序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇六年級數學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、六年級數學教師課堂提問的策略

針對小學六年級教學教師課堂提問存在的問題，采取有效的策略來解決這些問題已經成為當下迫在眉睫的事情。因此，本文從小學六年級的角度，對教師課堂提問中一些可行性策略予以分析。

1.在六年級數學課堂中，教師需要進行層次性的提問

這主要是因為每個學生的學習能力都是不一樣的。教師可以根據整個班級學生的學習情況與學習能力，對學生進行分層次提問。同時，教師在對問題進行設置的時候，要有一定的引導性。比如，在對圓柱知識點進行學習的時候，具有引導性地提出不同難度的問題，讓每個學生都參與到課堂提問中。

2.在數學課堂上，教師在提問之后，需要給學生一定的思考時間

這樣可以讓學生對問題有一個思考的過程，不僅可以提高答案的準確性，也可以調動學生思考問題的積極性。

3.在數學課堂中，教師提問的方式要體現其多樣性

在上課之前，教師要根據本堂課的教學內容，對問題進行設置。在數學課堂上，教師在提問的同時，還可以在相關知識點講解之后，讓學生來提出對應的問題。這樣可以讓學生充分融入課堂中，發揮他們的主體作用。比如，在教師把圓錐的知識講完之后，學生根據自己掌握的知識來提出一些問題，讓其他學生進行解答。教師對此做出評價，對答對的學生予以相應的獎勵。

篇（2）

本次論文征集活動面向全國范圍內色彩領域科技工作者，邀請中國流行色協會會員、基地企業、理事單位科技工作者參與，歡迎廣大色彩科技人員和色彩應用人員踴躍投稿。

二、征文類型

本次征文面向尚未公開發表或在三年內公開發表的原創性論文(2009年1月1日后正式發表的論文)，已請注明出處。

三、征文內容

色彩科學應用與發展領域的各類研究及應用成果。內容包括：紡織品、服裝及服飾、工業設計、汽車工程、城市規劃、城市建筑與環境色彩、室內裝飾、光學、照明設計、數碼設計、印刷技術、色彩文化、藝術研究、色彩教育、家居設計、個人形象設計等。

四、征文要求

(一)內容

立意新穎、色彩應用具有時代感和創新意識、圍繞主題、理論或方法創新務實、觀點明確、資料翔實、文獻引注規范。

(二)篇幅

論文正文字數不超過5000字、摘要不超過300字?！?三)格式

論文采用Word文擋，頁面按A4紙排版，正文字體為宋體五號字，單倍行距。主要框架包括：(1)題目；(2)作者姓名、單位、郵政編碼；(3)中文摘要；(4)英文摘要(5)中文關鍵詞：(6)正文；(7)參考文獻；(8)作者簡介：姓名、性別、出生年月、工作單位、職稱職務、研究領域和成就、通信地址、電話、傳真和E-mail。請在參考文獻之后附作者簡介?！白髡吆喗椤闭堄梦逄柡谧煮w左起頂格排，后空一格，接排。作者簡介在200字以內。論文中圖片黑白和彩色均可。

(四)其他

所提交論文應為作者原創，尊重知識產權，不得抄襲剽竊他人學術論文和學術觀點及圖片，無侵權或版權糾紛，組委會不承擔核實義務以及因此引起的任何責任。

五、論文提交

請于2012年9月30日前將論文和論文征集登記表以電子郵件方式發送到組委會電子信箱，并將報名表傳真至組委會。論文征集登記表請登陸.cn下載。

六、其他

(一)經評審，入選的優秀論文將由國家正規出版社公開出版，為論文作者頒發優秀論文證書，并擇優在《流行色》、《色彩中國》和中國流行色協會網站等媒體刊登。論文集將被中國知網“中國重要會議論文集全文數據庫”收錄。

(二)部分入選優秀論文將推薦在11月30日召開“紀念中國流行色協會成立三十周年”學術報告會上宣讀及做學術交流。

(三)本次論文征集和出版不收取任何費用。

七、聯系方式

聯系人：秦愛梅

電話：010-85229522 85229582

篇（3）

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發展、科學技術的進步及“社會的數學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。此即表明，現代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎，包括外語閱讀能力、數學閱讀能力、科技閱讀能力在內的綜合閱讀能力。

如何能更好的實施小學課堂教學中的數學閱讀呢？

一、刷新學生心中的數學

學生怕學數學，學不好數學，是學生對數學的畏懼心理和數學的枯燥性所致，只有改變現狀，刷新學生對數學的理解，才能為學習數學奠定良好的基礎。數學因童話而美麗生動、數學因探索和發現而變得引人入勝；數學因運用而變得舉足輕重；數學因簡潔而變得寓意深遠。揭開數學神秘難懂、枯燥無味的面紗，將數學真實的一面呈現在學生面前，是我們教育工作者義不容辭的責任。

每個兒童都喜歡聽故事，針對學生好玩的心理，我們可以開辟“數學故事時間”，利用課前準備階段的三、五分鐘，給學生講一個數學故事，有趣的情境、挑戰性的數學題目，一下子就抓住了學生的心，讓學生明白數學披上故事外衣，變得如此的生動有趣，從一開始讀他人寫的數學故事，然后我專門為學生編寫數學故事，到最后讀學生自己寫的數學故事，一路走來，印證了師生不斷成長的足跡。

例如一年級的孩子，他們不懂什么是數學，但是很喜歡故事。剛開始學習數的認識的時候，為了讓孩子進一步認識這些數字，我們可以讓孩子用數字來說一句話或者講一個小故事，孩子們帶來了這樣的故事：“今天我吃了8個餃子”；“今天我花了5角錢”；“今天我幫媽媽拿了3雙筷子”；“吃飯時，我拿的碗不夠，每人一個我還沒有” ……從這些簡短的語言中，孩子們加深了對數的認識，從中也找到了誰比誰多、誰比誰少、誰和誰同樣多這樣的數學問題。這些數學知識與生活有了結合，學生非常感興趣，從而也能促進他們數學語言表達能力的提高。

學習加減法時，用講數學小故事，使學生發現數學知識就在身邊，使日常生活與數學知識結合起來，大大提高了學生學習數學的趣味性。學生的故事也越來越豐富了：“媽媽買了10個蘋果，吃了3個，還剩幾個？”“晚上，媽媽畫了1張畫，我畫了4張，我和媽媽一共畫了幾張畫？”“爸爸買了10個梨，分給姐姐幾個，我和她就同樣多？”通過這樣的故事，學生積累了很多的數學知識，懂得了提出數學問題，并逐步解決問題，通過數學故事學習到了生活中的數學。

孩子的話語雖簡單，沒有華麗的詞藻，有的只是純真的表白，但這是學生自己去采集數學信息，講述數學故事，他們積極性得到了提高，從而學的輕松，記得牢固。

二、充分挖掘數學閱讀材料的各種功能

數學學習領域的狹窄也阻礙了學生數學素養的提高，雖然有時也能從教師設計的情境中獲得快樂，但這種快樂是短暫、被動的，缺乏持久的動力，數學課程標準倡導數學學習要聯系學生的生活實際、開拓學生的數學視野、加強數學文化的閱讀，最終實現數學素養的提高。本節課數學童話和故事、數學日記、數學論文、數學閱讀材料的引入，拓寬了數學學習的領域，同時也增添了數學評價的方法。

蘇霍姆林斯基指出：“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口”?！巴ㄟ^閱讀而激發起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發芽成長，取得收成。”要想教好這塊內容，我們教師必須先研透這塊內容的各種功能。例如三至六年級教材中的“你知道嗎”。我總結了“你知道嗎”內容的四大功能：①拓展知識面的功能。如安排在三年級上冊第二單元“認數”之后的內容為：古人記數方法、逢十進一、各時期的數字寫法、中國古代的籌算，通過閱讀，讓學生對數的產生與發展有一個全面的認識，感悟到數學源于生活，應用于生活的道理。再如：乘飛機旅客免費攜帶或托運行李的重量、古人計時的方法、世界各地時間的制定、月球引力只有地球的六分之一等等，通過介紹，讓學生對數學文化內容及生活常識有一個基本的了解，達到拓展學生的知識面的目的。②德育功能。任何一種文化的核心價值在于它的育人功效，通過介紹我國古代輝煌的數學成果，讓學生產生愛國情感，達到教育的目的。例如：三年級教材中安排了我國古代數學書籍《算法宗統》中“鋪地錦”的乘法計算方法，介紹了我國古代小數的表示方法、我國是最早使用分數的國家之一。③提升數學思維和方法的功能。某些閱讀材料中蘊含著豐富的數學思想和方法，例如評委打分，去掉一個最高分和一個最低分算平均數，告訴學生，在日常生活中，平均數并不一定公平合理，要根據實際情況采取合理的方式。④激趣、勵志的功能。數學閱讀材料往往通過一個故事、一種現象、來激勵學生學習的積極性，鼓勵學生探究數學中蘊藏在規律，讓學生了解數學發展過程中的每一項重大發現的偶然性與必然性，以及其中所蘊藏著的不懈追求與探索的精神，眾多數學家們的嚴謹、踏實、不畏艱難、追求真理、敢于創新的科學精神，會帶給學生極大的啟示和教育，使其受益終身。

三、搭建數學學習的舞臺，增強了學好數學的信心

孩子應該有自己學習數學的夢想，展示數學成果的舞臺，為應試這單一目標而進行的數學學習，必然會扼殺學生學習數學的積極性，缺乏情感支撐的學習是痛苦的，最終會導致疲倦和厭倦。通過事例讓學生明白數學與生活的結合，不僅能降低數學學習的難度，而且能激發學習數學的熱情，多了一條理解數學的途徑。數學課外閱讀材料的介入，必然引起學生之間的互動與合作，學生之間自發的組織了一些學習小組，他們在一起交流自己的學習心得，交換各自的數學資料，但是這些小組是自發的，小組內學員的關系較好，但小組與小組之間卻缺乏交流，研究的主題與針對性不強，小組成員也是同質（相等水平）。缺少以好帶差、以優促強。如果為學生搭建一個數學交流的平臺，讓他們談自己的學習、運用的體會、介紹自己在數學上的發現、貢獻自己在數學學習上的好方法，無疑將會增進學生學好數學的信心。組織學生以小組為單位交流自己收集的材料，并選出好的材料在課前2分鐘進行交流。這樣學生的知識在日積月累中積淀而成。

因此，在小團隊的基礎上，組建班級數學興趣小組是改變這一現狀的唯一途徑，我們可以組建“金點子數學家協會”，協會的章程和會員的權益與義務，促使課外數學興趣小組又變成了一個整體，他們互相學習、互相幫助，推動了班集體數學學習的發展

讓數學閱讀與文化育人和諧統一，通過閱讀促進學生知識面的拓展，通過閱讀促進學生優秀品德的養成，通過閱讀促進學生數學思維方式和方法的提升，通過閱讀促進學生自主學習、主動探究。

參考文獻：