序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2012年11月，學(xué)校舉行了語文、數(shù)學(xué)年段教學(xué)組“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，要求每個(gè)年級(jí)組派三位教師參加，其中一人說課、一人上課、一人進(jìn)行課后反思。十多年沒參加教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的我很榮幸地被選中，負(fù)責(zé)上課這項(xiàng)“光榮任務(wù)”。由于這次參賽的教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)通知，又是借班上課，無疑給教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施增加了難度。幸好在我們六年級(jí)組全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我終于順利地完成了“分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué)，為六年級(jí)組獲得“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)出了一份力。雖然這事已經(jīng)過去很久了，但我對(duì)“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課的教學(xué)感觸頗深，現(xiàn)擷取其中的幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家共享。

教學(xué)片斷與分析：

片斷一：?jiǎn)挝弧?”的意義

師（出示數(shù)字1）：這是什么？

生：數(shù)字1。

師：這個(gè)1其實(shí)很神奇，數(shù)學(xué)、生活中的很多物體都可以用1來表示。那誰能說說1可以表示什么呢？

生1：1張紙、1個(gè)圓、1個(gè)蘋果、1本書……

師（邊演示課件邊說）：是啊，1既可以表示一個(gè)物體，如1個(gè)足球、1個(gè)正方形、1把尺子等（板書：一個(gè)物體），還可以表示一些物體，如1束鮮花、1盤蘋果、1堆面包等（板書：一些物體）。像這樣的一個(gè)物體或一些物體，我們教室里就能找到很多，你能找到嗎？

生2：一個(gè)書包，一個(gè)小組里的一些人，一個(gè)班級(jí)里的一些人，教室里的一些課桌，教室里的一些凳子……

師（指著大屏幕上的物體）：一個(gè)物體或一些物體都可以把它看作是一個(gè)整體，對(duì)這樣的一個(gè)整體我們用1來表示。為了與自然數(shù)1區(qū)分開來，我們給這個(gè)1加上引號(hào)，叫做單位“1”。（板書：?jiǎn)挝弧?”）

……

分析：

數(shù)學(xué)概念是生活的具象，又是具體形象事物的抽象與升華?！胺?jǐn)?shù)的意義”對(duì)小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生對(duì)于單位“1”的理解是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。考慮到單位“1”的概念相對(duì)抽象，所以我通過問題“這個(gè)1其實(shí)很神奇，數(shù)學(xué)、生活中的很多物體都可以用1來表示，誰能說說1可以表示什么呢”，直接把新知引入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，借助生活的一個(gè)物體、一些物體，變抽象為具象，加深了學(xué)生對(duì)單位“1”意義的理解。

片斷二：分?jǐn)?shù)的意義

師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)倒出信封里的學(xué)具，組內(nèi)同學(xué)看看信封里還藏著哪些單位“1”。

生1：一張長(zhǎng)方形紙、一條線段（圖）、4個(gè)蘋果（圖）、6只熊貓（圖）。

1．布置要求。

師：下面以四人小組為單位，利用學(xué)具，分一分手中的單位“1”，你會(huì)得到哪些分?jǐn)?shù)？

課件出示要求：

（1）在分的過程中，可以采用分一分、折一折、畫一畫、涂一涂等方法。

（2）想一想，說一說：你把誰看作單位“1”？你是怎樣分的？你又是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

2．學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

3．反饋交流。

師：誰來說說，你們組把什么看作單位“1”？怎么分的？研究出了什么分?jǐn)?shù)？

生2：我把這張長(zhǎng)方形紙看作單位“1”，分成4份，表示這樣的1份，用1 ／ 4來表示。

師：誰聽明白了？他是怎么分的？請(qǐng)你再大聲地說一遍。（生復(fù)述）

師：他分的四份同樣多嗎？

生：是同樣多。

師：每份分得同樣多，就叫——

生：平均分。（板書：平均分）

師（拿出一張長(zhǎng)方形紙，隨意折出四份，取其中一份）：我折的這一份也表示1 ／ 4嗎？

生：不是。

師：為什么？

生：沒有平均分。

師：所以，我們?cè)趧?chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)一定要怎么分？

生：平均分。

師：誰還創(chuàng)造了不同的分?jǐn)?shù)？

……

分析：

思維來源于實(shí)踐。只有思維得到發(fā)展，能力得到提高，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐探索，重視學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建。學(xué)生通過學(xué)具折出長(zhǎng)方形的1 ／ 4，雖然一開始沒有說出“平均分”三個(gè)字，但我相信他們內(nèi)心深處是知道的。所以，我問學(xué)生“他分的四份同樣多嗎”，當(dāng)他們異口同聲地告訴我“同樣多”時(shí)，我知道學(xué)生是理解平均分的內(nèi)涵的。于是我故意說出前半句“每份分得同樣多，就叫——”，學(xué)生自然就接上“平均分”了。這樣教學(xué)，既喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)，又激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

片斷三：

師：看到大家表現(xiàn)得這么精彩，我完全相信大家都能創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)。下面請(qǐng)小組合作，把6只熊貓平均分，看哪個(gè)小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最多，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來，時(shí)間為1分鐘。（生操作討論、記錄）

學(xué)生反饋創(chuàng)造出的分?jǐn)?shù)：1 ／ 6、2 ／ 6、3 ／ 6、4 ／ 6、5 ／ 6、6 ／ 6、1 ／ 3、2 ／ 3、1 ／ 2……

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的分?jǐn)?shù)。誰來說說3 ／ 6表示什么意思？

生1：把6只熊貓看作單位“1”，平均分成6份，表示這樣的3份，用3 ／ 6來表示。

師：你太厲害了！那2 ／ 3表示什么意思呢？

生2：把6只熊貓看作單位“1”，平均分成3份，表示這樣的2份，就是2 ／ 3。

師：說得真好！可是我有點(diǎn)不明白了，同樣是分6只熊貓，為什么會(huì)得到這么多不同的分?jǐn)?shù)呢？（生答略）

師：這些分?jǐn)?shù)的分母都表示什么？分子呢？你能發(fā)現(xiàn)什么？

生3：分母表示“平均分成的總份數(shù)”，分子表示“份數(shù)”。

師：現(xiàn)在你能說說什么是分?jǐn)?shù)嗎？這些分?jǐn)?shù)都是把單位“1”怎樣分？

生4：把單位“1”平均分成幾份，表示這樣的幾份就是分?jǐn)?shù)。

師：把單位“1”平均分成幾份的“幾”，數(shù)學(xué)上通常用“若干”來代替，“若干份”是個(gè)不確定的份數(shù)。

師（小結(jié)）：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

……

分析：

陶行知先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！闭n堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過分一分、折一折、畫一畫、涂一涂等活動(dòng)掌握分?jǐn)?shù)的意義。在這個(gè)過程中，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)讓組長(zhǎng)分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)物體或一些物體，讓他們?nèi)巳硕紕?dòng)手操作，利用手中的物體創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并逐一反饋，使學(xué)生在一定程度上掌握了分?jǐn)?shù)的意義；第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過比賽的形式，讓組內(nèi)學(xué)生同策同力，創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)。這樣的一系列操作活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的探究空間，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感悟“平均分”的內(nèi)涵，理解和掌握分?jǐn)?shù)可以表示部分與整體的關(guān)系。這樣教學(xué)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效提高了課堂的教學(xué)效率。

教學(xué)反思：

“分?jǐn)?shù)的意義”是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、比較難以理解的內(nèi)容，為了使學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。課堂中，我摒棄以往數(shù)概念教學(xué)中按部就班的教學(xué)模式，大膽、科學(xué)地對(duì)教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了較為開放的問題，并給學(xué)生提供必需的學(xué)習(xí)材料，從而拓展了學(xué)生探索的時(shí)空，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中感悟數(shù)學(xué)。

1．立足課堂，有效地整合和利用學(xué)習(xí)資源。

數(shù)學(xué)教學(xué)不能“以本為本”，所以教學(xué)內(nèi)容要具有一定的開放性。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課中，我注重教學(xué)內(nèi)容的開放性和思考性，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間。在這樣的數(shù)概念教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是學(xué)生通過親身經(jīng)歷、與學(xué)習(xí)環(huán)境間的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。整個(gè)新課的學(xué)習(xí)，看似淡化了定義概念的教學(xué)，實(shí)則引在核心處，撥在關(guān)鍵處。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、辨析問題，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在手指尖上?！币虼耍抑匦抡辖滩?，出示一張長(zhǎng)方形紙、一條線段（圖）、4個(gè)蘋果（圖）、6只熊貓（圖）等學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。學(xué)生從一張長(zhǎng)方形紙、一個(gè)圓等一個(gè)物體創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，到從4個(gè)蘋果、6只大熊貓等多個(gè)物體的不同角度來創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，既深化了每個(gè)環(huán)節(jié)的交流反饋，又提高了他們的認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)一步明白分?jǐn)?shù)是表示部分與整體之間的關(guān)系，而不是表示個(gè)數(shù)與總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這是分?jǐn)?shù)意義教學(xué)中學(xué)生最容易誤解的知識(shí)點(diǎn)。這樣的動(dòng)手操作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感悟從一個(gè)物體到一些物體都可以用單位“1”來表示，明白“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)”。這樣教學(xué)，分?jǐn)?shù)意義的得出就水到渠成了，有效解決了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的掌握過于抽象、枯燥、難懂的問題，使學(xué)生在有趣、富有思考性的練習(xí)中更好地認(rèn)識(shí)和理解了分?jǐn)?shù)。這樣有效整合教材，有力地推動(dòng)了學(xué)生認(rèn)知體系的螺旋上升，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

2．教學(xué)方式的創(chuàng)新，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！苯處煹慕虒W(xué)應(yīng)以構(gòu)建主義基本理念為依托，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)感。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。

篇（2）

在實(shí)踐中，我們主要是從STEAM的角度進(jìn)行跨學(xué)科統(tǒng)整融合，讓藝術(shù)教師與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教師聯(lián)動(dòng)，除了彰顯以藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容為核心的課程統(tǒng)整外，還倡導(dǎo)藝術(shù)教師積極參與到其他學(xué)科的課程統(tǒng)整的創(chuàng)新學(xué)習(xí)中。

我們以美術(shù)學(xué)科為例，美術(shù)老師王思思在上《昆蟲》主題時(shí)，創(chuàng)新地借助了STEAM的課程理念。本主題王老師設(shè)計(jì)了7課時(shí)進(jìn)行，經(jīng)歷了以下過程：觀看影片《昆蟲總動(dòng)員》―針對(duì)影片提問題―科學(xué)教師專業(yè)答疑―用keynote軟件制作“我的昆蟲筆記”―二維碼分享作品―用粘土捏制昆蟲角色―制作GIF動(dòng)畫―二維碼分享。這一過程很清楚地展示了美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的有效統(tǒng)整，學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

篇（3）

一、數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科在國(guó)內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)是由數(shù)字技術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合而形成的一門新興的跨學(xué)科藝術(shù)的創(chuàng)新學(xué)科。［1］20世紀(jì)80年代末，清華大學(xué)和浙江大學(xué)開始研究計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)。1990年成立了中國(guó)圖像圖形學(xué)會(huì)。1993年由張駿教授在中央美術(shù)學(xué)院率先創(chuàng)建了美術(shù)工作室，成為了我國(guó)第一個(gè)高校專業(yè)電腦美術(shù)培訓(xùn)班。20世紀(jì)90年代中期，中央工藝美院、北京印刷學(xué)院和首都師范大學(xué)等高等美術(shù)研究中心陸續(xù)開展了更大范圍的電腦美術(shù)培訓(xùn)。2002年當(dāng)時(shí)的北京廣播學(xué)院獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為我國(guó)第一個(gè)開設(shè)該專業(yè)的院校。進(jìn)入21世紀(jì)以后，數(shù)字媒體藝術(shù)開始引起我國(guó)學(xué)術(shù)界和教育界的關(guān)注。［2］一些高校根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，開始開辦數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)。近幾年，數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興專業(yè)得到了更廣泛的關(guān)注，該專業(yè)的開設(shè)高校日益增多，尤其是一些以理工科專業(yè)見長(zhǎng)的綜合性院校，例如北京交通大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等。數(shù)字媒體藝術(shù)在我國(guó)發(fā)展近30年時(shí)間，目前還處在探索階段。很多學(xué)校開設(shè)此專業(yè)并沒有真正認(rèn)清其內(nèi)在原理和特點(diǎn)，使得該學(xué)科發(fā)展良莠不齊，所以數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究變得尤為重要。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的定位

1．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)是一門交叉學(xué)科

作為一門新興學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)跨越了多個(gè)學(xué)科，打破了原有的學(xué)科界限。該領(lǐng)域主要涉及造型藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、數(shù)字圖形處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等方面的知識(shí)。它具有科學(xué)特質(zhì)又具有人文特質(zhì)，不能單純地將其歸于自然科學(xué)、人文科學(xué)或者藝術(shù)學(xué)。正是由于數(shù)字媒體藝術(shù)具有技術(shù)和藝術(shù)的雙重特征，數(shù)字媒體藝術(shù)在發(fā)展過程中應(yīng)該獨(dú)立于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)。［3］數(shù)字媒體藝術(shù)不能被簡(jiǎn)單地劃分為計(jì)算機(jī)科學(xué)，因?yàn)樗暮诵氖撬囆g(shù)創(chuàng)造。數(shù)字媒體藝術(shù)中數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)之間存在著辯證關(guān)系。技術(shù)給藝術(shù)提供物質(zhì)媒介和展示渠道，藝術(shù)是技術(shù)的核心價(jià)值，是作品的靈魂。數(shù)字媒體藝術(shù)也不能簡(jiǎn)單地被劃分為藝術(shù)學(xué)，因?yàn)樗枰揽坑?jì)算機(jī)技術(shù)這個(gè)表現(xiàn)手段，因?yàn)楦鼉?yōu)秀的數(shù)字技術(shù)可以更好地演繹藝術(shù)作品。因此，了解數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉學(xué)科的屬性可以更清晰地明確其教學(xué)中的專業(yè)學(xué)科設(shè)置。

2．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科框架

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是以藝術(shù)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字產(chǎn)品和藝術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合的能力。藝術(shù)類別的課程占核心課程的比例較大，如藝術(shù)概論、媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、3D動(dòng)畫和虛擬場(chǎng)景、數(shù)字影視合成與處理等。其目的是要培養(yǎng)技術(shù)和藝術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)框架，筆者認(rèn)為應(yīng)該從“交叉學(xué)科”、“藝術(shù)創(chuàng)作”、“人才培養(yǎng)”三個(gè)方面進(jìn)行:在交叉學(xué)科里，分別于計(jì)算機(jī)科學(xué)和藝術(shù)學(xué)交叉研究;藝術(shù)創(chuàng)作手段紛繁多樣，應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展所有帶來的可能性來實(shí)踐;在人才培養(yǎng)方面分為理論知識(shí)、市場(chǎng)化、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從而實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、教學(xué)的“產(chǎn)－學(xué)－研”一體化教學(xué)模式。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)中存在的問題

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在中國(guó)高校的設(shè)置和開展是在摸索中前行，必然會(huì)出現(xiàn)一些問題需要探討并解決。

1．制定課程體系的指導(dǎo)思想不明確

制定課程體系的指導(dǎo)思想是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)，［4］它決定一個(gè)學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展方向。總體來說，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成技術(shù)和藝術(shù)兩方面:技術(shù)主要體現(xiàn)在實(shí)踐性，藝術(shù)主要體現(xiàn)在創(chuàng)作層面，而這兩點(diǎn)在院校的教學(xué)規(guī)劃中并不明確。無論是偏重技術(shù)還是偏重藝術(shù)，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)本學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源、專業(yè)特色等實(shí)際情況來制定。［3］

2．專業(yè)師資匱乏

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教授，需要有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并有藝術(shù)創(chuàng)新的人才來擔(dān)任。但目前多數(shù)院校的該專業(yè)教師多是由計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息工程專業(yè)的老師擔(dān)任，他們掌握較好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是會(huì)忽略藝術(shù)的創(chuàng)造性。所以，如何提升專業(yè)教師的綜合能力，是決定整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和方向的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該多為教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊教師眼界，搭建更廣大的平臺(tái)，讓教師能更好的接觸該專業(yè)的前沿知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展修改和更新自己的教學(xué)內(nèi)容，真正做到所教為所需，讓學(xué)生所學(xué)為所用。

3．培養(yǎng)的學(xué)生不能與市場(chǎng)接軌

社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求量大，但是畢業(yè)生沒有辦法通過自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，找到自己在社會(huì)上的定位，主要原因是動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力有限、創(chuàng)新能力差。因此，我們得反思學(xué)校的課程設(shè)置是否具有針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)用性?是否達(dá)到了社會(huì)對(duì)人才的要求?另外，學(xué)校投入相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，是否達(dá)到了能夠開設(shè)該專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?只有良好的系統(tǒng)的理論知識(shí)的掌握在實(shí)際操作實(shí)踐中得到鍛煉才能獲得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的可行性方法和對(duì)策

1．提出一個(gè)交叉學(xué)科研究，基于數(shù)字藝術(shù)為框架的多學(xué)科體系設(shè)想

數(shù)字媒體不能單純的被看成一門新興的學(xué)科，而是服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)深度融合特色的交叉學(xué)科。所以將數(shù)字媒體歸納到藝術(shù)設(shè)計(jì)，或者計(jì)算機(jī)科學(xué)都不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科分類。現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)將數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)放置在一個(gè)專門的類別中，充分的體現(xiàn)了其特點(diǎn)。因此，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)，有必要將其與藝術(shù)學(xué)和工學(xué)等學(xué)科門類充分交叉，例如:戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等學(xué)科密切相關(guān)。在綜合類大學(xué)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件，所以，綜合類院校無論在藝術(shù)學(xué)院(通常開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè))或者計(jì)算機(jī)學(xué)院(通常開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè))開設(shè)此專業(yè)方向，都要顧及其交叉學(xué)科性，盡可能的提供更加廣闊的平臺(tái)和借鑒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的研究成果，才能更好的完善學(xué)科體系建設(shè)。

2．大數(shù)據(jù)、信息化研究和分析數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科知識(shí)體系，制定人才培養(yǎng)方案

這里的大數(shù)據(jù)指的是數(shù)字媒體藝術(shù)在中國(guó)興起的這些年來，所招收的學(xué)生數(shù)量、占比，畢業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃，考研和出國(guó)比率，包括二本以上院校的師資力量和科研成果等。在大數(shù)據(jù)分析的背后，是一個(gè)值得思考和改革的學(xué)科知識(shí)體系。在大數(shù)據(jù)的支撐下，我們可以更加有效的制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中應(yīng)包括:數(shù)字媒體藝術(shù)基本原理模塊、影視特效創(chuàng)作模塊、交互媒體設(shè)計(jì)模塊、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)知識(shí)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。課程體系應(yīng)與高校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)資源匹配，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)、人文的交叉融合，以創(chuàng)作為核心，將學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)能力和服務(wù)于創(chuàng)作的技術(shù)研發(fā)能力的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)。

篇（4）

隨著世界文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊緊依賴數(shù)字媒體并結(jié)合文化資源，以新的姿態(tài)迅猛發(fā)展。在發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，而數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中突顯了其作用。以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心的數(shù)字媒體就像是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)，極大地推動(dòng)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其范圍涉及影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，并涵蓋了科技、藝術(shù)、文化、教育、營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)管理等諸多層面。就其主要應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行分析后不難看出，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字媒體發(fā)展對(duì)推進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)字媒體必然成為普通高等學(xué)校新的熱門課程，它是個(gè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是從各門學(xué)科中提取相關(guān)要素而綜合起來的系統(tǒng)學(xué)科。數(shù)字媒體學(xué)科包含美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、雕塑、建筑等藝術(shù)基本元素，還包含了出版、影視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介，又用到了計(jì)算機(jī)和信息等工程技術(shù)，這些元素的合理搭配組合構(gòu)成了數(shù)字媒體的學(xué)科體系。

多樣化的數(shù)字媒體教育

世界各地的數(shù)字媒體教育呈現(xiàn)多樣化，各高等院校都根據(jù)自身的辦學(xué)風(fēng)格和專業(yè)優(yōu)勢(shì)來開辦這一學(xué)科課程。對(duì)美國(guó)具有代表性的幾所大學(xué)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體教育可以分為以下幾類形態(tài)：以計(jì)算機(jī)圖形圖像為基點(diǎn)的數(shù)字技術(shù)院系，以創(chuàng)意藝術(shù)為目的的數(shù)字藝術(shù)院系，以及以實(shí)用工具為需求的數(shù)字應(yīng)用院系。集中辦院系時(shí)機(jī)不夠成熟的學(xué)校，大多數(shù)都設(shè)立大學(xué)的數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)中心。上世紀(jì)末新媒體很熱門的時(shí)候，美國(guó)就成立了由各個(gè)大學(xué)新媒體中心組成的全美高校新媒體中心協(xié)會(huì)。各校的新媒體中心提供師生上機(jī)接觸新媒體的技術(shù)設(shè)備，滿足輔助教學(xué)需要，為其他各門類學(xué)科建立公共平臺(tái)。

由于整個(gè)數(shù)字媒體相關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都緣起于計(jì)算機(jī)圖形圖像，得益于高等學(xué)院的科研成果，因此這些有長(zhǎng)期科研積累的學(xué)院有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，新型專業(yè)的建立往往是信手拈來，水到渠成。這類學(xué)院里最具代表性的是著名的猶他大學(xué)的數(shù)字運(yùn)算學(xué)院，在計(jì)算機(jī)圖形圖像和數(shù)字媒體界，幾乎每一位有重大影響的人物都出自或在某種方式上與這所學(xué)院有特定的聯(lián)系，如從該院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、E&S、Pixar、SGI等十多家工業(yè)巨頭的創(chuàng)始人。像這一類的學(xué)校還有：紐約理工學(xué)院的文理和傳媒學(xué)院計(jì)算機(jī)圖形系，俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)尖端運(yùn)算中心，普度大學(xué)的計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系。他們的課程一般強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)圖形圖像理論、算法運(yùn)算原理、人機(jī)交互界面和廣泛的藝術(shù)應(yīng)用。

俄亥俄州立大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)高端運(yùn)算中心，為學(xué)生開設(shè)動(dòng)畫生產(chǎn)、運(yùn)動(dòng)表達(dá)學(xué)、形態(tài)直觀學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形史、數(shù)字?jǐn)z影、三維虛擬環(huán)境、連續(xù)畫面情節(jié)開發(fā)、互動(dòng)式藝術(shù)媒介、手繪動(dòng)畫動(dòng)感學(xué)、音樂多媒體、連續(xù)動(dòng)畫、藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師編程概要、數(shù)字媒體生產(chǎn)與合成等。除了教育及科研外，該校也為動(dòng)畫界輸送了大量的骨干人才。

普度大學(xué)的計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系的培養(yǎng)目標(biāo)是：將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。該系在師資、教輔、學(xué)生的多樣性、教學(xué)、求知和奉獻(xiàn)方面都走在全美前列。該系將專業(yè)分為四個(gè)方向：互動(dòng)多媒體、動(dòng)畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。

哥倫比亞大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱哥大)的數(shù)字媒體中心設(shè)在藝術(shù)學(xué)院，為哥大提供一塊藝術(shù)創(chuàng)意和知識(shí)更新的園地，以展現(xiàn)哥大利用前沿技術(shù)獲取藝術(shù)成就的雄厚實(shí)力。數(shù)字媒體中心提供的教學(xué)內(nèi)容有：三維建模、電腦圖形設(shè)計(jì)、物理計(jì)算、動(dòng)感圖像、編程、音響編輯、視頻效果、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。中心建立了五個(gè)24小時(shí)開放的實(shí)驗(yàn)室：一個(gè)對(duì)所有藝術(shù)學(xué)院開放的公用電腦機(jī)房、兩個(gè)對(duì)視覺藝術(shù)學(xué)生開放的視覺創(chuàng)意工作室和電腦編寫室、兩個(gè)只對(duì)電影專業(yè)高年級(jí)和研究生開放的高端影視工作室和電影剪輯室。中心還為全校舉辦不定期的，與數(shù)字媒體相關(guān)的各種講座和短訓(xùn)班。除了藝術(shù)學(xué)院之外，哥大還有其他九個(gè)與數(shù)字媒體密切相關(guān)的中心（所）：高新技術(shù)與信息管理中心、新媒體教學(xué)中心、信息處理研究中心、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)和機(jī)構(gòu)研究中心、遠(yuǎn)程信息研究所、遠(yuǎn)程通信研究中心、國(guó)際科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)研究會(huì)、數(shù)字政務(wù)研究中心、教師學(xué)院教學(xué)技術(shù)所、藝術(shù)史數(shù)字媒體中心、虛擬信息研究所等。

耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科生不強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工，課程的重頭戲在于創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有關(guān)數(shù)字媒體的課程包含在圖形設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等課程中。學(xué)校強(qiáng)調(diào)為師生提供科研和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此專門設(shè)立了數(shù)字媒體中心來為所有的藝術(shù)學(xué)院師生提供教學(xué)和科研服務(wù)。中心備有齊全先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備、專用教室、數(shù)字和模擬音頻視頻轉(zhuǎn)換和輸出設(shè)備。

紐約大學(xué)（NYU）電影學(xué)院歷來在美國(guó)高校排名中高居榜首。NYU還有電影學(xué)院，包括電影史、影評(píng)以及市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等科系；有表演學(xué)院，包括音樂、舞蹈、戲劇等；另外也有美術(shù)學(xué)院。它的數(shù)字媒體專業(yè)，是比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，滲透在各個(gè)藝術(shù)傳媒領(lǐng)域里，藝術(shù)學(xué)院的各個(gè)院系都要開設(shè)一兩門數(shù)字媒體的相關(guān)課程。紐約大學(xué)在電影學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立了數(shù)字媒體的本科及研究生學(xué)位課程。在繼續(xù)教育學(xué)院，數(shù)字傳媒學(xué)士學(xué)位的專業(yè)方向分為：數(shù)字廣播和遠(yuǎn)程通訊、電腦動(dòng)畫和視覺效果、電影和數(shù)字視頻生產(chǎn)，總學(xué)時(shí)為130學(xué)時(shí)。數(shù)字影像設(shè)計(jì)理學(xué)碩士也是為了滿足數(shù)字媒體、數(shù)字娛樂和設(shè)計(jì)專業(yè)的廣泛需求應(yīng)運(yùn)而生的。紐約大學(xué)成立了尖端數(shù)字應(yīng)用中心。研究生的課程分三個(gè)模塊：（1）數(shù)字媒體的理論、哲理、歷史等基礎(chǔ)課；（2）進(jìn)一步的理論課和與自己興趣和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程；（3）畢業(yè)論文和演示帶。研究生學(xué)習(xí)兩年修滿42學(xué)分。紐約大學(xué)注重培養(yǎng)研究生對(duì)技術(shù)、創(chuàng)意和審美的深入理解，這些對(duì)于數(shù)字化生存是絕對(duì)必要的。畢業(yè)的去向?yàn)樗囆g(shù)家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)數(shù)字影像專家、劇作家、電影人、三維模型建筑設(shè)計(jì)師、雕塑家、畫家和工業(yè)設(shè)計(jì)師、研究藝術(shù)科技與文化結(jié)合的學(xué)者。紐約大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院交互式傳媒專業(yè)，是研究生水平的前沿科系，它在研究和設(shè)計(jì)方面，以交互式為主干來探討新媒體、運(yùn)算媒體和鑲嵌運(yùn)算。該系強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)與動(dòng)手能力，看重創(chuàng)意而不是電腦技術(shù)，將注意力集中在交互式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去開發(fā)新的傳媒形式，開拓面向社會(huì)應(yīng)用的物理運(yùn)算、交互式游戲、多媒體技術(shù)、音頻、視頻等。

在藝術(shù)或設(shè)計(jì)學(xué)院中開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的有：南加州大學(xué)的電腦動(dòng)畫系、達(dá)拉斯藝術(shù)學(xué)院、洛杉磯藝術(shù)設(shè)計(jì)中心等。

在設(shè)計(jì)類學(xué)院類別中比較典型的是哈佛大學(xué)，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位，主要課程有：數(shù)字媒體、雕塑動(dòng)感學(xué)、視覺信息學(xué)、互動(dòng)空間、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、地理信息基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)與建筑、設(shè)計(jì)技術(shù)、整合設(shè)計(jì)等。在其他專業(yè)方向也多多少少要學(xué)一些數(shù)字媒體的主要課程，如建筑產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)就要求修互動(dòng)空間、藝術(shù)與科技、建筑與數(shù)字媒體、設(shè)計(jì)中的新材料和新技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和工業(yè)生產(chǎn)等。進(jìn)一步深入研究可在博士階段，從而獲取設(shè)計(jì)學(xué)博士或哲學(xué)博士。

麻省理工學(xué)院的傳媒藝術(shù)與科學(xué)系是其著名的建筑設(shè)計(jì)學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個(gè)層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實(shí)踐。所有研究生都參與媒體實(shí)驗(yàn)室工作和獲得資助。蜚聲全球的麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室，以其雄厚的資金實(shí)力和人才資源，大膽創(chuàng)新并全方位開放辦學(xué)理念，為全世界數(shù)字媒體領(lǐng)域的精英提供發(fā)展平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取得了全球矚目的研究和應(yīng)用成果。

總體來看，大部分學(xué)校的數(shù)字媒體和動(dòng)畫本科的學(xué)制為四年，研究生為兩年。

數(shù)字媒體專業(yè)的本科培養(yǎng)方向主要是為學(xué)生從事數(shù)字媒體專業(yè)傳授技巧。研究生的分工較細(xì)，如屬于交互式技術(shù)范疇的互動(dòng)媒體專業(yè)，它的教學(xué)將呈現(xiàn)給學(xué)生一套多媒體的基本框架，包括電腦操作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、音樂音響錄制、像帶制作以及藝術(shù)理論等。

電腦動(dòng)畫專業(yè)方向的教學(xué)主要傳授給學(xué)生電腦動(dòng)畫制作中物體建模、人物模擬、動(dòng)畫表演以及特技效果的基本原理。該專業(yè)著重于電腦三維圖像在娛樂圈的實(shí)際應(yīng)用，傳授娛樂圈開發(fā)游戲、商業(yè)廣告、動(dòng)畫短片及故事片的制作過程的全部知識(shí)。利用全新的電腦技術(shù)，學(xué)生將學(xué)到當(dāng)今現(xiàn)代動(dòng)畫制片廠通行軟件和硬件的實(shí)際操作技巧。指導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)的物體和運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變并建立為虛擬模型、動(dòng)畫人物以及電腦特技。綜合課程將輔以學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)動(dòng)畫短片的能力。其中包含動(dòng)畫制作、加工圖像、虛擬模型庫等用以展示學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)的目標(biāo)是提供學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和廣泛的技術(shù)技巧，使得學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入影視制片、后期制作、游戲設(shè)計(jì)制作、高藝術(shù)水準(zhǔn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作和多媒體的專業(yè)工作崗位。

學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)字媒體這門新興學(xué)科有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是數(shù)字化、交互式、立體三維、視頻、聲音、圖像和文字等多媒體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。辦學(xué)模式既可以是新建院系，也可將課程分布于現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科體系；授予的學(xué)位既有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)，又有理學(xué)、工程學(xué)、文科、藝術(shù)類的，涉及到影視、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意；辦學(xué)的層次既可包含本科、碩士和博士研究生學(xué)歷，也可以是非學(xué)歷和跨學(xué)科學(xué)歷。

從目前所調(diào)查的十幾所學(xué)校的數(shù)字媒體課程的設(shè)置來看，無論是數(shù)字媒體的哪一個(gè)專業(yè)，其確定的核心基礎(chǔ)課程都是非常相似的。這些核心基礎(chǔ)課程是各個(gè)數(shù)字媒體專業(yè)方向都必須掌握的一些入門課程或初級(jí)課程，該類課程有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)不同專業(yè)方向的高級(jí)課程打下良好基礎(chǔ)。

各個(gè)學(xué)校首選的數(shù)字媒體核心基礎(chǔ)課程雖然在內(nèi)容等方面有各自的特色與側(cè)重點(diǎn)，但在以下幾門核心課程的設(shè)定上有高度的一致性，它們分別是：圖形技術(shù)和動(dòng)畫發(fā)展史、圖形基本理論、美術(shù)和色彩學(xué)、三維技術(shù)、光影藝術(shù)、動(dòng)感規(guī)律、行業(yè)法規(guī)等。從課程的結(jié)構(gòu)來看，正規(guī)大學(xué)有核心課程和專業(yè)課程，還有選讀的課程。各個(gè)學(xué)校的數(shù)字媒體系（專業(yè)）的課程設(shè)置的門數(shù)與課程名稱、課程內(nèi)容等有很大的差異，但基本上都包括以下不同層面的模塊式課程：（1）核心課程包括史、論、技、規(guī)；（2）專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)精、練、作；（3）選讀課程則突出一個(gè)泛字。

通過調(diào)查和分析，我們可以大致作出如下概括總結(jié)：核心課程包括數(shù)字媒體相關(guān)的發(fā)展歷史；基本原理、基礎(chǔ)理論Introduction課程；本專業(yè)所必須掌握的通用原理、技巧、技術(shù)和行規(guī)。雖然各個(gè)學(xué)校的數(shù)字媒體發(fā)展方向與特色不同，但就其給本科生開設(shè)的專業(yè)方向類的導(dǎo)論性課程來看，還是具有普遍性和共同性的，基本上涵蓋了數(shù)字媒體研究中的幾大主要領(lǐng)域，使學(xué)生能夠比較全面地了解數(shù)字媒體的各個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容，為以后選修某一領(lǐng)域的擴(kuò)展性的高級(jí)課程，或在該領(lǐng)域的繼續(xù)深造打下了基礎(chǔ)。

綜合來看，各學(xué)校都為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生提供了本學(xué)科幾大主要研究領(lǐng)域的引導(dǎo)性課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，按照學(xué)校的要求進(jìn)行選擇。不同的學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，為本校的數(shù)字媒體本科生開設(shè)了各具特色、內(nèi)容廣泛的較高級(jí)的專業(yè)方向課程，提供了比較充分的選擇余地，也為學(xué)生深入了解數(shù)字媒體學(xué)科進(jìn)展提供了保證和資源。學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求，自己的興趣，以及指導(dǎo)教師協(xié)助，來選擇相應(yīng)的課程。

就業(yè)傾向

美國(guó)公司選拔人才非常重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作及團(tuán)隊(duì)融合，除了個(gè)人品質(zhì)外，了解和遵守規(guī)則、規(guī)范也十分重要。從業(yè)人員都必須明確自己的位置以及在這個(gè)位置上要遵守的團(tuán)隊(duì)規(guī)則。提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力是培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。學(xué)生到了社會(huì)，站上了崗位，邁入了行業(yè)，走進(jìn)圈子時(shí)，已經(jīng)懂得怎么相互交流和配合。

數(shù)字媒體的專業(yè)技術(shù)課程，是該專業(yè)的精華所在，必須要精學(xué)多練，創(chuàng)作大量習(xí)作，才能適應(yīng)行業(yè)的需求。專業(yè)課程要求掌握和精通專業(yè)技巧，有大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，規(guī)定足夠的課程量來做一些Project，學(xué)期末和畢業(yè)要完成大一點(diǎn)的項(xiàng)目。各個(gè)學(xué)校課程的名稱和叫法各有不同，而且有些課程相互涵蓋，覆蓋的面不一樣，目的是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和適應(yīng)的能力。

在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供了大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。在課程的選修順序方面有一定要求，通常都規(guī)定某門課程所必須的先決課程。在課程的選定方面，學(xué)生有較大的靈活性與自主性。由于數(shù)字媒體是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，因此在課程設(shè)置方面，各學(xué)校非常重視與數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科知識(shí)建構(gòu)，要求學(xué)生完成除學(xué)校規(guī)定的通識(shí)類課程外，還要完成指定的相關(guān)必修課程。各個(gè)學(xué)校數(shù)字媒體有不同的發(fā)展方向和側(cè)重點(diǎn)，所指定的相關(guān)專業(yè)的必修課程略有差異，但大體上是從計(jì)算機(jī)科學(xué)系列和藝術(shù)創(chuàng)意系列中選擇一定數(shù)量的課程。

專業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。很多學(xué)校的課程設(shè)計(jì)，很明顯是根據(jù)已有的自身?xiàng)l件來偏重某個(gè)出路。有的學(xué)校建立了一套獨(dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計(jì)專門的游戲制作訓(xùn)練。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)偏重廣告創(chuàng)作的行業(yè)取向。

學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，按照學(xué)生畢業(yè)后可能擔(dān)當(dāng)?shù)奶囟殑?wù)來定位，如與影視相關(guān)的有設(shè)計(jì)、導(dǎo)、編、演、輔等。他們完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計(jì)他們的專業(yè)課程。在美國(guó)的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。老師則可以開設(shè)個(gè)別輔導(dǎo)課，以便學(xué)生可以專心學(xué)一些按職能劃分的專業(yè)課程。

總結(jié)

通過對(duì)美國(guó)具有代表性大學(xué)辦學(xué)模式的分析，我們發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：

首先，重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練。通過開設(shè)數(shù)字媒體的通識(shí)類課程、導(dǎo)論性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。

其次，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想。開設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使本系（專業(yè)）和外系（專業(yè)）的學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

篇（5）

增加藝術(shù)教育資金投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)。藝術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。西部民族地區(qū)應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購(gòu)置各類藝術(shù)教學(xué)器材，使學(xué)校的藝術(shù)器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對(duì)困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的方法。一方面，教育行政部門要通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，要盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間民族藝術(shù)器材。

引進(jìn)和充實(shí)藝術(shù)師資力量，一方面。

力量藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生充實(shí)民族地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，或者利用國(guó)家實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，招聘一批藝術(shù)類大學(xué)生志愿者到民族地區(qū)中小學(xué)開展服務(wù)，并創(chuàng)造優(yōu)惠條件鼓勵(lì)他們?cè)褡宓貐^(qū)。其次，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定藝術(shù)知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)藝術(shù)教學(xué)力量；另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，“藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

篇（6）

信息資源是指經(jīng)過采集、開發(fā)并組織起來的各種媒介信息的有機(jī)集合，包括文字、聲像、印刷品、電子信息、數(shù)據(jù)庫等。由于藝術(shù)學(xué)科的特殊性，信息類型復(fù)雜，信息載體呈現(xiàn)多樣化。有文字的，如圖書、資料、文件、檔案；有聲像的，如唱片、CD、VCD、磁盤、光碟等；有各種藝術(shù)作品形式的，如書畫作品、攝影作品、設(shè)計(jì)模型、雕塑品；還有各種電子媒介和網(wǎng)絡(luò)資源，如藝術(shù)專業(yè)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、各種藝術(shù)類的網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫等。建立藝術(shù)學(xué)科信息資源的體系就是要將以上各種媒介形式的信息經(jīng)過篩選、整理、組織、開發(fā)等過程，使雜亂無章的信息成為學(xué)科資源，能夠滿足本院系藝術(shù)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需要，可以支持該學(xué)科教師、科研人員進(jìn)行一定深度和廣度的科學(xué)研究、教學(xué)輔導(dǎo)，做到重點(diǎn)藝術(shù)學(xué)科全面收藏、相關(guān)學(xué)科選擇收藏，形成較完整的體系。

近十年來，高等藝術(shù)教育在國(guó)內(nèi)得到了迅速發(fā)展，全國(guó)大部分綜合性大學(xué)以及農(nóng)林、理工、財(cái)經(jīng)、文法等高校相繼開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的院校從過去的幾十所猛增到現(xiàn)在的一千多所，全國(guó)每年的藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模從幾百人急升到數(shù)十萬人。藝術(shù)學(xué)科也從以往的美術(shù)、音樂、舞蹈等傳統(tǒng)學(xué)科新增了動(dòng)畫、新媒體藝術(shù)、藝術(shù)管理等新興學(xué)科。相對(duì)于多科性大學(xué)藝術(shù)教育如此迅速的發(fā)展，藝術(shù)學(xué)科信息資源的建設(shè)卻相對(duì)滯后?！耙涣鞯膶W(xué)科要求擁有一流的學(xué)科信息資源。”藝術(shù)學(xué)科信息資源作為衡量教學(xué)科研能力和水平的一個(gè)重要指標(biāo)，其信息資源體系的建立也日益顯得迫切和重要。

一、建設(shè)藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的必要性

(一) 建立完備的學(xué)科信息資源體系是藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的要求。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)是由教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、信息資源和基礎(chǔ)設(shè)施等要素組成的，學(xué)科信息資源是其中重要的組成部分。我國(guó)多科性大學(xué)近年設(shè)立的藝術(shù)院系存在有些藝術(shù)類專業(yè)倉促上馬、學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、師資隊(duì)伍水平參差不齊等問題。同樣，藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)也面臨著基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展緩慢的問題，主要原因有：（1）在多科性大學(xué)，藝術(shù)學(xué)科相對(duì)于其他傳統(tǒng)的重點(diǎn)學(xué)科來說是一個(gè)普通的新興學(xué)科，學(xué)科信息資源體系的建設(shè)沒有得到足夠的重視，發(fā)展相對(duì)緩慢。（2）藝術(shù)院系的資料室由于經(jīng)費(fèi)投入不足等原因，一段時(shí)間以來處于文本檢索的原始狀態(tài)，學(xué)科信息資源的建設(shè)落后，滿足不了藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的需要。（3）缺乏相關(guān)的專業(yè)人才。藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，不但要具備圖書管理、外語、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，還要熟悉藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。而多科性大學(xué)藝術(shù)學(xué)科門類的跨躍式發(fā)展，要求學(xué)科信息資源應(yīng)提供堅(jiān)實(shí)有力的支撐，能滿足藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新性、綜合性、應(yīng)用性的需要，為藝術(shù)學(xué)科建設(shè)提供符合要求而且達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的信息服務(wù)。

(二) 信息時(shí)代的發(fā)展需要。隨著計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)等傳遞信息的技術(shù)手段迅速發(fā)展，人類已步入了信息化社會(huì)。在信息社會(huì)，因特網(wǎng)的廣泛使用和網(wǎng)上資源的繁盛豐富使網(wǎng)絡(luò)成為了人們了解世界、獲取多種信息的重要途徑。國(guó)內(nèi)多科性大學(xué)普遍建立了校園網(wǎng)并逐步進(jìn)行校園數(shù)字化管理，圖書館也正著手實(shí)施文獻(xiàn)信息數(shù)字化，從而，老師與同學(xué)們可以方便快捷地從圖書館的網(wǎng)站檢索到所需信息。藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)和科研工作需要最新、最全的大量信息，由于校園網(wǎng)絡(luò)資源具有廣泛的共享性，而且不受時(shí)空限制，能夠很好地滿足藝術(shù)學(xué)科的要求。因此，藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)要改變傳統(tǒng)模式，在學(xué)校圖書館的指導(dǎo)下實(shí)行數(shù)字化、信息化管理，以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足藝術(shù)專業(yè)師生的需求。

二、構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的建議

（一）了解和掌握自身藝術(shù)學(xué)科和專業(yè)的實(shí)際情況，建立具有特色的學(xué)科信息資源體系

首先，結(jié)合實(shí)際，實(shí)事求是。藝術(shù)學(xué)科包括音樂、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè)；音樂專業(yè)有聲樂、作曲、樂器、指揮等學(xué)科方向；藝術(shù)設(shè)計(jì)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)等。藝術(shù)學(xué)科龐大豐富，藝術(shù)專業(yè)繁多復(fù)雜。雖然目前國(guó)內(nèi)有一千多所大學(xué)開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，但專業(yè)方向不盡相同，學(xué)科發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。進(jìn)行學(xué)科信息資源建設(shè)首先要摸清本院系藝術(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，找到自身的優(yōu)勢(shì)及不足，了解和熟悉本院系的教學(xué)科研情況，明確本院系師生需求，在此基礎(chǔ)上才能制訂出學(xué)科信息資源建設(shè)的總體目標(biāo)和切實(shí)可行的方案、措施。

其次，堅(jiān)持特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。做別人沒有的，就是特色。而別人也有，但做得比別人強(qiáng)的，就是優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今科技日新月異、信息千變?nèi)f化，新方法、新材料、新技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的環(huán)境下，要做到堅(jiān)持特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，需要學(xué)科信息資源強(qiáng)有力的支持。因此，學(xué)科信息資源的建設(shè)要在“專、精、新”方面狠下工夫，把相關(guān)工作做細(xì)做足，輔助本院系師生深入詳盡地研究藝術(shù)學(xué)科的未來發(fā)展方向，使他們能夠準(zhǔn)確迅速地了解藝術(shù)專業(yè)國(guó)內(nèi)外的最新、最有價(jià)值的知識(shí)和動(dòng)態(tài)。

最后，走適合自身發(fā)展的道路。藝術(shù)學(xué)科信息資源的建設(shè)應(yīng)站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)。學(xué)科信息資源的建設(shè)者和管理者都應(yīng)該具備敏銳的知覺和超前的意識(shí)，藝術(shù)學(xué)科信息資源體系要能滿足本院系未來學(xué)科規(guī)劃和建設(shè)的需求，走特色的發(fā)展道路。

（二）開拓學(xué)科視野，創(chuàng)建多元化的信息資源體系

從人才培養(yǎng)的目標(biāo)來看，大學(xué)藝術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)具有專業(yè)技巧與技能的應(yīng)用型人才，更應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的復(fù)合型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的目標(biāo)決定了多科性大學(xué)藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)要融合其他相關(guān)學(xué)科，創(chuàng)建多元化的體系。一個(gè)能夠成功設(shè)計(jì)出新穎且受大眾歡迎的產(chǎn)品的現(xiàn)代設(shè)計(jì)師，往往在于他擁有寬廣的視野和巨大的信息量，豐富多元的知識(shí)是藝術(shù)創(chuàng)作的需要和源源不斷的動(dòng)力源泉。

從藝術(shù)學(xué)科的性質(zhì)來看，藝術(shù)學(xué)科是一門綜合性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，它不同于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，與最相近的文學(xué)學(xué)科相比，也具有本身的特殊性。但藝術(shù)學(xué)科又與哲學(xué)、科學(xué)、歷史、考古、倫理、民族文化等學(xué)科有著不可分割、千絲萬縷的聯(lián)系。這種學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和交叉性使藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)的可選內(nèi)容豐富多樣。

轉(zhuǎn)貼于 因此，藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的建設(shè)不應(yīng)只局限于藝術(shù)類學(xué)科本身，而應(yīng)拓寬學(xué)科視野，依托多科性大學(xué)學(xué)科門類齊全、資源共享的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建開放、包融、多元化的信息資源環(huán)境，引導(dǎo)廣大師生放眼看世界，引領(lǐng)他們關(guān)注藝術(shù)的歷史和未來發(fā)展方向，關(guān)注東方與西方的文化差異，關(guān)注藝術(shù)與人類其他精神產(chǎn)物如宗教、語言、哲學(xué)、科學(xué)的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)與學(xué)校圖書館的聯(lián)系與協(xié)作

在進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)工作中，藝術(shù)院系資料室更接近教學(xué)研究的第一線，能夠直接與本院系師生進(jìn)行溝通交流，快捷地了解本院系師生的需求，及時(shí)調(diào)整信息資源的建設(shè)，以促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)，有效提高本院系教學(xué)科研水平。但是，資料室由于經(jīng)費(fèi)不足，管理員缺乏信息資源建設(shè)專業(yè)技術(shù)知識(shí)等問題，需要學(xué)校經(jīng)常與圖書館進(jìn)行聯(lián)系和溝通，爭(zhēng)取圖書館在經(jīng)費(fèi)投入、信息管理技術(shù)上的支持和幫助，加快藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)的步伐。

（四）藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的構(gòu)成

在現(xiàn)代通訊、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下，學(xué)科信息資源建設(shè)一般由傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)、新興的電子文獻(xiàn)及數(shù)字化文獻(xiàn)信息的現(xiàn)實(shí)館藏和虛擬館藏組成。

1.健全傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)。藝術(shù)學(xué)科在多科性大學(xué)是一個(gè)新興學(xué)科，成立的時(shí)間比較短，從圖書、期刊、資料等方面健全紙質(zhì)文獻(xiàn)收藏是首要任務(wù)。第一，應(yīng)首先著眼于從本院系藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃和側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，建設(shè)比較完整的藏書體系，達(dá)到從該藏書體系中就可以了解到藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷史、脈絡(luò)和最新動(dòng)態(tài)的要求。第二，期刊作為連續(xù)出版物，一些最新的信息和研究成果都會(huì)最先在權(quán)威的核心期刊上發(fā)表，較好地滿足了廣大師生對(duì)藝術(shù)學(xué)科資源“專、精、新”的要求。第三，參加全國(guó)院校藝術(shù)教育研討會(huì)或外出交流學(xué)習(xí)的教師所帶回來的資料，很多反映了藝術(shù)專業(yè)最新的動(dòng)態(tài)、觀點(diǎn)、方法。注意收集整理這些資料，有助于不斷完善本學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科和主要研究方向。

2.適當(dāng)選擇電子文獻(xiàn)，與紙質(zhì)文獻(xiàn)形成互補(bǔ)。電子文獻(xiàn)按出版形式分為兩類：一是光盤、軟盤等形式的；二是網(wǎng)絡(luò)電子文獻(xiàn)。電子文獻(xiàn)具有圖文并茂、檢索方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，如以下幾類電子文獻(xiàn)大大方便了教學(xué)工作：（1）中外美術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)史、中西服裝發(fā)展史等史論類的電子文獻(xiàn)；（2）服裝、家具制作工藝流程；（3）藝術(shù)設(shè)計(jì)中涉及的各種軟件；（4）新設(shè)計(jì)產(chǎn)品會(huì)、時(shí)裝會(huì)等。因此，適當(dāng)收藏電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)進(jìn)行合理配置是十分必要的。

3.加強(qiáng)虛擬資源建設(shè)。虛擬館藏是相對(duì)于靜態(tài)、具有物理實(shí)體的現(xiàn)實(shí)館藏而言的，即對(duì)藝術(shù)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行采集、整理、加工和使用，建立虛擬化的網(wǎng)絡(luò)館藏。首先，建立網(wǎng)頁，根據(jù)本院系開設(shè)的不同藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行分類，并設(shè)立相應(yīng)的欄目。其次，采用購(gòu)買、自建、合建等多種途徑建設(shè)科學(xué)適用的數(shù)據(jù)庫。一些精品素材庫包括繪畫、設(shè)計(jì)產(chǎn)品、建筑、雕塑、工藝品等方面多數(shù)是由專業(yè)單位或公司制作，品種齊全、質(zhì)量較好，一般可根據(jù)教學(xué)科研需要選擇自行購(gòu)買或幾所藝術(shù)類兄弟院校合作購(gòu)買的方式。對(duì)于精品課程、優(yōu)秀老師的課件（教學(xué)檔案）、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作品及留校優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，名師名人來校講座等可自制成數(shù)據(jù)庫，為師生提供一個(gè)借鑒參考的作用和互相學(xué)習(xí)交流的渠道，也可作為與其他藝術(shù)類兄弟院校相互交流學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)資源互享的前提基礎(chǔ)。最后，整合和網(wǎng)上免費(fèi)資源。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，選擇鏈接相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如中國(guó)美術(shù)家網(wǎng)、中國(guó)數(shù)碼視頻、設(shè)計(jì)在線等。對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上的國(guó)內(nèi)外關(guān)于藝術(shù)方面的展覽、比賽、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的信息，資料員要盡快將這些信息收集整理、及時(shí)，為本院系師生提供更好的參加多種實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4.積極組織和開發(fā)二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，將紙質(zhì)文獻(xiàn)、數(shù)字化資源庫運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理、編目，形成二次文獻(xiàn)，滿足廣大師生的進(jìn)一步需求。

結(jié)語

目前，關(guān)于建設(shè)藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的研究論文不多，也處于剛剛起步的研究階段，本文是一個(gè)有益的探討與嘗試。隨著我國(guó)高等藝術(shù)教育的迅速發(fā)展，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的需要，藝術(shù)學(xué)科信息資源的學(xué)術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值將越來越受到重視。大力組織和開發(fā)藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)將具有廣闊的發(fā)展空間，關(guān)于建設(shè)藝術(shù)學(xué)科信息資源體系的研究成果一定會(huì)越來越多，藝術(shù)學(xué)科信息資源建設(shè)也將在不斷地探索與實(shí)踐中得以完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

學(xué)院設(shè)有國(guó)家首批“藝術(shù)學(xué)博士后科研流動(dòng)站”，是我國(guó)高校首批具有藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位?，F(xiàn)有戲劇與影視學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，音樂與舞蹈、美術(shù)學(xué)等四個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)為北京市重點(diǎn)學(xué)科，電影學(xué)為重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年獲批全國(guó)首批藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站。學(xué)院建有教育部創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，各本科專業(yè)均為北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，傳媒與藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

學(xué)院堅(jiān)持“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的院訓(xùn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建了個(gè)性化和體驗(yàn)性教學(xué)環(huán)境。學(xué)生充分享受國(guó)內(nèi)藝術(shù)學(xué)科影音舞詩書畫相互交融的藝術(shù)氛圍。學(xué)院倡導(dǎo)人文關(guān)懷，鼓勵(lì)藝術(shù)個(gè)性，其優(yōu)良學(xué)風(fēng)和深厚傳統(tǒng)吸引著世界各地的優(yōu)秀學(xué)子來此深造。在《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》課題組的中國(guó)大學(xué)研究生專業(yè)排名中，戲劇與影視學(xué)近年來一直位居前列;在其的中國(guó)大學(xué)本科專業(yè)排名中，電影學(xué)、舞蹈學(xué)專業(yè)連續(xù)多年名列前三名，音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等連續(xù)多年名列前七名。學(xué)院創(chuàng)辦的“北京大學(xué)生電影節(jié)”到2014年已成功舉辦二十一屆，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。

現(xiàn)招收本科生、碩士生、博士生、博士后、高級(jí)訪問學(xué)者和外國(guó)留學(xué)生等，致力于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作與研究能力并重、人文與藝術(shù)素養(yǎng)深厚、具有國(guó)情意識(shí)和國(guó)際視野的藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)教育高級(jí)專門人才。理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性、高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系保障了學(xué)生良好的職業(yè)發(fā)展前景和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。畢業(yè)學(xué)生職業(yè)分布廣泛，遍及文化、藝術(shù)、傳媒、創(chuàng)意、教育等相關(guān)領(lǐng)域，受到用人單位歡迎。學(xué)院重視拓展學(xué)生的國(guó)際化視野，與美國(guó)、日本、加拿大、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)及香港、臺(tái)灣等地區(qū)大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立了廣泛的交流合作關(guān)系，以及本科生和研究生交換培養(yǎng)機(jī)制。每年均有來自世界各地的留學(xué)生攻讀藝術(shù)類專業(yè)學(xué)位。學(xué)院多年來得到社會(huì)有識(shí)之士捐資助教支持，香港愛國(guó)人士田家炳先生捐資修建藝術(shù)大樓，為藝術(shù)教育人才培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了良好條件。

學(xué)院并承擔(dān)由教育部、文化部指導(dǎo)，北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院兩部三校聯(lián)合實(shí)施的“動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃”,每屆從三校共選拔21名新生組班。2015級(jí)實(shí)驗(yàn)班將在北京師范大學(xué)各專業(yè)新生中經(jīng)過二次選拔出7名學(xué)生加入動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)班，采用名師指導(dǎo)、小班教學(xué)、工作室制、跨校選課、學(xué)分互認(rèn)等方式開展教學(xué)活動(dòng)。通過第一學(xué)年教學(xué)在北京師范大學(xué)進(jìn)行、第二學(xué)年教學(xué)在北京電影學(xué)院進(jìn)行、第三學(xué)年教學(xué)在中國(guó)傳媒大學(xué)進(jìn)行、第四學(xué)年學(xué)生回到本校完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))的聯(lián)合培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)三校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互補(bǔ)與共享?！皠?dòng)漫實(shí)驗(yàn)班”是導(dǎo)師指導(dǎo)下的開放式“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)意、強(qiáng)實(shí)踐、寬視野、個(gè)性化”人才培養(yǎng)模式，與“三校一體、四年一貫、校企合作、協(xié)同育人”的培養(yǎng)機(jī)制。

現(xiàn)設(shè)有七個(gè)本科專業(yè)：音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、電影學(xué)、美術(shù)學(xué)、書法學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)。

電影學(xué)專業(yè)

該專業(yè)是我國(guó)綜合性大學(xué)中最早獨(dú)立設(shè)立的影視類專業(yè)，為我國(guó)影視傳媒行業(yè)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。該專業(yè)設(shè)有全國(guó)高校中第一個(gè)電影學(xué)博士點(diǎn)、第二個(gè)廣播電視藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，形成了從本科到學(xué)術(shù)碩士、藝術(shù)碩士、博士、博士后完整的人才培養(yǎng)體系，被教育部認(rèn)定為首批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該專業(yè)依托北京師范大學(xué)深厚的人文積淀，積極探索復(fù)合型影視傳媒人才培養(yǎng)的新模式，力圖為我國(guó)影視傳媒行業(yè)培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與專業(yè)技能、具有開闊視野與進(jìn)取精神的高端人才，以適應(yīng)全球化時(shí)代中國(guó)影視傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。該專業(yè)在人才培養(yǎng)上理論學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作并重，課程設(shè)計(jì)以電影、電視為核心，兼顧文學(xué)、新聞傳播與新媒體，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇主攻(主修)方向，以備將來更有針對(duì)性的深造與就業(yè)。歷屆畢業(yè)生中多數(shù)通過保研、考研或出國(guó)留學(xué)繼續(xù)深造，其他學(xué)生多進(jìn)入(中央及省市)影視公司、電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)站、廣告公司等各種影視傳媒機(jī)構(gòu)，從事編導(dǎo)、記者、管理、營(yíng)銷等工作。

該專業(yè)主干課程有：電影概論、電視概論、影視語言、中國(guó)電影史、外國(guó)電影史、照相與實(shí)踐、攝像與實(shí)踐、影視編劇、影視剪輯、電視新聞采編、紀(jì)錄片制作、電視節(jié)目制作、大眾傳播概論、電影批評(píng)與研究方法、經(jīng)典影視片解讀、影視策劃等。

音樂學(xué)專業(yè)

該專業(yè)具有近百年音樂教育歷史，音樂大師賀綠汀、張肖虎等都曾任教于此，并創(chuàng)作了“游擊隊(duì)之歌”和“寶蓮燈”等載入中國(guó)音樂史冊(cè)的重要作品，培養(yǎng)出了一大批卓越的音樂家和音樂教育工作者。音樂學(xué)專業(yè)方向包括鋼琴、聲樂、器樂和音樂學(xué)理論，現(xiàn)已形成本科、學(xué)術(shù)碩士、藝術(shù)碩士和博士階段完整的高等音樂教育教學(xué)體系。本專業(yè)旨在培養(yǎng)從事音樂表演、音樂教育及其他相關(guān)職業(yè)的高級(jí)專門人才。

本系崇尚個(gè)性化發(fā)展、科學(xué)化培養(yǎng)與因材施教的理念，注重學(xué)生教學(xué)、科研和舞臺(tái)表演實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。使學(xué)生既達(dá)到專業(yè)音樂院校的表演水準(zhǔn)，又具備綜合型大學(xué)寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)。歷年畢業(yè)生中許多赴國(guó)內(nèi)外大學(xué)繼續(xù)攻讀碩士博士研究生，也有的進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)、出版公司、電臺(tái)電視臺(tái)、傳統(tǒng)與新興媒體、音樂制作和演出單位等音樂產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)就職。

音樂學(xué)專業(yè)的主要課程設(shè)置包括：音樂表演(鋼琴、聲樂、器樂)，中外音樂史、作曲與作曲技術(shù)理論課程、計(jì)算機(jī)音樂、世界民族民間音樂、音樂教育、舞臺(tái)藝術(shù)與實(shí)踐等專業(yè)課程。

2015年器樂方向只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴四種樂器進(jìn)行加試。

美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

北京師范大學(xué)具有近百年美術(shù)教育歷史，以北京師范大學(xué)實(shí)力雄厚的文史哲大文科為依托，具有多學(xué)科支持交融的優(yōu)勢(shì)，文化與專業(yè)結(jié)合、理論與實(shí)踐并重，注重專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能，在人才方面具有良好的綜合學(xué)科背景及開放的學(xué)術(shù)氛圍。

注重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)理論、知識(shí)與技能，為國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)提供優(yōu)秀生源，為各類企事業(yè)單位、各級(jí)學(xué)校、藝術(shù)機(jī)構(gòu)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等提供從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才。具有小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

兩部三?！皠?dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”實(shí)行學(xué)生入校后擇優(yōu)遴選組建，進(jìn)行動(dòng)漫方向培養(yǎng)。

美術(shù)學(xué)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)招生實(shí)行寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新意識(shí)的聯(lián)合招生培養(yǎng)模式，學(xué)生入校后通過一學(xué)期的美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)通識(shí)專業(yè)課程培養(yǎng)之后，根據(jù)學(xué)生意愿與導(dǎo)師意見最終完成美術(shù)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)分專業(yè)工作。

美術(shù)學(xué)方向主干課程有中外美術(shù)史、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)概論、中國(guó)畫、油畫、美術(shù)教育學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐、專業(yè)考察、新媒體藝術(shù)等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)方向主干課程有中外美術(shù)史、素描、色彩、造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論、創(chuàng)意思維、中外設(shè)計(jì)史、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)草圖、攝影、軟件基礎(chǔ)、字體設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、信息圖形設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。

按照國(guó)家招生政策，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)實(shí)施分省來源計(jì)劃，在以下省份招生：北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古。

舞蹈學(xué)專業(yè)

舞蹈系依托北京師范大學(xué)的綜合人文背景和濃厚學(xué)術(shù)氣氛，在中國(guó)舞蹈教育和研究領(lǐng)域始終居于前列，現(xiàn)設(shè)芭蕾舞、現(xiàn)代舞、中國(guó)古典舞、中國(guó)民族民間舞、舞蹈編導(dǎo)及舞蹈史論六個(gè)課程方向，獨(dú)立培養(yǎng)的本科、碩士、藝術(shù)碩士在國(guó)內(nèi)外舞蹈大賽中榮獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)。2010年建立了“開放式教學(xué)理念”引導(dǎo)下的現(xiàn)代舞蹈教育科研體系，提倡“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的引導(dǎo)式教學(xué)方式，注重專業(yè)文化教育與專業(yè)技巧培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)具有較高文化修養(yǎng)的表演、教學(xué)、編導(dǎo)、管理“四位一體”式的高級(jí)舞蹈創(chuàng)意人才。學(xué)生兼?zhèn)湮璧杆囆g(shù)實(shí)踐、舞蹈演出市場(chǎng)管理、舞蹈教育和理論研究的知識(shí)與能力，可以在各級(jí)文化單位、大專院校、以及藝術(shù)機(jī)構(gòu)，從事舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作、研究、策劃、管理等工作，是中國(guó)舞蹈教育人才培養(yǎng)的重要基地。

主干課程有：舞蹈表演與實(shí)踐、中外舞蹈教學(xué)法、中外舞蹈文化史、舞蹈藝術(shù)理論、編舞技法、即興創(chuàng)作、劇場(chǎng)創(chuàng)作、舞蹈藝術(shù)管理學(xué)、多媒體舞蹈等。

數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

該專業(yè)是國(guó)內(nèi)最早的數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科之一，并始終走在數(shù)字媒體教育的前沿。注重培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的國(guó)際視野、活躍的創(chuàng)意思維、嫻熟的數(shù)媒技能、敏銳的產(chǎn)業(yè)意識(shí)。十年以來，大量?jī)?yōu)秀人才從這里走向動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告、出版等文化創(chuàng)意行業(yè)，許多進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造，展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和成長(zhǎng)潛力。

課程體系以影視特效、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)及互動(dòng)媒體的技術(shù)與創(chuàng)作為核心，兼顧產(chǎn)業(yè)與營(yíng)銷實(shí)務(wù)，學(xué)生可全方位了解和掌握數(shù)字媒體各門類實(shí)踐技能和前沿動(dòng)態(tài)。課程中還設(shè)置有專業(yè)采風(fēng)、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、專家講座、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，力求將課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作緊密結(jié)合。學(xué)生每年均有到境外大學(xué)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

兩部三?！皠?dòng)漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”實(shí)行學(xué)生入校后擇優(yōu)遴選組建，進(jìn)行動(dòng)漫方向培養(yǎng)。

主干課程包括：數(shù)字媒體概論、影視語言、攝像與實(shí)踐、影視制片管理、音響創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字視覺特效、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意、動(dòng)畫基礎(chǔ)、角色動(dòng)畫設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、媒介傳播、社會(huì)化媒體傳播、廣告理論與實(shí)務(wù)、品牌營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)游戲研究、項(xiàng)目實(shí)踐等。

書法學(xué)專業(yè)

該專業(yè)依托北京師范大學(xué)悠久的書法教育歷史和人文學(xué)科傳統(tǒng)，秉承啟功先生的學(xué)術(shù)精神與藝術(shù)精神，致力于培養(yǎng)具有良好人文底蘊(yùn)與書法藝術(shù)修養(yǎng)的高級(jí)人才。注重深入藝術(shù)傳統(tǒng)，汲取前人學(xué)術(shù)智慧，涵養(yǎng)情性，領(lǐng)會(huì)經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生畢業(yè)后可在教育部門、行政部門、編輯出版部門、文博部門等企事業(yè)單位中任職。

主干課程有書法概論、書法史、古代書論、篆隸楷行草理論和技法、漢字學(xué)、文藝美學(xué)、篆刻學(xué)等。

2015年計(jì)劃招收藝術(shù)類本科生137人。

一、藝術(shù)類招生專業(yè)及人數(shù)

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生人數(shù)

科類

學(xué)歷

學(xué)制

招生地區(qū)

130202

音樂學(xué)（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向）

26

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國(guó)招生

130205

舞蹈學(xué)

30

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國(guó)招生

130303

電影學(xué)

30

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國(guó)招生

130401

美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

24

藝術(shù)文理

本科

四年

北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古

130405T

書法學(xué)

11

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國(guó)招生

130508

數(shù)字媒體藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向）

16

藝術(shù)文理

本科

四年

面向全國(guó)招生

二、招生對(duì)象及條件

1. 符合2015年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中有關(guān)報(bào)名條件。

2. 舞蹈學(xué)專業(yè)考生須于1995年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

三、報(bào)名

1.網(wǎng)上報(bào)名：2015年1月1日-2015年1月30日，所有招生專業(yè)及專業(yè)方向報(bào)考者均須登錄北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)(admission.bnu.edu.cn/admission)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”進(jìn)行注冊(cè)，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學(xué)2014年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。

2.繳費(fèi)方式：2015年1月1日-2015年1月30日進(jìn)行網(wǎng)上繳納：電影學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)四個(gè)專業(yè)報(bào)考者須網(wǎng)上繳納初試費(fèi)100元/人;書法學(xué)、美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)兩個(gè)招生專業(yè)報(bào)考者須網(wǎng)上一次性繳納初、復(fù)試及三試費(fèi)共計(jì)260元/人。繳費(fèi)辦法參照《網(wǎng)上繳費(fèi)辦法》進(jìn)行，逾期不繳費(fèi)者視為放棄考試資格。凡通過電影學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)四個(gè)專業(yè)初試考生，現(xiàn)場(chǎng)繳納復(fù)試費(fèi)80元/人;凡通過復(fù)試考生，現(xiàn)場(chǎng)繳納三試費(fèi)80元/人。

3.確認(rèn)考試：2015年1月1日-2015年1月30日，音樂學(xué)、舞蹈學(xué)兩個(gè)專業(yè)報(bào)考者須登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自選初試時(shí)間段，書法學(xué)專業(yè)根據(jù)報(bào)名繳費(fèi)時(shí)間系統(tǒng)自動(dòng)安排考試時(shí)間，各專業(yè)考生都必須通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)打印準(zhǔn)考證。電影學(xué)專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)報(bào)考者無需自選初試時(shí)間段，繳費(fèi)成功者2015年2月4日開始打印準(zhǔn)考證。

4.特別說明： 所有專業(yè)均不得兼報(bào)。

四、專業(yè)考試

1.考試要求：請(qǐng)攜帶本人身份證原件及復(fù)印件、《北京師范大學(xué)2015年藝術(shù)類招生考試準(zhǔn)考證》、《北京師范大學(xué)2015年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。按指定時(shí)間、地點(diǎn)參加專業(yè)考試。

2.考試時(shí)間、地點(diǎn)等信息：

考試專業(yè)

專業(yè)考試時(shí)間

考點(diǎn)地址、聯(lián)系電話

備注

①電影學(xué)

初試：2月23日上午9:00-11:30

復(fù)試:2月26-27日

三試: 3月1日

北京師范大學(xué)田家炳藝術(shù)樓教七樓、教九樓（具體時(shí)間、地點(diǎn)初試以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)，復(fù)試、三試以發(fā)榜通知為準(zhǔn)。）

010－58809248

010－58807962

2月25日：9：00—16：00辦理復(fù)試手續(xù)及收費(fèi)；

2月28日：9：00—16：00辦理三試手續(xù)及收費(fèi)。

初試、三試為筆試。

②數(shù)字媒體藝術(shù)（含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向）

初試：2月23日下午13:30-16:00

復(fù)試:2月26-27日

三試: 3月1日

③音樂學(xué)（含鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向），④舞蹈學(xué)

初試:2月23日－24日

復(fù)試:2月26日-27日

三試:3月1日

2月25日：9：00—16：00辦理復(fù)試手續(xù)及收費(fèi)；2月28日：9：00—16：00辦理三試手續(xù)及收費(fèi)。

⑤ 美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向）

2月25日

北師大邱季端體育館

 

⑥書法學(xué)

2月24日—26日

北師大田家炳藝術(shù)樓

3.考試內(nèi)容及分值：

1) 電影學(xué)專業(yè)

初試（滿分250分）

復(fù)試（滿分300分）

三試（滿分200分）

a)文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（筆試150分）；b)新聞述評(píng)（筆試100分）。

a)才藝展示（100分）

b)構(gòu)思闡述（200分）。

作品分析（筆試，200分）

說明：

(1)“文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”：中外文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品知識(shí)。

(2)“新聞述評(píng)”：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)給定的新聞報(bào)道現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和解析。

(3)“才藝展示”：個(gè)人代表性的藝術(shù)特長(zhǎng)展示。

(4)“構(gòu)思闡述”：在規(guī)定的構(gòu)思時(shí)間內(nèi)，按照題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事或者創(chuàng)意。

(5)“作品分析”：觀看一段影視作品，按照要求做出書面分析;或?qū)χ付ǖ奈膶W(xué)作品進(jìn)行書面分析。

2) 音樂學(xué)專業(yè)(鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴>方向)

初試（滿分200分）

復(fù)試（滿分300分）

三試（滿分250分）

a) 鋼琴方向：

1． 三聲部以上復(fù)調(diào)作品一首

2． 奏鳴曲快板樂章一首

b) 聲樂方向：歌曲一首

c) 器樂方向：（自帶樂器）

1． 樂曲一首

2． 練習(xí)曲一首

a) 鋼琴方向：

1. 技術(shù)性練習(xí)曲一首

2. 樂曲一首(勿與初試曲目重復(fù)）

b) 聲樂方向：歌曲一首（勿與初試曲目重復(fù)）

c) 器樂方向：（自帶樂器）

1. 樂曲一首（勿與初試曲目重復(fù)）

2. 現(xiàn)場(chǎng)視奏。

（一）樂理與音樂常識(shí)（150分）1.樂理筆試（90分）。2.音樂常識(shí)筆試（60分）。

（二）視唱練耳（100分）：1.練耳筆試（70分）2、視唱面試（30分）。

3)美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

A.素描(300分)。B.速寫(150分)C.色彩(300分)。

說明：

(1)由學(xué)校提供考試用紙。

(2)繪畫工具與顏料自備。

(3)“素描”為4開半身帶手寫生。

(4)“速寫”為8開場(chǎng)景速寫。

(5)“色彩”為4開色彩創(chuàng)意寫生。

4) 舞蹈學(xué)專業(yè)

初試（合格/不合格）

復(fù)試（滿分550分）

三試（滿分200分）

a) 舞蹈基本功(含身體軟開度，旋轉(zhuǎn)彈跳等技能）。

b) 自備劇目表演(音樂自帶CD，劇目時(shí)長(zhǎng)不超過3分鐘）。

c) 即興舞蹈(現(xiàn)場(chǎng)播放音樂）。

a) 技術(shù)技巧組合(200分，包含跳、轉(zhuǎn)、翻等技能；無需音樂)。b) 自備舞蹈表演（200分，音樂自帶CD，劇目勿與初試重復(fù)，時(shí)長(zhǎng)不超過3分鐘）。

c) 模仿能力(150分，考察舞蹈學(xué)習(xí)能力)。

筆試：舞蹈作品分析(考察學(xué)生舞蹈藝術(shù)常識(shí)和文字表述能力，字?jǐn)?shù)不低于800字）。

5)數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)

初試（滿分200分）

復(fù)試（滿分250分）

三試（滿分300分）

筆試：

1、文藝常識(shí)：中外藝術(shù)、文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)問答。 (100分)。

2、形象繪制：將圖片中的人物照片繪制成速寫造型 (100分) 。

a) 面試：構(gòu)思闡述: 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事，并現(xiàn)場(chǎng)講述（100分）。

b) 筆試：故事創(chuàng)作：根據(jù)命題用畫面或文字描述故事情節(jié)。（150分）。

面試：1、現(xiàn)場(chǎng)問答(100分)。2、才藝展示：現(xiàn)場(chǎng)展示個(gè)人才藝（美術(shù)、電腦或其他特長(zhǎng)展示）(200分)。

6)書法學(xué)專業(yè)

A.臨帖(對(duì)臨指定碑帖，250分)。

B.創(chuàng)作1(楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)。

C.創(chuàng)作2(篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分)

說明：

(1)由學(xué)校提供考試用紙、毛氈、筆洗。

(2)考生自備毛筆、墨汁和墨碟。

(3)不允許在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標(biāo)記。

五、錄取原則

1. 考生均須參加本省組織的普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(以下簡(jiǎn)稱文化課考試)。

2. 各專業(yè)依據(jù)考生初試、復(fù)試、三試的專業(yè)考試成績(jī)(滿分750分)，由高到低發(fā)放合格資格?？忌毻ㄟ^北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”(admission.bnu.edu.cn/admission)查詢考核結(jié)果，我校不再以其他方式通知本人。

3. 對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)考試成績(jī)前三名，美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)考試成績(jī)前兩名、書法學(xué)專業(yè)考試成績(jī)第一名，音樂學(xué)專業(yè)鋼琴、聲樂、器樂各方向?qū)I(yè)考試成績(jī)第一名，若考生文化課總分達(dá)到所在省份同科類藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，即予錄取。

4. 對(duì)上述第3條錄取原則所列考生之外的下列專業(yè)(含方向)考生，加設(shè)文化課單科(按滿分150分計(jì))和總分錄取控制分?jǐn)?shù)線。

美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：語文不低于80分、外語不低于70分。

電影學(xué)、書法學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：語文、外語均不低于90分。

音樂學(xué)(含鋼琴、聲樂、器樂方向)：外語不低于70分。

舞蹈學(xué)：外語不低于50分。

上述各專業(yè)(含方向)考生的文化課總分須達(dá)到所在省份同科類藝術(shù)類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線。

電影學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)漫方向)：文化課總分不低于考生所在省、區(qū)、直轄市同科類(文/理科)一批本科控制線的90%.

5.根據(jù)教育部規(guī)定，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方 向) 編制分省招生計(jì)劃，其余專業(yè)(含方向)均不編制分省分專業(yè)招生計(jì)劃。根據(jù)往年生源情況，2015年美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)、動(dòng)漫方向)只在北京、河北、河南、湖南、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古八個(gè)省份招生。在保證合格考生所在省份均有招生計(jì)劃的前提下，根據(jù)各省校考生源情況分配各省份分專業(yè)(含方向)招生計(jì)劃數(shù)。

6.文化課考試和專業(yè)考試成績(jī)合格的考生，按其文化課考試成績(jī)(不分文理科，滿分750分)和專業(yè)考試成績(jī)之和計(jì)算綜合成績(jī)，分專業(yè)和專業(yè)方向按綜合成績(jī)排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。

7.綜合成績(jī)相同的考生，按照專業(yè)成績(jī)排隊(duì)擇優(yōu)錄取。

8.所報(bào)考專業(yè)(含方向)有省級(jí)統(tǒng)一藝術(shù)類專業(yè)考試的，考生必須參加所在省份 的藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考并取得專業(yè)考試合格證，方能按上述錄取原則錄取。

六、學(xué)費(fèi)

按北京市教育委員會(huì)審核、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)批復(fù)，我校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：美術(shù)學(xué)(含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè))專業(yè)10000元/學(xué)年，其他各專業(yè)(含方向)8000元/學(xué)年。

七、 聯(lián)系辦法

1.北京師范大學(xué)招生辦公室

通訊地址：北京市新街口外大街19號(hào)

郵政編碼：100875

聯(lián)系電話：010-58807962

篇（8）

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，藝術(shù)教育的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的以下多種能力：

·創(chuàng)造力、想象力和各種技術(shù)，以及審美和批判性思維與實(shí)踐，通過參與創(chuàng)作和回應(yīng)藝術(shù)作品提高自信心。

·好奇心和各種技能，研究和運(yùn)用創(chuàng)新的藝術(shù)手法和可用的技術(shù)表達(dá)各種想法，通過多種觀點(diǎn)發(fā)展移情能力。

·美學(xué)知識(shí)和溝通能力：通過有意義的方式重視和分享經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)、表現(xiàn)和交流有關(guān)個(gè)人和他人的想法。

·通過接觸各國(guó)藝術(shù)家、藝術(shù)形式、藝術(shù)活動(dòng)和業(yè)界人士，洞察與了解當(dāng)?shù)?、地區(qū)和全球的文化、歷史和藝術(shù)傳統(tǒng)。

《標(biāo)準(zhǔn)》將每門藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為兩大部分——?jiǎng)?chuàng)作(making)與回應(yīng)(responding)。所謂創(chuàng)作，即運(yùn)用過程、技術(shù)、知識(shí)與技能創(chuàng)作藝術(shù)作品。其目的是發(fā)展學(xué)生“想象與即興創(chuàng)作（表演）”、“探索藝術(shù)元素、材料、技術(shù)和過程，并形成自己的藝術(shù)作品”、“實(shí)踐技能與技巧”、“通過藝術(shù)作品交流各種想法”以及“將所學(xué)的藝術(shù)與其他藝術(shù)學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域相聯(lián)系”。而所謂回應(yīng)，即探索、回應(yīng)、分析和闡釋藝術(shù)作品。其目的是發(fā)展學(xué)生“反思自己的藝術(shù)作品”、“回應(yīng)他人的藝術(shù)作品”以及“從社會(huì)、文化和歷史的情境來看待藝術(shù)作品”。這兩大部分，既獨(dú)立又有相互之間的聯(lián)系。

2010年，澳大利亞國(guó)家課程評(píng)估和報(bào)告委員會(huì)還制定了包括聽說讀寫、計(jì)算能力、信息交流技術(shù)、批判和創(chuàng)造性思維、個(gè)人和社會(huì)的能力、倫理行為、跨文化理解等七項(xiàng)綜合能力，以及包括土著人歷史和文化、亞洲及澳大利亞與亞洲的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展這三個(gè)跨課程主題，并要求各門學(xué)科的教學(xué)都要融入這“七大綜合能力”的培養(yǎng)和“三大主題”的學(xué)習(xí)。

限于篇幅，現(xiàn)將《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)視覺藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容說明、各年級(jí)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容與成就標(biāo)準(zhǔn)等翻譯、介紹如下，與同行分享和共同學(xué)習(xí)。

一、視覺藝術(shù)課程定位

在視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到美術(shù)、工藝和設(shè)計(jì)等多種藝術(shù)形式。通過對(duì)傳統(tǒng)和新興的視覺藝術(shù)創(chuàng)作和批評(píng)的實(shí)踐，學(xué)生相互之間探索和交流各自內(nèi)心的意圖和信息。如同所有的藝術(shù)形式一樣，視覺藝術(shù)也能夠引起、鼓舞和豐富學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意和表現(xiàn)能力的提高。

視覺藝術(shù)為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，去探討視覺藝術(shù)領(lǐng)域中各種復(fù)雜和豐富的手段。通過各種探討、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生提高創(chuàng)意和表達(dá)能力，并能夠完善他們所創(chuàng)作的作品。

視覺藝術(shù)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的創(chuàng)作者和觀眾的角度，去探索他們所處的社會(huì)，并拓展知識(shí)、認(rèn)知和各種技能技巧。視覺藝術(shù)作為一種藝術(shù)形式，已存在了數(shù)百年，并仍在繼續(xù)發(fā)展著。視覺藝術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種視覺形式的交流，視覺語言的探討，以及了解自己和他人的社會(huì)、文化和技術(shù)，并對(duì)個(gè)人或與他人共同完成的藝術(shù)作品所反映的各種想法作出回應(yīng)。

通過視覺藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既對(duì)世界文化有所了解，又形成了批判性思維和創(chuàng)新性思維的能力，并具有想象力。通過在視覺藝術(shù)中探索不同歷史、文化和社會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)對(duì)世界的各種看法及用視覺進(jìn)行思維以及與他人合作的工作方法。

二、視覺藝術(shù)課程目標(biāo)

視覺藝術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生：

·通過視覺藝術(shù)創(chuàng)作和交流等手段，提高自信心、好奇心、想象力和樂于表達(dá)的能力。

·運(yùn)用視覺藝術(shù)的技能、語言、材料、工藝和技術(shù)，通過視覺藝術(shù)知識(shí)、理解力、制作過程和創(chuàng)新思維，形成各種觀念。

·通過視覺藝術(shù)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，成為具有批判性思維和創(chuàng)新能力的人，學(xué)會(huì)尊重和理解傳統(tǒng)的、歷史的和各種文化的視覺藝術(shù)與藝術(shù)家。

三、視覺藝術(shù)課程內(nèi)容說明

《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)中探索了解不同藝術(shù)形式及其相關(guān)的制作方法。這些形式既包括二維形式，如素描、色彩畫等；又包括三維形式，如陶藝、雕塑、裝置藝術(shù)等；還包括四維形式，如基于時(shí)間的裝置藝術(shù)作品、行為藝術(shù)作品、數(shù)字動(dòng)漫、視頻等。

其次，《標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺語言中的“元素”和“原則”，進(jìn)行視覺藝術(shù)作品創(chuàng)作。所謂“元素”，包括線條、形狀、形體、空間與時(shí)間、色彩、肌理、明暗等。所謂“原則”，包括重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、強(qiáng)調(diào)、比例、平衡、統(tǒng)一、和諧、運(yùn)動(dòng)等。

第三，《標(biāo)準(zhǔn)》將視覺藝術(shù)課程學(xué)習(xí)分為“創(chuàng)作”與“回應(yīng)”兩大部分。其中，“創(chuàng)作”包括學(xué)生嘗試和體驗(yàn)視覺藝術(shù)中傳統(tǒng)的和新的技術(shù)，個(gè)人或集體共同進(jìn)行藝術(shù)品創(chuàng)作。這些藝術(shù)作品，反映學(xué)生探索視覺語言，以及對(duì)自己和他人的社會(huì)、文化和創(chuàng)作技術(shù)認(rèn)識(shí)的各種想法。“回應(yīng)”包括學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)語言、技能和技術(shù)時(shí)，對(duì)概念和空間的探索，學(xué)會(huì)從不同視角探索視覺藝術(shù)作品，并進(jìn)而產(chǎn)生自己的看法，同時(shí)也學(xué)會(huì)理解他人的各種看法?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出，這兩部分都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有如同藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、工藝師、評(píng)論家、歷史學(xué)家和觀眾一樣的知識(shí)、理解力和技能。

第四，《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在視覺藝術(shù)課程中，要融入“七大綜合能力”和“三大主題”的學(xué)習(xí)。

第五，《標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要學(xué)會(huì)安全地使用工具和材料；在使用他人的圖像和作品時(shí)，應(yīng)征得別人的許可，不能抄襲他人的作品；等等。

四、各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與成就標(biāo)準(zhǔn)

（一）幼兒園至二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與成就標(biāo)準(zhǔn)

在幼兒園至二年級(jí)階段學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生與同伴、老師—起，學(xué)會(huì)獨(dú)立地創(chuàng)作和回應(yīng)視覺藝術(shù)作品。通過創(chuàng)作視覺藝術(shù)作品，來反映自己家庭、社區(qū)以及周圍所發(fā)生的事情；學(xué)習(xí)使用一系列的材料、媒介和技術(shù)，來創(chuàng)作素描、色彩畫、版畫、雕塑、攝影和多媒體等視覺藝術(shù)作品；學(xué)習(xí)對(duì)自己和同伴的作品作出回應(yīng)，談?wù)撟约旱慕?jīng)歷與視覺藝術(shù)作品之間的影響關(guān)系。

1．幼兒園至二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容說明

創(chuàng) 作

(1)觀察和想象各種圖像、物體、圖形和形式

·認(rèn)識(shí)到素描、繪畫、物體、空間可以用來代表和表達(dá)想象與各種情感。

·利用天然物和人造物中的各種圖像和物體來進(jìn)行觀察和玩耍。

·結(jié)合各種圖像、形狀、圖形和空間進(jìn)行玩耍。

綜合能力

批判性和創(chuàng)造性思維、個(gè)人與社會(huì)能力、信息交流技術(shù)、跨文化理解

(2)探索并玩耍一系列圖像、材料、物體外表、空間、技術(shù)、圖形和形式

·發(fā)現(xiàn)和描述自然物與人造物中各種材質(zhì)的特性，例如黏土、硬紙板、油畫布、各種模型、水彩顏料、木制品、塑料制品以及多媒體。

·使用一系列傳統(tǒng)的和當(dāng)代的數(shù)字媒介、材料和工藝流程，用富有想象力的方式探索藝術(shù)、工藝與設(shè)計(jì)的各種元素。

·使用、儲(chǔ)存和清潔各種材料、工具和設(shè)備時(shí)，例如，當(dāng)使用剪刀、鉛筆、蠟筆、記號(hào)筆、膠水、顏料、畫筆、黏土等工具和材料時(shí)，要養(yǎng)成安全、隨機(jī)應(yīng)變和可持續(xù)利用的意識(shí)。

綜合能力

批判性和創(chuàng)造性思維、信息交流技術(shù)、聽說讀寫

跨課程主題學(xué)習(xí)

土著歷史和文化、亞洲、澳大利亞與亞洲的關(guān)系

(3)創(chuàng)作各種圖像、立體物、形狀和空間時(shí)，談?wù)撟约旱南敕ê筒牧?/p>

·談?wù)撟约簞?chuàng)作的視覺藝術(shù)作品，描述其主題、想法以及作品名稱的命名等特征。

·在扮演藝術(shù)家的角色創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，要考慮自己的創(chuàng)作意圖。

·描述所選擇的媒介、創(chuàng)作過程以及工具是如何影響藝術(shù)作品的。

綜合能力

個(gè)人與社會(huì)能力

跨課程主題學(xué)習(xí)

可持續(xù)發(fā)展

(4)制作熟悉的或是想象、記憶中的各種人物、事物和經(jīng)歷的視覺藝術(shù)作品

·創(chuàng)作原創(chuàng)的藝術(shù)作品，描述作品中所體現(xiàn)的主題、想法和特征。

·創(chuàng)作描繪日常生活中有關(guān)自己、家人、朋友、寵物、家庭、學(xué)校和社區(qū)情景的視覺藝術(shù)作品。

·利用自然或人造環(huán)境中的圖像、事物以及可利用的再生材料，創(chuàng)作視覺藝術(shù)作品。

綜合能力

個(gè)人與社會(huì)能力

(5)認(rèn)識(shí)到視覺和空間的觀念是以不同方式形成和被理解的

·根據(jù)周邊世界的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想一個(gè)主題，用二維、三維或四維等形式進(jìn)行探討。

·發(fā)現(xiàn)視覺和空間元素可以通過不同媒介、材料和制作過程得到延伸，進(jìn)而改變意圖。

·考慮到家庭、場(chǎng)所或社區(qū)需要，用視覺和空間的觀念創(chuàng)作新的圖像和立體物。

綜合能力

批判性和創(chuàng)造性思維、跨文化理解、計(jì)算能力

(6)視覺藝術(shù)與藝術(shù)和其他學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系

·使用現(xiàn)有的數(shù)字技術(shù)瀏覽、復(fù)制、分享各種圖像和觀念。遵守不能抄襲他人作品的規(guī)則。

·嘗試在課堂上根據(jù)交通、水、植物、動(dòng)物之類的主題，從色彩和肌理元素方面進(jìn)行分析研究。

·通過學(xué)維的繪畫、素描形式，以及三維和四維的形式，了解藝術(shù)和其他學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系，如繪制正方形圖形或塑造錐狀物體都與數(shù)學(xué)學(xué)科有聯(lián)系。

綜合能力

信息交流技術(shù)、聽說讀寫、倫理行為

與藝術(shù)和其他學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系

音樂、戲劇、地理、數(shù)學(xué)

回 應(yīng)

(7)在視覺藝術(shù)作品中使用視覺藝術(shù)術(shù)語來分享思想、觀念和情感

·描述視覺藝術(shù)作品中的視覺藝術(shù)術(shù)語。

·談?wù)撘曈X藝術(shù)作品中能吸引注意力的方面。

·分享并比較自己和同伴之間對(duì)視覺藝術(shù)作品存在的各自不同的看法。

綜合能力

批判性和創(chuàng)造性思維、聽說讀寫、個(gè)人與社會(huì)能力

(8)談?wù)撍藙?chuàng)作的視覺藝術(shù)作品時(shí)，顧及不同的觀點(diǎn)

·從不同的視角對(duì)自己的視覺藝術(shù)作品中的特點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行描述。

·比較各種視覺藝術(shù)作品，談?wù)剬?duì)其印象或想法。

·觀看各種視覺藝術(shù)作品，探討不同時(shí)代或不同地區(qū)的人是如何進(jìn)行詮釋的。

綜合能力

聽說讀寫、跨文化理解、批判性和創(chuàng)造性思維

跨課程主題學(xué)習(xí)

可持續(xù)發(fā)展

(9)認(rèn)識(shí)在各種視覺藝術(shù)中體現(xiàn)不同環(huán)境、社會(huì)、文化和時(shí)代

·討論視覺藝術(shù)如何告訴我們有關(guān)生活或往日生活的變化。

·根據(jù)自己的視覺藝術(shù)作品，描述其中所反映的自身生活和文化經(jīng)歷。

·討論來自不同社會(huì)和文化背景的視覺藝術(shù)作品，包括土著和托雷斯海峽島民的藝術(shù)作品中所反映出的各種符號(hào)、故事和傳統(tǒng)。

綜合能力

跨文化理解

跨課程主題學(xué)習(xí)

土著歷史和文化、亞洲、澳大利亞與亞洲的關(guān)系

2．幼兒園至二年級(jí)的成就標(biāo)準(zhǔn)

到二年級(jí)階段學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生會(huì)利用各種方法、技能、材料和工藝來創(chuàng)作視覺藝術(shù)作品，用以表達(dá)自己的各種想法。

學(xué)生會(huì)分享和描述自己或他人創(chuàng)作的視覺藝術(shù)作品。會(huì)把創(chuàng)作視覺藝術(shù)作品看成是自己的一種經(jīng)歷。

（二）三至四年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與成就標(biāo)準(zhǔn)

在三至四年級(jí)學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生與同學(xué)、老師、學(xué)習(xí)共同體—起，學(xué)習(xí)獨(dú)立地制作和回應(yīng)視覺藝術(shù)作品。學(xué)生通過個(gè)性化的視覺藝術(shù)作品，發(fā)展藝術(shù)性的各種想法。學(xué)習(xí)使用各種材料、媒介以及方法，制作不同形式的視覺藝術(shù)作品。學(xué)習(xí)有特色的藝術(shù)傳統(tǒng)，包括素描、色彩畫、雕塑、版畫和數(shù)字作品。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己、同伴和藝術(shù)家的作品作出回應(yīng)。學(xué)習(xí)描述如何運(yùn)用不同材料激勵(lì)各種想法，進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作。

1．三至四年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容說明

創(chuàng) 作

(1)探索如何表達(dá)自己所看到或想象到的各種圖像、形式、事物和空間

·嘗試二維、三維和四維的創(chuàng)作方法和形式，啟發(fā)個(gè)人的經(jīng)歷。

·探索自己和他人代表不同情境的圖像、立體物、觀念和空間。

·在自然和人造環(huán)境中學(xué)會(huì)從不同視角觀察各種空間和事物。

綜合能力

批判性和創(chuàng)造性思維、信息交流技術(shù)、個(gè)人與社會(huì)能力、計(jì)算能力

(2)調(diào)查與嘗試不同媒介和技術(shù)的特性，發(fā)展預(yù)期的效果

·結(jié)合各種媒介和材料的特性，探索不同的效果，例如用再生材料制作拼貼畫，顯示材料的不同肌理和對(duì)比。

·調(diào)查自然的、人造的和數(shù)字化的環(huán)境和材料，用來創(chuàng)作出不同效果的藝術(shù)作品。

·調(diào)查不同材料特性對(duì)環(huán)境造成的影響。選擇材料時(shí)要考慮其用途以及回收和再利用的可能。

綜合能力

批判性和創(chuàng)造性思維、信息交流技術(shù)、聽說讀寫、個(gè)人與社會(huì)能力

跨課程主題學(xué)習(xí)

可持續(xù)發(fā)展

(3)通過利用各種媒介、視覺藝術(shù)的實(shí)踐和各種觀念，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)作的技巧

·分析自己的視覺藝術(shù)作品中有關(guān)主題、材料和制作方法的特點(diǎn)。

·探索能代表他人的生活、文化和居住地的各種藝術(shù)創(chuàng)作技巧和方法。

·選擇最能代表其作品主題特點(diǎn)的形式和技巧。

綜合能力

跨文化理解、個(gè)人與社會(huì)能力、倫理行為

跨課程主題學(xué)習(xí)

可持續(xù)發(fā)展

(4)嘗試各種技術(shù)、工具和形式，以發(fā)展他們的技能，并完善其藝術(shù)創(chuàng)作

·使用不同的技術(shù)和形式，創(chuàng)作有關(guān)個(gè)人、文化和社會(huì)觀念的藝術(shù)作品。

·運(yùn)用傳統(tǒng)的和現(xiàn)有的數(shù)字藝術(shù)工具、材料和技術(shù)，創(chuàng)作各種視覺藝術(shù)作品，探討其不同的效果和意義。

·認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作中為了所創(chuàng)作的視覺藝術(shù)作品給別人和自己觀賞，有著不斷完善和提高他們技能的要求。

綜合能力

批判性和創(chuàng)造性思維、聽說讀寫、計(jì)算能力

(5)分享和展示視覺藝術(shù)作品，重點(diǎn)關(guān)注各種細(xì)節(jié)、創(chuàng)作意圖和所使用的技術(shù)

·談?wù)摶蛴梦淖置枋鏊麄儎?chuàng)作的視覺藝術(shù)作品，重點(diǎn)在各種細(xì)節(jié)、創(chuàng)作意圖和所使用的技術(shù)上。

·選擇視覺藝術(shù)作品，在學(xué)校、社區(qū)或網(wǎng)絡(luò)上舉辦展覽進(jìn)行展示。

·設(shè)計(jì)和籌劃有效展示藝術(shù)作品的各種方法，例如選擇畫框、裝畫框或展廳空間的安排等。

綜合能力

批判性和創(chuàng)造性思維、個(gè)人與社會(huì)能力、計(jì)算能力、信息交流技術(shù)

跨課程主題學(xué)習(xí)

可持續(xù)發(fā)展

(6)視覺藝術(shù)創(chuàng)作與舞蹈、戲劇、媒體藝術(shù)、音樂和其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合

·嘗試采用現(xiàn)有的數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)或其他學(xué)科領(lǐng)域組成視覺藝術(shù)作品。遵守不能抄襲他人作品的規(guī)則。

·結(jié)合藝術(shù)或其他學(xué)科領(lǐng)域，創(chuàng)作靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖像，例如根據(jù)一次短途旅行的照片，創(chuàng)作一組反映視覺經(jīng)歷的藝術(shù)作品。

·根據(jù)課堂中所研究的課題，例如生物、行星等，探討色彩和肌理的元素。

綜合能力

信息交流技術(shù)

篇（9）

中國(guó)傳媒大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)部是中國(guó)傳媒大學(xué)社會(huì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的主辦單位，學(xué)部下屬的國(guó)際教育中心負(fù)責(zé)學(xué)校非學(xué)歷國(guó)際留學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)管理。

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

l 中國(guó)傳媒大學(xué)官方項(xiàng)目，規(guī)范辦學(xué)多重保障

l 雙語授課，傳媒大學(xué)校園生活資源共享

l 海外名校優(yōu)先錄取，回國(guó)認(rèn)證無風(fēng)險(xiǎn)

2017年第十一屆美加英澳1+3國(guó)際本科(預(yù)科)項(xiàng)目招生計(jì)劃

專業(yè)方向

海外具體就讀專業(yè)

招生人數(shù)

1+3藝術(shù)與設(shè)計(jì)

Art and Design 

純藝術(shù)、插圖設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電影與視覺效果、

數(shù)字媒體藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、高級(jí)服裝定制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、攝影、時(shí)尚品牌管理、室內(nèi)設(shè)計(jì)等

30

1+3動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)

Animation and

Digital Arts

動(dòng)漫、插畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)、游戲和圖形編程、影視后期制作、獨(dú)立游戲開發(fā)、3D設(shè)計(jì)

15

1+3創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

Creative Industry

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、媒體運(yùn)營(yíng)管理、時(shí)尚買手與企劃、品牌形象設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理與文化、廣告與營(yíng)銷、攝影、影視制片管理、節(jié)目策劃與運(yùn)營(yíng)、體育賽事管理、會(huì)展管理等

15

國(guó)內(nèi)課程設(shè)置

專業(yè)方向

國(guó)內(nèi)就讀課程

藝術(shù)與設(shè)計(jì)

Art and Design 

模塊1 模塊 雅思基礎(chǔ)、雅思強(qiáng)化、雅思沖刺

模塊2：藝術(shù)概論、藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究方法、西方美術(shù)史

模塊4：作品集指導(dǎo)、博物館與畫廊實(shí)踐

動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)

Animation and Digital Arts

模塊1 模塊 雅思基礎(chǔ)、雅思強(qiáng)化、雅思沖刺

模塊2：動(dòng)漫概論、視聽語言、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、后期制作

模塊4：作品集指導(dǎo)、博物館與畫廊實(shí)踐

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

Creative Industry

模塊1 模塊 雅思基礎(chǔ)、雅思強(qiáng)化、雅思沖刺

模塊2：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、公共關(guān)系、視覺營(yíng)銷、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

證書和學(xué)位

學(xué)員完成在中國(guó)傳媒大學(xué)階段的課程，且成績(jī)合格者即被授予中國(guó)傳媒大學(xué)課程結(jié)業(yè)證書。

完成海外大學(xué)課程，且成績(jī)合格者，將被授予海外大學(xué)本科學(xué)士或碩士學(xué)位證書?；貒?guó)可獲得中國(guó)教育部留學(xué)服務(wù)中心學(xué)歷認(rèn)證。

海外大學(xué)參考

美國(guó)

• 東北大學(xué)Northeastern University

美國(guó)大學(xué)排名第39位，穩(wěn)居前50名，世界百?gòu)?qiáng)名校。

• 華盛頓大學(xué)University of Washington

美國(guó)西海岸歷史最悠久的公立大學(xué)，全美排名第41位。

• 賓州州立帕克分校University Park

最新美國(guó)大學(xué)排名中位列第50位，美國(guó)知名的公立大學(xué)

• 雪城大學(xué)Syracuse University

美國(guó)的綜合性、研究型大學(xué)，公共傳播學(xué)院、視覺與表演藝術(shù)學(xué)院均在美國(guó)名列前茅。

• 愛荷華大學(xué) The University of Iowa

被譽(yù)為“公立常青藤大學(xué)”之一，2015年全美綜合排名71名，傳媒專門排名第10位，藝術(shù)類本科專業(yè)第21位。

• 芝加哥藝術(shù)學(xué)院 School of Art Institute of Chicago, 簡(jiǎn)稱SAIC

全美最古老的藝術(shù)學(xué)院，美國(guó)聲望及評(píng)價(jià)崇高的藝術(shù)學(xué)院之一，在國(guó)際上享有榮譽(yù)及尊重。

• 紐約視覺藝術(shù)學(xué)院School of Visual Arts

位于紐約市曼哈頓區(qū)，優(yōu)越的地理位置為學(xué)生提供了更好的藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)和自我提升的空間。該校的插畫，卡通，電腦藝術(shù)等已經(jīng)是美國(guó)公眾公認(rèn)的全美國(guó)排名前列的專業(yè)。

• 加州藝術(shù)學(xué)院California College of the Arts

美國(guó)頂尖的藝術(shù)學(xué)院，有近120年的悠久歷史， 2015年全美設(shè)計(jì)院校排名中第5位。

• 薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院Savannah College of Art and Design

位于美國(guó)佐治亞州，是全美的藝術(shù)學(xué)院，也是全球的藝術(shù)大學(xué)之一。許多品牌設(shè)計(jì)師及迪斯尼動(dòng)畫師皆出自該校。

• 亞利桑那大學(xué)藝術(shù)學(xué)院Herberger College of the Arts, Arizona State University

新一代的美國(guó)藝術(shù)院校，有藝術(shù)，音樂，演講和戲劇三個(gè)大系。在藝術(shù)，舞蹈，音樂，劇場(chǎng)和電影領(lǐng)域，該校都有著很高的聲譽(yù)。

• 天普大學(xué) Temple University

綜合排名130位,大眾傳播、電影專業(yè)全美排名前20位。

更多大學(xué)見項(xiàng)目網(wǎng)站：edu-china.cn

英國(guó)

• 約克大學(xué)University of York

全英排名第十的名校，素有英國(guó)常青藤名校之稱的羅素大學(xué)集團(tuán)成員之一，世界大學(xué)排名前百位。

• 利茲大學(xué)The University of Leeds

世界百?gòu)?qiáng)名校，英國(guó)頂尖級(jí)學(xué)府，全英排名第12位，英國(guó)常春藤聯(lián)盟成員。

• 蘭卡斯特大學(xué)Lancaster University

英國(guó)排名第十一的名校，是學(xué)生最為滿意的英國(guó)名校之一，世界上享有盛譽(yù)。

• 曼徹斯特大學(xué)The University of Manchester

世界五十強(qiáng)頂尖名校，世界排名全球第26位，英國(guó)的六所“紅磚大學(xué)”之一。

• 倫敦藝術(shù)大學(xué) University of the Arts London

由6所世界聞名的藝術(shù)、設(shè)計(jì)、服裝、傳媒等學(xué)院組成，是全世界秀的藝術(shù)學(xué)院之一 。包括中央圣馬丁學(xué)院、坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院、切爾西藝術(shù)學(xué)院、倫敦時(shí)裝學(xué)院、倫敦傳媒學(xué)院、溫布爾登藝術(shù)學(xué)院。

• 拉夫堡大學(xué)Loughborough University

世界一流公立研究型大學(xué)，全英排名第十三，該校的體育管理、傳媒、藝術(shù)與設(shè)計(jì)等20多門學(xué)科穩(wěn)居全英前10位。

• 紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)Newcastle University

英國(guó)的羅素大學(xué)集團(tuán)成員，被認(rèn)為是英國(guó)的二十所大學(xué)之一，是英國(guó)老牌大學(xué)，世界百?gòu)?qiáng)名校。

• 東安格利亞大學(xué)University of East Anglia

全英排名第十四位的老牌名校，培養(yǎng)出眾多的作家、記者、評(píng)論家、電影家，媒介與藝術(shù)學(xué)院排名居于全英首位。

• 萊斯特大學(xué) University of Leicester

英國(guó)頂尖級(jí)大學(xué)，傳媒專業(yè)在全英排名前列，最新《TIMES》排名為全英第16位。

• 格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院The Glasgow School of Art

英國(guó)最古老的，現(xiàn)存為數(shù)不多的獨(dú)立藝術(shù)院校之一，在其悠久的辦學(xué)史中，一直旨在培養(yǎng)創(chuàng)新和成功的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師和建筑師。

• 愛丁堡大學(xué)The University of Edinburgh

全英排名前列的大學(xué)，世界排名前20的頂尖名校，在世界享有盛譽(yù)。

• 創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)University for the Creative Arts

一所頂尖的藝術(shù)、建筑和設(shè)計(jì)專業(yè)院校，下屬七個(gè)專業(yè)院系。學(xué)院一直以來致力于為全世界培養(yǎng)未來的頂尖藝術(shù)家、建筑家和設(shè)計(jì)師，并且成績(jī)驕人。

• 南安普頓大學(xué)University of Southampton

世界百?gòu)?qiáng)名校之一，最新《TIMES》排名為20位，時(shí)尚管理等專業(yè)深受學(xué)生喜愛。

• 蘇塞克斯大學(xué) University of Sussex

英國(guó)頂尖大學(xué)之一，2011年《TIMES》排名全英21位,媒體專業(yè)非常出色。

• 威斯敏斯特大學(xué) University of Westminster

被稱為倫敦市中心的傳媒帝國(guó)，位于BBC廣播電臺(tái)的旁邊，傳媒專業(yè)全英。

• 伯明翰音樂學(xué)院Birmingham Conservatoire

是一所國(guó)際性音樂殿堂，隸屬于伯明翰城市大學(xué)。該校是英國(guó)處于地位的音樂學(xué)院之一，在獨(dú)奏表演、作曲、室內(nèi)樂、管弦樂和爵士樂等方面成就顯著。

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澳大利亞

• 澳大利亞國(guó)立大學(xué)The Australian National University

世界頂尖研究型大學(xué)，澳洲名校成員，杰出校友包括諾貝爾獎(jiǎng)7位、2位澳洲總理以及眾多杰出學(xué)者和商業(yè)巨子等。

• 莫納什大學(xué) Monash University

澳洲的國(guó)立學(xué)校，名校之一，澳洲五大學(xué)，世界大學(xué)排行榜中名列第36位。

• 阿德雷德大學(xué) The University of Adelaide

澳洲名校之一，自創(chuàng)校以來一直位居澳大利亞頂尖大學(xué)之列。

• 西澳大學(xué)the University of Western Australia

澳洲歷史，代表性和實(shí)力的頂尖研究型學(xué)府之一，澳洲名校的成員之一。

• 悉尼科技大學(xué) University of Technology Sydney

大眾傳媒碩士專業(yè)在澳大利亞排名第一，世界頂尖100所藝術(shù)和社科類大學(xué)之一。

• 麥考瑞大學(xué)Macquarie University

澳洲知名研究型大學(xué)，位于悉尼。教學(xué)質(zhì)量高一直受到公認(rèn)，其會(huì)計(jì)學(xué)、大眾傳媒專業(yè)廣受歡迎。

• 皇家墨爾本理工大學(xué) RMIT University

澳大利亞十佳大學(xué)之一，課程內(nèi)容和業(yè)界所需密切銜接，使得課程具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。

• 格里菲斯大學(xué) Griffith University

影視制作專業(yè)在澳洲有名氣，位于布里斯班，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多。

• 悉尼音樂學(xué)院Sydney Conservatorium of Music

澳大利亞悉尼大學(xué)下屬的一所音樂學(xué)院。該學(xué)院是澳大利亞的最和歷史最悠久的音樂學(xué)院之一。

• 昆士蘭音樂學(xué)院Queensland Conservatorium Griffith University

位于布里斯班，是格里菲斯大學(xué)六所院校之一。

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新西蘭

• 奧克蘭大學(xué) University of Auckland

始創(chuàng)于1883年，是新西蘭規(guī)模、科系最多的高等教育機(jī)構(gòu)。大學(xué)坐落在新西蘭的城市——奧克蘭市中心。

• 懷卡托大學(xué) The University of Waikato

世界上享有很高的知名度，更以法律、管理、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)和教育見長(zhǎng)，被譽(yù)為南半球的哈佛。

• 惠靈頓維多利亞大學(xué) Victoria University of Wellington

位于首都惠靈頓，綜合性大學(xué)，世界500強(qiáng)大學(xué)排名中名列207位。

• 新西蘭國(guó)立理工學(xué)院 Unitec Institute of Technology

新西蘭的國(guó)立理工學(xué)院, Unitec坐落于奧克蘭市, 擁有3個(gè)校區(qū), 風(fēng)景如畫的主校園距奧克蘭商業(yè)中心僅10分鐘車程。

• 梅西大學(xué)Massey University

新西蘭的一所教育和研究學(xué)府，下轄五所學(xué)院，分別是商學(xué)院、科學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、教育學(xué)院以及人文與社會(huì) 科學(xué)學(xué)院。在新西蘭大學(xué)排名中名列前三，全世界大學(xué)排名列52。

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項(xiàng)目費(fèi)用

項(xiàng)目

費(fèi)用

學(xué)費(fèi)

藝術(shù)與設(shè)計(jì)：68000元/年（藝術(shù)與設(shè)計(jì)、動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、）

留學(xué)全程辦理

12000元（英國(guó)、澳洲方向）

20000元（美國(guó)、加拿大方向）

報(bào)名與錄取

報(bào)名條件：

l 應(yīng)往屆高中畢業(yè)生、完成高二學(xué)業(yè)的學(xué)生

l 有英語基礎(chǔ)，有意出國(guó)深造

l 通過學(xué)院組織的入學(xué)測(cè)試，成績(jī)合格

報(bào)名資料：

l 填寫《中國(guó)傳媒大學(xué)國(guó)際本科(留學(xué)預(yù)科)課程申請(qǐng)表》

l 高中畢業(yè)證書、身份證、高考成績(jī)單復(fù)印件

l 入學(xué)測(cè)試費(fèi)300元

l 藝術(shù)與設(shè)計(jì)、動(dòng)漫與數(shù)字藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供3-4幅作品

匯款方式

匯款賬戶：中國(guó)傳媒大學(xué)

開戶行：中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行北京定福莊支行

賬號(hào)：11-0433-0104-0000-136 行號(hào)：474

匯款附言：繼教學(xué)部CIE1+3+學(xué)員姓名

報(bào)名地點(diǎn)及聯(lián)系方式

中國(guó)傳媒大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)部國(guó)際教育中心

地址：北京市朝陽區(qū)定福莊東街七號(hào) 中傳國(guó)際交流中心四層4028辦公室

電話：010-85795995 010-85795996 010-65738916

篇（10）

王昌文，女，四川廣漢人，碩士，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與動(dòng)畫系講師，主要從事動(dòng)畫研究；

唐雪蓮，女，重慶人，碩士，重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與動(dòng)畫系講師，主要從事動(dòng)畫研究。

【基金項(xiàng)目】

本文系2013年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《數(shù)字媒體時(shí)代下本土動(dòng)漫發(fā)展方向研究》（項(xiàng)目編號(hào)：13SKF09）；2011年重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《流行文化下網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫發(fā)展方向研究》（項(xiàng)目編號(hào)：K2012-57）；重慶郵電大學(xué)社科基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：K2010-104）成果。

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)于學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方式的探討也在不斷進(jìn)行。對(duì)于學(xué)習(xí)的有效與否就有“李克東難題”的熱議，該“難題”對(duì)教育界的學(xué)術(shù)研究提出了質(zhì)疑，該問題的討論引起各界教師的重視，那就是教師應(yīng)該多關(guān)注所研究的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上解決了哪些教學(xué)問題，能夠引導(dǎo)一線教師具體怎么教，學(xué)生具體怎么學(xué)的具體行動(dòng)上。基于此，作為從教8年的專業(yè)教師，對(duì)藝術(shù)專業(yè)的《動(dòng)畫后期合成》課程的教學(xué)進(jìn)行了一定的探索，在此與大家分享我們的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、課程特點(diǎn)

《動(dòng)畫后期合成》是重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與動(dòng)畫系動(dòng)畫專業(yè)一門專業(yè)核心課程。該課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合專業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的課程，課程綜合講述影視動(dòng)畫合成軟件、后期特效軟件的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)。要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容有：合成軟件、后期特效軟件的定義及其關(guān)鍵技術(shù)；各種類型特效制作；動(dòng)畫作品的合成與輸出。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解動(dòng)畫后期合成的基本工作流程，掌握動(dòng)畫視覺特效以及影視鏡頭合成的設(shè)計(jì)能力，為今后從事動(dòng)畫合成、影視后期制作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）課程內(nèi)容更新快，軟、硬件版本升級(jí)快

學(xué)軟件的人都知道，目前市面上影視相關(guān)的軟件更新速度有多快，軟件更新快帶給廣大用戶當(dāng)然是利好的消息，但是，對(duì)于學(xué)校教學(xué)來說卻有巨大的困難。第一，針對(duì)新的軟件，新的功能，課程內(nèi)容也要做相應(yīng)的更新，硬件設(shè)備的更新速度也隨之加快，這對(duì)教學(xué)的環(huán)境提出了新的要求。另外，軟件有中文版和英文版，因?yàn)橛⑽陌娴募嫒菪愿?，我們?cè)诮虒W(xué)中選用的是英文版軟件，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上無疑又是新的障礙。

（二）課程內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，市面上沒有非常合適的教材

動(dòng)畫專業(yè)是一門新興的學(xué)科，因此各大高校都在摸索著教學(xué)，這也形成了目前市面上沒有非常合適的教材。另外，由于該課程內(nèi)容的綜合性極強(qiáng)，不僅要求有影視剪輯的相關(guān)內(nèi)容，還要有后期特效處理的相關(guān)內(nèi)容，并且是結(jié)合動(dòng)畫制作相關(guān)領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)的。在操作上也要求在機(jī)房進(jìn)行授課，知識(shí)點(diǎn)多而分散，而且需要有實(shí)際的案例來進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生才能更好的理解理論知識(shí)，進(jìn)而將理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為外化的顯性知識(shí)。

（三）因材施教，鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)新

該課程的授課對(duì)象為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)類的學(xué)生具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)等的基本理論參差不齊，因此在課堂講授過程中應(yīng)將動(dòng)畫后期知識(shí)與多媒體技術(shù)知識(shí)相結(jié)合。另外，該課程的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課程的學(xué)習(xí)中能夠掌握基本的操作技能外，還能將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出構(gòu)思新穎、具有一定藝術(shù)審美風(fēng)格的作品。因此，在培養(yǎng)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)這些差異形成不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

三、教學(xué)模式改革探索

（一）自編教材，學(xué)內(nèi)容

我院自2002年成立以來，就開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，經(jīng)過十多年的探索，集結(jié)學(xué)院動(dòng)畫方向教師，集體編寫了動(dòng)畫后期合成的教材――Premiere Pro & After Effects影視動(dòng)畫非線性編輯與合成，該教材于2012年由北京聯(lián)合出版公司出版，被納入"十二五"普通高校動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)規(guī)劃教材。該教材被業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)為普通高校影視、動(dòng)畫等相關(guān)專業(yè)的首選教材，同時(shí)也是廣大影視動(dòng)畫工作者學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫后期編輯與合成的最佳參考書。該教材按照教學(xué)大綱要求，將影視動(dòng)畫藝術(shù)和后期編輯與合成技術(shù)緊密結(jié)合，采用邊講解后期編輯與合成技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本功能和原理，邊熟悉軟件相應(yīng)的工作界面、編輯工具、菜單命令和功能面板的使用，通過107個(gè)“動(dòng)手練習(xí)”和27個(gè)來自教學(xué)一線和科研的精選案例的創(chuàng)意構(gòu)想、制作參考流程圖和具體操作，生動(dòng)系統(tǒng)地講解了Premiere Pro和After Effects影視動(dòng)畫非線性編輯與合成的藝術(shù)規(guī)律和軟件技能，為動(dòng)畫教學(xué)的建設(shè)注入了新鮮血液。

（二）教學(xué)方法探索

結(jié)合《動(dòng)畫后期合成》課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)應(yīng)用便于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力的教學(xué)模式。在教學(xué)觀念上，將傳統(tǒng)的“以教為主”，或“以學(xué)為主”的思想，轉(zhuǎn)化為“學(xué)教并重”的教學(xué)觀念；在教育思想上，由原來的“以教師為中心”，或“以學(xué)生為中心”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)、主體相結(jié)合”的方式。通過改革教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的能力，并且使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)和技能。

1.案例教學(xué)法

該課程涉及到premiere和After effects兩個(gè)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在課程的學(xué)習(xí)中，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取案例，讓學(xué)生能夠在具體的案例操作中理解這些知識(shí)點(diǎn)的操作技巧及其功能。因此，對(duì)于案例的準(zhǔn)備與精選就是教師在備課過程中需要著重考慮的問題。所選的案例素材可以是來自于網(wǎng)絡(luò)的，也可以是自己實(shí)拍創(chuàng)作的，甚至也可以是教師個(gè)人參與項(xiàng)目的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)After effects渲染輸出這個(gè)部分，我們就拿出自己參與制作的“嘉陵摩托項(xiàng)目”中的汽車模型序列作為素材，導(dǎo)入到After effects中，讓學(xué)生練習(xí)將實(shí)景與虛擬模型進(jìn)行特效融合的技術(shù)處理。

2.問題引導(dǎo)教學(xué)法

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，以問題作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在探究問題的解決過程中，綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作探究或教師點(diǎn)撥等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解After effects中的“運(yùn)動(dòng)追蹤”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們從網(wǎng)上搜索了一個(gè)國(guó)外“牛人”制作的特效片段放給學(xué)生看（如圖1）① ①視頻來源于優(yōu)酷網(wǎng)http：///，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這種特效運(yùn)用我們現(xiàn)有所學(xué)的技能應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們回答有用摳像的，有用照片貼圖的……通過他們自己的討論似乎覺得都比較難于實(shí)現(xiàn)，于是便引導(dǎo)學(xué)生們尋找視頻中的穿幫鏡頭（如圖2），又給出了國(guó)內(nèi)的學(xué)生模仿拍攝的相框特效的成片（如圖3），將今天的話題順利的引導(dǎo)到了“運(yùn)動(dòng)追蹤”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。同學(xué)們通過觀看，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都想一試身手挑戰(zhàn)這樣的特效制作。另外，在講完“簡(jiǎn)單跟蹤”，進(jìn)行“透視跟蹤”的練習(xí)的時(shí)候，先讓學(xué)生套用剛才的步驟制作，但該方式不能按原來的操作一次完成以此設(shè)置陷阱，再次激起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。通過問題的逐步引導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考與探究，比老師直接講授操作演示教學(xué)效果更好。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法讓學(xué)生在某個(gè)具體“項(xiàng)目”的驅(qū)動(dòng)下，以項(xiàng)目的逐步開展為流程，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在項(xiàng)目中完善思路，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力?！秳?dòng)畫后期合成》課程的學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)，針對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的后期制作來說，這個(gè)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們利用項(xiàng)目開發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，針對(duì)一些大賽的選題組隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)有個(gè)明確的項(xiàng)目主題，從確定策劃，到原畫、后期制作合成，整個(gè)流程就是一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程。通過項(xiàng)目開發(fā)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行鞏固與拓展，可以動(dòng)手實(shí)踐學(xué)到很多課堂外的知識(shí)。同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中互相督促完成任務(wù)，通過項(xiàng)目開發(fā)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行延伸?；诖?，我院學(xué)生組隊(duì)在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)等多個(gè)國(guó)家級(jí)大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）利用好工作室和課程設(shè)計(jì)，努力開發(fā)第二課堂

藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)重在創(chuàng)作，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)除了課堂的練習(xí)，大量的需要參與到實(shí)際的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)工作中來，尤其是要與當(dāng)下的市場(chǎng)需求接軌。因此，我院從2008年起，陸續(xù)建立了多個(gè)工作室，以一些具備研究設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)力的教師領(lǐng)隊(duì)，由全體專業(yè)學(xué)生組成專業(yè)工作室團(tuán)隊(duì)，以導(dǎo)師小組的方式運(yùn)行工作室。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，以各式各類項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)。目前，我院成立的有交互設(shè)計(jì)研究所、動(dòng)漫技術(shù)研究所、虛擬現(xiàn)實(shí)與空間設(shè)計(jì)研究所、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所和影視創(chuàng)作研究所。這幾個(gè)研究所就是在原有工作室的基礎(chǔ)上，開辟專門的工作場(chǎng)地，配置相應(yīng)開發(fā)軟、硬件，激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)質(zhì)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)。

除了工作室，課程設(shè)計(jì)也是一個(gè)促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容極有利的手段。課程設(shè)計(jì)開設(shè)時(shí)間為每學(xué)期中期時(shí)間，學(xué)生會(huì)以小組的方式進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，這個(gè)過程也能夠在即使沒有大賽驅(qū)動(dòng)的時(shí)候，將課程內(nèi)容以項(xiàng)目或任務(wù)的方式進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)?！秳?dòng)畫后期合成》課程在授課期間，也會(huì)將相關(guān)知識(shí)通過課程設(shè)計(jì)的方式讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。

四、課程考核方式

動(dòng)畫后期制作本身就是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，綜合性極強(qiáng)的工作。因此《動(dòng)畫后期合成》的考核也不能單純的以期末考試來定性。我們針對(duì)該課程的綜合技術(shù)性，采用了過程考核（20%）+作品考核（30%）+期末考試（50%）的綜合考核方式。其中過程考核，考評(píng)學(xué)生在課堂上的操作練習(xí)的表現(xiàn)和能力，同時(shí)也涵蓋了在期末大作品開發(fā)過程中的能力考核，占總成績(jī)的20%；作品考核是指期末以團(tuán)隊(duì)按項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作的作品，該項(xiàng)評(píng)分涉及到各個(gè)工種的單項(xiàng)評(píng)分，因此在作品提交的同時(shí)還需要開發(fā)團(tuán)隊(duì)提交策劃和項(xiàng)目成員任務(wù)清單，占總成績(jī)的30%；期末考試則是期末卷面考試，卷面考試主要以考察學(xué)生對(duì)動(dòng)畫后期合成的相關(guān)概念、理論知識(shí)的理解與掌握程度以及動(dòng)畫制作流程的掌握程度，該項(xiàng)內(nèi)容占總成績(jī)的50%。

五、教學(xué)反思