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篇（1）

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A

文章編號：1671-489X（2014）24-0020-04

1 合作背景

教育技術學專業本科生人才培養：廣東省梅州市嘉應學院的實施現狀 伴隨著就業形勢的日益嚴峻，在全國各級各類的高等院校中，教育技術學專業本科人才培養方案正在進行深入改革。教育技術學專業是一個跨學科的新型專業，也是一個交叉跨度較大的專業。根據這一特色，“尋求與社會發展、需求的結合點，尋求與各類、各層次教育發展的結合點” [1]，使學生在具備一定知識與能力的基礎上，在專業能力上有所側重，以適應用人單位的需求，才能更好地解決當前教育技術畢業生的就業問題。

為了培養學生綜合創作影視作品的能力，嘉應學院教育技術學專業開設了電視攝像與編輯藝術、數字視音頻制作技術、多媒體動畫制作等課程，在教育技術實驗室中有專業的設備和編輯系統，有專門用于影視作品創作的影視編輯室、虛擬演播室和錄音室。在教學實踐中強化學生的編劇、策劃、導演、現場指導、拍攝和后期制作等方面的能力，讓學生學會在規定時間內制訂拍攝制作計劃，完成編輯腳本、聯絡拍攝地、選擇演員、組織拍攝等任務。最后，發揮想象力和創造力來剪輯包裝完成一部完整的影視作品。

警察公共關系建設：廣東省梅州市公安局的做法與成效 公安機關作為政府機關中面對最廣泛公眾的組織，其警察行為最受關注，加強自身形象建設尤為重要[2]。2004年4月，廣東省梅州市公安局宣傳科正式更名為梅州市公安局警察公共關系科，主要責任為向公眾提供有關警隊的資訊，透過與社區及傳媒的聯系，積極鞏固警隊的良好形像，使公眾維持對治安高度的信心，以鼓勵公眾協助警隊維持治安。

影視作為一種老少皆宜、通俗易懂的傳統信息媒體，早已融入人們生活，成為一種不可替代的信息獲取渠道。梅州市公安局警察公共關系科在積極利用報刊、廣播、網絡等媒體推進警察公共關系建設的同時，充分發揮影視媒體的優勢作用，除了每周一期的《梅州公安》欄目以外，近年來在梅州廣播電視臺收視率最高的《民生820》欄目中，開設《今日警情》天天報電視節目，主要報道發生在梅州市城區、梅縣新城（含寶華、程江、扶大）“兩搶一盜”等多發性、侵財型案件;報道社會關注的突出治安問題;報道對重大案件的偵破;提示民眾增強社會安全防范意識;收集群眾對于維護社會治安的意見和建議。

2 合作的意義和價值

基于校方的思考 嘉應學院是梅州市唯一的高等院校，地方性是學校的第一特征，地方高校的教育技術學專業要想贏得更大的生存和發展空間，必須立足地方、融入地方，以培養服務地方的應用型人才為主要目標。就學校的角度而言，與公安局合作培養公安影視宣傳人才至少有三個面的意義和價值。

1）有助于構建科學的高質量應用型人才評價標準。高等學校的人才培養質量有兩個評價尺度，一個是學校內部的評價尺度，另一個是社會的評價尺度[3]。學校內部的評價標準主要以學校培養的學生在整體上是否達到學校規定的專業培養目標的要求為評價依據，社會評價則主要以畢業生是否適應崗位需求為評價依據。校警合作突破了高校內部評價的封閉，促使高校的考核和評估機制與市場經濟接軌，與地方社會接軌，建立起科學的高質量應用型人才質量評價標準。

2）讓學生了解社會，向社會學習。合格的影視宣傳人才應當具備影視策劃、劇本創作、影視編導等綜合素質，尤其要具有過硬的實踐能力和上手能力。這些能力相當部分只有在實際工作場所才能獲得，尤其是一些重要意識和良好行為習慣的養成、某些難以言傳的經驗和應變方法，只有在現場環境中才能學到。校警合作可以培養學生在實際工作中發現問題、分析問題、設計和實施解決問題方案的能力，也是學生了解社會、向社會學習的一個極好機會。

3）從人財物上獲得支持。影視宣傳節目的制作除了要求制作人員具備豐富的實踐經驗與嫻熟的制作技巧以外，還需要大量的人物財的支持，否則只是一紙空談。從2012年11月起，嘉應學院教育技術學專業的一些學生在警察公共關系科的統一調備下，陸續去警官培訓學校、出入境管理處、消防支隊等梅州市公安局各級各類部門拍攝公安題材的影視節目，均得到這些部門領導的重視和支持，他們盡一切可能為學生提供方便，不但提供拍攝所需的人員、場地和器材，還安排免費的吃住行，使學生能專心致志心無旁騖地進行影視節目的攝編錄。

基于警方的思考 在梅州市公安局上下一心全力推進公安影視宣傳工作創新發展的形勢下，警察公共關系科與梅州最高學府――嘉應學院教育技術學專業合作培養公安影視宣傳人才，主要基于以下幾方面考慮。

1）提高人才甄選的準確性和有效性。公安影視宣傳節目的創作是一項復雜而艱巨的智力工程。在整個創作過程中，從策劃、拍攝、采訪、撰寫解說詞到后期制作等，不僅需要創作人員具有較高的專業知識水平與較強的實踐經驗和操作技能，還需要他們對自己所從事的事業具有執著的追求，全力以赴地投入。影視宣傳人才的選拔是一個長期深入的全方位考察過程，一旦發現新進人員不合格或者其不愿意繼續從事公安影視宣傳工作，就會影響宣傳工作的正常開展。通過人才合作培養計劃，培養對象與培養單位可以在較長時間內相互考察并且雙向選擇，提高了人才甄選的準確性和有效性。

2）滿足階段性用人需求。警察公共關系科統領整個梅州市八個縣市區各級公安機關宣傳部門的工作，工作千頭萬緒，任務繁重，人才的需求量事先很難做出精確的計算，在創作某些臨時性節目的時候，人手緊缺就成為制約節目順利完成的重要障礙。教育技術學專業的學生所學知識與影視宣傳工作具有承接性，這些學生對工作較容易上手，經過簡單培訓后，他們基本可以勝任小型節目的創作并協助處理大型節目的拍攝，這樣可以滿足階段性警力不足時的用人需求。

3）獲得人力智力的支持和補充。高校教師和學生的加入為公安影視宣傳工作的發展注入了新鮮血液，提高了宣傳隊伍的整體技術水平和創作創新能力，在節目策劃、拍攝，制作等方面得到了人力、智力的支持和補充，合作雙方取長補短，資源共享，有助于提高節目的質量，增強節目的競爭力。

4）履行社會責任，構建和諧警民關系。警察公共關系工作的一個重點是組織、開展、擴大警察與公眾之間的互動，以增強雙向溝通[3]。大學生是社會中文化程度相對較高、規模較大的一個群體，是未來社會的中流砥柱，他們對某個單位行業的看法將直接影響未來社會公眾對此單位行業的評價。一個愿意為大學生搭建通往社會的實踐平臺、富有社會責任感的單位是深受大學生贊許認同的。通過人才合作培養計劃，讓一部分在校大學生參與公安影視宣傳工作。他們將耳聞目睹從局領導到基層民警、從機關科室到專業警種在樹立和提升警察形象時所付出的努力，有助于構建和諧的警民關系，也是警察公共關系建設的一個新思路新舉措。

3 合作目標

如上所述，嘉應學院教育技術學專業與梅州市公安局警察公共關系科合作培養公安影視宣傳人才的計劃是一項“雙贏”的策略。“雙贏”既是雙方合作的切入點，又是落腳點，本著“自愿合作、共同發展”的原則，校警雙方在合作過程中力圖實現實踐教學與工作需求對接，技能訓練與崗位要求對接，培養目標與用人標準對接，并在此基礎上構建基于“校警合作”的教育技術學專業影視方向人才培養新模式。

4 合作現狀與成效

2012年11月，嘉應學院教育技術學專業的教師在教育科學學院潘文濤副院長的帶領下，前往梅州市公安局警察公共關系科進行學習交流。12月中旬，公共關系科主管公安影視宣傳的曾繁龍副科長率領相關干警來到學校參觀影視節目編輯室和虛擬演播室，并與教育技術學專業教師、DV興趣小組及一些高年級學生進行了座談。在座談中，校警雙方分享了對合作計劃的認識、動機以及對合作成果的預期，達成了合作意向，雙方同意在學生實習、見習、推薦就業等方面進行合作。在過去的一年多來，校警雙方就合作的形式在以下兩個方面進行了嘗試。

以寫作應用型畢業論文為形式的合作 本著“畢業論文題目應來源于實踐并有效服務于實踐”的理念，近年來，嘉應學院教育技術學專業要求學生的畢業論文有50%以上的內容須體現實踐環節，選題應體現應用性，為地方經濟服務。在校警雙方達成合作意向后，學校鼓勵一些大四畢業生的畢業論文選題與公共關系科的工作實際相結合，為警官培訓學校、出入境管理處、市交警支隊法制宣傳科等部門拍攝公安題材的宣傳節目。近一年多來，先后有七位學生的畢業作品被警方采用，作品列表如表1所示。

以協助警方參賽為形式的合作 影視制作比賽是檢驗大學課堂理論學習和實驗教學效果的有效途徑，也是課堂實驗教學的補充和延伸。參加影視制作大賽既提升了學生綜合運用影視理論與影視技能解決實際問題的水平，也為培養學生的創新創業能力提供了新的舞臺。在合作的一年多來，嘉應學院教育技術專業的學生協助公共安全科的宣傳干警們參與了多次影視制作比賽，主要的獲獎情況如表2所示。

5 存在問題和改進措施

雖然目前的合作取得了一定的成效，但是也存在不少問題。以寫作應用型畢業論文的合作形式而言，由于本科畢業論文要求是“一人一題”，要每個學生獨立完成論文和作品，而影視節目的制作講求團隊合作，靠一人單打獨斗制作出的作品往往水平欠佳，同時，大四畢業生面臨著就業的壓力，也很難將全部心思用在作品的制作上。以協助警方參賽的合作形式也存在隨機性大，穩定性和可持續性不強等不足。

面對合作中出現的問題，校警雙方就合作的有關細節，比如培養對象的選取、培養時間的確定、培養結果的評價等進行了進一步的協商和溝通，并制定了如下改進措施。

加強協同育人質量監督 成立校警協同育人監督小組，成員由教育技術學專業教師、公共關系科干警、教育科學學院主管教學領導組成，主要負責以強化公安影視制作技能為導向的實踐教學改革有關制度的建設。監督小組定期安排帶隊教師了解學生情況，收集警方的反饋意見，及時發現和解決合作人才培養計劃實施過程中出現的問題。

健全人才培養計劃 校警雙方進一步健全人才培養計劃，根據公共關系科的用人標準和需求，共同商定詳細培訓計劃，制訂培訓方案。對培訓方案組織專家進行論證，使培訓內容既符合學校人才培養目標要求，又能緊扣公安局的實際需求，確保培訓質量。

完善考核評價機制 培養對象在學習影視制作課程期間，必須根據課程要求，接受課程考核。在公安局警察公共關系科參與的實踐訓練，也需要接受公安局的考核。雙方考核通過，方能得到相應學分。

公安局招聘影視宣傳科員（合同制） 梅州市公安局設立了影視宣傳科員（合同制）的職位，目前已有兩名在培訓期間表現良好的教育技術學專業09級畢業生被錄用，錄用情況如表3所示。他們工作的主要內容有：負責梅州市公安局的宣傳工作，主要對接單位為電視臺、報社、電臺;負責記者的采訪聯系等工作;撰寫、拍攝每次外出的新聞稿件、影片、照片;審核編輯各縣（市、區）上傳的文章，并在公安局內外的網站上。對于招聘到的這些合同制科員，梅州市公安局鼓勵他們參加國家公務員考試，考試合格后即可吸收為正式警員。

6 總結和展望

當前產學研的研究太多探討校企合作，本研究小組處于廣東省欠發達地區的梅州市，梅州市的經濟發展水平特別是工業化水平與全省存在不小的差距，校企合作的機會和空間不如其他城市多。本研究沒有被傳統的產學研校企合作的思路所束縛，拓寬了產學研合作的領域，積極探討與地方政府機關合作培養人才的新思路新舉措，研究具有較強的獨創性，既有地方特色，又具典型性和代表性。

然而，由于沒有現成的模式可以借鑒，合作的最佳形式仍在進一步探索中，校警雙方今后如何利用各自優勢，建立深層次合作機制，校警聯動，提升合作水平？此外，校警合作和其他機構之間的合作一樣，追求的結果都是合作雙方共同受益，尋求利益的最佳結合，實現利益平衡。利益不均等的合作是不能長久的。由于校警雙方在價值文化、知識開放性、創新評價、管理方式等方面存在差異，如何在合作時始終有效實施雙贏原則，確保雙方合作的良性循環？上述問題，還有待于進一步探討研究。

參考文獻

[1]楊改學.教育技術學專業的發展：路在何方[J].中國電化教育，2006（7）.

[2]韓志忠.充分利用媒體改善和發展警察公共關系[J].公安研究，2005（2）.

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）11-0242-01

一、低效課堂的成因

本人根據多年的教學工作經驗，初步認為，初中英語課堂低效的成因，主要有以下幾個方面：一是英語教師安于現狀。部分初中英語老師自認為自己多年來都是重復同樣的教材內容，加上初中英語課本涉及的都是一些基礎性的知識，教材早已爛熟于心，即使不看教材，上起課來也是倒背如流，做起題來也是得心應手，似乎也很受學生歡迎，于是一進教室拿起課本就講，自信滿滿。但是，隨著社會不斷的發展，學生變了，教材變了，教師還是老一套，教法依舊，解法依舊，自然跟不上形勢變化的需要，其教學效果也就可想而知了。

二是英語教師講練脫節。有些英語教師上課沒有形成自己的課堂知識體系，從而對教材的重難點處理失衡，課堂就知識講知識，或把資料當教材，照本宣科，導致知識與練習脫節、知識與應用脫節。這樣，學生對知識的把握就只是處在記憶狀態，不能舉一反三、熟練運用。

三是訓練未遵循規律。個別英語教師沒有把握知識的內在體系，只是零散性的習題講解，課堂訓練無序，沒有深入啟發學生思維，一味地強調學生要多做題，多記憶單詞、短語和語法知識，大搞題海戰術，教師和學生都吃了大虧，而因學生思維未搞活，不會觸類旁通，結果學生不會做的題還是不會做，最終導致學生身心憔悴，淪為做題的機器。

四是欠缺知識點整合能力。面對各種習題資料，如何結合初中英語的教學特點和學生學習實際對相關的資料信息進行梳理歸納、綜合運用、整體把握，個別教師還欠缺整合能力，只是一味的“拿來”，而沒有自己的“消化”，從而導致課堂效率低下，學生出現接受、應用知識“營養不良”的現象。

二、低效課堂的應對策略

如何改變課堂低效的現狀，筆者以為可采用如下應對策略：

第一、初中英語教師要有不斷超越自己的精神。每一位教師都不能安于現狀，躺在過去的成績與經驗上睡大覺；要與時俱進，不斷開拓創新；時代在進步，知識結構也在不斷發生新的變化，唯有不斷學習與接納新的知識，借鑒與參考新的教學方法與教學手段，不斷超越自我，用務實創新的精神，努力提高個人的專業水平與整體綜合素質，才能適應新的教學形勢的需求，真正滿足學生的求知需要，有效提高課堂教學的效果。在學習的過程中，我們教師首先是要自覺的向書本學，吸納一切有用的知識；不僅要學英語，而且要學習語文等其他學科的知識，用淵博的知識武裝自己的頭腦，既做英語教學的專才，也要做好向學生傳道授業解惑的通才；其次是要虛心的向同行學。所謂“尺有所短，寸有所長”，每個教師因知識結構、個人成長經歷的不同，其教學風格各異，有利于教師在教學活動中揚長避短；再次是認真的向名師學。名師之所以成為名師，一定有其獨特的地方，有其不同于常人的地方，其教學方法與經驗，必定是提高我們教學水平的力量源泉。

第二、初中英語教師要擁有自己的備課資源體系。教材、資料課后聯系、信息等材料，都是教師備課時的“源頭活水”，教師備課時只有充分地占有了大量的一手材料資源，掌握了非常豐富的相關知識，才有課堂每一堂課的精彩紛呈。正因為如此，每位教師都應細心收集、整理教學資源，注重積累教學經驗和心得，以便形成自己的備課資源體系。

第三、初中英語教師要有精湛的材料駕馭處理能力。教師備課時，面對大量的材料資源，應像一位高明的廚師，善于運用精妙的方法，將原材料烹飪出色香味形俱佳的美味佳肴。對原材料的處理，不能只一味的“拿來”，生硬的照搬“復制”，而應有自己的“烹飪”之法。

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一、現階段我國地方高校英語教師的角色定位現狀

現階段，造成我國地方高校英語教師的角色定位偏差的原因主要有以下幾點：（1）大學擴招，造成師資力量相對不足，一方面，由于每個教師需要教授大量學生，使得教師不會照顧到每名同學的學習與生活情況；另一方面，一些新教師經驗相對不足，但教學任務過于繁重，導致教師無法保證教學質量。（2）目前很多高校的大學英語課程以大班授課形式為主，這造成了高校英語教學的很多問題，第一，由于學生英語水平參差不齊，教師很難掌握學生的學習狀態與特征，做到因材施教；第二，大班授課，學生的精力往往無法長時間集中，保證不了聽課效果；第三，大班課堂師生、生生的交流較少，缺失實際練習的機會。（3）在信息化時代，教育更應以學生為中心，在教育的過程中彰顯個性化，提升學生自主學習的能力。但在現階段的地方高校英語課堂上，學生因為課堂形式、教學等多方面因素，學習動力小，學習興趣不高，且對學好英語沒有需求，缺乏自主學習英語的動力，使得教師不得不以傳統的教學方法對學生進行“被動式”教學，并為了提高成績，對學生監管力度過大。

二、我國地方高校英語教師的角色定位分析

（一）教師立足現有資源實現角色重定位

我國高校英語教師的角色定位分析，必須立足地方高校英語教師的發展實際，實現大學英語教師角色多重化定位。舉例分析，我國某地高校實行大學英語教師多樣性教學引導，學校充分利用高校內部互聯網交流渠道，實行高校大學英語教師在課程內容調研方面的綜合性探究，該高校英語教師不僅結合教學內容，實行大學英語課本的調研探究，同時也針對大學生英語學習與其他小語種學習之間的關聯性開展研究。該校組織大學英語教師實行學術方面的拓展性研究，為大學英語教師提供了更加廣闊的學科認知觀念，能夠進一步激發大學教師在學科領域的深層次認識，為高校大學教師未來工作的開展，提供了知識補充渠道。同時，立足于地方高校現有教學資源，也應重視大學英語教師在思維方式上的重新定位，高校可以組織校園內英語交流活動，為英語教師與學生開辟更加廣闊的交流空間，英語教師組織學生參與社會語言交流活動，通過教師與學生的合作交流，教師能夠對學生的語言學習思維、英語運用障礙等問題有更深入的了解，這樣“換角色”的大學英語交流方式，也是現代地方性高校常見的溝通渠道。

此外，引導我國高校英語教師充分利用有限資源實行自身多重化分析，必須以教師自身文化素養為實踐依據，不斷提升大學英語教師的文化素養，激發教師內在潛力。使大學英語教師不僅是學生知識學習的引導者、學習困惑的交流者，更是引?а?生價值觀正確導向的參謀。大學教師只有不斷充實自身的知識、品德，才能夠適應新時期大學英語教學適應時展的需求，發揮教師向導作用。

（二）采用多種教學手段實現現代化教學

新時期大學英語教學工作的高效推進，在于大學英語教師教學工作的有效開展，應采取多樣性的現代化信息教學方式，豐富大學英語教學課堂，激發學生的學習熱情。例如：我國某地區高校今年新推出慕課、微課網絡教學平臺，該校管理者從15位英語教師的教學課件中，選擇精品教學內容，通過校園微信平臺，進行教學資源公示。這種高校校園慕課、微課資源平臺的綜合利用，為學生提供了更廣闊的語言學習空間，學生不再拘泥于某一個英語教師課堂教學資源，可以通過慕課、微課平臺，選擇適合自己的英語學習方式，是我國大學英語教學工作逐步向著自主化、信息化方向轉變的重要體現。

同時，地方高校大學英語教師采取多樣化的學科教學方式，也可以應用校園網絡建立英語互動廣角，教師分享生活中看到的相關英語新聞、廣播等內容；同時，學生也可以運用這一平臺開展學校泛雅平臺等輔助學習，如：利用批改網等進行英語作文在線修改，利用FIF云學習平臺開展口語訓練與測試等輔教學等。多樣性的英語資源的綜合性探索，是激發大學高校英語多樣性教學的有效方式，多樣化教學方式的轉變，將加大英語教師與學生之間的語言互動性，學生的英語學習自動空間性更大。由此，我國地方性高校大學英語教師重新定位在教學方式的選擇上得到直觀性體現。

（三）加大教師轉型步伐優化教師結構

為了對我國地方高校英語教師進行重新定位，實現大學英語教師轉型，學校可以從兩個方面進行優化。

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小學英語閱讀是在學生一定英語知識儲備的基礎上，教師有針對性的指導學生進行英文的閱讀與翻譯的整體學習工作，閱讀教學的有效開展往往需要學生基礎知識的儲備以及教師教學策略的優化，而整個閱讀過程中單詞的有效認知與信息的準確獲取又是閱讀教學的基本目標。所以現階段小學英語教學工作開展的過程中，英語教師除了對學生英語基礎進行有效的分析外，還應當對教學的方法與策略進行深入的探究，進而不斷的優化小學英語閱讀教學的策略，以保障從教學方面來強化英語閱讀教學的效果，最終促進學生英語基礎知識應用能力的顯著提升。

一、借助教材課文內容，在基礎知識學習的同時強化學生課文閱讀的基本能力

小學階段的學生基本不具備英語學習的基礎，因此在一開始的英語知識教學的過程中，英語教材是學生英語知識認知與應用的最佳載體，而教材中的課文又是學生英語閱讀的最佳材料。因此在英語閱讀教學工作開展的過程中，小學英語教師應當積極的對教材的內容進行分析研究，以課程基本教學工作結合學生英語閱讀教學，進而在基礎知識教學的同時強化學生課文閱讀的基本能力，以為學生英語閱讀技能的提升提供最佳的保障。

例如在《My schoolbag》這一課程內容的教學過程中，教師在基本單詞以及語句教學完成后就要注重對于課文的整體分析。課程的課文往往以對話的形式來展現出來，學生閱讀的目的在于流利的閱讀與有效的信息獲取，因此教師在課程授課的同時可以先讓學生根據自己的詞匯學習來進行課文的通暢朗讀，例如Oh， it's nice. What's in your schoolbag？里面的what’s的發音等等，然后在學生流利朗讀后指導學生根據自己的詞匯儲備來進行文章對話的翻譯以及譯文語句的潤色。在這種課程教學與英語閱讀教學同步開展的過程中，學生不僅可以獲得基礎知識的積累還能夠同步的進行課文閱讀的鍛煉，進而小學生零基礎學習英語的困難被有效的克服，基本的閱讀教學可以在小學英語教學的過程中順利的開展起來。

二、根據課文教材內容，為學生選擇合適的繪本教材促進學生英語圖文閱讀

小學英語閱讀教學不能僅僅依靠教材的內容來進行，由于教材課文形式的單一化以及閱讀量的缺乏，學生要想獲得閱讀技能的提升，就要嘗試更多英語資料的搜集。而此時學生英語基礎薄弱這一困難又再次的影響了小學英語閱讀課的開展，因此在實際的教學過程中，教師要為學生選擇繪本教材，以圖、文和主題三者的結合讓學生借助生動的知識展現形式進行英語材料的閱讀，進而克服自身基礎薄弱的缺陷，嘗試英語閱讀的拓展訓練。

例如繪本教材《Rain》，教師在教學的同時就可以為學生選擇這類繪本來作為閱讀課的教學載體，并且再以電子書與多媒體教學工具的結合，為學生直接展示教學的內容，進而讓教師與學生能夠在同一平臺上進行繪圖的賞析與英語知識的閱讀的同步訓練。在繪本教學的過程中，教師就可以根據教材的插圖展示讓學生對英文的說明進行閱讀，例如Where is the rain on？Rain on the green grass. /Rain on the black road.等等，使得學生能夠先根據繪圖的內容對英語表達的主題進行理解，然后在憑借自己的知識所學和教師的指導來體味英語的實際表達方式，進而使得學生能夠有效的進行英語小故事的閱讀，并根據自己的閱讀獲得準確的信息。通過繪本教學的開展，小學英語閱讀教學的有效開展得到了基本的保障。

三、根據教學的進度適度開展小學生閱讀活動課，強化學生閱讀技巧的實踐鍛煉

小學階段的學生經過一段時間的鍛煉，可以掌握一定的英語基礎知識。而同樣英語閱讀課教學的長期開展，也可以為學生獨立進行英語閱讀提供最佳的基礎準備。因此為了能夠讓學生進行有效的實踐鍛煉，小學英語教師在英語閱讀教學的過程中應當對課程的教學內容進行合理的規劃，并適當的根據教學的安排開展一些英語閱讀的小活動，為小學階段的學生提供一個閱讀訓練的最佳平臺。通過英語閱讀比賽或者小活動的開展，學生會自主的進行閱讀的訓練，進而在潛移默化中強化了學生的閱讀技能。而最終的活動開展又可以讓教師對自己的教學結果進行檢查，以從閱讀材料、閱讀發音、翻譯等方向找到改進的內容，完善自己的閱讀教學工作。

四、嘗試指導學生進行閱讀筆記的記錄，以幫助學生同步的拓展自己的英語積累

小學階段的學生很早就會對語文閱讀進行閱讀筆記的記錄，但是很多學生卻忽視的了英語閱讀筆記的制作。雖然小學英語閱讀還處于初級或者非常基礎的階段，但相關讀物中的單詞以及不同于課文的英文表述可以有效的擴充學生在某一層次上的英語知識儲備，進而為學生英語整體水平的提升提供保障。所以小學英語教師在閱讀課教學工作開展的過程中，要嘗試指導學生做好閱讀筆記的記錄工作，以短語記錄、單詞記錄或者小故事摘抄等形式來擴充自己的知識儲備，進而不斷的拓展小學英語閱讀教學的實際效果。

小學英語閱讀課的開展可以在學生基礎知識儲備提升的前提下不斷的強化學生知識應用的能力，因此在小學英語教學的過程中，英語教師要對閱讀課教學的策略進行探究并不斷找尋教學策略優化的有效方法，進而以教材的內容指導學生進行基本的英語閱讀學習、以繪本教學方法來強化學生英語閱讀的教學，再以閱讀活動的開展為學生提供最佳的閱讀實踐鍛煉平臺，最終憑借閱讀筆記的創作來拓展英語閱讀教學的效果，以保障在小學英語閱讀教學的過程中，學生知識儲備的提升與閱讀技能的強化能夠同步的進行。

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電子版簡歷模板一：姓名： - 國籍： 中國

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

戶口所在地： 四川 身材： 152 cm　 kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲

培訓認證： 誠信徽章：

求職意向及工作經歷

人才類型： 普通求職

應聘職位： 貿易類:貿易進出口 　 物流類 　 服裝/紡織/皮革跟單

工作年限： 0 職稱： 無職稱

求職類型： 全職 可到職- 隨時

月薪要求： XX--3500 希望工作地區： 廣州 東莞 深圳

個人工作經歷：

公司名稱： 世遠國際貨運有限公司起止年月：XX-03 ～ XX-04

公司性質： 所屬行業：

擔任職務： 業務員

工作描述：

離職原因：

教育背景

畢業院校： 廣東外語外貿大學

最高學歷： 大專 畢業- XX-12-01

所學專業一： 國際貿易 所學專業二：

受教育培訓經歷：

起始年月 終止年月 學校(機構) 專　業 獲得證書 證書編號

XX-09 XX-12 廣東外語外貿大學 國際貿易 大專，報關員資格證書

語言能力

外語： 英語　良好

國語水平： 優秀 粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

專業描述：本專業所涉及的課程有外貿函電，國際貿易實務，國際商法，國際金融，這些課程已覆蓋了實際外貿業務中所要運用到的外貿知識。

電腦：熟練操作辦公軟件。

詳細個人自傳

自我評價：本人是畢業于廣東外語外貿大學的自考生，自考本來就是一種挑戰，或許正是一次又一次的挑戰才讓我不懈努力，不斷進步。積極樂觀的態度，讓我在學習和工作中收獲快樂，責任心和團體精神讓我收獲別人給予的信任，吃苦耐勞讓我一路走得踏實。我深信平臺終究會成為舞臺!

希望行業：貿易

期望工資：XX/月

目標職能：業務員、業務助理、跟單員、跟單助理、報關員

電子版簡歷模板二：姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

政治面貌： 團員

出華誕期： 1987年05月

戶

口： 合肥

婚姻狀況： 未婚

所學專業： 涉外旅游英語

畢業時間： 2008年07月

畢業院校： 安徽合肥安徽外國語學院

學

歷： 大專

外語水平： 英語 (一般)

電腦水平： 一般

工做年限： 1年

聯系方式：

求職意向

工做類型： 全部

單位性質： 不限

期望行業： 互聯網、電子商務、通訊、電信業、貿易、進出口、紡織品業(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)

期望職位： 人力資源/行政/文職人員、客戶經理/主管/專員、采購管理

工做地點： 合肥

期望月薪： 1500-2500

教育經歷

05——08年安徽外國語學院涉外旅游英語

02——05年安徽廣德高中

工作經驗

自我評價

勤奮，奮斗，

明天掌握在本人手中

生活是美好的

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

電子版簡歷模板三：姓

名： XXXXX 年

齡： 28

戶口所在： 汕頭 國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民

族： 漢族

身

高： 160 cm 體

重： 48 kg

人才類型： 普通求職

應聘職位： 中學教師，職業技術教師，院校教務管理人員

工作年限： 4 職

稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個月

月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區： 天河區，番禺區，海珠區

工作經歷

廣東省經濟貿易職業學校

起止年月：2014-08 ～ 至今

公司性質：

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 班主任，英語教師

廣州天河嘉福學校

起止年月：2013-07 ～ 2014-07

公司性質： 民營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 九年級的英語教學，902班主任，九年級的年級級長

工作描述： 從事擔任九年級的英語教學工作和902班的班主任管理工作!并且擔任九年級的年級級長的管理工作!

離職原因：

廣州天河嘉福學校

起止年月：2012-07 ～ 2013-07

公司性質： 民營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作

工作描述： 從事擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作!

廣州天河嘉福學校

起止年月：2011-07 ～ 2012-07

公司性質： 民營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作

工作描述： 從事擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作!

廣州天河嘉福學校

起止年月：2010-07 ～ 2011-07

公司性質： 民營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 英語教師

工作描述： 從事小學英語和初中英語的跨年級教學工作，深得學生的愛戴!

畢業院校： 湛江現代科技職業學院

最高學歷： 大專

獲得學位: 畢業日期： 2010-07

專 業 一：

商務英語

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

2008-11 2008-11 湛江師范學院 教育學和心理學考試 申請認定教師資格補修教育學心里學考試

2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級考試 普通話二級乙等

2009-09 2009-10 湛江現代科技職業學院 全國計算機等級考試 全國計算機一級MSOFFICE考試

語言能力

外語： 英語　良好 粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

2010年7月，開始進入廣州市天河區嘉福學校工作，擔任初中部的英語教學工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業業，認真負責，工作業績得到領導的認同和贊許。教學上，認真備課，批改，盡心盡責!2013年5月，學校參加廣州市義務教育規范化民辦學校的評估中，本人所上的公開課被評為優秀課。管理上，嚴格要求學生，要求學生以正確的人生觀，價值觀去面對所有的困難，學生在做人處事方面也不斷的成長，班級多次評為優秀班級。2013年9月份，擔任九年級的年級組長的年級管理工作，制定了天河嘉福學校初三違紀學生的處理方案，在年級管理上積累了一定經驗。

篇（6）

作為實習教師，工作經驗比較欠缺，除了探索教學外，我不斷的向資歷深厚的教師虛心請教。并以聽課的形式到課堂上去學習好的教學方法與經驗，來豐富自己的實際教學能力。學習優秀教師的教學教法，同時提出自己的觀點與看法，來解開一些教學工作的迷團。不斷更新自己的知識，養成學習習慣。不斷吸取知識甘露。豐富自己知識營養，使自己的教學不斷提高并走向成熟。虛心聽取老師的意見，自我總結，找出不足。另外，虛心聽取學生的意見，融入到學生。

（二）合格教師的必經之路

在指導教師及學生的建議下，我積極參與討論、設計教案等等。使我在原有的基礎上不斷提高，教案詳略得當、重難點突出、講解清晰、教態自然。在講解詞匯和句子時，選擇的例子有說服力，深受教師的好評。當然在剛開始講課時，由于經驗不足和臨場應變能力不強，課上會出現一些諸如：“講解重要不突出，講課順序不清”師生配合不夠默契和板書條理不強等問題。針對出現這些問題時，指導教師要求我多聽課。并面對面的指出我的不足之處。幫助我修改教案，糾正學生不正確的語言語調、節奏感，選擇有說服力的例子，解釋各種語言現象，以便達到更好的教學，當學生有疑難時，熱心解答、幫助差生。

（三）成績與不足

篇（7）

本人概況

姓 名：許桂彥 性 別：女 戶 口：山東聊城

民 族：漢族 出生年月：1981-11 健康狀況：良好

工作經驗：10年 教師資格證：初級 專業技術職務：中教二級

第一學歷：專科 專 業:計算機科學教育 畢業學校：聊城師范學院

第二學歷：本科 專 業：計算機科學技術 畢業學校：中央廣播電視大學 工作經歷

01.905.7 于冠縣史莊中學，先后擔任初中化學教師、英語教師；

05.907.7 于冠縣清水中學，擔任初中語文教師；

07.9今 于冠縣定遠寨中學，負責學生管理工作并擔任初二地理教師。

教育培訓

1996.91999.7 聊城第一中學 高中

1999.92001.7 聊城師范學院 計算機系計算機科學教育專業 專科

系統學習本專業的理論知識，取得專科畢業證

2006.92009.7 中央廣播電視大學 計算機科學技術專業 本科

系統學習專業知識，取得本科畢業證

篇（8）

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。但由于學校情況特殊，只有我一個專職音樂教師，所以沒有機會向別的教師請教。只有聽其他學科老師的課來補充自己的缺失。這學期，我聽了二十多節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，針對我擔任的音美組教研組長的職務，我也組織了科組活動和集體備課活動，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動開展的依然認真。

但是，不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在課堂紀律中就顯現出來了。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

對學生的課堂常規做了相應的規定，在音樂課上學生通常不像語文、數學那樣拘謹，課堂上相對松散些，針對這樣的學生采用說服和溝通的方式。我還對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。

我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網上的教育工作站觀看各地的中小學教師的公開課和示范課。聽了許多優秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學起到了不少的幫助。本學期積極響應學校開展藝術節活動。

通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。

總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

2012年體育教學工作總結

2012年九年級化學第一、二學期教學工作總結

2012年理科教研組教學工作總結

2012年初中化學教學工作總結

高二物理備課組教學工作總結

篇（9）

居住地：北京

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [1年5個月]

公　司：XX教育培訓公司

行　業：教育/培訓/院校

職　位：教務主管

最高學歷

學　歷：本科

專　業：教育學

學　校： 中央民族大學

自我評價

本人從事教學工作多年，具有豐富的教學經驗。與學生相處融洽，為班級建設和成績提高而共同努力。溝通能力強，在校先后任年級組長、綜合治理、教導處等各種類型中層管理工作。有良好的組織管理能力做事認真負責，心思細膩，工作態度積極，有很好的學習能力和團隊合作精神，能承受一定的工作壓力。

求職意向

到崗時間：一周之內

工作性質：全職

希望行業：教育/培訓/院校

目標地點：北京

期望月薪：面議/月

目標職能： 園長

工作經驗

2012/9—至今：XX教育培訓公司 [ 1年5個月]

所屬行業： 教育/培訓/院校

教務部 教務主管

1、負責學院學生的教務管理工作；

2、負責教學實施過程中的監控及管理工作；

3、負責自考辦的考務管理工作；

4、負責學生的學籍檔案管理；

5、負責學生的日常管理工作；

6、負責前期招生咨詢工作；

7、負責辦公室文職類的工作；

8、負責輔導員的管理工作。

2011/8—2012 /8： XX教育機構 [ 1年]

所屬行業： 教育/培訓/院校

學生處 心理咨詢

1、負責學校心理健康教育工作，包括心理咨詢室建設與管理；

2、負責全校學生及老師的心理咨詢；

3、負責全校的心理健康教育工作安排心理健康活動相關的策劃、宣傳、組織；

4、負責心理健康課教學。

2010/7—2011 /7： XX教育機構[ 1年]

所屬行業： 教育/培訓/院校

教學部 英語教師

1、負責針對學生情況，對其進行個性化的課程講授；

2、負責在授課期間因時制宜分階段組織測驗活動，以檢驗學生接受輔導的成效；

3、負責平時與本學科組內教師進行教研交流，教學研究，集中備課；

4、負責英語學科的授課、學科研究與教學研究.以及試卷出題、批改工作。

教育經歷

2006 /9 --2010 /7 中央民族大學 教育學 本科

證 書

2009/9 教師資格證

2007/12 大學英語六級

篇（10）

學習英語的重要途徑之一即閱讀，這同時也是學生必須掌握的技能之一。掌握英語閱讀能力能夠有效獲得英語信息，拓寬學生知識面，并且還能有效提升學生的英語寫作水平。所以，要加大學生英語閱讀的訓練力度，讓學生掌握英語閱讀技巧并形成良好閱讀習慣。

一、激發小學生閱讀興趣，點燃其閱讀熱情

通常情況下，小學生注意力集中時間較短，且對事物興趣度持續不會太久。所以，教師要想英語閱讀教學能夠高效進行，并全面提升學生的英語閱讀能力，則應當積極調動學生的閱讀興趣，并促使學生將學習興趣轉化為內在的學習動力。

1.導入激趣

（1）頭腦風暴式導入

在課堂教學中，教師可以先讓學生認真觀察標題或圖片，并讓學生自由聯想。將學生已掌握的知識激活，并讓其思維進行發散。值得注意的是，在此過程中教師應提前將學生可能給出的答案預設一遍，以方便能夠及時引導。

（2）競賽式導入。教師可以將班級學生合理分組，并采用競賽答題的方式來調動學生閱讀的積極性。在良性競爭的氛圍下，學生會處于高度興奮以及注意力高度集中的狀態。在此過程中，教師必須明確規定與講解競賽的內容與細則，確保競賽的公平性，以保證取得良好的教學效果。

2.多媒體課件提趣

多媒體具有強大的共享性與交互性，且表現力極強。將多媒體應用于課堂導入或教學中，也能將教材內容生動化與直觀化，極易點燃學生的閱讀熱情，讓閱讀教學變得事半功倍。

二、利用圖示，加深語篇理解

根據大量教學實踐經驗可知，如若缺乏和課本內容相關的圖示，學生理解文章會較為困難。而配備有關圖示，即便文章語言難度較大，學生也容易理解。在閱讀理解過程中，教師可以根據文章內容，以小組為單位，逐步引導學生從已知內容來探索未知內容，加強文字與意義的聯系，提高學生閱讀理解的效率。與此同時，在開展圖示理解文本的訓練時，教師還應實時對學生進行有效引導，從而提高圖示閱讀的效果。此外，還應尊重學生的主體地位，結合每位學生的個體差異，建立起智慧共享的學習小組，讓學生能夠優勢互補，共同進步。

三、培養學生正確把握關鍵詞語的能力

正確把握關鍵詞語是提高學生閱讀能力的重要途徑之一，能夠幫助學生快速掌握文章的主旨大意。只有正確找到文章關鍵詞，并對其含義進行理解，才能快速了解到文章的重要信息與主旨大意。筆者認為可以從尋讀著手來培養學生把握關鍵詞的能力。尋讀指的是讓學生帶著問題去閱讀課文，如，快速在文章中找出某一特定信息，例如人物、地點、時間等等。在尋讀過程中不要求學生將文中句子一一翻譯出來，僅需其把大段的閱讀文字記入大腦，并從中找出與問題有關的單詞或句子。在此過程中，不但要求學生閱讀速度要快，而且還要求其能夠正確找到關鍵詞，這非常有利于提高學生收集與整合信息的能力。

四、培養閱讀習慣，運用閱讀技巧

結合筆者實踐來看，常用的英語閱讀技巧主要有以下幾種：

1.把握整體文章的邏輯順序

第一步，先認真閱讀標題，并分析文章的段落結構，了解文章發展的主要脈絡。第二步，重點研讀文章第一段內容，通常，文章主題往往會隱藏在文章第一段中。第三步，正確把握主題句。通常主題句往往會在首段、文章中段或是文末出現，學生應當有針對性地找出主題句。

2.限時讀

在閱讀過程中，應給予學生一定的時間限制，讓學生在教師規定的時間內完成閱讀任務，從而讓學生在潛移默化中提高閱讀速度。

3.瀏覽

將文章主題句找出，掌握文章主旨大意。因為小學閱讀材料通常篇幅不長。所以可以讓學生找出中心詞或詞組。在對文章末段進行閱讀時，應當找出文章的結論或結局。對于文中where，when，who，why，what等問題應進行積極思考，并回顧整篇文章，鞏固文章主旨大意。

4.預測