序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初二冊政治知識點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在初三政治科復習教學過程中，復習方法是否得法，關系到復習效率的高低和中考的成敗，因此復習技巧和方法很重要。筆者在從事多年初三畢業班政治科教學的過程中，逐漸摸索出一套行之有效的復習方法，認為中考政治科復習需抓好“五個點”。

一、狠抓“基礎知識點”

近年來，中考政治科試題的特點之一是覆蓋面廣，試題的難度屬稍易（約為0.6左右），沒有偏題怪題，中考試題始終堅持“題在書外，理在書中”的命題原則。從近幾年中考看，一份中考政治科試卷共有28道題，其中單項選擇題20小題，多項選擇題5小題，簡答題2小題，論述題1道題。題量雖不多，但所考查的知識面很廣，覆蓋的知識點很多，很注重考查基礎知識，基礎知識占的比例很大，因此，我們要狠抓基礎知識點。例如，2010年廣東省湛江市中考政治科試卷中第1至第4小題屬時事題，分別考了“中國海鮮美食之都”、“武廣鐵路”、“玉樹地震”、“氣候變化大會”四個識記點的時事，第5至第12小題、第14至第18小題和第20小題其答案都非常簡單，這些問題的答案在課文都可以直接找到，并沒有拐彎抹角的地方。在這20小題中除了第13和第19小題屬重組型單項選擇題外，其他都是很基礎很直接的單項選擇題，如此簡單的單項選擇題分值很大，由此可見一斑。

二、牢抓“考點”

初中政治科從初一到初三共五冊書，初一上下冊、初二上下冊、初三全一冊，這五冊書中牽涉的知識面非常廣，但政治科的中考并不是全部五冊書所有的內容，只是五冊書中一些非常重要而又基礎的知識而已。近年來，中考政治科復習涉及的考點接近100個，因此，只有屬于考點的內容命題者才會出題，不屬于考點的內容不會考。在復習時要區別對待，要按照考點的不同要求有針對性地復習，一般來說，對考點的要求分為“識記”、“理解”和“運用”三個不同層次。那么對這三個不同層次的考點應怎樣把握呢？

第一，要求“識記”的考點雖不多，但要認真掌握，這類知識在一份中考試卷中常常會出現為選擇題甚至簡答題。當然，考點中要求“識記”并不意味著死記硬背，而應是在記憶的基礎上理解，在理解的過程中加深記憶，把每個觀點、概念、原理記憶準確和理解透徹才能在中考中取得好成績。第二，對于要求“理解”的考點，我們要在識記的基礎上加深理解，在理解的基礎上加深記憶，把這一類考點內容的來龍去脈、前因后果理解清楚，并找出各個知識點之間的聯系，并且舉出日常生活中的例子加以說明，這樣做才能全面準確地掌握該知識并達到“理解”的要求，才能在考試中不失分。該類考點出題時比較靈活，既可以是選擇題（單項選擇題、多項選擇題或不定項選擇題），又可以是簡答題或論述題，或者每種題型都有一定的題目，但只要我們牢固地全面地掌握了該知識，那么無論命題者怎樣出題我們都能夠應對自如。第三，要求“運用”的考點不多，從近年來看約不到二十個“運用”考點，但這些考點往往出題最靈活，既可以出選擇題，又可以出簡答題，更可以出論述題。從近幾年中考試卷看，有關這類考點往往都有一定的題目和分量。而且這類考點所出的題可深可淺，非常靈活，因此，對這類考點我們要全力以赴，準確記憶，加深理解，全面掌握，并做到善于歸納和學會運用，還要多做相關訓練題，并聯系日常生活的事例和國際、國內或本地區的重大時事理解和運用，才能在考試時得高分。

對以上三類不同要求的考點我們要在復習時用力得當，全面準確地把握，才能在有限的復習時間內收到最好效果。

三、緊抓“熱點”

政治科是與社會熱點問題聯系最密切的科目，所以中考復習要緊抓熱點。所謂熱點是指社會上的熱點問題和與熱點密切相連的考點，一般來說，它包含了國內外和本地區所發生的大事。社會上的熱點問題往往是中考命題者在出題時必定考慮的問題，無論何種題型，往往都滲透社會上的一些熱點問題。因此，我們在復習時要多關心國內外的大事，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，否則在中考中是很吃虧的。我們要緊緊抓住社會上（包括國際、國內、本地區）最近一年來所發生的重大事件，把這些大事與考點中相關的考點聯系起來，并深入剖析，做到理論聯系實際，才能在復習中激發學生學習興趣，發揮學生的復習積極性和創造性，讓學生在中考中穩操勝券。

四、樂抓“易混點”

易混點是學生在政治科復習過程中最容易混淆的知識點，學生在復習過程中往往會把一些概念、觀點、原理混淆，知識一旦混淆，復習效果就差，命題者往往會在學生最容易混淆的知識上出題，因此復習時要樂抓“易混點”。對容易混淆的知識一定要學生記準、理解透徹和區別清楚，以免學生在考試時失分。常見的易混點有：“人民”與“公民”的概念如果教師不注意點明，學生就容易混淆，考試時就很容易失分；如法律、道德、紀律三者的概念和原理學生容易混淆。共同理想和最高理想；依法治國和依憲治國；國有經濟和國民經濟；個體經濟與私營經濟；按勞分配與按生產要素中的勞動要素分配；民族區域自治與特別行政區的高度自治；榮譽權與名譽權，等等，這些易混點都需要我們在復習時多留一個心眼，善于并樂于抓住這些易混點幫助學生剖析、區別，這樣才能在復習時提高效率，使學生牢固掌握，在中考中才不會出錯。

篇（2）

新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式,以學生為主體,最大限度地調動學生學習的主動性、積極性,激發學生的內在學習動力,培養學生的創新精神和實踐能力,這就需要教師更新觀念,改變教學方式,從而改變學生單純地接受式學習。教學中教師更要注重學習方法的傳授,即所謂“授人以魚不如授人以漁”。為此,思想品德課教學必須提高效率。筆者對此進行了一些初步探索。

1.引導學生分析本學科特點,抓住學科特點去學。思想品德課有其自身的特點,在教學中我注意引導學生分析,找出規律,有針對性地學習。

1.1 思想品德課教材,遵循由形象到抽象,由材料事例到事理的一般認知規律。先以新穎的事例材料,圖文并茂地吸引我們,然后輔以“想一想”、“議一議”、“試一試”、“相關鏈接”等欄目引導我們分析事例,提出和啟發解決問題。最后課本正文部分總結出上述事例所說明的道理,進行闡釋。往往每一段正文的首句、末句或中間一兩句揭示要點道理。把握好課本的這一特點有助于搞好自學。

1.2 思想品德課主要解決三類問題:“是什么?”、“為什么?”、“怎樣做?”。無論自學哪一課,都可以有意識地從上述三個角度嘗試提出問題和解決問題。如在學習做自尊自信的人時,可以嘗試提出以下問題去思考:“什么是自尊?自信?自尊自信者有何表現?”、“自尊與虛榮,自信與自卑,自信與自負有何區別?”、“做人為什么既要自尊也要尊重他人?為何說自信是成功之基?”、“怎樣才能贏得自尊?”、“怎樣才能使自己更自信?(或你打算如何唱響自己的自信之歌?)”、“如何培養民族自信心?”等等。相信經過鍛煉,就會逐漸發現學習這門課的訣竅。

1.3 對課堂教學中講明的重點問題和理解的要點,要求學生及時地標注到課本上。如把問題記到答案的旁邊;劃出段落中的關鍵詞、句,標上序號①②③等。課堂上的筆記要簡練,自己能看明白就行,不必面面俱到。完全可以通過課后復習再加以完善。

2.鼓勵學生運用“讀”的學習方法。“讀”是一種很重要的學習方法,在政治教學中也尤為重要。政治開卷考試的形式更加注重了學生的知識理解與語言的表達,在新一輪課改以后,新教材的趣味性更強,教材中蘊含著許多故事、名言、案例等,不再枯燥,可讀性增強。在讀書的過程中要注意節題、框題、目題之間的聯系。讀政治課本可以使我們獲得許多益處:

2.1 再現、再認知識點。有許多同學在政治課的學習中會出現遺忘的現象,通過閱讀來達到對知識點的再識記。

2.2 把握知識結構,增強前后聯系。通過閱讀能夠梳理知識,理清層次,建構知識網絡,明確知識點的位置。

2.3 幫助查漏補缺。課本中知識,老師在授課中不可能面面俱到。通過閱讀,可使學生不放過任何一個細小的環節。

2.4 增強對知識的理解和運用。書讀百遍,其義自現。每讀一遍,學生的感性認識就會再進一步,越能深刻地理解其內在含義。

2.5 提高政治術語的表達能力。通過閱讀,學生的語感增強,對某問題就能夠用政治術語來解釋。

篇（3）

一個漫長的暑假過去了，迎來的是一個美好的秋天，新的一續期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學期的征途。

在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠的會議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個嶄新的自己。下面是我新學期的計劃：

新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有一個新的目標新的計劃，我的計劃主要在數學、英語、物理、語文這四門上面，體現在語文方面要做好課前預習，賀客后練習復習，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數學方面主要是多練數學不像其他科目死記硬背藥或學應用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習的;其余的都是靠背。除此之外每個科目還要建立一個“錯題集”，當卷子，練習冊上又錯題時，就及時把他騰上去。以上就是我新學期的學習計劃，希望我的計劃能給我和大家帶來堅持不懈的動力和認真學習的端正態度。

最新初二學習計劃范文【2】

為了提高各學科成績，科學合理安排時間，根據本人的實際情況，特制作如下學習計劃。

[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

[周一至周五] 中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

[周一至周五] 下午:課外活動,①處理各科作業; ②復習本天所學過的內容;③若還有時間,除了復習本天學過的科目的內容,還可以復習其它科及鞏固以前所學的知識點。 注:課間必須做好準備工作

周 六:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

下午:①系統的復習這個星期及上個周日的知識點;②可以把課堂筆記讀讀背背.

周 日:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數學公式及概念;③吃過飯若有空,可以預習上午課程 。

中午: ①主要學習:生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業;③ 預習下午課程。

下午:課外活動,①處理各科作業; ②復習本天所學過的內容;③若還有時間,除了復習本天學過的科目的內容,還可以復習其它科及鞏固以前所學的知識點。

初中學習方法 :

一、各學科要求在課堂中消化吸收，要堅決執行課前預習，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結性回憶，同時，強化課后練習是關鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當然做大量的試題鞏固也很重要。學好語文的關鍵是提高閱讀和寫作能力，學好英語的關鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數學、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應手。

四、選好參考書，①優+講解教材;②一本配套的資料。

五、中考前做大量的模擬試題，總結和找準易錯題，再針對性地加以練習。 平常做練習題時,將重難點類型的題及易錯題做重點標記。

六、中考前5日內，將所有章節的重點(初中三年的所有知識)復習1-2遍。

七、考試時要做到:從容鎮定，認真審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重新審一次。

學習要求:

一、要虛心向別人學習，做到不懂就問，問老師或程度較好同學。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。

三、學習中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運用好溫故而知新的良好學習方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學知識要聯系生活實際。多創新思路,多思考。

五、在學習無法集中或疲倦時，要休息好之后再學習,這樣會使大腦的思路更廣、更多。

六、切記好的學習方法：堅決做到課前預習，課后復習，考前梳理知識、考后總結學習及考試經驗。

最新初中學習計劃范文【3】

作為初中生，所面對的學習任務、特點與小學比都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新問題，而難免會遇到一些困難，也可能產生畏難情緒。

而能否在這個轉折點上把握好自己的學習，這對學習信心有很大的影響。全面認識初中階段的學習特點并給予幫助是十分必要的。

伴隨學習化社會的到來，“學會學習”已成為任何一個學習者必備的素質，而這種素質應從基礎教育階段著手培養。

一方面需要對自己的學習方式進行反思。通過反思初中與小學學習方面的異同，認識到初中學習的新特點，使自己增強承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的學習態度。

另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。面對新的環境，學科門類增多，難度增大，范圍擴大，過去的經驗有的已經不適應新的要求，就要有新的方法和策略，總結自己過去的學習習慣和方式，進而理解搞好初中學習過程中應把握的三個有效方法和策略：即學會自主學習;提高學習效率;科學安排時間。促使自己對新的學習階段充滿好奇和熱情。編織新的夢想和期待，使其產生積極向上的態度，樹立樂觀、主動的學習信心，過自覺的學習生活。

“學而不思則罔”。進入初中，隨著身心各方面發展日漸成熟，學習生活模式發生了變化。“我長大了”的心態,使自己出現“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗，總結成功的經驗和失敗的教訓，使自己擺脫無意識生活狀態，開始逐漸自覺把握自己的學習、生活及德性發展。

篇（4）

開始上課了，我們幾乎每個人都沒有有意的去制造一些緊張的氣氛。老師也不例外，講課的時候總是不經意的鬧出來幾個笑話，雖然我們都在嘻嘻哈哈笑的合不攏嘴，但是他只是自然的把一個嘴角往上一挑，露出一副壞蛋的樣子。

我們在上他的課的時候，可以很明顯的發現他講課不僅可以不依靠乏味無聊的書本，也可以的讓我們把知識點理解的很透徹。步入初中我一共認識兩個政治老師。他們身上有好多相似的地方，比如都很搞笑。再比如字體都非常十分以及特別的難看。但是都能看懂把。

雖然說他比起我們的金柱老師，他比較冷淡，但是我不能說我不喜歡他。因為說實話，他也是一個很有責任心的老師，也是唯一一個會勞逸結合的老師。

篇（5）

  激發學習興趣，培養自主的學習方法是“悟”的要決。

  各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學更需要引起學生的學習欲望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。

  1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。

  初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特征時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特征去理解。

  2、情景感悟是一種比較好的教學方法。

  由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。

  3、教學中運用對比的方法來使學生有所“悟”。

  運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今后的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。

  4、合理的討論是啟發學習的好方法。

  過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。

  5、培養外展思維是“悟”的提高。

  地理教學的感悟還在于舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特征延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特征，討論研究開發西北地區要解決一些什么問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。

  6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。

  地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。

  7、動手制作效果更佳。

  自己設計并動手制造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本并進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手制作一個小地球儀，再進行觀察后完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。

  8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。

  在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅游時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅游名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們制作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區“三年一中變”的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。

  9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。

  地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文并茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。

  要“悟”關鍵在于教者教會學生自主學習的方法。

  地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特征，而經濟特征、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。

  教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由于前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特征分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。

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  一、情況分析：本學期擔任初一年級的教學任務，面對剛入學的新生，他們對地理知識的了解不多，所以在教學過程中要選好教學的切入點，以激發和培養他們的學習興趣。

  本學期教材為湘教版新教材，其內容同以前相比教淡化了具體知識，雖然內容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務實的態度緊跟課改的步伐，學習新課程標準，重塑新課程理念，探索新課程教學方法，在努力學習積極嘗試中不斷提高。

  二、教學目標：按照大綱要求，激發學生學習地理的興趣提高運用地理知識解決問題的能力，進一步培養學生創造思維能力的形成。以學校、年級工作計劃為指導，加強課堂教**用多種方式和教學模式，高效地完成學科教學任務。積極參加科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大提高，同時傳授與學生生活有密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生由“我要學”向“我會學”和“我樂學”深入，構建綜合素質的形成。

  三、采取措施：

  1、抓好常規教學，認真備課，上好每一節課，并及時進行反思，形成文字。

  2、傾聽學生意見，對教學過程中出現的`問題及時解決。

  3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

  4、教學中注重學生身心發展，結合地理學科特點，開展各種活動，激發學生學習興趣。

  5、積極參加聽課、評課活動，虛心向他人學習，取長補短。

  6、利用網絡獲取多方面教學素材，充實課堂內容。

  7、做好考試分析工作，全面分析各班級、各學生的學習質量分析。

  8、加強相關學科的學習，以整合學科內容，并逐漸形成有特色的教學模式。

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  一、學生狀況分析

  初二年級時一個歷經1個學年有序建設的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，全年級225名學生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學生37名，班級分為活躍，最能深度學習，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學生37名、初二（3）班有學生32名、初二（4）有學生33名、初二（5）班有學生41名、初二（6）班有學生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。

  二、教材分析

  八年級下冊地理為中國地理的區域部分，主題是中國大區域內不同尺度的區域狀況。主要包括四大地理區域、省級區域、省內區域和跨省區域。有以下特點：

  1、從公民的素質教育出發，不追求學科知識的系統性

  2、為高中區域地理課程學習打下必要的知識基礎

  3、用案例學習的思路安排課程內容

  三、教學目標

  1、讓復雜的內容變簡單

  2、讓簡單的框架豐富起來

  3、經營有效課堂

  四、重點工作及措施

  1、重點工作

  （1）充分發揮“幾何地圖教學法”和“地理學案”的作用。

  （2）強化地理學案，以“知識問題化、問題習題化、習題基礎化”為思路，深化學案的設計和應用。

  （3）充分準備，高質量完成地理會考任務。

  2、措施

篇（6）

“自主學習”是就學習的內在品質而言的，相對的是“主動學習”、“被動學習”、“機械學習”。皮連生認為，“自主學習”通常是指主動、自覺、獨立的學習。龐維國認為，自主學習有能動性、獨立性、有效性和相對性等特征。“自主學習”可以簡單地概括為“能學”“想學”、“會學”，即建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，此外，還要有學習毅力，做到堅持學。自主學習能力是指學生在教師的指導下，通過能動的創造性學習活動，實現自主發展的能力。“學生是學習的主人”。在教學過程中，要尊重學生的自由意志和獨立人格，發揮學生的自主性。

我在自己的教學中嘗試運用多種方法，努力倡導讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的導演，讓學生通過課堂教學“學會學習”。

第一，研究大綱教材，把握重點難點，做到備教材、備教法和備學生有機統一。在自主學習中，課堂教學目標既要有教師預設的部分，也有在課堂中根據實際情況生成的部分。教學目標的制定既要按照課程標準、教材的規定，又要充分考慮學生的原有基礎和他們的實際需要，所以要精心設計問題，由易到難，由淺入深，根據學生的實際情況巧妙地多層次發問，引導學生思考和分析，讓學生感到“我能學”，樹立對學習的信心。例如，在學習初一下冊十八課《積極情緒和消極情緒》中，在學生了解了積極情緒和消極情緒的含義后，設計了以下環節：①積極情緒和消極情緒會產生什么不同的結果？②查閱詞典“樂極生悲”的解釋。你看到了什么？③介紹徐悲鴻創作《奔馬圖》的背景。你又看到了什么？④你得出了什么結論？通過第一問，學生明白積極情緒會產生積極的結果，消極情緒會產生消極的結果。由第一問、第二問知道積極情緒也會產生消極結果，消極情緒也可能帶來積極結果。對比第一問和第二問、第三問，學生了解了兩種情緒的結果會相互轉化。學生通過由淺入深的分析，理解了情緒劃分的相對性。

第二，培養學習興趣，激發學習動機。“要我學”還是“我要學”，是被動學習與主動學習的分野，有學習興趣和動力，才能做到自主學習。政治課的內容相對枯燥，教學中通過社會新聞、歷史故事、成語故事引發學生的學習興趣，借助問題和任務激發學生的學習動機無疑是一個好的途徑，而由學生自己發現問題、提出問題是比較好的做法。在學習初一下冊二十三課《不以規矩，難成方圓》中，展示了一串因交通事故而死亡的學生數字，向學生拋出了以下問題：①以本校本班為基數，死亡的學生相當于多少個學校？相當于多少個班級？②可能是什么原因引發了事故？③給我們什么教訓？我們該怎么做才能更好地保護自己？在情景問題的推動下，學生以主動的姿態學習，而且很有興趣，在這樣的情感體驗中獲得了積極的思想和做法。他們深深地體會到生活中必須遵守法律、道德等共同的社會準則，有規則意識才能更好的保護自己。

同時，上課靈活多變，根據不同班級的學生特點、不同的教學內容，變換方法和要求。對內容較簡單新授課，采用自學解疑為主的教法：設計自學提綱――學生自學，明確疑問――師生互動，共同解決問題――訓練鞏固――反思總結。對難點知識的新授，采用探究發現為主的方法：精心設問，引導學生思考――啟發互動，合作探究――分析總結，形成新知――訓練檢測，鞏固反饋。對內容較乏味的新授課，采用講練結合為主的方法：展現新知，梳理知識――鞏固訓練，加強理解――作業糾錯，思考感悟。

篇（7）

1 研讀《考試說明》，把握考試動向

《考試說明》是中考命題的主要依據，它明確規定了考試范圍、內容、形式、試題結構等。并輔以樣題和綜合訓練題，還會附上頭一年的中考試題。所以，在復習備考中，我們要認真研究市教研室編寫的思想品德《考試說明》。很久以來，思想品德課中考只考初二、初三的內容，新課改之后，考試范圍擴展為七年級、八年級《思想品德》上下冊、九年級《思想品德》全一冊的內容和上年度5月至當年4月的國內外重大時事政治。這樣就增加了復習的內容，加大了復習的難度。這就要求我們任課的教師要認真研讀《考試說明》，努力把握考試動向，這是提高中考成績的必要前提。

2 夯實基礎，靈活運用

《新課程標準》規定的考點范圍，在立足教材、全面精讀、熟悉教材的基礎上，以主干知識為核心，將各單元、各課、各框、各目的知識點梳理出來，按相互聯系的順序排列，構建整體知識網絡，這樣才能抓住每課的主線。把每課的基本概念、原理、觀點等提取出來，依據其內在聯系，把這些點串起來，形成自己的知識網絡。

3 制定計劃，直面中考

進入復習之后，首先要制定合理的復習計劃，一般建議做好三輪復習安排：

第一輪復習（09年3月-4月下旬）：這一輪復習要抓“面”，大約需一個半月時間。主要是回扣教材，目標是夯實基礎，讓學生系統掌握教材中的基本知識結構、基本概念和基本規律。這一階段，我們要全面掌握教材中涉及的考試范圍內的基本概念、基本原理和基本觀點。思想品德課中考強調考查考生理論聯系實際的能力，但能力的形成是以一定的知識儲備為基礎的，能力考查實際上是對知識記憶和運用的雙重考查。因此，我們必須在深鉆細研教材的基礎上，對基礎知識做全面、系統的梳理。首先可從目錄開始，從宏觀上構建自己的知識體系，掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系，然后列出各章節的復習提綱，形成相應的知識網絡，全面、系統、牢固、準確地掌握教材，只有做到“心中有書”，在考場上答題時才會得心應手。基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性是老師在教學上堅持的原則，在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。所以，這一階段，在復習回顧課本基礎知識的同時，還要注重滲透與課本知識相關、與現實生活相聯的時政材料。

第二輪復習（4月下旬-5月下旬）：這一輪復習要抓“ 專題”，大約需要一個月時間。目標是提升能力，主要是專題講座形式。這一階段復習的目的是辨析各知識塊內的基本概念及其相互關系，對主干知識進行梳理，串聯構成科學、系統的知識網絡，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，注重培養學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。也就是說，從4 月下旬開始，我們進入一個綜合復習的階段，在這一階段，我們要打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關知識綜合歸類，形成一條條知識線，進行歸納復習，這就是連“線”的過程。經過第一輪對基礎知識的系統復習，如果說我們對教材有了宏觀的把握，在頭腦中形成了較完整的知識體系，下一步就需要進一步深入教材，進行微觀上的細致掌握，也就是說進一步突出重難點，初步形成靈活運用教材的基本原理和基本觀點，分析認識生活中的一些問題，從而考查學生解決實際問題的能力，這就是找“點”的過程。我們在復習時應把“點”和“線”有機地聯系在一起，既要歸類復習，又要重難點突出。在這一輪中，更要聯系時政熱點進行復習。關于時政材料，此階段教師可幫助學生搜集補充一點，但仍以《時政教育》為主，特別是5、6期合訂本中的時事綜合檢測題，沒有特殊情況，基本囊括了中考試題所體現的時政問題。

篇（8）

一、創設問題情境，融洽師生關系，激發學生的創新熱情

改進傳統的教學模式，建立良好的師生關系是培養學生創新能力首要任務。在教學中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發式”等教學形式，注重把學生放在教學的主置，倡導主動的多樣的學習方式，讓學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。同時還要強調師生之間的互動關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。讓學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。如我在初一下冊第六課“活動--讓我們的生活充滿情趣”的教學中，第一個環節是“學會欣賞”，按課本上的要求只要學生聽歌和看書畫作品，但為了更能體現學生學習的主體地位和增加師生間的互動性，先讓教學班中一位有音樂特長的女學生上講臺來一展歌喉，一首把學生帶回了充滿憧憬和樂趣的兒時；然后自己親自揮筆潑墨，一個集書法和繪畫于一體的“舞”字又讓學生感受到了書畫作品的美感。從中既達到了培養學生欣賞能力的目的，又能無形地教育學生要發展特長、培養情趣。這樣，學生的創新能力就在教學過程中得到培養，就能把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

二、大膽質疑，積極參與，培養學生的創新意識

哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐”。教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發學生的創造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。

如：在初二下冊“正當防衛”知識點的教學中，讓學生在課前預習的基礎上觀看案例，要求學生學會自己提問，把心中的疑問提向老師或者同學……使得學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現了自身的主體地位，引起學生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學環境，使學生創造思維的敏捷性、發散性、聚合性、發現性和創新性等要素都得到了有效訓練。

三、注重學習方式，自主、合作、探究，培養學生的創新能力

新一輪基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉變，又迫切需要學生學習方式發生根本轉變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。”盡管學習方法多種多樣，但能產生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。

政治教師在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發展規律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

四、關注生活，結合實際，是培養創新能力的有效途徑

為了能把學生培養成有實踐能力和創新精神，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。為此，我在上每一節新課之前都會交待學生課外找出有關的活生生的例子，然后在課堂中結合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。如講到維護祖國統一時，就要聯系到分子破壞祖國統一的言行的危害等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，拿出人民幣等商品讓學生當場鑒別真偽，這樣學生非常感興趣，不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經驗。教師再進一步引申到其他侵害消費者權益的事，讓同學們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導回答提出解決辦法等等。只有這樣學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

篇（9）

傳統的教學模式如“填鴨式”“滿堂灌”等很不利于學生對知識的掌握，更不利于學生學習能力的提高。現代教學中，老師要多采用“參與式”“討論式”等教學形式，給予學生足夠的展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。同時還要強調師生之間的互動關系，塑造師生之間多層面、多維度的溝通情景和溝通關系，讓學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。

例如：我在初一下冊第六課“活動――讓我們的生活充滿情趣”教學中的第一個環節是“學會欣賞”。課本上只要求學生聽歌和看書畫作品，但為了更能體現學生學習的主體地位和增加師生間的互動性，我先讓教學班中一位有音樂特長的女學生上講臺來一展歌喉，把學生帶回了充滿憧憬和樂趣的兒時;然后我親自揮筆潑墨，一個集書法和繪畫于一體的“舞”字又讓學生感受到了書畫作品的美感。這既達到了培養學生欣賞能力的目的，又能無形地教育學生要發展特長、培養情趣。這樣，學生的創新能力就在教學過程中得到培養，就能把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

2．課堂上應該巧設疑問，鼓勵參與，培養學生的創新意識

教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來。所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值。這樣，才能激發學生的創造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師要以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言，捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。

例如：在初二下冊“正當防衛”知識點的教學中,讓學生在課前預習的基礎上觀看案例,要求學生學會自己提問,把心中的疑問提向老師或者同學……使得學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現了自身的主體地位，引起學生積極思維的激情,形成討論式、探究式的課堂教學環境,使學生創造性思維的敏捷性、發散性、聚合性、發現性和創新性等要素都得到了有效訓練。

3．改變學習方式，自主、合作、探究，培養學生的創新能力

長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發點，也是教師歸宿。新一輪基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉變，又迫切需要學生學習方式發生根本轉變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。盡管學習方法多種多樣，但能產生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。

政治教師在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發展規律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

4．關注生活，結合實際，是培養創新能力的有效途徑

基礎教育課程綱要強調：“要繼續重視基礎知識和基本技能的培養。”為了能把學生培養成有實踐能力和創新精神的人，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣學生學習起來會覺得學有所用，又有興趣。

5．充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展，錄音、投影、電視、錄像、電子網絡等已引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開闊了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。

篇（10）

興趣是人們積極的認識某事物或愛好某種活動的傾向，興趣對學習活動具有定向和促進作用。孔子提出“知之者不如好之者”，陶行之先生也提出“學與樂不可分”的思想。可見，興趣是最好的老師，學生對學習有無興趣.其學習的效果截然不同。有興趣的學生就能主動地學習，取得好成績；沒興趣的學生就顯得被動消極，甚至厭學。而目前大多數學生的學習是迫于家長、社會等壓力下被動學習的，并不是有興趣的主動學習.這就要廣大教師在教學中在學習興趣上多引導學生，把培養學生學習興趣、激發學生求知欲望作為重要任務。那么，在政治課堂上該如何“以趣激學”呢?下面我就政治教學中如何培養學生學習興趣談幾點粗淺的認識。

1、情感投資，以情激學。古人云：“良言一句三冬暖。”不用說學生，就是我們老師，也是希望能得到別人給自己的鼓勵，對自己的贊美。所以，作為一名合格的人民教師，應不失時機地對學生進行鼓勵、進行贊美。這樣做的目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們行，從而進一步培養其學習的毅力。同時，要正確理解并落實“親其師才能信其道”。眾所周知，知識的學習離不開感情的投入，感情的加深可以促進學生的學習。因此，在教學中教師應注重對學生細心體貼，尊重、關愛每一位學生。如：提醒學生多穿衣服；為學生慶祝生日；與學生們一起搞衛生、作游戲、說故事……正是這些生活中的點滴小事，不但可以密切師生關系，而且會提高學生們學習政治課的熱情。

2、營造和諧的教學情景，激發學生的學習興趣和學習積極性。傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得己而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄政治學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。

政治課的課堂環境如何，對于激發學生的政治課學習興趣影響極大。當今時代的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在政治課課堂教學實踐中應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。在政治課教學實踐中，積極創造各種條件讓學生充當教學實踐活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。例如，針對教材上的一些章節，采用多種形式讓學生參與課堂教學。如讓學生自己講，也可以讓學生以小組為單位，然后推薦一名同學到課堂上來講；還可以由幾個學生同時講一個內容，再讓學生自己來講評，并給予補充；或搞辯論賽等，教師最后再給予正確的引導、啟發性解惑并及時作總結。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

3、運用多媒體組織教學。為了使抽象的知識具體化、形象化，政治教師在授課時應注重運用多媒體技術輔助教學，使課堂教學別有情趣，提高政治課堂教學的效益。利用多媒體技術可以設計出仿真直觀情景，能把政治課課本中抽象的理論和原理用直觀的視、音頻的形式表現出來，或把學生喜聞樂見的例子用多媒體直觀表現出來，為學生創造學習知識的實際情境，通過聲、形、色、畫刺激學生各個感官，誘發他們的好奇心，從而充分調動起學生全面參與學習的熱情，使學生對課堂上所學內容引起極大興趣和充分注意，使他們由不愛學轉變為愛學、想學。比如用FLASH動畫播放寓言和典故可以引起學生的直接興趣，例如：在初二上冊講解“如何對待中國的傳統文化”這一知識點時，我采用“中華文明五千年”電影剪輯來說明“源遠流長是中華文化的特征之一”。在講解初二下冊“消費者合法權利”這一知識點時，用著名歌星韓紅演唱的FLASH動畫“天亮了”來引出“消費者合法權利”的相關知識等等。這樣，一下子就抓住學生的心，課堂效果非常好。

4、運用課本知識激發興趣。教材上的材料都是經過精心挑選，具有較高典型性。因此教師必須重視這些現成材料，充分發揮他們的作用。現成的東西似乎沒有新意，難以引起學生的興趣，但只要教師認真備課，善于吸收消化，靈活運用，同樣也能激發學生興趣。如在講“改革開放給中國帶來巨大變化”時，列舉了課文中深圳改革前與改革后對比的例子：“昔日的深圳，是一個只有兩條半街，2萬多人的邊陲小鎮，街道狹窄，房屋簡陋，工農業基礎十分薄弱，如今它已經成為有30多萬人口和1萬多家工業企業的現代城市，高樓林立，綠樹成蔭，街道縱橫交錯，平坦暢通。十多年來，深圳的發展速度在世界上是罕見的。1990年與辦特區前的1979年相比，國民生產總值增長67.8倍；工業總產值增長263.4倍，出口貿易總額增長311.8倍。隨著經濟的發展.深圳人民生活水平不斷提高，在全國率先進入小康水平。”然后問學生：深圳在短短的十年為什么會發生這樣大的變化呢?深圳的變化說明了什么?回答是：“改革開放的結果。改革開放是符合中國實際，合乎時代潮流，順乎中國民心，解放了生產力，是我國社會主義現代化建設的動力。因此，堅持改革開放社會主義現代化的目標一定能實現。”經過這樣的安排，水到渠成，事半功倍。