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一、建筑設計中的暖通工程

我國現階段經濟高速發展，城鎮化和工業化也發展迅速。為了適應不斷擴張的人口對生產生活空間的需要，我國建筑行業發展迅速，尤其近幾年來，高層建筑工程的建設量激增。建筑暖通工程作為建筑功能的重要組成部分，也是評定建筑工程質量的一項重要標準。我們通常所說的建筑暖通主要包括采暖、空氣調節以及通風三方面，又被稱為暖通空調。

建筑是人們作用于自然地理環境上的產物，工程暖通是人們為了提升生活舒適度，采用物理方法對局部氣候條件的調節。我國現代化起步較晚，數據顯示，與其他一些和我國氣候條件較相近的發達國家相比，我國沒平方米建筑采暖的能耗大約是發達國家的3倍左右，但是我們的建筑的舒適程度卻落后于他們。因此，在我國建筑的暖通工程需要投入更多精力。

二、高層建筑工程暖通設計中存在的問題

對于暖通空調工程的設計，尤其是高層建筑工程暖通的設計我國有一套比較完善的標準規范，《采暖通風與空氣調節設計規范》GB50019-2003（以下簡稱《設計規范》）、《高層民用建筑設計防火規范》GB50045-95（以下簡稱《高規》）、《采暖通風與空氣調節制圖標準》（以下簡稱《制圖標準》）、《建筑工程設計文件編制深度的規定》（以下簡稱《設計深度規定》）等從理論以及數據標準上規定了暖通工程的設計。

由于當前我國的建筑結構比較復雜，在一定程度上增加了建筑暖通工程的施工難度。造成了各種問題的產生，這些問題影響到了建筑暖通工程的質量，也對建筑暖通工程的性能造成影響。高層建筑工程暖通設計中比較常見的問題有以下幾方面。

1. 設計圖紙數據不夠完善

暖通空調的設計圖紙是在工程主體結構基礎上對空調風管的布置，出風口的定點，各樓層之間的風系統平面圖及立體圖。

設計圖紙是工程設計理念的書面成果也是工程建設的指導。對于暖通安裝工程也是同樣的道理，沒有圖紙的指導，將無法順利施工。在暖通工程圖紙的設計過程中，設計人員往往與建筑施工人員獨立施工。會因為沒有深入了解施工現場的具體情況，造成設計的圖紙和規劃使用的材料與實際的施工情況存在較大差異。施工會因為圖紙的誤差而延誤，工程一旦返工會造成極大的人力財力物力的浪費。

2. 空調系統選擇不合理

我國暖通工程的應用已經有了比較長的時間，但是高層建筑的蓬勃發展也是近幾年的現象。由于建筑功能的多樣化，對供暖系統也存在比較復雜的要求。對于一些有特定溫度濕度要求的房間，就很有可能要從整個建筑的空調系統中分離出單獨的一個支路，這就會增加暖通工程的施工量，加大后期維護的難度，造成了更大的能耗，增加了日常生產生活的成本。

3.供暖管理的落后

在我們的生活中，任何一項工程的建設都不是一勞永逸的，在建設完成投入使用之后，必須對使用和運行的過程中進行配套的后期管理和維護。建筑的暖通工程的維護管理因為管道的隱蔽性，導致難度加大。在高層建筑中，為了適應不同的業主的需要，會對建筑結構加以改變，固有的一些暖通工程也會隨之改變，舊式的供暖管理方式難以滿足需要。

4.采暖能耗大，效率低

我國國土遼闊，氣候類型以季風氣候為主，冬夏兩季溫差大。我國普遍實行節能50%的標準，即使執行節能65%的標準，耗熱量指標高出同等氣候條件發達國家平均水平50%以上。冬季，我國既有建筑采暖能耗較大，效率低。

三、暖通設計問題的改進措施

經濟社會的發展促進了人們對生活質量的重視，因此人們在對建筑工程的功能提出更多樣的需求的同時，對配套的建筑暖通工程的要求也不斷提升。

1.規范設計圖紙

鑒于圖紙對于工程建設的重要性，必須嚴格規范設計圖紙。從圖紙中數據的準確性到圖紙的保存使用都必須有完善的程序。暖通工程圖紙設計人員應該加強與建筑工程設計人員的溝通聯系，深入工程施工現場，準確把握各項數據，保證數據的準確性。在施工前要可以再次對圖紙進行校核，發現圖紙中存在的與現實施工條件不符的地方，避免返工和延期。現場安裝施工人員是圖紙的執行者，在施工前和過程中要認真閱讀圖紙，深入掌握，在過程中及時發現問題加以調整。

2.合理選擇空調系統

空調系統是人們對室內外氣候的調解，它的應用的合理與否影響到了建筑內部人員的活動，高層建筑空間較為封閉，內部人員數量較大，人們的活動影響到了室內的溫度，空氣質量，暖通工程中的空調系統可以有效的改善這些狀況。

空調在一個建筑中可能是"中央空調系統"，也可能是"中央空調與獨立空調的混合系統"，也可能全部是"獨立空調的系統"。對于高層建筑一般采用中央空調系統，但是在使用者對于一些特定溫度濕度房間的需求時，可以在中央空調基礎上混合獨立空調，降低工程改裝難度，降低成本的同時給人們營造更舒適的空間環境。

3.加強暖通工程的管理與維護

暖通工程尤其是暖通空調由于我國氣候的季節性特征，發揮著比較大的作用。因此，必須加強工程的管理維護，保證其正常運行。針對高層建筑業主對建筑結構的改變，暖通工程設計人員應在建筑改造前期對暖通工程進行相應的調整。使之適應建筑的變化，從而發揮良好的暖通效果。對于改造之后的圖紙，暖通工程人員也應該仔細研究，妥善保管。確保各項后期暖通工程的維護管理工作可以有效開展。

4.降低能耗，提高供暖效率

與一些暖通工程較為先進的西方國家相比，我國在材料、產品、技術上都有極大的落后性。要改變這種狀態降低供暖能耗，必須多管齊下。對于建筑物本身采取保溫隔熱措施，在暖通的設計上選擇先進的材料、產品及比較先進的技術。

暖通工程是建筑節能工作中的一個重要環節，論是暖通工程的設計還是施工都直接關系到節能建筑的耗能的程度和建筑入住的舒適度，所以，我們有必要進一步優化暖通工程的設計與施工，在提高供暖效率的同時推進建筑的節能工作。

小結

當今社會，人們對住宅辦公等建筑場所的要求在最開始的實用的前提下更加重視強調美觀和舒適度。因此，建筑設計者都必須重視通暖工程在整個建筑中的位置，不僅要保證最后建設出來的暖通工程美觀與舒適并存，更具有強大的實用性。社會是不斷發展的，建筑行業和暖通工程也都有著更長的路要走，需要不斷地進行探索與發展。

參考文獻

[1]周樂樂. 高層建筑暖通設計中的問題及改進措施[J]. 科技創新與應用，2013，01：170.

[2]林廣都. 探討高層建筑暖通設計中的問題及改進措施[J]. 科技資訊，2013，14：50-51.

[3]王國龍，李洪霖. 高層建筑暖通設計中存在的問題和改進措施[J]. 科技與企業，2013，20：248.

篇（2）

2.改進了概率統計的教學方法

目前高師概率統計的課堂教學仍在采用傳統的“滿堂灌”的教學方法，無視學生的表現和教學效果，教學的目的往往只針對最后的統一考試，教學過程中只是簡單地把知識灌輸給學生，強調對解題能力的訓練，忽視了學生對知識理解和應用的掌握，忽視了對學生創新能力的培養。因此，我們改進了概率統計的教學方法，首先在概率統計課堂教學中突出了的數學思想的教學。概率統計中的數學思想的教學主要有隨機思想、統計調查思想、統計描述思想、統計推斷思想等。在概率統計教學過程中，我們注重了數學思想方法的教學，注意了各種統計方法的使用條件及注意事項，而且分析它們與一般的數學思想方法的異同，突出概率統計思想方法的特點。其次在概率統計教學中采用了類比方法進行教學。類比是一種從特殊到特殊的推理，具有推理的猜測性、聯系的廣泛性、探索性等特點。概率統計中有許多內容可以作類比教學，例如，多維隨機變量的教學可與一維隨機變量的進行類比，連續型隨機變量的教學與離散型隨機變量進行類比。

3.加強了現代信息技術與課程內容的整合

現代信息技術的發展對數學教育的影響是不言而喻的。在實際課堂教學中，教師們充分利用計算機的優勢，使得概率統計這門學科學生學起來更便利，使得課堂更加多樣和豐富多彩，現在在我們這個學科的課堂上，計算機已經成為了學習的有力工具。對于概率統計的教學，除了采用多媒體教學之外，還讓學生通過數學軟件或統計軟件，如MatLab、SAS等上機操作實驗，體驗概率統計的思想，如概率中的蒲豐投針問題、馮-諾依曼用數學程序在計算機上模擬等給我們上機操作提供了有趣的題材。我們在概率統計課堂教學中強調了學生動手能力的培養，在教師指導下運用所學的知識和計算機技術，分析解決一些實際問題，寫出分析報告。例如，在回歸分析這部分內容的學習過程中，通過讓學生收集本校大學生學習投入與學業成績的相關數據，指導學生運用統計軟件，建立大學生學習投入與學業成績之間關系的回歸模型。這樣做大大提高了實踐教學的效果，在實驗中，通過動手能幫助學生理解該課程中一些抽象概念和理論，同時利用所學的方法和技巧，讓學生獨立完成研究型的小課題，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

4.改革了考核方法

課程的考核方法是教學中重要的一個環節。現在該課程的考核方式與其他課程基本上類似，期末考試成績占80%（或70%），平時成績占20%（或30%）。現行的考核方式不盡合理，不能全面的評價學生的整體成績，所以我們進行了改進。我們在實際工作中采取了靈活多樣的多種方式相結合的考核方法。就是將傳統的單一閉卷考試方式改為閉卷與開卷相結合、平時考核與期末考試相結合的靈活多樣的考核方法。閉卷考試主要考查學生對概率統計概念、理論的掌握程度；開卷考試主要考查學生對概率統計方法的掌握程度，通過設計一些與教學相關的、應用性的綜合型案例，采用數學建模的形式，讓學生完全自主的運用所學方法去分析、討論和解決實際問題。平時考核的方式采取多種形式，包括平時的作業訓練、學習小結及撰寫課題小論文等。課題小論文是教師在教學過程中設計一些小課題，通過學生對這些課題的分析、討論、總結及撰寫論文的過程，達到了調動學生學習主動性、促進了自主學習的目的。多樣的考核形式，既增強了教師教學的靈活性，又讓學生真正體會到學習的樂趣，增加學習的積極性，真正培養了學生的應用能力和創新思維，達到了明顯的教學效果。

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關鍵詞：潔凈室計算流體動力學風機過濾器單元滿布率節能

1引言

潔凈室空調系統經典的方案是采用中央空調和三級過濾器集中送風，通過大型風道將已經處理的空氣送至過濾器的接聯管道，然后經高效空氣過濾器（HEPAFilter）或者超高效空氣過濾器（ULPAFilter）送到潔凈室。而另一種方案是采用室內循環風就地冷卻，利用干冷卻盤管解決新風不能提供全部冷負荷的問題，同時利用風機過濾器單元來進行空氣循環。每種方式各有一定的適用范圍，風機過濾器單元（FFU）因其靈活性大,即可通過置換盲板來提高局部區域的潔凈度、占用空間較少等優點得到越來越多的應用，尤其適合于舊廠房的改造及技術更新較快的工程。雖然FFU系統成本較高，而從綜合投資角度，分析認為采用FFU方式在末端過濾器鋪設率為25%－30%時較為有利【1】。

ISO5級（百級）潔凈室屬于潔凈室用暖通空調系統耗能大戶，通常采用吊頂滿布高效過濾器的送風方式，運行能耗較大。有關潔凈室運行費用的文獻指出，在某些歐洲國家，能源消耗的費用已占潔凈室運行、維護年度總費用的65%～75%【2】，其主要影響因素是潔凈室的空氣流量和采暖通風空調系統如何有效地向潔凈室分布經過凈化和溫濕度調節的空氣，所以在保證潔凈污染控制的條件下，合理選擇送風速度，布置末端過濾器、回風口、減少送風量以便節能是人們關注的焦點。

另外國外對一些ISO5級潔凈室實測數據表明，大部分換氣次數遠低于建議的下限值【2】，而在設計中存在系統風量過大的傾向，這可能與對氣流缺乏了解，擔心系統運行可靠性的保守思想有關，說明提高節省能源的機會確實存在。隨著計算流體動力學（CFD）技術自身的發展，已廣泛應用于暖通空調和潔凈室等工程領域，通過計算機求解流體所遵循的控制方程，可以獲得流動區域的流速、溫度、濃度等物理量的詳細分布情況，是一種較好的優化設計工具。其優勢在于利用CFD技術對設計方案進行模擬可以在施工前發現失誤并及時更正，避免經濟損失；可以迅速發現提高系統運行效率的可能性；另外，通過模擬可以得到一系列運行的備選方案，以便在尋找最經濟方案時有所依據。

本文利用CFD軟件，對擬采用FFU凈化空調系統的某微電子潔凈廠房的ISO5級潔凈室進行計算機模擬，通過幾個設計方案相比較，利用所得到的速度場，分析評價其性能，利用理論計算驗證其平衡態的潔凈度，并提出一些應用中的注意事項，為實際工程應用提供參考。

2數值模擬及分析

2.1數學模型

從流動的雷諾數Re來考慮，潔凈室的氣流均為紊流【3】，空氣的流動滿足連續性方程，動量方程和能量方程。對于工程問題，我們不需要關心紊流的精細結構及其瞬時變化，而只關心紊流隨機變量的有關平均值，因此，本文采用數值計算三類方法中雷諾時均方程中的紊流粘性系數法，流動模型采用暖通空調廣泛采用的標準k-ε二方程模型，k-ε模型通過求解紊流動能與紊流動能耗散率的輸運方程得到紊流粘性系數。

控制方程的通用形式為【4】：

式中：ρ為空氣密度(kg/m3)，V為氣流速度矢量(m/s)，Γφ，eff為有效擴散系數(kg/ms)，Sφ是源項，Φ代表1，u,v,w,k,ε中的一項，u,v,w為三個方向的速度分量(m/s)，k為紊流動能(m2/s2)，ε為紊流動能耗散率(m2/s3)，Φ=1時通用方程變為連續性方程。

邊界條件：墻體邊界設為無滑移邊界條件。送風邊界條件，送風速度取過濾器面風速平均值，速度方向豎直向下。回風邊界條件，回風口滿足充分發展段紊流出口模型。由于室內熱負荷較小，不考慮溫度浮升效應對氣流的影響。采用混合迎風差分格式對偏微分方程進行離散，基于有限容積法的SIMPLEST算法進行求解。

2.2物理模型及計算結果分析

方案一將風機過濾器單元（規格為1.2m×1.2m）成條型居中布置于天花板，滿布比在25%，回風采用全地面均勻散布穿孔板作為回風口。物理模型平面圖如圖1。經模擬計算得到氣流流場示于圖3，由于送風口在Y方向呈對稱布置，圖中只給出一半流場。從圖中可見，在送風口下方流線垂直向下，流線平行較好，而在送風口至墻體范圍內有較大的渦流區，則主流區范圍減少，不能使全室工作區達到較高級別。同時粒子也會被卷吸進入主流區，排除污染物的路徑增長，增加污染的可能性。

圖1FFU布置平面示意圖（條型）

圖2FFU布置平面示意圖（均勻）

圖3FFU條型布置YZ截面流場圖

圖4FFU均勻布置YZ截面流場圖

方案二將FFU（規格為1.2m×1.2m）散布于天花板，滿布比仍為25%，過濾器面風速在0.45m/s，回風采用全地面均勻散布高架格柵地板作為回風口。物理模型平面示意圖如圖2，氣流流場分布如圖4。模擬計算顯示，對于均勻布置FFU方案，工作區1.2m及0.8m高度斷面平均風速分別為0.1545m/s、0.1516m/s，可見散布末端過濾器送風口可以減小速度的衰減。雖然在送風口之間上部存在反向氣流，形成小的渦流區，但在工作區0.8m－1.2m范圍內已形成豎直向下的流線，時均流線平行較好，由于此潔凈室產熱量較小，熱氣流對流線影響可忽略，不會產生逆向污染，因此上部的渦流不會對主流區產生影響。空氣中的微粒在重力、慣性和擴散三種作用力下運動速度和位移是微小的，直徑在1μm時，微粒跟隨氣流運動的速度和氣流速度相差不會大于10－3【3】。此設計中新風處理機組設三級過濾器，FFU中過濾器為U15≥99.9995%＠MPPS，直徑＞1μm的微粒可視為零，因此，工作區產生的微粒能完全跟隨氣流一起運動，直接排出潔凈室。

當進一步減小滿布比時模擬計算可知，除送風口正下方—定區域外，其余部分已根本不能保證氣流接近垂直向下，過濾器之間存在一個從天花板到地面貫通的巨大渦流區，污染物極易被卷吸進入渦流區內而不易排出。

過模擬計算及分析，我們認為在送風口滿布比為25%，均勻分布FFU，采用全地面均勻散布穿孔板回風，過濾器面風速在0.45m/s，相應換氣次數為147次/小時，由于FFU可達到較大的送風面風速，以及均勻散布穿孔地板回風口的均流作用，因為如果采用側墻下側回風，就會在潔凈室中間下部區域形成較大的渦流三角區【5】，因此，潔凈室內能夠形成比較合理的氣流流形，在主流區內能形成基本垂直向下的流線，但在靠近四周墻壁處，由于形成受限射流，出現渦旋，因此在布置設備時，應避免將設備靠墻壁布置，而應留有一定距離，這是潔凈室施工完畢，開始投入使用時應加以注意的。另外，此設計中雖然不能形成如傳統滿布高效過濾器送風口而形成的全室平行氣流，但美國標準IES－RP－CC012.1【6】中已認為ISO5級潔凈室也可采用非單向流流型或混合流型。

3.理論計算潔凈度

潔凈室的潔凈度級別由通風系統和室內污染源所決定。可以通過數學公式對其進行計算。根據粒子平衡理論，進入潔凈室的粒子有室外新風帶入、循環空氣帶入及室內污染源。對于電子廠房室內污染源主要是工作人員的產塵，而設備產塵很小可忽略不計。從潔凈室排出的粒子有回風帶出及由于室內正壓而滲出的粒子。可得如下方程【7】：

達到平衡狀態時，濃度方程變為：

其中

以上式中：Q，送風量，m3/sq，滲出的空氣量，m3/s；V，潔凈室的容積，m3；x，循環風的比例，此處為1；c，潔凈室的濃度，粒/m3；c0，潔凈室的初始濃度，粒/m3；c∞，潔凈室的平衡濃度，粒/m3；c1，滲出空氣的濃度，粒/m3；cout，室外新風的濃度，粒/m3；t，時間；ηout，新風過濾器效率；ηrec，回風過濾器效率；S，室內污染源，粒/秒；ε,通風效率。

新風預過濾器為F5（η＝55%），中效過濾器為F9（η＝95%），高效過濾器為H12（η＝99.5%），FFU中過濾器為U15（η≥99.9995%＠MPPS）；新風含塵濃度天津地區取為3×107粒/m3(≥0.5μm)；身著潔凈服的工作人員走動時的產塵量為1×104粒/秒·人(≥0.5μm)；設同時有3人在工作；通風效率取為90%；新風比為4.42%。計算得出此設計的潔凈室穩定含塵濃度為2857粒/m3（即81粒/ft3），達到ISO5級100粒/ft3的設計要求。

4結論

通過本文的研究可得到如下結論：

1）針對電子廠房潔凈室發塵量較低，室內人員較少，熱負荷較小的情況，通過選擇級別較高的過濾器，合理布置末端高效過濾器的位置，回風方式后，即使設計的室內換氣次數、斷面平均風速低于規范建議的下限值，仍可有效地濾除粒子，滿足空氣潔凈度要求。

2）CFD是一種較好的優化設計工具，結合工程實際情況，借助模擬工具進行輔助設計是必然趨勢。

參考文獻

1.嚴德隆.全國室內空氣凈化工程與技術發展研討會.2001:94～97

2.徐騰芳,楊耀祖.潔凈與空調技術,2002(B12)：37～42

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二、新時期高校教育統計的現狀及問題分析

（一）教育統計的內容與方法

（1）教育統計的內容及視角存在“內視傾向”

為了推進新時期高校的更好發展，2004年教育部頒布了《教育管理信息化標準》，規定的教育統計內容包括了學生信息子集、研究生非學歷教育信息子集、學校基本情況子集等12大項的內容，囊括了學校管理的方方面面，綜合來看，統計的內容及相應指標都是從外部的視角來審視高校的發展，形成了對高校全方位的審視，這也使得所有統計的指標集及指標將限定在高校的內部，脫離了高校所處社會環境與自身發展的聯系，使得新時期發展背景下的高校教育統計缺少對市場信息的搜集及分析等，僅僅是以搜集內部數據為主，像《普通高校基層統計報表》等，其的存在與發本來就是有統計部門等編制的，為了實現上級部門對新時期高校的發展中各種狀況進行了解掌握，這種形勢下，就使得教育統計并不是基于高校管理及自身事務的需要而實施的，使得教育統計信息的用途狹隘化，為高校自身的發展及管理意義不大。新時期的高校教育統計視角單一、狹隘，沒有考慮外部環境對高校的影響，使得統計指標體系發生了“癱瘓”現象，新時期的教育統計進表現為十幾套報表，使得教育統計信息“統計信息不足”及“嚴重重復”現象共存，淡漠和忽略了復雜的社會動態和外部環境，而存在著嚴重的“內視傾向”，遮蔽了高校發展中望向更高處的“眼睛”，不利于高校的更好發展。

（2）總量數據統計靜態孤立方面

新時期的高校教育統計具體表現為年底填制統計報表，實現對該年高校運作中指標總量的統計數據進行采集匯總，這一過程中不涉及往年的歷史指標。然后的后續的數據處理中將去所采集的數據錄入計算機實施處理，但是這一過程并沒有進行對教育統計數據的匯編和加工，使得對整個數據的處理仍然停留在報表處理的階段，究其實質，電子統計數據庫僅僅是對紙質統計報表的簡單復制。除上述原因外，統計指標歷年的數據均是按照不同年份的統計報表登記的，這就使得統計信息中的任意一個報表中的數據指標不具歷史延續性，專項調查沒有實施和體現出來，使得新時期的教育統計信息所提供和反映的信息相當有限，僅僅是一些孤立、靜態的統計數據，僅僅能說明的、是進行統計的當年該校各項指標的數值，但是事物往往是變化發展的，只有經過對各種情況、不同時間段的情況就行比對才能真正意義上發現這種內在的聯系，而當前的這種孤立。靜態的數據信息統計限額按削弱了統計信息的功能，沒有形成全面調查與非全面調查的有機結合，也沒有進行專項統計與定期調查統計，致使教育統計數據不及時，影響了對當前教育熱點問題的客觀描述及評價，這種形勢下，新時期高校的教育統計便失去了信息反饋與信息依據的作用，嚴重削弱了其應當擁有的對高校發展的重要指導作用。

（二）統計機構設置及其職責界定方面

新時期的高校中，統計機構的設置和職責的界定是對其在高校管理中作用和地位的有效反映，有的高校的單獨設置了信息科，進行學校相關方面的綜合統計，如湖南工業大學，由校辦調研督辦科負責，與其同在一個省的湖南人文科技學院則是由黨政辦公室綜合科負責等，綜合分析可發現，沒有哪所本科院校的統計人員是專職的，除綜合統計工作外，這些高校的工作人員好要負責大量的其他相關工作，并不是將教育統計當做自己的專項工作去做，這樣就使得高校統計人員沒有充足的時間和精力，對所處高校的發展狀況進行及時有效的跟蹤和監測，這種形勢下，就使得統計工作人員對統計數據的無法進行深加工及深層次側分析，進而得到的教育統計信息質量不高不能有效指導高校進行相關決策等。根據教育部的《教育統計工作暫行規定》，新時期的高校對統計人員進行了崗位職責的規定，其中，重點突出其作用是上報各類統計報表，向教育、統計行政部門提供統計服務，如湖南大學的相關規定是“負責學校統計工作的歸口管理……實施統計數據‘建庫上網’和電子臺賬”等，從這些高校對統計人員工作職責的規定中可看出，高校教育的實施過程中，政府部門成為了高校統計服務為唯一對象，進而忽略了高校本身的管理機發展，也就是說，當前高校的教育統計淡忘了自我服務，僅僅是限定在純粹的為他服務方面，這就大幅削弱了教育統計的積極性和主體性，重點體現了其在發展及實施過程中的客觀性及被動性，長此以往，逐漸使得高校的教育統計流于形式，出發點和落腳點都是為統而計，局限化了其存在的意義和作用。

三、缺乏教育統計支撐的現行高校管理

（一）管理的片面化和短視性

當前的高校發展中，服務社會的功能被不斷強化，而且隨著高等教育國家化趨勢的發展，使得新時期的中國高校逐漸匯入了全球化的大競爭及大交流之中，人類社會的發展的信息化時生了深刻的巨變，進而促使當前高校的面對的著快速變化又紛繁復雜的環境，基于當前高校教育統計的狹隘性和內視性，導致我國高校不能有效、融入和應對外部世界的競爭環境，促使高校的、管理逐漸陷入了片面化及偏見性，中國高校對自身的管理還是停留在計劃經濟的模式中；另一方面，當前教育統計中實施的這種定期、孤立、靜態的事后統計，為高校提供的更多的信息具有嚴重的非延續性和滯后性，積極是一些年底的表面數據的統計，試想，一種離開了原有的整個體系和動態時間數列的統計數據，其時效性及決策性意義已喪失殆盡，脫離了新時期高校的動態歷史進程，靜態孤立的數據信息根本無法“突出”高等教育的規律和本質，對教育實施過程中潛在的異常及問題也不能實現真實有效地披露，長此發展下去，必將使高校管理陷入膚淺和短視以及麻痹，對高校的未來發展造成了嚴重的威脅[5]。在傳統高校管理理念下，主體意識和自我服務意識是高校教育統計最為缺乏的觀念，這就導致了教育統計與高校管理之間關系被割裂的嚴重現狀，二者若即若離，雖說高校領導層管理著教育統計的實施，彼此之間存在著關聯的關系，但實際上是游離于高校管理的核心，久而久之，便表現出了高校管理的邊緣化的傾向，導致的后果便是加劇了高校管理的片面。麻痹和短視，在實際發展中的具體表現就是片面追求規模效益，對于本科生的培養實現流水線生產，且大幅圈地造樓，債臺高筑，師生配比不合理、圖書設施等基本條件不達標、專業設置貪大求全、不顧自身教學水平大量“進口”熱點專業等等，嚴重影響了學校聲譽，也使得所在學校學生的發展受到了嚴重影響，高校辦學定位趨同現象逐漸嚴重，成為了新時期高校教育發展中的嚴重隱患。

（二）高校管理的經驗化、制度化和權力化

（1）教育統計下的經驗管理

由于當前發展中教育統計提供給高校管理的數據支撐極為有限，這也致使新時期的高校管理的信息化程度較低。當前的管理中，高校領導對高校的各方面管理更多的是依靠經驗來實施，也就是所謂的“經驗管理”，這之中提到的經驗，不但有個人經驗，更有從同行同僚切磋交流得來的經驗、從著述文獻中得來的經驗以及教學方面的前輩傳授的經驗等，在進行高校管理決策中，高校領導依靠各種總結積累得到的經驗作為主要依據，綜合而言，經驗具有感性和具體的特征，不能擺正符合普遍的理性，使得其不具有廣泛的代表性，具體而言，首先，在時間方面，經驗只能屬于過去，但反觀新時期的高校管理，其本身具有先導性和現時性，這種形勢下，在管理的過程中將過去的經驗用于具有現時性和先導性的高校，顯然具有一定的風險，表現出“守株待兔”般的高校管理，不利于高校的穩定建設及發展；其次，基于性質方面考慮，過去發展中總結出的經驗本身具有模糊性和多樣性，容易受到情緒等因素的影響，會做出有失公允的管理，套用沒有嚴格周密論證的經驗，無法滿足新時高校組織復雜及功能多樣的要求。

（2）教育統計下的制度管理

在當前經濟社會發展的大背景下，制度管理是組組織管理程序化、規范化的必然要求，其在實施管理職能的過程中以懲戒作為堅強的后盾，本身形成了強制執行的效力。制度管理以公平公正、快速高效為其主要特點，保證了組織正常有序的運轉，進而避免了“人治”的隨意性帶來的種種弊端。高校在運用制度管理的過程中，管理者往往將管理對象視為可控的靜態封閉系統，進而運用自己的職權進行對其的有序化剛性管理，追根究底，制度管理是經驗管理的延伸和發展，制度管理忽視了環境的復雜性和多變性，更是對高校教育中教師的本質特征及之間的差異性選擇了忽視，只是在管理的過程中將人視為被動的工具，進行了對其機械的管理，制造出的是一種“無人的組織”，隨著知識分子教師“人”的意識的覺醒，他們會反抗這種制度化管理，質疑這種繁文縟節的制度管理，有的人甚至會憤然辭職，清華大學的陳丹青和北京大學的鄒恒甫就是真實的案例。除上述兩種管理外，還存在一種管理模式，、那就是權利管理。其以不容駁辯的行政權力強行決斷執行，進行對被管理者行為的規范管理，如為防止沉迷網絡游戲，浙江大學大允許大一新生自備電腦等。使得這種行政權利的機關化色彩過于濃烈，不僅使得高校的教授完全淪為被管理者，就連招生考試科目的確定、教學內容的安排等等都歸屬行政機關管理，抹殺了大學教授的主體性和大學本身的自主性，彰顯了世俗權利的對學術自由等的嚴重影響，導致了大學精神與大學文化的旁落。

（三）以過程為代價的靜態目標管理

新時期的大學管理中，靜態目標管理作為一種的傳統化管理，忽略了大學內部和外部的可變性和復雜性，將新時期的大學視作一個-封閉的組織系統，使得被管理者只能按照管理者的步驟進行按部就班的活動，其規范性有余，但靈活性不足，且重結果而輕過程，粗放有余而精細不足，久而久之，在組織內部產生了一種惰性，雖達到了管理目標，卻是為這個管理的結果付出了超長的代價，影響了新時期高校更快速更完善發展。

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中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.009

軍事理論是關于戰爭與軍事發展規律、特點的系統化、概括性的知識[1]。為了適應當今軍事斗爭的需要，加強國民國防的意識，將軍事理論課程納入到高校的教學環節之中，對于人才培養有著不可忽視的作用。為此，我國已經形成了完善的政策法規，要求在廣大的普通高校中實行軍事理論課程的教育。然而，現今軍事理論課堂教學中，仍存在一些阻礙因素，制約著國防教育的健康發展。本文將首先闡述普通高校開展軍事理論課程建設的重要性或必要性，進而具體分析其所存在主要問題，最后提出具體的針對性建議措施。

1 普通高校開設軍事理論課的必要性

普通高校是我國培養高素質人才隊伍的重要陣地。對人才的培養是全方面的，這樣才能適應國家建設與發展的需要。軍事理論課是對軍事相關理論的學習，是對戰爭現象背后規律的深刻分析。因此，從人才培養的角度看，普通高校開設軍事理論課程也是應有之義。具體而言：

普通高校開設軍事理論課是國防教育體系的重要組成部分。國家的安全是國家發展的基礎，也是個人理想抱負實現的條件。國防教育是全民素養教育的重要組成部分。軍事理論課程的開設，就是適應這種需要的結果，是將國防教育納入到學校教育的重要舉措，是提升國防教育層次和水平的重要途徑[2]。此外，軍事知識的學習是人類知識結構的重要組成部分，但又不是所有人都必須接受嚴格的軍事化教育，普通高校不是軍事院校的全部。但是在普通高校廣泛地開展軍事理論教育則是現代人才培養的重要方面，是國防教育完善的重要構成。

2 普通高校軍事理論課教學的問題

軍事課是普通高等學校本、專科學生的一門必修課程，當前，大部分的普通高校都按規定開設了軍事課，是大學一年級就必須學習的公共基礎課。但是，從目前各普通高校的具體教學踐看，則仍然存在著諸多的問題。其中較為突出的有如下幾個方面：

2.1 思想上的重視不夠

當前，學校雖然已經開設了軍事課程，但在思想的認識層次上還很不充分，常常將其作為一般的必修課程，而未對該課程的獨特性進行把握。實際上，我國的《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》等等法律都賦予了普通高校進行國防教育的重要使命。沒有認清軍事課程是以國防教育為主線，如果對此認識不足，就會使得軍事課似乎是浪費了學生的其他專業課的學習，從而降低了非軍事專業學生課程學習的要求。思想上的重視不足，就會導致在實踐行動上的不足。

2.2 行動上將軍事技能和軍事理論學習的性質搞反了，也就是重視軍訓而忽視理論學習

根據我國《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，大學生的軍事課程教學包括兩部分：軍事技能的訓練以及軍事理論的學習。前者的時間為2-3周，后者則為36學時。然而，大部分普通高校對軍事訓練較為重視，通過與部隊的合作在開學的第一堂課就開展轟轟烈烈的軍事訓練。有的學校在軍訓期間安插了一次或兩次大課堂講座、看錄像等馬虎應付的形式進行軍事理論學習，算是完成任務。這樣對于理論性學習課程則重視不足，根本沒有按大綱的規定將軍事理論課納入學校教學計劃，教學時數也不能達到基本的要求，這樣軍事理論課程的教學效果很難得到保障，教學任務也很難完成。

2.3 師資力量得不到有效的保障

目前，大部分普通高校的軍事理論教師隊伍建設薄弱，沒有到達師生比例配置要求，因此，課程常常是大課堂，在學校的大禮堂進行。這樣的“超大班”的授課效果之差是可想而知的。甚至，很多的學校并沒有專職的授課教師，而是聘請兼職教師來進行授課。在授課的形式上，也受到教師隊伍力量的不足，大班授課形式阻礙了學生與教師、學生與學生之間必要的課堂互動，成為教員的滿堂灌，對學生出勤的情況存在監督不力，使得一些學生甚至都未在課堂出現過一次，最后卻通過死記硬背的方式通過課程的考試。

2.4 軍事課程教材無法統一，五花八門

近年來，針對普通高校軍事理論課的教學研究取得了一定的研究成果。但是，在教材的建設上是滯后的。一些學校在開設《軍事理論》課程時，常常是相互仿效形成教案，沒有專業性較強的教材，而一些教材的內容也與現實的教學實踐需要脫節，沒有及時更新，這嚴重地影響了教學效果。

3 完善普通高校軍事理論課教學的對策建議

針對上述問題，就需要采取相應的對策來改善當前普通高校軍事理論課程的教學。它們分別是：

3.1 提升思想上重視的程度

軍事理論課雖是基本素質教育課程，但對于大學生而言，它還有加強國防觀念、提高國防意識的作用，并且對學生價值觀教育具有極為重要的意義。國防教育是普通高校的神圣職責，必須站在一定的高度上來看待自身的社會責任感。為此，各普通高校的管理者、決策者必須在思想上高度重視軍事理論課的教學，加強學校的支持力度，從課程建設、經費支持、隊伍建設等等方面高度重視、認真落實。

3.2 強化軍事理論教學

要在軍事實訓與理論學習之間達到平衡，二者都不可偏廢。針對當前重視軍事訓練而忽視課堂學習，就需要進一步提升軍事理論的教學地位[4]。落實好普通高校軍事理論課教學時間，嚴格達到36學時課程。將課程的安排和其他必修課程一樣，貫徹到整個學期學習之中，而不是采取集中學習的方式，快速地結束教學。甚至由于師資隊伍的不足，采取分批集中學習的方式完成教學任務，這不僅達不到教學的實際效果，影響了學生學習時間和精力的保障。軍事理論的學習對于非軍事專業學生而言，具有一定的難度，但是同時也必須掌握一些基本的軍事知識，深化對軍事本質的把握，具有極為重要的意義。

3.3 加強師資隊伍建設

目前，普通高校普遍存在軍事理論教師隊伍建設滯后的問題。因此，就需要抓好隊伍建設，將軍事教師隊伍建設納入學校師資隊伍建設的總體規劃。嚴格按照《兵役法》所規定的師生比例規定配備專職教員。相關部門要盡快出臺政策，加強對軍事教師隊伍的福利保障，解決他們在科研評估、職稱晉升等方面的問題。教師隊伍的建設，就需要在人才的招聘上進行統籌，吸收相關專業的人才加入。在較短時間內，如果無法實現較為充裕的專職教師，也必須有較充足的兼職教師隊伍。由此，才能突破現在“大班”教學的局限，盡可能采取小班教學模式，這利于學生與教師之間的互動，保障課堂教學的效果。

3.4 加強課程教材建設

教材的建設，需要加強普通高校相關教師隊伍之間的交流合作，通過相互的交流，共同促進課程教材的建設。相關的部門，需要支持和組織專家學者對教材編寫的力度。當然，教材的建設是形成較為系統的教學參考，但不是限制軍事理論教學人員自身的教學實踐。因此，在相關教材的建設中，需要廣泛吸納本領域的專家學者，形成教學實踐總結的共識。此外，在教材建設的過程中，需要吸收軍事專業教材體系，也需要兼顧非軍事專業學生的需要，基于現代國防教育的實踐需要，提升教材編寫的質量。

普通高校軍事理論課程的建設在國防教育中具有極為重要的地位。針對當前教學中存在的問題，加強普通高校軍事理論教學改善措施，有著極為重要的現實意義。

參考文獻：

[1] 王永峰. 普通高校軍事理論課教學存在的問題及對策[J].

中小企業管理與科技（上旬刊），201（5）：270.

[2] 潘建美，趙保寧. 普通高校軍事理論課教學存在的問題

與對策[J]. 職業時空，2011（07）：26.

[3] 孫建新. 普通高校軍事理論課教學模式探析[J]. 中外企

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中圖分類號TH11 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）70-0098-01

1 高溫現象

兩臺ZL50F輪式裝載機(配滿足歐三排放要求的珀金斯發動機)在建設高速公路，環境溫度28℃，鏟裝-運輸-卸料循環作業不到30min時，水散熱器溢流孔滴水，說明水散熱器開鍋。并且打開發動機機罩，內部溫度很高，風扇有輕微的軟化現象。(油冷卻系統和變矩油冷卻系統，空空中冷系統均符合發動機熱平衡要求)

2 高溫原因分析

1）發動機機罩左右門為全封閉式，頂部開有通風口，內側粘貼隔音材料，經測試，機罩內側溫度已超過允許溫度值；

2）散熱器總成與發動機機罩兩側間隙較大，有渦流現象，降低了散熱效率；

3）風扇與散熱器總成分析。

風扇：風扇為吹風式，最大直徑為φ711 mm；風扇材質為PAG（尼龍）；葉片為彎曲葉片，共7片，葉片安裝角度為40度，風流量為8.01 m3/s；靜壓頭為733 Pa。

散熱器總成：水散熱器芯片尺寸高×寬×厚＝825.5×900×112.8，結構型式：管片式，散熱面積： 56.7m2；液壓油散熱器芯片尺寸高×寬×厚＝207×900×80，結構型式：管帶式散熱面積：11.6m2；變矩油散熱器芯片尺寸高×寬×厚＝593×900×80，結構型式：管帶式，散熱面積：33m2；空空中冷器芯片尺寸高×寬×厚＝813.5×460×65，結構型式：管帶式，散熱面積：19.8m2。

復式加水口蓋出氣閥開啟壓力：50±5kPa，進氣閥開啟壓力：0.98kPa~1.12kPa。布局形式：前中冷器—中水散熱器—后液壓油散熱器和變矩油散熱器并排具體參數見風扇與散熱器總成布局表（表1）。

風扇導風罩直徑 φ750 mm

風扇后端面與中冷器前端面距離 76mm

風扇后端面與水散熱器前端面距離 182 mm

風扇后端面與油散熱器前端面距離 324 mm

散熱器總厚度（中冷器前端面與油散熱器后端面距離） 328 mm

表1 風扇與散熱器總成布局表

風扇直徑φ711mm，導風罩直徑φ750 mm，葉片與散熱器導風罩間隙19.5（一般要小于12.5mm），空氣回流量大，降低了散熱效率，風扇后端面與中冷器前端面距離76mm（一般不小于100mm），氣流對散熱器芯片不均勻，而散熱器總厚度328 mm，風阻很大，通風性能不好，并導致風扇變形量很大，導致風扇葉片與風扇護罩碰撞，風扇被打斷。

在試驗過程中，水溫到100℃開鍋，復式加水口蓋出氣閥開啟壓力：50±5kPa過小。（發動機允許最高水溫度110℃， 允許最高環境溫度46℃，允許水壓100 kPa）。

3 高溫問題解決方案

1）發動機機罩左右門均開7行4列矩陣長形孔，去掉左右門內側粘貼的隔音材料，散熱器總成與發動機機罩兩側之間用橡膠板將其封閉，從而增加了進風和通風性能以及減少回風量，提高散熱效率；

2）散熱器總成重新設計。增大水散熱器散熱面積，減小散熱器總成總厚度，芯片管間距比原來加大，這樣可降低風阻，增大通風量；減小導風罩的直徑，使葉片與散熱器導風罩間隙為10mm(因散熱器總成和發動機安裝為彈性安裝，防止裝載機工作中因顛簸，風扇與導風罩發生碰撞)，這樣可降低回風量，提高散熱效率。

具體更改如下：

散熱器總成：水散熱器芯片尺寸高×寬×厚=878×828×144，結構型式：管帶式，散熱面積：71.4m2；液壓油散熱器芯片尺寸高×寬×厚=330×828×70，結構型式：管帶式散熱面積：16.3m2；變矩油散熱器芯片尺寸高×寬×片=100×558×17，結構型式：翹板式油水交換器，散熱面積：1.839m2；空空中冷器芯片尺寸高×寬×厚=452×828×70，結構型式：管帶式，散熱面積：21m2。

復式加水口蓋出氣閥開啟壓力：90±5kPa，提高水的沸點。前中冷器——后液壓油散熱器和水散熱器并排，變矩油散熱器安裝至水箱下水室內，具體參數如表2風扇與散熱器總成布局表。

風扇導風罩直徑 φ730 mm

風扇后端面與中冷器前端面距離 110mm

風扇后端面與水散熱器前端面距離 225 mm

散熱器總厚度（中冷器前端面與水散熱器后端面距離） 264 mm

表2 風扇與散熱器總成布局表

4 試驗結論

ZL50F輪式裝載機(配滿足歐三排放要求的珀金斯發動機) 更換改進后的散熱器總成，在建設高速公路，環境溫度28℃，鏟裝-運輸-卸料循環作業3小時，發動機水溫一直保持在90℃，油溫80℃，變矩油溫100℃，改進獲得成功。

篇（7）

前言

高壓電氣試驗是考核電氣設備主絕緣或電氣參數是否滿足安全運行的一個重要手段。然而，高壓電氣試驗的結果往往會受到一些不為人們所注意的因素所干擾，造成試驗結果與實際情況不符合，甚至得出錯誤的結論。比如，被試設備的缺陷沒有被反映出來，造成設備帶病運行；也可能把合格的設備判斷為不合格，從而造成不必要的損失。筆者對多年來在高壓試驗中所碰到的一些問題，進行歸納、分類和分析，并對如何避免和解決這些問題，提出了相應的措施。

1、試驗設備和被試設備的接地問題

1.1高壓TV及TA二次回路不接地造成測量數據錯誤

在測量高電壓和大電流時，必須使用TV和TA進行變換。理論上，TV或TA的變比應遵循電磁感應定律，即它們是變比決定于一次繞組的匝數和二次繞組的匝數。然而，在實際應用中，如果高電壓下的TV或TA的二次繞組沒有將一端接地時，實際上反映出來的變比就會偏離銘牌值，所測量出的數據也是錯誤的。例如，對1臺30mW水輪發電機進行交流耐壓試驗時，采用1臺35KV/100V的TV和1塊150V的交流電壓表測量電壓，在第1次試驗時發現電容電流比往年小得多，顯然是試驗電壓沒有達到預定值，所測量的電壓是一個虛假的數據。經檢查發現TV二次沒有接地。將TV二次繞組一端接地后，數據恢復正常。試驗數據見表1。

表1TV二次繞組不接地和接地的數據比較

如果按照電流與電壓成正比的關系反過來計算第1次試驗電壓，應為：（21/38）×23.8=13.15（kV），這一電壓與預定試驗電壓相差甚遠。對于高壓TA，我們在實驗室也做過同樣的試驗，當高壓TA二次繞組不接地時，電流的變比同樣會產生嚴重的偏差。

無獨有偶，在做1臺電力變壓器的空載試驗時（試驗電壓10kV），第1次試驗所測量的空載電流和空載損耗與出廠試驗數據不吻合，經檢查也是TV和TA二次繞組沒有接地所造成。

由于高壓TV，TA的一次繞組和二次繞組與大地之間存在著分布電容，如果二次繞組不接地，二次繞組上的感應電壓就會通過表計與大地之間產生雜散電流，從而產生錯誤的指示值。

通過對這一問題的分析，筆者認為以下兩件事情在高壓試驗中必須重視：

1）高壓TV和TA的二次繞組，不論是從安全的角度還是從測量的準確度來考慮，都必須將其中的一個端子可靠接地；

2）在進行交流耐壓試驗時，應同時測量試品的電容電流，因為可以從電流的大小來判斷試驗電壓是否正常。

1.2被試設備接地不良造成介質損耗增加

這種問題主要發生在電容量較大的設備上，比如耦合電容器或CVT（電容式電壓互感器）。在變電站里，線路CVT或耦合電容器通常都與線路直接連接，在檢修時為了保證線路檢修人員的安全必須將CVT或耦合電容器的頂端接地，通常是將線路的接地開關合上或掛上臨時接地線。如果接地開關或臨時掛接的地線接觸不良，相當于在電容器上串聯了一個附加的電阻。如果電容量為c，電容器的介質損耗因tgδ與等值串聯電阻R有如下關系：

tgδ=Ωcr

從上式可知，當電容器串聯的電阻一定時，電容器的電容量越大所產生的損耗越大。在實際試驗中，已經多次發生因接地開關或接地線接觸不良而造成被試品介質損耗超標的問題。表2是一個500KV直流中繼站耦合電容器的測量實例。

表2 耦合電容器介質損耗測量數據比較

當懷疑接地開關或接地線接觸不良時，可以在被試品上直接掛上另外的接地線，保證接觸良好。

1.3濾波器接地開關沒合上造成測量數據異常

這種情況發生在測量耦合電容器（或帶通信端子的CVT）上，如圖1所示。由于耦合電容器頂部接地，所以在測量C1的介質損耗時通常采用反接屏蔽法，也就是將測量裝置的屏蔽端子接于C2的下端，這種接法似乎是把C2以下的元件全部屏蔽掉了，而事實上并非如此。表3是一個測量實例，從表3數據來看，當接地開關打開時，不同的測量儀器所呈現的異常情況不盡相同，只有當接地開關合上后，才能測出正確的數據。這種情況說明異常現象還與儀器的測量原理有密切的關系。

因此，在測量耦合電容器的介質損耗時，應首先將結合濾波器的接地開關合上。

圖1反接屏蔽法測量C1

表3濾波器接地開關的分合狀態對測量結果的影響比較

2、試驗電壓不同所引起的問題

2.1對介質損耗因數測量的影響

在一次500KV直流中繼站的耦合電容器預防性試驗中，由于耦合電容器電容量較大，為了避免儀器過載，采取降低試驗電壓的方法進行測量。在36臺耦合電容器中其中有1臺測量結果不合格，見表4序號1。為了查找試驗不合格的原因，試驗人員采取了各種各樣的方法，如改變試驗接線、擦拭外套等等，但測量結果仍不合格。第二天用另一型號的測量儀進行測量時，發現在0.5KV的電壓下測量結果仍然不合格，但隨著試驗電壓的提高，介質損耗卻越來越小。然后再用回原來的儀器復測，在同樣的試驗電壓下測量結果也已經正常，測量結果見表4中序號2-7。這種現象顯然與絕緣材料中存在雜質有關。之所以出現這種現象，我們分析原因可能是：多元件串聯的耦合電容器中存在連接線氧化接觸不良的問題，在低電壓下氧化層未擊穿，呈現較大的接觸電阻，所以介損變大；當試驗電壓提高后，氧化膜擊穿，接觸電阻下降，介損變小，這時即使降低試驗電壓，氧化膜仍保持導通狀態，介質損耗不再增大。

2.2對測量直流電阻的影響

某廠1臺發電機在進行預防性試驗時，用雙臂電橋測量轉子繞組的直流電阻，測量結果與歷年數據相比顯著增加。為了慎重起見改用外加直流電壓電流法，測量結果卻與歷年試驗數據接近，然后改用不同的儀器測量，數據變化很大。根據對測量方法和結果的分析，我們判定轉子繞組已經存在導線斷裂的問題。導體斷裂后，在斷裂面形成一層導電性較差的氧化膜，當用雙臂電橋測量時，由于電橋輸出電壓較低，氧化膜不擊穿，所以呈現較大的電阻；而采用外加電壓電流法時，由于輸出電壓較高，所以氧化膜擊穿導電，測量的直流電阻就變小。經拔護環檢查，該轉子繞組端部存在5處斷裂的缺陷。

表4不同電壓下耦合電容器測量結果比較

以上例子說明，對于與直流電阻有關的試驗，采用輸出電壓低的儀器更容易暴露設備存在的缺陷。

2.3對測量直流泄漏電流的影響

導體表面所產生的電暈電流在導體的形狀、電壓極性、導體間的距離確定以后，就與電場強度的大小有關。當外施電壓小于一定的數值時，電暈電流很小，對泄漏電流的測量影響可以忽略，而當試驗電壓超過一定的數值后，電暈電流要比絕緣的電導電流大得多，這時就要采取措施減小電暈電流的影響。

3、環境溫度所引起的問題

在某廠1臺發電機轉子的預防性試驗中測得轉子繞組的直流電阻不合格，正準備進行處理，為慎重起見，先用原儀器進行復測，卻發現數據是合格的。在后來的幾天里，這種情況總是反復出現，所測得的數據有時合格，有時又不合格，令人費解。后來經詳細分析，發現凡是白天測量的數據都是合格的，而晚上測量的數據都是不合格的。進一步分析發現，該電廠所處的地區白天和晚上的溫差較大，極有可能是轉子繞組導體存在裂紋，白天溫度高時，由于導體膨脹，裂紋被頂緊而完全導通，所以直流電阻合格；而到了晚上，由于溫度降低，導線收縮，裂縫被扯開，所以直流電阻增大而不合格。經拔護環檢查，證明這一分析是正確的。

4、引線所引起的問題

4.1絕緣帶的問題

在一次測量500kV斷路器斷口電容器的介質損耗因數時，所測得的數據總是不合格，為了找出原因，試驗人員嘗試了各種各樣的方法，最后發現只有當取消固定試驗引線的塑料帶后，所測得的數據才是合格的。經用兆歐表測量，所用的塑料帶絕緣電阻竟然只有幾百兆歐，而被試設備的絕緣電阻均大于10000MΩ，用這樣的塑料帶固定試驗引線，無疑是在試品上并聯了一個電阻，增加了試品的介質損耗。這種現象確實非常罕見，為了保證試驗結果的準確性，檢查所使用的絕緣塑料帶的絕緣電阻還是很有必要的。

4.2避雷器的引線問題

某廠1臺500kV主變中性點避雷器在預防性試驗中，檢修人員僅將引線的主變側斷開，引線保留在避雷器上，用塑料絕緣帶固定并與周圍設備保持足夠的距離。然而，在試驗中75%直流參考電壓下的泄漏電流總是在70μA~80μA之間，大于50μA，按規程規定屬于不合格。廠里只好打算更換。為了慎重起見，在拆下避雷器的引線后進行復測，泄漏電流已小于20μA。由此可見，在進行避雷器試驗時，高壓部位的引線必須全部拆除，而且高壓直流發生器的屏蔽線必須直接接到避雷器的高壓端，以防止引線所產生的電暈電流流入微安表造成測量偏差。

篇（8）

廣告作為一種文化現象，被譽為"第八種文化"，廣告因為具有明顯的大眾性，商業性和民族性，因此與本民族自身的文化密不可分。廣告只有服從、融匯、折射民族文化，根植于民族文化，運用本民族最為貼切而生動的元素，穿透人類共通的心理和文化因素，打開深藏在人的潛意識背后的“民族記憶”和“種族記憶”，才能被消費群體接受，才能最終達到溝通的目的。縱觀廣告業發展的百年歷史長卷，廣告學理論的發展脈絡，我們不難發現，從產品的特點定位（USP理論）到品牌形象定位（CI理論）再到受眾心理定位（PSYCHLIGICALPISIONNONG理論）直至文化心理溝通，這條主線清楚地反映出在廣告訴求重點的轉移過程中，廣告的文化含量在逐步增加，文化品位的地位日益變得舉足輕重。如今的廣告早已不再是從前那種叫賣或是告知，而是包含著更為豐富內涵，具有著更多社會功能的社會公器，一則優秀的，打動人心的廣告一定包含有某種文化精髓的因素。

在現代設計當中，越來越多的設計師開始將中國傳統美學的元素融入到其設計作品中，中國風的設計在國際上越來越收受到歡迎和追捧。中國傳統美學廣博深湛，有周易的極簡之美，委婉的模糊之美，老莊的天然之美，種種美的觀點如何附加在現代的設計當中，以表現絕美的中式情懷，而不是單純的仿古，拜古或是元素的簡單堆砌，這對于研究中國現代廣告如何形成自我特色，立足國際有著重要意義。特別是中國傳統文化影響下的中國傳統美學中的審美追求越來越多的在現代廣告設計中出現和運用，在中國設計者的作品中，時時流露出傳統的美學觀潛移默化的影響，中國風的廣告設計在讓世界耳目一新的同時也給中國人帶來了深深地宗族認同感和家國溫暖。

在現代廣告設計方面，尤其要注意既要尊重民族藝術的獨特性，體現中華民族的審美心理，又要反映現代人的內在精神追求。藝術始終要講內在的延續，在招貼藝術的設計中，我們也要“尋根”，尋找我們民族傳統文化中為其他民族所不及的思維優勢和獨特風采。

中唐以后，中國美學的藝術觀念的顯著變化，根本原因是受中國傳統文化影響下的中國哲學觀念的影響。從總體趨向上可以看中國審美觀念的變化和形成：追求空靈淡遠的境界，重視古拙蒼茫的氣象，推崇冷意荒寒的意味；易寧靜精澄代替楚莽闊大，易平和幽深代替激昂韜利，易淡逸素樸代替絢麗堂皇，正如理論上對境界的重視，強調妙悟而貶斥技巧等。這些思想和因素都可以在現代廣告設計中有所觀照。

現代廣告是現代藝術的一個分支，可是卻有著自己鮮明的特點，廣告傳達信息鼓動宣傳的作用肯定了它的特殊形式。它不同于任何一件單純的藝術作品，講求的是在細細審視中的獨特品味，他所要求的時效性讓它必須一目了然，簡潔明快。越來越多的設計師已經認識到這一點，簡約是終極的復雜，最簡約的設計往往給人以強烈的印象，簡潔實用的設計風格已經在中國未然興起。縱觀現代成功的廣告往往是構圖概括集中，形象簡練夸張，用強烈鮮明的色彩突出醒目地表達所要宣傳的主題，賦予畫面更廣泛的含義并使人們在有限的畫面中能聯想到更廣闊的生活，感受到新的意義。現代的廣告設計越來越走向的是一種簡約，大氣的表現方式，任何藝術，都不能說明一切，特別是像廣告這種特殊的藝術形式，在有限的時空條件下，能使人過目難忘，回味無窮，那就需要做到“以少勝多”“一以當十”。

中國傳統藝術，突破了自然主義和形式主義的片面性，創造了不少規范化的程式，這些師法自然，來源于生活但又經過千錘百煉，概括而又多變的“程式”是一種經過高度提煉的美的精華，是積淀了內容要求的形式之美。正因為如此，它才具有無窮的生命力。“以少用多”和“由此及彼”是藝術技巧的標志，特別是廣告藝術，它只能從生活的某一側面而不是從一切側面來再現現實。選材（先取最精粹部分）、剪裁（去污存清），夸張（強調形象的特征）、經營位置（構圖）、表現（選項用恰當的技法），而這一切，不僅是中國傳統藝術講究均衡和內在的節律，講究形神兼備，講究概括與變形的運用和表現，也恰恰是我國廣告設計者構思時的主要手段。以靜凸現動，以余白凸現主題，是靳先生海報創作的重要表現手法之一。大量的余白使觀者產生一種沉靜空靈之感，以凸顯主題之凝重強烈，使之產生出一種對比與和諧。同時，靳先生“用墨以嗇”而使主題“虛而不屈，動而愈出”，獲得奪目之感。

現代廣告設計中傳統文化影響下的中國式設計美學還包括十分廣大的部分，東方生活所蘊含包容的設計元素是博大的，絕不僅僅是現今流行的京劇臉譜、大紅燈籠，旗袍……中國式的設計美學遠沒有拿出一些元素那么簡單。就像日本的設計是理性、細膩的，德國的設計是穩重而精致的，美國的則大氣而開放的，這和各個國家的國情不無關系。挖掘中國文化中的精髓，并順應世界經濟技術發展的時尚審美設計潮流，建立起適合創造和維護這種形象而進行設計的體制和環境，包括建立傳統文化專門研究與推廣機構，提高傳統文化在大眾文化的導向地位等等，才是中國平面設計作品中國式設計美學形成的關鍵。

參考文獻

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關鍵詞：文化傳承；高校；民族傳統體育教學模式；構建

當下我國大力推進民族傳統文化的傳承，應用到高校體育教學中則是一種相對中國特色與民族特色的體育教學模式改良，有效的讓體育教學適應時代的發展，構建我國特色化的體育教學，明確我國高校體育教學定位。有利于傳統文化的傳承，同時培養更具特色的高校大學生。

1.當下高校民族傳統體育教學模式常見問題

民族傳統體育教學本身在師資力量、教學硬件條件、教學方案上已經得到了有效的積淀，是我國高校體育教學中的組成部分。但是在高校體育教學模式上，對于傳統民族體育教學在實際的落實還缺乏重視程度。首先，在常規的體育教學工作中，缺乏從意識層面去認識到民族傳統體育教學的價值，更多的依賴與非民族體育內容教學，甚至導致傳統民族體育內容教學缺乏特色性，也無法達到有效提升。教學方式相對單一，缺乏創新擴展，也無法有效的吸引學生投入足夠的熱情參與，不能有效的吸納傳統體育內容的精髓，相關民族文化無法得到展示。在教學方式上，更多的注重理論性研究，缺乏實踐的大量積累與操作，更多的學生進行形式的模仿，缺乏對體育項目內容核心精髓的探索，久而久之讓學生缺失相關體育學習的熱情，體育項目的要領也無法有效掌握。甚至部分教師自身在教學上都缺乏深入的探究，缺乏專業經驗與技術的積累，或者在教學傳授上缺乏技巧，無法有效的運用語言與行為去闡述體育技巧與文化。或者部分教師更多的集中在理論層面的積累，缺乏實踐操作上的提升。特別是長久的教學模式呆板化模式下，教師缺乏專業上的精進，教學內容陳舊，不符合時展所需。在傳統民族體育教學內容上，缺乏多樣化的選擇，學生選擇空間少，提供的教學內容學生興趣低，學生感興趣的內容卻沒有對應提供，教學與學生訴求不匹配。

2.基于文化傳承視野下的高校民族傳統體育教學模式的構建

（1）革新教學理念

在體育教學上需要轉變傳統教學理念，要提升對民族傳統體育教學的重視程度，挖掘其文化價值。需要在教學方面管理上設定對應的評估要求標準，讓教學理念能夠落實到制度層面，提升對教師教學的促進激勵作用。同時在配套的教學資源上提供支持，例如教師專業能力的培養、教學材料工具的配備，同時鼓勵教師進行教學創新與改良，對于教學改良建議積極的吸納并投入實踐運行，做好實踐評估工作的匯總報告，積極的總結教學經驗，做好教學情況反饋評估。

（2）完善民族傳統體育教學內容

對于我國高校適宜開展的民族傳統體育教學內容可以劃分為4個類別：武術、養生功法、少數民族體育與民俗體育等不同類型。武術類在各高校運用廣泛，主要集中在長拳、簡化太極拳與有關器械套路操作等；養生功法則集中在五禽戲、八段錦等；少數民族體育類活動主要集中在毽球、木球與珍珠球等活動；民族體育則集中在舞獅、舞龍與賽龍舟等情況。不同的教學內容需要充分的挖掘其內在的文化底蘊，不僅要教學生套路與技法，更需要說明相關套路與技法背后的原因與文化內涵。例如，武術領域有不同的門派，不同的風格特色，同時注重習武要尊師重道，需要通過武術修為來提升個人品德，而后是個人的武術水準。而養生功法則是更注重人們通過一定科學方式達到身體的鍛煉與養生效果，其中有較多的醫學與養生理論知識，甚至會涉及到人們生活飲食起居各方面的知識。同時需要積極的吸納中西體育技巧，對傳統民俗體育內容進行對應的分析，提升教學的科學理論內涵。這種文化的傳播不僅是民族傳統體育的傳承，更是一種民族文化的傳承。讓學生知其然，更知其所以然。不同的內容安排上需要做好優化配置，可以依據不同年級、不同學生群體需求、不同時代特色進行對應的民族傳統體育教學內容安排。可以依據不同年級開設對應的民族傳統體育項目的硬性學習任務，讓核心特色的民族傳統體育項目得到有效的傳承推廣，其他的非核心體育內容可以通過興趣小組的形式組隊學習，或者納入到選修課當中。總體來說，要樹立核心普及性的民族傳統體育教學內容，聯合興趣選修的形式相結合，讓民族傳統體育教學能夠得到延續。

（3）優化教學形式與方法

民族傳統體育教學內容相對傳統，但是可以運用更多創新的教學方法來讓教學內容煥發生機。如果單一的采用傳統教學方式，缺乏有效的互動性與趣味性，教學內容呆板枯燥，學生無法激發學習興趣，教學效果也會極大的下滑。在教學形式上要注重師生互動性，@樣可以減少師生矛盾與沖突，讓教學更加清晰明確，同時也可以更好的依據學生的實際情況作出針對性的教學安排，提升教學有效性。可以多采用網絡技術、多媒體技術，可以借助多媒體視頻對教學內容與教學情境做有效的烘托展現，提升教學指導的明確性。教師更多的在技術輔助下，針對每個學生的具體情況做旁觀與糾正，這樣有效的降低教師的教學壓力，同時提升了教學因材施教的效果。傳統一般由教師表現，學生模仿，教師需要花較多的精力去展現具體細節，從而沒有更充分的時間去觀察學生與指導學生。而借助于網絡技術與多媒體技術，教師可以很輕松的獲得教學有關信息與技巧知識，同時在課堂上可以運用多媒體技術展現，通過相關素材來與學生具體溝通交流。其次，可以在教學中納入更多的游戲化教學，讓教學過程趣味化，增加一定競賽元素，提升學生參與興趣，有強烈的學習目標感。

（4）科學化教學評價

對于高校民族傳統體育教學評價工作，需確保其科學性。例如要展開教師隨堂測試，測試學生體育操作演練掌握狀態，主要是體育項目的實際演練實操能力，非體育專業學生不進行筆試理論部分；其次，可以讓學生對教師的教學狀況做評價，讓師生做雙向互評，這樣可以達到雙向監督的效果。此外，需要有第三方評價渠道存在，主要是指派專業人員對教師課堂教學情況做隨堂聽課，對教師教學情況做觀察，同時接收學生的反饋情況。還可以對教師做額外的教學評估，包括學術研究、課程創新建設、學生社會性體育活動成績等都可以納入到對教師教學的評價體系中。評價體系中要豐富性、多面性，這樣才能有效的對教學情況做全方位的監督評價，提升評價的科學性。同時在評價上需要放寬一定尺度，避免過于嚴苛或者過于的上綱上線而抑制了教師的創新能力與教學改革熱情，讓教師有充分寬松的教學環境，對其教學創新與優化提升的行為應該給予對應的鼓勵。

3.結束語

高校民族傳統體育教學模式的構建需要各方面力量的配合，要積極吸納中外教學新理念，結合學校實際情況做改革創新。要多了解學生需求，提升學生學習興趣，優化教學形式與內容，從而有效的達到教學模式的優化。

參考文獻：

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一、交通運輸專業畢業設計論文存在的問題分析

（一）選題工作

作為畢業論文最重要的方向性工作一選題，我系論文選題系統設計不太科學系統，通常是學生自選題目，而學生缺乏對整個學科系統的全面認識，在選題意義、知識覆蓋率等方面難以控制，導致個別學生選題過難不容易完成，或者過易導致工作量略顯不夠等情況'選題作為直接影響論文質量的—個主要因素，加強其管理，嚴格開題制度，確保其選題質量十分必要。我院立足于培養有一定理論基礎的實用性現場工程師，那么在選題時確保題目應緊密聯系生產實際，難易適當，工作量適當。

（二）論文調研工作

實地調研與文獻調研二者作為畢業設計（論文）寫作的堅實基礎，其調研結果的好壞直接決定了畢業設計（論文）的撰寫質量。在我系雖然教學條件有了一定的改善，但是對實地調研的重視程度不夠。學生選題時由于老師的要求多選擇與生產實際相關的題目，但是由于經費不足與學生自身重視程度不夠，對實地調研工作開展并不重視，從而影響了其畢業設計（論文）中相關生產實際部分的質量。而文獻調研工作的開展也不盡如人意，個別對于畢業設計（論文）采取敷衍的態度，不愿意認真的閱讀與研究論文的背景與現狀與前景，導致論文邏輯與框架都存在較大問題。

（三）論文指導工作

作為一所新立的獨立院校，我系也不可避免的出現了生師比達不到要求的情況，一個老師需要帶較多的學生，那么投入到每一個學生身上的精力就十分有限了。其次，作為一個新的院校學校的教師多為青年教師，很多老師從學校一畢業就進入一線的教學崗位，缺乏相應的生產工作實踐經驗，也缺乏相應的論文指導與教學的經驗。在面對學生報上來的選題結果，不能充分評估學生能力是否能勝任其選的題目，在論文寫作過程中不能直接有效的給與學生最直接的指導。這些方面也影響了畢業設計（論文）的質量。

（四）學生自身情況

在畢業設計（論文）的寫作過程中，大多數的學生在完成初稿以后，對論文的修改工作沒有自己的想法，如果指導老師只提出問題而不給具體的修改意見，那么學生會覺得無法下手，如果老師給了具體的修改意見嗎，那學生也只會修改明顯的錯誤，對于指導老師提出的修改意見不會仔細思考為什么這樣寫比原來更合理，此外個別學生由于工作、實習、考研、出國等事由更是花短短一周的時間敷衍論文，這些都是造成畢業設計（論文質量不佳的原因。

二、提高畢業設計論文質量的對策措施

（一）將畢業設計（論文）準備工作前移，滲透到專業課程的學習中

在專業課程的講解過程就向學生簡要介紹畢業設計（論文）的流程，讓學生在課堂中就了解一個合格的、良好的、優秀的畢業設計（論文）應該是怎樣的，并就學科中涉及可以具體細化做畢業設計（論文）的知識點做出足夠的提示，同時通過相應的課程設計來做好前行的準備與輔導工作。鼓勵學生有創造性的想法，鼓勵學生今早與指導老師聯系，這樣學生有足夠多的時間去了解與選擇自己喜歡的課題，同時有足夠多的時間去累積與學習相應的知識與方法，同時還能利用閑時去調研喜歡的課題的實際情況。

（二）加強對學生的鼓勵工作，并切實落實指導制度

綜合專業的實際情況，對于低年級主動嘗試與努力的學生通過期末、評獎等環節進行鼓勵，對那些能在畢業設計中表現優異的同學給與一定的獎勵并在優秀論文的評選上進行怡當傾斜。與此同時，切實落實指導老師指導制度，以每1周為一個周期，至少切實答疑8次，少于5次答疑的學生延遲答辯。采取一系列的措施確保學生對畢業設計（論文）投入足夠多的精力與實踐。

（三）提高指導老師的學科素養與責任心

畢業設計（論文）指導老師既是畢業學生的學術指導老師，還是畢業論文工作的管理者與組織者。因此指導老師投入的精力與重視程度對畢業設計（論文）的教學工作有著重要的作用。對指導老師而言，一方面應該增強自身的理論與實際知識，特別是對青年教師來說，加強“雙師”型教育，加強其對現場生產實際的認識，十分重要，其次多向老教師取經，特別是怎樣就一個問題給與學生最簡潔有效的指導做好學習。最后指導教師自身應該樹立一種對學生負責的責任心，而系里相應的設立一定的獎勵措施以確保每個老師至少是盡職盡責的輔導學生畢業論文。