序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇會計職稱論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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應用作業會計于成本控制的前提是建立一個完整的作業會計工作模型。

作業會計以“產品消耗作業，作業消耗資源”為中心思想，以“確定費用單位從事的作業并計算其發生的成本，再以產品對這些作業的要求為基礎，經過原材料、燃料和人力資源轉換為產品的過程，將成本追蹤到產品”為基本規則。作業會計的應用模型建立的程序：（1）由各職能部門按照既定規則在各自所轄范圍內分別確認作業，并由成本管理部門（如會計部門）統一匯總、合并，同時確認各職能部門所轄范圍外的作業，再考察企業生產經營全貌描述企業作業鏈；（2）通過對作業的研究選擇成本動因，再按照同質性和比例性的原則，運用直接確定，回歸分析等方法劃分成本庫；（3）確定每一成本庫中單位成本動因的計算方法及其對產品成本的歸屬方法，進而得出總計單位產品成本的模式；（4）明確作業通過成本動因歸屬于產品的部分成本（或稱不可追溯成本）的具體項目和內容。

經過上述步驟建立起來的作業會計的應用模型，成為企業內部信息系統之一，為成本控制活動服務。

二、作業會計對成本控制幾個基本概念的影響

1.變動成本與固定成本

傳統的成本性態的劃分是以成本與產量之間的依存關系為依據，這種劃分當間接費用含量較低時尚可接受，而在間接費用含量較高時就會掩蓋其可變性，從而使投入與產出之間的關系模糊，成本控制相對弱化；在作業會計下成本性態的劃分不僅以成本與產量之間的依存關系為依據，而且以一系列的其他成本動因，如顧客數、供應商數、服務次數等為依據，這就能揭示間接費用的可變性，更大部分地明晰投入與產出之間的關系，從而強化成本控制。就是說作業成本性態分析既包含了傳統成本性態分析，更拓寬了它的范圍。

2.責任中心

傳統的責任中心主要是依據組織機構的職能權限、目標和任務來劃分，并據此進行責任預算、責任控制和責任考核。它的局限性體現在忽視了許多不屬于單一職能部門但又具有聯系和同質性的費用的責任歸屬。作業會計下責任中心的劃分改變了這一狀況，沖破了職能部門的桎梏，以同質的作業為基礎確認責任中心，這能使更多的費用納入責任管理，且規范責任、權力和利益之間的對等關系。

3.可控成本和不可控成本

可控成本是指在特定時期內特定責任中心的管理人員直接控制其發生的成本，反之，則是不可控成本。作業會計下責任中心概念的改變，引起可控成本不可控成本的相對變化，使可控成本的面積拓寬，且控制主體與被控制對象之間的因果關系增強。

作業會計由于對成本控制的基本概念的上述影響，必將使它對傳統成本控制的更新滲透于成本控制的全過程。

三、作業會計下成本控制的實現

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圖2改造后整體效果圖

2.模具支撐塊結構分析

經調查，目前模具使用的支撐塊規格形狀不統一，有方塊狀形、圓環形、半圓柱體形、圓柱體形。圓環形的支撐塊安全可靠性好，但由于各支撐塊與模具一一對應，要將支撐塊的形狀統一成圓環形改造難度大且費用太高。

據統計，模具支撐塊只有以上4種外形結構，其尺寸范圍如表所示。

表模具支撐塊的4種外形結構

3.安全銷座的設計

考慮到模具支撐塊外形和大小不統一，為了保證所有支撐塊可靠定位，把安全銷座定位面設計為圓弧面，半徑為85mm；銷孔深60mm,孔徑與銷配合間隙為0.5mm。經實驗，可以保證車間所有支撐塊可靠定位。

在銷座地面焊一根長100mm的方鋼（100×100×10），在方鋼與銷座連接處開φ21的孔，正下方也開φ20孔，用于固定和調節傳感器。

4．控制電路的實現

安全銷座安裝位置在壓力機4個立柱上靠近操作人員站立的位置，人員操作方便。安全銷座中的傳感器控制線路串聯在機床的急停回路中（見圖3）。通過接入110V電源把4個檢測開關串聯控制輔助繼電器KA1，輔助繼電器常開觸點與壓力機急停串聯控制壓力機急停繼電器KA12。

圖3控制電路圖

考慮到壓力機動作的正常運轉，須在輔助繼電器KA1常開觸點處并聯工作臺操作旋轉開關、微調輔助按鈕和無支撐塊模具專用開關。保證模具的正常裝調和無支撐塊模具的生產。

傳感器選用開關量傳感器，有效感應距離為0～50mm，直徑為18mm，工作電壓AC12-220V。

5.改造后相關動作的實現

（1）安裝模具操作步驟

模具吊裝上工作臺工作臺開動開關通工作臺移動到位夾緊微動選擇開關+微調輔助開關通滑塊微動上升支撐塊放固定位置+信號滿足機床調試單次生產

（2）正常生產操作步驟

模具支撐塊正確放置信號滿足后模具裝模高度正確主電機啟動單次生產。

（3）拆卸模具操作步驟

放置模具支撐塊微動選擇開關+微調輔助開關通滑塊下降合模模具螺栓拆卸微動選擇開關+微調輔助開關通滑塊上死點工作臺開關通模具入庫。

（4）特殊情況下操作步驟（成型工序拉延模無支撐塊）

轉換開關斷工作臺開進模具裝調生產。

改造后的預期效果

改造前生產時存在違規使用現象，管理難度大；安全改造后，能夠避免在正常生產操作中由疏忽產生的安全隱患，從本質上保證了安全。在方案研討和設計加工方面都作了充分考慮，電氣控制及部件加工簡單可靠，同時避免增加設備故障率，有效降低了沖壓作業的安全隱患。

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2工程會計中工程核算與成本控制的基本原則

2.1堅持成本控制與全方位工程核算的基本原則。堅持成本控制與全方位工程核算原則的要求如下：提高相關企業、單位、各個部門之間及內部對財務狀況的監管力度，這其中包含對經濟型財務的工程核算以及賬戶往來的成本控制等等，為了全面貫徹該基本原則，應該對工程項目的成本核算加強重視，不僅要對項目本身進行科學的分析、檢測，還要對影響工程成本的眾多因素進行預算，確保在進行工程項目核算能夠順利完成。其次，針對工程采購環節以及質量檢測方面，企業單位需要進行記錄，一旦出現問題，以便于在第一時間采取具有針對性的解決措施。

2.2堅持工程總體成本最佳的基本原則。何為工程總體成本最佳狀態，不是指工程經濟成本達到最低，而是從建筑工程設計、施工以及檢測等多個環節進行綜合分析之后，選擇出能使工程總體效益最大化、成本最優化的方案以及相應實施措施，這樣才能稱之為工程總體成本最佳狀態。而工程成本最佳狀態還要屬于科學有效限度的范疇內，只有滿足了建筑工程設計理念和施工實施策略，便可最大程度減小施工成本的浪費。值得注意的是，在工程會計的工程核算及成本控制內容當中，還要不斷提升對各個影響因素的監管力度，從而有利于細化、落實策略，滿足堅持工程總體成本最佳原則的要求。

2.3堅持科學化以及有效化的基本原則。工程會計在進行工程核算與成本控制期間一定要堅持科學化以及有效化的基本原則，科學化的基本原則主要指使用現代化科學技術以及管理方案，來對工程核算與成本控制進行合理的管控。有效化的基本原則主要指企業通過最低的資金投入來獲取最高的效益產出，換言之即最少的總體成本來獲取最高的總體利益。

3目前工程核算及成本控制存在的問題

3.1工程會計中工程核算及成本控制方案較為陳舊。建筑企業、單位由于受到初始憑證不齊全以及產區性質不明確等原因，在進行工程核算以及成本控制階段不能科學、合理的采取相應監管措施，所以在實際操作過程中會計人員經常只根據工程項目所具有的初始憑證來分析、研究，久而久之便會導致工程會計預期目標與實際環節差異較大，從而造成工程會計工作的不嚴謹性與無效性。而且成本控制方案的陳舊，還會讓約束建筑工程的信息化生產，降低整體項目的工作效率。

3.2工程會計中工程核算及成本控制的管理組織不到位。根據調查數據分析、研究，不難發現目前我國大多數工程企業、單位在工程核算與成本控制方面的管理組織還不夠到位，主要體現在以下兩個方面：第一，在成本控制環節不能以動態的角度去處理，動態思想較為匱乏，所以也不能對工程會計進行全方位的把控。第二，責任制度不夠明確，在管理組織方面沒有對員工的責任進行合理劃分，把工程核算任務簡單的交給財務部門來處理，然而卻沒有考慮到財務部門管理的實際內容并不是工程核算，而是成本控制內容。其次，在成本控制工作的管理組織方面，相關人員沒有充足的了解，失控問題也時有發生。

3.3企業對工程核算與成本控制不夠重視，會計人員的素質有待提高。企業對工程核算與成本控制不夠重視主要表現在實施過程中，企業只關注施工的內容，對于成本控制與工程核算內容而言，只是采取記錄數據、統計成表的方式。所以加強企業對工程會計的重視程度是目前炙手可熱的話題。在會計人員的素質方面，許多企業員工還沒有意識到在二十一世紀的時期，工程核算與成本控制是我國市場環境中的中流砥柱，該環節可以對項目經濟的節流起到巨大作用，從而起到把控工程會計的重大意義。

4針對目前問題應采取的解決措施

4.1設計環節的工程核算及成本控制措施。設計階段是工程項目的開始，起到了統領全局的作用，所以在這一方面一定要處理好關于預算內容，建立完善的工程核算與成本控制體系是目前最有效方式。然而在實際操作過程中，許多建筑企業往往會忽略預算工作，只注重施工內容，所以便在工程會計內容上出現了滯后的現象，這一現象最終會導致工程會計中的工程核算與成本控制偏離預期的目標。與此看來，建立完善的體系是保證成本預算科學性志在必行的措施，在建立過程中，要根據企業的技術情況、經濟狀態等方面進行全面的分析與估計，從而最大限度的確認成本控制與工程預算的幅度。

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(一)降低企業交易成本如果將誠實信用貫穿于會計審計工作中，就會促進相關交易主體建立起有效的信任，進而降低不必要的簽約成本、監督成本等，從而最大限度得降低企業的交易成本。

(二)提高企業經濟效益交易效率與交易總量和交易成本密切相關。交易成本越低，交易總量越大，就表明交易效率越高。從中我們可以發現，交易效益的高低取決于交易成本的高低，二者成反比的關系，交易效率的提高也就意味著交易成本的降低。對于企業來說，如果能夠依照誠信原則進行會計審計工作中，保證相關信息的真實性就會大大提高交易雙方預期，提高簽約的效率。對于社會來說，企業間的誠信有助于加快社會資源的有效配置，降低整個經濟運行的成本，從而使企業的經濟效率和整個社會的運行效率得到提高。

(三)增強企業的市場競爭力一個具備良好信譽的企業，必然會在市場中得到更多交易對象的青睞。因為，誠信是一個企業最無價的利器，特別是在市場經濟競爭加劇的今天，擁有良好信用度的企業才會對投資者有強大的影響力和吸引力，有利于企業在競爭中脫穎而出，不斷發展壯大。

二、會計審計中誠信價值的博弈

我國現階段的獨立審計誠信制度的建設才剛剛起步，注冊會計師和審計師都只承擔有限的責任和風險。貫徹誠信的會計師和審計師以及擁有良好誠信度的會計審計企業能夠在很大程度上保證審計信息的真實性，降低審計失真給社會帶來的不利影響，從而降低整個社會的經濟成本。在會計審計工作過程中，當誠信價值越大時，所帶來的經濟價值和社會價值也會變大。相反，當會計審計工作者的個人行為和企業行為是在粉飾相關工作報告時，將會對社會產生負面的影響和風險，從而整個社會的經濟效益和社會效益也將降低。因此，在會計審計工作中每一個個體和企業都應當重視提升自身的誠信價值，在博弈中所累積的“帕累拖效應”越優，整個社會的運行效率就會越來越快。在會計審計中誠信價值的博弈會受到各種主客觀因素的影響。主要表現在以下兩個方面:

(一)被審計和會計審計單位的博弈在被審計和會計審計單位的重復博弈中，很多企業為了更好的分配和制約權利，將企業的經營權和所有權分離，在管理企業的過程中，企業的所有權者往往會聘用職業經理人從事相關的經營管理，職業經理人相對于股東更了解企業的運行狀況，這在一定程度上導致了二者之間的信息不對稱的現象，股東往往處于被動的狀態。而職業經理人為了謀求自身的利益，就會高估企業的經濟價值。而股東為了核實職業經理人所提供的企業運行狀況，就會聘用或者委托專門的會計事務所對其工作報告進行評估，確認經理人的經營成就，提高審計報告的真實性。此外，由于很多企業的董事會股東出任企業高管，在對企業審計報告的評估中，變為徒有形式而失去其實質意義的經理自我評價，這就會讓審計報告的真實性大打折扣。特別是當企業中會計審計師對報告持有懷疑時，經理往往會利用其職權和身份，打壓注冊會計師和審計師，他們為了不被辭退，只能一再得放棄自身得職業道德，對審計報告得準確性、真實性采取“睜一只眼、閉一只眼”的態度。

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0引言

為了順利地開展中英文雙語融合教學工作，必須要明確中英文雙語融合教學目標、并結合學科特征科學地進行課程設置，這樣才能取得較好的教學效果。

教學目標是教學體系建構的出發點，也是課程設置的依據和標準。會計專業中英文雙語融合教學目標的制定，應結合中英文雙語融合教學的定義，反映經濟全球化和教育國際化兩個發展趨向，培養具有國際社會文化知識、懂外語、熟悉國際會計和商業慣例的高級會計管理人才。通過中英文雙語融合教學提高學生的外語水平，培養他們適應對外交流的能力，直接了解國外先進的會計理論和方法、把握國際會計實務和慣例。

具體來講，專業課中英文雙語融合教學的目標應該是一個有差別的、層次分明的目標體系，在實踐中要有一定的漸進性。可以分為以下三個層次摘要：第一層次，能大致聽懂雙語專業課程，能用常用英文詞匯和句型進行簡短的課堂發言，能借助字典看懂指定的專業英文教材，能正確使用英文完成作業；第二層次，能基本聽懂專業雙語課程，能用英文闡述自己的觀點，能快速瀏覽教材并按要求查詢重點，能用英語撰寫簡短專題文章；第三層次，能聽懂雙語課程，能用英文流利地表述觀點、進行討論，能熟練查閱國外專業期刊，能用英文撰寫專題報告或論文。

根據上述中英文雙語融合教學目標要求，結合會計學的學科特征及中英文雙語融合教學實踐反饋，筆者對下列會計專業主干課程應否采用中英文雙語融合教學進行探索。

1《基礎會計學》課程

中英文雙語融合教學的課程在選擇上應先易后難，逐步擴展范圍，按教學目標層次逐步遞進。會計專業基礎課《基礎會計學》是比較適合作為中英文雙語融合教學課程的，其原因主要在于摘要：從內容上看，這門課程比較輕易，用英語授課學生輕易理解，符合中英文雙語融合教學課程先易后難這一規律。基礎會計學具有較強的通用性，在對這門課進行雙語授課的過程中不需要考慮各國會計準則的差異性，比較輕易找到適用的英文原版教材。但由于這是會計學的專業入門課，而學生英語水平相對較差，所以在實施中英文雙語融合教學的過程中，一定要結合學生的實際接受能力，而不要過分在意授課中英語的使用比例，要保證學生基本能把握所講授的知識，以免學生在一開始就喪失對會計學的學習喜好，這將是得不償失的。中英文雙語融合教學的核心并不是英語，而是專業核心知識。所以教師在上課的過程中，要根據學生的反應及時調整，對于重點、難點部分可以先以中文講授為主，等到學生逐步適應后，再加大英語授課的比重，以保證專業第一、語言第二。

同時，這門雙語課的專業名詞當中中英文出入比較大的，應重點講解，提示學生注重，如我國的“權責發生制”和英文的“accruedbasis”字面含義相差甚遠；再如資產負債表(英文為“balancesheet”，其實應翻譯為“余額表”更為科學)等專業名詞，若不進行中英文對照，很可能會在學生以后的專業學習中形成誤解。即通過雙語的學習，學生應同時對中英文的會計專業術語都有很好的理解。

2《中級財務會計》課程

筆者認為該課程不宜作為中英文雙語融合教學課程，《中級財務會計》是非常實用，也是非常關鍵的一門專業課。它主要對會計要素的確認、計量和報告進行了介紹，通過這門課程的學習，學生能把握所有基本賬戶的使用方法，對基本會計業務做出正確處理，并能編制出三大會計報表。正是由于這門課的實用性非常強，在具體操作中必然和實務、和一個國家具體的會計規范、相關法規(稅法、經濟法、公司法、證券法等等)緊密相連，即這門課必然會體現出國家特色。所以假如對這門課程采用中英文雙語融合教學不利于學生全面、透徹地了解我國的會計規范和相關法規，這樣培養出來的學生必然會和我國的實際會計工作脫節。

所以，筆者認為這門課必須采用我國的教材，進行中文講授，讓學生清楚地了解我國的會計體系及相關法

規。

3《高級財務會計》課程

這門課程主要講授在《中級財務會計》中所沒有接觸過或沒有具體展開的一些業務的處理，如所得稅會計、外幣折算、合并財務報表的編制、會計政策、會計估計變更和前期差錯更正、資產負債表日后事項等等。由于內容難度較大，所以筆者建議以中文開設。

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不僅僅存在與會計行業中，我國現階段的很多領域都面臨著誠信缺失的風險，會計行業中的誠信缺失僅僅是整個社會的一個典型表現，因此，對會計職業道德中的誠信研究對整個社會來說，有著舉足輕重的意義。誠信不單體現在個人道德體系中，還是一個集體的道德品質，更是一種社會公德的表現形式，在人們的日常生活中無處不在，時刻發揮著重要作用。從總體上講，社會誠信體系大致可以分為政治、經濟、文化三個重要領域，而經濟是其中最重要的基礎。對于經濟誠信來說，會計誠信又占有非常大的比例，如果會計誠信出現趨勢，則必將會對整個社會誠信體系產生一定程度的影響。因此，想要使整個社會誠信體系健全完成，便需要首先解決會計職業道德中的誠信缺失問題。

2.有利于提升會計道德水平

在會計職業道德體系中，誠信是最為重要的基本內容，其要求會計從業人員在工作過程中能夠保守秘密，并對會計相關工作做到完整真實的核算與統計，不弄虛作假。誠信是樹人之道，更是立國之本，在社會生活中，誠信是人與人交往的基石，在會計行業中，誠信更是從事相關職業活動的根本，也是會計職業道德規范體系中的和核心內容。在整個會計職業體系中，都是以誠信為主體，向其他職業內容進行擴散的，因此，誠信始終貫徹在其他會計行為內容中。也正因如此，如果會計行業中出現誠信缺失，則必將會對會計行業的其他職業道德產生影響，進而導致了會計職業道德水平的整體性降低。所以，想要會計道德水平能夠有所提升，便要先將誠信問題解決。

3.有利于發展我國市場經濟

在市場經濟的體制下，社會經濟實際上可以被定義為“信用經濟”，這種經濟發展模式與誠信道德密不可分。市場經濟的背景下，人與人產生交易活動都是通過合同來實現的，合同可以將其認定為一種契約形式，而誠信便是訂立契約的核心基礎。在市場經濟進行交易活動的過程中每個，會計所扮演的角色舉足輕重，任何一個單位或組織，都需要構建相應的會計部門，設立相應的會計人員。隨著經濟的快速發展，我國的會計從業人員也與日俱增，我國證券市場的逐漸完善，也使得會計工作的重要性日益凸顯出來。在市場經濟的條件下，企業中的所有權與經營權出現了合理分離，會計從業人員的工作也不再局限于傳統的記賬、算賬，而是承擔起了管理人員的工作，在企業中的地位也越來越重要。所以，想要讓市場經濟能夠更加健康穩定的發展，一定要構建起健全的會計職業道德誠信體系。

二、誠信在會計職業道德體系中的地位

1.會計職業道德的主要內容

誠信是中華優秀文化傳統中最燦爛的瑰寶，在現代人的思想觀念中，已經將其轉變成為人們內在的人格品質，是我國精神文明傳承的重要組成部分。會計工作想要做好的首要原則便是誠信，但會計工作存在一定的特殊性，很容易出現相關從業人員誠信缺失的現象，從而造成會計的相關信息不真實，在企業決策過程中出現對經濟問題的誤判，進而造成重大經濟損失。誠信可以分成誠實與守信兩部分，誠實是守信的內在表現，守信是城市的外延形式，兩者之間互為依存、密不可分。而會計的誠信則主要涵蓋三個主要方面，分別為高尚的職業操守、高超的會計技能、高效的會計服務。在會計誠信中所面臨最主要的問題便是個人利益與集體利益之間的矛盾，實際上，在會計從業人員工作的過程中，愛崗敬業是工作的首先前提，誠實守信的工作的核心基礎，而其他多方面的相關內容都是誠信的具體表現形式。

2.會計職業道德中誠信的主要作用

在職業道德體系中，誠信不僅僅占有主要地位，還發揮著非常重要的作用，具體都在體現在會計職業道德體系中除誠實守信之外的其他方面，包括愛崗敬業、客觀公證、提升技能、高效服務、保守秘密、廉潔自律、管理責任、遵循準則、依法辦事等。以愛崗敬業為例，要做到愛崗敬業中的相關要求，便必須具備誠實守信的高尚品德，一個人或許并不非常熱愛自己的工作，但如果其具有誠實守信的道德品質，便能夠在很大程度上將思想重心轉移到工作中來；相反，如果一個人很熱愛自己的工作，但不具備誠實守信的品質，便很難將思想中心完全放到工作中來。換句話說，如果將愛崗敬業與誠實守信分割開來，那么愛崗敬業也僅僅是一句空話。

三、會計行業中存在誠信缺失的主要因素

1.政府誠信存在缺失

會計職業道德體系中的誠信之所以出現缺失，很大程度上是由于政府的誠信存在趨勢，在社會大方面的誠信體系建設中，沒有占據主導地位。我國政府在長期以來的發展與建設過程中，始終都在努力構建誠信政府的百姓形象，但在實際建設過程中，卻仍然存在一部分失信于民的現象，在很大程度上限制著我國社會誠信制度的構建。造成政府誠信缺失的因素主要有以下幾方面：首先，一部分政府官員存在權利濫用的現象；其次，政府在工作過程中的民主性與公開性有待提升；再次，政府部門對相關人員的權利監督機制存在欠缺；最后，政府部門的人員在政策與法律方面的意識薄弱。諸如以上因素的影響，社會整體性的誠信缺失現象嚴重，對會計誠信制度的構建產生消極影響。

2.市場環境的不完善

在市場經濟條件下，其本身具有的盲目性、自發性以及滯后性等方面的缺陷也暴露無遺。市場經濟是資源配置體系中的一個重要手段，其內部的組成主體都以競爭方式存在著，而企業的根本經營目的便是追求利益上的最大化，在這樣的條件下，企業在面對誠信與利益的過程中，往往會選擇后者。這樣以來，資源的流向便越來越趨于少數企業，進而形成市場壟斷，實力相對較弱的企業也不得不運用不合法的方式來獲取相對平等的機會，這也是會計誠信缺失的主要原因之一。

3.會計制度的不健全

會計職業道德體系中誠信問題出現的另一個主要原因在于企業或集體中的會計工作缺乏獨立性。當前企業在任用會計從業人員的過程中，主要有以下兩種途徑：其一，企業固有員工，在獲得會計從業資格證以后，在企業中擔任會計職務，這類會計比較容易受到企業中管理人員的約束，也相對容易受到企業人際關系的制約，在面對個人利益與集體利益矛盾時，常常會選擇前者，在制作會計報告的過程中作假。其二，會計中介機構為企業提供的會計人員，這類會計在工作獨立性方面雖然相對較強，但從個人利益的角度看，也會在一定程度上受到企業的制約，降低審計標準的現象也時有發生。

4.社會誠信意識不強

在市場經濟的條件下，傳統的價值體系已經不再完善，但新的價值體系卻還沒有建立起來，現階段我國的誠信意識呈現出淡薄趨勢，究其原因，主要是因為長期以來的很多封建落后觀念還深植于社會大眾的思想意識中，如“無奸不商”的封建觀念，使得很多人在誠信方面的意識淡薄。另外，在市場經濟的體制下，政府活動中對會計職業道德誠信也體現的很少，社會上充斥著“重利輕信”的思想，導致了社會大眾的誠信缺乏。5.監督機制存在缺陷除上述原因之外，監督機制的欠缺也是會計職業道德體系中出現誠信問題的主要原因。企業中的直接負責人也是對企業起管理作用的核心人員，而會計報表的制定也是以企業利益最大化為基礎的，因此，偽造或變造會計報表的情況便屢見不鮮，很容易導致投資者對經濟活動的錯判。6.誠信缺失成本較低因為監管機制的欠缺，導致很多企業的違法行為得不到應有的處罰，即便有，處罰力度也相對較輕，因此，很多企業在衡量違法成本與收益所得以后，還是會選擇維護企業自身利益，偽造或變造財務報表的事件也頻頻發生。

四、會計行業中誠信缺失所產生的消極影響

1.對經濟秩序的干擾

市場經濟從本質上講便是一種“信用經濟”，而誠信是支持市場經濟活動的重要條件，只有堅持誠信，才能夠將市場資源配置的合理化作用充分發揮出來，無論在資源上還是在人力上都能得到有效利用。但如果市場經濟活動中的誠信缺失，便會導致職業道德的喪失，尤其是在經濟活動中占主導地位的會計行業中，一旦虛假會計信息泛濫，投資者的對經濟活動的判斷便會出現偏差，從而造成巨大的經濟損失，導致社會動蕩。

2.對股東利益的損害

資源配置體系中，市場經濟是其中非常重要的手段，在現階段，人們越來越將經濟中心向股市中轉移，企業也在股市中獲得了良好的經濟支持。如果企業中存在誠信缺失，便會對股東利益造成損害，導致股票投資的可信度降低，影響企業未來發展。

3.對社會環境的影響

人們為構建起誠信建設耗費了非常大的精力，但我國現階段市場經濟體制尚不完善，誠信缺失的代價相對較小，社會環境也因此惡化。如果長期以來會計誠信缺失得不到有效解決，便會影響到社會的其他行業，進而使經濟市場的秩序昂是，對社會整體環境產生影響。

4.對會計行業的污染

會計行業中誠信缺失所造成的影響不僅僅涉及到個人利益與企業利益，還會對整個會計行業產生很大的不良影響，造成行業整體性的形象受損，對整個會計行業產生嚴重污染。

五、解決會計行業中誠信缺失的主要措施

1.強化構建政府誠信

前文提到，在整個社會誠信建設的過程中，政府誠信是其中最為核心的部分，有著基礎與保障的中不要作用，因此，想要從根本上解決會計職業道德中的誠信缺失問題，強化構建政府誠信是急需解決的主要問題。在強化構建政府誠信的過程中，需要注意以下幾方面：首先，強化政府政策的誠信，在政策的制定、實行以及完善過程中，都要以民為本、誠信處事；其次，強化政府法制的誠信，做到有法可依、有法必依，構建健全的法制行政體系；再次，強化政府行政的誠信，將傳統的管理型政府轉變為服務型政府；最后，強化政府經濟行為的誠信。

2.提升會計從業人員的誠信意識

在提升會計從業人員的誠信意識方面，主要包括以下三方面：第一，加強會計從業人員的職業道德建設，這是從根本上解決會計從業人員誠信缺失的方法；第二，加強企業會計部門的問責制度，提升企業內部會計從業人員的風險管理意識與崗位責任意識，在最大限度內降低企業出現會計工作失誤的幾率；第三，加強企業會計人員的相關意識，只有這樣，才能夠保障企業進行經濟活動過程中相關數據資料的完整性與真實性，構建企業會計誠信建設。

3.加強會計從業人員的誠信自律

對企業中從事會計工作的人員來說，其也是社會的一個主要主體，從心理學的角度看，社會主體在面對個人利益與集體利益的矛盾時，會本能的趨向于前者，因此，在道德心理上對會計從業人員進行誠信意識的相關強化是非常重要的，能夠在很大程度上提升會計從業人員的誠信自律，在這個過程中，不單單要強化會計工作人員對道德的認知，還要營造出一個相對良好的社會環境，只有這樣，才能夠讓會計從業人員從心理上正確認識會計職業道德，完善職業誠信。

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1課程體系存在的新問題

（1）傳統的公共基礎課過多，專業選修課偏少。

目前，中職會計專業各課程教學實際布置中，一般有35%左右的課時布置的是公共基礎課，如數學、語文、英語、政治經濟、“兩課”等；其他65%布置的是專業理論課和專業實踐課，比例基本是1摘要：1；基本上沒有設置專業選修課。因此，所有畢業生所學的知識一模一樣，沒有個體差異，使得就業過程中，競爭加劇。

（2）課程設置模式過于傳統，缺乏創新。

近幾年來，會計新業務不斷涌現，我國會計制度、會計準則也發生了很大的改變，然而所用的教材不能及時和之配套，教學內容嚴重滯后，學校教學和會計工作崗位實務嚴重脫節。同時，現有專業主干課程在內容上還存在著相互割據、又過多重復等新問題。因此，中職會計專業課程設置必須打破傳統模式，不斷創新，以培養符合社會用人市場要求的綜合性會計人才。

（3）課程考核方式單一。

中等職業教育過程中，各課程的考核形式往往是筆試，沒有其他一些靈活的考核方式。然而，中等職業學校的學生多數來自中考的落榜生，這類學生學習自覺性相對較差，也缺乏自信心。在中等職業教育中繼續沿用一成不變的筆試考核，這在一定程度上抑制了學生學習的積極性，也不利于學生創新能力的培養。

2專業課程改革的指導思想

要進行深入有效的課程改革，必須依靠于正確的指導思想。中職會計專業課程改革的有效實施，必須首先明確培養目標，進而調整課程體系。

20世紀90年代初，我國中等會計教育的培養目標是“培養德、智、體全面發展，適應社會主義現代化建設，有較強實踐能力的中等會計人才”。隨著社會的發展，現階段中職會計專業的培養目標可以確定為摘要：培養和我國社會主義現代化建設要求相適應的，身心健康、德智體美等全面發展，具備知識更新能力和職業判定能力的基層會計專業技術人員和進入高等職業學校會計相關專業學習的預備人才。綜合現階段的培養目標，相應重組課程體系，是會計專業課程改革的準繩。

3專業課程設置和教學方法改革

（1）重組課程體系，注重學生綜合素質的培養。

①公共基礎課以“夠用”為度，堅持“少而精，忌多而濫”。

中等職業學校的學生多數來源于普通高中入學考試的落選者，文化基礎較差，認知水平較低。對數學、語文、英語等公共基礎課，應根據實際需要適當降低教學要求，以學生“夠用”為度，適當減少公共基礎課課程內容。教學模式也可以改變傳統的課堂教學為網絡教學、學生自學等模式，以充分發揮學生的天性，挖掘他們的內在潛能，使其逐步形成發現新問題、分析新問題、解決新問題的習慣。使學生的人格及能力得到全面健康的發展。

②專業課以“實用、實際、實效”為原則，適當增設專業選修課。

為提高專業教學的效益性和經濟性，體現培養人才的實用性，建議各課程教材內容進行合理整合，杜絕各課程之間教學內容的重復現象。堅持“實用、實際、實效”的原則，使學生學會必要用的知識，同時，又有時間和精力根據個人喜好選擇專業選修課，提高自己就業的籌碼，更好的適應社會的需求。

③開展“嵌入式”課程設置模式。

在中職會計專業課程設置中采用“嵌入式”課程設置模式是指在課程設置時將會計職業相關證書考試課程嵌入到該專業相關課程體系中；使得學生在校期間既進行學歷教育又進行認證教育，在學生畢業時既可以獲得學歷證書，又可以獲得會計從業資格證、助理會計師證等。從而保證了學生在畢業時、甚至最后一學期參加社會實踐時就有了從事會計工作的資格。

④增加課程考核方式。

傳統的課程考核方式比較單一，往往采取卷面筆試的方式，這不利于對學生進行綜合考核。因此，對學生成績的評價應根據目標多元化、方式多樣化、注重學習過程的考核，采取卷面筆試和實際操作相結合、課內和課外相結合的評價方式，并應答應學生以會計相關資格證書作為相應科目的考評成績，以鼓勵學生積極參加職業資格考試，在畢業時獲得“雙證”。

⑤切實加強會計職業道德教育。

在中職會計專業的課程設置中幾乎都布置的《財經法規和會計職業道德》課程，但在教學過程中往往流于形式或純粹為了學生考證而進行該課程的教育。沒能很好的重視加強學生會計職業道德教育的重要性。因此，為了更好的培養學生的綜合素質，應切實加強會計職業道德教育，可結合實際案例，運用儒家倫理不斷提高學生的會計職業道德。

⑥加強計算機基礎教學。

隨著計算機應用的普及，企業對會計人員計算機應用能力的要求也不斷提高。近年來，會計電算化的普及率不斷升高，在發達城市達到了70%以上，大中型企業更是高達90%以上。因此，在會計專業的課程設置中要加大計算機基礎課程的布置，不光要提高學生計算機的應用能力，還要爭取提高學生計算機普通的維護能力。

（2）恰當運用多媒體教學，幫助學生更好的把握理論知識。

運用多媒體教學能夠創設教學情境，激發學生學習的喜好，提高學生學習的積極性和主動性，提高學習效率；運用多媒體教學可以提供豐富的教學內容，擴大課堂容量；運用多媒體教學可以給學生提供逼真的會計實物，幫助學生更好的把握理論知識。

（3）組織實施會計案例教學，搭建實踐仿真平臺，提高學生解決實際新問題的能力。

當今社會對會計人員實際動手能力的要求越來越高，中職會計專業學生是當前會計人員中層次較低的行列，為了更好的滿足社會人才需求，必須有較好的解決實際新問題的能力。因此，在會計專業課程的教學過程中可以引用案例教學法，讓學生接觸的理論知識由書面的轉為當前企業實際，由學生進行討論、分析，將枯燥的理論知識變得形象生動起來，讓學生了解如何運用所學知識解決實際新問題，進而不斷提高解決實際新問題的能力。

此外，在實施課程體系中的實踐教學時，應盡量為學生搭建起仿真程度高的實踐平臺，使學生在進入實踐環節就有一種步入工作崗位的感覺。在碰到新問題的時候也能考慮到該運用所學知識來解決。而不是一味的尋找課程中的純理論知識。

參考文獻

［1］楊漢東.中等會計專業模塊化課程體系設計和教學構想［J］.職教論壇,2004，(7)摘要:40-41.

篇（8）

二、高職英語模塊化設計的主要內容

高職英語模塊化設計是高職英語與職業教育理念充分融合的集中表現。要使高職英語與職業教育理念充分融合在一起，就必須對高職英語教學體系進行優化。在這個過程中，對英語課程體系的優化是至關重要的。為了能夠使學生在接受英語教學的過程當中，學到“夠用”的基礎英語知識，掌握“有用”的專業英語知識，同時具備“實用”的職業英語知識，就需要在對高職英語進行模塊化設計的過程當中，將整個英語課程體系劃分為基礎模塊、專業模塊和職業模塊。

(一)基礎模塊

當前我國高職院校在英語課程教學方面所面臨的最主要問題是:絕大部分學生的英語基礎水平比較差，對于英語學習的興趣不夠濃厚。根據我國現階段高職高專英語教學的基本要求與標準來看:以高職英語應用能力考試為衡量標準，達到A等級，學生的英語詞匯掌握量需要達到1600個以上;而要達到B等級，學生的英語詞匯掌握量需要達到1000個以上。然而實踐研究證實:絕大部分學生在進入高職院校時還遠遠達不到此標準。同時需要明確的一點是，高職高專教育教學的最根本目標是:使學生在畢業時能夠順利拿到“雙證書”，增加就業機會。因此在英語課程的設計方面，相關課程內容的安排需要嚴格遵循“夠用”的基本原則，使學生在學習過程中訓練，在訓練的過程中應用，并在應用的過程中學會融會貫通，達到真正意義上的學與用的結合。這也正是在高職英語模塊化課程中，引入基礎模塊的重要意義所在。具體來說，基礎模塊所指的是學生在接受英語教學的過程當中，學到“夠用”的基礎英語知識的學習階段。因此，此模塊中對于英語課堂教學內容的選擇可以選取學習難度較小、學習趣味性比較高的教材內容作為集中講解的內容。基礎模塊對于學生英語技能的培養側重于對聽、說能力的掌握，同時兼顧一部分日常性的詞匯語法使用技巧。同時，對于高職英語教師而言，在基礎模塊教學過程當中，需要重點培養學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，并引導學生通過參加英語技能考試的方式鞏固英語技能，為后續的學習打下一定基礎。

(二)技能模塊

技能模塊即專業模塊，該模塊的主要特點是:按照學生所屬專業的不同，在教材內容，以及要求學生所掌握詞匯、語法知識等方面做出不同的規定與要求。例如，機械專業學生需要掌握的是與機械技能相關的英語詞匯與知識，物流專業學生需要掌握的則是與物流技能相關的英語詞匯與知識。在技能模塊的課程設計的過程當中，需要特別注意的一點是，針對專業性較強的相關專業，在進行英語課程教學的過程中，需要采取盡量通過情境引入的相關模式，介紹與專業相關的術語、詞匯，以提高學生的崗位英語應用能力。總的來說就是，在技能模塊當中，所強調的是英語教學與學生所屬專業的充分融合，模塊化課程設計的核心在于:調動并逐步開發學生的職業技能。技能模塊需要建立在各專業實踐工作情境的基礎之上，使學生在真實性的專業情境當中，應用英語語言完成相應的任務，突出“有用”這一基本原則。因此在展開與技能模塊相關的英語課堂教學的過程中，可以通過引入任務教學法的方式，以工作過程為第一視角，展開相關的教學活動。此種教學方法的優勢在于:學生對于英語知識的獲取以及實踐應用是完全建立在真實性專業環境基礎之上的，學生能夠了解為什么要學習，以及實踐應用的重點所在，從而在提高學生英語學習積極性與主動性方面也有著極為突出的意義與價值。

(三)職業模塊

職業模塊英語是行業英語的一類，但其具有極為突出的專業性特征。高職教育教學體系中比較常見的職業英語模塊包括:旅游英語、商務英語等。可以說，這一模塊是為職場中人，或者是即將進入職場的應屆畢業生所準備的。若能夠掌握職業模塊所涵蓋的相關英語內容，就可以說學生已基本具備了進入職場后應用英語的基本能力。與我們在日常生活中所使用的日常英語相關內容來比較的話，職業模塊中更加注重的是對學生的英語語言實際交流能力，以及學生的英語語言實際應用能力進行評估。

舉例來說，將旅游專業的學生放在真實性的旅游工作崗位當中，學生需要具備應用英語向游客講解風景名勝，相關背景知識，以及回答游客相關問題的語言應用能力。目前，評估職業英語掌握能力的考試比較規范，主要包括以下幾種類型:劍橋商務英語考試、托普考試、托業考試、博思考試等。對高職英語教育教學體系而言，職業模塊可以說是其核心的模塊。所以說，英語教師在進行職業模塊教學工作的過程中，需要重點強調英語語言的實用性。結合筆者實際的工作經驗，建議在對職業模塊進行教學的過程中，關注以下幾點:應聘與求職、職場溝通技巧、個人職業生涯規劃、個人職業發展等。通過對上述各個方面的關注，將學生所具備的英語能力與就業需求充分結合起來。同時，從教學方式上來說，在職業模塊教學過程中，需要體現的是語言應用與語言學習的充分融合，老師通過對訓練方式的多元化發展(可包括個人演講與面試，雙人談判、多人參觀與接待等)，使學生的綜合運用能力能夠得到鍛煉與提升。

三、落實高職英語模塊化課程設計的條件分析

結合各大高校在英語模塊化課程設計內容落實方面的實踐經驗來看，為了確保高職英語模塊化教學體系的實施質量，需要在教學設備、教學管理措施、以及師資隊伍等方面做出一系列的改進，在滿足了一定具體條件的基礎上，再來開展模塊化的教學方案，才能夠達到提高英語教學質量的目的。具體而言，在開展模塊化的教學方案過程中需要重點關注的問題包含以下幾個方面:

(一)完善教學設備

在落實高職英語模塊化課程設計內容的過程當中，為了能夠將技能訓練在整個英語教學活動當中的主導地位充分的體現出來，就要求高職院校以足夠的硬件設施作為保障。結合學生選課需求來看，此環節中所涉及到的教學設備包括:教室、實驗室、圖書館、計算機室以及實訓場地等。與此同時，還需要在英語教學活動中充分借助校園網的優勢，加強網絡英語教學活動的開展，從而實現對既有教學資源的最大限度利用。

(二)加強教學管理

傳統意義上的班級授課制度與高職英語模塊化課程設計內容存在一定的矛盾，需要對其進行改進。改進的核心在于:加大對于班級教學管理制度的改進工作。在這樣一種轉變作用之下，要求對學生的管理更加注重個性，而非共性。還可以通過直接面對學生每個個體的方式進行教學管理。比如，可以通過對學生進行英語分級教學的方式，把同一水平的學生放在一起進行集中教學，以此提高課堂授課的效率。與此同時，從教學管理的角度上來說，為了能夠達到對現有教學資源利用率的合理提升，就需要高職院校實現對相關硬件設施設備(包括教室、實驗室、圖書館、計算機室以及實訓場地)的統籌安排，延長開放時間。

(三)加強師資隊伍建設

在高職英語模塊化課程教學不斷推進的過程中，必須做到不斷根據實際的需求，師資水平。可以采取讓教師參加相關專業培訓，或者對教師的課堂教學水平進行定期評估，讓相關企業的工作人員與教師進行定期交流等各種方式，對教師的教學觀念進行及時的更新。同時，教師還需要苦下功夫努力提高自身的業務素質，形成自身的教學特長。為了能夠使課堂教學活動更加良好地與英語模塊化教學模式相適應，還需要關注教師的教學改革意識的激發與提升，重視對教師教學效益的強化，以實現兩者的緊密結合。

篇（9）

【關鍵詞】

高職;會計專業;誠信教育;會計文化

誠信，即誠實守信，它是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是職業道德的最基本要求，是公民的第二張“身份證”。 高職會計專業學生作為會計人員的后備軍，理應具備誠信品德，但高職會計專業學生的誠信現狀如何呢？

1 一次無意的誠信考核

筆者一朋友公司要接待較大型的會務，需臨時聘請數十人在各賓館收取會務費，于是委托筆者組織了三十多名會計專業的學生。由于有的參會人員報到較晚，部分學生收班后回校時已無公汽，會務組就讓學生乘坐出租車回校，然后再憑車票據實報銷。但在報銷車費過程中就出現了以下幾種作法。作法一：虛報費用。學生們回校的出租車費用是可以估算出來的，但有學生來報賬的車費大大高于估算數;作法二：重報費用。一學生由于當天沒帶錢，于是會務組一工作人員先預付了車費，但該生卻擬再報一次費用;作法三：分報全費。有兩個學生分管的賓館離的較近，于是會務組安排他們合坐一輛出租車回校，但兩人卻分別來報銷全額車費。

這本應算是一次非常短暫的社會實踐活動，卻成了對高職會計專業學生一次無意的誠信考核。毫無疑問，我們會計專業的學生沒能順利通過這次考核。除了這次“偶然”事件外，學生們在學習生活中誠信缺失的表現更是比比皆是，如編造謊言請假請假、抄襲作業、考試作弊、畢業論文從網上下載、惡意欠費、編造履歷等等。學生們的誠信缺失除了自身原因外，還有很多外在因素的影響。

2 高職會計專業誠信危機原因分析

2.1 對高職教育培養目標存在誤讀

自1999年試辦高職教育以來，對其培養目標的表述雖然在不斷更新，但基本定位都是“培養高素質技能型應用型人才”，但“高素質”三字成了修飾詞，總被人忽略，而且“高素質”到底有什么內涵，也沒給予解釋，很容易讓人認為只指業務素質。這就導致了高職教育長期以來只重視知識和技能的培養，而忽視了職業道德教育和人文教育，只看重業務素質，而忽略了心理素質和道德素質。這最終導致了學生重技輕德、急功近利、道德水準低、抗壓能力弱、責任意識差、不講誠信等。

2.2 社會大環境產生負面影響

當前，在市場經濟條件下，許多傳統的道德觀念受到沖擊，整個社會的道德出現許多新變化，價值取向多元化，在各行各業中都出現了不同程度的誠信危機。在會計行業，會計造假案頻頻發生，會計人員貪贓枉法的報道屢見不鮮，這些都對學生們都產生了負面影響。特別是很多學生在校期間同時在進行“專套本”的學習，以及參加各種職業資格證的考試，這些學習和考試本來是有助于提高學生的綜合素質的，但由于很多社會團體將“專套本”和考證當成牟利手段，只管收費不管教學質量，不僅沒能提高學生的綜合素質，反而直接且嚴重地影響了學生的誠信觀。

2.3 會計專業教學活動與誠信教育脫節

教師不僅要教書，而且要育人，對會計專業而言，講授任何一門課的教師都有義務有責任也有可能將職業道德的教育融入教學過程中。無論是基礎課，還是專業課，教師們都能找到切入點對學生進行誠信教育，但是很多教師卻僅僅將自己當成了“教書匠”，為上課而上課，缺乏育人意識，認為只要按時上下課，不出教學事故就行，所以即使講授與職業道德有關的內容，也只是機械性地講授條款，沒能融入以誠信為核心的職業道德教育，學生們在學習時也只是死記條款，根本沒內化為自身修養。

3 加強高職會計專業誠信教育的建議

3.1 完善高職教育培養目標

職業教育的培養對象是未來各個職業戰線上的主力軍，學生在校期間具備了良好的職業道德素養，走向職場后才能真正發揮自己的聰明才智，否則，一個具備高技能但缺乏職業道德的人反而會給社會給國家帶來更大危害。因此，高職教育培養目標應予完善，應將職業道德素質放在首位，并明確表述，因此，建議將高職教育培養目標表述為“培養具備良好職業道德的高技能人才”，以扭轉當前人們重技輕德的偏頗認識，并指導高職教育實踐。

3.2 構建以誠信為核心的會計文化

文化是立國之本、固國之基、強國之魂。文化不僅表現為對經濟活動中各種丑惡現象的譴責，而且包括對某些合法而不合理的經濟行為的揚棄，特別是對經濟活動所指向的價值目標的矯正。會計文化作為文化的體系中的一個分支，其內容豐富，包括物質文化、精神文化、制度文化等，其中精神文化應是主體，它在實踐中發揮著對會計人員的導向功能和激勵功能。因此，構建以誠信為核心的會計文化，將有助于學生形成誠信的信念、價值觀，人生觀，在步入職場后才能真正做到誠實、守信、客觀、公正，維護經濟秩序。

3.3 將誠信教育貫穿會計專業教學活動始終

今年6月國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》中已經明確指出：全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程。會計專業更應將誠信教育貫穿會計專業教學活動始終，而且都能找準切入點。在入學環節，可通過軍訓、入學教育中對學生進行誠信教育;在課程教學過程中，可將誠信教育融入到各門課程的教學過程中;在畢業環節可通過就業教育對學生強化誠信教育。通過各個環節的配合教育，誠信觀念一定能成為會計專業學生內化于心、外化于行的寶貴精神財富。

3.4 營造誠信環境和氛圍

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”高職會計專業的誠信養成離不開一定環境和氛圍。高職院校對社會環境難以控制，但可以在校園內營造誠信環境和氛圍。學校首先要營造一個校風、教風、學風、文化氛圍良好的大環境，再針對會計專業的學生營造誠信氛圍，可采用黑板報、校報、廣播站、電子顯示屏等宣傳工具，全方位、多角度地開展誠信教育宣傳;可以將國內外典型的會計舞弊案例材料進行整理后推薦給學生閱讀，讓學生在真實而鮮活的案例中去感受會計舞弊對國家對社會帶來的危害，同時感知舞弊對自己可能帶來的后果。另外，學校應加快大學生誠信檔案的建立工作，扎實推進大學生誠信建設，在校園內形成了講誠信的濃厚氛圍。

【參考文獻】

[1]姚蘇芮，論會計專業學生的誠信教育，教育與職業[J]，2010（14）

[2]張勁松，淺論會計專業誠信教育的現狀及其對策，科學咨詢[J]，2012（12）

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在我國經濟體制逐步完善過程中，高科技的運用使得企業的制造環境發生巨大的改變。而一些先進的管理模式對企業的運營環境產生了影響。而對這些外部環境的分析結果也將影響企業的成本核算結果。而傳統的成本會計教育也只是學生在某一特定環境下，進行對于生產工藝過程和基本生產耗費的了解，并采用傳統的產品計算方法對產品的成本進行計算、編制成本報表。這種教學方式中忽略了外部環境對于成本核算的影響，從而使得學生無法根據不同的外部環境對成本計算方式進行選擇，以至于無法滿足企業對于成本核算的需要。

2.教學手段單一且被動。

由于成本會計的強理論性，使得在學習過程學生常常面對繁多的理論內容，不利于對于知識的系統掌握。而在傳統的成本會計教學中，其理論教學的核心是對各種費用進行歸集、分配與計算生產成本，使得學生在學生過程中容易失去興趣，產生煩躁情緒，進而由老師進行被動的單方面的知識灌輸。從而影響教學質量。隨著多媒體技術的應用，傳統的以自然媒體為主的教學手段已經得到改變。但成本會計的教學手段仍然是自然媒體為主，由于成本會計主要是通過成本數據的前后勾稽關系來反映核算流程，而這些成本核算流程大多是通過表格體現出來的，所以傳統的教學手段在對于知識結構的表現力上有所欠佳，同時也不利于學生對于知識的系統化理解。

3.教學考核方式的單一片面。

成本會計這一學科在現實社會中是一門實際應用較強的專業，而由于學生在學習過程中缺乏實踐經驗，而傳統的成本會計的考核模式也以理論知識為側重點。這就使得學生在學習的過程中過分注重理論知識的掌握，從而忽略了實踐能力。而且單一的考核方式在成本會計這一學科并不能很好的適用。在企業的成本核算工作中，其面對的除了大量的原始憑證外，還有復雜多變的市場環境，而如果無法根據不同的環境做出相應的核算工作上的調整，則會使得得到的成本核算結果缺乏實用性。如果學生在未來的工作中只是片面的強調理論，無法根據不同的環境進行與之相適應的成本核算工作，這樣會使在高校的學習變成紙上談兵，沒有任何實際的意義。

二、關于《成本會計》教學改革的建議

1.完善現有教學模式，與現有市場環境相結合。

高職院校在對于學生的教育方式各有不同，但其教學的目的都是一致的，都是在培養對社會有用的人才，所以在教學上也應該更加注重實用性。在成本會計的教學改革上，應該根據其教學內容的特點和現有教學模式中的不足，在課堂教學中加入對于現實案例的引用，使教學重點從原本的純理論方式逐步過渡到理論與實踐相結合，是學生在對于知識的學習過程中能結合實際案例，這樣不僅能改善原本枯燥乏味的課堂，同時也能使學生對于成本會計的理論知識有更靈活的運用。加大在教學過程中對于現代傳媒技術的引用，使學生能對知識有更好的了解。由于在成本會計的教學實驗中大量涉及原始憑證的匯總、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作，并且上述內容之間存在必然的聯系。原始的教學媒體無法很好地闡述其中的因果關系，而現有的基于網絡的會計實踐體系（“教考評”一體化系統）可以將大量的數據、表格、憑證和賬簿放進教學課件中，從而提高課堂教學的效率和質量。我校的改革方向是建立“教考評”一體化系統，通過控制學生學習過程來提升學生學習效果。

2.創新教學考核模式。

在成本會計教學效果的考核方式上，基本還是采用期末一次的閉卷考試，這種考試方式雖然能很好的檢驗學生對于理論知識的學習，但由于成本會計在實際的應用中有很強的的靈活性，所以傳統的考核方式無法檢驗學生在對于知識的運用上的能力，所以存在一定的片面性。針對這個問題，可以在考核過程中加入模擬企業實踐這一環節，通過建立在“教考評”一體化系統的“成本會計課程教與學”和“某企業成本會計綜合模擬實訓”，學生在學習過程中，即可邊學邊實踐，反復練習，達到熟練掌握各種費用的分配和結轉、各種產品成本計算方法、以及成本報表的編制，學生在期末的時候，進行24學時的綜合實訓，并由“教考評”一體化系統進行打分，從而完善考核過程中對于實踐能力的考核。