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時(shí)間：2023-01-22 21:16:20
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任優(yōu)秀事跡材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、用人格的魅力去感化學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說(shuō)教，更重要的是靠教師的知識(shí)水準(zhǔn)、道德修養(yǎng)、個(gè)性氣質(zhì)去感召學(xué)生。這種感召的力量，是由教師自身對(duì)學(xué)生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識(shí)的傳授，使教師自身成為一種現(xiàn)實(shí)的榜樣，使學(xué)生效仿著為人做事。認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是我為人處世的準(zhǔn)則。我用有一說(shuō)一、有二說(shuō)二、實(shí)事求是的精神和做法，感染了學(xué)生，他們懂得了真誠(chéng)、認(rèn)真的可貴。凡是要求學(xué)生做到的，教師要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，教師堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。例如：要求學(xué)生早上不遲到，教師自己要嚴(yán)格做到每天早上七點(diǎn)半就站在教室門(mén)口，日久天長(zhǎng)，學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級(jí)的各種制度得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學(xué)生從其“影響”中，不僅能學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)問(wèn)，也能學(xué)會(huì)怎樣做人，做怎樣的人。
二、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。（班主任 ）就拿現(xiàn)在的上屆的六年級(jí)來(lái)說(shuō)吧，班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣一來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地開(kāi)展。
三、關(guān)注孩子的心理，營(yíng)造寬松和諧的成長(zhǎng)氛圍。
十四年前，孫麗麗帶著五彩斑斕的夢(mèng)幻，懷著對(duì)教師職業(yè)的崇尚，走向了神圣的講臺(tái)。在這14載的教育教學(xué)生涯中，她重事業(yè)，輕名利，愛(ài)學(xué)生，始終懷著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)，辛勤耕耘，努力工作，享受著這個(gè)平凡崗位帶給她的幸福與快樂(lè)。
作為年輕的骨干教師，她注重提高自身的修養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)工作。特別在新一輪課改中，她敢于嘗試新課堂教學(xué)改革。她在充分學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中建立互動(dòng)型的師生合作關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂教學(xué)模式。她以新角色實(shí)踐教學(xué)，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)與交流。在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，她時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。在課改中切實(shí)起到了引領(lǐng)作用。
作為班主任，她注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重班級(jí)文化建設(shè)。為了學(xué)生能在舒適溫馨的氛圍中成長(zhǎng)，她營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的綠色課堂。只要走進(jìn)她的教室，就會(huì)讓人有一種眼前一亮的感覺(jué)，從"成長(zhǎng)剪影"到"書(shū)香舞臺(tái)",從"我的舞臺(tái)我做主"到"快來(lái)養(yǎng)殖‘吧’",每一處都是班內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景。每一處設(shè)計(jì)都是她嘔心瀝血的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，她還為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。在她的帶動(dòng)下，教室里的書(shū)架上書(shū)籍學(xué)生們觸手可及，課下隨處可見(jiàn)學(xué)生閱讀的身影。
她積極組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。她的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生在濃郁的文化氣息的影響下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
優(yōu)秀班主任申報(bào)事跡材料
XX同志今年47歲，19XX1年7月參加工作，從事教育工作。20XX年2月調(diào)入XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，兼任班主任。
自任教以來(lái)，她責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神好，教學(xué)思路新，教學(xué)方法好，教學(xué)成績(jī)優(yōu)，能潛心研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在工作中大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長(zhǎng)，積極實(shí)踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動(dòng)，承擔(dān)各類(lèi)教學(xué)公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)論文，參與教研課題研究。積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實(shí)踐素質(zhì)教育理論。將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上，在執(zhí)教中教好書(shū)、育好人。每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。平時(shí)與學(xué)生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，想盡一切辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在擔(dān)任班主任工作20多年中，能創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)工作，具有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)管理有方，有計(jì)劃、有總結(jié)，重過(guò)程。所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)高。在班級(jí)管理中，能注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的良好品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不敬的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。注意在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生道德觀(guān)念。通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育了學(xué)生基本的道德觀(guān)念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。注意在生活中錘煉學(xué)生道德品質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期的公民道德教育，她所帶班級(jí)學(xué)生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級(jí)學(xué)生整體社會(huì)行為習(xí)慣好，養(yǎng)成了班級(jí)文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。
她就是這樣一個(gè)普普通通的教師,二十多年如一日，勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽(yáng)。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是說(shuō)教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無(wú)窮的，否則就失去了說(shuō)服力。一名班主任要不斷地加強(qiáng)自身的品德知識(shí)修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。因此我對(duì)自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，善始善終，不應(yīng)付，堅(jiān)持跟間操與自習(xí)，不做與工作無(wú)關(guān)的事情，以飽滿(mǎn)的工作熱情，永不止息的進(jìn)取精神在學(xué)生中樹(shù)立威信，我在學(xué)生中常說(shuō)：“你們看我是怎么做的。”給學(xué)生強(qiáng)有力的教育影響。
師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
我在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)與醫(yī)療室取的聯(lián)系,領(lǐng)她們?nèi)タ床?照顧他們的生活，象家長(zhǎng)待孩子一樣，醫(yī)療室的邱醫(yī)生說(shuō)有很多在醫(yī)療室打針的其他班的學(xué)生都非常羨慕,說(shuō)如果有老師來(lái)看望他就好了。平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，及時(shí)主動(dòng)的和家長(zhǎng)取的聯(lián)系。例如我班的劉啟威同學(xué)，在初二時(shí)就是個(gè)令老師們頭痛的學(xué)生，分到我班后，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，就找到他讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，同時(shí)多次找其家長(zhǎng)溝通，雙方共管，這個(gè)學(xué)生改變了很多，收發(fā)作業(yè)相當(dāng)認(rèn)真。差生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。如我班的姜志偉是個(gè)特調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)老師有很大的抵觸情緒，我找到他談了多次，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心，抓住這個(gè)特點(diǎn)加以鼓勵(lì)，他后來(lái)成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒(méi)操心過(guò)。
理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話(huà)愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話(huà)告訴我：“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)?rdquo;等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我為之一震，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。紀(jì)律上我積極主張“先后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作， 這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生王靈路，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了一會(huì)兒，就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿(mǎn)變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。
作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我都要做到心中有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動(dòng)向，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。例如我班的李志強(qiáng).黃情雨等同學(xué)不聽(tīng)老師的話(huà)，總是喜歡自己有一套，結(jié)果成績(jī)一落千丈，我告訴他們必須跟老師走。上學(xué)期的期末考評(píng)中，我班的所有科任教師都在一百分以上。
張艷老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，一年中所有的節(jié)日她最重視的是母親節(jié)和父親節(jié)。除了利用課堂教學(xué)進(jìn)行教育以外，還通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)開(kāi)展了為父親做一件事，為母親洗一次腳的活動(dòng)。許多同學(xué)在班會(huì)上說(shuō)自己為母親洗腳的感受時(shí)，都忍不住流下了眼淚。
在多年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要愛(ài)。更需要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育。不能培養(yǎng)愛(ài)的教育，是失敗的教育。每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，一個(gè)豐富的世界。教師必須耐心、細(xì)致地研讀，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，促進(jìn)師生之間的雙向情感交流。比如，我班里有個(gè)女孩叫黃秋雪。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，更不敢走到講臺(tái)上講話(huà)。為了幫助她練習(xí)膽量。我走到她身旁，拉著她的手和她一起走到講臺(tái)上，并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。漸漸地，孩子有了自信，敢于發(fā)言了。 漂亮的孩子人人喜歡，愛(ài)不漂亮的孩子才是真正的愛(ài)。所以在工作中，我總是以真誠(chéng)的心去對(duì)待每一位學(xué)生，以真摯的情去關(guān)懷每一位學(xué)生，使其感受到集體的溫暖，尤其是那些單親家庭和孤兒等孩子，以為人之母之心去關(guān)愛(ài)他們，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行。不放棄每一個(gè)孩子。努力營(yíng)造溫暖大家庭，培養(yǎng)孩子的自信力。
二、 教師的以身作則給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
身教重于言教。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強(qiáng)的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實(shí)證明，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學(xué)生不遲到，教師首先就應(yīng)該早到;要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，教師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的注意力。我班無(wú)論是外出活動(dòng)，還是開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)，都能看到同學(xué)們?cè)诶蠋煹陌駱幼饔孟拢瑢⒆约鹤畛錾囊幻嬲故驹诖蠹已矍啊?/p>
工作十年來(lái)，我不曾曠過(guò)一節(jié)課，請(qǐng)過(guò)一天假，年年滿(mǎn)勤。每天早操、課間操與同學(xué)們一起出操；每周大掃除，自己也作為班級(jí)一員參加勞動(dòng)；只要見(jiàn)到教室地上有紙屑，就撿起來(lái)丟到垃圾箱內(nèi)；要求學(xué)生答題認(rèn)真規(guī)范，他更要求自己板書(shū)條理清晰，重難點(diǎn)一目了然。xx年擔(dān)任高三（2）畢業(yè)班班主任工作，畢業(yè)班學(xué)生心理壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，我在生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在心理上關(guān)注學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的努力，不僅贏(yíng)得了廣大學(xué)生與家長(zhǎng)的好評(píng)，高考也取得了突破性成績(jī)。
作為班主任非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，工作期間我不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立自身的良好形象。要求學(xué)生做到的自己首先做到，在學(xué)生面前既不嚴(yán)苛，又不放誕，師生平等相待，被學(xué)生稱(chēng)為良師益友，至今仍和已畢業(yè)學(xué)生保持著良好的聯(lián)系。
第二、信任學(xué)生，實(shí)行班干集體管理制度
在班級(jí)管理上，我以尊重學(xué)生為教育理念，充分信任學(xué)生，實(shí)行民主決策、民主管理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、管理積極性，使學(xué)生在自我教育中成長(zhǎng)。
在學(xué)生心目中，值日班干可是個(gè)不小的"官"，這個(gè)職務(wù)無(wú)疑代表信任、能力、權(quán)力和榮譽(yù)。所以每一屆從軍訓(xùn)開(kāi)始就物色做事認(rèn)真負(fù)責(zé)并具有積極性的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)。逐步形成以班長(zhǎng)為核心的集體管理又分工明確的班干集體，主要負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等日常事務(wù)的管理，同時(shí)他們又肩負(fù)良好班風(fēng)的帶頭作用。為了更好的指導(dǎo)班干工作，我還建立了班級(jí)工作例會(huì)制度，每周召開(kāi)一次例會(huì)總結(jié)上周班級(jí)情況。這樣即便于班主任及時(shí)了解班級(jí)狀況調(diào)整工作策略，又可以給予班干工作指導(dǎo)調(diào)動(dòng)班干的工作積極性。現(xiàn)在的高一（10）班在班干的輔助下已經(jīng)初步形成有品德有紀(jì)律有文化的良好氛圍。四、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐
第三、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三維教育體系
對(duì)高中學(xué)生的教育不是單一的學(xué)校教育，而是一個(gè)包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面共同作用的教育體系。所以班級(jí)的管理需要多方面共同作用，至少是建立一個(gè)長(zhǎng)效的家校聯(lián)系制度。十年的教師和班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家庭教育有著密切的聯(lián)系，而中國(guó)式的家庭教育大多以批評(píng)為主，加之學(xué)生正處在青春期心理叛逆，這就導(dǎo)致家庭教育失靈學(xué)生自暴自棄。所以班主任要和家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效聯(lián)系，首先是指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育再有家校配合引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正如古人所說(shuō)的要"動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行"。平時(shí)多家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；多關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè)，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人；把教師比喻成園丁，播種知識(shí)，播種希望；把教師比喻成人類(lèi)的工程師，為人類(lèi)靈魂的塑造耗盡心血；而有的人卻把教師比喻成一名樂(lè)師！我覺(jué)得：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他們的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦！”
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)始終帶著遺憾的藝術(shù)。但我卻始終在努力，努力追求完美。這是我追求事業(yè)的座右銘，為了“完美”，我付出了很多。記得第一次嘗試上打擊樂(lè)課時(shí),把自己認(rèn)為的模式灌輸式的給孩子，孩子學(xué)的非常被動(dòng)，一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)下來(lái),孩子很壓抑,老師也很疲憊,我反思著自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，平日里用心記下有經(jīng)驗(yàn)老師課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話(huà)甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣，虛心向周?chē)睦蠋熣?qǐng)教，認(rèn)真的分析幼教專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，在接下來(lái)的活動(dòng)中，我和孩子通過(guò)圖譜演奏著各種音樂(lè)，《大中國(guó)》《送你一支玫瑰花》《木瓜恰恰恰》、《進(jìn)行曲》到《喜洋洋》等等，孩子在演奏過(guò)程中感受到了音樂(lè)的美，孩子們的節(jié)奏感、表現(xiàn)力有了很大的提高，有的孩子還能做小指揮，到了大班下學(xué)期，孩子還能自己配樂(lè)器，自己選擇樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同性質(zhì)的音樂(lè)。為了能更加滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)熱情，我還鼓勵(lì)幼兒用樂(lè)器創(chuàng)造自己的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。如：我先給孩子一個(gè)表現(xiàn)的內(nèi)容《大雨小雨》，讓孩子分成小組，討論用什么樣的樂(lè)器可以表現(xiàn)大雨？用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)小雨？孩子自己探索，并進(jìn)行表演。活動(dòng)的更高要求就是孩子自己想主題，創(chuàng)造音樂(lè)。我沒(méi)有直接把樂(lè)器的名稱(chēng)和敲法、音色告訴孩子，而是讓孩子自己去嘗試，總結(jié)出很多敲法，自己探索音的長(zhǎng)短，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子感受樂(lè)器的神奇并發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，從中我也從孩子這里學(xué)到了很多種我所沒(méi)有想到的方法。孩子的潛能是無(wú)限的，我們應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，只有這樣孩子才會(huì)學(xué)的開(kāi)心，才會(huì)感受成功的喜悅，才會(huì)真正樹(shù)立信心。為幼兒創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)的環(huán)境，把幼兒推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，以學(xué)定教，以教促學(xué)。教學(xué)工作中，我要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在新《綱要》頒發(fā)以后，在基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐中，理念不斷更新，注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。此外，我還結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，和配班教師在日常教育工作中抓住各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織幼兒獨(dú)立觀(guān)察，認(rèn)真思考，培養(yǎng)了幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
剛?cè)雸@時(shí)，愛(ài)唱愛(ài)跳的我，總喜歡和孩子們鬧成一片，園領(lǐng)導(dǎo)有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)新人，多次安排我參加區(qū)、市一級(jí)組織的各種文娛比賽活動(dòng)，并多次取得喜人的成績(jī)。在工作中我深深感受到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識(shí)，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。在思想上，我樹(shù)立了高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。熱愛(ài)幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。
小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛(ài)的安全感。在我看來(lái)，語(yǔ)言的表達(dá)固然重要，但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視。當(dāng)幼兒清晨來(lái)園時(shí)，會(huì)給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的；當(dāng)孩子在睡前想媽媽時(shí)，我會(huì)走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“姚老師最喜歡你了！”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。
2016年8月，在滿(mǎn)心的歡喜與期待中，我來(lái)到了雨花區(qū)楓樹(shù)山南屏錦源小學(xué)，與1506班的老師、孩子和家長(zhǎng)們開(kāi)啟了我們相依相偎的美好……
一、用真誠(chéng)贏(yíng)得信任
新接手一個(gè)班，我心千千結(jié)：孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)是否都好？班上有沒(méi)有需要特別留意的孩子和家長(zhǎng)？家長(zhǎng)們是否愿意支持和配合班級(jí)工作？孩子們和家長(zhǎng)們能否順利接納我這個(gè)“后媽”？在千頭萬(wàn)緒的思慮中，我決定先把工作的重心放在贏(yíng)得家長(zhǎng)的信任上。
為了盡快、盡可能詳細(xì)地了解孩子們的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，接手的第一個(gè)學(xué)期，在征得家長(zhǎng)們同意后，我常常利用下班時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行家訪(fǎng)。走進(jìn)孩子們最熟悉的地方，通過(guò)跟家長(zhǎng)朋友們的聊天兒，了解孩子們的個(gè)性特征、掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)、傾聽(tīng)家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的建議和想法，并盡最大的努力滿(mǎn)足要求、消除顧慮……記得在走進(jìn)東東家時(shí)，奶奶告訴我他們?nèi)叶际亲錾獾模瑳](méi)太多文化，所以他們都特別希望東東能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。據(jù)東東媽媽介紹，他們每個(gè)學(xué)期花在培訓(xùn)班上的費(fèi)用高達(dá)10000多，而且效果不是很理想。他們很茫然，很無(wú)助，不知道該怎么教育東東。聽(tīng)了東東媽媽的敘說(shuō)，我感到震驚:為他們對(duì)孩子的舍得震驚、為他們對(duì)教育的無(wú)助震驚……于是我答應(yīng)了東東媽媽的再三請(qǐng)求:每天陪伴東東把作業(yè)寫(xiě)完。從最初的手把手教?hào)|東握筆開(kāi)始，一個(gè)學(xué)期如一日的堅(jiān)持，換得了東東學(xué)習(xí)上的明顯進(jìn)步:語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直徘徊在及格邊緣的他，居然在期末考試的時(shí)候考到了67.5分（總分80分）的好成績(jī)。東東的進(jìn)步出乎大家的想象，為了表達(dá)感謝，東東媽媽給了我一個(gè)沉甸甸的紅包，可被我毅然決然婉拒了。東東一家被我不走尋常路的行為折服，從此，這一家人對(duì)我更加熱情了，見(jiàn)面就夸、逢人就夸，夸我對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、肯付出；夸我專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、教學(xué)有方；夸我平易近人、愛(ài)生如子……
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的走訪(fǎng)次數(shù)多達(dá)43人次，班上大部分孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在家長(zhǎng)們一傳十、十傳百的交口夸贊中，我給家長(zhǎng)朋友們留下了這樣的印象:師德高尚、平易近人、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、教育有方、樂(lè)于付出、扎實(shí)懇干……于是越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意主動(dòng)找我，聊聊家常、傾訴無(wú)奈、交流方法……就在這樣的信任與值得信任中，家長(zhǎng)朋友們對(duì)我的認(rèn)可度越來(lái)越高！我也越來(lái)越頻繁地收到他們通過(guò)微信、QQ發(fā)送過(guò)來(lái)的如潮好評(píng)。
二、用溫情打動(dòng)心靈
小寶兒是我們班上一個(gè)記憶力超長(zhǎng)的男生。但他經(jīng)常在上課的時(shí)候大發(fā)脾氣，大聲向別人宣泄他的敵意，包括對(duì)班上的科任老師。我嘗試過(guò)各種各樣的懲罰，結(jié)果似乎只會(huì)讓小寶兒的發(fā)作愈演愈烈。在閱讀了《做一個(gè)有溫度的老師》后，我決定試試鼓勵(lì)。一天，小寶兒在英語(yǔ)課上又發(fā)作了。我提醒他放學(xué)后來(lái)辦公室找我。當(dāng)小寶兒走進(jìn)辦公室時(shí)，我首先感謝他肯給我面子在放學(xué)后留下來(lái)。然后我告訴小寶兒，我很想跟他一起探討一個(gè)雙方都滿(mǎn)意的好辦法。我問(wèn)小寶兒是否愿意跟我一起試一試。第一次，小寶兒拒絕了，他義正言辭地對(duì)我說(shuō):“當(dāng)其他同學(xué)先惹他的時(shí)候，他控制不住自己的行為。”我努力抑制住內(nèi)心的怒火，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道:“我很理解你的感受，因?yàn)橛袝r(shí)候我也會(huì)對(duì)別人的行為特別生氣，無(wú)法自控。”我的同情引起了他的注意，他驚訝地看了我一眼，眼里開(kāi)始流露出放松的神情。我趁熱打鐵:“當(dāng)我發(fā)覺(jué)自己生氣時(shí)，我的身體就會(huì)出現(xiàn)某些反應(yīng)，比如胃里有個(gè)硬結(jié)，肩膀變得僵硬……你留意過(guò)你生氣時(shí)身體的變化嗎？”小寶兒無(wú)奈地?fù)u了搖頭，“那你愿意試試嗎？等下次再發(fā)脾氣的時(shí)候，看看你的身體有什么反應(yīng)再來(lái)告訴我好嗎？”小寶兒微微揚(yáng)起嘴角，便走出了辦公室。
小寶兒在一次在課堂上發(fā)脾氣是整整一個(gè)星期之后。這對(duì)小寶兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間間隔了。這一次，我溫和地把手放在小寶兒肩膀上，“小寶兒，你注意到你生氣的時(shí)候，身體發(fā)生了哪些變化嗎？”這一問(wèn)題引起了小寶兒的思考，從而打斷了他的發(fā)作。放學(xué)后，小寶兒找到我，“老師，我發(fā)現(xiàn)我生氣的時(shí)候握緊了拳頭，咬緊了牙關(guān)。”“那你是否愿意在下次生氣的時(shí)候努力控制自己，并試圖通過(guò)你喜歡的方法讓自己冷靜下來(lái)呢？”我小心翼翼地試探著。“我不知道。”小寶兒冷冷地回應(yīng)著我。“那你覺(jué)得做什么能讓你在生氣的時(shí)候感覺(jué)心情好一點(diǎn)呢？”“那我就想點(diǎn)兒開(kāi)心的事情吧。”這一次。小寶兒終于愿意嘗試合作了。我好像看到了希望，也特別開(kāi)心。
小寶兒的第三次在課堂上發(fā)脾氣，是在四個(gè)星期以后了，因?yàn)轶w育課上排隊(duì)的問(wèn)題跟同學(xué)起了糾紛。但這次，他真的很努力地在控制自己的情緒，并沒(méi)有對(duì)其他同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手腳。我為他的進(jìn)步感到自豪，放學(xué)后，我再次找他談心了:“你最近這一個(gè)月的表現(xiàn)都特別好。其實(shí)每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，只要你愿意改進(jìn)，你一定會(huì)越來(lái)越受大家歡迎的！”也許是為自己驚人的進(jìn)步感到欣慰，我第一次看到小寶兒臉上從未有過(guò)的燦爛。
我對(duì)小寶兒的所作所為，孩子們都看在眼里，時(shí)常有孩子跑過(guò)來(lái)跟我講:“雷老師，你脾氣真好，好有耐心呀！”“雷老師，你是不是從來(lái)都不會(huì)發(fā)脾氣呀！”“雷老師，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你這么溫柔的老師。”……聽(tīng)著孩子們純真的評(píng)價(jià)，我知道了孩子們打心里親近我了。
三、用拼搏引領(lǐng)成長(zhǎng)
“要給孩子們一碗水，自己得有一桶水”“身教重于言傳”“學(xué)生都特別喜歡模仿老師，尤其是班主任”……時(shí)常從別人嘴里或者書(shū)本上聽(tīng)到看到這樣的言論，于是我給了自己這樣的定位:凡是要求孩子們做到的事情，我都身體力行，以身示范。
為了讓孩子們讀好書(shū)，我在班上成立了班級(jí)圖書(shū)角，為孩子們提供了一大批優(yōu)秀的課外讀物，每天中午，我都會(huì)和孩子們一起讀書(shū)，我給自己的要求是一個(gè)月讀一本書(shū)，并擠出時(shí)間跟孩子們交流讀書(shū)心得；為了讓孩子們寫(xiě)好字，我堅(jiān)持天天練字，并不斷創(chuàng)作新的作品，作為獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀(guān)或者進(jìn)步特別明顯的孩子；我還在教室里過(guò)道里擺放了三塊小黑板，方便孩子們的粉筆字練習(xí)，也方便我的課余指導(dǎo)；為了讓孩子們健好身，我天天堅(jiān)持瑜伽練習(xí)，并充分利用課間操跟孩子們一起動(dòng)起來(lái)。當(dāng)有孩子看到我時(shí)不時(shí)能做出一些高難度動(dòng)作的時(shí)候，他們的眼神告訴我:他們堅(jiān)信我在堅(jiān)持健身。
高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育好孩子。”作為班主任，一定要全身心地愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、理解、寬容和信任學(xué)生，用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，這樣學(xué)生才回向你傾吐心里話(huà)，教育才會(huì)成功。
我校是一個(gè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生在校食宿。學(xué)生離開(kāi)父母，吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)，我都對(duì)他們關(guān)懷倍置，公平地說(shuō)，我傾注他們身上的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的孩子。我班有一個(gè)叫楊奇的同學(xué)，媽媽出走了，爸爸打工一去七八年無(wú)音信。他跟著年邁的爺奶艱難度日，無(wú)人問(wèn)過(guò)他的學(xué)習(xí)，家庭的變故，使他變得意志消沉，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)不努力，還經(jīng)常逃學(xué)。通過(guò)多方面了解我摸請(qǐng)了他的家庭情況，他還有一個(gè)大爹，由于其它問(wèn)題，一直和老人不和，也不參與楊奇的事。楊奇對(duì)他的大爹無(wú)任何感情，見(jiàn)了直逃避。這怎么能教育好孩子。我就利用星期多次給楊奇的大爹、大媽講了楊奇的現(xiàn)在，將來(lái)使他們認(rèn)識(shí)到孩子還小，老人年歲已大孩子的一生一定是托付給你們啦。希望他們能轉(zhuǎn)變思念。經(jīng)過(guò)我多次耐心地開(kāi)導(dǎo)，他們說(shuō)今后一定盡力去做，我看時(shí)機(jī)成熟，我又告訴他們首先在生活上要像對(duì)自己的孩子一樣多點(diǎn)關(guān)心、多點(diǎn)溫存，我又多次和楊奇談心，引導(dǎo)啟發(fā)、談現(xiàn)在、談未來(lái)，給他補(bǔ)課買(mǎi)作業(yè)本和學(xué)習(xí)用品，和他一起吃飯、聊天，漸漸地我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友。一次，我又談起他的家庭狀況，談到他的大爹大媽及他爺奶對(duì)他如何？他“嗚”的一聲哭了，哭得那么傷心，他哽咽著對(duì)我說(shuō)：“以前，我對(duì)不起他們，他們對(duì)我太好了，我……”。隨后我收到一封包含激情的信。終于一顆受傷的心被感化了。從此，他埋頭若干，在期中檢測(cè)中。語(yǔ)文.數(shù)學(xué)都在90分以上。綜合科在85分以上。他被評(píng)為“顯著進(jìn)步學(xué)生”在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)他的大媽含著眼淚拿著獎(jiǎng)狀時(shí)，他激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝老師。”
