序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇環保掛職鍛煉總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、主動適應，全身心投入掛職鍛煉工作。初到社區工作環境、工作內容、工作方式、工作對象都相對陌生，為盡快實現角色轉變和適應工作，首先從思想上把自己置身于社區，以能為社區做一些工作感到無比光榮，很快進入工作狀態。數多月來，服從社區的安排，認真履行辦公室副主任職責，嚴格按照作息時間上下班，尊重社區領導，團結單位同事。

2、自覺學習，努力做好掛職鍛煉工作。社區作為區政府的一個重要職能部門，具有較強的專業性，為了更好做好辦公室工作要主動查閱有關資料、文件，堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考。堅持有空就多問多學，熟悉各方面的基本情況，學了解社區現在及今后工作方向。在做好辦公室業務工作時，注意將工作中遇到問題的處理方式對照自己以往的工作思路和工作方法，堅持取其所長，補己之短，在對照分析時，結合鄉鎮工作實際，做深度思考，從中借鑒區級部門優良的管理經驗，運用到以后的工作中。

3、鍛煉自我，架起溝通的橋梁。掛職鍛煉是難得的學習機會，更是一次難忘的工作經歷。掛職作為一種特殊身份不能忘記自己代表的不只是自己的形象，更是單位黨委、政府的形象，身負著組織的使命、厚望和期待。要加強與社區干部的交流，始終報著學習的態度，虛心向他們學習，加強和他們溝通，誠心和他們交朋友，并且要建立起深厚的感情和友誼。同時借掛職鍛煉的機會搭建起我院與社區的溝通、發展、友誼的橋梁，積極向他們介紹我院青年志愿者的基本情況，宣傳各方面的發展狀況，以便他們在今后的工作中給予更多的關注、支持和幫助。

篇（2）

自20**年來，我市共選派名干部到相關單位、部門掛職鍛煉。把掛職作為培養鍛煉干部的重要平臺，打造一支適應科學發展的干部隊伍。

（一）三問題催生掛職，加強領導精選苗子。

人才是一個地區發展水平的決定性因素，XX市長期以來高度重視干部隊伍建設。近年來，在我市干部隊伍中出現了一些作風不實、工作不力、形象不好等不良現象，為此，我市決定以干部掛職鍛煉為突破口，加強干部隊伍建設。一是運用掛職鍛煉解決好作風不實的問題。作風建設是黨的建設的根本，在我市干部隊伍中，存在作風粗暴、吃拿卡要等許多不良作風，嚴重影響了黨委、政府在群眾中的形象，影響了我市的良好發展環境。選派良好作風的干部到相關單位掛職鍛煉，可以帶領接收單位人員轉變觀念，改善作風，促進工作。二是運用掛職鍛煉解決好后備干部建設的問題。我市在抓后備干部隊伍建設上做了許多工作，但后備干部隊伍呈現梯次不銜接、崗位經驗不足等問題，選派干部掛職鍛煉，可以進一步拓寬選人、用人視野，真正落實好憑實績用干部、論貢獻定位子的良好用人導向。三是運用掛職鍛煉解決好干部視野不寬的問題。許多新提拔上新崗位的干部，由于崗位經驗積累不足，領導素質不高，需要一段時間作為適應期，來適應單位工作環境，在一定程度上影響到單位的正常工作。選派干部掛職鍛煉，可以把適應期提前，在掛職期間積累經驗，且在任用前多崗位鍛煉，進一步拓寬了干部視野。

市委高度重視干部掛職鍛煉工作，成立了領導組，由XXX擔任領導組組長。在掛職干部的選拔上，采取多層次、全方位嚴格選拔。重點選派年輕、實干、能干的干部和高學歷、高水平的大學生，對選派對象通過筆試、面試、組織考察等程序嚴格考察，保證掛職干部的素質。

（二）五類型立體交叉，干部隊伍優勢互補。

我市從20**年開始實施干部掛職鍛煉工作以來，目前初步形成了縱橫結合、立體交叉、優勢互補的干部掛職鍛煉工作格局。主要有五種干部掛職類型：一是選派我市的中青年干部培訓班學員（一般是中層干部正職）交叉到我市其他相關單位、部門掛任中層干部副職（如辦公室副主任、副科長等）；二是通過集體面試、單獨面試等程序公開選拔我市優秀中層干部到我市相關單位、部門掛任高一個級別職務（俗稱“高掛”）——掛任單位領導正職助理（如局長助理、書記助理等）；三是通過筆試、面試和組織考察等程序在全國公開招聘大學生（含研究生）到我市掛任中層正職助理（研究生掛任單位領導正職助理）——如本科生掛任科長助理，研究生掛任局長助理、鎮長助理等；四是在我市選任35名學校中層干部掛任我市相關學校的校長助理；五是選派我市干部到上一個行政級別地區掛職，這五種類型的掛職同時進行。

（三）四制度加強管理，確保干部有為有位。

一是建立“三定”制度。各單位對掛職干部定職、定責、定培養計劃，根據掛職干部專業特長，合理安排掛職干部工作，明確分工使其有職有權，并確定工作職責與任務，同時根據干部本人條件和派出單位的培養建議，有針對性地制定培養計劃，明確培養責任，落實培養措施，努力做到“關心愛護、大膽使用、嚴格管理”。二是建立幫帶制度。分別確定一名班子成員與掛職干部建立幫帶關系，通過“一幫一”的方式，進行傳、幫、帶，在實際工作中幫助他們提高組織領導能力和處理復雜問題的能力。三是建立定期聯系與情況反饋制度。接收單位與掛職干部原單位加強聯系，定期反饋掛職干部工作情況及現實表現，共同促進掛職干部成長。四是建立監督與考核制度。對掛職干部和常任領導干部一視同仁，嚴格要求，嚴格監督，嚴格管理，同時按照掛職干部管理的有關規定，加強對掛職干部的平時考核，做到客觀、真實的反映掛職干部政治思想和工作情況。

二、工作成效

一是拓寬了視野。掛職干部能夠對基層和掛職單位工作中一些好的做法、好經驗進行思考和總結。同時，對所掛職單位的工作及基層面臨的實際問題積極探討，提出自己的一些意見、建議。通過幾年的工作實踐，拓寬了視野，對農村和基層群眾以及相關部門工作有了新的、全面的認識。

二是增長了才干。通過交流掛職，掛職干部學到了原單位學不到的東西，經歷了在原單位沒有經歷過的事情。他們堅持在學習中實踐，在實踐中鍛煉，在鍛煉中增長才干，把學習與實踐緊密地結合起來，勤于思考，加強調研，講究方法，真抓實干，綜合協調能力和解決問題的能力得到了提高。

三是轉變了作風。掛職以來，他們深入實際，學入一線，在基層掛職的同志深入農戶，了解農村，體察民情，加深了農村的了解，對民情的認識，增強了與農民的感情。工作不怕艱苦，任勞任怨，有的同志為了一項工作，徒步十幾公里進行調查；有的放棄節假日，工作在生產一線，贏得了當地干部群眾的好評，為全市全部轉變工作作風作出了榜樣。

四是發揮了作用。掛職干部能把好角色、找準位置，踴躍參加實踐鍛煉，積極發揮自身優勢，為掛職單位工作出謀劃策，提出了許多行之有效的意見建議。按照掛職單位的具體工作安排，及時融入當地環境，深入廠礦企業和村居、社區，認真開展工作。一些干部在急、難、險、重的關頭勇挑重擔，主動工作，接受住了工作考驗，在完成任務的同時自身也得到鍛煉提高，受到了掛職單位領導和同志們的一致好評。

三、存在不足

（一）一些單位存在“兩不管”現象。有的派出單位和接收單位對掛職干部采取放任自流的態度，使掛職干部處于無人管理的“真空”狀態中；有的派出單位與接收單位聯系不夠，日常管理松懈，使掛職干部的管理出現“空檔”；有的接收單位把掛職干部特別是自上而下掛職的干部，當作貴客一樣看待，不敢嚴格要求，不敢嚴格管理，存在畏難情緒，等等。這些問題雖屬個別現象，但違背了干部掛職鍛煉的初衷，影響了掛職干部的形象，應當引起足夠的重視。

（二）一些掛職干部存在“過客”思想。一些掛職干部中存在著“過客”思想，工作缺乏主動性，沒有完全進入角色；有的存在“鍍金”念頭，把掛職鍛煉當成自己提拔的臺階，急功近利，工作不踏實；有的對自己要求不嚴格，組織紀律性較差，自由散漫，來去無蹤，把掛職看作是休息的機會。

（三）接收單位對掛職干部培養不夠。接收單位往往出于對掛職干部不熟悉情況和短期行為的擔心，一般不安排硬性工作任務，只是安排一些輔的服務性工作。特別是上掛干部，接收單位給安排的實質性工作更沒有多少，常常是掛職結束只是熟悉了工作環境。有的地方掛用結合不緊，對掛職鍛煉表現優秀的干部在較長時間內不重用，一定程度上挫傷了這些干部工作的積極性。

四、幾點思考

實踐證明，選派干部掛職鍛煉，不僅是增加年輕干部工作經歷，加快年輕干部成長的實踐形式，也是堅持正確的用人導向，在一線培養年輕干部的有效途徑。在今后的干部培養選拔工作中，要著力抓好以下幾方面工作：

（一）嚴格把關，切實增強掛職干部責任意識。衡量選派年輕干部崗位實踐鍛煉的成敗，不能僅僅只看選派了多少干部，更要看這些年輕干部在實踐中是否得到了真正的鍛煉，在實踐中能否經受考驗、擔當重任。因此，選準選好干部，把好“入口”關，是確保掛職鍛煉能否取得實效的前提。在人員的選派上，要把那些基本素質比較好，文化程度比較高，責任感和進取心比較強，有發展培養潛力，但工作實踐經驗相對不夠豐富、離“復合型”人才要求還有一定距離的年輕干部作為選派的重點。在選派程序上，要做到層層篩選、好中選優。一方面由選派單位層層推薦，確定候選名單。另一方面由組織部門嚴格考核把關，根據選派單位上報人員的性格、能力等情況，結合實際崗位需求，擬定選派名單，確保選派干部個個優秀。同時，要認真抓好掛職干部崗前培訓，教育干部克服“掛”的思想，增強主人翁意識，到崗工作后要及時調整心態，擺正位置，真正把掛職單位當作自己的家，住得穩、蹲得住、沉得下，要深入基層、深入群眾，在實干中顯示實力，在與人交往中凝聚合力，做到掛職一任，造福一方，以出色的工作實績贏得干部群眾的信任。

篇（3）

我是工信委資源科的黃曉東，于2010年2月掛任金秀鎮黨委副書記，分管和負責城鄉風貌改造工作。在金秀鎮工作期間，本人尊重領導，團結同志，遵守工作紀律，認真鉆研城鄉風貌改造項目推進工作，有效解決了項目建設的實際問題，全鎮提前超額完成了工作任務。根據組織的安排,我于2010年9月提前結束掛職工作，返回工信委資源科繼續負責全市工業節能降耗工作。現將掛職工作情況簡要匯報如下：

一、扎根基層，潛心學習，迅速完成角色轉換。

我到金秀鎮后，及時深入二級路沿線各村屯了解實際狀況，作了充分的調研，為鎮班子科學部署城鄉風貌改造工作提出了可行的意見和方案。一是針對群眾白天忙于搞生產的實際，利用夜晚到村屯召開村民大會、座談會達20多次，充分聽取群眾對風貌改造的各種意見和建議。二是帶領干部，深入村屯到農戶中開展實施風貌改造宣傳，分發宣傳手冊，充分利用“三求”文化惠農工程這一平臺，通過文藝表演、對山歌、籃球賽等群眾喜聞樂見的形式深入進行宣傳，使城鄉風貌改造工作深入人心。三是虛心學習，少說多干。主動進入角色，自覺向基層領導學習，謙虛待人，潛心學習，深刻領會城鄉風貌改造工作的重要意義和工作措施，增強工作責任感、使命感，迅速完成由工業管理到農村工作的角色轉換，真正融入大瑤山干部和群眾中開展工作。

二、突出特色，創新工作，提前完成工作任務。

工作中，我經常放棄節假日休息，與建設、施工單位、監理、及村民等多方協調，得到各方大力支持，確保項目按期順利實施。一是一屯一策，根據各村屯的民居特色和生活習慣，選擇不同的改造設計方案，并在每個村屯選擇一名示范戶，通過示范戶改造前后的鮮明視覺成效，形成一戶帶一村，整村帶全鎮的良好局面。二是采取“拆建結合、管建結合”的措施，引導群眾對不符合規劃的建筑進行重建或拆除，其中拆除舊泥瓦房62戶約4300平方米，重建磚混樓房62戶約11000平方米；拆除柴房及茅廁39間約300平方米作為公共綠化及道路硬化美化用地，建設公廁8座，垃圾池8個，引導群眾按照綜合整治型的要求進行社會主義新農村建設。三是建立各施工隊伍互助聯席工作機制。通過互助聯席會議平臺，統籌協調各施工隊伍掌握的人力技術資源和施工物資，既加快了施工進度，又為施工單位節約施工成本，得到各施工單位的一致肯定。四是積極爭取資金支持鄉鎮建設。會同縣住建局、環保局共向自治區住建廳、自治區環保局及縣直各單位爭取項目資金70多萬元，用于為推進村屯綜合整治；爭取中國紅十字總會支援12萬元建設十二步屯人畜飲水工程。五是引導群眾探索新的致富之路。多次深入農戶家中動員他們抓住風貌改造的契機，發展瑤藥種植和瑤醫及旅游等特色產業。經過動員引導，有2戶群眾開發了瑤族龐桶藥浴，有3戶組織了“農家樂”旅游接待。通過示范帶動，目前部分群眾正在積極開發新的旅游接待點，使山區農民逐步認識到城鄉風貌改造正成為他們增收的新希望。

三、遵紀守法，廉潔自律。

作為建筑行業和農村工作的新兵，我白天堅持深入風貌改造施工現場了解項目情況，協調解決問題，晚上查閱有關資料和文件，思考工作任務，認真對照掛職干部管理的有關規定，自覺遵守工作規則和各項規章制度，遵紀守法，搞好團結，不斷加強學習和提高自身修養，保持良好形象。

四、幾點體會

 一是各級領導的關心、信任和支持是樹立信心和決心，干好工作的力量源泉。到金秀鎮報到的第二天，立即召開鎮黨委委員會，決定由我負責全鎮的中心工作——城鄉風貌改造工作，放手讓我開展工作，使我感受到了組織和領導的信任。市委組織部除了電話了解我們的學習、工作、生活等各方面的情況外，譚副部長還專門聽取了我的匯報，征求我們的意見和建議。各級領導的理解、關心和支持，使我們在內心充滿感激的同時，也下定了決心，一定要在掛職期間不負眾望，竭盡全力，做好本職工作，以實實在在的業績回報組織和領導對我們的信任與關愛。

二是加強學習，大膽實踐是做好掛職工作的指針和法寶。我原來是在工業部門工作。到了金秀以后，我感到有許多新的知識、新的領域需要去學習、去探索。只有堅持在實踐中學習，在實踐中鍛煉，我們才能有所收獲，才能有所提高，才能不辜負組織和領導對我們的培養與愛護。

篇（4）

2014年，市委、市政府下達我局的招商引資目標任務是：全年新引進項目累計注冊外資3000萬美元、到賬外資1500萬美元，市外民資2億元。截止目前，我局累計完成工商注冊外資5898萬美元，市外民資1.06億元。

二、主要工作職能定位

一是組織好全市綜合性招商活動。不斷提升客商的層次和簽約項目的轉化率，積極開展小分隊招商、市場化招商，參與并推進產業鏈招商，形成有特色的招商體系。

二是做好對招商人員的培訓指導。積極研究招商工作中的新情況新問題，做好對各鎮（區、街道）招商人員的指導和培訓工作，制定年度培訓計劃并認真組織實施。

三是強化對重大項目的招引服務。注重對世界500強、國內100強及上市企業投資信息的搜集整理和聯絡對接，在招引大企業、大項目、大產業上求突破，促進全市招商引資工作再上新臺階。

四是充分發揮駐滬聯絡處的作用。切實加大與上海等城市政府部門、領事機構、商務機構、科研院所、專業園區的合作交流，加大對經濟社會發展情況的宣傳推介，推進實質性合作共建。

三、主要工作開展情況

1.搶抓項目信息。廣泛搜集信息。通過領導招商、駐點招商、網絡招商、委托招商、以商引商等多種方式，全面捕捉項目信息，不斷拓寬信息渠道，提升信息層次。目前，我局搜集的項目信息共有56條，其中外資項目信息27條，總投資14.18億美元，內資項目信息29條，總投資199.3億元。科學甑別信息。對項目信息建立科學的研判機制，聯合發改委、商務局、環保局、國土局等多個部門，對項目信息進行科學評判，辨別項目的真偽度、對資源的依賴度、對地方的貢獻度，去偽存真，去粗留精，大力實施招商選資，在政府與企業實現雙贏、推動經濟社會發展的同時，更注重讓百姓望得見藍天、看得見碧水、享得了實惠。及時報送信息。充分運用“招商引資信息平臺”這一現代媒介，即時上傳報送項目信息，及時更新項目信息，使領導及時掌握項目跟蹤推進情況，打破時空界限、部門壁壘、層級限制，重大項目信息可與市主要領導、分管領導實現“零距離”溝通、“一鍵式”服務，化解瓶頸制約，統籌面上資源，科學高效有序地推進項目。高效對接信息。對各鎮（區、街道）可整合利用的土地、閑置的產房、產業發展情況、項目需求等與招商引資有關的信息進行全面調查摸底，可公開的及時通過我局招商網站和各類平臺進行推介與。我局搜集到的項目信息，根據各個主體的產業發展定位、特色園區建設、功能配套等情況進行有效對接，全面統籌，按需推薦，確保投資方與載體方切合度最高、滿意度最高、落地率最高。

2.務實招商活動。統籌安排全年招商活動。年初，我局即對全年的招商引資計劃進行安排，根據項目投資的時段性、區域性特點，做到境內與境外相結合，全市綜合招商與各主體專題招商相結合，二產招商與一產、三產招商相結合。精心組織各地招商活動。3月13日，我市在上海舉辦投資環境說明會，共有80個項目進行了集中簽約，其中高端人才引進及合作項目18個、產業合作項目62個，簽約投資總額內資90.47億元，外資1.7億美元。3月21日，我市在深圳舉辦投資環境說明會，共有42個項目在會上成功簽約，投資總額內資142.6億元人民幣、外資2億美元。3月28日，我市在杭州舉辦投資環境說明會，共有41個項目集中簽約，其中高端人才引進與合作項目17個，產業合作項目24個，投資總額為內資23.5億元、外資1.65億美元。4月11日，我市在蘇州舉辦投資環境說明會，共有45個項目集中簽約，其中高端人才引進與合作項目15個，產業合作項目30個，投資總額內資達27.3億元，外資達9200萬美元。通過這幾次推介活動舉辦，一個嶄新的“高鐵時代新”的形象已完美聚焦了長三角、珠三角投資商的眼球，五大新機遇的疊加效應正在進一步放大，并得到廣大投資者的認同與響應。近期，我局還將組織做好赴北京、日本、韓國、以色列等地的招商推介活動，各項準備工作正在有序進行。切實提高招商活動成效。從招商活動的準備到具體活動的組織都更加務求實效。一是提升質態。確保客商的層次和簽約項目的真實性，所邀請的客商必須是有投資意向、有簽約項目的客商，或是世界500強、國內100強、上市公司和央企投資部經理、集團公司副總以上或中、小企業董事長、總裁或總經理。簽約的項目以先進制造業、新興產業和現代服務業項目為主，具有較高的成熟度，客商已來如考察、洽談、達成合作意向。二是嚴格把關。各鎮（區、街道）所上報的客商及簽約項目必須經主要負責人把關后簽字上報；牽頭主辦單位在會前對客商邀請、簽約項目情況通過電話與客商進行逐一核實，在會議當天再次進行確認，確保到會率與真實性。三是做優細節。活動中的簽約項目，原則上都由單位主要負責人上臺簽約，以示對項目的重視和客商的尊重；在活動的組織上，從與會對象的著裝到具體的流程都進行了細化優化。四是考核通報。對每次招商活動的客商邀請、簽約項目情況進行考核通報，注重對臺上簽約項目的后續跟進，推動早日落戶，對落戶率進行動態跟蹤與統計，總結成敗得失。

3.做精招商培訓。加強對全市專業招商人員的培訓，堅持共性培訓與個性培訓相結合，集中培訓與分散培訓相結合，理論培訓與實踐培訓相結合，短期培訓與長期培養相結合。把提高素質和能力落實到各個培訓項目和培訓環節上，通過季度專題培訓、EMBA專業院校進修、先進地區（單位）掛職鍛煉等多種形式開展全方位培訓，全面提高招商人員的業務素質和實際工作能力。邀請專家行家每季度進行集中授課。以打造創新型、知識型、專業型招商干部隊伍為目標，每季度舉辦一次全市范圍的招商引資干部培訓班，邀請國家商務部、省發改委、沿江沿海發達地區工業園區、開發區負責人、市直相關部門業務骨干及重大招商引資企業高層作專題知識講座，幫助招商人員掌握國家產業政策，知曉產業發展動態，了解相關領域知識。鼓勵各（區、街道）選送招商人員至高等院校（EMBA班）進修。根據招商人員的需求，原任職情況、學歷層次和擬培養方向，選拔部分優秀的招商人員赴對口的知名培訓機構或高等院校（EMBA班）進行封閉學習進修。進修采取集中學習培訓、實地考察調研、業務實踐鍛煉等多種形式進行，對參加學習進修的招商人員制訂詳細的學習培訓方案和目標責任考核細則，強化對招商人才的培訓培養。擇優選派招商骨干至發達地區（單位）掛職鍛煉。以兩月為一個周期，從全市專業招商人員中選派業績突出的招商干部，到省市相關職能部門、上海及周邊的發達地區或成熟的工業園區掛職鍛煉，掌握最新的經濟政策、最前沿的投資訊息和最先進的管理經驗。通過掛職鍛煉為全市招商引資工作提供有效項目信息和有價值的建議，積極尋求上海自貿區建設和發展中的新機遇，大力推動與張家港、嘉定合作園區共建工作，以更加敏銳的思維和積極的姿態承接上海、蘇南產業的梯度轉移，力爭有更多的優質項目落戶。開展招商專業知識及實用技能培訓。注重招商人員綜合素質培養，加強招商引資專業知識的培訓，強化對市情的學習了解，全面掌握的產業特色、資源狀況、交通區位、市場空間、勞動力資源等有關市情資料，確保在對外招商的過程中，能夠對我市情況特別是優勢條件進行全面準確、深入細致的推介說明。開展商務禮儀培訓、談判技巧培訓、職業能力拓展訓練等，全面提升招商人員的招商技能。1月17日，舉行全市招商引資工作暨招商人員培訓會議，對我市2014年度新出臺的招商引資政策進行了重點解讀，建立了全市招商引資信息平臺，明確了招商引資保證金制度，下達了市級機關各部門招商信息任務，從主體到部門，從組織到實施，建立了一套科學的考核獎懲機制與體制。2月15日，召開全市招商人員出征動員暨培訓大會，為即將奔赴招商主戰場的人員加油鼓勁，并邀請孫建中教授作了題為《政府如何成功高效招商引資》的專題培訓報告，從理論到實戰，全方位拓展了招商人員的眼界與思路。3月14－17日，我市組織主功能區及部分機關部門招商人員赴上海自貿區進行了為期四天的專題業務培訓，不斷加大接軌上海自貿區的力度。

4.深化面上指導。2013年，市委市政府決策將我局部分招商骨干力量充實到主體功能區去掛職鍛煉，既是接地氣，也是推動面上的招商引資工作更好更快的發展。經過一年多來的實踐，這批招商力量在各個主體，充分發揮了引領與帶頭作用，不斷放大自身人脈資源廣、信息渠道多、招商經驗豐富的優勢，成功推動了一批項目的洽談、簽約與落戶，各個招商主體逐步凝練出一支支精銳的招商精英團隊。在我局人員的持續努力下，今年又推動了一批項目的持續深入洽談，如香港亞太集團總投資40億元的科聚新材料項目，上海市潼天銅業有限公司總投資15億元的銅材設備制造項目，德威新材料股份有限公司總投資73億元的觸摸顯示屏項目，蘇州方昇光電設備有限公司總投資5000萬元的OLED光源材料項目，大連佐源集團總投資10.5億元的精制糖生產項目，中海油、中固海、香港客商投資15億元的油氣總部經濟、倉儲貿易基地項目，天津致遠投資集團有限公司投資20億元的硬巖隧道掘進機（TBM）裝備制造項目等。

5.優化項目服務。招商引資，服務是關鍵。項目信息獲取人，就是第一服務者，服務意識的強弱、服務水平的高低，是決定項目成敗的關鍵因素之一。我局十分注重對項目招引的服務，做到事前、事中、事后一條龍、一個標準不走樣，確保項目既落得了地，也生得了根，還會形成葡萄竄效應，引來一個，帶來一批。例如，由本人招引的東升石材產業園、浙江三農等項目，雖然已經成功落戶，但是我還是堅持一個月至少到企業去一次，實地了解企業的建設進展情況，盡自己所能，幫助企業解決建設及發展中的一些難題與瓶頸制約，真正做到想企業之所想，急企業之所憂，解企業之所難。

篇（5）

三是要打造本土企業家。書記在年初的經濟工作會議上曾講到：“要積極鼓勵干部下海、自主創業，推動本土企業家盡快成長、大量涌現。我反復強調，各級各部門要解放思想、放下包袱、形成氛圍，多和企業家交朋友，多幫企業謀發展、上項目，全力支持本土企業家，讓他們與外來客商享受同等待遇，在一個起跑線上去競爭，不能別對待。

四是關于干部掛職鍛煉。剛才我講到了，要實行雙向選擇，本人愿意去企業服務，可以到組織部申請；企業需要干部幫扶，也可以到組織部申請，由組織部進行安排。

五是關于建立幫辦制度。通過前一段時間我們與安徽金禾集團接觸了解到，金禾集團的蔡總原是當地武裝部政委，二線后按照滁州市委、市政府關于市直干部幫扶企業的有關工作要求，到金禾集團做了幫辦。下一步，我們要借鑒滁州工作經驗，落實幫辦制度，各單位、各部門都要幫扶1—2家企業。兩辦要結合我實際，盡快研究出臺相關辦法。

六是對重點項目要實行“一個項目、一名領導、一套班子、一個方案、一抓到底”的專項推進工作機制。剛才我講了，要“全黨抓經濟，重點抓工業”，工業不是分管領導自己的事，也不光是主管部門的事，是我們全黨的事。現在項目工作很難，如果不盯緊盯死，差一點也落不了地，所以重點項目必須專項推進，即使項目最終沒談成，也必須清楚原因。

七是關于其他一些政策問題。首先是稅收政策問題。目前，我們招商引資中稅收優惠政策的主要依據是國家西部大開發和振興東北老工業基地政策，我們要認真落實，用好用足。近期，國家又下發了《關于深入實施西部大開發戰略的若干意見》，含金量很高，對土地出讓等方面的政策進一步放寬，這對我們解決當前許多很棘手而且財政、土地等部門都擔很大風險的問題是一個難得機遇，有關部門要認真研究，搞好政策銜接。

第二是土地問題。項目用地合法化問題是我們目前遇到的最大難題。現有企業和在建項目用地都必須盡快合法化，這需要我們開動腦筋，定措施、想辦法。這次全市拉練中我了解到，左旗為解決這一問題，設立了企業發展基金，并通過幾大班子聯席會議等形式集體研究解決，這一做法值得借鑒。

第三是環保問題。環保是個硬門檻。如果招商引資需要拿環境作條件，也肯定做不成。現在，我們的各項環保指標很緊張；下一步，元電、熱電廠都有一部分二氧化硫指標；而且，我們三座污水處理廠即將開工，也將產生一些排放指標。這些指標很珍貴，我們不利用，就會被分配給其他旗縣，所以我們必須有效利用好。這里，我還要強調一下工業園問題。現在國家對環保問題越來越重視，市里也提出了明確要求，今后新上的工業項目，必須放在園或項目集中內，以園項目名義申報，否則市發改委將不予審批。所以，各鎮街要立足本地實際，積極謀劃建立各類園或項目集中，為今后的項目建設乃至長遠發展留足空間。有關部門要配合各鎮街盡快開展此項工作，確保在年底前向市里統一申報，并爭取早日開工建設。

四、關于其他工作

篇（6）

（1）在理論教學方面，加強工程類課程的教學。2011年，本專業以《高等學校本科環境工程專業規范》為基礎，結合長沙學院的實際情況對教學計劃進行了適當調整。

1）增加了“工程圖學”的教學課時和內容。較強的識圖能力是環境工程專業學生必備的技能之一，針對學生看不懂專業圖紙的問題，新教學計劃將“工程圖學”的教學課時由48學時增加到64學時，新增了土木工程制圖和機械制圖的教學內容。

2）增加了“環境工程CAD”的教學課時和內容。較強的繪圖能力是環境工程專業學生必備的技能之二，針對學生不會繪制立體圖和繪圖效率低的問題，新教學計劃將“環境工程CAD”的教學課時由32學時增加到48學時，新增三維制圖教學內容并增加了上機操作時間。

3）新增了“環境工程項目設計”課程。教學課時為32學時，教學內容包括：污水處理工程設計、工程設計資料、處理系統及其選擇、工程方案的比較、污水處理廠設計、工程驗收及運行、工程設計基本知識及設計示例等。通過上述調整，深化了工程類課程的理論教學內容，為畢業設計打下了堅實的理論基礎并熟練掌握繪圖技能。

（2）在實踐教學方面，加強對學生工程能力的培養。

1）對于實驗教學，改變原教學計劃實驗項目偏多的情況，精選幾個專業理論性較強和與工程聯系較為緊密的實驗項目作為必做實驗，其他實驗項目作為選做實驗，節約出來的課時用于能夠培養學生工程能力的課程設計和實習等教學環節。

2）對于課程設計，將“環工原理課程設計”的教學課時由一周增加至兩周，新增“環境工程制圖實訓”和“固體廢棄物處理與處置課程設計”，要求學生熟練掌握工程設計流程以及主體構筑物和設備的設計方法，同時能夠規范制圖。

3）對于實習，針對原實習過程流于形式的情況，采取“精”、“泛”結合的方式保障實習效果。所謂“精”是指選擇一個單位蹲點實習，時間為4周，要求學生在實習過程中既要看現場還要跟班操作，既要閱讀圖紙還要臨摹圖紙，既要接受工程技術人員的培訓還要相互交流和討論，讓學生深度了解實習基地的平面布置、工藝流程、構筑物結構和參數、設備型號和參數以及運行管理方式等內容。所謂“泛”是指帶領學生到2～3個單位參觀實習，時間為兩周，要求學生進一步鞏固實習成果，加深對所學知識的理解，擴大自己的知識面，從而為畢業設計積累一定的工程經驗。

2.提高教師水平，使之達到指導畢業設計的要求

教師的責任心和水平對畢業設計的質量起著決定性作用。然而，本專業以年輕教師為主，普遍缺乏工程實踐的經歷，無法滿足學生對知識的需求。因此，長沙學院采取了多項措施提高教師的業務能力和教學水平。主要包括：動員教師報考注冊環保工程師和環境影響評價師，儲備全面而豐富的基礎知識，掌握前沿理論和技術；鼓勵教師到實踐部門掛職鍛煉，深入生產第一線實地鍛煉，豐富自己的工程實踐經歷；鼓勵教師對外承接工程項目，通過項目設計和產品開發積累經驗；聘請經驗豐富的工程設計人員和退休教授來校講學或參與畢業設計指導工作，實現對教師的培訓和再教育；建立畢業設計指導團隊，有機整合教師資源，通過老教師與年輕教師的“傳幫帶”工作，幫助年輕教師快速成長。

3.加強過程管理，確保畢業設計的質量

（1）規范畢業設計的選題。一方面，選題要結合學生的就業領域。本專業學生畢業后大多從事小型污水處理廠和工業廢水處理站的設計，畢業設計的內容應與此相關。另一方面，選題要緊密聯系實際。本專業的畢業設計選題主要來源于教師的工程項目和畢業生在工作中積累的項目資料，堅持以真實工程實例作為畢業設計的訓練課題，使學生畢業設計與未來工作有機銜接。另外，為了保證選題的新穎，本專業要求畢業設計選題三年內不能重復。

（2）突出畢業設計指導的重點。一般而言，教師在指導畢業設計的同時還承擔其他教學任務，這就要求教師在充分保證畢業設計指導時間的基礎上做到重點突出，難點明確。開題時要重點指導學生工藝流程選擇的合理性，計算時要重點指導學生參數選擇的正確性，繪圖時要重點指導學生圖紙表達的規范性。教師要預先判斷學生在設計過程中可能遇到的難點問題，并采取專題講座的方式加以解決，不能讓難點問題影響畢業設計的進度。

（3）建立完善的評價體系。長沙學院對學生畢業設計成績的評定由指導教師評分、評閱教師評分和答辯評分三部分組成，然而指導教師和評閱教師評閱表中的評分細則并未規定具體內容，導致教師對評分細則的理解不一。因此，長沙學院對評分細則進一步細化。“選題與文獻綜述”主要評價開題報告的合理性；“創新性”主要評價工藝、設備和方法的新穎性；“基礎理論和專業知識”主要評價計算過程和參數選擇的正確性以及圖紙的規范性；“寫作表達能力”主要評價格式的規范性以及語言的準確性和凝練性。評分細則還新增了“平時成績”項目，用以評價學生的學習態度和平時表現。同時，對于指導教師和評閱教師評分差值較大的設計另請教師進行評閱，從而公平公正地評價學生的畢業設計成果。

（4）嚴控答辯后的管理。對于答辯未通過的學生要責令整改，直至符合二次答辯要求為止。對于答辯通過的學生，要求他們根據每位教師提出的意見認真修改。為了提高畢業設計的質量監控力度，還建立了畢業設計的抽樣檢查制度，抽樣比例不少于學生人數的20%，首先由專業教師交叉檢查，然后聘請校內外專家評估，進一步發現和解決畢業設計存在的問題。最后認真總結畢業設計教學工作取得的經驗和不足，并提出解決對策。

篇（7）

一、項目化教學基本理論概述

高等職業教育以培養學生的職業能力為目標，教育教學改革

始終圍繞學生職業能力的培養與提高。以能力為本位、用項目化方法改造傳統課程教學模式已經成為高等職業教育教學改革的一項重要內容。

項目化教學，就是按照職業崗位工作的要求，根據職業崗位能力培養的需要，從職業崗位工作任務出發，依據職業崗位和工作過程將教學內容設計成專業技能的訓練項目，并以項目為載體實施教學，從而使理論與實踐有機地結合起來，培養學生的職業能力，實現人才培養目標的一種教學模式。項目化課程教學具有三項原則：突出能力目標；主要載體是“項目”和“任務”；學生是主體。

二、環境管理課程目標定位

按照高職教育培養應用型、技術型人才的培養目標要求，環境類的高職畢業生主要進入環保產業以及相關行業的生產、管理和服務第一線，因此高職環境管理課程目標定位于培養面向“城鄉環境監督執法、企業環境管理和污染設施運行管理第一線所需的實

用型、技能型環境管理專業技術人才”。課程內容包括環境管理的內容、對象及手段，環境法律法規體系，環境標準體系，我國現行的環境管理制度、區域環境管理、工業企業環境管理以及自然資源環境保護管理等方面。該課程的學習，要求學生對環境管理的內容、手段以及基本理論有系統的認識，把握和了解我國的環境保護方針政策、管理制度以及管理方式，并且能運用環境監督管理知識，從事有關環境保護管理和服務活動。

三、高職環境管理項目化教學的實踐探索

環境管理項目化教學設計，主要以環境管理職業崗位為導向，設計具體項目或任務訓練學生的專業技能。在實踐中，我們根據環境管理課程的教學目標，選擇合適的教學項目以實現教學目標，進行現場教學、項目驅動，將實踐性教學貫穿于整個教學過程中。

1.整合課程內容，確立課程教學模塊

以現在學生所使用的教育部高職高專《環境管理》規劃教材為藍本，對環境管理課程知識內容進行整合，大體確立三個模塊：

（1）環境管理學基本理論、環境管理的思想、原則和方法，這一模塊主要使學生樹立系統觀念――大環境管理思想；（2）環境管理的法律規定、具體制度、管理方法、技術方法等主要管理手段，這一模塊主要是學生了解各種環境管理手段的基本原理、內容及其應用；（3）介紹環境管理學的理論和方法在不同領域環境管理實踐中的應用，使學生真正體會環境管理在解決環境問題和協調環境與經濟發展中的重要作用，掌握不同領域環境管理的具體內容、原則和方法，培養學生綜合運用環境管理的行政、法律、技術、經濟和宣傳教育等手段正確地解決問題的能力。

2.重組課程體系，確立項目

對教材內容進行體系分解，打破原有章、節格局，根據課程模塊將相關內容按照項目化教學要求有機融合，形成新的教學內容

體系，并以項目為載體，將具體的教學內容融入項目，實行項目

教學。

在教學實踐中，項目選擇我們力求做到：

（1）真實性

所選項目來源于環保行業、企業或者生活中的實際項目，貼近環境管理實際。

（2）典型性

所選的項目全部能夠反映環境管理中某個方面的典型知識。具有典型性，是環境管理某個方面知識與技能的有機整合。

（3）綜合性

項目內容并不限于特定的環境學科，而是涉及多學科知識，培養學生的人文綜合素質和多方面的能力。

（4）層級性

項目選擇力求難易程度適中，基本按照由簡單到復雜的層級

性關系設計。

（5）易于評價性

項目教學整個過程都能夠進行評價，通過形式多樣化的評價

測評學生參與項目的表現以及項目完成質量。

根據這些要求，確立了環境管理教學的八個基本項目：環境問題調查、循環經濟理論的應用、環境保護模擬法庭實訓、區域污染源調查、排污收費實訓、生物保護多樣性實訓、流域水環境管理實訓、工業企業環境管理實訓。同時，在八個項目中設計了相應的補充性子項目，力求知識與能力培養的系統性、完整性。

3.項目教學設計

教學設計是課程實施的藍圖。在教學中，我們對項目教學的教學設計和教學過程完全以項目為載體，充分體現學生的主體性和

實踐性，通過項目的計劃、實施、評價等多個環節來合理選擇教學策略和優化教學過程。

（1）教學項目導入

在教學中要設計與項目相關的職業情境，導入課題，引發學生的興趣，快速進入角色。如，在環境問題調查中，首先通過多媒體展示世界主要環境問題的畫面，引入身邊的主要環境問題，激發學生對身邊環境問題調查的興趣。對于不同的項目，情景設計都會不同，導入的方式也會相應發生變化。

（2）教學項目知識鋪墊

教師講授或引入完成本項目有關的背景、概念、理論知識和原理方法等基礎知識。基礎知識的掌握是項目完成的基石，通過教師的簡單講授，可以使完成項目需要的基礎知識更為清晰、系統，便于項目的高效完成。在教學中，我們對每一個項目都安排一到兩個課時進行相關的知識鋪墊，比如在環保模擬法庭項目中，首先講授環境污染法律、訴訟程序知識，使學生對我國的環境法律相關的實體法律知識、程序法律知識的內容有一定程度的認識。

（3）項目方案制訂

學生借助查閱相關資料、手冊，收集信息、制訂計劃、完成任務書和實施方案、明確小組分工。如，在環境問題調查實訓項目中，要求學生自主組成調查小組，共同討論確定1～2個實訓項目，然后在小組長領導下收集資料、整合資料，共同制訂調查方案，并設計問卷調查。教師采取“做中學”的指導方法，重點指導調查與記錄方法、調查步驟，使學生在了解調查和記錄方法的基礎上，明確每個步驟應具體做些什么，有什么要求，應注意些什么，從而制訂切實可行的項目方案。

（4）項目任務實施

學生根據項目實施方案完成項目。每個實訓項目采取小組合作的方式完成，學生在項目的實施過程中自主地提出不同的解決

任務的方案或策略，實現從學習者到工作者的角色轉換，而教師在此過程中只是指導并適時提供咨詢和建議。在每個項目實施后，學生應及時撰寫調查報告、實訓總結報告或小論文，并進行專題匯報。

（5）項目考核與評價

項目考核采用學生自評、互評、教師評價或教師與學生聯合評價的方式進行。考核標準注重實訓過程，加強過程監控，強調過程性評價。在整個項目實施過程中都要對學生的基本情況、操作表

現、項目成果、項目報告進行記錄，然后對每一項進行評分，最后給出總分。項目實施后，對項目教學的結果進行總結分析，總結分析分為學生的自我總結和教師的教學總結分析，學生總結應對照項

目評分標準，進行自查自評和相互評價，教師在學生評價的基礎上從項目的方案制訂、項目實施、操作規范和工作紀律、態度、專業知識的運用、報告的寫作等多個方面進行評價，針對學生出現的問

題，尤其是共性問題和重點難題要予以深入分析和有效突破，并給出合理建議和改進意見。

四、存在的問題及解決對策

環境管理課程項目化教學改革開展一段時間后，學生的知識

水平、實踐能力和職業素質培養都得到了很好的提高，但仍存在很多問題：

1.課程實踐項目設計范圍具有較大的局限性

目前主要項目開展區域大多限于學院所在的區域，無法體現環

境問題的宏觀性和區域差異性，因而對于環境管理的許多具體問

題也無法通過項目實踐的方式加以解決。今后要盡力開拓區域外實訓項目，組織學生外出實訓，使學生能夠親身體驗和全面系統規范地掌握環境管理操作技能和操作方法。

2.雙師教師匱乏

課程項目化改革最根本、最關鍵的是教師。在環境管理項目化教學改革過程中，我們深切地感到只有教師具備較高的理論與實

踐素養，才能真正有效地指導學生完成課程項目化教學。但目前我們的教師大多是高校畢業生，專業理論知識精通，卻缺少業務操作能力。解決這一問題的當務之急是教師應充分利用假期（或掛職鍛煉）深入環境管理第一線，培養自身的實踐操作能力。

參考文獻：

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[2]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].1版.北京：清華大學出版社，2007-06.

[3]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].1版.北京：清華大學出版社，2007-11.

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[5]姚正武.對項目化教學課改的思考[J].職業時空，2009（8）.

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0074-02

一、背景

隨著經濟的快速發展，我國環境污染、生態破壞、資源和能源短缺等問題日趨嚴峻，因此，環境保護產業被公認為21世紀的“朝陽產業”，而當前國內高校環境工程專業人才卻面臨就業冷遇。就業難的原因之一是人才培養忽略了工程實踐能力的培養，不利于現代環境工程人才的輸出。

為適應工程教育發展趨勢和企業對人才的需求，增強畢業生的核心競爭力，滿足建設創新型國家的需要，2010年，教育部推出了重大改革項目“卓越工程師教育培養計劃”（即“卓越計劃”）。截止到2013年，共計36所院校的環境工程專業先后入選“卓越計劃”。2013年6月20日，我國獲批準加入《華盛頓協議》，成為準會員國。隨著今后更加開放的人才政策，環境工程技術人才的國際交流合作將日益頻繁，而如何培養合格的、適合社會需求的、創新型的環境工程專業人才是高校環境類專業教育工作者面臨的一個重要課題，因此探討環境工程“卓越計劃”的實施與改革，對于高質量環境工程人才輸出具有重要意義。

二、代表性院校課程設置及學分分配

選取第一批入選“卓越計劃”的國內知名環境工程辦學院校――清華大學、同濟大學和哈爾濱工業大學，及第三批入選的以工科培養見長的西安交通大學為代表，比較了各高校環境工程專業理論課程教學和實踐教學。各高校理論課學分分布在132.5～141之間，實踐教學學分分布在32～38之間，總學分約為170左右。各高校課程分類體系略有差異，但總體來看理論課設置基本分為三大模塊，即通識教育課程、相關的自然科學基礎課程、專業課程。各高校在通識教育、自然科學基礎、工程基礎和專業基礎課程設置類別上差別不大，個別課程學分有所差異。自然科學基礎課程體現了寬口徑、重基礎的特點，保證了環境工程人才培養必備的數、理、化等寬厚的知識基礎。工程基礎和專業基礎課程為環境工程人才培養提供了全面系統的工程及環境基礎知識。各高校專業課程設置存在一定差異，分別基于自身的學科方向和優勢開設了相應的特色課程，體現了各院校教師的研究特色，學生可以根據自己的興趣選修，在教師的講授下接觸相關領域學科前沿。

實踐教學環節的目的是使學生在實驗操作、科學研究、工程設計方面得到初步訓練。各高校在實踐教學設置中分為三個模塊，即實驗、實習和設計。各高校注重的實踐環節存在一定差異，同濟大學和哈爾濱工業大學在專業課程設計環節有所偏重，清華大學更注重綜合實踐能力的培養，西安交通大學在實驗教學環節中較其他高校有所側重。

三、人才培養現有問題

目前環境工程專業人才培養存在以下幾點問題。

1.畢業生對專業工程基礎理論和專業技能掌握得不牢固。由于考核不夠嚴格，導致學生只要能應付考試就行，對專業知識與技能沒有真正的領會與掌握。另外，由于就業前景堪憂，學生對專業認同感不足，導致學習動力不足，對專業基礎課程的學習不夠重視，基礎知識和基本技能掌握得不扎實。

2.學生工程設計與創新能力不足。環境工程專業具有較強的交叉性和包容性，這對學生的知識面提出了更高的要求，學生需拓寬學習視野，重視邊緣和交叉學科的發展。而我國基礎教育模式導致學生自主學習能力較差，學生普遍受到知識面較窄的局限，制約了學生工程設計和創新潛能的開發。

3.教師工程素養的不足。新進教師大多數是博士畢業后直接進入學校工作，缺少在企業學習和工程訓練的經歷，在工程實踐方面缺乏經驗。

四、“卓越計劃”實施與改革探討

1.調整人才培養方案。通過對國內外同類專業教育培養模式的調研，及與國家大中型企業、專業設計院、科研院所和行業協會、學會的交流，研究環境工程專業的發展趨勢及人才需求特點，分析我校環境工程專業人才培養現狀及存在問題。根據調研成果，結合我校環境工程學科建設特點，調整課程體系的結構，重點突出工程教育，將職業資格培養引入課堂，設置“工程師模塊”課程，形成產學研合作的人才培養模式。重新修訂各專業基礎和專業課程的教學大綱，強化工程設計和實踐教學環節，以適應課程體系結構的變化。在專業建設中，實施本項目所制訂的人才培養方案，并通過意見反饋，修改與完善培養方案。

2.建立產學研教育機制。以互利互惠為原則，把生產、教學、科研緊密結合，發揮各自優勢，彌補不足，形成產學研三方利益共同體的一種教學、科研、實踐相結合的人才培養模式。（1）采取“走出去”的辦法。選派教師（主要是青年教師）到環科所、設計院、環保公司等單位掛職鍛煉、跟班工作等方式參加工程實踐，提高教師工程素質。不斷派遣教師出國進修，加強國際交流，提高教師國際視野和國際化水平，使教師能夠與國際社會的大環境接軌，時刻把握國際前沿知識，掌握領域最新動態，從而為學生傳授。（2）采取“引進來”的辦法。引進國內外知名高校、科研院所，甚至國有大企業的高級工程專業技術人才來充實和優化教師隊伍。從國內外環保企業、科研院校、設計院所等單位聘請具備豐富經驗的高級工程技術人員，為學生開設系列講座課程，讓學生更深入地了解工程案例，加強對專業知識的掌握。（3）加強校企雙向合作，促進產學研聯盟辦學。通過與環保公司、環保設備制造企業、設計院等單位的橫向課題合作，加強工程管理、工程設計等方面雙向聯合，在合作良好的企業中培育產學研聯盟辦學基地，促進學生動手能力、實踐技能、工程設計和創新能力的提升。

3.建立學業導師制度。學生從入學開始，選配學業導師或學業導師組，對學生大學四年的學習和生活提供全程指導。倡導以學生為本，注重學生專業生涯的個性化發展，做到“因材施教”。隨著專業知識學習的不斷深入，在學業導師的引領下，鼓勵學生能夠根據自身個性和興趣，參與項目設計、創新性實驗、科研訓練等活動，從而構建自身的知識結構，發揮創造性和創新能力，最大限度地利用專業教師資源和實驗硬件資源，參與導師的科學研究，使學生能夠接觸學科前沿，培養專業認同感和興趣，增加學生科研的深度和廣度，并提高學生的實踐能力，精英化地培養符合社會需求的專業人才。

4.加強實踐教學。（1）深入推進案例教學法，強化實踐和工程教育。環境工程學科具有很強的實踐性，傳統的教學方法很難滿足培養學生專業技能的要求。因此，在授課過程中選擇與教材緊密聯系的具有時效性、典型性和區域性的2～3個真實案例展開教學和討論，在加深學生理解所學內容的同時，產生強烈的現實感和使命感，面對實際環境問題，能激發學生的學習和鉆研興趣。通過學生的課前準備、課上討論、教師點評和總結等過程完成教學，充分調動教師教學和學生“我要學”的積極性，把傳授知識和提高能力有機統一起來。最大限度地給學生提供思考、研究、創新的時間和空間，培養學生的創新能力和工程意識。（2）通過校企合作，在課程教學中，安排4～6課時進行課程實習，加強理論教學與實踐結合的實效性，并逐步將來自于生產一線的高素質高級技術人員的授課和講座制度化和規范化。

5.加強科研創新能力的培養。（1）大學一年級安排學生在學業導師的指導下，廣泛閱讀本專業領域的中英文文獻。邀請國內外知名學者開設本專業系列講座，使學生了解當前本專業的國內外研究熱點，拓寬學生的專業國際視野，培養學生的專業興趣。（2）大學二年級鼓勵學生參與學業導師的科研課題，參加導師課題組的學術例會，開展相關課題的文獻調研、創新實驗和科學研究，培養學生的實踐動手能力及科研創新能力。（3）大學三、四年級，根據課程設計、項目設計和畢業設計的需要，安排學生深入開展學業導師或者項目指導教師相關課題的研究，旨在進一步提高學生的科研創新能力和團隊合作精神，并期望借此階段的培養，提高學生繼續深造的競爭力。

6.加強教學管理制度規范。（1）在學校和學院的教學管理規章制度的框架下，結合基層教學單位的特點，進一步細化貫穿本科教學各環節中所涉及教師和學生的教學質量管理規范和措施，使得專業教學工作的開展有章可循，有據可依，為教學質量的監控措施在基層教學單位的實現提供必要的監督保障機制。（2）定期開展課程的教學方法活動和教學方法交流，特別是邀請來自企業的高級工程技術人員與專業教師共同參與，不斷提高教師的工程創新意識，并使之貫穿到課程的教學中。

五、小結

在當前我國環境問題不斷涌現的社會現實背景下，環境工程專業必將是21世紀重點發展的學科領域之一，如何貫徹和實施“卓越計劃”，培養出適合社會需求的創新型環境工程人才，是環境工程教育工作者面臨的一個重要課題。本文期望分享專業教育改革經驗，探索具有特色的環境工程教育培養模式，提升環境專業工程教育質量，培養出面向工業界、面向世界、面向未來的高質量環境工程技術人才，為全面改善我國環境污染問題，增強國家核心競爭力和綜合國力做貢獻。

參考文獻：

篇（9）

黑龍江省高等教育教學改革項目（JGZ201202420）《基于校企合作機制下的綠色物流高端技能型人才培養研究與實踐》

項目組成員：徐秋怡、張化疆、李夢川、于 坤、陳 設、程莫茹、馬劍鋒、劉麗波、李 娜、賈麗穎、王 鵬、張 勇、符一波、

一、前言

“工學結合，校企合作”是現代教育發展的重要平臺，更是增強人才的培養質量的主心骨。現在是網絡的時代，物流的使用非常廣泛，但是在物流過程中會有對環境產生危害的事情發生，并且會浪費資源。所以為了使物流活動對環境的污染減小，以及為了使資源的消耗減少，必須采取各種的措施來保護自然環境，綠色物流就是其中的一個重要措施。

二、論述綠色物流的發展現狀

綠色物流剛剛興起不久，大部分人對它的定義就是物流，其實不然，綠色物流跟物流其實是不同的，它講究環保，講究可持續發展，比環保上了一個層次。綠色物流現在在中國的發展不是那么的順利，因為大多數人還沒有這個意識，也不了解它同物流有何不同。現在部分的企業家只注重利益，他們沒有認識到環境和資源的重要性，忽視了綠色物流在現代化物流的重要地位。

三、高職院校通過“工學結合，校企合作”培養綠色物流高端技能人才的重要性

以下是筆者針對遇到的各種問題展開的討論。

（一）傳統的物流人才培養模式的改革

在這個越來越需要人才的時代，傳統的陳舊的物流人才培養模式已經無法培養出適應時代的要求，具備良好的思想文化素質和很強的創新實踐精神的綠色物流人才。所以“工學結合，校企合作”這個模式出來了，如何通過這個模式更好的培養綠色物流高端技能型人才而且受到社會的認可是學校一直在探索的問題。

（二）加大力度培養技術型人才

隨著社會的不斷發展，綜合國力的不斷提高和教育體制的改革，企業對綠色物流高端技能型人才求賢若渴，但是在這個連物流人才都極度缺乏的時代，這個問題使得企業家們頭疼不已。另外，現在各個高職院校的畢業生在逐漸的增多，很多的學生找不到工作，畢業生感覺就業壓力越來越大，就業形勢日益嚴峻。這主要是因為一部分的畢業生本身缺少實踐創新能力，專業技能又不強，還總是高姿態，一心的追求“工資高，福利好，很輕松”的待遇和工作環境。所以說，要是想找到更多的綠色物流高端技能人才，就需要由學校和企業合作培養更多的人才，這是找到人才培養人才的必經之路。

四、綠色物流高端技能人才培養存在的阻礙

隨著物流行業的發展，人才的需求量增加，物流人才的培養也受到了多方面的阻礙。目前很多國家都把綠色物流當作物流業發展的關鍵，可是我國對于綠色物流這個觀念卻不熟悉，非常的模糊，企業只看重產品，只知道綠色產品，都忽視了綠色物流，想到培養綠色物流這方面的人才。并且我們國家的物流起步得比較晚，隨著網絡的發展物流一瞬間被帶動了，許多學校開設的物流專業都很倉促，教學條件和師資力量都不是很好，教學效果都沒有那么理想。其實綠色物流在現代經濟生活中所起到的重要作用早就已經得到了各級政府的認同，只是因為綠色物流的觀念沒有得到普及，部分企業覺得綠色物流只是一個環保概念，是不符合實際的一種幻想，認為它加重物流的成本，并且無法給企業帶來經濟利益。

五、綠色物流高端技能型人才的培養策略

以下是筆者根據文章的問題提出的策略。

（一）教育方式的變化

綠色物流的發展是可持續發展戰略實現的一個重要的方式，培養出色的綠色物流高端技能人才必須要正確的把基礎理論教學、專業能力教學、實踐教學這三者的關系處理恰當，這是需要打破傳統的教育方式才能做的的。

（二）合理利用資源，模擬實訓，提高學生的實踐能力

建設模擬實驗室、校內綠色物流實訓基地、校外綠色物流實訓基地，給學生提供提高實踐能力的學習場所。畢竟，事先對企業的運行機制有過接觸和了解總是對自己有好處的，增加實踐課程通過校外物流實訓可以提高學生動手的能力，讓學生對簡單一些的物流設施有一些初步的了解和掌握物流管理實踐的實用。這會成為加強物流專業學生的職業適應能力和培養實踐能力的有效途徑。

（三）加強和企業的交流

綠色物流高端技能人才的培養和高素質的教師隊伍建設息息相關。物流教育教師隊伍的建設的提高，應該注重增強教師的專業水平和實際操作技術。教師為了能夠保證能跟上綠色物流發展的步伐，適應教學課程發展的要求，學校可以采取選送教師到開設物流管理專業的高等院校去進修，提高教師本來的專業水平。還可以選派一定數量的教師出國，學習外國的先進知識和實踐經驗。同時，可以派遣教師去到專業的物流公司去掛職鍛煉，更好的了解物流公司的實際運營模式。另外，學校應該根據本校的實際能力和教師的情況請來物流企業的高層管理人員或者技術能力強的職員來擔任學校實踐教學課程的主要講解老師或者來學校做一個短期的培訓。通過學術交流的短期的培訓，使教師了解國內外的綠色物流管理的最新發展和動態，開拓教師的知識面，不斷的學習新的專業知識。

（四）“訂單式人才培養模式”

現在校企合作的訂單式教育是職業教育在教學方法上的一項改革，它能充分利用學校良好的教學條件和師資，又能根據企業對于人才的需要標準進行有效率的培養，提高畢業生的就業率和用人企業的滿意度。學校物流專業和物流企業強強聯合，采用訂單式人才培養的模式，將最大限度的增強物流專業人才的技能性和實用性。物流企業和學校應該加強溝通，采用各種不同的校企聯合形式，整合物流人才培養的資源優勢，發揮校企雙方的核心競爭力，學校“按需培養”，企業“按需接納”，供和求互相符合。只要學校的教學內容和企業的訴求相符合，學生就可以速度的適應實際工作，從而減少了學生就業的盲目性。同樣的也能減少物流企業在各個人才市場尋找的成本，減少對職員培訓的工作和時間。

（五）完善物流職業資格的認證制度

規范我國的物流職業資格的認證制度，職業資格認證教育是和學歷教育是相互聯系卻又有一定區別的一種制度，學歷教育注重理論和學術的教育，而職業資格認證教育更著重于實際業務運用和操作。為了加快我國綠色物流的發展和培養更多的綠色物流高端技能型人才更加需要職業資格認證教育。職業認證是對從事物流人員的資質和能力的估量和確定，可以幫助企業更好的選擇合適的專業人才，也可以幫助就業者和求職者證明自己的能力和資質。

六、關于綠色物流人才培養的總結

綜合上述，綠色物流高端技能型人才培養是我國的一個重要問題。“工學結合，校企合作”是人才培養模式的創新，它大大的增強了學校的師資力量，可以帶給學生們最先進的物流知識，也大大的改善了學校的教學設備，最重要的是提高了學生的競爭能力，開闊了他們就業的道路。達成了學校、企業和學生的共同獲利。

參考文獻：

[1] 張振越. 淺議工學結合人才培養模式下的高職思想政治理論課[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）.2012（08）：184-185.

篇（10）

學校成立了實驗室建設工作委員會，制定了《周口師范學院關于加強實踐教學的意見》《周口師范學院實驗教學管理規程》等規章制度；開設含有實驗、實訓的課程近300門，獨立設置的實驗課程80余門，近三年實驗開出率均保持在98%以上，開出的實驗項目中，綜合性、設計性實驗均保持在65%左右。學校逐步加大實驗室對學生開放的力度，制定了《周口師范學院實驗室開放暫行辦法》，對實驗室開放事宜作出明確規定和具體要求，并提供專項經費保障，激勵學生參與到實踐活動之中；每個學年度均通過項目評審的方式進行立項，資助大學生實驗室開放項目，努力為學生自主學習、自主實驗、自主設計創造條件。

學校重視實驗教學指導隊伍建設，建立了一支專兼結合、結構合理的實驗教學隊伍，較好地滿足了實驗教學的需要；制訂專項計劃補充實驗室管理人員，配備專職實驗員60余人，并鼓勵理論課教師兼職指導實驗；通過設崗聘任、教師考核、職稱評聘等機制，引導教師積極參與實驗室建設、管理和教學工作；由教授、副教授領銜，以任課教師、實驗技術人員組成的實驗教學隊伍，滿足了實驗對指導教師數量和知識結構的要求。此外，學校還實施學生擔任實驗助理員制度，為提高學生的組織管理能力和實驗動手能力提供了機會和場所。

二、扎實做好實習、實訓工作

學校制定了《周口師范學院教師教育專業教學實習管理規程》《周口師范學院教師非教育專業教學實習管理規程》《周口師范學院實習基地建設與管理辦法》《周口師范學院本科生教育實習教學質量評價指標體系》《周口師范學院本科生專業實習教學質量評價指標體系》等一系列規章制度，確保實習、實訓工作的順利開展。從2009年開始，學校將教育實習時間定在第七學期并延長至一個學期，對實習與實訓環節的目的與內容、形式與手段、要求與考核等在實習規程中提出明確要求，同時也為實習、實訓環節提供了政策保障和經費支持。

實習、實訓采用校內、校外相結合的方式進行。教師教育類專業形成了見習和實習四年不間斷的教育實習模式。學生通過課前十分鐘演講、說課比賽等在大學一年級至三年級展開不間斷的見習活動。學生實習分三個階段：校內實習一個月，由校內指導教師對學生備課、講課等環節進行指導，鍛煉學生的基本功；校外實習兩個半月，學生深入實習基地，由校內指導教師和基地指導教師同步指導，讓實習生真正走進課堂；返校總結一個月，歸納總結實習的收獲與不足。對非教師教育類專業的學生，除了安排綜合性實習之外，還有一定量的課程實習、考察、實訓等。

學校結合專業特點，探索教育實習新途徑。從2010年開始，結合中小學教師“國培計劃”“省培計劃”項目，開始探索“頂崗實習”模式。教師教育類學生到中小學頂崗實習，既保證了中小學校教學活動的正常開展，也使學生在實習活動中得到鍛煉。2011年至今學校畢業生參加頂崗實習的人數每年保持在300名左右。為保證實習質量，學校為每一名本科生選派一名校內指導教師，同時聘請教學經驗豐富的教師或熟悉實習、實訓工作的工程技術人員擔任基地指導教師。

另外，學校還不斷加大實習、實訓工作的探索力度。2012年學校與周口市教育局合作，成功申報獲批了省教師教育創新示范區，并獲得資助經費50萬元。

三、開展豐富多彩的社會實踐活動

社會實踐是學生實現書本知識和社會實踐有機結合的重要載體。近年，學校不斷探索學生社會實踐的新方法、新途徑，為學生綜合素質的提升奠定了良好基礎。學校重視大學生社會實踐活動，把社會實踐納入學校人才培養方案，與專業學習、就業創業等結合起來，將軍訓、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動作為實踐育人的有效載體，不斷探索學生社會實踐的新方法，開辟新途徑，開展特色鮮明的主題社會實踐活動。

近年，學校平均每年社會實踐活動立項30余項，完成調研報告20余篇，開展了追尋紅色足跡、關愛農民工子女教育、科技支農、環保調研、文化宣傳、基層創業、典型尋訪、創業見習等形式多樣的社會實踐活動。另外，學校還積極與社會聯系，選派學生骨干分別深入各縣市團委、知名企業進行掛職鍛煉。學校積極搭建校內社會實踐平臺。目前，學校有大學生社團80余個、校內社會實踐平臺數十個，廣大學生通過這些平臺，既鍛煉了自身實踐能力，又豐富了自己的理論知識，成效十分顯著。

四、高度重視畢業論文（設計）與綜合訓練