序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電工工藝實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

安排數(shù)控實習(xí)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機床精度檢驗和維護技能，并能達到中級或中級以上的水平。

具體表現(xiàn)在以下三個方面：

⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生開始實訓(xùn)時先進行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機床訓(xùn)練、打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

⒉因材施教

“包教，包會”，確保每一個學(xué)生達到基本標準要求，對于極個別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實訓(xùn)期間內(nèi)達不到要求，允許隨以下的班級訓(xùn)練達到要求。同時為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機會，鼓勵他們參加高級工考試。

⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時間

實訓(xùn)教師克服機床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機床供學(xué)生訓(xùn)練；同時盡可能延長實訓(xùn)時間，每天從早上：一直到晚上：都有實訓(xùn)，周六、周日也從不休息。

二、精心組織，認真做好實習(xí)教學(xué)

⒈實訓(xùn)教材的編寫

我系實訓(xùn)中心現(xiàn)有臺能正常使用的數(shù)控機床，共種不同的品種和型號，各自的操作方法均不相同，市面上沒有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實訓(xùn)教學(xué)帶來極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實訓(xùn)開始之前完成了本共萬字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊、本為《入廠教育》手冊），其中實訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬字的編寫任務(wù)，實訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。

⒉高起點設(shè)計訓(xùn)練目標

此次實訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)！⒛猃埌艏庸さ碾A段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級工設(shè)計。學(xué)生加工零件的精度高于部分機床的定位精度，為實現(xiàn)與就業(yè)的零距離對接打下了堅實的基礎(chǔ)。

⒊新老結(jié)合，互相促進，互相提高

在此次承擔(dān)實訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請教老教師，很快進入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。

⒋實習(xí)成績的評定

為調(diào)動實習(xí)學(xué)生的積極性，保證實習(xí)效果，本系對實習(xí)學(xué)生的成績評定分為兩部分：

一是實習(xí)期間，由任課老師對學(xué)生的平時表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對學(xué)生完成的實測驗進行評定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實習(xí)的期末成績計入學(xué)生學(xué)籍登記表。

三、實習(xí)教學(xué)取得的效果

、實習(xí)教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。

、實習(xí)教學(xué)達到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達到了數(shù)控中級工的要求，更重要的是通過具體的實踐，進一步激發(fā)了廣大同學(xué)對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

四、存在的問題

在每期結(jié)束后，我們都做了認真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對我們安排的實習(xí)表示了滿意，對任課教師也給予了很好的評價，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：

⒈師資隊伍不足，已嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

目前，我們正式編制的實訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計算在里），而本次參加實訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠。學(xué)生人數(shù)多在實訓(xùn)期間出現(xiàn)的問題也隨之增多，且出現(xiàn)的問題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見也會越來越大，對我院的聲譽可能也會造成一定的影響。

⒉設(shè)備太少，機床種類的數(shù)量嚴重不平衡，遠遠不能滿足實習(xí)要求。

目前，我中心共有臺數(shù)控機床，其中有臺數(shù)控機床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺暫時不參加實訓(xùn)教學(xué)，所以實際上參與教學(xué)的只有臺，學(xué)生采用班倒，這樣的話平均下來～名學(xué)生共用臺機床，加之學(xué)生參加實訓(xùn)的時間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級學(xué)生人數(shù)又有嚴重的不平衡，如此一來，我們的實踐教學(xué)的質(zhì)量不能進一步得到加強。

⒊設(shè)備品種太繁雜，一個教師要掌握～個系統(tǒng)和機床，不利于教學(xué)。

目前，我們有臺數(shù)控機床，其江西系統(tǒng)數(shù)控車床、臺系統(tǒng)數(shù)控車床、臺系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺南通系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺華中系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺系統(tǒng)加工中心，面對如此繁雜的系統(tǒng)和機床，加之我們的教師過少，每種機床又存在著較大的差異性，教師在掌握一種機床的時候?qū)τ诹硪环N系統(tǒng)的機床不能做到精通，只能是盡力而為，如此一來不利于教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

⒋我系實訓(xùn)教師待遇太低，課時計算辦法不夠科學(xué)，不利于教師積極性的提高。

篇（2）

中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，學(xué)生對電的畏懼心理也使他們在學(xué)習(xí)時不敢動手。針對以上情況我們不妨從幾個方面入手：

（一）通過生活中的實例激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如制作簡單的電路(如電子狗、對講機、報警器和LED電路等)，采用各種有效方法調(diào)動學(xué)生的積極性。制作內(nèi)容應(yīng)從簡單實用入手。同時可以將這些小制作組織成競賽的形式，形成一個良好的競爭機，對學(xué)生產(chǎn)生激勵。

（二）指導(dǎo)學(xué)生查閱一些與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的報刊、雜志，也可鼓勵學(xué)生到網(wǎng)上對相關(guān)資料進行收集和學(xué)習(xí)，通過各種途徑了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向，也可以了解到一些專業(yè)上面的新技術(shù)，這些新技術(shù)也對學(xué)生有一定的吸引力。這樣使學(xué)生既對本專業(yè)有了一定的了解，也學(xué)習(xí)到了很多新知識。

（三）在正常的教學(xué)實訓(xùn)中，除了課內(nèi)的電路學(xué)習(xí)及實踐，也可以鼓勵學(xué)生鼓起勇氣維修自己身邊的小電器，比如手機、P3、P4等等，通過實踐經(jīng)驗的積累一點點掌握維修技巧。積累了一定的維修經(jīng)驗以后，可鼓勵學(xué)生到校外進行實習(xí)，進一步提高他們的維修技能和增強社會經(jīng)驗。

（四）教師也應(yīng)當時該充實自己，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷的提升，多參加社會實踐，與社會企業(yè)保持溝通，了解就業(yè)形勢，并根據(jù)實際情況及時的調(diào)整自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，使培養(yǎng)的學(xué)生真正適應(yīng)社會。

二、要有合理的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果

我們可把整個電工實訓(xùn)教學(xué)目標分為四個階段。在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同內(nèi)容的實習(xí)。采取融理論與實踐為一體，循序漸進的教學(xué)步驟。

第一階段，對電工的認知階段。此階段把對器件的識別和熟悉作為重點，主要要求學(xué)生熟悉器件各部分的作用，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生對器件進行維修和保養(yǎng)，進一步熟悉各器件作用。本階段安排在專業(yè)基礎(chǔ)課開課之前，時間不必過長，一周即可。目的讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有些感性認識，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二階段，基本技能操作階段。此階段的目標定位在對線路原理、布線圖及電路的實際連接的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)一定的動手操作能力。本階段安排在與專業(yè)課同步，側(cè)重于電工基本操作訓(xùn)練，將所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中；

第三階段，綜合運用階段。此階段的目標定位在工藝上。在學(xué)生基本掌握電路的連接方法后，側(cè)重工藝的要求，教師先對接線的工藝要求進行講解，學(xué)生按工藝要求進行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。本階段設(shè)在專業(yè)課結(jié)束后，時間相對長些，是學(xué)生提高操作技能的重要階段，學(xué)生在此階段一方面熟練基本操作技能，一方面運用所學(xué)的知識進行綜合訓(xùn)練，解決實際問題，達到一定的操作技能。

第四階段，實踐應(yīng)用階段。此階段的目標是反復(fù)的訓(xùn)練和提高，對所學(xué)知識的應(yīng)用上有一個質(zhì)的飛躍。本階段設(shè)在所有課程結(jié)束之后，通過安排學(xué)生到工廠實習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，與用人單位崗位進行對接，為他們將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，學(xué)生在實習(xí)前明確各階段目標，實習(xí)中分解了實習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能促使學(xué)生有效地掌握技能，有利于提高電工實訓(xùn)教學(xué)效果。

三、注意技能的考核，強化工藝水平

電工實訓(xùn)過程中器件多，電路復(fù)雜，所以對工藝要求比較高。因此，應(yīng)當設(shè)立嚴格的評分標準，評分標準的制定有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度。每個課題在學(xué)生實訓(xùn)完畢后，都要按照等級標準進行量化考核，這樣在電工考核前的實習(xí)中，學(xué)生會對考核的達標形成欲望，實訓(xùn)的能動性和主動性會顯著提高。學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難盡量自己解決，在個人無法解決問題時，可讓幾個學(xué)生共同分析，直至找出故障點，這樣學(xué)到的知識會更扎實，也有利于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一次實習(xí)。在學(xué)生按標準能正確完成的前提下，可以適當提高要求，縮短其所用的時間，逐步提高其熟練程度。對每次實訓(xùn)工藝突出、用時少的學(xué)生，可以將其作品作為示范，在學(xué)生中樹立榜樣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過對學(xué)生嚴格的考核，一方面可使學(xué)生的操作技能得到提升；另一方面教師也能通過考核總結(jié)出實習(xí)過程中存在的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為進一步改進教學(xué)、提高實訓(xùn)效果提供依據(jù)。

四、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)安全生產(chǎn)

電工實習(xí)中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，可以先安排簡單易行的基本技能訓(xùn)練，如對各種電工工具的正確使用。講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的直觀演示，對工具正確的操作方法可使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。安全意識的樹立，培養(yǎng)和提高，是一個始終持續(xù)的過程。我們除了要嚴格規(guī)定，加大宣傳，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的安全意識。安全意識的強或弱，對安全的操作有直接的影響。在實訓(xùn)的過程中，應(yīng)該堅持“安全第一”的原則，這不僅是對學(xué)生負責(zé)，也是對我們自己負責(zé)。

篇（3）

作者簡介：劉麗萍（1979-），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（吉林 長春 130033）

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0145-02

隨著國家高等職業(yè)院校教學(xué)改革大幕的拉開，教學(xué)設(shè)計這個詞出現(xiàn)的頻率越來越高，什么是教學(xué)設(shè)計？教學(xué)設(shè)計是針對教學(xué)系統(tǒng)解決實際教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計。它采用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的原理變換成對課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體的計劃，創(chuàng)設(shè)出有效的教與學(xué)的“過程”或“步驟”，它的根本目的是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

一門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接受教學(xué)設(shè)計質(zhì)量優(yōu)良的影響。為此，在授課之前課程教學(xué)團隊要進行科學(xué)、客觀、詳細的教學(xué)設(shè)計。筆者從事“維修電工實訓(xùn)”教學(xué)多年，并指導(dǎo)中級維修電工考證實訓(xùn)，多次進行企業(yè)維修電工工作人員崗前培訓(xùn)。本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實際教學(xué)情況，從課程定位、課程教學(xué)目標、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評價幾方面闡述“維修電工實訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計。

一、準確進行課程定位

電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中從事電氣自動化設(shè)備及自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)改造，從事供配電設(shè)備管理、維修及機電產(chǎn)品的營銷工作，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能、較強的競爭能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域主要涉及電力行業(yè)、裝備制造行業(yè)等電力設(shè)備及機電設(shè)備生產(chǎn)、維修等企業(yè)，主要從事安裝電工、維修電工、值班電工、電氣設(shè)備操作員、電氣技術(shù)員等工作崗位。從事這些崗位都需要具有中、高級維修電工資格證，而“維修電工實訓(xùn)”課程正是針對這些崗位的維修電工資格證書而開設(shè)的。該課程實踐性強、應(yīng)用面廣，為學(xué)生考取維修電工中、高級資格證書及畢業(yè)就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

二、明確課程教學(xué)目標

通過對專業(yè)培養(yǎng)目標的詳盡分析，歸納總結(jié)出本課程的教學(xué)目標：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握維修電工常用儀器儀表及專用工具的選用、維護的基本知識和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動力配線、電子裝配等操作工藝要求；熟練掌握國家職業(yè)標準《維修電工》中、高級所規(guī)定的車床、銑床、磨床、鉆床以及交、直流電機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制、故障檢測技術(shù)以及PIC、變頻器技術(shù)。

三、合理選取教學(xué)內(nèi)容

本課程以《維修電工》國家職業(yè)資格標準中所規(guī)定的工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識為主線，以操作規(guī)程、施工工藝、驗收規(guī)范為依據(jù)，以提高學(xué)生實踐能力為本位，以項目教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備，通過企業(yè)專家論證會，確定選取電工基本操作、常用電工儀表的使用與測量、常用室內(nèi)線路的安裝與維修、三相異步電動機拆裝與檢修、三相異步電動機典型控制電路的安裝與維修、亞龍維修電工高級考核裝置應(yīng)用、典型機床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與維修、PLC及變頻器的應(yīng)用等典型項目作為本課程教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了維修電工崗位所需的理論知識與實踐技能。

在教學(xué)內(nèi)容編排上實現(xiàn)“學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實踐、國家考級”的三統(tǒng)一，確保教師教得好、學(xué)生學(xué)得快、考得過、用得上。具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排如表1所示。

四、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程

通過分析學(xué)生的生源情況、知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度情感價值觀，基于工作過程六步驟進行項目化教學(xué)過程設(shè)計。

資訊階段：教師布置任務(wù)，教師介紹相關(guān)理論知識，學(xué)生查找相關(guān)資料。

計劃、決策階段：學(xué)生分組討論并制定工作計劃，學(xué)生與教師交流工作計劃。

實施階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成任務(wù)。

檢查、評價階段：檢查結(jié)果（自檢、互檢），學(xué)生自我評價，教師評價、總結(jié)，在此階段發(fā)現(xiàn)問題，查遺補漏。

五、恰當選用教學(xué)方法與手段

根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點，靈活運用操作演示法、案例分析法、實踐法、巡回指導(dǎo)法等方法，同時輔助使用計算機、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、開拓精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

六、開放式設(shè)置考核方式

以學(xué)習(xí)項目為考核單元，注重對學(xué)生完整工作過程的評價，根據(jù)學(xué)生完成工作過程的態(tài)度、工作質(zhì)量、操作規(guī)范、相關(guān)測試（口試）等內(nèi)容綜合評定，采取學(xué)生互評、學(xué)生自評、指導(dǎo)教師評價等形式進行評定。考核的重點在于評測學(xué)生是否具備了維修電工職業(yè)能力，是否具備了工作積極、主動、熱情等良好的職業(yè)素質(zhì)。

每一個學(xué)習(xí)項目的成績評定明細如表2所示。

表2 每一個學(xué)習(xí)項目的成績評定

評價項目 小組互評 學(xué)生自評 教師評價

比例（%） 5 5 90

根據(jù)課程總學(xué)時及每一個項目的學(xué)時，確定每一個項目成績在課程總成績中所占的比例，詳細如表3所示。

表3 課程總成績

評價項目 項目一 項目二 項目三 項目四 項目五 項目六 項目七 項目八

比例（%） 5 5 5 5 25 10 30 15

七、總結(jié)

課程教學(xué)設(shè)計的實質(zhì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在有限時間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的理論知識，最大幅度地提高學(xué)生實踐能力，更多層面鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而為學(xué)生獲得長足的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計以遵循教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、理論性與創(chuàng)造性、計劃性與靈活性、具體性，遵循教學(xué)基本規(guī)律為前提進行。

教學(xué)設(shè)計要按照“為什么學(xué)”、學(xué)什么”以及“如何學(xué)”的順序進行設(shè)計。“為什么學(xué)”是指要確定教學(xué)的目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；“學(xué)什么”則是指根據(jù)教學(xué)目的，進一步確定課程教學(xué)內(nèi)容；“如何學(xué)”是要明確授課過程中采取什么策略來實現(xiàn)具體的教學(xué)目標，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)設(shè)計還要評價方法，即對教學(xué)的效果進行客觀、準確而又全面的評價。教師根據(jù)評價的結(jié)果對以上教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進行修改完善，以確保今后教學(xué)時能夠更進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉麗萍.《電工技能實訓(xùn)》說課競賽的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，

篇（4）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

電子工藝實訓(xùn)課程是面向高校工科各專業(yè)的實習(xí)課程，屬于實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。電子工藝實訓(xùn)課程重點在于加強學(xué)生工程實踐訓(xùn)練，注重學(xué)生實踐能力、獨立獲得知識能力和提出、分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)，加強工藝教育，為學(xué)生建立工藝基礎(chǔ)平臺，使學(xué)生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎(chǔ)知識。

目前，我校電子工藝實訓(xùn)課程面向的對象主要有電類、機類及計算機類、物理類等專業(yè)的學(xué)生，年承擔(dān)約180000人時的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實訓(xùn)內(nèi)容固定，主要是典型電子產(chǎn)品（十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機、無線遙控音樂門鈴、面包電話機）的安裝與調(diào)試，實訓(xùn)時間為一周，實訓(xùn)方式為同一場地集中進行。總結(jié)近幾年的課程實踐效果，存在以下幾個問題：

第一，實訓(xùn)內(nèi)容固定，實訓(xùn)所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式，電路板已經(jīng)設(shè)計印刷好，學(xué)生甚至可以在不了解任何電路知識與原理的情況下，對照指導(dǎo)書將元器件焊接到相應(yīng)位置后組裝調(diào)試即可，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

第二，有限的實訓(xùn)時間，固定的實訓(xùn)空間，會造成同學(xué)之間“互相幫助”，完成實訓(xùn)任務(wù)有困難的學(xué)生會讓已完成任務(wù)的同學(xué)幫助自己組裝調(diào)試等，結(jié)果致使“幫忙”的學(xué)生重復(fù)勞動，既浪費時間，又降低實訓(xùn)效率，而對于“被幫助”的學(xué)生而言，不僅未達到實訓(xùn)目的，還學(xué)會了弄虛作假。

第三，學(xué)生進行實訓(xùn)的興趣不高。部分學(xué)生實訓(xùn)的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功，通過最后的驗收，而對于要求掌握的知識、實踐操作要領(lǐng)及實訓(xùn)過程等環(huán)節(jié)不感興趣，缺乏主動獨立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識的動力。

綜上所述，電子工藝實訓(xùn)課程應(yīng)當打破現(xiàn)有的教學(xué)方式，嘗試開放式教學(xué)，以達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標。

2 實施開放教學(xué)的措施

電子工藝實訓(xùn)課程實施開放教學(xué)，主要有四項具體措施：

第一，開放實訓(xùn)內(nèi)容。除常規(guī)實訓(xùn)內(nèi)容外，實訓(xùn)指導(dǎo)教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學(xué)生選做，學(xué)生也可以根據(jù)中心儀器設(shè)備條件自行擬訂項目。

第二，開放實訓(xùn)時間。常規(guī)實訓(xùn)過程中，學(xué)生是在實訓(xùn)室里完成所有的實訓(xùn)內(nèi)容的，實施開放教學(xué)，學(xué)生需要到圖書館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場進行采購，也需要到實訓(xùn)室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試，學(xué)生的實訓(xùn)時間靈活處理。

第三，開放儀器設(shè)備。電子工藝實訓(xùn)所用儀器設(shè)備對全校師生進行開放，支持學(xué)生的課外科技制作，實現(xiàn)資源共享。

第四，建立完善的開放預(yù)約管理系統(tǒng)。學(xué)生通過該系統(tǒng)提交實訓(xùn)時間、場地、儀器設(shè)備的預(yù)約申請，申請通過后方可進入實訓(xùn)中心進行實訓(xùn)，使管理工作更加規(guī)范與方便。

3 開放教學(xué)可能存在的問題

實施開放教學(xué)有諸多益處，但是其中可能存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點：

第一，實訓(xùn)項目把關(guān)難。選擇自選項目，學(xué)生有的經(jīng)過深思熟慮，具有一定的理論依據(jù)及可行性，有的只是突發(fā)奇想，題目涉及的知識面寬廣，難易程度不同，給把關(guān)帶來一定的困難。

第二，開放實訓(xùn)時間，人員流動性大，不易管理，實訓(xùn)管理難度加大。部分學(xué)生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實訓(xùn)室的儀器設(shè)備，要求師資隊伍具有絕對可靠的數(shù)量保證。

第三，實訓(xùn)項目面很廣，指導(dǎo)的難度加大，對實訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求大大提高。學(xué)生自選項目很可能是指導(dǎo)教師不熟悉的內(nèi)容，難于有效指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有更高的業(yè)務(wù)水平。

第四，實習(xí)成績評定的難度加大。電子工藝實訓(xùn)是一項復(fù)雜的教學(xué)過程，目前正實施的考核辦法為實訓(xùn)成績=產(chǎn)品成績（50%）+訓(xùn)練報告成績（30%）+平時成績（20%），實施開放教學(xué)后，實訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，不能再依照原有的成績評定模式，必須探索新的評分模式 。

4 實施開放教學(xué)的解決辦法

上述問題的存在，會直接影響開放教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決上述問題也就成為電子工藝實訓(xùn)實施開放教學(xué)的關(guān)鍵。針對上述問題，可采用以下辦法進行解決：

第一，加強實訓(xùn)項目的管理，把好審核關(guān)。建立開放教學(xué)項目審核小組，認真討論學(xué)生的自定項目，及時與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生進行指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成實訓(xùn)任務(wù)。

第二，設(shè)立工程訓(xùn)練助理崗位。選擇實踐能力強、理論知識扎實的學(xué)生擔(dān)當工程訓(xùn)練助理員，協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對學(xué)生進行開放學(xué)習(xí)的管理，既能滿足助理員的培養(yǎng)要求，也可以解決師資隊伍數(shù)量相對不足的問題。

第三，加強師資隊伍建設(shè)。對現(xiàn)有指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員進行有計劃、有針對性的培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，同時，努力創(chuàng)造有利于實訓(xùn)教學(xué)隊伍成長和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件，制定相關(guān)的激勵措施，鼓勵經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加入到指導(dǎo)教師的隊伍中，保證開放教學(xué)的質(zhì)量。

第四，探索新的評分模式，保證成績評定客觀、公正。自選實訓(xùn)項目的學(xué)生采用與常規(guī)實訓(xùn)不同的評分模式，保證學(xué)生的利益，保護學(xué)生的積極性。

5 結(jié)束語

電子工藝實訓(xùn)實施開放教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的，它對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，需要學(xué)生積極地探求知識、解決問題，也需要教師付出更多的精力和時問，只有教師學(xué)生共同努力，才能達到預(yù)期的效果。

參考文獻：

[1]廖繼海，楊啟洪等.電子工藝實習(xí)開放教學(xué)的探索[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2006，26（5）.

[2]李沛，侯曉霞等.電子工藝實習(xí)教學(xué)改革之實踐[J].實踐實驗教學(xué)，2010，（7）.

[3]于亞萍，張玉均等.對電工電子開放性實驗?zāi)Ｊ降奶剿鱗J].職業(yè)教育研究，2007，（8）.

[4]童立君.電工電子開放性實驗教學(xué)模式的改革與實踐[J].中外教育研究，2012，（8）.

篇（5）

一、國家高級維修電工職業(yè)資格考證實訓(xùn)要求

根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范，確定高級維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識、電子電路知識、電機及拖動基礎(chǔ)知識、自動控制知識、控制技術(shù)以及相關(guān)高效生產(chǎn)與機械知識等。

其中電路與磁路需考核鑒定的內(nèi)容有復(fù)雜直流電路分析與計算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應(yīng)用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運算放大等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用知識；數(shù)字電路，如分立元件電路、觸發(fā)器、計數(shù)器等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；還有電力半導(dǎo)體器件，如電力場效應(yīng)管、電力晶體管等特點與在逆變器與斬波器中的應(yīng)用；電子設(shè)備防干擾基本知識等。電機及拖動基礎(chǔ)主要包含變壓器、修理工藝的基礎(chǔ)知識等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗方法等；電機工作原理與電機制動原理，如電機基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉(zhuǎn)速等的關(guān)系與過載能力以及電磁轉(zhuǎn)矩計算等；繞線轉(zhuǎn)子異步電動機串級調(diào)速、變頻調(diào)速、三相交流換向器電機及無換向器電動機的調(diào)速等。自動控制主要考核內(nèi)容有自動控制原理理論、位置移動數(shù)字顯示系統(tǒng)、各類電梯原理及其使用或調(diào)整、根據(jù)工藝與安裝要求針對復(fù)雜機械確定電氣控制線路圖繪制方法等。控制技術(shù)方面以微機原理在工業(yè)生產(chǎn)自動控制中的應(yīng)用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對象。相關(guān)高效生產(chǎn)技術(shù)與機械知識，主要考核考生對基本時間與輔助時間的縮短措施分析，以及機械傳功與液壓傳動的基礎(chǔ)知識。另外，國家高級維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調(diào)試等實際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護、工具的使用與維護等。

二、高級修電工技能考證實訓(xùn)方法

(一）將以往競賽內(nèi)容有機融入實訓(xùn)教學(xué)中

高級維修電工理論課程設(shè)置包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用四大模塊。尤其是專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用課程的設(shè)置，標志著我國高級維修電工理論教學(xué)得到了進一步發(fā)展。然而，在實際教學(xué)中，教學(xué)教材仍舊處于滯后狀態(tài)，教材內(nèi)容缺乏針對性與實用性，與現(xiàn)代電工行業(yè)發(fā)展水平形成極大的落差，學(xué)生無法對新技術(shù)、新工藝等具有良好的理解。學(xué)生在培訓(xùn)中缺乏適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，無法適應(yīng)高級維修電工考核要求。因此，在進行高級維修電工技能考證培訓(xùn)時，實施教學(xué)內(nèi)容改革為首要工作，所選教材應(yīng)納入新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容。針對不同教材，進行對比分析，并大膽改進，使教學(xué)內(nèi)容更接近教學(xué)實際，適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求。

每年高級維修電工都會舉辦各種各樣的競賽，競賽內(nèi)容也是圍繞行業(yè)最新發(fā)展進行的，是學(xué)生了解電工行業(yè)最新發(fā)展動向的捷徑。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內(nèi)容，并有機整合，利用到實訓(xùn)教學(xué)中。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生間的差異，結(jié)合對高級維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對性地進行實訓(xùn)教學(xué)。

(二）建設(shè)模塊化實驗室

設(shè)備完善、功能齊全的實訓(xùn)室是鍛煉學(xué)生實踐能力的基本保障。廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司根據(jù)國家最新《職業(yè)標準》及勞動部頒發(fā)的“電工技術(shù)等級證”等實訓(xùn)考核內(nèi)容要求。研發(fā)了SX-608C高級維修電工實訓(xùn)考核設(shè)備，整套設(shè)備包括了單片機技術(shù)、供配電技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)字應(yīng)用電路技術(shù)，可編程控制器技術(shù)，直流調(diào)速技術(shù)等，基本涵蓋了高級電工國家職業(yè)標準，滿足教、培、考的需要。保證學(xué)生能夠有將理論知識應(yīng)用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學(xué)生動手能力的需求。切實提高了實際操作能力，更好地理解并掌握高級電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應(yīng)的資格證書。

(三）一體化教學(xué)方法

以往的高級維修電工技能考證實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)方式多以灌輸式方法為主，學(xué)生模范教師演示步驟動手操作。這種方法更適合中級維修電工教學(xué)，由于高級維修電工所涉知識面較為廣泛旦復(fù)雜，相關(guān)實訓(xùn)步驟也相對繁多，很容易出現(xiàn)錯誤。如采用教師演示，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關(guān)鍵步驟的注意事項，造成實訓(xùn)的失敗。通常情況下，由于學(xué)生對首次實踐動手操作印象較深，第一次出錯，可能造成后面重復(fù)犯錯。這樣一來，不僅使學(xué)生在求知道路上遇到問題，還給實訓(xùn)設(shè)備帶來不利影響，可能造成破壞，導(dǎo)致教學(xué)成本的升高。

因此，在高級維修電工技能考證實訓(xùn)中，教師不僅要注重實訓(xùn)室及設(shè)備的建設(shè)，還需對教學(xué)方法進行更改。在教學(xué)過程中，教師可以采取邊演示邊指導(dǎo)的方式進行教學(xué)，實現(xiàn)一體化教學(xué)。此外，在學(xué)生動手過程中，教師可挨個檢查每個步驟學(xué)生的動手成果，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時予以糾正，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上，再教授下一個步驟。使學(xué)生真正掌握實訓(xùn)操作的每一個步驟，進而掌握全部實訓(xùn)操作過程，提高實訓(xùn)教學(xué)的整體效益。

(四）模塊化教學(xué)

依照國家高級維修電工職業(yè)資格要求，將維修電工競賽內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進行有機整合。分別針對電子電路的繪制、電氣線路設(shè)計以及機床電氣線路故障檢修等考核內(nèi)容進行系統(tǒng)地教學(xué)與訓(xùn)練，實現(xiàn)高級維修電工系統(tǒng)化教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，使學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)知識與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級維修電工考證實訓(xùn)過程中獲得一技之長，旦使學(xué)生能夠成功考得高級維修電工資格證書，成為社會與用人單位需要的優(yōu)秀人才。

篇（6）

二、改造的創(chuàng)新點

1.綜合性改造完成的網(wǎng)孔型電工綜合實訓(xùn)裝置除了可以完成機床電氣部分的內(nèi)容外，還可完成PLC實驗室所缺少的項目，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和應(yīng)用能力，具有一定的實際價值。改造重點是在改造過程中增加PLC的內(nèi)容，讓學(xué)生認識PLC與傳統(tǒng)電氣控制之間的聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)PLC外部接線技能，探索如何將PLC編程模塊化和層次化。網(wǎng)孔型綜合實訓(xùn)裝置主要由實訓(xùn)桌、網(wǎng)孔板、自購實訓(xùn)元器件組成。改造過程中，自行購買西門子CPU226主機，集成數(shù)字量I/O（24路數(shù)字量輸入，16路數(shù)字量輸出）、RS-422通訊口、SC-09通訊編程電纜及轉(zhuǎn)接輸入輸出口、中間繼電器、電源模塊等。主要利用PLC軟件編程，通過S7-200虛擬環(huán)境實時顯示PLC的運行狀態(tài)，并對PLC的外部接線進行錯誤檢查、PLC編程訓(xùn)練、PLC程序編寫測試等功能。2.靈活性改造設(shè)計完成的電工綜合實訓(xùn)裝置，實訓(xùn)項目可自行確定，根據(jù)所選的項目選擇相應(yīng)的元器件。該裝置即可以作為課程考核設(shè)備和維修電工技能考證模擬訓(xùn)練設(shè)備，也可以作為PLC課程實訓(xùn)項目設(shè)備。學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計的線路進行元器件的合理布局，安裝、接線全部由學(xué)生自行完成，接近工業(yè)現(xiàn)場，通過一系列項目實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實操技能。3.實用性改造完成的裝置在實訓(xùn)時采用已有的網(wǎng)孔板與購買的PLC模塊相結(jié)合的方式，實用性較強，不僅操作方便、更換便捷、易擴展或開發(fā)新的實訓(xùn)項目，而且具有動手能力強、接近工業(yè)現(xiàn)場，投入使用不僅占地面積小，節(jié)約實訓(xùn)場地，而且減少基建投資，經(jīng)濟效益顯著。4.安全性該實訓(xùn)裝置安裝電壓型漏電保護器和電流型漏電保護器可以確保學(xué)生的人身安全，電源輸出有監(jiān)視及短路保護功能。

篇（7）

0、引言

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“知識并不是完全通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的環(huán)境下，借助于他人的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動建構(gòu)知識。”在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師積極創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生主動接受知識，使學(xué)生有效地達到對當前所學(xué)知識的建構(gòu)。

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。教師應(yīng)將需要解決的問題或任務(wù)以項目的形式布置給學(xué)生，以小組協(xié)助方式，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，團體協(xié)作完成整個項目，使學(xué)生理解和把握專業(yè)知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及團體協(xié)作精神。

1、電工基本技能實訓(xùn)的現(xiàn)狀

在多年的實訓(xùn)教學(xué)以及教學(xué)交流中，發(fā)現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)中存在以下常見問題：

⑴.教師隊伍中存在著理論與實訓(xùn)的脫節(jié)，如理論教師“光說不練”，而實訓(xùn)教師“能做不擅言”。

⑵.學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出心不在焉，缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實訓(xùn)時間當作是平時課堂教學(xué)外的“假期”。

⑶.學(xué)生在實訓(xùn)過程中基本上只跟隨教師的步伐，而缺少提問，沒有創(chuàng)造性的思維或行動。

⑷.學(xué)生之間存在個性和理解力的差異，而教師在電工實訓(xùn)整個過程中對每個學(xué)生所傳授的技能知識面和技能的深度卻是一致的。

⑸.實訓(xùn)的考核制度不完善，使有些學(xué)生在吃大鍋飯，學(xué)生們的積極性沒有調(diào)動起來，沒有給能力強的學(xué)生提供更大的平臺，而能力差的個別學(xué)生有時也能混個及格。

⑺.通過幾周專用周的時間實訓(xùn)學(xué)生所掌握的技能有所欠缺。

⑺.一部分學(xué)生即使考取了相關(guān)工種的技能證書，在面臨生產(chǎn)實習(xí)或定崗實習(xí)時，仍不能將應(yīng)用知識靈活的運用到生產(chǎn)實踐中去。

2、項目+團隊教學(xué)法實施中的主要問題

針對以前實訓(xùn)過程中存在的問題，本人及所在教研室的同事設(shè)計了項目+團隊的實訓(xùn)教學(xué)方法，在實施過程中主要考慮了以下幾個方面問題：

2.1綜合各方面信息，認清專業(yè)教學(xué)目標

當前我國的經(jīng)濟呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的熟練操作人員和檢驗及設(shè)計人才。但是目前高職在校生整體素質(zhì)相對不高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在較低的層次上，迫切要求專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)的崗位需求，針對職校生的就業(yè)特點，科學(xué)分解崗位能力。在此前提下以項目教學(xué)法為實踐教學(xué)的主線，對電工專業(yè)理論知識進行分析重組，把課程目標定位于能夠熟悉基本的電工技術(shù)理論，掌握相關(guān)的工藝要求、施工及驗收規(guī)范，重點掌握電工技術(shù)的操作技能，以取得電工上崗證、電工中級工為中期目標，最終實現(xiàn)畢業(yè)生的零距離上崗。在多年教學(xué)實踐中總結(jié)了“項目+團隊”的實訓(xùn)課程教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果。

2.2根據(jù)教學(xué)目標，提出項目任務(wù)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，教師提出一些項目設(shè)想。項目任務(wù)的提出必須充分考慮到學(xué)生需要掌握的知識點和操作技能，應(yīng)具有一定的針對性和實用性。要從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅是已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將電工專業(yè)中的各模塊知識進行交叉綜合，促進學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

根據(jù)電工技術(shù)的教學(xué)目標、社會需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，教學(xué)中確立了常用電工工具與儀表的使用、低壓電器的選擇與應(yīng)用、常用導(dǎo)線的連接、鼠籠型三相異步電動機基本控制線路接線等項目，每個項目都涉及到電工技術(shù)的知識和相關(guān)操作技能，包含了安裝、檢測和維護等內(nèi)容，通過這些項目的完成，將使學(xué)生能夠熟悉電工專業(yè)的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求。

2.3進行項目細化，實施項目計劃

教師在提出項目設(shè)想前應(yīng)進行深入的研究，準備好項目討論可能涉及到的有關(guān)知識及學(xué)生的原有基礎(chǔ)。在介紹項目任務(wù)的內(nèi)容，進行項目細化時，一定要講究藝術(shù)性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。通過學(xué)生討論按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。

在項目實施過程中，教師必須起到明顯的指導(dǎo)作用，應(yīng)用所掌握的知識點，面向全體學(xué)生規(guī)范做好每個操作動作，明確每個工藝的操作要領(lǐng)。關(guān)注學(xué)生對項目計劃的實施過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生進行思考。

2.4設(shè)計評價方式，得到多層收獲

對學(xué)生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此在教學(xué)中必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價。我們從理論知識、技能操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進行評價。理論知識包括每一個項目的電路控制原理圖、動作原理、檢查方法和故障分析的書面完成情況；技能操作包括每個項目在規(guī)定時間里完成的工藝、是否通電成功和回答問題，工作態(tài)度包括學(xué)生的出勤、實訓(xùn)中的紀律、是否幫助同學(xué)、是否節(jié)約材料等。創(chuàng)新能力包括學(xué)生是否能獨立思考，是否在教師未教授的情況下能把下一個項目試接線通電成功以及能否向老師提出富有創(chuàng)新的想法。此外學(xué)生還要進行自我評價和團隊小組成員評價，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。

在項目實施過程中指導(dǎo)教師要隨時進行階段性總結(jié)評價，對項目進展中遇到的問題及時進行交流分析，并要求學(xué)生運用所學(xué)的理論知識和操作技能解決問題。在每個階段項目任務(wù)完成后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進行評估，再由指導(dǎo)教師檢查評價，通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合，從而使學(xué)生在各個層面和各個角度有所收獲。

3、項目+團隊教學(xué)法的實施效果

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師可以從學(xué)生的實際情況入手，查漏補缺，其重點和難點根據(jù)項目進行的效果進行調(diào)整，強調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，完全符合目前的教學(xué)理念。

由于每個學(xué)生都有自己的項目實施內(nèi)容，成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重項目實施的過程，不僅能提高學(xué)生的動手實踐能力，而且能夠?qū)⒗碚撝R和實踐經(jīng)驗進行互換，建構(gòu)出個人的知識體系，使學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)積極性，體驗求知的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

課程教學(xué)中以小組團隊為單位完成項目任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，通過討論交流促進知識的積累，顯著提高學(xué)生的參與意識，樹立團隊合作精神。這種自主學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個性化得到充分發(fā)展，加強了自我學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)控能力的進步，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、項目+團隊教學(xué)法實施注意點

項目教學(xué)法的實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雖然強調(diào)學(xué)生的主體性，但指導(dǎo)教師的任務(wù)就未必減輕。要求指導(dǎo)教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)知識融會貫通，正確回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。

項目+團隊教學(xué)法其實在實施過程中是與研究性學(xué)習(xí)分不開的，要求學(xué)校具備相應(yīng)的教學(xué)資源。教師在設(shè)計教學(xué)時，必須根據(jù)實踐教學(xué)大綱的要求，對教材內(nèi)容進行整合，重點選好實施項目，并適當開發(fā)出一些校本課程。

項目教學(xué)法在實施過程中，指導(dǎo)教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取團隊小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事，因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳素芳，張迎輝，常江.高職院校電工實訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，3（3）

篇（8）

一、 準備環(huán)節(jié)

授課之前，教師針對學(xué)校實際情況，制定實際有效的教學(xué)計劃，使所授課內(nèi)容符合學(xué)生、學(xué)校的具體實際。區(qū)別于理論課程，電工技能實訓(xùn)課的課前準備需包括：（1）設(shè)計有針對性的教學(xué)項目；（2）整理各項目中對應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識；（3）確定具體的操作方法；（4）準備實訓(xùn)工具器材；（5）教師進行項目操作訓(xùn)練。如可設(shè)計雙聯(lián)開關(guān)控制的日光燈電路，幫助學(xué)生掌握雙聯(lián)開關(guān)的安裝、日光燈電路的安裝與檢修。教師要整理好日光燈電路的原理、確定安裝的步驟及注意事項；教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和往屆學(xué)生的實訓(xùn)情況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)的要點。

二、 講解環(huán)節(jié)

電工技能實訓(xùn)課中，講解依然是行之有效、必不可少的教學(xué)手段之一，講解的內(nèi)容包括：（1）闡明實訓(xùn)的目的、目標；（2）分析實訓(xùn)的理論依據(jù)；（3）落實實訓(xùn)的材料、儀器儀表等；（4）明確實訓(xùn)步驟；（5）強調(diào)操作安全及其它注意事項。

為了使電工技能實訓(xùn)課中的講解能更好地配合技能實訓(xùn)的開展，更有效發(fā)揮其作用，并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)方法，發(fā)掘電工技能實訓(xùn)課的特點，不斷尋找有效的教學(xué)途徑，常用的方法和途徑有：

1、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以改善傳統(tǒng)的教師說學(xué)生聽的教學(xué)場面，采用更為形象的動畫播放形式，使教學(xué)內(nèi)容生動易為學(xué)生接受。如講解機床電氣控制電路時， X62W萬能銑床、Z3050鉆床、T68鏜床、15/3T橋式起重機等利用Flas制作來實現(xiàn)生動、直觀地講解。可將電工實訓(xùn)的操作規(guī)范、動作要領(lǐng)等錄制成視頻，在課堂上播放，能有效克服受場地、視線等因素的不利影響 ，提高教學(xué)效果。

2、對比式教學(xué)。如在講解“電動機的控制”這一章節(jié)時，接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路，可指出主電路、控制電路兩種電路的不同之處，從而在主電路講解的基礎(chǔ)上去分析控制電路，實現(xiàn)對比教學(xué)的效果。而完成正轉(zhuǎn)電路后，電動機反轉(zhuǎn)的控制，在強調(diào)兩者的差別后，進行對比分析，實現(xiàn)知識的遷移。在學(xué)會了電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，增加一個接觸器采用同類的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。在講解行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理時，可以讓學(xué)生比較一下行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的結(jié)構(gòu)原理，讓學(xué)生明白，行程開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只行程開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達到電路的要求。順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采用類似方法，通過對比實現(xiàn)知識的正向遷移。通過進行對比教學(xué)，能達到舉一反三，觸類旁通地理解較復(fù)雜控制電路，降低了知識的理解難度。

3、分階段教學(xué)。電工技能訓(xùn)練課不同于理論課教學(xué)中的實驗，過多的講解不但學(xué)生接受效果差，同時也很難講透徹。我們可以把整個訓(xùn)練項目，分成幾個階段（或操作步驟），然后分步講解，分步訓(xùn)練。既降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也使教師的講解輕松、明了。有條件的學(xué)校可以在實訓(xùn)室布置課桌，實現(xiàn)講練交叉結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又解決了因設(shè)備不足等因素帶來的學(xué)生管理問題。

三、示范環(huán)節(jié)

示范操作是實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教師用具體規(guī)范的操作動作、形象生動的語言把學(xué)生在實訓(xùn)中要學(xué)習(xí)的規(guī)范動作、操作要領(lǐng)展示出來，幫助學(xué)生形成清晰、鮮明的表象，以便于學(xué)生在實訓(xùn)操作中進行模仿、練習(xí)。教師在示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”等三個方面來組織教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容的展開。在示范操作過程中，教師的操作動作一定要熟練、準確、規(guī)范。

教師示范完成后，還可根據(jù)情況挑選幾個學(xué)生進行模仿操作，并通過觀察他們的模仿經(jīng)過，從中得到了信息反饋，了解學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)情況，掌握的程度，對學(xué)生模仿操作過程中出現(xiàn)的錯誤操作程序和姿勢，教師可馬上進行糾正，并做強調(diào)，避免其他學(xué)生操作訓(xùn)練中出現(xiàn)類似情況。學(xué)生正確操作后可通過表揚、肯定，為學(xué)生后續(xù)的訓(xùn)練增加信心，也為其他學(xué)生提供榜樣。

四、操作環(huán)節(jié)

操作環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生電工技能的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的實訓(xùn)項目采用不同的教學(xué)方法，要在確保安全的前提下，以充分調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性、提高學(xué)生的訓(xùn)練效率為原則，開展操作訓(xùn)練。常用的教學(xué)方法有：

1、小組合作法。根據(jù)設(shè)立的實訓(xùn)小組，建立競爭、合作機制。如在萬用表使用訓(xùn)練中，先給每個小組一個測量任務(wù)，由小組同學(xué)共同討論完成。之后，老師給出幾個測量任務(wù)，進行分組比賽。教師會在每組中選一位學(xué)生給全班同學(xué)演示。由于學(xué)生事先不知道誰會被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握，學(xué)生之間為了贏得比賽，組內(nèi)同學(xué)技能互相督促訓(xùn)練，又能及時討論解決問題，大大提高了訓(xùn)練效果。

2、分步實訓(xùn)法。明確每個訓(xùn)練項目的操作步驟，分步落實訓(xùn)練。如在電烙鐵釬焊實訓(xùn)中，把訓(xùn)練過程分為：a烙鐵的處理；b用印制電路板練習(xí)三步操作法；c用導(dǎo)線練習(xí)焊接；d拆焊練習(xí)；e簡單成品電氣產(chǎn)品裝配練習(xí)。還可再進一步細化成更小的步驟，便于學(xué)生領(lǐng)會。每步一個要求，教師巡回指導(dǎo)。做完一步，教師評價指導(dǎo)后，再進行第二步訓(xùn)練，教師檢查后，再進行第三步訓(xùn)練。這樣循序漸進，一步一個“腳印”，一步一項技能，便于學(xué)生接受。

3、學(xué)生互查法。如配電板的安裝訓(xùn)練中，學(xué)生個人裝接完成后，兩兩交換工位，甚至可以多人交換，檢查其安裝、布線是否正確，并將錯誤糾正過來。設(shè)置獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極排查，這樣既可鍛煉學(xué)生的故障排查能力、也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、紙上練習(xí)法。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練習(xí)”法。所謂“紙上練習(xí)”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進一步鞏固和理解，并對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。

五、考核環(huán)節(jié)

定期的考核能有效檢查教學(xué)情況，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，促進學(xué)生有效訓(xùn)練，電工技能實訓(xùn)采用的考核方式可以多種多樣。

1、階段考核。中職學(xué)生中部分惰性強的學(xué)生，即使在實操課程中也懶于動手操作，每個階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要及時進行考核。通過“單元考試”環(huán)節(jié)的硬性要求，使這部分學(xué)生不得不動手完成規(guī)定的要求，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。

2、分項目競賽。利用中職學(xué)生好勝心強、渴望成功這一特點，定期組織小組之間、班級之間的競賽，形成一個“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生“要做”和“做好”的積極性，提高實訓(xùn)效果。

3、期末總結(jié)性考試。學(xué)期末，進行總結(jié)性考試。考試模式可以采用維修電工等級考模式，包括理論考試和實操考試。理論考試，教師根據(jù)本學(xué)期各模塊學(xué)習(xí)中教材的重、難點內(nèi)容，明確給出范圍，使學(xué)生對本學(xué)期模塊的理論知識重點更為明確，采用筆試的方式；實操考試，主要考核三表使用、照明電路、配電板的安裝、電動機控制電路等，考題可有針對性的準備3—5份，每份對應(yīng)一個主題，考試時每個學(xué)生隨機抽取一個，促使學(xué)生全面復(fù)習(xí)，全面鞏固。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)

實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)后，師生一起進行實訓(xùn)評價，實訓(xùn)評價可采取學(xué)生自評、互評，教師總評相結(jié)合的方式。通過學(xué)生自評、互評，不僅能總結(jié)實訓(xùn)過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學(xué)生在分析和解決問題的能力、自我評價和評價他人能力等，讓學(xué)生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評不僅僅是對學(xué)生個體進行項目評價，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，把所學(xué)的知識與技能內(nèi)化，更要對學(xué)生實訓(xùn)中存在的共性問題、重點難點進行高度的梳理和概括，幫助學(xué)生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。最后在評價的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生完成實訓(xùn)總結(jié)報告，其內(nèi)容包括：實訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)總結(jié)等。

在電工技能實訓(xùn)課中，通過開展上述六個環(huán)節(jié)的技能實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能準確、快速地掌握專業(yè)技能，并有效地激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的職業(yè)能力得到更好鍛煉和提高。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：

篇（9）

規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為 ，統(tǒng)一職業(yè)技能鑒定標準，保證職業(yè)資格質(zhì)量，是當前社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是就業(yè)、再就業(yè)工作的迫切需要。為此，2009年國家勞動和社會保障部修訂了《維修電工國家職業(yè)標準》，統(tǒng)一了維修電工這個工種行業(yè)標準，以沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育教學(xué)為背景和這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)化對人才培養(yǎng)規(guī)格的實際，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生維修電工實習(xí)的實際情況，探討分層分步教學(xué)在維修電工技能教學(xué)中的運用方法，以提高中等職業(yè)學(xué)校維修電工等級考實習(xí)實訓(xùn)效果，增強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力和和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照學(xué)生智力測驗分數(shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同的班組，根據(jù)不同的班組的實際水平進行教學(xué)。

根據(jù)《維修電工國家職業(yè)標準》內(nèi)容解讀：技能要求主要為兩個方面：

1.能夠按圖樣要求進行較復(fù)雜機械設(shè)備的主、控制線路配電板的配線（包括選擇電器元件、導(dǎo)線等），以及整臺設(shè)備的電氣排故工作;

2.能夠按圖樣要求焊接晶閘管調(diào)速器、功放電路，并用儀器、儀表進行測試;根據(jù)技能教學(xué)目標要求，下面從學(xué)生學(xué)業(yè)層次差異、知識梯度和實訓(xùn)內(nèi)容的重難點分別進行分層分步教學(xué)實踐探究。

一、學(xué)業(yè)差異、遞進分層

根據(jù)配線和安裝要求，學(xué)生應(yīng)達到熟練接線并要求準確無誤，對儀表的使用應(yīng)達到熟練程度，對線路具有一定的排故障能力。但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的接受能力參差不齊，掌握程度也不一樣。我們把學(xué)生分成三大類：

1.能熟練接線或焊接，通電能一次成功并且對原理熟悉的;

2.能接好線或焊好，但原理不是很熟悉的。

3.不能接好線或焊好，但原理熟悉的。

對第一類學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)置故障相互排查，為電路排故打下一定的基礎(chǔ)，也可利用適當時間幫助第二類學(xué)生;對第二類學(xué)生可重點要求學(xué)生復(fù)習(xí)原理，明確工作過程，可用上交練習(xí)，同學(xué)互相講訴工作原理等方法進行訓(xùn)練。對第三類學(xué)生可重點訓(xùn)練接線方法，可采用學(xué)生師徒結(jié)對的形式展開;這樣把學(xué)生分成各個層次進行訓(xùn)練，第一類學(xué)生能掌握安裝排故技能、第二類學(xué)生能正確安裝并熟悉原理，第三類學(xué)生能正確安裝，使訓(xùn)練具有一定的針對性，保護較差水平學(xué)生的自信心，訓(xùn)練總體效果好。

二、知識梯度、模塊分層

維修電工技能訓(xùn)練《電力拖動》學(xué)科安裝、接線、調(diào)試等知識難點多，學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到問題易產(chǎn)生畏難情緒，易喪失學(xué)習(xí)信心，針對這一情況，筆者在實踐過程中，把知識分接線思路、器件檢測、接線正確和接線工藝四個層次，分四步進行訓(xùn)練。下面對我們以Y―Δ降壓啟動為例來敘述其具體做法。

訓(xùn)練過程分四步：第一步，先訓(xùn)練接線思路。我們一改傳統(tǒng)整個線路一起訓(xùn)練的模式，對通電成功率和接線工藝分別訓(xùn)練。在學(xué)生熟悉原理的基礎(chǔ)上，師生共同畫線路布線圖，師生共同探討最佳接線方式，力爭每個同學(xué)能畫出完整的布線圖。這個過程可以在教室進行。這種訓(xùn)練符合啟迪式教學(xué)模式，效果較好。第二步，在學(xué)生熟悉元器件的基礎(chǔ)上，此時也可結(jié)合工量具和儀器儀表的使用對元器件進行測量，檢測元器件好壞，根據(jù)要求調(diào)好兩個整定值，熱繼電器的整定電流和時間繼電器的整定時間，同時復(fù)習(xí)元器件的選用和熟悉了儀表和儀器及元器件的使用，為開始接線打下基礎(chǔ)。第三步，強化接線方法和通電成功率。這時可用軟線進行連接，不要求工藝，只要求學(xué)生接線成功，在規(guī)定的時間20到25分鐘內(nèi)要求學(xué)生把線接好。對沒有正常完成的學(xué)生，采用學(xué)生互助合作的形式，找問題點，完成通電試車。第四步，在大部分同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成接線并成功的基礎(chǔ)上，再按布線圖進行工藝訓(xùn)練。這時不要過于強調(diào)速度，而是嚴格按工藝布線圖要求接線，以達到規(guī)范工藝要求的目的。這樣經(jīng)過幾次訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的學(xué)生通電成功率和工藝都能達到考核要求，基礎(chǔ)差的學(xué)生能做到正確接線，工藝基本達到要求，避免傳統(tǒng)訓(xùn)練通電成功率和工藝同時要求，完成結(jié)果卻都達不到理想訓(xùn)練效果的目的。

三、知識重難點、階段分層

根據(jù)維修電工國家職業(yè)標準《電氣故障檢修》要求：重點是針對X6132銑床、MGB1420

磨床等機械設(shè)備控制系統(tǒng)的電路及電氣故障檢修，里面的內(nèi)容難點是內(nèi)容多，原理熟悉難度大，故障的不確定性;隱性要求：用電安全。為了突出重點、突破難點，我們把知識分成原理分析、現(xiàn)象觀察和故障排除三個層次。成績較好的能正確完成全部內(nèi)容，成績較差的能熟練完成前2個內(nèi)容，能基本掌握第三個層次的內(nèi)容。具體分三步進行練法：以X6132W銑床為例，第一步，在學(xué)生熟悉原理的基礎(chǔ)上，要求每個學(xué)生把整個線路圖畫在紙上，要求學(xué)生認真仔細，這樣做有兩個好處：復(fù)習(xí)了線路原理并且訓(xùn)練了《測繪》技能 ;第二步，讓學(xué)生根據(jù)線路要求熟悉銑床的工作過程包括每個器件和每個按鈕的作用，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生按照主電路控制環(huán)節(jié)，主軸啟動控制，冷卻泵冷卻控制，工作臺快速進給包括各個方向進給，圓工作臺控制一一熟悉其控制環(huán)節(jié)，在確保用電安全的前提下，大膽鼓勵學(xué)生進行探索，通電觀察銑床的通電現(xiàn)象，仔細與工作原理對照，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)造能力，通過以上訓(xùn)練使學(xué)生掌握銑床正常工作時的通電現(xiàn)象，為排故時觀察故障現(xiàn)象提供了依據(jù)，同時也熟悉了《維修電工中級國家職業(yè)標準》技能要求內(nèi)調(diào)試部分的內(nèi)容，使學(xué)生具備了一定的調(diào)試能力。第三步，這時教師可給學(xué)生設(shè)置1到2個故障，讓學(xué)生進行排故。這時可給學(xué)生一次通電機會，認真觀察故障現(xiàn)象，并要求學(xué)生把故障現(xiàn)象記錄下來，作為排故的依據(jù)。在排故過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從簡單易懂的主電路入手，明確故障現(xiàn)象的大致范圍，再分析控制線路。接著是縮小故障范圍。具體方法有多種，可用長短接法、短短接法、萬用表電阻法，電壓法等，在學(xué)生對以上各種方法不是很熟悉的情況下，教師可自己設(shè)置幾個故障，可給動手強的三到四位同學(xué)演示一下排故過程，在這些同學(xué)熟練掌握排故方法后，可利用其他機床由他們給其他學(xué)生分組進行演示，教師可當堂巡視。這樣做教師可節(jié)省時間，學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)效率并可了解得更詳細，容易掌握。在排故過程中，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可適當幫助分析故障，使學(xué)生明確思路，增強其信心，提高訓(xùn)練效果。通過分層分步訓(xùn)練，基本達到教學(xué)目標要求。

四、激勵評價、靈活分層。

為使教學(xué)有的放矢，在平時訓(xùn)練中，根據(jù)考核要求，筆者建立一套完整的接線工藝和通電成功評分體系，把評價標準分成通電、接線工藝、排故和職業(yè)素養(yǎng)四個層次，采用考察和考核相接合的辦法。第一步，對通電成功率主要采用考察的方法進行，要求每位同學(xué)必須成功，并確保能安全用電。第二步，對接線工藝主要采用考核評分的辦法進行，對每位學(xué)生所接線路采用組評、互評和教師總評相結(jié)合的方式進行，這樣做有利于調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性。第三步，對故障排除也設(shè)置了一份考核表格，同時加入職業(yè)素養(yǎng)要求，包括安全用電，文明實習(xí)和環(huán)境清潔等職業(yè)要素，使學(xué)生技能教學(xué)同時融入職業(yè)能力培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生提高了基本技能，還提高了職業(yè)素養(yǎng)。

以上是本人對《維修電工》技能實訓(xùn)方法的粗淺探討，采用的訓(xùn)練方法筆者在維修電工等級考技能訓(xùn)練中進行過對比，傳統(tǒng)訓(xùn)練方法中級等級考通過率在50%左右，分步教學(xué)訓(xùn)練法通過率達95%以上，效果很顯著。因此，試作總結(jié)，盼能和各位同行交流，進一步提高維修電工實訓(xùn)效果，以培養(yǎng)更多適應(yīng)當前經(jīng)濟建設(shè)要求的實用性人才。

參考文獻

篇（10）

勞動防護用品是勞動者在生產(chǎn)過程中為避免或減輕事故傷害和職業(yè)危害的個人穿戴的防護用品，是最普遍、最直接的防護手段，對安全生產(chǎn)工作具有重要的、不可替代的作用。實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師一定要宣講正確穿戴勞動防護用品的重要性，教育大家嚴格遵守國家有關(guān)勞動防護用品的穿戴標準。作為維修電工，一定要穿好絕緣鞋，穿好保護服，并做到三緊：領(lǐng)口緊、袖口緊、下擺緊。

二、工具器材擺放要規(guī)范

職業(yè)技能訓(xùn)練是對學(xué)生全方位的訓(xùn)練，不僅在規(guī)范操作和設(shè)計工藝上，還包括實訓(xùn)工具、設(shè)備的擺放，材料、器件和加工余數(shù)的放置都要規(guī)范。在實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師要強調(diào)學(xué)生做到工具器材擺放規(guī)范。工具擺放要做到擺放整齊、取用方便。

三、工具使用要規(guī)范

所有絕緣、檢驗工具，應(yīng)妥善保管，嚴禁他用，并應(yīng)定期檢查、校驗。在學(xué)生實訓(xùn)過程中，教師要強調(diào)學(xué)生按規(guī)范使用測電筆，使用注意事項一定要牢記。

一是在使用之前，首先檢查試電筆里有無安全電阻，氖泡能否正常發(fā)光，再直觀檢查試電筆是否有損壞。

二是在使用時，不能用手觸及測電筆前端的金屬探頭；要用手觸及測電筆尾端的金屬部分，在明亮的光線下應(yīng)特別注意確定測電筆的氖泡是否發(fā)光，如造成誤判，將涉及人身安全。

同樣，其他的電工工具使用也一樣要記住使用注意事項，特別是帶電操作時，一定要檢查工具的絕緣是否良好。

四、元器件安裝要規(guī)范

學(xué)生在安裝電力拖動控制線路時，往往比較粗心大意，一些元器件的安裝比較隨意，帶來了安全隱患。指導(dǎo)教師一定要再三強調(diào)元器件的安裝規(guī)范，特別是涉及到人身安全的問題，一定要把隱患消除，如熔斷器破損，要讓學(xué)生更換新的，不能心存僥幸。

五、接線工藝要規(guī)范

電力拖動控制線路裝接進行板前明線布線的工藝要求是：

第一，走線通道應(yīng)盡可能少，同路并行導(dǎo)線按主電路、控制電路分類集中，單層平行密排，緊貼敷設(shè)面。

第二，同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致或前后一致，不能交叉。

第三，布線應(yīng)橫平豎直，分布均勻。變換走向時應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。

第四，布線時嚴禁損傷線芯和導(dǎo)線絕緣。

第五，布線順序一般以接觸器為中心，由里向外，由低至高，按先控制電路，后主電路的順序進行，以不妨礙后續(xù)布線為原則。

第六，在每根導(dǎo)線的兩端套上編碼套管。

第七，導(dǎo)線與接線端子連接時，要求接觸良好，不得壓絕緣層、不反圈及不露銅過長。

第八，同一元件、同一回路的不同接點的導(dǎo)線間距離應(yīng)保持一致。

第九，一個元器件接線端子上的連接導(dǎo)線不得多于兩根，每節(jié)接線端子板上的連接導(dǎo)線一般只允許連接一根。

電拖裝板過程是訓(xùn)練學(xué)生接線工藝的過程，要求學(xué)生要按照規(guī)范進行接線。指導(dǎo)教師要按照標準要求學(xué)生規(guī)范接線工藝，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

六、通電試車前檢查要規(guī)范

學(xué)生在裝接完成后，指導(dǎo)教師要強調(diào)學(xué)生做好通電試車前的自查，學(xué)會規(guī)范自查。

一是按電路圖或接線圖從電源端開始，逐段核對接線及接線端子處線號是否正確，有無漏接、錯接之處。檢查導(dǎo)線接點是否符合要求，壓接是否牢固。同時注意接點接觸應(yīng)良好，以避免帶負載運轉(zhuǎn)時產(chǎn)生閃弧現(xiàn)象。

二是用萬用表檢查線路的通斷情況。檢查時，應(yīng)選用倍率適當?shù)碾娮钃酰⑦M行校零，以防發(fā)生短路事故。以接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路為例，對控制電路的檢查，可將萬用表搭接在L1、L2兩端，合上QF，觀察萬用表，阻值顯示應(yīng)為“∝”，如果阻值顯示為零，則說明電路短路，應(yīng)認真檢查；按下啟動按鈕SB時，阻值顯示應(yīng)為接觸器線圈的直流電阻值，如果阻值顯示為零，則說明控制電路短路，如果阻值顯示為“∝”，則說明控制電路開路，應(yīng)認真檢查控制電路；借助工具使接觸器KM的動合觸點閉合，觀察萬用表，阻值顯示應(yīng)為接觸器線圈的直流電阻值，如果阻值顯示為“∝”，則說明自鎖回路開路，應(yīng)認真檢查自鎖回路，如果阻值顯示為零，則說明控制回路或主電路短路，應(yīng)認真檢查。