序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生課余生活范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Survey of College Students' Life after School Study

――Based on the Survey of Five Universities in Hai'nan

FU Caihua， ZHANG Ning

（School of Management， Sanya University， Sanya， Hai'nan 572022）

Abstract With the development of science and technology in the new period and the network is smooth， University School of traditional lifestyles have undergone tremendous changes， particularly because young people in the new era's excessive reliance on the network and quality of contemporary college students ' extracurricular life on a downward trend. Unreasonable after school life， college students study， work and life， Phoenix has a negative impact. Therefore， the thesis studies the current situation of contemporary college students ' extracurricular lives， scheduled on college students ' extracurricular life guidance， an urgent and important practical significance.

Key words new period； university student； after school； survey

1 研究對象與方法

我們通過問卷調(diào)查法，以隨機(jī)抽樣的方式，對海南省五所高校的100名在校本科生進(jìn)行了調(diào)查，其中男生51人，女生49 人，城市學(xué)生48人，農(nóng)村學(xué)生52人，大一36人，大二 33人，大三 31人，海南大學(xué)21人，海南師范大學(xué)14 人，海南醫(yī)學(xué)院14人，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院18人， 瓊州學(xué)院15人，三亞學(xué)院 18人。共發(fā)放100問卷份，回收有效問卷100份，有效回收率 100%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查結(jié)果

2.1.1 大學(xué)生課余生活現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，海南省高校大學(xué)生周一至周五平均每天課余時(shí)間為6.12小時(shí)，每天課余時(shí)間3～6小時(shí)的占78%，超過九小時(shí)的占22%，課余時(shí)間比較充裕。在對海南高校大學(xué)生課余生活主要活動的調(diào)查中，有55%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)占主要部分，有60%的學(xué)生表示上網(wǎng)占主要部分；有43%的學(xué)生表示睡覺占主要部分；有35%的學(xué)生表示兼職占主要部分；有33%的學(xué)生表示聊天占主要部分。從調(diào)查結(jié)果來看，上網(wǎng)在海南省高校大學(xué)生課余生活中所占的比例最大，其次是學(xué)習(xí)，再次是睡覺和聊天。

在關(guān)于學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、睡覺、兼職等在課余時(shí)間里所占的時(shí)間比例情況的調(diào)查結(jié)果中，平均每天學(xué)習(xí)1-2小時(shí)的有40%，超過3小時(shí)的人數(shù)只有15%；每天上網(wǎng)1-2小時(shí)的有80%，超過3小時(shí)的有60%；每天睡懶覺1-2小時(shí)的人數(shù)有43%。大學(xué)生課余時(shí)間用于上網(wǎng)、睡覺的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，課余活動屬于典型的娛樂型。

2.1.2 大學(xué)生對待課余時(shí)間的態(tài)度

調(diào)查顯示，20%的大學(xué)生會對自己的課余時(shí)間認(rèn)真安排，有30%的學(xué)生會稍作安排，有50%的學(xué)生并沒有對自己的課余生活太在意，基本處于得過且過、隨心所欲的狀態(tài)。這說明，海南高校大部分學(xué)生在對如何安排自己的課余生活這個(gè)問題上重視度不夠。

2.2 對比研究

2.2.1 不同時(shí)間段的課余生活的對比

學(xué)生在工作日和周末的課余時(shí)間中所從事的活動有所區(qū)別，周末學(xué)習(xí)的人比平時(shí)減少10%；而周末從事上網(wǎng)的比率比工作日多20%。周末玩游戲比在工作日增加19%，周末網(wǎng)購比在工作日多出12%；這說明周末大學(xué)生學(xué)習(xí)的人數(shù)減少，而用于娛樂的人數(shù)增多，大學(xué)生在周末更趨向于放松。

2.2.2 高、低年級的課余生活情況對比

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生在課余時(shí)間選擇社團(tuán)活動、聊天、睡覺的比率比高年級的高， 而高年級的學(xué)生在課余生活里選擇看書學(xué)習(xí)的比率比低年級的高。這說明高年級的學(xué)生在安排課余生活上更趨理性化。

2.2.3 對課余生活的期望和實(shí)際行動的對比

在 “課余時(shí)間最應(yīng)該用來做什么”這個(gè)問題上，65%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗(yàn)和技能，這跟實(shí)際中高上網(wǎng)率、高聊天率和高睡覺率相矛盾。而認(rèn)為在課余活動中應(yīng)進(jìn)行兼職或義工的人僅有15%，但是實(shí)際平時(shí)參加兼職的比率大于他們認(rèn)為應(yīng)該兼職的比率，這反映了海南高校很多學(xué)生選擇兼職也是迫于現(xiàn)實(shí)需要，比如說生活費(fèi)的需要，因?yàn)樽詮?009年海南成為國際旅游島后，海南省各大城市特別是三亞，消費(fèi)水平普遍較高。“在課余時(shí)間里就應(yīng)該盡情的娛樂交友”這個(gè)問題上，只有12%的學(xué)生持贊同意見，但是實(shí)際調(diào)查中課余時(shí)間進(jìn)行娛樂交友的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于12%，這說明大部分學(xué)生缺乏一定的自制力，進(jìn)行了一些自己并不認(rèn)為合適的課余活動，比如說上網(wǎng)、聊天、睡覺等。大部分學(xué)生在對課余生活的期望和實(shí)際行動具有矛盾性。

3 存在的問題及成因探究

3.1 存在的問題

3.1.1 課余安排被動 ，自律力差

調(diào)查得知， 大學(xué)生在課余時(shí)間的安排上態(tài)度不夠認(rèn)真，有一半的同學(xué)基本不安排或隨心所欲，有40%的同學(xué)課余時(shí)間主要用來睡覺，在高額的上網(wǎng)率中，有將近70%的同學(xué)選擇經(jīng)常網(wǎng)購，且有90%的同學(xué)認(rèn)為課余生活上網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間和金錢。根據(jù)當(dāng)前“雙十一網(wǎng)購”日交易金額過億的新聞報(bào)道，80%的網(wǎng)購交易人群的年齡段是在20～27，這充分說明海南高校大學(xué)生課余生活安排處于盲目被動狀態(tài)且自制能力較差。

3.1.2 課余時(shí)間多但缺乏有效利用

調(diào)查結(jié)果顯示，海南大學(xué)生的課余時(shí)間比較充裕，平均課余時(shí)間為6.12 h/d，課余時(shí)間3～6 h/d的占62%，超過9 h/d的有38%（h/d指“小時(shí)/每天”）。但在問及自己的課余時(shí)間是否充裕時(shí)，有 84% 的同學(xué)認(rèn)為自己的課余時(shí)間比較充裕或正好。課余時(shí)間很多，但是用于學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，而用于上網(wǎng)、閑聊、睡覺的時(shí)間太多， 有效利用率較低。

3.1.3 課余生活對大學(xué)生的負(fù)面影響較大

從“課余生活對你有何影響？”這一調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為能提高學(xué)習(xí)成績和增加社會經(jīng)驗(yàn)的不足50%，而認(rèn)為會造成經(jīng)常無所事事及上網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間金錢所占的大于50%。這說明當(dāng)前海南高校課余生活的負(fù)面影響大于正面影響。29%的同學(xué)認(rèn)為課余生活無所事事，說明本校部分大學(xué)生對自己沒有明確的大學(xué)規(guī)劃。

3.2 成因探究

主觀原因，首先，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，沒有了升學(xué)的壓力，就會過于放松，做事情往往隨心所欲；其次，大學(xué)生是一個(gè)喜歡接觸新事物的活躍群體，再加之自制力較差 ，容易受到一些諸如來自網(wǎng)購、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而沉溺其中，從而造成了課余生活對自身的負(fù)面影響大于正面影響。

客觀上，第一，大學(xué)生是典型的群居人群，有一定的從眾心理，彼此間容易相互影響。第二，不良的家庭教育方式。很多學(xué)生在家里過多被寵愛或約束， 一旦脫離了父母的約束，就會放任自流。第三，學(xué)校缺少關(guān)注及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第四，學(xué)校缺乏相應(yīng)的娛樂設(shè)施來豐富學(xué)生的課余生活。第五，學(xué)校缺少給學(xué)生提供接觸社會的平臺。

4 結(jié)論和對策

4.1 結(jié)論

通過對海南省五所高校大學(xué)生課余生活的調(diào)查，我們大體了解了新時(shí)期下大學(xué)生課余生活的現(xiàn)狀。通過對比分析發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生課余生活所存在一些問題，比如課余安排被動 ，自律力差，課余時(shí)間多但缺乏有效利用；課余生活對大學(xué)生的負(fù)面影響較大等，并從主客觀角度探討了大學(xué)生課余生活問題的成因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的課余生活的“量高質(zhì)不高”，無論是學(xué)生、學(xué)校、家庭或社會，都應(yīng)重視這一問題，及時(shí)采取有效的措施，盡快解決大學(xué)生課余生活的問題，提高課余生活質(zhì)量。

4.2 對策和建議

4.2.1 大學(xué)生自身方面

首先，個(gè)人要高度重視自己的課余生活，充分利用課余時(shí)間來為自己充電而不是采取得過且過的態(tài)度；其次，要加強(qiáng)自我約束能力，可以通過自我提醒、同學(xué)監(jiān)督等方式，加強(qiáng)自我約束力，以免過多從事不必要的課余活動，如上網(wǎng)、打游戲；第三，塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確的三觀有利于培養(yǎng)積極向上的生活方式；第四，加強(qiáng)體育鍛煉，只有良好的體魄，才能有充沛的精力去學(xué)習(xí)。第五，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，早睡早起，這樣能有效避免睡懶覺等不良生活習(xí)慣。

4.2.2 家庭和社會方面

首先，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭要起到關(guān)心、引導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵(lì)作用。由于孩子進(jìn)了大學(xué)，遠(yuǎn)離家人，他們很渴望家庭的溫暖和父母的關(guān)心、理解和認(rèn)可。其次，社會方面，社會應(yīng)給大學(xué)生提供正確的社會輿論，正確引導(dǎo)、幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，正確評價(jià)和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生。

4.2.3 學(xué)校方面

首先，學(xué)校的學(xué)生管理部門和研究機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生課余生活的研究和指導(dǎo)，經(jīng)常性深入調(diào)查和研究本校大學(xué)生的課余生活情況，形成理論體系，以此來指導(dǎo)大學(xué)生的課余生活。其次，加強(qiáng)大學(xué)生心理指導(dǎo)，使他們正確對待自身存在的問題，從思想上認(rèn)識到課余生活的重要性，結(jié)合自身實(shí)際，合理安排好自己的課余生活，做到思想與行動互相統(tǒng)一。第三，社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)開展豐富的課外活動，適合學(xué)生自身實(shí)際的課余活動，能促進(jìn)學(xué)生選擇自己喜歡的活動，從而避免無所事事的不良生活方式。第四，學(xué)校還應(yīng)多組織一些校外的活動，比如說多設(shè)置一些校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生多與社會接觸，積累社會經(jīng)驗(yàn)，為今后更好地走向社會。第五，完善課余活動場所。要加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和管理，并定時(shí)向?qū)W生開放，如游泳池、健身房、第二課堂活動室等等，盡可能為學(xué)生營造廣闊的活動和娛樂空間。第六，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)有效地對大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從新生入學(xué)教育開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，包括自己大學(xué)四年的規(guī)劃，只有讓學(xué)生從一開始養(yǎng)成良好的規(guī)劃意識，才能夠讓學(xué)生明確自己的大學(xué)目標(biāo)和人生目標(biāo)，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，有明確目標(biāo)的指引，課余生活才能變得更合理有序。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙麗娜.大學(xué)生課余生活調(diào)查研究[J].中國校外教育，2009（10）.

篇（2）

【文章編號】 1000-9817(2010)09-1126-02

【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生;生活質(zhì)量;回歸分析;學(xué)生

課余生活滿意度是大學(xué)生在課余生活中,基于自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量做出的一種主觀評價(jià)。它是大學(xué)生主觀幸福感的重要組成部分。這種幸福感取決于學(xué)生對學(xué)校生活的參加程度和適應(yīng)能力[1]。有研究表明,學(xué)校是學(xué)生課余生活壓力產(chǎn)生的主要場所,課余生活滿意度的高低是影響學(xué)生主觀生活質(zhì)量的主要因素[2]。學(xué)生課余生活是學(xué)校生活的主要組成部分,研究大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量現(xiàn)狀和大學(xué)生課余生活滿意度關(guān)系,有利于了解大學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量現(xiàn)狀,進(jìn)一步指導(dǎo)提高大學(xué)生課余生活滿意度,從而促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 對象與方法

1.1 對象 2009年選擇樂山某普通高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷1 000份,收回問卷987份,其中有效問卷950份,問卷有效回收率96.2%。其中男生400名,女生550名;一至四年級分別為225,390,181和154名;理工、人文、藝術(shù)及其他專業(yè)分別有285,143,394和128人。

1.2 問卷的設(shè)計(jì) 大學(xué)生課余生活滿意度量表在簡明多維學(xué)生生活滿意度量表的基礎(chǔ)之上[3],結(jié)合我國大學(xué)生的實(shí)際情況,通過訪談學(xué)生,在保留家庭、友誼、學(xué)校、自身、和生活環(huán)境的5個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上,認(rèn)為有必要增添健康狀況、學(xué)業(yè)、課余生活自由、課余生活質(zhì)量4個(gè)項(xiàng)目。共9個(gè)問項(xiàng),量表采用Likert 7點(diǎn)式計(jì)分法,選項(xiàng)從“特別不滿意”到“特別滿意”,計(jì)為1～7分。各項(xiàng)目滿意度的平均值作為整體課余生活滿意度值,而增加一項(xiàng)“我對課余生活總的滿意程度”問項(xiàng),作為一個(gè)有效性的檢查。量表包括環(huán)境滿意度、人際關(guān)系滿意度和自我滿意度3個(gè)分量表。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.720,0.743,0.659,說明量表具有良好的信度;通過驗(yàn)證性因素分析,量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度(NRI=0.907,FI=0.995,RMSEA=0.005)。9個(gè)問項(xiàng)在潛變量上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)為0.36~0.67。表明此量表具有良好的信度和效度,能夠作為測量學(xué)量表使用。

《學(xué)校生活質(zhì)量量表》采用中文版量表[4]。量表由45個(gè)題目組成,包括整體滿足感、負(fù)面情感、師生關(guān)系、社群關(guān)系、成就感、機(jī)會和經(jīng)歷7個(gè)分量表。量表選項(xiàng)從“完全不同意”到“完全同意”,計(jì)為1～4分。學(xué)校生活質(zhì)量量表(quality of school life scale,QSLS)具有良好的信度和效度,Cronbach α系數(shù)為0.896,重測信度為0.843,總分與分量表之間的相關(guān)系數(shù)為0.653～0.815,各因子之間相關(guān)系數(shù)為0.269～0.773;運(yùn)用驗(yàn)證性因子分析,各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

另一部分是學(xué)生基本情況,共15個(gè)問項(xiàng)。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析方法用t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、多元回歸分析和方差分析等。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生課余生活滿意度和大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量得分情況大學(xué)生課余生活滿意度中對家庭和友誼滿意度最高,對學(xué)校課余生活質(zhì)量和自由滿意度方面得分較低。課余生活滿意度整體水平處于中等偏上。這和大學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量方面的評價(jià)結(jié)論一致:學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量社群關(guān)系和師生關(guān)系方面得分最高,對正面評價(jià)的整體滿足感方面較低,而對學(xué)校生活質(zhì)量的負(fù)面評價(jià)方面更低。見表1。

表1 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量得分

2.2 課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量的關(guān)系

2.2.1 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量相關(guān)性 大學(xué)生課余生活滿意度、學(xué)校與學(xué)校生活質(zhì)量的總分及各分量表都存在關(guān)聯(lián),課余生活質(zhì)量除了與師生關(guān)系不明顯之外,其余Pearson相關(guān)系數(shù)都達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)水平(P值均

2.2.2 課余生活滿意度對大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量影響的回歸分析 大學(xué)生課余生活滿意度對學(xué)校生活質(zhì)量進(jìn)行回歸分析,以大學(xué)生課余生活滿意度各維度為自變量,學(xué)校生活質(zhì)量為因變量進(jìn)行回歸分析,結(jié)果見表3。除自由變量之外,課余生活滿意度絕大多數(shù)變量對學(xué)校生活質(zhì)量具有顯著預(yù)測作用,9個(gè)變量對學(xué)校生活質(zhì)量的解釋率為43%。

表2 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)(r值)

變量機(jī)會負(fù)面情感整體滿足感師生關(guān)系社群關(guān)系成就感經(jīng)歷學(xué)校生活質(zhì)量

家庭0.220*-0.1110.0600.1680.0710.188*0.191*0.172

友誼0.045-0.1000.0310.1540.226*0.228*0.1230.141

學(xué)校0.441**-0.300**0.488**0.247**0.204*0.262**0.379**0.395**

自身0.166-0.0410.0800.0600.1690.294**0.1580.184*

所住環(huán)境0.159-0.1530.288**0.1730.212*0.260**0.187*0.248**

健康0.049-0.183*0.1160.1530.184*0.187*0.0620.113

學(xué)業(yè)0.060-0.109-0.0030.179*0.295**0.323**0.0900.161

自由0.256**-0.1610.279**0.271**0.193*0.282**0.343**0.328**

課余生活質(zhì)量0.315**-0.218*0.341**0.1180.225*0.462**0.367**0.344**

課余生活滿意度0.294**-0.256**0.291**0.287**0.346**0.443**0.305**0.366**

注:*P

表3 課余生活滿意度對學(xué)校生活質(zhì)量影響的多元線性回歸

變量Beta值t值P值

家庭0.1889.080.046

友誼-0.126-2.700.088

學(xué)校0.33113.710.000

自身0.1666.870.049

所住環(huán)境-0.103-1.310.004

健康-0.147-5.180.006

學(xué)業(yè)0.1818.500.037

自由0.23313.370.544

課余生活質(zhì)量0.27117.460.004

注:F=46.15,P=0.000,R2=0.43。

2.3 不同年級學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度比較方差分析表明,年級在學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度各維度上存在著不同的差異。主要表現(xiàn)在學(xué)校生活質(zhì)量量表中機(jī)會、整體滿足感、師生關(guān)系、社群關(guān)系、經(jīng)歷和學(xué)校生活質(zhì)量差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,在課余生活滿意度量表中健康滿意和自由滿意差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其余各維度不存在著年級差異。說明年級對學(xué)校生活質(zhì)量各維度方面影響顯著,而對課余生活滿意度只影響2個(gè)維度。進(jìn)一步作LSD分析發(fā)現(xiàn),學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度各維度方面大一學(xué)生的得分最高,說明大一學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)對大學(xué)充滿了期待,小心的應(yīng)付著師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,對他們在大學(xué)里所學(xué)的東西與未來的生活相關(guān)及可以為他們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會的認(rèn)同程度顯著比其他年級要高,隨著對大學(xué)的進(jìn)一步了解,這種認(rèn)同程度逐漸下降,其他年級之間差別不明顯。

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3 討論

大學(xué)生課余生活滿意度是以大學(xué)生課余生活質(zhì)量為基礎(chǔ)的一種主觀感受。大學(xué)生課余生活質(zhì)量又是學(xué)校生活質(zhì)量的重要組成部分。因此,兩者相互促進(jìn)、相互制約。一方面高質(zhì)量的學(xué)校生活有利于促進(jìn)大學(xué)生課余生活滿意度的提高,另一方面大學(xué)生課余生活滿意度不斷提高有利于促進(jìn)學(xué)校生活質(zhì)量提高。

3.1 增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感 當(dāng)今有不少學(xué)生對自己的母校感覺不到歸屬感,其原因之一是學(xué)生對學(xué)校沒有認(rèn)同感,對學(xué)校的發(fā)展歷程和基本情況了解不多。研究表明,學(xué)生對學(xué)校滿意度和整體滿足感的得分較低,除加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平、管理服務(wù)水平和硬件條件之外,還需要充分利用學(xué)校發(fā)展過程中積淀下來的傳承精神來引導(dǎo)學(xué)生,以文化教育人,以文化塑造人,從而提高學(xué)生對學(xué)校滿意和整體滿足感水平。

3.2 定期進(jìn)行課余生活滿意度測評,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo) 定期進(jìn)行課余生活滿意度測評,特別是大二、大三和大四年級的學(xué)生,因?yàn)殡S著年級越高,學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量呈下降趨勢。通過測評,能夠及時(shí)了解自己的不足之處,及時(shí)進(jìn)行分類指導(dǎo),如學(xué)業(yè)滿意度下降,則可以通過改善學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)習(xí)努力程度,提高自己的學(xué)業(yè)成績,增強(qiáng)自信心,進(jìn)而促進(jìn)自己身心的發(fā)展[5]。

3.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提高 學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生在課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量各維度得分都比較高,這說明取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績在一定程度上能有效促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心,促進(jìn)身心全面發(fā)展。因此,為營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)該圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)主題長抓不懈。

3.4 豐富校園文化生活,普及大眾參與的活動項(xiàng)目 研究表明,參與活動程度高的學(xué)生在課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量方面得分都比較高。因此,豐富校園文化生活,圍繞學(xué)生專業(yè)開展相應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)活動,讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,既能提高校園文化活動檔次,又可以提高學(xué)生的專業(yè)技能。

4 參考文獻(xiàn)

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篇（3）

調(diào)查方法：以調(diào)查問卷的方法進(jìn)行調(diào)查xx

調(diào)查對象：南昌航空大學(xué)大一學(xué)生

調(diào)查地點(diǎn)：南昌航空大學(xué)

一。前言

大學(xué)是人生最美好的階段、是過渡到成人的關(guān)鍵時(shí)刻、也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想場所。在這里，大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長、成才。進(jìn)入象牙塔大學(xué)生群體有著充足的課余時(shí)間，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)：除去每天8小時(shí)的睡眠時(shí)間，以每周40節(jié)課每節(jié)45分鐘計(jì)算，每周上課時(shí)間為1800分鐘，而課余時(shí)間為4920分鐘，幾乎是上課時(shí)間的3倍，那么大學(xué)生是如何來處置這每周4920分鐘的課余時(shí)間的呢？而椐這次回訪調(diào)查總結(jié)：絕大多數(shù)大學(xué)生課余生活用在上網(wǎng)、運(yùn)動、閱讀、看電影電視、外出逛街等；部分大學(xué)生開始談戀愛以滿足感情生活的需要，來充實(shí)自己的課余生活；也有一部分選擇在學(xué)習(xí)的同時(shí)做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛煉自己。然而，并非每位大學(xué)生都能處理好學(xué)習(xí)、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時(shí)間。為進(jìn)一步了解大學(xué)生如何處理、協(xié)調(diào)這些學(xué)習(xí)與生活間矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間分配達(dá)到最佳化一。

問卷

筆者通過參考有關(guān)大學(xué)生雙休日活動安排調(diào)查問卷的分析，與南昌航空大學(xué)大一學(xué)生交談深入了解后，編制出《大學(xué)生課余生活調(diào)查問卷》。該問卷旨在了解大學(xué)生的課余生活以及對其看法與感受。問卷采用abcd等幾個(gè)選項(xiàng)中選擇，采用匿名記票。

問卷內(nèi)容

【1】被試者的基本情況：包括性別、學(xué)院。（第1-2小題）

【2】大學(xué)生課余時(shí)間量調(diào)查。（第3題）

【3】大學(xué)生上自習(xí)的頻率。（第16題）

【4】大學(xué)生主要課余時(shí)間（除自習(xí)以外）的基本情況。（第5題）

【5】大學(xué)生期望及興趣愛好的課余活動情況。（第4、6題）

【6】大學(xué)生主要活動時(shí)間量安排情況。（第8-11題）

【7】從大學(xué)生課余時(shí)間量、時(shí)間分布的合理性命題（第17-18）

二。抽樣

我們調(diào)查分析的總體是南昌航空大一學(xué)生。本次調(diào)查通過抽樣問卷調(diào)查，采取自愿填寫的形式。為使樣本具有更好的代表性，我們選取了不同學(xué)院、不同專業(yè)的6個(gè)班級代表。樣本容量為200，調(diào)查時(shí)注意將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。

調(diào)查采用面對面的方式，調(diào)查選擇在晚6點(diǎn)到10點(diǎn)之間，分6天進(jìn)行，每校兩天。調(diào)查問卷發(fā)放、回收一次完成。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收165份，有效問卷160份。

調(diào)查結(jié)果

1、男女比例大約控制在1：1

2、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 80 、40%

文法學(xué)院 30、15%

材料學(xué)院 40、20%

土建學(xué)院 20 、10%

音樂學(xué)院 10 、5%

軟件學(xué)院 20、10%

3 課余時(shí)間量

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

文法學(xué)院 30、15%

材料學(xué)院 40、20%

土建學(xué)院 20 、10%

音樂學(xué)院 10 、5%

軟件學(xué)院 20、10%

4

三。數(shù)據(jù)的處理和分析方法

得到可靠的樣本數(shù)據(jù)后，根據(jù)研究分析目的，統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)選項(xiàng)的數(shù)目及所占百分比。

通過大學(xué)生課余活動安排的不同年級間的縱向差異分析和不同性別間的橫向差異進(jìn)行分析；從大學(xué)生的課余活動情況與之期望的情況間進(jìn)行比較分析。

三。數(shù)據(jù)分析與論證

從總體上看，南昌航空大學(xué)大一學(xué)生課余時(shí)間使用基本合理，能較好利課余時(shí)間；但是也有部分同學(xué)課余時(shí)間缺乏合理的安排，沉迷于電腦娛樂漩渦之中或者在無聊中徘徊，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，對身心造成了不利影響。

1、南昌航空大學(xué)大一學(xué)生經(jīng)常課余時(shí)間較多

【03題】除了雙休日、節(jié)假日以外，您平均每天有幾個(gè)小時(shí)的課余時(shí)間？

a.1～2小時(shí)b.2～4小時(shí)c.4～8小時(shí)d.8小時(shí)以上

【調(diào)查分析】由于近幾年教育改革，減壓、減負(fù)成為現(xiàn)代教育的主題。南昌高校大學(xué)生課余時(shí)間也相應(yīng)的增多，課余時(shí)間相對寬余和自由。南昌航空大學(xué)大一學(xué)生擁有大量、充裕的課余時(shí)間，這與部分同學(xué)長期習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)和自控力較差這一現(xiàn)實(shí)，也成為了如何科學(xué)、合理安排課余時(shí)間的較大矛盾。由此可見，合理安排大學(xué)生課余生活的重要性和必然性。

2、關(guān)于上自習(xí)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，并且年級差異性分明。

【16題】你是否經(jīng)常去自習(xí)？

a經(jīng)常自習(xí)b偶爾自習(xí)c基本上不自習(xí)

【調(diào)查分析】據(jù)社會媒體報(bào)道，對大學(xué)生自習(xí)狀況不太樂觀。然而本次調(diào)查對是否到圖書館，自習(xí)室去學(xué)習(xí)這個(gè)問題中：對大一新生，高達(dá)到52.0%，且因?yàn)椴殚唽W(xué)習(xí)資料去圖書館的同學(xué)占到61.3%以上。可見圖書館、自習(xí)室是大學(xué)生自習(xí)的主要場所，在大學(xué)生生活中有著重要地位，調(diào)查顯示大一學(xué)生因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)習(xí)慣而堅(jiān)持上自習(xí)，他們大多的生活習(xí)慣也依然是“三點(diǎn)一線”---即寢室、教室、自習(xí)室。對他們而言，習(xí)慣大學(xué)生活還需要一定的時(shí)間。

3.大學(xué)生主要課余時(shí)間安排，活動內(nèi)容分布差異性大。

【5題】課余時(shí)間你主要是從事于

a：上自習(xí)b；社團(tuán)活動c：運(yùn)動鍛煉d：社會實(shí)踐e：上網(wǎng)f：其他

【調(diào)查分析】從調(diào)查結(jié)果可以看出大學(xué)生上自習(xí)是大學(xué)生生活的重要組成部分。從表中可以看出，大學(xué)生課余活動取向表現(xiàn)出有主次之分和多元化的特點(diǎn)。“課余自習(xí)”、“上網(wǎng)、玩游戲”、“社團(tuán)活動”三項(xiàng)是大學(xué)生課余時(shí)間參加的主要活動形式。由于大學(xué)學(xué)習(xí)方式和信息傳遞方式的改變，加之大學(xué)生活更加開放和豐富多彩，使得大學(xué)生的課余活動不再是傳統(tǒng)的“三點(diǎn)一線”模式，呈現(xiàn)出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調(diào)查結(jié)論相比，“上網(wǎng)、玩游戲”、“聊天、社交”成為大學(xué)生課余活動取向的第二位和第三位。大學(xué)生也普遍承認(rèn)用在這兩方面的時(shí)間不少。這表明，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生課余生活中越來越重要，大學(xué)生也鐘情于這種新興的娛樂休閑方式；大學(xué)生也已經(jīng)意識到建立和諧的人際關(guān)系，提高人際交往能力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，對社會性價(jià)值觀的認(rèn)可程度正在提高。大學(xué)生在分配其他時(shí)間（占所有的32%）具有個(gè)體差異性，這主要是由個(gè)體興趣決定的。個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

4．大學(xué)生每天主要活動時(shí)間（除上自習(xí)）量安排情況。活動種類多，時(shí)間安排量差異性也明顯

【8-11題】你用于下列項(xiàng)目的時(shí)間平均每天會有多少？

a)課外學(xué)習(xí)a.1～2小時(shí)b.2～3小時(shí)c.3～4小時(shí)d.4～5小時(shí)

【調(diào)查分析】課外學(xué)習(xí)顧名思義就是在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，另外汲取知識。在這個(gè)知識爆炸、信息豐富的年代，有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和廣闊的課外學(xué)習(xí)是分不開的。越來越多的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)課外的學(xué)習(xí)是自己騰飛的重要基礎(chǔ)。通過課外學(xué)習(xí)使書本知識更加完善。四、六級等其他證件的獲得和平時(shí)的課外學(xué)習(xí)是分不開的。課外學(xué)習(xí)是競爭中獲勝的籌碼，切身感到充實(shí)自己、提高自己知識素養(yǎng)的重要性。

b)使用電腦a.少于1小時(shí)b.1～2小時(shí)c.2～3小時(shí)d.3～4小時(shí)e.更 多

【調(diào)查分析】從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，使用電腦時(shí)間過少，仍然是相當(dāng)一部分大學(xué)生的苦惱。盡管各個(gè)學(xué)校都有微機(jī)房和電子閱覽室，但由于南昌航空大學(xué)教學(xué)資源免費(fèi)開放力度不足和學(xué)生經(jīng)濟(jì)支付能力的限制，相當(dāng)一部分大學(xué)生特別是經(jīng)濟(jì)困難家庭的同學(xué)，再加上南昌航空大學(xué)大一學(xué)生寢室沒有聯(lián)網(wǎng)，因此大一學(xué)生得不到充裕的上機(jī)操作和實(shí)踐、練習(xí)機(jī)會。這與信息化社會對當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)有著較高要求的現(xiàn)實(shí)存在較大落差，希望教育主管部門與學(xué)校能高度重視這種現(xiàn)象，迅速采取有效措施改變這種現(xiàn)狀。

【調(diào)查分析】社團(tuán)是由大學(xué)生自己發(fā)起、管理、策劃、運(yùn)行的組織。它的精彩之處就是它更接近我們，更懂得我們的需要；雖然也有些不盡人意之處，但它畢竟是我們自己做的，我們更能理解它的意義。社團(tuán)活動能夠鍛煉同學(xué)們處理事情的能力，提高同學(xué)們的素質(zhì)，為盡快實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)做出重要貢獻(xiàn)。加入社團(tuán)已經(jīng)成為大學(xué)生融入象牙塔的選擇，是培養(yǎng)交際能力的場所，這就是越來越多大學(xué)生青睞社團(tuán)的原因。

5．從大學(xué)生課余生活的安排的合理性出發(fā)，揭示課余生活安排是否合理。

【19】你覺的你的課余時(shí)間是否安排合理

a：基本合理b：不合理c不知道

【調(diào)查分析】從上圖可以明顯看出大學(xué)生對自己的課余生活時(shí)間安排存在著不明確性，認(rèn)為合理的只有20%，可見合理安排大學(xué)生課余時(shí)間成為了當(dāng)前大學(xué)生迫在眉睫的大問題。

四建議

a：給學(xué)校與社會的建議

（一）學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境

學(xué)校當(dāng)然是學(xué)習(xí)的地方，這要求各高校必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的“學(xué)風(fēng)”和安靜的環(huán)境是一所高校必須達(dá)到的要求。當(dāng)然學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施都要能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校在教學(xué)設(shè)施上的投入要放在首位。好的“學(xué)風(fēng)”形成既有學(xué)生的原因，也有學(xué)校的原因，這要求學(xué)校要從思想上引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生積極安排課余時(shí)間

大學(xué)生趨向于認(rèn)為課余時(shí)間應(yīng)由個(gè)人去安排，無須學(xué)校去管。大學(xué)生希望課余活動可以自由安排，所以對于大學(xué)生課余時(shí)間安排各高校只能采取引導(dǎo)的方式，號召教師在課堂上，在學(xué)校的各種傳播媒介采取啟發(fā)誘導(dǎo)方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的安排課余。

（三）聽聽大學(xué)生的“聲音”

從主客觀雙方具體情況來看，大學(xué)生課余時(shí)間中存在著學(xué)校、社會客觀條件的制約性與學(xué)生主觀需求的多樣性的矛盾。大學(xué)生希望“學(xué)校開展豐富多彩的業(yè)余文化活動，健全各種管理制度來加以引導(dǎo)”，而且大學(xué)生也熱切要求能利用課余時(shí)間走出學(xué)校，走向社會，參加社會上的實(shí)踐活動，從而了解社會，培養(yǎng)自己的能力，為日后能有效地勝任各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。大學(xué)生這些主觀需求是當(dāng)今社會、經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)狀況所決定的，是合理的、必然的，所以學(xué)校對此應(yīng)予以重視。即使學(xué)校現(xiàn)階段的客觀條件還存在一定的制約性，但我們必須作出行動，作出切合實(shí)際、行之有效的選擇，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改善并創(chuàng)造條件，逐步滿足學(xué)生的多重需求。

（四）開展校園文化活動，豐富大學(xué)生的課余生活

開展校園文化活動進(jìn)行校園文化建設(shè)是高校的一個(gè)重要特點(diǎn)，對學(xué)生的全面發(fā)展有著不可低估的影響。它不僅僅是充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間，各種活動的開展對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，健全的人格和良好的個(gè)性有非常重要的作用。校園文化活動可以從以下幾個(gè)方面展開：

ⅰ、以“社團(tuán)”為“基地”展開：各“社團(tuán)”開展與之有關(guān)的各項(xiàng)活動，他的優(yōu)點(diǎn)是選擇性好，因?yàn)樗淖灾餍詮?qiáng)。

ⅱ、以院（系）為單位開展各種知識競賽與娛樂活動。它的優(yōu)點(diǎn)是大眾化，沒個(gè)人只要感興趣就可以參加。

ⅲ、以班級或是寢室為單位展開。這類活動具有靈活性，時(shí)間與地點(diǎn)的限制條件少。這類活動可以促進(jìn)同學(xué)間增進(jìn)了解、發(fā)展友誼。

（五）社會也應(yīng)該更關(guān)注大學(xué)生

校園生活是社會生活的一個(gè)側(cè)影，大學(xué)生的思想觀念必然受到社會環(huán)境的影響。大學(xué)生必將走向社會，大學(xué)生是未來社會的“精英”，是建設(shè)未來社會的“主力軍。”針對南昌市各有關(guān)部門的提議：

ⅰ、在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)上要多支持貧困大學(xué)生。調(diào)查顯示有許多大學(xué)生有過兼職經(jīng)歷，其中一部分大學(xué)生是貧困大學(xué)生，他們因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件而不得不從事兼職以獲取部分生活費(fèi)用，但是兼職占去過多的時(shí)間會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其他娛樂活動的參與，會影響其身心的健康發(fā)展。

ⅱ、多開展各種適合大學(xué)生的社會娛樂活動和公益活動。諸如“關(guān)心老人公益活動”、“學(xué)雷峰做好事”、“三下鄉(xiāng)志愿活動”這些活動的展開也是大學(xué)生接觸社會的一種方式，對大學(xué)生的人格和公民意識培養(yǎng)形成有著非常積極的意義。與其他城市相比，這點(diǎn)是南昌市做得不夠的。

b：給同學(xué)的建議

大學(xué)校園的課余生活豐富多彩。除了日常的教學(xué)活動之外，還有各種各樣的講座、討論會、學(xué)術(shù)報(bào)告、文娛活動、社團(tuán)活動、公關(guān)活動等等。這些活動對于大學(xué)新生來說，的確是令人眼花繚亂，對于如何安排課余時(shí)間，大學(xué)新生常常心中沒譜。如果完全按照興趣，隨意性太大，很難有效地利用高校的有利環(huán)境和資源。

要合理地安排課余時(shí)間，首先對自己在近期內(nèi)的活動有一個(gè)理智的分析。看看自己近期內(nèi)要達(dá)到哪些目標(biāo)，長遠(yuǎn)目標(biāo)是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己發(fā)展的意義又有多大等等。然后做出最好的時(shí)間安排，并且在執(zhí)行計(jì)劃中不斷地修正和發(fā)展。

另外，最好能專門制訂一份休閑計(jì)劃，對一些較重大的節(jié)假日和休閑項(xiàng)目做出妥當(dāng)?shù)陌才牛@樣能使你的休閑和學(xué)習(xí)有條不紊地交叉進(jìn)行，使身心得到有效地放松和調(diào)適。而且，你一旦制訂出了既愉快又切實(shí)可行的休閑計(jì)劃，那么在這一時(shí)間尚未到來之前，你的心情會是愉快而充實(shí)的，能精神振奮地投入學(xué)習(xí)和工作之中。

要留出足夠的時(shí)間來進(jìn)行體育鍛煉，最好能根據(jù)自己的身體狀況和客觀條件制訂出一個(gè)體育鍛煉計(jì)劃，務(wù)必?fù)碛幸粋€(gè)健康強(qiáng)壯的身體。要知道，身體是從事一切活動的“本錢”，也是一個(gè)人心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。

合理的參加社會實(shí)踐活動、適度接觸社會，鍛煉自己或是證明著自己的抱負(fù)，可以選擇兼職。還應(yīng)該積極的參加社會志愿活動，諸如“無償獻(xiàn)血”、“學(xué)雷鋒活動”等社會愛心活動。這對培養(yǎng)自己的愛國熱情和民族榮譽(yù)感、完善自己的人格、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著積極的意義。

大學(xué)新生要善于利用課余時(shí)間，開展一些有益的文娛活動，如唱歌、跳舞、下棋等等；盡量培養(yǎng)自己有多種興趣愛好，如集郵、剪貼、垂釣等，這樣可以增添你的活動和情趣，使你的生活充實(shí)豐富、生機(jī)勃勃。若能夠擁有一項(xiàng)或多項(xiàng)自己有興趣而又擅長的愛好，那是再好不過的了。有些同學(xué)能寫得一手好書法，或制得出精妙的手工藝品，或打得一手好乒乓球，這無疑會給他們的人生增添無窮的樂趣，也有利于建立自信心，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

此外，還可以利用課余時(shí)間閱讀一些自己喜歡的書籍報(bào)刊。以讀書為樂事，既可以排遣煩憂，愉悅性情，又可以獲取知識，增長智慧，對大學(xué)生身心的健康發(fā)展非常有利。

五、結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果看，我們的結(jié)論是：

（一）南昌航空大學(xué)大一學(xué)生課余生活整體上積極健康。

從以上調(diào)查可以看出大部分學(xué)生能夠合理的安排時(shí)間，對自己的課余生活也感到滿意。豐富多彩的課余生活展現(xiàn)了當(dāng)代南昌市大學(xué)生的精神風(fēng)貌，雖然在年級間與性別間存在諸多的差異，但這些差異是因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛好與人生目標(biāo)的不同造成的，這一方面說明了個(gè)人間的價(jià)值觀異同。

篇（4）

一、引言

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動是指高校大學(xué)生在學(xué)校和老師的倡導(dǎo)支持下，利用課余時(shí)間，以提高自身的能力與素質(zhì)、培養(yǎng)科研精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)所開展的科普、學(xué)術(shù)、發(fā)明、科技制作、科技開發(fā)、科技服務(wù)和調(diào)研報(bào)告等形式的活動。開展大學(xué)生課外科技活動是培養(yǎng)學(xué)生科研精神和實(shí)踐精神、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才的有效途徑。經(jīng)管類學(xué)科注重實(shí)踐性，它與企業(yè)具體運(yùn)作、政府政策、經(jīng)濟(jì)分析等有著天然聯(lián)系，決定其必須以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作培養(yǎng)與發(fā)展的重點(diǎn)。實(shí)踐也證明了，課外學(xué)術(shù)科技活動已經(jīng)成為經(jīng)管類大學(xué)生搭建起了一個(gè)良好的第二課堂，逐漸成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，成為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的重要支撐以及素質(zhì)拓展的資源依托。

二、經(jīng)管類大學(xué)生的行為特點(diǎn)和課外學(xué)術(shù)科技活動參與狀況

近年來，高校經(jīng)管類學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動得到了較快發(fā)展，高水平、高質(zhì)量的競賽或活動也越來越多，在面對大好機(jī)遇的同時(shí)，諸多新情況、新現(xiàn)象也不斷涌現(xiàn)，如何更好地把握經(jīng)管類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的發(fā)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)地推動高校學(xué)生科技工作的開展，已成為深入推進(jìn)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動必需解決的緊迫課題。

（一）經(jīng)管類大學(xué)生行為特點(diǎn)

首先，活動性質(zhì)因素。經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)眾多，活動氣勢“磅礴”，活動類型主要為人文社科類，且與企業(yè)經(jīng)營聯(lián)系緊密。其次，專業(yè)要求。經(jīng)管專業(yè)既有文科性質(zhì)又有理科要求，教師講課速度快、講授量大，學(xué)生重視加強(qiáng)課余的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，同時(shí)因知識更新迅速，學(xué)生需投入較多時(shí)間，閱讀課外文獻(xiàn)、新聞，把握最新前沿動態(tài)。再次，學(xué)生課余生活選擇多樣。該類學(xué)生比較活躍，生活愛好較廣，偏好的課余生活方式多樣，如讀書、交友、上網(wǎng)、運(yùn)動、結(jié)伴游玩等，學(xué)術(shù)科技活動只是其中一部分，而且他們參與科技學(xué)術(shù)活動的目的也不一。

（二）目前活動參與狀況

大部分學(xué)生的課余支配方式主要是自修，對于課外學(xué)術(shù)科技活動，我們通過對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所廣州地區(qū)高校經(jīng)管類300名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，得知71.2%的學(xué)生覺得參與是有必要的，25.6%認(rèn)為無關(guān)緊要，3%左右認(rèn)為不必要，參與率還有提升空間。部分學(xué)生認(rèn)識存在偏頗，約25%的學(xué)生表示即使參加也是應(yīng)付了事，成果作品水平不高，缺乏有突出影響力的研究成果，真正在學(xué)術(shù)上有所創(chuàng)新的更是少之又少。目前，針對經(jīng)管類大學(xué)生開展的、對其而言有較大參與意義和較強(qiáng)吸引力的課外學(xué)術(shù)科技活動主要有：一是在全國范圍內(nèi)有較大水準(zhǔn)和影響力的全國性大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動比賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模”、“全國電子商務(wù)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等。二是校內(nèi)外一些基于實(shí)踐的模擬實(shí)踐活動，主要包括有 “ERP沙盤模擬大賽”、“物流設(shè)計(jì)大賽”、“商務(wù)模擬談判”和“模擬營銷策劃大賽”等。

三、存在問題及原因分析

（一）缺乏強(qiáng)有力的制度保證和組織支撐

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與教育，制度建設(shè)是前提、是基礎(chǔ)。這種制度缺位主要表現(xiàn)在：一是規(guī)章制度上的缺位，在關(guān)于學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動方面的規(guī)章制度尚不健全，有些制度還停留在傳統(tǒng)培養(yǎng)人才的模式上，已不適應(yīng)科技創(chuàng)新活動的管理和進(jìn)一步發(fā)展的需要，也不利于充分調(diào)動學(xué)生和老師的積極性和主動性。二是組織結(jié)構(gòu)上的缺位。很多經(jīng)管類院校并沒有形成一個(gè)專門指導(dǎo)和組織學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科研比賽或?qū)嵺`活動的組織架構(gòu)或部分單位，對學(xué)生的指導(dǎo)和管理只是分散式、零散化的狀態(tài)。三是政策規(guī)范上的缺位。學(xué)校未能對學(xué)生課外科技活動提供相關(guān)的政策規(guī)范和保障，對取得優(yōu)異成績的同學(xué)及指導(dǎo)老師未有足夠的激勵(lì)政策，使教師對大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的指導(dǎo)停留在自發(fā)階段。沒有一種科學(xué)合理的制度保證、有力的組織支撐以及規(guī)范式的政策作為基礎(chǔ)，大學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技比賽或?qū)嵺`活動很難系統(tǒng)全面、有條不紊地順利開展下去。

（二）經(jīng)費(fèi)資金不足與基礎(chǔ)設(shè)施欠缺制約著學(xué)術(shù)科技活動體系的發(fā)展

經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的活動經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)設(shè)施提供一定的幫助與支持，主要指為科技活動提供物質(zhì)保障與資金保障。首先，物質(zhì)保障包括建立和開放教學(xué)設(shè)施、模擬實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生科技活動實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信息中心等現(xiàn)代化教育設(shè)施和基地。另外，還要為參加學(xué)術(shù)科技活動或比賽的大學(xué)生提供必要的經(jīng)濟(jì)支持，給予一定的活動經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，以滿足其對實(shí)驗(yàn)用具、材料、書籍、活動開展等必要的研發(fā)要求。但是目前國內(nèi)不少高校對學(xué)生的學(xué)術(shù)科研活動相關(guān)配套硬件設(shè)施的投入?yún)s并不是十分到位。像一些專業(yè)技能模擬的實(shí)驗(yàn)室，也很少廣泛地向在校學(xué)生開放使用，這無疑會挫傷經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐熱情。另外，學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技活動經(jīng)費(fèi)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其發(fā)展需要，有些院校針對經(jīng)管類學(xué)生的課外學(xué)術(shù)活動的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年僅有幾萬、十幾萬元，根本無法滿足活動開展的需要。

（三）缺乏專業(yè)教師的有力、有效指導(dǎo)是一個(gè)重要制約因素

參加活動的大學(xué)生即使專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都較高，但畢竟還是學(xué)生，運(yùn)用知識和觀察問題的能力都存在局限。對選題、實(shí)用性等方面很難有一個(gè)高屋建瓴的看法和認(rèn)識。其活動方案方法等，可能存在大量的實(shí)際操作問題，或是結(jié)果沒有現(xiàn)實(shí)意義。這些都需要專門的老師提供方向性的指導(dǎo)。但是，目前高校教育的課室流動制使得學(xué)生與教師在課后很難有機(jī)會溝通和交流，課上、課后教師與學(xué)生交流的時(shí)間也非常有限，同時(shí)，學(xué)科專業(yè)的局限，使得一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的科研項(xiàng)目很難開展。教師因?yàn)樽陨砜蒲谢蚪虒W(xué)任務(wù)，也可能沒有那么多精力和經(jīng)費(fèi)去指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動，特別是一些高級的教師，往往會把工作重心放在科研成果和學(xué)術(shù)水平的提高之上，對學(xué)生的課外活動重視程度并不高。

（四）學(xué)生和教師缺乏一種合理科學(xué)的評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前高等院校堅(jiān)持的是考試成績第一，德智育評核第二的評優(yōu)、獎勵(lì)制度，對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很少有明確的要求，這就從制度上激勵(lì)了學(xué)生和教師對“成績”“分?jǐn)?shù)”的追求。在這種厚此薄彼的引導(dǎo)下，教師、學(xué)生自然跟著這個(gè)“重知輕、智薄德”的指揮棒走，而學(xué)術(shù)科技活動的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神則被放在了角落。另外，除了激勵(lì)機(jī)制的錯(cuò)位之外，對學(xué)生在參加活動與開展項(xiàng)目方面上也缺乏充足的經(jīng)費(fèi)作為支撐，缺乏對學(xué)術(shù)科研活動或比賽獎金、基金的獎勵(lì)，未能學(xué)生和教師隊(duì)伍形成一種有效充分的激勵(lì)機(jī)制，從而導(dǎo)致學(xué)生參與活動和比賽的積極性和主動性不大，教師對指導(dǎo)學(xué)生開展工作的熱情度也不高。

（五） 宣傳普及不夠，學(xué)生缺乏科學(xué)的、正確的認(rèn)識

據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生對參加學(xué)術(shù)科技活動缺乏一種科學(xué)的、正確的認(rèn)識，一是認(rèn)為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動只是課余的一種活動而已，將課余的時(shí)間用在參與此類見不到實(shí)效的活動是種不明智的選擇；二是認(rèn)為參與科技創(chuàng)新活動與否對個(gè)人的成長與發(fā)展影響不大；三是對參與科技創(chuàng)新活動過程的作用與意義認(rèn)識不深。這與學(xué)校對學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的宣傳是有很大關(guān)系的。從現(xiàn)階段來看，由于一些學(xué)校對每年各系列活動的宣傳和管理缺乏統(tǒng)一性，造成了資源上的浪費(fèi)，未能形成合力；學(xué)生獲得科技活動信息的渠道相對狹窄和片面，使得科技活動的普及性受到一定的限制；一些校內(nèi)課外學(xué)術(shù)科技活動和比賽也存在著形式較單一，內(nèi)容較不深入，使得科技活動的普及性也受到一定的限制。

四、經(jīng)管類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動體系建立的具體對策

（一）轉(zhuǎn)變教育思想觀念，強(qiáng)化學(xué)生“成才觀”，明確活動與成才能力的結(jié)合點(diǎn)

中山大學(xué)在2007年對廣州8所知名高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有19.3%的人沒有參加過任何活動，而清華大學(xué)47.51%的人沒參加過活動。這可能與珠三角人才面臨的挑戰(zhàn)和對能力的要求較高有關(guān)，因此學(xué)生提高個(gè)人能力的積極性也較高。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生“成才觀”，將活動與提升工作職業(yè)能力相聯(lián)結(jié)，突出科技創(chuàng)新活動對個(gè)人的成長發(fā)展影響，深化對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的導(dǎo)航，讓學(xué)生明白到活動與工作的軟、硬能力、合作精神的提升是緊密聯(lián)系的，從而產(chǎn)生增強(qiáng)自身能力的驅(qū)動力，推動學(xué)生參與。

（二）強(qiáng)化組織職能，建立健全大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

考慮成立“高校創(chuàng)新工作委員會”或“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，作為全面負(fù)責(zé)學(xué)生科研學(xué)術(shù)與創(chuàng)新教育的工怍機(jī)構(gòu)，主要工作為制定大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的培養(yǎng)計(jì)劃和政策措施、把握學(xué)生創(chuàng)新教育和學(xué)術(shù)科研的緊張、審查相關(guān)經(jīng)費(fèi)的使用、決定對做出突出成績的個(gè)人和集體給予獎勵(lì)等。這樣一個(gè)委員會或領(lǐng)導(dǎo)小組可分成教師和學(xué)生兩個(gè)組成部分進(jìn)行管理和指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況分別下設(shè)辦公室，如學(xué)生方面工作的辦公室下設(shè)在團(tuán)委，教師方面的則下設(shè)在教務(wù)處，領(lǐng)導(dǎo)小組或委員會由主管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任帶頭人，其組成單位有學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、科研處、實(shí)驗(yàn)處、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、各學(xué)院科研副院長等，從而形成“點(diǎn)、線、面”為一體的組織結(jié)構(gòu)鏈條。

（三）拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，設(shè)立專項(xiàng)基金，簡化申請程序

經(jīng)費(fèi)來源主要依靠行政撥款方式，數(shù)量有限，后續(xù)經(jīng)費(fèi)不足。而申請學(xué)校經(jīng)費(fèi)需要經(jīng)過重重審核，到位時(shí)間較長。

經(jīng)管類院校可利用本身與企業(yè)的緊密聯(lián)系簽訂合作協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供知識和技術(shù)支持，企業(yè)保障研究過程的費(fèi)用支出。同時(shí)促使政府財(cái)政加大資金的劃撥、爭取社會贊助，建立起學(xué)術(shù)科研專項(xiàng)基金，同時(shí)簡化資金申請程序，建立高效的審批流程。

（四）建立公平、合理的獎勵(lì)制度，以多樣化的獎勵(lì)措施吸引教師和學(xué)生參與

首先，在學(xué)生方面明確劃分不同獲獎等級和獎金等級，同時(shí)召開頒獎儀式頒發(fā)獎狀。把獲獎情況量化納入學(xué)分制系統(tǒng)，作為綜合測評加分項(xiàng)、評優(yōu)評獎學(xué)金的重要依據(jù)。成果突出者，可以獲得免試推薦研究生資格；對于創(chuàng)新型活動成果，學(xué)校給予申請專利資助，保護(hù)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)校可以加深和企業(yè)合作，優(yōu)秀學(xué)生可獲得在合作單位第一線實(shí)習(xí)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)自身社會價(jià)值，促進(jìn)成果的產(chǎn)業(yè)化與商業(yè)化，造就科研學(xué)生的成就感。

同時(shí)，還要針對在指導(dǎo)學(xué)生開展科研學(xué)術(shù)工作中做出突出成績的教師給予表彰、授予榮譽(yù)稱號、設(shè)立專項(xiàng)獎金或基金等物質(zhì)或精神上的獎勵(lì)；對各類學(xué)生課外科技活動的教師導(dǎo)研的經(jīng)費(fèi)落實(shí)，科研申報(bào)、評估，競賽管理，獎懲等方面形成有效的激勵(lì)機(jī)制；也可以將指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成項(xiàng)目或活動的教師所花費(fèi)的時(shí)間，計(jì)入該教師本人的年度教學(xué)工作量之中，激勵(lì)專業(yè)指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批的學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

（五）深化教學(xué)改革，酌量削減學(xué)時(shí)，留更多課余時(shí)間

與美國高校相比，我國經(jīng)管院校規(guī)定部分專業(yè)的學(xué)時(shí)較多，作業(yè)量較大，導(dǎo)致許多學(xué)生不能處理好活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生傾向短期突擊做法完成活動作品，成果水平不高。

經(jīng)管類院校應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置，重視核心課程，為學(xué)生提供必要理論支持；酌情削減學(xué)時(shí)，騰出較多課余時(shí)間讓學(xué)生更有精力、準(zhǔn)備充分地去參與感興趣的活動，而非在學(xué)生只剩少量的課余時(shí)間的情況下，還硬性要求其參加活動。

（六）營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，完善互動平臺和活動場地環(huán)境

經(jīng)管類大學(xué)生所處在院校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)在整個(gè)活動過程中的作用，開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇、進(jìn)行網(wǎng)上作品評選等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺。通過科技成果展、學(xué)術(shù)報(bào)告會、科技創(chuàng)新沙龍等活動，打破從眾定勢思維，通過輕松的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與討論，讓課外科技活動向創(chuàng)新性、開發(fā)性發(fā)展，讓學(xué)生把握科技前沿動態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造潛力。

開放研究型實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)免費(fèi)開放電子圖書數(shù)據(jù)庫供學(xué)生查找資料獲得必要信息，并引導(dǎo)其使用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提高信息共享度。使合作企業(yè)變成校外重要實(shí)踐基地，讓學(xué)生直接參與企業(yè)的研攻關(guān)活動，提高積極性。

五、結(jié)束語

本文在前人研究的基礎(chǔ)上，細(xì)化到經(jīng)管類學(xué)生課外科技活動情況的研究，通過分析學(xué)生的行為影響因素及問題成因，提出了具體的建議與對策，補(bǔ)充了前人沒有涉及到的手段措施，如成才觀的強(qiáng)化等，使經(jīng)管類課外學(xué)術(shù)活動的體系研究更加完善和具體化。同時(shí)，還可以做有針對性的變化，推廣應(yīng)用到不同類型的院校。

參考文獻(xiàn)：

1、 沈必勝《經(jīng)管類大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的若干思考》福建高教研究 2008年第三期

2、 鄭美玲《大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動現(xiàn)狀及對策研究―以廣州大學(xué)為例》青年探索 2005年第五期

3、 丁小球等《廣州高校開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的現(xiàn)狀及建議》 中山大學(xué)報(bào)論叢 2007年第27卷第二期

篇（5）

前言

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何全方位地培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)?這是高等教育而臨的一個(gè)嶄新課題。在學(xué)生文化、品德、心理、身體等諸多必備的素質(zhì)構(gòu)成中，身體素質(zhì)是第一要素。因此，在上好體育課的同時(shí)，開展課外體育活動，豐富學(xué)生的課余生活，對增進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的意志、全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。

普通高校在大學(xué)生升入3、4年級后一般都取消了體育課，或只有為數(shù)不多的一點(diǎn)選修課，這時(shí)的體育學(xué)習(xí)基本上結(jié)束，體育參與已不再是學(xué)校的要求。但一方面該年齡階段大學(xué)生身體迅速生長，精力旺盛；另一方面，隨著課程量的減少，他們有更多的自由支配時(shí)間，因此需要通過課余體育釋放過剩的精力、休閑娛樂、強(qiáng)身美體、緩解學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力。然而，在高校的課余體育活動中，隨著年級的升高，參與活動的人數(shù)和次數(shù)卻相應(yīng)地減少，尤其是女生。在高校的體育教育中，我們過分地強(qiáng)調(diào)和重視1、2年級學(xué)生體育課內(nèi)外的教學(xué)和改革，卻忽視了3、4年級學(xué)生對課余體育活動的需求。本文從江蘇省普通高校3、4年級大學(xué)生對課余體育活動的需求入手進(jìn)行客觀調(diào)查，并對男、女生不同的性別群體進(jìn)行分類、分析，旨在為學(xué)校體育的深化改革、豐富學(xué)校課余體育、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想和行為提供一點(diǎn)建議。

1 研究對象和方法

1.1研究對象

南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)等20所學(xué)校的3、4年級大學(xué)生，其中男400名，女400名。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱了多篇相關(guān)的大學(xué)生課余體育活動文章和材料，為本文的選題和分析奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法：隨機(jī)向以上20所學(xué)校3、4年級學(xué)生發(fā)放問卷800份，男女各400份，回回收問卷771份，有效問卷749份（男372份，女377份），有效回收率93.62％。對問卷結(jié)果進(jìn)行分類整理，并作相應(yīng)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。在問卷的設(shè)計(jì)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方面，利用“專家法”和“測量再測量”的方法進(jìn)行了有效性和可靠性檢驗(yàn)，效度0.87，信度0.92。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對所獲得的問卷結(jié)果進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)合具體的問卷指標(biāo)，對3、4年級男女大學(xué)生課余體育需求的差異性作相應(yīng)的歸納。

2 結(jié)果與分析

2.1 3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育活動的動機(jī)

3、4年級男女大學(xué)生參與課外體育的動機(jī)調(diào)查表（表一）

表一

表二

調(diào)查結(jié)果表明（表一）：男女大學(xué)生在課余體育活動中都有強(qiáng)身美體、娛樂消遣的需求，對課余體育活動有一定的興趣和愛好，希望提高自己的技術(shù)水平，說明男女大學(xué)生對體育的意義和作用已有了一定的認(rèn)識；同時(shí)男女大學(xué)生希望在課余活動中結(jié)交新朋友，培養(yǎng)自己的社會交際能力和社會適應(yīng)能力，為不久進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。但在強(qiáng)身/美體、娛樂消遣上，男女生表現(xiàn)出很大的差別：有85名男生（占調(diào)查男生22.85％）參加課余體育活動的動機(jī)是“強(qiáng)身”，與此相反的是，有152名女生（占調(diào)查女生的40.31％）參加課余體育活動的動機(jī)是“美體”，這一方面說明女生比男生更注重自己的體形，另一方面說明女生參加課余體育活動比男生更有目的性、社會性。在娛樂消遣上，有141名男生（占調(diào)查男生37.90％），而女生只有65人（占17.24％），這一方面說明通過課余體育活動來打發(fā)空閑時(shí)間的男生比女生多，男生對“娛樂、消遣”有很大的偏向性；另一方面說明女生還沒有從體育活動中得到樂趣，我們應(yīng)當(dāng)開發(fā)一些讓女生得到樂趣的體育項(xiàng)目；同時(shí)也說明男生對體育的健身功能認(rèn)識不夠，認(rèn)為自己年輕，身體好，現(xiàn)在不需要通過體育鍛煉來強(qiáng)身健體，這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

2.2 3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育活動的形式

3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育的形式調(diào)查表（表二）

調(diào)查結(jié)果表明(表二)：有136名男生（36.56％）課余體育活動的形式選擇“自由鍛煉”。“自由鍛煉”相對的不受限制性仍對男大學(xué)生有較大的吸引力。但應(yīng)當(dāng)看到，和“自由鍛煉”相比，男女生在其外四個(gè)選項(xiàng)上的比例分別高達(dá)63.44％和76.92％，說明了男女生，特別是女生更鐘情于有組織的或半組織的課外體育鍛煉形式；在“游戲”和“比賽”兩個(gè)選項(xiàng)上，男、女生均存在非常顯著的差異，基本反映了男生外向、競爭、協(xié)作和女生好靜、休閑、娛樂的特性，如引導(dǎo)得當(dāng)，有利于增強(qiáng)課外體育活動的吸引力；特別值得注意的是：有32.71％的學(xué)生選了“俱樂部”，說明大學(xué)生對體育健身消費(fèi)已有較正確的認(rèn)識。“花錢買健康”的觀念已悄然興起，有償體育形式在很大程度上得到了大學(xué)生的認(rèn)同。在此項(xiàng)選項(xiàng)上，女生的選擇比例高于男生，且呈顯著性差異，可能與女大學(xué)生減肥、美體的動機(jī)較男大學(xué)生強(qiáng)烈有關(guān)，同時(shí)女性參加和堅(jiān)持鍛煉的動機(jī)和男性相比有較高的社會歸屬成份，更在意有沒有較為固定的運(yùn)動伙伴、良好的體育氛圍、別人對自己的積極評價(jià)及體育設(shè)施的保障，課外有償體育俱樂部較之其他課外體育鍛煉形式更能滿足女大學(xué)生的這些需求。

2.3 男女大學(xué)生參與課外體育活動的內(nèi)容

3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育的內(nèi)容調(diào)查表（表三）

表三

表四

調(diào)查結(jié)果表明（表三）：在問卷調(diào)查表所列的課余體育項(xiàng)目中，除“郊游”一項(xiàng)以外，基本上都是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，從學(xué)生的選擇看出了大學(xué)生課外體育鍛煉內(nèi)容需求與教學(xué)內(nèi)容的一致性，說明了體育教學(xué)的內(nèi)容對大學(xué)生參加何種課外鍛煉有著很強(qiáng)的影響力。但從男女生對田徑、游泳、太極拳三項(xiàng)的選擇上來看（男生16.40％，女生19.36％），我們應(yīng)當(dāng)深思這些項(xiàng)目不被學(xué)生喜好的原因，同時(shí)應(yīng)當(dāng)增加一些有健康功效和生命力強(qiáng)的項(xiàng)目內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的鍛煉手段，吸引更多的學(xué)生加入到體育鍛煉的行列來，并為其進(jìn)行終身體育打下良好基礎(chǔ)。另外男女生在“郊游”的選擇上排調(diào)查結(jié)果的第3位，這說明課余體育活動對大學(xué)生而言已不僅僅局限于校內(nèi)了，以“郊游”為代表的這一類校外體育活動已越來越受到學(xué)生的歡迎。但因其涉及面甚廣，牽涉到學(xué)生的安全、管理等等，高校體育應(yīng)對這方面進(jìn)行深入的研究，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生參加校外體育活動，拓寬學(xué)生體育活動的時(shí)空區(qū)段。在“三大球”、“三小球”、“健美操”3個(gè)選項(xiàng)上，男女大學(xué)生存在非常顯著的差異，體現(xiàn)出了較明顯的性別特征，男生更趨向于需求“競爭性”和“激烈性”相對較強(qiáng)的項(xiàng)目，如足球、籃球；女生則趨向于需求“美體性”和“愉悅性”相對較強(qiáng)的項(xiàng)目，如健美操、乒乓球、羽毛球。

2.4 3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育活動的影響因素

影響3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育的因素調(diào)查表（表四）

調(diào)查結(jié)果表明：有38.98％的男生和17.77％的女生因?yàn)樗枷胝J(rèn)識原因而不想?yún)⑴c課余體育活動，他們認(rèn)為現(xiàn)在身體很好，不需要體育鍛煉（男生明顯多于女生）。這說明他們對體育概念一知半解或誤解，健康意識較差，缺乏現(xiàn)代的健康觀念、保健知識和終身體育思想；在“學(xué)習(xí)壓力”和“沒吸引力”上男女生比例大致相同，一方面，由于就業(yè)的壓力和社會對大學(xué)生要求的提高，廣大學(xué)生為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，將大量課余的時(shí)間花在了學(xué)習(xí)上，疲于應(yīng)付各種考試和提高相關(guān)的素質(zhì)，如計(jì)算機(jī)水平和英語水平，很難有精力和時(shí)間顧及健身；另一方面，課余體育活動的形式、內(nèi)容單一，適合他們興趣愛好的項(xiàng)目得不到開展，因此課余體育也失去了吸引力。在“場地器材”上，女生（26.79％）明顯比男生（17.74％）更容易受到影響。近年來，由于普通高校大規(guī)模的“擴(kuò)招”，體育場館設(shè)施的供需矛盾更加突出，嚴(yán)重影響了正常的體育教學(xué)與學(xué)生的課余體育活動，在很大程度上對大學(xué)生的課余體育活動帶來了不利的影響；“組織力度不夠或根本沒人組織”是制約課外體育活動的又一因素，調(diào)查表明，有20.16%的女生和8.60%的男生“希望有老師指導(dǎo)”課余體育，學(xué)生不愿意花掉時(shí)間活動卻達(dá)不到鍛煉效果，其中女生表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 男女大學(xué)生對參與課余體育活動的意義和作用已有了一定的認(rèn)識，但在“強(qiáng)身美體”和“娛樂消遣”的動機(jī)上出現(xiàn)明顯的不同，男生更需求通過課余體育活動來“消遣”，而女生則更注重于需求“美體”。

3.1.2 較之“自由鍛煉”，大學(xué)生更希望參加有組織或半組織的課外體育活動，女大學(xué)生的課外體育活動組織化需求比男大學(xué)生更高；同時(shí)，有償體育服務(wù)形式已在一定程度上得到大學(xué)生的認(rèn)同，女大學(xué)生參加課余體育“俱樂部”的需求比男大學(xué)生更為迫切。

3.1.3 男女大學(xué)生在課外體育鍛煉內(nèi)容上的需求保持著與高校體育教學(xué)內(nèi)容的一致性，男生相對需求“競爭性”和“激烈性”項(xiàng)目，女生則相對需求“美體性”和“愉悅性”項(xiàng)目。同時(shí)大學(xué)生也傾向于走出學(xué)校走向自然。

3.1.4“學(xué)習(xí)壓力”成為影響男女大學(xué)生進(jìn)行課余體育活動的重要因素。而“思想因素”和“沒有場地和器材”分別是制約男女大學(xué)生不進(jìn)行課余活動的最主要原因，同時(shí)女生比男生更需求課余體育活動的組織和指導(dǎo)。

3.2 建議

3.2.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行“體育健身”理念的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余體育活動，使學(xué)生充分認(rèn)識體育的作用和意義，真正懂得參與課余體育鍛煉的重要性；同時(shí)大力提倡“健康第一”和“終身體育”思想，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2 學(xué)校應(yīng)加大課余體育鍛煉的組織化程度，將課余體育活動納入到學(xué)校的整體計(jì)劃中，切實(shí)加強(qiáng)3、4年級大學(xué)生課余體育活動的計(jì)劃性、組織性和指導(dǎo)性，提高大學(xué)生課外體育鍛煉的實(shí)效性。同時(shí)應(yīng)發(fā)展課外體育俱樂部，收取適量費(fèi)用，既可以使教師的教學(xué)指導(dǎo)責(zé)任心加強(qiáng)，亦可以使學(xué)生的責(zé)任心加強(qiáng)，鍛煉的主體積極性提高，保證鍛煉的實(shí)效性，同時(shí)也可改善體育活動環(huán)境，提高體育活動效益。

3.2.3 由于在生理、心理和社會特征方面客觀存在差異，男女大學(xué)生在課外體育活動需求存在諸多不同，必須加大對3、4年級男女大學(xué)生體育需求心理的研究，加大開發(fā)適合男女生，特別是女生參與課余體育活動的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，以充分調(diào)動其主動參與性、積極性。

3.2.4學(xué)校應(yīng)加大對體育的投入，擴(kuò)大體育場地和器材規(guī)模，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)校體育設(shè)施，吸引學(xué)生參加課余體育活動，有組織地免費(fèi)開放體育場館等。學(xué)校體育管理部門應(yīng)不斷探索新的管理模式，根據(jù)3、4年級學(xué)生的課程和學(xué)習(xí)情況，搞多種形式的課外體育活動，提高學(xué)生課外鍛煉的興趣，為終身體育服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]曲宗湖.課余體育新視野[M].北京:人民體育出版社，1999.

[2]蘭自力，趙克等.我國部分省(市)高校大學(xué)生課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查與分析.中國體育科技，2001.

篇（6）

課外籃球活動作為體育教學(xué)的延伸，是高校體育的重要組成部分，對于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平、培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣具有重要作用。目前，由于諸多原因，課外籃球活動呈現(xiàn)出松懈、隨意的狀態(tài)，很多學(xué)校對課外籃球活動也不重視，從相關(guān)調(diào)查結(jié)果看很令人擔(dān)憂。基于此，調(diào)查和分析德州學(xué)院大學(xué)生課外籃球活動的開展情況就很有必要。這對提高學(xué)生體育素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育思想、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、全面增進(jìn)學(xué)生身體健康以及學(xué)校體育更好的與社會接軌具有重要意義。

一、研究對象和研究方法

以德州學(xué)院在校大學(xué)生為研究對象，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行調(diào)查和研究。在德州學(xué)院男女學(xué)生中抽樣出500人發(fā)放問卷，男女各占一半，收回462份，其中男生234份，女生215份，回收率92.4%。其中有效問卷449份，有效率為90%。

二、結(jié)果與分析

1、德州學(xué)院大學(xué)生參加課外籃球活動現(xiàn)狀

（1）課外籃球活動中男女生參加比例情況。通過調(diào)查得知男生參與課外籃球活動的占51.7%，女生占27.1%。這說明男生很喜歡參與到籃球活動當(dāng)中，而女生很少。

（2）大學(xué)生參與籃球活動的時(shí)間、形式情況。從調(diào)查結(jié)果看出，大學(xué)生經(jīng)常參加課外籃球活動的為50%，偶爾參加課外籃球活動的為28.8%，不參加課外籃球活動的占21.2%。這表明大多數(shù)學(xué)生已將籃球活動作為大學(xué)校園生活的重要內(nèi)容，但還有部分學(xué)生未投入到課外籃球活動當(dāng)中。所以學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的籃球比賽或籃球游戲，使更多的學(xué)生參與到課外籃球活動中來。從調(diào)查中我們還可以看出大學(xué)生參加課外籃球活動的時(shí)段主要集中在下午課外時(shí)間，占全部時(shí)間的55.3%。由于學(xué)生的大部分課程都安排在上午，下午課的安排相對較少，因此大部分學(xué)生參加課外籃球活動的時(shí)間都出現(xiàn)在下午。在活動形式上，調(diào)查表明學(xué)生主要是籃球場上臨時(shí)找人比賽為主，占活動形式的52.8%。大學(xué)生在課外籃球活動中提前相約的比賽多為班級之間或院系之間的比賽，這種比賽往往有很多的觀眾，參加人也比較認(rèn)真、積極和重視，此種活動形式也能夠帶動更多對籃球不太了解或興趣不高的大學(xué)生參與其中，從而活躍了校園課外籃球活動氣氛，使學(xué)校舉辦籃球比賽能夠推動課外籃球活動在學(xué)生中廣泛開展，也能增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)和提高學(xué)生對籃球活動知識的了解，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。雖然校內(nèi)的籃球比賽層次相對較低，但靈活性大，這樣參賽的學(xué)生就會較多，吸引不同的大學(xué)生參加，豐富學(xué)生的課外文化生活，提高參賽者的興趣與熱情。

2、影響大學(xué)生課外籃球活動開展的因素分析

（1）場地設(shè)施對學(xué)生課外籃球活動的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅33.3%學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為校園場地設(shè)施能夠滿足其活動需求，而66.7%學(xué)生認(rèn)為校園場地設(shè)施難以滿足。可見，影響課外籃球活動開展重要因素是體育場地設(shè)施不足，并且隨著高校生源數(shù)量的逐年增加，而校園基礎(chǔ)設(shè)施不變的情況下，就勢必造成體育場地設(shè)施不足。同時(shí)，大學(xué)生參與課外籃球活動的時(shí)間大多都集中在下午，而籃球場地的限制，就會讓很多渴望參與到籃球活動的學(xué)生只能焦急的等待。另外，很多大學(xué)的籃球場地較為集中，并且遠(yuǎn)離學(xué)生宿舍，不便于學(xué)生的鍛煉，也會影響學(xué)生鍛煉的積極性。

（2）籃球教師指導(dǎo)對課外籃球活動的開展情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德州學(xué)院籃球教師很少參與課外籃球活動的指導(dǎo)。原因是籃球教師工作量大，這方面的師資力量很薄弱，進(jìn)而影響了籃球教師參與課外籃球活動指導(dǎo)積極性。但是最根本的原因是課外籃球活動缺少有力、有效的具有保障性的管理制度及規(guī)范模式。因此，應(yīng)組建比較規(guī)范的課外籃球活動的管理模式，同時(shí)把籃球教師對課外籃球活動指導(dǎo)情況、授課量與工資相結(jié)合，不斷調(diào)動他們參與到課外籃球活動的積極性，對學(xué)生做好有效的指導(dǎo)。

（3）校園籃球活動環(huán)境對課外籃球活動的影響。學(xué)校籃球活動環(huán)境的好壞決定了籃球活動在學(xué)校的開展程度，它在一定程度上制約著學(xué)校籃球活動開展的好壞。調(diào)查看出，學(xué)校課外籃球活動開展很好的占16.2%、較好的占50.6%、一般的占27.2%、不好的沒有，這說明了籃球是學(xué)校開展得很好的體育項(xiàng)目之一，作為學(xué)校大眾性的籃球項(xiàng)目得到了學(xué)生的積極參與，這主要體現(xiàn)在學(xué)校每年都把籃球賽作為體育賽事必開展的比賽活動，它的舉行都為學(xué)校的籃球氛圍起到了很好的促進(jìn)與宣傳作用。

（4）組織管理因素對課外籃球活動的影響。調(diào)查得出，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校舉辦籃球賽少的占23%，適中的占43%，認(rèn)為多的只占34%。我們知道比賽隊(duì)員大部分都是籃球水平較高的學(xué)生參與，這樣就使大部分學(xué)生得不到參與機(jī)會。很多學(xué)校都沒有開展過趣味性的籃球比賽。所以，積極開展形式多樣，內(nèi)容豐富的課外籃球比賽，就能吸引更多的學(xué)生參與到比賽中，從而達(dá)到休閑娛樂、陶冶身心，同時(shí)也能養(yǎng)成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。

三、促進(jìn)大學(xué)生課外籃球運(yùn)動開展的對策

1、改善場地設(shè)施，充分提高現(xiàn)有場館的利用率

為了有效促進(jìn)學(xué)生參與課外籃球活動，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合校園實(shí)際情況，增加籃球場地和設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供充足的硬件環(huán)境，避免由于場地限制而造成部分學(xué)生未能參與到籃球活動之中。另外，對現(xiàn)有場地進(jìn)行有效管理，提高現(xiàn)有場地的利用率，使現(xiàn)有場地、器材設(shè)施在課外籃球活動中發(fā)揮最大的作用。

2、鼓勵(lì)教師參與到籃球課外活動中，加強(qiáng)引導(dǎo)

通過教師的不斷引導(dǎo)和指導(dǎo)課外籃球比賽，加大宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，使其充分認(rèn)識課外籃球活動的重要性。另外，學(xué)校要認(rèn)真貫徹實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)體育法規(guī)制度，配備充足的師資力量，使更多的學(xué)生產(chǎn)生對課外籃球活動的興趣，并參與其中。通過教師引導(dǎo)和參與到課外籃球活動，能夠使老師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，也能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

3、營造良好的課外籃球活動氛圍

篇（7）

隨著時(shí)代的變化，教育與社會發(fā)展之間的聯(lián)系變得更加緊密。在公眾對素質(zhì)教育的大力推行下，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為高校關(guān)注的重點(diǎn)問題。其中，高校體育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，能有效促進(jìn)大學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展。而課外體育活動是課堂體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，充分發(fā)展學(xué)生課外活動，對其進(jìn)行研究，有助于完善大學(xué)生體育活動體系，提升學(xué)校體育活動的質(zhì)量。

本文對影響課外體育活動的因素進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)建議和策略，有助于提升高校體育活動的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生體育活動的開展搭建平臺，創(chuàng)造更多的運(yùn)動的機(jī)會，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們身體素質(zhì)的全面提升和發(fā)展，更好地服務(wù)社會。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

根據(jù)浙江省普通高校的分布狀況，采用隨機(jī)抽取的方法，將浙江省各地市500名大學(xué)生作為研究對象，其中包含男生300名，女生200名，并另外對50名體育教師進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

2.研究方法

（1）調(diào)查法：主要通過問卷調(diào)查的方式對浙江省大學(xué)生、體育教師等進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查包括各地市大學(xué)生500名，以及體育教師50名。

（2）文獻(xiàn)法：主要搜集近五年浙江省大學(xué)生的體能測試數(shù)據(jù)，搜集國內(nèi)大學(xué)生體育課外活動開展情況的調(diào)查、國內(nèi)外大學(xué)生課外體育活動支持體系建設(shè)的資料，完成課題研究。

二、研究結(jié)果分析

1.參加課外體育活動的基本狀況

大學(xué)生開展體育活動，進(jìn)行身體鍛煉，主要是通過課外體育活動來實(shí)現(xiàn)。在研究中，通過問卷調(diào)查法，研究員對浙江省各地區(qū)各年級學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析得出，大部分的學(xué)生都參與了課外體育鍛煉，只有21.13%的學(xué)生沒有參與到課外體育鍛煉中。其中，以一年級學(xué)生的參與比例最大，越往上比例越小，在課外體育鍛煉中四年級學(xué)生的參與比例最小。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，時(shí)間相對較為充足，而越往上升，迫于各方面因素的影響，削減了參與課外體育鍛煉的時(shí)間與精力（表1）。

2.參加課外體育活動目的

大學(xué)生出于不同目的而參與到課外體育鍛煉中去。有些學(xué)生是為鍛煉身體而參與體育活動，還有些學(xué)生是受各方面因素的影響而進(jìn)行的體育鍛煉。在問卷調(diào)查中，將大學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉的目的總體劃分為：健康、愛好、提高技能、體育測試、塑形、發(fā)泄等幾個(gè)部分。經(jīng)統(tǒng)計(jì)得出，大部分學(xué)生參與課外體育鍛煉主要是為了鍛煉身體以及滿足自身興趣愛好。但隨著年級的上升，大學(xué)生為保持身體健康而進(jìn)行課外體育鍛煉的目的不斷減弱。目前，四年級學(xué)生參與課外體育鍛煉主要是為了方便就業(yè)。而在興趣愛好方面，一、二年級學(xué)生明顯高于三、四年級學(xué)生。并且，在課外體育鍛煉中，提高體育技能與體育測試沒有太大關(guān)聯(lián)，年級越高，越注重體育測試的成績而非體育技能的提升。分析得出，由于工作單位在錄用員工時(shí)，首先要求體能檢測合格，因此為了確保體質(zhì)檢測達(dá)標(biāo)順利步入社會，高年級學(xué)生以此來進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，年級越高，對外在的要求也變得越高，由調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在課外體育鍛煉中，出于“塑形”這一目的而進(jìn)行鍛煉的學(xué)生中，大四學(xué)生比例最高。另外，各個(gè)年級都會為了調(diào)整情緒而參與課外體育活動。如今大學(xué)生受各方面的影響，所承受的心理壓力越來越大，參與課外體育活動鍛煉，能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的心理壓力。經(jīng)研究表明，定期參與體育活動的人，心理健康程度要高于普通人。參與課外體育鍛煉還能擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍，結(jié)識更多志同道合的朋友。而在擴(kuò)大社交圈這一方面，大三學(xué)生所占比例最高（表2）。

3.課外體育活動的鍛煉項(xiàng)目分布

大學(xué)生參與課外體育鍛煉的目的不同，所選的項(xiàng)目也不同。許多學(xué)生都會選擇多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉，但也有一部分學(xué)生只選擇單一項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在問卷調(diào)查中，限定了學(xué)生對體育項(xiàng)目的選擇個(gè)數(shù)，只需選擇最主要的三種體育項(xiàng)目。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，隨著籃球運(yùn)動的普及，學(xué)生參與課外體育鍛煉所選項(xiàng)目最主要為籃球運(yùn)動。從一年級至四年級，學(xué)生選擇籃球運(yùn)動的比例均為最高，分別是43.74%、36.23%、50.42%、40.96%。而在其他運(yùn)動項(xiàng)目中，一年級學(xué)生偏重于選擇跑步、乒乓球、足球、跳繩等類型；大二學(xué)生較喜歡搏擊、游泳、體育舞蹈等；大三學(xué)生主要選擇羽毛球、登山、器械健美等；大四學(xué)生則以健美操、排球、網(wǎng)球運(yùn)動為主。同時(shí)，在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上，男女生存在很大差異，男生偏重于籃球、足球、搏擊類，而女生則主要選擇散步、羽毛球、輪滑、健美操等類型的運(yùn)動，這主要是由男女生的運(yùn)動能力以及審美情趣差異造成的。

4.課外體育活動的場所情況

大學(xué)生參與課外體育鍛煉所選擇的場所不盡相同。并且，不同年級和性別的學(xué)生在場地選擇方面也存在較大差異。一年級學(xué)生在體育鍛煉中，偏重于選擇校內(nèi)活動場所，在各年級鍛煉場地的選擇中所占比例最高，其次為四年級，占59.67%，而二、三年級學(xué)生則主要選擇校外活動場所進(jìn)行體育鍛煉，其中以三年級最甚，所占比例為27.06%。這表明學(xué)生進(jìn)校時(shí)間越長，其活動的范圍也越廣。而作為大四學(xué)生，由于面臨畢業(yè)與就業(yè)壓力，時(shí)間較為緊張，因而優(yōu)先選擇校內(nèi)場所進(jìn)行活動 （表3）。

5.影響大學(xué)生參與課外體育的因素

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生將不參與或較少參與課外體育鍛煉的主要原因歸結(jié)于沒有充足的時(shí)間和場地不足。還有一部分學(xué)生則是由于惰性、不習(xí)慣、沒興趣、不會鍛煉以及擔(dān)心犯錯(cuò)等原因而不參與課外體育活動（見表4）。

綜合上述整體調(diào)查分析得出，學(xué)習(xí)的就業(yè)壓力是導(dǎo)致大學(xué)生不參與課外體育鍛煉的重要因素，無法避免。但還存在很大一部分學(xué)生是由于不會鍛煉或者認(rèn)為體育鍛煉沒有任何作用，而不去參與課外體育活動。因此，高校必須加強(qiáng)對課外體育活動的管理，提高學(xué)生體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。通過調(diào)查浙江省一些高校的體育教師與相關(guān)管理人員得知，造成部分高校體育場館不足、負(fù)擔(dān)過重的最主要原因是場館的翻新或擴(kuò)建，雖然場館質(zhì)量得到提升，但場館數(shù)量沒有增加。其次為招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致人均面積減少，進(jìn)而造成場館負(fù)擔(dān)過重。因此，高校在體育場館設(shè)計(jì)中，需要借鑒國外先進(jìn)理念，注重對場館多功能的設(shè)計(jì)使用。

三、結(jié)論與對策

1.結(jié)論

（1）大學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識誤區(qū)。大學(xué)生正處于青春年盛時(shí)期，身體狀況較好，能較好應(yīng)對當(dāng)前的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，因而忽視了健康的重要性，缺乏危機(jī)感。在參與課外體育活動時(shí)，大學(xué)生往往只考慮興趣，而沒有認(rèn)識到科學(xué)、合理的鍛煉對身體素質(zhì)與技能水平的提高有著重要作用。

（2）大學(xué)生缺乏自我鍛煉的能力和意識。長期以來，學(xué)生都處于“以體質(zhì)為中心”的傳統(tǒng)教育模式中，普遍缺乏自我鍛煉意識，并且沒有針對性較強(qiáng)的鍛煉方法與手段。學(xué)生習(xí)慣了教師組織的集體運(yùn)動模式，一旦離開集體，便不會嘗試自我鍛煉，沒能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（3）場館設(shè)施資源的限制。在校內(nèi)體育場館建設(shè)方面，雖然已有了較大改進(jìn)，但還存在著許多不足之處。如，場館數(shù)量不足、設(shè)施落后等。部分學(xué)校體育場館設(shè)施的配備還沒有進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與完善，較為落后，無法充分滿足學(xué)生需求。而形成這一局面的最主要原因在于學(xué)校招生人數(shù)增加、場館建設(shè)效率不高。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)管理部門缺乏對體育場館科學(xué)的管理，不能有效緩解場館負(fù)擔(dān)。在高校內(nèi)，體育場館的建設(shè)與體育領(lǐng)域的變化還沒能實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，缺乏科學(xué)的建設(shè)指導(dǎo)思想，管理方式與管理體制都較為落后。因此，當(dāng)校內(nèi)體育場地、設(shè)施無法滿足學(xué)生的需求時(shí)，學(xué)生參與課外體育鍛煉的熱情就會被削減，進(jìn)而無法形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（4）高校課外體育活動管理存在的問題。在高校內(nèi)，開展課外體育活動的組織管理形式仍相對較落后，缺乏對課外體育活動的重視，讓課外體育處于無關(guān)緊要的地位，沒有進(jìn)行科學(xué)、有效的管理。相關(guān)的體育職能部門在管理中沒能明確管理目標(biāo)，計(jì)劃、措施缺乏執(zhí)行力度，沒有完善的保障制度，對課外體育活動的組織管理的效果無法達(dá)到學(xué)生的期望值。

2.對策

（1）培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。第一，加強(qiáng)健康知識與體育這一方面的教育，提升高校學(xué)生對體育的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的體育價(jià)值觀。第二，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感、愛好和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成定期進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們?nèi)粘Ｉ钪兄陵P(guān)重要的一部分，并最終成為終身體育的積極參與者與傳播者。第三，注重對學(xué)生良好品質(zhì)與競爭意識的培養(yǎng)，通過組織各種形式的體育競賽，包括體育知識競賽、搶答賽等一切以健身為目的的非正式比賽，號召學(xué)生集體參與進(jìn)來，有效提升學(xué)生的拼搏精神與良好競爭意識。第四，進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，將課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行課內(nèi)外體育的結(jié)合，將校內(nèi)體育與終身體育融為一體。在課內(nèi)教學(xué)中，以傳授學(xué)生體育知識與技能為主，在課外活動中，以提高學(xué)生興趣為主，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，長此以往，為終身體育奠定基礎(chǔ)。第五，加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，營造良好的體育氛圍。加大體育的宣傳力度，從硬環(huán)境與軟環(huán)境兩個(gè)方面著手，進(jìn)行體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在硬環(huán)境方面，加大體育場館建設(shè)，配備齊全建材設(shè)施。在軟環(huán)境方面，進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方法的改進(jìn)，生動教學(xué)內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)課外體育俱樂部或體育社團(tuán)的管理，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己體育鍛煉的能力。高校學(xué)生參與課外體育活動的主要途徑之一為課外體育俱樂部。課外體育俱樂部的組織管理效率與學(xué)生課外活動有著直接關(guān)聯(lián)，合理的組織管理能有效豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在讓他們獲得豐富的健康健身知識的同時(shí)，幫助他們樹立科學(xué)的健身觀念與健康意識，進(jìn)而提升他們的體育能力。因此，高校需要對課外體育俱樂部以及相關(guān)社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)的管理，充分發(fā)揮其功能，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。

（3）建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺。建立以體育為主的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對高校學(xué)生組織體育與健康知識教育，傳授科學(xué)的鍛煉方法以及預(yù)防和處理運(yùn)動損傷的技巧，普及體育相關(guān)信息與政策，讓學(xué)生對體育有整體的認(rèn)知，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行體育鍛煉，形成健康的生活模式。同時(shí)，還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺，有效監(jiān)督與管理課外體育俱樂部及相關(guān)體育社團(tuán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱漢義.浙江省大學(xué)生體質(zhì)下降歸因與干預(yù)[J].安徽體育科技，2010（02）.

篇（8）

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)塑造 大學(xué)生 素質(zhì)教育

一、素質(zhì)教育背景下的藝術(shù)教育概述

在知識經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的背景下，人才的競爭愈加激烈，社會對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅要求現(xiàn)代人具有專業(yè)的技術(shù)和能力，還要求他們擁有良好的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)情操。因此，藝術(shù)教育，已經(jīng)成為大學(xué)生教育體系中一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對世界的認(rèn)知感，一旦他們形成了這種審美觀和世界觀，就會從中收獲許多并非書本中能汲取的養(yǎng)分，并終身受益。此外，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)，大學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)如此。因而，在如今的大學(xué)綜合教育框架中，藝術(shù)教育被廣為提倡。

二、大學(xué)生藝術(shù)教育在素質(zhì)教育范疇中的重要性

（一）大學(xué)生藝術(shù)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神

中國的高校教育體制和教育制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高校教育的性質(zhì)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在高校教育的形式和方法上。過去的教育，總是特別強(qiáng)調(diào)基本文化知識的教育，對體育、藝術(shù)等方面的重視不夠，這在很大程度上限制了學(xué)生自我能力自由發(fā)揮的空間，且與學(xué)生多樣化、豐富化的個(gè)性需求是充滿矛盾，背道相馳的。而時(shí)代越是進(jìn)步、教育改革越是深入，這一矛盾就越顯得突出和明顯，因此，素質(zhì)教育被提上了日程。所謂素質(zhì)教育，就是要求面向全體學(xué)生，針對不同層次、不同特長的學(xué)生，提供與之適應(yīng)、并利于其未來發(fā)展的教學(xué)，這中教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在科學(xué)文化知識的教育上，更應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到更寬、更廣的范圍中去，藝術(shù)教育就恰恰體現(xiàn)了這樣一種素質(zhì)教育的精神。

（二）大學(xué)生藝術(shù)教育提倡“以人為本”的理念

我們所說的素質(zhì)教育，落實(shí)到行動中，就是要做到以人為本，遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，通過科學(xué)的、正確的教育途徑，來使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育理應(yīng)是十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育教學(xué)和塑造學(xué)生人格的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)得到極大的發(fā)揮，從而形成一批滿足社會多方位需求的高素質(zhì)人才。由于藝術(shù)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生在自身環(huán)境、原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在普遍差異的情況下，對藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，因此，以人為本就是要以學(xué)生的各自需求為本，以他們所熱愛的方式來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃６髮W(xué)生，正當(dāng)是個(gè)性全面發(fā)展、才能充分展現(xiàn)的時(shí)期，在這一時(shí)期，對其進(jìn)行藝術(shù)教育，一方面能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出一批具有藝術(shù)天分的學(xué)生；另一方面也能調(diào)動每個(gè)學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，幫助他們更好地發(fā)掘自己和認(rèn)識世界的真善美。

（三）大學(xué)生藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的課余生活

大學(xué)生面臨著很大的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，在他們的生活中經(jīng)常充斥著各種分?jǐn)?shù)、成績的緊迫危機(jī)，很多大學(xué)生抱怨在校期間缺少身心放松與鍛煉的機(jī)會，使得他們本就已經(jīng)高度緊張、枯燥單一的生活變得更加枯燥。從人性的角度考慮也好，從素質(zhì)教育的方針著手也罷，對大學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)教育，也是一種緩解壓力的方式和手段，且適當(dāng)?shù)貐⑴c各類文藝活動，能擴(kuò)展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和動手參與性，這對大學(xué)生的全面發(fā)展是有很大幫助的，且在將來，也會讓他們感到終生受益。一旦大學(xué)生走上社會，面對一些公共場合，會一到兩手藝術(shù)方面的才能，對他們來說也是十分必要的。

三、時(shí)代背景下對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

不僅理論證明了藝術(shù)教育對塑造大學(xué)生各方面素質(zhì)有著不可或缺的重要性，現(xiàn)實(shí)也證明了對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是時(shí)代的需求、社會的呼聲。近年來，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和全面發(fā)展理念的持續(xù)深化，我國高校藝術(shù)類的藝考，包括美術(shù)、書法、音樂、體育等藝術(shù)類別的考試，顯得十分火爆，藝術(shù)報(bào)考人數(shù)在這幾年內(nèi)急劇增加，這都說明了時(shí)代背景下對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校藝術(shù)教師在教學(xué)過程中，更要緊跟時(shí)代的步伐，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我欣賞能力、自我發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)他們對美的感悟和傳達(dá)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和主動性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識網(wǎng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，此外，如今在因特網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的支持下，將新的藝術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，也將開發(fā)出一種適應(yīng)現(xiàn)代教育、適合時(shí)代要求和未來發(fā)展方向的創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)模式，這對培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種審美能力，以利于他們成為新世紀(jì)綜合素質(zhì)領(lǐng)先的優(yōu)秀人才，是大有裨益的。

四、總結(jié)

綜上所述，我們當(dāng)下，在激烈的競爭環(huán)境中所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，需要我們更進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生高層次思維領(lǐng)域的綜合能力。在大學(xué)教學(xué)體系中，進(jìn)行藝術(shù)教育顯得尤其重要，它不僅是作為文化教育的一項(xiàng)補(bǔ)充和擴(kuò)充，更是作為一門獨(dú)立的課程，旨在讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)身邊的藝術(shù)、身邊的美。大學(xué)教育中廣泛開設(shè)藝術(shù)課程，不僅有著理論上的重要性，更體現(xiàn)了在時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義。所以說，藝術(shù)教育是大學(xué)教育體系中不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，是塑造當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育成為了時(shí)代鐘聲下一道清脆的聲音。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0100-03

0 引言

隨著高校大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突顯[1，2]。目前，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)依然以加工業(yè)和制造業(yè)為主，人才就業(yè)市場需要大量的應(yīng)用型和技能型人才，而當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因包括：大學(xué)生所學(xué)的理論知識與市場需求脫節(jié)[3]、實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力差[4]、缺乏解決實(shí)際問題的能力等。因此培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，已引起高校乃至社會的高度重視[5-7]、也是高校教育改革的熱點(diǎn)之一[8]。材料科學(xué)與工程專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不但具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還應(yīng)具備熟練的專業(yè)技能和運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的實(shí)際工作能力。這就迫切需要高校盡快培養(yǎng)出理論知識扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。針對上述狀況與問題，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院啟動“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡挠?xùn)練計(jì)劃。本文提出了一套通過大學(xué)生參與課外科研活動來增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的分階段培養(yǎng)方案。

1 大學(xué)生參與科研活動的內(nèi)涵

燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院建有“亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)”國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“材料綜合國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“金屬產(chǎn)品工藝、性能優(yōu)化與控制”河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省“材料類”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和“冶金工程材料”河北省本科教育創(chuàng)新高地。學(xué)院擁有雄厚的師資力量，近幾年取得了驕人的成績，得到了國內(nèi)外同行的高度認(rèn)可。優(yōu)良的教學(xué)資源為大學(xué)生參與課外科研活動創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。大學(xué)生參與課外科研活動，不僅豐富了課余生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)。主要表現(xiàn)如下。

1）提升自信。通過科研活動并力爭獲得成功，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的作風(fēng)、承受挫敗的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。科研活動能鞏固和強(qiáng)化專業(yè)知識，學(xué)會收集和利用資料和信息，擴(kuò)展學(xué)生的視野，突破傳統(tǒng)思維和固有經(jīng)驗(yàn)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念并更深層次的看待問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

3）提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過參與科研活動，強(qiáng)化了理論知識與工程實(shí)踐的結(jié)合，提升了工程實(shí)踐能力和運(yùn)用知識能力，使學(xué)生對專業(yè)有了更深的了解，增加了對專業(yè)的信心和熱情，從而有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識儲備，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)方案

大學(xué)生參與課外科研活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效方法，大學(xué)生課外科研活動應(yīng)納入整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中。針對不同年級的大學(xué)生，采用不同階段的培養(yǎng)模式。圖1為本文提出的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案。

2.1 第Ⅰ階段 ――激發(fā)學(xué)生參與科研的意識

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石[9]，實(shí)驗(yàn)室又是實(shí)踐教學(xué)的重要場所。新生入學(xué)之后，學(xué)院及老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，主要包括：（1）做好宣傳工作，將學(xué)院近幾年的科研成果展示給學(xué)生，重點(diǎn)宣傳大學(xué)生參與科研活動所取得的成果；（2）參觀實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生對科研環(huán)境有初步的認(rèn)識和融入；（3）實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全面開放，并增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間和開放內(nèi)容，使學(xué)生能更好地了解本專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)儀器，以及儀器的使用方法及功能；（4）鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)術(shù)講座、技能培訓(xùn)和科技節(jié)等活動，為學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺；（5）配備專門的專業(yè)指導(dǎo)教師，定期講解本學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)與進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)參與課外科研活動是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力的重要環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生認(rèn)識到知識和能力來源于實(shí)踐，意識到參與課外科研活動的益處，從而激發(fā)學(xué)生參與科研的意識。

2.2 第Ⅱ階段――培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能

大二學(xué)生剛接觸專業(yè)課，為加強(qiáng)專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能。學(xué)院及老師采取的措施有：（1）對初入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行儀器操作培訓(xùn)；（2）頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、維修及管理工作；（3）實(shí)驗(yàn)室開設(shè)一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課題供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題；（4）組織開展豐富多彩、形式多樣的專業(yè)技能競賽活動。使學(xué)生能在了解儀器原理及功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確操作使用儀器，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能，為后續(xù)的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 第Ⅲ階段――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

大三階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要階段。針對這一階段，學(xué)院實(shí)施方案有：（1）提倡學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，自擬科研課題，自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程均由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)院盡可能提供一切便利條件并配備指導(dǎo)教師，最后由學(xué)院對課題的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收、存檔；（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題和國家級、省部及學(xué)校等部門設(shè)立的各類“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)選擇自己感興趣的課題，課題確定后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將全面完成課題所要求的任務(wù)，包括：收集資料、查找文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及儀器，實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，撰寫科技論文等等，配備指導(dǎo)教師定期進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。課題完成后，學(xué)院組織相關(guān)的專業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場答辯及評比；（3）提供學(xué)生參與企業(yè)的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研制及開發(fā)等工程實(shí)際項(xiàng)目的研究；（4）開設(shè)有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，例如：現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例和模擬式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；（5）舉辦一些專業(yè)性的科技競賽活動，如材料學(xué)院開展的“焊接技能競賽”、“金相技能大賽”和“大學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”等。通過這階段培養(yǎng)使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)了獨(dú)立的科研工作和運(yùn)用知識的能力，拓寬專業(yè)知識面，促進(jìn)了師生交流。

2.4 第Ⅳ階段――培養(yǎng)適合學(xué)生自身發(fā)展的綜合 實(shí)踐能力

大四時(shí)期是大學(xué)生活一個(gè)轉(zhuǎn)折期，學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)，每個(gè)學(xué)生都在尋找與自己相匹配的職業(yè)。首先，做到尊重學(xué)生的選擇，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對不同選擇的學(xué)生，要有針對性的培養(yǎng)。（1）對保研或考研的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研究型實(shí)踐能力，采取學(xué)生與老師雙向選擇，進(jìn)行臨時(shí)“導(dǎo)師”制的培養(yǎng)方式，選擇一些研究型課題，讓學(xué)生提前參與導(dǎo)師的科研課題中；（2）對選擇工作或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，采用與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)方式，多選擇一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工程性課題，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，使大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加社會實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實(shí)際工作中所遇到的問題，提升大學(xué)生解決實(shí)際問題和社會實(shí)踐的能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會需求。

3 激勵(lì)政策

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師、教輔和學(xué)生共同參與和配合。為更好培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，調(diào)動廣大教師、教輔及學(xué)生的積極性，激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)工作，學(xué)院制定了一整套激勵(lì)政策，考核科研活動成果，并將成果納入教師、教輔及學(xué)生評價(jià)體系。考核標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）策劃、指導(dǎo)及參與科研活動；（2）科研課題列入國家級、省部及學(xué)校等部門設(shè)立的各類“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目；（3）獲得國家、省部級各類科技競賽獎；（4）科研論文在國家核心以上期刊發(fā)表，或獲得國家發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利。根據(jù)考核結(jié)果，學(xué)院將給教師和教輔等工作量獎勵(lì)，并與年終考核、晉級及評職等掛鉤；學(xué)院給予學(xué)生1學(xué)分獎勵(lì)，頒發(fā)證書及相應(yīng)的資金獎勵(lì)，并與學(xué)生年終綜合測評、保研及推薦工作等掛鉤。

4 實(shí)施成效

實(shí)踐證明，通過實(shí)施上述“大學(xué)生參與課外科研活動”計(jì)劃方案，極大的調(diào)動了大學(xué)生參加課外科研活動的積極性，形成了個(gè)個(gè)爭優(yōu)的競爭局面，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：2011級、2012級、2013級三屆共569名大學(xué)生均有參加不同形式的課外科研活動的經(jīng)歷。近三年，燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生在重大的國家級、省部級科技競賽中取得了優(yōu)異成績，其中包括全國大學(xué)生金相技能大賽一等獎2項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)，優(yōu)勝獎2項(xiàng)，集體優(yōu)勝獎1項(xiàng)；“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎2項(xiàng)；黑龍江“西鋼杯”大學(xué)生材料科學(xué)與工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎1項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)；還有多名學(xué)生獲省級科技競賽獎勵(lì)，并有3篇科技論文在國際期刊上發(fā)表。此外，通過參與課外科研活動，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒅R運(yùn)用能力、分析總結(jié)能力、語言表達(dá)能力及論文寫作水平等，使本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量明顯的改善，考研錄取率和就業(yè)率有較大的提高。由表1可見，材料科學(xué)與工程學(xué)院畢業(yè)生考研率和就業(yè)率連續(xù)三年分別穩(wěn)定在53.97%和97.24%以上，列學(xué)校各專業(yè)之首。從就業(yè)等渠道反饋的信息獲悉，學(xué)院本科畢業(yè)得到國內(nèi)著名高校、科研院所及工礦企業(yè)的認(rèn)可及好評。

表1 近三年材料科學(xué)與工程學(xué)院

畢業(yè)生考研錄取率和就業(yè)率

屆 畢業(yè)生 考研錄取 就業(yè) 綜合就業(yè) 考研 就業(yè)

別 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 率 率

2011屆 189 102 85 187 53.97% 97.24%

2012屆 187 112 72 184 59.89% 98.40%

2013屆 193 106 82 188 54.92% 97.41%

5 結(jié)束語

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是高校教育的發(fā)展趨勢，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力水平是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。將大學(xué)生參與課外科研活動納入到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力全部過程中，并建立完善的培養(yǎng)體系，是提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和自身素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性毫無疑問是影響著我們課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。這主要是由于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和目的性都較差，學(xué)生對于絕大多數(shù)課程的學(xué)習(xí)動力多是來自于興趣。因此，為了有效地契合這一時(shí)期的學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生打造一個(gè)充滿活力的課堂，讓學(xué)生的注意力能夠高度地集中到課堂之中，這毫無疑問會對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性有著巨大的促進(jìn)作用。本文筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何打造充滿活力的小學(xué)語文課堂總結(jié)如下。

一、歸還學(xué)生課堂主體地位

長久以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂積極性較低，對于語文學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，興趣也較為低下，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生的課堂主體地位的喪失，很多教師為了有效地提高學(xué)生的語文成績，而將課堂安排的過于緊湊，也過于主動地占據(jù)著課堂的主體地位，這樣學(xué)生在課堂上太過于被動，這樣不利于學(xué)生參與程度的保證，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，反而會逐漸消磨掉學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，課堂教學(xué)效率的下滑將會是必然之勢。因此，在活力課堂的打造過程中，最為根本的就是要喚起學(xué)生的課堂主體意識，要讓學(xué)生以主人翁的身份積極主動地參與課堂，在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性。

二、營造活力課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性和主動性較差，同時(shí)也很容易受到周圍環(huán)境的感染和影響，因此，教師要充分地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在活力課堂的打造過程中有效地利用課堂氛圍對學(xué)生的影響作用。為學(xué)生營造充滿活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。