序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學體育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國的學生從小學就開始有這樣的認識：體育課不重要，體育課不是主干課，學生就是要努力學習文化課，體育課無關(guān)緊要.正是由于有這種錯誤的認識，因此學校不重視體育教育，老師也不認真?zhèn)湔n，不努力鉆研體育科學的理論知識和教學方法，上體育課就像放羊，都不重視.再有就是中考、高考也不考體育，因此學生們經(jīng)常占用本來學時數(shù)就已經(jīng)很少的體育課，來學習其他文化課，經(jīng)常這樣就導致惡性循環(huán).由于不重視體育教育，多數(shù)大學生入學時，不知道科學鍛煉身體的方式方法，不知道如何才能使自己的體型保持得最好.總之，沒有一套科學的方法指導自己的體育運動來保證身體的健康.

1.2課程設(shè)置單一化、呆板化

目前，我國的大學體育教育課程都是按照學期課程統(tǒng)一設(shè)置的，在教學計劃中固定下來.這就導致訓練的內(nèi)容單一，教學活動枯燥，學生厭學思想濃重，這樣后果就是：學生上體育課就想活動活動身體，但對體育課程學習不感興趣.再有就是體育課的特點是露天上課，這樣就受氣候的影響，刮風下雨、冰凍霧霾、風雪交加等天氣就不能正常上課，導致連貫的教學活動中斷，因此有可能不能完成體育課的教學內(nèi)容.這就使得學生在體育課上不能學到完整的體育科學知識，不能更好地用體育教育科學知識指導身體的鍛煉.

1.3缺乏對學生體育訓練的指導

當前，我國的大學體育主要關(guān)注的是大學生要把體育教育課程的教學任務完成，至于學生的學習態(tài)度、體育科學創(chuàng)新能力等并不關(guān)注，這樣對學生身心健康的發(fā)展也起到負面的影響.現(xiàn)在在我國大部分大學體育課中，很多學校的大學生都存在著學生盲目鍛煉，并沒有一套科學的方法指導自己的體育運動來保證身體的健康，也就是缺乏體育教師對學生體育訓練的科學指導.

2改進策略分析

2.1增加教學內(nèi)容，注重校園文化建設(shè)

首先，學生對體育課缺乏興趣的原因是：體育課的內(nèi)容不夠豐富，教學內(nèi)容單一且呆板.為此我們要增加教學內(nèi)容，有多種教學內(nèi)容供學生進行選擇，而不是盲目地只是依據(jù)個人的愛好來選擇某個項目，這樣就會使得個人素質(zhì)得到全面的發(fā)展.其次，還要增開一些交叉學科的體育教育課，豐富大學生的校園生活，增加一些娛樂性體育，使得學生在學中玩、玩中學.最后，還要加強校園體育文化的建設(shè)，這樣可以提升學校對體育的關(guān)注度，推進學校加大體育教育改革的力度，提高學生和教師對體育教育重要性的認識，從而促進體育文化大環(huán)境的建設(shè).

2.2改革教學方法

教學方法的改革對培養(yǎng)學生上體育課的興趣具有重要的意義.一定要采用多樣化的教學方法，為學生的體育學習創(chuàng)造有利條件.在學習過程中，學生之間可以進行自我及他人間的相互評價，使學生增強體育意識，掌握科學的體育鍛煉能力.我們傳統(tǒng)的教學方法是按照學期體育教學大綱進行按部就班的教學，課堂效果嚴肅有余，自由、活躍不足.上課內(nèi)容枯燥乏味，學生厭學氣氛濃厚.這種教學方法既不利于發(fā)揮教師的水平也不利于學生的個性化發(fā)展，教學方法單一，不夠靈活.因而必須進行課程教學改革，讓學生有一個選項的范圍，采取合班、分組、分項、分能等方法，使學生各盡其能,充分發(fā)揮教師的潛能.體育課程要倡導以學生為中心，以促進學生的健康發(fā)展為目標.教師原有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需要豐富和發(fā)展，要充分關(guān)注學生的成長和健康發(fā)展.

2.3努力提高教師素質(zhì)

教師是教學的主導、教學的核心，所以，教師的任務不僅僅是在規(guī)定課時內(nèi)教完課程內(nèi)容，更重要的是確保教學質(zhì)量，從教書育人的角度出發(fā)，努力培養(yǎng)學生終身體育的觀念.在課堂有限的時間內(nèi)，教師需充分激發(fā)學生對體育的積極性與主動性，提高他們的參與熱情，最大程度地發(fā)揮學生的潛能.為此，學校應努力提高體育教師、體育工作者或體育相關(guān)參與者的專業(yè)知識，使體育教學工作真正落到實處.在學校體育改革的大潮中，提高大學體育教師的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力.

篇（2）

北京大學邱德拔體育館竣工于2007年底，是奧運史上第一座乒乓球?qū)Ｓ觅愷^。體育館翹起的屋檐伸展兩翼，總設(shè)計師湯朔寧及同事為這個獨特的屋頂造型取了一個富有深意的名字――“中國脊”。在屋頂中央、兩條屋脊之間夾著一個透明球體，仿佛一個呼之欲出的乒乓球。

為了使乒乓球比賽順利進行，不會受到風速的干擾，設(shè)計人員通過嚴格的模擬計算，將場館內(nèi)通風空調(diào)的風速控制在0.2米/秒以下。在2008年的北京奧運會中，中國乒乓球隊就是在這里成功包攬了所有的4枚金牌。

最霸氣：“火立方”里煉身體

2012年上半年，有人在網(wǎng)上發(fā)起了“江蘇省46所高校的體育館哪所最霸氣”的投票，結(jié)果南京大學的方肇周體育館成功奪魁。

方肇周體育館被同學們親切地稱為“火立方”。它的外表是火紅色的，從空中俯瞰，“火立方”由三個方塊疊加組成。正是這種疊加的形式導致“火立方”里面有很多曲折的小路，宛如迷宮。

一樓的健身房里，各種健身器械依次排開。即使在大冬天，你也能看到揮汗如雨的鍛煉者，真是一座充滿了“純爺們”氣質(zhì)的體育館啊！

最形象：“螺旋槳”里學游泳

從高空俯瞰，上海海事大學體育館的主體如同橄欖狀的四片葉子，組合起來就像一個螺旋槳，中間高聳的50米“桅桿”就是螺旋槳的主軸。久而久之，“螺旋槳”就成了上海海事大學體育館的名稱。

作為一所和海洋息息相關(guān)的高校，上海海事大學要求每個學生都要學會游泳，因此體育館中的游泳館常年爆滿。為了讓同學們一年四季都能游泳，游泳館四季恒溫，是不是很貼心呢？

最專業(yè)：大型賽館成地標

東北師范大學綜合體育館是吉林省長春市的地標性建筑，也是國內(nèi)高校中功能最齊全、設(shè)施最先進的體育館之一。它包括一個綜合比賽館、九個訓練館和三個訓練場地，訓練館和訓練場地按照不同功能可分為籃球訓練館、羽毛球訓練館、乒乓球訓練館、體操訓練館、武術(shù)訓練館、輪滑訓練場地和跆拳道訓練場地等，全面得令人咂舌。與其說它是一個體育館，還不如說它是一個大型的專業(yè)賽館，館內(nèi)僅通道就包括貴賓通道、運動員通道、觀眾通道、教職工學生通道、殘疾人通道和機械設(shè)備通道等，讓人不得不感嘆一聲：好專業(yè)！

最激情：室內(nèi)場館玩攀巖

澳門科技大學體育館可容納1500人，和其他大學的體育館相比容量不大。館內(nèi)設(shè)有20米高的攀巖墻，體育館啟用后第十天，就承辦了第二屆亞洲室內(nèi)運動會男子速度攀巖決賽，中國選手鐘齊鑫還在這場比賽中贏得了冠軍。

也許是因為攀巖賽事在此頻頻舉辦的緣故，攀巖活動在澳門科技大學很受歡迎。攀巖社作為澳門科技大學最大的戶外社團，還在2008年成功地組織了迎奧運圣火的活動。

最勵志：民族英雄“紀念館”

電影《一個人的奧林匹克》講述了一個真實的故事：1932年，中國短跑運動員劉長春拒絕代表日本扶植的洲國參加第十屆洛杉磯奧運會。他艱難地躲過了關(guān)東軍的一路追殺，克服重重險阻，終于代表4億中國人站在奧運跑道上，實現(xiàn)了中國人參加奧運會的夢想。

76年后，劉長春的母校東北大學為了紀念這個“中國奧運第一人”，建成了劉長春體育館，體育館外豎立著高達4.6米的劉長春塑像。這不僅是對劉長春的紀念，也是為了激勵同學們發(fā)奮成才、報效祖國，使體育精神與大學文化融為一體。

最明星：各類活動集聚地

篇（3）

1、途徑一：高水平運動員考試。全國共有275所高校招收高水平運動員。報考高水平運動員的考生，分三個層次：一是，國家健將級運動員免試。二是，國家一級運動員通過學校出題的考試，不參加高考。三是，國家二級運動員通過高考達到生源地二本線分數(shù)，特別優(yōu)秀的達到二本分數(shù)線的65%即可。考生入校后讀非體育專業(yè)，須參加運動隊教學訓練和競賽活動。

2、途徑二：單招考試。全國共有133所高校可以對運動訓練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)實行單獨招生2017年體育生怎么考大學2017年體育生怎么考大學。獲得規(guī)定項目二級運動員(含)以上運動技術(shù)等級資格的考生。參加由國家體育總局組織統(tǒng)一命題的考試，分三個層次：一是，特別優(yōu)秀國家健將級運動員免試入學。二是對健將級、國家一級運動員考生降分錄取(國家健將級運動員在錄取分數(shù)線以下50分，國家一級運動員在錄取分數(shù)線以下30分錄取)。三是，二級運動員考生，通過考試要求的分數(shù)線。如被招生院校體育單招錄取,則考生不用再參加普通高考。

3、途徑三：體育類招生考試。全國共有306所高校開設(shè)體育教育專業(yè)，對體育特長生實行體育類招生考試。體育類招生即普通高校的體育類專業(yè)招生。符合普通高校招生報名條件且具有一定體育專長的考生，均可報考體育類招生。報考體育專業(yè)的考生，須分別參加全省體育專業(yè)統(tǒng)考和普通高考，一般要經(jīng)歷高考報名、專業(yè)考試、高考、填報志愿等程序。文化課分數(shù)大概380以上，體育成績(分素質(zhì)測試和專項測試，統(tǒng)一測試)大概90分以上即可被錄取。

4、途徑四：普通高考。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（4）

二、人格教育概述

1、人格教育的含義

眾所周知，人格是一種財富，是人的良好意愿以及尊嚴的財富。對于大學生來說，進行人格教育就是一種人格投資，雖然不能直接以物質(zhì)方面的富有來表現(xiàn)，但總的來說，大學生可以通過人格教育贏得尊敬與榮譽最終獲得回報。就當前的情況來看，很多大學生從小生活在寵愛、溺愛的優(yōu)越環(huán)境中，人生道路上也基本沒有任何坎坷和挫折，對于獨立解決問題和看待事物的能力還較弱。再加上，大學生們?nèi)狈Ψe極的精神和健康的心態(tài)，其社會競爭力、適應性都難以得到提升。適當?shù)娜烁窠逃粌H是提升解決問題的能力，更是形成獨立人格的關(guān)鍵。

2、影響大學生人格的因素

事實上，影響大學生人格發(fā)展的因素有很多，而這些不同的因素都處于不同的時期，就大學生這個年齡階段的學生來說，引起與社會接觸較多，對于人格塑造就顯得異常重要。總的來說，影響大學生人格塑造的因素有家庭、高校以及學生自己等主要因素。其中，家庭是大學生成長的場所，家庭對于學生的教養(yǎng)方式不同，最終學生的文化程度、人格特征、道德素質(zhì)等方面都會存在差異。不僅如此，學生從小到大受到不同環(huán)境的影響，其最終的性格也不同。這也足以證明，在進行大學體育教學的過程中，良好的人格教育具有非常重要的作用。

3、如何培養(yǎng)大學生獨立人格

人格教育主要包括對學生的心理、行為等進行協(xié)調(diào)，促進其知、情、意、行的健全與完善。需要特別注意的是，良好的人格教育不僅對學生的大學生活的方方面面進行引導，更是影響學生一生的關(guān)鍵，尤其對于現(xiàn)代“以人為本”的教育而言。大學體育教學中，在培養(yǎng)學體育精神的同時，更要注重大學生獨立人格的培養(yǎng)。例如，在進行體育教學的過程中，使用分層或者選課的教學方式，讓學生針對自身的實際情況選擇適合自己的體育活動，最終最大限度的刺激學生的潛能，以發(fā)揮學生獨特的能量，促進獨立人格的形成。

三、體育精神與人格教育在大學體育教學中的關(guān)系

1、體育精神是促進學生健康人格形成的前提

評判健康人格的標準有很多，首先，擁有健康人格的人無論在什么時刻什么地點都能客觀實際的看待和認知事情，并且擁有堅定、積極的價值觀與端正的道德心。其次，擁有健康人格的人對待自己也非常客觀和實際，能夠認清自身存在的問題，具有真實的安全感。同時，擁有健康人格的人對待參與的活動能夠表現(xiàn)得更為集中，且能夠很好的完成自己的責任和工作。因此，在實際的體育教學中，體育精神能夠促進學生健康人格的形成，餅子這種公平競爭、團結(jié)習作、和諧相處的環(huán)境中完成體育活動，最終實現(xiàn)學生人機交往能力、責任感以及集體榮譽感的提升，為實現(xiàn)完整人格打下基礎(chǔ)。

2、體育精神是促進學生獨立人格形成的途徑

擁有獨立人格的人其主觀獨立意識較強，擁有自強不息的精神。這樣的大學生能夠通過自主學習、奮斗來獲得對自我的提升，更能汲取好的方面，借鑒別人優(yōu)秀的地方來完善自我，擁有非常高的自制力與約束力。因此，高校在實施體育教學的過程中，應運用體育精神，實施多樣化的體育活動，培養(yǎng)學生在遇到問題解決問題時的獨立思考能力，獨立解決能力。這些能力的培養(yǎng)也有利于學生適應社會、適應生活，在未來的生活和工作中，能夠利用這種能力解決多種問題。顯然這些說明，體育精神是促進學生獨立人格形成的重要途徑。

3、體育精神是形成學生完整人格的客觀要求

我們都知道，心理健康是人格教育的最終目標，也是使得人格完整的關(guān)鍵。人格構(gòu)成的各個要素要保證完整性、和諧型以及統(tǒng)一性才標志著人格的完整，也就是說，人要保持積極進取的世界觀和人生觀，并以此為基礎(chǔ)，進一步實現(xiàn)自身愿望、行為以及目標的統(tǒng)一。與此同時，就我國很多高校的體育教學來說，通過舉辦多種多樣的體育教學活動，使得學生在參與活動的過程中，明確比賽的規(guī)則并以此來規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的習慣。一方面，受到體育精神的影響，要從公平、公正、客觀的角度來分析和解決問題，引導大學生實現(xiàn)自己的目標。另一方面，體育精神是促進學生健康人格形成的客觀要求，學生通過制定適合自己的目標，以正確的心態(tài)來面對學習與生活中的一切問題，這也有助于學生的個人發(fā)展。

四、體育精神與人格教育在大學體育教學中的作用

1、體育精神對大學生體育教學的影響

隨著時代的進步和發(fā)展，作為新時期的國家的力量，當前的大學生不僅要有較強的知識和能力，更要有健康的身體素質(zhì)和道德、精神。前面說到，作為中華民族的寶貴精神財富，建設(shè)社會主義精神文明的重要組成部分，體育精神影響著每一個公民。作為大學生來說，培養(yǎng)起體育精神不僅有利于他們德智體等方面的綜合發(fā)展，更是改變其精神面貌，同時，樹立起正確的人生觀、價值觀的重要途徑。一方面，體育精神有助于提高大學生求真務實的良好平的，在參加體育比賽時，每一個人都必須遵守比賽的規(guī)則，講求誠信求真務實。另一方面，體育精神有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念，在進行體育競技活動時，集中團隊的力量才能打敗對手、實現(xiàn)目標。

篇（5）

關(guān)鍵詞 公共體育課 現(xiàn)狀 調(diào)查 改革 策略

一、前言

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（后簡稱新《綱要》）的通知中明確指出：

公共體育課程是非體育專業(yè)大學生以身體練習為主要手段，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，其課程內(nèi)容主要包括運動技能、認知、學習態(tài)度、學習行為、合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容。通過合理的公共體育教育和科學的公共體育運動鍛煉，最終以達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程。由此全國許多普通高校的體育課程都要大力地進行改革，普通高校的公共體育現(xiàn)狀也較以前取得了很大的改善，通過各種教學模式的探索和研究，學生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和實踐能力得到了很大的鍛煉，面臨著這樣的機遇，許多普通高校的公共體育開展環(huán)境得到了極大的完善。

在這樣的時代背景下，曲阜師范大學作為山東省的一所重點師范類大學，也迫切地需要對目前學校的公共體育課程進行改革，以建設(shè)有自己特色的公共體育課程。本文通過采用文獻資料分析、專家訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和問卷調(diào)查，從課程設(shè)置、師資力量、體育設(shè)施、課程評價體系等方面入手，對曲阜師范大學公共體育課的現(xiàn)狀進行研究，挖掘曲阜師范大學公共體育課中存在的問題，尋求如何構(gòu)建曲阜師范大學公共體育課程的策略措施，以指導曲阜師范大學公共體育課程的改革，這對于曲阜師范大學的公共體育課改革既具有理論意義，又具有現(xiàn)實意義。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）曲阜師范大學公共體育課課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

從表1中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，曲阜師范大學公共體育課課程設(shè)置比較全面，涵蓋了球類、田徑、形體和心理等方面的體育教學，但是平衡性不是很好，主要偏重于籃球和田徑，一些傳統(tǒng)項目（足球、排球和羽毛球等）在公共體育課中仍然占有較大的比重，對于體育心理學卻有所淡化。其中一些當下被廣大學生喜愛的運動項目，如體育舞蹈和街舞等，曲阜師范大學公共體育課課程中暫時還沒有開設(shè)，網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、游泳和瑜伽等周學時也很少，但是滑冰的學時較多，這主要與曲阜師范大學所處的地理位置、學校領(lǐng)導的管理意識和體育資源缺乏有很大關(guān)系。

（二）對曲阜師范大學公共體育課場地設(shè)施現(xiàn)狀與分析

從表2中可以很清楚地發(fā)現(xiàn)，曲阜師范大學的體育場地存在明顯的不足，籃球場地共只有10塊，其中有一個供體育專業(yè)學生專用的塑膠場地在學校體育館內(nèi)；平時很少對非體育專業(yè)開放，乒乓球場地最多，但是由于沒有專門的人護理已經(jīng)有1個已不能使用；沒有專門有于排球和羽毛球的場地，二者是共用8塊水泥場地；網(wǎng)球、足球、田徑、游泳池和滑冰場地都分別只有1個，明顯存在供不應求的局面，而武術(shù)、健美操、跆拳道和瑜伽僅是在體育館內(nèi)各占一個房間而已。由此可見，曲阜師范大學的體育場地設(shè)置存在很大的缺陷，對于越來越多的大學生而言，即使想要參加公共體育運動，選擇公共體育課學習，也常會因為場地的缺乏而影響其積極性，不利于曲阜師范大學公共體育課的開展。

三、曲阜師范大學公共體育課的改革策略

（一）推進課程改革

公共體育課程內(nèi)容的設(shè)置應在新《綱要》的指導思想下，從學生的個性發(fā)展出發(fā)，將學生價值作為公共體育發(fā)展的主體方向，在首要關(guān)注學生身體素質(zhì)發(fā)展的前提下，逐步向?qū)W生的心理健康、能力增強等全面發(fā)展。如可以在課程設(shè)置上引進時尚元素，有選擇性貼近學生們的生活實際，降低動作技術(shù)學習難度，增強公共體育課的娛樂性、健身性和大眾性等，以激發(fā)大學生參與公共體育學習的興趣和主動性。這樣有利于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力、應對能力和競爭能力；另外，還可以根據(jù)曲阜師范大學的實際環(huán)境，采取靈活教學方式，培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)體育的熱愛，通過積極引導學生參與到傳統(tǒng)的民族體育中去，增強學生的民族體育意識與責任感。

（二）加大設(shè)施投入

場地、器材等體育設(shè)施是開展公共體育的基本條件，公共體育場地的建設(shè)和體育器材的配備是提高學生參與公共體育熱情的重要環(huán)節(jié)。而要改善體育場地和體育器材狀況，充足的經(jīng)費投入是發(fā)展公共體育的經(jīng)濟基礎(chǔ)，首先可以通過提高學校領(lǐng)導和上級有關(guān)部門對公共體育的重視力度，加大經(jīng)費投入；其次也可爭取社會資金的幫助，通過與校外商業(yè)的互動來借助社會資金的贊助，創(chuàng)造性地利用周邊環(huán)境和物資改善學校的公共體育設(shè)施建設(shè)，促進曲阜師范大學公共體育課進一步發(fā)展。

四、結(jié)論

公共體育課程內(nèi)容主要包括運動技能、認知、學習態(tài)度、學習行為、合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容，是高校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，也是當前非體育專業(yè)大學生增強身體素質(zhì)的主要途徑，本文通過對曲阜師范大學公共體育課的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對目前曲阜師范大學公共體育課存在的問題進行分析，最后認為可以從課程內(nèi)容改革、加強師資隊伍建設(shè)、加大公共體育設(shè)施建設(shè)和完善課程評價體系入手，在新《綱要》的指導下，對曲阜師范大學公共體育課進行改革，以促進學生個體全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李正，江杭生.安徽省普通高校公共體育課程改革現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].科技信息.2009（33）：411-412，466.

[2] 沈輝.江蘇省高校公共體育課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與分析[C].改革開放30年與建設(shè)高教強省論壇暨2008年學術(shù)年會論文集.2008：313-314.

[3] 陳玉清，李漢超.以人為本視角下高校公共體育課教學評價改革[J].體育與科學.2009.30（3）：101-104.

篇（6）

“終身體育”高校體育教學的重要理念，也為體育教育界所普遍推崇，但往往出口號上喊的響亮，而在實際教學中明顯的力不從心，主要原因有多方面。一是課程的理論滯后于課程教學，還沒有具體的體育教學符合終身體育的理論，因而在實際教學中缺乏具體的指導思想；二是中小學體育基礎(chǔ)教育不完善，導致大學生體育知識水平比較膚淺，限制了高校終生體育的實際操作；三是體育課程的研制者與實施者對“實質(zhì)性的體育運動能力與體育學習能力”研究不足，造成“終身體育”跳不出“意識”的層面。

1.2體育課程設(shè)置不科學

大學體育課程的設(shè)置要符合以知識為中心的教學課程；以學生為中的發(fā)展個性的教學課程；以社會為中心的適應和改革社會的教學課程。通過體育課程的設(shè)計可以培養(yǎng)充分發(fā)揮體育潛能、適應社會需要、具有一定的體育能力和終身體育學習能力的優(yōu)秀學生。但當前大學生的體育知識水平處于初級狀態(tài)，造成教師發(fā)揮不了主動性與創(chuàng)造性，學生學習效果不理想，難以實現(xiàn)教學目標。

1.3學習效果評價體系不完善

課程評價是對學習效果和過程的有效檢驗，因此根據(jù)學生個體行差異，注重評價的合理性，形成科學、合理的評價體系。但是在目前體育課程評價的改革中，從觀念到實施都投入到了“過程評價”中，對體育課程評價的終結(jié)性評價盲目否定，缺少有效性、合理性與可操作性，缺少注重人的個體體驗[1]。

2.對體育課程改革的幾點建議

2.1更新大學體育教育理念

確定并有效的推行以“健康第一”和“終身體育”的大學體育教學理念，突破以競技運動和技能達標為目標的體育教學體系，確立了以終身體育為內(nèi)容、以促進學生身心健康為目標的新型體育教學體系。課程改革中教育理念的更新是最重要的部分，處理得當能有效提升高校教學質(zhì)量。在課程改革的過程中傳統(tǒng)觀念根深蒂固，難免會出現(xiàn)新舊教學理念的沖突。因此，高校體育教育要建立“以人為本”、“終身體育”的體育教學理論，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的能動性，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣。在大學體育教學改革中，改變傳統(tǒng)教學的教學模式，將以教師為中心的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗АW生為主體的教學，強調(diào)學生的主動參與，提高學生動手和動腦的能力，突出“以學生為主體”的教育理念。

2.2教學內(nèi)容和方法的改革

傳統(tǒng)的大學體育教學體系以競技運動為內(nèi)容、以素質(zhì)和技能達標為目標，因此要打破這種傳統(tǒng)，確立了以終身體育為內(nèi)涵、以學生身心健康為目標的新型體育教學體系，構(gòu)建多樣的教學方式，將課堂和運動訓練融為一體的教學模式。例如從設(shè)置多門自主選課，開設(shè)了各項球類運動以外，還要開設(shè)舞蹈、健美操、瑜伽等多種課程，充分滿足了學生的學習興趣。在大學體育課的教學過程中，教師要靈活的運用教學方法，將傳統(tǒng)教學方法和新穎的教學方法搭配使用。教師在教授具體體育動作時，可以采用講訴法，通過完整和分解過程將動作要領(lǐng)傳授給學生，同時根據(jù)學生的狀況和能力差距，可采用了以學生為主體與教師輔導相結(jié)合的教學模式，讓學生們充分發(fā)揮的主動性和創(chuàng)造性的機，以提高學生自練、自評和鍛煉的能力。在教學評估上，改變了傳統(tǒng)考核以競技體育技術(shù)和素質(zhì)達標為內(nèi)容的成績評價體系，突出學生運動參與過程，淡化“一刀切”的達標方式[2]。

2.3加強體育師資培養(yǎng)

課程改革需要學術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。因此，首先積極引進人才，組建一直高學歷的教學隊伍，對體育教學進行培訓理論知識的同時，加強體育教師的特長培訓保證每位教師都有都有1-2門專項教學特長；其次，教師隊伍結(jié)構(gòu)保證合理形成老、中、青教學梯隊和高職稱教學帶動新教師的互動模式，相互學習相互借鑒，互長教學能力。最后，克服目前大學體育科研的弱勢局面，將體育科研與教學有機結(jié)合，增強體育教師的教學水平和科研意識。

篇（7）

山東體育學院通常是本科提前批和本科普通批次招生，可以說山東體育學院是本科大學（自2017年開始，山東高考本科一批、本科二批合并為本科普通批招生）。

擴展資料

山東體育學院是一所以體育學學科為主的普通高等體育院校。學校始建于1958年。2000年，經(jīng)山東省人民政府批準，與省體育運動技術(shù)學院、省體育科研中心合并，組建成新的山東體育學院。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（8）

一、認識終身體育理論

首先，終身體育的實質(zhì)是指對于一個人來說，他的一生都有接受體育教學的機會，并且通過體育鍛煉，能夠保證身體的健康和身心的愉悅，終身受益。換句話說，一個人無論何時何地都必須保證身體的健康和正常，只有這樣才能夠生存和發(fā)展下去，這就是終身教育的實質(zhì)。

其次，伴隨著社會的快速發(fā)展，對人才有了更高的要求，為了與之相適應，終身體育的觀念被人們提了出來。伴隨著終身體育的逐步發(fā)展，其固有的基本特征漸漸的顯示了出來，主要包括以下幾個方面內(nèi)容：一方面，通過終身教育的實質(zhì)，我們可以得出，其對象不是某一個人，也不是某一部分人，而是整個社會的所有成員；另一方面，終身教育，從字面意義上我們就可以得出，它是一個貫穿于一個人一生的連續(xù)的過程；第三方面，為了能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育的目標，其包含的方針政策、教育體制等內(nèi)容必須能夠形成一個科學的立體教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；最后，終身教育要注意不同個體之間的差異，體現(xiàn)民主性，按照個體的不同情況設(shè)置相應的終身體育鍛煉方法，讓所有人都能夠積極地參與到終身體育中來，有利于促進體育社會化的實現(xiàn)。

二、當前大學體育教學存在的問題

在整個體育事業(yè)中，大學體育是重中之重的一環(huán)。然而，當前我國的大學體育教學還存在著一系列的問題，不利于終身體育的實現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：

1.目前，很多大學生的身體素質(zhì)遠不如以前。經(jīng)過實際的調(diào)查研究，我們得出如下的結(jié)果：對身體形態(tài)來說，平均指標尚屬正常，心肺機能指標也在正常范圍內(nèi)，發(fā)育情況只能算一般。對于女大學生身體素質(zhì)的綜合評價，按照《國家體育鍛煉標準》，勉強達到及格水平，而男大學生則已經(jīng)達不到及格的水平，而且兩者仍存在逐年降低的趨勢。

2.設(shè)定的體育教學目標大都過于狹窄，為了追求體育教學能夠取得的眼前的成績和效果，過于強調(diào)大學生的現(xiàn)實鍛煉。片面的認為，提高了在校學生的身體素質(zhì)就能夠最終實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的全面提高，片面的認為這就是大學體育教學的終極目標，沒有讓大學生們具備自行身體鍛煉能力的培養(yǎng)機制，在此基礎(chǔ)上，很難讓終身體育的意識在大學生群體中扎根生長。

3.沒有充足的時間讓大學生進行體育活動，造成了很多大學生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。在大學中，不管是教師還是學生，他們往往更加注重自己的專業(yè)學習成績，將更多的精力放在了專業(yè)課的學習上，直接導致他們難以拿出更多的精力去進行體育鍛煉，即使有些體育活動的時間，在繁重學習任務的逼迫下，他們往往也難以全身心的投入到體育活動中，難以起到良好的體育鍛煉效果。

4.大學體育教學中往往不注重向?qū)W生傳授各種體育科學知識，即使有這部分內(nèi)容也往往沒有引起足夠的重視，大學生因此根本不知道參加相應的體育鍛煉能夠?qū)ψ约旱纳眢w產(chǎn)生什么樣的影響，這讓他們難以找到適合自身的終身體育鍛煉方法，當他們離開學校以后，在沒有體育教師的指導下，自行鍛煉往往難以實現(xiàn)，沒有了體育生活，自然也就談不上什么終身體育了。

三、在終身體育的指導下大力推進大學體育教學改革。

1.要嚴格按照終身體育的目標來制定大學體育教學目標，使后者成為前者的一個分目標。大學體育教學作為終身體育的重要基礎(chǔ)，其出發(fā)點應該是讓大學生具備獨立參加體育運動的能力，傳授給大學生的體育知識和引導大學生養(yǎng)成的良好體育鍛煉習慣應該是終身受用的，有利于培養(yǎng)大學生終身體育意識的形成，有利于大學生終身體育鍛煉能力的提高。

2.要堅決落實國家的教育方針政策，在合理的范圍內(nèi)適當增加大學生體育運動的總課時數(shù)，對于本科院校來說，應該開滿三年的課時數(shù)，而且，要保證每天都有至少一個小時的課外體育活動時間，讓他們在有足夠的自主性和選擇性的基礎(chǔ)上，積極地參與到他們感興趣或者擅長的體育運動項目中，這樣，大學生們的體育鍛煉活動是自覺進行的，有利于他們良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

3.對于體育理論教育要嚴格的重視起來，要傳授給學生能夠讓他們終身受用的體育科學知識，這樣做，同時還可以提高大學生理論聯(lián)系實際的能力，這也是能夠讓學生終身受益的。為此，要從體育總課時數(shù)中拿出20%左右的課時數(shù)進行理論教學。在學期末還要舉行相應的理論考試作為大學生體育成績的重要組成部分。

四、總結(jié)

在整個教學改革的過程中，必須牢固樹立終身體育的教育觀念，并將其作為教學的重要目標之一，無論在教學內(nèi)容還是教學形式上都要體現(xiàn)終身體育的教育觀念，并根據(jù)我國當前體育教育的實際情況，在此基礎(chǔ)上，積極探索，使得終身體育教育的理論不斷得到完善和發(fā)展，只有這樣，我國的大學體育教學改革才能真正取得理想的效果。

篇（9）

在素質(zhì)教育發(fā)展的新階段，我國高校均進行了獨具特色的大學體育課堂教學活動，在課堂上，教師與學生之間通力合作，基本上已擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛與影響，在提高和鍛煉大學生身體素質(zhì)的同時，著力擺脫陳舊的教學模式對大學生身體素質(zhì)的束縛，提升高校學生的體育文化素養(yǎng)，在體育教學中培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，促進身心全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。本文立足于大學體育教學的實際，通過介紹大學體育文化的內(nèi)涵，論述體育教學和體育文化之間結(jié)合的具體方法。

一、體育文化的內(nèi)涵與特征

1.體育文化的內(nèi)在含義

體育文化在廣義上說是師生雙方在大學教學中所產(chǎn)生并保留的全部內(nèi)容的總和，這個“文化形式”要正式出現(xiàn)，就需師生在高校的體育工作、體育學習、各項體育活動和體育課堂中由實踐得來。從狹義上看，體育文化則是要著重發(fā)揮大學生的課堂主體作用、教師作為課堂活動的組織者和引領(lǐng)者，包含體育運動中所派生的體育規(guī)則、體育職業(yè)性道德、體育價值觀、體育舉動和體育精神信念等內(nèi)容。

2.體育文化的主要特征

首先，體育文化具備鮮明的層次性。誠然，大學生均是文化素養(yǎng)高的群體，所以大學校園便要構(gòu)建比較健全的體育硬件設(shè)施和教學器械，與此同時為學生供應海量的體育文化資料；在大學體育課堂實踐中，教師要著力培育學生學體育、用體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，力求讓每一位學生均能盡早適應異常激烈的體育競賽運動，以便于在相互競技中學到為人處事的基本知識，借助于體育競技，加強與他人的交流，進一步了解社會，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的主人翁意識，幫助學生確立在社會中的地位，更好地健全心理狀態(tài)。其次，是大學體育文化的引領(lǐng)作用，經(jīng)由大學體育文化的教育，有助于提升大學生對國家體育事業(yè)發(fā)展的全方位認識，增強公民自豪感與體育自信心。

二、將高校體育教學同體育文化相結(jié)合的對策

1.舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，加強體育文化之間的相互交流

在舉辦體育節(jié)時，其主要內(nèi)容就以體育和健康為主，并將全校的師生看作參與主體，在融入一些競技體育還有健身體育以及娛樂體育的同時，加入一些文化元素。應該說通過這種方式不僅能夠進一步的拓寬了學生進行體育鍛煉的時間，而且還豐富了其相應的內(nèi)容及其實現(xiàn)形式，進而實現(xiàn)讓學生都能更多，更好的融入到體育活動中來，真正意義的實現(xiàn)了集健身性以及娛樂性還有教學性等為一體的活動。并能在調(diào)動學生自身積極性的同時，培養(yǎng)學生的自身興趣以及自我個性。另外，通過這種方法也能有效的增強學生的體育意識毛病在提高自身體育能力的同時，為學生提供了一個能夠隨時展現(xiàn)自己技藝以及菜才華的舞臺。近些年以來，我國部分高等院校開展和組織了一些體育文化節(jié)，不僅能夠加大了學生同教師之間體育交流，同時也能夠有效的傳播體育價值觀念，從而有效的激發(fā)了學生自身的體育興趣。還有各大高校通過合理利用現(xiàn)階段的體育資源，來組織以及承辦各種相關(guān)的體育賽事，進而使得校園里的學生煥發(fā)了屬于自己的那份青春，激涌出了那些令我們振奮的希望，并在豐富大學校園文化生活的同時，也進一步的促進和推動了體育文化的建設(shè)。

2.成立相應的體育俱樂部，并加大宣傳力度

應該說，成立體育俱樂部，能夠增強和提高學生自身的組織能力以及領(lǐng)導能力還有社交能力。此外還能在培養(yǎng)學生自身體育精神的同時，拓展了體育教學自身的延伸性以及連續(xù)性。在成立體育俱樂部過程中，還需要相關(guān)校領(lǐng)導加強重視，并倡導和調(diào)動學生們積極有效的參與進來。進而在體育俱樂部開展活動過程中，能夠在豐富體育文化自身內(nèi)涵的同時，也能有效的拓寬學生自身的認真視野以及實踐范圍。從而促進校園文化部的整體發(fā)展。當然開展體育教學過程中，還需要我們不斷的來加大對體育文化的宣傳力度，以調(diào)動學生參加體育活動的主動性以及積極性，例如，使用一些報刊或者櫥窗來多做一些宣傳海報；定期或者是不定期的進行宣傳，從而在校園中努力的形成一種輕松、和諧的文化氛圍；通過利用當前的一些互聯(lián)網(wǎng)路來制作一些課件，并放到校園內(nèi)容的局域網(wǎng)中，以方便學生瀏覽。這樣就能在調(diào)動學生自身積極性的同時，有效的增強了他們內(nèi)心的體育意識。

3.對教學管理理念進行不斷優(yōu)化和改進，并不斷地創(chuàng)新教材體系

在當前的一些高校體育教學過程中，為了能夠更好地保證校園體育文化能夠順利的開展，就需要我們采取科學、合理的措施和手段來不斷的對高校自身的體育制度，并通過使用規(guī)范化以及法制化的制度，來約束和制約校園內(nèi)部所開展的體育活動。另外，需要我們對管理理念以及管理手段進行不斷的創(chuàng)新和改進，并結(jié)合當前學校的自身的實際情況，來因地制宜的采取相應的政策和辦法，來做好體育教學工作，以能夠?qū)Ⅲw育文化自身的生命力還有時代特色都能夠呈現(xiàn)出來。此外，在高校開展體育教學過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容，應該具有持續(xù)性以及大眾化的特點，以確保學生能夠在體育教學中，積極主動地參與整個教學中來。應該說，在我國當前的體育教學過程中，比較流行的體育項目主要有游泳以及網(wǎng)球還有羽毛球和體育舞蹈等等。另外，在當前開展體育教學過程中，我們還應改變傳統(tǒng)的教學模式以及課程設(shè)置。換言之就是改變以往在教學過程中，只是在大一以及大二階段開設(shè)體育課的情況。爭取將體育課堂貫穿到大學四年當中來，并在開展教學過程中，并依據(jù)學生自身的興趣，來適當?shù)脑鎏硪恍┱n程。

三、結(jié)語

隨著新課改的發(fā)展，文化觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)意義上的思想理念與文化形態(tài)均遭到持續(xù)性的影響與沖擊。同時，大學生人文主義思潮也逐步被淡化，在大學體育課堂中，培育青年學生人文理念與精神成為教學的一大任務。本文結(jié)合大學體育文化的特征，系統(tǒng)闡明將大學體育教學和體育文化之間結(jié)合的策略。

參考文獻：

篇（10）

一、體育游戲在大學體育教學中的運用意義

首先，將體育游戲融入大學體育教學，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜捏w育教學內(nèi)容變得生動有趣，從而提高學生的體育學習興趣，使大學生逐漸熱愛體育，對促進大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有重要意義。學生在快樂的游戲中學習與掌握各項體育技能，對提高體育教學質(zhì)量有重要意義。其次，在大學體育教學中，教師采用體育游戲教學法，能使學生在體育學習中放松精神，培養(yǎng)學生良好的道德情操。游戲中既有合作又有競爭，學生在教師的引導下按照游戲規(guī)則進行游戲，通過有效的配合贏得游戲的勝利，這能培養(yǎng)學生的集體主義精神，使學生認識到有效合作、公平競爭的重要性，對學生未來的職業(yè)發(fā)展有重要的指導意義。第三，體育游戲在大學體育教學中的運用對發(fā)展大學生的智力有重要意義，贏得體育游戲的勝利不僅要求學生具備良好的身體素質(zhì)，同時也要求學生擁有優(yōu)良的智力水平。學生在游戲中急中生智，才能準確、快速地完成游戲，進而贏得游戲的勝利，在一些體育對抗賽游戲中，學生要開動腦筋、發(fā)散思維，才能戰(zhàn)勝競爭對手，因此，在游戲中學生自主思考成功途徑，使其智力得到進一步發(fā)展。

二、體育游戲在大學體育教學中的運用

體育游戲在大學體育教學中的應用將體育教學內(nèi)容與娛樂融合在一起，使學生在精神放松、心情愉悅的情況下身體得到鍛煉，從而提高大學體育的教學質(zhì)量。

1．以教學內(nèi)容為依托精心設(shè)計體育游戲

以教學內(nèi)容為依托精心設(shè)計體育游戲是提高體育游戲運用效率的關(guān)鍵，因此，體育教師要根據(jù)體育教學內(nèi)容設(shè)計體育游戲，避免盲目應用體育游戲，不能使體育游戲的運用背離了為教學內(nèi)容服務的初衷，應使體育游戲教學法為提高大學體育教學效率提供保障。此外，教師在設(shè)計游戲時要保證游戲的安全性，由于部分體育游戲中存在一些肢體對抗環(huán)節(jié)，教師要嚴格制訂游戲規(guī)則，保證學生的安全，同時，在設(shè)計體育游戲時要確保游戲的復雜程度適中，避免體育游戲過程過于復雜，導致學生失去耐心，也避免游戲過于簡單，難以調(diào)動大學生的學習積極性。例如，在輪滑教學中，教師要讓學生按照輪滑技能要求，在保證安全的情況下進行輪滑競賽游戲，使學生在愉快的競爭中掌握技能，練習輪滑，提高大學體育教學質(zhì)量。

2．將體育游戲融入體育教學內(nèi)容

將體育游戲融入體育教學內(nèi)容，是促使學生通過體育游戲理解與掌握體育教學內(nèi)容的有效途徑之一，也是大學體育教學采用游戲教學法的根本目的，因此，大學體育教師應根據(jù)學生的學習需求，將教學內(nèi)容巧妙地融入體育游戲。例如，在排球教學中，教師應根據(jù)排球教學內(nèi)容，為學生設(shè)計游戲，在課程開展之前，教師要通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集與排球有關(guān)的體育游戲，此外，教師也可以自主創(chuàng)新體育游戲，將學生進行科學分組，使小組學生按照教學內(nèi)容中的排球訓練技能，進行滾球接力游戲，在滾球接力游戲開展之前，教師要做好學生的安全教育工作，向?qū)W生明確游戲規(guī)則，使學生嚴格按照教師設(shè)置的規(guī)則進行游戲，以此加強學生的排球?qū)W習效果。

3．采用體育游戲教學法開展體育教學評價

這是一種新型的教學評價方法，可以有效增強學生的學習信心，提高大學體育教學效率。例如，在武術(shù)教學中，教師在課堂即將結(jié)束時，給學生留出游戲的時間，讓學生參與武術(shù)動作模擬游戲。教師站在教室中間，隨機找兩名學生模仿教師的輪滑標準動作，其他學生作評價，并指出臺上學生的動作缺陷，依次使全班學生都有機會上前模擬，動作模擬游戲不僅調(diào)動了學生的學習積極性，還使學生了解自己學習中的不足，對提高大學體育教學質(zhì)量有重要意義。

三、結(jié)論

綜上所述，大學是培養(yǎng)人才的重要場所，大學體育對提高大學生的綜合素質(zhì)尤為重要，因此，大學教師應具備與時俱進的教學理念，從學生的角度出發(fā)，了解學生的體育學習需求，運用體育游戲教學法將體育教學內(nèi)容趣味化，以激發(fā)學生體育學習的興趣，提高體育教學質(zhì)量。

作者:劉曉梅 單位:西南民族大學體育學院

參考文獻: