序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇班主任德育教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

班主任德育教育研究:班主任德育教育工作提升研究

【摘要】

中職學(xué)生在入學(xué)之時(shí)受到文化課功底弱、文化素質(zhì)不高等因素影響，日常行為規(guī)范以及道德品質(zhì)方面都存在一定缺陷，受到傳統(tǒng)思想影響，進(jìn)入中職院校接受教育的學(xué)生在心理上存在一定落差，負(fù)面消極心態(tài)對(duì)他們成長(zhǎng)造成地影響非常明顯。因此對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生開展德育工作有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和做人標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)教書育人的有機(jī)融合。

【關(guān)鍵詞】

中職班主任；德育；重要性；問(wèn)題；對(duì)策

中職班主任注重學(xué)生德育工作，有利于提升學(xué)生辨別是非的能力，為塑造良好道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)理性處理事情;有利于順應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)新趨勢(shì)，提高學(xué)生就業(yè)實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，減少他們受到不良思想侵蝕的概率;有利于實(shí)現(xiàn)與法制建設(shè)的同步效果，促進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)精神文明建設(shè)向更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

1班主任德育工作現(xiàn)狀

1．1班主任綜合素質(zhì)水平有待進(jìn)一步提升

雖然中職教師數(shù)量在近幾年有增加的趨勢(shì)，但是不少教師是非專業(yè)師范學(xué)校畢業(yè)的，他們沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的德育教育和心理教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中就無(wú)法高質(zhì)量的完成德育教育工作，直接影響整個(gè)學(xué)校的教育工作質(zhì)量和效率。工作多年的班主任雖然擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏科學(xué)的管理方法，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與年長(zhǎng)的班主任進(jìn)行溝通，同時(shí)多年的工作現(xiàn)狀消磨了教師工作熱情，導(dǎo)致在工作中表現(xiàn)不積極等狀況。

1．2學(xué)校德育設(shè)備有限，教育觀念得不到及時(shí)更新

中職教育以其教學(xué)局限性，導(dǎo)致學(xué)校設(shè)備不是很晚上，各種硬件和軟件設(shè)備的配置并沒(méi)有達(dá)到先進(jìn)德育教育要求，因此在教學(xué)活動(dòng)中容易出現(xiàn)教育觀念落后、教學(xué)方式單一、教育途徑效果不明顯等問(wèn)題。因此對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)該積極配置相關(guān)硬件和軟件教學(xué)設(shè)備，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要積極學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，通過(guò)雙管齊下的形式才能進(jìn)一步促進(jìn)中職班主任做好德育教育工作。

1．3德育教育方法比較傳統(tǒng)

越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于學(xué)生人生起到的重要作用，因此很多學(xué)生即使不能進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，也能進(jìn)入中職院校接受職業(yè)教育培訓(xùn)，這在一定程度上促進(jìn)了中職教育地發(fā)展，當(dāng)然隨著中職學(xué)生數(shù)量的增加，中職學(xué)生德育教育工作的責(zé)任和意義就更加重大。但是縱觀目前我國(guó)眾多中職院校，不少班主任采取德育教育的方法都是偏向傳統(tǒng)，以“灌輸式”教育方法為主，簡(jiǎn)單的進(jìn)行德育概念教育，不能讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)涵知識(shí)加以深刻地理解，學(xué)生往往都是一知半解，不能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，只能被動(dòng)的處理已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題，沒(méi)有做到防患于未然，沒(méi)有發(fā)揮德育工作應(yīng)有的價(jià)值和作用。

2提升班主任德育工作質(zhì)量的對(duì)策

鑒于上述對(duì)目前階段中職班主任對(duì)學(xué)生德育工作現(xiàn)狀的分析，我們知道中職德育教育工作并沒(méi)有起到預(yù)期效果，不少班主任在德育工作中都存在很多問(wèn)題，因此筆者認(rèn)為班主任作為學(xué)生德育工作的引導(dǎo)者，應(yīng)該反思這些問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析清楚社會(huì)對(duì)人才要求和就業(yè)形勢(shì)，從而保證中職學(xué)生德育工作順利開展。

2．1班主任應(yīng)該樹立先進(jìn)的德育工作理念

班主任作為中職學(xué)生德育教育的指揮者，應(yīng)該適時(shí)開展德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要掌握基本的文化知識(shí)，還得進(jìn)行心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)藝先學(xué)做人。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，收集先進(jìn)教育活動(dòng)信息，參加名師講座或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，提升自身教育水平。

2．2班主任應(yīng)該接受適當(dāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

對(duì)于中職院校中德育教育水平不高的教師，學(xué)校應(yīng)該為其組織專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升班主任的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校德育教育工作質(zhì)量和效率。通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，班主任對(duì)德育教育的重要性和學(xué)習(xí)發(fā)展影響有全新的認(rèn)識(shí)，從而樹立高度責(zé)任感和使命感，明白德育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的重要意義。

2．3班主任應(yīng)該塑造高尚的人格魅力

班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，一言一行都對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生影響，班主任要想保證德育教育工作效果，首先應(yīng)該注重提升個(gè)人人格魅力，注重通過(guò)自身的行為感染自己的學(xué)生，從而形成潛移默化的影響效果。教師要具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和愛(ài)心，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來(lái)自班主任地關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。只要班主任做到以身作則，學(xué)生自然會(huì)受到直接影響，從而不斷提升自身道德素質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生向更好的人生方向發(fā)展。

2．4班主任要注重總結(jié)教育方法

教師除了要樹立正確、科學(xué)、先進(jìn)的德育教育觀念，同時(shí)還要在工作中注重總結(jié)以往的教育方法，不斷歸納科學(xué)的教育方式，從而針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同教育方式，以此激發(fā)學(xué)生接受德育教育的熱情和積極性。同時(shí)教師還要在德育工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到德育教育活動(dòng)中，建立和諧的師生關(guān)系，并監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我控制，完善人生規(guī)劃。另外教師還應(yīng)該定期組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)整體德育教學(xué)計(jì)劃，組織德育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩，使得德育工作滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的任何角落。

2．5德育工作要注重發(fā)揮民主管理作用

班主任主導(dǎo)的德育工作畢竟不能代表學(xué)生自身想法，雖說(shuō)中職學(xué)生的年齡不大，但是他們也有自己獨(dú)特的想法，班主任可以利用心理學(xué)知識(shí)通過(guò)學(xué)生行為和語(yǔ)言對(duì)其心理和思維特征進(jìn)行分析，然后判斷他們受到德育教育效果，從而適時(shí)調(diào)整德育教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生都渴望得到別人地認(rèn)可和鼓勵(lì)，因此班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理工作，班主任首先應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生想法和意見(jiàn)，例如在班級(jí)日常行為規(guī)范制度制定的時(shí)候，班主任可以為學(xué)生把關(guān)，提出自己的建議，但是最終決定權(quán)還是留給學(xué)生。班主任要充分發(fā)揮班委成員的管理作用和價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式提升自己管理能力、解決問(wèn)題的能力、組織能力以及協(xié)調(diào)能力。

2．6利用熟悉的生活實(shí)例開展德育教育工作

班主任人生閱歷相對(duì)比較豐富，開展德育教育活動(dòng)之時(shí)，可以結(jié)合自身或?qū)W生熟悉的實(shí)例進(jìn)行德育教育，讓德育工作伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。班主任可以根據(jù)學(xué)生接受德育教育程度，組織不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，例如利用組織學(xué)生到敬老院開展幫助老人生活并給予慰問(wèn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩并保持一顆愛(ài)心;利用社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，進(jìn)行德育教育工作，以實(shí)際案例引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生提升自己的思想境界;鼓勵(lì)學(xué)生多與高年級(jí)同學(xué)交流德育心得，促進(jìn)學(xué)生思想深度培養(yǎng);利用國(guó)慶、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)假日機(jī)會(huì)進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)等主題活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生熟悉的生活案例更加容易引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而保證德育教育工作的順利開展。

3結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也不能忽視德育教育工作的重要性，班主任要教導(dǎo)學(xué)生做人的基本道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和道德品質(zhì)，讓學(xué)生明白學(xué)藝先做人的基本原則，班主任要將中職德育作為終身事業(yè)，發(fā)揮勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)精神，端正工作態(tài)度，以身作則，用自己的行為影響學(xué)生，推動(dòng)中職院校健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)綜合素質(zhì)水平不斷提升。

作者：陳唯珈 單位：浙江交通技師學(xué)院

班主任德育教育研究:班主任德育教育網(wǎng)絡(luò)發(fā)展研究

摘要：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也逐漸走進(jìn)了我們的生活，那么就如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，是許多教師朋友面臨的一個(gè)難題。本文就在網(wǎng)絡(luò)背景下，如何探索出一套適合于做好學(xué)生德育工作的方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；班主任；德育；教育

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、德語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常工作開展的共同作用下，探究如何把德育工作和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使其發(fā)展成為一個(gè)共同體。長(zhǎng)期以來(lái)，我們主要以實(shí)踐性帶動(dòng)科研工作的持續(xù)進(jìn)行，從觀念到行動(dòng)最大程度上建立一種網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)德育工作的進(jìn)行，把德育工作建構(gòu)在一個(gè)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上，改變以前家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作的態(tài)度，將學(xué)校德育工作搬到家庭中，生活中，在理論和實(shí)踐方面都有一個(gè)普遍性的提升。

一、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中班主任德育工作的應(yīng)用

在論述網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的應(yīng)用之前，應(yīng)該思考怎樣來(lái)加強(qiáng)應(yīng)用過(guò)程中的效率和質(zhì)量。

1）怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改變班主任的德育工作觀點(diǎn)；

2）怎樣打造優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境；

3）如何利用好網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高班主任的工作質(zhì)量；

4）如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交流；

5）如何提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師與家長(zhǎng)的溝通質(zhì)量；

6）怎樣在網(wǎng)絡(luò)上加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過(guò)對(duì)以上課題的研究可以幫助我們更好的將網(wǎng)絡(luò)與德育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，發(fā)展班主任的德育工作。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)班主任德育教育工作的影響研究

1、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的心理影響

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，很多學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，但網(wǎng)絡(luò)上存在著許多許多觀點(diǎn)尚不成熟對(duì)于這些心智不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所受的影響可以體現(xiàn)在自以為有了成熟的道德判斷能力，其實(shí)內(nèi)心尚未擺脫兒童時(shí)期的天真爛漫。就拿初中生的例子來(lái)說(shuō)，在初中時(shí)期，學(xué)生證時(shí)從幼稚走向成熟的過(guò)渡階段，這一過(guò)程不僅體現(xiàn)在身體上更在心理上也有著巨大的影響。此時(shí)的他們思想獨(dú)特，觀點(diǎn)開放，自認(rèn)為已經(jīng)具備了一定的判斷能力其實(shí)不然，這時(shí)的他們才是真正的脆弱期，容易受到外界事物的影響從而失去自己的判斷能力，而且在這個(gè)階段，心理學(xué)有關(guān)研究表明，此時(shí)的他們及其渴望得到尊重和認(rèn)可，隨著邏輯思維和理性觀點(diǎn)的成長(zhǎng)，他們的道德認(rèn)知水平表現(xiàn)的比較容易受到影響，所以在這一特殊時(shí)期網(wǎng)絡(luò)上的是是非非容易影響他們的之后的三觀和道德認(rèn)知。

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)班主任德育工作的影響

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無(wú)疑是給人們的生活帶來(lái)了巨大的影響，但同時(shí)也在一定程度上影響著人們的精神世界建設(shè)。就拿身心尚未成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的時(shí)候就要注意在這其中存在著很多已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)影響的學(xué)生們，網(wǎng)絡(luò)不僅能豐富他們的認(rèn)知，也能影響他們?cè)械牡赖抡J(rèn)知。第一，網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性可以開闊他們的視野，但網(wǎng)絡(luò)上的一些不良現(xiàn)象也在影響著他們，影響他們對(duì)日常行為準(zhǔn)則的思考甚至存在一些客觀上對(duì)道德的沖擊，在這一時(shí)期學(xué)生們對(duì)道德的認(rèn)知已經(jīng)有了自己的思考，所以班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要尊重學(xué)生的自尊心，首先站在學(xué)生的立場(chǎng)想問(wèn)題，首先對(duì)一個(gè)道德問(wèn)題其中可以包含多個(gè)立場(chǎng)所以會(huì)尊重一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)，道德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可以是多角度多元化的，就學(xué)生對(duì)于道德認(rèn)知的觀點(diǎn)有一個(gè)比較容易接受的方式來(lái)表達(dá)，這樣比傳統(tǒng)的家長(zhǎng)老師灌輸型的方式更為適合妥當(dāng)，也對(duì)現(xiàn)在心智尚未成熟的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)合適的方法。并且，網(wǎng)絡(luò)的逐步發(fā)展所帶給學(xué)生的認(rèn)知方面不是一時(shí)促成的，所以班主任老師在教導(dǎo)學(xué)生的德育教育工作也需要循序漸進(jìn)。主觀上認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性可以帶給人們不同的信息，所以要學(xué)會(huì)在這些復(fù)雜的信息中尋找和自己價(jià)值觀認(rèn)知相適應(yīng)的觀點(diǎn)，與廣羅大眾的理念相容的觀點(diǎn)，但是由于學(xué)生們自身存在的心理矛盾性，當(dāng)他們受到外界觀點(diǎn)的沖擊時(shí)，首先是會(huì)使自己的價(jià)值觀受到改變，容易造成錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。所以，班主任老師就這一問(wèn)題的解決方式就是把學(xué)生重新拉回到現(xiàn)實(shí)方面，要變革見(jiàn)德育教育內(nèi)容，提取網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生普遍接觸觀點(diǎn)中的優(yōu)勢(shì)來(lái)同學(xué)生一起討論，也就是說(shuō)把網(wǎng)絡(luò)上的一些熱點(diǎn)話題和熱點(diǎn)人物帶到課堂上，使德育工作不再是一味地強(qiáng)制灌輸，而是以更生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生感受到這并不是一個(gè)嚴(yán)厲的方式，而是班主任老師在真誠(chéng)的于你溝通。任何的教育工作都離不開德育教育，教授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)更要教會(huì)學(xué)生做人的道理，使學(xué)生知道是非，明白善惡。所以，在建設(shè)德育教育工作的時(shí)候要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，在校園里建設(shè)有關(guān)德育教育的知識(shí)點(diǎn)，班主任老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，多貼近學(xué)生的生活，多從學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題思考對(duì)策。那么利用校園自主創(chuàng)建的文化來(lái)吸引學(xué)生，不要被網(wǎng)絡(luò)上的不良文化所侵襲自然就不給網(wǎng)絡(luò)不良文化以可趁之機(jī)。德育工作對(duì)校園文化建設(shè)，建立知識(shí)和文化的雙重理論知識(shí)，提高學(xué)生的審美，加強(qiáng)他們的道德認(rèn)知，有助于德育工作的繼續(xù)開展。

作者：邵美萍 徐偉 單位：武進(jìn)開放大學(xué)

班主任德育教育研究:班主任德育教育工作分析

摘要:德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。在新課程改革背景下，德育工作的好壞直接影響著生的全面發(fā)展。所以，班主任必須要具有愛(ài)心和責(zé)任感，改變傳統(tǒng)教育觀念，易于接受新鮮事物，用愛(ài)心播種希望，整體提升德育教育的水平和效果。

關(guān)鍵詞:學(xué)生;班主任;愛(ài)心;德育教育;道德品質(zhì)

一、班主任德育求“新”，抓住教育良機(jī)

在素質(zhì)教育背景下，班主任德育工作的教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑等都發(fā)生著新的轉(zhuǎn)變。班主任必須要從應(yīng)試教育的陰影中走出來(lái)，積極更新教育觀念，建立新的教育模式，開創(chuàng)新的德育教育局面。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要想把德育工作落到實(shí)處，就要抓住德育的良機(jī)，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。比如，在班級(jí)管理上，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，實(shí)施班長(zhǎng)輪流制，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有學(xué)生調(diào)皮搗亂，不專心學(xué)習(xí)時(shí)，我就會(huì)安排他擔(dān)任一天的班長(zhǎng)，在這一天當(dāng)中不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，還要更好的配合各科教師完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生都體會(huì)到了班級(jí)管理的艱辛，增強(qiáng)了他們的自我管理能力。凡是我要求學(xué)生做到的，我自己都會(huì)首先做到，而且要做得更好，這樣才能產(chǎn)生“榜樣效應(yīng)”。

二、班主任德育求“異”，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制

為使德育工作做細(xì)、做好，學(xué)校德育工作要適應(yīng)新形勢(shì)，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮求異思維，活化德育內(nèi)容，彰顯學(xué)校德育特色。我校積極推行“共建教育”，結(jié)合生的特點(diǎn)和學(xué)情，與學(xué)生家長(zhǎng)、公安機(jī)關(guān)、老黨員、老模范等取得聯(lián)系，選拔優(yōu)秀人才擔(dān)任校外德育輔導(dǎo)員，確保學(xué)生“在校有人教、在家有人管、社會(huì)有人問(wèn)”，形成融洽的德育氛圍。同時(shí)，班主任還要適時(shí)引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，做到獎(jiǎng)懲分明，使學(xué)生有明確的活動(dòng)方向，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)施激勵(lì)方法時(shí)班主任要善于引導(dǎo)，使生明白自律、互愛(ài)是走向成功的關(guān)鍵要素。在學(xué)校的一次募捐活動(dòng)中，很多學(xué)生都積極的為患病同學(xué)捐款，錢雖然不多，但是代表了一份愛(ài)心。值得一提的是，在這次活動(dòng)中，班級(jí)中愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也都踴躍參與，主動(dòng)伸出援助之手，我對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓他們明白助人為樂(lè)是一種高尚的道德情操，要始終保持一種團(tuán)結(jié)、融洽、互助的氛圍。

三、班主任德育求“活”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

培養(yǎng)生的道德和智慧要具有針對(duì)性，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，回歸生活實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)溝通、對(duì)話展開心靈重塑，最終展現(xiàn)德育的活力。我通過(guò)不斷實(shí)踐和研究，組織班級(jí)學(xué)生開展勵(lì)志成長(zhǎng)主題教育系列活動(dòng)，按照知、情、意、行的養(yǎng)成規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的德育教育。在活動(dòng)中生都收獲頗豐，為他們的德、智、體、美全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如每天晚上勵(lì)志10分鐘。引導(dǎo)生在完成作業(yè)的前提下閱讀一段勵(lì)志教材，并書寫讀書心得，班主任加強(qiáng)檢查批閱力度，將學(xué)生學(xué)習(xí)勵(lì)志教材情況納入“勵(lì)志之星”評(píng)選條件;每周一次班級(jí)集體活動(dòng)。包括拔河比賽、郊游、手工制作、課本劇表演，等等，各種各樣的活動(dòng)能夠促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營(yíng)造和諧的班集體氛圍，極大地豐富校園生活，培養(yǎng)生的實(shí)踐能力;每月一次勵(lì)志電影。我充分利用學(xué)校多媒體教室資源，優(yōu)化觀看時(shí)間，定期進(jìn)行觀后感展評(píng)，將生德育工作不斷向前推進(jìn)。

四、班主任德育求“全”，注重言傳身教

班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)要考慮周全，統(tǒng)籌兼顧，一視同仁，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害。偏愛(ài)不僅有損班主任的良好形象，也不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)，更不符合師德規(guī)范。在學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持每堂課都早早的來(lái)到教室，對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)致以親切的微笑，多留心他們的情感變化，用陽(yáng)光的心態(tài)去感染他們，為他們塑造健康的心靈。講課時(shí)，我注重對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生分層教學(xué)，為我們答疑解惑，如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠，我會(huì)用自己休息的時(shí)間為他們補(bǔ)課，達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的效果。批改作業(yè)時(shí)改變傳統(tǒng)只標(biāo)記對(duì)錯(cuò)的方法，而是包含錯(cuò)誤原因和正確答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一段時(shí)間過(guò)后，生的學(xué)習(xí)積極性都很高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯進(jìn)步。在生活上，我記錄了每個(gè)學(xué)生的生日，在他們過(guò)生日的時(shí)候送上溫馨的祝福。對(duì)家庭貧困的學(xué)生給予幫助，讓學(xué)生感受到班主任是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在課下，在宿舍里，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生談心，做他們精神的支柱，從而感染學(xué)生，為學(xué)生照亮前程。綜上所述，愛(ài)心播種，真心培育，是班主任實(shí)施德育教育不可缺少的法寶。德育教育任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，需要班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，樹立班級(jí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，我堅(jiān)信“一份耕耘，就有一份收獲”。我會(huì)在以后的工作中以高度的敏感性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教育和管理工作中的新新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，完成班主任肩負(fù)的神圣使命。

作者:陳希會(huì) 許海燕 單位:山東省昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

班主任德育教育研究:小議班主任應(yīng)如何搞好德育教育

摘要：班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠(chéng)心愛(ài)心。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，師愛(ài)和母愛(ài)一樣是神圣偉大的。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)德育 師生關(guān)系 凝聚力

班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時(shí)，班主任工作是教育教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦而又長(zhǎng)期的工作，面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，怎樣才能對(duì)他們施以正確的教育呢？

我認(rèn)為應(yīng)該做好下面幾項(xiàng)工作：

一、充分認(rèn)識(shí)德育工作的復(fù)雜性

初中的學(xué)生都處在十四五歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時(shí)尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對(duì)事物的認(rèn)知能力、行為的自控能力還不成熟。同時(shí)，學(xué)生品德的形成還受到社會(huì)、家庭的影響。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會(huì)、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。作為班主任首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)德育工作的復(fù)雜性，對(duì)社會(huì)、家庭對(duì)德育產(chǎn)生的負(fù)面影響加以正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)認(rèn)知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生同時(shí)可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動(dòng)的信息自然對(duì)中學(xué)生道德觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

二、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

尊重學(xué)生，就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育，是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。

老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用

三、建立新型師生關(guān)系。

多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠(chéng)心愛(ài)心。班主任要象“一團(tuán)火”對(duì)學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤(rùn)心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業(yè)特殊教音樂(lè)，上課與學(xué)生接觸少，不利于掌握學(xué)生情況。我想方設(shè)法克服困難，擠時(shí)間，有空就深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，逐步掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)。教師在問(wèn)寒問(wèn)暖的同時(shí)，更重要的是在孩子心間播撒愛(ài)的種子。在班級(jí)工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個(gè)

人都能成才”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己管理自己，自我管理的意識(shí)在班級(jí)中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時(shí)，會(huì)在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺(jué)反省并改正。我總是和氣的語(yǔ)言談心，形象的暗示，沒(méi)有責(zé)備埋怨，長(zhǎng)此以來(lái)，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級(jí)體中，學(xué)生可以做到自重、自愛(ài)、自信、自覺(jué)。充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，師愛(ài)和母愛(ài)一樣是神圣偉大的。

四、抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)體共同進(jìn)步。

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)我除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過(guò)主題班會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，引導(dǎo)他們展開討論。如：在“新學(xué)期、新班級(jí)、新形象”的主題班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說(shuō)：“邁進(jìn)初中大門首先要給老師留個(gè)好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活。”還有的同學(xué)說(shuō)：“要樹立班級(jí)形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級(jí)體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級(jí)體努力。”同學(xué)們的思想問(wèn)題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個(gè)充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。

五、抓心理教育，做學(xué)生心理健康的維護(hù)者

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。中學(xué)生存在的心理問(wèn)題一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、情緒方面不穩(wěn)定，當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮。破罐子破摔，特別是到高三表現(xiàn)更為明顯。

3、青春期綜合癥。（1）隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，（2）從某個(gè)時(shí)候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽(tīng)課，還有青春期幻想等。

教師要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生解決心理方面的實(shí)際問(wèn)題。尤其是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的苗頭，找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，把問(wèn)題解決在萌芽之中，做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。

班主任德育教育研究:淺論班主任應(yīng)如何搞好德育教育

摘要：班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠(chéng)心愛(ài)心。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，師愛(ài)和母愛(ài)一樣是神圣偉大的。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)德育 師生關(guān)系 凝聚力

班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時(shí)，班主任工作是教育教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦而又長(zhǎng)期的工作，面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，怎樣才能對(duì)他們施以正確的教育呢？

我認(rèn)為應(yīng)該做好下面幾項(xiàng)工作：

一、充分認(rèn)識(shí)德育工作的復(fù)雜性

初中的學(xué)生都處在十四五歲的特殊年齡階段，精力充沛，追求時(shí)尚，興趣廣泛，心理的自我調(diào)節(jié)能力、對(duì)事物的認(rèn)知能力、行為的自控能力還不成熟。同時(shí)，學(xué)生品德的形成還受到社會(huì)、家庭的影響。這些都造成學(xué)校德育的復(fù)雜性，為班主任的工作增加了許多困難。社會(huì)、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。作為班主任首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)德育工作的復(fù)雜性，對(duì)社會(huì)、家庭對(duì)德育產(chǎn)生的負(fù)面影響加以正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)認(rèn)知空間，拓寬了接受信息的渠道。但也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生同時(shí)可以接受其中的不健康信息，那些消極、萎靡，甚至反動(dòng)的信息自然對(duì)中學(xué)生道德觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。這就給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

二、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

尊重學(xué)生，就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育，是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。

老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用

三、建立新型師生關(guān)系。

多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠(chéng)心愛(ài)心。班主任要象“一團(tuán)火”對(duì)學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤(rùn)心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業(yè)特殊教音樂(lè)，上課與學(xué)生接觸少，不利于掌握學(xué)生情況。我想方設(shè)法克服困難，擠時(shí)間，有空就深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，逐步掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)。教師在問(wèn)寒問(wèn)暖的同時(shí)，更重要的是在孩子心間播撒愛(ài)的種子。在班級(jí)工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個(gè)

人都能成才”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己管理自己，自我管理的意識(shí)在班級(jí)中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時(shí)，會(huì)在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺(jué)反省并改正。我總是和氣的語(yǔ)言談心，形象的暗示，沒(méi)有責(zé)備埋怨，長(zhǎng)此以來(lái)，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級(jí)體中，學(xué)生可以做到自重、自愛(ài)、自信、自覺(jué)。充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，師愛(ài)和母愛(ài)一樣是神圣偉大的。

四、抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)體共同進(jìn)步。

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)我除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過(guò)主題班會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，引導(dǎo)他們展開討論。如：在“新學(xué)期、新班級(jí)、新形象”的主題班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說(shuō)：“邁進(jìn)初中大門首先要給老師留個(gè)好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活。”還有的同學(xué)說(shuō)：“要樹立班級(jí)形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級(jí)體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級(jí)體努力。”同學(xué)們的思想問(wèn)題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個(gè)充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。

五、抓心理教育，做學(xué)生心理健康的維護(hù)者

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。中學(xué)生存在的心理問(wèn)題一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、情緒方面不穩(wěn)定，當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

2、意志方面，自制力差，易受暗示。不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮。破罐子破摔，特別是到高三表現(xiàn)更為明顯。

3、青春期綜合癥。（1）隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，（2）從某個(gè)時(shí)候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽(tīng)課，還有青春期幻想等。

教師要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生解決心理方面的實(shí)際問(wèn)題。尤其是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的苗頭，找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，把問(wèn)題解決在萌芽之中，做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。