序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇讀書筆記文學范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在提高讀書筆記教學質量之前，首先應該激發學生的寫作興趣，促進學生可以有效地融入讀書筆記教學的情境中來，對此，老師首先應該全面掌握學生的基本情況，尤其是需要了解每個學生在書寫讀書筆記時的閱讀偏好以及寫作能力，然后再安排或是選擇具有針對性的讀書筆記任務，讓學生可以主動參與到書寫讀書筆記的教學活動中來。

二、做好語文基礎知識的講解，尤其應該鞏固與延伸標點符號、修辭手法等學生語文基礎能力

老師應該做好對學生基礎語文知識的培訓，尤其應該將標點符號、修辭手法、關聯詞等常用的語文基礎知識進行細致化的講解與梳理，保證學生可以擁有良好的語文基礎能力，使學生準確進行詞匯選擇、語言組織、段落劃分等，?讀書筆記成為學生鍛煉寫作能力，提升寫作技巧的重要方式，進而提高讀書筆記的書寫質量。

三、弱化讀書筆記的形式，讓學生可以選擇自己想要寫的、愿意寫的、能夠寫的

老師應該弱化讀書筆記的形式，也就是不能將讀書筆記的內容敲死，一方面應該結合每個學生的實際情況進行針對性設計，另一方面可以讓學生寫隨想、寫感悟、寫體會，總之，就是要讓學生選擇自己想要寫的與愿意寫的，只有這樣，才能發揮讀書筆記的作用，也才能從根本上提高讀書筆記的質量，促使學生完全投入到書寫讀書筆記的教學情境中來。

四、發揮老師對閱讀教學的引導與管理作用，做好學生讀書筆記教學的個性化輔導

老師還要主動發揮對閱讀教學的引導與管理作用，重點放在對學生寫作質量的管理與輔導上，而不是對學生寫什么、怎樣寫、如何寫的關注。老師應該根據學生的興趣以及寫作能力來合理分配讀書筆記的寫作任務，讓學生有話說、能夠寫、寫得好，讓學生個性與個性讀書筆記結合起來，讓讀書筆記不是學生的學習負擔，而是情緒與心理的釋放。

五、組織讀書筆記交流活動，開展主題辯論會或者演講會，讓讀書筆記活起來、動起來

老師還可以定期組織讀書筆記交流活動，尤其是讓學生根據生活、情感、人生、理想等讀書筆記內容來組織主題演講會或是辯論會，一方面讓學生之間進行情感上的溝通與交流，促使讀書筆記的內容變得更加立體與豐富，另一方面，可以通過分享讀書筆記內容來激發學生寫作的榮譽感與積極性，讓讀書筆記從量到質都有一個全面的提升。

篇（2）

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們了解到像于永正、李吉林等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

篇（3）

篇名：《做鬼臉游戲》

作者：楊潤秋

我喜歡讀的理由：

1、文章把同學做游戲的過程寫清楚了。

2、人物的動作寫得好。

篇（4）

   然后看到了這句話，太浪漫了：“我們看到的宇宙之所以如此，是因為唯有如此我們才能存在。”

   我簡直要戀愛了。

   之前也有草率粗糙的看過生物、物理和化學的書籍，小時候也會對自然和宇宙之類的產生好奇和興趣。關于生命的進化、起源、演化或者諸如此類的內容，眾說紛紜于是只挑選我中意的理論相信了。

   我想我還是愿意非常高興的承認，大部分情況下我對生命保持熱愛，不論是我的生命還是別的什么的生命。自宇宙誕生直到現在，生命的不斷的演化，使得無機物能夠最終呈現出復雜的生命現象……以至于允許在諸多的人類中有這么一個花時間想這些亂七八糟的東西的我存在。生命的一切從微小的細胞器一直到龐大的生態鏈都完美的像是藝術品，我不清楚上帝是否存在，但是光是從一個創作熱愛者的角度來說，我認為這使人快樂。

   宇宙花費了百億年的時間完全隨機的允許微小的粒子自由構筑，生命的產生對于這個宇宙而言只是一個偶然，但是在如此龐大的基數下生物的演化又是某一種必然，優勝劣汰，而好的會繁衍生息，不好的也會被安置于地殼與博物館。這足以使我感到快樂，我也許不是最好的，但我不可或缺，我微不足道，但是缺少了哪怕一個細胞器細胞都無法正常運轉，我是被需要的，和所有這世間的生命一樣，我是被愛著的。

   我小時候很害怕死亡，總會感到沮喪，想著我死去了就永遠死去了，但是實際上，恰恰相反。

   組成我的身體與組成世間萬物的都是化學元素，微不可察的原子分子以及更加細微的東西，當我死后，塵歸塵，土歸土，我會回到女媧的手里化作一捧黃土，或者我的靈魂會去見上帝，這都很好，像是落葉歸根化為春泥一樣。

   我會是我，我會出生，我會死。

   我的生命對宇宙而言稍縱即逝，而換個角度來說，我又是永恒存在的。

   生命對于外界與內在的條件需求是如此嚴苛，要經過那么漫長的時間才能允許一個區區百年的個體在這兒胡思亂想，我之所以活著，活在這個世界上，因為世界允許我存活在世界上，換言之，一切條件都是適合我存活的世界，所以我才會活著。

   甚至可以說，我會活著，我會存在，這是偶然的必然，是奇跡，是因為我被宇宙愛著，我被期望活在這個世界上，因此我出生了。

   從前我總覺得自己沒有價值，或者活著毫無意義，現在的話已經不會那么想了，我是真切被需要的，我也是真的被愛著的。這樣的想法讓我產生一種奇妙的充實和幸福。

   這真的非常美妙，如果允許數以萬計的猴子和打字機連續不斷的工作上百億年，只為了打出莎士比亞的詩的話，我愿意做其中一個。

   未讀此書以前，我便知道有本名叫《時間簡史》的科學名著。作者是英國杰出的理論物理學家史蒂芬·霍金。或許是由于我根本是個很笨的女孩，把全書讀完，竟對其中所闡述的理論仍一無所懂。于是在對書失去興趣的同時，卻把注意力轉移到作者身上，這樣我便找來了《時間簡史續編》，這是一本口述形式的人物傳記，我竟從中讀懂了人生，這是我始料未及的。

   被全世界廣泛尊為繼愛因斯坦以來最偉大的理論物理學家的史蒂芬·霍金教授竟是一個盧伽雷氏癥(肌萎縮性側索硬化癥)的患者，他被禁錮在一張輪椅上達二十年之久，隨時都面臨著死亡。然而盡管他那么無助地坐在輪椅上，可他的思想卻出色地遨游到廣rz的時空，解開了宇宙之謎。他如同一個靜穆的淘金者，一個索取大自然慷慨的乞丐，一個用舌頭順摸每一粒微不足道金屑的探險家。不止一次祈求，不止一次意識到夢的歸結只是夢—憑什么在經歷了大風大浪、大病大痛之后，再尋求一所奉獻的小屋呢?就憑“他不輸給任何人”，于是他有了一面風帆，舒展他無所畏懼的旗幟，告別所有的失意和不幸，將厄運化為優勢，振奮起來，直到漠野般坦蕩莫名的偶然中，進發出一些哪怕稍縱即逝的必然來。

   我不知道我是否已將此書的內容和精神說清楚了，然而即使沒有，也無所謂，因為霍金教授的奮斗史本身便無法用語言來表達。這是一種生命體驗—不必在意一生的長短，只要你在這段時間內每時每刻都努力了，那么一切便都是有價值的。也許我們中的許多人一生都不會面臨霍金教授的不幸，然而我們是否能把它擴張開來，引申為一切挫折呢?人生不會一帆風順，但無論什么困難都是可戰勝的，霍金教授的人生經歷正是對這一切的最好解釋。

   面對死亡，他也曾絕望過，然而他很快便意識到:當一個人面臨早逝的可能，就會體驗到活下去是值得的，正是死亡永遠的追隨促使霍金教授快速地工作。原來死亡或者說是挫折對于每個人來說都只是一個契機，只要我們緊緊抓住每一個契機，用如火的熱情和堅韌的意志將其扭轉成為一種生命的壯麗，那么挫折便是有意義的。

   漫漫人生路，坎坎坷坷，坑坑洼洼，我們是注定要經受苦難的。在這其中我們可以流淚，但不可以退縮不前;我們可以失望，卻不可以絕望，我們必須風一程雨一程勇敢地走下去。傲視一切艱難險阻，直到追求到屬于自己的生命之美。

  

   時間旅行，似乎一直深得科幻作家們的喜愛。一次跨越時間的旅行包含了道德問題、人性問題以及任何可能的，能夠想象到的各種各樣的問題。你可以假設人們從未來旅行到同一宇宙的過去，也可以假設人們從未來旅行到一個平行宇宙的過去。任何一點小小的改變都會使得這次時空旅行產生不同的結果，也會塑造無數的可能的未來，似乎現實又證明時空旅行無法實現。

   如果時空旅行可以實現的話，那么在有人類存在的未來為何沒有人穿越回來？是已經穿越回來沒有顯現還是說沒有穿越回這個時代？不管怎樣，現實似乎顯示在人類存在的未來是無法進行自由的時空旅行的。這是一件好事，也是一件絕望的事。這似乎說明著人類的思維已經發展到一定的區域，很少或者基本上不能再作出類似于從前的貢獻：古人幻想飛行，于是我們有了飛機；古人幻想攻城利器，于是我們造出了毀滅世界的原子彈；古人幻想思想融匯交流，于是我們發明了電話和網絡。

   而現在呢，我們幻想時空旅行，我們幻想黑洞時間，我們幻想大爆炸之前與反宇宙，這些又有多少能夠實現呢？所以說啊，可怕的不是未來，可怕的是沒有希望的未來。若是接下來10年，20年，或者100年都無法在時間研究上再進一步，那么思維的停滯，對于未來的絕望將會怎樣制約著人們？這一切都無法預料。

   我不是一個悲觀主義者，我希望未來我能夠有機會親眼看到仙女星系七彩的光芒，而不是靜靜地等待數萬光年之前的客人姍姍來遲。

   也許你還在徘徊，幻想著能得到他人的感恩。也許你還在思考，審視著自己走過的人生。為何感恩總是要躲在某個角落；為何我們苦苦追尋也不曾找到它的背影；為何它會在夜晚被墨色深深的隱去；為何我們會被它所感動，只因我們在感恩中成長。所以，感恩是我們必修的學科。

   當我們剛睜開眼睛審視這個陌生的人世時，我們就已經讓周圍關心我們的父母、親人欣喜若狂，同時也讓我們父母在接下來的人生中開始了無盡的擔憂與期待。他們擔心的是我們的健康，是我們人生旅途的坎坷與否；他們期待的是我們第一句含糊不清的“爸爸、媽媽”，我們第一次得到老師的表揚，第一次拿回優異的成績單，以及我們成長過程中許許多多的第一次。這一切的一切難道不值得我們感恩嗎？曾經讀到《時間簡史》，它的作者想必大家不會不熟悉吧。他就是史蒂芬~霍金，一個身患盧伽雷氏癥，只有三個手指能動的人。

篇（5）

   吹牛大王歷險記是一本非常好笑的書，他的牛吹的很神，很搞笑。

   有一次，熊在欺負蜜蜂，吹牛大王把銀斧子扔了出去，飛上了月亮，吹牛大王用一顆種子幾秒內就長到了月亮上，吹牛大王爬上去，不小心掉了下來。這次，吹牛大王這次懲罰了它，他用一根木棍涂上蜜，熊一口把它吃下去了，木棍從屁股里伸了出來。這時，吹牛大王在木棍上打入一枚楔子，熊出不來了，吹牛大王收拾了它。

   還有一次，吹牛大王沒子彈了，河里有幾只鴨子。吹牛大王用豬油摸在繩子上，鴨子們把繩子吃下去，又從屁股里滑出來，就這樣吹牛大王把鴨子帶走了。

   我看完了《吹牛大王歷險記》，里面講了一名神秘騎士旅行故事，其實就是吹牛大王旅行的故事啦！旅行途中有一些驚心動魄的故事。比如說，《漁夫之旅》、《神秘騎士》……有讓你一聽題目就喜歡的《美妙的奶酪島》。這個故事我最喜歡了。因為這個故事里講了吹牛大王和他的朋友在海上旅行，快要彈盡糧絕的時候，他們突然聞到牛奶的氣味，很快生活就有了新的轉折……

   讀完這本書，我覺得這個吹牛大王雖然愛吹牛，可是他挺勇敢的。

關于《吹牛大王歷險記》小學生讀書筆記    《吹牛大王歷險記》是我最愛看的一本書，里面的主人公是十八世紀德國的一位男爵，叫孟豪森。他是一個酷愛冒險和打獵的人，更是一個吹牛大王。故事由拉斯伯和畢爾格再創作而成。

   他講的故事完全脫離了現實，但又不能讓讀者不信服。所以，孟豪森冒險的故事里，一半是異想天開，一半是合情合理，帶給讀者們一種幽默的感覺。比如，在鯨魚胃里跳舞，鐵釬串松雞，豬油獵野鴨，第二次月球之旅……都能讓你們既奇怪又相信。

   孟豪森把這些“科幻”事帶到了我們身邊。我感覺他就像一個二十一世紀的人，讓我們知道了三百年前的一些趣事。

關于《吹牛大王歷險記》小學生讀書筆記    今天去書店選書，我挑了一本名字很古怪的書《吹牛大王歷險記》，其實原來在少兒頻道看過舞臺劇，這次想認認真真地自己再看一看。

   翻開書我很快就被吸引了，蒙喬森男爵怎么經歷了那么多驚險又好玩的事啊，哈哈其實好多事情一聽就是他吹牛吹的，但又那么地生動又有趣！他陷進泥潭，可以提著自己的小辮子，連自己和馬一起拎起來，他想飛上天，用一小塊豬油連著一條長線，讓一只只天鵝排隊吞下去把自己帶上天，打獵沒子彈了，就用櫻桃核打小鹿，一年后鹿頭間竟然長出了一棵櫻桃樹，最后他還能跑到月球上去……

   開始我有點不喜歡他吹牛的壞毛病，可后來慢慢地我發現他遇到困難都很機智，不慌不忙很冷靜，有一顆快樂的心，而且真的很有想象力！這些地方都是很值得我去學習的。

   現在我也經常幻想，希望可以到他那個世界去看一看，也來一次神奇的冒險，那該多好啊！

   關于《吹牛大王歷險記》小學生讀書筆記

   《吹牛大王歷險記》，提起這本書的主人公——希豪森騎士，在德國，他真可謂是家喻戶曉、婦孺皆知，就像我國經典名著《西游記》里的孫悟空、唐僧那樣。可是他喜歡把自己的故事“添油加醋”的講給別人聽，大家覺得他很會吹牛皮，所以，都稱他為“吹牛皮大王”。

篇（6）

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0103-02

在語文教學中學生學到了寫讀書筆記的方法，那么在閱讀實踐中要注意運用，隨時把閱讀中學到的知識，如：好詞好句，精彩片斷等，產生的想法、體會，悟出的道理等記錄下來，以便在今后的閱讀和寫作中運用。為了激勵學生認真做讀書筆記，教師要經常組織展覽、評比、介紹經驗等活動，鼓勵學生長期堅持寫讀書筆記，這樣更有利于形成習慣。

1.明確寫讀書筆記的意義

明確什么叫讀書筆記。學生談一談自己對"讀書筆記"的理解。教師展示以往學生的讀書筆記本。明確寫讀書筆記的意義。在讀書學習的過程中，把所讀的書、文中，有價值的"東西"用筆記錄下來，不但能夠增強記憶，儲存信息，準確地掌握知識，更能夠積累豐富的資料。

2.寫讀書筆記的方法

2.1摘錄筆記。摘錄筆記就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來的筆記。這種筆記有的同學做過，但是堅持下來的人很少。摘錄筆記做多了，經常讀一讀，對于提高語言表達能力很有幫助，在作文時可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。

2.2提綱筆記。提綱筆記就是把所讀文章的要點歸納記錄下來的筆記。它對于我們閱讀分析很有幫助，也有助于我們提高作文的構思能力。

2.3評注筆記。如果所讀的書是自己的書，還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿讀過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

2.4心得筆記。心得筆記簡單的就是扼要地寫一寫讀書的心得，可以不過多考慮格式，把心得記下來即可。所謂找文章的"眼睛"，實際就是一種心得，你把它記錄下來，不用過多地展開議論，這就是心得筆記。

3.明確讀書筆記的內容要求

在實際教學中， 一般是分為三步來進行的：

第一步：了解寫讀書筆記的內容及作用 ，由于我們是小學生，考慮學生的水平，我主要是把摘錄筆記、提綱筆記、評注筆記、心得筆記四種做一個簡單的結合作為本次研究的內容。即讀書筆記的內容有：（1）摘抄喜歡的詞（2）摘抄你喜歡的句子（3）寫感受（3句話）。從二年級開始：分類摘抄喜歡的詞、句，可以增加學生的詞匯的積累，以便在自己的寫作中運用。使自己的作品語言生動、形象、優美。三年級：寫感受。可以讓學生針對某個問題或某一段落進行思考，聯系生活體驗寫下自己的想法。為今后寫作中運用，使自己的作品有真情實感。

第二部：教師以班級訂閱的《個性化作文》為例指導學生如何寫讀書筆記：

作品名稱：《個性化作文》

好詞：紅撲撲 水靈靈 紅紅的 閃亮閃亮 整整齊齊 櫻桃小嘴

好句：她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒。

好段：我有個小妹妹，小名叫小聽聽，今年7歲。她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒，她一天到晚都纏著我，弄的連作業都寫不了。

我的收獲：——（預計三年級練習）

自我評價：——（預計三年級練習）

第三部：學生談寫讀書筆記的感受是什么。相互交流心得體會。

4.指導學生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質量

俗話說"不動筆墨不讀書"就是說讀而不寫，印象不深。在指導學生的過程中教師可根據不同的讀物、不同年級學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質量的有效措施。在指導學生寫讀書筆記方面我的做法有五種：

4.1摘抄。如抄精彩詞語，優美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。例如《三亞落日》一文，作者對三亞落日做了細致的描寫，文章運用了比喻，擬人的修辭手法寫出了三亞落日的色彩美、形態美、意境美。文中有很多優美的詞句，生動的句子，在教學時引導學生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學生從課外閱讀中摘抄一些描寫景色的優美詞句

4.2列提綱。如寫出文章的要點、框架或故事梗概，便于培養學生的邏輯思維能力和總結概括能力。

4.3寫讀后感，指導學生寫讀后感，一定要聯系原文的思想內容，聯系社會實際和自己的思想實際。在寫讀后感時注意感受可長可短，只要表達學生的內心感受即可。

4.4寫書評、如評價書中的人物和事件。如：在學生學完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向學生介紹有關居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時地向學生推薦了原三克鐳著──《居里夫人傳》。讀完了全書，學生對居里夫人無私為科學獻身的精神有了更深刻的認識，然后我就試著讓學生寫出對書中主人公居里夫人的評價，寫一寫對《居里夫人》這本書的評價，通過寫書評的練習，有利于提學生的認識能力。幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀對寫好書評至關重要，所以教師對書評的內容給予及時的點撥、發現書評內容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導。

篇（7）

愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計劃。我的計劃大概分為兩個方面：學習計劃、生活計劃。

第一，學習計劃，具體如下：

1、爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。

2、預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。

3、預習六年級上冊數學相關內容。

4、預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。

5、每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計劃具體如下：

1、培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

2、要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。

3、要每天鍛煉身體，堅持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。

這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!

【范文二】

首先，出玩/休息，放松心情是必要的。

不 管是孩子還是家長在經歷過小升初這場艱苦的“戰斗”后，都會覺得身心疲憊，不管孩子最終走進了自己理想的學校還是未能得償所愿(不過躍子老師還是衷心的希 望每個孩子都能走進自己心目中的那個學校)，這都是一次很好的機會——適當放松。放松一段時間也不為過，畢竟想要工作、學習的效率提高，必須注重勞逸結 合，有句話說的好“不會休息的人是不會工作的”嘛。

其次，兩個多月完全只玩不學習是絕對不可取的。

跟 大家分享一個這樣的故事：之前認識的一個男孩，勉強進入學校的實驗班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態，也使 得他真正成為了那個名列前茅的孩子。

所以初一分班考試或者第一次期中考試，會給所有孩子一次重新定位自己的機會。而這次機會可能直接決定孩子初中三年對自己的要求，而不同要求，有時候可能真的會決定孩子的發展走向

最后，暑假提前學習，是初中三年保證持續優秀的最好時機。

1)形成精準的計算能力。

培養計算能力，讓孩子一生受用。經常聽到家長們說孩子很粗心，一些簡單的計算題時常出問題，我想這不是個例!提升計算能力對于初中的學習彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點必須引起每個孩子、家長的重視。

2)適應初中的思維方式。

沒有過渡和適應，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會這樣想?為什么這么用等等的疑問，這也是孩子無法真正領先的原因，畢竟小學學習跟初中學習還是有一定差別的。

3)培養良好的學習習慣。

進入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業多，有時晚上12點還在寫作業。所以養成良好的學習習慣必不可少，注重預習、提高課堂學校效率、學會復習每個環節都有助于孩子更加高效的學習。

【范文三】

1、旅行。

在學校里呆的時間久了，整個人也會變得比較機械化，學校、家、輔導班“三點一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個人都會放松下來，此刻不用去管學校里的作業，不用擔心考試成績，該玩兒的時候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。

個人比較推薦南方，南方的環境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個同學結伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來越多，不少大學同學從西藏回來之后都極力推薦我去西藏看看。

2、學習小語種。

隨著國際交流越來越頻繁，語言的重要性越來越突出。英語的重要性不必多說，比較實用的小語種包括日語、法語、德語、意大利語、俄語、韓語等。不管是在初中、高中還是大學，會一門小語種的同學相對而言是比較容易融入其他同學的。

英語、德語、法語等，在學習的時候有一定的通性，學好英語有助于其他語言的學習，同樣的，學習小語種也能幫助提高英語成績。更長遠來說，大學里會有各種小語種的社團，這些同學的交際圈會更加廣泛。

3、預習初中的知識。

在難度、深度、廣度方面，小學里學到的知識總是比不上初中里的知識。在初中，學習方式、學習時間等都會與小學有很大的不同，因此，同學們可以利用假期好好的預習一下初中的內容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準備的孩子總會有所收獲的。

初中會學到許多新的知識，例如數學上會開始接觸二元一次方程、方程組等，學過奧數的學生可能在學習起來會比較容易。

篇（8）

一、讀書筆記基于閱讀的多樣方式

閱讀以求知，完善自我為精神內核，在此過程中僅憑借記憶難以達到充分消化知識的目的。讀書筆記能幫助人們在不受大腦思維記憶的時空限制的情況下，獲得更佳的閱讀效益。讀書筆記是人們在閱讀之時或者閱讀后記錄下閱讀材料中對自己有意義的部分，以及寫下心得感悟的一種應用文體。讀書筆記的記錄方式較為豐富和靈活，可以根據自己的需要采取某種方式或綜合運用多種方式。這些方式中符合小學生學習特點的大體上可分為抄錄式，評注式及心得感悟式。

抄錄式讀書筆記是將文中精彩的字詞句段摘抄在本子或自制的卡片上，最好將句段標明作者、出處以備日后查找。評注式讀書筆記又可分為書頭批注、提綱式和提要式。書頭批注即直接在書上圈點勾畫出重點內容，也可以在空白處寫下相關感悟等。提綱式是按照章節段落分別寫出概要內容，既可以引用原文，也可以添加自己的見解。提要式讀書筆記則是寫出全書的內容梗概，或是對全書進行評述。讀書筆記內容因人而異，方式也應當靈活采用。小學生的讀書筆記不應過于復雜，旨在倡導筆記個性化，方法多樣化以求閱讀真正有所得。

二、讀書筆記在閱讀中的多方面應用

讀書筆記的作用范圍十分廣泛，在閱讀中有多個方面的運用，從各個維度提高了小學生的綜合素養和能力。

1.運用讀書筆記培養閱讀興趣

學生的自主閱讀源于興趣。在語文教學過程中，培養閱讀興趣是首要任務，它體現了教育的以人為本。語文課堂上對課文細致的解讀固然是教授知識的基本方法，但如果只是一味地長篇大論難免會令小學生感到乏味。運用讀書筆記就是提高學生閱讀興趣的好方法。教師不妨給課文講解留有余地，引導學生自主地做讀書筆記。學生們通過摘抄課文的優美語句，寫出感悟以及互相交流進而以不同于課堂的視角看待課文。學生在以主人公的姿態寫成讀書筆記時能體會到成就感，互相交流學習也能創造快樂的學習氛圍。這樣讀書筆記可以成為小學生發揮自身才智的平臺，從而提高他們閱讀的積極性和興趣。

2.運用讀書筆記提高閱讀鑒賞能力

在做讀書筆記的過程中，小學生能從課內外的讀物中體會語言文字的精妙和文化的魅力，潛移默化中也提高了文學鑒賞能力。比如學生在閱讀《繁星?春水》時，會摘抄下如"零碎的詩句/是學海中的一點浪花罷/然而他們是光明閃爍的/繁星般嵌在心靈的天空里"這樣精彩的句子，欣賞該句中"海的浪花"和"心靈天空的閃爍繁星"的巧妙修辭，體會其形成鮮明對比的語言表現手法。如此借助讀書筆記從大量的閱讀材料中提煉出精華，可以培養語感和文學鑒賞能力。

3.運用讀書筆記深化對閱讀內容的理解

寫讀書筆記即是對閱讀內容進行加工處理，它建立在理解文本的基礎上，同時也能夠深化對閱讀內容的理解。兩者是相輔相成，互相促進的。教師可指導小學生學習寫分層次的提綱式讀書筆記，概括段落層次的內容并且寫出自己的體會和觀點。如在閱讀《童年》這樣篇幅較長的名著時，依據章節來概括內容，可以更好地理解書中主人公阿廖沙苦樂交織、曲折的童年經歷和特定歷史背景下人們的生活。此外，小學生可以通過心得式讀書筆記記錄自己的感悟。有的學生認為阿廖沙的童年是艱苦的，對比自己在美好環境下成長的幸福童年，感悟出應當珍惜現在的生活。也有學生認為阿廖沙的童年生活雖然不順，但他不屈服于苦難，信念堅定地頑強前行，領悟到這種品質是值得學習的。這些觀點源于理解書本的不同角度，側重點不同，可是這些理解對于小學生而言都是難能可貴的。因此，讀書筆記對加深閱讀內容理解的作用不容忽視。

4.運用讀書筆記促進閱讀所得知識的內化

讀書筆記是閱讀所得知識的載體，它彌補了人腦的局限，利于小學生對閱讀材料中好詞佳句的記憶，也利于掌握書中的人文或科學知識。做讀書筆記也能提高閱讀效率。沒有記錄的閱讀是盲目和低效的，只得到了一些零散信息。讀書時寫筆記是一個選擇適合的材料搭建閱讀收獲體系的過程。經過讀書筆記對閱讀內容的整合，知識能夠系統化地內化在頭腦中。簡單明了的讀書筆記可促進小學生用有條理的方式記憶書中精華，內化重要知識。

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閱讀不是簡單的閱覽書籍，而是需要“手”“腦”“口”并用，在閱讀、思考的過程中，還需要動手記錄，也就是記讀書筆記。然而，在當前高中階段，學生閱讀的時間和機會都比較少，更遑論記讀書筆記了。因此，教師應該引導學生端正認識，認清讀書筆記的重要性，使學生自覺、自愿地通過記讀書筆記切實提高語文綜合能力，提升語文素養。

一、讀書筆記的重要性

讀書筆記對于語文教學而言十分重要，對于學生語文綜合能力的提升也是意義重大。

1.讀書筆記是對閱讀的深化

閱讀過程中，學生對于文章內容的理解是淺層次的，對于字詞句的體會也是表面的，很多時候閱讀都是一目十行，淺嘗輒止，使得閱讀的效果低下。而記讀書筆記則會使學生在閱讀的過程中放慢腳步，用心體會每一個細節，記錄每一句精美語句，感悟每一處思想感情，使閱讀成為思想與思想的對話，靈魂與靈魂的交流，從而深化閱讀內容，提高閱讀效果。

2.讀書筆記是寫作材料的初步積累

很多學生寫作水平較低，針對一個題目往往不知道如何下筆。雖然高中生在閱讀量方面要遠遠大于初中生，但是寫作水平卻沒有相應的提高。其實，這很大一部分原因在于學生缺乏積累，缺乏“不動筆墨不讀書”的精神。而讀書筆記，則是閱讀過程中的點滴積累，不僅包括文字、詞語，也包括句子、文章大意、寫作思路、寫作手法等，將這些記錄下來，就會變成寫作材料的積累，逐漸對學生產生一定的影響，使其有話可說，有情可抒，從而提高其寫作水平。

二、引導學生做好讀書筆記

1.鼓勵學生動手去記

很多學生會以“沒時間”“沒精力”“沒興趣”為借口，不去記讀書筆記。因此，引導學生做好讀書筆記，首先就要鼓勵學生動手去記，去寫。比如，教師可以在閱讀教學過程中，留出幾分鐘時間，特意叫學生將自己想寫的寫下來，給學生創造機會，也可以開展一些讀書筆記大賽，激起學生記讀書筆記的熱情和興趣，還可以與學生一同記讀書筆記，以此勉勵學生……總之，要讓學生逐漸產生一個“我要記筆記”的想法，慢慢形成習慣，就會主動去記。

2.指導學生方法

記讀書筆記雖然沒有具體的標準和要求，但是也需要有一定的技巧和方法。為此，教師應該指導學生記讀書筆記的方法，告訴他們如何記讀書筆記可以既省時間，又省力氣，效率又高。比如，對于記錄故事情節，完全可以利用簡化語言描述：主人公在什么時間段發生了一件什么樣的事情。這樣簡單的語言完全起到了記錄事情經過的作用，在今后翻看讀書筆記時，學生能夠通過簡單的描述回想起故事情節。我們班上有一位學生暑假閱讀了名著《傲慢與偏見》，但是讀書筆記中只是簡單記錄了一些名句，而且比較混亂。問之，學生回答：“我不知道該怎么記。”筆者引導他：“這本書是誰寫的，她的行文風格怎樣，這本書中的主人公是誰？都有哪些性格鮮明的人物？你最喜歡哪個人物？這本書中最顯著的是什么特色？你可以從中得到哪些啟發……這些都可以成為你讀書筆記中的構成因素，只要你細心閱讀，細心記錄，就會越來越游刃有余。”

3.拓展讀書筆記空間

首先，讀書筆記可以不局限于書籍。

很多人一聽到“讀書筆記”，就會想到書籍，認為其是在讀書過程中記錄的筆記。其實不然，生活與學習中，學生所閱讀的、欣賞的不僅僅是書籍，也有一些詩歌、散文，還有同學的文章、老師的范文，以及報紙、雜志，甚至看電影、看電視、看網絡小說……這些都可以記錄下來，只要自己在閱讀、欣賞的過程中有所獲，有所感，就可以及時記錄下來，這些可以說是十分寶貴的積累，是一種閱讀與寫作過程中的“量變”。

其次，讀書筆記可以不局限于筆記。

讀書筆記雖然名稱是“筆記”，但是可以突破拿筆記錄和記在本上的形式。比如，教師可以要求學生準備一些不同顏色的卡片，將自己閱讀過程中的所思所想所獲記錄在卡片上，隨時拿出來翻看;也可以要求學生對優美的語句拍照，將自己想要說的東西敲擊在鍵盤上，上傳到空間、微信、論壇，不僅有利于今后查找，也可以實現資源的共享，還能激發學生記錄的興趣。一段時間下去，班上學生的空間里傳滿了好詞佳句，論壇里也寫滿了學生的心得體會。

三、結語

寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學到的知識，對于積累學習資料，以備不時之需，很有必要。俄國文學家托爾斯泰就要求自己身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。為此，教師可以以此勉勵學生，鼓舞學生無時無刻不記錄，以滴水穿石之功，提高自身閱讀水平和寫作水平，促進自身綜合能力的發展。

【參考文獻】

[1] 鄭秀娟. 讓學生走向讀寫新天地 ――培養學生寫讀書筆記的習慣[J]. 淮北職業技術學院學報，2006（03）.

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【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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新的小學語文課程標準指出：“閱讀教學是小學語文教學的中心環節，閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”從客觀上說，課外閱讀習慣的養成需要學生大量的實踐，需要語文教師傳授閱讀方法，需要家長密切配合、主動為學生營造良好的讀書氛圍。

一、培養小學生課外閱讀習慣應明確兩點

1課外閱讀的重要性。小學閱讀教學可以分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。簡單來說，課內閱讀就是上語文閱讀課；課外閱讀就是學生在課外的各種獨立的閱讀活動。學生在課堂上利用現行的語文課本進行系統的語文學習，閱讀量有限，而課外閱讀則是語文學習的重要內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。閱讀是一種習慣，在人的一生中，閱讀習慣養成越早越好。葉老曾指出：“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養成，還是不濟事的。”所以對于小學生來說，培養良好的學習習慣，對今后的學習非常重要。

2培養閱讀習慣所要達成的目標。小學語文課程標準中的課程總目標指出，學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。根據對課標的解讀，閱讀習慣的培養應達到以下幾點要求：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，培養閱讀的興趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。（2）養成良好的閱讀習慣。這里的習慣不僅包括喜歡閱讀，經常讀書，還包括有目的、有質量、有計劃、有方法地閱讀。

二、教師推薦閱讀材料的依據

1所選材料要符合小學生的年齡特征與心理特征。小學生天真、質樸、活潑、好動、富有幻想，對周圍的事物有強烈的探究欲望，其需要、動機、興趣、理想等個性傾向性都在形成之初。與此同時，他們的注意發展還不成熟，依賴性較強，不善于自己提出活動的要求，習慣于在教師或家長的要求、監督和幫助下活動，所以，教師應該抓住學生的這些特性來選擇閱讀材料。

2材料的選擇要能激發小學生的閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是一種興趣，有了興趣，學生會自然而然地閱讀，甚至會渴望閱讀。所以，教師應該選擇小學生關注和喜歡的讀物，從而激發他們的閱讀興趣。

3從優秀文學作品中選擇閱讀的書目。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”因此，閱讀的材料，應該是一本本適合孩子的優秀圖書。優秀的圖書，應該是符合小學生的年齡特點和心理特點、內容上具有人類美好情感共性的著名作品。每學期教師應該給學生提供閱讀的參考書目，使孩子的課外閱讀更有目的性和操作意義。對此，我針對學生的不同階段制訂了一個課外閱讀書目表。（見下表）

三、在豐富多彩的讀書實踐活動中培養學生的閱讀習慣

“習慣”的本質含義應該是“習”與“慣”的有機融合。習者，實際操作之義，慣者，一如既往之義也。所以，我們應該從豐富多彩的讀書實踐活動中培養小學生的課外閱讀習慣。

1班級讀書會――激勵孩子持續閱讀。持續閱讀才能形成習慣，因此，成立班級讀書會，使課外閱讀成為一種固定的班級活動尤為重要。學生每天的閱讀在時間要求上應保證有10至20分鐘。對此，教師可以設計一個記錄表，請家長負責督促孩子閱讀并簽字，并在班級內張榜公布每月完成閱讀任務的學生名單。完成了階段目標的學生還可以領取一定的獎勵，比如一顆星星、一朵小花等。通過這樣的“比一比”方式，有效地促進了學生的課外閱讀。除此之外，我還在班級內舉辦各種有趣的讀書活動，如讀書摘抄比賽、剪報展覽、讀書交流會等，既使孩子們在活動中感受閱讀的快樂，又促使班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

2讀書筆記――課外閱讀的方法指導。在讀書時，寫讀書筆記是提高閱讀能力的好方法。寫讀書筆記不僅能提高讀書的效率，而且能提高科學研究和寫作能力，使學生不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了探索欲望。但是，許多教師要求學生寫讀書筆記，還僅限于“摘抄好詞佳句”上，局限性比較大，缺乏閱讀思維上的指導。也有的教師提出寫讀書筆記的更高要求，可苦于大部分學生懶于準備要求較高的讀書筆記摘抄本，所以實施起來也比較費勁。對此，筆者建議學校統一印制《讀書筆記摘抄本》，讓學生按一定的格式去填寫讀書筆記，這樣就能有效地督促學生勤寫讀書筆記，使學生在課外閱讀中掌握閱讀方法。《讀書筆記摘抄本》的設計應包括以下幾個內容：時間、地點、篇目、主要內容、好詞摘抄、精彩句段、感想收獲等。

3學校讀書活動――營造開放、和諧的讀書氛圍。營建濃郁的書香校園，是很多學校的愿望。有的學校還通過引導廣大師生“讀好書，促成長”，來逐步推進本校學習型校園的建設進程。例如，我校就開展了各種校級讀書活動，為學生營造了開放、和諧、充滿活力的讀書氛圍。在課程規劃方面，學校增設以閱讀為主要內容的校本課程，由教師指導學生閱讀，還每天抽出一定的時間，讓學生進行班級內課外詩文的集體誦讀。在語文學科范疇內，舉辦讀書日活動、讀書征文比賽、誦讀比賽等。在少先隊活動方面，開展故事大王演講活動和讀書作品展，還在學校廣播站開設“好書共讀”“好書推薦”等欄目，進行讀書活動的宣傳。在閱覽室，學校舉辦了專題講座，輪流組織各班的讀書小組進行集體活動……學生在此氛圍中慢慢養成了愛讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，從而增長知識、開闊眼界、陶冶情操。