序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇綜合布線施工總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

Based on the Combination of Engineering Education Reform and Practice of Network Cabling

ZHONG Da-fu

(Computer Engineering Technical College, Guangdong Institute of Science and Technology, Zhuhai 519090, China)

Abstract: This paper describes the course of network cabling systems, proposing a combination of engineering instructional design and teaching methods. Finally, the teaching of teaching reforms to produce results.

Key words: cabling;combination of engineering education;the integration of teaching to do

20世紀80年代以來,隨著通信、計算機網(wǎng)絡(luò)、控制和圖形顯示技術(shù)的相互融合和發(fā)展,建筑與建筑群服務(wù)功能的增加和通信要求的提高,使得建筑物的信息傳輸系統(tǒng)愈來愈龐大,的布線系統(tǒng)如電話、計算機網(wǎng)絡(luò)和樓宇自控等各自獨立互不兼容,已經(jīng)無法滿足建筑物通信的需要,美國于上世紀80年代率先推出建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng),80年代后期綜合布線系統(tǒng)逐步被引入我國。

綜合布線技術(shù)在90年代初期開始作為一章的內(nèi)容引入到高校計算機專業(yè)的《局域網(wǎng)構(gòu)建與管理》、《網(wǎng)絡(luò)工程》等課程中。隨著綜合布線技術(shù)在我國樓宇建筑和網(wǎng)絡(luò)工程中的迅猛發(fā)展,綜合布線技術(shù)受到了廣泛的重視,從上世紀90年代末期開始,綜合布線技術(shù)逐步作為一門課程進入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程和智能樓宇建筑等專業(yè)的課程體系中。

根據(jù)對 IT 產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用市場的廣泛調(diào)研,為滿足珠三角地區(qū)信息化建設(shè)的需求,適應(yīng) IT 行業(yè)分工越來越細與技術(shù)更新越來越快的發(fā)展態(tài)勢,計算機學(xué)院已經(jīng)將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為一個重點專業(yè)來建設(shè),目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也是學(xué)校的一個重點建設(shè)專業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),確立了從計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三個層面為地方信息化建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標。課程設(shè)置堅持以能力為本位的設(shè)計原則,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念,把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置,形成了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護和網(wǎng)站建設(shè)與管理三項專業(yè)核心能力,滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)三大類職業(yè)崗位群的就業(yè)需要。

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試》就是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)布線工程設(shè)計與施工能力,是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能課。

1 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程定位

根據(jù)對 IT 產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用市場的廣泛調(diào)研,為滿足珠三角地區(qū)信息化建設(shè)的需求,適應(yīng) IT 行業(yè)分工越來越細與技術(shù)更新越來越快的發(fā)展態(tài)勢,計算機學(xué)院已經(jīng)將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為一個重點專業(yè)來建設(shè),目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也是學(xué)校的一個重點建設(shè)專業(yè)。

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一門核心專業(yè)課程。本課程的前導(dǎo)課程是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等,后續(xù)課程是《計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成》、《路由交換技術(shù)》等。本課程針對網(wǎng)絡(luò)綜合布線職業(yè)崗位能力要求,重點教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合布線的設(shè)計、施工、項目管理、工程測試、工程驗收等相關(guān)的國家標準和行業(yè)規(guī)范,通過課堂實訓(xùn)、現(xiàn)場工程實訓(xùn)、項目工程實習(xí)三個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和良好素養(yǎng)。

2 工學(xué)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計

本課程的建設(shè)打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分開的授課模式,形成了一體化的教學(xué)模式。《網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能課,是一門理論與操作緊密結(jié)合的課程,教學(xué)內(nèi)容主要分為三個層面。

第一是綜合布線系統(tǒng)知識。

它涵蓋了綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、標準、產(chǎn)品選型、方案設(shè)計、安裝施工技術(shù)、測試驗收和行業(yè)發(fā)展趨勢等多項相關(guān)知識,這主要通過 40 學(xué)時的課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)完成。教學(xué)內(nèi)容首先分知識模塊教學(xué),最后將各知識內(nèi)容通過大樓綜合布線工程案例、小區(qū)綜合布線工程案例和家居綜合布線工程案例進行綜合,以便學(xué)生融會貫通。

第二是與課堂教學(xué)相對應(yīng)的技術(shù)實踐。

這部分主要對學(xué)生進行操作技能的基本訓(xùn)練。包括布線材料認識,布線圖繪制, RJ-45頭的制作,信息模塊端接,配線架端接,管、槽、機柜安裝,常用布線工具的使用,光纖熔接,測試工具使用,網(wǎng)絡(luò)資料檢索。

第三是工程項目實踐教學(xué)。

通過對實際建筑物(大樓或小區(qū))布線工程項目教學(xué),完成對基本知識和基本操作技能的綜合訓(xùn)練,工程項目完全按網(wǎng)絡(luò)工程公司的組織模式和管理模式來運作,各班成立材料組、監(jiān)理組和多個項目經(jīng)理部,經(jīng)理、工地主任、安全員等職位在學(xué)生中竟聘產(chǎn)生,在工程中實現(xiàn)項目管理、材料管理和監(jiān)理等管理方法,學(xué)生從設(shè)計、施工、管理、測試和驗收等網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程各環(huán)節(jié)得到了真刀真槍的鍛煉。在實訓(xùn)過程中學(xué)到了實際工程中的施工技術(shù)和管理技術(shù),加深理解、驗證、鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容,每一位同學(xué)在工程中體會到成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,達到掌握小型布線工程的設(shè)計與施工技術(shù)的教學(xué)要求,實現(xiàn)了 課堂教學(xué)與職場崗位間的“短距離對接”。

3 面向崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)方法

本課程從崗位能力要求出發(fā),以提高教學(xué)效果和質(zhì)量為目標,實施項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式,構(gòu)建過程性考核,采用多種教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),達到較好的教學(xué)效果。

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),課堂教學(xué)采用多媒體課件進行,將光纖熔接、布線鏈路測試等施工技術(shù)制作成教學(xué)錄相在課堂進行教學(xué)并放在校園網(wǎng)上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開通教學(xué)網(wǎng)站,實現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流,及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,確保學(xué)生能以各種方式和途徑進行學(xué)習(xí)。根據(jù)課程操作性強和工程性的特點,在教學(xué)中采用現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)和實物教學(xué)模式,在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時帶學(xué)生到校園網(wǎng)的現(xiàn)場進行教學(xué),在講授布線產(chǎn)品時采用實物教學(xué),在講授 RJ-45 連接頭等安裝技術(shù)時,采用示范教學(xué)。在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動式等形式,使課堂氣氛生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生積極思考。在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應(yīng)用、標準與靈活的關(guān)系,做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。經(jīng)常選擇一些成功與失敗的工程案例讓學(xué)生參與分析,大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在教學(xué)中還采用師兄師姐傳幫帶的方式,帶學(xué)生到上一屆畢業(yè)生工作的單位現(xiàn)場,請畢業(yè)生現(xiàn)場講解,請畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法,師兄師姐的成功大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性。

3.2 辨論式教學(xué)

綜合布線是一門引入我國只有 10 多年的新型綜合性學(xué)科,在技術(shù)選型和產(chǎn)品選型等方面并沒有唯一正確的答案,需要根據(jù)用戶需求、用戶投資、技術(shù)指標等諸多條件進行選擇,授課教師在學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識后,在教學(xué)中選擇綜合布線領(lǐng)域的幾個熱門技術(shù)話題,如“選擇超 5 類還是 6 類布線系統(tǒng)”、“采用光纖還是雙絞線”、“是否要設(shè)計使用屏蔽雙絞線還是非屏蔽雙絞線”,將學(xué)生分為正反方進行辨論,使學(xué)生在辨論中加深對知識的理解和認識,對實際問題的分析判斷,增強對技術(shù)的運用能力。

根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況,安排較淺顯的專題交給學(xué)生討論。可先安排學(xué)生以小組方式自學(xué),然后由組長在課堂上向同學(xué)講述,大家再一起討論、分析和評價,這樣提高了學(xué)生的參與意識,給學(xué)生自主思考的空間,課堂氣氛活躍。

3.3 實施課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)一體化的教學(xué)模式

本課程在專門的綜合布線實訓(xùn)室教學(xué),教學(xué)效果優(yōu)良。在教學(xué)過程中,“教、學(xué)、做”同時進行,有效解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)的問題,很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),提高教學(xué)效果。

3.4 實施項目引領(lǐng)、項目驅(qū)動的教學(xué)模式

學(xué)校近幾年來一直在完善教學(xué)教學(xué)樓、實驗樓和學(xué)生宿舍樓等的建筑設(shè)施,網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程充分利用了學(xué)校自身的有利條件,組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)和參與綜合布線工程施工。如2008年上半年學(xué)校圖書館的綜合布線工程,安排2006級的學(xué)生參與了整個施工過程。本課程以該實際工程為藍本,組織并安排課程教學(xué),一改過去的理論+實驗的教學(xué)模式,實行工程項目實踐教學(xué)模式改革。實踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實環(huán)境,從獨立分項的技術(shù)實踐向綜合性的工程實踐躍進,在教學(xué)中突出體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。工程項目實訓(xùn)教學(xué)除了對學(xué)生進行了專業(yè)技能訓(xùn)練外,還鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力,了解認識了工程過程及管理運行和實際工作中需要的綜合素質(zhì),從而深化了教學(xué)的綜合效應(yīng),較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)與未來工作崗位間的“短距離對接”。

3.5 頂崗實習(xí)

與廣州金稅、廣州維康等行業(yè)有較大影響的企業(yè)合作。如開辦“金稅”班,為廣州金稅訂單式培養(yǎng)人才;每年安排部分學(xué)生前往廣州維康公司頂崗實習(xí)。結(jié)合珠三角地區(qū)的優(yōu)勢,與珠海、中山等電信部門以及一些的公司合作,每個學(xué)期派遣部分學(xué)生參加綜合布線頂崗實習(xí)。此外,學(xué)校內(nèi)部建筑的網(wǎng)絡(luò)綜合布線,全部工程均安排學(xué)生參與實際施工建設(shè),頂崗實習(xí)。這樣極大地提高了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣和主動性,加深了他們對知識的理解,提高了技能應(yīng)用的能力,使他們可以直接面對實際的挑戰(zhàn)。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程,通過這幾年的教學(xué)改革實踐,已經(jīng)初步取得了一定的教學(xué)成果。首先,學(xué)生的興趣發(fā)生了根本改變。學(xué)生對本門課程不再像前幾年那樣,認為沒有什么學(xué)習(xí)意義,興趣不大。現(xiàn)在則成了比較受歡迎的課程,學(xué)習(xí)的過程不再是一個簡單地知識灌輸?shù)倪^程,學(xué)生經(jīng)常咨詢什么時候可以組織去現(xiàn)場參加實際工程;其次,學(xué)生的認識發(fā)生了很大改變。學(xué)生當(dāng)初幾乎是認為學(xué)習(xí)本課程沒有前途,但是,當(dāng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀行業(yè)企業(yè)、組織學(xué)生參加實際的項目工程和組織學(xué)生參加學(xué)長的課程座談會后,學(xué)生發(fā)現(xiàn),本課程在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)體系里的作用是很重要的;最后,學(xué)生對于任何網(wǎng)絡(luò)綜合布線相關(guān)的活動均很踴躍參加,比如校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程,學(xué)生積極參加,而且工作認真吃苦耐勞,服從指揮,干勁很大;2009年上半年,廣東省教育廳聯(lián)合幾個行業(yè)企業(yè)組織的“綜合布線技能”大賽,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的100多學(xué)生報名參賽,經(jīng)過幾輪激烈的選拔賽,選出兩支隊伍共6名學(xué)生參賽,最后在省大賽上分獲一等獎和二等獎的好成績。

篇（2）

一、前言

在智能建筑中，綜合布線系統(tǒng)是信息安裝的主要手段，通過綜合布線能夠給大樓提供信息傳播的系統(tǒng)，增強信息的傳遞和控制。

二、綜合布線系統(tǒng)在智能建筑中的地位

綜合布線系統(tǒng)對于智能建筑來說就是智能建筑的核心。通過綜合布線系統(tǒng)將通信網(wǎng)系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)集中向監(jiān)管中心，使整個智能建筑的前期設(shè)計、建筑施工、竣工驗收和后期維護都能夠聯(lián)系成為一個整體，通過監(jiān)管中心完成這些工作。

1、智能建筑智能化管理的基礎(chǔ)

綜合布線系統(tǒng)既是智能建筑的核心，也是整個智能建筑系統(tǒng)能完成工作必不可少的基礎(chǔ)。綜合布線系統(tǒng)的工作重要性在于所有的智能現(xiàn)代化設(shè)備都是通過綜合布線系統(tǒng)來連接的。充分利用綜合布線系統(tǒng)的靈活性和開放性等特點，能夠?qū)崿F(xiàn)與所有現(xiàn)代化設(shè)備的有效連接，所以說綜合布線系統(tǒng)是智能建筑必不可少的基礎(chǔ)。

2、作為智能化評估指標

智能建筑的智能化水平高低一般不通過外觀、材料、設(shè)計理念來評價，而是通過其綜合布線系統(tǒng)的性能來完成評價的。一般來說，智能化越高的智能建筑，其綜合布線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)布置越合理，現(xiàn)代化設(shè)備連接線路越簡單，各個現(xiàn)代化設(shè)備之間的獨立性越強。通過對綜合布線系統(tǒng)的整體性能被評價來確定智能建筑智能化的水平才是最科學(xué)的。

三、智能建筑綜合布線設(shè)計

1、工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計

其由工作區(qū)子系統(tǒng)終端設(shè)備連接至插座的連線組成，其中包括擴展軟線裝配軟線和適配器。同時，將其終端設(shè)備連接至I/O。根據(jù)系統(tǒng)的用途不同，要對信息點的數(shù)量和應(yīng)用類型進行調(diào)節(jié)，并且要采用與其相匹配的適配器。當(dāng)系統(tǒng)用途無法確定時，可選擇集合點配線的方法。當(dāng)然，這會給二次裝修帶來一定的麻煩，需要采取一定的處理措施。同時，需要注意弱電系統(tǒng)的供電設(shè)備選擇、電源線與綜合布線銅纜問題和信息插座與電源插座之間的距離問題，以確保其設(shè)計符合基本規(guī)定，并且具有美觀性，保持高度統(tǒng)一。

2、水平子系統(tǒng)設(shè)計

水平子系統(tǒng)是連接干線子系統(tǒng)和用戶的關(guān)鍵部分，其質(zhì)量問題直接影響整個樓宇的通信。水平布線子系統(tǒng)主要針對某一個樓層，需要與信息插座相連，并需要將系統(tǒng)的另一端連接至設(shè)備機房的配線架或者區(qū)域布線的中間點位置上。在子系統(tǒng)的設(shè)計和布線過程中，要符合布線線路的相關(guān)規(guī)定，確保布線的合理性。另外，布線線纜要與現(xiàn)場環(huán)境相適應(yīng)，根據(jù)場合選擇合理的防火阻燃級別，確保安裝過程的質(zhì)量和安裝人員的安全。

3、配線子系統(tǒng)設(shè)計

配線子系統(tǒng)主要是指樓層配線架設(shè)計，其主要作用在于通過交換設(shè)備將水平子系統(tǒng)與干線子系統(tǒng)進行連接。其配線設(shè)備主要安裝于機柜內(nèi)，因此，機柜應(yīng)為預(yù)留數(shù)據(jù)交換設(shè)備提供安裝空間。針對管理要求較高的系統(tǒng)，應(yīng)配置電子配線架以提高管理水平。提供符合弱電間設(shè)計的環(huán)境，確保弱電間配線子于交換設(shè)備的正常運行。

4、垂直干線子系統(tǒng)設(shè)計

垂直干線子系統(tǒng)主要作用是為線路提供干線路由裝置，從而構(gòu)建完整的語言裝置。主要采用大對數(shù)且垂直的銅纜或光纜組成。其中，將其一個終端與設(shè)備主架線相連，另一端則連接于各個樓層的配線間的分配線架。垂直干線光纖信息網(wǎng)要依據(jù)水平信息點而定，并且要具有一定的預(yù)留，做好防火處理。

5、建筑群子系統(tǒng)設(shè)計

建筑群子系統(tǒng)的作用是建立一座樓宇與其它樓宇布線線纜之間的鏈接，從而將整個建筑布線系統(tǒng)鏈接成為一個整體。建筑群布線主要為光纜與大對數(shù)電纜。在子系統(tǒng)在銅纜于與纜選擇上，應(yīng)仔細分析其適合環(huán)境，進行合理的選擇。

四、綜合布線系統(tǒng)施工要點

1、施工準備階段。

做好圖紙會審工作。圖紙會審是施工前的一項重要步驟，是關(guān)系今后施工順利與否的一個關(guān)鍵程序。做好技術(shù)交底工作。技術(shù)交底的目的是使參與工程施工的所有相關(guān)人員（技術(shù)員、施工員等）熟悉和了解所承擔(dān)工程項目的特點、設(shè)計意圖、技術(shù)標準、施工工藝以及應(yīng)注意的其他問題，是技術(shù)管理工作的一個重要環(huán)節(jié)。技術(shù)交底主要包括施工工藝交底、施工范圍交底、安全文明交底、施工質(zhì)量交底等。做好施工組織方案編制工作。施工組織方案是指導(dǎo)施工的重要依據(jù)，在保證工程安全、質(zhì)量、工期、成本的前提下，對有效的調(diào)配勞動力、提高施工效率、加強施工管理、節(jié)約成本等有重要的指導(dǎo)作用。施工組織方案經(jīng)施工單位技術(shù)負責(zé)人審核后由項目經(jīng)理報監(jiān)理單位審批后執(zhí)行。

2、施工階段。

（1）管線敷設(shè)

管線敷設(shè)主要集中在樓宇的主體結(jié)構(gòu)施工和墻體砌筑時期。主體結(jié)構(gòu)的底層鋼筋綁扎結(jié)束后就需要進行水平管線預(yù)埋，預(yù)埋時要仔細審圖，不能漏放、錯放管線，管線接口處要連接牢靠，不脫節(jié)，預(yù)埋金屬管時要做好接地。主體結(jié)構(gòu)澆筑混凝土?xí)r要有人留守，隨時處理管線脫節(jié)、破壞等問題，防止砂漿漏入預(yù)埋管內(nèi)。墻體砌筑時要提前確定好垂直管線和暗盒的標高及位置，在墻體粉刷前完成垂直管線的預(yù)埋。

（2）橋架安裝

綜合布線系統(tǒng)的橋架安裝主要包括水平橋架和垂直橋架，根據(jù)圖紙會審時確定的安裝位置進行放線定位。對于與其他專業(yè)交叉時產(chǎn)生的異形橋架，現(xiàn)場人員可將實際測量的尺寸與形狀提供給供應(yīng)商，由供應(yīng)商根據(jù)尺寸與形狀在工廠制作，減少現(xiàn)場加工，橋架的三通、彎通等宜采用廠家成品配件。橋架安裝結(jié)束后要進行必要的調(diào)整，使水平誤差和垂直誤差滿足規(guī)范要求，并做好接地，穿過不同防火分區(qū)的橋架在布線施工結(jié)束后要進行防火封堵。

（3）線纜敷設(shè)

綜合布線系統(tǒng)是點到點模式，在布線施工前要做好標識，施工時可以在線纜兩端做臨時標記，布線結(jié)束后要做永久標簽。線纜敷設(shè)時，要使用適宜的牽引力，不得生拉猛拽。線纜布放應(yīng)自然平直，線纜間不得纏繞、交叉等。在水平橋架內(nèi)敷設(shè)線纜時應(yīng)在線纜的首端、尾端、轉(zhuǎn)彎及每隔3～5米處進行綁扎固定，在垂直橋架內(nèi)敷設(shè)時，應(yīng)在線纜的上端和每間隔1.5米處進行綁扎固定。線纜布放應(yīng)有合適的冗余，線纜在機柜側(cè)預(yù)留3米左右，在工作區(qū)終端預(yù)留0.3米左右。

（4）機柜安裝

機柜、機架安裝位置符合設(shè)計要求，垂直偏差度不應(yīng)大于3mm。所有設(shè)備的接地均應(yīng)連接到機柜（機架）的接地端子上，其接地端子需可靠接入接地排，接地電阻應(yīng)符合設(shè)計要求。配線架安裝結(jié)束后需做好標簽對應(yīng)工作，確保端口信息清晰明確。

（5）纜線端接

纜線端接前，必須核對纜線標識內(nèi)容是否正確，對絞線纜與連接器件連接時應(yīng)認準色標，防止接錯。打線時應(yīng)盡量保持雙絞線的扭絞狀態(tài)，減少扭絞松開長度。纜線與8位模塊相連時可采用T568A或T568B標準，但在同一布線工程中不能混合使用。光纖熔接時要做好保護，連接盤中的光纖彎曲半徑應(yīng)符合安裝工藝要求。

（6）鏈路測試

綜合布線系統(tǒng)性能檢測應(yīng)采用專用測試儀器對系統(tǒng)的各條鏈路進行檢測，鏈路的指標須符合要求。光纖布線應(yīng)全部檢測，檢測對絞電纜布線鏈路時，以不低于10%的比例進行隨機抽樣檢測，抽樣點必須包括最遠布線點。

3、驗收階段。

綜合布線系統(tǒng)施工結(jié)束后，要及時完成工程資料的整理和驗收。除了驗收規(guī)范規(guī)定的工程技術(shù)資料外，綜合布線系統(tǒng)還需要提交布線系統(tǒng)圖、配線架信息端口分布圖、信息端口與配線架端口位置的對應(yīng)關(guān)系表、綜合布線系統(tǒng)平面布置圖等，這些資料的提交，有利于系統(tǒng)以后的維護。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，綜合布線技術(shù)在智能建筑中的應(yīng)用越來越普遍，已經(jīng)成為主要技術(shù)并發(fā)揮著重要作用。

篇（3）

超高層群體建筑與普通的建筑有著明顯的施工上的不同，超高層群體建筑其本身的施工難度就相對較大，如果其施工的現(xiàn)場場地狹小，將會使得施工的難度進一步加大，在這種情況下，要想保障超高層群體建筑的施工質(zhì)量，就需要采用合理的施工技術(shù)，以保障施工的順利開展。而在目前的超高層群體建筑基礎(chǔ)階段現(xiàn)場平面布置中，逐漸開始采用綜合施工技術(shù)進行施工，這一施工技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上保障了超高層群體建筑施工的整體質(zhì)量，有效的保障了超高層群體建筑施工的順利開展。

1 工程概況

某超高層群體建筑施工工程位于某市的中心區(qū)域，這一區(qū)域由于位于市中心，已經(jīng)被市里劃分為核心區(qū)域，在這一區(qū)域內(nèi)，建設(shè)了3座辦公樓，在這三棟辦公樓之間，還建設(shè)由獨立的裙房，這一工程的總體占地面積達到了29053.56m2，工程的總體面積占到了284251.23m2，其中第一棟樓辦公樓的辦公面積就達到了35365.23m2，第二棟建筑的辦公面積達到了76892.32m2，而第三棟辦公樓的辦公面積則也為76892.32m2，這三棟建筑的辦公面積均只包含地上辦公的面積，其中第一棟建筑的總樓層數(shù)為26層，地下2層，而地上24層，以結(jié)構(gòu)頂板為基準，這一建筑的總體高度為93.50m，采用的結(jié)構(gòu)為鋼筋混凝土框架-核心筒混合結(jié)構(gòu)形式。而第二棟建筑的總樓層數(shù)為40層，其中地下2層，地上38層，也是以結(jié)構(gòu)頂板為參照物，建筑的整體高度為150.3m，這棟建筑采用的結(jié)構(gòu)形式主要為型鋼混凝土框架-鋼筋混凝土筒體結(jié)構(gòu)。

2 超高層群體建筑基礎(chǔ)階段現(xiàn)場平面布置中存在的問題及解決措施

2.1 存在的問題

該工程在基礎(chǔ)施工階段，其所能夠利用的施工場地相對較小，而該建筑的建筑規(guī)模較大，占地面積也相對較大，在基礎(chǔ)施工階段，所預(yù)留出的道路寬度僅為11m，并不能夠滿足大型機械運行的要求。而在其南側(cè)以及西側(cè)面的道路，寬度僅僅只有5m，根本無法運行大型機械。而在東側(cè)的道路，11m的道路寬度，還需要與其他的建筑物共同使用，而在北側(cè)的道路，雖然也有11m，到那時在道路上還設(shè)置了一個排水溝，該排水溝主要是為了保障基坑能夠有效的進行排水。而南側(cè)與西側(cè)的道路不僅要用來進行材料的堆放，還要搭建辦公室以及設(shè)置消防水箱，所以預(yù)留的空隙只有1m。

這樣狹小的施工現(xiàn)場，使得基礎(chǔ)施工階段面臨著眾多的難題，主要表現(xiàn)在：該工程的總面積在28萬m2以上，屬于超高層群體建筑，這一建筑在基礎(chǔ)施工階段，對于施工現(xiàn)場的平面布置具有較高的要求，而建筑施工場地的狹小，使得施工現(xiàn)場的平面布置受到了極大的影響，各種物料的堆放成為了難題，相關(guān)設(shè)備的進入也變得更加的困難，僅存的場地布置受到了很大的限制，無法有效的保障現(xiàn)場施工的順利進行，使得現(xiàn)場施工的要求無法得到滿足，基坑場地的設(shè)置出現(xiàn)了困難，要想使得該問題得到解決，就需要針對建筑施工現(xiàn)場的整體情況做到全面的了解，并對施工現(xiàn)狀進行更為深入的剖析，對現(xiàn)場中的各個物件進行合理的分配，將物料堆放在適宜的位置，制定出科學(xué)的施工方案，依據(jù)施工方案中的具體要求來對平面空間進行安排，充分的利用一切的空間條件，有效的解決場地狹小問題，從而使得大型機械能夠順利的進入到現(xiàn)場中，從而保障施工的順利展開。

2.2 采取的有效措施

通過勘察報告和現(xiàn)場了解場地及周邊的地質(zhì)條件、氣候環(huán)境，尋找施工現(xiàn)場可利用空間，經(jīng)過多次勘察與研究不但充分利用了施工場地原有的平面空間，而且采取一些搭設(shè)、鋪裝等手段充分的把豎向空間也得以充分利用，挖掘施工現(xiàn)場每一個可利用角落。具體做法有利用基坑預(yù)留土坡平臺及護坡樁冠梁上方空間搭設(shè)物料平臺架、修筑重型道路；基坑內(nèi)預(yù)留土方平臺；基坑內(nèi)加厚墊層厚度作為物料加工場。所有搭設(shè)平臺均經(jīng)過計算合格并經(jīng)業(yè)主、監(jiān)理驗收后方才投入使用，并有專人定期檢查與保養(yǎng)。利用基坑預(yù)留土坡平臺及護坡樁冠梁上方空間搭設(shè)物料平臺架；結(jié)合結(jié)構(gòu)形式及附近周邊情況、工程實際特點，堆積加工材料比較困難，為了方便施工，搭設(shè)落地式的扣件式多排鋼管平臺架，基坑?xùn)|側(cè)、南側(cè)、北側(cè)共搭設(shè)物料堆放平臺近1000m2，解決了第一棟建筑、第二棟建筑鋼筋料場、加工場及模板堆放場地問題。平臺基礎(chǔ)利用基坑內(nèi)預(yù)留土坡平臺，表面用C15砼進行硬化，厚度為10cm。所有的基礎(chǔ)必須平整。

基坑南側(cè)利用護坡樁冠梁頂部空間修筑一條5.7m寬、150m長道路，作為鋼構(gòu)卸車、澆筑砼專用道路，此條道路特別是對第二座建筑西棟起到關(guān)鍵作用，第二座建筑西棟位于西南側(cè)，東側(cè)為第二座建筑東棟，西北側(cè)為第一棟建筑，夾在中間的第二座建筑所有的機械、材料只能靠這條重型道路；專用道路長91.3m，寬5.7m，道路向圍墻處找2%坡，圍墻開200×200過水洞間距20m，道路雨水由過水洞排向場外。利用護坡樁冠梁頂部空間，砌筑擋土墻回填中砂分層振搗密實，澆筑200厚鋼筋砼路面。240厚磚砌擋土墻采用1：3水泥砂漿砌筑，設(shè)240×200@3000鋼筋砼構(gòu)造柱，擋土墻頂部設(shè)240×200鋼筋砼圈梁。構(gòu)造柱主筋與冠梁連接采用化學(xué)植筋，錨固長度15d。

配筋：路面下鐵￠12@200上鐵￠8@200（僅邊坡外3m范圍設(shè)鋼筋），構(gòu)造柱：4￠12/￠8@250，圈梁：4￠12/￠8@250。混凝土強度等級：C20。護欄：護欄高1500，砼圈梁預(yù)埋400長￠20@200鋼筋頭，護欄采用￠48×3.5@2000鋼管立柱與鋼筋頭單面搭接焊10d，護欄上、中、下設(shè)三道橫桿，外側(cè)滿掛一道鋼絲網(wǎng)和一道密目網(wǎng)。沿護欄砌筑240寬200高擋水臺，擋水臺采用1：3水泥砂漿砌筑，外抹20厚1：3水泥砂漿。基坑頂部邊線外側(cè)兩米范圍內(nèi)不得加載，兩米范圍外加載不得超過40kN/m2，加載時盡量靠近基坑外側(cè)布置。

結(jié)束語

綜上所述，超高層群體建筑在施工的過程中，往往會面臨施工場地狹小的問題，而超高層群體建筑無論是在占地面積上還是在建筑規(guī)模上都相對較大，施工中需要應(yīng)用到的機械設(shè)備以及材料也相對較多，施工場地狹小，會使得基礎(chǔ)階段現(xiàn)場的平面布置出現(xiàn)混亂的局面，要想有效的解決這種問題，就需要合理的利用綜合施工技術(shù)，充分的利用一切空調(diào)條件，解決施工現(xiàn)場場地狹小的問題，保障施工的順利開展，從而提升超高層群體建筑的整體經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1]閆祥梅，李永明.河南廣播電視發(fā)射塔井道鋼柱與鋼梁施工技術(shù)[J].施工技術(shù)，2012（3）.

篇（4）

關(guān)鍵詞： 六類綜合布線系統(tǒng)；施工；質(zhì)量提升

Key words： six types PDS；construction；quality improvement

中圖分類號：TU990.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0116-03

0 引言

隨著千兆以太網(wǎng)的日益普及，使云計算在自動化辦公中的應(yīng)用成為了可能，也使超五類綜合布線系統(tǒng)一統(tǒng)天下的情況發(fā)生了變化，六類綜合布線系統(tǒng)已悄然來到了我們的身邊，并逐漸取代昔日的霸主成為綜合布線市場上的主流。作為“云”時代辦公網(wǎng)絡(luò)的物理基礎(chǔ)設(shè)施，六類綜合布線系統(tǒng)在傳輸速率上提供超五類系統(tǒng)2.5倍的高速帶寬，在100MHz時高于超五類300%的ACR值。在系統(tǒng)施工質(zhì)量方面，六類綜合布線系統(tǒng)同樣比超五類系統(tǒng)更加難以管控。

該大型商務(wù)廣場位于鄂爾多斯市康巴什新區(qū)的烏蘭木倫河南岸，項目用地263.22畝，建筑面積為70萬平方米，為鄂爾多斯市標志性建筑。該商務(wù)廣場內(nèi)采用六類綜合布線系統(tǒng)，其應(yīng)用主要是針對建筑物內(nèi)的辦公網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)布線，設(shè)計規(guī)模約為2.9萬點，六類銅纜使用長度約為136萬米。

本文以內(nèi)蒙古鄂爾多斯市某大型商務(wù)廣場項目為背景，結(jié)合六類綜合布線系統(tǒng)施工中對工程質(zhì)量問題的調(diào)查分析與實施整改過程，簡要的論述提升六類綜合布線系統(tǒng)提升的措施與方法。

1 質(zhì)量問題調(diào)查分析

1.1 現(xiàn)場調(diào)查 工程初期使用福祿克測試儀（FLUKE DTX-1800）對商務(wù)廣場一號塔樓第六層（樣板層）的六類綜合布線系統(tǒng)施工質(zhì)量進行了檢測，檢測結(jié)果見表1。

在檢測過程當(dāng)中實取500個檢測點，檢測到質(zhì)量不合格（測試未通過）的點數(shù)為57處，合格率僅88.6%，收集數(shù)據(jù)以后，我們對不合格點進行統(tǒng)計、分析和歸納，具體見表2。

最終以各單項不合格項目的比率數(shù)為基數(shù)，利用折線圖直觀體現(xiàn)整個檢測結(jié)果中的主要嚴重問題所在（見圖1）。

折線圖證實，“RL（回波損耗）” 與“NEXT（近端串音）”二項質(zhì)量不合格項目比率數(shù)的累計百分率為89.4%，實為是主要，嚴重的質(zhì)量問題。

1.2 目標確立 分析認為可通過改變施工方法、加強施工管理等整改措施，將檢測中“RL（回波損耗）”與“NEXT（近端串音）”主要不合格項目頻率降低99%，從而將現(xiàn)有的質(zhì)量合格率88.6%提高到98%以上。

1.3 原因分析 通過分析影響六類中和布線系統(tǒng)施工質(zhì)量的各種因素，最終整理繪制了“樹狀關(guān)聯(lián)圖”如圖2。

1.4 要因確認 造成該二個主要質(zhì)量缺陷的末端原因共有8個，通過現(xiàn)場調(diào)查與分析，對8個末端原因逐一進行要因確認。

1.4.1 材料管理不嚴 通過現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然材料的品質(zhì)對綜合布線質(zhì)量有所影響，但通過對項目部材料管理進行了現(xiàn)場考察，發(fā)現(xiàn)本項目部的材料管理還是比較規(guī)范的，所有進場材料均為國內(nèi)一線品牌正規(guī)廠家生產(chǎn)，且合格證、檢測報告等質(zhì)量證明文件齊全，所以認定“材料管理不嚴”并不是造成主要質(zhì)量缺陷的要因。

1.4.2 終接工具不專業(yè) 通過現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該項目所選用的六類綜合布線系統(tǒng)的接插件（插座模塊等）均為新型免壓線器產(chǎn)品，只要正確使用模塊組件，便可完成線纜與接插件的卡接，不需要使用專業(yè)的壓接工具，所以認定“終接工具不專業(yè)”并不是造成主要質(zhì)量缺陷的要因。

1.4.3 施工人員無經(jīng)驗 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分施工班組無相應(yīng)六類綜合布線系統(tǒng)的施工經(jīng)驗，可能會對施工質(zhì)量有所影響，但調(diào)查到班組人員基本上都為中專以上學(xué)歷，具有較強的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量意識；分析認為只要通過一段時間的學(xué)習(xí)，相應(yīng)問題將會得到解決，所以認定“施工人員無經(jīng)驗”并不是造成主要質(zhì)量缺陷的要因。

1.4.4 終接工藝有問題 通過對現(xiàn)場施工情況的調(diào)查，施工人員在對六類網(wǎng)線終接時，線對扭絞松開長度在11mm～13mm，且在終接后仍留有多余的線頭，與國標規(guī)范要求嚴重不符，所以認定“終接工藝有問題”是造成主要質(zhì)量缺陷的要因。

1.4.5 管路設(shè)計容量小 通過對現(xiàn)場實際情況的調(diào)查，施工后現(xiàn)場線管、線槽的容量均有超過50%冗余，所以認定“管路設(shè)計容量小”并不是造成主要質(zhì)量缺陷的要因。

1.4.6 管路施工不規(guī)范 通過對現(xiàn)場實際情況的調(diào)查，所查線管的轉(zhuǎn)彎角度均大于90度，且轉(zhuǎn)角個數(shù)與過線盒的設(shè)置均符合標準，所以認定“管路設(shè)計容量小”并不是造成主要質(zhì)量缺陷的要因。

1.4.7 布線方法不合理 調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于六類線纜外觀較以往使用的五類線纜“更粗壯”，使大部分施工人員誤認為六類線纜“更耐拉”、“更耐彎折”，導(dǎo)致在線槽內(nèi)拉線時施工人員多集中于一端，距離較長時也幾乎不安排人員在中間傳送線纜。分析認為此種不合理的施工方法，極易對線纜產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的物理損傷，且施工后線纜在線槽內(nèi)緊繃，轉(zhuǎn)彎處無適當(dāng)預(yù)留，線纜彎曲半徑嚴重小于極限值，所以認定“終接工藝有問題”是造成主要質(zhì)量缺陷的要因。

1.4.8 線束捆扎過緊 通過對現(xiàn)場實際情況的調(diào)查，該項目所選用的是粘貼扣式線束整理扎帶，由于扎帶材料的特性，施工現(xiàn)場未出現(xiàn)線束捆扎過緊的情況，所以認定“管路設(shè)計容量小”并不是造成主要質(zhì)量缺陷的要因。

通過現(xiàn)場調(diào)查與分析最終認為造成該六類綜合布線系統(tǒng)工程主要質(zhì)量問題的主要原因是：“終接工藝有問題”和“布線方法不合理”。

2 整改與實施

2.1 針對“終接工藝有問題”的整改與實施

2.1.1 正確示范線纜終接的工藝流程 ①邀請材料生產(chǎn)廠家的技術(shù)人員，示范演示六類綜合布線系統(tǒng)終接工藝流程，并留存影像資料；②根據(jù)終接工藝流程的影像資料配以文字說明，編制成《六類綜合布線系統(tǒng)終接工藝流程》指導(dǎo)文件，下發(fā)至每一位參與線纜終接施工的人員手中。文件內(nèi)容如下：1）將六類線纜外護套自端頭剝?nèi)?0～50mm，插座模塊組件拆解備用（見圖①）；2）將線纜穿入壓線蓋，頂住即停，然后除去十字骨架與撕裂線（見圖②）；3）將導(dǎo)線按壓線蓋上的色標卡入線槽，注意過程中盡量不對雙絞線進行解紐（見圖③）；4）將多余的線頭使用剪刀齊根剪去（見圖④）；5）將壓線蓋組件推入模塊定位，注意模塊兩側(cè)的槽口必須對齊（見圖⑤）；6）將定位后的模塊使用廠家配送的壓力手柄進行壓接，聽到“咔嗒”聲后，將模塊旋轉(zhuǎn)180度再次壓接，確定壓接可靠（見圖⑥）。

2.1.2 實施樣板先行的管理制度 ①全面施工前，每個施工班組以所在施工段的連續(xù)100個信息點的終接做為“工序樣板”，先行施工，先行由項目部進行質(zhì)量檢查、檢測。②將“工序樣板”做到100%質(zhì)量合格的班組，方可參照“工序樣板”進行全面施工；未做到100%質(zhì)量合格的班組，直到整改達到100%質(zhì)量合格后，才能進行下一步施工。

2.1.3 完善施工質(zhì)量“自檢”制度 ①每日施工班組長牽頭，對當(dāng)日施工的信息點，參照“工序樣板”的質(zhì)量標準進行“自檢”，開“每日質(zhì)量總結(jié)”會，并做書面記錄；②質(zhì)檢員不定期的參加施工班組的“自檢”，加強“自檢”工作的落實力度；③項目經(jīng)理每周組織一次“施工質(zhì)量總結(jié)會”，討論解決各施工班組在“自檢”過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對“自檢”工作落實到位的施工班組給予一定的經(jīng)濟獎勵。

2.2 針對“布線方法不合理”的整改與實施

2.2.1 了解六類線纜的物理特性 ①邀請材料生產(chǎn)廠家的技術(shù)人員，講解六類綜合布線系統(tǒng)線纜的物理特性，總結(jié)如下：1）六類線纜的線徑約為6.2mm，線纜可允許的最小彎曲半徑為線徑的4倍約為25mm；2）單根六類線纜可承受的最大拉力約為100N（相當(dāng)于10公斤）；n根六類線纜可承受的最大拉力約為n×50+50N；多根六類線纜可承受的最大拉力不能超過400N（相當(dāng)于40公斤）。②加大對現(xiàn)場施工人員的教育，讓其認識到由施工方法不當(dāng)造成的線纜物理損傷是不可逆轉(zhuǎn)的，即使在外觀上看不出線纜的損傷，只要測試中“RL”值不合格，整條線纜必須重新更換，別無他法。

2.2.2 細化布線工序的施工方法 結(jié)合六類線纜的物理特性，現(xiàn)場施工員重新編制了《六類綜合布線系統(tǒng)布線工序技術(shù)交底》，主要內(nèi)容如下（六類線纜的物理特性內(nèi)容此處不再贅述）：1）在水平線槽內(nèi)敷設(shè)時，首先將多根線纜頭并齊用電工膠布捆綁成一束，再每隔0.5m～1m捆扎一次，捆扎3～4次，捆扎長度2m～3m；而后應(yīng)在線槽直線段每3m～5m處及轉(zhuǎn)彎、三通處，分布施工人員在線槽中穿送電纜；2）在線管內(nèi)敷設(shè)時，先穿牽引鋼絲，再用電工膠布將鋼絲與電纜束牢固順滑的捆扎在一起；最后勻速拉牽引鋼絲末端，將電纜敷設(shè)于管內(nèi)，兩端管口各安排施工人員做到“一拽一送”；3）線纜于線槽轉(zhuǎn)彎處、線槽三通處、線槽與線管連接處做0.2～0.3m的預(yù)留，呈自然彎狀；4）布線時必須杜絕出現(xiàn)線纜打結(jié)、“死彎”等現(xiàn)象。

2.2.3 加強過程檢查，確保技術(shù)交底的落實 ①項目技術(shù)員施工人員現(xiàn)場開展布線工序的技術(shù)交底，并發(fā)放《六類綜合布線系統(tǒng)布線工序技術(shù)交底》確保施工人員人手一份；②項目質(zhì)檢員不定期的到施工現(xiàn)場抽查技術(shù)交底的落實情況，對技術(shù)交底落實不好的施工班組進行一定經(jīng)濟處罰，對于最終成品合格率高的施工班組進行一定的實物獎勵。

3 效果檢查

本工程全部完工后，項目部進行了單位工程質(zhì)量驗收，同時隨機抽取了四個標準層，共計2000個信息點，同樣使用福祿克測試儀（FLUKE DTX-1800）進行效果檢查，并與整改之前情況進行對比，從表3可以看到，各單項不合格率都有明顯下降。

從圖4可以看到，整改后的最終結(jié)果達到并超越了預(yù)定的質(zhì)量目標。由圖5可以直觀看出原影響六類綜合布線系統(tǒng)施工質(zhì)量中的“RL（回波損耗）”與“NEXT（近端串音）”等問題的發(fā)生頻率大幅降低，已不構(gòu)成影響施工質(zhì)量的主要原因。

4 結(jié)束語

總之，六類綜合布線系統(tǒng)施工質(zhì)量的提升，是一個系統(tǒng)的管理過程，在實施的過程當(dāng)中，只有對六類綜合布線系統(tǒng)施工中所存在的質(zhì)量問題進行科學(xué)統(tǒng)計與深度剖析，才能夠抓住問題的根本；只有對根本問題的解決方案進行嚴謹篩選與認真實施，才能夠達到并超越預(yù)定的質(zhì)量目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部.GB/T 50311-2007綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計標準.

篇（5）

（二）教學(xué)方法設(shè)計

情境一：認識綜合布線系統(tǒng)采用講授法講綜合布線的定義、組成；綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計等級、標準；傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；常用的施工工具、測試工具的使用。在講授過程中利用施工圖片展示；學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心現(xiàn)場的介紹；布線材料與工具實物演示；教材及光盤聲像資料。情境二：辦公室布線施工技術(shù)采用教師示范的方法讓學(xué)生掌握水晶頭、跳線的制作技術(shù)；掌握信息模塊的端接技術(shù)；掌握信息插座安裝、跳線測試技術(shù)。情境三：辦公樓布線施工技術(shù)采用項目導(dǎo)入法，使學(xué)生通過線管的安裝熟練掌握辦公樓布線系統(tǒng)的管槽施工方法；通過使用彎管器制作彎頭，熟練掌握彎管器使用方法和布線曲率半徑要求；鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練規(guī)范施工的能力。情境四：園區(qū)布線施工技術(shù)采用講授法學(xué)習(xí)掌握建筑群子系統(tǒng)、進線間的概念，采用討論法組織學(xué)生根據(jù)建筑群子系統(tǒng)、進線間的設(shè)計施工要求，熟悉與掌握線纜引入、樓宇間線纜連接技術(shù)。教學(xué)基本過程：老師講授引入綜合布線系統(tǒng)學(xué)生討論方案比較老師示范學(xué)生練習(xí)。

篇（6）

綜合布線技術(shù)是一門新發(fā)展起來的工程技術(shù)，涉及智能建筑和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多個領(lǐng)域，有線通信工程、光纖通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位任職能力課程體系的組成部分。現(xiàn)今，人們的生活也已經(jīng)離不開計算機網(wǎng)絡(luò)了。企業(yè)也急需大批能夠完成綜合布線規(guī)劃設(shè)計、安裝施工、測試驗收和維護管理等工作的專業(yè)人員，滿足行業(yè)對技能型人才的需求。但目前高職院校綜合布線課程的教學(xué)與企業(yè)的用人需求還存在較大差距，以下是筆者對綜合布線課程教學(xué)改革的一些認識。

1綜合布線課程教學(xué)現(xiàn)狀

綜合布線課程是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，要求學(xué)生不但要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還要掌握嫻熟的現(xiàn)場施工技能。但目前綜合布線課程的教學(xué)中還存在一系列的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1理論與實踐脫節(jié)

綜合布線課程中涉及的理論部分，知識面廣、內(nèi)容多，這些內(nèi)容基本上又都是綜合布線的國家標準或是行業(yè)標準，必須嚴格執(zhí)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需將這些理論與實踐結(jié)合起來，在豐富理論知識的基礎(chǔ)上去完成實踐活動。目前在教學(xué)過程中，主要采取的教學(xué)方法是先集中講授理論知識，再進行實訓(xùn)，這樣的教學(xué)方法造成了理論與實踐的嚴重脫節(jié)，學(xué)生對授課理論知識沒有直觀感受，完全提不起興趣。另一方面，學(xué)生不能深入理解理論知識，又會造成理論應(yīng)用干實踐能力的不足。用人單位會覺得學(xué)生能力薄弱，即缺乏理論知識，不滿足實際工程項目的要求;又缺乏施工技能，不能完成工程項目中的實際施工。

1.2課程學(xué)時分配不合理，重點難以突出

綜合布線課程的特點是理論與實踐的緊密集合。如果單純突出理論教學(xué)，減少實踐學(xué)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以形成對知識的深刻認識，只能死記硬背，效率低下，也難以將理論應(yīng)用干實際工程，還會造成施工技能水平的下降，難以滿足企業(yè)對學(xué)生職業(yè)技能的要求。如果單純的突出實踐，減少理論學(xué)時，又會造成學(xué)生只會技術(shù)卻不懂設(shè)計，成為普通的技術(shù)工人，不利于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。

1.3實踐環(huán)節(jié)與滿足實際工程間存在巨大差距

綜合布線課程的實踐環(huán)節(jié)主要存在以下幾個問題，首先的是實踐場所和實驗設(shè)備不夠完善，綜合布線課程實踐項目多，對場地和工具、設(shè)備的要求復(fù)雜。其次是實踐項目只能滿足學(xué)生基本工程施工技能的培養(yǎng)，與實際的工程項目施工技能要求差距巨大，不但缺乏職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實踐的模擬環(huán)境也與實際工程存在較大的不同，不能獲得實際的工作經(jīng)驗和施工技能，無法滿足用人單位的要求。最后就是綜合布線課程實踐項目的運行成本較高，為了保證學(xué)生能夠?qū)寄苣軌蚴炀氄莆眨枰M行多次的實踐訓(xùn)練，耗材花費比較大。

2綜合布線課程的教學(xué)改革

2.1理論與實踐的緊密結(jié)合

綜合布線課程需要理論與實踐緊密結(jié)合，如何配置二者之間的授課比例對教學(xué)效果有很大的影響，綜合布線課程的原有理論教學(xué)包含了綜合布線的系統(tǒng)組成與結(jié)構(gòu)涉及各類標準與各種連接器件和線纜，以及規(guī)劃設(shè)計、施工技術(shù)、項目測試與驗收等諸多內(nèi)容，如果全部通過理論課來講解，學(xué)習(xí)不僅枯燥無味，也無法理解理論如何應(yīng)用到實際工程中。理論與實踐的緊密結(jié)合應(yīng)該是學(xué)生更多的是應(yīng)該通過實踐來掌握理論知識，從實踐項目中去完成對理論細節(jié)部分的理解和鞏固。目前課程的理論、實踐比例為1：2，減少理論教學(xué)，突出實踐。

2.2基于項目小組的實踐教學(xué)

在實際的網(wǎng)絡(luò)工程和綜合布線工程中，項目的實施都不是一個人完成的，任何項目工程都必須與他人分工協(xié)作才能實現(xiàn)。小組作為一個整體，需共同應(yīng)對出現(xiàn)的問題，合理的安排組員間的分工，并及時對問題進行總結(jié)與反思。項目小組的教學(xué)方式除了可以訓(xùn)練學(xué)生的工程施工技能，還可以鍛煉學(xué)生的組織、溝通、協(xié)作的能力。

2.3貼近實際工程的實踐教學(xué)，加強職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練

實踐教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)和滿足綜合布線工程施工的要求。因此，學(xué)生在綜合布線實踐過程中，應(yīng)按照實際工程的要求來進行，從細節(jié)抓起，從最基本的職業(yè)技能素養(yǎng)人手。例如：在項目小組進行項目實施前，應(yīng)首先認真閱讀并小組討論實踐內(nèi)容和要求，充分理解的基礎(chǔ)上才能進行施工。線纜、線管等耗材和工具使用應(yīng)進行登記記錄，使用完畢之后應(yīng)進行整理歸位等等。只有按照實際工程的要求去完成實踐項目，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)的技能要求的學(xué)生。

2.4校企合作，企業(yè)工程師參與實踐教學(xué)

學(xué)校在充分發(fā)展校內(nèi)實訓(xùn)場所的同時，更需要加強與校外企業(yè)的合作，積極拓展校外實訓(xùn)基地。通過與企業(yè)的合作可以將市場上最新的技術(shù)引入學(xué)校，能幫助學(xué)生進一步掌握企業(yè)所要求的專業(yè)知識和技能，也能夠幫助學(xué)生更好的了解將來的工作崗位，滿足社會的需求。在實踐教學(xué)中，也應(yīng)充分利用校企合作的優(yōu)勢，企業(yè)工程師在實際工程項目中有著更豐富的一線工程經(jīng)驗，在實踐教學(xué)中，可以讓企業(yè)工程師承擔(dān)部分教學(xué)工作，學(xué)生可以深入了解實際工程項目是如何進行設(shè)計和施工。

2.5注重平時、淡化記憶的考核方式

綜合布線課程要求學(xué)生掌握熟練的工程施工技能，因此，在考核方式上應(yīng)采取對學(xué)生平時工程施工技能水平和工程施工質(zhì)量進行考核為主。在理論考核上，可以采取開卷的形式進行，盡量淡化學(xué)生對理論的記憶，突出學(xué)生對理論的理解和應(yīng)用的考核。

3結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，綜合布線人才市場的需求也會越來越大，通過網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠進行綜合布線方案設(shè)計、施工、驗收及維護的全面型人才，滿足社會和用人單位對綜合布線工程項目實施的要求。

參考文獻：

[1]王公儒.綜合布線工程實用技術(shù)[M].北京：中國鐵道出版社，2011.

[2]鄭少華.職校網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)改革探究[J].職業(yè)，2012（9）：l63―164.

篇（7）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.045

《綜合布線技術(shù)與施工》課程是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)技能核心課程。本課程的主要目的是以綜合布線系統(tǒng)的國際標準和國家標準為依據(jù)，從綜合布線工程技術(shù)的基本概念出發(fā)，針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)崗位任職要求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)布線施工，工程監(jiān)理和企事業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護人員。本課程布線施工測試要求動手能力強，培養(yǎng)現(xiàn)場施工應(yīng)變能力，對施工工藝和工程監(jiān)理等反映高職水平的理論知識和一定的設(shè)計能力。正是由于課程的教學(xué)目標要求高，工程技術(shù)執(zhí)行國家標準技術(shù)規(guī)范，學(xué)習(xí)的信息需求量大，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達到理想的教學(xué)效果，于是進行了信息化教學(xué)設(shè)計的嘗試，使用開放式的信息化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方式。本文以該課程的實訓(xùn)項目教學(xué)“PVC線槽的布線工程技術(shù)”為例，探討高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程信息化教學(xué)設(shè)計的具體應(yīng)用。

1 教學(xué)設(shè)計任務(wù)

1.1 課程概述

本次進行信息化教學(xué)設(shè)計的單元是綜合布線水平子系統(tǒng)工程技術(shù)的“PVC線槽的布線工程技術(shù)”項目實訓(xùn)課堂，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了水平子系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、水平子系統(tǒng)的設(shè)計原則、水平子系統(tǒng)的工程技術(shù)規(guī)范。本部分教學(xué)內(nèi)容又通過水平子系統(tǒng)布線路徑和距離的設(shè)計，熟練掌握水平子系統(tǒng)的設(shè)計；通過線槽的安裝和穿線等，熟練掌握水平子系統(tǒng)的施工方法；通過核算、列表、領(lǐng)取材料和工具，訓(xùn)練規(guī)范施工的能力。

1.2 實訓(xùn)項目任務(wù)

本次教學(xué)設(shè)計提出的任務(wù)有：①設(shè)計一種全部使用線槽布線的水平子系統(tǒng)施工圖；②列出實訓(xùn)材料規(guī)格、型號、數(shù)量清單表；③列出實訓(xùn)工具規(guī)格、型號、數(shù)量清單表；④安裝彎頭、陰角、陽角、三通等線槽配件的方法和經(jīng)驗；⑤水平子系統(tǒng)布線施工程序和要求；⑥使用工具的體會和技巧。

2 教學(xué)設(shè)計

本次教學(xué)設(shè)計計劃課堂實訓(xùn)安排連續(xù)的4學(xué)時。教學(xué)所需材料、資源與環(huán)境包括：教材、教學(xué)用PPT課件、教學(xué)用動畫素材、精品課程教學(xué)網(wǎng)站、Internet網(wǎng)絡(luò)資源、理實一體化綜合布線實訓(xùn)室等教學(xué)環(huán)境。

2.1 教學(xué)過程

綜合布線課程的教學(xué)設(shè)計的核心是構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)工程布線項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，遵循認識實踐、基本技能訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)工程項目的教學(xué)規(guī)律。實訓(xùn)教學(xué)流程分8個環(huán)節(jié)：需求交流、制定計劃、圖紙設(shè)計、器材準備、工程施工、工程測試、工程驗收、點評反饋。

2.2 信息化應(yīng)用于課堂設(shè)計

課前準備：①提前一周在課堂上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生研讀實訓(xùn)指導(dǎo)書，搜集、瀏覽課程教學(xué)網(wǎng)站。②實訓(xùn)指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室模擬墻做出實訓(xùn)效果樣板。③采取分組實訓(xùn)，3人一組，自由組合，指定組長扮演項目經(jīng)理的角色。

本次教學(xué)設(shè)計的具體教學(xué)過程的安排如下。

3 總結(jié)

以上通過具體課堂結(jié)合課程教學(xué)網(wǎng)站等資源進行信息化教學(xué)設(shè)計，按照職業(yè)崗位的工作過程分散理論、突出技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)，強調(diào)操作技能的培養(yǎng)。圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中的基本概念、規(guī)范，布線工程中傳輸介質(zhì)和器材、工具的使用，布線子系統(tǒng)的施工工藝、施工圖紙的繪制，布線系統(tǒng)的測試、驗收等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。按照“網(wǎng)絡(luò)工程師”崗位職業(yè)技能的要求，最終學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)達到“會設(shè)計、會施工、會監(jiān)理、會驗收”的目標。

高職綜合布線課程信息化教學(xué)資源的組織與應(yīng)用，教師以信息化技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，將綜合布線工程技術(shù)規(guī)范分解于教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)學(xué)生為主體的以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻：

篇（8）

中圖分類號:G63文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973(2010)06-147-02

1問題的提出

結(jié)合自身幾年職業(yè)教學(xué)的經(jīng)歷,職業(yè)教育得到了國家、地方的重視不斷提高,特別是辦學(xué)硬件得到了質(zhì)的變化。然而,教學(xué)的軟實力與硬件環(huán)境的發(fā)展速度極不相適應(yīng),硬件的超常規(guī)發(fā)展,導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法極不適應(yīng),不能發(fā)揮實訓(xùn)設(shè)備的作用。就筆者講授的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》這門課程,是具有很強的實操能力的課程,由于之前實驗設(shè)備條件不滿足,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一般是教師講,學(xué)生聽,在一節(jié)課45分鐘時間里教師講課的時間約占90%左右,只能通過多媒體展示一些視頻、圖片來介紹工程產(chǎn)品、施工操作等基礎(chǔ)知識,剩下的10%時間才屬于學(xué)生自己,整個教學(xué)過程是圍繞教師展開的,教師多半是站在講臺前完成自己的教學(xué)任務(wù)的,教學(xué)效果極差,學(xué)生幾乎沒有實操的機會,整個課堂枯燥無味。這種以教師為中心的授課方式,客觀上限制了學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。但是今天實訓(xùn)設(shè)備條件得到了質(zhì)的改變,建設(shè)了專門的綜合布線實訓(xùn)室,但是教學(xué)方法沒有得到實質(zhì)性的改變,雖然能進行簡單的實訓(xùn)操作,但是與實際工程施工還有很大的差距,學(xué)生的積極性還是不高,筆者經(jīng)過多方面的了解、調(diào)查以及向相關(guān)企業(yè)的工程師進行請教,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,因此,改革現(xiàn)行教學(xué)方法,采用能充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神的項目教學(xué)法。

1.1支撐性理論

(1)瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是當(dāng)今世界教育的主流。由瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰(J.Piaget)提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為,知識不是通過教師傳授而得到的,而是學(xué)生在一定的情境中,借助他人(教師和學(xué)生)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。國內(nèi)外教育專家在這種理論指導(dǎo)下,總結(jié)出了多種成熟的教學(xué)方法,如支架式、拋錨式和隨機進入式等。項目教學(xué)法就是吸取了支架式和拋錨式教學(xué)法的優(yōu)點而得出的,以實際工程項目為對象,教師對項目進行分解和示范,學(xué)生圍繞項目分組協(xié)作、討論,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)法在國外應(yīng)用很多,如新加坡的理工學(xué)院和工藝學(xué)院廣泛使用,我國在機電類學(xué)科教學(xué)中也有應(yīng)用。項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中也有著廣闊的研究前景。

(2)美國MBA發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

項目教學(xué)法現(xiàn)在越來越得到各國教育界的重視。美國工商管理碩士教育(MBA)經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,也廣泛地采用項目教學(xué)法。MBA主要采取由學(xué)校和企業(yè)共同組成項目小組,深入實際,在完成指定項目的同時,學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識,在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力,是一種“真刀實槍”的演練。

1.2項目教學(xué)理論

(1) 項目教學(xué)法

一個由學(xué)員組成的項目組有一項確定的工作,由學(xué)員自己共同制定計劃,共同協(xié)作學(xué)習(xí)完成工作項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。一個項目是一項計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。項目教學(xué)法的核心追求是:不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標,或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果,而是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑,最終得到這個結(jié)果,并進行展示和自我評價,學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果,他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者,學(xué)生具有90%的積極性。

(2)項目教學(xué)法中的項目應(yīng)滿足以下要求:

1)與企業(yè)生產(chǎn)和工作過程具有直接關(guān)系,最好將企業(yè)實際工作任務(wù)引進來作為學(xué)習(xí)項目。

2)能進行理論與實踐一體化學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實施項目中訓(xùn)練操作技能、團隊合作和溝通技能、工作能力和方法能力。

3)項目成果具有可展示性,如事務(wù)、語言、圖片、表演等。

4)項目應(yīng)與職業(yè)標準銜接,能適應(yīng)相應(yīng)等級的職業(yè)技術(shù)資格鑒定要求。

5)學(xué)習(xí)項目是動態(tài)變化的,必須及時不斷地將生產(chǎn)過程中的最新知識,技術(shù)、工藝和方法引入到項目中。

(3)一個完整的項目教學(xué)模塊分五個教學(xué)階段進行:

1)確立項目任務(wù),明確項目任務(wù)時由教師提出,同學(xué)討論; 2)制定計劃,制定項目計劃時由學(xué)生制定,教師認可;

3)實施計劃,實施項目計劃時確定分工,合作完成;

4)工程項目驗收評估,項目檢查評估時學(xué)生自我評估,教師驗收、評價;

5)歸檔或結(jié)果應(yīng)用,歸檔或應(yīng)用時要求記錄歸檔,應(yīng)用實踐。

2項目教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程中的實際應(yīng)用

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》以一個實際的綜合布線工程項目為目標,按照工程真正的流程和要求,將各知識點和各項技能綜合在一起,在學(xué)習(xí)的時候可以同步地進行實訓(xùn),以掌握綜合布線工程項目從提出、設(shè)計、施工、測試、驗收到維護過程中所需要的各種技能,從而達到從事綜合布線工程相關(guān)工作的基本職業(yè)能力,實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離對接”,并且要求學(xué)生能參加通信行業(yè)《綜合布線管理員中級》技能證書考核。因此該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)操作能力,學(xué)、思、練相結(jié)合,旨在通過項目實踐,增強學(xué)生的職業(yè)能力,使知識從書本中釋放并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

基于以上情況,采用應(yīng)用項目教學(xué)法,以項目任務(wù)為教學(xué)單元,打破原有界限,不管各章節(jié)的先后順序,將各部分知識分解成一個個知識點,為了完成一個項目任務(wù)抽取每個部分的不同知識點,加以組合,完成一個項目任務(wù)就能清楚綜合布線工程中各環(huán)節(jié)的基本操作要求,一個環(huán)節(jié),一個任務(wù)完成,使得學(xué)習(xí)過程是一個在不斷成功的基礎(chǔ)上完成任務(wù)的過程。當(dāng)所有項目任務(wù)全部完成,知識點就全學(xué)完了,即便只完成部分項目任務(wù),也可以去進行工程項目開發(fā)設(shè)計,事實上并沒有必要學(xué)完全部知識去做。

2.1課程項目設(shè)置

本課程是以某單位辦公樓綜合布線工程為背景,所有內(nèi)容按照綜合布線工程的實際流程展開,將所有知識點和各項技能分解為相對獨立的12個項目:

2.2工程教學(xué)綜合案例分析

需求分析:某學(xué)校需要對一幢五層辦公樓辦公室進行綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、施工,為了模擬實際工程環(huán)境,采用Vcom公司提供的實訓(xùn)平臺,在該實訓(xùn)平臺上面模擬各個建筑子系統(tǒng),實現(xiàn)該建筑的綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計及其施工。嚴格使用《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》(GB50311-2007)、《綜合布線工程驗收規(guī)范》(GB50312-2007)標準進行施工、驗收。

為了讓學(xué)生體驗真實施工環(huán)境,以及扮演施工者角色,根據(jù)班級人數(shù),實訓(xùn)場地設(shè)備的條件,將全班45名同學(xué)進行分組,每組5名同學(xué)組成,自由組合,要求按照每一組給自己組取名字,選出項目經(jīng)理、項目監(jiān)理員、資料員、技術(shù)員。同學(xué)們按照老師的要求自由組合,并且給自己的小組取了一個很響亮的名稱,例如:YLF工程隊、超風(fēng)工程隊、勵合工程隊等。

下面以YLF工程隊的項目實施計劃為案例:

2.3總結(jié)、評價

工程項目結(jié)束后要通過作品的展示進行過程總結(jié),對每個學(xué)生做出正確的評定。評定從兩方面入手:即結(jié)果性評定和過程性評定。結(jié)果性評定主要是考察學(xué)生是否達到了學(xué)習(xí)目標,過程性評定主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、工作態(tài)度。為了使評定具有可操作性,我們分為三個層次進行評定,即教師、組內(nèi)、組間,每個層面的評定內(nèi)容有所不同。為了更好的總結(jié)學(xué)生的工程施工經(jīng)驗,我們設(shè)計了項目工程施工情況小結(jié)、對工程施工項目的綜合評價表。

1)項目完成情況綜合評定表(如下圖所示)

如表中數(shù)據(jù)“組內(nèi)分值”所占的比例最高,主要是加強學(xué)生的團隊合作意識;“組間合作”主要是各組之間形成競爭,讓學(xué)生的能力在競爭中提高;“教師分值”主要起到監(jiān)督的作用,這樣可以監(jiān)督學(xué)生很好的完成任務(wù)。

2)項目工程施工情況小結(jié)(表1)

3)對工程施工項目的綜合評價表(表2)

最后,由老師安排一次項目總結(jié)會,首先,由學(xué)生展示自己開展活動的全部成果,讓學(xué)生表達自己學(xué)會了什么,并分享他人成果的快樂,通過一個項目工程,得到了怎樣的收獲,體會。

3總結(jié)

綜上所述,項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下,通過選取“工程項目”來創(chuàng)設(shè)“情景”,通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展學(xué)習(xí),通過完成“工程項目”來達到“意義建構(gòu)”,是一種比較有效的教學(xué)方法。通過實踐體現(xiàn)了項目式教學(xué)法的幾個優(yōu)點:(1)使學(xué)生干自己想干的事,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣;(2)開拓了學(xué)生的自主思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的個性;(3)通過協(xié)作學(xué)習(xí),取長補短,互補不足;(4)小組交流學(xué)習(xí),提高協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團隊合作精神;(5)提高了學(xué)生動手能力,解決實際問題的能力。但是也存在不足之處,項目教學(xué)法的實施時間比較長,要求配套資源比較大,實訓(xùn)場地要求投入比較大,才能保證正常的項目教學(xué)。但是,這種教學(xué)方法在職業(yè)院校特別是類似于《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程中很適用,能真正達到職業(yè)教育的目的。

參考文獻:

[1] 何克抗.建構(gòu)主義――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[A].1998(3).

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[3]呂忠寶.項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較.2007.9.

篇（9）

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)29-7317-02

Based on the Project-driven Reform and Exploration of Network Cabling

SHEN Yuan, NIE Li-ming

(Pingdingshan University, Pingdingshan 467000, China)

Abstract: To improve didactical effectiveness and meet the social needs of the personnel training, it is necessary to do a series of innovations of the curriculum, such as the instructional design and the teaching methods, this paper summarized the teaching mode of projects-driven in network cabling course. This mode deepens the understanding of the network cabling engineering, enabling its use in teaching activities to improve teaching quality and effectiveness.

Key words: network cabling; teaching reform; projects-driven

隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及物聯(lián)網(wǎng)的興起和廣泛應(yīng)用，目前對于建筑物的智能化程度有了更高要求，而綜合布線技術(shù)是智能建筑網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系建設(shè)的重要組成部分。因此，綜合布線技術(shù)受到人們的重視，各高校網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)開設(shè)了綜合布線技術(shù)的相關(guān)課程。

1 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程定位

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》是計算機類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。課程的特點是知識量大，概念多，實踐性強，覆蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、建筑學(xué)、管理學(xué)、寫作等基礎(chǔ)理論。課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生擁有過硬的實踐操作能力和掌握綜合布線工程的需求分析、方案設(shè)計、工程實施、測試驗收、管理等方面的知識。目標是培養(yǎng)既懂專業(yè)知識和工程技術(shù)，又有一定施工經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才。

2 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)設(shè)計改革

我院為培養(yǎng)出符合市場需求的網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才，將傳統(tǒng)的知識驅(qū)動式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法相互結(jié)合，形成了新的一體化教學(xué)模式。采用新的教學(xué)模式使得《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》成為一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，教學(xué)模式主要由三個部分組成：

第一、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)覆蓋了整個的綜合布線知識體系結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)組成、系統(tǒng)標準、發(fā)展趨勢、產(chǎn)品及選型、系統(tǒng)設(shè)計、工程施工技術(shù)、工程管理、崗位技能和系統(tǒng)測試及驗收等知識點。這一部分按照知識聚合程度分章節(jié)進行教學(xué)，在掌握各個知識點的基礎(chǔ)上通過若干個綜合布線工程案例進行從知識點到知識體系綜合，使學(xué)生對整個課程知識融會貫通；

第二、實驗環(huán)節(jié)：實驗課主要針對學(xué)生應(yīng)掌握的操作技能的訓(xùn)練，包括：布線工具、傳輸介質(zhì)和連接器件的認知，雙絞線跳線的制作，110型和快接式通信配線架端接，PVC管槽安裝，信息面板端接安裝，機柜安裝，光纖熔接和FLUCK測線儀使用等方面的實驗。通過這些實驗，使學(xué)生能夠很好的掌握綜合布線從業(yè)人員所掌握的基本的操作技能；

第三、課外環(huán)節(jié)：每班學(xué)生劃分項目小組，這些小組模擬完成綜合布線項目從招標、用戶需求分析、產(chǎn)品選型、工程施工、系統(tǒng)測試驗收和用戶支持等階段，并將管理工作貫穿其中。小組之間進行工程質(zhì)量的監(jiān)督。這樣，將綜合布線的理論知識和項目開發(fā)融合在一起，加強了理論聯(lián)系實踐的環(huán)節(jié)，并且通過小組之間的監(jiān)管和交流，取長補短，有了這種“學(xué)習(xí)―實踐―反饋”的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠達到掌握小型布線工程的設(shè)計與施工技術(shù)的教學(xué)要求，能夠較好的滿足市場對綜合布線人才的需求規(guī)格。

3 課程改革的實踐

為了實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，本課程的理論教學(xué)和實驗教學(xué)課時比達到了1:1；同時，在教學(xué)方法上采用項目驅(qū)動式教學(xué)，多種教學(xué)方法配合的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，達到良好的教學(xué)效果。

第一、項目驅(qū)動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中以具體的項目做為學(xué)習(xí)目標，將要講授的知識放在項目模塊中，學(xué)生通過對所提出要完成的任務(wù)進行分析、討論，明確其中涉及到的知識點，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)對所學(xué)知識的體系構(gòu)建。利用情景模擬角色帶入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》教學(xué)中利用學(xué)校自身條件，以學(xué)校在建和完善的教學(xué)樓、實驗樓和宿舍樓等建筑為主線，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和參與綜合布線工程施工。本課程以實際工程和案例為基礎(chǔ)，組織并安排課程教學(xué)，通過課堂與實踐想結(jié)合的方式，將基本理論和方法與實踐步驟融合與具體的項目開發(fā)之中，使學(xué)生實現(xiàn)一個綜合布線項目的需求分析、方案設(shè)計、布線安裝、測試驗收和用戶支持，最終完成整個項目的開發(fā)。

第二、實物教學(xué)：為了更好的讓學(xué)生認知綜合布線系統(tǒng)的部件，在課堂上通過實物展示和讓學(xué)生自己動手的方式來加深理解和知識點的掌握。并且在學(xué)生實踐后進行作品點評，通過這種學(xué)生參與、師生互動的方式能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以很好的掌握學(xué)生理解的誤區(qū)，及早發(fā)現(xiàn)問題。

第三、現(xiàn)場教學(xué)：為了更好的讓學(xué)生掌握綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，理解綜合布線各模塊的含義，了解綜合布線線纜的路由情況，在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時，組織學(xué)生到我校網(wǎng)絡(luò)中心進行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生能近距離接觸綜合布線的各個子系統(tǒng)，了解各子系統(tǒng)的實施情況，并請網(wǎng)絡(luò)中心工作人員進行現(xiàn)場講解。讓學(xué)生將理論知識和現(xiàn)場工程實際情況相互比較學(xué)習(xí)，融會貫通。

第四、現(xiàn)代教學(xué)：在教學(xué)手段上，引入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段。理論教學(xué)采用多媒體教學(xué)，將所有內(nèi)容以圖形圖片，視頻動畫的方式表現(xiàn)出來，使呆板的理論知識形象化。同時通過網(wǎng)絡(luò)，將綜合布線相關(guān)的各種標準，設(shè)計圖紙，施工工藝和案例文檔發(fā)送到學(xué)生的交流群中，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了更大的空間和時間的選擇。

4 結(jié)論

項目驅(qū)動的教學(xué)模式在我院實施以來獲得了廣大同學(xué)的認可，由于貼近工程，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性很高，同時通過參觀，專家講解，討論和實踐，學(xué)生們的專業(yè)技能有了非常大的提高。

下一步，我院將與校外綜合布線單位進行合作，將教學(xué)模式由校內(nèi)工程發(fā)展至校外，開展工學(xué)結(jié)合，保證這種教學(xué)模式的可持續(xù)性和先進性，并不斷完善改進。

參考文獻：

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[2] 王公儒, 孫社文. 網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才需求規(guī)格和培養(yǎng)模式探討[J]. 計算機教育,2009(9):44-49.

篇（10）

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號文件指出，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

高職院校肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，必須主動適應(yīng)社會需求，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，必須與行業(yè)企業(yè)合作，明確高職院校課程設(shè)置的性質(zhì)與定位，從而制定符合高職院校課程發(fā)展的理念及設(shè)計。[1]

1 概述

綜合布線技術(shù)是一門新興的綜合性學(xué)科，涉及許多理論和技術(shù)問題，是一個多學(xué)科交叉的新領(lǐng)域，是計算機技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)、建筑技術(shù)、智能技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。綜合布線系統(tǒng)是智能建筑的基礎(chǔ)設(shè)施，隨著城市化建設(shè)的快速發(fā)展，人類已經(jīng)進入物聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)急需大批綜合布線規(guī)劃設(shè)計、安裝施工、測試驗收和維護管理等專業(yè)人員，滿足行業(yè)對技能型人才的需求。

2 課程的性質(zhì)與定位

2.1 課程的性質(zhì)與作用

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程明確定位于網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工技術(shù)人員的培養(yǎng)。通過進行網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程技術(shù)方面的實訓(xùn)，積累學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的動手能力。在課程結(jié)束前能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程技術(shù)基本操作方法和經(jīng)驗，能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程施工任務(wù)。

2.2 課程的定位

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的定位如圖1所示：

■

圖1

3 課程設(shè)計的理念與思路

課程設(shè)計堅持以實踐動手能力為本位的設(shè)計原則，即模擬真實的工作場景，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容細化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域和相關(guān)知識模塊，以實施的項目目標為評價機制，重組理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)做相間、教學(xué)互動的一體化教學(xué)方法，按項目小組方式進行教學(xué)，加強項目實施過程考核，以達到強化學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力，滿足企業(yè)用人需要。

4 課程設(shè)計

4.1 能力目標設(shè)計

能力目標設(shè)計包括2個方面，即職業(yè)能力目標和核心能力目標。

4.1.1 職業(yè)能力目標

4.1.1.1 理解和掌握綜合布線各個子系統(tǒng)特性

按照GB 50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》國家標準規(guī)定，參照“西元”綜合布線工程教學(xué)模型，把綜合布線系統(tǒng)工程分解為以下七個部分：①工作區(qū)子系統(tǒng)；②水平子系統(tǒng)；③垂直子系統(tǒng)；④建筑群子系統(tǒng)；⑤設(shè)備間子系統(tǒng)；⑥進線間子系統(tǒng)；⑦管理間子系統(tǒng)。[2]

4.1.1.2 能完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項目設(shè)計

在GB 50311《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》中明確規(guī)定，綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計一般在工程項目的弱電設(shè)計階段進行。設(shè)計流程圖如圖2所示。

■

圖2

在工程項目開始時，為了更好地完成任務(wù)，必須進行工程設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程設(shè)計項目一般包括以下內(nèi)容：①點數(shù)統(tǒng)計表設(shè)計；②系統(tǒng)圖設(shè)計；③端口對應(yīng)表設(shè)計；④施工圖設(shè)計；⑤編制材料統(tǒng)計表；⑥編制預(yù)算統(tǒng)計表；⑦編制施工進度表。

4.1.1.3 能培養(yǎng)和提高學(xué)生工程思維的能力。

4.1.2 核心能力目標

①自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。

②適應(yīng)社會、相互交流與溝通的能力。

③積極樂觀、自信的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力。

4.2 內(nèi)容設(shè)計

課程以工程項目形式呈現(xiàn)所需學(xué)習(xí)的知識點，從認識綜合布線系統(tǒng)開始，了解網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、綜合布線使用工具，從工作區(qū)簡單小項目入手，逐步增加項目難度及復(fù)雜性，最后進行綜合項目的設(shè)計及項目招投標管理，完全符合大家的認知規(guī)律。課程教學(xué)中的每個工程將按照“項目引入-項目分析-相關(guān)知識-項目實施”幾個環(huán)節(jié)進行。

4.3 實施設(shè)計

課程所有單元的組織實施都以工程項目的形式展開，實現(xiàn)環(huán)境為綜合布線實驗室或者施工現(xiàn)場，分項目小組以工作過程的形式展開學(xué)習(xí)。每組選擇一名組長承擔(dān)項目經(jīng)理工作，負責(zé)本組工程組織、管理和實施工作；帶領(lǐng)本組成員進行技術(shù)交流和溝通、查詢相關(guān)技術(shù)資料、組織編寫項目方案、安排人員進行項目實施、完成項目測試和總結(jié)工作。老師是整個項目的總規(guī)劃師和設(shè)計師，根據(jù)實際需求隨時調(diào)整項目內(nèi)容，負責(zé)項目的技術(shù)咨詢和指導(dǎo)工作，控制課程的組織開展，以及項目總體發(fā)展方向的把握。

4.4 考核設(shè)計

為了適應(yīng)新的設(shè)計方法和手段，采用模塊化階段性考核，如表1所示。

表1

■

5 結(jié)語

綜合布線課程教學(xué)的設(shè)計充分體現(xiàn)了高職教育與企業(yè)人才需求緊密結(jié)合的原則，將校企合作貫穿于課程標準制定、人才培養(yǎng)模式與課程實施的始終，使學(xué)生在校培養(yǎng)與企業(yè)的崗前培訓(xùn)有效對接，從而形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的局面。[3]

參考文獻：

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[2]王公儒.網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)實訓(xùn)教程[M].機械工業(yè)出版社，2010.

[3]申遠.基于項目驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)改革與探索[J].電腦知識與技術(shù)，2011（10）.

課題項目：“甘肅省高等學(xué)校科研項目資助”課題研究成果；課題編號：2014B-142。

2014年度“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”；課題編號：GS[2014]GHB1212。