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時(shí)間：2023-05-19 16:41:28
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0201-02
1 闡述理實(shí)一體化
理實(shí)一體化教學(xué)是一種將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠有效提高課堂質(zhì)量和效率的模式。理實(shí)一體化教學(xué)主要有3種方法，分別為講授法、演示法和練習(xí)法。這種教學(xué)模式不僅能夠提升老師的應(yīng)用能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候鍛煉自己的實(shí)踐能力。同時(shí)還提高了課堂的積極性讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣從而達(dá)到事半功倍的效果。
2 理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀
近幾年雖然教學(xué)在不斷也改革和進(jìn)步，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要的專業(yè)型人才越來(lái)越多。因此我們要不斷地提升教學(xué)的水平從教學(xué)模式入手提高課堂的質(zhì)量。就目前的教學(xué)模式來(lái)看，理實(shí)一體化教學(xué)仍然存在一些不足之處。首先，理實(shí)教學(xué)沒(méi)有貫徹到底，盡管現(xiàn)在許多學(xué)校都開(kāi)始實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)但是還沒(méi)有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。目前的教學(xué)仍然以理論為主，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，理實(shí)一體化教學(xué)，環(huán)境不夠完善，目前的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)校的設(shè)備數(shù)量較少且質(zhì)量不好。尤其藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求時(shí)間、空間和課程一致，學(xué)校要加大對(duì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室工程的投入，并為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供所需的設(shè)備和技術(shù)。此外，教師的實(shí)踐能力較差，在實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)之前大多數(shù)老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，自己沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練導(dǎo)致自身的實(shí)踐能力較差，而且學(xué)生也缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3 藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)途徑
3.1 改革課程設(shè)置
藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。但是目前教學(xué)還沒(méi)有深入貫徹理論與實(shí)踐并重的理念，所以在實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)的過(guò)程中還要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的老師要首先打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革課程設(shè)置，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
3.2 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)的首要條件就是學(xué)校要為此提供合適的環(huán)境條件。學(xué)校要結(jié)合藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)還要配備一流的技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以開(kāi)放基地讓各地廣告企業(yè)和專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，有效地提高和完善教學(xué)建設(shè)。甚至可以引入一些專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)人員對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生和老師一起動(dòng)手共同學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生和老師和專業(yè)能力，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增進(jìn)老師和學(xué)生的情感。
3.3 提高教師的綜合能力
廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷進(jìn)步和更新的專業(yè)，它需要學(xué)生要有足夠的實(shí)踐能力。因此專業(yè)老師要不斷地更新教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。許多老師保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將理論教學(xué)作為課程的重點(diǎn)，這違背了理實(shí)一體化教學(xué)的初衷。而且有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師在進(jìn)入教學(xué)崗位之前沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，他們自身的實(shí)踐能力也有待提高。因此，學(xué)校要給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師提供廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，比如讓老師參加基地培訓(xùn)或者聘請(qǐng)一些專業(yè)人士對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助從而建設(shè)專業(yè)的教師隊(duì)伍。只有老師接受新觀念，不斷地完善專業(yè)能力，才能有效地提高課堂的水平和效率。
3.4 調(diào)整專業(yè)教材
隨著課改的新潮，藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教材也在不斷地提高知識(shí)的全面和系統(tǒng)性，但是目前的教材已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步也不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)隨著時(shí)代不斷更新的領(lǐng)域，所以藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教材要與時(shí)俱進(jìn)追隨潮流。教材的內(nèi)容也要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)所需人才能力來(lái)改進(jìn)，而且在發(fā)揮老師主導(dǎo)性的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)的理念。
4 實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的重要性
藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式貫徹了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的理念，不僅提高了專業(yè)老師的能力和水平還對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革和完善。實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式老師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課程，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)知識(shí)邏輯體系以此將實(shí)踐和理論充分結(jié)合，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。其次，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的興趣，讓學(xué)生能夠及時(shí)地將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，以此提高了自己的綜合能力，達(dá)到事半功倍的效果。
5 藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的注意點(diǎn)
一方面，老師要善于引導(dǎo)加大指導(dǎo)的力度。理實(shí)一體化的教學(xué)讓老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提升自己，在這個(gè)過(guò)程中老師要善于指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生實(shí)踐時(shí)老師要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和有待改進(jìn)的地方，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)更加科學(xué)和規(guī)范。只有老師重視學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地動(dòng)手學(xué)習(xí)；另一方面，老師要適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的潛能。老師可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制啟發(fā)學(xué)生的潛能，比如老師可以將設(shè)計(jì)任務(wù)分配下去之后，根據(jù)學(xué)生們的設(shè)計(jì)成果展示優(yōu)秀的作品并對(duì)優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)自己的興趣，還能讓他們學(xué)習(xí)其他學(xué)生的可取之處從而提升自己的能力。
6 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，理實(shí)一體化打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實(shí)踐和理論充分結(jié)合激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和想像力提高課堂的效率。因此藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要堅(jiān)持實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)而提升教學(xué)的水平。只有老師們更新自己的觀念和認(rèn)識(shí)然后不斷地探索和改進(jìn)，才能有效地提高課堂的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào) G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
The Discussion about the Sciences of the Artificial Influence the Creative Industries and Advertising Design
Geng Zhihong
(College of Literature,Qingdao University, Qingdao 266071)
AbstractIn the process of the advertisement design, the paper concludes that it should use the sciences of the artificial, innovative design concepts, createa harmonious society, and promote the sustainable development of creative industries.
Key words The Sciences of the ArtificialCreative IndustriesAdvertising design
1998年，“英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作組”（CITF--The UK Creative Industries Task Fore)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)劃文件中提出，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是“源自個(gè)人創(chuàng)意、技巧及才華，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的行業(yè)”。①創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，主要包括：廣告、設(shè)計(jì)、建筑、藝術(shù)品與古董市場(chǎng)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、互動(dòng)性休閑軟件、音樂(lè)、表演藝術(shù)、出版業(yè)、軟件、旅游、影視、廣播，以及文化遺產(chǎn)等。由于對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)作用，它已受到各國(guó)政府的重視。
一、設(shè)計(jì)事理學(xué)的基本概念
設(shè)計(jì)事理學(xué)是上世紀(jì)末在藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新思想。1981年美國(guó)學(xué)者赫伯特?A?西蒙出版了《關(guān)于人為事物的科學(xué)》（The Sciences of the Artificial）一書(shū)，提出了“設(shè)計(jì)科學(xué)――創(chuàng)造人為事物”的一系列重要觀點(diǎn)。他將設(shè)計(jì)描述為“用人為事物的組織和職能――即用其內(nèi)外環(huán)境之間的界面――描述一個(gè)人為事物”， 其內(nèi)在環(huán)境是指能在某些環(huán)境下達(dá)到目的的自然現(xiàn)象的組織，認(rèn)為外在環(huán)境決定達(dá)到目的之條件，由此推斷，如果對(duì)內(nèi)在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是正確的，那么這個(gè)內(nèi)在系統(tǒng)就可以適應(yīng)于外在環(huán)境，設(shè)計(jì)問(wèn)題的‘內(nèi)在環(huán)境’由一組給定的可選擇行動(dòng)來(lái)表示，這組可選擇行動(dòng)可以通過(guò)給定范圍的控制變量給出。‘外在環(huán)境’則由一組參數(shù)來(lái)表示，這組參數(shù)可以認(rèn)為是確定的，也可以認(rèn)為只能用概率分布給出，內(nèi)在環(huán)境對(duì)外在環(huán)境的適應(yīng)這一目的是用效用函數(shù)――通常是控制變量與環(huán)境參數(shù)的純量函數(shù)――以及可能附加的若干個(gè)約束（比如控制變量與環(huán)境參數(shù)的函數(shù)不等式）來(lái)確定的，那么設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是“尋求控制變量的一組允許值，與約束相容，并且使給定環(huán)境參數(shù)值的效用函數(shù)值極大化”。西蒙的這一研究涉及到我們當(dāng)代的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、人工智能直至工程設(shè)計(jì)和社會(huì)規(guī)劃等諸多領(lǐng)域，可以說(shuō)是“一般事理學(xué)”的肇始。
我國(guó)學(xué)者柳冠中先生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展并完善了事理學(xué)理論，提出了“設(shè)計(jì)事理學(xué)”觀念。在他的《工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)概論》中指出“人為事物是設(shè)計(jì)的本質(zhì)”。設(shè)計(jì)事理學(xué)承襲了“人為事物”的觀念，并且更加強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)“事”的作用和意義，用柳先生常舉的例子來(lái)說(shuō)：我們通常所說(shuō)的設(shè)計(jì)“杯子”，實(shí)際上是為了解決人喝水的問(wèn)題，所以更應(yīng)該考慮不同的人、在不同的時(shí)間、環(huán)境、以可能的條件和手段，實(shí)現(xiàn)喝水一事，杯子只是實(shí)現(xiàn)目的的手段而不是目的，有時(shí)麥稈也許更“適合”。即設(shè)計(jì)是運(yùn)用“已知的科學(xué)成果”，“限定性地”創(chuàng)造“新的方式”以解決“人類生存的形態(tài)”。因此，設(shè)計(jì)事理學(xué)將“內(nèi)在環(huán)境”、“外在環(huán)境”、“目的”等范疇引入到設(shè)計(jì)學(xué)研究中，探討設(shè)計(jì)中“內(nèi)部因素”、“外部因素”、“目標(biāo)系統(tǒng)”之間的關(guān)系規(guī)律，即“事理”，并建立起一套本體論意義上的事理學(xué)理論。
二、中國(guó)廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)狀對(duì)中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的影響
然而，我國(guó)的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)起步較晚，直到20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放后，尤其是世紀(jì)之交，新材料、新技術(shù)使各種廣告媒體應(yīng)運(yùn)而生，電腦、互聯(lián)網(wǎng)和廣告設(shè)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)了廣告設(shè)計(jì)的飛速發(fā)展。但由于種種原因，中國(guó)的廣告設(shè)計(jì)理論研究一直滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也滯后于設(shè)計(jì)實(shí)踐，使廣告設(shè)計(jì)在世界廣告舞臺(tái)上處于尷尬地位。
我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育基本是從改革開(kāi)放后逐步發(fā)展起來(lái)，至2006年底，全國(guó)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院系近千個(gè)，三分之二以上都有廣告設(shè)計(jì)專業(yè)或課程，還有廣告協(xié)會(huì)和企業(yè)開(kāi)辦的職業(yè)培訓(xùn)班等，大大緩解了市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求壓力。目前，國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)界存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)師單純追求科技在廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，重技巧輕內(nèi)容，缺乏人文精神；二是廣告專業(yè)教師跟不上科技與市場(chǎng)發(fā)展步伐，墨守傳統(tǒng)廣告理論，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是，廣告設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐脫節(jié)，不能有效利用科研資源進(jìn)行社會(huì)成果的轉(zhuǎn)化，同時(shí)，不能將市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及需求及時(shí)反映在教學(xué)中。這樣很難提高廣告設(shè)計(jì)人才的適應(yīng)能力，更不要說(shuō)引導(dǎo)廣告設(shè)計(jì)向更為科學(xué)的方向發(fā)展，成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
三、對(duì)設(shè)計(jì)事理學(xué)促進(jìn)中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的幾點(diǎn)思考
隨著全球經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)理念在社會(huì)變遷中發(fā)生著巨大變化，設(shè)計(jì)實(shí)踐的方法也日新月異。作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的廣告設(shè)計(jì)，伴隨世界文化多元化的發(fā)展，還有2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)的機(jī)遇，正成為關(guān)注的焦點(diǎn)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，必須放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化環(huán)境下進(jìn)行全新的思考。筆者在柳冠中先生的 “設(shè)計(jì)事理學(xué)”思想啟示下，對(duì)廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行以下幾點(diǎn)思考，拋磚引玉，以促進(jìn)中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：
1.創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)理念
廣告設(shè)計(jì)是依托當(dāng)今高新技術(shù)和傳播媒介的一種文化實(shí)踐方式，與人們的生活息息相關(guān)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、豐富文化生活意義重大。數(shù)字技術(shù)使產(chǎn)品從生產(chǎn)、信息傳播到消費(fèi)方式都產(chǎn)生了巨大的改變，廣告設(shè)計(jì)理念和模式隨之變化，這就需要設(shè)計(jì)師重新審視，轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)觀念。柳先生提出的設(shè)計(jì)事理學(xué)理論便是很好的啟發(fā)，將廣告設(shè)計(jì)作為一個(gè)系統(tǒng)的事件進(jìn)行統(tǒng)籌組織安排，將廣告的目的通過(guò)目標(biāo)系統(tǒng)來(lái)完成，加強(qiáng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中各領(lǐng)域的聯(lián)系。譬如，北京奧運(yùn)會(huì)的廣告設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)視為一種體系，而不是單純的廣告招貼、報(bào)刊宣傳、電視廣告、展示設(shè)計(jì)等針對(duì)不同廣告媒體的設(shè)計(jì)專項(xiàng)。從“舞動(dòng)的北京”中國(guó)印的會(huì)徽揭曉，到奧運(yùn)會(huì)結(jié)束，其廣告設(shè)計(jì)應(yīng)為同一個(gè)目標(biāo)體系而創(chuàng)意，影視廣告中無(wú)論是中國(guó)結(jié)、故宮開(kāi)啟的紅色大門、舞動(dòng)紅綢、男女老幼開(kāi)心的笑臉都是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)體系的某個(gè)環(huán)節(jié)。
2.以人為本的設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的核心，它源于人類的生活需求，產(chǎn)生于人的思想，設(shè)計(jì)師創(chuàng)意的過(guò)程，就是在思考和尋找解決人之需要問(wèn)題的方法。作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的廣告業(yè)，要求廣告設(shè)計(jì)人員必須具備廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力，要與人打交道，為人服務(wù)，熟悉涉及對(duì)象的相關(guān)知識(shí)，“活到老學(xué)到老”成為廣告設(shè)計(jì)師的生存方式。根據(jù)“設(shè)計(jì)事理學(xué)”思想，可以引導(dǎo)廣告設(shè)計(jì)向?yàn)槿朔?wù)的“事”而努力，并且是一個(gè)需要統(tǒng)籌組織安排的系統(tǒng)工程，具體來(lái)說(shuō)，首先，廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意目標(biāo)體系應(yīng)設(shè)定在提升人們的生活質(zhì)量上；其次，廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)部因素（包括廣告創(chuàng)意圖形、色彩、肌理、尺度等）應(yīng)以受眾的生存狀態(tài)和需求為出發(fā)點(diǎn)；再者，廣告設(shè)計(jì)的外部因素（包括廣告媒體選擇、受眾心理等）應(yīng)關(guān)注傳播效果的人性化，倡導(dǎo)新的生活風(fēng)尚。這些需要以人為本的設(shè)計(jì)理念和整合知識(shí)的組織能力。
3.加強(qiáng)理論研究和人才培養(yǎng)
廣告設(shè)計(jì)作為一門綜合性的交叉學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、技術(shù)性和思想性特點(diǎn)，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等諸多學(xué)科，需要廣告設(shè)計(jì)師具備廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的思維方式，深入研究廣告前沿理論，才能準(zhǔn)確把握國(guó)際廣告設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，將最新科技引入設(shè)計(jì)領(lǐng)域。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須靠加強(qiáng)理論研究和人才培養(yǎng)。人才是產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保障，提高廣告設(shè)計(jì)人員素質(zhì)應(yīng)包括專業(yè)教師和設(shè)計(jì)師兩個(gè)方面：
(1)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提高廣告設(shè)計(jì)教師修養(yǎng)。
鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、研究廣告前沿理論,利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)廣告設(shè)計(jì)精品課程課件，進(jìn)行資源共享。認(rèn)真篩選優(yōu)秀教材或根據(jù)學(xué)生和廣告專業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)教材，把課程內(nèi)容編制成多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，作為學(xué)生共享和更為自由的學(xué)習(xí)資源；建立互動(dòng)反饋區(qū)，讓學(xué)生和同行通過(guò)這一區(qū)域，針對(duì)課程或業(yè)界動(dòng)態(tài)進(jìn)行專業(yè)討論，有利于課程教學(xué)的改進(jìn)與完善。
(2)擴(kuò)大教育渠道，提高廣告設(shè)計(jì)師整體素質(zhì)。
對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，不能單純依賴傳統(tǒng)的師徒引導(dǎo)，和短期的專業(yè)培訓(xùn)；利用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、便捷、龐大的信息資源，擴(kuò)大教育渠道，節(jié)約學(xué)習(xí)成本，提高設(shè)計(jì)師水平，不失為目前較好的途徑。譬如，利用互聯(lián)網(wǎng)的文本、圖庫(kù)、企業(yè)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)等素材，建設(shè)或鏈接高水平的國(guó)際廣告專業(yè)網(wǎng)站，作為設(shè)計(jì)師開(kāi)闊視野，及時(shí)獲取專業(yè)信息，與專家和業(yè)界精英學(xué)習(xí)，以及設(shè)計(jì)師之間互動(dòng)的平臺(tái)。
4.完善廣告協(xié)會(huì)職能加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
(1)完善廣告行業(yè)協(xié)會(huì)的組織職能。廣告協(xié)會(huì)和設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)對(duì)維護(hù)廣告市場(chǎng)秩序，進(jìn)行行業(yè)自律，為會(huì)員提供服務(wù)起著有效的作用。協(xié)會(huì)組織業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，培訓(xùn)廣告設(shè)計(jì)人才，制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)。協(xié)會(huì)還應(yīng)支持院校發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)、科研與市場(chǎng)的良性互動(dòng)，使廣告設(shè)計(jì)為社會(huì)服務(wù)，為廣告市場(chǎng)引航，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才，維護(hù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的廣告設(shè)計(jì)健康可持續(xù)發(fā)展.
二、崗位及專業(yè)能力分析
根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設(shè)計(jì)人員，約占總?cè)藬?shù)的25％；企業(yè)設(shè)計(jì)部門的設(shè)計(jì)人員，約占總?cè)藬?shù)的15％；設(shè)計(jì)師助理，約占總?cè)藬?shù)的15％；廣告施工技術(shù)管理人員，約占總?cè)藬?shù)的20％；廣告業(yè)務(wù)員，約占總?cè)藬?shù)的15％。
廣告行業(yè)對(duì)本專業(yè)的具體要求：有較強(qiáng)的手繪造型能力；能熟練使用電腦進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)；能根據(jù)廣告不同媒體、特點(diǎn)和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設(shè)計(jì)方案，并能組織實(shí)施；掌握基本的包裝裝潢設(shè)計(jì)技術(shù)以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術(shù)字和宋體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法，進(jìn)而推及其他種類的文學(xué)造型，并在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能準(zhǔn)確計(jì)算出各種廣告的制作成本；英語(yǔ)能通過(guò)廣東省二級(jí)考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語(yǔ)。
方法能力與社會(huì)能力的具體要求：有較強(qiáng)的自學(xué)能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施各種廣告設(shè)計(jì)方案；有較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力及一定的外語(yǔ)閱讀能力；有較強(qiáng)的群體適應(yīng)能力和合作交流能力；有良好的為人民服務(wù)思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。
三、知識(shí)結(jié)構(gòu)的劃分
在處理高職教學(xué)計(jì)劃中的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，有一對(duì)矛盾是必須認(rèn)真探討的，那就是針對(duì)性與適應(yīng)性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對(duì)一定的職業(yè)范圍，學(xué)生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓(xùn)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生除能上崗工作外，尚須有較強(qiáng)的適應(yīng)性，具有本專業(yè)的可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要滿足針對(duì)性和適應(yīng)性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職課程的知識(shí)內(nèi)容，大致可分為三種類型：基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)。基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論在一定專業(yè)范圍內(nèi)，沿著實(shí)際應(yīng)用方向的綜合和發(fā)展。專業(yè)技術(shù)知識(shí)是與高職人才的具體工作直接有關(guān)并頻繁應(yīng)用的知識(shí)。從三類知識(shí)的性質(zhì)可知，專業(yè)技術(shù)知識(shí)是直接反映當(dāng)前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學(xué)的針對(duì)性。專業(yè)理論是專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，它常常是相近專業(yè)的
共同基礎(chǔ)。基礎(chǔ)理論表達(dá)的是自然與社會(huì)的普遍規(guī)律，它是專業(yè)理論的基礎(chǔ)，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識(shí)支持著高職人才的適應(yīng)能力。
三種類型知識(shí)的性質(zhì)決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內(nèi)容排序)是基礎(chǔ)理論——專業(yè)理論一專業(yè)技術(shù)。實(shí)踐證明，越在基層的知識(shí)，穩(wěn)定性越高。當(dāng)前，人們?cè)隗@呼的“知識(shí)老化”“知識(shí)淘汰”等大都是指技術(shù)知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實(shí)例。基礎(chǔ)理論最為穩(wěn)定，有時(shí)，即使“老化”了，但在一定時(shí)空下，仍然是有效的。例如當(dāng)相對(duì)論、量子力學(xué)出現(xiàn)后，古典力學(xué)當(dāng)然是“老化”了，但是，當(dāng)前地球上的絕大部分的力學(xué)計(jì)算仍然是依靠古典力學(xué)來(lái)做的。專業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設(shè)計(jì)課內(nèi)容框架的變化是較緩慢的，但由于設(shè)計(jì)學(xué)的進(jìn)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使得設(shè)計(jì)方法上產(chǎn)生了許多變化。
高職人才知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理的關(guān)鍵，就是協(xié)調(diào)這三類知識(shí)的比重。高職人才的適應(yīng)性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應(yīng)，沒(méi)有必要在過(guò)分寬廣的幅度中打基礎(chǔ)。在高職課程內(nèi)容中，應(yīng)該加強(qiáng)的是專業(yè)理論，專業(yè)理論課要占35％，專業(yè)技術(shù)課占25％，基礎(chǔ)理論課占15％，其理由可歸納為：專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論沿一定專業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據(jù)專業(yè)需要精選提煉出來(lái)的基礎(chǔ)理論。因而，它是針x,-j要求和適應(yīng)性要求的統(tǒng)一。專業(yè)理論是學(xué)習(xí)和發(fā)展多種同類專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)；專業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。
四、能力模塊劃分和課程設(shè)置
廣告專業(yè)的專業(yè)能力模塊劃分是以社會(huì)調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術(shù)分工進(jìn)行能力的分析，以確定與專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”；根據(jù)這些“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”來(lái)確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的綜合能力、專項(xiàng)能力、單項(xiàng)能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來(lái)確定課程的設(shè)置。
1．職業(yè)道德及社會(huì)能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神；良好的組織能力和適應(yīng)能力；中、英文語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)應(yīng)課程有政治理論、德育、英語(yǔ)、公文寫(xiě)作、體育、廣告法規(guī)。
2．基本造型和設(shè)計(jì)能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構(gòu)成的三大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，并通過(guò)純形式語(yǔ)言過(guò)渡到專業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)匯的把握，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)中去。對(duì)應(yīng)課程有素描、色彩、三大構(gòu)成。
3．文字造型與運(yùn)用能力。要求掌握中英文的標(biāo)準(zhǔn)字、變體字,以及按設(shè)計(jì)屬性進(jìn)行不同風(fēng)格的字體造型，能進(jìn)行各種文字的組合與單項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并按工藝要求進(jìn)行制作。對(duì)應(yīng)課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開(kāi)度頁(yè)碼編排法、印刷廣告設(shè)計(jì)成本計(jì)算方法。對(duì)應(yīng)課程是印刷廣告。
5．影像技術(shù)造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨(dú)立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設(shè)計(jì)與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對(duì)應(yīng)課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進(jìn)行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設(shè)計(jì)所需的各種軟件操作。對(duì)應(yīng)課程是電腦設(shè)計(jì)。
8．廣告設(shè)計(jì)能力。要求對(duì)廣告諸要素具有較全面的綜合表達(dá)能力，能獨(dú)立完成廣告方案、標(biāo)識(shí)、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設(shè)計(jì)、制作能力。對(duì)應(yīng)課程是廣告概論和廣告設(shè)計(jì)。
9．策劃與設(shè)計(jì)能力。掌握策劃與設(shè)計(jì)原理和方法，采用中外優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案有辨析能力，能獨(dú)立完成各種基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)及對(duì)企業(yè)策劃執(zhí)行計(jì)劃的監(jiān)督與指導(dǎo)。對(duì)應(yīng)課程是策劃。
10．外語(yǔ)能力。要求能閱查、收集有關(guān)專業(yè)資料和信息。對(duì)應(yīng)課程是專業(yè)英語(yǔ)。
綜上所述，并根據(jù)我國(guó)廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)進(jìn)行的探析，高等職業(yè)技術(shù)教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要面向廣告行業(yè)五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應(yīng)的20余門課程的支持。這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)形勢(shì)發(fā)展需求的人才。
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在廣告設(shè)計(jì)當(dāng)中，要求美術(shù)設(shè)計(jì)及其對(duì)圖片的加工和生成，同時(shí)視頻廣告的制作和剪輯都需要更多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作，而這些都離不開(kāi)硬件上的支持。學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收，和在實(shí)訓(xùn)室里實(shí)踐來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。但是對(duì)于學(xué)校而言，本專業(yè)由于招生人數(shù)有限，不能形成一定的規(guī)模，所以很多情況是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件不能夠達(dá)到一個(gè)理想的狀況。這一現(xiàn)象也影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境。更多的時(shí)候是學(xué)生們應(yīng)試的去學(xué)習(xí)，這樣使得整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)效果大打折扣，也就出現(xiàn)了本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)后動(dòng)手能力差的原因。
1.2辦學(xué)能力不足
對(duì)于本專業(yè)而言，是一個(gè)非常前言的技能，它所要求的不僅是硬件措施，同時(shí)也要擁有相應(yīng)的專業(yè)美術(shù)教師。而很多時(shí)候，學(xué)校還沒(méi)有足夠的師資條件就來(lái)開(kāi)設(shè)本專業(yè)，而且學(xué)校急于招生就會(huì)忽略這些必要的條件，這就使得本專業(yè)在源頭就沒(méi)有打下優(yōu)厚的教育條件，再加上廣告?zhèn)髅胶蛿?shù)字圖像處理的高要求，使得學(xué)校的辦學(xué)條件處于一個(gè)相對(duì)滯后的狀態(tài)。尤其是本專業(yè)的教師隊(duì)伍，可能更多的教師是來(lái)自于從事設(shè)計(jì)工作并有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的人。而這些所謂的教師是不會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去參加到企業(yè)化的實(shí)踐工作中的，同時(shí)這些教師爺不一定對(duì)相關(guān)的最先進(jìn)的設(shè)備有一定的了解。在廣告設(shè)計(jì)上和圖像處理的過(guò)程中會(huì)顯得很無(wú)內(nèi)容化。雖然他們擁有一定的美術(shù)功底，和一定的審美理念，但是對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)的主體市場(chǎng)和行業(yè)的掌控力，還存在著一定的差距。而更有的學(xué)校，是在原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)中分離出的一個(gè)分支。雖然也傳授一些設(shè)計(jì)上的技巧，但是缺失一定的創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
2.實(shí)用性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
2.1建設(shè)目標(biāo)
高校培養(yǎng)技術(shù)型人才的突出特點(diǎn)就在于畢業(yè)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。為了更好實(shí)現(xiàn)這一措施，高校的專業(yè)培訓(xùn)要與社會(huì)崗位相適應(yīng)，并且將實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境與之相近。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的培養(yǎng)，努力的提升學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的時(shí)候在于對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)的實(shí)用性，著重的將學(xué)生們致力于實(shí)用性的環(huán)境中去適應(yīng)崗位能力。最大化的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，重視知識(shí)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，并且要與時(shí)俱進(jìn)的了解本專業(yè)的信息，同時(shí)，要重視實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的廣告?zhèn)髅郊寄堋?/p>
2.2建設(shè)方案
在進(jìn)行更好的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，根據(jù)不同的需要而建立出更多的建設(shè)方案。其中需要一定的基礎(chǔ)性設(shè)備。基本的配置及其相關(guān)的規(guī)格如下：服務(wù)器：CPU，ntel酷睿2l7、六核3930，數(shù)量為2件；主機(jī)，16G內(nèi)存、4T硬盤(pán)、X58主板、500w電壓，數(shù)量為2件；顯示器，華碩s2000xt，數(shù)量為2件；顯卡，華碩quader2000，數(shù)量為2件。其實(shí)訓(xùn)的目的為影視廣告制作。圖形工作機(jī)：規(guī)格型號(hào)為同期產(chǎn)品；數(shù)量為40件；其實(shí)訓(xùn)的目的為廣告及動(dòng)畫(huà)制作。寬幅打印機(jī)，寫(xiě)真噴繪槍，雕字機(jī)，冷裱機(jī)，彩色噴墨機(jī)，條幅刻字機(jī)，塑封機(jī)，名片裁切機(jī)的規(guī)格型號(hào)都為同期產(chǎn)品；其數(shù)量都為1件；其實(shí)訓(xùn)的目的都為廣告實(shí)訓(xùn)和廣告?zhèn)髅椒?wù)。在廣告攝影實(shí)訓(xùn)室設(shè)備中，其基本的配置如下：高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，數(shù)量為1件；高清采集卡，數(shù)量為1件；數(shù)碼照相機(jī)，數(shù)量為1件；影樓燈，數(shù)量為1件；攝影燈，數(shù)量為1件；專業(yè)廣告拍攝臺(tái)，數(shù)量為2件；拍攝反光箱，數(shù)量為2件；大型支架，數(shù)量為1件。
現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育飛速發(fā)展，國(guó)務(wù)院在相關(guān)文件中明確指出，國(guó)家人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)教育是重要組成部分，要結(jié)合時(shí)展趨勢(shì)，大力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能水平得到進(jìn)一步提升。而課程設(shè)置的合理性會(huì)對(duì)專業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生直接影響，為了促使人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求更加貼近，課程設(shè)置實(shí)踐性得到提高，需要積極改革中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程。
1企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求
1.1行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)行業(yè)涉及面廣，對(duì)消費(fèi)及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到了有效促進(jìn)作用，如廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等都屬于本范疇的內(nèi)容。一般情況下，可以從三個(gè)層次劃分平面設(shè)計(jì)行業(yè)，印刷廠、寫(xiě)真公司、小工作室等屬于低層次的設(shè)計(jì)，專門的設(shè)計(jì)公司、廣告公司等則屬于中層次的設(shè)計(jì)，現(xiàn)階段屬于高層次具有專業(yè)設(shè)計(jì)資質(zhì)的企業(yè)還較少。而從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的研究可知，對(duì)于大眾傳媒及設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)講，如報(bào)紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設(shè)計(jì)工作的不同層次，具有較大的人才需求。現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍體系中，只有部分人員接受過(guò)系統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)，而有一部分設(shè)計(jì)人員卻并非相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，主要原因在于我國(guó)高校設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)年限較短，培養(yǎng)出來(lái)的平面設(shè)計(jì)人才較少，龐大的市場(chǎng)需求得不到滿足。因此，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講是一個(gè)極大機(jī)遇，需要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置模式，結(jié)合市場(chǎng)需求，將培養(yǎng)低層次與中等層次平面設(shè)計(jì)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能及素養(yǎng)要求
現(xiàn)階段的市場(chǎng)中，對(duì)具有較高技能水平、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)及責(zé)任心的人才需求量大，但是很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻處于失業(yè)狀態(tài)，找不到對(duì)口工作，存在著嚴(yán)重的供需矛盾。企業(yè)需要高端和低端兩種類型的設(shè)計(jì)人才，前者設(shè)計(jì)水平和藝術(shù)素養(yǎng)較高，能夠獨(dú)立開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)；后者從事較低層次的工作，沒(méi)有較高的設(shè)計(jì)要求。職業(yè)學(xué)校需要順應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠熟練掌握基本理論與實(shí)踐操作，能夠加入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線工作中來(lái)。具體來(lái)講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，它是平面設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)，因?yàn)樵搶I(yè)涵蓋了諸多領(lǐng)域的知識(shí)，有機(jī)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)意等方面的內(nèi)容。通過(guò)平面設(shè)計(jì)的開(kāi)展，除了讓人們獲得視覺(jué)享受之外，還借助數(shù)字技術(shù)將相應(yīng)信息與理念傳達(dá)給消費(fèi)者。因此，平面設(shè)計(jì)需要有機(jī)融合信息傳達(dá)和視覺(jué)審美。其次，要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，企業(yè)要求設(shè)計(jì)從業(yè)人員具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果理論知識(shí)豐富，但是卻沒(méi)有足夠操作能力，也無(wú)法在求職過(guò)程中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，非常重要的一點(diǎn)就是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力并滿足職場(chǎng)需求。
2平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置中需要考慮的因素和問(wèn)題
2.1充分考慮學(xué)生的心理特征
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體比較特殊，文化課基礎(chǔ)較差，職校生普遍對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目的不明確。現(xiàn)階段獨(dú)生子女占據(jù)了較大比例，大多在優(yōu)越環(huán)境下長(zhǎng)大，吃苦耐勞意識(shí)欠缺，心理素質(zhì)相對(duì)較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動(dòng)腦思考，對(duì)枯燥無(wú)趣的理論知識(shí)比較厭煩，但卻樂(lè)于學(xué)習(xí)軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況參差不齊。因此，在設(shè)置平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特征，明確學(xué)習(xí)目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。
2.2充分考慮學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展需求等因素
在時(shí)展過(guò)程中，中職學(xué)校不能停滯不前，需要結(jié)合本校辦學(xué)特色，將平面設(shè)計(jì)專業(yè)打造為優(yōu)勢(shì)專業(yè)，將其課程定義為精品課程，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在平面專業(yè)課程體系設(shè)置中，需要將社會(huì)對(duì)人才的需求、職業(yè)崗位的要求等納入考慮范圍，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向合理規(guī)劃。同時(shí)，還要積極聯(lián)系平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際，科學(xué)把握專業(yè)培養(yǎng)項(xiàng)目，從而制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)。
3中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置與目標(biāo)
現(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)行業(yè)需要專門的復(fù)合型人才，他們需具備較廣的知識(shí)面、較強(qiáng)的適應(yīng)性、扎實(shí)的專業(yè)基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對(duì)中職學(xué)生提出了較高要求，因此，必須結(jié)合這些能力要求，科學(xué)設(shè)置平面設(shè)計(jì)課程體系。
3.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段
第一學(xué)年，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，一方面為了讓學(xué)生牢固掌握文化知識(shí)，另一方面為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用了適合本校學(xué)生特色的校本教材，并實(shí)行彈性學(xué)分制。第一學(xué)期，開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課有語(yǔ)數(shù)外、政治、物理、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，盡量縮減公共課的數(shù)量。學(xué)生入學(xué)后首先應(yīng)了解本專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和對(duì)人才的一般需求，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，逐步構(gòu)建自己的發(fā)展方向，以此進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。鑒于中職生入學(xué)時(shí)美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)課有基礎(chǔ)素描、廣告設(shè)計(jì)欣賞、攝影基礎(chǔ)等。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)選擇與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的教學(xué)案例，具有較強(qiáng)的代表性與實(shí)用性。例如廣告設(shè)計(jì)欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為二年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本階段內(nèi)的相關(guān)課程，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用。將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，獨(dú)立完成任務(wù)，且分享小組之間的作品，教師科學(xué)客觀地點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，這樣課程理論知識(shí)得到有效傳播的同時(shí)，學(xué)生也能夠獲得成就感和自信，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的目的。
3.2專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段
第二學(xué)年是專業(yè)課學(xué)習(xí)的高峰階段，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握平面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告攝影以及影視后期等，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中，加入廣告設(shè)計(jì)理論，即文案策劃教學(xué)，從而提高學(xué)生的文案策劃能力。第二學(xué)期設(shè)置的專業(yè)課程有包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等，譬如對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)里的美工、布局以及制作等工作，要求學(xué)生有效完成，結(jié)合企業(yè)要求，開(kāi)展針對(duì)性的圖文信息處理等教學(xué)。第二學(xué)年結(jié)束前，學(xué)生們要通過(guò)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（平面設(shè)計(jì)）考試，取得平面設(shè)計(jì)ATA中級(jí)工證書(shū)，這也是畢業(yè)的必要條件。通過(guò)本階段的課程設(shè)置，能促使學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求得到滿足，行業(yè)技能水平得到提升。
3.3專業(yè)技能實(shí)踐階段
要將循序漸進(jìn)、由淺到深的原則貫徹到本階段學(xué)習(xí)中，以促使學(xué)生能夠獨(dú)立開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，順利通過(guò)行業(yè)考核，提升就業(yè)率。在第三學(xué)年第一學(xué)期，設(shè)置數(shù)碼攝影、后期特效、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)以及崗前證書(shū)培訓(xùn)等課程，使學(xué)生能夠做到熟練處理美化影集、寫(xiě)真畫(huà)冊(cè)以及婚紗攝影等，完成企業(yè)后期處理及數(shù)字成像等方面的要求。第二學(xué)期是學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)類型，在對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，了解和熟悉行業(yè)發(fā)展特色、企業(yè)實(shí)際工作流程等，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)技能水平。總之，平面設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)操作性，不能夠單單傳授理論知識(shí)，需要有機(jī)結(jié)合實(shí)踐操作。要結(jié)合課程要求，購(gòu)置相應(yīng)設(shè)備，完善機(jī)房，促使課程教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。
4加強(qiáng)校企合作
企業(yè)與行業(yè)是職業(yè)教育的母體，因此，職業(yè)教育需要充分考慮企業(yè)需求，增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)合作與交流。首先，實(shí)施引進(jìn)來(lái)原則。引入相關(guān)企業(yè)的資深設(shè)計(jì)師作為兼職教師，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)開(kāi)展進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)于院校專業(yè)課程體系的建設(shè)，提供針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)。邀請(qǐng)行業(yè)專家，定期舉辦一些講座培訓(xùn)活動(dòng)等，將市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。結(jié)合院校特點(diǎn)，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，將其作為教學(xué)案例及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高動(dòng)手實(shí)踐水平。引入企業(yè)生產(chǎn)模式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)模擬企業(yè)工作環(huán)境，同時(shí)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際工作流程與環(huán)境氛圍。其次，實(shí)施走出去戰(zhàn)略。學(xué)校要定期選派教師深入到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，積極參與項(xiàng)目生產(chǎn)建設(shè)，熟悉企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作流程，對(duì)企業(yè)優(yōu)秀管理模式積極學(xué)習(xí)和借鑒，以達(dá)到雙師型教師的目的。對(duì)于計(jì)算機(jī)專任教師來(lái)講，需要深入學(xué)習(xí)廣告學(xué)方面的知識(shí)，積極努力提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，深化專業(yè)課程改革，提高教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，需要優(yōu)化課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業(yè)要求及學(xué)生特點(diǎn)，充分凸顯院校優(yōu)勢(shì)和特色，合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)校企合作，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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(一)課程認(rèn)識(shí)不明確
從課程地位看，在廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，廣告文案寫(xiě)作與廣告學(xué)概論、廣告策劃與創(chuàng)意等同屬于廣告學(xué)專業(yè)主干課程，從課程性質(zhì)來(lái)看，它與廣告策劃與創(chuàng)意、廣告媒介策略、市場(chǎng)調(diào)查一樣屬于廣告實(shí)務(wù)性課程。但由于廣告學(xué)學(xué)科歸屬比較復(fù)雜，課程比較多樣化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)廣告文案寫(xiě)作不同程度的存在不成熟的認(rèn)識(shí)或者缺乏應(yīng)有的重視。部分學(xué)生認(rèn)為廣告文案寫(xiě)作課程學(xué)完后就能寫(xiě)一手好文案，還有部分學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)后從事的是策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)工作，文案寫(xiě)作能力并不重要，這些不成熟的認(rèn)識(shí)影響到了學(xué)生“學(xué)”的熱情，無(wú)形中增加了教師“教”的難度。
(二)師資配備不平衡
廣告文案寫(xiě)作課程配備的師資背景存在兩級(jí)分化，有的教師是中文學(xué)科背景，文字和文學(xué)功力深厚，卻缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的廣告學(xué)知識(shí)，講課的方式和方法無(wú)法滿足廣告學(xué)實(shí)踐運(yùn)作的需要。而另一種情況正好相反，教師雖是廣告學(xué)專業(yè)科班出身，卻又欠缺文學(xué)方面的素養(yǎng)，無(wú)法從寫(xiě)作技巧上和文學(xué)修辭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。因此廣告文案寫(xiě)作課程教學(xué)的師資力量也是制約教學(xué)效果的因素之一。
(三)教學(xué)手段單一
廣告文案寫(xiě)作教育一直游離于廣告創(chuàng)作與一般性的寫(xiě)作訓(xùn)練之間，缺少專門的教學(xué)手段。在大部分高校的教學(xué)模式中，該課程只是把傳授文案寫(xiě)作的理論知識(shí)作為主要內(nèi)容，并配合簡(jiǎn)單的作業(yè)練習(xí)。甚至還有部分院校仍是一本教材、一支粉筆，教師口述、粉筆演示的傳統(tǒng)教學(xué)格局，教學(xué)方法嚴(yán)重滯后。
(四)教學(xué)研究滯后
基于文案的特殊性，文案研究是在語(yǔ)言研究、基礎(chǔ)寫(xiě)作研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，一直徘徊在廣告創(chuàng)作與文學(xué)創(chuàng)作兩端，存在較大的不確定性，理論研究進(jìn)展不大。譬如課程所用的廣告文案寫(xiě)作教材存在諸多問(wèn)題。這些教材中，有的注重純理論介紹，很少?gòu)V告案例；有的是理論不足，堆砌案例，成了廣告文案匯編；還有的是在廣告文案寫(xiě)作教材中講很多廣告學(xué)概論的知識(shí)，沖淡了寫(xiě)作理論；有的把文案寫(xiě)作與廣告創(chuàng)意揉在一起。還有的教材，廣告創(chuàng)意與文案創(chuàng)作理論闡述得比較透徹，而具體如何根據(jù)廣告創(chuàng)意策略進(jìn)行寫(xiě)作，文案作為廣告整體作品的組成部分如何與電視畫(huà)面、平面圖形協(xié)調(diào)配合，以及文案人怎樣進(jìn)行視覺(jué)構(gòu)思等等操作性問(wèn)題的解釋則顯得較為薄弱。
此外，廣告教育者對(duì)廣告文案寫(xiě)作課程的教學(xué)研究也缺乏應(yīng)有的重視，關(guān)于廣告文案寫(xiě)作教改方面的思考和探索也少之又少，從檢索中國(guó)期刊網(wǎng)的情況來(lái)看，1999年-2009年近10年，關(guān)于“廣告文案教學(xué)改革”的論文僅僅9篇，國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程的申報(bào)中，也很難見(jiàn)到廣告文案寫(xiě)作的身影。
(五)教學(xué)效果脫節(jié)
目前廣告業(yè)存在大量文案人員缺口，尤其是受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和科班出身的專業(yè)文案人，經(jīng)驗(yàn)豐富且個(gè)性鮮明的高級(jí)文案人則更是千金難求，據(jù)相關(guān)人才需求信息顯示，知名廣告公司的高級(jí)文案策劃人員月收人可以達(dá)到1萬(wàn)-2萬(wàn)元，普通的文案人員月收人也在4000元左右。而從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，由于大部分學(xué)生文案創(chuàng)作能力較弱，畢業(yè)后選擇從事文案工作的極少。即便進(jìn)人文案部門，也普遍感覺(jué)工作難以上手，用人單位也反映應(yīng)屆畢業(yè)生文案創(chuàng)作能力不能達(dá)到要求，人才供求狀況嚴(yán)重失衡。
二、改進(jìn)廣告文案寫(xiě)作教學(xué)的措施
(一)明確課程目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)不夠的問(wèn)題，授課教師必須首先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從理念上幫助學(xué)生樹(shù)立廣告文案是達(dá)成廣告目標(biāo)的手段，所以一個(gè)稱職的廣告人必須具備一定的文案鑒賞力和文案創(chuàng)作力這一最基本的觀念。比如可以在課程之初設(shè)置廣告人物專題，通過(guò)講述廣告史上著名廣告人霍普金斯、大衛(wèi)奧格威、李?yuàn)W貝納等人的經(jīng)歷，使學(xué)生了解即便是廣告創(chuàng)意的大師級(jí)人物也是十分重視文案能力的修煉，甚至是從文案的角色轉(zhuǎn)型而來(lái)的。為貼近實(shí)際，可在人物專題別加人當(dāng)代廣告人物專題，介紹諸如臺(tái)灣意識(shí)流文案高手許舜英，4A廣告公司文案總監(jiān)樂(lè)劍鋒等當(dāng)代著名文案人，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)方向，樹(shù)立職業(yè)榜樣。如有條件，授課教師可邀請(qǐng)進(jìn)人文案崗位的畢業(yè)生或廣告公司文案人走進(jìn)課堂，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
教師在教學(xué)中，還要注意針對(duì)廣告學(xué)和廣告設(shè)計(jì)不同專業(yè)的學(xué)生區(qū)別引導(dǎo)，因材施教，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)文案的理解力以及根據(jù)文案進(jìn)行視覺(jué)構(gòu)思的能力，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生則偏重于文案的創(chuàng)作力和根據(jù)美案進(jìn)行文案構(gòu)思的能力。
(二)結(jié)合從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法
第一，收集分享法；廣告大師李?yuàn)W貝納在談到其創(chuàng)意才能時(shí)說(shuō)：創(chuàng)意秘訣在那里？就在我的文件夾和資料剪貼簿內(nèi)。|3]他個(gè)人非常注重各類專業(yè)資料和相關(guān)資料的收集整理，也要求廣告人要注重平時(shí)積累。李?yuàn)W貝納的方法同樣適用于文案教學(xué)，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，文案教學(xué)的第一步必須引導(dǎo)學(xué)生大量的收集和閱讀文案作品。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每一小組負(fù)責(zé)某一行業(yè)廣告文案的收集，例如房地產(chǎn)廣告文案，汽車廣告文案等，通過(guò)學(xué)生的共同努力建立班級(jí)文案作品集，上傳班級(jí)QQ群共享，并要求學(xué)生利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，相互交流，分享觀點(diǎn)。這一方法不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成素材積累的習(xí)慣，還可以敦促學(xué)生通讀大量經(jīng)典作品，為后續(xù)的鑒賞和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
第二，團(tuán)隊(duì)合作法；20世紀(jì)60年代，DDB廣告公司在伯恩巴克的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)束了文案、美案各行其是的工作方式，在麥迪遜廣告大街率先實(shí)行“文案-美案團(tuán)隊(duì)合作制”，史上譽(yù)為著名的“麥迪遜創(chuàng)意革命”|4]，這一工作模式被4A公司沿襲至今。為貼近實(shí)際，在教學(xué)中也可引人團(tuán)隊(duì)合作，例如有條件的專業(yè)，授課教師可以合班教學(xué)，讓廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生和廣告設(shè)計(jì)學(xué)生自由組合，以一名文案配一名美案的形式組成若干工作組，合作完成訓(xùn)練任務(wù)。這種方式有助于學(xué)生提前明確自身職業(yè)角色，并接納對(duì)方的職業(yè)角色，雙方學(xué)會(huì)相互肯定，相互尊重，并在共同完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)文案與美案的關(guān)系，融洽文案與美案的配合。
第三，經(jīng)典模擬法；此法也是目前4A公司培訓(xùn)文案、美案的重要方法之一，即將經(jīng)典作品中的文案、美案分解，要求學(xué)生根據(jù)文案進(jìn)行美案創(chuàng)作或者根據(jù)美案進(jìn)行文案創(chuàng)作。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于與實(shí)戰(zhàn)要求比較接近，創(chuàng)作針對(duì)性強(qiáng)，并能與原作品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足。但組織這種訓(xùn)練要注意，不能以原作品的水準(zhǔn)來(lái)作為衡量學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生作品超越原作品的情況，教師要大膽的予以鼓勵(lì)和肯定。
第四，集體評(píng)點(diǎn)法；傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)中教師均采取的一對(duì)一的批改方式，但基于廣告創(chuàng)作靈活多變的特點(diǎn)，僅靠教師個(gè)人的批改和評(píng)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的幫助是有限的，教學(xué)過(guò)程中可引人集體評(píng)點(diǎn)法。學(xué)生完成作業(yè)后將作業(yè)以PPT的形式提交，并在課堂上向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)接受全班同學(xué)的評(píng)點(diǎn)，教師再綜合意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。此方法有助于學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生之間的交流對(duì)于他們進(jìn)一步理解作品及積累感受有著非常重要的作用，因而也更容易強(qiáng)化信息的刺激與影響。|5]但運(yùn)用此法也要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)點(diǎn)他人作品時(shí)做到尊重虛心，客觀理性。
第五，提案比稿法；提案是目前廣告公司向客戶作有關(guān)廣告策劃、創(chuàng)意構(gòu)想、調(diào)查結(jié)果等內(nèi)容匯報(bào)的主要形式，而比稿則是多家廣告公司的提案競(jìng)爭(zhēng)。教師在系統(tǒng)教授和分步訓(xùn)練結(jié)束后，可在課程后期安排提案比稿，例如每3名設(shè)計(jì)專業(yè)和每3名廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生組成一組，根據(jù)教師所安排的策略單(策略單可參考全國(guó)廣告藝術(shù)大賽和時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等著名賽事，也可結(jié)合企業(yè)實(shí)訓(xùn))，在8個(gè)課時(shí)的時(shí)間里完成資料的收集，概念的發(fā)想，初稿的修改、定稿及提案準(zhǔn)備，并在最后4個(gè)課時(shí)，與其他小組進(jìn)行比稿。教師根據(jù)作品及提案的情況評(píng)出優(yōu)勝組，并作總結(jié)評(píng)點(diǎn)。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）36-0135-02
1研究背景
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。課程教學(xué)模式是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能否很好地滿足社會(huì)和用人單位的需求。高職教育探索從工作過(guò)程所需構(gòu)建能力本位的項(xiàng)目化課程體系，培養(yǎng)職業(yè)技能突出的專業(yè)型人才，已成為提高人才培養(yǎng)水平的重要途徑和方法。
2能力本位教育和項(xiàng)目化教學(xué)法的基本內(nèi)涵
2.1 能力本位教育
能力本位教育（Competency Based Education，簡(jiǎn)稱CBE）以知行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力為主線，其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)以能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識(shí)體系榛礎(chǔ)。
2.2 項(xiàng)目化教學(xué)法
1）項(xiàng)目：一個(gè)項(xiàng)目是一項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。規(guī)則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。
2）項(xiàng)目教學(xué)法：一個(gè)由學(xué)員組成的小組有一項(xiàng)確定的工作，他們自己計(jì)劃并且完成工作。結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的結(jié)果。
項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)。職業(yè)教育培訓(xùn)的每個(gè)階段（如基礎(chǔ)培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)）都可以設(shè)計(jì)一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目。但初次學(xué)習(xí)的操作技能或新知識(shí)不一定適合采用項(xiàng)目教學(xué)。
3傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題
1）課程體系及教學(xué)內(nèi)容與用人單位需要的專業(yè)技術(shù)能力不匹配
傳統(tǒng)的PS課程教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和單項(xiàng)技能操作掌握，內(nèi)容比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)完成后學(xué)生的能力也不能獨(dú)立構(gòu)思創(chuàng)作一個(gè)作品，與用人單位崗位要求脫節(jié)。
2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以知識(shí)為導(dǎo)向，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的技能實(shí)訓(xùn)課程大多數(shù)是在逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)介紹演示后再加以練習(xí)的模式，學(xué)生的專業(yè)技能得不到連續(xù)的掌握和運(yùn)用，更難發(fā)揮自主創(chuàng)造能力。高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)理論教學(xué)缺乏一定的理解能力，將知識(shí)同步轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力這個(gè)過(guò)程學(xué)生自主完成比較困難，致使理論學(xué)習(xí)不夠透徹，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。
3）師資力量不足
高職院校的教師往往來(lái)自高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，真正理論強(qiáng)、實(shí)踐強(qiáng)的“雙師型”人才比較匱乏。
4課程設(shè)計(jì)思路及目標(biāo)
4.1 課程設(shè)計(jì)思路
首先我們調(diào)研了行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位明確了PS技能的崗位需求；其次分析崗位能力需求，將其細(xì)分為對(duì)知識(shí)、技能、情感的三個(gè)方面；最后設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容，依托項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)；其重點(diǎn)是基于工作過(guò)程進(jìn)行的項(xiàng)目組織與實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為案例進(jìn)行教學(xué)，聘請(qǐng)了行業(yè)內(nèi)的專家給予教學(xué)指導(dǎo)，引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)；此外我們還通過(guò)教學(xué)試用和用人單位反饋意見(jiàn)來(lái)不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)體系。
4.2 課程目標(biāo)
1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握常見(jiàn)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)；掌握相關(guān)印前技術(shù)；熟悉平面設(shè)計(jì)制作的工作流程。
2）技能目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握Photoshop軟件，靈活運(yùn)用軟件中的各種工具；具有良好的鑒賞能力和創(chuàng)意能力，能根據(jù)項(xiàng)目要求應(yīng)用好相關(guān)平面設(shè)計(jì)的基本理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)稿并書(shū)寫(xiě)文案；善于出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的開(kāi)拓創(chuàng)新綜合能力。
3）情感目標(biāo)：學(xué)生具備良好的職業(yè)道德如敬崗愛(ài)業(yè)、時(shí)間觀念強(qiáng)、吃苦耐勞等；具備團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、樂(lè)于自我學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)。
4.3 課程主要內(nèi)容
1）崗位工作職責(zé)
設(shè)計(jì)師的常規(guī)工作流程是根據(jù)設(shè)計(jì)需求，結(jié)合素材采取靈活多樣的設(shè)計(jì)形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)應(yīng)用PS做出設(shè)計(jì)初稿，客戶審核通過(guò)后定稿付印。設(shè)計(jì)作品應(yīng)能夠準(zhǔn)確的反映客戶要求，具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性、實(shí)用性。
2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例
[
層次 項(xiàng)目名稱 能力模塊 學(xué)習(xí)內(nèi)容 目標(biāo)要求 課時(shí) 基礎(chǔ)操作 雪糕宣傳廣告設(shè)計(jì) ①基本視覺(jué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) ①對(duì)廣告的造型及標(biāo)準(zhǔn)字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；
②造型和文字的組合設(shè)計(jì)；
③圖形在廣告中的應(yīng)用；
④“這個(gè)夏天冷冰冰”雪糕廣告設(shè)計(jì)效果。
知識(shí)目標(biāo)
了解平面廣告的構(gòu)成要素和應(yīng)用范圍；掌握各構(gòu)成要素的創(chuàng)意制作及相互間的組合關(guān)系；形成正確的平面廣告設(shè)計(jì)觀念。
技能目標(biāo)：
① 利用漸變工具繪制漸變。
② 應(yīng)用“色相/飽和度”命令調(diào)整圖像色相及飽和度。
③ 應(yīng)用“亮度/對(duì)比度”命令調(diào)整圖像的亮度。
④ 通過(guò)添加圖層樣式，制作圖像的描邊、外光及投影等效果。
⑤ 應(yīng)用“文字變形”命令使文字變形。
⑥ 利用變換功能調(diào)整圖像的大小、角度及位置。
⑦ 掌握路徑與選區(qū)間的相互轉(zhuǎn)換及轉(zhuǎn)化過(guò)程中的組合
⑧ 使用繪圖工具繪制圖像。；
⑨ 結(jié)合圖像效果對(duì)繪制的路徑進(jìn)行描繪和填充的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生溝通和表達(dá)能力；訓(xùn)練學(xué)生統(tǒng)籌安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。
6 ②應(yīng)用系統(tǒng) ]
3）教學(xué)模式
我們根據(jù)崗位能力的難易程度構(gòu)建了10個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分為“基礎(chǔ)操作、綜合應(yīng)用”兩個(gè)層次。其中前8個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)層次，后2個(gè)項(xiàng)目為綜合應(yīng)用層次，采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，要書(shū)寫(xiě)相關(guān)文案。
4）教學(xué)方法與手段
①教學(xué)方法
教學(xué)方法除加入了項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等方法，將理論穿插在操作中講解。學(xué)生能力的培養(yǎng)分為“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)”和“綜合應(yīng)用”兩個(gè)層次易至難由循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
“基礎(chǔ)操作”層次中理論教學(xué)時(shí)，主要采用教師講授法、演示操作、幻燈片課件、微課等教學(xué)手段，教授基本平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情景法、角色扮演法講評(píng)、交流、自學(xué)等多種方法，力求教會(huì)學(xué)生規(guī)范掌握基礎(chǔ)操作。
“綜合應(yīng)用”層次，主要采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或網(wǎng)上的威客任務(wù)，運(yùn)用討論法、引導(dǎo)法等教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用PS設(shè)計(jì)的能力。
②教學(xué)手段
利用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，采用微課、班級(jí)QQ群、網(wǎng)上的專業(yè)論壇等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)好交流；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線演示作品、 播放操作視頻和微課等給予學(xué)生及時(shí)的答疑和反饋；提供W生專業(yè)課程網(wǎng)站和專業(yè)素材庫(kù)，并督促大家建立自己的素材庫(kù)，教學(xué)資源共享激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5基于能力本位的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐的效果
1）轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念
我們感受到最大收獲是教育觀念的更新。項(xiàng)目教學(xué)法讓我們看到了學(xué)生平時(shí)很少展現(xiàn)的多方面的才能，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)盡可能多的讓學(xué)生的創(chuàng)造力和組織溝通能力得到充分的發(fā)揮。教師的自我定位從單一的教授者轉(zhuǎn)變成為課程開(kāi)發(fā)者和項(xiàng)目的引導(dǎo)者，提高學(xué)生的能力成為教學(xué)主要目的。
2）改進(jìn)了教學(xué)方法和手段
教學(xué)過(guò)程圍繞項(xiàng)目進(jìn)行，教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等教學(xué)方法，將理論知識(shí)巧妙地融入到操作技能訓(xùn)練之中，使理性知識(shí)與感性知識(shí)得到有機(jī)的融合，做到實(shí)用性、針對(duì)性前提下的做學(xué)一體。
3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化
項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施以后，教師逐漸成為“導(dǎo)師”，學(xué)生逐漸接受并樂(lè)于自主思考、利用網(wǎng)絡(luò)交流技能知識(shí)，建立素材庫(kù)、獨(dú)立或小組協(xié)作發(fā)現(xiàn)、解決項(xiàng)目完成過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題。
4）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)
在項(xiàng)目的展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生的自主能動(dòng)性得以極大的激發(fā)。小組集體分工，每人負(fù)責(zé)一部分工作任務(wù)，展現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)多方面的能力和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生參與率高，氣氛活躍。集體評(píng)議，一個(gè)漂亮項(xiàng)目的完成得到了多方面的積極評(píng)價(jià)令學(xué)生成就感加強(qiáng)，他們逐漸提高自我要求期待下一個(gè)項(xiàng)目會(huì)更好。
6存在問(wèn)題與思考
1）教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換
角色轉(zhuǎn)換有兩重含義：一是從單一講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，這樣改變導(dǎo)致教師備課量會(huì)大大增加，除了傳統(tǒng)的備學(xué)生備知識(shí)點(diǎn)備技能之外，還要進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、計(jì)劃制定、資料準(zhǔn)備、總結(jié)評(píng)價(jià)。二是項(xiàng)目所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往對(duì)教師的知識(shí)能力提出了更高的要求。在項(xiàng)目教學(xué)中，實(shí)際操作技能要求能夠靈活使用，這就需要專業(yè)教師不單有扎實(shí)的理論功底，更應(yīng)該是操作技能方面的高手，是名副其實(shí)的“雙師型”教師。
2）根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法
教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容、進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)提高能力，教學(xué)以項(xiàng)目教學(xué)法為主，而不能局限于項(xiàng)目教學(xué)法這一種方法的使用。例如教師在每個(gè)項(xiàng)目前期需要詳細(xì)講解該項(xiàng)目用到的基礎(chǔ)理論知識(shí)，采用講授法、理論實(shí)踐一體教學(xué)法的效果較好；演示單項(xiàng)技能的操作方法則必須要教師親自示范，規(guī)范學(xué)生操作行為。較小的知識(shí)點(diǎn)也可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或行動(dòng)導(dǎo)向法等。教師的教學(xué)方法不是從概念出發(fā)，而是從實(shí)際出發(fā)、從教學(xué)效果出發(fā)。
3）學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究必須完善
在每次項(xiàng)目開(kāi)始前需要做好充分準(zhǔn)備，教師要精心設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，安排好分組名單，完成時(shí)間，發(fā)放工具材料與信息資料，還要公布學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法。
4）要抓好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校加大教學(xué)設(shè)備、設(shè)施投入，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高師資的實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)雙師型教師，讓全體學(xué)生都受到良好的實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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曲靖師范學(xué)院2004年開(kāi)始招收第一批廣告學(xué)本科學(xué)生，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)13屆學(xué)生，長(zhǎng)期的教學(xué)以來(lái)，我們不斷豐富、完善廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建良性的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，并且取得很好的效果。
2加強(qiáng)廣告實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
想要提高廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個(gè)硬件保障出現(xiàn)問(wèn)題，那么直接影響到廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，教研工作無(wú)法正常開(kāi)展。所以我們一直非常重視廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要充分滿足師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)需求，做到廣告設(shè)備要齊全、先進(jìn)和實(shí)用為指導(dǎo)思想，來(lái)建設(shè)廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
目前為止，廣告學(xué)專業(yè)已經(jīng)建成多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。2005年建立了廣告學(xué)專業(yè)畫(huà)室；2007年建立了廣告學(xué)專業(yè)制作室（實(shí)驗(yàn)室），采購(gòu)了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的繪圖儀及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供了進(jìn)行廣告制作實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)；學(xué)校建立了攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室，以及多個(gè)電腦實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生使用；目前，還積極準(zhǔn)備申報(bào)傳媒實(shí)驗(yàn)室。上述眾多實(shí)驗(yàn)室的建立以及實(shí)驗(yàn)室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學(xué)師生實(shí)踐教學(xué)及科研的需要，為他們提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
3加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練
根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，為了使得廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)中，努力提高自身的廣告綜合實(shí)踐能力，在“廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，在大學(xué)四年不同的學(xué)期，不同階段積極開(kāi)展廣告專業(yè)技能訓(xùn)練。一直以來(lái)，我們將廣告專業(yè)技能訓(xùn)練看成是廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，希望通過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐，培養(yǎng)、提高并強(qiáng)化廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。
我院廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個(gè)層次。一是課程教學(xué)實(shí)踐，是以各門課程為依托，根據(jù)專業(yè)及課程特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐方案及考核辦法；二是綜合性實(shí)踐教學(xué)，主要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，以及廣告專業(yè)的要求，在知識(shí)體系和理論框架的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從大一入校開(kāi)始就利用課外時(shí)間將知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐有效結(jié)合，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)，搭建學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁。
3.1課程教學(xué)實(shí)踐建設(shè)
目前，我國(guó)的高等教育屬于專業(yè)教育，它主要是通過(guò)專業(yè)課的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。專業(yè)教育主要內(nèi)容包括理論性課程教學(xué)和實(shí)踐性課程教學(xué)兩部分。理論性課程的教學(xué)是高等學(xué)校教育的基礎(chǔ)，但根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，僅僅加強(qiáng)理論教育是不能適應(yīng)專業(yè)的需求，理論課程教學(xué)和實(shí)踐性課程相結(jié)合才能體現(xiàn)課程教學(xué)的整體性。課程教學(xué)實(shí)踐是必須在廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，并按照課程教學(xué)實(shí)踐大綱的要求有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練。
我院廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐主要集中體現(xiàn)在課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面。在培養(yǎng)方案中，如《實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)》、《電腦圖文設(shè)計(jì)》、《平面廣告設(shè)計(jì)》、《廣告文案寫(xiě)作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動(dòng)畫(huà)制作》、《網(wǎng)頁(yè)制作》、《廣告綜合設(shè)計(jì)》、《電視編輯基礎(chǔ)》等課程中加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院組織老師制定《曲靖師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)專業(yè)技能訓(xùn)練與測(cè)試實(shí)施方案》方案，并要求教師根據(jù)課程的特點(diǎn)及專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案要求，在課程設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)思考，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)部分。教師會(huì)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)廣告案例分析、活動(dòng)模擬、分組調(diào)研、綜合設(shè)計(jì)等形式開(kāi)展課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極培養(yǎng)和提高廣告學(xué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
3.2綜合性實(shí)踐教學(xué)
專業(yè)綜合實(shí)踐是技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的必修專業(yè)課程，是專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是常規(guī)教學(xué)與形成職業(yè)崗位能力之間的橋梁和紐帶，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。綜合性實(shí)踐教學(xué)部分對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)而言，是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中重要的組成部分。綜合性實(shí)踐教學(xué)主要由入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、課外素質(zhì)拓展、專業(yè)技能訓(xùn)練與測(cè)試和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作品、展演）等部分構(gòu)成，并且制定了《人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)課外素質(zhì)拓展實(shí)施方案》。針對(duì)綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要性及意義，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，除了入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節(jié)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、各類各級(jí)廣告大賽等形式，組織學(xué)生積極報(bào)名參加，并安排指導(dǎo)老師對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給與不同形式獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外實(shí)踐能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生的廣告意識(shí)和廣告能力的培養(yǎng)。從2004年以來(lái)，我院廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生廣告節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽和ATIT計(jì)算機(jī)大賽，取得了良好成績(jī)。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是要求在大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束前，在專業(yè)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)作并提交的論文。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)及實(shí)踐的重要組成部分之一，也是大學(xué)期間最后階段進(jìn)行總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。
根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求以及廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，我們對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文進(jìn)行了改革，主要強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要有論文、策劃和設(shè)計(jì)三種形式，學(xué)生在廣告學(xué)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)，自行選擇一種形式進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。在論文寫(xiě)作、策劃或設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)所選擇的形式，來(lái)自行確定選題，在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。為了更好地開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)工作，我院廣告學(xué)專業(yè)對(duì)其改革的主要思路是：一是畢業(yè)策劃和設(shè)計(jì)都要求和鼓勵(lì)學(xué)生在選題時(shí)就優(yōu)先考慮與企業(yè)、團(tuán)體合作，既完成學(xué)生的畢業(yè)策劃（設(shè)計(jì)）又可以為企業(yè)提供策劃、設(shè)計(jì)服務(wù)。二是對(duì)學(xué)生提出高要求，從學(xué)院到指導(dǎo)老師都要嚴(yán)格把關(guān)，并且三種形式完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后學(xué)生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品展。當(dāng)學(xué)生順利完成答辯并最終定稿后，我院會(huì)組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品展，用展覽的方式來(lái)展示學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而且屆時(shí)會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)前來(lái)觀展，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)院與企業(yè)之間的交流與互動(dòng)。四是加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理工作。從選題到寫(xiě)作（創(chuàng)作）再到答辯，整個(gè)過(guò)程學(xué)院都制定了具體要求，并要求指導(dǎo)老師及學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)必須作到規(guī)范。
5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)與企業(yè)合作
因地制宜地建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)基地，是實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基本前提和保證，有利于增進(jìn)高等院校與社會(huì)的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。我院十分重視廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貜V告公司合作，如與當(dāng)?shù)仫w龍廣告公司合作，建立廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們積極與政府、企事業(yè)單位、高校等進(jìn)行廣泛交流，項(xiàng)目合作，爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與企業(yè)的合作，如市政府工業(yè)園、市電信公司、會(huì)澤旅游局等，從而推進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)與企業(yè)的合作，不僅提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)18-5121-02
Attention Should be Paid to the Problems of AutoCAD and 3dsMAX in the Teaching
ZHANG Yong
(Anhui Sanlian University, Hefei 230601, China)
Abstract: With the development of the society, science, technology and teaching, the use of the computer aided design in the manufacture, production, design, and file manipulation is increasing heavily. Some vocation or post can't deviate from the computer aided design system all along, such as mechanical manufacture design, architectural engineering design, road/bridge engineering design, indoor/outdoor design, furniture design, animation design, advertisement design, etc. There are many kinds of software in the computer aided design, the editor purpose and use field of them are very clear, and the teacher or student also realize this, but the using rage of the AutoCAD and 3dsMAX are very large, it has big difference among every different profession, or even has no any other contact. So how can we deal with this problem in our teaching?
Key words: AutoCAD; 3dsMAX; teaching; professional counterparts
隨著社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、教學(xué)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在生產(chǎn)、制造、設(shè)計(jì)、文件處理等領(lǐng)域的使用大量增加,有的行業(yè)或崗位自始至終都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)。如:機(jī)械制造設(shè)計(jì)、建筑工程設(shè)計(jì)、道路橋梁工程設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中有很多種軟件,多數(shù)軟件的編制目的和使用領(lǐng)域都很明確,教師和學(xué)生都很清楚,如:Corel Draw、Photoshop、illustrator、Flash等等。但AutoCAD和3dsMAX的使用專業(yè)領(lǐng)域較多,如:AutoCAD就可以在:機(jī)械制造設(shè)計(jì)、建筑工程設(shè)計(jì)、道路橋梁工程設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、給排水設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)備安裝設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中大量使用,并且有在此軟件基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的專業(yè)AutoCAD,如:建筑CAD、服裝CAD、電子AutoCAD等等。3dsMAX可以在,機(jī)械制造設(shè)計(jì)、建筑工程設(shè)計(jì)、道路橋梁工程設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電腦游戲制作、廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中大量使用,并且擁有大量的插件。通過(guò)以上可以清楚的看見(jiàn)它們之間有的專業(yè)是相關(guān)聯(lián)的、有的專業(yè)之間差別較大甚至沒(méi)有聯(lián)系,那么我們?cè)诮虒W(xué)中怎么去處理這個(gè)問(wèn)題?
現(xiàn)在的高校、職高和專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校中都有或多或少的以上專業(yè),這里就涉及到AutoCAD和3dsMAX在教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題――教師和學(xué)生專業(yè)是否對(duì)口,如果不對(duì)口,或?qū)I(yè)差別很大,將會(huì)給教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果帶來(lái)很多問(wèn)題――學(xué)了不好用、學(xué)了不會(huì)用。
也許有的人認(rèn)為沒(méi)有那么嚴(yán)重,或不存在什么問(wèn)題,這可能是因?yàn)椴糠滞緵](méi)有參加過(guò)相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)或設(shè)計(jì)工作。也有個(gè)別學(xué)校只想把這門課上完了就可以了,不管其他,這是不負(fù)責(zé)任的。
下面我們就這兩個(gè)軟件分別舉例:
1) AutoCAD教學(xué)的例子:教師的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用,學(xué)生的專業(yè)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)或建筑工程設(shè)計(jì)類。教師通過(guò)備課,在教學(xué)過(guò)程中可以把常用工具和命令都教給學(xué)生,學(xué)生也可以按教師的要求畫(huà)圖,最后考核教師和學(xué)生都很滿意,短時(shí)間內(nèi)看不出存在的問(wèn)題。然而,上專業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí),專業(yè)設(shè)計(jì)教師一看學(xué)生畫(huà)的圖或畫(huà)圖的過(guò)程就出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題:①在教學(xué)中學(xué)了大量的無(wú)用命令,浪費(fèi)了時(shí)間,增加了負(fù)擔(dān)。就環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的施工圖設(shè)計(jì)來(lái)講,使用的CAD命令較少,較簡(jiǎn)單,主要集中在面板上的二維命令,三維命令和功能基本不用學(xué),包括材質(zhì)和渲染等。②沒(méi)有和本專業(yè)的制圖規(guī)范和要求相聯(lián)系,使學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)過(guò)程或步驟不對(duì)、比例不對(duì)、格式不對(duì)、線型不對(duì)等等。關(guān)于這一點(diǎn)對(duì)外專業(yè)的教師想完全學(xué)會(huì)幾乎不可能。建筑類制圖有著國(guó)家強(qiáng)制性規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),在制圖時(shí)必須按標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用各種線型和圖例。根據(jù)不同的圖紙(平面圖、頂棚圖、立面圖、剖面圖、詳圖等)其制圖步驟也不相同;在AutoCAD里畫(huà)圖比例一般按一比一畫(huà),格式和線型也要按國(guó)家強(qiáng)制性規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,不同的線型適用范圍不同。
本人在上大學(xué)期間就遇過(guò)這樣的實(shí)例,三個(gè)班60位學(xué)生,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),老師的專業(yè)是計(jì)算機(jī)方向的,據(jù)說(shuō)是清華大學(xué)研究生畢業(yè),教齡也有二十年左右了,CAD課程結(jié)束后,沒(méi)有一個(gè)完全學(xué)會(huì)畫(huà)CAD施工圖的。其主要原因就是以上講的兩點(diǎn),如果是專業(yè)教師授課就不會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,他可以按實(shí)際工作要求去上課,直接了當(dāng),使學(xué)生學(xué)以至用,還可以和本專業(yè)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
2) 3dsMAX教學(xué)的例子:教師的專業(yè)是動(dòng)漫設(shè)計(jì),或是其它專業(yè)的3dsMAX高手,學(xué)生的專業(yè)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程中教師把常用工具和命令都教給學(xué)生,甚至講解到了高級(jí)建模、角色動(dòng)畫(huà)等。學(xué)生學(xué)了很多、學(xué)的很累,畫(huà)好的圖或建好的模型專業(yè)設(shè)計(jì)教師一看:空間比例不對(duì)、家具尺寸不對(duì)、貼圖大小不對(duì)、燈具大小或位置不對(duì)等,問(wèn)題一大堆。在3dsMAX中畫(huà)圖一般單位設(shè)置為毫米,建筑空間和構(gòu)造物應(yīng)按實(shí)際尺寸建模;家具尺寸受人體工程學(xué)限制,都有相應(yīng)的規(guī)定尺寸;貼圖大小的掌握主要是設(shè)計(jì)師對(duì)常用裝飾材料的了解;燈具大小一般是有規(guī)格的,其位置應(yīng)根據(jù)空間和設(shè)計(jì)意圖來(lái)布置。如果授課教師不熟悉或不知道建筑的相應(yīng)尺寸、常用家具的尺寸、裝飾材料圖案和肌理的大小等等,這樣教出來(lái)的學(xué)生,他們做出來(lái)的圖自然不理想,如果是專業(yè)教師,這些都不是問(wèn)題。就這個(gè)專業(yè)來(lái)講,在3dsMAX教學(xué)中建模不是主要問(wèn)題,因?yàn)榻ㄖ惤Ｒ话爿^為規(guī)整,以幾何體為多,高級(jí)建模使用較少,常用家具和建筑構(gòu)件模型庫(kù)都有。教學(xué)重點(diǎn)是材質(zhì)貼圖、燈光布置、攝像機(jī)架設(shè)和PS后期處理,再結(jié)合室內(nèi)外設(shè)計(jì)原理,這樣做出來(lái)的圖就專業(yè)的多了。
通過(guò)上面的兩個(gè)例子,大家可以看出問(wèn)題很大,如果不重視和解決這個(gè)問(wèn)題,最終會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的下降,課程體系之間沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生浪費(fèi)了大量的時(shí)間,還沒(méi)有學(xué)好這個(gè)軟件,甚至造成一定的誤導(dǎo),上專業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)還得專業(yè)教師重新指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
這是因?yàn)檫@兩個(gè)軟件功能強(qiáng)大、命令多,應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域較多,在課時(shí)有限的情況下,教師不可能把所有的工具和命令都教給學(xué)生,多數(shù)情況下也沒(méi)有這個(gè)必要,每個(gè)專業(yè)所需學(xué)的重點(diǎn)、模塊、命令不一樣,運(yùn)用時(shí)技巧不同,有時(shí)還涉及專業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)和各種尺寸問(wèn)題。
本人的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是:專業(yè)教師帶對(duì)口的專業(yè)學(xué)生,即:“教與學(xué)專業(yè)對(duì)口”,至少是相鄰專業(yè)教師,這樣使教學(xué)重點(diǎn)突出、方向正確,學(xué)以至用,課程之間環(huán)環(huán)相扣。作為院校、系部或主管部門的領(lǐng)導(dǎo)要引起注意,在教學(xué)管理中要處理好它們之間的關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生學(xué)的好,學(xué)的輕松,學(xué)的專業(yè)。
參考文獻(xiàn):
[1] 中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì).中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)室內(nèi)建筑師培訓(xùn)教材[M]. 哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué)出版社,2005.
關(guān)鍵詞： 高職；軟件技術(shù)；培養(yǎng)體系；職業(yè)崗位能力；構(gòu)建
Key words: higher vocational college；software technology；training system；professional post ability；construction
中圖分類號(hào)：TP3-0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0262-02
1 指導(dǎo)思想
高等職業(yè)教育隨著我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展，規(guī)模迅速擴(kuò)大，已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)高等教育的半壁江山，成為高等教育的重要組成部分。就江蘇這個(gè)教育大省而言，全省110多所高校中，高職占70多所，在校生人數(shù)也接近一半。相對(duì)普通本科專業(yè)教育而言，高等職業(yè)教育的專業(yè)是指面向職業(yè)崗位而開(kāi)發(fā)的一組結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序的教育與培訓(xùn)課程，是具體的教學(xué)產(chǎn)品，學(xué)生可以從專業(yè)中學(xué)到一系列的技能或獲取一定的知識(shí)。特別是對(duì)于工科性的專業(yè)而言，主要是“技術(shù)性專業(yè)”。這是因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的是高等應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才，這類人才與一定區(qū)域的市場(chǎng)、職業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，以及技術(shù)有著更直接、更緊密的聯(lián)系，其專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性，因此也具有較大的可變性和開(kāi)放性。這就要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）內(nèi)涵為依據(jù)、以技術(shù)含量為參考、以學(xué)科專業(yè)的交叉復(fù)合來(lái)把握專業(yè)的設(shè)置。
高職教育技術(shù)專業(yè)的知識(shí)構(gòu)成不強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性，它主要是由與職業(yè)崗位技術(shù)工作密切相關(guān)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)、和與職業(yè)范疇相關(guān)聯(lián)的兩類知識(shí)體系所構(gòu)成，為了滿足或從事某類或某種社會(huì)職業(yè)所必須接受的教育與訓(xùn)練的需要而設(shè)置的。因此，技術(shù)專業(yè)知識(shí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位技術(shù)工作的針對(duì)性、適應(yīng)性和應(yīng)用性。IT類專業(yè)的定位和設(shè)置主要考察其是否具備了以下三個(gè)要素。
1.1 具有前瞻性。具有前瞻性特征的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，應(yīng)該是有生命力的、前景廣闊的專業(yè)，是能充分顯示其人才培養(yǎng)的周期性（較長(zhǎng)期的需求），適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和新興主導(dǎo)與國(guó)家支柱性產(chǎn)業(yè)的那些專業(yè)。
1.2 具有技術(shù)性。所提供的課程架構(gòu)在理論的完整性、深刻性、前沿性方面要弱一些，但在技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與訓(xùn)練方面則應(yīng)明顯具有優(yōu)勢(shì)（相對(duì)本科和中職）。技術(shù)型人才要以掌握技術(shù)理論為主，對(duì)成熟技術(shù)的了解和掌握的程度應(yīng)較高，應(yīng)有較寬廣的技術(shù)理論基礎(chǔ)，并能運(yùn)用智力和技能完成工作任務(wù)。對(duì)前沿性的技術(shù)發(fā)展和運(yùn)用一定要有了解，以備增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別是重要的技術(shù)理論課程。同時(shí)也使未來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造有了方向和基礎(chǔ)。
1.3 具有示范性。有特色專業(yè)的示范性應(yīng)具有獨(dú)特的專業(yè)建設(shè)理念和創(chuàng)新的專業(yè)建設(shè)策略：在人才培養(yǎng)的規(guī)格上，定位要準(zhǔn)確；在人才培養(yǎng)的途徑、手段和方法上，要有創(chuàng)新，尤其是體現(xiàn)實(shí)踐性、主體性、開(kāi)放性（或者稱為教、學(xué)、做）三合一的教育理念；在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系、知識(shí)和技能的組成結(jié)構(gòu)上，重視理論與實(shí)踐并重，職業(yè)能力和創(chuàng)新能力并重，科學(xué)技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育并重。
軟件技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)以下基本原則：
1.3.1 明確人才培養(yǎng)定位 兩年制高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)軟件編碼與應(yīng)用專業(yè)仍以技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要有明確的職業(yè)崗位針對(duì)性，培養(yǎng)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)需要的能勝任該職業(yè)崗位工作的技術(shù)應(yīng)用性人才。
1.3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù) 堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，以職場(chǎng)工作環(huán)境為背景，全力提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程方案。
1.3.3 以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位 以科學(xué)的勞動(dòng)觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解技術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)生產(chǎn)組織變革和勞動(dòng)活動(dòng)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，使學(xué)生形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀觀，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。以能力為本位構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。從職業(yè)分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，一般可分為能力領(lǐng)域、能力單元兩個(gè)層次，并依此確定專業(yè)核心能力和一般專業(yè)能力，重點(diǎn)突出學(xué)生技術(shù)的運(yùn)用能力和崗位工作能力的培養(yǎng)，圍繞核心能力的培養(yǎng)形成系列課程鏈路，形成以技術(shù)應(yīng)用能力或面向工作過(guò)程的能力為支撐的專業(yè)培養(yǎng)方案。
1.3.4 適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn) 關(guān)注、緊跟信息技術(shù)的最新發(fā)展，通過(guò)校企合作等形式，及時(shí)更新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握主流技術(shù)和成熟技術(shù)，了解新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。
1.3.5 以應(yīng)用為目的，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的課程體系 在課程設(shè)計(jì)中，一般可分為理論課與實(shí)踐課兩部分，理論課以應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心能力對(duì)理論知識(shí)的要求，形成有技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)的理論課程體系。實(shí)踐課應(yīng)有多種形式，如：實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課、工程訓(xùn)練課、技術(shù)訓(xùn)練課、項(xiàng)目訓(xùn)練課……鼓勵(lì)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練融為一體的課程形式。科目課程提倡問(wèn)題中心范型。課程方案原則上分為兩個(gè)階段，第一階段為通用技術(shù)課程，第二階段為專業(yè)培訓(xùn)課程，原則上不設(shè)學(xué)科類基礎(chǔ)課程。專業(yè)培訓(xùn)課程須在通用技術(shù)課程平臺(tái)上實(shí)施，兩階段課程應(yīng)有機(jī)銜接，使課程之間具有連貫性和遞進(jìn)性。原則上通用技術(shù)課程教學(xué)在一年半時(shí)間之內(nèi)，專業(yè)培訓(xùn)課程應(yīng)不少于半年。專業(yè)培訓(xùn)課程主要進(jìn)行崗位實(shí)踐訓(xùn)練或進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)核心能力的技術(shù)培訓(xùn)，并要求取得有關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，以使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。
1.3.6 以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性 要根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展情況、充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。要力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開(kāi)放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度，滿足學(xué)生就業(yè)的不同需要，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2 培養(yǎng)目標(biāo)
面向IT行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)軟件編碼與應(yīng)用專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，精通一門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，了解軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，能夠從事計(jì)算機(jī)初級(jí)編碼或開(kāi)發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷售等工作的技術(shù)應(yīng)用性人才。
3 職業(yè)面向
本專業(yè)畢業(yè)生可在各類企事業(yè)單位、計(jì)算機(jī)軟件公司等IT行業(yè)從事各類信息管理系統(tǒng)的初級(jí)軟件編碼、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)、技術(shù)支持、以及軟件的銷售工作。還可以從事辦公自動(dòng)化、業(yè)務(wù)軟件的使用與維護(hù)等工作。通過(guò)2-5年的鍛煉、提高和深造，可以成為網(wǎng)絡(luò)工程師、平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、軟件設(shè)計(jì)師等。
4 職業(yè)崗位能力分析（表1）
5 培養(yǎng)方案框架（圖1）
高等職業(yè)教育直接依存經(jīng)濟(jì)發(fā)展，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供適應(yīng)需要的人力資源。我國(guó)在推進(jìn)信息化的建設(shè)的過(guò)程中，政府、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)各界更加關(guān)注IT職業(yè)教育的發(fā)展。IT職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，必須提高自身的創(chuàng)新能力，不斷推進(jìn)體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和深化教學(xué)改革。按照教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，教育對(duì)于社會(huì)變革的反映，無(wú)論表現(xiàn)在教育思想的更新，還是教育方法的改革，最終都要聚集于課程體系的構(gòu)建和改革。課程構(gòu)建和改革是高等職業(yè)教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是決定高等職業(yè)教育在我國(guó)能否取得成功的關(guān)鍵。日益發(fā)展壯大的IT類高等職業(yè)教育，應(yīng)該抓住課程構(gòu)建這個(gè)突破口，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息化社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育改革課題研究組.中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系.中國(guó)鐵道出版社.
