序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇知識競賽論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

今年初，我們對辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)和作用進(jìn)行了調(diào)整，并相應(yīng)制定了經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核辦法和職能作用考核辦法。打破了過去的統(tǒng)算統(tǒng)分，形成了按經(jīng)濟(jì)效益和職能作用獨(dú)立的考核機(jī)制。明確了各部門工作的指標(biāo)和目標(biāo)，并實(shí)行獨(dú)立核算。一年來，取得了較好的效果：科協(xié)自己創(chuàng)辦的機(jī)械加工廠在去年股份制改造的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)理和骨干的新老交替。使企業(yè)在年輕化、產(chǎn)品化、規(guī)模化方面有了新的進(jìn)展。經(jīng)濟(jì)效益得到鞏固。科技樓自年初施行獨(dú)立承包以來，充分挖掘內(nèi)部潛力，不斷尋求新得經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，調(diào)整資產(chǎn)和人才的合理配置。經(jīng)營和管理有了很大提高。不但承擔(dān)起科技樓所有消耗費(fèi)用和辦公室一半在職職工的工資，還自費(fèi)更新了一部捷達(dá)汽車。增加了科協(xié)的自有資產(chǎn)。辦公室本部在搞好科協(xié)活動的同時，注意資金的合理利用和投資收益的回收。有效的保證了科協(xié)的經(jīng)濟(jì)來源。彌補(bǔ)了失去廠內(nèi)科技咨詢業(yè)務(wù)收入的損失。為科協(xié)的生存和科技活動的開展提供和了有利的保障。

二、圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，開展科協(xié)活動。

我們對辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)的調(diào)整和獨(dú)立考核機(jī)制的實(shí)施，使辦公室本部的職能作用突出出來。使我們可以拿出更多的精力，投入科協(xié)活動的開展。今年，我們圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，在科普宣傳、科技論文評選、科技講座、科技培訓(xùn)以及豐富科技人員業(yè)余文化生活方面做了一些工作：

5配合社會形勢和工廠中心工作，開展政治與科普宣傳教育。今年我們的科普櫥窗共出刊八期。（160個版面）

5春節(jié)前，我們與廠報社聯(lián)合，搞了一期集知識性、科技性、趣味性為一體的科技知識競賽活動。主要內(nèi)容是一年來廠報上刊載的工廠科技信息、科技動態(tài)以及與鐵路機(jī)車車輛行業(yè)有關(guān)的科普知識。全廠職工踴躍參加，共收到答卷846份，由于大家認(rèn)真查閱有關(guān)資料，答卷的正確率很高。有124人獲獎。

5今年三月，我們還組織全廠科技人員參加了中國科協(xié)舉辦的科學(xué)知識答題活動。我們作為一個分賽區(qū)，把中國科普研究所出的科學(xué)知識競賽題轉(zhuǎn)載在廠報上。還買了80本《當(dāng)代科學(xué)知識》發(fā)至各科協(xié)分會供大家參考。此次活動得到廣泛參與，共收到答卷1860份。（全部報到中國科協(xié)科學(xué)知識競賽組委會）經(jīng)驗(yàn)卷，95分以上的就有951份。我們?yōu)殡S機(jī)抽取的120名參賽者發(fā)了獎。此次活動獲中國科協(xié)科學(xué)知識競賽組委會組織獎。5今年上半年，我們組織了科技論文評選活動。對征集來自科技一線的40篇科技論文，組成了包括總師、副總師在內(nèi)的專家評審組進(jìn)行了認(rèn)真的評審。最后以打分的辦法評出一等論文二篇，（各獎1000元）；二等論文四篇，（各獎800元）；三等論文六篇，（各獎500元）；四等論文八篇，（各獎100元）。并將入選論文編輯成科技論文集印刷1000冊，用于廠內(nèi)外科技交流。我們還從中優(yōu)選四篇推薦參加第四屆**工業(yè)企業(yè)優(yōu)秀科技論文評選。其中兩篇獲三等獎，兩篇獲鼓勵獎。

55月16日，協(xié)助**市技協(xié)在我廠工人文化宮舉辦了由中國科普研究所所長袁正光教授主講的科技報告會。各單位參加報告會的有600多人，其中我廠職工有近500人參加。

5今年9月中旬至11月中旬，我廠科協(xié)配合教育處，舉辦了工廠中層領(lǐng)導(dǎo)干部微機(jī)基礎(chǔ)知識普及培訓(xùn)班。以適應(yīng)辦公自動化和信息化的要求，提高其掌握、運(yùn)用微機(jī)進(jìn)行辦公的能力。這次參加培訓(xùn)的共有196人，按不同的基礎(chǔ)分為A、B、C三個班，每周半天脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，有考核，有考試。大家感到收獲很大。

5在“**科技周”活動中，我們組織科協(xié)、技協(xié)骨干50多人，參觀了中國科技館、觀看了穹幕電影《夢想成真》并游覽了居庸關(guān)長城。

5評選廠級優(yōu)秀青年科技工作者26名，并又科協(xié)出資組織他們赴張家界、三峽參觀旅游。

5今年，我們出資兩萬多元給全廠1400多名科協(xié)、技協(xié)會員每人購買了一本由我們總公司編輯出版的《鐵路機(jī)車車輛工業(yè)新技術(shù)》，做為日常學(xué)習(xí)的科普資料。也為我們下一步組織科普知識競賽打下基礎(chǔ)。

5今年我們還在全廠科技人員中，組織了業(yè)余飛標(biāo)比賽。先給各分會配置了120個標(biāo)盤，讓大家練習(xí)、選拔，然后進(jìn)行分組預(yù)、決賽。共有近千人興致勃勃地參加了這項(xiàng)活動。

篇（2）

3、四頂知識競賽訓(xùn)練，

4、消防安全黑板報評比

5、積極準(zhǔn)備，迎接留守兒童之家檢查

6、籌備班主任論壇活動

7、做好留守兒童之家書籍的編排歸檔

第10周

工作安排

1、觀看消防電影

2、八年級班主任會議

3、八年級的紀(jì)律教育會議

4、參加市教體局四項(xiàng)知識競賽

5、迎接市、區(qū)兩級留守兒童之家檢查

篇（3）

STS教育的實(shí)施要從簡從小做起,逐步實(shí)施,不宜貪多貪大,要循序漸進(jìn)。開展課外小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等STS活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力,是實(shí)施STS的有效途徑之一。

開展以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力為主的活動。定期開展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作,如測定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機(jī)床進(jìn)行器件切割、打磨不同物體,觀察現(xiàn)象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學(xué)會拆裝自己的自行車、機(jī)械鬧鐘等,從中理解相關(guān)物理知識等。對學(xué)生來說這是一個極好的聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的機(jī)會,從而培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。

開展增長學(xué)生見識、擴(kuò)大學(xué)生視野的講座。請交警到學(xué)校舉辦”交通事故原因及安全知識”講座;利用職業(yè)學(xué)校專業(yè)廣,人才多的優(yōu)勢,請機(jī)電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應(yīng)用”專題報告;請電焊教師做”點(diǎn)焊機(jī)及電焊原理及特點(diǎn)”講座;請舞蹈教師”舞蹈藝術(shù)與人體結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學(xué)科內(nèi)容。

開展以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決實(shí)際為主的競賽活動。如舉辦“安全用電知識競賽”、“交通安全知識競賽”、“低碳環(huán)境保護(hù)知識競賽”等。

開展以培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技小論文活動。鼓勵學(xué)生辦物理STS小報和撰寫科技小論文,并將他們的小論文在班報、校刊上刊登、交流,并且給予一定獎勵,激發(fā)學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造才能,達(dá)到廣泛開展校園科技活動,培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力之目的。

應(yīng)用現(xiàn)代媒體等進(jìn)行STS教育,鼓勵學(xué)生參加科技環(huán)境建設(shè)活動。組織學(xué)生注意收集報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上最新科技發(fā)展動態(tài);引導(dǎo)學(xué)生在家里定時收看電視里的科技節(jié)目;建立校園科技角、植物園等校內(nèi)科技設(shè)施,營造濃重的科技?xì)庀?使學(xué)生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學(xué)生親自參加、體驗(yàn)科技環(huán)境建設(shè)活動,充分利用科技環(huán)境感染學(xué)生,以擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科技知識。

開展以學(xué)生為主體,進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性的社會實(shí)踐活動,也是STS教育的重要途徑。這些活動充分體現(xiàn)了STS教育的社會功能,使學(xué)生有更多的機(jī)會去接觸社會,去領(lǐng)會物理科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。我們根據(jù)學(xué)校物理教學(xué)實(shí)際,結(jié)合本地的資源特色,因地制宜地開展了社會實(shí)踐活動,逐步構(gòu)建以下幾種社會實(shí)踐活動系列。

“科技考察”系列。利用我校農(nóng)村學(xué)生多,我地區(qū)火山多,沉積巖多的特點(diǎn),鼓勵生活在農(nóng)村學(xué)生利用假期回家時間進(jìn)行考察本地區(qū)地形地貌活動,收集火山活動以及古生物、古人類活動標(biāo)本,查找有關(guān)文史資料,鼓勵生活在城市學(xué)生利用節(jié)假日研究塑料袋的相關(guān)資料或節(jié)約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學(xué)習(xí)撰寫研究論文、提出合理化建議活動。

篇（4）

    3、辯論會。政治課開辯論會有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。政治教材內(nèi)容的思辨性為辯論會提供了廣泛的素材。這種形式不僅可以使學(xué)生學(xué)到東西,而且可以鍛煉學(xué)生的辯證思維,提高其思維能力。

    4、自辦墻報。自辦墻報可以采用輪流辦小報的形式開展。內(nèi)容可以龐雜一點(diǎn),名人名言、時事背景、重大時事名詞、對某一問題的認(rèn)識、學(xué)生小論文、學(xué)習(xí)中遇到的問題答案征集等等。在辦報過程中可以分成興趣小組,學(xué)習(xí)自發(fā)收集材料,自發(fā)寫稿,經(jīng)教師審閱后,可以張貼成報。這種形式比較靈活,篇幅可大可小,時間可長可短。

    5、閱讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中,教師要做好三個方面的工作:一要節(jié)選學(xué)生感興趣的;二要注意經(jīng)典著作的連貫和內(nèi)在邏輯性;三要注意指導(dǎo)閱讀,不能選出即完事。要告訴學(xué)生從閱讀中獲得些什么。

篇（5）

復(fù)習(xí)伊始，備課組集體學(xué)習(xí)討論《新課標(biāo)》《考試說明》有關(guān)精神，認(rèn)真解讀大綱要求掌握的考點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)方向，做到心中有數(shù)。進(jìn)而制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把3個年級的60篇附錄詩、50篇必備古詩詞文落實(shí)到每節(jié)課，速背并默寫；把漢字、閱讀、作文等專項(xiàng)訓(xùn)練的任務(wù)分解到每個老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，用試卷的形式進(jìn)行梳理檢測。

二.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

對現(xiàn)代文中的名篇名段，老師認(rèn)真篩選，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，背一背，如《春》《談生命》《談讀書》等；現(xiàn)代文注釋、習(xí)題，老師精選后制成試卷，對學(xué)生進(jìn)行檢測。對文言文的主要知識點(diǎn)，按重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假、活用、古今異義、一詞多義、斷句、名句翻譯等類別進(jìn)行整理，用測試的方式進(jìn)行過關(guān)訓(xùn)練。對書中涉及到的綜合實(shí)踐活動、名著導(dǎo)讀涉及到的重要作家、作品、文學(xué)文化知識、語法修辭知識、書法知識等，以知識競賽的形式促進(jìn)學(xué)生關(guān)注并掌握（如名著知識競賽、語文知識競賽等）。

三.專項(xiàng)訓(xùn)練，一練一得

漢字專項(xiàng)訓(xùn)練。我們篩選整理了同音字、多音多義字、易錯易混字、成語填空并解釋所填字義、謎語競猜、對聯(lián)、仿寫等相關(guān)知識，讓學(xué)生過關(guān)并理解運(yùn)用。文言文專項(xiàng)訓(xùn)練。有關(guān)名句默寫、特殊文言現(xiàn)象進(jìn)行檢測，尤其強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞解釋、虛詞填空、難句翻譯及斷句訓(xùn)練。現(xiàn)代文專項(xiàng)訓(xùn)練。一是記敘類文章重點(diǎn)訓(xùn)練：歸納概括、語言賞析、語句及詞語歸位、擬標(biāo)題、詞句指代、人物評價、聯(lián)系實(shí)際談感受等。二是議論文重點(diǎn)訓(xùn)練：提練觀點(diǎn)、判定論證方法及作用、填關(guān)聯(lián)詞、補(bǔ)充論據(jù)等。三是說明文重點(diǎn)訓(xùn)練：概括說明內(nèi)容及特征，辨別說明方法及作用，感受語言特點(diǎn)，了解說明順序等。四是作文訓(xùn)練：著重強(qiáng)調(diào)審題立意。

在進(jìn)行這些專項(xiàng)訓(xùn)練時，要求老師交給學(xué)生各類題型的答題套路及一般規(guī)律，如賞析語言三步曲：找“賞析點(diǎn)”――說相應(yīng)的套話――結(jié)合語境說作用。又如某段某句在文中的作用、環(huán)境描寫的作用：先看其位置，再說一般規(guī)律。說明文加點(diǎn)詞能否刪：先表態(tài)――定性，結(jié)合語言環(huán)境說作用――最后說體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。總之，現(xiàn)代文的訓(xùn)練要注重方法的指導(dǎo)，講究實(shí)效。

四.改變方式，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)很枯燥，學(xué)生易倦怠。老師要不斷改變復(fù)習(xí)方式，刺激學(xué)生中樞神經(jīng)，讓他們興奮，愿意復(fù)習(xí)。組織觀看“中國謎語大會”、“漢字英雄”、“漢字聽寫大會”、“36個漢字的故事”、“中國漢字探秘”等視頻，促進(jìn)漢字復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生感受漢字的音美、形美、義美。利用晚自習(xí)時間，讓學(xué)生自由閱讀，老師推薦經(jīng)典名家名篇及文質(zhì)兼美的書籍報刊，讓學(xué)生受到美的熏陶，開闊視野，豐富寫作素材。重視與教材有關(guān)名篇的鏈接，適度關(guān)注社會熱點(diǎn)。如：與名著相關(guān)章節(jié)的閱讀，與地域文化（宜昌風(fēng)景）、熱點(diǎn)文化（感動中國頒獎實(shí)況）、《百家講壇》與教材相關(guān)的莊子、“寫在墓碑上的人生”等，組織學(xué)生收看、討論，加強(qiáng)積累。通過作文競賽、演講比賽、詩詞成語接龍、文言詞語闖關(guān)游戲、課前三分鐘美文薦讀，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣與參與意識。狠抓“兩頭”，促進(jìn)“中間”。如對好、中、差不同層次學(xué)生的作業(yè)及達(dá)標(biāo)要求有所區(qū)別，鼓勵優(yōu)生冒尖，提高優(yōu)分率；要求差生不空題，盡量做，對差生設(shè)進(jìn)步獎，提高及格率；對偏科生，集中輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，每周用一個晚自習(xí)時間將年級110-180名的偏科生集中重點(diǎn)輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練；對學(xué)情檢測、調(diào)考中的優(yōu)生者、優(yōu)秀班級張榜表揚(yáng)，給家長報喜，掛流動紅旗等，讓每個進(jìn)步孩子都體會到成功的喜悅。

篇（6）

1.學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，組織老師參加培訓(xùn)活動，對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課改中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.做好期中期末復(fù)習(xí)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

3.抓教學(xué)常規(guī)

組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)課”，探索新教法，每一課都共同商量，探討，不求最好，但求更好。同時備課組成員相互督促，相互促進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高課堂效益。研究新學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二. 主要活動

1.理論學(xué)習(xí)、研究新課程的教法與學(xué)法。

2.開設(shè)“常態(tài)課”，“常規(guī)課”并及時評課。

3.積極撰寫論文、教學(xué)反思，逐步加強(qiáng)自身建設(shè)與成長。

4.組織學(xué)生積極參加綜合實(shí)踐活動。

篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0146-02

植物保護(hù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)中占有十分重要的地位。陳舊的人才培養(yǎng)觀念和與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢和發(fā)展要求，探討新的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案和模式迫在眉睫[1]。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)除了考慮讓學(xué)生通過直接實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證、鞏固和充實(shí)所學(xué)內(nèi)容外，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，觀察能力，思維探索能力，分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)出符合時代要求、立志于服務(wù)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。

植物保護(hù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系除了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)以外，在教學(xué)內(nèi)容上主要包括實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練，社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)，應(yīng)建立以課堂實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，科研訓(xùn)練、社會實(shí)踐和知識競賽為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課注重操作技能訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)注重能力培養(yǎng)，科研訓(xùn)練注重個性發(fā)展，社會實(shí)踐注重解決生產(chǎn)實(shí)際問題，畢業(yè)實(shí)習(xí)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。使各環(huán)節(jié)相互銜接，互為補(bǔ)充。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過觀察標(biāo)本而獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而加深和鞏固對教師課堂上講授的理論知識的理解。植物保護(hù)專業(yè)的主要專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時為總學(xué)時的三分之一左右，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素質(zhì)的有力手段。為了使學(xué)生能進(jìn)一步系統(tǒng)掌握植物保護(hù)研究和應(yīng)用的專業(yè)技能，適應(yīng)從事植物保護(hù)工作的需要，應(yīng)在植物保護(hù)專業(yè)增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課。如在普通昆蟲學(xué)課程中開設(shè)“昆蟲的飼養(yǎng)及生物學(xué)特性觀察”綜合性實(shí)驗(yàn)，將文獻(xiàn)檢索、昆蟲飼養(yǎng)技術(shù)、昆蟲生物學(xué)知識、生態(tài)學(xué)知識、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等融為一體，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能，分析問題、解決問題的能力。

二、重視教學(xué)實(shí)習(xí)，提高專業(yè)實(shí)習(xí)水平

教學(xué)實(shí)習(xí)是植物保護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在2年級《普通昆蟲學(xué)》和《普通植物病理學(xué)》課程學(xué)完后安排3周時間，主要內(nèi)容包括病蟲標(biāo)本采集、制作與鑒定，病原的分離與培養(yǎng)，病蟲大小測量等。通過教學(xué)實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會植物保護(hù)研究中的一些基本方法和技能，鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握的一些知識點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識和實(shí)踐進(jìn)一步有機(jī)地聯(lián)系在一起。既能加深對所學(xué)知識的理解，又能把所學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時還能鍛煉與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、陶冶性情[3～5]。

三、強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨(dú)立工作能力、觀察及綜合分析能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在第三學(xué)年《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》課程學(xué)習(xí)完后，安排三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握病蟲害的野外采集和調(diào)查方法、正確識別重要的農(nóng)業(yè)病蟲害，并結(jié)合生產(chǎn)上病蟲害發(fā)生情況開展農(nóng)藥田間藥效試驗(yàn)，從試驗(yàn)設(shè)計(jì)到噴藥、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)防效均由學(xué)生自己完成，最后寫出試驗(yàn)報告，教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報告的質(zhì)量評定成績。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我們立足現(xiàn)有條件下，依靠農(nóng)戶的農(nóng)田、果園和菜地開展教學(xué)活動，一方面讓學(xué)生給農(nóng)民介紹有關(guān)害蟲正確識別的知識、農(nóng)藥科學(xué)使用方法，并宣傳國家有關(guān)農(nóng)藥合理使用準(zhǔn)則、避免減少農(nóng)藥殘留污染措施，另一方面學(xué)生在農(nóng)民地塊完成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合有關(guān)昆蟲知識，為農(nóng)民診斷田間發(fā)生的蟲害，提出合理防治措施和應(yīng)該使用的農(nóng)藥，這樣我們不僅開展了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也為學(xué)生提供了生產(chǎn)實(shí)踐演習(xí)的機(jī)會，并且也受到了農(nóng)民的歡迎。學(xué)生說：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是他們最好的課堂，只有在這里，才能真正懂得化保與昆蟲如何有機(jī)結(jié)合。

四、抓好科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研能力

重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)興趣、科研能力和綜合素質(zhì)，“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）”項(xiàng)目是個重要環(huán)節(jié)。為了能使更多的2～3年級學(xué)生主持或參加植物保護(hù)方面的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）”項(xiàng)目，學(xué)院支持教師積極為學(xué)生選題，提供實(shí)驗(yàn)條件，協(xié)助制定試驗(yàn)方案，爭取多上“SRTP”項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生撰寫研究論文并在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。近兩年學(xué)科組教師先后指導(dǎo)了30余項(xiàng)“SRTP”項(xiàng)目，有120余名本科學(xué)生參加研究。有的研究論文已在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，在2006年的全省大學(xué)生課外科技作品競賽中，有三項(xiàng)獲甘肅省大學(xué)生科技作品“挑戰(zhàn)杯”獎，其中“誘導(dǎo)條件下深綠木霉產(chǎn)幾丁質(zhì)酶規(guī)律的研究”獲省級特等獎。科研訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步加深了對植物保護(hù)學(xué)科的了解，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，為他們進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、開展社會調(diào)查和實(shí)踐活動，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

社會實(shí)踐活動是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分之一[6]，同時，學(xué)生在社會實(shí)踐活動中開闊了視野，活躍了思想，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)好專業(yè)、提高業(yè)務(wù)能力注入青春活力。

結(jié)合《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》等專業(yè)課程的特點(diǎn)開展社會調(diào)查和實(shí)踐活動，是教學(xué)改革的又一個內(nèi)容。它是學(xué)校利用寒暑假和其他節(jié)假日組織學(xué)生參加國情調(diào)查、社會調(diào)查、科技考察、社會服務(wù)、科技咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、支農(nóng)扶貧、科技推廣、舉辦培訓(xùn)班等實(shí)踐教學(xué)的總稱。學(xué)生通過參加形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實(shí)踐活動，能深刻了解國情、民情，樹立改變祖國面貌、振興中華、全心全意為人民服務(wù)的決心；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生學(xué)好為國服務(wù)本領(lǐng)打下良好的思想基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，這為他們接觸生產(chǎn)實(shí)踐提供了良好條件。《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》課程在本科教學(xué)計(jì)劃中均安排在第三學(xué)年，我們在放假前結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置社會調(diào)查和實(shí)踐的任務(wù)。例如，調(diào)查學(xué)生所在農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主要病蟲害及農(nóng)藥的使用狀況，分析存在的問題及解決的辦法，寫出書面調(diào)查報告。開學(xué)后舉行專題討論會，學(xué)生間開展交流討論，教師有針對性的給予引導(dǎo)和評價。或派出社會實(shí)踐小分隊(duì)深入農(nóng)村和牧區(qū)，為農(nóng)牧民傳授植物保護(hù)知識，指導(dǎo)農(nóng)牧民開展病蟲害防治。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查能力、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，并且可把課堂學(xué)到的知識用到生產(chǎn)中去，也可從實(shí)踐中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識，或者在生產(chǎn)實(shí)際中驗(yàn)證所學(xué)的知識，從而更牢固地掌握本專業(yè)知識，教師和學(xué)生都認(rèn)為社會調(diào)查實(shí)踐活動是一條將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力的重要途徑。近幾年，每年都有多名學(xué)生或小分隊(duì)榮獲社會實(shí)踐先進(jìn)個人或優(yōu)秀小分隊(duì)。

六、開展辯論式教學(xué)和專業(yè)知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

知識競賽和辯論賽既是知識的交流，又是個人綜合素質(zhì)的較量。隨著改革開放的發(fā)展，社會對人才的需求已不能僅局限于具備專業(yè)知識，死讀書、讀死書，掌握啞巴知識已不是當(dāng)代合格大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生獲取綜合應(yīng)用知識的能力、文字組織和語言表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力以及自我推銷等綜合能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為衡量當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。辯論式教學(xué)和知識競賽活動為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境和機(jī)會。參加辯論賽和知識競賽的學(xué)生從資料的查閱、整理、匯總、概括，到最后用精煉的語言表達(dá)出來，從樹立并維護(hù)自己的觀點(diǎn)到掌握大量資料，據(jù)理力爭反駁對方觀點(diǎn)，這一系列過程，要求每個學(xué)生必須既具有清晰的思路和敏捷的思維方法，又要有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊而豐富的知識內(nèi)涵和很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，只有這樣才能使自己的觀點(diǎn)引起共鳴，在辯論中取勝。因而辯論式教學(xué)和知識競賽活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

七、搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是檢驗(yàn)大學(xué)生三年多理論學(xué)習(xí)的效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力，團(tuán)隊(duì)精神，科研創(chuàng)造和動手能力，解決問題能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。我們按照自然界病蟲害的發(fā)生規(guī)律，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及時調(diào)整了實(shí)習(xí)時間和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。將原有的畢業(yè)實(shí)習(xí)時間（每年3月至6月）改為兩個階段（大四的第一學(xué)期7月至9月為一個階段，第二學(xué)期4月至5月為第二階段），從查閱文獻(xiàn)資料、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、撰寫試驗(yàn)方案、實(shí)施試驗(yàn)計(jì)劃等方面，建立了一套完整的畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳立杰，嚴(yán)雪瑞，段玉璽，等.普通植物病理學(xué)課程理論與實(shí)踐的教學(xué)改革[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（4）.

篇（8）

隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣，歷史課程面臨著前所未有的深刻變革。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要徹底改變過去那種“以師為主，以生為輔”的“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，采用新的能夠體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。新課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)“生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，根據(jù)新課程改革的要求，我在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不但豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。下面我就淺談一下我的課堂教學(xué)模式：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景叩動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，學(xué)生在主動探索未知空間、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、豐富自己知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成，正確的閱讀、分析、運(yùn)用能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

二、豐富多彩的活動設(shè)計(jì)

根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生們對歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中，我們可以采用豐富多彩的活動方式。

1.學(xué)生授課。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇一堂課上適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，師生互換角色，讓學(xué)生代替老師來授課，教師和其他同學(xué)一起聽課，并對學(xué)生的講課進(jìn)行點(diǎn)評。通過這種方式，學(xué)生變被動為主動，變督促為引導(dǎo)，學(xué)生為了“講”好課， 深入鉆研教材，扎實(shí)預(yù)習(xí)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)層次，躍躍欲試、滿腔熱情地渴求知識，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成了自主學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。

2.編演歷史劇。歷史知識離我們的現(xiàn)實(shí)生活很久遠(yuǎn)，使學(xué)生感到枯燥乏味，但歷史教學(xué)中經(jīng)常涉及到很多小故事，學(xué)生很喜歡。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生把這些有趣的故事編演出來，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的能力。如講“春秋戰(zhàn)國時期”時，可以讓學(xué)生表演這一時期的歷史故事田忌賽馬、老馬識途、退避三舍等。編演歷史劇為學(xué)生提供了一個將各學(xué)科知識綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)新知識、擴(kuò)大知識領(lǐng)域。在編演過程中學(xué)生相互配合，加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。通過編演歷史劇，將德育、美育、創(chuàng)新教育、歷史教育巧妙地融匯在一起，潛移默化地影響著學(xué)生。

3.講故事。歷史課常常被學(xué)生稱為故事課，歷史教師也往往都是論古講今、談天說地的能手。初中生正處于對一切知識充滿求知欲望的階段，在學(xué)習(xí)上，形象思維仍然占重要地位，對于生動的故事天生有強(qiáng)烈的興趣，而生動有趣的故事也能對初中生產(chǎn)生深刻的影響力。在課堂教學(xué)中通過一個簡短的故事往往能將許多抽象的概念名詞具象化，能使難以言說的事件主題感性化，能使復(fù)雜糾纏的事件經(jīng)過清晰化。

4.采用知識競賽。學(xué)生們對于知識競賽類節(jié)目如“一站到底”、“挑戰(zhàn)小學(xué)生”等很感興趣。在課堂教學(xué)過程中，我們也可以采用歷史知識競賽的方式。競賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段，是激勵機(jī)制在課堂教學(xué)中的一種創(chuàng)造性的運(yùn)用，能夠把學(xué)生的各個器官都全面統(tǒng)一地調(diào)動起來，使其主體作用得以充分發(fā)揮。競賽還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競爭與合作的意識；能使師生產(chǎn)生良好的互動，使每個層次上的每個學(xué)生都能學(xué)有所得，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

5.以學(xué)生為主的“新聞報道”式。“今天的新聞就是明天的歷史”，以此類推，我們的歷史教學(xué)也可以讓昨天的新聞變?yōu)榻裉斓臍v史，從當(dāng)下的生活細(xì)節(jié)中乃至學(xué)生所感興趣的星聞趣事中尋找由頭，然后與歷史事件結(jié)合起來。

6.辯論式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可提煉一個統(tǒng)領(lǐng)全部教學(xué)內(nèi)容的辯題，將學(xué)生分為正方反方，讓學(xué)生用充分的歷史事實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)。比如講到秦朝時，讓學(xué)生辯論“秦始皇的功與過”。

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一“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式，旨在通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探索，讓學(xué)生獲得知識，提高能力，體驗(yàn)成功。在教學(xué)活動中，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生去體驗(yàn)知識、原理的學(xué)習(xí)過程，把感受內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、解決問題的能力和他們進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度和方法。“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式的實(shí)施必須以下三個條件。

㈠教師。要求教師充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平，善于找出學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新問題的差異，為學(xué)生提供縮小這些差異的知識素材。同時，營造和諧的教學(xué)氛圍，參與學(xué)生的討論，并能在恰當(dāng)?shù)臅r候?yàn)閷W(xué)生架設(shè)探究橋梁，組織學(xué)生進(jìn)行分析和思維的活動。

㈡學(xué)生。在探究活動中體驗(yàn)過程的樂趣，能對教師提出的問題感興趣，注意教師提供的素材和設(shè)置的情景，參與同學(xué)之間的討論和分析，有獲得成功的欲望。具有愛探究，好質(zhì)疑，重事實(shí)，求發(fā)展的態(tài)度。

㈢教學(xué)條件。為引出課題創(chuàng)設(shè)情景，配備一定的媒體。如視頻、音頻信息展示設(shè)備、地理實(shí)驗(yàn)設(shè)備等；為探究過程提供環(huán)境，如視聽閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、地理實(shí)驗(yàn)室、地理園等。

二“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究的步驟和方法

㈠實(shí)驗(yàn)研究的意義 通過推廣“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式，使教師的觀念得到更新，規(guī)范教師的教學(xué)行為；使現(xiàn)代教育思想深入人心；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性；確立學(xué)生的主體地位，形成生本思想；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

㈡實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究與合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力和知識遷移的能力。

㈢實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)步驟分為準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)完善三個階段。準(zhǔn)備階段（2011年9月―12月）：確定論文題目，初步形成論文提綱，撰寫校本實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的現(xiàn)狀。實(shí)施階段（2012年1月―12月）：撰寫開題報告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際開展研究課、公開課，并注意收集資料并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做到邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)提升、邊完善；總結(jié)完善階段（2013年1月―12月）：自查，對照方案分析、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，深化完善，收集資料，撰寫論文。

㈣實(shí)驗(yàn)方法 ①調(diào)查分析法，采取無記名問卷調(diào)查方式，調(diào)查內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性、積極性以及地理學(xué)習(xí)興趣，通過對統(tǒng)計(jì)情況的分析，最后進(jìn)行對比分析。②比較研究法，以2011年任教的高一年級實(shí)驗(yàn)班高一⑴班為研究對象，通過實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)成績和地理學(xué)習(xí)興趣方面的變化，將其與實(shí)驗(yàn)后的情況進(jìn)行對比，從而檢驗(yàn)“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的有效性。③測試法，以每學(xué)期期中、期末韶關(guān)市統(tǒng)考試卷為標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)驗(yàn)班的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

㈤實(shí)驗(yàn)定量 “引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)時間為2011年9月―2013年12月，實(shí)驗(yàn)班級是廣東韶關(guān)韶鋼一中2011級高一⑴班學(xué)生。

三“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)證研究的結(jié)果與分析

經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明，“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用是有效的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

㈠實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的對比

2011年9月份與2013年學(xué)年度末對學(xué)生進(jìn)行同樣的關(guān)于地理學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查結(jié)果對比分析。在進(jìn)行“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式兩年的教學(xué)后，超級喜歡地理的學(xué)生增加了12個百分點(diǎn)（5名學(xué)生）；對地理科目興趣較大的學(xué)生增加了一個百分點(diǎn)（差異不太明顯）；對地理科目興趣一般的學(xué)生增加了兩個百分點(diǎn)（1名學(xué)生）；對地理學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生減少了15個百分點(diǎn)（7名學(xué)生）。總體而言，“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是有效果的。

㈡對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高主要表現(xiàn)在學(xué)生參加各級各類地理知識競賽活動所取得的成績，因?yàn)榇祟惢顒幼⒅貙Φ乩碇R和地理原理的遷移和靈活運(yùn)用。在試驗(yàn)期間，3名學(xué)生參加市中小學(xué)生“防震減災(zāi)？自救自護(hù)”安全知識競賽獲得第一名的好成績；13名學(xué)生分別獲得廣東省中學(xué)地理奧林匹克個人一、二、三等獎。與往屆學(xué)生相比，競賽獲獎人數(shù)明顯增多，說明“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，切實(shí)做到了學(xué)習(xí)對生活有用的地理學(xué)知識，學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理學(xué)知識。

㈢實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生成績的比較

在整個年級整體水平相當(dāng)?shù)那闆r下，實(shí)驗(yàn)班高一⑴班由年級平均分第二名躍居第一名，與平均分最低的班級由相差6.87分拉大到12.43分，成績提升顯著。

㈣促進(jìn)了教師的自我發(fā)展

“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式的實(shí)證研究，促進(jìn)了教師專業(yè)的自我提升，帶動了整個地理科組的研究氛圍。兩年間有7篇論文在省、市論文評選中獲獎；2次被評為“青少年科技輔導(dǎo)活動優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；2次榮獲廣東省第二屆中學(xué)地理奧林匹克競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；在“教師教學(xué)技能競賽”中榮獲一等獎總分第一名；新課程教改實(shí)驗(yàn)報告《“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲韶關(guān)市教改成果二等獎，教育教學(xué)科研成果豐碩。

篇（10）

一個新的班級需要有一個良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。嚴(yán)厲班規(guī)的制定能約來每一個學(xué)生的言行，而班委的選擇更是管理好班級首要考慮的問題。我根據(jù)學(xué)生初中的情況，先指定了班委，對其嚴(yán)格要求，處罰先從班委開始并雙倍重罰，依法制班，因?yàn)楸緦W(xué)期做好了這兩次工作，所以本班良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)已逐漸形成，學(xué)生初中向高中的過渡順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生上課能專心聽講，心盡量積極回答問題，按時完成作業(yè)，沒有無故缺席，遲到，請假者，對老師有禮貌，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，互助，集體主義感逐漸增強(qiáng)，本學(xué)期我班共獲得四張獎狀分別是：校歌詠比賽二等獎，校冬運(yùn)會精神文明班級;校舉行的年級排球賽男女分獲一、三名;“潔凈杯”勞動衛(wèi)生評比每次榜上有名;課間操評比年級名列茅，學(xué)習(xí)上也不甘落花流水后，體現(xiàn)出快班的水平，韓瑞同學(xué)獲高一年級的百科知識競賽特等獎(第一名);外語競賽第三名;楊敏，楊想等獲國慶征文二三等獎，賀長制作二三等獎;丁楠，馮俊暉物理活動課制作獲一二等獎，這正經(jīng)成績的取得與同學(xué)的努力分不開，與班主任的工作分不開，為此我感到很心慰，因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人。