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篇（1）

為使__小學在強手如林的眾多小學中有立足之地，建校初期就提出 “掌握英語就是走進世界”這一教育理念，把強化英語作為辦學特色的突破口。學校參加了省首批eec英語實驗，學生從一年級開始學習英語，聘請外教授課。學校開發了“英語沙龍”、“英語跟我學”等校本課程，并編寫教材。很快，在省eec學院英語實驗調研中，__小學名列前茅。

學校在20__年參加了全國“十五”科研規劃課題《我國素質教育背景下的雙語教學的理論與實踐研究》的實驗，并被確定為國家雙語教學實驗基地（當時東北三省僅此一家）。學校提出了“構建英語化校園，創辦雙語特色學校，為培養與國際接軌的人才奠基”這一具有特色的學校發展目標，與上海等地同步進行雙語實驗。學校先后在美術、音樂、數學、科學、體育、健康等6個學科 和“走進”系列（走進__、走進中國、走進世界）、禮品包裝等校本課程中進行雙語教學嘗試，采用滲透式、半浸身式、全浸身式”等三種不同的教學模式，為學生提供了跨文化、跨學科領域中會用英語思維、提高英語能力和習得英語的途徑。

經過不到四年的實驗，學校就探索出一條具有雙語特色的實踐之路，形成了“六個統一”、“八種途徑”的英語網絡體系。20__年5月，高校長在北京全國政協禮堂領回 “中國十大雙語名牌學校”的獎牌，學校已躍居為全國聞名的雙語特色學校。

取得成績： 2名教師分別在全國教師英語大賽獲一等獎；245名學生在全國英語競賽中獲一、二、三獎；學校編排的《灰姑娘新傳》代表我省參加全國少年兒童戲劇大賽獲四個獎項；小學英語課程四年學完，畢業生英語二級率100%，三級達75%（初一），四級達32%，五級達8%。學生過級率以低齡化、受獎人數多、選拔成績分數之高列全市前茅。

二、促發展，建古琴教學基地

隨著“雙語實驗”學校的增加，雙語不再是__小學的“獨家武工”。__人思索：如何開辟__小學發展的第二個途徑。

古琴作為被聯合國教科文組織認定的第二批“人類口述與非物質文化遺產”，目前在北京和南方各大城市都已興起了挽救民族經典、學習古琴的熱潮，東北三省尚為空白。20__年，學校提出 “弘揚民族文化，傳承經典器樂，塑造學生完美人格”的德育目標，將古琴引起課堂，成為學生的必修課。學校還被中國民族器樂學會命名為黑龍江省古琴教學研究基地，在全國尚屬首家。在中國民族器樂學會20__年全國“送歌聲、送樂器，愛心托起希望”的大型公益活動中，第一站就走進了__小學，給學校送來了價值3萬元的樂器。剛剛起步的古琴教學，不僅填補了古琴教育在黑龍江省的空白，而且還成為我市未成(來源：文秘站 ）年人思想道德教育的又一道風景線，學校古琴代表隊已在哈市舞臺上展示風采，先后在香坊區首屆“__杯”慶六一、雙陽古琴書畫筆會、市關心下一代“慶六一、兒童演出會”上表演，在“完達山杯”寶寶大賽中獲金獎。中央電視臺、省市電視臺、新華社等各種媒體30余次給予了報道。

三、講奉獻，樹__人形象工程

學校開展了“樹__人形象工程”師德系列活動。提出以“微笑加點頭，專心聽你說”為座右銘，和諧師生關系，以“統一著裝掛牌上崗”為標志樹立職業形象，以制定的《__小學教師文明用語》、《__小學教師師德行為規范》、《__小學教師向社會承諾》為標準規范教師言行，以“學生問卷、家長問卷、教師問卷、學生寫評語”等多種調查手段，對教師進行《__小學教師師德考核百分細則》評價，評選“__小學師德十佳教師”、“__小學教師師德風采展示”和“感動__人物事件”為契機樹立榜樣。

以 “一學四愛”活動深化師德建設，（一學：學身邊的師德楷模王麗艷；四愛：愛我的工作；愛我的學校；愛我的學生；愛我的同事）。充分利用校報、櫥窗、廣播、網上信息等形式，宣傳優秀教師的事跡。營造積極向上，爭先創優的輿論氛圍，激勵、引導廣大教師發揮育人的積極性、主動性和創造性，自覺加強師德修養，不斷完善自我，實現人格的升華。

四、重特色，全面實施素質教育

作為__新課程教育基點校，學校自主開發了34門校本課程，為學生提供不出校門就可得到綜合素質培養的學習條件。實行小班教學，使每一個學生都得到充分教育，全面主動發展。確保每位學生的資源占有量，使教師能充分的關注每一名學生。學校成立了教學質量監控室，對每名學生科學管理，目標量化。

五、抓德育，構建三位一體的教育網絡

學校重視學生思想道德建設，構建了“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡。通過獨特 的校園文化建設將德育工作不斷推向新高。

改革少先隊工作，突出活、新、美、動等特點，啟動了讀“中華經典文學、做少年君子”的誦讀工程,將學習《弟子規》作為學校的德育校本課程來指導學生的行為，學校開展的各項實踐活動，都極大推動了學校德育工作的不斷發展。

學校堅持常年開辦家長學校，定期免費舉辦講座、學習與交流；成立了家長監督委員會參與學校的各項管理，使各項工作透明度極高，深得家長的贊譽，和諧了家校關系。學校還利用家庭趣味運動會、新生入隊儀式、素質教育匯報演出創設了家長與孩子溝通的機會，進而在教育孩子方面學校和家長達成了共識。學校與安埠街道辦事處簽訂了街校共建協議，定期為社區群眾提供家庭教育講座，入學指導；為社區適齡兒童提供各學科的培訓輔導；邀請社區及家庭走進學校，參與學校組織的有關教育活動等。