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篇（1）

中圖分類號(hào)：G424　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1673-8454(2012)05-0067-02

一、引言

信息安全人才培養(yǎng)是國(guó)家信息安全保障體系建設(shè)的基礎(chǔ)和先決條件.自2001年至今國(guó)內(nèi)一些高校先后設(shè)立了信息安全專業(yè)和信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)，已經(jīng)為社會(huì)輸送了上萬(wàn)信息安全專業(yè)的本科人才。與此同時(shí)，為普及信息安全教育，近年來(lái)許多高校也面向非信息安全專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了信息安全類選修課程。

我院自2005年開(kāi)始就為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)和信息管理與信息系統(tǒng)三個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)了密碼編碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)兩門專業(yè)選修課程，考慮到教學(xué)過(guò)程中不同專業(yè)在學(xué)習(xí)信息安全類課程時(shí)的不同特點(diǎn).2007年調(diào)整教學(xué)計(jì)劃后為信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了信息安全技術(shù)選修課程，為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程。

二、教學(xué)目標(biāo)

信息安全類課程具有涉及面廣、內(nèi)容和知識(shí)體系更新快、對(duì)先修課程要求高、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。并且對(duì)于非信息安全專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為將來(lái)可能面對(duì)的信息安全問(wèn)題的解決和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此我院信息安全類課程的教學(xué)目標(biāo)被定位為培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，普及常用的信息安全技術(shù)，使學(xué)生具備信息系統(tǒng)中的安全防衛(wèi)能力和新技術(shù)的應(yīng)用能力。…

三、教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題

非信息安全專業(yè)的信息安全課程大部分都是該專業(yè)的專業(yè)選修課程，一般都是在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)信息安全類課程來(lái)說(shuō)如何做到在一門課程中既要覆蓋信息安全專業(yè)的主要知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)還要針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)選用相應(yīng)的教學(xué)方法，這些苛刻的教學(xué)需求使得該類課程在教學(xué)過(guò)程中遇到了各種各樣的難題，下面將從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面分別闡述在教學(xué)工作中遇到的難題和采用的解決辦法。

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)教學(xué)內(nèi)容較多和學(xué)時(shí)偏少的矛盾

按照各專業(yè)的前導(dǎo)課程，遵循培養(yǎng)信息安全意識(shí)和普及常用的信息安全技術(shù)的原則。制定了如表1所示的教學(xué)內(nèi)容。

其中只有信息系統(tǒng)安全與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)這兩個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配根據(jù)教授專業(yè)的不同而有所側(cè)重和區(qū)別。總體來(lái)說(shuō)，在課程內(nèi)容的設(shè)置上以培養(yǎng)信息安全技術(shù)應(yīng)用人才為目的，擴(kuò)大學(xué)生的信息安全知識(shí)面為導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程中不過(guò)多地糾纏于理論細(xì)節(jié)，以此來(lái)解決課程內(nèi)容豐富而學(xué)時(shí)較少的矛盾。

(2)部分教學(xué)內(nèi)容枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的教學(xué)意見(jiàn)反饋調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容主要集中在密碼學(xué)基礎(chǔ)這一知識(shí)領(lǐng)域中。密碼學(xué)基礎(chǔ)是信息安全技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)過(guò)程中必不可少的知識(shí)組成，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中采取了如下教學(xué)方法。

首先。將一些相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)整理成自學(xué)材料并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，以降低學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)密碼學(xué)知識(shí)的枯燥感；其次，在講授密碼學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，多穿插一些小故事和影視作品的情節(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)密碼學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。如：以電影《達(dá)芬奇密碼》中的故事情節(jié)為線索，為大家講解古典密碼算法中置換類算法的加密思想以及密碼分析中暴力破譯法的基本原理：然后，在介紹現(xiàn)代密碼算法時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹主流算法.并配合一些Flas形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解算法的加密解密原理。此外，還可以推薦一些和密碼學(xué)相關(guān)的小說(shuō)，如《密碼故事――人類智慧的另類較量》，供學(xué)生課外閱讀。

這些教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)密碼學(xué)知識(shí)的興趣，取得了很好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

(3)如何獲取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例帶動(dòng)課堂教學(xué)

對(duì)于課程中信息系統(tǒng)安全和網(wǎng)絡(luò)安全部分的知識(shí)點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)過(guò)程中只是注重原理的講解，會(huì)使得教學(xué)過(guò)程顯得極為生硬抽象，不利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。因此，在授課過(guò)程中以案例為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)基本原理的講解，是較為合理的教學(xué)方法。而如何獲取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，是困擾教師的難點(diǎn)問(wèn)題。

目前，教學(xué)案例的獲取方式主要有兩種，一種是由教師親自整理制作；另一種就是參考其他院校相關(guān)課程選用的教學(xué)案例。因此，在今后的課程建設(shè)過(guò)程中將重點(diǎn)考慮引入課程教學(xué)軟件，以進(jìn)一步解決教學(xué)案例匱乏和更新速度慢等問(wèn)題。

(4)學(xué)習(xí)方式被動(dòng)

學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受課堂的灌輸式教育，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)信息安全課程，同樣也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題。

因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試采取了學(xué)生分組的教學(xué)形式，并在課堂上組織分組討論、演講比賽、分組對(duì)抗等多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多樣化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氣氛，尤其是分組進(jìn)行的演講比賽，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手搜集整理演講材料和賽后討論，加深了對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

信息安全是一門較新的學(xué)科，同時(shí)也是跟實(shí)際聯(lián)系非常密切的技術(shù)，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的。而如何在教學(xué)資源有限的條件下找到既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是非信息安全專業(yè)信息安全類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)問(wèn)題。

我院信息安全類課程設(shè)置了如表2所示的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

其中所有的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)以及相關(guān)軟件等材料都上傳到公共郵箱中，并由教師引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)獨(dú)立完成。實(shí)踐表明，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.為將來(lái)在工作中可能遇到的一些安全問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索與研究

考慮到社會(huì)各界對(duì)信息安全人才需求的變化，在今后的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整中準(zhǔn)備將所有信息安全類課程合并為一門公共選修課程――信息安全概論，結(jié)合這一變化對(duì)信息安全概論的教學(xué)工作需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

篇（2）

1.具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，熟練掌握一門外語(yǔ)并具有一定的譯、聽(tīng)、說(shuō)和初步的寫作能 力;具有國(guó)際視野和一定的跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力;

2.掌握模擬和數(shù)字電子線路的基本原理、分析方法、實(shí)驗(yàn)技能與方法;

3.掌握通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，掌握密碼、信息安全以 及信息安全管理的基本理論與方法;

4.具備在信息、信息過(guò)程和信息系統(tǒng)等方面進(jìn)行信息安全與保 密關(guān)鍵技術(shù)的分析、 設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)的初步能力以及安全設(shè)備與軟件的應(yīng)用、信息系統(tǒng)安全集成與管理的 能力;

5.了解國(guó)家有關(guān)信息安全方面的政策和法規(guī)以及有關(guān)國(guó)際法律、法規(guī);了解信息安全 技術(shù)領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài);

6.掌握計(jì)算機(jī)的基本原理與技術(shù)，具有初步的軟、硬件的開(kāi)發(fā)能力;

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

信息安全專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府機(jī)關(guān)、國(guó)家安全部門、銀行、金融、證券、通信領(lǐng)域從事各類信息安全系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理工作，也可在IT領(lǐng)域從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 房地產(chǎn);

5 貿(mào)易/進(jìn)出口。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：

1 項(xiàng)目經(jīng)理;

2 網(wǎng)絡(luò)工程師;

3 網(wǎng)絡(luò)管理員;

4 銷售經(jīng)理;

5 行政助理。

信息安全專業(yè)主要課程

篇（3）

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

我國(guó)的信息安全教育剛剛興起,發(fā)展空間很大,同時(shí),我們也應(yīng)看到目前我國(guó)信息安全人才短缺的問(wèn)題,特別是政府、國(guó)防、金融、公安和電力、電信等關(guān)鍵部門急需大量信息安全人才。如何有效地推動(dòng)信息安全人才培養(yǎng)的進(jìn)程,加強(qiáng)信息安全學(xué)科專業(yè)建設(shè),逐步形成我國(guó)信息安全人才陣營(yíng)已引起社會(huì)各界的高度重視,并將其視為需要長(zhǎng)期關(guān)注和多方參與的人才培養(yǎng)工程,它也是我們信息安全專業(yè)建設(shè)工作者當(dāng)下的首要任務(wù)。

在我國(guó),信息安全專業(yè)作為二級(jí)學(xué)科,開(kāi)設(shè)在各大高校不同一級(jí)學(xué)科下面,各學(xué)校信息安全專業(yè)定位和特色各不相同,導(dǎo)致課程設(shè)置大相徑庭。為確保全國(guó)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要用指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量加以保證。2008年10月,“第二屆中國(guó)信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)”給出了信息安全類專業(yè)知識(shí)體系第二次討論稿,并作為各大高校信息安全專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范。稿中所列舉出的相關(guān)內(nèi)容是國(guó)家信息安全專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)信息安全專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的最低要求,主要規(guī)定本科學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本理論、基本技能和基本應(yīng)用。不同層次的學(xué)校在這個(gè)最低要求基礎(chǔ)上增加本校的要求,制定本校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)本校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。各大高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),明確信息安全專業(yè)定位、凝練專業(yè)特色,在專業(yè)特色方向的基礎(chǔ)上,參照指導(dǎo)性規(guī)范完善課程體系。

1國(guó)外信息安全專業(yè)教學(xué)情況與課程設(shè)置調(diào)研

在“第一屆中國(guó)信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)”上,哈爾濱工業(yè)大學(xué)的張宏莉老師給來(lái)自全國(guó)各大高校的信息安全專業(yè)負(fù)責(zé)人做了題為“國(guó)外信息安全教學(xué)情況調(diào)研總結(jié)”的匯報(bào),針對(duì)20余所美、英等知名高校做了調(diào)研,涉及的主要內(nèi)容是各高校已的相關(guān)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等。

1995年,美國(guó)國(guó)家安全局委任CMU成立信息安全學(xué)術(shù)人才中心,以提高高校信息安全人才培養(yǎng)能力;至2003年9月,有50多所教育機(jī)構(gòu)被認(rèn)定為這種中心,包括44所高等院校和4所國(guó)防院校,如CMU,Georgia Institute of Technology, Florida State University, Purdue University, George Mason University;4所學(xué)校設(shè)立信息安全專業(yè)本科專業(yè),13所學(xué)校設(shè)立以信息安全為主的本科專業(yè);在10所學(xué)校設(shè)立信息安全碩士專業(yè),30所學(xué)校設(shè)立信息安全研究方向;半數(shù)以上學(xué)校開(kāi)設(shè)課程與NSTISSI的CNSS4011水平相當(dāng),20所學(xué)校開(kāi)展了NSTISSI的CNSS4011-4-15認(rèn)證;有代表性的大學(xué)Purdue University信息安全滲透到很多已有學(xué)科,University of London已開(kāi)設(shè)10門課程, Florida State University始于2000,教學(xué)質(zhì)量高,Oxford University已設(shè)置了計(jì)算機(jī)安全課程體系等。

國(guó)外辦學(xué)的主要特色,從辦學(xué)思路方面來(lái)看,信息安全科研活躍的高校設(shè)立相關(guān)課程,但體系性不強(qiáng);信息安全知識(shí)滲透到已有各個(gè)專業(yè);信息安全課程講解細(xì)致、事例豐富;低年級(jí)涉及專業(yè)的目的意義,并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣;高年級(jí)注重學(xué)生知識(shí)面的拓展,開(kāi)辦講座,研究方向研討會(huì)等。在課程設(shè)置方面,基本課程開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)安全、密碼、網(wǎng)絡(luò)安全、安全管理、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)取證;特色課程開(kāi)設(shè)了人員安全、安全編程(PU)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全(PU)、PROJECT、信息犯罪、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全性分析、講座/專題、網(wǎng)絡(luò)攻防(NYU)。在成績(jī)?cè)u(píng)分方式上:平時(shí)作業(yè)(30～50%)、工程實(shí)踐(30～50%)、期中期末考試(30～40%)、出勤(5%左右)等。在教學(xué)方式方面,網(wǎng)絡(luò)成為師生溝通的橋梁,在教學(xué)中起重要作用,相關(guān)信息在網(wǎng)上都查得到,包括每學(xué)期各專業(yè)的開(kāi)課情況、課程介紹、任課教師、參考書(shū)目、教師要求、評(píng)分方式、教師的講義等。聘請(qǐng)外校專家講授課程或課程的部分章節(jié)。多名教師共同教授同一門課,各有分工。布置學(xué)生閱讀大量參考文獻(xiàn)并討論,設(shè)置一定的交流討論課時(shí)。

2國(guó)內(nèi)信息安全專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研

信息安全屬于國(guó)家優(yōu)先發(fā)展、人才緊缺的行業(yè),在我國(guó),信息安全專業(yè)作為二級(jí)學(xué)科,開(kāi)設(shè)在不同一級(jí)學(xué)科下面,各個(gè)學(xué)校信息安全專業(yè)定位和特色有所不同,課程設(shè)置差別很大。

理工類院校技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí),具備了開(kāi)設(shè)信息安全專業(yè)良好的理論基礎(chǔ)與交叉技術(shù)學(xué)科的支持。有的院校將信息安全專業(yè)定位為通信工程之上的專業(yè),因此,課程設(shè)置中包含了“數(shù)字信號(hào)處理”、“隨機(jī)信號(hào)分析”、“信息論基礎(chǔ)”、“編碼理論基礎(chǔ)”、“通信原理”、“電磁場(chǎng)與電磁波”和“信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等科目,信息安全專業(yè)培養(yǎng)的特色方向有的傾向于密碼學(xué)和通信安全等方面。

綜合性大學(xué)學(xué)科分布廣、交叉學(xué)科跨越文理工商多方面,這個(gè)特點(diǎn)明顯地體現(xiàn)在信息安全課程的設(shè)置上。有的綜合性大學(xué)根據(jù)自身的條件,將信息安全專業(yè)定位在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)之上,一方面開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)課程,如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“操作系統(tǒng)”、“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”、“嵌人式系統(tǒng)”、“智能卡技術(shù)”、“Linux分析與應(yīng)用”和“Windows分析與應(yīng)用”等;另一方面在扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)上深入信息安全專業(yè)知識(shí),信息安全專業(yè)培養(yǎng)的特色方向有的傾向于網(wǎng)絡(luò)安全,有的傾向于系統(tǒng)安全或軟硬件安全等方向。同時(shí)還開(kāi)設(shè)了政治、德育、法律和數(shù)學(xué)方面的課程,如“信息安全法律法規(guī)”、“信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”和政治思想課等。有的綜合性大學(xué)則主要以擅長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)和通信基礎(chǔ)為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)許多交叉學(xué)科設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

總之,信息安全專業(yè)特色方向與各高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向和院校的科研特色有密切關(guān)系,信息安全專業(yè)與各高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科相互促進(jìn),共謀發(fā)展。

3我校信息安全專業(yè)課程設(shè)置思路與措施

重慶郵電大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)是“特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出,以工為主,工、理、管、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,在信息通信領(lǐng)域有重要影響的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”,服務(wù)定位是“立足信息行業(yè),扎根重慶,面向西部,輻射全國(guó),走向世界”。依據(jù)我校的定位,根據(jù)國(guó)家和地區(qū)對(duì)信息安全人才的需求,我校的信息安全專業(yè)定位為應(yīng)用型信息安全專業(yè)――側(cè)重于為社會(huì)提供信息安全的應(yīng)用與服務(wù)人才。結(jié)合我校的特色及優(yōu)勢(shì),我校信息安全專業(yè)擬設(shè)置3個(gè)特色方向:網(wǎng)絡(luò)安全管理、系統(tǒng)安全工程、應(yīng)用安全服務(wù)。

課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié),信息安全專業(yè)課程設(shè)置不但要符合專業(yè)規(guī)范,還必須突出信息安全專業(yè)3個(gè)特色方向,并隨著社會(huì)和專業(yè)不斷發(fā)展的需求而進(jìn)行必要的調(diào)整,做到需求為首,與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)現(xiàn)開(kāi)設(shè)課程做了系統(tǒng)調(diào)研、分析后,我們認(rèn)為原課程體系需要加以調(diào)整。以信息安全類專業(yè)知識(shí)體系第二次討論稿為基礎(chǔ),以專業(yè)3個(gè)特色方向?yàn)橐罁?jù),將課程體系設(shè)置為3個(gè)模塊。必修課適當(dāng)濃縮,轉(zhuǎn)移到專業(yè)方向選修課中,引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)特色方向上知識(shí)的積累和能力的提升,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

課程體系建設(shè)的主要措施包括以下幾個(gè)方面:

(1) 以3個(gè)專業(yè)特色方向(網(wǎng)絡(luò)安全管理、系統(tǒng)安全工程、應(yīng)用安全服務(wù))為依據(jù)設(shè)置課程體系并明確對(duì)應(yīng)課程群,有針對(duì)性地修訂現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。

(2) 定期邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課程體系和對(duì)應(yīng)課程群的科學(xué)性、合理性、可行性等加以評(píng)定并不斷修訂、完善,確保與時(shí)俱進(jìn)。

(3) 重新梳理課程間的關(guān)系,課程內(nèi)容涉及交叉、重復(fù)的部分,做好詳略取舍。

(4) 課程設(shè)置上,必修課程作為核心課程(最小集合),即是本專業(yè)的最基本要求,選修課程充分體現(xiàn)專業(yè)特色方向。課程設(shè)置參照了《信息安全類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》項(xiàng)目組的《信息安全類專業(yè)知識(shí)體系 (討論稿)》以及武漢大學(xué)、北京郵電大學(xué)、上海交大等的課程設(shè)置方案。我校信息安全專業(yè)知識(shí)體系的總體結(jié)構(gòu)初步設(shè)置如圖1所示。

在專業(yè)知識(shí)體系中,將整個(gè)信息安全專業(yè)核心課程歸類為信息科學(xué)課程、基礎(chǔ)知識(shí)課、主干知識(shí)課和應(yīng)用知識(shí)課等。如信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域,主要包括離散結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算等;信息安全基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域主要包括信息安全概念、信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、信息安全法律基礎(chǔ)和信息安全管理基礎(chǔ)等。信息系統(tǒng)安全知識(shí)領(lǐng)域涉及物理安全、可靠性技術(shù)、訪問(wèn)控制、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)安全、軟件安全等,針對(duì)專業(yè)特色方向?yàn)橄到y(tǒng)安全工程的,課程群中就可以對(duì)一些選修知識(shí)點(diǎn)加以拓展介紹,例如主流操作系統(tǒng)安全機(jī)制分析、主流數(shù)據(jù)庫(kù)的安全機(jī)制分析等;網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)領(lǐng)域涉及防火墻、入侵檢測(cè)與防護(hù)、VPN、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)特色方向,可開(kāi)設(shè)如無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全等選修課程;針對(duì)應(yīng)用安全服務(wù)專業(yè)特色方向可開(kāi)設(shè)電子政務(wù)安全、計(jì)算機(jī)取證、信息隱藏等選修課程。

4總結(jié)

課程體系的設(shè)置和優(yōu)化,是實(shí)施本科教育的基礎(chǔ)和前提。明確信息安全專業(yè)定位、凝練專業(yè)特色,以專業(yè)類型定位和專業(yè)特色方向?yàn)橐罁?jù)設(shè)置課程體系。設(shè)置的專業(yè)課程群不但要符合專業(yè)規(guī)范,還必須突出信息安全專業(yè)特色方向,并隨著社會(huì)對(duì)信息安全人才需求和專業(yè)技術(shù)更新作適時(shí)的調(diào)整,做到需求為首,與時(shí)俱進(jìn)。信息安全專業(yè)的發(fā)展需要不斷探索和努力,希望國(guó)內(nèi)同仁能多多交流,共同促進(jìn)國(guó)內(nèi)信息安全專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

篇（4）

    信息安全專業(yè)是一門新興的交叉學(xué)科,涉及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)安全的各個(gè)方面,是一個(gè)直接面向工程、面向應(yīng)用的專業(yè)領(lǐng)域。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握信息安全領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能,具有良好專業(yè)素養(yǎng),能夠理論聯(lián)系實(shí)際,可以從事計(jì)算機(jī)、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全高級(jí)專門人才。自2001年武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院新開(kāi)設(shè)了信息安全專業(yè)開(kāi)始,信息安全專業(yè)已經(jīng)發(fā)展了十年。經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的發(fā)展,已具有一定的規(guī)模。但是由于信息安全專業(yè)發(fā)展的時(shí)間較短,教學(xué)體系尚不成熟,許多問(wèn)題,諸如專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材和課程建設(shè)等,尚在研究、摸索階段。而且,由于各個(gè)高校的特色專業(yè)各不相同,因此在進(jìn)行信息安全專業(yè)建設(shè)時(shí)側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。因此,研究主要從學(xué)科設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法改革等幾個(gè)方面進(jìn)行。

    一、信息安全專業(yè)特點(diǎn)

    信息安全是一個(gè)涉及面相當(dāng)廣泛的領(lǐng)域,而且其內(nèi)涵在隨著信息應(yīng)用的范圍不斷擴(kuò)大。歸納起來(lái),信息安全專業(yè)具有如下幾方面的特點(diǎn):多學(xué)科交叉。涉及到計(jì)算機(jī)、通信、電子、數(shù)學(xué)、生物、法律、管理等多個(gè)學(xué)科;理論聯(lián)系實(shí)際。能夠把掌握的理論知識(shí)熟練、靈活地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中;專業(yè)素養(yǎng)高。信息安全專業(yè)的學(xué)生不僅要有專業(yè)知識(shí),而且要有法律法規(guī)等方面的素養(yǎng)。這樣才可能到一些很重要的部門承擔(dān)信息安全工作;系統(tǒng)工程。鑒于“七分管理,三分技術(shù)”的木桶原則,絕不可忽視法律、管理、教育的作用;整體性和底層性的特點(diǎn)。從整體、底層硬件方面系統(tǒng)采取措施才能比較有效地解決信息安全問(wèn)題。

    二、教學(xué)體系建設(shè)

    1.學(xué)科設(shè)置。信息安全的內(nèi)涵隨著信息技術(shù)的發(fā)展在不斷的延伸,從最初的僅對(duì)信息進(jìn)行保密(保密性)發(fā)展到防止信息被篡改(完整性)、可用性和抗抵賴性,從而涉及到攻、防、測(cè)、控、管、評(píng)等多方面的基礎(chǔ)理論和實(shí)施技術(shù)。所以,信息安全專業(yè)的學(xué)科設(shè)置也隨著其研究重點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域的不同而不同。目前,在學(xué)科設(shè)置方面,信息安全僅僅是高校自設(shè)的二級(jí)學(xué)科。大多數(shù)高校根據(jù)自身的特點(diǎn)將信息安全設(shè)置在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或者信息與通信工程的二級(jí)學(xué)科。設(shè)置在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科之下的,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為重點(diǎn);而設(shè)在信息與通信工程學(xué)科之下的,一般是以通信和密碼學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。也有一些高校將信息安全作為數(shù)學(xué)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科,以數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)為其側(cè)重點(diǎn);有的高校把信息安全專業(yè)辦在安全工程系,以安全為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。例如,西安電子科技大學(xué)將信息安全專業(yè)設(shè)在了信息與通信工程一級(jí)學(xué)科下,充分利用西安電子科技大學(xué)的特色專業(yè)發(fā)展信息安全專業(yè),培養(yǎng)通信保密方面的專業(yè)人才。

    2.專業(yè)課程設(shè)置。在專業(yè)課程設(shè)置方面,考慮信息安全專業(yè)的交叉學(xué)科特點(diǎn),提出信息安全專業(yè)課程體系設(shè)置要求覆蓋的領(lǐng)域知識(shí)面寬。美英等國(guó)在課程設(shè)置方面比較有層次性。有的院校將課程分為兩類課程,即基礎(chǔ)課程和特色課程。基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)了密碼學(xué)、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全管理與評(píng)估、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù);特色課程開(kāi)設(shè)了安全編程技術(shù)、信息犯罪、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全性分析、計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)取證、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全等。而有些院校將課程分為技術(shù)、管理、安全三大核心或者是技術(shù)、策略、健康和管理四大核心。而在國(guó)內(nèi),由于信息安全專業(yè)作為二級(jí)學(xué)科開(kāi)設(shè)在不同的一級(jí)學(xué)科之間,因此課程設(shè)置差別很大。如“數(shù)字信號(hào)處理”“編碼理論基礎(chǔ)”“隨機(jī)信號(hào)分析”“通信原理”“信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等科目則使得信息安全專業(yè)培養(yǎng)更傾向于密碼學(xué)和通信安全;而“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”“軟件工程”“操作系統(tǒng)”“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”“嵌入式系統(tǒng)”“Windows分析與應(yīng)用”等科目使信息安全專業(yè)培養(yǎng)定位在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)之上。許多高校根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,發(fā)展相應(yīng)的信息安全專業(yè)。例如,西安電子科技大學(xué)將課程設(shè)置為基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程和專業(yè)課程。基礎(chǔ)課程保持了如數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、隨機(jī)信號(hào)分析、信息論基礎(chǔ)等通信專業(yè)的基礎(chǔ)課程,而專業(yè)課程設(shè)置了信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),同時(shí)還在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)等方面設(shè)立了一些計(jì)算機(jī)方面的   課程。這種三類課程體系的設(shè)置保證了學(xué)生可以從事信息安全、通信、計(jì)算機(jī)方面的工作,從而更好的適應(yīng)社會(huì)需求,滿足學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè),規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)系由于具有良好的數(shù)學(xué)和算法分析基礎(chǔ),因此信息安全專業(yè)課程包括了“算法設(shè)計(jì)與分析”“組合數(shù)學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和高效算法”“計(jì)算數(shù)論”和“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)”等基

    礎(chǔ)性的課程。這些課程很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)密碼學(xué)、入侵檢測(cè)、信息論等專業(yè)課程,而且對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步深造奠定了很好的基礎(chǔ)。上海電力學(xué)院結(jié)合自己特色明顯的電力專業(yè),在設(shè)置課程體系時(shí)以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為主,同時(shí)兼顧電力信息技術(shù)、電子、通信、數(shù)學(xué)、物理、電力信息網(wǎng)等課程。

    3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息安全本科專業(yè)人才培養(yǎng)中,一定要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此不僅要有合理完備的理論課程體系,還需要建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握理論知識(shí),掌握基本信息安全技能。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面,由于信息安全實(shí)驗(yàn)大多比較復(fù)雜,所需要的計(jì)算機(jī)設(shè)備也較多,而目前的教學(xué)條件通常很難滿足大量學(xué)生并發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此,有的高校采用虛擬實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)可以有效減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全事故的發(fā)生,這一點(diǎn)對(duì)于要頻繁進(jìn)行惡意代碼實(shí)驗(yàn)的信息安全實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要;而有的高效積極建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地、工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)與企事業(yè)單位和政府部門的合作,采取共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等方式,積極與相關(guān)單位建立固定的合作關(guān)系;有的高校將信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系按人文社會(huì)科學(xué)實(shí)踐、自然科學(xué)實(shí)踐、工程技術(shù)實(shí)踐及綜合實(shí)踐四類規(guī)劃;有的研究針對(duì)信息安全的專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置了基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性試驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)約占總學(xué)時(shí)的40%,內(nèi)容與理論課內(nèi)容相銜接,且相對(duì)固定;綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合運(yùn)用一門或多門課程的知識(shí),針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì),提高綜合設(shè)計(jì)能力。   4.教學(xué)方法。在教學(xué)方法方面,研究針對(duì)信息安全專業(yè)知識(shí)更新快、教材知識(shí)相對(duì)滯后等特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法,提出“參與式”的教學(xué)手段。首先提出具體問(wèn)題,然后推薦一系列參考資料,教師從研究思路和關(guān)鍵問(wèn)題上給予引導(dǎo),最后請(qǐng)學(xué)生將自己理解和掌握的知識(shí)在課堂上進(jìn)行闡述。這種互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如針對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的入侵檢測(cè)技術(shù)課程,如果按通常的注入式模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生還是不能建立網(wǎng)絡(luò)攻防的完整體系。但是參與式教學(xué)模式可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,學(xué)到更多他感興趣的攻防內(nèi)容,從而在理解和掌握入侵檢測(cè)系統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)后自主搭建入侵檢測(cè)系統(tǒng)、進(jìn)行掃描攻擊實(shí)驗(yàn),查看和分析“入侵檢測(cè)系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)。而針對(duì)密碼學(xué)這種理論性較強(qiáng)的課程,除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解,重點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來(lái)進(jìn)行闡述。例如RSA算法在網(wǎng)上銀行,數(shù)字證書(shū)等方面的應(yīng)用。還可以通過(guò)舉例子來(lái)吸引學(xué)生的注意力。研究者還提出將工程化思想融入課堂教學(xué)。教師給出一個(gè)需求,并對(duì)需求進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系;然后結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì),最后要求學(xué)生選用一種仿真工具進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生體會(huì)軟件工程中的一些系統(tǒng)開(kāi)發(fā)思想,也可以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。另外,一些研究者比較強(qiáng)調(diào)的是無(wú)論使用哪種教學(xué)方法都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,只有這樣才能更好地做到互動(dòng)。還有一些研究者提出開(kāi)展信息安全專業(yè)工程碩士教育,因?yàn)橛?jì)算機(jī)和通信專業(yè)的本科生工作之后從事了信息安全領(lǐng)域的工作,這些工作人員具備計(jì)算機(jī)和通信方面的專業(yè)技能,但是對(duì)信息安全缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步的教育有利于他們更好地勝任本職工作。

    5.師資隊(duì)伍建設(shè)。信息安全專業(yè)雖然與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)、通信、電子有相通之處,但也有其獨(dú)特的特點(diǎn)和具體要求。所以,信息安全專業(yè)的教師要涉及到信息學(xué)科的多個(gè)領(lǐng)域及物理等基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)還要了解最新的信息安全技術(shù),關(guān)注最新安全動(dòng)態(tài),當(dāng)然較強(qiáng)的動(dòng)手能力也是必備的。因此,信息安全專業(yè)教師的在職培訓(xùn)、出國(guó)研修是很好的進(jìn)修途徑。另外,可以考慮以區(qū)域?yàn)榧~帶,建立信息安全交流平臺(tái),實(shí)現(xiàn)共享機(jī)制,請(qǐng)信息安全方面的大家、名家做一些講座,培養(yǎng)優(yōu)秀的信息安全教師。

篇（5）

嚴(yán)峻的信息安全形勢(shì)和日益猖獗的計(jì)算機(jī)犯罪,對(duì)政法系統(tǒng)民警的計(jì)算機(jī)能力提出更高的要求。陜西警官職業(yè)學(xué)院作為高素質(zhì)警務(wù)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)基地,要使畢業(yè)生能夠適應(yīng)公安、司法等工作的實(shí)際需要,更好地打擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪,維護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)安全,必須對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、司法信息安全專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

信息技術(shù)系提出了高職計(jì)算機(jī)司法信息安全專業(yè)課程改革方案:結(jié)合社會(huì)上各種品牌職業(yè)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全新的設(shè)計(jì),以提高應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),以全面貼近基層需要、打造專業(yè)實(shí)用技術(shù)人才為特色,實(shí)現(xiàn)院校的課程教育體系與企業(yè)崗位業(yè)務(wù)實(shí)踐的最佳結(jié)合。

1.改革高職司法信息安全專業(yè)課程開(kāi)發(fā)模式,確立以職業(yè)能力為核心的課程體系。通過(guò)綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為基點(diǎn),幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。

2.課程設(shè)置緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),滿足企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。一方面,課程能滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力,另一方面,課程能使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

3.建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,改革考試、考核方法。新課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容,包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。

4.大力引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),我們采取了“引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合”的方針,花大力氣培養(yǎng)專職教師隊(duì)伍。

5.技能培養(yǎng)與公安司法主題應(yīng)用相結(jié)合。創(chuàng)立分類指導(dǎo)、分層次教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系,并在教學(xué)中通過(guò)上機(jī)基本訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)驗(yàn)、專題應(yīng)用講座等形式,完成從操作技能熟練到基礎(chǔ)應(yīng)用能力掌握,再到公安司法綜合實(shí)踐能力提高的遞進(jìn)式能力要素培養(yǎng)。

6.大力開(kāi)展校企合作,把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校。校企合作,是高職教育發(fā)展的必由之路,也是各高職院校普遍認(rèn)同并正在努力探索的路子。

二、司法信息安全專業(yè)課程體系設(shè)置

司法信息安全專業(yè)課程分為職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)能力課、職業(yè)核心能力課、實(shí)訓(xùn)課和職業(yè)能力拓展課五個(gè)方面。

具體的來(lái)講,基礎(chǔ)課程從面向公安、司法基層等單位的體能要求,把普通體育改為了體能訓(xùn)練與測(cè)試,并增加了大學(xué)生心理健康教育、國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練和職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo),突出了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

職業(yè)能力課方面,本著夠用的原則,對(duì)許多基礎(chǔ)性課程進(jìn)行了整合,將重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)學(xué)時(shí)都放在了以能力培養(yǎng)為本、職業(yè)技能實(shí)踐為主線、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主題的模塊化專業(yè)課程體系。

通過(guò)職業(yè)能力課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生具有較好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)安全意識(shí),能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)際工作相結(jié)合,能獨(dú)立承擔(dān)公安、司法基層部門計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的維護(hù)與操作;掌握計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)犯罪的特點(diǎn),能主動(dòng)采取相應(yīng)的技術(shù)防范措施;具有一定的編程能力,能夠用數(shù)據(jù)庫(kù)解決公安、司法基層部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、管理等問(wèn)題;掌握我國(guó)有關(guān)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)的法律、法規(guī),具有較高的執(zhí)法能力。

在職業(yè)能力拓展課中,拓寬了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件方面的知識(shí)面,開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》、《動(dòng)畫(huà)制作(Flash)》和《計(jì)算機(jī)硬件與維護(hù)》,使其就業(yè)的渠道增加,增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

三、改革措施與探索

1.課程定位轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為重點(diǎn)、以工作能力為中心的要求。我院培養(yǎng)的是高職高專學(xué)生,教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的實(shí)用性、針對(duì)性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的適用性。課程定位中理論基礎(chǔ)以“必需、實(shí)用”為度,以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn),知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)。

2.課程設(shè)置以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為主軸。職業(yè)生涯教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力有著舉足輕重的作用,在以人為本科學(xué)觀的指導(dǎo)下這不僅僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人,也關(guān)系到落實(shí)人才戰(zhàn)略問(wèn)題、社會(huì)多重需求問(wèn)題和國(guó)家發(fā)展問(wèn)題,意義十分重大。此次的課程設(shè)置就是在這個(gè)大背景下以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為主軸展開(kāi)的。

3.以實(shí)踐活動(dòng)為載體。信息安全專業(yè)課程體系改革最終的著眼點(diǎn)放在了實(shí)踐活動(dòng)上。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿計(jì)算機(jī)信息安全教育的全過(guò)程。在掌握相關(guān)法律知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)信息安全基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)生產(chǎn)能力。

在此基礎(chǔ)上,在課程體系中增加了綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下,結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。既能夠鞏固所學(xué)知識(shí),也能夠鍛煉其動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

陜西警官職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系司法信息安全專業(yè)在這次課程體系改革中以模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)思想為指導(dǎo),以課程教學(xué)的深度與廣度研究為重點(diǎn),以能力導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則,以貼近公安司法實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)公安司法基層為導(dǎo)向,積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革整合與實(shí)踐研究,探索形成了特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容體系。 打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的系統(tǒng)化課程體系,遵循高技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律,建立以工作過(guò)程為中心的職業(yè)化課程體系。課程目標(biāo)以社會(huì)需求為依據(jù),課程內(nèi)容以職業(yè)活動(dòng)為主線,課程實(shí)施過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合。課程內(nèi)容組織模塊化,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心,課程質(zhì)量評(píng)價(jià)以學(xué)生素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn),畢業(yè)生由獲得“單證書(shū)”到獲得“雙證書(shū)”,由簡(jiǎn)單推薦就業(yè),到“訂單式”培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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[2]梁鶯鶯,劉楚雄.高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的改革與探索[J].科技廣場(chǎng),2007,(8):169-170.

篇（6）

我是***計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息安全專業(yè)的學(xué)生，去年**月份從學(xué)校出來(lái)后，我來(lái)到***網(wǎng)站開(kāi)始了自已為期**個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，我主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站編輯工作，在工作中，我學(xué)到和領(lǐng)悟到了很多東西，實(shí)習(xí)期間，我努力將自己在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論和實(shí)際相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間，能遵守工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作。

我做的是網(wǎng)站的新聞編輯工作，負(fù)責(zé)把一些收集來(lái)的新聞進(jìn)行加工和編輯，再放到網(wǎng)站上供網(wǎng)友閱讀。這個(gè)網(wǎng)站是附屬于**區(qū)**書(shū)店集團(tuán)公司的，是集團(tuán)里的一個(gè)媒體，所以還有網(wǎng)站上也有一些集團(tuán)內(nèi)部的新聞。我就負(fù)責(zé)去采集新聞材料，撰寫新聞稿。因?yàn)槭亲x書(shū)網(wǎng)站，面向大眾，所以還要在網(wǎng)站上進(jìn)行新書(shū)推薦，把書(shū)的內(nèi)容編輯后放到網(wǎng)站上供書(shū)友閱讀。此網(wǎng)站還有論壇和博客板塊，我也負(fù)責(zé)在里面發(fā)發(fā)貼，自己寫一些文章放到博學(xué)客習(xí)上網(wǎng)面。

實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。其實(shí)我們大一學(xué)習(xí)的多為基礎(chǔ)課，專業(yè)課程還沒(méi)開(kāi)課，但是這些網(wǎng)站上一般的工作都還能應(yīng)付。在工作中，我提高了自己運(yùn)用word,excel等常用軟件的能力，學(xué)會(huì)了如何去采集資料和撰寫寫作新聞稿，提高了自己的文字運(yùn)用能力和寫作水平。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。所以我在接下來(lái)的三年時(shí)間，一定要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并不斷實(shí)踐。才能更好的為踏入社會(huì)做準(zhǔn)備。

在工作中，也必須向前輩多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與別人交流與合作。在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

此次實(shí)習(xí)，也讓我深刻了解到自己的不足。例如辦事效率不夠高，做事有點(diǎn)拖拉，還有在與人交流中許多技巧都還需要學(xué)習(xí)。這次實(shí)習(xí)我的師傅很包容我，才能我慢慢改善自己，而沒(méi)有急功近利。但是我明白，到真正踏入社會(huì)，別人不會(huì)那么寬宏大度，一個(gè)小的失誤都可能讓你付出很大的代價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)看重的是你的實(shí)力和能力，如果老是出現(xiàn)差錯(cuò)，牽連到的人也可能很多，甚至影響到整個(gè)企業(yè)，所以必須提高自己更方面的能力，謹(jǐn)慎的工作，減少失誤。

我還體會(huì)到一點(diǎn)，任何時(shí)候，身體健康都是最重要的，身體永遠(yuǎn)都是革命的本錢。如果身體不好，其他一切都免談。工作忙的時(shí)候別人不會(huì)因?yàn)槟愕纳眢w原因就不給你安排工作，也不會(huì)你的身體不好工作出了差錯(cuò)就會(huì)原諒你。因?yàn)樽约涸斐傻暮蠊驮撟约撼袚?dān)，自己的身體也是自己的。必須增加個(gè)人對(duì)于工作的責(zé)任感，而不是很散漫的，不認(rèn)真的工作。要從每一件小事做起，一絲不茍的去工作。

作為一個(gè)新聞專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間，我感到新聞業(yè)需要的是效率和真實(shí)。事件一發(fā)生，就應(yīng)該以最快的速度去了解，記錄，把材料整理好撰寫新聞稿。我實(shí)習(xí)的雖然只是一個(gè)內(nèi)部媒體，但公司在開(kāi)會(huì)的時(shí)候，作為網(wǎng)站的編輯，還是要在會(huì)場(chǎng)進(jìn)行各種記錄，然后效率的寫好新聞稿發(fā)到網(wǎng)站上，要求也是很嚴(yán)格的。

社會(huì)上的新聞其實(shí)也是一樣，所以記者這個(gè)行業(yè)是辛苦的，可以說(shuō)是要隨叫隨到，講求的是效率和時(shí)效。

作為一個(gè)傳媒人，就要站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖，引導(dǎo)世界，身兼重?fù)?dān)，所以我們要做的還有很多。新媒體的沖擊越加強(qiáng)烈，人們好像更傾向于在網(wǎng)上閱讀新聞，閱讀書(shū)籍，所以我認(rèn)為新時(shí)代的傳媒人就該提高計(jì)算機(jī)技術(shù)，多學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。實(shí)習(xí)中，我還感受到，做人和交際在工作中還是十分重要的。傳媒人必定會(huì)接觸到各式各樣的人，怎樣與人打交道，怎樣做人都是很需要學(xué)習(xí)的。有了良好的人際關(guān)系，工作才能得心應(yīng)手，找人合作時(shí)不至于連個(gè)幫手也沒(méi)有。有時(shí)候圓滑和世故也不是一件壞事，懂得對(duì)不同的人用不同的方式交流也是一種很強(qiáng)的能力。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我更明確了將來(lái)自己的專業(yè)方向。在選擇專業(yè)時(shí)，我可能會(huì)選擇編輯出版專業(yè)或者廣播電視新聞。因?yàn)閷?duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)，我喜歡編輯這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得很適合我，自己的文字能力還有待提高，不過(guò)我有這個(gè)決心和信心，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

我還深刻體會(huì)到，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才，必須提高自己的綜合素質(zhì)，而不是只專注一個(gè)方面。計(jì)算機(jī)能力和英語(yǔ)能力，專業(yè)素養(yǎng)等等都是很重要的。 因此，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H，面向社會(huì)，面向國(guó)際。在學(xué)校就要加入一些能讓自己鍛煉的組織，進(jìn)行實(shí)踐和磨練，要讓自己變得社會(huì)性一些，要放眼世界，增加自己的見(jiàn)識(shí)，不能躲在自己的象牙塔里不看外面。世界無(wú)奇不有，我們需要面對(duì)的還有很多。

“千里之行，始于足下”，這近兩周短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富，我要好好收藏。

篇（7）

目前,我國(guó)高等教育的教育模式,仍是前蘇聯(lián)的模式,其特點(diǎn)是按專業(yè)劃分來(lái)培養(yǎng)人才。因此,專業(yè)建設(shè)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為促進(jìn)高校面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),幫助學(xué)校形成自己的特色與品牌,“十一五”期間,教育部、財(cái)政部決定分5批在高等學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)3 000個(gè)左右的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)[1]。

在這5批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)中,第1批和第5批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)屬于第2類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)(計(jì)劃500個(gè)),主要是依據(jù)國(guó)家需要,在優(yōu)先發(fā)展行業(yè)、緊缺專門人才行業(yè)和艱苦行業(yè)中的32個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,選擇若干專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),由地方和高校推薦,教育部、財(cái)政部擇優(yōu)遴選,每個(gè)專業(yè)點(diǎn)給予80萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持。第2至第4批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)屬于第1類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)(計(jì)劃2 500個(gè)),主要面向國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,選擇優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),由各地和高校按照規(guī)劃,結(jié)合實(shí)際,擇優(yōu)推薦,每個(gè)專業(yè)點(diǎn)給予20萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持。

2007年8月和10月,教育部、財(cái)政部先后啟動(dòng)了“第1、2批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”的申報(bào)工作。2007年年底,第1批420個(gè)和第2批707個(gè)專業(yè)從全國(guó)高校3.2萬(wàn)多個(gè)專業(yè)中脫穎而出[1-2]。這些專業(yè)符合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色,具有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史和良好的辦學(xué)傳統(tǒng),與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切,改革富有創(chuàng)新性,堪稱高校專業(yè)的“特色隊(duì)伍”。2008年9月,教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)出通知,第3批共691個(gè)專業(yè)獲批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年9月,第4批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)共批復(fù)671個(gè)。在這之前,2009年7月,教高司函[2009]117號(hào)中發(fā)出關(guān)于啟動(dòng)第2批“第2類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”申報(bào)工作的通知[3],此舉是繼2007年完成第1批420個(gè)第2類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的遴選工作后,繼續(xù)完成計(jì)劃內(nèi)的80個(gè)第2類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的遴選工作。

1南京郵電大學(xué)信息安全特色專業(yè)簡(jiǎn)介

2001年,南京郵電大學(xué)申報(bào)信息安全專業(yè)并獲得批準(zhǔn),是江蘇省第1批設(shè)置該專業(yè)的兩所高校之一。我校自2002年起正式招生,每屆招收學(xué)生100人左右[4]。信息通信是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,在建設(shè)初期,確定網(wǎng)絡(luò)及通信安全為本校信息安全專業(yè)的主要建設(shè)方向。至此,學(xué)校已擁有信息安全專業(yè)碩士和博士點(diǎn),形成了信息安全專業(yè)本、碩、博的全面培養(yǎng)體系。

在教育部、財(cái)政部聯(lián)合的第1、2批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單中,信息安全特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)總共有16個(gè),其中第1批有15個(gè)高校,第2批有1個(gè)高校。第1批信息安全特色專業(yè)的15個(gè)高校包括清華大學(xué)(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)信息安全方向)、北京工業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京郵電大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)(信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)信息安全方向)、西安電子科技大學(xué)。第2批僅北京電子科技學(xué)院一所學(xué)校獲批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)[5]。

事實(shí)上,我校信息安全的專業(yè)建設(shè)需要經(jīng)歷以下3個(gè)階段:起步、成長(zhǎng)、跨越。在起步階段,首先需要建立專業(yè),對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程、教材的選擇進(jìn)行籌備,并通過(guò)國(guó)家新設(shè)專業(yè)的評(píng)審工作。在成長(zhǎng)階段,需要繼續(xù)完善專業(yè)的建設(shè)方向,明確建設(shè)特色,突出人才培養(yǎng)的效果,成為國(guó)家特色專業(yè)的建設(shè)點(diǎn)。我們已經(jīng)完成了前面兩個(gè)階段性的發(fā)展,目前進(jìn)入了最關(guān)鍵的第3階段的建設(shè)與發(fā)展。這1階段中,我們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的互長(zhǎng)互動(dòng)作用,爭(zhēng)取創(chuàng)立品牌專業(yè),使得目前的特色專業(yè)能夠進(jìn)入良性的可持續(xù)發(fā)展的階段。

2信息安全特色專業(yè)方向的確定

信息安全專業(yè)作為一個(gè)相對(duì)新型的專業(yè),目前還存在著不少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,簡(jiǎn)單分析如下。

1) 知識(shí)點(diǎn)的限制:信息安全學(xué)科是一個(gè)涵蓋多個(gè)學(xué)科和知識(shí)面的綜合學(xué)科,涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、數(shù)學(xué)、密碼學(xué)等多個(gè)學(xué)科,所需涉及的知識(shí)點(diǎn)很廣,不可能在本科的4年內(nèi)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),必須明確專業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標(biāo)。

2) 學(xué)時(shí)的限制:2009年7月,在沈陽(yáng)召開(kāi)的“第三屆中國(guó)信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)”上,教育部信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《信息安全類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》項(xiàng)目組給出了最新的規(guī)范征求意見(jiàn)稿[6],該規(guī)范對(duì)信息安全所涉及的知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)給出了最小集合和最低標(biāo)準(zhǔn)。除此之外,各高校信息安全專業(yè)自身對(duì)通信、計(jì)算機(jī)、信息管理、法律等方面也有相應(yīng)的學(xué)時(shí)要求,實(shí)際學(xué)時(shí)又是有限的,必須有所側(cè)重。

3) 人才培養(yǎng)的需要:人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要,結(jié)合國(guó)家和地方的實(shí)際需求。事實(shí)上,各高校由于地區(qū)、行業(yè)等的差異,所培養(yǎng)人才的主要就業(yè)去向和發(fā)展方向不盡相同。應(yīng)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo),多培養(yǎng)主動(dòng)型、創(chuàng)新型的人才。在突出所培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的同時(shí),擴(kuò)大學(xué)校信息安全專業(yè)的知名度,并強(qiáng)調(diào)專業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)中的作用。

經(jīng)過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析,我校確定了以下幾個(gè)具體的特色方向。

1) 依靠學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科:在進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)時(shí),需要充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源,強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉。我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是通信、電子和計(jì)算機(jī)。實(shí)際建設(shè)過(guò)程中,特色專業(yè)與這些學(xué)科進(jìn)行交叉和融合,如運(yùn)用和吸收通信學(xué)院的量子密碼、電子學(xué)院的電工電子、計(jì)算機(jī)學(xué)院的操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析等。

2) 強(qiáng)調(diào)科研在學(xué)科建設(shè)的重要性:科研活動(dòng)不僅僅是教師知識(shí)更新的重要手段,也是新知識(shí)引入的重要途徑,體現(xiàn)了技術(shù)的發(fā)展方向。前期,我校與政府、軍隊(duì)等相關(guān)部門有較多與信息安全相關(guān)的在研項(xiàng)目。我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮這一良好的合作關(guān)系,加大合作的力度。

3) 學(xué)科、技術(shù)新的發(fā)展方向:除在研的科研項(xiàng)目外,應(yīng)繼續(xù)緊密跟蹤學(xué)科的新的發(fā)展方向。我校從各個(gè)方面支持教師開(kāi)展深入研究,鼓勵(lì)開(kāi)辟新的方向。另外,在新師資的引入方面,有選擇地引入可擴(kuò)展本專業(yè)研究方向的人才,鼓勵(lì)學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域的交叉,提供參與各種培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)。

事實(shí)上,我校能夠成為第1批獲得信息安全特色專業(yè)的建設(shè)點(diǎn),說(shuō)明我校信息安全專業(yè)過(guò)去工作得到了肯定,而更重要的是如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的建設(shè),從這兩年的建設(shè)情況看來(lái),我校加強(qiáng)了對(duì)特色專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。針對(duì)我校的辦學(xué)定位,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,將通信網(wǎng)安全、電子取證、嵌入式系統(tǒng)安全這3個(gè)方向作為學(xué)科建設(shè)和特色專業(yè)的主要方向,以此為目標(biāo),探索專業(yè)建設(shè)實(shí)踐,豐富專業(yè)建設(shè)理論,在實(shí)踐中形成具有自身特色的教學(xué)體系。

1) 通信網(wǎng)安全:該方向注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信網(wǎng)絡(luò)的信息安全理論與技術(shù),側(cè)重網(wǎng)絡(luò)安全及其知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2) 電子取證:側(cè)重電子取證技術(shù),為國(guó)家部門(政府、軍隊(duì)、公安)輸送專門的反計(jì)算機(jī)犯罪和信息對(duì)抗人才。

篇（8）

1研究背景

隨著網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息安全風(fēng)險(xiǎn)日益增長(zhǎng)。在全球范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)攻擊、垃圾郵件、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)竊密、虛假有害信息和網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等問(wèn)題日漸突出。據(jù)有關(guān)國(guó)家信息安全機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年被黑客攻擊的網(wǎng)頁(yè)達(dá)10萬(wàn)數(shù)量級(jí)，釣魚(yú)網(wǎng)站數(shù)量占世界總量比例偏高，位于我國(guó)的僵尸網(wǎng)絡(luò)的肉雞數(shù)量位于世界的前列，分布式拒絕服務(wù)的受害者數(shù)量非常龐大。如何保證網(wǎng)絡(luò)的安全性，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。如應(yīng)對(duì)不當(dāng)，可能會(huì)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全帶來(lái)不利影響。提升網(wǎng)絡(luò)普及水平、信息資源開(kāi)發(fā)利用水平和信息安全保障水平，是國(guó)家近年來(lái)的信息化發(fā)展戰(zhàn)略之一。

社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求量在不斷擴(kuò)大，急需大量具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)并受過(guò)良好工程實(shí)踐訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)安全人才。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全人才，對(duì)推動(dòng)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作有重要意義[1-4]。如何使高校的本科生教育與社會(huì)需求接軌，為社會(huì)培養(yǎng)有用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才，是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)中需要考慮的重要問(wèn)題。

本文主要圍繞北京工業(yè)大學(xué)信息安全專業(yè)建設(shè)情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的設(shè)置與建設(shè)情況進(jìn)行詳細(xì)介紹，探討網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)改革思路。

2網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群設(shè)置

北京工業(yè)大學(xué)信息安全專業(yè)于2003年在計(jì)算機(jī)學(xué)院成立，到2005年，建成了具有初步規(guī)模的信息安全專業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境。近幾年來(lái)，在國(guó)家和北京市的支持下，專業(yè)建設(shè)取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。2007年，本專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年被北京市教委批準(zhǔn)為特色專業(yè)，2010年被評(píng)為北京市重點(diǎn)學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)安全是北京工業(yè)大學(xué)信息安全交叉學(xué)科的一個(gè)重要研究方向。

在沈昌祥院士的帶領(lǐng)下，信息安全專業(yè)以“立足北京、服務(wù)北京”為基本辦學(xué)定位，加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，緊密結(jié)合國(guó)家和北京市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。該專業(yè)逐步形成了滿足培養(yǎng)國(guó)家和北京市經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展急需的信息安全專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才需求的教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群是我校信息安全專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，該課程群主要培養(yǎng)信息安全系本科生在網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全方面的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力[5-7]，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)和配置網(wǎng)絡(luò)，并具備使用防火墻、VPN、病毒防治等工具維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。在課程群的課程教學(xué)內(nèi)容安排上，充分體現(xiàn)由易到難、由淺入深的教學(xué)規(guī)律，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，圖1展示了信息安全專業(yè)課程的拓?fù)鋱D，其中網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群設(shè)置用灰色陰影文本框表示。

現(xiàn)行的信息安全專業(yè)的本科教學(xué)計(jì)劃包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、信息安全體系結(jié)構(gòu)、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、安全協(xié)議、安全協(xié)議課設(shè)、計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻技術(shù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等系列課程，建立了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為了更好地安排上述課程群的教學(xué)內(nèi)容，我們結(jié)合信息安全專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步制定每一年的教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)課程群的教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和奠定專業(yè)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是為信息安全專業(yè)新生開(kāi)設(shè)的第一門專業(yè)課程，在信息安全整個(gè)課程體系以及網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全系列課程群中起著舉足輕重的作用。這門學(xué)科的內(nèi)容博大精深，涉及到眾多的概念、原理、協(xié)議和技術(shù)，它們以錯(cuò)綜復(fù)雜的方式彼此交織在一起。為應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)容上的廣闊度和復(fù)雜度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)整個(gè)體系結(jié)構(gòu)中某部分的具體概念與協(xié)議的同時(shí)，也能夠掌握每一層協(xié)議在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中所處的地位和作用，我們采用自底向上和自頂向下相結(jié)合的方法。該方法能夠使學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理和體系結(jié)構(gòu)有深入了解的基礎(chǔ)上，又能對(duì)協(xié)議和技術(shù)及其內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)全局的掌握，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。在該課的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議功能和基本工作過(guò)程的理解與掌握，以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一年級(jí)就能輕松接觸到網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，我們開(kāi)設(shè)了路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生在組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)配置方面的能力，同時(shí)使其了解網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅，并具有簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)。通過(guò)路由與交換技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解路由與交換的基本知識(shí)，掌握各種路由與交換技術(shù)的特點(diǎn)及其基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的局域網(wǎng)組網(wǎng)與管理能力，使學(xué)生能夠根據(jù)具體環(huán)境和應(yīng)用目的設(shè)計(jì)合理的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，組建網(wǎng)絡(luò)，并具備解決網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)問(wèn)題的基本技能。網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)使學(xué)生了解企事業(yè)網(wǎng)絡(luò)中存在的威脅，掌握安全評(píng)測(cè)的基本理論與方法，掌握網(wǎng)絡(luò)安全策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、安全事故處理的基本方法。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的方法，為學(xué)生從事企業(yè)安全網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)管理等工作打下一定的基礎(chǔ)。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，為了加深他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解，我們開(kāi)設(shè)了信息安全體系結(jié)構(gòu)、安全協(xié)議、信息安全標(biāo)準(zhǔn)課程。信息安全體系結(jié)構(gòu)課程圍繞如何構(gòu)建一個(gè)安全的信息系統(tǒng)，并對(duì)構(gòu)建安全體系結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵三要素(技術(shù)、管理和人員)之間的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)闡述。使學(xué)生掌握信息安全體系結(jié)構(gòu)中的基本概念、基本理論、基本方法，在整體上認(rèn)識(shí)構(gòu)建一個(gè)安全的信息系統(tǒng)需要解決的主要問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合具體的應(yīng)用案例分析，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)、分析和解決問(wèn)題的能力。安全協(xié)議課程使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，掌握各層安全協(xié)議的概念、原理和知識(shí)體系，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識(shí)分析解決各種網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。課程包括了許多網(wǎng)絡(luò)安全的案例分析，讓學(xué)生將課堂理論與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際應(yīng)用中的工程技術(shù)問(wèn)題，了解設(shè)計(jì)和維護(hù)安全的網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的基本手段和常用方法。通過(guò)信息安全標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)信息安全領(lǐng)域制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方面有一個(gè)基本的了解，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)信息安全領(lǐng)域中的核心標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，注重對(duì)其網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)一些能反映網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全最新發(fā)展情況的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻技術(shù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等專業(yè)選修課程，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)課程既注重對(duì)病毒基本概念、作用機(jī)制和防治技術(shù)的闡述，又力求反映病毒防治技術(shù)的新發(fā)展，既兼顧課程的深度，又有一定的廣度。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生將掌握防治計(jì)算機(jī)病毒的基本理論和基本技術(shù)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程奠定了良好的基礎(chǔ)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全課程則使學(xué)生對(duì)無(wú)線通信系統(tǒng)及其安全有比較全面的了解，初步掌握無(wú)線通信的分類和各種類別的基本原理，以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的安全措施，為今后適應(yīng)層出不窮的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。防火墻技術(shù)課程使學(xué)生理解防火墻的基本知識(shí)，掌握防火墻的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)以及構(gòu)建、配置防火墻的基本方法，并對(duì)防火墻技術(shù)的未來(lái)發(fā)展方向有一定的了解。應(yīng)用服務(wù)器安全課程主要講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)用安全涉及的相關(guān)技術(shù)和手段(包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)及其安全)、應(yīng)用系統(tǒng)安全解決方案以及方案的典型實(shí)現(xiàn)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠基本掌握設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的安全方案應(yīng)考慮的若干方面，能夠從系統(tǒng)的角度看待安全問(wèn)題，并能綜合利用幾年來(lái)所學(xué)的安全知識(shí)解決系統(tǒng)的安全問(wèn)題。

3網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群教學(xué)方法改革

在網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在抓好理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成了工程訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)并舉的特色教育理念。鑒于在實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的有力措施和突出成績(jī)，我們?cè)?010年獲得了北京工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。

3.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

2007年，信息安全專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，包括增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例、提高綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例、設(shè)置自選設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。

針對(duì)某些比較重要的理論課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，我們?cè)O(shè)置了專門的實(shí)驗(yàn)課程――計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。針對(duì)技術(shù)性比較強(qiáng)的課程，我們?cè)O(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如對(duì)路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)、安全協(xié)議、防火墻技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒與防護(hù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等選修課程，我們?cè)O(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn))，使學(xué)生掌握高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具備維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技能。

課程設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的好機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)置了安全協(xié)議課設(shè)課程。學(xué)生以小組形式進(jìn)行課設(shè)，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一些協(xié)調(diào)工作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使同學(xué)間互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

信息安全專業(yè)實(shí)習(xí)、信息安全綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是信息安全專業(yè)比較重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。我校信息安全專業(yè)與太極、瑞星等單位建立了校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)條件。信息安全綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參加一些工程項(xiàng)目的研發(fā)。綜合設(shè)計(jì)題目與內(nèi)容選取有一定的工程實(shí)際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目主要來(lái)自企業(yè)或?qū)W校的科研項(xiàng)目。一些學(xué)生在公司完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。一些學(xué)生在學(xué)校的科研環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為考研和進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)。

3.2提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自學(xué)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)教師提出了新的要求，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。我們開(kāi)設(shè)自學(xué)課程的教學(xué)理念是：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生為輔。這不僅要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的教學(xué)效果，還要有較強(qiáng)的責(zé)任心。該課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的要求。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)自學(xué)課程中，我們采用國(guó)外經(jīng)典教材《Cisco Network Design》，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過(guò)小組分工協(xié)作完成一個(gè)真實(shí)的園區(qū)局域網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過(guò)采用自評(píng)、互評(píng)、演講等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與力度，使學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，把學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新融為一體。

3.3通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全課程群的建設(shè)，我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐課程，利用第二課堂活動(dòng)開(kāi)展專業(yè)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)。具體采取了如下措施。

1) 以校企聯(lián)合的形式為學(xué)生舉辦多次安全知識(shí)的講座。邀請(qǐng)?jiān)菏俊⒖偣こ處煛⒖偛玫茸飨嚓P(guān)報(bào)告，使學(xué)生更好地了解信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們后續(xù)的工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)就業(yè)有非常重要的作用。

2) 各種科技活動(dòng)和興趣小組培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠纾覀兂闪⒘司W(wǎng)絡(luò)興趣小組，促進(jìn)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)“北京工業(yè)大學(xué)星火基金”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3) 通過(guò)組織各種競(jìng)賽，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。我們多次指導(dǎo)本科生參加思科網(wǎng)院杯全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽。獲得一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)3次、三等獎(jiǎng)2次。

4) 安排高年級(jí)本科生進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的教學(xué)科研項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究工作。在指導(dǎo)老師的幫助下，一些學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立發(fā)表學(xué)術(shù)論文或與老師合作發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

4結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全的人才，對(duì)推動(dòng)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作有重要意義。我校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力；提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成工程訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)并舉的特色教育理念,取得較好的教學(xué)效果。

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Network and Network Security Curriculum Group Construction for Information Security Major

DUAN Lijuan, LAI Yingxu, YANG Zhen, HOU Yarong, LI Jian

篇（9）

目前，各高校都十分重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是工作實(shí)習(xí)方面做了大量的工作[1-4]。但工作實(shí)習(xí)存在著如下困難：（1）大部分工作實(shí)習(xí)企業(yè)都是生產(chǎn)型企業(yè)，要求生產(chǎn)連續(xù)穩(wěn)定，無(wú)法讓學(xué)生深入了解；（2）有些企業(yè)存在技術(shù)保密問(wèn)題，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)只能看，不能動(dòng)手，甚至有些環(huán)節(jié)連看都不能看，在工作實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)難以深入了解系統(tǒng)的本質(zhì)。

北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院信息安全專業(yè)自2008年受教育部“特色專業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目支持，2011年加入“卓越工程師人才培養(yǎng)”計(jì)劃，為提高學(xué)生的工程能力，將實(shí)習(xí)階段分為前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、中間監(jiān)管環(huán)節(jié)和總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了大量細(xì)致的工作。經(jīng)過(guò)近幾年的努力，探索出了特色鮮明的信息安全工作實(shí)習(xí)新模式。

一、信息安全專業(yè)工作實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備

大部分高校關(guān)于工作實(shí)習(xí)的通常做法是在校內(nèi)先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后在四年級(jí)安排一次工作實(shí)習(xí)，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的效果[5]。就我們近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這種方式雖然能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但還存在著弊端：學(xué)生在前期幾乎沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)于第一次實(shí)習(xí)的過(guò)程和心理準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致實(shí)習(xí)不夠深入，效果不理想。我們將這種實(shí)習(xí)稱之為工程能力實(shí)施的“硬著陸”。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容枯燥，實(shí)踐環(huán)節(jié)與工程能力提升脫節(jié)等弊端，提出一種校企交叉循環(huán)實(shí)踐的模式，讓學(xué)生在工作實(shí)習(xí)前做好充足的準(zhǔn)備，我們將這種實(shí)習(xí)方式稱之為工程能力實(shí)施的“軟著陸”。

具體內(nèi)容表現(xiàn)為：

（一）從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到企業(yè)認(rèn)知啟發(fā)工程意識(shí)

學(xué)生先在校內(nèi)進(jìn)行理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，到相應(yīng)的行業(yè)公司進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升工程意識(shí)。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐為例，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，使學(xué)生對(duì)信息安全課程群有一個(gè)全局性的理解。采用自頂向下的方法向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的層次和各層的工作原理，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的層次以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域有一個(gè)全局認(rèn)識(shí)，對(duì)日后深入學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)其它課程在本領(lǐng)域的作用有全面的了解。然后安排學(xué)生到本校計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，該實(shí)驗(yàn)室采用思科公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議的功能和基本工作過(guò)程理解與掌握，以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)就能輕松接觸到專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

同時(shí)安排學(xué)生到本校網(wǎng)絡(luò)中心、思科網(wǎng)絡(luò)公司等實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，灌輸專業(yè)文化知識(shí)。

（二）從課程設(shè)計(jì)到企業(yè)實(shí)訓(xùn)形成工程素養(yǎng)

在校內(nèi)開(kāi)展了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以裁減后的企業(yè)項(xiàng)目為案例，由導(dǎo)師或項(xiàng)目組成員負(fù)責(zé)講授相關(guān)項(xiàng)目所需的知識(shí)，同學(xué)以組為單位討論項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方法、開(kāi)發(fā)流程，熟悉開(kāi)發(fā)環(huán)境及開(kāi)發(fā)工具，最終完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。之后進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，實(shí)行正規(guī)的項(xiàng)目管理，增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)工程素養(yǎng)形成。

經(jīng)過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生在對(duì)于理論知識(shí)有了較深入理解的同時(shí)，對(duì)于企業(yè)的用人需求、企業(yè)的運(yùn)作模式、項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程等也有了深入的了解。在接下來(lái)的工作實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)更明確地根據(jù)個(gè)人志向、能力水平來(lái)選擇實(shí)習(xí)企業(yè)，并獲得較好的效果。

二、 工作實(shí)習(xí)的過(guò)程監(jiān)管

我們將學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行的工作實(shí)習(xí)分成4個(gè)階段。

（一）策劃階段。在此階段由實(shí)習(xí)企業(yè)提出任務(wù)，確定項(xiàng)目題目，由小組成員與指導(dǎo)工程師共同制定項(xiàng)目概要書(shū)（如圖1所示）和項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)。

（二）體制建立階段。根據(jù)策劃階段制定的計(jì)劃書(shū)進(jìn)行分工，制定項(xiàng)目進(jìn)度表。項(xiàng)目分工架構(gòu)圖如圖2所示。

（三）實(shí)施計(jì)劃階段。基于項(xiàng)目進(jìn)度及分工表具體推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，制定項(xiàng)目完成進(jìn)度圖（如圖3所示）。針對(duì)實(shí)施階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)集體討論或?qū)で笾笇?dǎo)的方式進(jìn)行解決。

（四）整理成果及答辯階段。項(xiàng)目最終完成后，按照要求撰寫項(xiàng)目報(bào)告書(shū)，并做ppt演示。教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況和答辯情況給出成績(jī)。

三、工作實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)

本團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)到高等教育不能“按部就班，千人一面”。而實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”人才培養(yǎng)，沒(méi)有一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系是不可能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，既能“查缺補(bǔ)漏”幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，又能引導(dǎo)其形成自主意識(shí)和發(fā)展方向。除此之外，更能幫助我們發(fā)現(xiàn)“偏才”和“怪才”，有意識(shí)的幫助其合理規(guī)劃未來(lái)發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)尚缺乏普遍公認(rèn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)信息安全工程能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中形成了一套行之有效的工程能力評(píng)價(jià)體系。在工作實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方面，將評(píng)價(jià)指標(biāo)分解為個(gè)人意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容完成、實(shí)施過(guò)程、總結(jié)歸納、學(xué)習(xí)運(yùn)用、壓力承受、溝通交流、時(shí)間管理、任務(wù)執(zhí)行、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、問(wèn)題應(yīng)對(duì)等14項(xiàng)。指導(dǎo)工程師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打分如圖4所示。

根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果找出薄弱點(diǎn)，個(gè)性化制定下一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)計(jì)劃，建立工程能力快速提升途徑。

四、本科生培養(yǎng)的成績(jī)與產(chǎn)生的輻射作用

自2010年開(kāi)展了信息安全綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)以來(lái)，共有90多人次到企業(yè)進(jìn)行為期8周的工作實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后有40%的同學(xué)簽約信息安全及相關(guān)專業(yè)崗位，其中10%的同學(xué)簽約實(shí)習(xí)企業(yè)，這些學(xué)生在企業(yè)工作近兩年的時(shí)間，獲得用人單位的一致好評(píng)。

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篇（10）

以校企結(jié)合工程化培養(yǎng)為特色的信息安全專業(yè)建設(shè)，將為信息安全專業(yè)建設(shè)探索新的本科生培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)方案、工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地、課程、教材、教師、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，為國(guó)內(nèi)信息安全專業(yè)建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

本文將介紹本專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中采取的培養(yǎng)模式，包括課程學(xué)習(xí)及校內(nèi)外工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

一、教師團(tuán)隊(duì)工程能力培養(yǎng)

1.以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)科學(xué)研究，以科學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)工作。通過(guò)科研工作，教師可以了解本專業(yè)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程，提高自己的業(yè)務(wù)水平，把握各種理論知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用地位及應(yīng)用方式，并將其滲透到教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)地、合理地改革教學(xué)方法，調(diào)整知識(shí)體系，使得高等教育更科學(xué)、更合理。

2.廣泛開(kāi)展國(guó)內(nèi)外交流合作，提高團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)。對(duì)于部分中青年團(tuán)隊(duì)成員，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們出國(guó)研修提高，掌握國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中青年教師的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了其自身的實(shí)驗(yàn)技能，更為重要的是接觸了信息安全學(xué)科研究的前沿，為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)帶回先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

3.秉承“以老帶新”的傳統(tǒng)，培養(yǎng)“雙合成、雙證”教師。團(tuán)隊(duì)要秉承“以老帶新”的傳統(tǒng)，為青年教師配備老教授或資深教授作為他們的指導(dǎo)教師。在團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)中，團(tuán)隊(duì)要求教師必須既是理論型又是技能型、既是教學(xué)型又是科研型，稱“雙合成”教師；既有教師資格證書(shū)又有專業(yè)技能培訓(xùn)證書(shū)，稱“雙證”教師。

二、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

要充分利用企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，實(shí)踐能力培養(yǎng)將貫穿大學(xué)四年，包括一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、二年級(jí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、三年級(jí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及四年級(jí)的工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)在校內(nèi)和企業(yè)中交替進(jìn)行。

1.校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)

（1）一年級(jí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和奠定專業(yè)基礎(chǔ)。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，學(xué)生到本校計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)室采用思科公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議的功能和基本工作過(guò)程的理解與掌握，以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)就能輕松接觸到專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

（2）二年級(jí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在路由與交換、網(wǎng)絡(luò)漏洞與防護(hù)課程中設(shè)置大量的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具備維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技能。

（3）三年級(jí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、防火墻技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒理論與防御技術(shù)等選修課程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中的某一個(gè)方面能夠開(kāi)展深入的學(xué)習(xí)和研究。同學(xué)有機(jī)會(huì)和科研一線的教師一起做科研項(xiàng)目，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在其中體會(huì)自己未來(lái)的職業(yè)和角色，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和合作精神，以及科研能力和創(chuàng)新能力有非常重要的作用。

2.暑期實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

我們?cè)趯W(xué)生二年級(jí)和三年級(jí)的暑期均開(kāi)展了為期4周的暑期實(shí)習(xí)，選擇國(guó)內(nèi)外的知名信息安全企業(yè)，共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠及早地了解社會(huì)需求，參加相關(guān)技能訓(xùn)練。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面取得成功。在這一學(xué)年進(jìn)行為期16周的實(shí)際工程項(xiàng)目訓(xùn)練及16周的畢業(yè)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，實(shí)行正規(guī)的項(xiàng)目管理，依據(jù)項(xiàng)目需要，由導(dǎo)師或項(xiàng)目組成員負(fù)責(zé)講授相關(guān)項(xiàng)目所需的知識(shí)，提供必要的開(kāi)發(fā)資料，討論項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方法、開(kāi)發(fā)流程，熟悉開(kāi)發(fā)環(huán)境及開(kāi)發(fā)工具，最終完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

三、結(jié)論

綜上所述，我校在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才過(guò)程中提出的教改思想，一方面是要求教師必須具備工程實(shí)踐能力，另一方面不斷為提高學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。它將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，融入到教育教學(xué)各個(gè)方面，包括從理論到實(shí)踐、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外等多個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面提供了很好的培養(yǎng)模式，為國(guó)內(nèi)信息安全專業(yè)建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)