序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學體育專業知識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

作為一名計算機專業教師，我有幸于2011年5月參加了由青島教育局組織的“青島市中等職業學校第一屆計算機專業教師赴企業掛職學習”活動，分別在青島速迅通電子科技有限責任公司和青島恒達電子科技有限責任公司進行歷時2個多月專業技能學習，在這次掛職鍛煉活動中我感受較深，現將一些體會和想法探討如下。

一、掛職鍛煉的收獲與體會

1.自身的實踐操作水平得到一定提高

在掛職鍛煉的兩個多月里，我緊跟一線工人師傅虛心學習，在他們的指導下，自己動手拆卸計算機、安裝市場上主流計算機的元器件，檢測主板、硬盤、顯示器的常見故障，在原來板卡級維修的基礎上，逐步了解了計算機芯片級維修中主板、硬盤、顯示器的結構知識、電路組成、工作原理等，掌握了常見故障檢測及維修方法，大大地開闊了自己的視野，自身實踐動手能力有了質的飛躍。

2.充分發揮專業特長，融會貫通教學內容

在掛職期間，我把自己的操作和工人師傅的指導及書本知識結合起來，使我對教材知識結構有了全新的認識，將一些教學中的實踐難點和一線工人一起探討，從中找出解決辦法，并把操作的細節如實記錄下來，整理歸納作為實踐教學的參考，融入校本教材的編寫，使校本教材內容更豐富、充實。把自己在實習中的真實案例與項目教學法相結合，使教學更生動，更具實踐性，學生更愛學更易懂。

3.與時俱進教學內容，有的放矢培養學生

通過閱讀企業的一些內部資料，我切實了解到社會的熱點和本學科的發展動態，了解到計算機的發展趨勢和企業對計算機專業人才類型的需求，進而及時調整教學內容，充實案例教學，打破書本上的條條框框，融入當前高端技術，使教學內容真正的能“與時俱進”，實現學生的培養與用人單位相對接。

4.將企業文化融入到課堂，培養提高學生綜合素質

在實習的過程中我時刻感受到企業文化的影響，工人師傅的工作積極性和創造性使我感受很深，他們利用工作之余積極開展改進工藝、提高效率、創造效益的活動，最大限度地為企業節約能源，把這種主人翁精神與企業文化融入到我的課堂中，培養學生的競爭、合作、創新精神，為學生將來走向社會成為一名高素質的勞動者打下堅實的基礎。

二、掛職鍛煉的思考與討論

兩個多月的掛職鍛煉，親身經歷，讓我切實感受到，職業學校專業教師的實際操作能力是衡量學生實踐水平高低的關鍵，要教會學生實踐技能，教師必須先熟練掌握這一技能。為此，職業學校的專業教師應該經常到一線崗位“練練手”“充充電”，確保教學知識結構與實踐操作不脫節，緊跟時代步伐。現對教師到企業鍛煉對學校的發展和教師的個人成長以及對企業的益處討論如下：

1.可有效提高學校校本教材開發能力

專業教師深入企業學習以后，通過觀察和親自動手操作，掌握了該學科目前流行的技術和發展趨勢，立足本學科的系統性、實用性來編寫校本教材，這樣可使編寫出的校本教材不僅實訓內容多，配套教學軟件新穎、參考資料齊全，而且培養出的學生能更好的適應市場需求，同時使學生具備一定的可持續發展潛力，畢業后動手能力強，符合企業需求。通過近幾年的教師掛職鍛煉學習，我校在校本教材編寫方面取得顯著成效。

2.加強了學校的師資隊伍建設

掛職鍛煉是提高教師在知識、能力、實踐等各個方面素質的一個“實踐”平臺，教師在實踐中學習,逐步完善,科學發展，不斷創新,有效提高自己的知識、能力等綜合素質,使自己的教學水平更上一個新臺階，更好的服務于學校的教學，隨著一線教學中理論水平高、技能水平高的“雙師型”教師比例增加，從而學校的師資隊伍建設得到進一步增強。

3.促進教師個人的專業化發展

篇（2）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-152-01

＼作為語文教師的我認為本專業素養是指教師應該有較強的語言文字能力，能整體分析把握教材，在課堂中能有較強的文學修養，普通話標準，語言親切，課堂指導有效，評價語言豐富，具有豐富的語感和情感.。在平時的學習中，我從以下幾方面提高自身的專業素養：

一、自我更新，在更新中重樹知識新素養

未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的知識素養。那么如何增加自己的知識儲備呢？閱讀專業書籍當然必要。其次還應該學習相關的學科知識。語文作為基礎學科，必然與其他學科發生聯系，教師具備廣博的相關學科知識，有益于增強語文教學效果，喚起學生強烈的求知欲，使語文教學變得生動活潑。要提高文學素養，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，凡是學生應該讀的、適合學生讀的、學生喜歡讀的，教師都必須讀。只有“博觀而約取”，才能 “厚積而薄發”。

二、自我反思，在反思中重構新的知識與方法

在上完每節課后，我們要對照新理念，反思自己的教學行為，課堂上是不是我一個人在唱“獨角戲”？學生是否是被動的聽眾？教師是否過分地對課文進行推敲與分析，枯燥地講解？是否讓學生在寬松的學習環境里心態開放，個性得以張揚，創造性得以釋放？是否采取學生感興趣的上課方式？經過認真思考，我嘗試一些新的教學方式，不同的課文我采取不同的教法：如上詩歌單元，我組織演講比賽，學生可以更深的體會文章的感情；如上戲劇單元，我組織學生進行戲劇表演，更深體會劇中人物的思想；如上探索自然單元，我組織學生到大自然中進行調查，然后撰寫小論文，并且進行評比，好的替他們投到報社、相關雜志等。

慢慢的學生都喜歡上了語文課，課堂上發言也非常的踴躍。教學沒有最好，只有更好。反思型教師追求的教學是完美的教學，而對完美的教學的追求是無止境的。只要我們善于面對教學問題，進行反思，改進教學方法，總會有所收益，總會體驗到成功的樂趣的。

三、同伴合作，在合作研究與探索中提高自己

面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，相互學習，相互研究交流，已蔚然成風。遇到班上的管理問題、課前的教學設計、板書、疑難都能互相商量。問題的發現、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流的話題。

如果發現帶有普遍性的問題，我們就著手研究與探索，先找到問題的癥結，然后分析原因，尋找對策和方法，解決問題，最后反思與討論，以求更有效的方法。

四、引導學生在觀察中捕捉真情表達

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”我引導學生用心觀察生活，學會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。如：日出日落、月缺月圓、花開花謝、季節更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學生從這些司空見慣的事物中有所發現，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉庫”，作文時就會“取之不盡，用之不竭”。

五、引導學生在周記訓練中打磨情感積淀

篇（3）

計算機技術更新換代非常迅速，社會對計算機人才的要求也越來越高，做為培養中等職業技術人才的職業學校，如何適應這種形勢發展需要，培養合作計算機人才，全面提高學生的綜合能力呢？

一、增強教師自身素質

計算機教師除了必須具備一般教師的基本素質外，還應有其獨特的素質。具體有如下幾個方面。

1、扎實的基本功

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，這個原則始終是課堂教學卓有成效的前提。優化課堂教學手段，是調動學生情緒的媒介，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀

態。

2、緊跟科技發展的步伐

計算機技術的高速發展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應社會的需要，計算機教師必須不斷充電，及時跟上時代的步伐，以自己過硬的素質，寬廣的知識面去感染每一位學生，從而使計算機學習成為一個師生共同提高的過程。比如，目前個人電腦主流機型已發展到PIV，在講解計算機基本知識及組成時，就不能只停留于介紹以前的286、386和486，而應向學生介紹一些最新的計算機軟硬件技術。隨著因特網進入千家萬戶，講課的內容自然也要作相應地調整，可根據實際情況適當增加一些網絡方面的知識

3、積極參與實際應用開發

教師不能僅僅局限于教學，還應積極參與社會實踐活動，可以利用寒暑假期，到軟件公司、網絡公司、計算機公司等參加實踐學習，把在實際工作中的經驗、技能經過和理論的聯系整理加工，形成有自己特色的教學內容，傳授給學生，這樣在課堂教學時，就可以引導學生如何把課本知識應用到實際中去。

二、創新教育觀念

1、樹立從學生出發，以學生為本的觀念。突出能力的目標培養。注重人文素質(以人為本，善待生命，關注人類命運)和科學精神(求真求實、創新)的培養；結合新課程的實施，組織學生進行探究式和項目開發學習。

  2、教師要真正以與學生平等的地位出現在學生面前，教與學過程中，盡量淡化權威者的身份，成為學生學習的合作者和問題的研究者，給學生和自己留有共同探討的時間和空間。允許學生在探討學習過程中出現偏差，尊重學生的意見，培養學生獲取知識的能力，激發學生學習興趣，能夠運用現有知識解決實際問題的能力。

三、改進教學方式

1、激發學生學習興趣

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。要充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性。在組織每一堂課的教學時，可設計來調節課堂氣氛，這種設置的時機沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

如計算機程序設計語言(C++語言)教學，當講到數的排序時，可以冒泡法排序為例，請10名學生到講臺上來，讓他們按身高順序排列，然后根據排隊過程進行分析，將這一形象的過程轉化為C++程序，學生就很容易理解冒泡法的含義了。以冒泡法為基礎，可以引申出其他的種種排序方法。如：選擇法排序、插入排序、快速排序和堆排序等等。然后及時組

織學生討論分析，究竟那種排序速度快、占內存少進而引導學生思考；如果排序的數中含負整數或小數，程序又該如何編呢?就這樣，整堂課都旨在鼓勵學生開動腦筋，激化學生學習的積極性，課堂的氣氛也因此變得相當活躍，學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。

2、激發學生想象力、創造力

計算機可以說是繼數學、語文后第三個對人的一生有巨大影響的學科，特別是對人的想象力與創造力的培養。當前提倡素質教育，就是要充分發揮學生的主動性，發揮學生的想象力和創造力，培養學生的創新精神。

教學中，給學生設置各種任務，讓學生充分發揮自己的想象力、創造力，畫出各種饒有趣味的作品。這樣創作者可以在沒有材料限制的基礎上充分發揮自己的想象力、創造力。

3、激發學生解決實際問題的能力

在課堂上，教師應提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決。如在教數據庫時，可問學生本次期中考試的成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次呢，應該怎么辦?然后引出建立數據庫的方法，通過數據庫來完成這類任務，將輕松又準確。還可以進一步在其它課程中深化學習，比如在后續課程《VB語言程序設計》中，將前面學過的數據庫知識如何應用到《VB》中，進而設計一個完整的《學生成績管理系統》，以便將前后學到的知識融會貫通。

4、加強實踐教學環節

實踐教學環節是實現我們教學培養目標的必經環節，只有抓住了這一環節，我們培養的人才才能適應市場需求，我們的學校才能辦出特色。因此，我們認為，教學實踐是整個職業教育中的最為重要的一個環節。目前，我國絕大多數職業學校教學計劃中，實際實踐教學時數只占總教學時數的30％左右。沒有一定的實踐教學時數，就無法保證較強的動手能力。30％這個比例顯然不能適應培養第一線應用型高級人才的需要，德國、北美以及澳大利亞等國家，它們的實踐教學是時數在教學計劃中都超過了50%。

總之，我們廣大老師只有在平時的教學中，不斷提高自身專業素質能力、創新自身的教育教學觀念，并勇于探索實踐新方法，才能做到與時俱進，不斷提高計算機專業教學的實效性，促進學生的全面發展和將來就業。

參考文獻  ：

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目前，數控專業的學生畢業后的就業方向主要是從事專業的技術工人，中職學校數控專業已經成為國家培養中高級技工人才的重要單位，對于國家實現經濟產業總體上的戰略升級以及科技創新和發展，具有重要的意義。我校的數控專業是學校的骨干專業，無論從專業課和文化課教學，都在不斷地進行教學模式改革，所以體育課的教學模式改革也是重要的組成部分。因此，數控專業的學生必須重視體育課程，在體育課中認真學習相關的知識，為日后的工作打下堅實的基礎。

一、當前的現狀及存在的問題。

隨著社會經濟的發展，基礎教育的體育課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利進行。但是，職業教育的體育課程卻仍然沿用傳統的課程模式。這種課程模式的缺點是不能反映出職業教育的特色，與職業教育所呈現的發展壯大的良好勢頭不協調。

現階段，數控專業體育教學主要存在以下問題：

（一）、體育教學目標和任務不明確。

職業學校是以培養中等技術勞動者為目標，以培養綜合能力為核心，適應廣泛就業需要的職業素質教育，與普通高中體育教學上必然有所區別。長期以來，體育教學和課余體育難以反映職業學校特色的要求，體育教學目標不清晰，教學任務不明確。

（二）、體育教材內容不同步。

當前中職學校的體育教學沒有形成與職業特點相結合的教材體系，造成教材內容缺乏針對性和實用性，不適應學生的需要和發展。理論課的課時量少，教學內容也主要以運動項目介紹，競賽規則以及自我保健等內容為主，缺乏針對性。所以傳統的教材內容以競技為主，不符合職業教育的特點，不能很好地與學生的專業緊密結合。

（三）、體育教學方法過于簡單。

目前，體育教學采取的教學方法主要是講解、示范，學生練習的方式。課堂上學生被動接受教師傳授的內容。體育教學的理論和實踐與職業學校專業特點之間的聯系不多，而且學生從體育課中學習體育方面知識的積極性和自主性較差。單一的聯系方法，導致學生對體育課沒有興趣。

（四）、體育教學評價單一。

目前的體育成績評價主要是以學生的身體素質考核項目為主，結合學生的平時表現進行綜合評分。這種單一的評價方法偏重結果而忽視過程，不能很好地反映出學生的創新精神和實際運用能力，所以學生在學習過程中所做出的努力和取得的進步。

二、解決的對策

（一）、根據數控專業的特點調整教學目標和任務。

中職學校的學生畢業后的出路主要有兩個方向：一是就業；二是升入高職院校繼續深造。對于畢業后直接就業的學生而言，他們需要擁有過硬的素質和相應的專業技術。數控專業的學生畢業后的就業方向主要是服務現代制造行業，從事數控加工工藝及設備維護工作。這就要求工作者有一個良好的身體素質做前提。因此，數控專業的體育課的教學目標和任務應以培養學生這些能力為中心，及時調整教學目標和任務。

（二）、教師結合實際編選校本教材內容

數控專業的學生應根據就業時的用工單位的崗位職責的要求，結合教學目標和任務，編寫出適合專業特點及用人單位的校本教材，教師應有選擇的上課。在內容安排上，一年級以打基礎為主，可安排學習各種球類項目；二、三年級以能力培養為主，在內容選擇上主要有專業的力量訓練和體育游戲等。對此來提高專業的身體素質和團隊的合作意識、創新能力等。

(三)、教學方法和手段的改革

1、教學要針對學生自學、自練、自控、自測能力的培養

在教學過程中，教師最重要的是教會學生學習，而不是灌輸。教會學生自學、自練、自控、自測的方法應該作為體育教師以后重點要鉆研的問題和研究的課題，這將對學生養成終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

2、教學應使用“愉悅身心”的教學方法

教學中要充分考慮學生生理、心理的承受能力，使學生在鍛煉身體的過程中產生快樂和喜悅，比如說具有挑戰性的游戲、競技性強的比賽、放松性強且動作簡單的活動等等課型的開展，從而有效的提高效果，消除學生的疲勞，增進學生的健康，從而讓學生愛上體育課，并能積極認真的去完成身體訓練。

3、教學應突出職業勞動特點

教學應結合學生所學的專業和自身身體素質、技能的不同要求，還要對學生生理、心理的不同特點，有針對性地選擇一些教材教會學生一些方法，使學生通過體育的學習和積極地參與身體鍛煉，提高自身素質，以便更好的適應專業學習的需要，為自己所選擇的職業充滿信心，從而能更好的為本專業服務，創造更多有用的社會價值。

（四）、體育成績評價的多元化

體育成績考核項目主要有技術、身體素質、體育游戲和創新能力及平時表現等。考核標準可根據不同層次的學生的能力進行制定，對于那些平時身體素質差，體育成績從來都不及格的同學也有機會取得好成績。同一項目學生還可以通過自己的不斷努力多次考核，給學生不斷提高的機會，能夠提高學生學習的積極性和自信心。教師對每位同學的考核情況作出相應的評價，并及時反饋其優點及不足，便于學生今后的學習和提高。

總之，中職學校數控專業的體育教學只有結合用人單位的需求，圍繞數控專業的特點進行改革，才能取得更好的教學效果。

篇（5）

中等職業學校“汽車運用與維修”專業最主要的課程是《汽車構造》、《汽車修理工藝》和《汽車維護與故障排除》，多年的教學傳統，通常采用三門課程獨立設置、理論教學和實習教學分開進行的傳統教法:近年來，通過對汽車維修專業進行教學方法改革，實行了一體化教學，經過了一段時間的教學實踐，收到了較好的教學效果，就此，談談個人體會。

1.傳統教法的存在問題及原因分析:

受客觀因素限制，傳統教學的課程設置在“教”和“學”方面都存在一定問題，嚴重影響了培養目標的實現:

1、首先，中等職業學校的學生文化基礎只是普遍較差，缺乏空間想象力。WWw.133229.coM對發動機構造的理解普遍感到困難，盡管加強了直觀教學但對汽車零件的空間形體、實際位置關系、裝配關系及傳動路線、工作原理難以形成完整的認識;學習“修理工藝”時，死記硬背、似懂非懂;學習“故障排除”時，思路不清、無從下手、摸不著頭腦。學生普遍感到“專業技術理論”難學易忘，存在厭學心理，全靠死記硬背應付考試。進入修理實習教學階段，雖較感興趣，但專業技術理論知識己遺忘較多，往往限于模仿性的操作訓練，不能觸類旁通、難以形成系統技能。

由于理論和實習教學的各個階段認識方法單調，學生的專業興趣得不到激發，積極性難以調動，學習專業技術的方法和能力很難得到較好培養。

2、三門專業理論課教學安排時間跨度大.同一個汽車部件總成“構造”、“修理工藝”、“故障排除”教學時間兩個學期，學生對某一總成結構的認識是斷續、分散的。整體認識含混不清、認識不透徹，學習難以深入。缺乏汽車結構、故障診斷、修理方法的系統技能知識，不利于迅速適應生產崗位，往往不能滿足用人企業的要求。

3、傳統的教學模式把專業課程劃分為構造和修理;教學分為理論教學和實習教學兩部分，使教師的講解和學生的認識產生人為分割，學生難于建立一個清晰、直觀、深刻的認識。

而且，教學上自成體系，互不干涉，各有一套人馬。專業理論教學和實習教學分段實施，理論教師和實習指導教師各負其責、相互脫節;教學過程中往往出現各自為陣、相互推誘現象。客觀上造成教材間的內在聯系缺乏協調性，教學目標、教學內容和教學方法等方面難以形成有機的結合，教學內容不能合理統籌。另外，以學科為中心的傳統教學法，容易產生重理論輕實踐的傾向，不利于造就一支既能講授專業理論，又能指導學生實習的復合型專業師資隊伍。

2模塊式一體化教學法的探索:

針對以上問題，我們在“模塊式一體化”方面進行了一體化探索，具體做法如下:

1、針對中等職業學校學生基礎知識薄弱的特點，要徹底改變以往老師一本書、一支粉筆在臺上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡或各自精彩的“填鴨式”課堂模式;實行理論教學與實習教學“一體化”。改變學生被動聽講的局面，讓學生“動”起來，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能。在教學過程中，盡量利用實物教學、進行直觀演示，將書本上的零件名稱、具體工作原理，實實在在的展現在學生面前，以激發學生的興趣、縮短認識過程、加深理解。可以在演示中講解，邊講解邊演示，多講授些穩定性、經驗性的知識，并要反復進行;在教師引導下，使學生很快的將理論與實踐融合，促進理解、加深記憶、提高學習效率，更為重要的是使學生初步掌握適合自己的學習方法，為將來進一步學習打好基礎。

2、在課程編排和教學進程方面，將文化基礎課進行調整，徹底改變以前幾周完全理論課和幾周完全實習課輪換的模式，根據專業需要建立相應的教學模式，滿足一體化的教學需要。在實際教學過程中，將《汽車構造》、《汽車修理工藝》和《汽車維護與排除》合并為一門課程，實現專業課程“一體化”。利用實物、教具和多媒體等手段，將枯燥的理論教學過，轉變為理論與實際相結合的一體化過程，從而實現理論指導實踐、實踐驗證理論，形成理解和記憶的良性循環。

以國家職業教育規劃教材為藍本，依據汽車專業教學大綱、結合勞動部門技能鑒定要求，將汽車專業課程劃分為:發動機、底盤、電器、故障診斷與排除、汽車新技術五大模塊。各大模塊按系統機構的不同，分設各個專業課題，比如發動機模塊，分設兩大機構、五大系統專業課題。每個課題按專業技術的實用性和參照國家技能鑒定規范要求，具體對待，再設分課題。突出科學性、直觀性、實用性。

3、為了解決傳統教學模式跨度大，把專業課程劃分為構造和修理、教學分為理論教學和實習教學而導致教師的講解和學生的認識人為分割、學生理解困難的問題;采用理論學習、技能訓練“模塊式一體化”教學。

“模塊式一體化”教學在一段教學時間內，從“構造”、“修理工藝”到“維護與排故”只把某一總成看成重點認識對象，縮小了注意目標，可使學生短時間內對該總成結構形成系統、完整的認識，掌握技能較快。學生感到生動、不呆板，看得見、摸得著，既容易理解又記得牢。

實行專業理論教學和技能操作訓練的有機結合，可使學生將專業理論與實踐操作反復對照、理解。實現了理論與實踐密切結合、理性與感性同步認識。理論指導下的技能訓練，能使學生感覺學到了實在的本領，自信心增強，技能形成進程加快。能使學生迅速對汽車部件建立直觀、清晰、深刻的認識，大幅度提高教學效率。

4.“模塊式一體化”教學實行教師任教科目負責到底的教學管理方法，增加了師生直接接觸，增強了教師的工作責任心。教師能直觀的了解學生掌握專業知識和操作技能的程度，有利于切合實際的從不同角度、用不同方法加以指導，因材施教;滿足不同層次學生的需求、提高教學效果、

3要進一步推行“模塊式一體化”教學，亟待解決一下幾個問題:

1、一體化教學對教師的教學水平和能力提出了新的要求:既要有扎實的專業技術理論知識，又要有熟練的實際操作技能，成為“雙師型”教師;這是實行一體化教學的成敗關鍵。這就要求教師必須具備專業、系統的理論知識，還必須具備高級修理技工的操作水平，保證授課過程中進行準確、熟練、規范的操作演示。因此，汽車專業教師必須提高自身專業理論水平與實際操作技能，把兩者融為一體，努力通過“講師或技師”的“雙師”評定，有效促進教改的步伐。

2、堅持“以能力為本位”的原則(不是單純的技能)，對現行教學計劃、大綱、課程設置進行調整、修改。

通過外出交流、上網查閱、校內討論等多種形式對一體化教學模式進行大量的資料準備工作。先對一體化教學有了整體方向的把握;然后從實際出發，據學校現有的師生情況、教學情況、教學場地及教學設備，集思廣益，制訂出一體化教學的可行性方案;并將方案進行討論、修改、出臺。

一體化教學學生是出于動態的，在這種場合下，學生各方面的特長都會有所表現，教師應注意因材施教，用高尚的道德情操和全面的業務能力，言傳身教，進行綜合素質方面的教育。用自己的專業能力和人格魅力去感染他們，突出綜合能力的培養。

3、利用現有條件，擴充實習場地及教學設施。

實施一體化教學，必要條件是實習、教學設施的齊備。必須擴充汽車構造、汽車修理、故障排除、總裝調試等教學和實習場地，緩解實習場地不足的矛盾。可以采用“土洋”結合的辦法，除了鐵框架和器材訂購以外，其他的全部由教師帶領學生完成，方案自己設計;各種設備設施自己安裝，做成多功能汽車實訓工作臺。既省資金，又切合實際，經久耐用;學生得到了鍛煉，教師也提高了業務能力。更重要的是，使用和維修都很方便，一旦出現故障，隨時可以自己維修。

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【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0146－02

一、研究目的

隨著我國高等教育的不斷發展，高職畢業生成為了社會生產一線，更是艱苦行業中管理、服務、生產的生力軍，高職教育作為高等教育的一種特殊類型，面向的就業崗位具有其自身的特點和要求。但目前的大學生體質狀況有所下降，在日常的體育課、軍訓或實習實訓過程中因體力不支暈厥，甚至猝死的情況時有發生。傳統的教育模式及多年來升學的重壓，使大學生容易忽視體育鍛煉，導致大學生體育鍛煉的意識薄弱，身體素質甚至身心健康都受到了一定影響。所以，體育作為一門基礎課程，必須符合高等職業教育發展需要，擔負起培養學生基本生存能力、堅強意志和提高從業能力、就業本領的責任。因此，高職院校的體育課程應注重職業性、實踐性、開放性的教學要求，創新體育教學的模式，充分發揮學生主體作用，提高學生體育鍛煉的意識，培養學生體育能力和職業素養。

為完成《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》提出的“加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量”的任務，高職院校體育課程應從迎合學生職業能力和專業特色人手，設置一系列符合學生的專業特點，與高職教育培養目標相適應，適合學生未來職業特點的實用性體育項目，組建專業體育協會，把提高身體素質與提高專業認識、專業能力、職業素養相融合，探索具有高職教育特色的體育教學模式。

二、研究方法

為了使研究工作更加具有現實意義和廣泛性，筆者根據需要采用多種方法進行研究。

(一)個案研究法

采用個案研究法，通過研究筆者所在院校不同類別的專業，了解專業培養目標，就業面向和崗位群，研究高職人才的特點和培養過程。在深入調查研究和理論探索的基礎上，摸清職業崗位對畢業生的要求，抓住影響力較大的主要專業群進行企業用人崗位需求和崗位能力要求的調研與分析，總結高職人才培養的特殊性和個性化發展與專業素養、就業能力之間的關系，結合高素質技術應用型人才的培養目標和崗位特點。確定體育課程教學的能力目標、知識目標和素質目標，基于工作過程、課程項目改革、行動導向教學的思路，構建與專業能力、就業崗位密切結合的體育課程體系。

(二)比較研究法

采用比較研究法，通過對比實踐，探索高職體育課程教學目標與就業崗位對體育課程教學要求之間的差距；通過多視角、多層面分析體育課程教學存在的脫離專業、應用性不強、教學理念落后、發展滯后等問題，為高職體育課程的教學方法、教學模式改革提供依據。對高職院校在近年來體育教學改革方面所取得的創新獨到之處進行深刻分析與研究，研究高職體育教學模式和成功案例，提出具有廣泛現實意義和應用價值的高職體育課程教學模式，探索具有本地區高職教育特色，同時又能為其他地區高職院校提供借鑒的體育課程教學改革之路，形成和完善符合高職教育人才培養目標的體育課程教學模式。

(三)聯合實驗法

采用聯合實驗法，與本地區高職院校聯合開展高職體育課程教學模式實證研究，通過對多種教學模式的反復研究與實踐，總結提煉有效的高職體育課程教學模式，尋求體育課程教學中具有共性的問題和解決措施。提出與本地區社會經濟發展狀況相吻合的體育課程教學模式的改革策略和建議，探索一條經濟可行的高職體育課程與專業教學相結合的途徑，破解因加強體育技能訓練而帶來的教學資源缺乏的難題，為高職學生職業素質與崗位能力的培養發揮體育課程應有的作用。

三、結果與分析

2002年教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。”“要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。”根據綱要的精神，可提出高職體育教育教學改革的方向――體育協會教學模式。

(一)構建具有專業特色的體育協會

體育協會教學模式是以體育練習者自覺結合為基礎，以俱樂部為組織形式將體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等融為一體的體育教學模式。大部分體育協會像藝術協會、書畫協會、戲劇協會、攝影協會等文娛類協會那樣，都會受到學生的普遍歡迎，但是僅僅是在娛樂、休閑、趣味方面豐富校園文化生活，這樣的體育協會是沒有生命力的，特別是對于以工學為主的學校而言更是不足。因此，還應以專業面向崗位的特點、崗位對體能的需要為特征，組建與專業密切相關的專業體育協會，例如定向運動協會、攀巖協會、登山協會、體操協會、太空舞協會、瑜伽協會、街舞與武術協會等與專業的特點相結合的專業體育協會，盡可能滿足不同興趣、不同性格、不同專業的學生參加體育協會的需要，使學生專業體育協會成為高素質技能型人才培養、專業知識普及、專業素質培養的有效組織形式。

(二)以協會為紐帶促進學生的體育運動

教學計劃中每周2節體育課已無法滿足學生體育鍛煉的需求，更無力談及職業素質的培養。因此，需要利用課余時間結合學生好動的特點，加強組織和引導工作，將專業體能的訓練滲透到日常活動中。體育協會可著重從發展學生職業能力和突出學生專業特色兩方面著手，開展經常性的活動或競賽，根據不同專業的學生未來職業工種對體育的特殊要求，通過體育競賽有針對性地對學生進行與未來職業有關的身體素質訓練。這些體育活動應該是能夠吸引學生自愿參加、喜歡并愿意花費大量課余時間的活動。就像世界杯足球賽、NBA職業籃球賽、奧運會等國際賽事受到公眾狂熱追捧一樣，體育協會開展的各項與專業素質相結合的競賽活動同樣需要能夠激發廣大學生的興趣。通過各專業體育協會開展的活動，既可提高與專業相關的體能訓練，又可以豐富學生的業余文化生活，培養學生良好的鍛煉習慣和吃苦耐勞的精神，形成以學生自主學習、崗位能力鍛煉、終身體育教育為特色的高職體育教學。

(三)以突出學生職業能力的體育競賽為載體加強專業宣傳

通過專業體育協會的校內外競賽、趣味運動、體育知識競賽、專業體育表演晚

會、作品展示等系列活動，吸引學生的眼球，讓學生了解本專業將面向的工作崗位和所需要的身體素質。如登山協會通過經常性地開設與專業工作崗位相結合的爬桿、撐竿跳、攀巖、街舞、俯臥撐等訓練與競賽活動，讓學生了解電力專業的工作性質和崗位能力要求；定向運動協會通過定向越野運動、登山、野外行軍、中長跑等活動，使水利專業的學生提高專業認識并鍛煉意識、增強意志；體操協會、太空舞協會等開設器械健身、隊列訓練、武術、健身操、瑜伽、有氧操、形體訓練等運動與表演，使機電類、計算機類、管理類的學生鍛煉身體素質，學會鍛煉方法，養成鍛煉習慣。通過開展各種與專業相關的體育競賽和專業體育訓練活動，充分調動學生參與專業學習的積極性，激發大部分學生學習專業知識和專業技能的興趣，起到較好的專業宣傳作用。

來自各院校不同專業的學生，其面向的工作崗位群是不同的，但是，多少會受到行業的吸引和文化的熏陶，相當部分不同專業的學生將來會在同行業或相近行業內工作。對學生而言，利用專業體育協會的平臺與有相同專業興趣的同學在一起，相互溝通，相互影響，潛移默化，通過協會之間的聯賽或專業體育運動會的各種賽事，了解一些行業知識，了解本校不同專業之間的聯系和職業崗位特征，有利于學生將來的就業和發展。

(四)以體育協會為平臺開展職業技能訓練

體育協會的活動受到了廣大學生的喜愛，其新穎獨特的運動模式吸引了眾多的學生，特別是街舞、輪滑、武術等介于藝術與體育之間的運動更是受到學生的極大歡迎。這充分體現了體育與藝術結合的魅力所在，也進一步說明了目前高職學生好動而精力充沛、時尚而追求個性的特點，這是一種健康而積極的精神展現。在目前高職各專業課程教學普遍走入困境的狀況下，如何結合學生的特點，尋求專業能力培養與體育健身之間的結合點，無疑給崗位能力和職業素質的培養帶來生機。

篇（7）

在新形勢下提高教學效率，推動教育事業的發展，不僅要求學生全身心投入到學習中去，肩負教書育人工作的教師也要加強自身職業道德修養。教師職業道德是指在教書育人過程中教師應遵循的職業道德原則和規范。要加強教師職業道德修，首先要求教師要培養嚴謹的科學態度和工作作風。教育工作是肩負祖國未來命運的艱巨任務，是科學性和技術性很強的工作，同時也是一項復雜，細致的工作。因此，從事這項工作不但應有雄厚的專業知識，較高的綜合文化素質，還要具備嚴謹細致、一絲不茍、求實、務實的工作作風。因此，教師的職業道德應包括：⑴勤奮工作，愛崗敬業；⑵加強學習，勇于實踐。一個人的職業道德修養越高，其遵守道德的自覺性就越強，而這有賴于不斷學習。社會實踐是職業道德修養的根本途徑，人只有在改造客觀世界的實踐中，才能改造主觀世界。職業道德的修養實質是對主觀世界的改造，它同樣只有在職業活動中才能不斷加強和完善。

根據人才市場對人才需求的變化趨勢開展教學工作

隨著進入21世紀，科學技術出現了迅速發展，社會需要能夠面向基層、面向生產和服務第一線的既懂技術又能操作的高素質勞動者。這就要求畢業生必須具備足以保證自己生存和發展的基本知識結構和能力結構。在知識結構方面畢業生要往以下三方面去努力：首先必須牢固掌握專業技術知識，比如自己所學專業課程，并將其與當今社會所需的職業技能的基本知識和同類技術的安裝、使用、維護、維修及管理知識結合起來，做到融會貫通。這是社會崗位所必需的專業知識，既要有一技之長，又要做到能觸類旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提，同時也是向專業化專門人才發展的前提；其次，畢業生還要必須掌握一定的基礎理論知識，例如語文、數學、英語、計算機應用基礎等。基礎理論知識是勝任本職工作的文化科學基礎，同時也是學生畢業后繼續學習的基礎；再次，畢業生們還應涉獵其他一些相關知識，如包括法律知識、人文知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。這些知識是適應崗位變化、轉崗和轉業必備的知識儲備。只有按照這樣的知識結構去培養人才才能滿足社會發展的需求，才能做到有的放矢，才能讓教學工作順利地開展，而只有教學工作順利開展才能更好地提高教學效率。

教學過程中要把握教材，明確意識，測重練習

上世紀80年代前我國師資力量薄弱，教學水平低下，突出表現為，從政府到家長對教育投資嚴重不足，這就導致我國的教育事業的落后，教學弊端則集中體現在授課方式上。教師教學的積極性不高，學生學習缺乏熱情，教學方法主要是教師照本宣科，教學目標不明確，整個授課過程如同一杯白開水，新知識突破不明顯，不能做到及時練習新知識、鞏固舊知識。因此在新形勢下要求教師要具備以下思想意識：

1.備課應具備目標意識。備課充分與否將直接影響著課堂教學的效率，備課既要充分備教材，還要備學生。特別在備教材時應該把握教材，明確目的；聯系學習實際，重點、難點做到心中有數；教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。

2.講授新知識時應有突破意識。在授課過程中新知識的講授是對教師最具挑戰性的，在此過程中，教師應抓住重點，突破難點，設計練習時就要圍繞“突破”二字下功夫。我們可以以不同練習的方式達到這一目的：⑴ 新知識講授前進行基礎性練習。這種練習有明確的目的及很強的針對性，也是學生們學習新知識前的熱身運動，是為新授課做好鋪墊；⑵對新知識進行針對性練習。對新課里所學的知識進行針對性強的單項訓練，就可以對突破難點起到有很大的幫助作用；⑶鼓勵學生進行操作性練習。如通過畫、剪、拼、模仿、創新等操作手段，寓教育于實踐中，既培養了動手能力，又發展了形象思維，從而提高學生的綜合能力。

（三）培養學生對所學知識的鞏固、強化意識

對知識的掌握不僅僅要求在講授階段下工夫，而且更需要對所學知識進行鞏固與運用。知識鞏固階段，要求學生對所學知識的深刻理解、掌握及應用，實現從感性認

識到理性認識的升華。可以引導學生們進行如下訓練：讓學生進行鞏固性練習，對知識加深理解并轉化為技能技巧；讓學生進行比較性練習，通過比較異同，從而加深對所學知識的理解；引導學生進行變式練習，改變學生機械地模仿，克服思維定勢，一題多變提高學生的應變能力；鼓勵學生進行開拓性練習，通過練習，發展思維，培養學生創新和動手能力。

（四）教師應具備課堂小結反饋意識

課堂教學中，教師應時刻關注所得到反饋信息，并采取措施及時調節教學方法。教師可以采取講評方式，反復進行鞏固和針對性練習來穩定上一節課的教學成果，這樣教師更能做到心中有數，以便更好地組織下一課的教學。只有這樣才能了解學生的薄弱之處，有針對性地開展下一步教學工作，這樣才能更快地提高教學效率。

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中圖分類號：G71

一、職業中等專業學校語文教學存在的問題

1.1職業中等專業學校對語文教學的認識存在一定的不足

職業中等專業學校的前身多是職業中學，部分職業中等專業學校的語文教學仍是傳統中學的教學模式。學校的層次提升了，教學理念并沒有改變，師資力量也沒有得到真正的提高。教師依然把學生當做中學生在教育，沒有意識到職業中專語文真正的含義。

1.2主管部門對語文教學不重視

傳統的教育理念認為，語文課程是基礎教學課程體系中的一門基礎教學科目，它的教學內容無非是規范地使用語言文字和文化的傳承。教育主管部門沒有能夠給予語文課程足夠的重視，理所當然地認為作為母語的漢語，學不學，效果沒有明顯的差別。沒有認識到語文不僅僅是語言文字規范使用的工具，還是一門文化藝術，對于語文的認識沒有能夠與民族文化的傳承、民族精神的構建聯系在一起。現在大部分學生全身心地提高動手能力和專業技術水平，完全忽視綜合人文素質，造成這樣現象的原因都是因為主管部門對于語文教育的重視程度不夠。

1.3職業中專語文考試方法落后

目前中國教育一直是“僵化的應試教育”，中學的教學模式單純的是針對升學而設置的，職業中專的教學方法也同樣體現不出當代的素質教育和特色教育。這樣的教學不能讓學生自由發揮，一定程度上也影響了學生綜合素質的提高。

二、改進職業中等專業學校語文教學效果的對策

2.1培養學生良好的學習習慣

約·凱恩斯有句名言：“習慣形成性格，性格決定命運。”良好的習慣對以后學生的職業生涯發展有著很大的影響。首先，從思想上，學生要認真領悟人文素質的培養和學好語文與專業技術有著緊密的聯系，必須要端正學習態度，提高思想認識；其次，經營好自己的生活，管理好自己的時間，合理安排好娛樂和學習，培養自學的能力；最后，在學習中學會主動，不能依賴于教師和家長的督促。

2.2學校應提高對語文課的重視程度，不能放任自流

教育管理部門應該提高對語文課程的重視，改變對語文課程的看法。在語文課程的教學中，教師可以提高開發性并加大自由度，可以挑選一些作品作為教學的內容，也可以根據語文應有的特性進行自由拓展與聯系，用不同的理念與不同的方式對文化進行豐富的闡釋。

2.3改革以往的考核方法

以往，大學語文課的教學中，對所學知識的考核都是任課教師自主出題，在全國范圍內沒有一個權威性的、科學的對學生漢語實際運用能力測試。現在，可以根據國家職業漢語能力測試（ZHC），來測查學生在職業活動中的漢語實際應用能力。通過測試，不但可以知道一個人運用漢語進行交際的能力和邏輯思維能力，而且能衡量一個人解決問題的能力和再學習的能力，以及能夠預測出一個人在實際工作中的工作績效和發展潛力。

2.4注重提高學生的語文素質

語文教育作為國民基礎教育，是一個國家和民族最基本的教育，但是在職業中等專業學校中，長期以來它僅僅是被當做一個工具，為其它專業課服務，甚至有學生認為學習語文僅僅就是為了會寫一些最基本的應用文，因為這些以后工作中也許會用到。所以上課時根本不聽，古今中外的名篇名著一概不知，語文素質淺薄，說話往往詞不達意。其實語文是最不應該被功利化的一個學科，忽視語文課程的人文性，僅僅強調其工具性必然會導致語文教學誤入歧途。所以對于學生語文水平的考核也決不能僅僅憑著期中考試、期末考試。學校現在對學生成績的評定已加入形成性考核一項，即可以通過學生的平時成績、作業狀況、課堂表現給學生打個平時分，這個分數占到總評分數的百分之三十。由于有這項措施，學生就不能憑著考前臨時抱佛腳來取得高分了。所以在平時布置作業的時候也給他們規定了一些必讀的名篇名著，并且定期查看他們的閱讀狀況，把此計入平時成績。這樣一來讓學生閱讀課外讀物他們便不會以不在考試范圍為借口不去閱讀了。日積月累，學生的語文素養逐漸提高。

2.5改變教學模式

職業中等專業學校的語文教學以實用為主，以輔助、推動和支持學生掌握技能為主要目的，是針對全體職業中等專業學校學生而言的。但是任何人群中都會有不同層次的階層存在，職業中等專業學校學生也不例外。我們不可否認，的確有一些職業中等專業學校學生具有文學欣賞的需求和能力，我們必須照顧到這一部分學生的需求。因此，將職業中等專業學校的語文教學分為必修和選修就是最為切實可行的教學模式。在必修課上，重點是讓學生學習那些具有實用性的文章，努力的提高他們語文運用的能力，努力讓每一個學生都能夠基本掌握應用文、說明文的閱讀和寫作技能，使得他們在日后的工作生活中能夠順利的走好每一步。選修課則以閱讀、欣賞文學作品為主，教學對象是那些有這樣意愿的學生。必須強調的是，職業中等專業學校學生的閱讀欣賞，應該是切切實實地以欣賞為主，而不應該讓學生去死記硬背。欣賞應該是一種感悟，只要能在閱讀之后有所感、有所悟，哪怕他一段名言也背不出來，他依然是有相當的文化素養的，依然是我們語文教學的成就。

三、結論

職業中等專業學校是培養應用型高技能專門人才的教育機構，在人才培養過程中要能夠突出專業能力的培養，同時也要能夠注重學生綜合能力的養成以及素質的提升。語文課程對于學生的綜合能力以及今后的職業生涯發展都起到至關重要的作用，在對于人才的培養過程中一定要能結合現代社會對于人才的需求以及學生將來發展的需要進行教學。

參考文獻：

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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0246-02

頂崗實習是職業院校重要的實踐教學環節，然而高職的頂崗實習一直存在有“學”無“教”，使得實習功效大打折扣，流于形式。究其原因，頂崗實習沒有系統化的教學設計。實習文件中沒有專業教學上的考慮，既無教學目標和要求，更沒有教學內容設計，有的甚至連實習崗位或工作任務與學生所學的專業都不對口。頂崗實習環節的教學功能薄弱已成為影響當前頂崗實習實效的關鍵所在。因此，如何強化其教學功能，以企業為主導，建立完善的系統化教學體系，提高其教學效果，切實搞好頂崗實習環節的教學工作，讓頂崗實習在高職人才培養中發揮更好的作用，是當前高職教育提高教學質量的迫切任務。

目前關于高職頂崗實習的研究，大多思路是從做好對頂崗實習學生的管理工作問題、構建有效的頂崗實習組織和管理架構、規范的管理與監控、質量評價體系等方面提出了相應的對策和看法，促進頂崗實習工作的開展。目前的研究較少考慮頂崗實習的基本屬性――教學功能的設定、實施情況。而頂崗實習沒有系統化的教學設計是目前的普遍現狀，當然原因也是由于每個企業情況不同，無法形成一份模式化的教學設計。但沒有完善的教學計劃和教學體系，又很難實現良好的實習效果。

深圳信息職業技術學院計算機學院已經開展了八屆頂崗實習，特別是計算機應用技術專業在完成國家骨干校重點專業建設任務中，積累了豐富的頂崗實習設計與管理經驗。本文針對強化頂崗實習教學功能，提出一種“五維一體”頂崗實習教學體系的系統化設計方法，重點討論了“五維一體”中的內容體系的設計，同時提出了一種靈活、便捷的資源組織方法，利用雷達圖的方法實現教學資源的索引與組織。這些都為頂崗實習系統化教學設計問題提供了一種解決思路。最后給出了提高頂崗實習教學效果的具體實施措施。

首先，在高職頂崗實習中，需加強學生對高職教育理念的認同，有針對性地對學生進行人生觀、價值觀、道德觀、就業觀教育。

其次，需要進行頂崗實習系統化教學體系設計，建立“五維一體、模塊化”頂崗實習開發流程與系統化設計。專業教師要深入企業和崗位，了解企業資源，掌握詳細的崗位工作任務。與企業人員一起經過深入討論和反復磋商，需要有能力對多個崗位的任務進行整合以及做必要的補充，使工作過程更加完整，更有利于教學目標的實現。

“五維一體、模塊化”頂崗實習教學體系，即將目標體系、內容體系、保障體系、管理體系、評價體系五個維度體系結合一體，進行自身系統化設計和“模塊化”組合。示意圖如圖1所示。所謂自身系統化設計是指根據頂崗實習的教學目標要求，綜合考慮崗位實際工作的任務、要求、工作條件和企業文化等因素，從職業典型工作任務的教學需要出發，對實習內容、頂崗方式、管理和評價辦法等做出的系統化設計。目標是根據企業需求靈活組合，隨時調整教學計劃，以便適應實習需求和現實情況，以期改變頂崗實習教學功能設定不足、施教主體不清、無系統化教學設計的問題。該頂崗實習教學體系內容可靈活組合，隨時調整教學計劃，方便適應企業需求和現實情況。

“五維一體”頂崗實習教學體系中的設計重點是內容體系的設計與組織。下面以計算機類專業核心Linux方向頂崗實習內容體系設計為示例，進行“多維度+多節點+雷達圖”的實習教學資源設計與組織。該內容體系包括六個維度，分別是典型崗位、學習對象、技能認證、行業應用、學習內容、系統平臺。內容體系多維示意圖如圖2所示。各個維度上包含有多個特征節點。維度“典型崗位”的節點包括：Linux系統管理員、Linux運維工程師、Linux系統集成架構師。維度“學習對象”的節點包括：桌面、服務器、集群。維度“技能認證”的節點包括：RAP、RCE、RCO、Linux系統管理員認證（四級、三級、二級）。維度“行業應用”的節點包括：互聯網、金融、電信、郵政、傳媒、煙草。維度“學習內容”的節點包括：安裝、應用、配置、管理、維護。維度“系統平臺”的節點包括：Red Flag Desktop 8、Red Flag Asianux Server 3、Red Flag Asianux Server 4、Red Flag HA Cluster 7。

例如，某次頂崗實習內容崗位為Linux系統管理員，主要針對郵政行業應用的服務器配置與管理，平臺采用紅旗Asianux Server 4，內容與Linux系統管理員二級有關。其對應節點為：Linux系統管理員―服務器―二級―郵政行業―配置―Asianux Server 4，建立的雷達圖索引為“1.1-2.2-3.3-4.3-5.3-6.2-7.*-8.*”，雷達圖索引內容體系資源示意如圖2中心所示。利用雷達圖實現實習資源靈活組織定制，內容可多維添加，索引方便標記查找。

最后，關于提高頂崗實習教學效果可采取如下措施：（1）嘗試借鑒課程建設教學模式，靈活融入到頂崗實習中，構建“教、學、做、用、鑒、拓”頂崗實習人才培養模式。該模式中將“教、學、做”一體化的課堂教學模式和技能證書的獲得、完成企業工作任務、學生進一步工作技能的提升相結合，使頂崗實習人才培養效果得到有效提高。（2）創新虛擬實習教學手段，構建“虛實結合”頂崗實習教學環境。（3）建立完善并實施“三方聯動、雙線并行”頂崗實習管理機制。通過建立以雙機構、雙導師、雙手段構成的雙線并行的管理機制，將企業內部人力資源管理機制融入到對學生的評價指標體系中，強化校企雙方的責任意識，可切實提高頂崗實習的教學質量。（4）建立完善并實施“多節點、過程化評價”的頂崗實習人才培養評價機制，即在頂崗實習過程中，搜集重要節點，包括企業內部人力資源評估節點、實習崗位權值、周期表現、每個優異表現、每個故障表現等多個節點情況的記錄，每個節點都有相應的權值，綜合得到頂崗實習評價，可實現全面詳盡的頂崗實習過程考核評價。

綜上所述，本文首先給出了一種“五維一體”頂崗實習教學體系的系統化設計方法，其次建立了“多維度+多節點”的資源組織形式，然后提出利用雷達圖實現實習資源“模塊化”定制，最后給出了提高頂崗實習教學效果的具體實施措施。該頂崗實習教學體系設計全面靈活，可實現內容多維擴散定制，索引方便查找，從而提高頂崗實習質量，增強頂崗實習功效。

參考文獻：

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Construction and Innovation of the Professional Internship Teaching System

in Higher Vocational Technical Institute

―Taking Computer Application Technology Major as an Example

WANG Hui-jing，ZHANG Hai-ping，WANG Wei-ming，TANG Qi，ZHANG Ping-an

篇（10）

為此，本課題在借鑒國內外對高職畢業設計的經驗基礎上，以我院建筑工程系學生畢業設計為研究對象，對高職的畢業設計進行初步的探索，建立起能夠促進畢業生實用性的方法和措施。在研究過程中，通過收集大量資料，采用文獻研究法、比較研究法、調查研究法、個案研究法，從各個方面進行了研究。主要采用了下列的實施步驟：高職畢業設計實踐需求，進行學校和企業的調研與走訪對高職畢業設計的現狀進行分析與總結利用國內、省內、校際之間的交流并借鑒國際的先進模式進行運行機制研究聘請行業、企業專家進行指導與參與機制的建立教學實施形成高等職業院校畢業設計機制。

通過研究，得出以下結論，對改善高職高專畢業生畢業設計的研究主要集中在以下幾個方面：

（1）加強思想教育，使學生認識到畢業設計（論文）的重要性通過教育學習使學生認識到，畢業設計不僅僅是一個實踐教學環節，更重要的是實現培養目標的重要培養手段。它是進行設計、論文寫作的基本功訓練，提高科學研究與工程實踐能力的重要培養方法。