序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中學校園文化論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

團結合作不論放逐于哪一領域都將是一個永恒的話題，而對于中學校園文化的建設而言，培育協作互助團隊精神具有極其重要的現實意義。具體地說，協作互助團隊精神主要涵蓋了以下三項:其一，教職工間合作精神;其二，學生間合作精神;其三，師生間合作精神。三者間相互區分卻又互相聯系。而一旦這三者發揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。協作互助團隊精神能使學校每一位成員為之感到驕傲。有如開展主題教育活動等為師生搭建團結合作的平臺;或是組織文娛競賽，培養師生團結互助精神;又或是利用校內宣傳欄、校刊等媒介平臺宣傳，拓寬文化建設的渠道，利用濃郁的文化氛圍感染與熏陶師生。

2．樹立挑戰意識嚴謹態度

思想決定著人的高度，同時也決定人的命運。良好的校園風氣與文化環境，能夠于無息之間促成學生樹立不畏艱辛、挑戰困難的意識與嚴謹審慎的生活、學習態度。當代學校所承載的社會重任之一，即為國家培育未來的接班人和建設者。而學生是否具有挑戰意識嚴謹態度，則將影響到國家未來的發展和前程。由此，教師應從細節做起，慢慢地轉變自身角色，讓學生變為課堂教學中的研究者與實踐者，促使其不斷地自我完善和自我突破。

二、當前南疆地區中學校園文化建設中存在的問題

1．脫離實際，缺失親和力

由于南疆區域地處少數民族居住地，且多為貧瘠之地，校園建設遠落后于其他地區，難以保障所傳導的精神理念的準確性。比如，有的校園文化宣傳僅是制作各種標語、制度、校訓等在墻體上張貼，這般生硬的措施與師生間有著明顯的距離感，且內容良莠不齊，深淺不一，與實際生活毫無相連。

2．形式單一，缺乏建設力

南疆地區多數學生家庭貧困，學校辦學條件也相對較差，教育普及率相處比較低，且當地大多數人不重視教育，使得學生也無法樹立正確的學習觀。就如當地部分學校所建設出的“校園文化”也毫無本校特色，主題不突出，恰與“做”出來的文化同出一轍，并非源于自身始然，缺乏自我。

3．偏離中心，缺少感染力

“學校必須要有一個文化的蘊涵，文化的底蘊。而文化的蘊涵越深厚，學校的基礎則越深厚。”然而，受制于經濟條件、地域因素，南疆地區大多數中學在建設校園文化之時普遍存在同一詬病，即思想局限、思維狹隘，只注重任務完成與否，忽視對校園文化內涵的建設和道德觀念的端正，所以大多校園文化罕有生命力，鮮有文化感染力。

三、優化南疆地區中學校園文化建設的思路分析

據調查，目前仍存有少數的極端分子于南疆地區活動，這類人員偏執地認為領土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖組織的煽動，企圖分裂疆土。所以，為從根本上遏止歪風邪氣滲入并影響南疆地區人民安居樂業，當地必須從學校教育、學風建設抓起。具體地說，即當地辦學機構應首要重視相關校園文化的建設，限于篇幅有限，本文僅略為概要。

1．開展道德實踐體驗塑成團隊向心力

我國教育界都在積極倡導以“社會主義榮辱觀”作為公民基本道德規范教育核心，以期用先進、科學地價值觀、人生觀與世界觀引導學生遵紀守法、明禮誠信，樹立良好的道德行為規范，培養學生忠誠、愛國，民族團結，熱愛傳統文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校園文化氛圍不僅能對學生產生積極影響，同時也是學生思想品德教育的重要載體。教師可在校園文化的建設中適時的、靈活的穿插各種方法，舉辦各類學術講座、主題班會、文藝活動、先進人物表彰會、職場情景模擬等活動，藉此宣講道德知識，樹立道德典型，深化學生的思想品德意識，鼓勵學生相互學習，提高文化素養與道德修養。

2．組織班級文化建設提高師生凝聚力

良好的輿論氛圍與文化環境是引領學生端正思想認知，樹立正確價值取向的有力保障。班級文化作為一眾師生的意識載體，有著“潛移默化”和“潤物細無聲”的獨特性質。因此，教師應準確把握輿論與文化的作用，通過廣泛地宣傳和引導，引導學生學會抵制生活周邊的消極和腐朽，擴大主流輿論的覆蓋面和影響力。弘揚優秀民族文化與傳統，強化社會主義核心價值體系在學生群體中的感召力，積極組織校園活動豐富學生精神生活，發揮輿論的正確導向作用，不僅有益于學生陶冶情操，還有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促進全面發展。

篇（2）

一、當前中等職業學校校園文化建設的現狀

1.傾向于物質文化建設，輕視精神文化建設。校園的物質文化是整個校園文化的外在標志，它包括環境文化和設施文化。包括校園的總體格局、綠化美化及各種儀器設備等。精神文化包括辦學理念、學校精神、校風、校訓、學風等。相對于物質文化而言，精神文化才是校園建設的核心和靈魂工程，更具有一種內在的特性。當今中等職業學校更多注重物質文化方面的建設而輕視精神文化的建設，豈不是舍本逐末，丟了西瓜撿了芝麻。

2.缺乏理性追求，辦學定位不準確、辦學理念及核心價值觀追求的偏離。辦學定位不夠準確是指部分中等職業學校跟風現象嚴重，盲目效仿普通學校，撇開了職業高學校自身特色，游離了職業學校的辦學目標和職業發展需要。辦學理念及核心價值觀追求的偏離主要指辦學的主導思想、學校的價值取向有脫離職業學校特點和人才培養目標的軌道的傾向，忽視職業的獨特性需求，忽視技術型、技能操作型人才的培育。在市場供需變化這一價值規律為準繩的條件下，應該順應時展的趨勢理清職業學校的特色，運用于中等職業學校校園文化建設上就是準確定位學校的培養目標，招進來的學生送出去的是符合市場需求的實用型人才。

3.校園文化建設中封閉狀態明顯而開放性不足。校園文化是社會大文化中的一部分，多元、多彩，多變的社會文化，早已滲入到校園中，封閉的校園文化雖然抵御了社會文化活動中的消極有害的東西滲入，同時也使得學生的思想閉塞、僵化，學校只有積極地主動地投身于社會環境，構建起開放性的校園文化體系，通過校內外的互動，使學生經受各種鍛煉，增強學生對多元化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，才有可能使學生在復雜的環境中健康成長。

4.校園文化建設力度過多的用于加強學生管理的層面上。隨著高等教育的快速發展以及人們對職業教育的偏見，中等職業學校的招生已是捉襟見肘，苦不堪言。致使部分學生的素質呈下滑趨勢，中等職業學校發展的空間越來越小，多數學生是迫于低分的無奈才選擇中職學校。面對這樣低分低能的學生，學校必然會加大管理力度，而卻忽略了校園文化建設在校園管理上的無形作用，過度的管理必然造成學生的逆反心理，結果是適得其反。

二、建立中等職業學校優秀組織文化的對策

1.實現校園物質文化建設和精神文化建設的齊頭并進。在中等職業學校校園文化建設過程中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的載體，是推進校園文化建設的必要前提；二者的相輔相成、相互促進、有機統一才會構成合理完善的校園文化這一道亮麗的風景。要結合學校的實際在校園規劃、建設、方面考慮到它的文化蘊涵，要讓一草一木一墻一磚都能說話，使每一個角落不僅成為學生學習或活動的場所，同時也是文化陶冶的場所、審美滋養的場所。建立校園音響系統，將原來上下課刺耳的電鈴變為動聽的音樂鈴；在課余時間，播放高雅舒緩的輕音樂，使學生漫步校園，到處都充滿曼妙的樂音。在現有的物質條件下，彰顯文化內涵，使得校園生活氛圍更富融洽與溫馨。

2.以就業為導向，突出中等職業學校特色的專業設置。作為一所職業學校在社會上的可信度或者聲譽，往往和它的專業有很大的關系。家長和學生選擇的是專業，而不是學校。甚至有的學生在進入了學校之后最關心的是“學以致用”。所以突出學校專業的特色是重中之重，也是主動迎合大眾消費心理的舉措。做到“有著名專業，有著名老師，有著名學生”。在加強校園文化建設的過程中，專業設置要本著與學校發展的整體步伐下統一進行，著眼于突出中等職業學校“職”的特點。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會，面向市場辦學，根據經濟結構調整和市場需求，調整職業學校專業設置。

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音樂作為人類藝術發展的主要組成部分，為人類的生活、情感帶來了巨大的影響，現如今，人們越來越重視音樂教育的重要性，不僅僅是因為音樂教育有助于校園文化建設，更重要的是音樂教育能夠培養學生的高尚情操，豐富學生的情感，陶冶學生的優良品格，進而使學生的身心得到健全的發展，是培養學生德智體美全面發展的重要組成部分，也是校園文化建設的主要組成部分。

一、音樂教育與校園文化建設存在的問題

就目前而言，中小學音樂教育已經改變了傳統的教學模式，將識譜、演唱、樂器、音樂欣賞等融進了課堂，豐富了課堂的教學結構，對培養學生的音樂素養具有巨大的促進作用。但是在具體的音樂教育中，依舊存在一些問題，這些問題阻礙了對學生音樂素養的培養，不利于校園文化的建設。比如說，一些教師在音樂教學過程中將演唱技巧的教法放在了首要位置，而忽略了音樂對學生身心健康影響的引導，教師應該明白，學生學會唱歌的技巧是次要的，并不是每一個學生都要成為歌唱家，而教會學生欣賞音樂才是最重要的，因為欣賞美好的音樂能夠激發學生積極的精神狀態。

二、音樂教育應該注入生氣

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音樂可以激勵人們正確看待學習，看待人生，更好的調衡感情，一部優秀的音樂作品能影響很多很多的人；通過音樂可以凈化人的心理，讓人學會真誠；音樂可以喚起人們心底最深處的愛心；音樂更是一種的美的體現，蘊含了愛，音樂利用各種不同的方式和豐富多彩的內容去喚起人們內心深入的愛心。例如：中學生很熟悉的《搖籃曲》，就能很直接的感受到母親對孩子的體貼和百般呵護；一首莊嚴雄偉的《祖國頌》就能激發人們對祖國大好河山的熱愛之情；《黃河大合唱》的推出反映了中華民族英勇不屈的偉大精神，更好的激烈著人們，喚起他們的愛國之情，我們完全看到一部優秀的音樂作用所帶來的影響，即使在今天欣賞這部作品以后，依然會有澎湃的心情。欣賞和理解一部好的音樂作用，可以讓中學生在觸景生情、借物詠志的音樂旋律中，人生觀、價值觀、思想道德素質等各方面都能得到提高。

1.2提升中學生的思維能力

通過音樂的刺激，激發學生創造性認知情感。學生在接受音樂教育的過程中。會隨著豐富的情感和充分的想象、以及個體獨特的表現語言，在這個過程中把握的不僅是外在的法則和內容，而且在深化創造性認知特征的過程中激發自身的內心潛能。顛覆傳統的教學手段，通過互動教學，融會到音樂教學中，更好的挖掘教材中的情感因素，發展學生的欣賞能力與道德意識，促使學生在音樂教育活動能更好的去學習、欣賞、創造與表現，逐漸形成良好的審美習慣，更好的心理結構，從而能在情感上產生共鳴、移情和創造的活動，獲得美的體驗、智的啟迪。

1.3提升中學生的身心素質

社會在不斷進步，競爭也會日趨激烈，健康的心理素質對于學生來說非常重要，也是建設校園文化的重要因素。通過不同的類型的音樂作用的欣賞，加強培養學生對音樂美的感受、鑒賞、理解以及表現、創造能力。音樂是需要經過試聽來影響人的情感，從而直接改善人的心靈，在音樂美感的影響和享受的過程中，讓情感得到更好的升華，凈化心靈，從而形成一種潛移默化的精神動力。中學生才能真正的健康，從而讓生理健康與心理、徑山寺的健康真正實現和諧統一。

2.音樂教育在校園文化建設中的作用

2.1引導作用

音樂教育所蘊含的價值體系為個體行為提高了更多的依據，引導個人學會正確認識，更好的處理個人與學校的組織關系，將個人的行為引導學校的大綱上來，促使他們能向著期望的方向發展。

2.2凝聚作用

校園文化是學校的核心和靈魂，關系到師生是否能形成凝聚力。音樂教育有助于更好的培養大學生豐富的情感、高尚的情操，通過作品或教材的主體思想可以讓學生對社會有個更好的理性認識，在這個過程中萌發一種精神，時時刻刻影響著學生，使人進步。例如通過音樂教育中的合唱、合奏及歌詠比賽等活動，參加合唱、合奏的中學生通過音樂藝術的時間訓練達到統一的節奏，和諧的聲音、整齊的速度與力度，形成統一的意識、集體合作的情感。才有利于培養他們遵守紀律、協調統一的集體主義的團結精神，加強師生集體的凝聚力。

2.3激勵作用

校園的文化氛圍，往往能產生一種激勵的精神動力，激起學生的積極性、主動性與創造性，促使學校成員隨時保持高度的奮斗精神和良好的學習情緒，從而獲取更多精神需求的滿足。

2.4輻射作用

音樂教育的輻射功能是音樂以它的方式來傳播，在想師生教育、影響的時候，也會輻射到周邊的社會環境，通過這樣的輻射過程可以更好的塑造校園形象，培養更好的人才。

2.5控制作用

中學校園文化具有很大的心理制約精神力量，是學生一定要受到必要的約束，從而促使個體行為能更好的符合共同準則，促進校園文化建設。

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【關鍵詞】

文化；企業；職業學校；職業道德

0 引言

我國加入世貿組織以后，先進的教育思想和教育理念不斷被引入，境外教育資本涌入和現代化教育技術引進速度發展，以及社會經濟的快速發展對高素質職業人才的需求越來越旺盛等等，這些都對職業學校未來發展方向提出了更多的挑戰。學校的校園文化建設是這個學校的靈魂，職業學校校園文化建設與普通學校校園文化建設既有一定的共性，又有一定的特性。職業教育校園文化建設在做好通行的校園文化建設基礎上，還要把握職業教育的校園文化建設的特性，才能更好地達到學校的辦學目標。

1 我國職業學校任務簡介

職業學校的任務是服務于社會生產，為社會發展培養實用性的高素質人才，學生各方面的能力素質必須與社會的一線需要緊緊聯系，因此職業學校對學生的思想修養、行為規范、做人原則、敬業以及合作精神、活動能力、組織能力、心理承受能力都有不同于普通學校的要求。職業學校應大力加強校園文化建設，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。

2 行業文化進校園的現狀分析

現如今，校企合作，行業文化進職業校園仍然面臨著一些問題，主要體現在學生在校理論學習的時間長而在企業實習時間過短不能進行很好的企業文化熏陶，他們在企業生產一線不能快速的適應，職業道德水平較低，許多學生上班后在企業的環境里不能給自己正確定位，面對復雜的工作環境和人際關系而變的心浮氣躁，職業素質差，不守勞動紀律，經常換工作，甚至被企業淘汰；職業學校的教育觀念、方式和手段落后于現代社會的要求，削弱了現代素質教育的深度這些問題在警示我們目前職業學校培養的學生還不能完全適應企業的要求。這也就是說行業文化進職業校園現狀不容樂觀，職業學校未能將企業文化與校園文化有機結合起來，因此如何建設有職業特色的新型校園文化，如何更好地促進適應社會經濟發展的技能型人才的培養，如何在經濟高速發展的21世紀實現職業學校大發展是擺在職業學校的首要問題。

3 行業文化引入職業學校文化建設的作用

行業文化引入校園文化建設可以達到一個雙贏的效果，無論是對企業還是對職業校園文化建設都有積極的作用。

3.1 迅速適應企業的管理環境

在很多畢業生剛上崗不適應企業管理環境，在企業工作與人際關系處理方面感覺吃力甚至被企業淘汰，歸根到底是由于缺乏適應企業管理和人際關系的能力素質，無法在企業的環境里找準自己的位置，也不能很好地發揮自己的專業技能。所以，中職教育不僅要培養學生掌握扎實的專業操作技能，還要培養學生適應社會，與人交往的能力。學校雖然可以說是個小型社會但是在學校管理育人的手段方法與企業管理的手段方法往往差別很大，學生沒辦法通過學校的管理行為領會到企業管理，學生在課堂中學習必要理論知識，或者參與學校組織的實踐操作課程，但是這些課程學習的過程與企業組織生產活動是不同的。校園文化氛圍和企業文化氛圍有非常大的差異，學生不能通過校園文化感受到企業文化，這些差異與限制導致了畢業生不能順利地進行從學生到企業員工的轉變，從而不能快速的適應社會生活接受社會挑戰。這就要求學校在校園文化建設中吸收企業文化的成分，吸取先進企業的文化理念中對學生未來的發展有價值的部分，使之成為新的校園文化的重要構成部分。逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。在一定的企業文化熏陶中成長鍛煉。

3.2 培養學生良好的職業素養

素養體現到職場上的就是職業素養，體現在生活中的就是個人素質或者道德修養，職業素養是指職業內在的規范、要求以及提升是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識規范；時間管理能力、有效溝通能力、團隊協作能力、敬業與團隊精神，還有重要一點就是個人價值觀和公司的價值觀能夠銜接。而這些良好的職業素養的形成僅僅通過知識和技能的學習是不夠的，需要學校為學生創造濃重的文化氛圍，需要校園文化為職業道德教育提供良好的環境，把學生放到一定的文化氛圍中去熏陶，讓學生逐漸感知，潛移默化地規范自己的思想和行為。此外學校的課程教育體現企業文化對學生進行職業道德教育，突出體現各種職業具體的道德要求，比如教師專業，從學生畢業當上老師那一刻，從家長手里接過學生走上講臺的那一刻，他就擔負起了學生的未來，每一堂課都要不辜負家長的寄托和學生的期盼，教師就要愛崗敬業、為人師表、奉獻自我。校園文化建設應緊緊結合所設專業的具體的職業道德要求，形成相應的具有職教特色的校園精神環境和文化氛圍。

3.3 培養學生的創造力

這里所指的創造力是指學生的創新和開拓精神。文化創造人的生活提升人的品味，企業文化進校園對于培養學生的創造能力有重大的積極作用。面對著21世紀經濟飛速發展和科學技術的高速進步，只有不斷進取開拓創新，不斷接受新思想，善于發現新事物解決新問題才會適應現代社會的千變萬化，與此同時個人的特長也才能得到充分發揮，能力能得到充分的施展，才有不斷的追求、開拓、進取和不斷完善個性的全面發展。這就要求校園文化吸收企業文化的創新精神與開拓進取的精髓，很好地與企業文化相融合，為學生創設開放民主活躍的有利于學生創新思想培養的精神環境，廣泛收集并傳遞新的信息、開辟多條渠道、為學生創新探索提供盡可能多的機會。想象力是創新能力的重要組成部分，企業文化的吸收有利于學生的想象力的培養與提高。

3.4 職業學校特色建設的需要

當前，職業學校學生綜合素質的普遍下降已是不爭的事實，職業學校中的大部分學生是中考的失敗者，由于缺乏過硬的文憑導致畢業后工作不理想，相當一部分學生的學習動力缺乏，厭學現象嚴重。這些都導致職業學校在社會中的地位普遍不高，加之人們對職業教育存在許多誤區，社會輿論對職業教育存在著輕視的現象，因此，職業學校如果不辦出特色是很難擺脫社會的歧視，這既是問題，但無形中也為一些職業學校從同類學校中脫穎而出，提供了有利時機。職業學校只要抓住這個時機創辦特色校園，人有我優，人無我有，引入企業文化，就能在職業學校中脫穎而出。讓企業參與教學改革，優化課程設置，更新教學內容，讓企業文化熏陶職業學校師生的道德素質，強化師生員工的集體榮譽感，認同感和歸屬感。通過形成共同的理念、價值觀、行為規范，能充分發揮教職工和學生的積極性主動性和創造性，使各部門協調統一，團結協作，協調人際關系，在全校形成團結積極活潑進取的工作與學習氛圍。提高學生自律行為以及各班級參與晚自習自我管理班級、自我管理宿舍及自主管理班級的積極性。此外能讓師生員工有耳目一新，和諧團結的感覺，激發師生員工的士氣，增加學校內部的凝聚力，從整體上提升學校形象。這樣才能使學校在眾多的職業學校競爭中脫穎而出，不僅能留住內部的優秀人才，而且能廣泛吸納社會的各類賢才，為職業學校發展提供人力資源和發展空間，步入發展的良性循環。

4 行業文化引入職業學校文化建設的措施

經過分析行業文化引入職業校園迫在眉睫，我國職業技術學校應該走入了新的發展階段，那么，該如何將行業文化引入職業校園，使產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂？

4.1 聘請企業和社會中有豐富實踐經驗的人員從教

聘請企業和社會中有豐富實踐經驗的人員從教，這類人能夠很好的將優秀企業文化以課程的形式納人學校常規的教學系統中去，而且對企業文化的滲透方式改變了以往的單純講授式，可以在教學過程中采取多種教學形式，通過教師在課堂教學中對企業文化的宣傳和講授，學生可以自然地獲得有關企業文化的概念、內涵和精神。因此這種形式強化學生對企業文化的理解和接納。學生畢業后能夠更快的適應企業的工作環境，面對工作挑戰與人際關系的處理能有更快的應變能力。

4.2 舉行形式多樣的校園活動，加強學生職業道德建設

學生為適應社會的發展必須具備良好的職業道德素質，其中學生的組織、紀律觀念、吃苦耐勞、無私奉獻的精神、集體觀念和團隊精神、專業教育和思想教育、培養學生學專業、愛專業的思想尤其重要。職業學校舉行形式多樣的校園活動，加強學生職業道德建設，將校園文化與企業文化相融合，企業要求每個員工具有責任感和團隊協作精神，有全局意識，團隊意識，競爭意識和吃苦耐勞的精神并遵章守紀，而現在職業學校學生普遍缺乏責任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神。這就要求學校要強化對學生的職業定向教育，通過多種形式的校園活動使學生得到鍛煉具備適應社會的精神與能力。

4.3 把學生送到企業生產第一線，讓他們接受企業文化的熏陶

職業學校加強與企業的合作，安排學生到企業實習、實訓的過程就是有效地將企業文化引進校園文化建設的過程，職業學校對學生加以引導，讓學生作為企業的一員，真切、客觀地去體會企業文化的具體內容。學校創造與實際工作環境相近的實訓條件，讓學生最大限度地感受企業生產氛圍感受企業文化檢驗專業技能，鍛煉實踐能力。這樣的實訓安排，有利于職校畢業生更有效地發揮專業技能，有利于學生更快的進入到工作實踐的狀態迎接工作挑戰。

4.4 找好企業文化與校園文化的對接點

現代企業文化的創新發展值得職業學校的深度關注，基于這點學校應該將有助于學生適應社會的效益文化，和諧文化與引領文化作為與企業的對接點，把培養創新、效益、效力、誠信、貢獻、團隊、優勢文化放在重要位置。

5 結束語

總而言之，只有將行業文化引入到校園文化建設中才能使全校教師員工與學生養成思考問題、處理事情遵循規律的良好習慣，養成不斷進取、開拓創新的寶貴精神，養成愛崗敬業、干一行愛一行的職業道德。

【參考文獻】

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1、重視組織發動工作

（1）爭取學校領導的重視與支持。重視校園體育組織學校的建設，實現校園體育管理網絡化。學校領導為廣大體育教師組織開展體育活動提供經費和創造條件，各職能部門大力支持，制定各種體育規章制度，使學校的體育工作納入法制化、規范化的運行軌道，促進校園體育文化活動的蓬勃發展。校園體育文化作為學校教育工作的核心內容之一，不僅反映學校廣大師生的健身目標、健身理念與群體參與意識，而且本質上體現的是關于學生及教職員工的體育價值觀念。

（2）周密計劃，狠抓落實。根據學校的情況，學生的實際，季節氣候特點，討論制定一些切實可行的計劃（如校年度體育工作計劃、學期體育工作計劃、各年級體育工作計劃、各種體育競賽計劃等），并層層落實，定期開展，把學校的體育工作、學生的體育競賽活動落實到位，豐富校園體育文化生活。同時制定相應的評價獎勵制度，從完成工作的質量上、效果上進行考核。

（3）體育老師責無旁貸。體育教師作為校園體育文化活動的組織者、執行者，應義不容辭地擔當重任。根據各年級的實際，多思考，堅持以終身體育為主線，做到實際、實效、實用，多增加一些融休閑、娛樂為一體的特色項目，把校園體育文化活動搞活，吸引越來越多的學生參與到體育活動中來。

2、活動內容與形式應符合學生的年齡特征。

（1）內容要迎合學生的趣向；（2）多搞專題性活動；（3）注重科學性、實效性和趣味性。

二、學生應成為校園體育文化建設的主人。

1、充分發揮團組織與學生會的作用。

（1）結合實際成立相應的學生體育組織。除了相應的職能部門以外，為了促進校園體育文化的開展、落實，我們可以根據學生的愛好、需求，成立相應的學生體育組織，如各種球類俱樂部、健身俱樂部、藝術體操隊等，使學生的特長得到充分的發揮，讓學生真正成為校園體育文化活動的主人。與此同時，我們要充分認識到學生不僅僅是參與者，也應該是一定程度上的組織者，讓學生自己去組織，教師適當指導，進一步培養學生的參與意識。

（2）廣泛開辟體育宣傳陣地。在校園體育文化建設中，應運用標語、黑板報、校廣播站、電視等宣傳媒體，宣傳我國體育健兒為國爭光的事跡，激發學生愛國熱情和民族自豪感，引導他們形成和完善正確的世界觀、人生觀，用體育比賽中公平競爭、公開競爭、求真求實、遵守規則、尊重對手的體育道德精神來感化教育學生，培養他們高尚的體育道德風尚。

（3）使課余體育工作成為學生組織工作的重要內容之一。加強課外體育活動的組織和引導，協助學生組織和舉辦豐富多彩的課外體育活動，使學生學到的體育知識，技能等得到鞏固，讓更多的學生主動參與校園文化活動。這樣，既促進了校園體育文化活動的健康發展，又促進了終身體育理念的形成與鞏固。

2、重視學生體育骨干的培養

（1）對體育委員進行定期培訓。體育委員是體育老師的得力助手，也是學生的領頭羊。因此，加強對體育委員進行定期的知識、技能、救護、安全防護等方面的知識培訓，如：新課程下學生參與自評與互評的組織，課外活動與課余活動意外事故的處理與救助，一些球類比賽規則的講座，日常體育鍛煉的科學常識等，這對我們進一步搞好教學與校園體育文化活動的開展十分有利。

（2）讓運動員成為校園體育明星。學校的運動隊在校園體育文化建設中有著舉足輕重的地位，有特色的運動隊常常成為凝聚學生的一塊磁石，也是學校對外的一個窗口，運動員更是其中的佼佼者。我們要創造機會給他們有展示的平臺，成為學生羨慕的對象。當校運動隊員在某項比賽中獲得了好的成績，我們不僅要給予表揚，進行獎勵，還要在校黑板宣傳欄目上介紹他們的事跡，在評選先進個人方面要優先考慮，充分發揮他們的“廣告效應”。

（3）培養學生學、練和實際裁判能力。在教學過程中，我們要有意識地對學生進行學習能力、自我鍛煉能力的培養，并通過教學比賽或其他小型比賽讓學生自己充當裁判，把平時學到的知識運用到實戰中去。這樣，既調動學生參加校園體育文化的熱情，又使學生的體育能力得到鍛煉、發展、提高。

3、所有的學生走出教室，走進運動場

（1）制定相應的課外活動制度，保證出勤率；（2）使其成為體育成績評價的一部分。為督促、鼓勵學生積極參加校園體育文化活動，進一步培養學生體育鍛煉的習慣，我們可以把學生參加課外體育活動的情況作為體育成績評價的內容之一。這樣，既調動了學生參與活動的積極性，同時也是新課程理念在實際教學中的具體體現。（3）充分挖掘學校的體育資源。

三、重視學生的個體差異，使每個學生都能得到成功的快樂。

1、尊重學生的選擇。

（1）重視學生在體育基礎和性別上的差異。在活動內容的安排上我們既要考慮豐富多樣，又要注意學生的體育基礎不同，水平不一，更要注意性別上的差異，不能一視同仁，要合理安排，統籌兼顧。

（2）讓不同的學生有不同的選擇尊重學生，學生可根據自己的運動興趣、愛好，進行自主性選擇，我們教師可以對學生的選擇提出參考意見，但仍以學生為主，讓學生自由選擇，自主發揮。

（3）營造寬松的活動環境

2、活動目標應有層次性。

（1）學生可根據自身的基礎自定目標。（2）重活動過程，重能力提高。

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大學校園文化需要漫長歲月的沉淀，如何在校園活動中倡導高尚文化，凸現青年學生活動過程中深厚的人文意蘊，這對培養大學生的人文素養和藝術品味有著非常重要的作用。

一、困惑：何以難于呈現?

令人困惑的是，作為知性精神產生和人文匯聚的大學，其校園文化活動緣何卻常常被人認為缺少“文化”內涵呢?究其原因，主要的問題來源于：(一)大眾文化在中國的興起與流行，在當前的政治、社會和生活環境中，大眾文化與主導文化出現背離和疏遠的現象，對青年教育造成一定的消解作用，使青年主體意識越趨于忽視對惻隱、羞惡、辭讓、是非等傳統價值觀的認同；(二)長期存在于中國近現代歷史中的崇尚深度和苦難的審美經驗，正被感性的、表面化的、零散化的感知方式替代，因此青年對活動內涵的追求越來越趨向于感官的刺激和膚淺的理解；(三)后現代文化理論的流行，使社會俗文化、大眾文化更加地流行和暢通，表現得更奇異、新奇和更吸引人，使青年心理更樂于接受；

(四)高雅文化的演繹需要更高難度和專業的要求，這種要求不僅體現在技巧上，也體現在對內涵的深度挖掘上。

二、內涵：呈現求真至善的大學精神

大學精神是科學精神與人文內涵的合理融合，是當代大學“求真至善”的靈魂所在。但一所大學的精神內核不能只靠嚴密的規章和刻板的條文來詮釋，而應以蓬勃向上的校園活動為其外在的推動力。概括起來，校園活動要注重呈現的大學內涵包括三方面。

第一，呈現崇高的教育理想。國際21世紀教育委員會主席雅克?德洛爾曾說：“教育是必要的烏托邦。”只要心中有一個教育烏托邦，校園活動就不會讓資源缺乏、奔波勞累等現實利益擾亂我們價值判斷的原則。就不會把教育的“工具價值”當成校園文化活動的“本體價值”。而校園文化活動的最終指向將是為青年學生的精神成人提供生存沃土，并為其一生稟賦養成打下堅實的基礎。

第二，呈現探索真理和關注生命意蘊的終極關懷。陳寅恪先生在1929年所作王國維紀念碑銘中就提出“獨立之精神，自由之思想”，而對今天的一些大學來說這種精神資源仍然缺少。偉大的思想均來源于對真理孜孜不倦的追求，校園文化活動中心靈與心靈的交流和對話，無疑有助于養成學生獨立創新的精神：而學生在校園活動中合理的競賽和適當挫敗體會，將對其克服思維障礙和行為惰性也是作用甚大。同時，校園文化活動不僅要使學生能超越物質，充滿理想、追求真理，而且要使他們能夠成為社會的良心。

第三，呈現活動組織者的精神稟賦。在校園活動過程中。組織策劃者本身作為活動的一部分，其行為舉止、外在衣著、交往談吐就是其內在素養的自然流露，這對活動的開展和成效有重要的影響。在活動過程中，教師與學生以不同的方式經常進行接觸，如何在這一過程中體現民主氛圍和尊重主體意識的發覺，是“身教”得于順利進行的前提。成功的教與學是心靈與心靈的交匯、靈魂與靈魂的告白，是生命節律的振動。

三、方式：立足審美旨趣的活動策劃

人的成長受制于個人和環境各方面因素的影響，但是豐富的、積極向上的校園文化是一個十分重要的因素，尤其是對學生人文素養、精神情操和才藝擅長影響巨大。這種影響來自于校園活動的一種倡導，來源于校園時空中的文化因素。這種因素的呈現主要依托于“知識型”文化活動、“競技型”文化活動和“藝術型”文化活動來承載。

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【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2012）04－0069－02

《獨立學院設置與管理辦法》規定，獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。隨著獨立學院不斷發展，獨立學院作為新的高等教育角色進入大眾的視野，其辦學各方面的問題日益成為社會關注的對象。如何建設良好的校風、學風，引導師生正確工作學習，已成為獨立學院是否能培養高質量人才的決定性因素。

一、獨立學院校園文化建設的重要性

校園文化是文化傳承和創新的重要載體，也是高校精神文明建設的重要內容，更是學校發展的靈魂，建設豐富校園文化生活，對凝聚人心、提升師生文明素養，以及對學生的人生觀、價值觀將產生著潛移默化的深遠影響。許多學者對獨立學院校園文化建設的重要作用進行了分析，趙觀石認為“校園文化是通過開展一系列的活動所創造出的物質和精神文化形態的總和。大學的教育目的和人才培養目標的達成程度，在很大程度上取決于大學校園文化的建設程度”，指出獨立學院所有工作的主線要圍繞營造良好的育人環境進行，把具有“強制性特征的教育，轉化為一種以獨立學院教師及管理者對其學生前途的關心為特征”的育人過程。

二、獨立學院校園文化建設的影響因素

獨立學院在進行自身校園文化建設時，由于自身在學校設置、管理人員聘用、招生、師資上的特點，會受到以下因素影響：

1．母體學校校園文化的持續影響

獨立學院是由實施本科以上學歷教育的普通高等學校與其他企業合作辦學建立的，可以說是母體學校品牌、教育服務的輸出。因此，在獨立學院開辦初期，大多是成套的照搬母體學校的規章制度、教學計劃等，有意無意地接受母體學校的校園文化建設的各方面。但現在的問題是，獨立學院畢竟在培養目標定位上與母體學校是有區別的，與立足獨立學院師資、學生實際特點上的校園文化建設工作不符，陷入邯鄲學步的困境。

2．學生個性特點影響校園文化建設

對于獨立學院的學生，錄取分數線一般比高職高專稍高，但比二本錄取分數低。在全國高校擴招的背景下，這部分學生與其他學生相比，存在著以下特點，如大部分學生缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，沒有形成科學的學習方法，自主學習意識不足，自我意識過強，自信心不足且易沖動，綜合素質較高且社會活動能力強，家庭生活水平兩極分化嚴重等。這些特點使學校管理教育者在開展校園文化建設工作時，既要克服學生的不足，又要發揮他們的特長。

3．管理者、師資隊伍自身素質對校園文化建設的影響

校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。具體包括校園建筑設計、各項展示物等物化形態的內容，也包括學校的共同價值觀、傳統、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則等非物化形態的內容。但無論是物化形態還是非物化形態的內容，都由獨立學院管理者、師資隊伍及學生在教學、管理過程中逐漸形成。因此，獨立學院的管理者、師資隊伍的辦學目的、自身的素質及教育認識對校園文化建設起著至關重要的作用。

4．社會環境對校園文化建設的影響

在當前我國價值多元化背景下，社會甚至部分家長具有的功利主義、享樂主義對學生人生觀和價值觀造成了一定的負面影響；社會企業更加務實的用人態度一定情況下造成新的“讀書無用論”的出現；部分家長對子女的溺愛等因素造成學生情商不高，學生在學習生活中缺乏積極主動的意識，出現被動學習、應付學習的消極狀況，甚至沉迷于網絡游戲的情況。

三、輔導員在校園文化建設中的作用

獨立學院盡管所有者不同，但在教學與學生管理上采取了與公辦學校一樣的部門人員設置，學生工作輔導員作為一線思想教育工作者，承擔著面向學生，承上啟下，對學生提供各項服務管理、教育的工作，與學生接觸交流地最多，學生一般會從輔導員來感知學校的工作作風。獨立學院校園文化建設方面，最終大多會落實到輔導員身上。因此，輔導員這一角色在校園文化建設中作用不可或缺，意義非常。那么，作為學生工作輔導員，如何發揮作用呢？

1．把握好工作角色定位，主動為學生做好服務管理工作。

要樹立良好的校園文化氛圍，作為與學生接觸交流最多的輔導員在生活、工作中首先要把握好工作角色定位，正確看待新時期新環境下對輔導員的要求，心中時刻考慮學生，在學生工作負責人的指導、帶領下，開展好負責班級學生的思想政治教育、學風建設、學生信息收集反饋、心理輔導、就業輔導等各項工作，主動、熱情為學生做好各種服務，“德高為師，身正為范”，言傳身教，樹立思想進步、兢兢業業、努力進取、道德高尚的教師形象。

2．加強學習，從思想、道德上為學生樹立榜樣。

社會環境的不斷變化，學生入學、畢業，工作內容和工作對象自然不同，因此，作為學生輔導員要想在校園文化建設中發揮作用，必需加強學習，掌握時事、行業發展形勢、教育學、心理學、管理學等各方面知識，使自己不僅道德高尚，而且對學生職業發展認識清晰，熟悉學生個性特點，及時總結工作經驗，不斷提高自身的思想道德素質及業務能力，做好學生的學業、職業發展指導工作，成為學生的良師益友。

3．結合學校培養目標，確定對學生的要求。

校園文化建設，涉及到獨立學院根據學生實際情況做出的培養目標定位，作為輔導員，必須把握好這一目標，在日常管理服

務工作中，積極探索適合培養目標的工作模式，以生為本，合理要求，幫助學生在學習過程中肯定自我，達到符合社會需求的學院人才培養目標。

4．加強與專業教師聯系，舉辦班級品牌專業特色活動。

對所負責學生，要從學生入學到畢業就業這一整體課程統籌學生活動，根據學生不同年級的情況舉辦所帶班級具有專業特色活動。如大一入學時，應加強學生的軍訓、入學教育，加強學業規劃、學習方法的指導，在幫助學生適應大學生活的同時，輔導學生做好大學四年的學業發展規劃，同時幫助他們培養適合自己特點的學習方法，為整個大學學習打好基礎；大二時積極鼓勵學生備考英語四六級、計算機能力考試及相關職業資格證書，讓學生在備考過程中進一步肯定自我、樹立自信心、發掘自身優勢；大三開始引入職業規劃教育，結合社會就業實際情況，開展具有學生所學專業特色的專業活動，舉辦類似職業規劃比賽、職業形象比賽等，從學生就業出發，引導學生對未來就業進行思考；當學生進入大四時，應幫助學生對國家就業政策和當前就業形勢進行分析，幫助學生全方位分析自己，找準就業定位，做好各種求職應聘準備，使學生能從容的面對就業競爭。

在不同年級的工作中，輔導員要總結歷屆活動經驗，不斷指導學生創新，為所帶班級專業形成校園品牌活動打下基礎，豐富校園文化。

總之，學生工作輔導員要加強校園文化建設重要性的認識，充分了解校園文化建設對學生學風建設、思想道德教育起著至關重要的作用，是人才培養目標的一個重要工作內容，開展相關工作時，一定要努力學習，提高自我，做好服務，合理要求，以身作則，為學生樹立榜樣，做好校園文化建設工作。

參考文獻

1 趙觀石.對獨立學院校園文化建設的幾點思考［J］.教育與職業，2010（33）：46～47

2 周莉.淺談獨立學院輔導員做好學生工作的措施［J］.技術與市場，2010（8）：158～159

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傳統文化教育在高中語文教學中的有效滲透，需要以教學素材的積累為前提。但是由于高中語文的授課時間相對有限，所以很難有足夠的空間讓語文教師開展廣泛的傳統文化教學。鑒于此，最好的辦法就是優先從語文教材體系中發掘傳統文化教育素材，將教材教學與傳統文化滲透進行有機結合。細心的教師會發現，教材中有很多與傳統文化的觀點和內容相近的部分，加上每篇文章都是經過精心選擇和編排的，所以教材內容往往都是經典作品，其中蘊含的傳統文化價值和道德觀念也非常豐富，這就為教師在教學中進行傳統文化教育滲透墊定了良好的基礎。

如韓愈的《師說》和歐陽修的《醉翁亭記》等文言文課文本身就是傳統文化中的典范，代表了我國古代人民的傳統文化觀念和優秀的道德文化價值觀。教師可以此為載體滲透傳統文化教育，讓學生切身感受中國傳統文化的博大精深和傳承意義。這樣一方面可以促進學生良好道德品質的養成，另一方面可以增強學生的傳統文化意識，提高對優秀傳統文化的歸屬感和認同感，進而增強語文學習的積極性和主動性。

二、創新教學形式，營造傳統文化氛圍

在傳統文化教育的滲透中，語文教師僅僅具有相應的教育意識和教育素材還遠遠不夠，還必須重視教學方法與教育形式的創新，以便在語文課堂上營造出良好的傳統文化教育氛圍，調動學生對傳統文化教育內容的學習興趣和熱情。由于傳統文化中蘊含著豐富的知識內容，其中的典故、成語、歷史故事的趣味性比較強，而且經過歷史的沉淀后，在當今時代也具有很強的影響力。所以教師在進行傳統文化教育的滲透時，完全可以多選擇那些有趣的教學內容，或者在教學過程中引經據典、旁征博引，在吸引學生學習注意力的同時，將學生置身于傳統文化的教育氛圍當中，這樣會在潛移默化中培養學生對于我國傳統文化的學習熱情，并提升學生的思想道德水準和對于傳統文化的鑒賞能力。

例如，在“父母與孩子之間的愛”的教學中，教師可能延伸到“子女盡孝”的話題上來，然后引用春秋時鄭子“鹿乳奉親”、春秋魯人曾參“嚙指痛心”、漢朝黃香“扇枕溫衾”、晉人王祥“臥冰求鯉”等成語典故，將學生置身于一個良好的傳統文化教育氛圍當中。如此一來，不僅會顯得傳統文化教育的滲透更加輕松、自然，體現語文教師的教學水平，而且可以更好地引導學生的學習過程，促進學生語文知識與德育素質的同步培養。

三、進行教學延伸，弘揚傳統文化精神

將語文課堂教學與傳統文化教育進行有機結合固然重要，但是語文教師還是不能忽視教學延伸的重要性，這是因為教材內容和課堂教學都有一定的局限性，而中國傳統文化博大精深，所以要想讓學生全方位感受和了解中國傳統文化的價值與魅力，就必須引導學生多涉獵課外的傳統文化知識內容，將課內教學與課外延伸進行有機結合，增強學生課外學習的自主性和主動性。

首先，語文教師要鼓勵學生多開展課外誦讀。尤其是一些經典文學著作，可以進行反復閱讀，如《論語》、《孟子》、《莊子》、四大名著等都可以作為課堂教學后的閱讀延伸，讓學生感受中國傳統文化的內涵。

其次，語文教師可以將傳統文化教育與學生的現實生活結合起來，將傳統文化教育滲透到學生的日常生活當中。如一些傳統的節日，通常都會有歷史淵源，并且都會大量的文學著作與之相關，語文教師可以將傳統節日作為傳統文化教育滲透的契機，引導學生學習傳統文化，如端午節是為了紀念愛國主義者屈原，七夕節是牛郎織女鵲橋相會等。這些節日不僅是本民族的傳統習俗，更是本民族的一種信仰和精神。

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前言

體育文化是中小學校園文化的重要組成部分，也是貫徹全民健身計劃，實施素質教育，培養學生終身體育意識和完成學校體育任務的重要途徑。[1]珠三角地區包括廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山、惠州市區、惠東縣、博羅縣、肇慶市區、高要市、四會市，總人口4230萬，土地總面積41698平方公里。該地區是當前我國最重要、最具發展活力、最有發展潛質的經濟區之一，是亞太乃至全球經濟增長最快的地區之一，也是我國發育最成熟的城鎮群之一。[2]近些年，珠三角地區的經濟發展優于文化發展，中小學校園體育文化建設相對滯后，為了使中小學生的終身體育意識、體育能力和體育素養的培養跟上快速發展的經濟的步伐，本文擬就對該地區中小學校園體育文化建設的意義、優勢和途徑進行分析和歸納，為廣大該地區中小學體育工作者提供參考，使該地區中小學體育文化的傳播過程更加實用和完善。

1 校園體育文化的內涵

校園體育文化是指在學校這一特定的范圍里，人們在歷史實踐過程中創造的體育精神財富和物質財富的總和，它是現代教育與現代體育這兩大文化體系相融合而產生的一種獨特的社會文化現象。它有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指學生在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的物質財富和精神財富，狹義的校園體育文化指學生的體育觀念和體育意識。[3]

校園體育文化是校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍，它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。[4]校園體育文化是有深刻內涵和豐富處延的獨特文化現象，它與校園的德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群。同時，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2珠三角地區中小學體育文化建設的意義

2.1 對素質教育的促進作用

2.1.1 規范行為，樹立理想

中小學學生的認知還不成熟，學校大型的運動會或體育節等以其隆重莊嚴的儀式能將學生團結在一起，通過運動項目的規則、競爭，使他們懂得行為規范不僅是學校的基本要求，也是社會和諧發展的基礎。受經濟迅速發展的影響，珠三角地區的思想、意識、文化也受到不同的沖擊。學生通過參與運動競賽，團結協作，勇敢拼搏而獲得成功的喜悅，或是失敗的酸痛，能使他們從小就體驗人生創業、成功、失敗及榮譽的艱辛，[5]在他們人生道路的初始階段就促使他們端正人生的態度，樹立起崇高的理想。

2.1.2 發展個性，展示自我

中小學階段正是學生形成正確的人生觀、世界觀的時候，為他們創造條件發展個性、展示自我是有必要的。校園體育文化，內容豐富，形式多樣，每個參與其中的中小學生都可以在運動中發展自己的個性。不同的運動項目中，由于內容和方式的差別，使個體的角色扮演呈現多元化的特征，有的需要勇猛果斷，有的需要穩重鎮定，有的展示柔美和諧，有的凸顯陽剛頑強，豐富的項目為中小學生個性的發展和潛能的發揮提供了良好的生長營養。

2.1.3 正確引導，適時教育

珠三角地區中小學的硬件設施是一個有利條件，師生的信息都很靈通，校園體育文化建設有優勢。但是，面對網絡、雜志、電視等媒體帶來的新興時尚的體育項目、咨詢、信息，選擇合適的途徑、健康的項目、文明的方式參與其中，學校體育工作者應該對學生進行正確、有益地引導和適時地教育。

2.2 對社會文化的貢獻

中小學校通過體育文化的建設和傳播，為學生營造一種濃厚而健康的體育文化氛圍，對學生進行積極、正確的引導，使學生從小就將體育的概念突破出鍛煉身體的范圍，走向文化的領域。校園體育文化的內容、方式以及校園體育文化所形成的文化環境，對學生有著直接或潛移默化的導向作用，有利于培養學生的集體主義、愛國主義精神、公平競爭意識，激發民族自豪感。[6]珠三角地區人口文化素質的全面提高是整個國家的一個窗口，體育文化對于學生將來走入社會，為社會整體文化素質的提高將起到關鍵作用。

2.3 對全民健身的基礎作用

在珠三角地區中小學，通過以體育教學和運動會為主要內容的體育文化建設，有意識地開展一些健康的體育活動，可以使學生認識到體育的價值，體驗到運動的樂趣，養成終身體育的習慣，掌握終身體育的技能，了解和認識全民健身對人、社會的積極作用和貢獻。有利于學生形成良好的體育意識和價值觀念，樹立終身體育的觀念，對國家實施全民健身計劃將起到基礎性的作用。

3 農村中小學體育文化建設的途徑分析

3.1 抓好常規的體育活動

體育課、兩操和課外活動是中小學常規的體育活動，抓好這三項內容是中小學體育文化建設的基礎。體育課要以培養學生的體育意識、養成鍛煉習慣、提高鍛煉能力為核心目的，在內容安排上要注意教材的整體性、時代性和趣味性；兩操是中小學生參加鍛煉的最基本的內容，但它有一定的強制性，在實施的時候要注意變換方式，爭取變被動為主動；課外體育活動的組織形式靈活，較能吸引更多的學生主動加入，但要注意利用時間和場地器材充裕的條件和學生的積極性。