序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

近年來，統(tǒng)計方法在社會上尤其是在市場經(jīng)濟活動中的應(yīng)用越來越廣泛，迅速的擴大到企業(yè)管理、市場營銷、金融、證券、保險等領(lǐng)域，統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科也已經(jīng)成為高等院校經(jīng)濟、管理、工程等專業(yè)必須開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。然而目前統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)過程中普遍存在著一些問題，例如，學(xué)生的定量分析能力還相當(dāng)欠缺等。本文試圖在查找教學(xué)過程中存在問題的基礎(chǔ)上，尋找有效的改進(jìn)措施。

一、非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.1學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)不夠重視

在目前非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識不夠深入，統(tǒng)計意識淡薄，重視程度不夠。一提及統(tǒng)計，很多學(xué)生僅能聯(lián)想到統(tǒng)計局、大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和統(tǒng)計報表等，很難將統(tǒng)計學(xué)與自己本身的專業(yè)聯(lián)系起來，并且認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)與實際聯(lián)系不大，無法學(xué)以致用，因此重視程度也僅停留在獲得學(xué)分的層面上。加之學(xué)時有限，教師很難在有限的時間里講授數(shù)理統(tǒng)計、探索性數(shù)據(jù)的挖掘、多元統(tǒng)計方法、西方統(tǒng)計制度等新的內(nèi)容。

1.2課程內(nèi)容不夠規(guī)范

在教學(xué)內(nèi)容上，目前沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，而且不同的教材側(cè)重點不同。教師在教學(xué)內(nèi)容上多是以統(tǒng)計工作過程為主線，先后介紹統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計指標(biāo)、時間數(shù)列、指數(shù)、相關(guān)與回歸、抽樣推斷等內(nèi)容，但有的側(cè)重于數(shù)理統(tǒng)計方法，在抽樣推斷上花大量的時間，而有的又側(cè)重于傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，在其它章節(jié)上下較大的功夫。

1.3教學(xué)方法不夠多元化

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法應(yīng)用的還不夠，而且缺乏師生之間的互動和交流。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，教會了理論知識，卻忽視了應(yīng)用知識。在這種傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)模式下，學(xué)生或許學(xué)會了怎樣計算平均指標(biāo)、抽樣誤差等，但這對提高學(xué)生的統(tǒng)計實際應(yīng)用能力極為不利，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易產(chǎn)生統(tǒng)計學(xué)既難學(xué)又枯燥無味的情緒，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

1.4考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

1.5文、理科學(xué)生的構(gòu)成比例問題

目前大多高校的經(jīng)管類專業(yè)都是文、理科學(xué)生兼收的，同一個專業(yè)乃至同一個班級里面可能既有文科學(xué)生，又有理科學(xué)生。文、理學(xué)生的混合構(gòu)成會給教學(xué)過程帶來很大困擾，難以實施因材施教的方略。而統(tǒng)計學(xué)又是一門對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求比較高的學(xué)科，它涉及到了微積分、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等多門數(shù)學(xué)理論課程，尤其在抽樣推斷部分，要求學(xué)生具有較強的邏輯推理能力。而一般來說，文科學(xué)生的數(shù)學(xué)功底比較差，邏輯演繹思維較弱。如果文科學(xué)生比重太大，就會給教學(xué)帶來很多障礙。

二、非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法初探

2.1結(jié)合專業(yè)制定教學(xué)目的，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的不能孤立地制定，而是要在明確學(xué)生文、理科出身及所學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)關(guān)系的基礎(chǔ)上，制定滿足專業(yè)需要的教學(xué)目的。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)學(xué)科特點，結(jié)合各專業(yè)統(tǒng)計課程教學(xué)目的的要求，在統(tǒng)計學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計分布、統(tǒng)計推斷、時間序列、統(tǒng)計評價決策和多元統(tǒng)計分析、非參數(shù)檢驗等中高級統(tǒng)計方法部分的實際應(yīng)用狀況進(jìn)行介紹，本著“服務(wù)專業(yè)，突出應(yīng)用”的原則，提高學(xué)生的統(tǒng)計素養(yǎng)。

2.2在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎灏咐虒W(xué)

案例教學(xué)通過學(xué)生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動地閱讀、思考、分析、判斷。教師通過對案例的歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的統(tǒng)計分析方法，有利于把所學(xué)的統(tǒng)計理論落到實處，使抽象的方法、公式變得十分具體，在模擬實驗中接近理論與實際的距離。我們知道統(tǒng)計理論來源于統(tǒng)計實踐過程，反過來它又指導(dǎo)統(tǒng)計工作。統(tǒng)計案例教學(xué)作為統(tǒng)計實踐過程的一種模擬，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮著重要作用。

2.3在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才派鐣嵺`

在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會實踐環(huán)節(jié)，就一些學(xué)生關(guān)心或與專業(yè)相關(guān)的課題作市場調(diào)查。如可組織學(xué)生針對大學(xué)生們感興趣的就業(yè)問題、逃課問題、電腦使用情況等展開調(diào)查，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽取(不一定要很大)，問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查或體會的形成，全部都由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，既鞏固了基礎(chǔ)知識的掌握，又鍛煉了應(yīng)用理論的能力。

2.4將課堂教學(xué)與統(tǒng)計分析軟件相結(jié)合

篇（2）

中央民族大學(xué)統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)設(shè)置于2003年，目前已有六屆畢業(yè)生。經(jīng)過學(xué)院和學(xué)校層面的努力，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)作為新辦專業(yè)取得了較快發(fā)展，所培養(yǎng)的學(xué)生具有較好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，近四成學(xué)生繼續(xù)讀研深造，就業(yè)的學(xué)生大都在專業(yè)對口的工作崗位上，就業(yè)率一直在85%左右。

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中是6個學(xué)分。學(xué)生在第七學(xué)期開始選擇指導(dǎo)教師以確定畢業(yè)論文題目。經(jīng)過前6個學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生已基本掌握了統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法，具備了正確的統(tǒng)計思想和較強的統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力，以及運用所學(xué)的理論和方法解決實際問題、文獻(xiàn)檢索和資料查詢等綜合能力。本科畢業(yè)論文的寫作就是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生將上述基礎(chǔ)和能力進(jìn)一步深化與升華的重要過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)得到進(jìn)一步的充實和提高，同時也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此對如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行研究是必要和有意義的。[4]

一、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

從論文完成情況來看，每屆的畢業(yè)論文基本都能達(dá)到論文教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，通過對中央民族大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)2007～2011年四屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文及格率為99.18%。

從畢業(yè)論文研究的類型來看，主要分為兩大類：理論研究型論文和實證型論文，理論研究型論文表現(xiàn)為總結(jié)和論述現(xiàn)有統(tǒng)計理論問題，表述理論研究的成果，或應(yīng)用理論對現(xiàn)實問題進(jìn)行分析、說明，并提出自己的思考；實證型論文主要表現(xiàn)為針對某一特定的實際目的或目標(biāo)，運用所學(xué)統(tǒng)計的理論和方法，對經(jīng)濟、管理、金融、醫(yī)學(xué)、生物、工程、環(huán)境等領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等。本文由收集整理

從論文知識點范圍的分析來看，學(xué)生論文絕大多數(shù)是統(tǒng)計專業(yè)問題，極少數(shù)是其他數(shù)學(xué)分支的問題。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中研究其他數(shù)學(xué)分支的問題占總數(shù)的6.50%，主要包括：一是其他科目的應(yīng)用研究（數(shù)學(xué)分析、常微分方程、運籌學(xué)及空間解析幾何等），占總數(shù)的1.63%。二是數(shù)學(xué)專業(yè)教育和數(shù)學(xué)思維的研究，占總數(shù)的4.87%。研究統(tǒng)計學(xué)專業(yè)問題的畢業(yè)論文占絕大部分，比例為93.50%，選題內(nèi)容廣泛且多為社會熱點問題，涉及經(jīng)濟、社會、醫(yī)療衛(wèi)生、教育發(fā)展、旅游、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多領(lǐng)域，由于受學(xué)校人文環(huán)境影響，很大比例的學(xué)生對少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟、社會、民生等問題進(jìn)行了統(tǒng)計分析，約占總學(xué)生人數(shù)的30.08%。所使用的分析方法主要集中于抽樣調(diào)查、回歸分析、多元統(tǒng)計方法、聚類分析、判別分析等常用統(tǒng)計方法。

此外，統(tǒng)計分析顯示學(xué)生成績普遍偏高，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文，尤其是實證類論文，存在著可以大量使用背景介紹和統(tǒng)計軟件分析結(jié)果的特點，因此，一些論文沒有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)含量，但具有較大的篇幅，與理學(xué)院其他專業(yè)的畢業(yè)論文成績比較，其平均成績相對較高，約80.42分。

二、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文的質(zhì)量問題關(guān)系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，直接體現(xiàn)了學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)成果，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。通過對論文和考評結(jié)果的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文在創(chuàng)新性、理論深度及論文寫作常識多方面存在問題。具體表現(xiàn)為：

1.創(chuàng)新性不夠

學(xué)生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究非常少，大都是實證型論文，并且多是簡單的統(tǒng)計方法應(yīng)用，缺少創(chuàng)新性研究和思考。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文來看，理論研究型論文只占4.89%，與實證型論文的比例為1︰19.45，比例懸殊，體現(xiàn)了學(xué)生在畢業(yè)論文大的選題過程中，避重就輕，缺乏創(chuàng)新的特點。如每年都有一定數(shù)量的學(xué)生選擇“我國人均gdp的預(yù)測”這類針對某經(jīng)濟指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測的題目，論文的主要內(nèi)容就是利用arma、灰色預(yù)測或者趨勢外推方法等一種或多種方法對時間序列數(shù)據(jù)做簡單建模和分析，論文沒有對指標(biāo)本身的意義以及國內(nèi)國際的社會經(jīng)濟形勢進(jìn)行綜合分析。這種方法簡單套用性質(zhì)的論文占有很大的比重。

2.選題過大、內(nèi)容空泛，缺乏深入研究，存在抄襲、拼湊現(xiàn)象

有些學(xué)生在選擇研究課題時，往往不能根據(jù)自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點和社會實踐情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位，只是一味的盲目的選擇一些過大過空的社會熱點問題，因此難以看到所要研究的問題的本質(zhì)。如有的學(xué)生針對cpi做研究，沒有深入了解問題的實質(zhì)，只是收集了一些文獻(xiàn)，很難提出自己的觀點或研究角度，造成了材料堆積且過于散亂，論文變成了一些材料的簡單拼湊。有些論文針對某一社會經(jīng)濟問題進(jìn)行研究，論文的主題只是針對現(xiàn)有數(shù)據(jù)利用簡單的統(tǒng)計方法進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性以及方法的適用性不做針對性討論，對所得的結(jié)論也不結(jié)合社會經(jīng)濟現(xiàn)實情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

3.相對前沿的分析方法利用較少

前沿的分析方法利用較少，通過畢業(yè)論文的寫作，統(tǒng)計分析能力沒有實質(zhì)性提升。學(xué)生論文使用的統(tǒng)計方法主要集中于回歸分析、聚類分析、判別分析、相關(guān)性分析等，其中回歸分析方法占有非常大的比例，約41.46%，其他各統(tǒng)計方法使用的比例分別為：聚類分析為5.69%，判別分析為7.32%，相關(guān)性分析為14.63%，多元統(tǒng)計方法為2.44%，時間序列分析為3.25%，極少有學(xué)生使用教科書外的相對前沿的分析方法。

4.論文寫作上存在結(jié)構(gòu)不合理、沒有相關(guān)研究介紹、創(chuàng)新點表述不清、參考文獻(xiàn)不會正確標(biāo)注等問題

從學(xué)生的畢業(yè)論文來看，論文寫作不規(guī)范，專業(yè)性差。主要存在論文形式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、題目含糊、有些論文雜亂無章、口語化嚴(yán)重、可讀性差等問題。

三、存在問題的原因分析

針對上述問題，統(tǒng)計學(xué)系通過對論文進(jìn)行詳細(xì)審查以及組織指導(dǎo)教師和學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文出現(xiàn)以上問題的主要原因包括以下幾方面：

1.學(xué)生對論文不夠重視

部分學(xué)生由于忙于考研學(xué)習(xí)而無暇顧及畢業(yè)論文的研究，還有部分學(xué)生由于忙于外出找工作、實習(xí)而無心認(rèn)真撰寫論文。論文撰寫所需的必要時間難以得到保障，因此學(xué)生應(yīng)付了事，從而無法保證論文的深度。此外，還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，與考研的好壞無關(guān)，存在只要寫了論文，教師都會讓自己通過的僥幸心理，在思想上沒有引起足夠的重視。

2.缺乏指導(dǎo)教師的針對性指導(dǎo)

指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)生人數(shù)過多，使得導(dǎo)師的工作量呈現(xiàn)超負(fù)荷狀態(tài)，無法保證每個學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而致使部分學(xué)生的論文規(guī)范性較差，沒有對存在的問題反復(fù)修改，使得學(xué)生論文存在諸多問題。

3.學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練還不夠

大部分本科生沒有經(jīng)歷過論文的寫作訓(xùn)練，寫作水平較低，不了解學(xué)術(shù)論文的規(guī)范性及其格式，不知如何從科研的角度構(gòu)思文章、組織材料、安排結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)論文表達(dá)的觀點不夠準(zhǔn)確清楚，論據(jù)亦不能很好地支持論點。另外，一些同學(xué)為了完成任務(wù)，直接將在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的資料不假思索的拼湊在一起，使得內(nèi)容不成體系，觀點混亂。

四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議和實踐

1.加強畢業(yè)論文重要性的宣傳，提高學(xué)生的重視度

加強對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識有助于提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過講座、課堂傳授等形式，讓學(xué)生意識到畢業(yè)論文的實踐性和綜合性是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能替代的，是提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑，更是進(jìn)行個人綜合素質(zhì)提高的必不可少的重要環(huán)節(jié)，[4]從而使學(xué)生在思想上認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，投入更多精力進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計。

2.選題和教師的科研項目相結(jié)合，提高論文的創(chuàng)新性

在選擇課題時，為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點，與指導(dǎo)教師協(xié)商，結(jié)合導(dǎo)師的研究方向制定課題方案。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教師一般除了申請國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金這類對理論性和創(chuàng)新性要求較高的項目以外，很多教師還主持或參加有相應(yīng)的應(yīng)用研究類項目。應(yīng)用類項目大都需要實地調(diào)研（以及問卷涉及和數(shù)據(jù)分析）或者大量的數(shù)據(jù)分析和建模。引導(dǎo)學(xué)生參加這類項目來設(shè)計和完成自己的本科畢業(yè)論文，能夠激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新潛力。此外，鼓勵和引導(dǎo)一些成績較好，如讓具備保研資格的學(xué)生參加教師的科研討論班或者課題組，選擇一些具有一定難度的理論問題進(jìn)行研究，可以使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動態(tài)。最近兩年，越來越多的學(xué)生，特別是具備了保研資格的學(xué)生，在大四上學(xué)期就能投入到項目和畢業(yè)論文的寫作中。

3.重視平時實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對問題的分析、解決能力，廣泛開展了豐富多彩的社會實踐活動，使學(xué)生盡可能早地接觸與本專業(yè)有關(guān)的實際工作，切身體會到如何將理論與實際相結(jié)合，了解本學(xué)科的實際業(yè)務(wù)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，加強專業(yè)知識的把握。結(jié)合學(xué)校的實際情況，積極鼓勵學(xué)生在大二和大三階段參加校級和國家級的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，申請“中央民族大學(xué)本科生研究訓(xùn)練計劃項目”、“北京市大學(xué)生科學(xué)研究計劃項目”和“國家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目”。項目的申請和實施以及研究報告的寫作，對學(xué)生來說都是一個很好的鍛煉。目前，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科生的參與率在70%以上。此外，建立專業(yè)實習(xí)基地可以提高學(xué)生利用專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施都有力地保障了學(xué)生本科畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量。

4.加強學(xué)生科技論文寫作訓(xùn)練

加強平時課堂上大作業(yè)的規(guī)范化，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作能力。通過平時的實踐活動，如學(xué)生數(shù)學(xué)建模以及大學(xué)生創(chuàng)新實踐等各類實踐

性項目來提高學(xué)生的論文寫作能力。

5.實施激勵措施，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性

篇（3）

客觀上，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)起到考察我院99級學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，鍛煉他們的學(xué)術(shù)論文寫作能力的作用，并同時達(dá)到以寫代學(xué)、以寫促學(xué)的目的。另外，通過論文的寫作，可以對我院科學(xué)制定今后的統(tǒng)計教學(xué)、課程建設(shè)和師資建設(shè)等統(tǒng)計教育發(fā)展計劃、促進(jìn)我院統(tǒng)計教學(xué)科研發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。

為確保本次畢業(yè)論文寫作工作的順利進(jìn)行，統(tǒng)計學(xué)院成立了畢業(yè)論文工作小組，并在2002年11月正式開始運作。按照學(xué)校的要求和指示，統(tǒng)計學(xué)院從11月6日起就著手開展2003年畢業(yè)論文的各項準(zhǔn)備工作，具體如下：

1、用每周一次的集中時間，向全學(xué)院教職員工闡述本次畢業(yè)論文寫作工作的重大意義

獨立建院以來，在校黨委和校行政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)院教學(xué)、科研水平不斷提高，基層建設(shè)持續(xù)發(fā)展，總體實力顯著增強。盡管時間很短，但取得的進(jìn)步和成效是顯著的。任何事物的發(fā)展都是相對的，不通過縱向和橫向的比較，進(jìn)步和差距就無從談起。較之以前的統(tǒng)計學(xué)系，今天的統(tǒng)計學(xué)院無論是從哪一方面都發(fā)生了很明顯的變化。在院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，管理工作井井有條、師資力量越發(fā)雄厚、教育水平蒸蒸日上，無一不顯示著統(tǒng)計學(xué)院朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢。

目前，我國正在逐漸完善社會主義市場經(jīng)濟體制，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展為特征的知識經(jīng)濟時代即將到來。在這種形勢下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，深化統(tǒng)計教學(xué)改革，培養(yǎng)能說會寫的復(fù)合型人才，無疑是經(jīng)濟發(fā)展對統(tǒng)計教育的新要求。畢業(yè)論文寫作是專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是本科學(xué)生在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文寫作折射出教學(xué)單位的教學(xué)科研水平、教師素質(zhì)和管理水平，是對一個教學(xué)單位總體發(fā)展水平的綜合評價，并直接影響和制約著今后的發(fā)展方向和進(jìn)程。因此，要求各位教職員工將畢業(yè)論文的寫作工作作為一件大事來抓，不得有絲毫松懈或疏忽。經(jīng)過會上會下的多次強調(diào)，使全學(xué)院上下進(jìn)一步認(rèn)識到重視2003年畢業(yè)論文寫作工作的必要性、重要性和緊迫性，統(tǒng)一了思想認(rèn)識。“眾人拾柴火焰高”，相信在全院師生的共同努力下，沒有完不成的任務(wù)。

2、以畢業(yè)論文工作為契機，提高全學(xué)院的科研水準(zhǔn)

眾所周知，學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的自身科研素質(zhì)和敬業(yè)精神，一個科研水準(zhǔn)不高的教師是很難指導(dǎo)出高質(zhì)量的論文的。為此，統(tǒng)計學(xué)院在獨立建院伊始就規(guī)定，在一年內(nèi)沒有公開發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文的教師，即使有講師以上職稱，亦不得指導(dǎo)當(dāng)年學(xué)生的畢業(yè)論文。事實證明，這條規(guī)定不僅極大地促進(jìn)了統(tǒng)計學(xué)院2002——2003年科研水平的提高，而且為2003年的畢業(yè)論文寫作工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、充分利用畢業(yè)實習(xí)，為畢業(yè)論文的寫作準(zhǔn)備素材

畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習(xí)，一方面使學(xué)生了解社會，了解本專業(yè)的實際操作過程；另一方面能檢驗學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)知識的程度，以及運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，為論文寫作準(zhǔn)備素材，除一般要求之外，統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生還要求學(xué)生在實習(xí)時注意做到：

（1）、實習(xí)過程中注意培養(yǎng)創(chuàng)意思維

所謂創(chuàng)意思維亦稱創(chuàng)新思維或創(chuàng)造思維，就是能夠運用所學(xué)的統(tǒng)計理論知識開拓本專業(yè)的新領(lǐng)域，或是對解決本專業(yè)問題所采用的新方法、新角度、新思路的總稱。創(chuàng)意思維具有兩個顯著特征：其一：思維的路子富有創(chuàng)意；其二：思維的結(jié)果富有創(chuàng)意，最關(guān)鍵的是要為其他學(xué)科和社會各界提供越來越多的、不同層次的統(tǒng)計信息產(chǎn)品。因此，要求學(xué)生學(xué)于統(tǒng)計，但決不能只局限于所學(xué)的課本上的知識，只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實踐，在理論與實踐的長期磨合中，才會層出不窮地推陳出新，寫出有新意的畢業(yè)論文。

（2）、學(xué)習(xí)過程中注意進(jìn)一步掌握扎實的人文知識基礎(chǔ)

有資料表明，二戰(zhàn)以來國外的高等教育特別強調(diào)人文教育在整個專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位與作用。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，各學(xué)科知識之間有著越來越密切的滲透趨勢，如今光用某個專業(yè)知識來認(rèn)識和解決某一問題的可能性越來越小。例如，學(xué)統(tǒng)計的要剖析人類社會經(jīng)濟活動現(xiàn)象的諸矛盾，不僅要以統(tǒng)計特有的通過數(shù)量透視社會經(jīng)濟現(xiàn)象的思維方式來進(jìn)行不同層次的、不同角度、不同方法的剖析，還要運用哲學(xué)上的一般原理對歷史與現(xiàn)實的、國內(nèi)與國外的具體情況進(jìn)行深入的分析，并既而提出改革與完善的舉措等。經(jīng)驗表明：統(tǒng)計人員只有平日里博覽群書，一旦碰到紛繁復(fù)雜的具體的統(tǒng)計問題時，才會具有“一覽眾山小”的大局觀。因此要求學(xué)生在實習(xí)過程中，注意利用時間積累必要的知識，如此，才會大大增強解決統(tǒng)計實際問題的綜合能力，寫出有一定深度和廣度的較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

除此之外，統(tǒng)計學(xué)院還通過全院總動員、班主任深入及專題講座等形式進(jìn)行畢業(yè)論文的前期工作，使廣大師生均認(rèn)識到畢業(yè)論文寫作工作的重要性和深遠(yuǎn)意義，統(tǒng)一了思想，協(xié)調(diào)了步驟。事實證明，前期準(zhǔn)備工作的充分和細(xì)致是今年畢業(yè)論文寫作工作進(jìn)展順利的重要原因。

二、持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，扎扎實實做好畢業(yè)論文寫作階段的工作

有了周密的工作計劃和充分的前期工作，并不意味著就能產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)生畢業(yè)論文。要達(dá)到計劃目標(biāo)，確保工作計劃的順利實現(xiàn)，尚必須堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，扎扎實實做好各個階段的工作。為此，統(tǒng)計學(xué)院要求每個指導(dǎo)老師必須努力做到以下幾點：

（1）情況要摸準(zhǔn)說到底，畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是做人的工作，所以最根本的問題是調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)大家的創(chuàng)造性。做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，要求指導(dǎo)老師對學(xué)生情況要摸得準(zhǔn)，問題要吃得準(zhǔn)，原因要找得準(zhǔn)，有的放矢，這樣才能把工作做好。

情況要摸準(zhǔn)，就是要求每個指導(dǎo)老師對自己指導(dǎo)的學(xué)生的實際情況了解透徹，徹底排除僅憑學(xué)生自述或大綱來進(jìn)行指導(dǎo)的現(xiàn)象。而是應(yīng)該了解學(xué)生的寫作意圖和新觀點，針對這些實質(zhì)性的內(nèi)容提出問題，站在一個較高的角度，統(tǒng)領(lǐng)全局，把握方向地給出合理性、可行性建議。問題要吃準(zhǔn)，就是要求老師運用唯物主義辯證法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握分寸，切中要害，切實提高論文的質(zhì)量。原因要找準(zhǔn)，就必須進(jìn)行科學(xué)分析，了解學(xué)生的思維方式和切入角度，找出不足，進(jìn)而彌補缺陷。由于各種原因，每個學(xué)生的興趣愛好、思維方式和知識范圍不盡相同。要確保統(tǒng)計學(xué)院整體的論文水平，就必須根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)工作，只有對癥下藥，方能治百病。

（2）方法要靈活首先，要由“單一行”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變。在論文寫作過程中，許多問題是由于多方面的原因影響而造成的。比如學(xué)生的協(xié)作態(tài)度、思想認(rèn)識、思維模式等。因此，解決問題用某一種一成不變的方法是不能見效的，必須從多方面著手，采取標(biāo)本兼治的方法，“多味配方下藥”。有的老師在指導(dǎo)學(xué)生論文時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生論文分為“實踐型“和“理論型”兩類，對前一種論文，注重指導(dǎo)學(xué)生在理論上進(jìn)行升華，避免陷入繁雜的數(shù)據(jù)之中，缺乏理論經(jīng)驗的總結(jié)，造成論文“只有肉體沒有靈魂“的現(xiàn)象。對后一種情況，要求學(xué)生避免在報刊雜志上找結(jié)論，而要有自己的見解和新意，如此較為有效地糾正了當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程的兩種主要傾向。其次，要由“靜態(tài)型”向“動態(tài)型”轉(zhuǎn)變。要在實踐過程中，通過認(rèn)識的對比、原因的分析、行為的修正、效果的證實，達(dá)到提高學(xué)生論文寫作水平的目的。從實習(xí)開始到論文寫作的一稿、二稿，有一段較長的選題、構(gòu)思和寫作的過程，由于各種原因會出現(xiàn)一些問題。比如論文選題的更換、寫作到五稿、六稿還尚未定稿等等。從寫作的角度來看，這是很正常的，因此要求指導(dǎo)老師充分意識到可能出現(xiàn)的問題和情況。從動態(tài)的角度，不斷探討問題的原因，改換指導(dǎo)的方式方法，不要產(chǎn)生厭煩情緒。我們學(xué)院多名教師指導(dǎo)的學(xué)生論文，其寫作都不止三稿，只要其質(zhì)量不能令人滿意，就得繼續(xù)修改，直到滿意為止。由于全學(xué)院指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心指導(dǎo)，才使今年的學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平達(dá)到了一個較高的水準(zhǔn)。

（3）計劃要落實畢業(yè)論文工作必須實打?qū)嵉刈觥Ｊ紫龋厴I(yè)論文工作的安排要“實”，要切實把畢業(yè)論文工作擺上重要的議事日程。其次，畢業(yè)論文工作的措施要“實”，畢業(yè)論文的指導(dǎo)形式和方法很多，但都必須切合實際，動真格用實招，切忌走過場應(yīng)付檢查。畢業(yè)論文工作應(yīng)有針對性地選擇內(nèi)容，有重點地研討問題。我院要求做到工作之前有計劃，工作之中有交流，工作之后有考核。為此，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置，先后擬訂了《江西財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院2003屆學(xué)生畢業(yè)實習(xí)安排》、《統(tǒng)計學(xué)專業(yè)論文指導(dǎo)老師和指導(dǎo)方向一覽表（2002年）》、《九九級畢業(yè)論文工作計劃》、《畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)及等級要求》、《九九級統(tǒng)計班畢業(yè)論文答辯分組方案》、《九九統(tǒng)計班畢業(yè)論文答辯佳話及安排》、《九九統(tǒng)計班畢業(yè)論文答辯須知》等。具體工作中，要求老師應(yīng)經(jīng)常了解、檢查學(xué)生論文撰寫的進(jìn)展情況，及時指導(dǎo)解決存在的問題，每周至少一次匯報指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作情況。以周為周期，考核每個指導(dǎo)老師的工作質(zhì)量，與計劃及要求及時對比，及時解決存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法，不讓問題拖過夜。再次，畢業(yè)論文工作的效果要“實”。不能脫離實際急于求成，效果不明顯則應(yīng)及時總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)方法，調(diào)整措施。

（4）制度要嚴(yán)格畢業(yè)論文工作的嚴(yán)，首先要嚴(yán)在責(zé)任制上。即要明確責(zé)任范圍，又要明確責(zé)任人；不但要有原則有界限，更要有獎懲措施配套。畢業(yè)論文工作出了問題，要按規(guī)定追究責(zé)任人的責(zé)任。其次，我院還建立了嚴(yán)密的組織體系，形成有機的畢業(yè)論文工作網(wǎng)絡(luò)。做到左右促動、一呼皆應(yīng)、相互溝通，應(yīng)在濃厚的工作氣氛。通過聯(lián)系會議、每周集中、指導(dǎo)老師與答辯老師相互交流等形式，互通信息、統(tǒng)一步調(diào)，形成畢業(yè)論文工作的合力。

（5）工作要細(xì)致畢業(yè)論文工作要做細(xì)，首先必須心細(xì)，即考慮問題要周全，處理問題要審慎。不能簡單浮躁，急功近利。我院老師在指導(dǎo)過程中，盡管他們的日常工作及其繁忙，但是在指導(dǎo)論文的工作上依然絲毫沒有懈怠，他們在審閱論文的時候甚至連一個標(biāo)點符號的錯誤都能找出來。這等的細(xì)致使學(xué)生們深為感動。另外，畢業(yè)論文工作還必須持之以恒，在“勤”上下工夫。有很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的寫作并沒有放在心上，認(rèn)為這只是個過場而已。有人認(rèn)為畢業(yè)論文具有季節(jié)性、階段性，所以它就具有某種權(quán)宜性。確實，畢業(yè)論文寫作是一種季節(jié)性的工作，但是如果就簡單的認(rèn)為它是權(quán)宜性工作的話，那是犯了一個大忌。如果僅把論文當(dāng)作一個季節(jié)性的任務(wù)來做的話，論文的質(zhì)量絕對是提高不了的。“勤”，首先要勤在意識上，只有真正意識到論文協(xié)作的重要性，才可能會花時間花精力去努力完成它。其次，要勤在行動上，不能發(fā)生“光打雷不下雨”的現(xiàn)象。要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)動態(tài)，要時刻注意當(dāng)前的焦點和實際形勢的變化，要客觀分析問題的原因和研究結(jié)局問題的方法。再次，畢業(yè)論文工作要勤總結(jié)。要在平時的實踐中不斷加以探索和總結(jié)，以提高畢業(yè)論文工作的水平，將可能出現(xiàn)的預(yù)期問題消滅在平時的工作中。這些經(jīng)驗將會給下一年的論文寫作及指導(dǎo)工作以借鑒。

篇（4）

然而，獨立學(xué)院經(jīng)濟類專業(yè)開設(shè)的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果仍亟待提高。能較好掌握計量經(jīng)濟學(xué)方法并且運用的學(xué)生比例居于少數(shù)。獨立學(xué)院如紫金學(xué)院經(jīng)濟類學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)的前期預(yù)備課程（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計等）掌握的參差不齊，在后期的計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)種種困難。如何提高更大比例學(xué)生的計量經(jīng)濟學(xué)的方法掌握與應(yīng)用顯得尤為重要。

了解和掌握獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的影響因素，可以為提高計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果提供有效依據(jù)，對于激發(fā)獨立學(xué)院經(jīng)濟類學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力都具有積極的現(xiàn)實意義。

樣本選取及基本信息描述

樣本選取。本文于2016年2月-6月進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研對象為紫金學(xué)院經(jīng)濟類專業(yè)（金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易）的學(xué)生。由于紫金學(xué)院經(jīng)濟類學(xué)生在大三（即第5學(xué)期）上計量經(jīng)濟學(xué)，進(jìn)入大四寫畢業(yè)論文時又有部分學(xué)生會運用計量經(jīng)濟學(xué)知識進(jìn)行實證分析，所以本文選取大三、大四這兩個年級。

調(diào)查問卷涉及人口學(xué)變量（性別、專業(yè)、入校前文理科等）、計量經(jīng)濟學(xué)實際應(yīng)用、課程興趣、教學(xué)評價、上機實驗、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)科競賽、預(yù)備課程掌握等部分，設(shè)置共37道題。

此次發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷共641份，回收578份，回收率為90.2%，其中有效問卷465份，有效率為80.4%。運用SPSS22對調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行信度分析，信息見表1。

從表1調(diào)查問卷可靠性統(tǒng)計的Cronbach 系數(shù)為0.778，比較高，符合研究要求。調(diào)查問卷的回答具有很高的內(nèi)在一致性，可靠性較強。

基本信息描述。調(diào)查問卷回收統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。從表2的信息可以看出，被調(diào)查學(xué)生中，女生比例大于男生；大四畢業(yè)生的人數(shù)約是大三的兩倍；金融學(xué)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易兩專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)；文科生的數(shù)量占絕大多數(shù)。

調(diào)查結(jié)果的實證分析

基本統(tǒng)計分析。調(diào)查問卷中設(shè)置第8小題考量學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的總體滿意度，頻率及百分比如表3，選擇“非常滿意”與“比較滿意”這兩類的累計百分比為66.7%。說明目前紫金學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果總體可以，但還是有提升空間。

因子分析。表5是調(diào)查問卷的KMO樣本測度和Bartlett’s球形檢驗結(jié)果，KMO統(tǒng)計量為0.818，表明因子分析的效果比較好；同時卡方統(tǒng)計的顯著性Sig.為0.000，小于顯著水平0.05，說明變量間存在相關(guān)關(guān)系，適合做因子分析。同時也說明，能夠提取最少的因子同時又能解釋大部分的方差，即效度可以。

對問卷設(shè)計的37道問題按照相近性進(jìn)行總方差分析。因子分析中設(shè)定旋轉(zhuǎn)方法為最大方差法，使得對每個因子有高載荷的變量數(shù)目達(dá)到最小，簡化因子的解釋。按照特征根大于1的默認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)提取高載荷公因子，確定公因子有10個：教學(xué)質(zhì)量、前期基礎(chǔ)、年級、專業(yè)能力發(fā)展、專業(yè)案例講解、教學(xué)資源配套、考試安排、師生交流互動、學(xué)習(xí)態(tài)度和教材難度。其累計方差貢獻(xiàn)率達(dá)到63.846%，說明提取的公因子基本解釋了本文要研究的問題。

從表6的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的因子載荷表可以看出10個公因子的特征值、方差貢獻(xiàn)率，以及因子載荷值。

從表6的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的因子載荷表可以看出10個公因子的特征值與因子載荷值：

第一個公因子是教學(xué)質(zhì)量；第二個公因子是前期基礎(chǔ)，調(diào)查這5個小問題是為了分析前期課程掌握情況與計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果之間的內(nèi)在聯(lián)系；第三個公因子是年級，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高年級撰寫畢業(yè)論文、參加競賽時候會盡量用計量經(jīng)濟學(xué)知識建模分析經(jīng)濟現(xiàn)象，在這個過程中運用Eviews軟件增多；第四個公因子是專業(yè)能力發(fā)展，其中3個小問題是考量學(xué)生對自己專業(yè)能力發(fā)展的期望與需求；第五個公因子是專業(yè)案例講解；第六個公因子是教學(xué)資源配套；第七個公因子是考試安排，其中2小題調(diào)查學(xué)生對于計量經(jīng)濟學(xué)考試的主觀感受；第八個公因子是師生交流互動；第九個公因子是學(xué)習(xí)態(tài)度；第十個公因子是教材難度。

以上因子載荷值均超過0.5，10個公因子累計方差貢獻(xiàn)率達(dá)到63.846%，說明提取的公因子基本解釋了本文要研究的問題。因此所提取的10個公因子是學(xué)生比較關(guān)注的問題，也是影響計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的主要影響因素，由此推之改進(jìn)獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果應(yīng)該著重從以上方面入手。

回歸分析。為進(jìn)一步考察計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果與各影響因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，本文以教學(xué)滿意度作為因變量，以前期基礎(chǔ)、年級、專業(yè)能力發(fā)展、專業(yè)案例講解、教學(xué)資源配套、考試安排、師生交流互動、學(xué)習(xí)態(tài)度和教材難度為自變量進(jìn)行回歸，結(jié)果見表7。

從表7得出，模型一中的前期基礎(chǔ)、年級、專業(yè)能力發(fā)展、專業(yè)案例講解、教學(xué)資源配套、師生交流互動、學(xué)習(xí)態(tài)度和教材難度都顯著影響計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)滿意度，但是考試安排對教學(xué)效果滿意度的影響不顯著，很可能是由于這一項與其他因素存在多重共線性。

調(diào)整模型，刪除“考試安排”項得到模型二。模型二的調(diào)整R2有些提高，表明擬合優(yōu)度有所提高。從表7中可以看出，前期基礎(chǔ)、年級、專業(yè)能力發(fā)展、專業(yè)案例講解、教學(xué)資源配套、師生交流互動、學(xué)習(xí)態(tài)度和教材難度都顯著影響計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)滿意度。各因素的顯著性程度同模型一，最為顯著的仍然是前期基礎(chǔ)、年級、教學(xué)資源配套，其次是專業(yè)能力發(fā)展、專業(yè)案例講解、學(xué)習(xí)態(tài)度和教材難度，最后是師生交流互動。

結(jié)論與建議

結(jié)論

前期基礎(chǔ)對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果影響顯著。由于計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的交叉學(xué)科，所以調(diào)查概率統(tǒng)計、線性代數(shù)、、統(tǒng)計學(xué)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)五門課程的成績。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，前期課程的掌握情況與計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果之間確實存在高度的正相關(guān)。同時，此次調(diào)查學(xué)生中68.6%為文科生，這些文科生數(shù)次向教師反映他們?yōu)槲目粕瑪?shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)不扎實，聽計量經(jīng)濟學(xué)課程有一定難度。

高年級運用計量經(jīng)濟學(xué)撰寫論文增加。根據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，年級也會顯著影響計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果。主要原因是，學(xué)生進(jìn)入高年級參加學(xué)校、省級各種競賽增多，其中運用計量經(jīng)濟學(xué)知識作為分析方法和工具的也相應(yīng)增加；同時，大四撰寫畢業(yè)論文時也盡量用計量經(jīng)濟學(xué)知識建模分析經(jīng)濟現(xiàn)象，在此過程中運用Eviews軟件增多。高年級學(xué)生隨著計量經(jīng)濟學(xué)知識的應(yīng)用增多，對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的體會增多，對計量經(jīng)濟學(xué)的實用性更加肯定。

學(xué)生希望配套的教學(xué)資源更加豐富完善。從前文分析可知學(xué)生非常希望獲得更多更好的教學(xué)資源配套，如增加Eviews軟件使用講解、應(yīng)有與教材配套的Eviews學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊；同時還認(rèn)為教材（紫金學(xué)院使用高等教育出版社的《計量經(jīng)濟學(xué)》）略微有些難度。

學(xué)生比較重視專業(yè)能力及應(yīng)用能力提升。在考量學(xué)生對自己專業(yè)能力發(fā)展的期望與需求方面，學(xué)生希望計量經(jīng)濟學(xué)添加自主設(shè)計、案例實驗環(huán)節(jié)能對今后的專業(yè)研究有啟發(fā)、激發(fā)做定量分析的興趣、提高綜合應(yīng)用能力并希望增加與專業(yè)高度相關(guān)的實際案例講解。

師生互動對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果影響比較顯著。在眾多影響計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的因素中，師生互動環(huán)節(jié)亦是不能忽視。實證分析發(fā)現(xiàn)計量經(jīng)濟學(xué)課后的自主學(xué)習(xí)主要集中在同學(xué)間相互交流，以及與教師溝通。同時，由于課時緊張（48學(xué)時），在教學(xué)過程中盡可能減少板書，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生還希望增加板書的過程，有利于難點的理解。

建議

強化前期基礎(chǔ)課程的知識儲備。在學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)之初，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識已經(jīng)淡忘，甚至大一大二時就沒有很好掌握，那么在計量經(jīng)濟學(xué)開課之初，便可開設(shè)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)專題，幫助學(xué)生深化理解相關(guān)知識。

提升計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)之初，多介紹高年級學(xué)生運用計量經(jīng)濟學(xué)撰寫論文并在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獲校優(yōu)省優(yōu)，以及綜合運用計量經(jīng)濟學(xué)與其他學(xué)科知識來進(jìn)行經(jīng)濟研究并參加校級、省級學(xué)科競賽獲獎的例子。在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)臨近結(jié)尾之時，多給學(xué)生講解如何運用計量經(jīng)濟學(xué)撰寫論文，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的積極性，且助于端正計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

豐富完善配套的教學(xué)資源。適當(dāng)增加Eviews軟件使用講解、編寫教材配套的Eviews學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊；同時編寫適用于獨立學(xué)院的計量經(jīng)濟學(xué)教材。

突出專業(yè)特色、提升應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中增加與專業(yè)高度相關(guān)的實際案例講解，針對金融學(xué)專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)分別設(shè)計講解案例。同時，添加學(xué)生自主設(shè)計、案例分析等實驗環(huán)節(jié)，對今后專業(yè)研究有啟發(fā)、激發(fā)定量分析興趣、提高綜合應(yīng)用能力。

篇（5）

一、福建省統(tǒng)計局科研所介紹

科研所是統(tǒng)計局內(nèi)部的一個重要職能部門，而統(tǒng)計科研涉及的領(lǐng)域也十分廣闊，包括統(tǒng)計基礎(chǔ)理論研究、統(tǒng)計應(yīng)用研究和統(tǒng)計信息技術(shù)研究。同時在政府統(tǒng)計工作中，對政府和社會關(guān)心的有關(guān)經(jīng)濟、社會、科技、資源與環(huán)境等重大問題，都需要從統(tǒng)計的角度進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論，提出建議。“十五”期間，國家統(tǒng)計科技研究的重點是統(tǒng)計觀念的創(chuàng)新、統(tǒng)計方法的創(chuàng)新、統(tǒng)計手段的創(chuàng)新以及統(tǒng)計體制的創(chuàng)新。要積極組織、指導(dǎo)重大課題研究，統(tǒng)計科研所每年要完成一項以上具有重要影響的課題。統(tǒng)計雜志是展示優(yōu)秀科技成果的重要窗口，是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介。要加強對統(tǒng)計雜志的領(lǐng)導(dǎo)和支持，不斷提高雜志的質(zhì)量，增加發(fā)行量，擴大影響力，努力創(chuàng)辦一流雜志。

科研所的主要職能有五點，具體包括：1.擬訂全省統(tǒng)計科研計劃和科研制度，并組織實施；2.組織協(xié)調(diào)本局及全省各地區(qū)、各部門的統(tǒng)計科研工作；3.承擔(dān)統(tǒng)計科研課題，負(fù)責(zé)向國家統(tǒng)計局和省直有關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)計科研課題的申報立項及管理工作；4.承擔(dān)全省統(tǒng)計科研成果的評審、選優(yōu)、獎勵工作，并推薦優(yōu)秀成果參加國家和省級評獎；5.擬訂省統(tǒng)計學(xué)會章程，負(fù)責(zé)省統(tǒng)計學(xué)會日常工作，履行省統(tǒng)計學(xué)會秘書處的職責(zé)。

根據(jù)國務(wù)院有關(guān)文件精神，國家和各地統(tǒng)計科研所作為非營利性社會公益類科研機構(gòu)，只能加強，不能削弱。統(tǒng)計科研所擔(dān)負(fù)著從事統(tǒng)計科學(xué)研究、進(jìn)行科研管理（組織統(tǒng)計科技交流、課題指南、課題立項、成果評獎等）、編輯出版統(tǒng)計雜志等重要職能。統(tǒng)計局要為科研人員配備先進(jìn)的計算機設(shè)備、統(tǒng)計分析軟件、通訊工具以及其他辦公設(shè)備；要建設(shè)內(nèi)容豐富的統(tǒng)計科研網(wǎng)站等。

二、科研所認(rèn)識實習(xí)的具體內(nèi)容

第一天到科研所報到時，一進(jìn)門，就看到書柜上排列著諸多獎?wù)拢竽甓瓤蒲邢冗M(jìn)單位、統(tǒng)計學(xué)會先進(jìn)單位等等，都是國家統(tǒng)計局給予福建省統(tǒng)計局科研所的表彰，也是對他們工作的肯定，我為自己能有幸到這里認(rèn)識實習(xí)而感到驕傲。

俞明所長和所內(nèi)同事對我們的到來也表示了歡迎。俞所長對我們今后幾天實習(xí)的具體工作做了安排，具體包括《福建統(tǒng)計》雜志的出版，統(tǒng)計科研網(wǎng)站的建設(shè)，如《國際經(jīng)濟信息摘編》，統(tǒng)計論文出版的校對及統(tǒng)計學(xué)會的一些工作。在次，我也就這幾個工作做匯報。

首先，是關(guān)于論文集的校對工作，也是此次實習(xí)中的重點工作，由于這本論文集的重要性，更要求我們校對工作的嚴(yán)格，在次之前，科研所的同事已經(jīng)對該論文集校對過三遍，但為了確保論文集的正確無誤，我們又進(jìn)行了第四次校對工作。我也不得不為科研所里同事們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度感到欽佩。首先我們學(xué)習(xí)了校對工作的基本常識，要求我們對哪怕是一個標(biāo)點符號的錯誤也不能放過。校對了《區(qū)域R&D投入對經(jīng)濟發(fā)展影響的研究》、《

統(tǒng)計報表就嚴(yán)格的編制規(guī)則，如規(guī)定表號采用一位英文字母或羅馬字母和三位數(shù)碼表示。英文字母或羅馬字母表示全局統(tǒng)計報表制度的排列順序，三位數(shù)碼分為兩段，第一位數(shù)碼為第一段表示統(tǒng)計報表的報告期別，或報表的性質(zhì)，即是年報還是定報，是綜合表還是基層表；是經(jīng)常性調(diào)查還是一次性調(diào)查或是普查、試行表。第二、三位數(shù)碼為第二段表示統(tǒng)計報表的順序。還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計報表的性質(zhì)代碼：1、基層年報；2、基層定報；3、綜合年報；4、綜合定報；5、一次性調(diào)查；6、普查。從中不僅學(xué)習(xí)了如何查找錯誤遺漏還懂得了如何制表。

其次，是關(guān)于科研所網(wǎng)站的建設(shè)，也是本次實習(xí)過程中工作時間較長的工作。我的主要工作是學(xué)會網(wǎng)站建設(shè)的一些基本知識，并單獨處理網(wǎng)站的文章錄入，信息搜集等任務(wù)。我負(fù)責(zé)的主要是“國際經(jīng)濟信息摘編”的編制工作，這個項目主要包括觀點聚焦、經(jīng)濟綜述]經(jīng)濟比較、熱點追蹤、市場動態(tài)、行業(yè)發(fā)展動向、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等七個主要項目。搜集了當(dāng)今國際上經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài)的50余篇文章，并錄入入網(wǎng)，以供統(tǒng)計相關(guān)部門采編并出版成書。

再次，在實習(xí)期間，利用科研所書籍多的優(yōu)點，閱讀了大量關(guān)于統(tǒng)計方面的書，如《中國統(tǒng)計》、《福建統(tǒng)計》以及諸多統(tǒng)計專業(yè)論文，充實了自己的理論知識，收益非淺，還了解統(tǒng)計學(xué)會工作的大致流程。

三、認(rèn)識實習(xí)的收獲與感想

在此之先，我想向所有為我的實習(xí)提供幫助和指導(dǎo)的老師和科研所的領(lǐng)導(dǎo)和同事致謝,感謝你們?yōu)槲业捻樌麑嵙?xí)所作的努力和幫助。

通過實習(xí)，我在統(tǒng)計學(xué)方面獲得了一些實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己三年來本科學(xué)習(xí)的知識水平。實習(xí)期間，我了解并參與了統(tǒng)計論文集的校對工作，并且對統(tǒng)計科研的網(wǎng)站尋找了資料，提出了自己的一些想法。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計學(xué)的理論知識體系,對統(tǒng)計有了更深的理解,將理論與實踐有機結(jié)合起來。我的工作得到了實習(xí)單位充分的肯定和較好的評價。

本次認(rèn)識實習(xí)是我大學(xué)生活中不可或缺的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固,解決問題的能力也受到了鍛煉；其次，本次實習(xí)開闊了我的視野，使我對統(tǒng)計在現(xiàn)實中的運作有所了解，也對統(tǒng)計也有了進(jìn)一步的掌握；此外，我還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計科研網(wǎng)站的制作及為網(wǎng)站建設(shè)搜集材，可以和同事在一起相互交流，相互促進(jìn)。

篇（6）

[中圖分類號] G642.423 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0115-02

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)是連續(xù)的系統(tǒng)的一個教學(xué)過程。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索和構(gòu)建對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。它不是單一的課堂實踐教學(xué)，也不僅僅是單層次的社會實踐，它應(yīng)由課堂實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、社會實踐和畢業(yè)實訓(xùn)實習(xí)四部分構(gòu)成，是多維的、系統(tǒng)的、層進(jìn)式的、立體化的實踐教學(xué)體系。它應(yīng)由以下幾部分組成：

一、立體化統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.課堂實踐教學(xué)是實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。課堂實踐教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂實踐教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)， 實踐教學(xué)的課堂才有真正的活力。在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，可以開設(shè)實驗項目的主要有統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)論、統(tǒng)計實驗、投資統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、計量經(jīng)濟學(xué)、調(diào)查設(shè)計與組織、企業(yè)統(tǒng)計等。

2.綜合實踐教學(xué)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系。它是根據(jù)相應(yīng)的統(tǒng)計工作來設(shè)置的。SARP和EXCEL統(tǒng)計報表軟件實踐是根據(jù)用人單位統(tǒng)計工作性質(zhì)開設(shè)的實踐課，開設(shè)統(tǒng)計分析R軟件選講是讓學(xué)生更熟練地使用各種統(tǒng)計分析軟件，從而提高他們的就業(yè)技能。開設(shè)統(tǒng)計寫作和統(tǒng)計制圖是為了提高學(xué)生的統(tǒng)計應(yīng)用綜合能力。

3.專業(yè)社會實踐，可以在不拘泥于統(tǒng)計模擬實驗室的環(huán)境中進(jìn)行，可以讓學(xué)生到真實的環(huán)境中，分析近在身邊的經(jīng)濟問題和社會熱點問題。它可以分兩個層次去實現(xiàn)：第一層次是開展社會調(diào)查實踐。如對金水區(qū)外來務(wù)工人員計劃生育情況的調(diào)查，對鄭州市主要路通流量的調(diào)查等。通過社會調(diào)查實踐活動，鍛煉、提高了學(xué)生的實際調(diào)查能力，并形成對事物的實質(zhì)性及客觀性認(rèn)識。另一層次是讓學(xué)生進(jìn)入校外實習(xí)實訓(xùn)基地實習(xí)。如鄭州市各區(qū)統(tǒng)計局、企事業(yè)單位等。這種校外實習(xí)能使學(xué)生真正體會到所學(xué)專業(yè)知識在實際工作中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

4.畢業(yè)實訓(xùn)實習(xí)，它包含畢業(yè)論文的撰寫和到統(tǒng)計局等單位的畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)論文的撰寫是實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，如何將前三個方面的實踐與畢業(yè)實習(xí)以及將來的就業(yè)結(jié)合起來，將直接影響我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)生實習(xí)的崗位中，學(xué)生可以將前三個實踐中整理的資料與畢業(yè)論文的寫作結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，從而更好地完成畢業(yè)論文的撰寫。這樣，實踐單位也會對學(xué)生的表現(xiàn)給予高度的評價。

二、制約立體化實踐教學(xué)體系發(fā)展的瓶頸

（一）積極發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性

立體化實踐教學(xué)方案的實施必須由教師來具體完成。實踐教師是學(xué)院教師隊伍的重要組成部分，主要包括：擔(dān)任各實踐教學(xué)管理教師、指導(dǎo)實踐教學(xué)的教師。因此要專門成立專業(yè)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，實踐教學(xué)人員應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。實踐教學(xué)人員要按照各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔(dān)實踐教學(xué)工作，努力完成各項實踐教學(xué)任務(wù)。同時要形成激勵機制鼓勵他們要積極研究實踐教學(xué)問題，主動開發(fā)和設(shè)計實踐教學(xué)項目，切實保證實踐教學(xué)工作的順利開展和進(jìn)一步加強。

（二）要保證立體化實踐教學(xué)體系的順利實施，課程設(shè)置是核心

筆者認(rèn)為在課程的設(shè)置上，應(yīng)強調(diào)學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)“工具型”和“協(xié)同型”課程體系的內(nèi)涵。為此，應(yīng)把“運籌學(xué)”和“統(tǒng)計建模”課程增加到專業(yè)特色課程中去，從而突出統(tǒng)計專業(yè)定量分析和決策對象的特色。為加強統(tǒng)計分析及其應(yīng)用需要，建議統(tǒng)計軟件選講側(cè)重介紹SAS和R軟件編程技術(shù)和應(yīng)用，另外統(tǒng)計學(xué)專業(yè)還需增設(shè)一門數(shù)據(jù)庫課程，一方面有助于統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)，另一方面可突出統(tǒng)計專業(yè)辦學(xué)定位。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)是實施立體化實踐教學(xué)的保證

立體化實踐教學(xué)中，多種教學(xué)方法如：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)法、模擬實驗教學(xué)法、項目教學(xué)法都需要及時而全面地展開。以往在專業(yè)課程實踐教學(xué)中，學(xué)生缺少一種受啟發(fā)和相互激勵的環(huán)境，無法去思考和分析自己的問題。例如對多元統(tǒng)計分析的實踐教學(xué)，只重視統(tǒng)計思想和各種數(shù)據(jù)分析方法的講解，對如何分析解決實際的經(jīng)濟問題，卻關(guān)注得很少，學(xué)生缺少這種主動性綜合實踐。因此我們要借助于統(tǒng)計分析軟件SAS，通過大量的國內(nèi)外經(jīng)典案例介紹各種數(shù)據(jù)分析方法，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論和方法的同時，也能較快地進(jìn)入實際應(yīng)用的領(lǐng)域。要以社會的經(jīng)濟問題和熱點問題項目為驅(qū)動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)。

三、立體化實踐教學(xué)體系困惑與對策

（一）對于新升本科院校，立體化實踐教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)、引路作用的師資隊伍卻存在嚴(yán)重匱乏的問題

現(xiàn)有統(tǒng)計教師隊伍中，理論型教師多，“實踐型”教師比例偏低。為此，我們制訂了統(tǒng)計實踐教師培訓(xùn)的十二五規(guī)劃，鼓勵教師向“實踐型”教師發(fā)展。通過“走出去，引進(jìn)來”雙向機制，及時掌握崗位工作對統(tǒng)計人才的實際需求。另外，我們還建立了有效激勵機制，為實踐教師外出訪學(xué)、調(diào)研 、科研提供各種機會和條件，不斷提高實踐教師的整體素質(zhì)。同時我們還在企事業(yè)聘請了專家教授，到我們學(xué)院擔(dān)任兼職教師和講座教授，而且他們也兼任我們統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)老師，逐步形成了專兼職相結(jié)合的實踐教師隊伍。

（二）年輕的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性的實踐教材

統(tǒng)計課實踐教學(xué)往往是在理論課結(jié)束之后，安排一定課時的實踐教學(xué)。一些實踐項目單一、膚淺，缺乏應(yīng)用性和實用性。這種實踐教學(xué)不僅破壞了實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性，同時也偏離了立體化實踐教學(xué)的初衷。目前我們正組織一部分相關(guān)教師和實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，編寫和設(shè)計實驗指導(dǎo)書、教學(xué)案例集，制作和開發(fā)多媒體課件，目的是要切實加強立體化實踐教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)。《統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)論》、《多元統(tǒng)計分析》、《SPSS軟件及其應(yīng)用》等課程都已經(jīng)編寫了實踐教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)大綱。其他課程的實踐教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)教程也都在加緊編寫過程中，相信很快我們的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就會有一套規(guī)范性、系統(tǒng)性的實踐教材。

（三）統(tǒng)計專業(yè)大學(xué)生傳統(tǒng)的畢業(yè)實地實習(xí)存在許多困難

具體體現(xiàn)在：1.大學(xué)畢業(yè)生多，實習(xí)單位不足，實訓(xùn)基地接受難度大；2.院校下發(fā)的實習(xí)的經(jīng)費少，用人單位不愿接受實習(xí)；3.實地實習(xí)形式往往崗位單一，實習(xí)內(nèi)容偏少，不能對統(tǒng)計工作全過程進(jìn)行展開實習(xí)。4.實習(xí)時大多是觀摩，實際操作很少，學(xué)生缺乏實習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生實習(xí)基地分散不便管理，實習(xí)很難達(dá)到預(yù)期效果。顯然這種傳統(tǒng)的實地實習(xí)方式，已違背我們立體化實踐教學(xué)體系的初衷。為此針對這一現(xiàn)狀，我們也試著開發(fā)了形式多樣的統(tǒng)計實習(xí)規(guī)劃項目。統(tǒng)計實習(xí)規(guī)劃項目如下表：

鄭州航空港實驗區(qū)是中國首個航空港經(jīng)濟發(fā)展先行區(qū)，建設(shè)鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)，是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的必然要求，是中國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)在中原經(jīng)濟區(qū)的升華。它可以形成中原經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)高地、開放高地、創(chuàng)新高地，帶動中原經(jīng)濟區(qū)快速發(fā)展。作為省市共建的一所本科院校，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)必然承載著中原經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟建設(shè)中統(tǒng)計人才的培養(yǎng)工作，為順應(yīng)各類應(yīng)用型、創(chuàng)新型、綜合型統(tǒng)計人才的需求，我們還要不斷地探索立體化的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系，積極推進(jìn)研究性的實踐教學(xué)體系，逐步形成我們的實踐教學(xué)特色，實現(xiàn)人才培養(yǎng)為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)河南經(jīng)濟的良性和健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 何劍. 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)”四位一體”實踐教學(xué)體系的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（2）.

篇（7）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）02-0108-03

突飛猛進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)將統(tǒng)計在社會經(jīng)濟或商業(yè)管理、人口、氣象、醫(yī)學(xué)、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用引領(lǐng)到一個嶄新的水平，并逐步在各領(lǐng)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理的每一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的意義，同時對社會統(tǒng)計工作的全貌進(jìn)行著深刻影響。信息化是統(tǒng)計應(yīng)用的必然趨勢，可以為更多統(tǒng)計人士所理解和使用，同時也極大地推動了現(xiàn)代信息技術(shù)在統(tǒng)計教育中的應(yīng)用。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是一門為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)選修課程，開課的初衷是讓學(xué)生將統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)理論知識有一個針對性較強的實踐平臺，而實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中不可或缺、不可替代。知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，素質(zhì)需要在實踐中提升。面向信息化時代的教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新研究與實踐是當(dāng)前和今后若干年內(nèi)高等院校必須面對的重大課題。隨著信息技術(shù)的大量應(yīng)用，以及一些數(shù)據(jù)分析軟件、計算軟件的普及使得高等院校的實踐教學(xué)提供了條件。因而，研究如何結(jié)合統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的專業(yè)特點，探索應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)在信息化環(huán)境下新的實踐內(nèi)容，新的實踐教學(xué)理念和實踐教學(xué)模式的更新就變得非常緊迫。

一、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐環(huán)節(jié)目前存在的一些問題

（一）有實踐經(jīng)驗教師嚴(yán)重缺乏

傳統(tǒng)教育模式注重理論知識的推導(dǎo)，對學(xué)生實踐能力的要求不高，所以大部分高校基礎(chǔ)類課程實驗教師數(shù)量不足，而高等教育大規(guī)模擴招，特別是十二五規(guī)劃中提到高等教育進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革以后，學(xué)生數(shù)量急劇增加，課程門類逐步細(xì)化增多，原有的師資難以滿足諸多實驗課程的教學(xué)需要。實踐經(jīng)驗缺乏是我國現(xiàn)任高校教師的“硬傷”，主要原因是現(xiàn)任高校教師多是從學(xué)校到學(xué)校，所學(xué)習(xí)的知識也是從理論到理論，實踐經(jīng)驗普遍不足。

（二）教學(xué)方法的單一性

通過對往屆統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生的座談和調(diào)研，他們普遍認(rèn)為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)從名稱上應(yīng)該是一門與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密的實踐性強的課程，然而大部分老師在教學(xué)環(huán)節(jié)仍注重應(yīng)用統(tǒng)計概念、各種統(tǒng)計指標(biāo)的計算、統(tǒng)計方法理論的演繹；只是一味地理論方法例題等的講解，對“啟發(fā)式”教學(xué)方法，案例驅(qū)動教學(xué)方法等應(yīng)用不夠；在教學(xué)手段上，雖然也采用多媒體教學(xué)，只是簡單地將課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，沒有充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)讓學(xué)生更多的了解統(tǒng)計應(yīng)用的特征和方法。

（三）實踐環(huán)節(jié)的重視度不夠

在統(tǒng)計各專業(yè)培養(yǎng)方案里應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)只設(shè)置40學(xué)時，由于學(xué)時過少，任課教師很難將理論知識與實際應(yīng)用訓(xùn)練達(dá)到平衡，只有少部分內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)的實驗課或安排課外實踐，課程目標(biāo)僅限于對有關(guān)內(nèi)容了解即可，很少培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法或者統(tǒng)計軟件去分析應(yīng)用統(tǒng)計在經(jīng)濟管理、人口、醫(yī)學(xué)、氣象、教育等方面的實際問題，從而忽略了對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與考核。

（四）實踐案例少

目前在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)中，主要停留在理論知識比如參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析等的驗證上，綜合性案例較少且比較陳舊，這本質(zhì)上只是理論教學(xué)的一種延續(xù)；實驗報告內(nèi)提到的案例多來自參考教材。教學(xué)內(nèi)容來自實際應(yīng)用中的統(tǒng)計分析案例較少，側(cè)重點仍是對統(tǒng)計指標(biāo)和統(tǒng)計方法的理解和分析，很難在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的主動性、參與性和協(xié)作性，進(jìn)而影響了部分學(xué)生專業(yè)技能的提高。

二、信息化環(huán)境下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐環(huán)節(jié)的教改思路

針對以上應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師教學(xué)團隊以校級精品實驗課程信息化建設(shè)為契機，利用現(xiàn)代信息技術(shù)逐步改善應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐環(huán)境，優(yōu)化配置實踐環(huán)節(jié)課程資源，對統(tǒng)計學(xué)有關(guān)人員、平臺和實踐基地進(jìn)行優(yōu)化整合，有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

（一）實踐內(nèi)容的融合

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)化”、“大數(shù)據(jù)”是出現(xiàn)頻率最高的兩個詞語，因此需要及時對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的實踐內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)能夠有效地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化知識經(jīng)濟的特征。比如可以采取體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、體現(xiàn)知識經(jīng)濟、體現(xiàn)高科技含量、體現(xiàn)信息化以及能夠有效地體現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新周期統(tǒng)計、企業(yè)科研能力統(tǒng)計、企業(yè)電子商務(wù)統(tǒng)計、企業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新能力統(tǒng)計以及企業(yè)文化統(tǒng)計等方面更新應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)在企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計方面的實踐內(nèi)容。

1.在實踐教學(xué)內(nèi)容的確定上，首先任課教師不應(yīng)局限于經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的領(lǐng)域，可以適當(dāng)?shù)臄U展到經(jīng)濟管理、社會經(jīng)濟統(tǒng)計、企業(yè)經(jīng)營管理、市場研究、財務(wù)分析、經(jīng)濟預(yù)測、人力資源管理等方面，寬視野，多思路，學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力以此為基礎(chǔ)慢慢得到提高。

2.在案例的確定環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，提前布置任務(wù)，要求其充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以小組為單位，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集感興趣的有關(guān)應(yīng)用或者企業(yè)管理統(tǒng)計方面的二手?jǐn)?shù)據(jù)，比如自行搜集上市公司的財務(wù)狀況資料等，也可以利用所學(xué)抽樣調(diào)查理論自行設(shè)計調(diào)查問卷或借助問卷星資源，對大家普遍關(guān)注的校園熱點問題或社會熱點問題進(jìn)行抽樣調(diào)查并回收問卷，利用spss、excel、eviews、R軟件等進(jìn)行基本描述性的統(tǒng)計分析或者多元統(tǒng)計分析并形成分析報告，最后指導(dǎo)學(xué)生集中討論良好以上等級的分析報告，鼓勵學(xué)生投稿參與申請有關(guān)部門的創(chuàng)新項目。

3.取美英法德等發(fā)達(dá)國家高校實踐教學(xué)之精華，就是實踐教學(xué)與社會經(jīng)濟發(fā)展同步，與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步同步。這些國家高校實踐教學(xué)實驗項目、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計或論文大多來自工廠和企業(yè)，有很強的針對性和現(xiàn)實性，也就是所謂“真題”化教學(xué)，即實踐教學(xué)的內(nèi)容取自于現(xiàn)實社會亟待解決的真實課題，類似于我國全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的賽題。

通過對自己感興趣內(nèi)容與教師所講授內(nèi)容的融合，一方面可以增加學(xué)生對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以增強學(xué)生對統(tǒng)計部門進(jìn)行的數(shù)據(jù)搜集與處理方法的理解與掌握，能夠更好的把握有關(guān)統(tǒng)計學(xué)理論知識在相應(yīng)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）實踐人員、平臺的融合

當(dāng)下高校老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)適用的多媒體課件，制作虛擬的應(yīng)用統(tǒng)計案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺下的小軟件加強學(xué)生之間，學(xué)生與任課老師之間的交流，組織課程實習(xí)，參與課程論文的組織和編寫。

1.為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的積極性，安排學(xué)生分組利用課余時間借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進(jìn)的計算機編程技術(shù)開發(fā)制作應(yīng)用統(tǒng)計相關(guān)的虛擬案例或者網(wǎng)絡(luò)交流平臺，并在交流平臺上討論案例的可行性以及解決方案，這樣對其資料的查閱能力，組織能力以及團隊協(xié)作能力，解決實際問題的能力有一定的提升。

2.建立統(tǒng)計學(xué)教師教學(xué)團隊成員和社會有豐富實踐經(jīng)驗的人才進(jìn)行廣泛深入的交流機制。學(xué)校或?qū)W院應(yīng)規(guī)定教師在一定期限內(nèi)必須要有一定的實踐工作量，其內(nèi)容就是到企事業(yè)單位參加生產(chǎn)、科研等活動，也可以像學(xué)術(shù)假一樣給教師以“實踐假”。同時學(xué)校必須有從社會聘請的、一定比例的、有豐富社會經(jīng)驗的教師擔(dān)任實踐教學(xué)。

3.實踐指導(dǎo)老師輔導(dǎo)學(xué)生先確定實驗案例，進(jìn)一步設(shè)計實踐方案，借鑒山東工商學(xué)院統(tǒng)計學(xué)院組織各小組由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察的課程實習(xí)，而且每次實習(xí)盡可能在不同類型的企業(yè)或部門進(jìn)行，了解企業(yè)的組織機構(gòu)、企業(yè)的經(jīng)營管理過程，通過與企業(yè)的管理人員和統(tǒng)計人員交流，切實感受統(tǒng)計在實際部門的作用。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步掌握統(tǒng)計方法可應(yīng)用在設(shè)計階段的市場預(yù)測、可行性分析、方案設(shè)計、初試樣試制、小批量生產(chǎn)等；應(yīng)用在生產(chǎn)階段的工藝設(shè)計、過程控制、能力研究和質(zhì)量改進(jìn)；應(yīng)用在銷售階段的營銷策略研究、預(yù)期銷售額的測算、顧客回報率的評價、安全性評價和風(fēng)險分析等。能利用數(shù)理統(tǒng)計的方法以及統(tǒng)計計算軟件比如excel、spss、matlab等解決諸如產(chǎn)品市場占有率問題、調(diào)整措施效果的顯著性問題、產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗問題等。

4.應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)入企業(yè)統(tǒng)計部門進(jìn)行兼職，或參加全國性的統(tǒng)計領(lǐng)域科技類的競賽比如挑戰(zhàn)杯、統(tǒng)計建模大賽，市場統(tǒng)計調(diào)研大賽等，同時多閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，要求他們站在企業(yè)經(jīng)營管理者的角度進(jìn)行積極地思考，認(rèn)真的組織和撰寫有關(guān)報告或者論文，這樣能夠有效地促進(jìn)和深化學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和理解。今年我院12級統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生組隊參加全國大學(xué)生統(tǒng)計調(diào)研大賽，課題是有關(guān)社會經(jīng)濟領(lǐng)域的熱點問題，分獲國家一等獎和二等獎。

本著縮短理論教學(xué)與客觀實際的距離，開闊學(xué)生視野，充分實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，應(yīng)該全方位多角度設(shè)立更多更適合的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐平臺。

（三）最新教學(xué)模式的融合

隨著云時代的到來，目前美國流行的翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式以及實驗教學(xué)“融合共享”模式直接給應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐環(huán)節(jié)課程改革提供了新的思路和方法。

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及實驗融合共享模式的實施需要大量的支撐性的材料，材料的獲取要求種類多、實效性、符合社會發(fā)展的實際情況，因此借助學(xué)校大力資助精品課程網(wǎng)站建設(shè)的有利時機，借鑒兄弟院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的豐富經(jīng)驗，積極有效地建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程網(wǎng)站，網(wǎng)站除了常規(guī)的教案、教學(xué)大綱、授課計劃、實驗大綱、實踐方案等等之外，還要整理編寫完整的網(wǎng)絡(luò)課件、配套齊全的教學(xué)視頻、習(xí)題庫、試題庫、應(yīng)用統(tǒng)計案例集、重要數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)鏈接等，利用先進(jìn)的信息化技術(shù)形成一個多角度、立體化的理論與實踐并存教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，并逐步地更新和完善，形成一整套的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐指導(dǎo)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)以及與指導(dǎo)教師及時交流的數(shù)據(jù)庫。

國內(nèi)最先加入慕課平臺的清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國內(nèi)一流大學(xué)，采取的是線上教育和線下教育有機結(jié)合的混合教學(xué)模式，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)仿照他們的做法，要求實踐指導(dǎo)教師將在線視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，要求學(xué)生先在在線平臺學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和心得記錄下來，在實際課堂上與老師共同討論尋找解決問題的方法。國外由于具有成熟健全的社交平臺，學(xué)生會將自己遇到的問題提交到供師生交流的論壇，教師會根據(jù)論壇提供的問題熱度排名，集中在線回答大家普遍關(guān)心的問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考一些與之相關(guān)的開放性問題。

為了應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐環(huán)節(jié)更好的實施翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，學(xué)院定期組織統(tǒng)計學(xué)教師團隊進(jìn)行實踐教學(xué)教改的交流、學(xué)習(xí)，探討新的教學(xué)方法在課堂上的運用；實驗室設(shè)備及時更新，教師機控制軟件適時升級能夠使任課老師和學(xué)生進(jìn)行及時交流，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生講解展示自己對不同問題的理解和處理方法以及實踐報告的完整性展示都很方便；提倡教師積極總結(jié)教學(xué)新模式的經(jīng)驗，形成教學(xué)論文，以科研促教學(xué)，并及時將研究成果公開學(xué)習(xí)、探討，積極融入教學(xué)之中，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

篇（8）

我國在統(tǒng)計學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和實踐上存在的主要問題表現(xiàn)為：

1.培養(yǎng)目標(biāo)不清楚。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上，表述不清楚，主要以培養(yǎng)教學(xué)和科研的理論人才為主，特別是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，因為數(shù)理統(tǒng)計在統(tǒng)計學(xué)提升為一級學(xué)科之前為數(shù)學(xué)下設(shè)的一個二級學(xué)科，其培養(yǎng)仍然是數(shù)學(xué)人才，與當(dāng)今對統(tǒng)計學(xué)的要求相差較遠(yuǎn)。而從學(xué)生的就業(yè)角度來看，應(yīng)為應(yīng)用型的復(fù)合型人才為主。就從培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)校和學(xué)生以及社會對人才的需求上存在著很大的差異。所以如何將這幾者統(tǒng)一在一起，發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向性作用，變得非常重要。大部分沒有明確要掌握的統(tǒng)計工具、數(shù)據(jù)來源問題。

數(shù)據(jù)來源主要分為四大類：問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫、試驗設(shè)計。針對這四大類數(shù)據(jù)來源，必須有相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。如調(diào)查數(shù)據(jù)，就涉及到問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)自動提取、數(shù)據(jù)處理；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)如何利用爬蟲技術(shù)？如何從大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫提取數(shù)據(jù)？

2.課程體系陳舊、無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代。統(tǒng)計學(xué)提升為一級學(xué)科后，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的課程設(shè)置都不再適合統(tǒng)計學(xué)研究生的培養(yǎng)。而且以前的統(tǒng)計學(xué)的課程設(shè)置本身也存在著很多問題。比如：（1）課程涉及的領(lǐng)域不能更好地體現(xiàn)統(tǒng)計的應(yīng)用性。統(tǒng)計學(xué)是一門綜合性、適應(yīng)面非常廣的應(yīng)用型的學(xué)科。而目前很多統(tǒng)計學(xué)研究生培養(yǎng)的課程體系過分注重理論的研究，比如數(shù)理統(tǒng)計學(xué)就過分注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)只注重經(jīng)濟問題的一些簡單理論分析。導(dǎo)致課程設(shè)置的范圍狹窄，開設(shè)的交叉學(xué)科和跨學(xué)科課程較少，大多數(shù)研究生都被束縛在本專業(yè)的研究方向上，致使研究生視野不夠?qū)捳{(diào)，科研能力和適應(yīng)能力受到很大的限制。（2）前沿性知識在研究生專業(yè)課程中所占的比重不足。統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容較為陳舊，研究性、前沿性不夠，有些課程內(nèi)容沒有反映出統(tǒng)計學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一些最新知識和科研成果，尤其是一些反映統(tǒng)計學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的熱點、重點的研究以及未來發(fā)展趨勢等前沿性的知識，很少能夠及時地反映到研究生教育的課程內(nèi)容中。（3）研究生課程創(chuàng)新性不足。統(tǒng)計學(xué)研究生層次差距很大，比如數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的研究生很多本科為數(shù)學(xué)專業(yè)，很多統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)課程沒有開設(shè)，而有些同學(xué)本科為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，致使碩士生課程與本科生課程拉不開檔次，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)方法與教學(xué)形式比較單一，大都采取以講授為主，討論為輔的授課方法，部分課程因為沒有較嚴(yán)格的課外文獻(xiàn)的閱讀要求，致使課堂上的討論較難深入，考試以論文形式，學(xué)生通過率很高，課程結(jié)束后學(xué)生收獲不大。

3.實踐環(huán)節(jié)未得到應(yīng)該的重視和體現(xiàn)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)研究生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面比較欠缺，不重視諸如統(tǒng)計軟件、實習(xí)實訓(xùn)、實驗課程、產(chǎn)學(xué)研合作等，缺乏數(shù)據(jù)環(huán)境。

4.考核制度沒有真正得到落實。在研究生培養(yǎng)模式中，考核制度起著篩選、分流、淘汰、激勵的作用，對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起到了保障作用，但實際中很難真正落實。一方面，是因為研究氛圍不濃造成的，另一方面，部分學(xué)生為就業(yè)奔波，投放在論文上的精力不夠，再加上經(jīng)費不足，這在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。統(tǒng)計學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)還需要從整體優(yōu)化的角度去研究與實踐。

二、統(tǒng)計學(xué)碩士生人才培養(yǎng)構(gòu)建

如何構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)研究生人才培養(yǎng)的新模式必須回答三個基本問題：為什么要構(gòu)建新的培養(yǎng)模式？新的培養(yǎng)模式主要有哪些內(nèi)容？怎樣進(jìn)行構(gòu)建？必須明確新的人才培養(yǎng)模式目的，在于提高研究生教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而適應(yīng)當(dāng)今社會對統(tǒng)計學(xué)高層次人才的需求；必須明確新的人才培養(yǎng)模式的具體培養(yǎng)目標(biāo)，從而進(jìn)行具體構(gòu)建。

首先需明確制定新的人才培養(yǎng)模式的途徑和措施，以下主要從新的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體內(nèi)容、思路和方法方面進(jìn)行研究與實踐探索。

1.培養(yǎng)目標(biāo)的明確及其導(dǎo)向作用的發(fā)揮。隨著研究生的不斷擴招，培養(yǎng)以教學(xué)和科研的理論人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需求和發(fā)展，特別是統(tǒng)計學(xué)本身就是應(yīng)用型的學(xué)科。研究生人才成為了推動生產(chǎn)力發(fā)展的直接力量，所以應(yīng)用復(fù)合型的人才更多地被社會所需要，所以明確培養(yǎng)目標(biāo)是研究生教育成功的第一步，而真正發(fā)揮科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用是研究生教育成功的關(guān)鍵。

2.統(tǒng)計學(xué)研究生課程體系的完善。課程體系是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。完善統(tǒng)計學(xué)學(xué)科研究生課程體系是統(tǒng)計學(xué)研究生人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。統(tǒng)計學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的課程體系建設(shè)創(chuàng)新，應(yīng)在思想方法上真正重視統(tǒng)計學(xué)研究生課程體系建設(shè)，真正體現(xiàn)課程建設(shè)的創(chuàng)新性，不斷加快和完善統(tǒng)計學(xué)碩士生課程體系的設(shè)計、創(chuàng)新、內(nèi)容修訂和評估體系，以適應(yīng)新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科發(fā)展對研究生知識結(jié)構(gòu)的要求，并精選課程內(nèi)容，編寫高質(zhì)量教材和改進(jìn)課程教學(xué)方法，建立合理、完善的課程檢査評估體系，為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量提供堅實的保障。

3.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力。開始針對統(tǒng)計學(xué)研究生的實驗課程體系，強化統(tǒng)計學(xué)軟件如SAS、R、SPSS等編程與實際問題的實現(xiàn)等，強化與企事業(yè)單位的合作，從畢業(yè)論文、專業(yè)實習(xí)等方面加強合作，提升研究生的實際動手能力，讓其初步具有在企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的能力。同時需要強化研究生的統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，現(xiàn)今數(shù)據(jù)量越來越大、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，使得要解決實際問題必須熟練掌握統(tǒng)計軟件的使用和編程，否則無法很好地完成處理、分析數(shù)據(jù)的實際需要。

4.構(gòu)建科學(xué)合理的考核制度。現(xiàn)在大多數(shù)考核仍為考試驅(qū)動型，學(xué)生只會考試，沒有形成有效知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)用實踐能力弱。對于應(yīng)用性較強的一類課程應(yīng)該從大作業(yè)、專題報告、程序編寫、軟件應(yīng)用、討論、上機操作、考試等多維度進(jìn)行知識水平測度。構(gòu)建科學(xué)合理的多樣化、多元化的考評范式，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。強調(diào)課前、課中、課后的相互聯(lián)系，增強學(xué)生自學(xué)能力，強化師生互動，把學(xué)生從應(yīng)考能手培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意思和實際動手能力的科研好手。同時還要不斷完善學(xué)術(shù)規(guī)范，將其納人考核范圍之內(nèi)，建立健全一套科學(xué)、合理、共同遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范，對學(xué)術(shù)不端行為加以監(jiān)督和懲處，以凈化研究生的學(xué)術(shù)環(huán)境。要不斷提高學(xué)位論文質(zhì)量并將其作為考核研究生創(chuàng)新能力的一項指標(biāo)。

三、培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體內(nèi)容

1.重構(gòu)統(tǒng)計學(xué)碩士課程體系：學(xué)位課，基礎(chǔ)課，實驗課，實踐課。學(xué)位課注重統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)的搭建，基礎(chǔ)課拓展學(xué)生統(tǒng)計基本方法，實驗課培養(yǎng)學(xué)生動手能力，實踐課的培養(yǎng)讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)據(jù)環(huán)境。大數(shù)據(jù)分析需要的基本知識領(lǐng)域：（1）數(shù)據(jù)的存儲、管理：數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)集市、分布式數(shù)據(jù)庫，云存儲、云計算、分布式、動態(tài)式存儲；（2）數(shù)據(jù)ETL、處理：多源異構(gòu)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的清洗、轉(zhuǎn)換、綜合、優(yōu)化，文本處理、日志處理、圖像、視頻處理等，注重數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)管理等；（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與挖掘：時序、多源、多元、面板、大數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、預(yù)測、挖掘、開發(fā)等；（4）數(shù)據(jù)可視化i可視化是基本要求，可視化易于接受，直觀形象；（5）大數(shù)據(jù)分析案例：必須引入金融、電信、電商、移動互聯(lián)、醫(yī)藥、零售、能源等領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)真實案例，豐富認(rèn)識。

2.合理分配各課程模塊的學(xué)分和學(xué)時，注重實踐課程的設(shè)置，大部分院校碩士生課程主要以理論為主，強化實踐教學(xué)及其重要。

3.主動適應(yīng)大數(shù)據(jù)，開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，如大數(shù)據(jù)平臺、計算平臺、編程平臺、數(shù)據(jù)平臺、可視化平臺等。

4.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高前沿性知識課程所占比重。

篇（9）

旅游統(tǒng)計學(xué)是社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)分科中的一個分支,它是一門部門統(tǒng)計學(xué)也稱專業(yè)統(tǒng)計學(xué),它是研究旅游業(yè)領(lǐng)域的社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面,研究旅游部門指標(biāo)體系的性質(zhì),以及收集、整理和分析統(tǒng)計資料的理論和方法的科學(xué)。它是一門融合自然科學(xué)和社會科學(xué)的學(xué)問,從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集到綜合處理,從數(shù)據(jù)的分析研究到最終服務(wù)于社會,是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。根據(jù)國家旅游局頒布的《旅游統(tǒng)計管理辦法》的規(guī)定:旅游統(tǒng)計是國家統(tǒng)計的組成部分,是提供旅游信息的主體。經(jīng)國家統(tǒng)計局批準(zhǔn)制定的旅游統(tǒng)計調(diào)查制度屬于國家統(tǒng)計調(diào)查制度。旅游統(tǒng)計調(diào)查制度主要包括旅游定期報表制度、旅游抽樣調(diào)查和旅游專項調(diào)查。實際上就是社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理在旅游領(lǐng)域的應(yīng)用。這門學(xué)科實踐性很強,內(nèi)容十分豐富,無論是進(jìn)行理論上的研究還是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營管理活動方面都發(fā)揮著重要的作用。因此,近幾年旅游管理專業(yè)在各高等學(xué)校、中等學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校等都陸續(xù)開設(shè)了旅游統(tǒng)計學(xué)課程,特別是高等教育在以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)需要的高質(zhì)量應(yīng)用型人才的需求下,旅游統(tǒng)計學(xué)課程越來越受到重視。但是,在我國旅游統(tǒng)計學(xué)開設(shè)的時間不長,在教學(xué)過程中難免遇到一些問題,特別是近幾年高校擴招以及教學(xué)環(huán)境的變化,對學(xué)校教育提出了更高的要求,這同樣對旅游統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的建設(shè)和改進(jìn)也提出了新的要求。

本文根據(jù)筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)驗就旅游統(tǒng)計學(xué)課程的現(xiàn)狀和存在的問題,分別從教材的建設(shè)、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇以及關(guān)于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等方面談幾點看法。

一、教材建設(shè)

該課程由于課程建設(shè)時間不長,教材缺乏,現(xiàn)有的教材中原創(chuàng)性教材很少。教材的發(fā)展明顯落后于旅游業(yè)本身的發(fā)展,知識更新慢,教學(xué)內(nèi)容陳腐,在教材的編寫內(nèi)容與形式上,剪輯性成果多,研究性成果少,理論內(nèi)容多、操作性內(nèi)容少,傳統(tǒng)繼承內(nèi)容多、創(chuàng)新內(nèi)容少。旅游統(tǒng)計學(xué)是社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在旅游領(lǐng)域的應(yīng)用,它融合了兩部分知識即社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理和旅游統(tǒng)計學(xué),現(xiàn)有的教材結(jié)構(gòu)基本都是分為兩部分,前篇是社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理的內(nèi)容,后篇是旅游統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容,只是將兩部分內(nèi)容分別羅列在一本書中,實質(zhì)就是一冊合訂本。前篇講述社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理基本的調(diào)查收集資料的方法、統(tǒng)計整理的方法以及統(tǒng)計分析的方法,基本內(nèi)容與一般的社會經(jīng)濟統(tǒng)計原理無實質(zhì)性的差別,只是將原理中的內(nèi)容冠以“旅游”的字樣。而后篇旅游統(tǒng)計學(xué)部分則又將前篇所講的原理內(nèi)容,按例題的形式應(yīng)用于旅游領(lǐng)域。前篇的公式、原理等理論內(nèi)容枯燥無目的性,學(xué)生不感興趣,后篇又獨立講述旅游統(tǒng)計領(lǐng)域的一些概念和方法,增加了學(xué)生理解的難度和內(nèi)容上的重復(fù)性,前篇和后篇不能融合成一體,前篇和后篇內(nèi)容相互脫離使學(xué)生難于理解。

教材應(yīng)體現(xiàn)旅游業(yè)最新的發(fā)展前沿問題,體現(xiàn)實際發(fā)展?fàn)顩r,緊跟實踐,注重基礎(chǔ)應(yīng)用型知識。為了使該課程前后貫通,建議在教材的編寫上應(yīng)充分體現(xiàn)作為一門完整學(xué)科的存在,以旅游業(yè)所涉及的內(nèi)容為主線,以實際統(tǒng)計工作過程為順序,按照統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析的順序分別介紹統(tǒng)計學(xué)的基本方法并同時講述在旅游業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

二、教學(xué)計劃的安排

旅游統(tǒng)計學(xué)是旅游管理專業(yè)的一門主干課程,是旅游管理專業(yè)的必修課之一,目前該課程開設(shè)的學(xué)時數(shù)過少,而其內(nèi)容又多,包括統(tǒng)計學(xué)原理部分、旅游統(tǒng)計學(xué)部分、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的部分內(nèi)容。目前多數(shù)高校開設(shè)的課時數(shù)是32學(xué)時、48學(xué)時,在有限的課堂上不能深入講解原理的內(nèi)容又沒有時間聯(lián)系實際的應(yīng)用問題,導(dǎo)致學(xué)生對理論的掌握不深入,對實際的應(yīng)用能力差。在國家教委下達(dá)的旅游專業(yè)課程設(shè)置中,包括54學(xué)時的旅游統(tǒng)計學(xué)課程,筆者認(rèn)為這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。建議增加學(xué)時設(shè)置。由于該課程涉及內(nèi)容多,并且該學(xué)科作為專業(yè)基礎(chǔ)課重在對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題能力的培養(yǎng),是方法論學(xué)科,直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量和在實際工作中管理、分析問題能力的提高,在整個教學(xué)中起著承前啟后的作用。目前大多數(shù)高校在總學(xué)分限定的情況下,往往加大專業(yè)課的比例,而專業(yè)基礎(chǔ)課的比例偏少,這樣會造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實,對基本方法掌握的欠缺,導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題的能力較差。考慮到課程的銜接和學(xué)生的接受能力,建議該課程應(yīng)安排在第2學(xué)年的春季,以64學(xué)時為宜。在專業(yè)課之前緊接基礎(chǔ)課之后,為開設(shè)專業(yè)課提供一定的方法論基礎(chǔ)知識。或者分別開設(shè)兩門課:基礎(chǔ)課統(tǒng)計學(xué)原理和專業(yè)基礎(chǔ)課旅游統(tǒng)計學(xué),學(xué)時分別為48學(xué)時和32學(xué)時。

三、教學(xué)內(nèi)容的確定

目前的旅游統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容包括三個部分即社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理、旅游統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的部分。在原理部分中往往是無所不包地介紹所有內(nèi)容,不能體現(xiàn)旅游業(yè)的特點,而在旅游統(tǒng)計部分中又過多地介紹了旅游專業(yè)的術(shù)語,與一些專業(yè)課相沖突。在有限的學(xué)時內(nèi)介紹過多內(nèi)容,只能是泛泛而談,不能有針對性地講解重點內(nèi)容。根據(jù)旅游管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,我們應(yīng)該緊緊圍繞旅游業(yè)的統(tǒng)計范圍,有選擇地分重點地進(jìn)行講解。對于非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的目的重在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用,在教學(xué)中只要講清統(tǒng)計學(xué)的基本方法以及能解讀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的含義即可,而大量的計算則由計算機完成,不必花費有限的課時進(jìn)行講解。在旅游統(tǒng)計學(xué)中計算技術(shù)不重要,重要的是使學(xué)生掌握對指標(biāo)和數(shù)據(jù)的解釋和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

為了提高學(xué)生的動手能力和分析問題的能力,建議在教學(xué)內(nèi)容上增加研究方法論的內(nèi)容,提高學(xué)生的分析研究能力,發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)作為一種認(rèn)識社會的工具的作用。建議加強對旅游市場統(tǒng)計調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的分量和學(xué)時分配,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,完成從提出問題、調(diào)查項目的設(shè)計、調(diào)查問卷的編制、調(diào)查過程的實施、調(diào)查問卷的回收、問卷整理提綱的制定、整理匯總表的編制、統(tǒng)計分析表格的編制直到完成統(tǒng)計分析報告的全過程的練習(xí)。

面對不斷變化的社會環(huán)境,教師僅僅教授相對滯后的教材上的內(nèi)容是不能培養(yǎng)出為社會需要的應(yīng)用型人才的。要使學(xué)生能盡快適應(yīng)社會,學(xué)以致用,教師應(yīng)在教學(xué)過程中時刻關(guān)注該行業(yè)的動向,及時地將最新的知識補充到教學(xué)中。目前一些大型的外資、合資飯店進(jìn)行經(jīng)理培訓(xùn)時,都增加了飯店管理的數(shù)據(jù)處理與分析的內(nèi)容,作為學(xué)校教育也要緊跟社會實踐的需求。建議在高等學(xué)校的本科教育層次中增加關(guān)于統(tǒng)計軟件的基本操作的內(nèi)容,上機授課,講授電子表格圖形的處理、基本統(tǒng)計指標(biāo)的應(yīng)用,如:EXCEL、SPSS、SAS、MINITAB等軟件的操作和應(yīng)用統(tǒng)計軟件分析問題的能力,這樣勢必增加學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。

四、教學(xué)方法和手段

目前多數(shù)高校鼓勵采用多媒體教學(xué),以提高教學(xué)效率,在實施的幾年里對于大多數(shù)課程來說,確實取得了較好的效果。但不是所有的課程都適合采用多媒體的教學(xué)方式,對于強調(diào)應(yīng)用性的旅游統(tǒng)計學(xué)課程來講,不適合使用多媒體教學(xué)手段。原因是該課程的特點是多有運算和公式的應(yīng)用,采用多媒體教學(xué)不利于分步講解,也不利于學(xué)生的記憶和理解,學(xué)生忙于記筆記,而不能集中精力理解老師對于指標(biāo)的講解。而采用傳統(tǒng)的板書形式,雖然在板書上花費的時間較長,但更能強化學(xué)生的記憶和理解。

近幾年隨著高校擴招和二級學(xué)院的出現(xiàn),高校學(xué)生人數(shù)大幅度增加,學(xué)校無論是公共課還是專業(yè)課往往是將多個班級合在一起上,對于一些公共課和純理論課,較易自學(xué)的課程來講效果不會受到較大的影響,但是對于一些實踐性較強、自學(xué)理解有難度的課程來講,適合進(jìn)行小班制教學(xué)。筆者在實際的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中,比較大班課和小班課也證明了其效果的差異。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂講授多,討論和案例少,練習(xí)少,學(xué)生是被動學(xué)習(xí),在這種教育方式下,學(xué)生往往不善于表達(dá)自己的觀點。建議學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗,使用案例教學(xué),增加討論課,開展“一小時教師體驗活動”,讓學(xué)生模擬教師,講授一個問題、一個章節(jié)或者一個專題,然后回答學(xué)生和教師的提問。“一小時教師制”可以增強學(xué)生的責(zé)任感、開發(fā)和挖掘?qū)W生的思維、活躍課堂氣氛,也可以給學(xué)生提供一次實踐的機會。

五、實踐環(huán)節(jié)

旅游管理專業(yè)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際管理能力,而目前以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式,不能適應(yīng)培養(yǎng)實用型人才的要求。由于缺乏實際技能和實際應(yīng)用能力的練習(xí),學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的研究時,往往難以找到適合自己的論文題目,不善于發(fā)現(xiàn)問題,不能很好地分析、解決問題,不能夠運用統(tǒng)計學(xué)的方法深入分析問題的成因,這顯然是缺少實踐環(huán)節(jié)的鍛煉,學(xué)到的書本知識不能很好地與實踐相結(jié)合導(dǎo)致的。因此建議在該課程結(jié)束后增加1周的實踐環(huán)節(jié),利用所學(xué)的專業(yè)知識和統(tǒng)計分析方法,進(jìn)行從發(fā)現(xiàn)問題、確定研究課題以及調(diào)查對象的確定,到調(diào)查問卷的設(shè)計、調(diào)查問卷的發(fā)放和回收,到分析指標(biāo)的設(shè)計到完成分析報告的實踐。這樣可以在教師的指導(dǎo)下得到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的整個過程的鍛煉,培養(yǎng)動手操作能力,使學(xué)生在模擬的實踐中掌握實證研究的主要步驟和基本規(guī)范,并能夠運用各種統(tǒng)計分析方法分析問題的成因。

目前在飯店、旅行社的管理機構(gòu)中,形成了一套完整的統(tǒng)計報表制度,在大型旅游企業(yè)都設(shè)有專門的統(tǒng)計部門,有稱統(tǒng)計部、計劃統(tǒng)計部、統(tǒng)計規(guī)劃部的,還有在財務(wù)部門設(shè)有專人負(fù)責(zé)的統(tǒng)計綜合分析崗位的,教師可以利用或收集使用這些部門的具體工作資料,對學(xué)生進(jìn)行實證教育,拉近學(xué)校教育與社會實踐的距離。

篇（10）

【關(guān)鍵詞】

統(tǒng)計學(xué)； 社會經(jīng)濟； 關(guān)系

1 統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟中的作用

統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟研究中的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 為收集經(jīng)濟數(shù)據(jù)提供必要的方法

現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的研究必須在定性分析的基礎(chǔ)上，建立經(jīng)濟數(shù)量模型，開展定量分析。因此首先有必要收集必要的經(jīng)濟數(shù)據(jù)。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)給出了各種經(jīng)濟統(tǒng)計指標(biāo)的科學(xué)定義和計算口徑，給出了具體收集各種指標(biāo)的方法和途徑。離開了統(tǒng)計學(xué)的支撐，就不可能得到充分的能夠真實反映客觀世界的經(jīng)濟數(shù)據(jù)。

1.2 為總結(jié)和提煉客觀經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量變動規(guī)律提供方法

社會經(jīng)濟的個別現(xiàn)象受多種復(fù)雜因素的影響，其中包括了相當(dāng)多的偶然因素，只有通過統(tǒng)計的大量觀察法，才能從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，總結(jié)出現(xiàn)象變動的數(shù)量特征。微觀經(jīng)濟學(xué)中著名的恩格爾曲線（Engel’s curve）與宏觀經(jīng)濟學(xué)中的菲利普斯曲線（Phillips curve） ，就是通過統(tǒng)計觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量特征的典型事例。

1.3 為檢驗經(jīng)濟學(xué)理論的真實性和完善程度提供方法論基礎(chǔ)

任何經(jīng)濟理論都只是相對真理，只能在特定的歷史階段較好地解釋某些經(jīng)濟現(xiàn)實。因此需要人們利用經(jīng)濟數(shù)據(jù)去檢驗這些理論是否能夠與實際情況相符。這種分析被稱為實證分析。實證分析所獲得的新知識常常為實質(zhì)性學(xué)科的研究開辟新的領(lǐng)域，例如消費函數(shù)。

2 社會經(jīng)濟統(tǒng)計研究成果的評價標(biāo)準(zhǔn)

美國著名統(tǒng)計學(xué)家Tukey1962年發(fā)表了題為“數(shù)據(jù)分析的未來”的長篇文章，論及對數(shù)理統(tǒng)計研究的評價標(biāo)準(zhǔn)。對分析數(shù)據(jù)工作有無直接作用。是否發(fā)明了新的統(tǒng)計方法或者將一些統(tǒng)計方法組合應(yīng)用于新的領(lǐng)域。對分析數(shù)據(jù)工作有無間接作用。雖然未發(fā)明新的統(tǒng)計方法，但就學(xué)科的理論框架進(jìn)行了有益的探討，為學(xué)科的發(fā)展、揭示新的方向或思路，或開辟新的研究分支和領(lǐng)域。如費歇在1921年發(fā)表的題為《理論統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》和1925年發(fā)表的題為《點估計理論》的文章，雖則并末提出新的統(tǒng)計方法，但其中所提出的概念和理論框架，主導(dǎo)了以后許多年的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的研究思路影響延續(xù)至今。成果的數(shù)學(xué)水平。解決或推進(jìn)有統(tǒng)計學(xué)背景的數(shù)學(xué)問題方面有獨到和創(chuàng)新之處。

對于社會經(jīng)濟統(tǒng)計研究來說，衡量社會經(jīng)濟統(tǒng)計研究成果也可以有類似的三個標(biāo)準(zhǔn)：

第一，經(jīng)濟學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了新的經(jīng)濟規(guī)律，或者是很好地論證和說明了某種經(jīng)濟現(xiàn)象發(fā)展的趨勢和數(shù)量變動規(guī)律。

第二，對經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析工作的直接作用。提出了新的經(jīng)濟指標(biāo)及其核算方法、發(fā)明了新的分析方法或者是將產(chǎn)生于其他領(lǐng)域的方法成功地應(yīng)用于經(jīng)濟社會領(lǐng)域，或者是巧妙地結(jié)合運用已有的方法等等。

第三，對經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析工作的間接作用。雖然未提出新的方法，但就學(xué)科的理論框架進(jìn)行有益的探討，為學(xué)科的發(fā)展、揭示新的方向或思路，或開辟新的研究分支和領(lǐng)域。關(guān)于大統(tǒng)計學(xué)科的討論等等，經(jīng)濟統(tǒng)計領(lǐng)域大國民核算體系的提出等等也屬于類似的工作。

長期以來，我國的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)界，采用發(fā)展純數(shù)學(xué)的方法去發(fā)展統(tǒng)計學(xué)，特別是在成果評價方面，重理論輕實用。這種“政策導(dǎo)向”使許多數(shù)理統(tǒng)計學(xué)者對實用問題不感興趣。研究內(nèi)容流于空疏，無補于實際。

我國的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)界沒有很好地將現(xiàn)代統(tǒng)計方法應(yīng)用于社會經(jīng)濟領(lǐng)域，去得到一些非統(tǒng)計專業(yè)的經(jīng)濟學(xué)者難以得到的很有參考價值的定量分析結(jié)論。因此，難于獲得社會的支持。使學(xué)科發(fā)展的“良性循環(huán)”無法形成。相當(dāng)一部分經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)論文的統(tǒng)計特色不夠鮮明，不會江統(tǒng)計學(xué)深入運用到社會經(jīng)濟領(lǐng)域。與經(jīng)濟學(xué)其他學(xué)科的研究沒有明顯的區(qū)別。個別論文甚至只有文字的論述或數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，而很少統(tǒng)計方法與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

3 統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟領(lǐng)域中的正確運用

3.1 堅持統(tǒng)計學(xué)的正確方向

對社會經(jīng)濟進(jìn)行研究時，需要應(yīng)用通用的統(tǒng)計方法，但更重要的是要密切結(jié)合有關(guān)經(jīng)濟理論，建立和完善以有關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象為對象的特定的統(tǒng)計方法。因此，搞經(jīng)濟統(tǒng)計時不能盲目照搬照抄西方經(jīng)濟理論，而應(yīng)該從我國國情出發(fā)，要密切結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，將研究適合經(jīng)濟領(lǐng)域特有的統(tǒng)計方法作為研究的重點，同時積極參與重大社會經(jīng)濟問題的研究，發(fā)揮經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的作用。

3.2 經(jīng)濟研究最重要的是經(jīng)濟思想而不是數(shù)學(xué)公式

不能以數(shù)學(xué)水平的高低來衡量經(jīng)濟學(xué)家的水平，也不能以運用數(shù)學(xué)的多少和它的難易程度來作為評判經(jīng)濟學(xué)論文質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們在對社會經(jīng)濟進(jìn)行深入研究時，不能將簡單問題復(fù)雜化，不注意問題的實質(zhì)和方法的適用條件，片面追求復(fù)雜的方法和復(fù)雜的模型。我們應(yīng)該找的最佳的方法和手段來解決復(fù)雜問題。

3.3 重視社會經(jīng)濟思想的運用

在肯定數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)研究中的重要作用的同時，需要指出：經(jīng)濟學(xué)不是數(shù)學(xué)。在經(jīng)濟研究中，經(jīng)濟思想是最重要的，數(shù)學(xué)和計量方法只是體現(xiàn)和執(zhí)行經(jīng)濟想法的工具。經(jīng)濟學(xué)的主要領(lǐng)域是靠經(jīng)濟學(xué)知識而不是數(shù)學(xué)取勝。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳希孺：數(shù)理統(tǒng)計學(xué)及其與社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的關(guān)系[J].中國統(tǒng)計，2001年第7期。