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時間：2022-12-27 18:57:54
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學生家庭教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0091-01
家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。長期以來，家庭教育只是被人們視為經(jīng)驗活動。隨著素質(zhì)教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來越重要。父母是孩子第一任乃至終身的老師，良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學校教育的補充。下面就家庭教育談幾點筆者的體會。
一、重視和睦家庭的建立，注重良好習慣的培養(yǎng)
家長的言傳身教尤為重要，作為家長要給孩子樹立一個對家庭負責、對人生負責的學習榜樣形象，精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，構(gòu)造孩子良好的公民意識和社會責任感，讓孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
作為家長，要時時關(guān)心孩子的學習情況，家長應該犧牲點兒喝酒、娛樂的時間，多陪讀陪練，以表率的作用感染和潛移默化，進而調(diào)動孩子的學習積極性。此外，還要注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習方法。
二、了解孩子的年齡、心理特點，并且根據(jù)不同的特點采取不同的教育方法
小學生的好奇心強，思維具有較大的具體性、形象性，因此，家長對子女教育不要成人化，要形式多樣，內(nèi)容要具體形象，生動有趣。比如，可以通過講故事：科學家的故事、數(shù)學家的故事、發(fā)明家的故事、寓言童話等，通過電視等形式激勵孩子熱愛學習。
家長要特別關(guān)心孩子的在校生活，經(jīng)常和他們親切交談學校中的事，耐心傾聽他們敘述學校里的見聞，及時肯定孩子學習上的進步，使其獲得成功的滿足。這對于培養(yǎng)學習興趣，樹立學習信心，提高學習積極性是極為重要的。對學習后進的學生，更不能忽略他們的微小進步，發(fā)現(xiàn)閃光點，要及時給予表揚和鼓勵。從而增強孩子的學習信心。
三、有意識地進行挫折教育
苦難是人生的一筆財富，吃過苦、受過挫折的孩子獨立生活能力強，適應環(huán)境和社會的能力強，能坦然面對今后人生路上的風風雨雨。“溫室教育”培養(yǎng)的孩子難以承受挫折和困難，易走極端。現(xiàn)在的生活水準提高了，我們可以用開放的環(huán)境訓練交往能力，教會孩子待人處事的方法，要讓孩子克服以自我為中心的思維定式，明白每個人的興趣、愛好、行為習慣都不一樣，不能事事要求別人符合自己的胃口，做到寬容待人，尊重他人。有意識地進行挫折教育，讓孩子在困境中樹立信心，學會通過努力來克服困難，戰(zhàn)勝挫折，在歷煉中成長。
四、多與孩子溝通，學會跟孩子交朋友
現(xiàn)在很多孩子年齡越大越不喜歡和父母吐露心聲。其實孩子幼小的心靈并不像我們想象的那樣難以走近，父母要掌握一定的溝通方法。很多父母把自己的“教訓”、“命令”、“責罵”等都歸于溝通。可是這種溝通相會使孩子封鎖心靈，越走越遠，這似乎是一個無法調(diào)節(jié)的對立體：從孩子的角度看，他們的煩惱是世界上沒人理解自己；從父母的角度看，他們的煩惱是孩子不對自己說心里話，有一顆為孩子付出的心，面對孩子的困惑卻無能為力。其中與孩子經(jīng)常溝通是一個很重要的方面，父母要培養(yǎng)與孩子共同的興趣，如下棋、聽音樂、看球賽、游泳等。只有取得孩子的信任后，孩子才能傾吐自己內(nèi)心的想法。當孩子的想法不受重視時，就喜歡把秘密藏在心里，久而久之，他們就會產(chǎn)生對抗情緒，導致溝通困難。在孩子的教育過程中我們家長要學做“智慧型”的父母。
五、加強與學校的密切配合，形成教育合力
孩子在成長過程中，由于種種客觀原因，會出現(xiàn)各種各樣的情況，家長應及時與學校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時采取有效的措施，并且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數(shù)是出于對學生的愛護，出于培養(yǎng)下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。
根據(jù)本文的研究目的和研究內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)文獻，以及對農(nóng)村小學生家庭教育的初步情況，設(shè)計和編制問卷。問卷內(nèi)容主要涉及：農(nóng)村小學生家庭教育的背景、農(nóng)村小學生家庭中對孩子的教育情況、家庭氛圍三個部分。于2012年4月對臨澤縣農(nóng)村小學生家長進行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷120份，收回問卷113份，有效問卷100份，統(tǒng)計數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計。其間與家長面對面訪談8次，接受個別訪談的家長共計30人。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一） 農(nóng)村小學生家庭背景情況
（二）農(nóng)村小學生家長對孩子的教育情況
1.家長對家庭教育的重視程度
據(jù)調(diào)查，大部分家長都很重視家庭教育，其中有82%的家長常將自己的孩子與其他孩子攀比，對孩子的學習成績進行攀比的占73%，有4%的家長認為任其自然發(fā)展；也有13%的家長認為教育只是學校的事情與自己無關(guān)。
2.家庭教育內(nèi)容方面
據(jù)調(diào)查，被調(diào)查的家長在家庭教育的內(nèi)容方面?zhèn)戎攸c不同。
（1）家庭智育方面，家長對子女的學習成績的要求在80分以上的分別高達85%，其中分別有45%的農(nóng)村小學生父母要求子女的學習成績在90分以上。
（2）家庭勞動教育方面，有20%的家長經(jīng)常讓孩子做家務活或是其他的勞動；有34%的家長偶爾讓孩子做家務活或是其他的勞動；有46%的家長不會讓孩子做家務活或是其他的勞動。
（3）家庭美育方面，教孩子孝敬長輩，關(guān)心長輩的占12%；時常教孩子關(guān)心他人，助人為樂的占24%；有64%的家長不注重這方面的教育。
以上可以看出，對農(nóng)村小學生的家庭美育和家庭勞動教育的重視程度遠沒達到家庭智育這樣的高。
3.家庭教育態(tài)度與家庭教育方式方面
調(diào)查顯示，家長對孩子提出的要求，合理就滿足，不合理就不滿足占50%，與孩子先分析要求的合理性、再決定是否滿足的占49%，無條件滿足的只占1%；有25%的家長在家庭教育中堅持以身作則；當孩子犯了錯時，只有25%的家長與孩子分析原因，找自身不足。
（三）農(nóng)村小學生家庭氛圍的情況
調(diào)查顯示，有56%的家長認為父母和孩子之間缺少共同語言，缺乏溝通；有78%的家長認為孩子自私，什么事都以自我為中心；認為家庭人際關(guān)系情況是相處愉快，互相關(guān)心的僅占30%。農(nóng)村小學合校后大多數(shù)都有寄宿部，85%的農(nóng)村小學生都寄宿，在家的時間僅僅為周五晚上至周日下午和寒暑假。
三、農(nóng)村小學生家庭教育存在的問題及原因分析
通過對農(nóng)村小學生家庭教育的調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生家庭教育存在以下問題：
（一）家庭教育期望過高
據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，農(nóng)村小學生家長對孩子的期望很高，常將自己的孩子與其他孩子攀比。一般情況下，家長的教育期望的強弱，與子女學業(yè)和品德發(fā)展水平呈正比例關(guān)系。但是，家長對孩子的期望值偏高，這樣在教育孩子上可能會只注重孩子的學習成績，忽略孩子的興趣和愛好，培訓出來的孩子可能會出現(xiàn)高分低能，或缺乏創(chuàng)造性。
（二）家庭教育內(nèi)容偏重家庭智育，忽視家庭美育、家庭勞動教育
由調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學生家長對孩子的學習成績要求很高，家庭教育的內(nèi)容側(cè)重家庭智育。家庭教育的內(nèi)容包括以下幾個方面：家庭德育、家庭智育、家庭體育、家庭美育和家庭勞動教育。這幾方面是相輔相成，缺一不可的。但是，對農(nóng)村小學生的家庭美育、家庭勞動教育和其他方面的重視程度遠沒達到家庭智育這樣高，在農(nóng)村小學生家庭教育中，這幾個方面不是全面發(fā)展的。
（三）家庭教育態(tài)度與家庭教育方式存在偏差
從調(diào)查結(jié)果中可以看出，家長在教育孩子時所持的態(tài)度與教育方式很不科學，存在偏差。家庭教育是在家庭里、在父母子女之間進行的一種教育工作。家庭教育中的教育者與受教育者存在著特殊的血緣關(guān)系，家庭不是專門的機構(gòu)，家長也不是專門的教育工作者，家長在教養(yǎng)方式和行為上存在的一些偏差，會背離正確的教育原則，達不到預期的教育效果，甚至違背家庭教育的初衷而徹底失敗。
（四）親子溝通時間少，家庭氛圍不和諧
由調(diào)查結(jié)果可知，農(nóng)村小學生家庭中親子關(guān)系不融洽，親子溝通時間少，家庭氛圍不和諧。親子溝通是維持健康的親子關(guān)系，營造良好的家庭內(nèi)部氛圍的必要保障。但是，農(nóng)村小學生家庭中親子溝通出現(xiàn)了重重障礙，嚴重影響家庭氛圍。
四、應對當前農(nóng)村小學生家庭教育問題的建議
針對農(nóng)村小學生家庭教育存在的問題和產(chǎn)生這些問題的原因，可以從以下幾方面著手，解決這些問題。
（一）積極舉辦家長學校，幫助家長樹立正確的成才觀
家長要努力提高自身素質(zhì)，科學、系統(tǒng)的教育好孩子，應該積極參加家教方面的理論學習和實踐探索，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，樹立正確的成才觀，老師可以利用業(yè)余時間對農(nóng)村小學生家庭進行家訪，了解小學生家庭教育的基本情況，向農(nóng)村小學生家長宣傳最新的家庭教育資訊，并適時地幫助他們解決家庭教育方面存在的困惑。老師與家長要保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時對家長進行科學家教主題培訓活動，幫助家長樹立正確的成才觀，積極采取有效措施，促進孩子健康成長。
（二）樹立全面發(fā)展的家庭教育觀，加強家庭美育、家庭勞動教育
家庭教育目的是進行家庭教育活動的出發(fā)點和歸宿，家庭教育期望則是家庭教育目的的反映。只有家長擁有正確的家庭教育目的觀，在家庭教育內(nèi)容、方法等方面才有可能合理。前面提到，由于各方面的原因，家庭教育內(nèi)容偏重家庭智育，忽視家庭美育、家庭勞動教育。以目前臨澤縣農(nóng)村小學生家庭教育的實際情況來看，樹立全面發(fā)展的家庭教育目的觀還是可行的。
（三）運用科學的家庭教育態(tài)度與教育方式
對小學生來說，家庭教育是他們成長的最重要的教育之一。“小學生的培養(yǎng)與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學校兩者影響之和的二倍。”①但是，在現(xiàn)實教育過程中，家庭教育卻存在著諸多的問題，教育效果也因為家長的文化程度、重視程度而有很大的不同，極大的影響了學生成長。因此，對家庭教育進行引導顯得非常必要。
一、當前小學生家庭教育中存在的問題
每一位家長都希望自己的孩子成長為一名優(yōu)秀的、健全的人才，但家庭教育卻是千差萬別的。有的家長懂得教育規(guī)律，能給孩子較好的家庭教育環(huán)境，而大多數(shù)孩子的家庭教育并不理想。這里不僅有巨大的差距，還存在著諸多的問題。
（一）不重視或不了解家庭教育
家庭教育的觀念已經(jīng)逐漸引起了眾多家庭的重視。但部分家長卻并不了解家庭教育，認為只要管好孩子的生活所需，不讓孩子調(diào)皮搗蛋就是家庭教育了，甚至還有部分家長認為教育就是學校的事。也有部分家長因為外出務工，或工作繁忙而無暇顧及孩子的家庭教育。而小學生因為年齡小、自覺性差、缺乏自我引導的意識和能力，需要良好的家庭教育。由于這些主觀和客觀的因素，孩子在家庭環(huán)境中得不到較好的教育，影響他們的學習效果和健康的成長。
（二）不具備基礎(chǔ)的教育學、心理學知識
許多家長對孩子的教育往往從經(jīng)驗出發(fā)選擇教育方法。他們大部分都沒有系統(tǒng)的學習過教育學和教育心理學，在教育中也很少有人主動去學習和了解的。因此就往往出現(xiàn)生搬硬套、削足適履的現(xiàn)象，無法根據(jù)學生的年齡段、個性特征來有針對性地進行教育。比如按照家長個人的意愿給孩子報各種興趣班，對小學生過早的提出不適當?shù)囊蟮取＿@些都影響了家庭教育效果，甚至出現(xiàn)了事與愿違的結(jié)果。
（三）家庭教育方法簡單落后
正是由于家長不清楚教育規(guī)律和理論，對教育方法也不了解，在家庭教育中采用傳統(tǒng)的，簡單的方法。有的家長只關(guān)注學生的成績以及在家和學校的表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)問題，采用的不是引導而是打壓的方式進行教育。還有的家長直接采用簡單粗暴的方式，對犯錯的孩子進行打罵，相信“不打不成才”的傳統(tǒng)思想，結(jié)果反而達不到教育的效果。
（四）不當?shù)募彝ソ逃绞?/p>
現(xiàn)在的家庭教育中，還存在兩種相對極端的方式。一種是溺愛嬌寵型，這種方式較為普遍，對孩子的影響也較大。雖然父母愛孩子是天經(jīng)地義，但過分的溺愛就弊大于利了。這樣的家長不但為孩子提供最好的物質(zhì)條件，還不讓孩子接受適當?shù)慕逃热绮蛔尭杉覄眨桓遗u，不讓受一點委屈。結(jié)果給孩子營造了一個不良的家庭教育環(huán)境，也讓孩子失去了應受家庭教育的機會。另一種就是不管不顧放任自流型，這主要體現(xiàn)在許多外出務工的留守家庭，還有因為工作忙于工作、生意無暇顧及孩子教育的家庭。家長們認為只要滿足了孩子的物質(zhì)需要就行，認為孩子的教育在于學校，自己不用管或沒時間管。結(jié)果導致對孩子的情況不了解，無法進行合理的家庭教育。這兩種教育方式都很容易導致孩子家庭教育的缺失，出現(xiàn)問題兒童或少年，尤其是小學生這個最需要良好家庭教育的群體。
二、影響孩子成長的家庭因素
（一）家庭教育的環(huán)境
小學生對家的依賴是非常重的，一個家長重視，努力營造的良好的家庭教育環(huán)境對孩子來說非常重要。孩子可以在輕松愉快的環(huán)境中完成教育任務，達到教育效果。反之就很難收到良好的效果。比如課后作業(yè)的完成，有良好家庭教育環(huán)境的和放任自流型的家庭，效果是明顯不一樣的。這種良好的環(huán)境是需要家長有意識地創(chuàng)造的。
（二）父母的文化修養(yǎng)
現(xiàn)在人們的生活條件都相對改善，得到了較大的提高。這樣一來，家長的文化修養(yǎng)對孩子的教育影響就非常明顯了。文化修養(yǎng)高的家長占有明顯的優(yōu)勢，在教育中往往能采取合理恰當?shù)姆绞椒椒ǎㄟ^自我表率、合理引導等方法達到教育目的。相反，在采用簡單粗暴方式的家庭中，父母文化修養(yǎng)不高的占了絕大的比例。
（三）家庭教育的方式和方法
采用什么樣的教育方式方法會直接影響到孩子每個階段的成長。小學階段的孩子處于性格、觀念形成時期，往往不具備獨立自主的能力，會受到父母各方面的影響。這個時候采用正確的教育方法會讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，有助于幫助他們以后形成健康的人生觀和世界觀。反之，不當?shù)姆椒ńo他們帶來諸多的消極影響，不利于他們成長。比如在經(jīng)常出現(xiàn)打罵教育的家庭，孩子往往會出現(xiàn)要么膽小怕事，要么就因為逆反而離經(jīng)叛道的情況。
三、引導小學生家庭教育的策略
小學階段的家庭教育不僅是家長的事，同樣也應該是學校教育的一部分。對于千差萬別的家庭教育，作為專門的教育單位，學校可以進行多方面的引導，讓眾多的家庭都能有一個較好的教育環(huán)境，這也是促進孩子成長的重要途徑。
（一）利用各種形式進行家庭教育的宣傳
引起家長對家庭教育的重視只是宣傳的第一個環(huán)節(jié)，更重要的是讓家長在重視的基礎(chǔ)上積極的行動起來，主動了解家庭教育的觀念、內(nèi)容，為創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境打下基礎(chǔ)。學校與家庭互動的方式有多種，可以充分利用家長會、班主任見面會、年級家長座談會等方式進行宣傳，讓家長了解更多，還可以通過學校網(wǎng)站專題欄目的建設(shè)來進行宣傳。讓家庭教育的理念深入到每位家長的心里。
（二）對家長進行定期和不定期的培訓
由于很多家長對家庭教育并不了解，也沒有接受過系統(tǒng)的教育學方面的學習，這就需要學校積極開辦家長學校或家長培訓班。對家長進行適當?shù)呐嘤枺屗麄冊诩彝ソ逃衅鸬礁玫淖饔谩?/p>
1.教育學知識的培訓
學生家長的文化修養(yǎng)差別較大，且多數(shù)沒有學過教育理論相關(guān)知識，對他們進行教育學理論知識的培訓十分必要，幫助他們認識教育規(guī)律，兒童身心的發(fā)展規(guī)律，了解到自己在家庭教育中的地位和作用。這對于家長來說，是打下教育的理論基礎(chǔ)，可以讓他們在教育中按規(guī)律辦事，不再只從經(jīng)驗出發(fā)。
2.教育方法的培訓
很多家長非常重視家庭教育，但苦于不了解教育方法，往往僅憑經(jīng)驗和見聞。在方法上難免失于偏頗或單一。對他們進行教育方法的培訓可以讓家長有更多的選擇空間，能結(jié)合實際情況選擇恰當?shù)慕逃椒ǎ盏接嗅槍π缘男Ч?/p>
3.與孩子溝通的方法培訓
很多家長苦于孩子不愿意和他們溝通，他們不了解孩子的具體情況。這是由于家長沒掌握與孩子正確溝通的方式，溝通時往往采用訓問、詢問的一問一答的方式，讓孩子被動而且容易產(chǎn)生抵觸情緒。讓家長們了解與孩子溝通的方式、交流的方法是家庭教育正常進行的必要前提。
（三）采用多種方式與家庭溝通交流
學校在教育中應該起到主導作用，引導小學生的家庭教育，從而構(gòu)建一個合理的大教育環(huán)境。因此，除了對家長進行培訓之外，與家庭保持密切多向的聯(lián)系，互相溝通交流，了解教育情況，掌握學生動態(tài)是非常必要的。而現(xiàn)代信息技術(shù)為這種溝通提供了多種方式，如電話、QQ、微信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等，都可以很好的保持學校與家庭的溝通，互相配合。學校指導家庭教育，家庭反饋教育效果。這樣的溝通對小學生的成長是有利無害的。
參考文獻：
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【中圖分類號】G785【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2019）13-0029-01
家庭教育的問題對于學生來說是非常重要的，學生只有接受一個良好的家庭教育才能不斷提升自己的能力，家庭教育在孩子成長過程中的地位從不亞于學校教育，只有良好的家庭教育才能讓學生不斷進步，保持一個良好的心態(tài)和積極的學習狀態(tài)，從而形成學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
1.小學生家庭教育的現(xiàn)狀問題
目前，小學生的家庭教育問題還有一定的缺陷，家長的學歷不同、閱歷不同、知識水平不同，對于知識的講解能力有差異，對于學生的生活教育的方式也不盡相同，不同的家長會培養(yǎng)出不同的孩子，孩子的性情秉性都會因家庭教育而產(chǎn)生不同的變化，具體，筆者可以從以下兩個方面進行評述：
（1）家長文化水平參差不齊
首先，家長的文化水平是不同的，不同的教育水平會為學生帶來不一樣的教育體驗，有的學生的家長是本科，有的是碩士，有的是博士，而有的是高職、中專甚至更低，有的學生家長的工作是國家公職人員、有的是教師、有的是大學老師，而有的學生家長可能是從事商業(yè)，有的家長可能仍然是農(nóng)民，學生家長學歷水平參差不齊，這不能一定決定孩子的學習能力，但會影響到學生的學習，不同的文化、不一樣的知識儲備會形成不一樣的價值觀，這在家庭教育中是非常關(guān)鍵的。
（2）家長教育方法有待提升
“教無定法”，和教師教學一樣，家長的教育也是因人而異的。不同的家長對孩子的家庭教育是不一樣的，有的家長是嚴格的家長，會為孩子制定好學習計劃。生活規(guī)劃，每一步都依據(jù)家長的想法來，有的家長是“散養(yǎng)式”，對孩子的生活和學習都不會進行太多的舒束縛，給學生的自由度非常高，當然，也有一部分會對孩子過分的“溺愛”，尤其是家里有老人的家庭，對學生的愛更沒有原則，這樣的家庭教育也是非常多的，所以，不同的家長有不同的教育方法，他們有不同發(fā)價值觀，一些教育方法是需要不斷改進的。
2.提升小學生家庭教育的策略研究
基于目前學生出現(xiàn)的家庭教育問題，作為教師的我們應該不斷優(yōu)化德育教育，提升學生的心理素質(zhì)，加強對于學生的心理教育，增強學校與家長的聯(lián)系，不斷優(yōu)化學生的家庭教育，讓學生在一個良好的環(huán)境中不斷成長。
（1）注重親情教育，要有感恩之心
親情教育是家庭教育的一個重要的內(nèi)容，教師一定要將家長與學校結(jié)合起來，開展豐富多彩的感恩親情教育。感恩教育是我國的傳統(tǒng)文化教育的一個部分，學生懂得感恩有利于他們提高品德修養(yǎng)，我國古代講究“忠孝仁義”，講求禮義廉恥，我國的古代經(jīng)典著作《弟子規(guī)》就是講解德育最好的著作，“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信。”德育主任可以通過開展班會的形式向?qū)W生傳播感恩教育，父母首先應該懷有感恩之心，德育老師可以在平時的教學中為學生滲透感恩父母、感恩師長，感恩身邊人的感恩教育，感恩思想將為他們提供新的價值目標，從滿足自己的追求向回報他人與社會的價值轉(zhuǎn)換，從而提升他們的價值和品味，開拓他們的人生境界，引導他們走向正確的人生方向。
（2）注重挫折教育，要有堅強性格
挫折教育也是一項重要的家庭教育內(nèi)容，教師一定要樹立學生培養(yǎng)起遠大的理想，在理想實現(xiàn)的過程中一定會遇到一些困難，這些都是正常的，學生應該增強自己的抗挫能力，這就要求家長在平時為學生滲透挫折教育。社會受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中國父母堅持“成績高于一切。”家長這種落后的思想觀念有時會導致學生思維僵化，而正確的學習態(tài)度是樹立正確的理想，以理想來指引自己的學習與生活，將生活很好的融入進理想，面對生活中的困難擁有良好的應對方法，擁有自信的心態(tài)，而不是一味的退縮和懼怕，德育主任可以為學生進行榜樣性的示范教學，為學生展示一些優(yōu)秀的名人事例，激發(fā)學生的學習，也可以在班級樹立勇敢面對困難，不斷提升自己的優(yōu)秀榜樣，以激勵全班的學生。
一、 農(nóng)村小學生家庭教育現(xiàn)狀分析
1 、農(nóng)村家長大多專注生產(chǎn)和外出創(chuàng)收，忽視孩子家庭教育。 農(nóng)村家長大多起早貪黑的忙農(nóng)活，無暇顧及孩子的教育，特別是近年來農(nóng)村外出務工潮的興起，大批年輕父母外出務工，出現(xiàn)了大量的“空巢家庭”這些家庭多把孩子托付給爺爺奶奶，或親戚朋友看管。 而很多爺爺奶奶在對孩子的教育過程中往往采取過度順從孩子和溺愛孩子。這就是俗話說的“看似愛，其實害”。而親朋好友在看管孩子的時候，由于不是自己孩子，所以大多數(shù)覺得不好批評，甚至是不敢批評。所做的僅僅就是管孩子吃住而已，這就出現(xiàn)了“看而不管”、“管而不教”的局面。
2 、一部分 農(nóng)村家長缺乏必要的素質(zhì)，難以正確的教導孩子。 相當部分農(nóng)村家長由于受自身文化素質(zhì)的限制，不能有效的教導孩子的現(xiàn)象在農(nóng)村仍然突出，有些家長教導孩子也僅僅是教孩子一些簡單的文化知識而已，而在對孩子進行德育方面教育就顯得很吃力，更別說培養(yǎng)孩子創(chuàng)新、動手能力了，在這方面幾乎是空白，更有甚者，在偏遠農(nóng)村，一小部分家長連對孩子進行基礎(chǔ)的文化教育都顯得很困難。
3 、家長缺乏必要的責任心。 一些家長簡單的認為，自己的責任只是供孩子讀書，將孩子撫養(yǎng)長大，自己所要做的就是按時給孩子交學費，管孩子的一日三餐。至于孩子學的怎么樣？將來能學成一個怎樣的樣子？完全憑孩子自己努力，對孩子的教育缺乏一個明確的目標。不可否認，有這樣想法的父母在農(nóng)村還大有人在。
4 、教育方法簡單粗暴，缺乏必要的藝術(shù)性。 家長對孩子最大的希望是讀好書、上大學，希望孩子有朝一日能夠從事腦力勞動或較輕松的體力勞動。所以這類家長對孩子的培養(yǎng)只看重一個指標――學習成績，其他方面則較少涉及，教育方法也大多簡單粗暴，全然不顧這種教育方法會給孩子的人生帶來什么。
5 、“讀書無用論”思想的影響。 近年來，由于高中，大學的教育費用較高，加之大學生就業(yè)面向市場化，大學畢業(yè)生找工作難使部分農(nóng)村家長滋生了“讀書無用”的思想，他們認為培養(yǎng)一名大學生需要高額的費用，將來畢業(yè)后即使找到工作也會背負了巨大的債務，使一些貧困家庭難更愿意選擇讓孩子早出社會，早掙錢，分擔家庭壓力，這也使得部分家長對孩子的教育培養(yǎng)熱情不高。
二、 對策及建議
1 、注重學習成績的同時注重孩子個性的培養(yǎng)。 獲得好成績是每個小學兒童的向往。孩子愿意學習，只是他不會，也還沒有能力集中注意力，沒有能力迫使自己做自己該做的事。成績不佳，不是孩子的過失，而是孩子的不幸。有了不幸，家長就應當幫助，不能把低分數(shù)看成是孩子懶惰、不認真和不夠用心的標志。須知，這時他們特別需要家長的理解、幫助和培養(yǎng)。作為家長，必須注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，幫助孩子客服粗心的毛病，樹立學習自信心。關(guān)心孩子的學習是必要的，但這只是家庭教育的一部分，更為重要的是家長要讓孩子生動活潑、主動的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的個性，這是小學家庭教育的核心。社會的發(fā)展需要個性，然而在社會的發(fā)展過程中，它又通過各種規(guī)則在扼殺個性，從這個角度來看。家庭是人表現(xiàn)自我最理想的地方，父母則是對孩子表現(xiàn)自我最寬容的人，所以，家庭理所當然成為孩子個性發(fā)展最理想的“沃土”。父母需要發(fā)現(xiàn)自己孩子的興趣并且培養(yǎng)他們的興趣愛好，在活動和與人交往過程中展現(xiàn)并完善孩子的個性。
2 、 營造良好的家庭道德教育環(huán)境 。 有一位教育先行者精辟地指出：“在其它條件相同的情況下，良好的家庭氣氛是促使子女學習進步，升學順利的重要條件。”可見家庭環(huán)境對孩子成長的重要性。作為家長努力營造良好的家庭道德教育環(huán)境顯得更加重要。全面關(guān)懷孩子在家庭中學習生活的點點滴滴。首先，要注意培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)。要誠實、有禮貌、不自私，父母要以身作則。不僅局限于言傳還要身教并行。有時身教多于言傳 ，效果會更好。其次是周圍環(huán)境，包括家庭的文化氛圍、長輩的行為舉止、人際關(guān)系的處理等，這些都是靜無聲息的教育因素，它們對孩子有著潛移默化的教育作用，在某種程度上遠勝于一般的說教。另外父母的舉手投足無時無刻不在影響著孩子，所以，父母應以自己的良好榜樣為孩子營造一個充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧的家庭環(huán)境，使 孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。 再是家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點，爸爸批評，媽媽袒護，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點好處。這樣孩子就是非難辨了。 同時 也不利于孩子及時改正錯誤。
同志在《關(guān)于教育問題的談話》中強調(diào)指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持。”教育是一個系統(tǒng)工程，它需要家庭、學校、社會共同為孩子們創(chuàng)建一個文明安靜、奮進和諧、健康向上的學習和成長環(huán)境。而家庭是孩子的第一處學校，父母是孩子的第一任老師，因此，我認為家庭教育是小學生成長的奠基石。
而農(nóng)村小學生的家庭教育問題是我從教10多年來最頭疼的問題。隨著社會的飛速發(fā)展，城市和農(nóng)村的差距不斷拉大，尤為突出地表現(xiàn)在教育上，無論從教育方式還是教育設(shè)備來說都是無可比擬的。這些都是物質(zhì)方面的差別，而我覺得最最關(guān)鍵也是最最影響城鄉(xiāng)教育差別的還不是物質(zhì)條件，而是人們的思想。
經(jīng)濟越是發(fā)達，對孩子的教育問題越重視；相反，農(nóng)村的大部分家長送孩子讀書仿佛是在完成一種任務，把孩子交到學校以后，至于孩子能學到多少知識，他們一概不理會。即使關(guān)心孩子的學習，也只是在乎孩子考了多少分數(shù)，而不是孩子學到了什么知識。他們也從不思考孩子應該怎樣學習和發(fā)展，認為那都是老師的問題。在孩子們的學習過程中，他們只是一個旁觀者。他們明明也知道孩子的學習會影響到孩子的前程，可是就是沒辦法，也從來不會主動想辦法幫助孩子學習。
可是城里的家長卻大不一樣，他們總是想著方兒要為孩子創(chuàng)造學習條件，變著法兒參與孩子的學習，所以他們的孩子在學習上總是比鄉(xiāng)下的孩子優(yōu)秀。這一點在這學期我們班從城里轉(zhuǎn)來一位新同學后，表現(xiàn)得尤為突出。我們每次給孩子布置家庭作業(yè)，要求家長檢查并簽上名字。可是每次檢查家庭作業(yè)的時候，孩子們都哭著鼻子說：我媽媽沒時間看我作業(yè)；我爸爸在外面忙，天黑了才回家；我奶奶不會寫字……于是我就想不明白了，就是再怎么忙，抽一兩分鐘時間看看孩子的作業(yè)都不行嗎？其實這都不是理由。家長會上我語重心長地跟家長講，要重視孩子的家庭輔導，要參與孩子的學習……家長們都點頭說沒問題，可真正落實起來又那么的難了。可是剛轉(zhuǎn)來的這個孩子，她的媽媽跟我談起了在城里的學習。每天還沒放學，家庭作業(yè)已經(jīng)以短信的形式發(fā)到了家長的手機上。特別是家長該給孩子準備什么學具便于第二天的學習，都在短信里說明白了。家庭作業(yè)家長也會監(jiān)督完成。
現(xiàn)在整合教育資源以后，每個學校都是大班教學，少則四五十人一個班，多則七八十人一個班。在學校的上課時間畢竟有限，老師要照顧到全體學生也不容易，所以要在大班教學中保持優(yōu)秀的學習成績，沒有家長的輔導跟進是很不容易的。很多孩子就是這樣在大浪淘沙中被埋沒，他們是被家長“遺棄”了。這些家長沒想過要給孩子進行教育投資，他們只要結(jié)果而不重視栽培。城里的孩子放學后在家長的陪同下上各種各樣的興趣班，而農(nóng)村孩子放學后背著書包在田野、山谷游蕩，也許天黑了才到家。
我們學校從去年開始實行一、二年級學生每天放學家長到校門口接孩子的制度，可是每天老師領(lǐng)著孩子排著整齊的隊伍、唱著動聽的歌曲來到校門口，卻只見寥寥無幾的家長等候在那里。學校規(guī)定家長不來，孩子不能走，于是孩子臉上掛著淚珠，老師臉上躺著汗水，頂著炎炎烈日等著孩子們那些親愛的爸爸媽媽們，有時候要等上半個小時、一個小時。家長滿臉不高興來接孩子，沖著孩子嚷嚷：這么點路自己回不去呀？對老師更是充滿了抱怨，好象老師是故意在跟他們家過不去似的。直到現(xiàn)在，家長們接孩子仍然是三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興則來不高興就不來。至于孩子們，就由老師慢慢陪著等吧！
如今越來越多的小學生投入補課洪流中，無論是城市還是農(nóng)村，參與補課的小學生人數(shù)仍在繼續(xù)增加。雖然城市和農(nóng)村學生補課人數(shù)繼續(xù)增加，但是補課內(nèi)容卻有極大不同。根據(jù)我們課題組在江蘇省部分城市和農(nóng)村的調(diào)查問卷顯示，在農(nóng)村，大部分小學生補課的內(nèi)容主要是語文、數(shù)學和英文等小升初重點考試項目。大部分小學生仍重視語文、數(shù)學和英語的補習，但是相較農(nóng)村小學生有15%的城市小學生曾有上興趣班的經(jīng)歷而言，城市小學生的比重則達到了30%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學生家長的學歷水平相較于城市小學生家長學歷水平而言集體偏低，在督促和指導小學生方面，農(nóng)村學生家長真正認識到自己對子女教育負責，并能較好地擔當起這一責任的農(nóng)村家庭只占15%，85%的農(nóng)村家庭家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育責任在老師、在學校。
從以上調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣兩個問題：第一，家長的學歷對小學生的學習成績有一定的影響。學歷較高的城市小學生家長對于小學生語文、數(shù)學和英語的成績有一定的促進作用，他們除了督促小學生完成學習進度外，更起到了輔導作用，而農(nóng)村大多數(shù)小學生的家長不僅并未起到這方面的作用，而且把大多數(shù)責任寄予學校和老師的身上。大部分農(nóng)村小學生補課科目主要集中在語數(shù)外三門。第二，家長學歷在小學生補課內(nèi)容上具有一定的影響。城市小學生補課科目主要集中在興趣班的選擇上，他們在所有補課科目中，興趣班達到了30%，內(nèi)容更加豐富多彩，農(nóng)村小學生的補課內(nèi)容主要集中在小升初的主要科目上，雖仍有興趣班的補習，人數(shù)卻相對較少，補課內(nèi)容相對比較單一。這方面不僅僅受到家長對于補課內(nèi)容的理解和選擇，還受經(jīng)濟等方面的影響，農(nóng)村的興趣班開設(shè)相對城市而言較為稀少。
一、成績決定一切
在家庭教育中，幾乎一邊倒的家長認為，只要成績好，其他問題都可以忽略不計，成績決定了一切。這嚴重違背了“堅持育人為本、德育為先”的教育理念。抱著這樣以偏概全的錯誤教育理念，家長在引導、評價孩子的時候，往往會只重視孩子學習成績的好壞，而忽視了孩子身體、心理的健康發(fā)展，放松了對孩子意志品質(zhì)、獨立精神、辦事能力、生活自理能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣教育的結(jié)果，往往會培養(yǎng)出一些高分低能、缺乏生活能力的“書呆子”，也使相當一部分學習成績一般，但綜合素質(zhì)高的孩子被打入另類，更使得我們可愛的孩子，陷于無邊無際的學習海洋中痛苦掙扎。更有甚者，個別家長只看分而忽視德，這種忽視則可能誘發(fā)嚴重的后果。馬加爵案件、復旦投毒案這樣活生生的案例還少嗎？
二、盲目參加興趣班
隨著社會的發(fā)展，家庭教育間的競爭也愈演愈烈。“不能讓孩子輸在起跑線上！”道出了許多家長的心聲。很多父母都希望孩子有廣泛的興趣、特長，希望孩子有更多的出路，甚至還想著自己的孩子有一天能成為體育明星、藝術(shù)家。不顧孩子的喜好，盲目地給孩子報了很多興趣班、特長班。讓孩子學彈琴、學舞蹈、學書法、學畫畫、學奧數(shù)、學英語、學游泳、學武術(shù)，學了這個學那個。其結(jié)果是勞民傷財，既影響了孩子正常的學習生活，又增加了家庭經(jīng)濟的壓力。而這樣快節(jié)奏的生活，難免讓孩子心煩氣躁，失去自我。不知道自己到底該做些什么？不知道到底自己喜歡什么？長此以往，孩子就失去了學習生活的興趣，逆反心理也隨之而來。“五技鼠”看似有五技，但實無一技之長。不妨靜下心來，問問孩子喜歡什么，需要什么樣的發(fā)展。
三、嬌生慣養(yǎng)
現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，所以他們從出生就注定凝聚了更多人的關(guān)愛。爺爺、奶奶、姥姥、老爺、爸爸、媽媽，這樣的家庭環(huán)境心無旁騖，一心只為一個孩子。所以，他們要什么就給什么，吃什么就做什么，玩什么就買什么。無論何時何地，都是全家總動員，目的只有一個：讓孩子健康幸福快樂。這樣的聚光燈下，我們還能看到孩子的缺陷嗎？孩子還能正確的認識自己嗎？蠻橫、自私、任性、冷漠……他們怕吃苦，以自我為中心，看不到他人的長處，只看到自己的優(yōu)點，對他人缺少關(guān)愛和尊重，和同學不能和睦相處。這樣的孩子，不懂得團結(jié)，更何談集體主義？愛國主義？他們在順境中“幸福”成長，看似無憂無慮，但卻危機重重。就像溫室的花朵，稍有風吹雨打就可能會半路夭折。
前言
現(xiàn)代小學生在小學階段，正是心智發(fā)展還不成熟的時期。在這一個時期，家庭帶給學生什么樣的環(huán)境，注入什么樣的思想，小學生就會形成什么樣的人生價值思想。在我國的家庭教育中，教育思想落后、方式陳舊、不能夠正確處理與孩子之間的關(guān)系是現(xiàn)今家庭教育中非常重要的問題，針對這些問題，提出相應的改進措施，發(fā)展教育思想、提升教育手段、用正確的思想觀念看待與孩子之間的關(guān)系，是現(xiàn)在我國小學生家庭教育中非常重要的一步。
一、小學生家庭教育存在的問題
1.家長思想觀念較為落后。自古以來，中國的家長都秉持著“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念來進行子女教育。這樣的教育方式，雖然從根本上是為子女著想，但是一味要求成績的思想觀念會損害孩子多方面能力的提升。例如一些四五年紀的小學生，他們正處于對世界萬物充滿好奇的時候，他們喜歡去拆解自己游戲機，家里的電器，這個時候，家長不僅不會對孩子進行引導，而是進行苛責，這樣的行為會讓孩子失去研究的興趣，更有可能導致對學習的反感情緒。2.家庭教育手段陳舊。“棍棒出孝子”這是中華幾千年來一直奉行的教育手段。不僅如此，在家庭的教育之中，很多的家長也急功近利，希望能夠快速的提高孩子的成績。例如為三年級的孩子報四年級甚至是五年級的補習課程，為孩子報課外舞蹈班、繪畫班、外語班。希望能夠更多更快的對孩子進行教育。事實上，“棍棒下出孝子”的做法會很大程度上損傷孩子的自尊心，過度為孩子補習，更會打消孩子的學習積極性，帶來消極的影響。3.家長與孩子關(guān)系處理不當。孩子不是家長的附屬品，家長不能夠期望孩子的想法和自己一樣。每個孩子，就算是小學生也都有自己獨立的思想。一直以較高的姿態(tài)俯看孩子是現(xiàn)今大多數(shù)家長的做法，這樣處理與孩子的關(guān)系會導致雙方關(guān)系的惡化，進而對小學生未來思想和學習發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
二、小學生家庭教育問題的應對措施
1.提高思想觀念。時代進步，家長的思想觀念也要與時俱進。家長應該更加注意和理解孩子的一些做法，不能夠單一的以成績衡量孩子的發(fā)展狀態(tài)。例如在孩子調(diào)皮的時候，要找到他調(diào)皮的原因。在看待拆解玩具的情況，要看孩子在拆解之后能否自己再次組裝，當孩子組裝出現(xiàn)問題的時候?qū)⒆舆M行幫助，這樣更加能夠提高孩子的學習積極性，提高家庭教育的質(zhì)量。2.改進教育方式。在小學生的家庭教育中，家長面對孩子犯錯誤的時候第一應該做到冷靜對待，不能夠打罵解決問題。尤其是中高年紀的小學生，自尊心非常強烈。當不得不為孩子報課外補習班的時候，要充分尊重孩子自身的選擇，孩子有了學習的興趣，學習的結(jié)果自然會事半功倍。3.正確處理家長與孩子之間的關(guān)系。家長與孩子之間的關(guān)系要做到適時而定。要根據(jù)具體的情況作出不同的轉(zhuǎn)變，不能一直強硬或者一直的寵溺。例如在小學生犯錯時，要充當教師的角色對孩子進行教育；在孩子游戲的時候，可以與孩子成為伙伴；當孩子有心事的時候，可以變成孩子的朋友，與孩子進行對話、談心。在不同的時刻，家長應找好自身的定位，真正做到與孩子的良好有效的溝通。這樣家長能夠做好與孩子的交流，就能夠更加了解小學生內(nèi)心的想法，能夠根據(jù)小學生的思想變化做出教育方式的改變，提高家庭教育的質(zhì)量，最終提升小學生的水平的提高。4.提高家長自身素質(zhì)。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的鏡子，在孩子身上都能看到家長的影子。所以在家庭教育之中，家長要不斷的替身自身的素質(zhì)，多補充知識，在孩子面前建立榜樣。對于小學生的家庭教育，家長可以多補充小學科目內(nèi)的知識和課外應用知識，對孩子進行教導。此外，家庭還要為小學生提供一個良好的家庭氛圍，保證小學生學習和身心健康的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
家庭教育是小學生教育的起點之處，家庭教育在小學生的教育和未來的發(fā)展有著非常重要的作用。面對家庭教育中存在的問題，一一提出解決的策略，找到家庭教育的正確發(fā)展之路。在未來家庭教育的作用將會更加重要，如何將家庭教育的效用最大化也是一門學問。積極發(fā)展家庭教育，讓小學生更夠更加快速的適應學校和社會的發(fā)展，健全小學生的人格和水平，為我國培養(yǎng)未來的發(fā)展人才，助力我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]孫立敏.農(nóng)村小學生家庭教育存在的問題及解決措施[J].小學時代(教育研究),2013,17:6.
第一, 智商正常,智力無任何障礙,但對學習缺乏責任感,沒有從心里認可學習是自己成長的必需,學習是重要的,缺乏進取心。對自身的學習能力表示懷疑,懼怕學習。愛語文網(wǎng)
第二, 自我管理能力較差,無法將"學"與"玩"合理分配。做功課時不 能集中精神,總要弄一些"玩"的小插曲,白白浪費時間,使得自己學不好,玩不好。時間長了,容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差,不能很好地控制自己的行為,形成做事拖拉、無長性,精神易分散等不良慣。 愛語文網(wǎng)
第三, 個性特點上任性、依賴。一方面拒絕家長的干涉,家長的建議很難聽得進去;另一方面又依賴家長的"腦子",以此來完成作業(yè)任務。有家長"陪做功課"的慣例。長此以往,孩子便在成人的"陪同"下變得"無能"、依賴性強、缺乏自信,獨立思維能力遲鈍,從而造成學習不良。
