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篇（1）

大學生工程造價實習日記范文一鋼筋籠的制作為現場制作，連接為焊接，分段下孔，鋼筋籠的加強箍必須與主筋焊接，焊條我們采用5字頭型號，以保證鋼筋籠焊接質量。鋼筋籠在安裝過程中不能變形。鋼筋籠一次性使用一臺吊機。鋼筋籠頂端要焊吊掛筋，高出鋼護筒。鋼筋籠就位后，吊掛筋支承在護筒頂的枕木上，不能直接放在護筒上。為了讓我們在以后檢測樁位正常鋼筋與護筒距離正常，所以我們箍筋要求多焊出一圈。

混凝土灌注時必須保持連續灌注，中斷時間不超過30分鐘。因為我們的孔深都在20米以上所以混凝土一定要準備充分，混凝土的初凝時間為2---3小時。在施工新河中橋z6z5樁時我們攪拌站還沒有建設完成，所以均為商品混凝土，但其造價之高令人望而卻步。澆灌的樁頂標高應高出設計標高0.5m以上。

水中墩概況，桂子湖中4個，水深4--5米，湖面寬120米，河床地質為：淤泥亞粘土，深度5米左右，再下層為粘土;系梁位于水下面20--30cm，河床以下。螞蟻河水中墩4個，水深3米，河面寬125米，河床地質為：4米深的淤泥層，淤泥質亞粘土1--5米，再下層為粘土;系梁位于水面下20--30cm，河床以下。根據設計圖紙要求和水中墩的構造特點，鉆孔樁采用固定平臺，上鉆機成孔方法施工，系梁采用鋼板圍堰，下設模板支撐架方法施工。施工所需設備，機具，材料主要通過水上運輸船運送，小型機具及混凝土利用混凝土輸送管泵通過臨時踐橋輸送。

采用鋼板樁圍堰的水中墩及系梁：搭設固定平臺，打設鋼護筒，鉆機就位成孔，灌注混凝土，插打定位管樁，布設圍堰導向框，插打鋼圍堰，內外支撐安裝，安裝底模支撐框架，立模，灌注系梁混凝土，拆模，拆除鋼板樁圍堰等工序。我們采用震動打樁機，震動打樁機是目前插打鋼板樁較好的施工機具，具有液壓夾樁位置，能與鋼板樁自行作鋼性連接，既可打樁，又能拔樁，操作簡便，能克服樁的摩阻力，使樁下沉較快，可提高沉樁速度。水上鉆孔平臺鋼管樁作基礎，鋼管樁上布設工字鋼梁，主要為鉆機鉆孔提供作業平臺。經測量定位后，鋼管樁由浮吊吊震動錘打入河床，入土深度不小于8米;鋼管樁采用∮529mm，壁厚為8mm，每根長為15米。每個墩位處設一座整體鉆孔作業平臺，采用鋼管樁作基礎，順橋軸線方向的兩根鋼管樁上布置一片Ⅰ400工字鋼，以作橫墊梁，工字鋼與鋼管樁焊接在一起，以提高整體性;在橫梁上垂直橋軸線方向布設Ⅰ400工字鋼，以作縱梁。每根鋼管樁上做鋼板樁帽一個，分布梁支立在樁帽上并焊接好，以提高作業平臺的整體穩定性。

搭設固定平臺后，安裝下沉鋼護筒的導向架，用浮吊，震動錘把護筒下沉到設計位置，每個墩的幾個鋼護筒用泥漿槽連成一體，鉆孔時其他幾個護筒作為循環泥漿池。

辛苦的工作就是這樣進行的，每天我們都在荒蕪的稻田與水塘之間忙碌著，哪里開工我們就在哪里放線，經常要同一個樁位放好幾次，在主干道施工之前要修便道，我們道路的便道修在內側，大軍山特大橋的便道修在橋下中間位置，漢南互通匝道便道修在路的里測。

總結：在____小區二期三組團，D17棟樓實習的一段日子里我學會了許多土建工程的施工程序和質量的檢驗工作，并且了解了報表的填寫與記錄，能根據圖紙算出工程量，在技術指揮的指導下弄懂了實物與圖紙之間的區別。在施工過程中能進行測量放線的現場操作，并配合技術指導完成繁重的現場看管，我很珍惜在這方面所學到的實踐知識與一些施工中所謂“游丁走縫”的處理。并且知道了施工中安全的重要性，在安全的前提下才能進行工期與質量的話題。也明白了甲方與乙方之間的工作關系，監理的重要性等。我覺得是收益匪淺。

在____高速的施工期間所學的東西更是一言難盡。測量中控制點的重要，加密點的必須，方位角的準確，定向的步驟，全站儀的使用，坐標的計算等等都是施工前的必要“隱蔽工程”它在工程竣工后是看不見的，但在施工中又是不可缺少的。粉噴樁的施工過程，要素，重點，粉噴量的紀錄，樁位的計量機械的養護，都是十分重要的。攪拌站地點的選擇，三通一平的準備工作，設備進廠的位置安排都要認真考慮。鉆孔樁的施工更是要細心，樁位的確定，護樁的打設，護筒的安裝，鋼筋籠的焊接，下籠的進行，混凝土的灌注，正循環鉆機的施工原理，沖心轉的施工原理，都是我在漢洪高速上學到的，這也讓我記憶猶新。

我很珍惜學校為我們安排實習這理論與現實連接的重要環節，這為我們以后再施工企業單位奠定了堅實的基礎，更深刻的體會了實物與圖紙之間那密切的關系，明白了圖紙它要顯示什么樣的物件，有的在圖紙上看不懂的地方在實物的面前就顯的那么簡單明了。總之要謝謝學校在為迎合市場需求，促進學生實踐能力所安排的這段實習，我將永遠珍惜這段經歷。

大學生工程造價實習日記范文二星期一 晴

今天是我的生產實習第一天，和第一次上班一樣大清早，在很快 的熟悉辦公室布局后就和幾個剛上班的我的新同事一塊在打掃辦公室 的衛生。打掃完衛生同事向我介紹了公司的更詳細的情況，這是在公 司簡章上看不到的具體。我想這也許就是辦公室文化的一個小小的縮 影，盡管我不喜歡這些和這樣的方式。不過我覺得做一個左耳進右耳 出的忠實聽眾是做好同事關系的一步。 辦公室早就有了我們實習的安排：剛開始的幾天里先在工地做生產見 習，然后找辦公室熟悉工程造價國家具體的定額規范以及價目表等。 然后回到辦公室慢慢熟悉算量方面的技巧與所學的理論知識的結合， 具體碰到什么不會或者模糊的地方請教主要負責我們實習的人員。

星期二 晴、熱

一線工人的上班時間比辦公室早，再加之現在天氣熱，雖然說他們 的工作大多是在室內，也難免有些悶熱。不過還好他們把中午休息時 間還有加長，這樣也算是比較人性、合理的一個調整。由于公司做的 是安裝方面的工程預算， 所以我下工地見習的也就是安裝方面的工作。 按照年齡大的工長的安排我這幾天主要熟悉上、下以及按國家規定的 必須有的中水管道的走向及安裝。今天第一天我從圖紙藍圖上面了解 到，該工程是一棟民用建筑，共 23 層。每一層的戶型幾乎一樣，有 76、86、95、120 等四種，一梯四戶，看來是主要面向中新階層需求 建造的。該工程采用的是上行下給型的供水系統，每層獨立分支每戶 設閥，便于維護檢修;設備間設有兩個上水泵，一用一備;樓頂有生 活與十五分鐘消防用水的蓄水池，已滿足用水高峰期和消防的要求。

星期三 晴、多云

今天多云，早上天氣就有點熱!熱得讓人不舒服，胸口憋悶，難以 喘氣! !在昨天的時間里我大概的熟悉了上水系統。今天我上午還是熟 悉給水系統，主要是各個分支接口尺寸的安排，就比如說衛生間內的 面盆的高度一半在 110cm 左右， 那么管道接口就應該在 75~85cm 之間; 馬桶的給誰接口應該根據馬桶的型號具體決定，不過一般設在里地面 15cm 左右等等;像這樣的規定設計規范與工程質量驗收規范中有明確 的規定。下午經工長介紹我來到下水工程現場，由于為了工期的要求 該工程采用的是分別流水的施工順序， 總工把工程分包給不同的單位，這樣一來承包公司一個是轉不了多少錢、再者是工程的質量難以保證， 唯一的優點就是可以縮短工期。下午施工的師傅們由于忙只交給了我 一句話：下水主要的要求就是無壓，只要滿足下水坡度要求就好!由 于他們忙，下午我就只自己跟著干沒敢多問其他方面的東西。

星期四 多云、陣雨

今天早上還可以，下午有點陣雨但是更是悶熱，不比昨天還有點微 風。昨天他們忙，我沒有機會怎么具體問，我仔細回想了在學校所學 的理論知識與師傅給我說的那句話： 下水管道主要是滿足坡度的要求， 不假，這句話是他們長期工作積累總結下來的一句通俗易懂的經驗理 論。真是有了這些聰明的的師傅，每天的工作有了好懂、易記、便于 規范操作的和理論一致的經驗理論，其實現在在很多的行業中所用的 還依舊是前輩們留下的經驗，隨著時代的發展經驗不斷的在去陳補 新!!不過今天的新一代的工人們現在都是有文化的，所以理論知識 !

我想不會像以前那么難被理解了。今天的工作依舊很平凡，幾乎和昨 天沒有什么變化，有個上班有好多年的老工長說他們已經習慣了，這 么多年了幾乎每天沒有什么變化，除了休假。休假時他就想一覺睡到 自然醒，懶懶的看著太陽發會呆!!理想很簡單，但是很少有機會、! 時間去實現，他說很多時間里都要加班趕工! !今天最大收獲是很好的 熟悉了下水管各分支的尺寸要求與規定：包括馬桶下水道接口、拖布 下水道接口、地漏、排氣口等等。

星期五 小雨

今天是我實習的第一周的周五，按照安排我今天回到了了辦公室， 第一是聯系我的中水見習工地;第二是解決這幾天在工地遇到的有疑 惑的問題。今天在辦公室看了一天的給水排水施工技術，由于以前學 的是就是本專業，所以覺得很輕松，很容易明白也很容易理解!沒有 什么不解的難題。呆在辦公室感覺很壓抑，現在每個人都在忙著作圖， 由于我的見習還沒有完，就算以前干過預算現在也不能直接就跟著他 們算，這是公司的規定!有點讓人很苦惱! !我今天看書看累的時候就 順便到同事們周圍轉的看了一看，其實他們的圖都很簡單，我看大標 題好像是一家商場的水暖電安裝，具體名稱就不能說出來了，這是行 業內的規定!年輕氣躁，現在看已經學過的東西就有點心浮，靜不下 心來，就像趁著這一個月在公司好好學學預算，但怎奈公司由公司的 規定，無奈啊!

星期六 陰天

今天周六，按照公司的休息制度應該是休息。今天我來到西門外的 一個中水管道工地，工長介紹按照國家的最新的規定，現在在每一棟 建筑內必須最少同時設有三種管道：給水管道、排水管道、中水管道; 其中給水管道與排水管道不用解釋，中水是介于給水與排水之間的一 種水，不可以飲用，主要來源時有污水處理廠處理生活排水后的水。 雖然經過處理但是里面還是含有多種有害物質。中水管道的設立主要 應對現在日益缺乏的淡水的一種舉措，在建筑內，中水主要用于沖馬 桶，在街道內中水主要用于綠化與消防用水。中水管道和給水管道的要求幾乎都是一樣的，都是有壓管道，不同之處我認為就在于一個是 給水、可以飲用，一個是中水、不可以飲用。有點小高興，明天可以 小小的休息一下，可以好好的放松一下。

大學生工程造價實習日記范文三實習是畢業設計的重要環節，也是我們最后的沖刺階段，更是積累工作經驗的重要階段。它讓我們把理論和實踐結合起來。是我們從學校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更自信。

我在實習過程中有不少的收獲,實習結束后有必要好好總結一下。在工程部領導的教育和培養下，在同事們的關心和幫助下，自己的工作、學習等方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高。在實習期間，我時刻嚴格要求自己，吃苦耐勞，努力工作，在完成領導交辦的工作同時，積極主動地協助其他同事開展工作，并在工作過程中提高自身各方面的能力。使自己得到更多的鍛煉

實習中我主要做了看圖紙、熟悉規范·定額，做簡單的造價，預算，標書和在施工現場做材料員等實踐。現在回頭看，我還是做了很多工作。首先我簡單的匯報一下，剛進公司我對規范，定額做了再次溫故，詳細的看了幾個工程的投標過程，編寫了一份標書。為了能更明白的了解設計者的設計原理，我將辦公室里的圖集看了個遍，對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。然后我算了某個工程一部分的工程量，又對現行的工程進行了核量，雖然沒有被采用只是試算。但我發現隨著新的定額的推出、新價目的推出、新計算建筑面積規則的出現等，自己所學的專業知識用上的并不多，讓我不得不重新學習新的計算方法。在這個信息爆炸的時代，知識更新的速度太快了，靠原有的一點知識肯定是不行的。我們必須時時刻刻在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。但也是有很大收獲。

篇（2）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.013

Optimization of Information and Computer Science Curriculum and

Training College Students' CreativePractice Ability

XIANG Changcheng， WEN Jun， CHEN Shiqiang， TANG Liming， FANG Zhuang

（Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）

Abstract This paper construct course content revolving the principle of "moderate basis， moderate caliber， paying attention to the application， strengthening the quality "， which pay attention to the the relationship between systematic course content and occupational demands， and strengthen relationship between theory and practical application of knowledge. This article discusses the Information and Computing Science Innovation， Applied Talents necessity of reform， the implementation of programs and specific measures， also summarizes the characteristics of information and computation science in our school reformation， as well as analyzes the results of the model in the process of implementation.

Key words Information and computing science; talent training; curriculum system

1信息與計算科學介紹

信息與計算科學是一個交叉型學科，它以數學為基礎、信息為對象、計算機為工具、面向信息化處理的各個領域。由此學科培養出的學生不僅具有敏銳的數學思維和良好的數學修養，還具有較豐富的計算知識和較強的實踐應用能力，在目前信息化高度發展的時代，該類型人才受到社會各領域的歡迎，學生就業范圍廣泛。我院信息與計算科學專業始建于2002年，隸屬于理學院，具有較強的數學基礎，符合專業發展的先決條件。在13年的辦學實踐中，理學院結合行業發展、社會需求和學校轉向應用型大學的需求等要求，對該專業的人才培養方案歷經三次大的修訂。2013年上半年完成了新一輪的培養方案的修訂，并從2013級新生開始實施。新修改的人才培養方案將按照“基礎適度、口徑適中、注重應用、強化素質”的原則，構建“2+1+1”的培養模式，要求學生具有良好的數學基礎，接受扎實的信息處理能力和計算機程序設計能力的訓練，從而具備從事科學研究、信息處理、實際應用開發和管理工作的基本能力。

2新修訂的信息與計算科學人才培養方案

在新修訂的信息與計算科學人才培養方案中，我們將培養目標定位以能力為核心，專業方向設置從社會和行業需求自身出發，突出實踐環節和創新、創業能力培養，專業方向課程采用問題導向、案例分析、項目驅動的教學方法，培養具有創新思想和能力的應用型技能人才。

2.1應用型人才培養方案改革的基本思路與措施

將數學、信息科學和運籌與優化學科有機給合，著力培養具有良好數學基礎和熟練的計算機技能的應用型人才，側重于系統建模、信息處理、數據挖掘及應用軟件開發能力的培養。

實行“2+1+1”模式，第1～2學年為通識教育階段，第3學年為專業教育階段，第4學年為專業綜合能力提升階段。根據專業內涵和市場需求，設置“信息處理”和“應用軟件開發”兩個限選方向，并設置“信息處理拓展模塊”和“軟件開發技術拓展模塊”兩個任選課程模塊，在第3～4學年實行按方向分流培養，使學生在專業培養上獲得個性發展。按照基礎適度、口徑適中、注重應用、強化素質的原則構建課程內容，注重課程內容的系統性與職業需求間的關系、理論知識與實踐應用的關系。

專業方向課程實行“理實融合”的教學模式，引進企業典型案例開展案例教學。加強綜合性、設計性實驗，采用項目驅動的方式來綜合提升學生分析問題和解決問題的能力。實施綜合評價機制，建立以知識、能力、素質相結合的綜合評價體系，著重考查學生分析問題解決問題的能力、實踐動手能力、創新創業能力。在堅持傳統考核方式的同時，增加成果性考核方式，將調研報告、項目/方案設計、論文刊物發表、專利發明、各類比賽獲獎成果等納入成績認定范圍，并計入相應學分。實施“校企雙導師制”，在實習基地企業中聘請一定數量的企業骨干工程師為校外指導教師，指導學生畢業實習;鼓勵學生結合企業實際選擇畢業設計課題，由學院和校外指導教師共同指導學生畢業論文與畢業設計。

2.2改革實踐教學、突出應用能力培養

以建立創新性應用型大學為出發點，重組實驗教學內容，構建“一體化、三層次”的教學體系，突出應用能力的培養。三個層次主要包括基礎性試驗平臺，培養學生的基本操作和能力;綜合型試驗平臺，培養學生探究問題及綜合應用能力;創新、研究性試驗平臺，培養學生前沿科學研究的能力。一體化三層次實驗教學改革主體思想見圖1：

圖1一體化層次的實驗教學改革方案

在新修訂的教學計劃中，強化了實踐教學的比例，所有實驗實踐教學學分占總學分比例為24.36%實驗課程共19門，其中強化綜合性、設計性實驗的課程17門，占實驗課程總門數的89.47%。

2.3改革教學方法、培養創新型人才

改革教學方法，創造研究條件，選擇部分課程（數學模型、智能優化算法等）進行問題驅動的教學方法改革。

培養創新人才是我們的目標，其中創新是關鍵和核心。只有教師自身不受傳統教學理念的束縛，大膽進行教學方法的改革，摸索出真正符合教學規律、滿足學生需求、具有時代氣息、行之有效的教學方法，才能營造出引導型教學的條件和氣氛，其核心是把“教師要講什么”變成“學生能干什么”。

主張“教無定法”，但最重要的是重視學生的自主性、獨立性和創造性的培養，使學生經過質疑、判斷、比較以及相應的分析、綜合、概括等認知活動獲得結論的方法，才不失為可以借鑒和推廣的好教學方法。問題驅動的改革方案如圖2所示：

2.4構建大學生創新、創業活動基地

在巨大的就業市場的壓力下，培養創新型、應用型人才僅僅靠上面的實踐環節是不夠的，所以我們需要在課外給學生提供平臺。我們構建了信息與計算科學大學生創新能力培養體系，此體系圍繞培養學生就業、創造性人才的需要，以“面向行業就業，培養創新思維，引導自主實踐”為理念，構建以“學科賽事、項目驅動、seminar課程，創業工作室”為依托的大學生課外科技創新能力培養體系。

體系的四大平臺建設如圖3所示。

（1）學科競賽平臺建設：建立學科競賽的領導機構、專家小組和學生協會組織，為不同層次的學科競賽制定相應的規則、制定規劃、協調實施。建立各學科賽事的教練組、評價體系，學生創新學分認定。學科競賽主要有數學建模競賽、程序設計大賽、數據挖掘競賽等，主要是為了提高學生學習興趣，探究綜合性應用型人才的培養過程，提高學生和教師解決實際問題的能力。

（2）創新項目平臺建設：建立國家級、省級、校級大學生創新項目的申報、檢查、結題工作。學生創新項目成果論文、專利轉化工作。通過創新項目，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生查閱資料、閱讀文獻、論文撰寫的能力。

（3）seminar研討平臺建設：建立實踐技能及技術普及、培訓和各類專題講座的課外培訓研討平臺。選取部分課程進行研討課程學習，在此平臺上，學生將創新思路和方法與專家、老師和同學進行互動交流與研討。通過研討課程平臺建設，培養學生團隊協作能力、提高教師的教學水平，拓寬學生了解科研前言的視野。

（4）創業工作室平臺建設：針對學生就業口徑，設計創業工作室平臺，結合企業需求，根據學生創新興趣，成立創業工作室平臺。該平臺由大學生創新基地提供場地、設備，教師提供指導。主要針對大數據時代數據分析師、數據挖掘工程師的迫切需求，聯合企業為學生提供相應的創業工作平臺。

3湖北民族學院信息與計算科學專業改革后建設效果

3.1學生能力的提高

（1）畢業生就業率高、就業方向多元。在專業改革之前，我院信息與計算科學主要就業方向為軟件工程師，從事軟件行業的學生所占的比例大于75%。通過對信息與計算科學專業進行改革后，近2年學生首次就業率達到95%左右，從事軟件行業的學生所占的比例才45%左右，考研升學率為20%左右，并且25%左右的同學進入到專業數據公司、物流企業、電子商務企業從事大數據處理與數據挖掘工作。

（2）學生創新成果顯著：2011-2014年，信息與計算科學專業在培養該專業學生的實踐能力與創新能力方面，走出了自己新的路子，并取得了很好的實效。數學建模獲得國家級二等獎2項，省級獎項51項。3D軟件設計大賽獲得國家一等獎1項，二等獎4項，省級以上獎項47項。學生主持國家級大學生創新項目16項，省級8項，校級30項。學生公開24篇、軟件著作權4項。

圖3大學生創新基地改革四大平臺體系

（3）畢業設計的質量得到顯著提高。過去學生從事畢業論文主要集中在簡單系統開發、網站建設等方向。通過專業方向設置改革與優化，學生畢業設計選題多樣化，結合指導教師課題、企業實際需求等開展研究。現在大部分學生除了從事系統開發的畢業選題外，大部分同學開始選數據分析、數據挖掘、數字圖像處理等方面的課題。2年來，該專業畢業論文獲得顯著提高，獲得校級優秀學士論文20篇，省級優秀優秀學士學位論文8篇。

3.2教師素質的改觀

（1）轉變了教育觀念，樹立了現代教育觀。我院以前教師比較注重教學而不注重學生的實踐能力。通過專業改革，教師更加注重培養學生的實踐能力和創新能力，只有符合專業改革的教育理念，才能在教學實踐中不斷創新。我院教師逐漸由封閉單一化的教育向開放多元化的教育轉變，由知識傳授型教育向既傳授知識又注重培養學生創新意識和創新能力的教育邁進。

（2）拓展了知識結構，豐富了知識域面。我院教師努力改善自己的知識結構，力求具備良好的綜合素質，加強各學科之間的聯系，合理優化知識結構，了解各方面的知識，拓展自己的知識領域，對同學們起到了帶頭作用。

3.3理學院整體風尚的提高

我院過去給人的感覺就是死板，只注重做題、考試。如今的理學院在專業改革的影響下，逐漸形成一種積極向上，勇于創新的學習氛圍。老師與老師之間互相監督，努力申請創新項目，帶領同學們積極參加;同學之間既互相幫助又互相競爭，積極創新，勇于拼搏，提高能力。我院培養的人才越來越適應當今社會的需要。

湖北民族學院教學研究項目（2013JYZ02）資助

參考文獻

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篇（3）

7月11日 上午 晴 下午 有雨

今天是我工作的第二天。今天是我正式工作的第一天，今天的主要的內容是放線。每項建筑工程施工開始就是施工定位放線，它關系到整個工程的成敗，是保證工程質量至關重要的一環。放線白了就是把圖紙上的形狀按1:1的比例投放到地面上，放線人員不僅要掌握各種儀器的操作，而且得能識圖，并且能快速地記憶數值，要求精確的操作等等。首先學會經緯儀的操作，然后學習識圖，最好是能畫圖，接著熟悉圖紙，從放大線開始，確定軸線位置，最后放局部軸線，彈出墻體等。放線主要的工具有，卷尺，長鋼尺，墨斗，油漆，小刷子等…

7月12日 晴

今天是我工作的地三天。今天的工作還是放線。在今天中午下班的時候我和一個農民工一起回到生活區的，他是安徽的，一問年齡才知道他都60了。等到下午上班的時候，我仔細觀察了一下這里的工人，有鋼筋工，木工，壯工，焊工等，其中有幾個高齡的，看到他們還那樣為了生活還汗流浹背的辛苦的工作著，(其實自己何嘗不是滿頭大汗)心里突然有了些默默的傷感。今天晚上八點的時候項目經理突然要開會，開會的時候經理說了許多的話，但是項目經理是江蘇的，不通話說的不太好，沒有聽懂太多，但主要是強調工作時要縮小誤差。但是由于自己剛才開會出去時匆忙，把手機忘在宿舍了，可是回來后發現自己的手機不見了，找了好長時間也沒有找到，可能被別人偷了吧!突然對這里的人又有些了氣憤。

7月13日 晴

今天是我工作的地四天。今天出了放線之外還了解了一下監理。一般，開發公司是甲方，施工單位是乙方，監理公司屬于代表甲方行使監管職責。在監理合同中，開發公司是甲方，監理公司是 乙方。對施工現場監理的工作程序、質量控制、監理旁站、獨立抽檢等工作進行監督檢查。放線到九點多的時候，聽說監理要來抽查，心里還是比較激動，因為這是第一次面對監理，這是對我們工作的檢測合格與否，這次來了六個監理，可是讓我意外的是，這其中就有一個老者，其余的幾個人看起來都像是實習生，這次的抽查是橫軸和縱軸的總長度。在抽查中，我把長尺零端放到的邊軸線上，固定不動，然后監理人員看另一對應邊軸線的長尺刻度，再查看誤差的大小，來及時的修正。結果我們幾乎沒有誤差。其實，技術員早已經做了手腳，為了最后的測量長度與實際的相同，零端早已不在了邊軸線上，實際上的誤差是1cm。最后，我感覺這的監理也有中應付事兒的感覺，不管技術員還是監理人員對待工作都不認真對待。

7月14日 上午 晴 下午 有雨

今天是我工作的第五天。今天上午測繪局的相關人員來我們工地進行了檢查，他們主要是對整棟樓的檢測，看整棟樓的整體偏移情況，結果這棟樓的整體向南偏移的2cm，這就需要在以后的放線的過程中更正過來，可是我想那么這些樁都偏移了2cm啊，這么大的誤差，讓我感到很吃驚。下午我們對其中一棟樓的樁頂標高，要求比槽里的墊層高出5cm，然后截樁。截樁：一般設計的樁長是指基礎底至樁間的長度，在實際施工中，樁一般是在基礎為開挖的時候施工的，為施工方便，肯定會使制作的樁比實際的長，但經過打入(或其他工藝)到設計深度后，基礎底面以上的多余部分就必須截去，就叫截樁。截樁的方法首先將樁頂標高采用水準儀標出，然后再采用空壓機風鎬沿設計樁頂標高以100mm處將樁身周圍剔細，剝除灌注樁內的鋼筋，留出足夠錨入底板內的鋼筋長度，其余的采用延期乙炔高溫融化方法(或手提切割機)將鋼筋切斷。

7月15日 上午 有雨 下午 晴

今天是我工作的第六天。今天上午一直下著小雨，沒有辦法下工地了，所以就學習了一下圖紙。這些圖紙一般按專業類別可分為建筑、結構、電.暖5、水五個部分。每一份的圖紙又由目錄，設計說明，各種圖紙和修改通知組成。設計總說明是圖紙設計進行的必要說明。如：建筑設計總說明中有：設計依據，工程概況，各個分項工程的做法(墻體、樓地面、頂棚、屋面、室外工程、門窗、油漆等做法和一些必要的說明門窗表等)。建筑部分圖紙主要有平、立、剖、面組成。結構部分圖紙主要有基礎，柱網，各層結構以及屋面平面圖，梁板配筋圖，屋面層配筋圖，樓梯等等大樣圖組成。排水系統圖一般在底層給水排水平面圖中找出與之對應的系統，然后按各個系統看出與該系統相連的立管位置。再找出各樓層給水排水平面圖中該立管的位置，一次按水池、地漏、衛生器具、連接管、橫支管、立管的順序識讀。

7月16日 晴

今天是我工作的第七天。今天的工作依然是放線。所以我了解了一下我們樓的結構，我們這幾棟樓為框架剪力墻結構，同時外墻為保溫墻。框架-剪力墻結構也稱框剪結構，在高層建筑中為了提高房屋結構的抗側力剛度在其中設置的鋼筋混凝土墻稱為“剪力墻”，剪力墻的主要作用在于提高整個房屋的抗剪強度和剛度，墻體同時也作為維護及房間分隔構件。剪力墻結構中，由鋼筋混凝土墻體承受全部水平和豎向荷載，剪力墻沿橫向縱向正交布置，它剛度大，空間整體性好抗震性好，而且可以使房間不露梁柱，整齊美觀。保溫墻指采用一定的固定方式(粘結、機械錨固、粘貼+機械錨固、噴涂、澆注等)，把導熱系數較低(即保溫隔熱效果較好)的絕熱材料與建筑物墻體固定一體，增加墻體的平均熱阻值，從而達到保溫或隔熱效果的一種工程做法。它的一個缺點就是容易出現裂縫。

7月17日 晴

今天是我工作的第八天。今天我們做了引樁。學習并掌握了引樁的方法與作用，引樁是恢復軸線位置的方法 由于在開挖基槽時，角樁和中心樁要被挖掉，為了便于在施工中，恢復各軸線位置，應把各軸線延長到基槽外安全地點，并做好標志。其方法有設置軸線控制樁， 軸線控制樁設置在基槽外，基礎軸線的延長線上，作為開槽后，各施工階段恢復軸線的依據。軸線控制樁一般設置在基槽外2～4m處，打下木樁，樁頂釘上小釘，準確標出軸線位置，并用混凝土包裹木樁。如附近有建筑物，亦可把軸線投測到建筑物上，用紅漆作出標志，以代替軸線控制樁。

7月18日 上午 晴 下午 有雨

今天是我工作的第九天。今天我們的工作主要還是放線，目前我們先放的是1號、2號、5號、6號樓的，這倆天放線放得全身的酸痛。上午九點多的時候本來剛彈完了線可以找個避蔭的地方休息一會兒，項目部的人員居然叫我們倆個人到項目部去彈出停車位線(這不是份內的事)，心里非常不情愿的，去了之后發現他們本來就有墨斗，他們完全可以自己彈出來，在他們的指手畫腳下我們倆彈出了停車位線，想起了司機師傅的話，一定要忍。下午在劃線的時候突然下起了大雨，由于不確定是否還有水平儀在另一個槽里，我們的技術員說要看看，我當時客氣的說了一句;我去吧。唉!他毫不猶豫的說：行，那你去吧。我沒有辦法了，只好冒著大雨去看收儀器。這時候想起了自己的父母、同學、朋友……也許在今后參加工作之后要遇到更大的挫折，但是我想我一定要堅持。

7月19日 晴

今天是我工作的第十天。今天在我空閑之余我看了鋼筋工人的綁扎鋼筋，了解到綁扎鋼筋的流程一般是先固定一側的水平鋼筋，將兩端頭的柱位置和垂直度控制好，再將豎向鋼筋按畫好的間距一一對應放置，再放置另一側水平鋼筋，綁扎相交點，掛拉鉤和保護層。注意事項有：1.是否按圖施工，綁扎成型的鋼筋骨架，直徑，品種，數量，間距，形狀是否正確。2.綁扎成型的骨架外形尺寸是否符合設計要求，偏差是否超過規定，保護層厚度是否符合要求，構造筋是否符合構造要求。3.錨固長度，箍筋加密區及加密間距是否符合要求。4.鋼筋接頭：綁扎搭接，搭接長度，接頭位置數量是否符合要求;焊接接頭和機械連接，外觀質量，取樣力學性能試驗是否達到要求，接頭位置數量是否符合要求。為了熟悉配筋圖和更多的了解鋼筋，我拿著配筋圖的圖紙，和鋼筋工綁扎的鋼筋一一對應查看，發現了多處錯誤，有的是鋼筋型號錯誤，有的是剪力墻柱的形狀，當我把錯誤告訴負責人時，發現他和鋼筋工的眼神不對勁的看著我，因為他們又得拆除重新綁扎……難道這么多的錯誤與這么大誤差將來就帶進了整棟樓。

7月20日 晴

今天是我工作的第十一天。今天和技術員一起完成了定軸線。首先先把水準儀在其中一個引樁控制點的位置架好調平，然后另一個人在另一個引樁的控制點哪紅藍色鉛筆的筆頭在釘子上點好，技術員通過調整水準儀找到筆頭，固定好鏡頭。然后再下到槽里面，首先通過通過上下調節水準儀鏡頭，先大概的固定其中一個木樁，然后在木樁上準確的釘上釘子(注意釘子不要釘到底)，這樣在最外邊的軸線上類似的找到幾個點，最后在各個木杖的釘子上拴上白線，這樣就定出了其中一條軸線，再通過排尺確定出其他軸線。理論上沒有什么難理解的，可是到實際操作中中往往會遇到很多的困難，例如，當時控制點的環境不好，儀器老化不好用，再加上酷熱的天氣。這些都需要我們去克服。

7月21日 晴

今天是我工作的第十二天。今天我剛又得知在我們這幾棟樓的南邊還有一個地下車庫，今后我們的任務又多了一個地下車庫。今天和技術員，華宸公司的施工管理員用全站儀找出了地下車得庫四個角點。這時我才發現在這片空地上有許多井點降水，所以我回憶了一下輕型井點降水的知識，輕型井點是人工降低地下水位的一種方法，它是沿基坑四周或一側將直徑較細的井管沉入深于基底的含水層內，井管上部與總管連接，通過總管利用抽水設備將地下水從井管內不斷抽出，使原有地下水位降低到基底以下。井點布置：依據開挖尺寸，在距離基坑邊緣約1.0m處，布置井點吸水管位置。高程布置：井點吸水管的濾水管必須埋設在透水層內，埋設深度可按下式計算：h1≥h2+h1+il1(m)，h2：井點管埋置面至基坑底面的距距離h1：基坑底面至降低后的地下水位線的距離，一般取0.5~1.0m， i：水力坡度，環型井點降水一般取1/10， l1：井點管距基坑中心的水平距離(m) 按照上式計算出來的h1值，一般情況不超過6m，井點管露出地面高度不超過0.3m，如果大于6m，則要降低井點系統頂面標高。可是我發現這的井點排水相當的簡單，就只在這篇車庫場地上布置了幾個井點，沒有總管與分管，就是利用了一個水泵，一個一個井點的降水。不知道其中的原因何在。

7月22日 晴

今天是我工作的第十三天。今天幫助其他人員在基坑周邊挖排水溝。以前都是把四鄰的基坑內的滲水統一都排到一個積水坑內，所以因為前倆天下大雨，基坑內的水不能及時排除，造成了集水坑內的積水，影響到了施工。排水溝要求頭端—50cm(以+—0.00為標準)，尾端—80cm。在這途中我了解到了明渠排水在施工時要注意的一些事項。明渠排水一般用于土質較好，地下水位不高的基坑排水。一般是用抽水泵，將水抽至坑定排水溝或者坑頂集水井內，防止亂排產生回滲，保證施工現場水流暢通，不集水，四鄰地區不倒灌。抽水泵的電器部分必須做好防止漏電的保護措施，嚴格執行接地接零和使用漏電開關三項的要求， 下泵時和運轉過程中將繩索套在水泵環上，不得使電纜手里，下入設計深度后將泵體吊住，隨時檢查水泵的運轉情況，對運轉不正常的水泵及時修理，并配有備用水泵，并安排專人及時清理排水溝內的淤泥，保證抽水的連續性。所以為保證基礎施工不受到積水影響，要有一人進行日常基坑排水，如遇到大雨的情況，要增加人員，排水泵進行及時處理，做到大雨雨后基坑無積水，小雨天基礎可以正常施工。

7月23日 晴

今天是我工作的第十四天。今天的工作像往常一樣，放線超平。工作之余我觀看了承臺梁的支模。基礎承臺梁支模配板使用組合木模板，按圖紙要求斷面尺寸加設穿墻螺栓，一控制混凝土澆筑時漲模現象。支模鋼管扣件鎖牢，基礎承臺梁外圍梁的支撐由于基礎四周有雙排圍護混凝土樁，故基礎外邊承臺梁外膜支撐在圍護樁作支撐點。模板拆除時應將支撐件和連接逐漸拆卸，模板應逐塊拆卸傳遞，拆除時不得損傷模板和混凝土，拆下的模板和配件勻應分類堆放整齊。

7月24日 晴

今天是我工作的第十五天。今天1號、2號、5號、6號樓的承臺梁的鋼筋都綁扎完畢了，下午的時候進行了澆筑混凝土。我仔細觀察了混凝土的澆筑，澆筑買的一般要求;1.混凝土自吊斗下落的自由傾落度不得超過2m。2.因為承臺梁的澆筑是大體積澆筑，整體性要求較高，根據結構的大小，鋼筋的疏密，混凝土的初凝時間等具體情況采用分層澆筑，一般為振搗器作用部分長度的1.25倍。3.使用插入式振搗器應快插慢拔，插點要均勻排列，逐點移動，順序進行，不得遺漏，做到均勻振搗。4.澆筑混凝土應連續進行，如必須間歇，其間隔時間應盡量縮短，并應在前層混凝土初凝前，將混凝土澆筑完畢。同時，大體積混凝土結構截面大，水熱化大，由此形成較大的溫差，容易使混凝土產生裂縫，因此在澆筑大體積混凝土時，必須采取適當的措施。可是在澆筑過程中由于某些原因遇到了跑模現象，幸虧木工人員及時的補救措施，沒有造成太大的影響。

7月25日 晴

今天是我工作的第十六天。由于昨天晚上澆筑混凝土，我們昨天晚上加班了，今天上午休息半天。昨天晚上領導分給我們的任務是測量每一車的混凝土的坍落度，每一車需要測量三次，并且記錄每一車的開始澆筑時間，所以重新復習了坍落度實驗。1.用濕布將拌板及坍落度筒內外擦凈、，并將筒頂部加上漏斗，放在木板上。2.用鐵鍬將混凝土裝入桶內，并插搗，頂層裝料時，應使拌合物高出筒頂。3. 插搗完畢后卸下漏斗，將多余的拌和物用鏝刀刮去，使之與筒頂面齊平，筒周圍拌板上的雜物刮凈、清除。4.將坍落度筒小心平穩地垂直向上提起，不得歪斜，提離過程約5～10s 內完成，將筒放在拌和物試體一旁，量出坍落后拌和物試體最高點與筒的高度差(以mm為單位，讀數精確至5mm)，即為該拌和物的坍落度。

7月26日 晴

今天是我工作的第十七天。今天和技術員完成了對塔吊垂直度的檢測。塔吊垂直度檢測是在設備(塔吊)安裝完畢后使用前進行的一次垂直度檢測，塔吊的垂直度直接影響到安全及設備(塔吊)載重量的問題。首先架立好經緯儀，距離要適中，不要太遠也不要太近，在望遠鏡中十字絲豎絲看塔吊，瞄準塔頂上標志點，從上往下轉動豎直微動螺旋至塔吊底標志，看是否偏移，有則說明塔吊偏斜。每一個塔吊要測量它的東西和南北倆個方向，看是否在允許范圍中之內，來及時調整。塔吊在以后的工作中也要定時的檢測偏移，來及時修正，保證安全施工。結果我們測量的塔吊上下大約偏移了1cm，在允許范圍之內。

7月27日 晴

篇（4）

[中圖分類號]B844.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）01-0232-02

貧困生主要指的是高等學校中家庭經濟困難的大學生。隨著高等教育規模的不斷擴大，貧困大學生人數也呈逐漸上升趨勢，貧困生問題日益突出。市場經濟的繁榮極大地提高了人民的生活水平，但與此同時，貧富差距也在逐漸拉大。從物質方面給予貧困大學生一定資助固然是必要的，但貧困生問題不僅僅是經濟困難問題，家庭經濟狀況對貧困生的影響是全方位的。作為高校中的一類特殊學生群體，貧困大學生有著其獨特的心理特點。如何準確把握其心理特點，并有針對性地進行心理幫扶和調適，已成為一個不容忽視的問題。

一、貧困生心理問題的基本特征

作為一個承載了家庭、社會高期望值的群體，大學生對自我的定位往往較高，這使得他們的成才愿望非常迫切。但大學生的心理狀況卻處于相對來說不太成熟的階段，適應能力較差，這種期望與現實之間的差異本身就容易引發心理方面的一些問題。而貧困大學生由于生活背景的特殊性，過早感受到了生活的艱辛，心理方面出現一些障礙和問題在所難免。主要表現在：

（一）自卑、自尊與敏感并存

貧困大學生多數來自經濟發展相對落后、信息相對閉塞的地區，生活條件相對較差，他們通過自身的艱苦努力步入大學校門，往往被當地人視為驕傲和榜樣。進入大學后，他們自身也會對學習目標有較高的定位，這種高期望值和貧困生自我的高定位，會讓貧困生在心理上壓力比較大。他們希望通過自己的學習成績得到大家的認可，在同學中樹立威信。但是，由于家庭貧困，他們又不得不花費一些時間和精力用于勤工助學，進而又會影響到他們的學習成績。一旦學習成績不理想，加之原有的經濟反差和經濟因素造成的思想包袱，貧困生理想與現實之間的沖突會瞬間激化，從而產生自責心理，原有的自尊感便會轉化為自卑。因此，出于自我保護的需要，貧困大學生的內心顯得尤為敏感，對于其他同學討論的內容，他們會習慣性地將自己的一些處境對號入座。他們會小心翼翼地維護自尊，渴望交流但又不會輕易將自己心里的秘密告訴他人，在人際交往中常感到不被理解，對別人的評價也比較介懷。在他們敏感的內心世界，自尊心與自卑感交織。

（二）焦慮、抑郁與矛盾心理

貧困生一般都是經過艱苦環境的成長磨練的，他們希望靠自己的不懈努力，特別是優異的學習成績來換取一個好的前程，他們中的很多人把讀書當做自己擺脫現狀的唯一途徑。然而，進入大學后，面對校園中貧富懸殊的現狀，特別是當“高手林立”而學業差距不明顯的現狀，使他們平日引以為豪的閃光點逐漸失去時，強烈的挫敗感便油然而生。隨著高校就業制度的改革，他們面臨的就業壓力逐年增大，對于找不到工作或者找不到好工作的擔心成為令他們頭疼的問題，對前途的不確定性使他們感到十分焦慮。有調查顯示，因貧困導致心理抑郁的大學生占據了一定的比例。當現實與理想產生的差距較大時，他們時常會產生莫名的低落情緒，而對自己情緒的過分壓抑會讓自己變得易怒和焦慮。還有一部分抑郁情緒是由于情感因素造成的，有些貧困生對異性有仰慕之情，但迫于自己的現狀羞于表白，不敢主動接近，他們更擔心由于表白遭到拒絕后同學們的嘲笑，從而產生了男女情感方面的抑郁心理。

（三）人際交往障礙

出于自卑以及生活經歷等原因，貧困大學生在人際交往中往往表現出獨立、孤僻的特點，他們遇事比較有主見，在學習與生活中也多表現出較強的獨立意識和獨自處理問題的能力。但這種獨立性又容易轉化為性格上的孤僻和封閉，他們獨來獨往，不愿主動與老師和同學交流，更不愿敞開自己的心扉。他們在內心渴望融入同學的圈子，但在交往中卻顯得比較被動和敏感，在面對某些無心傷害之語時，他們出于保護會將自己封閉起來，從而給人留下不合群的冷漠印象。在遇到困難時，他們往往選擇一個人承受，而不會求助于老師或同學。渴望交往的內心世界和他們回避交往的現實之間的矛盾加劇了他們內向封閉的心理，從而遭遇人際交往的障礙。作為在校大學生，他們的年齡多數在20歲左右，正處于心理逐步走向成熟的重要時期，人際交往中的種種障礙容易在內心形成一種封閉心理。

二、貧困生心理問題的成因

人的主觀需求和動機同客觀現實之間經常存在著種種矛盾，正是這兩者之間的矛盾構成了貧困大學生心理問題的主要原因。

（一）主觀因素

貧困大學生心理問題產生的主觀因素與個體的認知密切相關。根據心理認知治療理論，在生活經驗中形成的認知假設往往影響人們對于事物的評價，這種認知假設存在于人們的潛意識之中，不易察覺卻支配著人們的行為。這種潛意識一旦被某種嚴峻的生活現實激活，則會在大腦中出現情緒抑郁和焦慮等障礙。主要表現在：首先，部分貧困生對自身弱勢形成的歸因偏差導致了不平衡的心態。能否正確看待自身貧困的形成原因，直接關系到貧困生心理健康與否。正確的歸因產生積極上進的心態，反之則容易走向消極。在現實中，他們將貧困的原因片面地歸結為客觀因素導致，更多的抱怨體制改革與政策欠缺。其次，既成的劣勢事實加劇了自卑心理。有些貧困生在抱怨社會不公的同時，又習慣于認命，將貧困歸結于家人和自己的能力缺乏，這使得他們自降身價，缺乏抗爭的勇氣和生活的激情，給整個人生涂上一層灰色的基調。再次，高抱負與低容忍力造成了挫折心理的形成。多數貧困生對通過上大學改變自己命運都抱有較高的期望值，這種期望與現實之間的適當差距對個人有著明顯的激勵作用，但過高的期望則很容易導致挫折感的產生，甚至使個體意志消沉，行為失常。

（二）客觀因素

除了貧困生自身的主觀因素之外，也有很多紛雜的外部環境造成的困境與限制。具體表現在：首先，是經濟因素，經濟因素是造成貧困生心理問題的首要原因。巨大的學費開支和日益上漲的生活費開支，無疑會給貧困大學生造成巨大的精神負擔，來自校方催款的壓力以及還貸的壓力經常交織在一起，使貧困生經常處于矛盾之中。隨著消費時代的到來，校園中無處不在的消費熱點和相互攀比的消費心態，又無時無刻地沖擊著貧困生的心理，這在無形中又給囊中羞澀的貧困生增添了沉重的心理負擔。其次，是教育因素。多數貧困大學生來自偏遠地區，憑借著自己的勤奮和努力考入大學。然而，受到農村原有文化和教育環境以及應試教育的限制，許多貧困生在進入大學后發現，他們和其他同學在很多方面存在著不小的差距。劣質的教育環境使他們顯得缺乏個性，而且綜合素質較差。進入大學以后，濃厚的校園文化活動驅使他們盡快融入主流校園生活，這對他們來說是需要付出一定艱辛的，貧困生自身的素質差異和融入主流的愿望之間的矛盾常常讓他們感到力不從心。最后，是社會因素。隨著西方經濟個人主義哲學的流行，社會上開始彌漫著一種觀念，即貧窮是個人的懶惰與能力的缺乏造成的，社會上有相當大一部分人將貧困完全視為個人問題的集合。在市場經濟的推波助瀾下，金錢逐漸變成衡量一切社會文化的標準，人際關系開始變得勢利而冷漠。社會上流傳的這些觀念，無疑會給貧困大學生的心理造成一定負擔。

三、貧困生心理問題的解決對策

基于貧困大學生因經濟貧困而產生的一系列心理問題，需要政府部門、社會組織以及高校等多個層面建構一整套系統的管理方式，把物質解困和精神解困結合起來，開發貧困大學生的主觀能動性，培養積極向上的健康心態，幫助貧困大學生走出心理困境。

（一）完善和落實經濟資助政策

要幫助緩解貧困生的心理壓力，經濟資助是必不可少的手段。目前，學校主要依靠國家獎學金、國家助學金制度來解決一些品學兼優的貧困大學生的經濟問題，但獎、助學金的覆蓋范圍明顯太小，大部分貧困生還是依靠助學貸款來解決經濟問題。在財政收入相對充足的情況下，各級政府部門應在原有基礎上，加大對貧困生的幫扶力度，提高相應的資金投入，爭取使得獎助比例與貧困生比例保持均衡。此外，高校應成立專門的學生資助機構，負責制訂、落實和完善貧困大學生幫扶的各項政策，加大對國家助學貸款、助學金等政策的宣傳和執行力度，發揮學校的輿論優勢，積極鼓勵和爭取社會團體、企業或者個人在高校設立獎、助學金，幫助貧困大學生順利完成學業。高等學校應切實負起責任，充分利用國家對大學生“獎勤助貸補”的相關政策，使貧困大學生能夠得到完成學業和正常生活所需要的經濟保障，消除他們因經濟負擔而產生的心理焦慮。

（二）加強心理輔導和健康教育

解決貧困生心理問題，僅靠物質上的資助顯然是不夠的，重視貧困生的心理健康同樣具有重要的意義。高校應建立心理健康咨詢的專門機構，并配備專業的心理健康教育和咨詢老師進行心理問題咨詢和幫助。高校心理健康教育近年來雖有較快發展，但是這項工作的基礎仍然相當薄弱，尤其是針對一些像貧困生這樣的特殊群體的心理健康教育方面弱勢更加明顯。貧困大學生是一個人數眾多的弱勢群體，但社會和學校對于他們“心理貧困”的關注顯然還不夠。當前，對于貧困大學生的心理幫扶缺乏系統性和針對性。高校應提高對貧困生心理健康教育重要性的認識，將此項工作作為學生教育工作的一項重要內容來抓，組織專人深入了解他們的思想狀況和心理狀況，充分利用好網絡、新媒體等新手段的積極作用，動態把握其心理特點和需求。同時，相關部門應定期邀請大學生心理問題方面的專家和學者開設心理輔導講座，通過團體心理輔導和個性化的心理咨詢服務引導他們建立積極的心態，針對不同對象的心理問題特點，有的放矢，消除他們在人際交往中的障礙心理，通過情緒調控幫助他們降低內心的焦慮心態。另外，高等學校也可以定期邀請一些在學習、生活、創業、工作經歷上有典型教育意義的校友或社會人士進行現身說法，通過他們的奮斗經歷和成功經驗，用這種示范作用去感染貧困生，幫助他們走出心理低谷。

（三）多種方式提升綜合素質

經濟資助和心理幫扶不是助困的全部。在幫助貧困大學生解決經濟上的后顧之憂和心理上的負擔之后，高等學校應教育貧困大學生以自我發展為起點，培養其自強、自立、自信、自尊的品質，激活貧困大學生的精神動力。大學階段是貧困生人生發展的重要時期，要通過思想政治教育等多種方式幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加深他們對于招生制度、學費制度、國家助學政策、學校資助體系等方面政策的理解，引導他們正確處理自身成長成才和解決經濟困難之間的關系，幫助他們正確認識貧困現象以及貧困現象給他們帶來的壓力與挑戰。此外，高校還應就政府和社會對貧困大學生的資助和關愛進行社會公德教育和感恩教育，將其作為貧困生道德教育的一項重要內容，倡導他們把學習、做事和做人統一起來，培養他們良好的道德品質、樂觀的處世方式、積極的人生態度以及良好的適應能力，鼓勵他們積極參加社會公益活動，使他們在享受資助的同時，學會用愛心回報社會。

綜上所述，貧困大學生的心理問題是一個復雜的社會問題。只有通過社會、學校和家庭等各方面的共同努力，才能幫助貧困生走出困境，健康成才。

【參考文獻】

[1]周學軍.民辦高校學生資助中的問題與對策[J].合作經濟與科技，2011（9）.

篇（5）

一、思想上的不成熟

大學時代是青年人生成長的重要階段，是大學生通過校園學習和社會實踐，逐漸走向成熟的階段。大學生朝氣蓬勃，與社會間的交往增多，有機會更廣泛地參與社會生活，自我獨立意識增強。但受限于年齡階段和閱歷的不足，他們考慮問題往往還不夠全面，思想也不盡成熟，處理問題欠缺思考周全，因此部分學生很容易受到社會不良風氣的影響和社會不法分子的誤導，就會做出一些違反校規校紀的事件，嚴重的甚至違法犯罪。

二、人際交往障礙焦慮

大學生活豐富多彩，學生需要努力學習和參與活動去提升自己的綜合能力，這些活動中必不可少的是要處理好人際關系。但現在的大學生很多都是獨生子背景，從小生活在家庭父母的呵護寵愛之下，對于大學相對開放的生活環境，遠離父母，如何處理好人際關系矛盾，常常成為他們困頓的問題。宿舍矛盾是最常見的人際交流障礙現象。很多學生因為沒有正確處理和協調好與他人的人際關系而產生焦慮。另外，一些學生因為長期沉溺于網絡虛擬世界，也越來越走向性格孤僻，不善于與人相處。

三、經濟問題和壓力

目前高校中部分學生因為家庭經濟困難，或者家庭忽遭變故，也會引起不同程度的消極情緒，形成心理問題，進而做出一些不符平時表現的行為偏差。目前高校普遍建立了完整的學生資助體系，包括國家、省市及校級各類各項獎助、生源地助學貸款、學校勤工助學等，但有時還無法涵蓋所有大學生群體，一些真正家庭經濟困難的學生因為各種因素無法獲取關注和扶持，使這部分學生難卸壓力。另外有些學生受到社會風氣的影響，愛慕虛榮，相互攀比，一味追求物質享受，追求金錢愉悅，不能安心學習知識，也會出現行為偏差，有的則走上社會歧途。

四、前途困惑和就業壓力

很多高年級學生受到畢業的壓力，為前途問題困擾。反復考慮是繼續求學深造還是盡快就業參加工作，是國外留學還是留在國內，是保研自己學校還是自主考試本就心儀的學校。近年來大學生就業壓力逐年增加，社會競爭空前激烈，許多畢業生為獲取一份相對較好的工作，終日忙于搜集分析各種招聘信息，奔波于各地招聘會，參加各種考試、面試，承載了沉重的壓力。大學生因為求職擇業、前途規劃而產生的壓力和焦慮是很現實的問題。

五、感情問題

受社會風氣的影響以及高校婚戀政策的適度寬延，大學生戀愛現在已經是非常普遍的校園現象。青年學生戀愛也是人成長過程中情感需要的體現。但是很多學生心理承受能力差，處理感情問題的方式簡單，或者對于婚戀問題根本沒有正確的認識，一旦出現感情糾葛或失戀問題，往往出現情緒的大起大落，出現行為偏差，影響到學習和生活狀態，對待家人、朋友、舍友變得孤僻冷淡，甚至做出極端事件。因為大學生戀愛等感情問題而導致的校園緊急事件已越來越多，成為高校輔導員工作中面臨的無可回避的問題。

篇（6）

通過這次講座我對土木工程有了進一步的了解，更喜歡這個專業了，對這個專業也充滿了好奇心，我會帶著我的好奇心在三大努力學習的!

20xx年7月6號 星期二 晴

今天天氣很清涼，我們早早來到了水電樓門口，8點鐘大家都上了車，我們今天去三峽大壩。好開心啊，三峽大壩是世界第一大壩，我們穿過了很多山，過了很多橋。還有三個隧道，真刺激啊!一路上我們好像一會兒在天堂一會兒又好像在地獄一樣!大概用了一個小時，我們到了三峽大壩。我們參觀了三峽大壩的三座大壩，還照了好多像哦。我照了一些大家都不敢照的像，可以留做紀念啦!

20xx年7月7日 星期三 晴

今天我們去參觀宜都和宜昌長江大橋!

也是上午8點出發車子在漢宜高速公路上行駛了一個多小時，然后過了宜昌長江大橋，進入了宜都。宜都是個漂亮的地方，我們在江邊小亭子里停了下來，走在瀝青路上，是多么歡躍啊!接著三立公司的老總給我們講了那條公路的建設情況，公路如何讓規劃路面如何規劃，以及路邊的情況和施工的問題!后來他又帶我們去了三李橋參觀了施工重地，講解了整個環節，最后他帶我們參觀了工人是如何施工的，這讓我們受益匪淺啊!

20xx年7月8號 星期四 晴

今天我們正式區了宜昌長江公路大橋!

下午一點做喲出發的吧，2點才到，不知道車是怎么開的。宜昌長江大橋是一座斜拉式大橋，下面水流湍急，大橋由兩個橋墩支撐，中間是兩個主柱，分別連著104根鐵鏈子。這橋的設計很科學，但愿是自己人設計的吧!

篇（7）

1 對象與方法

1．1 對象：2007年新入學學生5 231名，其中男3 107名，女2 124名。

1．2 方法：視力檢查采用標準視力表進行檢查。凡裸眼視力在5.0以上為正常，低于5.0為視力低下，其中4.9為輕度視力不良，4.6~4.8為中度視力不良，4.5以下為重度視力不良。

2 結果與分析

2.1 結果：該校大學生視力正常檢出率32.84 ％，視力低下者3 513名，占67.16％。其中，輕度視力不良731名，占20.81％；中度視力不良857名，占24.39％；重度視力不良771名，占21.95％。另外，眼外傷性失明2名，占0.06％。

2．2 視力結構特點分析

2．2．1 視力結構與城鄉的關系：城區學生3 169名，農村2 062名，視力低下檢出率分別為60.58％和39.42％。檢出率有顯著差異（P>0.01），城區學生視力低下率明顯高于農村學生。這與國內資料報道基本一致[1]。可能與城區學生看電視、玩電腦、電子游戲時間多，戶外活動時間少有關。

2．2．2 視力結構與性別的關系：女生視力低下檢出率明顯高于男生：女生72.65％，男生61.83％，有顯著差異（P>0.01）；城區男女視力低下檢出率分別為66.67％和75.40％，有顯著差異（P>0.01），但農村男女視力低下檢出率差異不大，分別為61.89％和62.94％。這與國內資料報道基本一致[2]。可能與女生性格文靜、刻苦用功、看書學習時間較長，戶外活動和體育鍛煉的時間較男生少有關，致使眼球過度疲勞，而逐漸發展成為近視。此外，還可能與身體的內分泌因素有關[3]。

2．3 視力結構成因分析

2．3．1 用眼過度：近年來青年學生，特別是即將跨入高等學校的中學生，由于家庭、社會對他們“高考”的期望與壓力越來越重，在他們臨考的一兩年中，對自身的體能鍛煉，體質提高方面放松了。特別在視力方面，學生的精力完全沉入到書本資料練習中，引起腦神經眼神經連續疲勞過度，使睫狀肌持續收縮，形成調節痙攣、視力疲勞，進而使眼球前后徑變長，引起視力下降[4]。從入學新生體檢來看，大學生視力變化與視力衰退與城鄉、性別的不同成正相線性關系證實了這一點。

2．3．2 長期不良的用眼衛生習慣：如常在光線暗的地方看書或常看電視，走路或坐車時看書看報都會產生視力疲勞，導致視力下降。

3 討論

學生視力低下的狀況日趨嚴重，因此，高校學生視力保護，近視眼的防治已成為學校衛生工作中不可忽視的舉措。（1）教育部門要進一步重視學生近視眼的防治工作，以預防為主。（2）要充分發揮校醫的作用、廣泛宣傳衛生知識、加強衛生教育、注意用眼衛生，養成科學衛生用眼的好習慣。（3）勞逸結合、加強體育鍛煉、增強體質、注意合理營養、提高自身的抗病能力。（4）定期對學生進行視力檢查，有視力障礙要及時治療，配戴眼鏡度數要合適、質量可靠。有報道認為微量元素缺乏、營養成分失調及環境污染也是形成近視眼的誘因之一[5]。及時了解學生的視力情況，以便早發現、早治療，抓好眼保健操等各項預防近視的措施，并經常進行督促和檢查。

參考文獻:

[1] 黃文輝.湘西地區普通高校學生1992~2002年體質狀況的動態分析[J].四川體育科學，2003，22(3):37.

[2] 教育部.教育部關于2004年學生體質健康監測結果公告[J].中國學校體育，2005，25(5):15.

[3] 蔣 超. 160名大學生視力測試結果分析[J]. 西南國防醫藥，2002，12，(6):583.

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隨著我國社會轉型和高等教育改革的不斷深入，我國大學生弱勢群體的問題已經日益突出。大學生弱勢群體除具有大學生群體一般的特征外，還有著獨特的思想和行為，他們的存在影響高校自身的發展和校園的和諧穩定，繼而對社會的穩定也產生影響，已受到社會的普遍關注和高校、政府的高度重視。所以，通過研究找出扶持大學生弱勢群體的對策，從而激勵和引導處于弱勢的學生樹立正確的人生觀和世界觀，對自己的人生價值重新定位，建立自信，逐步從陰影中走出來，這對于促進大學生弱勢群體的全面發展和高校的穩定乃至整個社會的穩定都有著重要的現實意義。

高校學生中的弱勢群體，根據其形成相對弱勢的因素可以分為：經濟弱勢群體、心理弱勢群體、學習弱勢群體、行為弱勢群體等。

經濟弱勢群體在高校中是普遍存在的，他們是高校中家庭經濟狀況不佳、生活困難的學生群體，包括特困生、困難生和一般困難學生。隨著市場經濟的發展，社會貧富差距的拉大和高校的大規模擴招，近些年來高校經濟困難學生的數量在不斷增長。

心理弱勢群體在高校學生中也占有相當大的比例。中國疾控中心提供的數字表明，全國大學生中，16%―25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主。來自教育部門的調查顯示，大學生因為各種壓力而產生的心理問題日益嚴重，其中“人際交往、學習壓力、就業壓力、情感困境”是四大最為突出的“心病”。心理弱勢群體的“弱勢”集中表現為心理脆弱、耐挫折能力、自主自立能力欠缺，并因此引起心理障礙或心理問題。

學習弱勢群體是指在學習中遇到相當的困難，成績相對較差的學生。學習弱勢群體形成的原因是多方面的，有的是由于學習方法不當，有的是由于自身不夠努力，有的是由于學習上的偏科、基礎差等導致的。此外，由于經濟弱勢而導致相應的學習弱勢的學生數量在高校中也占有一定的比例。

行為弱勢群體是指違犯校紀校規而受處分的學生或因自身有關行為能力不如其他同學的學生。如考試作弊受處分的學生、與同學打架受處分的學生、社會交際能力欠缺的學生等都屬于行為弱勢群體。

以上四種弱勢群體，在很多情況下是互相兼容的，經濟弱勢群體和心理弱勢群體是高校弱勢群體的主體。在一般情況下，經濟弱勢群體的學生由于過重的精神壓力而不同程度地存在一定的心理弱勢、學習弱勢和行為弱勢。我們在平時尤其應關注和重視這類學生弱勢群體。

當前我國正處于社會轉型時期，研究大學生弱勢群體問題面臨諸多新的問題與挑戰，關注大學生弱勢群體問題是新時期高等學校教育工作所遇到的新課題。目前，各國對于這個問題的研究有許多是從政策的層面出發的，其中也涉及到思想政治教育，如強調社會力量和個人支持等，但直接研究改善大學生弱勢群體的對策較少。

大學生弱勢群體理應引起全社會的廣泛關注和積極參與，應當動員全社會力量，構建起以家庭為基礎、以學校為平臺、以社會為保障的三級網絡體系，形成一種強大而持久的合力，以求從根本上解決大學生弱勢群體的問題。

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2、放線可以熟悉工程的具體流程;

3、放線可以學習工程進行過程中技術規范;

4、放線的工作最簡單也最容易入門，完成后空閑時間多，可以學學其他東西。

“千里之行始于足下“嘛，知識是個積累的過程，技術員的學習也一樣，所以不應該小看放線的工作，應該多從中學習，多看，多問，多想，而且只有把小工作做好，領導才會給咱大工作，哈哈。

這周去了項目部的一個新工地進行實地考察。學習到了：在編制施工組織設計(方案)前，一定要到現場進行實地考察，千萬不能想當然地閉門造車。只有詳細了解了現場的具體情況后，編制的施工組織設計(方案)才有針對性，也才有較好的實用戒指。進行現場實地考察要了解一下一些主要內容：1、現場供電情況(線路、容量等);2、現場供水，排水情況(線路、容量等);3、現場道路暢通情況;4、現場可供利用的建筑物情況;5、現場已有地下管線情況;6、現場周圍城市測量控制點情況等，如果是外地工地，還應了解當地施工期間的氣溫、降雨量、風力、風向以及地震烈度、地方資源、地方交通運輸、地方施工協作單位以及大工地建設行政主管部門的有關建筑市場的管理文件等。

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一、大學生考試作弊動機

大學生考試作弊的動機就在于想通過付出很少的成本來獲取較大的收益。首先分析成本――收益理論，廠商的生產行為取決于成本與收益，如果一種商品成本高，收益小，廠商是不會主動去生產該種商品的，但如果成本小，收益卻很大，在這種商品利益的誘惑下，廠商們就會紛紛地從事該種商品的生產。成本――收益理論恰好反映出大學生考試作弊的動機。先不考慮風險等其他因素，僅從作弊行為本身的期望值進行研究，考試作弊就是成本――收益理論的生動再現。考試作弊就意味著在學習的過程中可以少花時間和精力，少付出腦力和體力勞動成本，而在考試的過程中通過不正當的手段和途徑，從而獲得超出本身能力所能得到的及格的或優異的成績。如果將學習中所付出的努力看作成本，將獲得的成績看作收益，假設努力（成本）與成績（收益）成正比例的對應關系，那么考試作弊的情況與不作弊的情況的成本－收益情況是完全不同的，作弊可能產生的收益是相當大的，當然這種收益越大，利潤越大，對于作弊者的誘惑也越大。

二、大學生考試作弊的機會成本分析

有了作弊動機的誘因，那么真的能如愿以償的通過作弊獲得好的成績嗎？我們再來分析大學生考試作弊前、作弊中、作弊后的機會成本。

（一）考試作弊前的的機會成本

考試作弊前必須事先做好準備工作，以便在考試的時候可以作弊成功。通常的作弊手段有：預先抄寫小紙條；在手機或智能機器上輸入答案；在考試之前求同學幫助作弊的游說等等。顯然做這些工作也是需要時間和精力的，而其他的同學把這些時間和精力拿來復書，而作弊的同學也同樣付出了時間和精力。如果把這些用于作弊的時間和精力，用于考前認真復習，多溫習一些知識點，就會獲得較好的分數。但是沒有這樣做，就會失去正確、有效使用這些時間和精力的機會，這就是大學生考試作弊前的機會成本。

（二）考試作弊過程中的機會成本

考試作弊中的機會成本也可叫損失成本。在考試過程中，最可寶貴的是平靜的心態、穩定的情緒、飽滿的精力和充裕的時間。但是，當有作弊的打算時，馬上就開始心神不寧，根本就沒有心思認真做題，從而失去一個平靜的心態。接下來開始偷偷觀察監考老師的動向，準備實施作弊。當開始實施作弊時，或許手在抖，心跳在加速，血往上涌這時還需要不時的盯住監考老師，怕被發現，再有就是或許你費了半天勁，但由于老時間監考太嚴作弊不成功。另外，如果向其他同學求助，不管成功與否，求助信息一發出就已經欠了這個同學的人情，并將這名同學也拖入了緊張、害怕、不義的境地，也許還連帶幫助你作弊的同學也別抓住。可見，作弊使你損失了考試最需要的東西，同時還欠人情，這就是考試作弊中的機會成本。事實也證明，作弊的人幾乎都沒有挽救自己不及格的命運，幾乎都沒有得到過高分。

（三）考試作弊后的機會成本

考試作弊后的機會成本可以說是風險成本和道德和名譽成本。作弊是有風險的，假如被抓的概率是50%，那么，作弊將有一半的可能性會使作弊人陷入如下的境地：（1）該門課程判為零分，并不準正常補考只能重修。（2）受到記過處分，并被記入檔案成為一生污點，影響個人前途。（3）在學校今后的日子里，你將與一切榮譽、獎勵無緣，你將被取消一切資格，包括評先、評優、獲得助學金、獎學金、入黨、競選班級和學生會干部等。這幾點直接使作弊者在作弊后受到經濟損失，同時作弊者還有道德和名譽成本。如果作弊被抓住，會通告出去，會使得作弊者名譽掃地，使得老師痛心，同學憎恨，如果不小心讓父母知道了，是父母也蒙羞了。即使你僥幸沒有被發現，也存在道德上的不安，心靈受到侮辱，心靈上從此有了污點，并且幾乎無法被擦去。

三、治理大學生考試作弊的方法

（一）加強對大學生的思想道德教育

大學教育首先要教育大學生做一個誠實守信、光明磊落的人。誠信是我們做人的美德，是當代大學生立德修身之本，而大學生考試作弊的根源就是缺乏誠信。當前最重要的就是對大學生進行誠信教育，使大學生認識到作弊是一種可恥的行為。教師以良好的道德標準動之以情、曉之以理地講授思想道德修養，經常舉辦思想道德建設活動，讓大學生從心底認識到誠實守信這一美德。誘發考試作弊心理學研究發現，應激和挫折本身并不是導致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。多數大學生對考試作弊不及格的后果存在錯誤的認識，考試不及格就認為失敗，而且一次不及格就認為永遠不及格，好像背負的極大的負擔，前途也一片黯淡。所以要塑造大學生的完美的人格，樂觀、城實、積極，這樣從主觀意識上就能消除作弊行為。

（二）加強考試改革，實行創新型考試

現代大學生實行素質教育，素質教育就要有良好的考試制度和合理的考核辦法，能做到消除考試作弊。考核方式的改革要增加開卷考試的科目，把基礎知識、基本概念、基本技能的運用和掌握實行閉卷考試，而把其他的要求活學活用，發散性思維的內容作為開卷考試的內容。大致的考核為50%的核心知識實行閉卷考試，50%的創新和發散性思維的內容為開卷考試，這樣能有效的發揮學生的想象力和創造力。開卷考核的具體方法分為兩部分：一部分為平時作業，占考核成績的30%，一部分為論文的寫作占考核成績的70%。為了防止抄襲，平時作業和論文實行定分制，即改論文或作業定為x分，如果有n個人雷同的話，那么每個人都得到x/n分，這樣就保護了同學們的學習成果，同時提高了學生學習的積極性。這種創新性的考核方式使教、學、考達到完美的統一。

（三）加強師德建設，在一定程度上實行教考分離

教師在大學教育起著很重要的作用，可以說貫穿整個教育過程的每一個方面，而教師的引導起著不可忽視的作用。。所謂“己不正焉能正人”。惟有如此，學生才能敬其師，信其道，仿其行。其次，教師的教學態度和教學方法直接影響著學生的熱情和學習積極性，要積極推進教學改革。在課程的教授過程中，注重基礎知識的傳授，同時加大學習方法的培養、啟迪，最大限度的去調動學生學習的積極性，主動思索、研究問題，激發大學生學習的內在動力，達到理想的學習效果。再此基礎上，學校要進行改革，變革政策，如：通過教師掛牌上課、學生自由選擇教師等方式，將教師教學效果與職稱評定等掛鉤，促使教師重視教學工作，提高教學水平，從而激發學生的學習興趣。加強教學過程的管理，改變以前那種只注重結果，而輕視教學過程的教學管理模式，大大促進學生的學習興趣，并且也能從根本上減少或消除大學生考試作弊。