序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇描寫人的好詞好句范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

面白如玉 哭喪著臉 羞紅了臉

臉如玫瑰 臉色紅潤 臉色白皙

面如晚霞 面如關公 面如黃土

面無血色 滿臉皺紋 滿臉雀斑

滿臉笑容 滿面春風 布滿皺紋

粉紅含春 笑臉相迎 青面獠牙

兩頰緋紅 顴骨高聳 涂脂抹粉

面面相覷 廣額方頤 氣色紅潤

容光煥發 白白凈凈 白里透紅

神采飛揚 神采奕奕 喜笑顏開

和顏悅色 喜形于色 面黃肌瘦

愁云滿面 心形小臉 刀條子臉

臉色黝黑 臉色蒼白 臉色慘白 臉色鐵青

臉色如蠟 臉孔白凈 臉似猴腚 臉帶稚氣

面若鵝卵 面如土色 面紅耳赤 面不改色

瘦小臉 鵝蛋臉 大花臉 紅撲撲 胖乎乎 粉嘟嘟

黑黝黝 長形臉 四方臉 橢圓臉 鴨蛋臉 棗紅臉 粉紅臉

赤紅臉 瓜子臉 冬瓜臉 刀條臉 娃娃臉 害羞臉 繃著臉 鐵青臉 小臉龐 大臉龐

人物臉部的好句他那細長的麻臉上，五官挪位，豎眉瞪眼的，滿是兇神惡煞的表情。

他的眼睛里閃射著兇光，臉上浮出惡毒的獰笑；額頭上的那一綹黑黑的頭發，像毒蛇的長舌；嘴里噴出粗俗不堪的臟話。

臉色十分呆板，像一面繃緊的鼓皮。

臉色白皙、清瘦，露出愁苦惆悵的神色。

剛才還是晴空一樣的臉，忽然烏云密布，笑容頓消。

她那張白皙的臉上，愁眉雙鎖，仿佛烏云密布，一對眼睛如冰球，射出冷冷的光；嘴唇翕動著卻說不出一句話來。

她那張活潑的笑臉，像春天里嬌艷的鮮花在開放。

他那刀削斧砍似的臉上涂滿了憔悴的疲倦和深深的憂傷。

他那紅嘟嘟的臉蛋閃著光亮，像九月里熟透了的蘋果一樣。

他的手激烈地抖動起來，浮腫的臉像一張黃紙，沒有一點血色。

霞光映射著她的臉蛋，透出粉盈盈的紅色，像涂上了一層胭脂。

他的臉陰沉得十分難看，仿佛被寒霜打了的茄葉一樣，又黑又紫。

她的大眼睛也一下子變的明亮了，臉色就像春天的晴空那么明朗。

那位燒傷的頭上纏著繃帶，臉色白得像一張紙，顴骨高高地突起，眼睛沒有光彩。

只見他的三角臉在月光下呈慘灰色，兩個顴骨尖尖地突了出來，兩眼愣愣地往上翻著，非常的可怕。

媽媽的臉色蠟黃，眼睛深深地陷進了眼眶里，眼珠黃黃的，無一絲一毫光彩，嘴唇看不到一點血色。

她那紅潤的瓜子臉，經那夕陽紅光映照，更顯得特別的鮮艷，簡直就像一朵迎著三月朝陽帶著露珠盛開的桃花。

我和純純相處一共四年，她給我的印象是很難忘的。一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。

她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，像是畫上去的眉毛。一個小巧筆直的鼻子，一個圓圓的像生氣似的嘟著小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。

站在穿衣鏡前，我看見了鏡子里面的我：個子不高，齊耳短發烏黑發亮。圓圓的小臉蛋，紅蘋果似的，正甜甜的微笑著，略張的嘴內露出幾顆不整齊的小白牙。

爺爺老了，波浪爬上了他的額頭，漸漸又爬滿了他的臉。望著這張臉，我想起了千年古樹。

這個孩子面皮微黑，滿臉雀斑，好象皮膚里摻著火藥末似的。

這個人長得太丑了，黃黃的圓臉上滿是雀斑，像烘焦了的黑芝麻大餅。

他滿臉布著雀斑，像被頑皮的伙伴撒上了一把黃沙似的。

這個圓頭圓腦的家伙，吊眼皮，朝天鼻，眉毛稀稀拉拉，一副滑稽相。

這張臉難看極了：臉龐像冬瓜，金魚眼，扁鼻子，嘴巴幾乎吊在耳朵邊。

他額頭尖削，兩頰的肥肉倒掛著，成了上小下大的兩截臉，看上去像是個壓扁了的葫蘆。

那個人的長相真特別：兩只眼睛成“八”字形，仿佛有人用手指在他腮幫上往下按了一下似的；嘴角里流著唾液，把皮膚泡得發白。

他臉色焦黃，兩腮微陷，尖尖的下巴向前探著，狡黠的小眼睛里裝著兩只滴溜溜轉的眼珠子。

他的身子胖得滾滾圓，長了一張狐貍臉：鼻子尖而窄，深棕色的眼睛里閃著陰險而又狡猾的光。

他那浮腫面皮，像個吹足氣的豬尿泡，膨脹得發亮。

虎妞剛起來，頭發散亂，眼皮浮腫，風一吹，黑臉上起了一層雞皮疙瘩，活像拔去毛的公雞。

老頭兒滿頭花白，黃褐色的臉皮像浸胖了似的；眼睛成了一條線，幾乎要花很大的力氣才能睜開。

張奶奶那又黑又瘦的臉皺得像核桃皮似的。

瞧這一臉愁苦的皺紋，多像一條條干涸的溝渠！

趙老師的額頭上爬滿了細密的皺紋，那是智慧的年輪。

老人的笑容就像池塘里落進了一塊磚石一樣，漣漪四散，皺紋滿臉。

舅父的臉色曬的如赤銅一般，上面刻著深溝似的皺紋，這是歲月留下的印記。

張大爺的面龐滾圓肥大，一臉蒼斑皺紋，重重疊疊，像只曬得干硬的柚子殼。

媽媽的臉上的皺紋，一道道又粗又深，仿佛用刀在那黧黑而粗糙的石塊上刻出來似的。

一張黑黃的臉皮，當中鑲著白多黑少的兩個琉璃球。

一張灰黃臉，皺巴巴的，像大葉柞樹皮，七橫八叉，滿是溝坎。

媽媽的兩眼像枯井，眉頭緊蹙，那清癯的臉痛苦地皺成一團。

他像一堆枯柴般地蜷曲在病榻上，臉上布滿皺紋，兩只凹陷的眼眶里盈滿了渾濁的淚水，干裂的嘴唇微微翕動，有氣無力的吐出“嗯嗯”的聲。

他一張臉憔悴的只見一個尖尖的下巴，鎖著一雙黯淡無光的大眼睛。

她的臉頰，明顯地陷下去了；由于睡眠過少，眼睛周圍已呈青褐色。

他的腦袋顯得很小，都快縮到肩胛里去了，腦袋上蓋著一層馬鬃般的頭發，灰白的臉上兩只塌陷的眼睛，目光呆滯，無精打采。

這寬大的臉盤上，因為兩腮凹陷下去，顴骨就像兩塊露出水面的石頭。

她剛剛四十出頭，但模樣已經蒼老，長年的風吹日曬，使她的臉又黑又瘦，布滿皺紋，像條枯老的絲瓜筋。

在這位老師傅長方形的臉上，幾乎沒有彈性的肌肉和軟組織，只剩下風霜浸染成紫醬色的皮和有角有棱的骨頭。

花白的胡須，淺淺的皺紋，還有那一雙永遠笑瞇瞇的眼睛，都讓人覺得他是個和藹可親的老人。

她兩腮紅紅的，低頭望著自己的腳尖，顯得那么羞怯。

這小家伙的臉羞得像只煮熟了的大螃蟹，通紅通紅的。

姑娘臉蛋緋紅，羞答答地低垂著頭微笑，好象一朵出水的芙蓉，沐雨的桃花。

濃妝艷抹的臉蛋，粗野而d。

那女人搽了一臉的胭脂花粉，顏色賽過雨后的虹霓，三棱鏡下的日光，姹紫嫣紅的花圃，顯得十分妖艷。

她那蒼白的顏色，像是地窖里馬鈴薯的嫩芽。

她的臉色蒼白，白得透明，看得見一根根發綠的細微的血管。

那胖胖的圓臉，像剛從冰箱里掏出來的奶油，上面粘著一層寒霜。

他一臉病苦，血色全無，黃得像一張陳年的舊報紙。

她的面龐圓圓的，白白的，鼻子和嘴唇的輪廓都很周正而纖秀。

小飛今年十歲，圓圓的臉蛋，細長的眉毛下長著一對圓溜溜的大眼睛。

他長得很有特點：臉上的每一個部分幾乎都是圓的，圓下巴，圓鼻頭，圓眼睛，就連兩道眉毛，也是很規則地望下彎，像是圓規畫出的兩道弧，那臉真是大圓圈里套著一個個小圓圈呀！

他有一個寬廣的前額和一對濃濃的眉毛。

那青年方臉寬額，濃眉大眼，高挺的鼻梁，紫銅的臉膛有棱有角，仿佛石雕一般，粗獷豪爽。

賀老師方臉盤，粗眉毛，棱角分明；絡腮胡子一直延伸到脖子上；短短的頭發倔強的一根一根豎在頭頂上。

她長著一雙又黑又粗的濃眉，兩只山泉般清澈明亮的大眼睛，黧黑的圓臉上堆著憨厚的笑容。

阿海這孩子，口方厚唇，圓臉寬額，滿頭黑發又濃又密，以至把半個前額都覆蓋住了，顯得憨厚而可愛。

她把嘴一抿，臉上顯出一種美妙而又慈愛的笑容。

她，有一張微胖而慈祥的臉，總是笑嘻嘻的，好象永遠不會發脾氣似的。

朝霞映著她那幸福的笑臉，如同玫瑰花一樣鮮艷；微微翹起的嘴角掛著滿心的喜悅。

姐姐咧開的嘴角掛著真摯的微笑，像紅石榴一般；面容顯得那么自然、那么舒坦，在日光燈下，仿佛是開在月色里的一朵玉蓮。

他的嘴一咧，圓圓的臉龐就笑開了花。

她的臉上有了一種天真的掩飾不住的笑容。

她笑了，笑得那么快活，腮幫上露出兩個淺淺的小酒窩，真像一朵綻開的紅山茶。

那個孩子笑了，通紅的小臉蛋微微抖動著，兩個酒窩卷得深深的，顯得多么得意、多么快活呵！

她是那樣的快活：一對黑寶石般的眼珠，在長睫毛下閃耀著光彩；被夏天的太陽曬得紅里發紫的臉頰上，露出兩個笑渦兒。

這小姑娘的臉蛋，圓得像八月十五的月亮。

他的臉胖胖圓圓的，像一只打足氣的皮球。

她的臉龐竟如天上的滿月一樣，豐腴而光彩照人。

她那白玉般的臉蛋兒襯著一頭柔軟的頭發。

這小姑娘一張粉雕玉琢的小臉，人見人愛。

在輝煌的燈光底下，她的杏仁一樣的臉兒像白玉一樣的光潤透明。

她那鵝蛋臉兒像百合花般潔白，腮幫上泛起玫瑰色，顯得純凈而又嫵媚。

潔凈的臉膛像朵白云；云中透出陽光，光閃閃、喜滋滋，充溢著青春的活力。

明亮的月光，閃射在他那紅堂堂的臉上。

她大概有三十多歲年紀，一張被風吹日曬的臉黑里透紅。

他樂呵呵地笑著，圓圓的臉蛋放著紅光，就像田野上一穗淳樸的紅高粱。

他們那一張張被夏日的陽光所烤黑的古銅色的臉，帶著汗水的油色光輝。

她的臉龐，紅得像一朵初開的桃花，蕩漾著幸福的笑容。

他的頭發黑亮黑亮的，小鼻子如羚羊的小角般翹起，小嘴里常常會說出意想不到的妙計。

少年細高個字，短頭發，睫毛又長又黑，大眼睛一眨一眨，仿佛在說話，白凈的臉上永遠樂滋滋的，一看就知道是個機靈鬼。

他是個聰明的孩子，精靈得像個小猴兒，圓臉上一對大眼睛，像抹了油似的骨碌碌地轉，薄薄的嘴唇里那靈巧的舌頭，一動彈就會流出一串調皮詞，耍出一個鬼主意。

一根細長的脖子在我面前動了動，接著扭過一張瘦瘦的臉孔來，我定睛一看，那是一張兩分鐘內作出七八種表情的臉孔：扁頭、大腦袋；小眼睛一眨一眨，還不住地朝你做鬼臉。

她那臉蛋兒，白里透紅，細嫩得像是剛剛出水的荷花。

那張漲紅的臉多么飽滿，像一撞會破的薄皮柿子，透明、鮮艷。

小鬼們一個個的臉蛋緋緋紅紅的，像涂了一層油漆似的，看去更可愛了。

小妹那圓圓的臉蛋沐浴著霞光，兩頰飄著兩朵紅云，好像一個紅蘋果，又像一朵含苞欲放的芍藥。

你看，小明那張圓圓的臉蛋，紅撲撲亮閃閃，像不像熟透了的西紅柿？誰見了都想捧起它來親上一親。

要說他的長相，倒實在討人喜歡：不胖不瘦的身材；白潤的皮膚；一對大眼睛滴溜滴溜的；緋紅的臉腮，像霞光里的月季花。

你看她那烏黑的頭發，烏黑的眼睛，白皙的臉龐，玫瑰色的雙頰，像不像童話里的白雪公主？

她一張稚氣的瓜子臉，平坦的前額，紅潤的雙頰，黑黑的眉毛，兩只細長有神的眼睛含著笑意。

火光把她的臉映得通紅，真像一朵初綻的山茶花，那光澤盈盈的眸子恰似花瓣上兩顆晶瑩的露珠。

你看這一張白皙而又俏麗的臉兒：兩道細溜溜的眉毛；一對水靈靈的大眼睛；薄薄的嘴唇，常掛著恬靜的微笑。

那孩子鵝蛋形的臉龐，白里泛紅的面色，像一朵桃花似的秀美；配上一雙清泉般透亮的眼睛，顯得文靜又聰穎。

她長得真逗人喜愛：鵝蛋臉，柳葉眉，黑眼窩兒，長睫毛，晶亮的眼珠會說話，一笑，臉上就露出兩個淺淺的酒窩兒，她就是我的姐姐，親姐姐。

他兩眼烏黑有神，嘴角微微向上翹，顯得堅毅、有主見。

篇（2）

滿身是刺 不畏艱難 努力拼搏 不屈不饒 頑強不屈 勇往直前 堅強不屈

好句：

1、仙人掌的生活方式，使我很感動。不只是它，人也是一樣，在苦難中生存的人，承受力和生存能力往往高于身邊的"嬌小姐"們，會變得頑強而獨立。在磨難中學會生長，拼命地為自己尋找得以活命的機會，不僅救了自己，還記得了旁人的尊重。

2、我家的仙人掌呈深綠色，身上長滿了刺，一條一條的仙人掌，有點像青瓜的形狀，連接在一起，有好象親兄弟一樣擁抱在一起，但又有誰能注意到那盆仙人掌呢它不貪圖名利，從不向困難認輸。有時我還發現，仙人掌的土出現了不計其數的裂縫，土質又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫無色彩——用泥土制成的陶瓷盆上。它這是為了什么為的就是能為世界貢獻出一份力量，為世界增添綠意，自己吸收二氧化碳，放出新鮮空氣，使環境變得更清新一些。花雖然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。漸漸的，我在不知不覺中竟然喜歡上仙人掌了，因為它那高貴的品質一直吸引著我，我要像它學習。

3、仙人掌不但耐旱而且生命力也十分頑強，即使把它的枝給折斷了，也不會影響它的生長。只要把折斷的枝泥土里他就會生根發芽。特別是冬天的時候，北風怒吼，雪花大片大片的飄落，仙人掌仍然是全身披綠，在風雪中昂首挺胸，傲然屹立。

4、在我家的陽臺上有一盆仙人掌，我特別喜歡它，它雖然渾身是刺，不如杏花那樣風韻天成，不如桃花那樣妖冶艷美，不如牡丹那樣冠群絕芳，不如石榴那樣色紅似火，不如荷花那樣高潔，不如海棠那樣嬌艷超凡，不如桂花那樣十里飄香，不如那樣千姿百態，不如水仙花那樣雅潔清馨，但它卻有著極其頑強的生命力。

5、仙人掌生命里也強，即使折斷了一輛根枝，也不會影響它的生長。只要把折斷的枝插在泥土里，它又可以照長發芽。當夏天到來時，仙人掌開了一朵朵炎黃色的小花，它雖然沒有米蘭的芬芳，也沒有牡丹的嬌艷，但一朵朵小黃花卻不時的散發出一陣陣清香，是多么的淡雅啊！

6、遠看，好像是長滿青苔的石頭矗立著，近看原來是一棵肥壯的仙人掌！它上面長著許許多多白色的刺，如果你不小心被刺了，可就要吃點苦頭了，因為它將深入你的肉里。它身上的刺可是主要的武器，這也警告人們：只能觀賞，不可以觸摸。

7、過了一段時間，仙人掌就變成了翠綠色，那綠色讓人看起來是那般的耀眼，那般的舒服，那么的新鮮。它身上原來柔軟的小刺也變得發硬，就像一顆顆鋼針。又過了一段時間，它身上又長出了一個花骨朵。慢慢地，越來越大，最后開出了一個紅色的大紅花，看起來真是漂亮極了！聽外婆說，能看到仙人掌開花，可不是件容易的事，因為仙人掌好多年才開一次花。

8、仙人掌的故鄉是墨西哥，那里有一千余種仙人掌，而全世才有約兩千余種仙人掌，所以說墨西哥是仙人掌的王國。在那里，可以找到許多種仙人掌，不管哪種仙人掌，它們都散發著堅強的氣息。

9、仙人掌不僅耐旱，而且它那百折不撓的性格讓人十分驚訝。在炎熱久旱的夏天，其它植物早已垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著頭，眺望那藍藍的天空；在寒冷刺骨的冬天里，別的植物早已被主人捧回室內，可仙人掌還頂著寒風，不怕周圍的環境。它那頑強的生命力有誰能比得上呢

10、仙人掌的根長在泥土里，只要一下雨，它的根就能吸收很多水分，它的莖穿著綠色的衣裳，長得像手掌一樣，只要你折斷一塊它的莖插在泥土里，不久就會生根、發芽。仙人掌的莖上長的那些尖尖的小刺，就是它的葉子哩。

11、仙人掌是墨西哥的國花，它有翡翠似的莖，長滿了硬刺的掌狀一直向上伸，攤出了"綠色的手掌",一片一片，層層疊疊的，象個疊羅漢似的。看見它的"手掌"有很多小刺，直讓人起雞皮疙瘩，生怕他扎到我。

12、仙人掌它沒有綠葉的襯托和扶持。而是從蓮花的掌心頂出來的。獨自接受冷與熱，風與雨的洗禮。仙人掌還十分機智，為了不受敵人的侵害，還在那嬌嫩的掌上螄出一些"繡花針"來。

13、一年過去了，小仙人掌長成了大仙人掌。翠綠的顏色，兩邊伸出一雙"小手",像是在跟你打招呼似的。身上的軟刺變成了許多的小刺，大概是仙人掌用來防身的武器吧。它的每片葉子都緊緊地連在一起，就像人的頭連著身、身連著手和腿一樣。這盆仙人掌更惹人喜愛了！

14、仙人掌從來不講究，它一扎下根，就好像在說："這地方真好，就在這里生長吧！"仙人長渾身是硬刺，什么野獸見到它都馬上止步。害蟲想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯了，它用身體的養份生出根，又培養出一棵青春煥發的小仙人掌，這是真正的"落地生根".它的頑強生命力誰可比得上呢？這看起來很平凡的植物，誰料得到，它會長出美麗的小花，就像武士頭盔上的彩纓。

15、論形狀，仙人掌又大又肥，談不上漂亮；論顏色，仙人掌渾身只有一種單調的綠，說不上引人注目；論香氣，仙人掌外面只有一層鋒利無比的尖刺，即使有花開，也沒人敢靠近去聞一聞花香；但論生存本領，仙人掌可就是"獨領"了論形狀，仙人掌又大又肥，談不上漂亮；論顏色，仙人掌渾身只有一種單調的綠，說不上引人注目；論香氣，仙人掌外面只有一層鋒利無比的尖刺，即使有花開，也沒人敢靠近去聞一聞花香；但論生存本領，仙人掌可就是"獨領"了。

16、剛買來時仙人掌是扁平的，由兩片厚厚的綠葉掌連接而成，每個掌片都是中間大、兩頭小。它全身長滿了一簇簇棕色的刺，又短又密。不出幾個月，仙人掌就長滿了一盆，翠綠翠綠的，多可愛呀！

17、我家的陽臺上有一盆仙人掌。由十幾根像小手指頭一般粗的、長短不一的莖組成，長的有十幾厘米，短的也就幾厘米，它長得很綠很綠。每一個仙人掌上都有數不清的、毛茸茸的小刺，小刺的底下是一個個小小的鼓包，在仙人掌的頂上有一簇簇較硬的刺，像是戴了一頂小帽子。在每一支仙人掌頂端的側面，都開著一朵鮮紅鮮紅的小花，錯落有致、鮮艷奪目。

篇（3）

眉開眼笑

捧腹大笑

破涕為笑

氣宇軒昂

笑逐顏開

衣著得體

英姿颯爽

憂心忡忡

不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的占有被活活地燒死.但是我忍不住不看.我盼望出現什么奇跡－－火突然間熄滅.我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的眼睛.

仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。

看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進了大廳。

老師的關心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.

他兩眼發直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。

他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。

他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發了。

望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。

我的奶奶今天的穿戴與平時大不相同：頭戴絨線帽，身穿一件嶄新的黑呢子大衣和一條混紡呢褲子，腳上穿著一雙油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖，滿臉洋溢著喜氣，手里拿著一張的紅紙，出了門。

我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當著那么多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。

我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

篇（4）

我們學到過不少寫景的文章，如《南京長江大橋》《秋天來到我家的院子里》等，在寫作中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那么，寫景作文應遵循什么原則呢？首先，寫景時的方位順序很重要，可遵循由近及遠、由遠及近、由上而下、由下而上、由里到外、由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要做到主次分明，詳略得當。同時也可以把景物分類寫，如山、水、花、鳥，瀑、石、峰、洞，亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味，既要寫它的靜，也要寫它的動，還可以寫它的環境氣氛。其次，寫景作文還要注意仔細觀察，抓住不同季節里景物的不同特點來描寫，不要胡編亂造任憑自己的想象來寫。寫景中也可以具體地寫些人和事，若能讓人、景、事三者交融一體，那么會使文章更為感人。最后，寫景時不要忘了自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情和感受寫進去，這樣使讀者產生一種身臨其境之感。引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可為作文增色。

二、記事作文

在日常生活中，我們會親身經歷、親眼所見、親耳所聞許許多多的事情，而且大多是普通、平常的小事，那怎么把這些小事作為材料來寫作文呢？第一，如果根據題目的要求已選定了寫作素材，那就要認真回憶這件事，并要仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中蘊涵的生活哲理，或找出它的閃光點。第二，必須交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白寫的是誰，在什么時候發生了怎樣的事。第三，一般要按事情發展順序寫，把事情的起因、經過、結果寫清楚，要有條理，還應把事情的前因后果以及來龍去脈寫清楚。最后，寫事離不開寫人，在記事過程中，最好要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細，寫真，這樣才能表達出人物的特點和思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義。

三、寫人作文

寫人是作文的基本命題。那寫人都應該寫些什么呢？寫人，不僅可以側重寫人物的外部表現（即他在做什么，或有什么動人事跡），而且可側重寫人物的心理活動，寫他在事面前，或與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，以及隨之產生的各種情感（喜、怒、哀、樂等）；也可以交替地寫人的外部表現和心理活動。寫作時應注意以下幾點：①交代清楚主人公身份，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。②要注重人物特點的描寫。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。因為只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。③人物要通過具體的事件來表現，絕不能像老師的批語那樣來寫人。所選的事件，要能充分表現出人的性格和品質。把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《舍身炸暗堡》以及《我的戰友》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。④要抓住人物細節描寫即人物細微的動作及其變化，給予具體生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了有條不紊的工作作風。⑤在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同年齡、職業和性格的人，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下講出的話也是不同的。⑥一定要記住緊緊扣住人物的特點和文章的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，隨便拼湊，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

四、積累好詞佳句

篇（5）

二、深悟，借鑒寫作技法

“授之以魚，不如授之以漁。”學生廣泛地閱讀，可謂獲得無數“大魚”，為習作廣積了“糧草”。然而，學會捕魚的技術更重要，那才是目的。課文的經典性不容置疑，都出自名家之手，其在遣詞造句，謀篇布局及寫作方法上別具一格，手法純熟，特點鮮明。教學時注重引導學生感悟其表達。

例如，教學人教版第十冊第七組課文時，引導學生領略作家筆下鮮活的人物形象，更要體會作家描寫人物的方法。教學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段時，感悟作者從動作來體現小嘎子的機靈。教學《“辣妹子”初見林黛玉》片段時，感悟作者用具體的語言描寫來刻畫“辣妹子”的巧舌如簧，見風使舵的特點。教學《臨死前的嚴監生》時，感悟作者通過特定情境下的神態和動作描寫，雕琢出了聞名于世的吝嗇鬼形象。從而讓學生感悟人物描寫的方法不光有外貌描寫，還可以通過對人物語言、動作、神態、心理等的描寫來體現人物的特點。教材中在表達上特點鮮明的課文多如繁星，教學時不光引導學生知道寫了什么，還要引導學生明白怎樣寫，為什么這樣寫。從而讓學生初步習得一些遣詞造句，謀篇布局的方法，技巧。

三、多寫，提升寫作水平

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”學生有了廣泛的閱讀積累，又有了一定的表達技巧，就要引導學生多實踐，在實踐中不斷提升自己的寫作水平。教材中為我們提供了很多實踐的機會。《賣火柴的小女孩》課后第四題“讀了下面這首詩，你有什么感想?你愿意拿起筆來，也寫幾句話送給那位‘賣火柴的小女孩’嗎?”學生在了解文本和寫作背景的情況下，對大年夜被凍死的小女孩表達了深深的同情，都愿意盡自己的力量幫助小女孩，都愿意把自己的快樂與小女孩分享，可謂有感而發，做到我筆寫我心。這樣的小練筆在許多課文后出現，由于有極強的針對性，加上老師的點撥，訓練的效果特別好。

一切的學習活動都是從模仿開始的。其實從三年級開始，每組課文都安排了習作，而且習作的內容大部分都能緊扣單元主題，本組的五篇課文是這次習作的最好范例。例如，人教版第十冊第七組的習作便是寫人。而本組的幾篇課文都是寫人的，而且分別有側重點的從人物的動作、語言、神態、心理描寫，側面描寫來體現人物特點。讓學生運用所學的方法來描寫人物，許多學生能抓住人物的語言、動作、神態等描寫來體現人物特點，比平時寫人的文章有了很大的進步。

篇（6）

積累詞語，豐富詞匯，對小學生來說意義重大。它不僅有助于學生閱讀理解文章，而且對提高準確的語言表達能力有很大幫助，更為學生的習作打下堅實的基礎。那么，怎樣引導學生有效地積累詞語呢？

一、多看課外書積累詞語

多看課外書是一種很好的積累詞語的方法。語文課本和課外讀物詞語豐富，看到喜歡的詞、很生動的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并試著琢磨，天長日久，積少成多，何愁詞語貧乏？

二、背誦好詞好句積累詞語

可以背誦一些好詞好句，因為小時候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，能夠豐厚一個人的文化功底。背誦是大量積累語言材料最有效的方法，也是積累詞語最有效的方法。因此，我們要把盡可能地背誦學過的課文，在學有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語句。

三、摘抄積累詞語

摘抄是擴大積累的有效方法之一。好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時看到的好詞摘錄下來，隨時進行適當歸類。造句、作文時，經常翻閱，適時運用，這對掌握詞語、提高運用語言的能力很有幫助。

四、在生活中積累詞語

我們生活在現實中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受眾多語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華，是我們平常在書本上無法學到的，如俗語、歇后語、諺語。另外，我們還可以從電視廣告、餐廳標語中吸取優秀的語言，這是積累語言的好機會。生活中，聽得多了，看得多了，積累的詞語自然而然就多了。

五、歸類法積累詞語

所謂歸類就是把具有相同特點的詞語集合在一起進行積累掌握的方法。

1.把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開頭。

2.把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。

3.把重疊的詞語集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶、綠油油、白茫茫等。

4.依據詞語所描述的不同對象進行歸類，如描寫景色的詞語：山清水秀、怪石嶙峋、碧波蕩漾等；描寫人物的詞語：目光炯炯、眉清目秀、溫文爾雅等。

六、在游戲中積累詞語

篇（7）

“妙筆生花”是我們寫作向往的一種境界，“妙語連珠”是我們寫作追求的一種愿望，“妙手可得”更是我們厚積而后的薄發。寫作，應該是一種奇妙的語言再創造，然而就算是五、六年級的學生，多數也怕寫作文，覺得作文難。那么如何有效地提高學生的寫作興趣和水平，消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？我認為應該立足學生現有作文水平，使教學理論和方法的使用貼近學生生活，通過語言、素材的積累，引領學生對作文產生興趣，在對作文基本方法的總結中得到啟發，尋求寫作水平的提高。通過對五、六年級的作文教學，我覺得應力求從以下幾個方面具體體現作文教學的有效性：

1.引導學生觀察生活，感受生活，從生活中積累材料

在新課標中，要求培養學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”。因此作文教學是學生在教師指導下，運用已有的生活材料進行綜合思考和書面表達的一種教學，生活是作文的源泉。離開了生活，特別是學生熟悉的生活，學生的作文一定會無話可說。

葉圣陶先生也說過：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然也就活潑地流個不歇。”要培養學生做生活的有心人，發現生活中的材料，并充分利用生活素材進行寫作。我在雙休日時會布置學生寫日記，可有的學生總是苦于沒有內容可寫，怎么辦？我就啟發學生從以下幾方面去思考：一是觀察家里的人和事，看看家里的親人是什么樣的人，做了些什么樣的事；自己和他們之間有些什么聯系，自己做了什么；家里養了小動物，就看看小動物是什么樣的，有什么樣的生活習性等等；二是觀察學校生活，學校的老師、同學和我們朝夕相處，要善于去找材料；課間活動豐富多彩，同學們喜歡的活動可真不少！三是觀察大自然，看看頭頂上的天、望望腳下的地，藍天、白云、夜幕下的星空、周圍的花草樹木乃至吹來的一絲微風，聽到的一聲鳥叫或許幾聲蟲鳴……大自然給予了我們眾多的素材，同學們可要用心去感受；四是種養植物，如種綠豆、黃豆等，觀察植物的變化，及時記錄下來。這樣，學生日記的內容就充實了，題材也豐富多了，觀察的意識增強起來，觀察能力也逐漸得到培養，作文的興趣也隨之有效地激發起來。同學們慢慢懂得了真實的作文素材就在身邊，從自己的生活寫起，作文沒有那么難！

2.引導學生在閱讀中積累，使其在習作時有材料可用，有效地提高作文水平

《語文課程標準》明確提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”根據新課程的要求，在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中；作文訓練，也要與閱讀教學緊密結合。在閱讀教學過程中，我很注意把閱讀中的作文知識有效、合理地滲透，通過課文講解、讀寫指導等訓練，來豐富學生的作文知識。我也深知課外閱讀對提高學生作文水平的作用也是非常巨大的。想寫好作文，就得有廣泛的閱讀。因此我會鼓勵五、六年級學生多讀有益的課外書報，并充分利用“班級圖書角”，讓學生盡可能地把個人的藏書拿到這里來交流，還從網絡上搜尋適合學生看的好書，購買回來放到“班級圖書角”，鼓勵學生閱讀，此外在每年的寒暑假我都給學生布置一道特殊的作業，那就是讓家長給孩子買一兩本有意義的課外讀物。針對本班孩子的實際，有時還推薦一些書讓他們看，如《細節決定成敗》《生氣不如爭氣》，使家長們把為孩子買書變成一種自覺的習慣。通過堅持，可供孩子閱讀的書籍多起來，學生的閱讀面拓寬了，語言積累豐富了，見識面也增長起來。同時在閱讀中，我鼓勵學生從中摘錄自己欣賞的好詞好句，并積累起來，每天堅持至少積累5個好詞，一個好句，有余力者還可以多積累，積少成多。鼓勵學生對積累的詞匯加以理解、分類、優化和運用，為了加強合理的指導和監督，避免詞匯積累有其名而無其實，真正做到有效，我還注意做到以下幾點：一是專門給時間閱讀，保證落實閱讀并作指導；二是定期檢查，展示好詞佳句，激發了學生讀書的興趣，樹立了讀書的信心，享受到了讀書帶來的成就與快樂；三是積累的好詞佳句要讓學生盡量理解，通過讓學生用自己的話說出詞義，用自己的感情朗讀詞句等做法，強化了學生對詞匯的理解，培養語感。這樣長期堅持，學生對那些優美詞句會不由自主地加以運用，積累的目的就達到了，作文水平就得到有效地提高。

3.重視“說”與“寫”的關系

教育心理學研究表明：兒童的身心發展具有不平衡性，這種不平衡性表現在語言方面則是口頭語言的發展先于書面語言的發展。教師要尊重這一特點，在指導學生進行寫作時，讓學生先說，在說的基礎上再讓學生去寫。

在語文教學中，我有意識地把學生的口頭表達與書面作文聯系起來，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結合、以說促寫。比如我在教學六年級學生的習作“介紹你的小伙伴”時，要介紹人物的外貌，我就讓學生先觀察自己的好朋友，長得怎么樣？有些什么特征？在小組內介紹介紹，再挑選出有特色的，在班上說一說，讓其它小組的同學來猜一猜是誰。這時課堂氣氛活躍起來，各個小組的同學都踴躍地起來說，你說我說、你猜我猜，在學生說的過程中，如何介紹人物他們就越來越熟練了。這時我再引導他們總結方法，用外貌描寫的方法描寫人物，如寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。總之就是要抓住特征寫外貌。這樣說過之后再寫，學生寫作的難度降低，書面表達就通順了很多。

同時我還充分利用口語交際課，培養學生的口頭表達能力，也珍惜每一次和學生，面對面交流的機會，及時指正學生的口頭表達，指引他們不斷地在日積月累中得到提高，這樣就既鍛煉了學生的膽量又有效地提高了他們的語言表達能力。

所以我認為，重視說與寫的關系，多加訓練，同時要啟發學生在學習中總結經驗、方法，學生的書面表達能力逐漸就會得到提高。

4.善用例文，引導總結

心理學認為，模仿是一種通過觀察榜樣進行學習的過程。在掌握技能的初始階段，模仿有著重要的作用，是發揮創造性的基礎。我們指導學生學習范文，就是一種模仿，即認真領會范文是如何提煉材料、確立意旨的，其內容與形式又是怎樣統一起來的。

篇（8）

2、豐富暑期生活;

3、鍛煉自己與他人的交往能力，增加個人 在社會競爭中的經驗，擴大與社會的接觸面。

二、實踐內容

暑假里，我在親戚的幫助下，在三人行學堂找到一份兼職工作——給四個準四年級的小學生(三個男生和一個女生)輔導作文。

最初，我收到消息讓我輔導作文的時候，我有些緊張，因為真的沒有教過，覺得會很有挑戰性。所以在最初的幾天里，我有點縮手縮腳的，并沒有就作過多的講解，而是通過觀察和與學生的溝通交流以及對他們在學校里的習作閱讀，了解學生的大致情況：四個學生的水平參差不齊，小女生寫作水平是最高的了，習作的詞匯豐富，語句優美，只是很容易寫跑題;那三個小男生都是在寫作時沒有思路，寫出來的文章總是干巴巴的。

針對上述情況，我大概擬定了自己的教學計劃：積累——觀察——寫作——修改：

積累——從多年的語文學習，我深刻體會到“日積月累”的重要性，學生們寫作沒思路，語句干巴巴的都是因為“肚子里沒貨”，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，所以對學生而言積累好詞好句“迫在眉睫”。每天早上我會事先在黑板上寫上好詞(主要是四個字的詞)好句，上課第一件事便是講解詞句并讓他們讀這些詞句，放學后還要求他們用這些詞句造句寫話，確保他們是真正的掌握這些好詞好句。

觀察——莫泊桑當年拜福樓拜為師學習寫作，福樓拜只讓他做一件事——站在馬路上觀察來往的車輛，由此可見，觀察對于寫作的重要性可見一斑。對于觀察，學生們一般很少注意，其實不管是寫人、寫物，亦或是寫景作文中都需要觀察，而且還必須得細致地觀察。在教寫事作文的時候，我會在課堂上做一系列的動作，然后要他們寫出這個過程，再指導他們進行延伸性的描述;教寫人作文的時候，我就選擇其中一個學生，讓其他同學對他進行外貌的觀察和描寫;寫景作文觀察就通過有特征的景色的圖片(我從網上找到的);狀物篇就從觀察他們的文具盒、書包開始······

仿寫——每次選定一個作文題目時，我會先給他們讀幾篇優秀范文，然后從中做些總結，總結事例，總結好詞好句，總結寫作思路，再引導他們自己思考，發散思維，能想出不一樣的事例，并仿照范文寫作，鼓勵他們創新，寫出自己的文章，而不是一半他人一半自己的作文。

批改——批改作文不全是教師的任務，也可以是他們自己在寫作的“必修課”，批改作文不僅僅是對他們基本功的考驗，更是希望他們在“三刪九改”中有所創新，即“溫故知新”。我們每隔三天，就會有一次批改課，讓他們批改自己的作文，或者是同學之間互換著批改，有時是改當天剛寫的作文，也可能是前兩天他們已經批改過一次甚至兩次的作文。

三、實踐結果

經過一個月的教學，學生們的進步還是挺明顯的，經常偏題的小女生不再“腳上掛鈴鐺——走到哪想(響)到哪”，三個男生寫作也不再像“歷劫”似的了，作文語言也豐富起來了，經常出現我在課前抄給他們的好詞好句。原本一個連寫人寫事作文都分不清的小男生還開心地跟我說：“老師，我覺得寫作文其實so easy!”

看著他的笑容，我感覺自己很有成就感，但是在這短短一個月也不是完全一帆風順的。在最開始的時候，我因為不了解學生情況，也沒有教作文的經驗，根本無從下手。后來在補習班里另一位老師的指導下，結合自己在網上查到的一些資料，我逐漸有了思路，無論是從每日的備課，還是到日常的教學，也能應付得過來了。

雖然應付得過來，但我總是感覺課堂的氣氛不夠活躍，每每讓他們回答問題的時候，一個個就盯著我看，也不講話，然后大家都“大眼瞪小眼”了，感覺我在唱獨角戲一般。我想可能是因為語文這種課程一般比較枯燥無聊，大家可能提不起勁來。都說興趣是最好的老師，可是怎么提高他們對作文的興趣呢，這又成了一件頭痛的事。我翻看了《教育心理學》、《發展心理學》，還從網上調了大量視頻，找到了一定的規律，比如用比賽積分的方式考查他們教學內容的掌握，進行一些游戲互動幫助他們對記事作文的描寫······

大概兩周過后吧，大家彼此熟悉了，課堂上不再死氣沉沉的了，接著就出現了另一種現象：課堂氣氛過于活躍，有個胖胖的小男生經常跟我“搶著講”，有時甚至在課堂上講《英雄聯盟》，嚴重影響了課程的進度，好幾次我都被補習班的負責老師批評，我很是郁悶。后來在聽了另一個老師的時候發現，原來是我在管紀律的時候不夠嚴格。在接下來兩天，我試著變得嚴厲一點，可是事與愿違，小胖子不但上課講話，在我要求他寫作的時候也愛理不理了，一時之間，我很是煩惱，后來在《教育心理學》上看到，這個時候的小孩子都會有一點逆反心理，越是兇他，逆反心理越嚴重。于是，我在課后找他聊天，了解他的想法，跟他講講道理，10歲的小孩也是很能分清好壞，接下來我和學生們建立了一種亦師亦友的關系，課上氣氛一直很好。直到補課結束，小女生還問我：“老師你下學期還來教我們嗎?”

四、教學體會

第一，從事教學工作要“用心”:寫作說難也不難，說簡單卻又不容易，況且這種課很是枯燥，怎么讓學生對此感興趣，是一個不小的難題。于是我就上網搜，問有經驗的老師，力求做到在知識上的準確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》，還從網上調了大量視頻，在充分尊重掌握教學規律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要“耐心”:各學生在接收理解能力以及專心度上有所不同，對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”，對于不同的學生不能一刀切。

第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

篇（9）

首先，按教學要求完成本冊的識字和寫字任務。認識并能夠正確地運用所學生字詞。在繼續學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情，涌現出一批書法愛好者，同時展出了不少的成功作品。

第二，繼續訓練學生的自讀能力。在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。

第三，繼續訓練學生的習作能力。隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容。學會了按一定順序寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。

第四，繼續訓練學生的合作學習的能力。在學習課文的過程中，

適當地展開小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中

發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。并培養在小組中互相協作互相補充互相學習的合作精神。

篇（10）

教學內容：社會大轉盤（一）

教學目標：1、學會細處著筆，深度挖掘來描寫社會生活。

2、

培養學生對他人、對社會的責任心。

教學重點：學會細致描寫社會生活。

教學難點：培養學生的責任心和感恩之心。

教具準備：無

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、知識搶答，導入課題。

1、兩個同學在教室里吵起來了，你該怎么辦？

2、在同學家里做客，看到房間里有很多有趣的東西，想摸想看想玩，怎么辦？

3、發現小偷在偷東西，你會怎么辦？

4、向別人借書，不小心弄濕了，怎么辦？

5、一次獨自在教室踢球，踢壞了一塊玻璃，你會怎么辦？

小結：同學們回答得太好了。大家都是生活的小主人，而我們的社會就像一個大家庭，每個人肩上都扛著一份責任，正所謂“天下興亡，匹夫有責”，責任心在農民的鐮刀下，在司機的方向盤上，責任心在忙碌的雙手和專注的眼睛里，責任心更是在無私奉獻和溫暖的關愛中。今天，讓我們走進社會大轉盤中體會社會責任心!

二、亮點賞析，悟一悟

1、談話導入：丹麥的哥本哈根是一個很干凈的城市，城市的干凈源于每一個人的努力，因為他們都做到路要拾“遺”。

2、欣賞《路要拾“遺”》

思考：

①閱讀文章的開頭，有什么特點？

②文章講述了一件什么事？

③找出文中的細節描寫，體會其妙處

④文章的中心是什么？作者有怎樣的感悟？

⑤體會文章題目的含義。

3、小結：作者在丹麥的哥本哈根切身體會到了路要拾“遺”，在描述的過程中，抓住了人物的動作、語言、神態及心理描寫，從而感悟到責任心的重要，并抒發了自己的感悟。

三、寫作寶典（通過范文，學生說，教師總結）

1、選取感悟最深的有責任心的故事來寫

2、細處著筆，抒發真情實感。

3、中心明確，思想積極向上。

第二課時

一、輕松一刻（巧答成語）

最差的視力——鼠目寸光

最先進的做飯——無米之炊

最短的季節——一日三秋

最大的手掌——一手遮天

最珍貴的時光——一刻千金

二、我閱讀，我快樂

1、閱讀《成長的腳印》，劃出好詞句，細節描寫，完成課后習題。（十分鐘）

2、體會作者對成長的感悟。

3、一分鐘記憶：將課后“讀中巧學”中的詞句記在腦中。（可以用各小組比賽的形式）

三、拓展訓練營（重點訓練：二十分鐘）

溫馨提示：（要求學生充分思考，討論）

a、根據范文和閱讀訓練，總結寫作范圍；

b、根據寫作寶典，明確寫作重點及中心。

各組學生選代表分類，老師總結：

1、他人有責任心的事例（親眼所見）

a、門衛在下雨積水后，背老人小孩過去

b、鄰居主動打掃樓道

c、老師帶病、帶傷，給學生上課

2、自己有責任心的事例

a、教室的窗戶破了，我主動修理

b、同學吐了，我主動清理污物

3、我為班級獻一策

a、為方便同學看書，號召大家做圖書柜，收集書…….

b、為班級做垃圾回收箱

c、為合理地擺放打掃工具，找了塊橫木，釘在墻上……

小結：看來責任心真的很重要，它不僅是做人的準則，而且是我們行為的規范，讓我們做一個有責任心的人吧！通過訓練選材，同學們搜索到了他人有責任心的事例，還說了自己有責任心的事。希望同學們抓住細節描寫，寫出內心的感受，突出責任心讓社會更美好的主題。

四、我用妙筆，寫一寫

1、學生討論，自己想寫的題目

2、教師出示參照題目：

《這就是責任》

《這件事，教育了我》

《真想不到》

《班級因我而精彩》

《責任在我心中》

五、比一比收獲

在社會中，我們每一個人都要做一個有責任心的人，而我們在寫這類文章的時候要選取典型、新穎、真實的事例，具體描寫人物的動作、語言、神態，并寫出自己對生活的感悟。

六、家庭作業：（略）

提示：家庭作業應體現兩點：1、對好詞好句的積累；2、對閱讀習題的訓練。

七、板書設計

社會大轉盤（一）

亮點賞析，悟一悟

開頭：總領全文，倒敘

正文：切身體會路要拾“遺”

納悶——莫名其妙——委屈——解釋——虛心接受

結尾：感悟，點題

中心：責任心讓社會更美好。

寫作寶典：

1、選取感悟最深的有責任心的故事來寫

2、細處著筆，抒發真情實感。

3、中心明確，思想積極向上。

我閱讀，我快樂

《成長的腳印》

1體會作者的感悟

2體會細節描寫。

拓展訓練營

1、他人有責任心的事例（親眼所見）

a、門衛在下雨積水后，背老人小孩過去

b、鄰居主動打掃樓道

c、老師帶病、帶傷，給學生上課

2、自己有責任心的事例

a、教室的窗戶破了，我主動修理

b、同學吐了，我主動清理污物

3、我為班級獻一策