時間：2022-05-29 15:06:39
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇夸夸我的班主任范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
那五個棱角亦舞動著
如焚燒欲落
掙扎向草地
小草忽地開了口：
“伙計，多享受上面
你那生命中的黃昏吧
如若在地上
你已無法再享受啊。”
“愚蠢的東西！”
楓葉譏嘲道“多么不識趣
永恒的安逸等著我
你卻勸我
多呆一會兒？”
沒有永恒的安逸
楓葉過的
是無盡的絕望
無聊的小樂
令從前不以為然的它
捧腹大笑
過后依然
葛斯絕望
這時，一朵楓葉
同樣盤旋在空中
同樣急急欲落
它忍不住了
“伙計，多享受你的生命黃昏吧
如若在地上
我現(xiàn)在已經(jīng)上三年級了，我在一個非常融洽的班級里，一點都沒有像網(wǎng)絡(luò)上和別的學(xué)校中的某些班級那樣，一點都不團結(jié)。我們是一個互親互助互愛的班集體，我們都非常愛我們的班級。這一點與我們的老師是分不開的的。
由于我們是實行小班制的，所以我們學(xué)校本來一年所招收的學(xué)生就非常少，所以我們年紀(jì)在我們學(xué)校就我們一個班級，然后我們的班主任老師就是我們到目前為止的唯一的一位老師，他身兼數(shù)職，樣樣課程他都會，什么藝術(shù)體育呀，文化課呀，都會，我們都很是佩服他。
我們的班主任老師對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，對待我們這些學(xué)生就像對待他的孩子一樣，細(xì)心耐心的照顧著教育者我們。他經(jīng)常回家很晚，只是因為他要認(rèn)認(rèn)真真的把作業(yè)批改好，然后看著同學(xué)們安全地離開，他才放心的離開校園。他真像一個辛勤的園丁，我們都像他管理下的花木，在他的悉心照料下不斷成長。
我們的班主任老師真好！
有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀來護著我們這些未來的花骨朵兒。
她中等身材，一頭烏黑的長發(fā)，一張能說會道的嘴巴。我們老師的眼睛是那樣有吸引力，一雙眼睛比教棍有用多了，膽小的人見了會半天說不出一句話來，這就是我們的班主任—鄭老師。有一次在課間時小王對著我說：“殺人放火你”。聽了我很生氣，但是我一直在忍著。他在開學(xué)時說過，后來在軍訓(xùn)時他又這樣說了，我都忍了。我都再三告誡他不許再說了，可他還是油鹽不進，半句話都沒聽進去。你看今天又在說，還喊得這么響亮，我實在是忍無可忍了。在上信息課之前，我沖過去抓住他的衣領(lǐng)說“：你指著我亂說，想死了吧你，看我降龍十八拳。”正在那時小孫剛剛從教室出來，我說：“看我把你扔給小孫。”說完我用力一推，撞上了小孫。“我去告老師！”小孫氣沖沖地去了語文辦公室。小孫通知我馬上去語文辦公室。看到鄭老師坐在那里，我嚇得直打鼓。鄭老師滿腔怒火地大聲說：“你們在做什么，怎么欺負(fù)女同學(xué)。”我心里覺得委屈，是小王先挑起的。我把事情的來龍去脈匯報完后，鄭老師把小王也喊了過來。這時鄭老師親切地對我們說：“首先，小王你亂說同學(xué)壞話是不對的，換誰聽了不能接受。你，也不對，不應(yīng)該動手。事情不是用暴力就能解決的，只會讓事情更糟。而且你們的事為什么把女同學(xué)加進來呢？”“你記住自己的事不要跟別人扯上關(guān)系。記住了？”我們兩個點了點頭，“你們兩個互相道歉后站在這里自我反思一下吧”。“對不起。”我們兩個異口同聲地說，都互相認(rèn)識了錯誤。我覺得鄭老師更像一支粉筆。她縮短了自己的身軀，為我們加長了知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘著，為我們播下了知識的種子。
夸夸我們的鄭老師，辦事快。
人和街五年級:463594049
文章編號：1009-010X（2013）10-0081-02
學(xué)生在作文里鼓勵我說：“師愛如歌。”的確，作為一個班主任，愛是一種必備的品質(zhì)，更是一門高妙的藝術(shù)，從某個角度看，師愛真的如歌。
一、“愛我你就抱抱我”
“媽媽總是對我說/爸爸媽媽最愛我/我卻總是不明白/愛是什么/……愛我你就陪陪我/愛我你就親親我/愛我你就夸夸我/愛我你就抱抱我/愛我你就陪陪我/愛我你就親親我/愛我你就夸夸我/愛我你就抱抱我……”
聽仔仔和豆豆唱這首《愛我你就抱抱我》時，感覺特逗，所以一下子就入眼上耳了。時間長了，仍然還是縈繞于懷，細(xì)品咂，它還頗有教育味！
整體主義教育理論認(rèn)為，教師必須以真實、在場和關(guān)心為特征。真實的教師依內(nèi)在本性而教，能夠認(rèn)識到個人意識或內(nèi)在生活同其他存在的聯(lián)結(jié)。他不會與同學(xué)玩一些小的伎倆，而是以一種更直接和令人滿意的方式與學(xué)生關(guān)聯(lián)。兒童能夠感覺到教師與他們同在。只有這樣教師才能以完整的個體發(fā)揮“以心傳心”的教育力量。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)心時，就能夠?qū)⑦@些關(guān)心更自由、熱情、快樂地浸潤于自己的成長中，與教師融合為共同體，在愛的滋潤下美美地成長了……
課上，我和孩子們民主、平等地交流、討論；課后，我常和孩子們一起嬉戲玩耍。孩子們失落不順時，我給他們安慰鼓勵；孩子們高興得意時，我常提醒他們“寧靜致遠(yuǎn)”。到孩子家中訪問，我更多的是真誠地夸夸孩子；和孩子一道兒走向外面的世界，便和孩子一齊驚叫著同坐海盜船，膽戰(zhàn)心驚地跨空中斷橋，快樂地一起包餃子，感嘆著游覽家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝……
我愛我教的每一班孩子，我也就這么去“抱抱他”，他們也“順理成章”地愛上我這個“肥肥的大個子老師”，我的班主任工作、生活也自然、真切地更幸福了！
二、愛很美
愛似乎有魔法。“怪怪的窗邊小豆豆”（黑徹柳子），因為有了愛，成了著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使、著名作家；而中國歌手金莎只因為演唱了一首《愛的魔法》就變得似乎超凡脫俗。
我曾教一個孩子，據(jù)說他從二年級開始脾氣就越來越壞，一發(fā)火就躺在地上打滾，我教上他之后不久，就領(lǐng)教了他一次這樣的表現(xiàn)。我想必須摸清原因才能根治他的毛病，于是，我決定從家訪入手。一走進他的家門，見到了孩子的母親，她含著汪汪的淚水告訴我：孩子二年級時，她的家庭破裂了，孩子成了單親，性子剛烈，稍有不順便 “激動過火”。聽了我談到的孩子在校表現(xiàn)，母親也很難過，泣不成聲。待她平靜下來之后，告訴我，這孩子愛好語文，對毛筆字有興趣。
這之后，我給了這孩子更多的同情和寬容，我多找他交心，鼓勵他閱讀，鼓勵更多的孩子與他交朋友，鼓勵他繼續(xù)練寫毛筆字——甚至，我還請他的父親回家關(guān)愛他……
一、作為班主任，首先要善于裝扮自己
內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、知識韻味，外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止，還有言談之中的文化底蘊，妙語連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之!有人說：如果你不美，你就要會笑;如果你不會笑，你就要有才。這所謂的“美”、“笑”、“才”都是個人的制勝法寶，擁有一項足夠矣!在這樣一個優(yōu)美、愉悅的氛圍中，孩子們得到的是精神的滿足，神清氣爽，賞心悅目，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。
二、要有一顆博愛之心，善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點與不足點
及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。“你喜歡老師夸獎你嗎?”“你會夸獎別人嗎?”《我來夸》，夸夸后進生，找出優(yōu)點，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的批評欣然接納，態(tài)度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的辦法，而不會走投無路。讓我們擔(dān)心的反而是那些好學(xué)生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習(xí)。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯誤同樣對待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習(xí)。
三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理
培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會感恩。教育他們真誠承擔(dān)過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。
課余，經(jīng)常用故事和詩歌引導(dǎo)他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導(dǎo)之恩，感謝同學(xué)們的幫助之恩，同時付諸了行動。在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，在校團結(jié)同學(xué)、尊敬老師、樂于助人、遵守校規(guī)，校外尊老愛幼，助人為樂。他們還知道勇于承擔(dān)過錯，誠實勇敢，知錯改錯，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為和品德習(xí)慣。我們生活在一個社會群體中，有著各種各樣的規(guī)范，只有按照既定的規(guī)范處世，才能和諧相處，如魚得水。一個人在社會的成就，80%來自于他的情商，而只有20%來自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一個受歡迎的人，這樣的人發(fā)展前途無量。在單位我們更是深有體會，我們很喜歡和友好的人打交道，而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。
四、賞罰分明，灌輸一種思想
不管是誰，只要努力，老師就喜歡;只要進步，老師就表揚。
在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學(xué)生。盡量把孩子縱向比較，每個人都和自己以前比，每天進步一點點。對于接受較慢的孩子，進步后更會大加贊賞，精神和物質(zhì)雙重獎勵，讓他們懂得世上沒有不聰明的學(xué)生，只要努力，人人都能學(xué)好!在這樣的氛圍中，孩子們學(xué)習(xí)起來很有動力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，每天都很開心的上課，玩耍，寫作業(yè)，迫切想得到老師鼓勵的話語，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸!作為班主任，我能深深感受到他們對我的喜愛，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，妙不可言。
五、參與到孩子們的活動中，和他們一起玩樂，師愛無限。
有時您很溫柔，常常跟我們講一些好聽的故事，和我們一起做有趣的游戲；有時您也很嚴(yán)厲，有同學(xué)不認(rèn)真聽講時，您就會用眼睛狠狠地盯著他，直到她專心為止。不過，同學(xué)們都說更喜歡您笑，喜歡溫柔的您，我也是。
平日里常聽一些班主任發(fā)出這樣的感嘆：“做老師難，做班主任更難，做職業(yè)中學(xué)的班主任難上加難！”作為個中人我深有感觸，進入職中的學(xué)生大多是“三類苗”“四類苗”，生源素質(zhì)相對較差，班主任的管理難度越來越大，有些班主任常感力不從心。如何做好職業(yè)中學(xué)班主任工作是我們面臨的共同課題。以下是本人在班級管理工作中的五點嘗試與探索。
一、“孤芳自賞”
近幾年，各職業(yè)中學(xué)尤其是農(nóng)村職業(yè)中學(xué)普遍存在著生源不足和質(zhì)量較差的問題，便是這來之不易的為數(shù)不多的學(xué)生也大多
“身在曹營心在漢”，學(xué)生流失問題十分嚴(yán)重。沒有學(xué)生，班主任將成為無源之水、無本之木。如何把學(xué)生留住是職業(yè)中學(xué)班主任要做好的第一件事。
俗話說：“種瓜的夸瓜甜，賣桃的夸桃香。”作為班主任，首先要給學(xué)生分析本專業(yè)優(yōu)勢，穩(wěn)定專業(yè)思想，使他們學(xué)一行愛一行精一行，另一方面，班主任對學(xué)生要多肯定、少否定。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”職業(yè)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)雖然差，但不是什么都差，總有可取之處，作為班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，對每一位學(xué)生所取得的每一點進步都要及時地給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生品嘗到自己進步的樂趣，認(rèn)識到自己存在的價值，增強學(xué)習(xí)和再進步的信心，讓學(xué)生樹立我一定能成為一個好學(xué)生的信念。
由此可見，作為班主任不妨“孤芳自賞”一下，做好“留得住”這篇文章。
二、從“頭”做起
1.學(xué)期初班主任要開個好頭
班主任就像一面鏡子，學(xué)生會照著你的樣子去做，班主任做到以身作則、言傳身教，勝過一個夸夸其談班主任的千言萬語。為此，作為班主任，不能只發(fā)號施令、指手畫腳，而應(yīng)身先士卒、以身示范，這樣學(xué)生才會在潛移默化中接受班主任的管理。
2.規(guī)范學(xué)生的行為要從學(xué)期開頭做起
新學(xué)期開始，班主任就應(yīng)該注意從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如，一旦發(fā)現(xiàn)班級有哪位學(xué)生有亂丟亂扔的行為，我就責(zé)令其做一周的衛(wèi)生保潔員，讓他去改正不文明的行為，達(dá)到教育他本人和他人的目的，效果很好。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后他們就會規(guī)范自己的行為——說文明話、行文明事、做文明人。
3.班級管理從“班頭”抓起
“火車跑得快，全憑車頭帶。”一個班級管理的好壞在很大程度上與班干部的帶頭作用是分不開的。為此，班主任必須重視和加強對班干部的管理和培養(yǎng)，建立一支素質(zhì)高、威信好、能力強的班干
隊伍。
三、“眼觀六路”
作為職業(yè)中學(xué)的班主任要多看。
1.要看本班學(xué)生各方面的表現(xiàn)
既要看文化課、專業(yè)課成績，又要看文體活動、組織社交能力；既要看課堂、校內(nèi)行為舉止，又要看課外、校外所作所為。只有多看才能了解學(xué)生、知人善任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情；只有多看才能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做到防微杜漸，防患于未然，使班主任工作不至于被動。
2.要看本校一些好班主任的工作方法，向他們學(xué)習(xí)先進的治班經(jīng)驗
因為是在同一所學(xué)校，工作有許多共同之處，這樣做可以少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。我們學(xué)校曾經(jīng)實行過助理班主任制度，對于培養(yǎng)和鍛煉年青班主任卓有成效，使許多年青班主任在擔(dān)任助理班主任期間迅速成長起來，為以后正式走上班主任工作崗位打下了堅實基礎(chǔ)。
3.要多看有關(guān)教育教學(xué)的理論書籍和刊物
只有這樣，班主任才能在足不出戶的情況下及時了解、學(xué)習(xí)到最新的班級管理理論和方法，武裝自己的教育頭腦、提高班級管理水平。當(dāng)然也可以看兄弟學(xué)校和外地班主任的工作方法。
總之，班主任只有做到“眼觀六路”才能全面了解班級和學(xué)生，才能取人之長補己之短，更好地掌握科學(xué)的班級管理方法。
四、“耳聽八方”
“一人之見不足，十人之見有余。”“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。”要管理好班級，僅靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任既要虛心聽取任課老師的意見或建議，更要聽一聽學(xué)生的反映。班主任與任課老師的交流一般沒有什么障礙，但是與學(xué)生的交流
往往受到年齡差別、心理障礙、語言表達(dá)等因素的影響，效果有時不太理想。
為了能及時了解、掌握學(xué)生情況，我曾嘗試在班級設(shè)立“班主任信箱”。沒想到，一個小小的信箱竟成了聯(lián)系師生感情的紐帶，成了師生心理溝通的橋梁，曾為我正確處理多起班級重大事件提供
了重要“情報”。班主任信箱是我正確、科學(xué)管理班級的“順風(fēng)耳”，是我的得力助手。
班主任只有做到“耳聽八方”，才能及時了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，才能在班級管理中不貽誤“戰(zhàn)機”。
五、“軟硬兼施”
一方面，班主任培養(yǎng)學(xué)生要從創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境——“硬件”和培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣——“軟件”兩方面著手。
古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的性格、審美情趣和道德情操的形成有巨大的作用，良好的育人環(huán)境有利于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。而教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的兩個重要場所，學(xué)生的大部分時間是在這兩個地方度過的。作為班主任，應(yīng)重視對教室和宿舍這兩個育人環(huán)境的構(gòu)建。
我指導(dǎo)學(xué)生自己動手刻制班風(fēng)口號、學(xué)風(fēng)口號、班級風(fēng)采欄、讀書角等布置教室，并用刻字剩的下腳料制成各種精美的拼貼畫、名言警句裝扮宿舍。由此不僅提高了教室、宿舍的硬件檔次和文化氛圍，而且也提高了學(xué)生的動手能力、審美能力，可謂一舉多得。
創(chuàng)造良好的環(huán)境不容易，保持良好的環(huán)境更難。班主任應(yīng)從不隨地吐一口痰、不隨手扔一片紙著手培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，使硬件、軟件協(xié)調(diào)發(fā)展。
開展豐富多彩的活動可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，平等、和諧的師生關(guān)系是班主任工作順利開展的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是學(xué)習(xí)，作為班主任在抓教學(xué)的同時更應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加各種活動的機會，為學(xué)生搭建展示自己的平臺。前不久我校舉辦了“雪地足球節(jié)”活動，其中一項親子活動是“滑冰車”，我正在組織學(xué)生和家長參賽，卻被班里的學(xué)生和家長拉上了冰車，在學(xué)生們的掌聲中，我幸福地坐在冰車上，有的學(xué)生大喊：“老師的冰車進行了漂移，滑得好快呀！”這次活動不但使學(xué)生們體會到冰雪帶來的樂趣，也讓我真正走進學(xué)生的心中，拉近了我與家長、學(xué)生間的距離。家長們尊重我，學(xué)生們愛我，我也愛這些學(xué)生們，學(xué)生快樂就是我最幸福的事。
“六一”兒童節(jié)我班舉辦了一次聯(lián)歡會。學(xué)生們利用平時賣廢品攢下的班費，加上我的贊助，買了聯(lián)歡會上的獎品和一些吃的。學(xué)生在聯(lián)歡會上表演了改編的小品《唐僧取經(jīng)》、課本劇《東郭先生和狼》，還排練了幾個生活小品，生活小品都是結(jié)合我班的實際情況排練的。在小品中有班級好人好事的展現(xiàn)，也有班級需要解決的問題，還有學(xué)生日常生活中常犯的小錯誤的再現(xiàn)，演出了他們的心聲。小品演完之后，我想那些做過錯事的學(xué)生一定會生氣，可恰恰相反，一個學(xué)生在小品結(jié)束后就低著頭羞愧地走到了我的身邊說：“老師，這小品中演的是我，我以后再也不這樣了。”我微笑著把他摟入懷中，摸著他胖乎乎的小手說：“你和小品中的小剛一樣，知錯能改就是好孩子，老師喜歡你，同學(xué)們更喜歡你。”這時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲是學(xué)生們真情的流露。
以上這些活動的開展，不但拉近了我和學(xué)生們的距離，也為我做好班級的管理工作奠定基礎(chǔ)，在愉快的工作中，我無時無刻都能感受到幸福。
二、在師生的相互關(guān)愛中感受幸福
開學(xué)初，學(xué)校組織全校師生清理操場。一個暑假的時間，操場上長滿了野草，加上天氣炎熱，地面被曬得又熱又硬。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，是溫室里的花朵，別說是勞動，自己的學(xué)習(xí)用具有的還是家長幫忙整理，所以學(xué)校組織的勞動大多數(shù)學(xué)生都不愛參加。我班有些學(xué)生帶著不滿的情緒在勞動，勞動的速度可想而知。看到這個情況，我就對學(xué)生說：“咱們快點干，勞動完就一起做游戲，好嗎？”學(xué)生們聽見要玩游戲，異口同聲地說：“好！老師，您太好了！”學(xué)生們拔草的速度立刻快了許多。我巡視了一圈，看見學(xué)生們的拔草速度是有了，但質(zhì)量不高，拔過的地方還有殘草。這時的我有些不高興，心想：“看看你們干的活，一點也不干凈，還想玩游戲呢。”我同時看到了同學(xué)們汗流浹背的笑臉，到嘴邊的話沒能說出口，我蹲下身子和同學(xué)們一起動手拔起草來。前幾天由于意外我的手受傷了，我一動手身邊的幾名同學(xué)看見了就說：“老師您別干了，我們一會就干完了，夏天天熱，傷口發(fā)炎就不好了。”我一拔草，他們就拉我，這樣就被許多同學(xué)看見了，他們圍上來七嘴八舌地說：“老師您別干了，手會疼的。”我說：“謝謝你們的關(guān)心，我用一只手拔草不要緊。”說完，我沒有往前拔草，而是拔他們落下的草，學(xué)生們看見后紛紛轉(zhuǎn)過頭，把落下的草拔得干干凈凈。小A還說：“咱們快點拔，老師就能少拔點，手就會少疼些。”他的話音剛落，小B就說：“咱們不要留下一根草。”“加油！加油！”同學(xué)們一邊拔草，嘴里還唱起了班歌，那個勞動的場面真熱鬧。一會兒的功夫草就拔完了，我和同學(xué)們忘記了炎熱和疲勞，在平整、干凈的操場上玩起了游戲，歡聲笑語在操場的上空回蕩。平等和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和成就感，喚起學(xué)生改正錯誤、追求上進的愿望，塑造學(xué)生健全的人格。這次勞動讓我感受到了學(xué)生對我的愛，我感覺到了被學(xué)生理解的幸福。
中圖分類號：G625 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.166
班主任在班中的身份不是一維的，而是多維的：在班級中，班主任充當(dāng)著組織者、教育者和指導(dǎo)者的角色；在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；在本班的教師群體中，充當(dāng)著本班各科的教育工作的協(xié)調(diào)者；在宏觀的社會體系中，又負(fù)有溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的責(zé)任。由于班主任工作集不同角色于一身，這就是要求班主任應(yīng)處理好以下三則關(guān)系，讓班級管理活起來：
1 處理好班主任與學(xué)生間的關(guān)系
班主任必須對全班的每一個學(xué)生全面負(fù)責(zé)并組織學(xué)生的活動，學(xué)生是班主任工作的直接對象。因此，班主任應(yīng)處理好與學(xué)生間的關(guān)系，做到：
1.1 廣泛涉獵，樹立威信
教授給學(xué)生知識是班主任的職責(zé)。朱熹詩曰：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師的知識如同一鑒方塘，如果沒有活水從源頭不斷流入，很快就會干涸。班主任要善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)上表現(xiàn)出廣度和深度，讓學(xué)生信賴。只有知識面廣了，講起課來才能左右逢源。隨著廣播、電視、電影、報紙、雜志等“第三環(huán)境”的發(fā)展，學(xué)生的信息渠道也越來越廣，知識面越來越寬。因此，班主任只精通自己所教的學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該從天文到地理、到時事，都能給予正確而有啟發(fā)性的回答。所以蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手。”
班主任還應(yīng)積極參加各種論文評比、教學(xué)大賽，把自己的收獲告訴學(xué)生，并感染學(xué)生，從而讓學(xué)生佩服老師、信賴?yán)蠋煟詷淞⒊绺叩慕虒W(xué)威信。
1.2 注重身教，樹立師表
“道德教育說一千道一萬，不如做出生動活潑的好榜樣。”班主任居于師生關(guān)系的主導(dǎo)方面，其言行舉止無不帶有教育性，榜樣的力量是無窮的。比如學(xué)校大掃除，班主任不應(yīng)是旁觀者，應(yīng)身體力行，帶頭干，以無聲的實際行動教育學(xué)生。平時要注意“小節(jié)”，如不亂丟紙屑，板書認(rèn)真，說話守信，集會時認(rèn)真，不亂說話，每周一升國旗時，哪怕是烈日炎炎，也能肅立，眼看國旗，更要帶頭干臟活……只有注意了自己的“小節(jié)”，才能以美好的師德形象和人格力量影響學(xué)生，為人師表，使教育顯得更有魅力。
1.3 奉獻愛心，了解學(xué)生
“我要用我全部的愛細(xì)心呵護每一株稚嫩的幼苗。”愛是教育的根本，沒有愛的教育是不成功的教育。在學(xué)生們的眼里，班主任是可敬又可怕的，往往敬而遠(yuǎn)之，所以班主任應(yīng)利用課余時間與學(xué)生談心，說說自己小時候的故事，聊聊學(xué)生家庭情況及個人愛好等，利用活動課與學(xué)生一起參與有意義的活動，從走近學(xué)生以走進學(xué)生心靈。還可以建立學(xué)生檔案表，記錄下不同學(xué)生不同階段的學(xué)業(yè)及思想品德等情況。由此了解學(xué)生個性特點，以便選擇有針對性的教育方法和手段，收到良好的效果。
2 關(guān)注各科教師，處理好各科老師的關(guān)系
班級工作是以班主任為核心的綜合任務(wù)，班主任占主體，并協(xié)調(diào)好其他任課老師，一起管理班級。
2.1 建立班級學(xué)習(xí)角，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)小學(xué)生天生好動，愛表揚和激勵的性格特點，筆者在班級里布置了一個板塊“瞧我的”，布置了兩棵樹和樹葉，樹葉上都記錄著學(xué)生的名字，瞧誰葉片下的果子最多？對于表現(xiàn)好的學(xué)生，及時給予一個五角星作為獎勵，如果學(xué)生已經(jīng)有了十顆星，就在他的葉片上貼上一顆果子，到期末考核時，根據(jù)哪個小朋友的果子最多評出優(yōu)秀的孩子。為了更全面的評價孩子，筆者與各任課老師協(xié)調(diào)這個方法，并把五角星也放在各科老師處，對于上課表現(xiàn)好的，及時發(fā)獎。
2.2 關(guān)注學(xué)生作業(yè)情況，注重學(xué)生的方法指導(dǎo)
“教是為了不教。”我們不僅關(guān)注學(xué)生的思想知道，而且要滲透到學(xué)習(xí)指導(dǎo)上。對于低年級的學(xué)生，他們根本不知道怎么去學(xué)習(xí)，去做作業(yè)。所以，我們在平時就要讓學(xué)生知道應(yīng)該先做好作業(yè)再去玩，并且對于學(xué)有困難的孩子，要讓父母協(xié)助孩子。在培養(yǎng)習(xí)慣的開始階段，要與家長協(xié)調(diào)好，并幫自己的孩子制定好作業(yè)計劃，合理安排好時間。
在家庭作業(yè)的布置上，班主任應(yīng)對各科全方面了解，比如語文作業(yè)多了，可協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)老師的作業(yè)稍少一點，而對偏科的學(xué)生，更應(yīng)如此，讓他們把更多時間花在相對困難的學(xué)科上，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可讓學(xué)生勞逸結(jié)合，好休息，好學(xué)習(xí)。
3 處理好班主任與家長的關(guān)系
班主任僅僅把學(xué)生家長當(dāng)作孩子的父母是不夠的，應(yīng)該讓廣大的學(xué)生家長在班主任指導(dǎo)下成為“編外教師”，成為班主任“事業(yè)上的同伴”。因此，班主任應(yīng)處理好與家長的關(guān)系，爭取得到家長配合，做到：
3.1 見機行事，直接溝通
可利用家長會或個別家訪的時間，首先要讓家長明白老師、學(xué)校和他們的目標(biāo)是一致的，都是為了把孩子們培養(yǎng)成“品德高尚，身心健康，知識豐富，學(xué)有專長，思路寬廣，實踐能力強”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，讓家長從心底里支持班級的工作，支持學(xué)校的工作。
其次，還要引導(dǎo)家長運用科學(xué)的教育方法。如家長的穿戴、談?wù)摗⒋颂幨录白鍪碌膽B(tài)度，對學(xué)生都有教育意義。這就要求家長優(yōu)化自己的人格形象。還需讓家長努力營造良好的家庭環(huán)境，如購置圖書資料，參觀藝術(shù)展覽，欣賞戲曲音樂，練習(xí)書法美術(shù)等。又如指導(dǎo)家長建立良好的學(xué)風(fēng)，把為社會主義作貢獻放在首位，不搞家長制，理解尊重、關(guān)心自己的孩子。
要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本，具體要做到以下三點：
一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
二是加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。
二、班主任要重視和家長的溝通，建立良好的家教氛圍
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”，說的就是“身教”的作用。我國著名作家老舍說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，從小事做起，以身作則。 “不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。
三、班主任要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，努力營造和諧文明的班級氛圍
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo)。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服、所擁護的班干部。有了這個核心才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。
四、班主任要學(xué)會理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容學(xué)生
作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們；這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞學(xué)生身上。其實，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，要以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導(dǎo)他、鼓勵他。并要求他每天晚上睡覺之前回想一下當(dāng)天所做的事，對自己做的最滿意的方面寫一句贊美自己的話夸夸自己。剛開始時他還不敢寫，或者不知道怎樣夸自己，我就幫他，慢慢的他會贊美自己了，先是一句，到后來會寫十幾句贊美自己的話。我留心觀察了他，他所贊美的自己確實在那一方面表現(xiàn)很棒。漸漸的他自信多了，不欺負(fù)同學(xué)了，開始主動幫同學(xué)了，開始做好事了，隨著做的好事越多，他贊美自己的話也越寫越多。從此他接受了我，對我無話不說，經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了很大的進步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
五、班主任要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音