序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇班主任日常工作安排范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.通過培訓項目的實施，探索班主任培訓新模式，改革提高培訓的針對性和實效性，推動班主任校本培訓工作的深入開展。

2.引導廣大中小學班主任注重工作細節，理解其所隱含的教育價值，改進班主任的教育行為，提高工作實效，促進班主任工作從職業走向專業。

二、培訓內容

針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”六個模塊深入學習、交流、研討。

三、培訓原則

1．實效性原則。緊密結合中小學班主任工作實際，突出培訓的針對性和實效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學員學會在復雜的班主任工作情境中如何決策與應對，提高班主任實務工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓實施及過程管理的各個環節，充分體現以人為本的理念，凸顯學員的主體地位，調動學員的學習積極性。關注學員的問題和需求，尊重學員的經驗與智慧。利用網絡優勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續的培訓活動作為培訓的跟進保障。

3．創新性原則。創新培訓模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學、咨詢答疑等有機結合。

四、培訓方式

為了有效地解決工學矛盾，提高培訓的實際效果，以學校或學區為單位組織開展班主任校本培訓，培訓采用集中培訓（每個模塊至少一次）與教師自主培訓相結合的方式。

五、培訓的組織管理

1.學校或學區要成立中小學班主任培訓領導小組，分別由校長、分管領導負責具體實施工作。

2.確定輔導教師：

學校或學區從*年參加*縣百名班主任國家級遠程培訓的學員（高中和部分小學也可從現任班主任）中擇優選取若干名為本次校本培訓的輔導教師承擔本次培訓的主要任務。

3.學校或學區要制定班主任校本培訓的實施方案，科學安排培訓時間，4月10日前報班主任培訓辦公室審核備案。

4.學校或學區要做好對班主任集中培訓對象的考勤、督促、檢查等工作，同時做好培訓過程有關資料的積累和保存工作，不斷總結經驗，改進培訓工作，為建立長效的班主任校本培訓機制奠定基礎。

六、培訓對象

對象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓時間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個模塊，下半年完成3－4個模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實驗中學、東干中學、*小學和*小學（學區）進行試點培訓；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓工作會議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評比；

2009年11月：組織班主任工作論文評比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結表彰。

八、培訓領導小組

為了保障培訓效果，特成立“*縣2009年中小學班主任校本培訓領導小組”，領導小組由下列成員組成：

組長：*

副組長：*

組員：*

領導小組下設班主任校本培訓辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

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萬事開頭難，絕不能打無準備之仗。首先班主任要熟悉每一位學生的名字。在拿到學籍表或是報名表后，班主任要分析其家庭情況，包括父母的工種、聯系電話、婚姻狀態、是否單親家庭、家庭住址、人口數、生活水平，等等。如果有照片的話，還要盡量記住他們的相貌，那么在開學的第一天你就有可能叫出大部分人的名字，這對一些學生還具有震懾作用：可別亂來啊，我可認得你喲。

其次，在逐步熟悉學生的基礎上，組建臨時班委會。這可以根據班主任平時的觀察、電話交談、中考分數等方面來運作。其中，班長負責考勤和紀律，勞動委員負責每天的衛生值日安排，學習委員負責收發作業本和協助科任教師的工作。如果這三駕馬車能奔馳起來，班級日常工作就可正常地運轉起來。但這時班主任還不能完全放手，還需要全程跟蹤每位班委的工作，對他們的工作給予及時的指導和幫助。

再次，開好第一個主題班會。新生見面，不免生疏，為此班主任可以讓每個學生上臺做一個幾分鐘的自我介紹，既增進了大家的熟悉程度，又鍛煉了他們的膽量，從中還可以發現人才。沒有規矩不成方圓，在第一次主題班會上，師生一定要約法三章，宣布一些班級管理的規章制度、學校管理條例等，規范學生的日常行為，并開始注意自己的行為習慣。

最后，言必行，行必果。班主任布置的每一項工作都要一一落實，而不能只是干打雷不下雨，要讓學生全面了解你的工作習慣，知道你是一個有布置有檢查的人，從而為自己日后開展工作打下一個良好的基礎。理清工作頭緒后，班主任還要堅持寫工作日記，記錄每天的工作情況，及時地歸納和總結。

二、用“愛”貫串日常工作

班主任的工作千頭萬緒，但我們始終堅持的一點就是用愛心換真心。教育者，理應是學生成長過程中的“引路人”，應使教育富有個性、人性、靈性。所以，在日常工作中，班主任一定要關心學生，用愛心去填平師生間的情感溝壑。

但是這個“愛”并非溺愛、濫愛，它應是恰當的。日常工作中，我常見到總有不少班主任和學生親密無間，送衣、送吃，隨意玩笑，這些不是不可以有，但一定要把握好度，如果過度了也不利于班級管理。

三、用恰當的方式處罰學生

職業學校的學生正處于成長階段，自制力、是非觀尚未成熟，加上社會上一些不良風氣的影響，在他們的身上出現一些問題行為是在所難免的。如何處理這些問題行為呢？愛心當然不可少，但是適當的小懲戒作為處理一些問題行為的必要手段，也不應回避。

例如美國前總統里根在少年時，曾因踢足球而打破了別人家的玻璃窗，于是父親就讓他打工賠償；當代教育家魏書生也同樣會懲罰違紀的學生背唐詩。我們也可以靈活地要求學生抄寫一些日常行為規范、名人名言、格言警句和經典課文，這樣既起到了警誡作用，又練習了字，不失為成功懲罰的方式。此外，對個別受社會不良習氣影響較重、屢教不改的學生，也可采取與其監護人聯系的辦法，爭取他們的配合。但無論采取何種形式的教育懲罰，都不應傷及學生的自尊和人格。懲罰并不是目的，我們只是希望通過一些強制性的教育，使學生認識到自身行為的錯誤，促其反思和悔過自新，從而健康成長。沒有懲罰的教育不是完整的教育，面對學生嚴重的問題行為漠然置之，是冷漠的，是不負責任的。只要班主任出于愛心，正視各種問題行為，真誠地幫助學生，最終是會得到學生理解的。

篇（3）

實習班主任是教育實習的重要組成部分，然而在現實實習過程中，對于實習老師的班主任工作并不是很重視。這就導致很多實習生畢業后從事班主任工作感到很不適應，甚至力不從心。所以，本文就從西南大學歷屆師范學生教育實習的具體情況來分析，具體談談如何搞好班主任工作的實習，以便于更好地、有效地提高實習教師畢業后從事班主任工作的能力。

一、實習教師應加強對班主任工作認識的必要性

在我們學校，很多實習生對于從事班主任工作缺乏了解，有些更是對這項工作缺乏重視。甚至有一些同學認為實習過程主要就是做好專業課的講解工作，這種認識是缺乏實踐調查的，帶有很強的主觀判斷色彩。當然，這種觀念也廣泛存在于很大一部分的老師認識中。這些認識直接導致了很多實習畢業生無法勝任、甚至根本當不了班主任。

教育改革家魏書生認為：“教書必須育人，教師如果只管教書，不管育人，這書是不可能教好的。中學階段，特別是初中階段的學生，正處于可塑期，他們的思想還未定型，極容易接受教育：如果我們的教師只管教書不管育人，讓學生的思想像灌木叢似的隨意成長發展，一旦不良思想侵入，就會貽害終生。”在教育實習的同時，正確的認識是不僅需要做好實習教學工作，又同時進行班主任工作，同時培養教學和教育兩種能力，這從現代教育學的觀點來看，是一個最優化的教育過程，有利于提高師范教育的效益，培養全面發展的師范專業人才。

二、實習教師眼中班主任從事的具體工作

實踐中，班主任的工作是非常繁重的，要求細，任務繁重。如何在實習班主任工作中具體做好呢？從實習教師眼中看待班主任從事的具體工作。主要包括以下幾個方面：

1.充分了解學生，定出切實可行的實習班主任工作計劃

實習生既要實習課堂教學、又要實習班主任工作，任務繁重；加上缺乏經驗，對于實習班主任工作應當達到什么目的、以及如何實現目的，往往心中無數。更由于班主任工作面廣而雜，因此，為了有效地開展班級各項活動，避免工作的隨意性、盲目性和顧此失彼的現象，這就需要制定班級工作的總體計劃。制定班主任工作計劃是做好班主任工作的前提，而做好班主任工作計劃的前提有事充分的了解學生，在對學生做了整理了解的基礎上，才可以做到具體問題具體分析，才可以確保計劃切實可行。其次，制定計劃必須以所在實習學校總 安排和原班主任的工作計劃為依據，在原班主任的具體指導下進行。并同時做好工作小結，積極修正計劃。

2.搞好主題班會活動

主題班會時對全班學生進行思想政治教育的重要平臺，是班會的最重要的形式。作為班主任組織和進行的最重要的活動之一，實習教師應當充分學會如何組織和主持主題班會。由于實習時間較短，教學任務也比較繁重，實習生如果進了實習學校再去準備主題班會的內容，就會顯得倉促和力不從心。所以，在實習前，實習生就要做好這方面的準備。諸如收集一些有關理想前途教育、道德品質教育、紀律和學習目的教育等方面的資料，初步擬定富于時代特點的主題內容，一般兩個實習生帶一個實習班，要求多個人都能有效地組織一次主題班會。這樣，實習生既得到鍛煉，又保證了一周或間周有一次主題班會。例如一次實習前，我動員大家每人準備好2一3個主題班會的內容。到了實習學校，每個實習生再根據具體的班級情況以及事先準備的內容，確定一個恰當的題目。

3.做好班主任日常細節性工作

班主任的工作簡而言之就是對學生進行管理，做好日常細節性工作就是班主任工作的核心內容，嚴格的管理本身就是建設班集體、教育學生的重要過程。所以，在原班主任的指導下，學習原班主任的日常管理方法，是班主任工作的重要內容之一。班集體的日常工作是繁重而復雜的。從一周活動看，除上課外，一般還有升旗儀式、周會、團隊活動，大掃除等；從一夭的日程看，有晨讀、課間眼保健操，課外活動、晚自習等；從班主任的工作項目看，有考勤、查值日、查課內外紀律、教室及環境區衛生等，甚至還要處理重大偶發事件、協助科任教師組織課堂教學、敦促更新黑板報等等。所有這一切都是實習班主任需要考慮、安排檢查并落實的。為了使班級日常工作有條不紊地進行，實習生應每天晚上小結當天情況，安排明天的工作；周末總結一周的情況，布署下周的工作。

三、實習結束后及時總結工作相關經驗

從實習期的時間來看，實習生回到學校馬上就要面臨畢業考試找工作等一系列繁瑣的工作，時間上很難充分的對之前的教學實踐進行系統化總結。因此，班主任實習工作就需要在很短的時間內總結出來，所以這就對總結的方法和過程提出了很高的要求，全體實習生可以按實習年級組成班主任工作實習成績評議小組進行討論，回顧自已在實習班主任工作中的情況，總結經驗、交流思想、肯定成績、指出不足；還可以自報成績（優、良、合格、木合格）大家評議，最后由實習領導小組定出每個實習生實習班主任工作的最后成績。

實習結束前還要開好與實習班的師生告別會，圓滿完成班主任工作的實習任務，需要注意的是：師生告別會一定要開得健康活潑，有實際意義。曾有過這樣的現象：把告別會開成學生給實習生的“送禮”會。這樣不僅裹讀了師生情誼，也加重學生經濟負擔，造成了不良影響。針對這種情況，我們必須要制定嚴格的紀律，不能隨便接受學生饋贈的禮品。

總之，班主任工作實習的過程。實標上是師范生從學生向教師逐步過渡、從被動的受教育者向主動的教育者逐步過渡的過程。經過這一過程的實踐和磨煉，實習生走上工作崗位后對如何當班主任就有了一定的感性認識，也具備了當班主任的初步素養。每年我校都有三、四百名畢業生走進中學教師行列，如果我們在教育實習階段就把班主任實習工作搞好，鍛煉出既懂教學、又懂教育的年輕一代，這對于中學的教育事業發展是一個很大的貢獻。所以，在教育實習中重視班主任工作的實習，是錘煉新一代教育人才的需要，也是我國中等教育事業發展的迫切需要。

參考文獻：

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一眨眼一個學期又過去了，回顧本學期的班務工作，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。為在今后的工作中揚長避短、再接再厲，取得更好的成績，現將本學期的班務工作總結如下：這學期，學校安排我擔任二年(3)班的副班主任工作。雖然教學工作比較繁忙，但在這期間我能配合班主任張老師做好班級的日常工作，并積極協助班主任處理班級各項事務。

讓每個孩子生活在二年級(3)班這個集體中都感到是最幸福的。由于張老師是新老師，剛開始對學校的日常工作可能還不熟悉，在開學的時候，我能夠先承擔起責任，做好學生的日常管理工作。張老師在熟悉了學校的運作之后，我能夠配合好她做好班級的各項工作，早操的時候主動地早到教室，在隊伍后頭監督管理，大課間期間也準時下班進行管理，在中午吃飯的時候我也總會及時地去照看學生，對學生的看書習慣培養我也很注意，由于他們一年級看書的時候比較吵鬧，不能很好的融入學校營造的讀書氛圍，所以我和張老師想了一個辦法，利用低年級學生愛表揚的方式，請一個吃飯和拿被子最快的學生發小紅花，只要認真看書的學生都能得到一顆紅花，過了一段時間之后，我們發現學生對看書已經逐漸有了興趣，到時間了能夠快速到午休位置看書，我也經常和張老師溝通交流，討論班級情況及存在的問題，然后對癥下藥，解決問題。更重要的是在于與班主任老師的交流和合作的過程中，讓我更加深入地了解了班級情況，而且也讓我學會了很多管理班級的方法和技巧。作為副班主任，我主動地配合學校的各項活動協助班主任做好班級組織工作，鼓勵學生積極、認真地參與每一項活動。在趣味運動會上，我陪著孩子練習項目；在召開家長會時我和學生一起布置教室；

在秋游實踐中我和孩子們踏青賞景。

作為副班主任我既是班級的管理者，更應該是孩子們的知心朋友。在工作中，我始終要求自己要站在孩子的角度看問題，理解孩子的想法，走進他們的心靈，給他們做好榜樣，成為他們的朋友。在我的記憶中永遠儲存著我班孩子身上的優點，用表揚、激勵去肯定學生的進步。用期待發展的眼光看待那些尚需要改進的地方，并積極協助班主任做好相應工作。

可是作為一名新老師，在這半年的過程中，我發現自己有不少缺點，以前都是跟經驗教師搭班，遇到問題她們總是能夠輕易解決，以為班級問題很容易處理，可是這半年我才發現，一個良好的班級班風建設并不容易，在新接手一個班級，一定要花大量的精力去經營這個班級的班規或者一些可行的機制，讓學生學會有章可循，同時，做錯了有相應的處理依據，可這些方面是我在這半年沒有做好的，我希望在接下來的學期能夠有所改進。

篇（5）

指導老師：ZZJ

班主任工作：高一（4）班

教學工作：高一（3）班 、高一（4）班

上課3周，每周14節，班會課3次 課外輔導42次 課外活動2次

學生個別教育5人次 家訪：電訪4次 面談3次

工作總結：

（一）班主任工作

總體情況：

在接觸班級不夠兩周后，原班主任請假，全面班主任工作約一個月。班級日常管理正常，期間組織了兩次校內的比賽和活動，參與了學校學習小組的建立以，進行三次的班會課以及一期的板報設計。在級長和其他班主任的指導下，總體工作進行得很順利。

工作感想：

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《班主任管理大師》是由國內大拇指軟件開發公司開發的一款功能強大而免費實用的班主任工作管理系統。它是由開發人員在研究了大量優秀班主任工作經驗的基礎上，綜合多款相關軟件的優點而設計成功的軟件。

安裝并打開軟件（官方下載地址：http：///），最新版叫《大拇指數字化校園》，不過作為只管理一個班的班主任來說，用舊版《班主任管理大師》就可以了，新版的軟件使用對象主要是學校的管理者。舊版《班主任管理大師》啟動后界面如圖1所示。注意的是安裝完成后，第一次登錄時，軟件默認的名稱是“大拇指”，無需輸入密碼，直接點擊“登錄”即可。班主任登錄后可修改自己的用戶名和密碼。

界面主要有菜單欄、常用工具欄和左側的快捷菜單欄，通過這些工具提供的命令進行操作就可以了。它的主要功能和特點是：①學籍管理（支持照片）；②成績管理（精心設計，可以與專業成績處理軟件相媲美）；③評語管理（輕輕一點，即可輕松完成）；④考勤記錄和獎懲記錄、健康記錄；⑤學生作業管理、學生行為記錄、個別教育記錄、后進生管理（支持語音文件管理）；⑥班級班務管理、班級工作計劃、班會教案及班費收支登記、班級工作日志、課程表、座位表；⑦班主任自身的課程教案管理（新課標教案）、聽課記錄、假期通知書、班主任通訊錄、文章收集歸類管理、出差培訓記錄；⑧定時提醒（學生生日、課程、值日提醒）、試卷題庫管理、試卷生成系統、通訊錄、方便快捷的座位表設計等功能。

軟件基本上擁有了“只有你想不到的，沒有做不到的”各種功能。

使用《班主任管理大師》進行班級管理

《班主任管理大師》功能很強大，下面簡單介紹軟件的使用方法和技巧。

1.學生資料管理

學生資料管理包括有：學生基本檔案、素質量化考評、家校聯系記錄、學生評語、轉學和畢業記錄等項目。

學生檔案欄目非常詳細，如圖2所示。包含有各種常用信息，還支持自定義信息，同時支持像片導入。輸入信息時可以直接在軟件里輸入（此時要勾選是否可以即時編輯選項框）。如果覺得這樣輸入麻煩，則可以在電子表格中輸入。先執行工具欄中的“數據導出”可以先導出一個空的信息表，里面就會有各種要填的選項，然后在電子表格中逐項填好即可。

素質量化考評包含有遲到等各種常規登記，家校聯系記錄可以保存與家長聯系的時間、內容等信息。軟件還有一個重要的功能就是智能統計功能，像量化考評可以通過“量化匯總”進行分日、周和月等時間階段進行統計，可以使班主任們省去很多統計數據的時間。

這里需要特別說明的是學生評語記錄。每到期末班主任們都會為學生的評語發愁，有了這個軟件，寫評語也變得輕松容易了。學生評語記錄包含有：存在問題、特長等數十條內置評語，還可以添加自定義的評語，如圖3所示。

2.班級日常管理

班級的管理首先面對的是日常管理，這是班級工作的基礎。日常管理中有班級學科管理、班干部管理、宿舍管理、學生座位表、課程表、班級考評量化、班級獎懲記錄、班級活動記錄、班級照片、班級值日安排等。對于一個從來沒有擔任過班主任的老師來說，只要有了這款軟件，即便僅僅按照軟件所列的條目去做，也能做好班級日常工作管理（如圖4）。

圖4

軟件在班級日常管理方面做得非常細致，細到像安排教室值日生的工作等小事都想到了。例如，在班級值日安排方面，提供了很細致的值日分工。對于教室的大掃除衛生承包責任制，軟件就提供了一個非常完整的分工表，班主任們可以直接使用，非常實用。軟件還提供了值日生輪值表、檢查表等。

像班干部管理等其他班級日常管理方面這里就不再細說了。可以說通過使用該款軟件，即使是一位新手都能把班主任日常管理工作做得井井有條。另外限于篇幅，像班級工作管理、期末工作管理、學校工作管理和成績管理等類似功能就不再這里一一細說了。下面再談談軟件的一些特別功能。

在“我的記錄”欄目中有很多實用的功能，如萬年歷、資料收集、今日提醒和個人記事安排等。其中“個人記事安排”非常實用，首先是在“日程安排”中，進入“個人記事安排”，選中某一日期，在工具欄中點擊“新增”，在窗口右側欄的相應日程中雙擊鼠標，即可彈出“日程詳細”窗口（如下頁圖5）。在所彈出的窗口中，點擊“狀態”的下拉三角按鈕，可以依次設置未開始、進行中、推遲、取消、完成的顏色，并選中“顯示時間”，在內容框中輸入相應的內容，點擊“保存”。這樣只要是打開“日程安排”，一看顏色就知道我們的日程安排的進展情況了，日程過后只要右擊鼠標，執行刪除即可。

在“今日提醒”欄目中，有課程、值日和生日提醒等功能，只要一打開軟件就彈出這些提醒功能，是很人性化的一種功能。

軟件的“學期結轉”功能，可將上一學期的學生數據轉入下一學期或下一年度，可大大降低班主任錄入數據的負擔。

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中圖分類號：G635 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.093

新課改以來，素質教育成為高中教學的根本目標。提升學生綜合素質成為高中學校的中心任務。學生綜合素質的提高不僅僅需要教學，更在于平常針對學生學習生活的管理，高水平的管理有助于學生自身素質的提高。

班主任是高中班級的重要成員，在高中班級中起組織引導協調的作用，對于班集體的成長發展具有重要作用。班主任是一個班集體的核心，一個班集體的日常事務都是由班主任進行管理的，班主任自身素質和班主任的管理藝術對于學生的綜合素質以及班集體的成長發展具有重要影響。

所謂班主任的管理藝術，主要指的是班主任在平常的學習生活中通過專業的管理理念來對班中的日常事務進行管理，對突發事件進行處理的行為。當前，高中班主任自身的管理水平還很低，在面對紛繁復雜的形勢時，不能做到得心應手，在新形勢下，提升學生的綜合素質，必然要求提升班主任的管理藝術。本文將結合高中教學的實際情況來探討如何提高班主任的管理藝術。

1 做好基礎工作，在平常管理中樹立自身威信

做好基礎工作主要指的是高中班主任在組建班集體的時候，要做好的一系列工作。筆者認為在剛組建班集體的階段，教師要做好以下幾項工作：一是要注重與學生的首次交流；二是要科學安排學生座位；三是要選一批優秀的學生擔任班干部；四是創建班級紀律制度。

1.1 注重與學生的首次交流

在組建班集體的時候，注重與學生的首次交流，班主任以自己真誠的心打動學生，以自身的魅力征服學生，通過與學生的首次交流給學生留下一個好印象。第一印象很重要，我們在認識一個人的過程中，對人的第一印象會深深地鐫刻在自己的腦海中。給學生留一個良好的第一印象，對于班主任以后的管理工作非常有利。

1.2 科學安排學生座位

安排學生座位是班主任進行日常管理的重要工作。安排座位的時候，班主任要綜合考慮各種因素，在安排座位的過程中要注意傾聽學生的意見，對于那些視力有問題的同學，要優先安排到前面的位置。以小組為單位進行安排是較為科學的方法，這樣可以增強學生的團結。安排好座位后要及時排出座次表，制定座次表可以方便班主任快速、牢固地記住每個學生的名字，這對于管理學生具有非常重要的意義。

1.3 構建高效的班委

選舉班委是班主任進行管理的核心，班委是學生自主管理的機構，構建高效的班委有助于對學生進行科學高效的管理。在構建班委的時候，要秉持民主原則進行選舉，按照得票多少來選擇班干部。在挑選班干部的過程中要選那些優秀的學生擔任班干部，這樣做有利于開展自己的工作。

1.4 創建班級紀律制度

紀律是管理的前提，班主任要想實現對整個班級的有效管理，就必須要制定科學嚴格的紀律制度。要讓全班學生都意識到紀律的嚴肅性，每個學生都必須要遵守紀律，只有真正意識到班級紀律的重要性，才能真正實現有效的管理。

2 要用多樣化的管理方式來進行科學管理

高中班主任的管理方式不是一成不變的，班主任在教學過程中要根據管理對象的不同，選擇不同的管理方式進行管理。筆者認為班主任在進行管理過程中要著重注意三方面的內容：一是要做好學困生的管理工作；二是要協調好任課教師同學生的關系；三是要結合學生自身的特點來進行管理。

2.1 做好學困生的管理工作

在一個班集體中有先進優秀的學生，就有成績不理想的學生，針對學困生的管理是班級管理的重點。班主任在對學困生的管理過程中，首先是要同等對待學困生，不得有歧視行為；其次，在平常學習生活中要多鼓勵學困生，最后是要加強與學困生的溝通，增強學困生的認同感。

2.2 要協調好任課教師與學生之間的關系

班主任是學生與任課教師之間的橋梁。協調好任課教師與學生之間的關系是班主任管理的重點內容。在平常學習生活過程中，任課教師與學生經常會發生一些小矛盾，這時候班主任的作用就凸顯出來了，此時班主任要起到劑的作用，要化解學生與任課教師之間的矛盾。

2.3 要結合學生自身的特點來進行管理

班主任要想實現自身的高效管理，就必須要結合學生自身的特點來進行管理。在管理過程中，班主任要善于觀察，要加強與學生的溝通。班主任在平常學習生活中要舉辦各種形式的活動，可以開展一些詩歌朗誦會、拔河比賽、聯歡晚會等活動，通過這些活動可以增強師生之間的溝通，可以增強班級的凝聚力，對學生綜合素質的培養很有幫助。

高中階段是學生成長發育的關鍵階段，高中階段受到的教育和周圍環境對學生的影響是非常深遠的，科學高效的班級管理有助于提升學生的成績，增強師生之間的溝通，加強班級的凝聚力。班主任是班集體的核心，班集體的日常活動大多是由班主任進行管理的，在素質教育的今天，提升班主任的班級管理藝術已經成為了當務之急。本文詳細論述了提升班主任管理藝術的措施：做好基礎工作，實行多樣化的管理。筆者認為，做好基礎工作是提升班主任管理水平的基本要求，基礎工作的實質是要加強與學生的溝通。多樣化管理是管理藝術的重要體現，做好多樣化管理的重點是結合學生自身的特點來進行管理。

參考文獻：

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實習班級：高二（6）班

實習內容：高二年級化學選修4（人教版）、班主任工作實習

當汽車緩緩從陽江一中駛出，懷著復雜心情的我知道，難忘的實習生活就在此畫上了句號！有很多的不舍，卻不得不離開。甚至連道別的話都不敢對全班同學說出，離別太傷感，怕此次道別會演變成淚別！

回到華師，心里卻空落落的，很懷念實習的生活。因為，那里有我忙碌的身影，有我和隊友們的歡聲笑語以及一張張可愛的臉龐。在那里的生活是快樂的、充實的。

經歷了八個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。八個星期，不僅是我們初為人師的八個星期，更是作為學生實習的八個星期。

回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。在近兩個月的實習工作讓我體驗了做教師和班主任的工作，體會到了教育的快樂和辛苦，在那里我緊張過、努力過、開心過、自信過，從中學到了不少教育教學的方法、措施。下面我從三個方面來總結我的實習工作：

總結一：化學教學工作總結

實習學校給我安排的教學科目是選修四《化學反應原理》，一個班每周四節課。在第一周見習的聽課過程中，我基本上了解了課程進度和科組教師的教學方法。一中的老師都非常的優秀，他們各具特色的教書技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開始上課，在我上課期間，指導老師都會來聽我的課，課后給我做分析評價總結，同時，我也抓緊時間去聽其他隊友的課，學習他們的長處。在這期間，讓我學到了許多以前沒學過的實踐知識，也讓認識到了自身的不足，對我以后的教學工作有遠大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結工作。

這里詳細說說我實習期間的教學工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化學，經過向老師了解和幾天的答疑情況，我發現這三個班的學生的化學基礎不是很扎實。由于必選修課本知識的跨度相對較大，大部分學生對前段時間的化學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，化學好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學化學的感覺了。”給他們學好化學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地轉化學習方式。

我主要通過培養他們的化學思維能力和解題能力來提高他們的學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于化學反應原理一書內容比較抽象的狀況，給他們那進行了相關知識的補充。同時，注意培養學生學習化學的興趣，上課時注意學生情緒的調動，利用學生的好強心理激發學生的學習動力。

陽江一中的教師管理制度當中，沒有

要求沒課的老師或班主任一定要在上班時間留在辦公室里，所以我的指導老師兼班主任王老師沒課和沒安排到坐班的時候都是不在辦公室里的。學生反映說即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學生做更多的課后輔導，幾乎每天晚上我都會到辦公室去，等待學生來找我，向我提出他們的不明白之處。同學們學習化學的熱情慢慢高漲，連很多平時不怎么愛學習的學生都會在晚修的時候到辦公室來找我答疑，包括課上聽不懂的地方、作業、練習冊遇到的問題等。從學生的問題中，我發現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業，如化學平衡常數的相關計算，至今仍有好一部分學生是不懂的。學習方式也存在較大問題，沒有養成課后及時復習的習慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好就做作業。“巧婦難為無米之炊”，導致作業無從下手或亂造公式。一節課甚至整個晚自修就做幾道化學作業題，學習效率非常低。針對這個問題。答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養他們獨立思考的習慣。

在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對于抄作業的學生，課后抽時間對其加以引導。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還參與了月考考試的評卷、統卷工作，實際操作了如何使用陽江一中教師工作系統進行統計、排名。

實習期間的上課階段，我總計新課和重復課加起來有30節。但是我的課時間隔較長，這使我有充分的時間細心琢磨教材，與指導老師和同專業同學一起討論教法、例題、習題設計等內容，進行集體備課，詳細寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了又改，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。然后才交給知道老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。

上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，如高二年級化學科組各老師、不同學科的老師、隊友以及高一年級每周五的化學匯報課都是一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。

教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。雖說我的實習生活已結束，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我有信心做好教育工作。

總結二：班主任工作總結

不教書的老師不是老師，不做班主任的老師不是完整的老師。在與學生將近兩個月的接觸中，我通過日常工作、主題班會、個別教育、活動指導等方面工作進行磨練。近兩個月的班主任工作實習，我主要做了以下工作：

（一）班主任工作見習

在見面會上我就向王老師了解了班主任工作的要求和規定，并在見習階段詳細了解實習班級高二九班的學生情況，了解了學生的基本狀況，包括男生和女生的人數，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內容和方法。

（二）擬訂班主任工作實習計劃

通過第一周的觀摩，我根據原班主任王亮老師的工作計劃，學校的安排，以及九班學生的具體情況擬訂了相應的

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工作計劃，積極配合老師的相關工作。

（三）日常工作

班主任的日常工作相當繁雜，所有的日常工作都是很細小的，但我努力學習去做好。在原班主任老師的指導下，我從細節做起，努力抓好班級日常管理工作。主要包括早讀、課間操、晚讀、晚修等。我耐心細致地開展工作，遇到特殊情況，都盡量考慮周到，細心對待，及時請示原班主任或辦公室中其他老師。

（四）組織主題班會

主題班會是對中學生進行思想品德教育的重要形式，也是班級教育的主要手段。舉行主題班會之前，我先擬定方案，特別注意主題的教育性及活動的針對性，用形式的新穎、有特色來能激發中學生的參與意愿。根據調查并結合實際，給同學們上了一次主題班會；“目標target”主題班會。在原班主任的指導下，我認真準備，精心組織，如查找相關資料，并結合自己大學生活制作主題班會的課件，班會上學生反應十分熱烈，現場氣氛非常活躍，取得了圓滿的成功。課后學生思考自己的未來，向我提出心中關于夢想的疑問，我都一一為之解答，這種形式的教學達到了比預想的還要好的效果。

（五）個別教育

高二是一個非常關鍵的轉折階段，老師逐漸放手其進行自我管理，能否適應自我管理保持良好的學習狀態，對接踵而至的高三異常重要。而作為一名教師，除了“教書”更重要的是“育人”。我盡量抽空找學生聊天，通過網絡等途徑，結合了解到的班級學生心理情況，說說自己的親身經歷，自己一路是怎么走過來的，自己的心希望他們怎樣，鼓勵他們認真學習，等等。以拉家常的方式詢問學生最近在學習、生活等各方面出現的問題，注意聯系學生和班級實際，盡力為學生排憂解難。

在當實習班主任的過程中，我從原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何開展班級事務，開主題班會等等。而且我與學生年齡相仿，交流起來更加的方便，因此很快的他們就很愿意和我談心。班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那么有朝氣。面對學生的心中的顧忌和心理難關，讓我更有一份厚重的責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任和隔壁班班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。

總的來說，教師就是教書育人。做班主任就等于是良師加益友，不僅學習上輔導學生，教給他們更多知識，在為人處世上也要教他們怎樣做人，學會獨立自主，積極樂觀，在生活上又像朋友一樣關心愛護他們，關注學生的身心發展。

總結三：教育調研和教育科研總結

我的教育調查課題是《關于后進生心理狀況的調研》，根據陽江一中學生的具體情況和要求，我們實習隊通過深入訪談，記錄填寫調查表，并分析學生學習情況等，集合談話法和觀察法得出結論，提出自己的看法。最終順利整理成文，完成調查報告的撰寫。

篇（9）

小學班主任職業倦怠的原因可謂是因人而異，個人特質不同，職業倦怠的原因也不同。下面，筆者對幾點較為明顯的職業倦怠原因進行分析：

（一）班主任工作壓力較大

小學班主任的工作是沒有范圍、沒有限制的。班主任工作十分瑣碎，千頭萬緒。首先，班主任的班級管理壓力較大。小學校園的師生比例較低，受到小學生身心發展特點的影響，班主任需要在學習與生活中給予小學生更多的幫助與引導，全程參與小學生的成長。與初、高中班主任的日常工作相比，小學班主任的管理工作可謂事無巨細，要講究更多的教學藝術與技巧。其次，班主任除了班級管理工作，還承擔著學科教學的壓力。除了班級管理考核，班主任還要接受學科成績考核，精力的分散會加大班主任的工作壓力。

（二）班主任工作福利不足

班主任的職業倦怠，必不可少的原因之一就是收入與付出不成正比。在許多班主任看來，自己在學校、學生方面付出了很多，但得不到相應的回報，工作的消極情緒會越來越多，工作效率也會逐漸下降。多付出少回報的現象是十分普遍的現象，雖然相關工作制度中明確規定班主任的工作量應當降低到其他教師的一半，但這一規則很少在實踐活動中得以落實。小學班主任在教育工作中投入了許多精力與情感，得到的卻是較低的崗位津貼，職業倦怠心理因而形成。

（三）班主任管理制度較為苛刻

小學生較為活潑，自我保護意識不強，班主任需要在這一方面給予小學生更多的關注。除了工作制度中的明確要求外，小學班主任還要執行許多軟制度。比如，小學班主任需要與小學生一起出操，管理小學生的紀律。還要與小學生一起早讀，到學生家里做家訪。高度緊張的工作，會讓職業倦怠情緒快速產生。另外，公正評價制度的缺失，會影響班主任的學生管理積極性。只從學生成績出發評價教師的教學管理質量，會讓班主任不知所措。

二、突破小學班主任職業倦怠瓶頸的方法

（一）為小學班主任減負

小學校園管理者要結合學校的學生管理情況，給班主任減小工作壓力。為班主任減負，是讓班主任從職業倦怠中走出來的必要手段。學校領導要理解班主任工作的辛苦，減少學科教學方面的工作要求，減少課時，給班主任更多的時間與精力去落實學生管理工作。這不僅能夠保證教學質量，也能讓班主任更安心地管理學生。除此之外，學校可以嘗試班主任輪崗制度。班主任是一項十分耗費精力的工作，利用輪崗方式讓全體教師定期做一段時間的班主任，能夠減小長期做班主任的弊端，提高教師隊伍的整體素質。用輪崗制度，讓非班主任教育人員形成正確的學生管理意識，還能提高班主任的工作新鮮感，保證管理效率。

（二）適當提高班主任福利待遇

班主任的學生、班級管理工作應當被記入日常工作量，在考核工作量時還應適當提高班主任工作量的權重，這是班主任工作規定中的明確規則。各個小學應當結合各個班級的人數以及班主任的工作量，對班主任個人福利待遇進行調整。改善班主任的薪酬結構，加強班主任津貼的發放，滿足班主任的個人發展需求，才能提高其工作積極性。學校可以利用班主任薪酬水平的提高來提高班主任崗位的吸引力，不要讓教師在聽到班主任工作安排時聞風喪膽。用薪酬結構的改變，扭轉人人恐當班主任的局面，形成人人都想當班主任的新局面。教師的經濟收入水平對于其社會地位有著直接影響，更影響著班主任的個人心理狀態。提高其薪酬待遇水平，肯定其個人付出，才能讓班主任從職業倦怠期走出來。

（三）規范班主任管理制度

班主任管理制度是否具有人性化特點，對于班主任工作心理以及工作積極性的影響較大。在新課程改革的今天，學校應當在班主任管理制度建設上投入更多精力，提高創新度。將統一安排性質的硬性安排轉變成為剛柔并濟的人性化管理制度，才能讓班主任自愿接受這一重任。

比如，學校應當改革班主任工作成果的評價制度，加大班主任工作成果評價的公開度、公正度。從只關注班級學生考試成績的現狀，轉變成為關注學生學習態度、班級學風、學生思想品德水平提高程度、學生各學科考試成績現狀與進步幅度等元素的綜合評價。學校關注得多了，班主任才有動力全面管理學生，也沒必要再為學生的考試成績而擔憂，成為快樂的學生管理者，享受班主任給自己帶來的壓力與成就感。

篇（10）

一、班主任自身要練好“內功”俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2、加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

3、具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、班主任要打造好自己的“裝備”

1、樹立良好的班風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2、將管理貫穿于情感交流之中，以自己的行動來深化育人工作。有了一套嚴密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作做得好，在實施這些制度和措施的同時，更要求與學生進行情感交流，以情動人，以情感人，通過自身的實際行動來影響和感召學生，使學生從內心審處認識到我應該這樣做，也必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，對得起學校，達到情感育人的目的。以情動情對學生進行啟發式教育，還可以有意識地通過調座位說明對其的關心等等，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，其作用和對學生心靈的影響卻是深淵的，不僅可以樹立起班主任在學生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。

3、班主任說話要算話，不能說了不算算了不說。對學生要一視同仁，在日常管理工作中"一碗水端平"，使學生感到自己沒有任何特權，遵守校規校紀是必須的，以強化管理工作。學生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現形式也不一樣，平時對班主任的態度也不盡相同。這樣，不同學生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時，對不同學生就有可能產生不同偏好。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏好，就會影響公正形象，進而學生慢慢產生逆反心理，久而久之，管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。所以對學生的管理一定要一視同仁，真正做到"一碗水端平"。對學生日常工作的管理主要體現在請假、違反等方面，對于請假，該批的就批，不該批的堅決不批。但應該向學生將明理由，使其心服口服。對于違紀，分清情況查明原因，按照規定的制度該批評的批評，該處分的處分，決不姑息遷就。