序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇少數民族大學生自我價值感培育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

一、引言

當談到自我價值感的時候，我們可能會疑惑，什么是自我價值感？其實，自我價值感就是一種自我認同感。不過它的含義除了在自我方面以外，還體現在團體方面。在自我方面，自我價值感就是自己看中自己，認為自己是有能力獨自處理一些事情的一種感覺。在團體方面，自我價值感就是認為自己在團體中有一定地位，并發揮著舉足輕重的作用，認為團隊離了自己可能不行的一種強烈感覺。因此，以是否有這種感覺為評價標準，就會產生兩種不同的人：一種是擁有自我價值感的人，另一種是缺乏自我價值感的人。前者擁有自我認同感，便會因此形成自信、自尊和自強的性格特點。這種人在遇到困難的時候，會相信自己，勇往直前。后者缺乏自我認同感，便會因此產生自卑感。這種人甚至在遇到生活中的一些小事時都會退縮，認為自己做不到，什么都不如他人。所以，自我價值感對一個人性格特點的形成很重要。

二、內地高校少數民族大學生自我價值感缺失的原因

1.環境因素的改變是一個重要原因

當少數民族大學生來到內陸高校上課的時候，他們會因為與周圍人語言、宗教信仰、生活習慣的不同而感覺到不適應，從而導致自我價值感的缺失。從語言方面來說，少數民族大學生有自己的語言，除去有時同學可能講方言的情況外，普通話對于他們來說也是一個重大挑戰。有些少數民族大學生在看到周圍人討論某件自己感興趣的事的時候，可能想參與進去，表達自己的想法，但是語言的不通會讓他們望而卻步。出于這一點，一些少數民族大學生都會選擇和本民族的學生一起玩，并“抱團”形成自己的小團體，而不會有與漢族學生交流感情、做朋友的想法。因此，他們留給人的印象總是不愛說話，甚至漠視周圍人和周圍事。從宗教信仰方面來說，一般的少數民族大學生會有自己民族所信仰的宗教。所以當少數民族大學生和漢族大學生有思想的沖突的時候，特別是涉及與宗教有關的事物的時候，少數民族大學生出于對自己所信奉的宗教的敬重，一定會竭力維護自己的信仰，與漢族大學生沖突的嚴重性可想而知。從生活習慣方面來說，我國的少數民族一般分布在草原廣布的山地丘陵或者高原地區。漢族大學生居住在平原或者沿海區域，不同的生活環境便決定了少數民族大學生與漢族大學生生活習慣方面的差異。例如，少數民族大學生穿的衣服都是具有民族特色的衣服，漢族大學生在不同場合要穿不同的衣服，服裝上的不同會讓少數民族大學生從外觀上就有所不同。因為氣候和地理環境的差異，一些少數民族大學生從來沒有住過六七層的高樓，但是對于漢族學生來說，住高樓、乘電梯是生活的常態。居住環境的改變是一個不可忽視的大問題。環境因素的改變會讓少數民族大學生覺得自己不同，減弱自我價值感。

2.心理因素是少數民族大學生自我價值感缺失不可忽視的重要原因

當少數民族大學生來到內地上學之后，他們中的一部分人會產生自卑心理。這種心理的產生來自于三個方面：能力，才藝，見識。第一個方面，能力。對于內陸大學生來說，上課外輔導班、請家教是很平常的事。從學習能力上講，同等努力的少數民族大學生和內陸大學生是不能比的。內陸大學生除了課上學習，還可以課后請家教或者在網上購買課程，這讓他們的學習成績在班上尤為突出。所以，少數民族大學生可能會產生能力不如人的心理。第二個方面，才藝。雖然在我們看來少數民族大學生都是能歌善舞的，但是內陸大學生也不差。內陸大學生通常會在很小的時候就被父母送去舞蹈班、音樂班或者詩歌班等才藝班學習才藝。相比少數民族大學生的才藝，內陸大學生的才藝會更符合時代的要求。所以，少數民族大學生可能會產生才藝不如人的心理。第三個方面，見識。內陸大學生生活在日新月異的時代環境中，通過觀察身邊事或者通過手機、電腦可以了解世界上發生的大事，這讓他們見識遠超過少數民族大學生。所以，少數民族大學生可能會產生見識不如人的心理。這種心理會對少數民族大學生產生不好的影響，讓他們產生自卑心理，不利于增強自我價值感。

3.發展因素是少數民族大學生自我價值感缺失的重要原因

從學習方面來說，內陸的基礎設施完善，這會使一些少數民族大學生對自己家鄉學校感到失望，減弱自身的自我價值感。內陸的教學方式多樣，教學手段豐富，這讓少數民族大學生感到不適應，從而減弱自身的自我價值感。內陸學生上輔導班是常態，而少數民族學生自己家庭的經濟實力不允許，使得自我價值感減弱。從實踐活動方面來說，少數民族大學生就語言不同這一項，就會讓他們的活動參與積極性大大降低，從而不能擴展自己的交際圈，也不能在團體中展示自己的才能，從而使自我價值感無法增強。從就業前景方面來說，少數民族大學生因為多方面因素的影響，綜合素質和創新能力較內陸大學生來說比較弱，在找工作時沒有競爭優勢。遠觀未來也不能讓自己增強自我價值感。所以，發展因素也是少數民族大學生自我價值感弱的一個重要原因。

三、內陸少數民族大學生自我價值感培育可能會遇到的困難

1.從個人方面來說，一些少數民族大學生缺乏追求

國家對少數民族大學生實行了許多優惠政策，一些少數民族大學生便會安于現狀，缺乏進取心。他們甚至不會有建設家鄉，發展家鄉，讓家鄉繁榮發展的社會責任意識，更不會把發展自己，報效祖國，成為社會主義接班人的歷史使命放在心上。這是在個人方面可能會遇到的困難。

2.從學校方面來說，少數民族大學生的數量少，統一管理方式具有不適用性

相對漢族大學生龐大的人口數量，少數民族大學生的數量較少。對于這種情況學校往往采用統一管理的方式。但是，少數民族大學生是一個特殊團體，如果他們得不到學校重視，他們在學校的學習、生活、交際就可能會有很大困難，這不利于增強他們的自我價值感。雖然可能有一些特例，一些學校考慮到了這一點，區別對待少數民族大學生，但是過分的注重有時反而會適得其反。這樣會讓他們覺得自己和其他同學有很大的區別，從而不知道該如果與人相處，這對自我價值感的培育無疑是無益的。

3.從社會方面來說，明顯的區別對待很難消除

這里所說的明顯的區別對待有兩種極端。第一種，過于重視。當社會上的人碰到少數民族大學生后，他們會過度熱情，用看外星人的眼光來看待他們，對他們的一切充滿好奇。但這種方式會讓他們感到難以適。第二種，過于冷漠。當一些人看到他們的時候，會產生一種優越感，認為自己高人一等，這種歧視是完全不對的，這會對少數民族大學生的心靈造成傷害。

四、內陸少數民族大學生自我價值感培育的方法

1.自我方面：認識自我、評價自我、展示自我、完善自我、享受自我

第一步，認識自我，要了解自我的幾個方面。要了解個人我——自我的生理、心理，關系我——自我與周圍人的關系，社會我——自我在社會上所扮演的角色，團體我——所屬團體產生的自我。第二步，評價自我，針對各個方面評價自我的價值。要評價個人我——知識如何、能力如何，關系我——與親人、朋友的關系如何，社會我——同學、同事對我的印象，團體我——團隊人員對我的評價。第三步，展示自我，找出自我價值。個人我——身體健康、學習無困難，關系我——我與父母、同學關系良好，社會我——大家認為我很不錯、好相處，團體我——在團體中我能發揮獨一無二的作用。第四步，完善自我，采取措施提高自我價值。個人我——多鍛煉、多讀書，關系我——多交流、多分享，社會我——多參與、多付出，團體我——端正態度、勇于承擔。第五步，享受自我，強化自我價值感。個人我——身體素質增強了、學習成績提高了，關系我——與父母、朋友的關系更進了一步，社會我——社會責任感增強了，團體我——在團體中的地位不可隨意替代。筆者相信，通過這五步，少數民族大學生個人可以通過自我努力，增強自我價值感。

2.學校方面，統一管理與特殊對待相結合

在統一管理的大前提下，在遇到一些特殊情況時，采用特殊方法解決。同時，又不讓少數民族大學生有不適應或者自卑心理產生，以達到培育與增強少數民族大學生自我價值感的目的。

3.社會方面，轉變思想，正常相處

人們應該轉變思想，認識到少數民族大學生是我們的兄弟姐妹，是我們的家人，以最舒服的方式與他們相處，不要區別對待。只有在這種社會環境下，少數民族大學生才能適應內陸生活，真正融入我們，培育他們的自我價值感。

五、結束語

少數民族大學生因為來內陸讀書而產生的一系列不利影響的原因是多方面的，但是從幫助少數民族大學生形成正確的自我概念、適度的自我價值感和樹立正確的價值觀著手，通過自我、學校與社會一起努力，一定可以使培育少數民族大學生的自我價值感的目標實現。

作者:熊山妹 單位:南昌工學院