序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇德育滲透總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在學習以愛為主題的學文時，讓學生首先感受學文表現出來的形形的“愛”，很多學文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己美的情操，像學習余秋雨的《信客》，讓學生了解兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠實守信、寬容善良的品質，認識到無私奉獻的人總是能贏的敬重和愛戴。

學習介紹科學知識的文章，既要注重對學生語文基本能力的培養，也要關注對他們的科學精神，科學態度，科學思維方法的培養，實現學生人文素養和科學素養的共同提高，還要引導學生關注身邊生活中的科學現象，培養學生熱愛科學，崇尚科學的習慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。

學習那些內容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向，同時認識到今天社會的幸福，應感到滿足、自豪，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。

篇（2）

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形（倡導原創文章）中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在初中數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學數據收集復習的有關知識時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓的有關知識時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他（倡導原創文章）們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

篇（3）

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，我必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、我注重在數學教材中挖掘德育素材。

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學百分數的認識的時候，讓學生收集了我國改革開放以來的一些百分數數據讓學生認識理解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后7位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。另一方面我增加一些有一定難度的習題讓學生練習，培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在我的數學中還有很多，我實時挖掘數學教材中的德育素材，為培養學生的德育素質而服務。

三、在教學過程中進行德育滲透。

篇（4）

數學復習課的教學目標是為了鞏固和加深所學知識，使知識系統化，并且使學生掌握復習內容的知識結構，同時培養學生的概括能力、運用知識的能力和終身學習的習慣。教學中能否落實科學的發展觀、能否體現新課程的“以人（學生）為本”思想理念、實施探究教學、引導學生自主學習和實現教學三維目標的和學生健全人格培養，是影響教學質量提高和高考成敗的關鍵。改變舊的教學觀念，提高復習課堂的教學效率，成為當務之急，勢在必行。

一、備課：備課在“備教材、備大綱、備學生、備方法、備習題”的基礎上，更要“備監督落實”。

1.復習內容應低起點，高落點。復習課應喚起學生對舊知識的回憶，把遺忘的知識重現出來，把中斷思維線索重新聯系起來，并不是對新授內容簡單的重復，也不是對舊知識快速播放。復習重在發展對所學知識的延伸與提高。如在課堂中，剖析知識的內涵、外延、相關知識的聯系、相似規律的區別，規律的適用條件和范圍，知識在題目中常見的考查設計形式等。并加強教學內容與生活科學技術和社會的聯系，增強教育內容的多樣性、開放性和綜合性。“溫故而知新”就是這個道理。

2.備好課，是上好課的前提，課上的好、講的好，學生能否積極主動的配合教師的活動，認真理解深化復習知識進而提高應用能力，還需要一個檢查督導的重要環節，若沒有這一環節，該堂課的教學目標就很難落到實處，學生對該堂課所講知識的重點掌握程度就可想而知。如何督查學生的聽講、記憶、理解、掌握和應用等情況，就成了擺在我們面前急需解決的重要課題。因此，備課，要更加注重對學生如何對學生學習效果和效率進行有效的監督落實。

二、上課：上課是體現教學效果的具體行動，對教學的成敗起關鍵性的作用。

1.調動起學生的主動性，對提高課堂效率具有重要的作用。

1.1快速閱讀：對于教材中過度性的文字、數學史、介紹性文字材料和引入正文的段落等，課堂一開始安排學生進行快速閱讀，讓學生總結段落大意或中心思想，在班內進行個人闡述并交流。以此方式給全體學生以壓力和動力，督促學生認真看書，積極思考，增強課堂的效率和效益。同時，又鍛煉了學生閱讀速度能力和分析總結能力。進行個人闡述時，要做到有良有莠，照顧全體學生。這樣，一方面可以增加全體學生的主動性，使全體學生都學有所得；另一方面使一部分成績差的學生不感到失落。

1.2精讀：對于教材中的重點段落和內容，指導學生帶著問題進行閱讀思考。精讀過程中要培養學生仔細觀察、沉著思考和深入探究的學習習慣。此過程教師要事先準備好學生精讀所要思考和解答的具有指導和啟發性的問題。學生在閱讀過程中，教師要巡回指導，如遇某些關鍵性、疑難比較強的問題，教師要及時做好釋疑工作。

1.3師生討論：多于閱讀過程中學生找出的疑難問題，讓學生首先在學習小組范圍內討論解決。討論實行組長負責制。對于學習小組內討論仍不能解決的問題，有小組長做好記錄。小組討論結束時，有小組長將討論未果的問題上繳，再有教師在班內提出，讓已解答的組選派組內成員上臺解答釋疑。各小組之間若有爭議，可再進行討論。最后，教師比較各組釋疑的優與缺，總結陳詞，確定最佳釋疑方案。

1.4課堂鞏固練習：根據學生實際，課前要精心設計練習題目，題目難度要有梯度性，以適合不同層次學生最近發展的需求。不同層次學生讓其訓練不同題目，讓不同層次學生都學有所得、學有所成。

1.5作業（或習題或測試）觀評課：我們經常抱怨學生“講過的類型又出錯甚至講過的題目再出錯”，而沒有深入分析其原因。多次出錯的原因有很多方面，其中一個重要的原因就是錯誤思想意識的遷移影響。學生的錯誤習慣根深蒂固，不給它一個強有力的致命打擊，很難改變。因此，在教學中，應當嘗試進行作業、習題或試卷的錯誤展評。此活動每周進行2到3次，學生分組進行。學生首先將作業交換觀看評論，找出自己作業與同學作業的優缺點，評出自己認為最好的作業，寫出心得，并在小組內交流，以加深對錯誤的深刻認識，從內心深處拋棄錯誤思想認識，形成正確的認識。

2.復習課課堂應采用互動合作探究模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生充分的主動參與到課堂中來。

2.1精講多思。做到兩個三講：講規律、講方法、講思路；講易錯點、講易混點、講易忘點。做到三不講：學生會的不講、學生現在不會但經過思考探究能弄會的不講、與中考內容無關的內容不講；講也講不會的不講、講也聽不明白的不講、講不透的不講。留足學生時間，引導學生進行充分的思考發現與數學有關的問題，并從數學角度闡述問題；對問題進行猜想假設，通過分析論證得出的結論。以此來培養學生形成獨立思考、刻苦鉆研的思維品質和思維習慣。在教師的引導和導引下，使學生沿著正確的合作探究方向進行高效率的學習。

2.2合作探究，雙主體和諧發展，讓學生充分的主動參與到課堂中來，培養學生良好的學習習慣和思維品質。學生只有具備了良好的學習習慣和思維品質，才能在今后的學習生活中，不斷的自我探索、自我總結和自我提高，培養獨立思考、合作探究的能力，在不斷發展的知識社會中不斷自我更新，才能永遠處于不敗境地。

三、教師對自己在復習課中的作用要進行正確定位。教師在復習過程中扮演舵手的角色

1.喚醒、啟迪。教師要引導學生進行廣泛而深入的思考，讓學生的想象飛起來，讓學生敢于大膽的猜想、假設、推理、判斷，引導學生正確的思考方向并得出正確判斷從而進行思維創新，即引導“敢于胡思亂想，”啟發學生“奇思妙想”。

2.指導梳理。復習課上，應指導學生梳理知識，形成機構，總結規律形成方法。幫助學生弄清局部知識與教材整體內容的關系，每一知識點在教材中的地位、作用和特點，掌握知識與知識之間、知識塊與知識塊之間內部的本質聯系于區別。通過梳理，將過去分散和零亂的知識就能十分條理、系統化的有機聯系在一起了，便于貯存在大腦中，有利于記憶，不易遺忘，目的在于使用時可以十分快捷的提取。知識經過梳理后，使學生加深了對某些數學概念和數學規律的全面、深刻的理解，容易掌握它們的本質特征，便于學生發現和掌握獲取知識的規律、方法和手段，為后續學習和終身學習打下良好的知識基礎和思維品質。同時，清晰的知識網絡可以給學生更多的信心。

篇（5）

1 材料與方法

1.1 材料

治療盤內備：一次性輸液管及輸液瓶一套，血管鉗一把，肛管一根，衛生紙適量，油，彎盤，棉簽，透析液（50～100ml）根據患者選擇，整個裝置須每人一套。

1.2 臨床資料

60例患者為2008年9月至2009年9月在我科住院的腎病綜合征患者，男36例，女24例，年齡6～68歲。其中6～21歲45例。

1.3 方法

1.3.1 綜合治療

降壓、抗凝，糾正貧血、酸堿平衡紊亂及中醫辨證用藥等。

1.3.2 結腸透析、中藥灌腸

采用護腎利尿、排毒、降尿蛋白的自擬方，配制成透析液。先用生理鹽水500ml清潔灌腸后，退出肛管，矚病人保留1h后排盡大便。取配好透析液一次量（成人100ml，小兒2ml/kg），加溫至38.0℃后倒入輸液瓶中，液面距高度約40～60cm，小兒灼減，以每分鐘15～20ml的速度灌入結腸，保留45min至1h，囑患者臥床休息15min，以利于藥物的吸收，同時注意觀察患者生命體征及腹脹、腹痛情況。記錄每日灌入總量，排出量，顏色及性狀，必要時送檢。

2 結 果

在60例患者中，56例病人療效顯著，癥狀得到改善，尿蛋白均降低，水腫得到改善，有效率為93.3%，有4例病人無明顯效果，其中3例出現腹瀉，1例病人出于插管原因導致痔瘡出血，其余無明顯不適反應

3 體 會

腎病綜合征是臨床上一種常見病，其病程長，復發率高，常規使用糖皮質激素和免疫抑制劑環磷酰胺雖然療效顯著，但副作用較大。通過結腸透析中藥保留灌腸治療腎病綜合征副作用小，療效明顯，可改善其臨床癥狀，減輕、阻止或延緩腎功能的損害，通過臨床驗證，中藥結腸透析對于腎病綜合征病人效果顯著，規范的操作流程和整個護理的實施直接影響到透析的效果，而透析的成敗又與病人的病情、、肛管選擇、透析液溫度、滴數、保留時間等因素有關。

3.1 規范的操作流程

（1）在操作的過程中，尤其是初次結腸透析的病人比較容易產生恐懼心里，因而在操作前，須向病人解釋清楚，操作的方法，所起的作用及注意事項：關閉門窗或屏風遮擋，注意病室的溫度避免受涼。（2） 詢問有無嚴重心血管疾病、嚴重痔瘡、肛裂、腸道手術后和直腸狹窄等透析治療的禁忌證。（3）矚患者先排便，排尿，休息30～60min。（4）選擇適當的，一般選擇左側臥位，臀部抬高10cm，防止藥液溢出。（5）做好腸道清潔：清潔灌腸后可增大腸道與藥物的接觸面，并可避免糞便填塞肛管，清潔灌腸一般選用生理鹽水，勿使用肥皂水等刺激性較大的藥液，以免引起腹痛或者加重腸道出血。（6）選擇適宜肛管：根據病人個體差異選擇粗細適宜，軟硬適度的肛管，過硬、過粗易損傷及腸道黏膜而出血，過細、過軟導致插管時較為困難，管腔易堵塞，且藥液從周圍溢出，肛管用少許油。（7）注意透析液的溫度及滴數，液體溫度加熱至38～40℃為宜，灌注滴數每分鐘200～300滴為宜。（8）透析時觀察:操作過程中隨時觀察患者的反應，有無面色蒼白、出冷汗、明顯的腹脹、腹痛等，有異常立即停止。（9）保留時間：灌完后，矚病人左側臥位10～15min，盡可能忍耐，使藥液保留1h以上，耐受度不好的患者臥床休息，減少走動。（10）記錄每日灌入總量。排出量，顏色及性狀，必要時送檢。

4 實施整體護理

一般護理：（1）休息和活動：臥床休息，時間視病情而定，一般不少于2～3周，為防止肢體血栓形成，應保持肢體的適度活動，病情緩解后，漸增加活動量，避免過度勞累。（2）用藥護理：嚴密觀察各種藥物用后的反應和病情變化。（3）監測病人的血脂、肝功、血常規以及嚴格記錄液體出入量及病人體重變化。（4）飲食護理：合理的飲食構造能改善病人營養狀況和減輕腎臟負擔，應特別注意蛋白質的合理攝入，病人采取優質蛋白（富含必需氨基酸的動物蛋白，以1g/kg.d為宜）［3］少進富含飽和脂肪酸的食物，如動物油脂以及高鹽飲食，注意各種維生素的補充。（5）心里護理：給患者講解腎病綜合征的相關知識，了解疾病的發展規律，以及治療過程中可能出現的問題及成功的病例，做好透析的解釋，告知工作，幫助患者消除顧慮，勇敢地面對現實，樹立戰勝疾病的信心，使其積極配合治療和護理工作。

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中圖分類號：F830.59 文獻標識碼：A 文章編號：1006―7973（2016）11-0018-02

隨著國家基本建設的項目管理的要求，建設項目全過程的跟蹤評審這種模式已經成為一種常態化的管理要求，如何全過程跟蹤評審從根本上發揮作用，提高經濟效益，首先要抓住這鐘管理模式的重難點問題，再找到相應的解決方案。

1 全過程跟蹤評審的重難點問題

（1）招投標期間的重難點問題：①設計圖是否完善問題；②針對工程特點，招標文件需明確或關注的重點問題；③招標控制價的合理性及準確性的問題。

（2）合同洽商談判期間的重難點問題：①合同專用結算條款的設置和約定問題；②規范合同管理及備案問題。

（3）項目實施期間的重難點問題：①如何控制合理設計變更問題；②隱蔽工程的監控和計量問題；③暫定價項目如何合理、規范的定價問題；④進度款項的審批和支付問題；⑤索賠項目的處理問題。

（4）竣工結算期間的重難點問題：①竣工結算申報的必要條件及要求；②嚴格執行合同專用條款，正確確定結算原則的問題；③遇到分歧，如何妥善協商解決的問題

2 重難點問題的解決方案

2.1 招投標期間的重難點問題的解決方案

2.1.1 設計圖是否完善的解決方案

解決設計圖紙是否完善，要敦促和配合建設單位做如下的工作：①落實建設項目是否按建設審批程序，進行了地質勘測，是否對勘測報告進行了審查；②落實設計圖是否進行了圖紙審查，是否有完整的圖紙審查合格書、審查意見書及設計院對審查意見的回復（此三項為設計圖的補充文件）；③落實消防是否進行了安全審查，有經過審查的安全審查意見書；④落實設計圖是否進行了人防審查，有人防部門出具的審查意見書。

2.1.2 針對工程特點，招標文件需明確或關注的重點解決方案

為確保招標和后期項目的順利實施，需重點落實一下工作，作為招標階段主要問題的關鍵解決方案：

（1）落實施工現場條件是否滿足工程開工條件；

（2）文件需明確合理的施工工期，特別是對有特殊要求的項目，對工程造價影響較大的措施項目，要有一定的可行性和合理性要求；

（3）招標文件中要全面的告知潛在的中標人必須承擔的各種風險

（4）招標文件合同格式條款中的專用條款中明確進度款的支付時間節點，便于投標人進行成本核算及投標決策。

（5）重點關注不均衡報價報價，控制投標報價低進高出

2.1.3 招標控制價的合理性及準確性的解決方案

對招標控制價委托第三方審核。為提升工程量清單編制的質量，要依靠造價咨詢職能，委托跟蹤審計單位，提前介入，對招標工程量清單和控制價進行審核，確保工程量清單及控制價完整及準確、規范定額的套用、材料價格的取定合理、計取費率符合相關文件要求。

對于新工藝、新材料，組織相關人員，做好市場調查，合理確定各個子項的材料價格或綜合單價。

對滿足使用功能但又有多種材料可選的情況下，建議招標人在招標清單中予以明確相關材料的品牌、規格、型號。

2.2 合同洽商談判期間的重難點問題的解決方案

2.2.1 合同專用結算條款的設置和約定作為控制要點和解決方案

（1）細化招標文件中有關合同內及變更項目的結算條款、風險的承擔、進度款支付時間節點約定，申報條件及審批流程等各項條款；

（2）變更簽證項目的申報時效性、審批原則及會簽要求要在專業條款中予以明確；

（3）可能會引起索賠的項目，要在專用條款中予以明確責任劃分、索賠計價原則和方法、時效等 ；

（4）切實做到甲乙雙方的權利和義務對等，有效的體現合同的公平、公正性

2.2.2 規范合同管理及備案

依據現行相關建筑法規，合同需嚴格合同審查標準，重點審查違法合同條款，完善爭議調解機制，保障合同當事人的合法權益，同時實行雙合同制，要求廉政合同與施工合同同步備案，有效保證合同的規范性、公平性、合理性。

2.3 項目實施期間的重難點問題的解決方案

2.3.1 如何控制合理設計變更的解決方案

在建設工程的建設期，設計變更是不可避免的， 在實際工作中，應嚴格審批設計變更關，項目變更要有充分的理由，對僅為調整不平衡報價的清單而不能改變其使用功能、減少能源消耗，增強美觀等設計變更要嚴格禁止，業主要采取嚴格的管理措施，對工程變更實行考核機制，由造價咨詢人對擬提出的設計變更項目產生的價值進行合理分析、審核、備案，對價值不大的變更嚴格禁止。

總的控制措施和原則，是全過程跟蹤審計要做到核查設計變更的提出、審查、確認等是否符合規定的程序，變更的依據是否充分，有關手續是否完整；重大設計變更是否履行了報批程序；設計變更涉及工程價款調整的，套用的定額、采用的費率水平是否與合同一致，是否經過嚴格審查；變更內容是否突破了原設計規模，是否存在以設計變更名義變相提高建設標準、擴大建設規模，造成損失浪費或轉移資金等。

2.3.2 隱蔽工程的監控和計量的問題解決方案

由于建設工程項目的建設周期長，涉及到地下、地上作業隱蔽工程較多，而這些隱蔽工程的造價占了建設成本的較大比例，因此，隱蔽工程的監控和計量是要有針對性的解決方案。熟悉工程概況，做到隱蔽項目關鍵點胸有成竹。對隱蔽工程做好復核工作，完成情況是否符合設計要求，符合要求的單項工程可作為將來竣工結算的依據，對于不符合要求的分項或單項工程，做好影像記錄，及時反饋給相關單位，做出整改意見，確保滿足設計要求后才能予以計量。

2.3.3 暫定價項目如何合理、規范的定價的解決方案

在合同內約定的暫定價項目、暫定價材料，作為項目實施的重點難點問題，在項目實施階段，應嚴格予以控制，做好解決問題的方案。

是對大宗材料和設備一律進行招投標。

對工程中的成品、半成品及品牌材料采取以業主單位和跟蹤審計單位造價人員為主導的詢價方式，來提升政府投資項目經濟效益。

暫列金項目要嚴格審核該項目名下發生的各類費用，督促業主和承包單位不能挪為他用。

2.3.4 進度款項的審批和支付的重點問題解決方案

工程進度款是承包單位項目生產進度的基本保證，處理不當，會直接影響項目不能順利交付使用，嚴重的會影響建設項目的總體投資效益，因此，嚴格執行施工合同約定的有關進度款支付條款就極為重要。進度款項首先要做到進度完成情況與計量的范圍相一致，而且計量項目是合格產品，計量結果準確，取定綜合單價無誤，完成進度產值符和現場形象進度。進度款的支付比例嚴格按照合同約定的比例計算，扣減開工前的預付款項。進度款審批及會簽程序滿足合同約定的要求，手續齊備。

2.3.5 索賠項目的處理合理處置解決方案

首先，在項目實施過程中，盡可能的避免索賠事項的發生。發生索賠事項后，及時做好記錄，分析造成索賠的原因，分擔的責任主體，客觀索賠事項是否成立。如索賠事項成立，在進行有效的計量，剝離不合理的索賠分項工程量和費用。嚴格依據招標投標文件及地方相關定額標準、法規，對索賠項目合理組價，對建設單位或承包單位提出的不合理索賠費用予以剝離，保證咨詢意見的獨立性。如有實在不能區分或界定的索賠費用，由參建單位共同協商后統一處理意見。

2.4 竣工結算期間的重難點問題的解決方案

2.4.1 竣工結算申報的必要條件及要求

首先，竣工結算申報的前提是項目工程必須經過驗收，且是合格產品，否則不具備結算條件，跟蹤審計單位可建議項目業主及建設單位履行必須的竣工驗收手續。

具備結算條件后，由承包單位提交據竣工結算書及結算資料，資料齊全后方可進入下步工作。開展結算審計前，要制定審核方案，全面踏勘、測量現場，對可能出現完成項目與實際不符、結構、建筑造型復雜不好計量的分項工程，切實做好實測記錄工作，確保進入結算范圍內的項目全面，沒有虛報、虛列項目，工程量計算準確，不出誤差或減少誤差。

2.4.2 嚴格執行合同專用條款，正確確定結算原則

結算報審、審核的原則是全面滿足合同約定的相關結算條款。在合同內工程量計價上，嚴格執行投標文件相關單價，對調整單價的項目，核查調整理由是否充分，對不符合調整單價的項目一律予以認可，執行投標單價。

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一、在初中生物和地理學科教學中德育滲透的意義

當前,初中生物和地理的教學模式較為固定,不僅注重學生解題能力的培養,同時也要求學生在考試中取得好的成績,使學生整天處于學習壓力的氛圍中,缺少了主動學習的熱情,對初中生今后發展極其不利。那么,如何才能打破這種僵局?這就需要老師改變教學觀念,例如,在進行生物課教學時,因為這門學科是以實驗為基礎的學科,所以,老師完全可以采取先實驗后教學或邊實驗邊教學的教學模式。通過實驗,同學之間進行討論和溝通,不僅學會了知識,提高了學生動手操作的能力,還增進了同學之間情感上的交流與溝通,使學生在以后的學習中不會處于被動狀態,而且還讓學生感覺到濃厚的科學氛圍,體會到科學的謹慎性和嚴謹性,從而使學生在生活中多了一些嚴謹,少了一些粗心。學生對自己國家的科學技術和科學家產生高度的感慨與崇拜,從而讓學生對自己的國家更加的熱愛。其實,讓學生產生良好的心理反應就是德育的關鍵所在,所以在初中生物和地理學科教學中,老師要做好德育滲透,這對學生今后的發展有著重要的意義。

二、德育滲透的方法

1.總結性滲透法

在初中生物和地理的學科教學中,許多老師的教學方法都存在著盲目性與分散性的問題,缺乏教學中的歸納與總結,從而導致當完成教學時,難以取得理想的效果。其實,老師應該把有關德育方面的授課內容結合在一起,然后再把德育融入課程里,達到一勞永逸的效果,簡單地說,就是老師在教學中把德育滲透和教學中所有有關德育的知識放在一起講。

例如,老師在講“初中一年級地理”課時,先把本書所要講的內容進行一下總結,讓學生對本書的內容有一個初步的認識。初中一年級地理主要內容是世界地理,講一些地球和地圖的基礎知識。在世界地理概況中,以地理環境、自然資源、人類及其活動為線索,使學生了解世界的海陸分布和地表形態,世界的氣候和陸地自然帶等基礎知識;了解世界各種自然資源、居民和國家等概況,人類利用自然資源的現狀,從而初步認識人類、資源、環境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關系,使學生意識到人類要想在世界上很好地生存,就必須有保護好周邊的環境的良好意識。

通過在地理教學進行德育滲透,讓學生體會到生活與地理學科之間是密不可分的,更加明確學習地理的重要性與價值。學習地理不僅可以了解地球上各地區的環境、自然、人文特征,還能提高學生審美能力與保護大自然的責任和使命感,進而衍生出熱愛祖國、關心和愛護人類環境的意識和行為。

2.隱藏性滲透法

在初中生物和地理的學科教學中,老師應該根據課程的安排,在教學過程中把德育隱藏在教學內容中,然后在授課時,在適當的講課內容中滲透一些有關德育方面的內容。

例如,在講初中生物第二單元的第三節“觀察動物細胞”時,其中有些科學家需要老師去介紹,譬如:施萊登和施旺是如何發現細胞學說的、并且在研究過程中是如何做實驗的以及做實驗的次數,通過老師的介紹,學生對科學家產生了仰慕和崇拜之情,并且自己也想成為像他們這樣的人,從而更加地崇尚科學、熱愛科學,使學生的個人素養有了進一步提升。

3.聯系實際滲透法

篇（8）

隨著社會的發展,學生的生活環境和意識體系變化對傳統的德育教育造成較大沖擊，影響著德育的效果，作為工作在教育教學一線的教師，應該對當前學校德育的現狀再熟悉不過了：一方面學校的德育缺乏系統性；另一方面學科教師在德育的認識上不夠，弱化了學科教育的功能，在學科教學中沒能很好的滲透德育。社會上道德滑坡和誠信缺失現象的頻頻出現給我們的教育敲響了警鐘，我們的德育教育沒有到位，加強德育教育刻不容緩。

2本課題研究的目的

把德育目標和具體的學科教學緊密結合起來，把德育分化到了每一節具體的課堂教學中。讓每一位教師都擔負著學生德育的任務，使他們根據所教學科的特點進行高效教育、引導、熏陶，讓學生在接受知識的同時，道德品質也得到提升，最終達到全方位、立體式的全員育人目的。

3研究本課題的意義

將德育有效的滲透于學科教學是對學校德育工作的一個很好地補充，使學校的德育全面化和立體化。通過這樣的滲透于分化結合，德育的陣地擴大了，德育與學科教學之間的聯系緊密了，把學生感覺枯燥無味的德育說教通過不同學科的自身特點溶解于課堂教學之中，使之起到潤物無聲的效果。只有這樣才能真正落實立德樹人的根本任務，才能使得每一位受教育者真正踐行社會主義核心價值觀，起到教書育人的作用。

4研究思路和方法

首先加強理論學習，搞清楚學科教學中德育的特點，然后在教學實踐中努力尋找德育的生長點和著力點，通過具體的教學活動來實施德育滲透，然后歸納總結德育滲透的策略與方法，形成可操作的結題報告。所采用的方法有：文獻研究法、調查法，觀察法和行動研究法。

4.1文獻研究法

全面的研究和學習所研究方面的文獻資料，學習了馮文全的《現代德育理論與實踐研究》、杜時忠的《德育十論》等德育專著，通過網絡學習了學科教學中德育滲透方面的文章，強化理論，借鑒研究方法，為開展實驗研究打基礎。

4.2調查法

一方面對教師進行走訪、座談，了解學科教學滲透德育的必要性和可行性；鼓勵教師參與到課題研究活動之中。另一方面對所實驗的班級學生跟蹤調查，通過問卷、走訪及觀察等方法了解學科教學滲透德育后對學生思想境界、行為習慣、道德情操等各方面的變化，寫出調查報告。

4.3觀察法

一方面觀察教師課堂教學的情況，獲取學科教學滲透德育方法的第一手資料；另一方面觀察學生參與實驗前后（這需要一個比較長的時間）的各方面變化情況；同時觀察參與實驗研究的教師教學行為的變化情況。對觀察所得數據與現象類比分析、歸納整理得出課題研究所需案例和結論，為課題研究提供強有力的案例支持。寫出具體實踐的案例。

4.4行動研究法

第一步由課題組成員所帶班級和所教學科參與實驗研究，確保參加實驗的班級超過同年級一半，確保實驗操作的科學性和有效性，確保實驗結果的科學性、代表性以及可推廣性；第二步在第一步實驗的基礎之上爭取更大范圍的實驗研究，力爭全員參與，取得更科學的實驗結果。總結出結題報告。

5研究過程

5.1理論學習、資料搜集與整理階段

首先深入學習教育教學理論、研究學科特點，加強德育理論的學習和研究，強化自己的理論水平；其次主要搜集現有的與本課題相關的文獻資料，對相關研究成果進行整理、歸類分析，拓寬視野，理性借鑒；并寫出學習心得。

5.2調查研究及實踐階段

對課題確定的目標進行實踐研究，在具體的教育教學之中探究數學教學和德育的有機結合，體驗、歸納總結成功和失敗經驗；寫出各學科德育滲透的策略與方法、教學案例等。

5.3分析綜合階段

通過對第一、二階段研究成果的整理分析，在調查研究的基礎上，結合學科特點和中學生的年齡、身份特點，綜合考慮中學德育在學生良好品德和健全人格形成過程中的地位和作用，完成結題報告，建立一套較為完整的切實可行的理論體系，在各學科教學中的貫徹執行。

6階段性研究結果及分析

認真學習理論知識，組織課題小組成員學習，學習采用集中學習和自學相結合進行，利用周四下午組織了兩次集中學習，大家把前期準備的資料拿出共享，互通有無，進一步統一思想，明確研究方向和任務，為正式開展課題研究打下了堅實的基礎。同時對各學科德育滲透策略和方法做更為系統的歸納整理，為第三階段結題報告做準備。

7研究中存在的問題

學科教學中滲透德育不光是中學老師的任務，小學教育、大學教育也要加強德育，而限于研究的范圍，在小教和高教領域無法研究。感覺研究的時間有點短，學科教學中有效滲透德育只有通過長期的觀察研究、具體的實踐，才能得到更為科學的滲透策略。研究人員少，研究范圍窄，研究結果代表性不強。

篇（9）

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

一、在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

二、各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

三、各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。

篇（10）

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要功能。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要非凡加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特征、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生保護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的預備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“新問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的功能，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會新問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明和健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參和者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特征、專業特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。