序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師自查自評報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(一)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，力抓建設(shè)。

小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)旨在全面提高教師素質(zhì)以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的工程，它要求每個(gè)教師都積極投身其中，通過培訓(xùn)，更新教育觀念，提高專業(yè)水準(zhǔn)，從而使教育教學(xué)能力得以全面的提升。我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到責(zé)任重，因此做了以下幾項(xiàng)工作：

1、完善的領(lǐng)導(dǎo)組織。

學(xué)校成立了以校長為組長、教導(dǎo)主任、小繼教專干為成員的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作的具體組織與管理。

2、明確的責(zé)任分工。

校長負(fù)責(zé)宣傳啟動(dòng)，提出學(xué)校實(shí)施教師繼續(xù)教育工程的總體思路，并自始至終指導(dǎo)、督促學(xué)校繼續(xù)教育這一項(xiàng)工作的開展。根據(jù)關(guān)于學(xué)校總體工作思路中實(shí)施教師繼續(xù)教育工程的要求，制定有關(guān)工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

3、堅(jiān)實(shí)的培訓(xùn)平臺。

(二)注重規(guī)范，落實(shí)管理。

規(guī)范的管理，是我校開展教師繼續(xù)教育工作的保證。在實(shí)際操作中我們一邊實(shí)施教師的培訓(xùn)，一邊不斷規(guī)范管理。使得學(xué)校的繼續(xù)教育工作得以正常有序地進(jìn)行。歸納起來，我校的教師繼續(xù)教育管理做到了兩個(gè)到位：

1、工作職責(zé)到位。學(xué)校根據(jù)繼續(xù)教育工作的要求和縣評估驗(yàn)收的反饋意見，設(shè)崗定責(zé)，使我校的繼續(xù)教育工作有成效。

2、日常管理到位。我校按計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記，對教師們培訓(xùn)的時(shí)間、學(xué)時(shí)、做好了記錄。

(三)講求實(shí)效，抓實(shí)培訓(xùn)。

我校的教師師德教育、新理念、新技術(shù)培訓(xùn)工作，力求實(shí)干，講求實(shí)效，培訓(xùn)要求做到讓教師真正有所收獲。

1、抓師德教育，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)。學(xué)高為師，德高為范，德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€(gè)學(xué)生的成長。我們抓師德教育從幾個(gè)方面入手。一是鑄造師魂。師魂是教師的政治靈魂，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點(diǎn)，政治態(tài)度，思想境界直接影響著學(xué)生的未來和發(fā)展。因此學(xué)校始終把提高教師的整體素質(zhì)為重點(diǎn)，給所有的老師創(chuàng)造了交流學(xué)習(xí)的平臺。讓教師進(jìn)一步端正教學(xué)思想，增強(qiáng)了教師對工作的使命感和責(zé)任感。二是培養(yǎng)師德。我們認(rèn)為，師德建設(shè)的核心是提升教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。進(jìn)行師德教育的目的就是要把教師培養(yǎng)成為德師。為此我們組織教師學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，明確要求。并通過學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)個(gè)人的事跡讓教師身臨其境，感悟體會。用身邊活生生的典型對全體教師進(jìn)行師德教育。

2、抓校本培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代社會對教育提出了更高的要求，除了培養(yǎng)全面發(fā)展的、有文化的教育者外，我們還采取學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和方法，使教師的教學(xué)觀念得到更新。

二、不足之處：

篇（2）

一、我園教師評價(jià)機(jī)制存在的弊端

無可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教師評價(jià)機(jī)制在教育發(fā)展的特定時(shí)期曾發(fā)揮過重要的作用。但隨著知識經(jīng)濟(jì)的加速到來、學(xué)前教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教師評價(jià)機(jī)制的弊端越來越顯示出來。

⒈評價(jià)目的未能著眼于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

從理論上說，通過教師評價(jià)可以達(dá)到兩方面的目的：一是為管理者對教師聘任、降級、晉升、獎(jiǎng)懲等決策提供有說服力的依據(jù)；二是為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)。但從實(shí)踐上看，傳統(tǒng)的教師評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的管理目的，這種教師評價(jià)是一種面向過去的評價(jià)，主要著眼于教師過去已具備的素質(zhì)、已承擔(dān)的責(zé)任和已取得的工作成就。這種自上而下的評價(jià)，很難得到廣大教師的認(rèn)可和積極反應(yīng)，更不能對促進(jìn)教師的發(fā)展、提高保教質(zhì)量起到應(yīng)有的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

⒉評價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性、可操作性和較高的認(rèn)同度。

首先，評價(jià)指標(biāo)設(shè)置的隨意性很強(qiáng)，認(rèn)同度不高；其次，評價(jià)指標(biāo)不具體、不明確，可操作性差，容易造成評價(jià)者主觀判斷；第三，評價(jià)方案對顯性因素的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置比較完備，而對隱性因素的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置則非常欠缺。

⒊評價(jià)結(jié)果缺乏客觀、公正、全面。

我園傳統(tǒng)的教師評價(jià)以“他評”為主，如領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同事評價(jià)等?！八u”大多憑個(gè)人印象行事，再加上人為的感情因素，對評價(jià)對象不能一視同仁，人為地導(dǎo)致評價(jià)的不公平。另外，“他評”更多地依據(jù)對教師工作結(jié)果的考察而忽視教師的工作過程，更注意教師的顯性工作而忽視教師的隱性工作，再加上隱性工作的復(fù)雜性和不確定性，這就很難對教師的實(shí)際工作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的判斷，很難使教師評價(jià)做到客觀、公正、全面。從而導(dǎo)致教師對評價(jià)制度和結(jié)果持消極、懷疑、漠然的被動(dòng)態(tài)度，評價(jià)也起不到促進(jìn)教師反思和發(fā)展的積極作用。

因此，為提高教師評價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性，必須對傳統(tǒng)的教師評價(jià)機(jī)制進(jìn)行反思和改革，使教師評價(jià)在幼兒園的發(fā)展、課程改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、自主性評價(jià)——教師專業(yè)成長的階梯

教師評價(jià)的目的是為了支持和促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的施教水平，從而保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)孩子的發(fā)展。歷史的經(jīng)驗(yàn)和無數(shù)的事實(shí)啟示我們，沒有評價(jià)對象的主體參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，教育評價(jià)的功能很難完全地發(fā)揮，教育目標(biāo)很難完整地實(shí)現(xiàn)。自上個(gè)世紀(jì)九十年代納托爾英提出發(fā)展性教育評價(jià)的思想之后，人們對教育評價(jià)的本質(zhì)、內(nèi)涵、主體、方法等進(jìn)行了重新審視，越來越認(rèn)識到評價(jià)對象本身的主體性作用，提倡非獎(jiǎng)懲性、合作性、個(gè)別差異性等評價(jià)原則，提出了合作式評價(jià)、協(xié)商式評價(jià)、自主發(fā)展評價(jià)等評價(jià)方法，這便體現(xiàn)著教育評價(jià)中評價(jià)對象主體性的回歸，蘊(yùn)涵著教育評價(jià)未來的一個(gè)重要發(fā)展走向——自主評價(jià)。

自主性評價(jià)是指以教師為主導(dǎo)的評價(jià)，是教師在自主發(fā)展意識的支配下，以我為主，主動(dòng)進(jìn)行的對自己教育教學(xué)行為和效果的評價(jià)。其核心價(jià)值是促進(jìn)人們客觀地認(rèn)識自我，尋求新的生長點(diǎn)，以獲得在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的自我主動(dòng)發(fā)展。它包含教師自我評價(jià)和教師自主請求他人（包括領(lǐng)導(dǎo)、同事、幼兒等）評價(jià)。其中自我評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是評價(jià)主體為“我”，即教師自己，教師既是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。教師自主請求他人評價(jià)是指教師主動(dòng)地獲取他人對自己的評價(jià)信息，這表明，自主評價(jià)不排斥他人評價(jià)，但他人評價(jià)的前提條件是“我”的請求，我為主動(dòng)而不是被動(dòng)?？梢姡灾髟u價(jià)最大的特點(diǎn)是教師自己主導(dǎo)，是內(nèi)在評價(jià)，評價(jià)動(dòng)力來自教師自主發(fā)展的需要。

伴隨著幼兒園課程改革的深入和教育評價(jià)觀念的更新，我園不斷反思以往教師評價(jià)工作中存在的問題，著力探討以教師自我評價(jià)、自主管理為核心的自主性教師評價(jià)的策略和方法，初步構(gòu)建了符合本園實(shí)際、具有可操作性的教師自主性評價(jià)機(jī)制，為我園教師的自我專業(yè)成長搭設(shè)了有益的平臺。

（一）、建構(gòu)教師自主性評價(jià)機(jī)制的依據(jù)

《綱要》指出：評價(jià)的過程，就是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持久的作用。自我評價(jià)作為自我發(fā)展的外部機(jī)制，對于教師的發(fā)展來說，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的根本動(dòng)力。

美國著名心理學(xué)家馬斯洛說：“以自我批評和自我評價(jià)為主要依據(jù)，把他人評價(jià)放到次要地位時(shí)，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自主性、社會性就會得到促進(jìn)?！?/p>

（二）、教師自主性評價(jià)的目標(biāo)及內(nèi)涵

根據(jù)《綱要》中關(guān)于教育評價(jià)的指導(dǎo)思想，我園明確提出了“讓教師成為評價(jià)的主人”的口號，并將其作為幼兒園改革教師工作評價(jià)、構(gòu)建教師自主性評價(jià)機(jī)制的主攻目標(biāo)?！白尳處煶蔀樵u價(jià)的主人”包含了兩方面的要求：對教師的要求和對管理者的要求。對教師來說，重要的是“成為”，對管理者來說，重要的是“讓”。“讓”指管理者為教師創(chuàng)設(shè)想自評、愿意自評、會自評的環(huán)境和條件，引導(dǎo)教師發(fā)揮參與評價(jià)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。因?yàn)橹挥薪⒃谝宰陨聿粩嗵岣邽閯?dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的教師自主性評價(jià)機(jī)制，才能真正“讓”教師成為評價(jià)的主體，才能使評價(jià)過程真正成為教師自我認(rèn)識、自我分析、自我改進(jìn)、自我完善、自我教育的過程，最終使評價(jià)發(fā)揮教師對自身工作的反思 總結(jié)、展示激勵(lì)、和反饋調(diào)節(jié)功能，從而達(dá)到促進(jìn)教師成長的目的?？梢?，“成為”是目的，“讓”是條件，沒有“讓”這個(gè)條件，“成為”是不可能的。

（三）、教師自主性評價(jià)的原則

教師自主性評價(jià)的基本原則是評價(jià)的理論依據(jù)、指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對評價(jià)工作的基本要求，正確的評價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們思想和行為的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評價(jià)過程的保證。在教師自主性評價(jià)過程中，正確貫徹各項(xiàng)原則，不僅利于端正主評、被評人員的態(tài)度，克服主觀性、片面性、隨意性，提高評價(jià)的效度和信度，而且有利于加強(qiáng)評價(jià)的規(guī)范化、科學(xué)化、有序化的程度，增強(qiáng)評價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。

⒈方向性原則。指對于教師的評價(jià)一定要有利于幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于端正辦園方向，有利于樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀。在評價(jià)中，必須對每個(gè)教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平教書育人和教學(xué)的能力和工作的效績作出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。

⒉客觀性原則，即科學(xué)性原則。就是在教師評價(jià)時(shí)，必須采取客觀、實(shí)事求是的態(tài)度，從客觀實(shí)際出發(fā)，獲取真實(shí)信息，抓住本質(zhì)的東西進(jìn)行分析。教師所從事的是以腦力勞動(dòng)為主的、既勞心又勞力的的特殊的復(fù)雜勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)為勞動(dòng)對象的復(fù)雜性、勞動(dòng)過程的復(fù)雜性和勞動(dòng)成果的復(fù)雜性。另外，教師的勞動(dòng)又富有創(chuàng)造性、教育工作又有周期長、教育效果滯后的特點(diǎn)。這些在評價(jià)教師時(shí)應(yīng)給予充分考慮，這樣才能使評價(jià)更符合客觀實(shí)際。

⒊全面性原則。是指在確定和運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性另一方面還要抓住評價(jià)過程，廣泛全面收集評價(jià)信息。教育本身就是一個(gè)多層次、多因素、多變量的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教師的工作也是一個(gè)多層次、多量變構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。因此，在對教師評價(jià)時(shí)，要進(jìn)行多指標(biāo)、多方位、多層次的分析和判斷，力求真實(shí)準(zhǔn)確地反映教師工作的全貌。作為評價(jià)的信息和資料，要盡可能全面、準(zhǔn)確、真實(shí)，不能憑片面的材料、少數(shù)人的反映進(jìn)行評價(jià)。

⒋主體性原則。是指明確被評價(jià)者在評價(jià)中的地位和作用。在對教師的評價(jià)中，教師既是評價(jià)的客體，又是評價(jià)的主體。因此要尊重教師在評價(jià)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和自覺性。這樣才能使評價(jià)的過程真正成為教師自我認(rèn)識、自我分析、自我改進(jìn)、自我完善、自我教育的過程，使教師的評價(jià)工作達(dá)到預(yù)期的目的。

⒌可行性原則。是指評價(jià)的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)可行；評價(jià)的方法及運(yùn)用的技術(shù)手段可行；工作安排可行。指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要切實(shí)注意從實(shí)際出發(fā)，防止要求過高或過低。方法和技術(shù)手段既要注意科學(xué)性，又要注意簡便易行。工作安排要與幼兒園的日常工作相結(jié)合，不要增加額外負(fù)擔(dān)。

⒍定性與定量相結(jié)合的原則。有些評價(jià)要素的標(biāo)準(zhǔn)可以量化，就可采用定量分析。但在評價(jià)教育活動(dòng)的質(zhì)量和效果時(shí)，采用定量的方法就很困難了，特別是關(guān)系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若強(qiáng)求用精確的數(shù)字去表示本身模糊性質(zhì)的事物，不僅不客觀，也不科學(xué)。因此在進(jìn)行教師評價(jià)時(shí)，必須遵從定性與定量相結(jié)合的原則。

（四）、推行教師自主性評價(jià)的策略

⒈激發(fā)教師的自主發(fā)展意識，樹立發(fā)展性評價(jià)理念。只有具備自主發(fā)展的意識，才會產(chǎn)生自主評價(jià)的需要。自主評價(jià)的前提是自己有自我評價(jià)的要求，讓教師懂得只有通過自我評價(jià)的內(nèi)化，才能從根本上認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，從而做到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。為此，我們通過學(xué)習(xí)激發(fā)教師的自主發(fā)展意識，樹立全新的發(fā)展性評價(jià)理念：自主發(fā)展需要自主評價(jià)的不斷矯正和引領(lǐng)；自主發(fā)展與自主評價(jià)相結(jié)合，必然贏得良性健康快速的發(fā)展。引導(dǎo)教師自覺制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)人的發(fā)展與幼兒園的發(fā)展結(jié)合起來，恰當(dāng)進(jìn)行目標(biāo)定位；深入分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，找準(zhǔn)發(fā)展的切入點(diǎn)；鼓勵(lì)教師不斷自我超越，發(fā)揮生命最大潛能，實(shí)現(xiàn)人生最大價(jià)值。

⒉學(xué)習(xí)以目標(biāo)和反思為主要內(nèi)容的自主評價(jià)技術(shù)。我們通過各類培訓(xùn)，使教師獲得必要的理論知識，掌握一定的評價(jià)方法和評價(jià)工具。引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的發(fā)展；了解社會、幼兒園、家長和幼兒對教師的要求，恰當(dāng)?shù)卮_定發(fā)展目標(biāo)；引導(dǎo)教師學(xué)會反思，從橫向和縱向進(jìn)行比較，尋找問題和差距，自覺加以改善；引導(dǎo)教師自覺主動(dòng)地征求領(lǐng)導(dǎo)、同事、以及家長、社會對自己的評價(jià)意見，主動(dòng)獲取他評信息。

⒊營造共同發(fā)展的良好氛圍。只有創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)各級評價(jià)主體的共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，也就能很好地推行自主評價(jià)。如，要引導(dǎo)教師參與幼兒園的民主管理，共同制定幼兒園和個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，使教師的發(fā)展同幼兒園的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成一個(gè)良性互動(dòng)的生命共同體。在這樣的情境下，教師的自主評價(jià)才有可能最大限度地得以實(shí)現(xiàn)。

⒋加強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性。在自主評價(jià)中，我們更重視定性評價(jià)，采取質(zhì)性研究的思想，對評價(jià)對象進(jìn)行深入分析，并給予恰當(dāng)?shù)脑u語。定量評價(jià)我們采取是“分?jǐn)?shù)等級”的方法。具體做法是，依據(jù)預(yù)定的評價(jià)方案，細(xì)評分，粗定等，不設(shè)等級比例，根據(jù)分?jǐn)?shù)的實(shí)際差距確定等級。例如，人參評，人都是分以上，人不足分，則人為優(yōu)；若人都是分，則全部為優(yōu)。

⒌加強(qiáng)評價(jià)過程中的專家指導(dǎo)。自主評價(jià)不是閉門造車。在自主評價(jià)的過程中，我們引導(dǎo)評價(jià)對象在自主評價(jià)的過程中主動(dòng)征求專家的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性和有效性。當(dāng)然這種指導(dǎo)以評價(jià)對象的自愿為前提，以評價(jià)對象的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。

（五）、推行教師自主性評價(jià)的主要方式

⒈引導(dǎo)性教師自我評價(jià)

即把新的觀念具體化為評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出評價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)自評者注重達(dá)到目標(biāo)的過程。

我園根據(jù)綱要精神和課改的要求，通過由下而上的反復(fù)斟酌，設(shè)計(jì)了學(xué)期教師工作的自評指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并增設(shè)了自評說明，把新的教育理念融入到易于操作的評價(jià)指標(biāo)中，突出評價(jià)方案和指標(biāo)的引導(dǎo)性作用。如《學(xué)期教師工作評價(jià)》中關(guān)于“課程設(shè)置”的評價(jià)指標(biāo)，我們的自評標(biāo)準(zhǔn)是：（）既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又注重幼兒的全面發(fā)展，有助與拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。（）注重各領(lǐng)域有機(jī)整合，互相滲透，體現(xiàn)一日活動(dòng)均是課程的理念。以引導(dǎo)教師根據(jù)綱要精神，科學(xué)合理地設(shè)置幼兒一日活動(dòng)。

關(guān)于教師“觀察記錄”的評價(jià)指標(biāo)，自評標(biāo)準(zhǔn)是：（）積累豐富的原始資料。（）根據(jù)觀察記錄進(jìn)行分析反思，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃和教育策略，使課程實(shí)施符合幼兒的需要。以引導(dǎo)教師通過觀察了解自己的教育行為。

可見，引導(dǎo)性教師自我評價(jià)，用隱含著教育新觀念客觀的、科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和幫助教師在反復(fù)評價(jià)和實(shí)踐的過程中，通過對自己教育思想和行為的判斷、反思和調(diào)整，不斷內(nèi)化新觀念，為教師自身成長搭梯子。

⒉教師自主選擇性評價(jià)

為充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)每個(gè)教師最大限度地挖掘自身的創(chuàng)新潛能，我們改原來只由行政提出的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的做法為將教師自主選擇獎(jiǎng)項(xiàng)與行政擬定獎(jiǎng)項(xiàng)相結(jié)合，將大部分單項(xiàng)獎(jiǎng)的選擇權(quán)交給教師，出臺了教師自 主選擇申報(bào)教學(xué)個(gè)性（特色）單項(xiàng)獎(jiǎng)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)了《教師教學(xué)個(gè)性（特色）單項(xiàng)獎(jiǎng)自選表》，教師可以充分結(jié)合自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，自主選擇申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，所申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量不限，條件是實(shí)事求是，說服力（可信度）強(qiáng)。我園教師申報(bào)的獎(jiǎng)項(xiàng)有開放教育獎(jiǎng)、特殊幼兒關(guān)愛獎(jiǎng)、熱心服務(wù)獎(jiǎng)、扎實(shí)工作獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、家園互動(dòng)成效獎(jiǎng)、區(qū)角材料用心獎(jiǎng)、積極投稿獎(jiǎng)、主題內(nèi)容整合獎(jiǎng)、靈活調(diào)整課程獎(jiǎng)等等。這些獎(jiǎng)設(shè)出來后，我園互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)、課程的開發(fā)與建構(gòu)、教學(xué)組織形式、家園互動(dòng)、一日活動(dòng)的優(yōu)化等方面的評價(jià)，都可以貫徹在這些富有個(gè)性的獎(jiǎng)項(xiàng)中。

⒊現(xiàn)場自我優(yōu)勢展示評價(jià)

即改過去以檢查為主、以挑毛病為重點(diǎn)的家長式管理評價(jià)為以鼓勵(lì)為主的教師自我優(yōu)勢展示評價(jià)。其方法是教師自選自認(rèn)為最有創(chuàng)意、最想展示、最放心拿出來交流和互評的內(nèi)容，作為現(xiàn)場自我展示觀摩評價(jià)的主要內(nèi)容。展示時(shí)間、次數(shù)由教師定。參與展示觀摩的有管理者和其他教師。展示者先介紹現(xiàn)場展示的內(nèi)容，充分挖掘其展示項(xiàng)目的優(yōu)勢；參與觀摩的教師根據(jù)展示者本人介紹，進(jìn)行現(xiàn)場觀摩（可以是現(xiàn)場觀摩，也可以是錄象觀摩），相互挖掘同伴的優(yōu)勢，填寫“教師自我優(yōu)勝展示現(xiàn)場評價(jià)表”，以展示優(yōu)勢的多少作為評價(jià)的依據(jù)。

如有的教師對自己班開展的主題活動(dòng)有信心，就選擇了主題活動(dòng)作為現(xiàn)場互評內(nèi)容；有的教師認(rèn)為自己在主題探究活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)的自然整合方面做得好，就自選開放區(qū)角活動(dòng)；還有的教師則選擇了科技教育主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)或家園互動(dòng)作為現(xiàn)場互評內(nèi)容。自我展示性評價(jià)氣氛寬松，教師們自我表現(xiàn)的意識越來越強(qiáng)。

⒋教師自我反思、自我否定式評價(jià)

美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長經(jīng)驗(yàn)反思。自我反思的意義在于它能使教師立足于自我之外批判地考察自己的言行，進(jìn)而不斷改善和提高自身教學(xué)效能和專業(yè)素養(yǎng)。我們認(rèn)為教師的創(chuàng)新精神，在很大程度上也來源與對自身和現(xiàn)實(shí)的反思，尤其來源于對自我的不斷否定。否定的過程，就是創(chuàng)新的開始。

我園的教師自我反思、自我否定評價(jià)方式與教師自我優(yōu)勢展示評價(jià)是相對應(yīng)的。我們的具體做法是：首先園領(lǐng)導(dǎo)自我反思、剖析自身在管理過程中的不足，敢于承認(rèn)和修正管理決策上的失誤；其次在觀摩活動(dòng)或案例研討活動(dòng)過程中，教師通過自我批判引起同伴的共同關(guān)注，以使大家共同分析問題存在的原因，尋找解決問題的策略；三是教師在撰寫教學(xué)雜例和教學(xué)實(shí)錄時(shí)，分析失敗的原因，以便從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)新的源泉。

通過教師自我反思、自我否定式評價(jià)，教師們客觀的認(rèn)識到優(yōu)勢與不足并存，只有不斷地自我批評和否定，才能積累更多的優(yōu)勢。

⒌教師自我檢測、自我實(shí)現(xiàn)評價(jià)

即為教師們創(chuàng)造機(jī)會、營造空間、制造壓力，讓她們通過自我檢測一步步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

首先教師制定自我成材計(jì)劃，遠(yuǎn)期的有三年成長計(jì)劃，近期的有一年奮斗目標(biāo)。通過個(gè)人成長目標(biāo)的確立和教師在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中不斷的自我約束、自我監(jiān)控、自我檢測評價(jià)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的目的。

其次設(shè)立教師專業(yè)成長記錄。將之作為教師階段自我專業(yè)成長檢測評價(jià)的內(nèi)容，使教師通過認(rèn)識自我、反省自己，檢測自己的成長歷程。

第三，制定了《教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境自評表》、《教師區(qū)域材料自評表》、《開展主題活動(dòng)自評表》等自評表。通過自評，促進(jìn)其自我審視、自我分析、自我檢測的意識。

第四，改革逐日計(jì)劃繳交方式。采用教師自定繳交時(shí)間與自定每次完成數(shù)量、自己填寫繳交情況自查表的方法，以滿足教師自主安排與調(diào)整課程的需要，變被動(dòng)要求為主動(dòng)完成，但在自定繳交時(shí)間內(nèi)必須完成相應(yīng)工作，且無論預(yù)定課程作何調(diào)整，當(dāng)天的教學(xué)一定要有書面計(jì)劃和材料準(zhǔn)備，以保證教學(xué)質(zhì)量。這項(xiàng)改革措施，很好地培養(yǎng)了教師的自控意識。

三、開展教師自主性評價(jià)的幾點(diǎn)體會

教師自主性評價(jià)是一種充滿了對教師生命價(jià)值尊重和以教師為本的評價(jià)。在評價(jià)的目的上，自主性評價(jià)較之以往純粹的鑒定性、獎(jiǎng)懲性評價(jià)，更體現(xiàn)了幼兒園管理的人本精神和面向教師未來發(fā)展的積極的導(dǎo)向；從評價(jià)的作用上看，當(dāng)前幼兒園課改的主題是全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育無疑是一種主題性教育思想，其重要目標(biāo)之一是要培養(yǎng)幼兒的積極的自我意識。而要培養(yǎng)具有積極自我意識的幼兒，首先必須培養(yǎng)具有積極自我意識的教師。教師自主性評價(jià)，讓教師看到了自身的價(jià)值，成為了教師成長的內(nèi)動(dòng)力；管理者、同伴和家長的評價(jià)，又成了教師成長的外動(dòng)力。這種內(nèi)外結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制使教師最終走上了自我發(fā)展、自我提高的良性循環(huán)的軌道。教師的自主性評價(jià)，正是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。經(jīng)過近一年時(shí)間的實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：

⒈教師對衡量自己、評價(jià)別人的尺度標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識。

通過對教師進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，使教師對評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，可以在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，不斷地以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，由于有了一個(gè)正確的評價(jià)制度，使教師在衡量自己工作的同時(shí)，也能正確地評價(jià)他人的工作，充分地看到別人工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣不僅有利于促進(jìn)自身教學(xué)水平、能力的提高，也能協(xié)調(diào)好與其他教師的合作關(guān)系。

⒉更好地提高了教師工作的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行調(diào)節(jié)。

教師自主性評價(jià)制度作為教師工作的一面鏡子，真實(shí)地反映出教師工作的方方面面情況，使教師及時(shí)了解自己工作中的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行調(diào)節(jié)，使自己的教育教學(xué)水平更適合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，符合幼兒發(fā)展的需要，提高了教師工作的積極性，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

⒊使教師形成正確的教育觀和評價(jià)觀。

教師自主性評價(jià)制度為教師形成正確的教育觀和評價(jià)觀、并以此來指導(dǎo)自己的工作起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。

劉占蘭老師曾說過：“我們用什么樣的方式培訓(xùn)教師，教師就會用什么樣的方式教育幼兒?！闭f明了只要發(fā)揮教師的自主性、主動(dòng)性，教師也會把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性。如我園有的教師學(xué)會了把評價(jià)作品的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，有的教師則把制定規(guī)則和評價(jià)規(guī)則遵守情況的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，等等。教師的自我專業(yè)成長，最終促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

現(xiàn)代幼兒教育呼喚現(xiàn)代評價(jià)觀。實(shí)踐證明，我園的教師自主性評價(jià)較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代評價(jià)觀，具有較強(qiáng)的可操作性，是教師自我專業(yè)成長的階梯。

主要參考文獻(xiàn)：

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陳玉琨，發(fā)展性教育評價(jià)的研究

當(dāng)前，我國學(xué)前教育改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，作為學(xué)前教育改革核心內(nèi)容的學(xué)前教育課程改革正全面鋪開。學(xué)前教育課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及一系列配套要素的全面改革，如教育觀念的更新，評價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，課程體系的變革，教育方法的完善等，其中科學(xué)評價(jià)機(jī)制的確立是關(guān)鍵。教育評價(jià)是教育科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一。而教師評價(jià)是整個(gè)教育評價(jià)中的一個(gè)極其重要的組成部分，在幼兒園的諸多管理工作中，對教師的管理是最為重要的環(huán)節(jié)。能夠科學(xué)地、客觀地評價(jià)教師的工作，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)對教師管理科學(xué)化的重要標(biāo)志，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要激勵(lì)手段。

教師的評價(jià)是指在正確的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，遵循一定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評價(jià)信息，對教師個(gè)體的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教師改進(jìn)工作，為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)以及進(jìn)行決策提供依據(jù)的過程。《綱要》明確指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性 、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”、“幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為住，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價(jià)的制度?！蔽覀冋J(rèn)為，教師是貫徹新《綱要》、實(shí)現(xiàn)課程改革最終目標(biāo)的保證，而推行課程改革離不開科學(xué)的教師評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。因此，我們就如何構(gòu)建適合本園實(shí)際的教師評價(jià)機(jī)制進(jìn)行了探討。

一、我園教師評價(jià)機(jī)制存在的弊端

無可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教師評價(jià)機(jī)制在教育發(fā)展的特定時(shí)期曾發(fā)揮過重要的作用。但隨著知識經(jīng)濟(jì)的加速到來、學(xué)前教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教師評價(jià)機(jī)制的弊端越來越顯示出來。

⒈評價(jià)目的未能著眼于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

從理論上說，通過教師評價(jià)可以達(dá)到兩方面的目的：一是為管理者對教師聘任、降級、晉升、獎(jiǎng)懲等決策提供有說服力的依據(jù)；二是為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)。但從實(shí)踐上看，傳統(tǒng)的教師評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的管理目的，這種教師評價(jià)是一種面向過去的評價(jià)，主要著眼于教師過去已具備的素質(zhì)、已承擔(dān)的責(zé)任和已取得的工作成就。這種自上而下的評價(jià)，很難得到廣大教師的認(rèn)可和積極反應(yīng)，更不能對促進(jìn)教師的發(fā)展、提高保教質(zhì)量起到應(yīng)有的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

⒉評價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性、可操作性和較高的認(rèn)同度。

首先，評價(jià)指標(biāo)設(shè)置的隨意性很強(qiáng)，認(rèn)同度不高；其次，評價(jià)指標(biāo)不具體、不明確，可操作性差，容易造成評價(jià)者主觀判斷；第三，評價(jià)方案對顯性因素的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置比較完備，而對隱性因素的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置則非常欠缺。

⒊評價(jià)結(jié)果缺乏客觀、公正、全面。

我園傳統(tǒng)的教師評價(jià)以“他評”為主，如領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同事評價(jià)等?！八u”大多憑個(gè)人印象行事，再加上人為的感情因素，對評價(jià)對象不能一視同仁，人為地導(dǎo)致評價(jià)的不公平。另外，“他評”更多地依據(jù)對教師工作結(jié)果的考察而忽視教師的工作過程，更注意教師的顯性工作而忽視教師的隱性工作，再加上隱性工作的復(fù)雜性和不確定性，這就很難對教師的實(shí)際工作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的判斷，很難使教師評價(jià)做到客觀、公正、全面。從而導(dǎo)致教師對評價(jià)制度和結(jié)果持消極、懷疑、漠然的被動(dòng)態(tài)度，評價(jià)也起不到促進(jìn)教師反思和發(fā)展的積極作用。

因此，為提高教師評價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性，必須對傳統(tǒng)的教師評價(jià)機(jī)制進(jìn)行反思和改革，使教師評價(jià)在幼兒園的發(fā)展、課程改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、自主性評價(jià)——教師專業(yè)成長的階梯

教師評價(jià)的目的是為了支持和促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的施教水平，從而保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)孩子的發(fā)展。歷史的經(jīng)驗(yàn)和無數(shù)的事實(shí)啟示我們，沒有評價(jià)對象的主體參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，教育評價(jià)的功能很難完全地發(fā)揮，教育目標(biāo)很難完整地實(shí)現(xiàn)。自上個(gè)世紀(jì)九十年代納托爾英提出發(fā)展性教育評價(jià)的思想之后，人們對教育評價(jià)的本質(zhì)、內(nèi)涵、主體、方法等進(jìn)行了重新審視，越來越認(rèn)識到評價(jià)對象本身的主體性作用，提倡非獎(jiǎng)懲性、合作性、個(gè)別差異性等評價(jià)原則，提出了合作式評價(jià)、協(xié)商式評價(jià)、自主發(fā)展評價(jià)等評價(jià)方法，這便體現(xiàn)著教育評價(jià)中評價(jià)對象主體性的回歸，蘊(yùn)涵著教育評價(jià)未來的一個(gè)重要發(fā)展走向——自主評價(jià)。

自主性評價(jià)是指以教師為主導(dǎo)的評價(jià)，是教師在自主發(fā)展意識的支配下，以我為主，主動(dòng)進(jìn)行的對自己教育教學(xué)行為和效果的評價(jià)。其核心價(jià)值是促進(jìn)人們客觀地認(rèn)識自我，尋求新的生長點(diǎn)，以獲得在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的自我主動(dòng)發(fā)展。它包含教師自我評價(jià)和教師自主請求他人（包括領(lǐng)導(dǎo)、同事、幼兒等）評價(jià)。其中自我評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是評價(jià)主體為“我”，即教師自己，教師既是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。教師自主請求他人評價(jià)是指教師主動(dòng)地獲取他人對自己的評價(jià)信息，這表明，自主評價(jià)不排斥他人評價(jià)，但他人評價(jià)的前提條件是“我”的請求，我為主動(dòng)而不是被動(dòng)?？梢姡灾髟u價(jià)最大的特點(diǎn)是教師自己主導(dǎo)，是內(nèi)在評價(jià)，評價(jià)動(dòng)力來自教師自主發(fā)展的需要。

伴隨著幼兒園課程改革的深入和教育評價(jià)觀念的更新，我園不斷反思以往教師評價(jià)工作中存在的問題，著力探討以教師自我評價(jià)、自主管理為核心的自主性教師評價(jià)的策略和方法，初步構(gòu)建了符合本園實(shí)際、具有可操作性的教師自主性評價(jià)機(jī)制，為我園教師的自我專業(yè)成長搭設(shè)了有益的平臺。

（一）、建構(gòu)教師自主性評價(jià)機(jī)制的依據(jù)

《綱要》指出：評價(jià)的過程，就是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持久的作用。自我評價(jià)作為自我發(fā)展的外部機(jī)制，對于教師的發(fā)展來說，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的根本動(dòng)力。

美國著名心理學(xué)家馬斯洛說：“以自我批評和自我評價(jià)為主要依據(jù)，把他人評價(jià)放到次要地位時(shí)，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自主性、社會性就會得到促進(jìn)?！?/p>

（二）、教師自主性評價(jià)的目標(biāo)及內(nèi)涵

根據(jù)《綱要》中關(guān)于教育評價(jià)的指導(dǎo)思想，我園明確提出了“讓教師成為評價(jià)的主人”的口號，并將其作為幼兒園改革教師工作評價(jià)、構(gòu)建教師自主性評價(jià)機(jī)制的主攻目標(biāo)?！白尳處煶蔀樵u價(jià)的主人”包[本文權(quán)屬文秘港:]含了兩方面的要求：對教師的要求和對管理者的要求。對教師來說，重要的是“成為”，對管理者來說，重要的是“讓”。“讓”指管理者為教師創(chuàng)設(shè)想自評、愿意自評、會自評的環(huán)境和條件，引導(dǎo)教師發(fā)揮參與評價(jià)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。因?yàn)橹挥薪⒃谝宰陨聿粩嗵岣邽閯?dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的教師自主性評價(jià)機(jī)制，才能真正“讓”教師成為評價(jià)的主體，才能使評價(jià)過程真正成為教師自我認(rèn)識、自我分析、自我改進(jìn)、自我完善、自我教育的過程，最終使評價(jià)發(fā)揮教師對自身工作的反思總結(jié)、展示激勵(lì)、和反饋調(diào)節(jié)功能，從而達(dá)到促進(jìn)教師成長的目的。可見，“成為”是目的，“讓”是條件，沒有“讓”這個(gè)條件，“成為”是不可能的。

（三）、教師自主性評價(jià)的原則

教師自主性評價(jià)的基本原則是評價(jià)的理論依據(jù)、指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對評價(jià)工作的基本要求，正確的評價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們思想和行為的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評價(jià)過程的保證。在教師自主性評價(jià)過程中，正確貫徹各項(xiàng)原則，不僅利于端正主評、被評人員的態(tài)度，克服主觀性、片面性、隨意性，提高評價(jià)的效度和信度，而且有利于加強(qiáng)評價(jià)的規(guī)范化、科學(xué)化、有序化的程度，增強(qiáng)評價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。

⒈方向性原則。指對于教師的評價(jià)一定要有利于幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于端正辦園方向，有利于樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀。在評價(jià)中，必須對每個(gè)教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平教書育人和教學(xué)的能力和工作的效績作出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。

⒉客觀性原則，即科學(xué)性原則。就是在教師評價(jià)時(shí)，必須采取客觀、實(shí)事求是的態(tài)度，從客觀實(shí)際出發(fā)，獲取真實(shí)信息，抓住本質(zhì)的東西進(jìn)行分析。教師所從事的是以腦力勞動(dòng)為主的、既勞心又勞力的的特殊的復(fù)雜勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)為勞動(dòng)對象的復(fù)雜性、勞動(dòng)過程的復(fù)雜性和勞動(dòng)成果的復(fù)雜性。另外，教師的勞動(dòng)又富有創(chuàng)造性、教育工作又有周期長、教育效果滯后的特點(diǎn)。這些在評價(jià)教師時(shí)應(yīng)給予充分考慮，這樣才能使評價(jià)更符合客觀實(shí)際。

⒊全面性原則。是指在確定和運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性另一方面還要抓住評價(jià)過程，廣泛全面收集評價(jià)信息。教育本身就是一個(gè)多層次、多因素、多變量的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教師的工作也是一個(gè)多層次、多量變構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。因此，在對教師評價(jià)時(shí)，要進(jìn)行多指標(biāo)、多方位、多層次的分析和判斷，力求真實(shí)準(zhǔn)確地反映教師工作的全貌。作為評價(jià)的信息和資料，要盡可能全面、準(zhǔn)確、真實(shí)，不能憑片面的材料、少數(shù)人的反映進(jìn)行評價(jià)。

⒋主體性原則。是指明確被評價(jià)者在評價(jià)中的地位和作用。在對教師的評價(jià)中，教師既是評價(jià)的客體，又是評價(jià)的主體。因此要尊重教師在評價(jià)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和自覺性。這樣才能使評價(jià)的過程真正成為教師自我認(rèn)識、自我分析、自我改進(jìn)、自我完善、自我教育的過程，使教師的評價(jià)工作達(dá)到預(yù)期的目的。

⒌可行性原則。是指評價(jià)的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)可行；評價(jià)的方法及運(yùn)用的技術(shù)手段可行；工作安排可行。指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要切實(shí)注意從實(shí)際出發(fā)，防止要求過高或過低。方法和技術(shù)手段既要注意科學(xué)性，又要注意簡便易行。工作安排要與幼兒園的日常工作相結(jié)合，不要增加額外負(fù)擔(dān)。

⒍定性與定量相結(jié)合的原則。有些評價(jià)要素的標(biāo)準(zhǔn)可以量化，就可采用定量分析。但在評價(jià)教育活動(dòng)的質(zhì)量和效果時(shí)，采用定量的方法就很困難了，特別是關(guān)系到人的思想、情感、意志等都具有模 糊性。若強(qiáng)求用精確的數(shù)字去表示本身模糊性質(zhì)的事物，不僅不客觀，也不科學(xué)。因此在進(jìn)行教師評價(jià)時(shí)，必須遵從定性與定量相結(jié)合的原則。

（四）、推行教師自主性評價(jià)的策略

⒈激發(fā)教師的自主發(fā)展意識，樹立發(fā)展性評價(jià)理念。只有具備自主發(fā)展的意識，才會產(chǎn)生自主評價(jià)的需要。自主評價(jià)的前提是自己有自我評價(jià)的要求，讓教師懂得只有通過自我評價(jià)的內(nèi)化，才能從根本上認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，從而做到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。為此，我們通過學(xué)習(xí)激發(fā)教師的自主發(fā)展意識，樹立全新的發(fā)展性評價(jià)理念：自主發(fā)展需要自主評價(jià)的不斷矯正和引領(lǐng)；自主發(fā)展與自主評價(jià)相結(jié)合，必然贏得良性健康快速的發(fā)展。引導(dǎo)教師自覺制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)人的發(fā)展與幼兒園的發(fā)展結(jié)合起來，恰當(dāng)進(jìn)行目標(biāo)定位；深入分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，找準(zhǔn)發(fā)展的切入點(diǎn)；鼓勵(lì)教師不斷自我超越，發(fā)揮生命最大潛能，實(shí)現(xiàn)人生最大價(jià)值。

⒉學(xué)習(xí)以目標(biāo)和反思為主要內(nèi)容的自主評價(jià)技術(shù)。我們通過各類培訓(xùn)，使教師獲得必要的理論知識，掌握一定的評價(jià)方法和評價(jià)工具。引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的發(fā)展；了解社會、幼兒園、家長和幼兒對教師的要求，恰當(dāng)?shù)卮_定發(fā)展目標(biāo)；引導(dǎo)教師學(xué)會反思，從橫向和縱向進(jìn)行比較，尋找問題和差距，自覺加以改善；引導(dǎo)教師自覺主動(dòng)地征求領(lǐng)導(dǎo)、同事、以及家長、社會對自己的評價(jià)意見，主動(dòng)獲取他評信息。

⒊營造共同發(fā)展的良好氛圍。只有創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)各級評價(jià)主體的共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，也就能很好地推行自主評價(jià)。如，要引導(dǎo)教師參與幼兒園的民主管理，共同制定幼兒園和個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，使教師的發(fā)展同幼兒園的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成一個(gè)良性互動(dòng)的生命共同體。在這樣的情境下，教師的自主評價(jià)才有可能最大限度地得以實(shí)現(xiàn)。

⒋加強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性。在自主評價(jià)中，我們更重視定性評價(jià)，采取質(zhì)性研究的思想，對評價(jià)對象進(jìn)行深入分析，并給予恰當(dāng)?shù)脑u語。定量評價(jià)我們采取是“分?jǐn)?shù)等級”的方法。具體做法是，依據(jù)預(yù)定的評價(jià)方案，細(xì)評分，粗定等，不設(shè)等級比例，根據(jù)分?jǐn)?shù)的實(shí)際差距確定等級。例如，人參評，人都是分以上，人不足分，則人為優(yōu)；若人都是分，則全部為優(yōu)。

⒌加強(qiáng)評價(jià)過程中的專家指導(dǎo)。自主評價(jià)不是閉門造車。在自主評價(jià)的過程中，我們引導(dǎo)評價(jià)對象在自主評價(jià)的過程中主動(dòng)征求專家的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性和有效性。當(dāng)然這種指導(dǎo)以評價(jià)對象的自愿為前提，以評價(jià)對象的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。

（五）、推行教師自主性評價(jià)的主要方式

⒈引導(dǎo)性教師自我評價(jià)

即把新的觀念具體化為評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出評價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)自評者注重達(dá)到目標(biāo)的過程。

我園根據(jù)綱要精神和課改的要求，通過由下而上的反復(fù)斟酌，設(shè)計(jì)了學(xué)期教師工作的自評指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并增設(shè)了自評說明，把新的教育理念融入到易于操作的評價(jià)指標(biāo)中，突出評價(jià)方案和指標(biāo)的引導(dǎo)性作用。如《學(xué)期教師工作評價(jià)》中關(guān)于“課程設(shè)置”的評價(jià)指標(biāo)，我們的自評標(biāo)準(zhǔn)是：（）既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又注重幼兒的全面發(fā)展，有助與拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。（）注重各領(lǐng)域有機(jī)整合，互相滲透，體現(xiàn)一日活動(dòng)均是課程的理念。以引導(dǎo)教師根據(jù)綱要精神，科學(xué)合理地設(shè)置幼兒一日活動(dòng)。

關(guān)于教師“觀察記錄”的評價(jià)指標(biāo)，自評標(biāo)準(zhǔn)是：（）積累豐富的原始資料。（）根據(jù)觀察記錄進(jìn)行分析反思，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃和教育策略，使課程實(shí)施符合幼兒的需要。以引導(dǎo)教師通過觀察了解自己的教育行為。

可見，引導(dǎo)性教師自我評價(jià)，用隱含著教育新觀念客觀的、科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和幫助教師在反復(fù)評價(jià)和實(shí)踐的過程中，通過對自己教育思想和行為的判斷、反思和調(diào)整，不斷內(nèi)化新觀念，為教師自身成長搭梯子。

⒉教師自主選擇性評價(jià)

為充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)每個(gè)教師最大限度地挖掘自身的創(chuàng)新潛能，我們改原來只由行政提出的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的做法為將教師自主選擇獎(jiǎng)項(xiàng)與行政擬定獎(jiǎng)項(xiàng)相結(jié)合，將大部分單項(xiàng)獎(jiǎng)的選擇權(quán)交給教師，出臺了教師自主選擇申報(bào)教學(xué)個(gè)性（特色）單項(xiàng)獎(jiǎng)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)了《教師教學(xué)個(gè)性（特色）單項(xiàng)獎(jiǎng)自選表》，教師可以充分結(jié)合自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，自主選擇申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，所申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量不限，條件是實(shí)事求是，說服力（可信度）強(qiáng)。我園教師申報(bào)的獎(jiǎng)項(xiàng)有開放教育獎(jiǎng)、特殊幼兒關(guān)愛獎(jiǎng)、熱心服務(wù)獎(jiǎng)、扎實(shí)工作獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、家園互動(dòng)成效獎(jiǎng)、區(qū)角材料用心獎(jiǎng)、積極投稿獎(jiǎng)、主題內(nèi)容整合獎(jiǎng)、靈活調(diào)整課程獎(jiǎng)等等。這些獎(jiǎng)設(shè)出來后，我園互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)、課程的開發(fā)與建構(gòu)、教學(xué)組織形式、家園互動(dòng)、一日活動(dòng)的優(yōu)化等方面的評價(jià)，都可以貫徹在這些富有個(gè)性的獎(jiǎng)項(xiàng)中。

⒊現(xiàn)場自我優(yōu)勢展示評價(jià)

即改過去以檢查為主、以挑毛病為重點(diǎn)的家長式管理評價(jià)為以鼓勵(lì)為主的教師自我優(yōu)勢展示評價(jià)。其方法是教師自選自認(rèn)為最有創(chuàng)意、最想展示、最放心拿出來交流和互評的內(nèi)容，作為現(xiàn)場自我展示觀摩評價(jià)的主要內(nèi)容。展示時(shí)間、次數(shù)由教師定。參與展示觀摩的有管理者和其他教師。展示者先介紹現(xiàn)場展示的內(nèi)容，充分挖掘其展示項(xiàng)目的優(yōu)勢；參與觀摩的教師根據(jù)展示者本人介紹，進(jìn)行現(xiàn)場觀摩（可以是現(xiàn)場觀摩，也可以是錄象觀摩），相互挖掘同伴的優(yōu)勢，填寫“教師自我優(yōu)勝展示現(xiàn)場評價(jià)表”，以展示優(yōu)勢的多少作為評價(jià)的依據(jù)。

如有的教師對自己班開展的主題活動(dòng)有信心，就選擇了主題活動(dòng)作為現(xiàn)場互評內(nèi)容；有的教師認(rèn)為自己在主題探究活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)的自然整合方面做得好，就自選開放區(qū)角活動(dòng)；還有的教師則選擇了科技教育主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)或家園互動(dòng)作為現(xiàn)場互評內(nèi)容。自我展示性評價(jià)氣氛寬松，教師們自我表現(xiàn)的意識越來越強(qiáng)。

⒋教師自我反思、自我否定式評價(jià)

美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長經(jīng)驗(yàn)反思。自我反思的意義在于它能使教師立足于自我之外批判地考察自己的言行，進(jìn)而不斷改善和提高自身教學(xué)效能和專業(yè)素養(yǎng)。我們認(rèn)為教師的創(chuàng)新精神，在很大程度上也來源與對自身和現(xiàn)實(shí)的反思，尤其來源于對自我的不斷否定。否定的過程，就是創(chuàng)新的開始。

我園的教師自我反思、自我否定評價(jià)方式與教師自我優(yōu)勢展示評價(jià)是相對應(yīng)的。我們的具體做法是：首先園領(lǐng)導(dǎo)自我反思、剖析自身在管理過程中的不足，敢于承認(rèn)和修正管理決策上的失誤；其次在觀摩活動(dòng)或案例研討活動(dòng)過程中，教師通過自我批判引起同伴的共同關(guān)注，以使大家共同分析問題存在的原因，尋找解決問題的策略；三是教師在撰寫教學(xué)雜例和教學(xué)實(shí)錄時(shí)，分析失敗的原因，以便從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)新的源泉。

通過教師自我反思、自我否定式評價(jià)，教師們客觀的認(rèn)識到優(yōu)勢與不足并存，只有不斷地自我批評和否定，才能積累更多的優(yōu)勢。

⒌教師自我檢測、自我實(shí)現(xiàn)評價(jià)

即為教師們創(chuàng)造機(jī)會、營造空間、制造壓力，讓她們通過自我檢測一步步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

首先教師制定自我成材計(jì)劃，遠(yuǎn)期的有三年成長計(jì)劃，近期的有一年奮斗目標(biāo)。通過個(gè)人成長目標(biāo)的確立和教師在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中不斷的自我約束、自我監(jiān)控、自我檢測評價(jià)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的目的。

其次設(shè)立教師專業(yè)成長記錄。將之作為教師階段自我專業(yè)成長檢測評價(jià)的內(nèi)容，使教師通過認(rèn)識自我、反省自己，檢測自己的成長歷程。

第三，制定了《教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境自評表》、《教師區(qū)域材料自評表》、《開展主題活動(dòng)自評表》等自評表。通過自評，促進(jìn)其自我審視、自我分析、自我檢測的意識。

第四，改革逐日計(jì)劃繳交方式。采用教師自定繳交時(shí)間與自定每次完成數(shù)量、自己填寫繳交情況自查表的方法，以滿足教師自主安排與調(diào)整課程的需要，變被動(dòng)要求為主動(dòng)完成，但在自定繳交時(shí)間內(nèi)必須完成相應(yīng)工作，且無論預(yù)定課程作何調(diào)整，當(dāng)天的教學(xué)一定要有書面計(jì)劃和材料準(zhǔn)備，以保證教學(xué)質(zhì)量。這項(xiàng)改革措施，很好地培養(yǎng)了教師的自控意識。

三、開展教師自主性評價(jià)的幾點(diǎn)體會

教師自主性評價(jià)是一種充滿了對教師生命價(jià)值尊重和以教師為本的評價(jià)。在評價(jià)的目的上，自主性評價(jià)較之以往純粹的鑒定性、獎(jiǎng)懲性評價(jià)，更體現(xiàn)了幼兒園管理的人本精神和面向教師未來發(fā)展的積極的導(dǎo)向；從評價(jià)的作用上看，當(dāng)前幼兒園課改的主題是全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育無疑是一種主題性教育思想，其重要目標(biāo)之一是要培養(yǎng)幼兒的積極的自我意識。而要培養(yǎng)具有積極自我意識的幼兒，首先必須培養(yǎng)具有積極自我意識的教師。教師自主性評價(jià)，讓教師看到了自身的價(jià)值，成為了教師成長的內(nèi)動(dòng)力；管理者、同伴和家長的評價(jià)，又成了教師成長的外動(dòng)力。這種內(nèi)外結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制使教師最終走上了自我發(fā)展、自我提高的良性循環(huán)的軌道。教師的 自主性評價(jià)，正是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。經(jīng)過近一年時(shí)間的實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：

⒈教師對衡量自己、評價(jià)別人的尺度標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識。

通過對教師進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，使教師對評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，可以在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，不斷地以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，由于有了一個(gè)正確的評價(jià)制度，使教師在衡量自己工作的同時(shí)，也能正確地評價(jià)他人的工作，充分地看到別人工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣不僅有利于促進(jìn)自身教學(xué)水平、能力的提高，也能協(xié)調(diào)好與其他教師的合作關(guān)系。

⒉更好地提高了教師工作的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行調(diào)節(jié)。

教師自主性評價(jià)制度作為教師工作的一面鏡子，真實(shí)地反映出教師工作的方方面面情況，使教師及時(shí)了解自己工作中的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行調(diào)節(jié)，使自己的教育教學(xué)水平更適合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，符合幼兒發(fā)展的需要，提高了教師工作的積極性，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

⒊使教師形成正確的教育觀和評價(jià)觀。

教師自主性評價(jià)制度為教師形成正確的教育觀和評價(jià)觀、并以此來指導(dǎo)自己的工作起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。

劉占蘭老師曾說過：“我們用什么樣的方式培訓(xùn)教師，教師就會用什么樣的方式教育幼兒?！闭f明了只要發(fā)揮教師的自主性、主動(dòng)性，教師也會把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性。如我園有的教師學(xué)會了把評價(jià)作品的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，有的教師則把制定規(guī)則和評價(jià)規(guī)則遵守情況的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，等等。教師的自我專業(yè)成長，最終促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

現(xiàn)代幼兒教育呼喚現(xiàn)代評價(jià)觀。實(shí)踐證明，我園的教師自主性評價(jià)較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代評價(jià)觀，具有較強(qiáng)的可操作性，是教師自我專業(yè)成長的階梯。

主要參考文獻(xiàn)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

姜鳳華張秋玲，基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師評價(jià)的思考《教育導(dǎo)報(bào)》××年第期

篇（3）

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

接上級通知后，平橋區(qū)教研室立即成立以陳永良為組長的“教學(xué)常規(guī)落實(shí)月”自查領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員會議，安排布置“教學(xué)常規(guī)落實(shí)月”活動(dòng)任務(wù)，首先有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自查，自查時(shí)間定于4月15日之前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求按照《平橋區(qū)教育質(zhì)量評估細(xì)則》進(jìn)行自查。

二、檢查落實(shí)

3月22日區(qū)教研室陳永良為組長的四人檢查小組對全區(qū)中心小學(xué)進(jìn)行檢查，對照《平橋區(qū)教學(xué)常規(guī)管理手冊》和《平橋區(qū)教學(xué)質(zhì)量評估細(xì)則》所確定的內(nèi)容及各學(xué)?！盎顒?dòng)月”中開展工作的具體情況，進(jìn)行落實(shí)。主要評估內(nèi)容分為四大塊。

（一）教學(xué)的組織與管理

1、教學(xué)計(jì)劃：①各校是否能全面執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃設(shè)置課程，安排課時(shí)。②各學(xué)科教學(xué)大綱課標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，是否任意增減內(nèi)容。③是否按教學(xué)大綱要求安排綜合實(shí)踐課程，并且有計(jì)劃、有組織、有教師指導(dǎo)。④勞技、信息技術(shù)課要求做到教師、教材、場地、考核四落實(shí)，并有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)。

2、目標(biāo)管理量化考核：①要求學(xué)校工作有計(jì)劃、有總結(jié)、措施具體。②以教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想明確，既有分工，又有協(xié)作，定期研究，解決教學(xué)中的重大問題。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課情況，每期不少于30節(jié)，副校長不少于40節(jié)，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)兼?zhèn)湔n制度。④教學(xué)的組織、實(shí)施、檢查，評估制度健全，實(shí)行目標(biāo)管理有量化考核標(biāo)準(zhǔn)。⑤學(xué)校建有教學(xué)檔案。⑥各學(xué)科教師都有教學(xué)計(jì)劃，期末有教學(xué)總結(jié)。

（二）教學(xué)常規(guī)

1、備課：①教案內(nèi)容設(shè)計(jì)合理。②備課質(zhì)量。③教材、教學(xué)、教具、教輔等齊全。④每科至少訂有1套以上專業(yè)教學(xué)參考雜志。

2、上課：①教學(xué)思想端正，符合新的教學(xué)理念，寓德育于教育之中。②教學(xué)的目的明確，適當(dāng)，具體，面向全體，重點(diǎn)突出，層次合理。③教學(xué)內(nèi)容明確，講授科學(xué)準(zhǔn)確，容量適當(dāng)。④教學(xué)方法靈活多樣，有行動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)法指導(dǎo)。⑤普通話教學(xué)。⑥能嫻熟地駕馭教材與課堂，基本功扎實(shí)、規(guī)范。⑦教學(xué)效果好，能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3、作業(yè)布置與批改：①作業(yè)要求有目的性，做到精選。②批改及時(shí)，有記錄。③作業(yè)評講。

4、輔導(dǎo)與檢測：①注重學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。②有培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃及措施，且成效顯著，重點(diǎn)當(dāng)堂反饋測試，考后有試卷分析，平時(shí)與期末相結(jié)合考評，考后有講評記錄。

（三）教育科研

1、常規(guī)教研：①教研組織健全，有計(jì)劃。②開展老年教師上示范課，中年教師上優(yōu)質(zhì)課，青年教師上達(dá)標(biāo)課“三課”活動(dòng)計(jì)劃。③教師之間互相聽課。④是否堅(jiān)持集體備課。⑤堅(jiān)持說課、授課、評課等校本教研集體活動(dòng)。

2、課題研究：①有教研項(xiàng)目。②有跟蹤檔案材料。

（四）常規(guī)創(chuàng)新

1、課堂教學(xué)常規(guī)的創(chuàng)新；2、圍繞常規(guī)教學(xué)的活動(dòng)創(chuàng)新；3、有教研專題和教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如區(qū)一小等校本教研開展的有聲有色；4、各校都有具體的創(chuàng)新方法和措施；5、有計(jì)劃、有方案、有活動(dòng)成果等，如區(qū)二小、明港一、二小等。

三、檢查結(jié)果

經(jīng)過近20天的檢查，通過評估，材料的落實(shí)、座談、聽課、測試、問卷調(diào)查等方法，進(jìn)行定性、定量評價(jià)。我區(qū)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)正向著提高教育教學(xué)質(zhì)量加快我區(qū)新課程改革的步伐健康發(fā)展。

篇（4）

一、評選活動(dòng)的組織

名校評選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實(shí)施?？h（市、區(qū)）政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對所屬申報(bào)學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進(jìn)行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強(qiáng)對名校評選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，確保工作質(zhì)量。

二、評選標(biāo)準(zhǔn)

申報(bào)學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔2003〕42號文件規(guī)定的四項(xiàng)基本條件。評審以各級各類省示范性學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達(dá)省等級重點(diǎn)高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達(dá)相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園須達(dá)到省一級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定。已經(jīng)被命名為各類省等級重點(diǎn)高中或示范學(xué)校的，以組織評估驗(yàn)收時(shí)上級部門提供的評估報(bào)告為基本依據(jù)，著重考核評估時(shí)尚未達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)情況和整改意見的落實(shí)情況。未經(jīng)省等級重點(diǎn)高中評估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認(rèn)定的學(xué)校，要認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，做好自查自評工作。

為體現(xiàn)“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、注重實(shí)績、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。

2、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可）的德智體美等各項(xiàng)競賽中至少有獲市集體二等獎(jiǎng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)以上的項(xiàng)目。

3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）?？茖W(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達(dá)90%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上。

4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。

凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：

1、在評選活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；

2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問題的；

3、違章招生、違規(guī)收費(fèi)，社會反映強(qiáng)烈的；

4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。

在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，第三批*市名校的評選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報(bào)名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎(jiǎng)檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。

三、準(zhǔn)備工作和評選辦法

名校評選堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報(bào)、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評相結(jié)合的辦法。評選工作重在過程，重在調(diào)動(dòng)各級各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實(shí)力。

申報(bào)學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機(jī)遇，積極進(jìn)取，努力做好以下工作：

1、以爭創(chuàng)名校為動(dòng)力，動(dòng)員全體師生員工積極參與爭創(chuàng)活動(dòng)。通過爭創(chuàng)活動(dòng)凝聚人心、鼓舞士氣，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。

2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認(rèn)真總結(jié)近幾年來（以近三年為主）學(xué)校工作的成績和經(jīng)驗(yàn)，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強(qiáng)化優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，認(rèn)真做好整改工作。

3、在廣泛發(fā)動(dòng)、全員參與、達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，形成自查自評報(bào)告，填寫《第三批*市名校申報(bào)表》（見附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報(bào)縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報(bào)要求（有關(guān)申報(bào)材料送市名校評選辦公室）。學(xué)校的自查自評報(bào)告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實(shí)績，學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實(shí)績”中，要求陳述申報(bào)名校的理由，重點(diǎn)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績。

名校評選的申報(bào)程序和實(shí)施辦法：

1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評后認(rèn)為符合申報(bào)名?；緱l件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?，并由?dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報(bào)的基本條件；申報(bào)指導(dǎo)思想是否端正，申報(bào)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否到位；陳述的申報(bào)理由是否客觀真實(shí)；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評確認(rèn)具有申報(bào)資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報(bào)學(xué)校的自查自評報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡介。

2、專家組考評。在接到學(xué)校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行全面、綜合、動(dòng)態(tài)的考評?？荚u的重點(diǎn)是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊(duì)伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎(chǔ)上，考評組對學(xué)校工作進(jìn)行綜合分析，作出客觀、公正的評價(jià)，并如實(shí)地將考評結(jié)果報(bào)市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、社會公認(rèn)度測評。對縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行社會公認(rèn)度測評。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結(jié)果作為名校評選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。

4、組織聯(lián)評。在學(xué)校自評、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎(chǔ)上，由市名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進(jìn)行聯(lián)評，評選出第三批*市名校若干所。

5、社會公示。對通過聯(lián)評確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進(jìn)行公示，在公示期間對群眾反映強(qiáng)烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。

6、命名表彰。第三批“*市名?！庇墒腥嗣裾迹谟瑾?jiǎng)牌并予表彰。表彰時(shí)間定于2009年教師節(jié)。

四、評選工作日程安排

1、7月15日前為學(xué)校申報(bào)，縣（市、區(qū)）初評、推薦階段。由申報(bào)學(xué)校根據(jù)申報(bào)條件和評選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自查自評。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報(bào)，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時(shí)上報(bào)被推薦學(xué)校的自查自評報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡介。各項(xiàng)書面材料的電子文檔一并上報(bào)。

2、8月10日前為專家組考評和社會公認(rèn)度測評階段。由市教育局組織專家組對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行綜合考評，分別寫出考評報(bào)告，提交市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)通過有關(guān)媒體，采取一定的方式對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行社會公認(rèn)度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。

3、8月20日前為組織聯(lián)評、社會公示和結(jié)果審定階段。由市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進(jìn)行聯(lián)評，確定第三批名校的初選名單，向社會進(jìn)行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行調(diào)查處理。而后，由名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組將評選結(jié)果報(bào)市政府審定。

篇（5）

一、評選活動(dòng)的組織

名校評選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實(shí)施?？h（市、區(qū)）政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對所屬申報(bào)學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進(jìn)行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強(qiáng)對名校評選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，確保工作質(zhì)量。

二、評選標(biāo)準(zhǔn)

申報(bào)學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔20*〕42號文件規(guī)定的四項(xiàng)基本條件。評審以各級各類省示范性學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達(dá)省等級重點(diǎn)高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達(dá)相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園須達(dá)到省一級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定。已經(jīng)被命名為各類省等級重點(diǎn)高中或示范學(xué)校的，以組織評估驗(yàn)收時(shí)上級部門提供的評估報(bào)告為基本依據(jù)，著重考核評估時(shí)尚未達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)情況和整改意見的落實(shí)情況。未經(jīng)省等級重點(diǎn)高中評估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認(rèn)定的學(xué)校，要認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn)，做好自查自評工作。

為體現(xiàn)“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、注重實(shí)績、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。

2、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可）的德智體美等各項(xiàng)競賽中至少有獲市集體二等獎(jiǎng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)以上的項(xiàng)目。

3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）?？茖W(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達(dá)90%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上。

4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。

凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：

1、在評選活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；

2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問題的；

3、違章招生、違規(guī)收費(fèi)，社會反映強(qiáng)烈的；

4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。

在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，第三批*市名校的評選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報(bào)名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎(jiǎng)檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。

三、準(zhǔn)備工作和評選辦法

名校評選堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報(bào)、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評相結(jié)合的辦法。評選工作重在過程，重在調(diào)動(dòng)各級各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實(shí)力。

申報(bào)學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機(jī)遇，積極進(jìn)取，努力做好以下工作：

1、以爭創(chuàng)名校為動(dòng)力，動(dòng)員全體師生員工積極參與爭創(chuàng)活動(dòng)。通過爭創(chuàng)活動(dòng)凝聚人心、鼓舞士氣，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。

2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認(rèn)真總結(jié)近幾年來（以近三年為主）學(xué)校工作的成績和經(jīng)驗(yàn)，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強(qiáng)化優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，認(rèn)真做好整改工作。

3、在廣泛發(fā)動(dòng)、全員參與、達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，形成自查自評報(bào)告，填寫《第三批*市名校申報(bào)表》（見附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報(bào)縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報(bào)要求（有關(guān)申報(bào)材料送市名校評選辦公室）。學(xué)校的自查自評報(bào)告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實(shí)績，學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實(shí)績”中，要求陳述申報(bào)名校的理由，重點(diǎn)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績。

名校評選的申報(bào)程序和實(shí)施辦法：

1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評后認(rèn)為符合申報(bào)名?；緱l件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?，并由?dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報(bào)的基本條件；申報(bào)指導(dǎo)思想是否端正，申報(bào)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否到位；陳述的申報(bào)理由是否客觀真實(shí)；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評確認(rèn)具有申報(bào)資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報(bào)學(xué)校的自查自評報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡介。

2、專家組考評。在接到學(xué)校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行全面、綜合、動(dòng)態(tài)的考評?？荚u的重點(diǎn)是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊(duì)伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎(chǔ)上，考評組對學(xué)校工作進(jìn)行綜合分析，作出客觀、公正的評價(jià)，并如實(shí)地將考評結(jié)果報(bào)市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、社會公認(rèn)度測評。對縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行社會公認(rèn)度測評。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結(jié)果作為名校評選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。

4、組織聯(lián)評。在學(xué)校自評、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎(chǔ)上，由市名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進(jìn)行聯(lián)評，評選出第三批*市名校若干所。

5、社會公示。對通過聯(lián)評確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進(jìn)行公示，在公示期間對群眾反映強(qiáng)烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。

6、命名表彰。第三批“*市名?！庇墒腥嗣裾迹谟瑾?jiǎng)牌并予表彰。表彰時(shí)間定于2009年教師節(jié)。

四、評選工作日程安排

1、7月15日前為學(xué)校申報(bào)，縣（市、區(qū)）初評、推薦階段。由申報(bào)學(xué)校根據(jù)申報(bào)條件和評選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自查自評。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報(bào)，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時(shí)上報(bào)被推薦學(xué)校的自查自評報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡介。各項(xiàng)書面材料的電子文檔一并上報(bào)。

2、8月10日前為專家組考評和社會公認(rèn)度測評階段。由市教育局組織專家組對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行綜合考評，分別寫出考評報(bào)告，提交市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)通過有關(guān)媒體，采取一定的方式對申報(bào)學(xué)校進(jìn)行社會公認(rèn)度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。

3、8月20日前為組織聯(lián)評、社會公示和結(jié)果審定階段。由市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進(jìn)行聯(lián)評，確定第三批名校的初選名單，向社會進(jìn)行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行調(diào)查處理。而后，由名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組將評選結(jié)果報(bào)市政府審定。

篇（6）

二、評估依據(jù)

以《*市十一五期間中小學(xué)教師教育實(shí)施意見》（大教［20*］140號）、《關(guān)于*市中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)的意見》（大教［20*］71號）、《關(guān)于印發(fā)*市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)實(shí)施方案的通知》（大教［20*］27號）、《*市中小學(xué)校教育信息化建設(shè)評估細(xì)則》、《*市區(qū)（市、縣）教育信息化建設(shè)評估細(xì)則》等文件和《遼寧省示范性教師進(jìn)修學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》為依據(jù)制定本評估方案并進(jìn)行督導(dǎo)評估。

三、評估對象、內(nèi)容和方法

（一）評估對象

此項(xiàng)督導(dǎo)評估的對象是各區(qū)市縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校和普通中小學(xué)校。

（二）對區(qū)市縣教育局評估的內(nèi)容和方法

1、主要內(nèi)容

（1）成立專門的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本地區(qū)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)，負(fù)責(zé)*教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)校、基層學(xué)校之間的溝通協(xié)調(diào)，職責(zé)和分工明確；

（2）研究并制定本地區(qū)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)劃或方案；

（3）建立健全以政府投入為主、多渠道籌措教師教育現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制；

（4）領(lǐng)導(dǎo)和管理本地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校的教師教育現(xiàn)代化建設(shè)工作；

（5）建立健全教師教育現(xiàn)代化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度；

（6）協(xié)助市教師教育工作小組完成對本地區(qū)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)工作情況的評估考核工作。

2、評估方法

聽取匯報(bào)，查閱資料，座談、訪談等。

（三）對教師進(jìn)修學(xué)校的評估其評估內(nèi)容與方法按照《*市中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)評估細(xì)則》掌握和實(shí)施。

（四）對普通中小學(xué)校的評估其評估內(nèi)容和方法按照《*市中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化建設(shè)評估細(xì)則》掌握和實(shí)施。

四、組織實(shí)施

市政府教育督導(dǎo)室會同*教育學(xué)院和市中小學(xué)教育信息中心等部門對全市各區(qū)市縣相關(guān)職能部門、教師進(jìn)修學(xué)校、中小學(xué)校和市直屬高中的教師教育現(xiàn)代化建設(shè)情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評估。

五、評估要求

篇（7）

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)施科教興街、人才強(qiáng)街戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，鞏固和完善義務(wù)教育管理體制，推動(dòng)教育改革與發(fā)展，努力開創(chuàng)教育工作新局面。推進(jìn)街道教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，辦人民滿意的教育，促進(jìn)社會和諧。

自評的主要依據(jù)

（一）省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分方法（修訂）。

（二）省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估備查材料及標(biāo)準(zhǔn)說明。

（三）省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。

自評的組織實(shí)施

開展教育工作督導(dǎo)評估自評工作是在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照“分級負(fù)責(zé)，各有關(guān)職能部門參與，區(qū)教育局和區(qū)政府教育督導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)實(shí)施”的原則進(jìn)行。教育工作督導(dǎo)評估自評工作是一項(xiàng)常規(guī)性、制度化的工作，區(qū)級自評每年一次，市級復(fù)查至少每兩年一次，省政府將根據(jù)區(qū)級自評和市級復(fù)查結(jié)果開展綜合性督導(dǎo)評估。每年的區(qū)級自評參照本實(shí)施方案進(jìn)行。今年區(qū)教育工作督導(dǎo)評估自評工作按照省教育廳的要求，必須在年10月份完成區(qū)級自評，具體實(shí)施步驟如下：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段

1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，解讀評估標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)分方法。

2、部署自查自評工作任務(wù)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，全面啟動(dòng)“對縣督導(dǎo)”工作。

3、對照評估標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真開展“對縣督導(dǎo)”調(diào)研工作，制定實(shí)施工作方案。

4、調(diào)整辦事處教育工作督導(dǎo)評估自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，研究制定督導(dǎo)評估工作方案。

5、組織開展相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

6、印發(fā)相關(guān)材料，細(xì)化相關(guān)部門和單位的工作職責(zé)與工作任務(wù)。

（二）自查自評階段（

1、各學(xué)校及相關(guān)部門按照評估標(biāo)準(zhǔn)，逐條逐項(xiàng)對照檢查形成自查報(bào)告及相關(guān)數(shù)據(jù)材料，于10月15日前完成并上報(bào)辦事處自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2、辦事處自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組開展督導(dǎo)檢查，對存在的問題狠抓整改，做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏和整改提高工作。

3、形成自評報(bào)告，上報(bào)區(qū)教育督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（三）“對縣督導(dǎo)”自評迎檢階段

1、組織各評估小組采集有關(guān)數(shù)據(jù)，對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)，初步完成《省區(qū)級人民政府教育工作督導(dǎo)評估登記表》的填寫工作。

2、學(xué)校協(xié)同做好相關(guān)備查材料的收集、整理、建檔。

（四）市級“對縣督導(dǎo)”復(fù)查階段

1、市教育督導(dǎo)室對辦事處教育督導(dǎo)工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2、區(qū)政府接受市級復(fù)查評估。

3、市級復(fù)查結(jié)束后，根據(jù)市級復(fù)查的反饋意見，進(jìn)一步落實(shí)整改工作，準(zhǔn)備迎接省級督導(dǎo)評估。

（五）省級“對縣督導(dǎo)”評估階段

接受省政府對我區(qū)教育工作的督導(dǎo)評估

主要工作措施

篇（8）

根據(jù)縣語委辦和教師進(jìn)修學(xué)校關(guān)于推廣普通話、使用規(guī)范漢字創(chuàng)建普通話達(dá)標(biāo)縣工作的通知精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組在組織師生繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入宣傳《國家通用語言文字法》和其它法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，積極開展了形式多樣的“推普”活動(dòng)，并進(jìn)行了自查自評，現(xiàn)就自查情況總結(jié)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)健全，成立了以校長梁占輝為組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)語言文字工作辦公室，有專人負(fù)責(zé)，工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)健全，計(jì)劃安排到位，工作開展扎實(shí)有效。

二、學(xué)校建立了長效的“推普”工作宣傳環(huán)境，在校園、教學(xué)樓、辦公室、教室、均有宣傳標(biāo)語標(biāo)牌。定期組織形式多樣的“推普”活動(dòng)，如演講賽、朗誦會、論文評比、普通話專題講座、口語實(shí)踐活動(dòng)等。建立健全了規(guī)章制度，將普通話、用規(guī)范漢字納入師生獎(jiǎng)勵(lì)方案、量化評比中，并占有一定分值。

三、認(rèn)真整理了各種語言文字檔案資料。

四、學(xué)校有計(jì)劃的開展了教師普通話培訓(xùn)，通過測試，現(xiàn)全體教師普通話水平均達(dá)到上級要求，語文教師一級乙等4人，占語文教師的66%，非語文教師一級乙等2人，占非語文教師數(shù)的7%。

五、課堂教學(xué)中，教師大都能使用普通話和規(guī)范漢字，教師教學(xué)集體活動(dòng)及交談多用普通話；語文教學(xué)中能注重聽說讀寫訓(xùn)練和漢語拼音訓(xùn)練；學(xué)生課堂上大多能用普通 話交談或回答問題，但相對有一些差距，尤其是課下口語交際中存在的差距更大。

通過自查自評，學(xué)校認(rèn)為基本達(dá)到普及普通話要求，但因?qū)W校地處望都方言和順平方言交匯地帶，在口語交際方面的推普工作存在一定難度，本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)加大推普力度，力爭克服各種困難，使推普工作走上一個(gè)新臺階。

篇（9）

經(jīng)過二年的積極創(chuàng)建,在全面總結(jié)消防教育示范學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評,自評分99。呈上《xx第三中學(xué)創(chuàng)建xx市消防安全教育示范學(xué)校自查自評報(bào)告》敬請?jiān)u審

一、學(xué)校概況

我校是在改革開放后成長起來的農(nóng)村初級中學(xué),創(chuàng)辦于1990年,現(xiàn)有15個(gè)班,在校生510人(其中民工子弟居多),教職員工

55人,具有中高職稱教師3人,中級職稱的教師37人,具本科或以上學(xué)歷的有

46

人,占全體教師的83%;校園占地面積約55

畝,校舍建筑面積5267平方米,學(xué)校建有教學(xué)樓兩幢,綜合樓、餐廳各一幢,各功能室一應(yīng)俱全,還建有藝術(shù)特色專用剪紙和陶泥教室兩個(gè)。校園環(huán)境優(yōu)美,視野開闊,綠草成茵,綠樹成行,千年塘河的活水從校內(nèi)流過,具有不可多得的“小橋流水”獨(dú)特景致。學(xué)?？偯娣e和人均占地面積皆多,是一所很有發(fā)展前景的學(xué)校。

我校以“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、拼搏、爭先”為校訓(xùn),全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,始終堅(jiān)定不移地把德育工作放在學(xué)校工作的首位,取得了可喜的成績.

學(xué)校先后被授予“市級平安學(xué)?！薄ⅰ笆屑壩拿鲉挝弧?、“市級綠色學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號,特別是近半年以來,學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)緊鑼密鼓地進(jìn)行,這是自信的表現(xiàn),更是力求上進(jìn)的表現(xiàn)。

在我校的辦學(xué)歷史上,有過一段輝煌的體育運(yùn)動(dòng)史:我校賽艇隊(duì)曾代表溫州市參加浙江省第九屆運(yùn)動(dòng)會,賽艇項(xiàng)目獲團(tuán)體總分第一名;運(yùn)動(dòng)員陳愛娜在第十屆全國運(yùn)動(dòng)會上獲得兩枚賽艇金牌。

二、工作績效

消防安全教育示范校創(chuàng)建活動(dòng),目的是提升學(xué)?！八膫€(gè)能力”建設(shè)(提高消除火災(zāi)隱患的能力、提高組織撲救初起火災(zāi)的能力、提高組織人員疏散逃生的能力、提高消防宣傳教育的能力),

因此我校創(chuàng)建工作的開展也以此為標(biāo)桿,以切實(shí)可行的系列教育活動(dòng)為載體,把消防安全的責(zé)任、培訓(xùn)、教育和宣傳工作細(xì)化到實(shí)處。

建設(shè)制度,強(qiáng)化責(zé)任(本項(xiàng)20分,自評20分)

自xx3月創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組成立后,各項(xiàng)工作就有條不紊地展開,先著手制訂消防安全管理制度,明確分工落實(shí)責(zé)任,任命消防安全責(zé)任人林初淦,消防安全管理人金文亮,消防安全監(jiān)督人李建波,消防安全宣傳人林邦華,落實(shí)重點(diǎn)部位的消防責(zé)任人(在顯眼的地方張貼標(biāo)牌公示),編制《xx三中消防安全教育校本教材》,成立由李建波等9名教師參加的消防應(yīng)急救援隊(duì)和錢麗等11名學(xué)生組成的學(xué)生消防志愿宣傳隊(duì),對學(xué)校所有的消防設(shè)施進(jìn)行全面調(diào)查并登記造冊,按制度由值日教師進(jìn)行每日防火巡查、創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組指定有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行季度隱患大排查,對巡查中發(fā)現(xiàn)的問題以書面的形式上報(bào),并責(zé)成總務(wù)處及時(shí)維護(hù)和整改,確保消防設(shè)施完好以保證日常教學(xué)工作的正常開展和師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

消防培訓(xùn)、注重實(shí)效(本項(xiàng)20分,自評20分)

篇（10）

一、健全了保密工作檢查機(jī)制

我鄉(xiāng)實(shí)行保密工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)班子對保密工作十分重視，把它作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，把保密工作同業(yè)務(wù)工作同計(jì)劃、同部署、同檢查、同總結(jié)。我鄉(xiāng)成立了由管黨副書記為組長，各科室干部為成員的保密工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)的保密工作，到了分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓，經(jīng)辦人員具體抓。對保密工作所需設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行了全面檢查。

二、全面開展了保密工作檢查

經(jīng)我鄉(xiāng)保密工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定，我鄉(xiāng)黨政辦、財(cái)政所、民政辦、計(jì)生辦是保密重點(diǎn)部門。具體結(jié)果還有待上級保密單位的審批。這些辦公室接觸密源廣、涉密深，保密工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各辦公室的保密工作進(jìn)行全面的檢查督促，確保各辦公室從每個(gè)環(huán)節(jié)做起，增強(qiáng)保密觀念。

地震后，由于形勢發(fā)展，工作需要，我鄉(xiāng)各辦公室配備了電腦，分別連上黨政網(wǎng)、金財(cái)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的保密工作，我鄉(xiāng)采取以下措施：一、每臺電腦系統(tǒng)都安裝諾盾防火墻，防止黑客、病毒入侵。二、指定專人負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)的電腦管理工作，目前是xx同志負(fù)責(zé)。三、制定電腦安全操作規(guī)范，要求全站人員嚴(yán)格按規(guī)范操作，發(fā)現(xiàn)病毒及時(shí)處理。四、上網(wǎng)資料需經(jīng)保密工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)方可上傳，嚴(yán)防泄密。自檢查中，我鄉(xiāng)無違規(guī)上國際互聯(lián)網(wǎng)和公共信息網(wǎng)的現(xiàn)象;無感染木馬病毒的現(xiàn)象;未使用過非涉密移動(dòng)存儲介質(zhì);未安裝移動(dòng)網(wǎng)卡等無限設(shè)備。

三、加強(qiáng)了保密制度的建設(shè)

建立健全保密規(guī)章制度是做好新時(shí)期保密工作的重要保障。我鄉(xiāng)修訂完善了以下保密工作制度：(1)保密工作責(zé)任制，進(jìn)一步明確各級領(lǐng)導(dǎo)干部的保密責(zé)任。(2)建立涉密非涉密計(jì)算機(jī)保密管理制度。(3)建立涉密網(wǎng)絡(luò)保密管理制度。(4)建立涉密計(jì)算機(jī)維修、更換、保費(fèi)保密管理制度。(5)建立在公共信息網(wǎng)絡(luò)上信息保密管理制度。(6)保密范圍和密級的若干規(guī)定。(7)保密審查、失泄密報(bào)告制度。

四、加強(qiáng)了全鄉(xiāng)干部保密教育

鄉(xiāng)黨委、政府高度重視保密教育工作，采取多種方式，利用各種機(jī)會對全鄉(xiāng)干部職工進(jìn)行經(jīng)常性的保密教育。認(rèn)真組織全鄉(xiāng)干部職工學(xué)習(xí)《保密法實(shí)施辦法》、《應(yīng)知應(yīng)會》及上級有關(guān)保密工作的會議精神、規(guī)定制度。這些活動(dòng)的開展，使干部和職工增強(qiáng)了保密觀念，為做好我鄉(xiāng)的保密工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、存在的不足及建議

1.部分辦公室存在對電腦使用不熟練的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)干部職工電腦安全使用的培訓(xùn);

2.各級內(nèi)部資料的密級確定存在一定問題，由于定密等級和范圍分寸較難掌握，使得在工作中難以明確要求和規(guī)范。

3. 做好保密工作還需要堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ)作保證，除了必要的資金、設(shè)備投入外，還應(yīng)加強(qiáng)對保密工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高保密干部的素質(zhì)。

根據(jù)xx密辦文件的通知要求，我們對照通知所附大檢查目錄進(jìn)行了認(rèn)真地自查，現(xiàn)將自查情況綜述如下：

保密工作歷來是黨和國家的一項(xiàng)重要工作。多年以來，我們堅(jiān)持積極探索和建立適應(yīng)新形勢要求的保密工作新機(jī)制，不斷加大保密宣傳教育、監(jiān)督管理和技術(shù)防范力度，健全各項(xiàng)管理制度和工作責(zé)任制，加強(qiáng)對涉密人員的管理，努力提高保密工作法制化、規(guī)范化和技術(shù)手段現(xiàn)代化的水平，保密工作取得了明顯成效，為維護(hù)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局，促進(jìn)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

區(qū)文聯(lián)保密自查自評報(bào)告【二】 為進(jìn)一步提升素質(zhì)教育實(shí)施水平,根據(jù)省、市有關(guān)文件，我們對照《xxx省2007年度教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)評估縣市區(qū)自評匯總表》《沂南縣中小學(xué)督導(dǎo)評估工作規(guī)程》要求，對照《xxx縣中小學(xué)千分督導(dǎo)評估細(xì)則》指標(biāo)內(nèi)容，于2008年2月下旬對全鎮(zhèn)的教育工作進(jìn)行了全面認(rèn)真的自查自評?，F(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：

一、自查工作概述

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，學(xué)校成立了自查自查小組，依據(jù)評估細(xì)則內(nèi)容進(jìn)行了人員分工，具體負(fù)責(zé)，并組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《沂南縣中小學(xué)督導(dǎo)評估工作規(guī)程》評估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的自查，安排專人寫出了自查報(bào)告。

二、主要成績及經(jīng)驗(yàn)評價(jià)

1、全面貫徹黨的教育方針。

通過集中學(xué)習(xí)，開展討論，全鎮(zhèn)教干教師深刻理解十七大重要思想的精神實(shí)質(zhì)，以全國基礎(chǔ)教育會議精神為指導(dǎo)，素質(zhì)教育已得到深入實(shí)施，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生全面發(fā)展，已成為教育教學(xué)工作的主流。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生特長主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)各類學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各有提高。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實(shí)行教師結(jié)對幫制，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，達(dá)到了學(xué)習(xí)成績各有提高的目的。學(xué)校認(rèn)真貫徹課程方案，開全課程，開足課時(shí)，建立完善合理的檢查評估體系，督促教學(xué)工作全面推進(jìn)，學(xué)生德、智、體、美、勞等得以全面發(fā)展。

2、加大力度，不斷改善辦學(xué)條件。

幾年來，我們進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，不斷完善教育投入機(jī)制，加大投入力度，全鎮(zhèn)校舍面貌發(fā)生了很大的變化。鎮(zhèn)政府每年進(jìn)行財(cái)政預(yù)算時(shí)，把教育工作納入統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行合理安排，堅(jiān)持政府對教育撥款的三個(gè)增長，做到了財(cái)政撥付的預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)和財(cái)政總支出中教育經(jīng)費(fèi)所占比例逐年增長。生均公用經(jīng)費(fèi)已經(jīng)達(dá)標(biāo)。2007年為中心小學(xué)建一座綜合教學(xué)樓，改建和擴(kuò)建了中心校，在上級財(cái)政的支持下，2007年為中心中學(xué)增建兩座教學(xué)和辦公樓，使中學(xué)的樓房增加到三座，充實(shí)了內(nèi)部設(shè)施，小學(xué)用于擴(kuò)建教學(xué)樓、維修校舍、住房、購置教學(xué)和辦公設(shè)施等項(xiàng)的資金達(dá)到了112萬元。

滿足了教育教學(xué)的需要，改善了教師的住房條件，極大的促進(jìn)了教育的發(fā)展。中小學(xué)完成了標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室建設(shè)，四機(jī)一幕進(jìn)課堂，并建成學(xué)校辦公局域網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化多媒體教學(xué);配齊理化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書室、閱覽室、音樂教室、美術(shù)教室、科技活動(dòng)室、勞動(dòng)技術(shù)室、運(yùn)動(dòng)場等，按照省二類標(biāo)準(zhǔn)配齊了理化生儀器及音體美勞器材;六是成人教育中心加強(qiáng)了設(shè)施建設(shè)，配齊了彩電、錄像機(jī)等教學(xué)設(shè)備，添置了課桌凳，辦公用品。收到了良好的教育效果。

3、以控輟防流為重點(diǎn)，努力鞏固和提高義務(wù)教育實(shí)施水平。

控輟防流是教育工作中的一個(gè)難點(diǎn)，為此，鎮(zhèn)政府確定每年6月份為義務(wù)教育宣傳月，采用裝宣傳車、錄制宣傳磁帶、印發(fā)宣傳材料、張貼宣傳標(biāo)語、舉辦宣傳專欄及教育法規(guī)培訓(xùn)班，對《義務(wù)教育法》和《掃除文盲條例》進(jìn)行廣泛宣傳，提高了全鎮(zhèn)干部群眾的法律意識，增強(qiáng)了依法治教的自覺性，為鞏固提高兩基成果奠定了良好的思想基礎(chǔ)。我鎮(zhèn)采取有效措施，依法組織適齡兒童少年入學(xué)，堅(jiān)決制止中小學(xué)生輟學(xué)。

一是強(qiáng)化政府行為，鞏固發(fā)展教育成果。我們依據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，采取行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段，推進(jìn)控輟保學(xué)工作，制定下發(fā)了《關(guān)于依法保障適齡兒童少年入學(xué)、制止輟學(xué)的實(shí)施意見》、《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的意見》等有關(guān)文件，對政府、家庭、社會、學(xué)校鞏固兩基工作職責(zé)作出了明確規(guī)定，依法建立了適齡兒童少年入學(xué)制度、政府統(tǒng)一發(fā)放義務(wù)教育入學(xué)通知書制度、學(xué)生流失報(bào)告制度、青壯年脫盲人員定期參加培訓(xùn)制度等，以制度規(guī)范行為，強(qiáng)化依法治教。對不依法送其適齡子女受完義務(wù)教育的家長，鎮(zhèn)政府責(zé)令其動(dòng)子女入學(xué)或復(fù)學(xué)，對仍不送子女入學(xué)或復(fù)學(xué)的，對其進(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)處罰，直至學(xué)生入學(xué)或復(fù)學(xué)為止。在鞏固掃盲成果工作中，凡按規(guī)定時(shí)間參加鎮(zhèn)里組織的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的脫盲人員，給予記義務(wù)工、優(yōu)先承包土地、優(yōu)先劃給宅基地等優(yōu)惠政策，大大提高了脫盲人員的學(xué)習(xí)的積極性，提高了農(nóng)民的科技致富能力。

二是學(xué)校建立健全控輟保學(xué)機(jī)制，控制學(xué)生流失。首先，轉(zhuǎn)變育人觀念，堅(jiān)持以積極的態(tài)度支持教育教學(xué)改革，以發(fā)展的眼光評價(jià)教師學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力，杜絕單憑以升學(xué)率評價(jià)教師工作，努力建立健全一系列符合素質(zhì)教育要求，適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)章制度，樹立以人為本的管理觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。第三，學(xué)校與班主任及任課教師分別簽訂《控輟保學(xué)責(zé)任書》，實(shí)施中層領(lǐng)導(dǎo)包年級、班主任包班、任課教師包學(xué)生，層層分解落實(shí)責(zé)任。將鞏固率納入班主任、任課教師的年度考核。

若年級鞏固率低于全縣平均水平的，學(xué)校中層干部不得評優(yōu)、晉級，若伴級鞏固率局于全縣下游的，該班主任不得評優(yōu)樹先，若任課教師所包學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，扣任課教師量化管理分，記入年終考核成績，由于體罰、歧視、侮辱學(xué)生造成學(xué)生流失的，追究當(dāng)事人、負(fù)責(zé)人的責(zé)任。第四，扶貧助弱，做細(xì)控輟工作。我們不斷加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶貧助弱的力度，確保每位學(xué)生不因家庭困難而失學(xué)。根據(jù)上級政策，07年我們對學(xué)生學(xué)雜費(fèi)和教材費(fèi)進(jìn)行了減免，通過這些措施，我鎮(zhèn)中小學(xué)適齡兒童少年入學(xué)率得到進(jìn)一步鞏固提高，輟學(xué)率得到有效控制，掃盲成果得到切實(shí)鞏固。在教育局組織的歷次檢查中，我鎮(zhèn)中小學(xué)鞏固率居全縣前列。

5、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

為了深化教育改革，提高教學(xué)效益，我們加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)和管理。一是鎮(zhèn)政府嚴(yán)格按省標(biāo)準(zhǔn)核定教師編制，控制中小學(xué)教職工人數(shù)，，堅(jiān)持校長崗位培訓(xùn)，持證上崗，堅(jiān)持優(yōu)勝劣汰的原則，在教師隊(duì)伍建設(shè)上全面實(shí)施教師形象工程，實(shí)施競爭上崗等考評制度，建立激勵(lì)競爭機(jī)制。二是努力改善教師工作環(huán)境和生活條件，財(cái)政優(yōu)先保證發(fā)放教師工資，吸引一些具有較高學(xué)歷的優(yōu)秀人才在蘇村任教，改變了過去骨干教師流失，人才只出不進(jìn)的狀況。三是重視和加強(qiáng)思想政治工作。建立和完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，對教師進(jìn)行思想政治教育、品德教育、法律教育和心理健康教育。四是及時(shí)解決教師住房、醫(yī)療保險(xiǎn)等問題，使廣大教師安心教學(xué)、樂于教學(xué)。五是鎮(zhèn)政府和學(xué)校每年對作出貢獻(xiàn)的教師教干進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。六是學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以上措施為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、存在的問題和整改措施

存在的問題:

1、教學(xué)質(zhì)量還需進(jìn)一步提高，通過檢查考核，學(xué)生的學(xué)科達(dá)標(biāo)率與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。

2、由于各種原因，仍不能完全制止輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，致使教育教學(xué)工作受到影響。

3、教育投入相對不足，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施還不齊全，已有的現(xiàn)代教學(xué)工具得不到充分利用等。

整改措施：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子針對所查出的問題，及時(shí)召開各方面人員會議，商討對策，進(jìn)一步完善了各種制度，制定出了相應(yīng)的整改措施。

1、加大課堂教學(xué)改革力度，完善教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)師生的教學(xué)積極性。

2、加強(qiáng)教育法律法規(guī)的宣傳，搞好校園文化建設(shè)，活躍學(xué)生課余文化生活氣氛，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，不求人人升學(xué)，但求人人成才，鞏固學(xué)生在校率。

3、今后將進(jìn)一步加大教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，滿足學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

四、自查總結(jié)

總之，20年我校教育教學(xué)工作取了顯著成績，辦學(xué)條件得到較大的改善，普九成果得到進(jìn)一步的鞏固提高。今后我們將繼續(xù)強(qiáng)化措施，狠抓學(xué)校管理,不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

區(qū)文聯(lián)保密自查自評報(bào)告【三】 按照區(qū)保密局的工作要求，我局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照相關(guān)文件的規(guī)定，認(rèn)真貫徹落實(shí)保密工作條例，積極深入抓好保密工作的落實(shí)，下面就結(jié)合我單位保密工作實(shí)際，將我單位保密工作自查情況報(bào)告如下：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我局領(lǐng)導(dǎo)班子對保密工作高度重視，始終貫徹保密工作責(zé)任重于泰山的宗旨，為了扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，局成立了以黨組書記、局長彭文武為組長，副局長、紀(jì)檢組長程靜為副組長的保密工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指派專人負(fù)責(zé)保密工作的落實(shí)，制定了詳細(xì)的檢查方案，再一次明確保密工作責(zé)任，確保了保密工作的順利開展。

二、健全保密制度建設(shè)，抓住保密工作管理環(huán)節(jié)

我局根據(jù)保密工作規(guī)定，進(jìn)一步完善了《政府信息公開保密審查制度》、《計(jì)算機(jī)安全保密制度》、《保密員崗位職責(zé)》、《涉密文件處理(管理)規(guī)定》等保密工作規(guī)章制度，并裝訂成冊，分管領(lǐng)導(dǎo)以及所有涉密人員做到了人手一冊，使保密工作有據(jù)可依、有章可循，嚴(yán)格按制度規(guī)范局事程序。

三、制訂保密工作計(jì)劃，加強(qiáng)保密檢查

今年，我局根據(jù)上級保密部門工作精神，制定了本單位保密工作計(jì)劃，并認(rèn)真對照計(jì)劃，定期開展檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，認(rèn)真整改。在文件清理歸檔過程中，保密領(lǐng)導(dǎo)小組多次進(jìn)行督查指導(dǎo)，保證了文件歸檔的質(zhì)量。

四、強(qiáng)化保密知識宣傳教育，增強(qiáng)干部職工保密意識

針對包括局領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的廣大干部職工中普遍存在的忽視保密工作的錯(cuò)誤觀念，組織全體干部職工通過電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解保密工作的重要性，而且通過對涉密人員通過送出培訓(xùn)、以會代訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等形式，提高了涉密人員保密工作素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)班子、科室負(fù)責(zé)人按規(guī)定每年簽訂《保密承諾書》，進(jìn)一步增強(qiáng)保密意識，克服麻痹大意思想，避免泄密事件的發(fā)生。同時(shí)加強(qiáng)保密教育、宣傳，使有關(guān)人員了解泄密的危害，樹立責(zé)任意識，提高思想覺悟，全體人員特別是涉密崗位人員和領(lǐng)導(dǎo)干部的保密意識和保密責(zé)任大大增強(qiáng)。通過形式多樣的學(xué)習(xí)教育，讓全局干部職工更加清醒地認(rèn)識到和平建設(shè)時(shí)期保密工作的重要性。形成了良好的保密氛圍，為我單位保密工作的順利開展奠定了可靠的思想基礎(chǔ)。

五、及時(shí)傳達(dá)保密工作精神，認(rèn)真完成保密工作任務(wù)

我局始終將保密工作作為重點(diǎn)工作擺上工作議程。對上級保密部門下發(fā)的文件力爭做到及時(shí)傳達(dá)和認(rèn)真落實(shí)，并能很好地完成保密部門交予的各項(xiàng)任務(wù)。能夠把保密工作納入業(yè)務(wù)工作中同步考慮，避免泄密事件發(fā)生。在今年文件歸檔中，局領(lǐng)導(dǎo)特別要求文件清理歸檔人員要注意涉密文件，對涉密文件要嚴(yán)格按照保密規(guī)定的程序處理，不得隨意歸檔。

六、加強(qiáng)對保密重點(diǎn)部位的安全管理

我局結(jié)合工作實(shí)際，確定文書檔案、財(cái)務(wù)檔案、基礎(chǔ)設(shè)施、工程招投標(biāo)資料，文秘工作崗位，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，財(cái)務(wù)資料等幾個(gè)保密重點(diǎn)部位，并列入要害部門管理之中切實(shí)加強(qiáng)防范。

根據(jù)業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)對涉密與非涉密計(jì)算機(jī)予以明確區(qū)分，確定了人事任免與獎(jiǎng)懲專用電腦、財(cái)務(wù)專用電腦、局公文件制作專用電腦、檔案資料處理專用電腦等3臺計(jì)算機(jī)為處理內(nèi)部單位保密信息涉密計(jì)算機(jī)，做到與局域網(wǎng)脫離連接，同時(shí)規(guī)定不準(zhǔn)上因特網(wǎng)以防失泄密;其次是對涉密計(jì)算機(jī)逐臺設(shè)置開機(jī)密碼，重要目錄設(shè)置密鑰口令進(jìn)行身份認(rèn)證，對計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行查毒殺毒，并為涉密計(jì)算機(jī)配置防視頻泄密干擾器等安全保密防范措施。加強(qiáng)電腦資料的保管，未經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)同意，嚴(yán)禁將單位軟件資料打印或拷貝給外單位人員。