序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇考試題綱總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《教學大綱》和《考試說明》是中學生物教學和高考命題的依據，“考綱”是依據教學大綱所編制的，它體現了教學大綱的精神和內容，但“考綱”又必須反應時展的變化，體現當今生物學科的特點，所以應正確理解“遵循教學大綱，但不拘泥于教學大綱”這句話的精髓。復習時，要以“大綱”為標準去對照和理解“考綱”，把握好復習內容和方向。

二、認真研究近幾年來的高考試題

仔細分析近幾年來高考生物學科的試題，有利于追尋高考命題的軌跡，捕捉高考命題的規律，洞察高考命題的信息。通過近幾年來高考試題的研究，可以得到以下幾點啟示：

①復習要立足基礎知識、基本技能和基本思想，對“三基”的考查是歷年高考的重頭戲。

②突出對生物主干知識的考查，考點主要分布在新陳代謝、調節與免疫、遺傳與變異這三塊中。

③注重對識圖、析圖、及繪圖的考查。

④突出對實驗能力的考查。

⑤關注社會熱點，理論聯系實際。

通過對高考試題和考綱的研究，找準特點，把握要點，面對高考做到心中有數，復習有效。

三、確定復習模式和安排復習計劃

采用二輪復習法。第一輪把選修教材的知識內容穿插整合到必修第一、第二冊的內容中，根據知識內容分成七個單元。第一單元是生命的基礎、結構基礎和細胞工程；第二單元是生物的新陳代謝和發酵工程；第三單元是生命活動的調節與免疫；第四單元是生物的生殖和發育；第五單元是遺傳、變異和基因工程；第六單元是生物與環境；第七單元是實驗、實習和研究性課題。

按照知識復習———課時練習———單元測試———講評歸納———構建知識網絡的模式進行復習，每個單元復習結束時用一節課來構建知識網絡，把本單元的知識連成線、鋪成面、織成網，高密度梳理基礎知識，突出主干知識兼顧能力培養。

第二輪主要是模擬測試階段，其中穿插一些小專題。這種模式既注重知識系統性又節省時間，有利學生掌握知識間的內在聯系，把握相關知識的交匯點，提高知識的遷移能力。

四、精選精練，總結反思

對高考的熱點、重點、難點、易錯和薄弱環節要多練，對典型的解題方法、解題規律進行總結，多開展舉一反三的變式訓練，提高應變能力。還要演練高考真題，高考試題凝集了高考命題專家的思維和智慧，容量大、科學性強、突出主干知識和邏輯性強等特點，且能反映出高考命題的趨勢，也能使學生感悟高考命題的思路和方式。在練習中注意總結反思，每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己錯在哪里，避免再犯同樣的錯。

五、加強學法指導，提高復習的有效性

好的學習方法可收到事半功倍的作用。高三第一輪復習時間緊、內容多、任務重、節奏快，學習方法直接影響到復習效果和高考成績優劣。復習過程中要加強解題技巧和學科語言能力的訓練，有效提高復習效果。在第一輪復習中穿插解題方法的小專題，如選擇題的類型及解題策略、填空題的解題方法、遺傳題的解題思路和方法、實驗題的解題方法和步驟等。教會學生構建知識網絡，加強解題思路和解題方法的指導，教學生如何在審題中找到關鍵詞、隱含條件等，并指導學生規范答題，減少失分。

六、加強試題講評課的研究

試卷講評課不能從頭到尾面面俱到，而應有選擇，有側重，否則既浪費學生的寶貴時間，又難有成效。試題的講評，一是要抓典型，選擇有代表性的題目，比如選一道題能集中表現某個章節的主要內容。二是分析命題思路，把握試題規律。教師在閱卷時找出問題的共性，看學生哪里錯多，錯的原因是什么。三是要善于將試題分類，總結解題方法與技巧，凡是碰到這類試題該注意哪些事項，并教會學生進行比較性小結歸納。四是對試題的延伸和拓展，這類題可能還涉及到哪些知識點，與現實中的哪些現象相關等。

篇（2）

隨著素質教育的推進，目前的高考也已經從形式到內容都發生了深刻的變化。就近幾年生物高考試題的分析來看，生物高考命題已經完全從“經驗型命題”轉換到“素質型命題”。“素質型命題”就是以能力測試為主導，著重考查生物科學素養，重視對考生情感態度與價值觀的引導，關注生產實踐、環境保護和人體健康的實際問題，反映生物課程標準的整體要求，體現新課標的理念。本文主要從以下幾個方面簡單分析了高中生物高考復習的策略。

一、以《考試大綱》為主導，充分發揮《考試大綱》的重要作用

《考試大綱》是高考命題的依據，認真解讀《考試大綱》，深刻地參悟高考試題的命題思路，準確把握高考命題的方向，理清各個知識點的考查方法，是高中生物教師在指導高考備考必須開展的基本工作。

1、老師要以《考試大綱》為主導，發揮《考試大綱》的重要作用。

在進入高考復習階段的時候就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，尋找考試的要點，知道哪些地方是需要重點花時間復習，為學生的復習找準方向，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所有高考試題，體會考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。認真研究考綱和高考試題，多渠道學習外地先進經驗。分析與全國卷高考題在考查形式方面的異同，同時，各學校領導也要重視組織老師學習外地先進經驗。

2、理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。

理解《考試大綱》的要求關鍵是做好“基礎知識和基本技能”兩大方面文章。“把握所學知識的要點和知識之間的內在聯系”就是要求學生牢固地掌握基礎知識；“實驗與探究能力”“獲取信息的能力”“綜合運用能力”就是要求學生熟練地掌握基本技能。

對于基礎知識，我先讓學生在復習中先把課本各單元的重點知識先掌握，突出重點，加大對主干知識的復習力度，然后注意細節知識，再掌握各重點單元間知識點的聯系（如遺傳與蛋白質之間的關系）。所謂的難點知識，我要求基礎好的學生必須掌握，其他同學必須盡量理解。這樣在做題過程中，基礎知識分就盡量不會丟失。

例如：“脂肪肝的原因之一是由于脂蛋白攝入不足”很多學生包括一些基礎好的學生在選擇題時認為這個說法是對的，就是因為課本的基礎知識面不熟悉，正確的說法是“脂肪肝的原因之一是由于磷脂攝入不足”。

另外，類似這種因為基礎知識不熟練而造成的失分的現象在選擇題別突出，所以在選擇題講解過程中，反復通過解釋復習題目涉及到的基礎知識，加強加深了對基礎知識的理解，又鍛煉了尋找關鍵詞的能力，克服粗心大意的毛病。從學生心理上來講，就是要不斷地強化訓練，他們才能逐漸養成解題過程中注意基礎知識的習慣。

二、抓基礎知識，知識要點重點復習

1、重點知識復習到位。

新高考的重點內容和常考內容有細胞呼吸、遺傳定律、伴性遺傳、人體生命活動的調節、植物生命活動的調節、種群和生態系統，針對這些重點內容，教師要做到精心組織教學，并讓學生反復訓練，讓學生對這些單元內容了如指掌，每一個考點都非常熟悉，要求學生對些基礎知識不但要知其然，還要知其所以然，確實經過復習，學生對這些知識掌握還是相當熟練的。

高考試題每年都有變化，但是，解題所依據的基礎知識是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的。對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。

2、制定計劃，加強教研合作

針對高考復習，教師要制定一系列切實可行的計劃，這樣以便學生進行科學的復習。在此基礎上我們加強了校本教研，每一輪復習開始前都組織各高中老師集體教研，各高中老師回校后都能按照總體安排和各學校的實際情況進行校本教研，制定合理的復習方案，從而不斷使學科復習水平不斷提高。

3、復習全面

新高考題量增大，考查面也進一步增大。因此，除了要對重點內容進行復習外，其它內容也進行全面復習，如細胞結構和功能、物質跨膜運輸、細胞的生命歷程、生物的變異和進化等，這樣可以保證學生充分了解并掌握書本中的知識。

4、注重單元檢測，精選習題，實現強化訓練的實效性。

在復習過程中，練習是熟練掌握考點知識和檢測復習效果的常用的和較好的復習方法之一，也是必不可少的途徑。針對單元檢測的結果，師生都進行科學的總結，總結復習過程中的經驗和不足，經驗要在下段復習中繼續發揚，不足要進行及時的改進。教師要精選習題，不同類別的練習題有不同的要求，我們在做練習題的時候設計要求新、精、基。新是題目新穎；精是練習題要層層精選，保證復習效果和課堂效率。基是題目要回到課本基礎知識上去，做題的目的還是引導學生看書。

三、加強實驗教學，提高學生的綜合能力

生物學是一門實驗性的科學，生物實驗一直是生物學高考試題中必考的內容，約占20%的分值。近幾年來生物高考實驗考查呈現多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價。

高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，并且著重解決實際問題。在實驗題的突破上，我進行實驗專題的復習時，歸納了常規實驗和實驗設計兩個類型，實驗設計題又包括常規實驗設計題和遺傳實驗設計題兩種類型。

篇（3）

科學合理的復習計劃能讓學生有條不紊的進行學習，規范總結起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復習：① 基礎復習；② 針對專項；③ 綜合演練。

第一輪，回顧熟悉初中數學基本脈絡，展開基礎知識系統復習。本人針對河北中考數學進行長期研究分析得到一些總結：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎分數在74左右，2011年中考基礎分值增加到80分，選擇題由幾年來的24分增加到30分，可見試卷的基礎知識覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識演變而來，是對知識的加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣課標，夯實基礎，對課本知識進行系統梳理，形成嚴密的知識體系，強化訓練達到觸類旁通的目的，提高應變能力。可見強調學生系統的掌握課本上的基礎知識和基本技能，明確學生對基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運用，為下面階段復習夯實基礎。

第二輪，結合中考針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項練習。熟悉中考命題方向及特點，精心選題，整理歸類選擇代表性的體型進行專項訓練，已達到消化每一模塊。

數形結合動點問題，同種題型善于歸類，教師要引導學生對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。不可脫離教材，緊扣新課標，明確章節之間的聯系，作用，善于歸納、善于轉化等思想方法。分塊練習，分類推進，為第三輪綜合復習做充分準備工作。

第三輪，綜合演練，根據中考試題的綜合性，知識點的結合，一階段要求學生掌握知識的綜合運用，把知識整合起來解決綜合問題。訓練學生的綜合解題策略，具體做法是抽調中考試題，匯編模擬試題進行訓練，及時批改點評，查漏補缺。

在進行模擬綜合訓練時，經過前兩輪的復習，學生的基礎知識和解題技能都會有所提高，但面對試題變化也會有緊張，所以要進行必要的模擬訓練，以提高學生的適應性。而且教師在這項環節中還要注重對試題的篩選、整理，在查閱批改時要做到信息反饋，；了解學生對試題的掌握程度，制定補救措施。

二、滲透數學思想，培養學生能力

培養學生的基本解決問題的能力，近年來中考試題中有些題信息量非常大，很多學生見到這樣的題型就發毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒有耐心在沒有理解的情況下就開始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導，支出學生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來把題多讀幾遍，把題型中的重要數據，重要信息聯系起來，只有把題審清，從而達到解題目的。沉著靈活運用數學思想和方法、技巧已達到準確解決問題 轉貼于

數學方法初中所接觸到的有：轉化思想，類比思想，分類討論思想，數形結合思想以及配方法，換元法，待定系數法。這些是解決問題和分析處理問題的基礎，教師和學生不能一味的通過做題提高成績，而要經常總結概括數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授傳授知識，培養學生能力的目的。這樣就需要教師在初三復習時，有意識、恰當地總結滲透基本數學思想和方法，使學生在考試中做到靈活運用處理問題。

三、深入研究《考試說明及大綱》歸納中考試題

篇（4）

又到了一年一度的高考季了，還記得去年這個時候正帶領著學生在高三奮斗，現在我想根據去年高考試題的特點和今年的考試大綱說明來總結一下語文科高考試題的特點以及復習應該注意的問題，希望能對大家的復習備考提供一些微末的幫助。

一、穩重求新，秉承過去的復習原則，滲透新考點，彰顯文化

蘊涵

2012年是湖北省實施新課改后的第一次高考，為了實現平穩過渡，試卷的結構、分值、難易度及試題的基本立意和價值取向都與傳統高考基本一致，體現的是“穩中求新”的命題思想。作為地方出題，湖北試卷一直注重彰顯深厚的文化蘊涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷。如，論述類文本閱讀馮友蘭的《中國哲學家表達自己思想的方式》。

又如，第20題要求為湖北“全民讀書月”活動寫閱讀宣傳語，關注當代生活，富有地域特色；第21題要求用對偶句描述“寶黛初會”的情景；第22題為漫畫“題詩或配文”，結合考生的語文學習實際和生活實際來檢測語言運用能力，具有濃郁的“語文味”。

2012年高考試題的特點如此，在高三的復習中我們也應該如此強調。從所考的題型來看，沒有超出復習范圍的題型，每一個考點在復習當中都曾經落實過，特別是字詞和默寫的基礎知識，前后都是經過了三輪反復的強化型訓練。文言文、現代文、詩歌的文本閱讀方面也是經過了答題技巧的總結和反復的題型訓練，保證了學生在高考中遇題不亂，能夠平和地面對試卷，有自信地答題。

二、回歸課本，落實課本內容，積極做好引導工作

早在高二結束的時候我就開始對必修及選修的課本進行整體梳理，引導學生進行綜合性復習。立足課本，熟悉課文，梳理筆記，掌握教材的重點知識，進行課文題目訓練。通過這些準備工作，讓學生對課本做到心中有數。所以，高考面對這類題型的時候，學生能夠拿到較好的分數，答題時有話可說。

2013年考綱中也有變化，對附錄二“古詩文背誦篇目”中的初中篇目進行了調整，將《論語十則》《岳陽樓記》《關雎》《春望》等四篇古詩文撤下，換上《魚我所欲也》《醉翁亭記》《使至塞上》《水調歌頭》等四篇，那么復習的時候要有針對性地順應變化及時調整。

三、突出能力，緊扣課改理念，努力提高學生的語文探究能力

2012新高考如何彰顯課改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、寫作能力的考查，是試卷的著力點。

散文《耳邊杜鵑啼》就是體現學生探究能力的考題。命題以文末“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”作為切入點，題干要求“選取一個角度探究原因”。這樣的設計給考生提供了選擇的空間，便于考生根據自己的理解和感悟選定探究視角，進行有創意的解讀，發表個性化的見解。這篇閱讀前面的題目考查文段的作用及文章整體結構的分析能力，學生不難答題。2012年作文試題采用新材料作文的形式。一段關于“書信”的試題材料以語文課堂教學實錄片段的形式呈現，以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”作為議論的觸發點，與考生的生活實際及語文學習實際緊密

聯系。

總的說來，2012年的高考試題和2013年的延續性考綱讓我們明白，我們面對的不僅僅是高三的復習工作，在平時的高一、高

二工作中我們也應該精益求精，努力提高學生的語文基礎能力和探究寫作能力。

參考文獻：

篇（5）

高考是學生進入大學的必經之路，也可以說學生在十幾年的寒窗苦讀為的就是高考，而高考也成就了很多的魚躍龍門的神話，是人一生中非常重要的一個經歷。因此高考試題在出題的過程中，都是專家精心設計的，反映出了整個高中階段的學生的教與學，高考試題命題的精彩度不僅能夠提高學生學習的興趣，而且還能大大提高高中教學的有效性，我國的大部分高中都將高考試題引入到日常的教學之中，作為學生練習的一個非常重要的過程，有利于訓練學生的思維訓練，能夠真實的反映出高中數學教學的實質內容。

一、高考試題的題目

在2011年的全國數學高考試卷（一）中的第21題是這樣的：

在平面直角坐標系xOy中，F是橢圓方程式正半軸位置上的一焦點，橢圓方程式是■，在焦點F處，又存在著一條斜率是■的直線I，直線I和C在直角坐標系中相較于AB兩點，點P符合■的要求。

求：（1）證明：點P位于C上。

（2） 假設點P與平面直角坐標系的原點O有一個對稱點是Q，那么證明：A、B、P、Q4點是位于同一個圓中的點。

解：（1）省略。

（2） 通過問題（1）和題干信息可知：P、Q兩點的坐標：P（■），Q（■），因此P、Q兩點之間的垂直平分線I1的方程式是：

■ ①

假設AB之間存在著一點M，恰好是AB的中點，那么點M處的坐標是M（■），那么AB的垂直平分線I2的方程式是：

■ ②

通過公式①、②可以得到兩條垂直平分線的焦點的坐標是：N（■）。

根據兩點間距公式可知：

■

通過弦長公式可以得出：

■

通過計算可知■。

根據兩點間的距離公式可知：

■

使用勾股定理后得知：

■

因此，得出■

又■

■

A、B、P、Q四點在圓心是N的圓上，橢圓的半徑是NA，方程式是：

■。

三、高中試題所引發的的感悟

1、忽視解題技巧，重視問題的實質內容

通過對本題的解答可以看出，本題在解答過程中所使用到的解題方法都屬于高中數學中的基礎知識，沒有解題技巧可言。因此通過對這幾年的高中數學試題的解讀和研究發現，高考中數學的考試越來越偏向于高中數學基礎，比較重視問題的實質內容。在高中數學教學的過程中，筆者就非常注意給學生強調基礎內容的重要性，萬變不離其中，考題與考題之間是互通的一種關系，只給學生介紹一點解題的技巧，特別是高三的學生，一再的向他們強調基本方法與基礎知識的重要性，任何題目都離不開課本基礎內容的支持。

2、以數學教材為源頭，遵守考試大綱規定的原則

有的老師和學生在高考數學結束之后會說考試大綱中沒有對這一部分的內容作規定，超出規定的范圍了，但是很多的題目需要經過消元法來求解，只要知道其中的一個根就可以了。這種解題的方法在高中數學教材中有很多的案例，因此只要學生細心一點就可以發現其中存在的聯系，更何況高考數學試題中大部分的試題都屬于基礎知識的考核，只有一小部分的試題屬于源于教材，但是又高于教材，考試大綱中的規定的要求明確劃分出了高考數學考試的范圍，指明了高三進行數學復習時的方向和目標，嚴格遵守考試大綱中規定的要求進行，不僅能夠大大減少高三學生的學習負擔，而且還能夠大大提高學習效率，提高高中數學教學的有效性。例如本文章中一開頭中所引用的全國高考數學試卷（一）中的題目就與人教版選修4-4也就是課本第38頁中的例4非常的相似：已知在橢圓方程式■中存在著兩條相交弦，分別是AB、CD，焦點是P，且兩條相交弦之間產生的傾斜角又有互補的關系，求證■。因此說要以數學教材為源頭，遵守考試大綱中規定的原則進行高中數學的教學，一切數學高考題目都來源與高中數學教材，是對數學教材的延伸。

3、減輕學生的負擔，增加數學學習的有效性

目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，減輕學生的負擔成為我國教育的目的，以真正實現素質教育。現階段我國高中學生的學習并不輕松，尤其是高三學生負擔更重，這種負擔在很大程度上都是由我們這些老師造成的，期望能夠通過大量的試題練習來提高學生的數學成績，但是學生往往為了完成作業而完成作業，機械性的寫做，學生自行思考的內容較少，因此高中數學學習的有效性沒有得到充分的體現。隨著考試改革的不斷深化，全國各地的高考試題不斷創新， 這種創新一方面體現在更加重視對學生能力的考查，另一方面體現在更加注重對數學思想方法和數學知識應用的考查；高考重要的使命是選拔人才，以高等數學內容為背景的試題因為背景公平，能有效考查學生后繼學習能力備受命題者的青睞。因此，高中數學老師需要根據自己學生的實際情況，對數學教材中的試題和內容進行篩選，以選擇出最適合自己學生學習的試題，減輕學生的負擔，讓學生在老師教學的過程中，學會有選擇性的學習，通過勞逸結合的學習方式和不同形式例題的有機結合，來培養學生的解題思維和思路，讓學生在學習的過程中，逐漸培養出自主思考的能力，以提高高中數學教學的有效性。

4、基于個人教學實踐的反思與感悟

在高三數學教育教學實踐中，歷年高考試題屢見不鮮，但多數情況下只是將其作為課后練習題對待，匆匆帶過而已。時候反思發現，該種做法未能真正發揮歷年高考試題在教育教學中的作用和價值，可以說是一種教育資源的嚴重浪費。實踐中可以看到，高考試題主要出于學科專家之手，其科學性、準確性以及構思之巧妙自然值得稱贊，而且也考慮對對學生知識掌握情況的深入考查。對于高中數學老師而言，應當引導學生深入挖掘高考試題教學中的價值，并將其作為高考復習與備考的重要資料。實踐中，若想真正的用好和發揮好高考試題的作用，最為重要的就是對高考試題結構進行全面解剖，從中挖掘構成要素，在明確試題考查的目標的基礎上，認真分析高考試題的動向、難易以及開放程度。實際教學與復習過程中，不能為了解題而去解題，應當充分利用現有的高考試題進行形式的變化，積極引導學生加深對問題的認知，以此來提升學生的能力。同時，還可利用對高考試題的探究程度變化，不斷的對學生強化分層教學，從而使不同程度的學生都能夠有所收獲。

基于本文所講述的一道數學試題，筆者認為應當從解題的角度開展教學活動，培養學生的發散思維以及綜合應用實踐能力，這樣所取得的效果非常的理想。高三數學課堂上上的高考試題分析與研究，一方面可以幫助學生有效的積累解題經驗，不斷提升他們的解題意識和能力，另一方面還能夠有效的激發學生之間的共鳴，并在此基礎上取得良好的教學效果。然而需要注意的是，課堂教學過程中的高考題試題應用，不能只是為了做題而做題，盲目的追求訓練數量，搞題海戰術，而是應當追求針對性、實效性，在歸納總結的基礎上，培養學生舉一反三的能力。在此過程中，應當給學生樹立學習目標，給學生留出足夠的質疑、反思空間和時間。高考試題之于高三數學課堂教學，實際上所起的作用就是資源提供、教學導向作用，并非試題本身，而是更多基于試題卻有高于試題的教學本質。教師基于高考考試大綱要求，通過對高考試題進行分析研究，指導他們進一步明確自己應當掌握的相關知識、規律以及解題思路和方法，尤其是高三復習教學過程中，可將歷年高考試題作為章節復習“導航儀”、“風向標”，以此來增強學生復習和教學的針對性，從而提高教學質量和效率。

以筆者之見，高三數學課堂上的每位學生的頭腦并非一張白紙，他們經過不斷的學習，對數學已經有了自己的獨特認知與感受。因此，實際教學過程中教師不能將學生看作“空容器”，或者按照自己的意愿對其“灌輸”數學知識和解題思路、技能，這是一個教學的誤區，與傳統的填鴨式教學模式如出一轍。老師、學生之于數學知識、活動經驗以及興趣愛好和生活閱歷方面，存在著較大的差異性，以致于他們在面對同一個教學問題時所表現出來的感覺大相徑庭。在回答如何對學生進行有效教學時，多數老師的回答是因材施教，但實際教學過程中往往又會用同樣的標準去衡量每位學生，這實際上是非常矛盾的。基于此，筆者認為仍應當在教學方式和方法上進行創新和改進，比如采用小組合作教學模式、探究式教學模式，以充分尊重和體現學生的課堂主體地位，這樣才能調動每個學生參與學習，在教學過程中發現問題，從而使教學活動有的放矢。

結語

綜上所述，在高考試題的命題隊伍中，高校老師占有絕對的比例，因此可以從高考數學試題中看出從高中數學轉變為高等數學存在的一個銜接度。從上述考題的分析中可以看出，高考數學試題的命題越來越向著注重學生數學基礎知識和基礎技能的方向發展，忽視了解題技能，重視高中數學的實質性內容，以數學教材為基礎，嚴格按照高中數學考試大綱中規定的考試范圍進行數學教學的安排，不僅有效的減輕了學生的學習負擔，而且讓學生學會了有針對性的學習，大大提高了高中數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]黃學波.一道高考試題 一番學生探究 一串教學感悟——一道高考數學試題的多視角開發利用[J].數學教學研究，2012（03）.

[2]黃耿躍.一道高考試題的高數背景揭示及其推廣[J].中學數學研究，2010（11）.

[3]李紅春 盧瓊.新課程理念下高考試題的整體感悟[J].中學數學（高中版）上半月，2012（05）.

[4]張琥.形式新穎內涵豐富——一道高考試題的解法研究與解題感悟[J].中國數學教育（高中版），2010（01）.

篇（6）

進入高三復習之后，由于學科的自身特點，大部分學生對英語學科望而生畏；加之復習時間的有限，學生難免產生浮躁畏懼心理。在這種情況下，穩住學生，把學生從緊張、慌亂中拉回來的策略就是引導學生透視大綱，知曉考試內容，熟悉考題設置，梳理考點分布。只要在教師的指導下學生能夠用心研究考綱，那么，知彼而知己，則百戰而不殆。事實上，《考試大綱》是在充分體現《教學大綱》涉及內容的基礎上，是對命題考試的綱要性指導，更為命題人、考生、教師提供了一個共同展示智力水平的舞臺。考試考試，怎么考？以題來考。所以，這一舞臺上最能體現各方水平的就是試題。試題命制得如何，體現命題人的水平。當然，高考的水平是國家級的水平，其科學性、權威性不容置疑。但是，高考命題必須堅持的依據說到底就是《考試大綱》。所以，學生能否在很短的時間里達到復習的高效率，不僅體現著學生自身的學習水平，更體現著教師的指導水平。而無論對學生還是教師來說，熟悉《考試大綱》是體現自身水平、播發考試能力的一個關鍵的因素。為此我們要以知彼而知己為復習策略，就是要以綱為綱，熟悉高考試題的命制趨向，明確高考復習的備考依據，把握高考試卷的命題原則，找準英語學科的常考點和復習重難點以及對學科能力的要求，以保證復習的科學性、有效性，最大限度地減少無效勞動，減少無用功。同時，針對英語學科特點，明確學科復習思路。為英語復習的整個過程做好計劃，樹立目標。

2.抓根而務本的雙基強化策略

我們說，萬丈高樓平地而起。對于高三復習而言，強化雙基仍然極為重要。要知道，不管是哪種類型的題.哪種層次的題，都離不開基礎知識的綜合運用和基本技能的靈活變通。盡管高考試題中不會出現教材上現成的語料，但從詞語、短語和語法等方面卻能在試題中發現教材中的蛛絲馬跡。要知道，高考試題也是對課本內容的變型、拓展、掘深、拔高，乃至改造和綜合。所以，以不變應萬變的基本策略就是抓根而務本，強化雙基。換句話說就是以本為本，即以基礎知識、基本技能為切入點，在強化中提高，但也不能無目的地隨意演繹，過分拔高。事實上，通過積累強化單詞記憶，堅持每天復習三十到五十個單詞，并有計劃地反復輪回識記，直到高考，由少到多，就能豐富詞匯量。而且，為了強調基礎中的基礎，必要時，教師還要把高考試卷中最常用的幾百個單詞，尤其是把試卷使用頻率高的動詞、短語及典型用法整理出來，集中印發給學生，重點進行復習。對教材中的重點詞匯、短語的用法，特別是經常活用的詞匯要重點梳理，并精要地進行鞏固性練習，使學生在具體的語境中活學活用這些重點而可以多方面使用的詞匯、短語。當然，通過閱讀訓練在具體語境中讓學生標注常考生字詞，然后筆記到識記本也是識記、積累的主要方法。尤其在復習后期，教師應由點到面，引導學生回歸教材，梳理知識、查漏補缺，以本為本，抓根務本，將學生的主要精力和復習時間引導到回歸基礎知識、基本技能和教材上，以保證學生每天有至少三十分鐘的時間再讀課本，以此為學生搭建基礎知識與基本技能的橋梁或通途。另外，在最后階段還要適當地做一點各種類型的新鮮材料的閱讀練習，以此保持學生作答于英語試題的題感。

篇（7）

中圖分類號： G633.6 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0080-01

一、關注考綱，把握動向

2012年（陜西卷）考試說明應注意以下幾點：

（一）考試說明明確指出，在我省現行教材中，除標*號者外，所有內容均在考試范圍內。教材中標*號的內容有：1.余切函數的圖像，正切函數的誘導公式（tan（■+α）=-cotα，tan（■-α）=cotα）；2.雙曲線的漸近線；3.正態分布。

（二）考試說明中加強了對考生的數據處理能力和數學應用意識的要求。新課改下的高考數學更關注從理論到實踐的考查，及對運用公式、應用理論解決實際問題的考查。要領會如何運用公式、圖表（如函數、統計圖、三視圖）、數據去解決實際問題。在解決實際問題的過程中，要提高學生讀數據、析數據、用數據、求數據的能力。

（三）考試說明內容的變化。立體幾何中提出：理解線面平行、面面平行，線面垂直、面面垂直的判定定理；理解并證明線面平行、面面平行，線面垂直、面面垂直的性質定理。

二、研究考題，明確考情

2010年陜西省首次實行新課改高考，試題實現了平穩過度，完成了承前啟后的銜接，而2011年陜西高考試題的形式是穩中求新，穩中求變，內容體現了數學本質，凸顯了數學思想，強化思維量，控制運算量，突出綜合性。2010年、2011年陜西卷高考數學試題具有如下特點：

（一）創造性的回歸課本，落實雙基。高考試題萬變不離其宗，追根還是還原于課本。分析近兩年的高考，試題越來越“樸素”，試卷緊扣課標、考綱和教材，許多試題源于課本又高于課本。如11年，18題敘述與證明余弦定理為必修5第49頁第二章解三角形第1節內容，完全來源于教材；第2題是選修2-1練習2（3）的改編等等。通過以上試題的列舉說明試卷更加注重教材的意義和作用。

（二）減弱傳統內容，強化新增內容。2010年、2011年陜西高考試卷嚴格按照《課程標準》和《考試大綱和說明》命題，既未超“標”，也未超“綱”，試題緊緊抓住課標中的主要內容，對增加的內容和弱化的內容把握到位。近兩年高考加強了對向量、概率、算法、線性規劃、極限、導數、定積分等涉及高等數學內容的考查，涉及這部分內容的題目及可用其方法解決的題目呈增加趨勢。具體如表1所示：

對于新增內容，由單獨命題逐漸轉向在知識的交匯點處命題，例如2011年第19題是導數與數列綜合問題，題目比較新穎。新增內容中的向量和導數在高中數學的應用較為廣泛，例如平面向量與解析幾何，空間向量與立體幾何，導數與函數及函數與方程等內容在高考試題中頻繁出現。因此，新增內容與傳統知識結合考查是高考的趨勢。

（三）淡化技巧，注重通法。數學思想是數學知識的精髓，它是架設在知識和能力之間的一座橋梁。試題著重體現通性、通法，淡化特殊技巧。以2011年陜西卷（理）為例：第3、6題體現轉化的思想；第3、5、6、16體現數形結合的思想；第6、12題體現方程的思想；第10、21題體現分類討論的思想；第13、14題體現類比、歸納的思想；第19、20題體現整合思想。

（四）注重能力，考查思維。試卷以能力立意，突出了考查數學能力和素養的導向，檢測考生已有的和潛在的學習能力，體現高考的選拔性。試卷中沒有偏、難、繁、怪的試題，沒有死記硬背的內容和繁瑣的計算。如在11年理科試卷中第5、16題以空間概念與空間想象能力為主，主要考查點、線、面的關系及相關運算；第10、14題考查考生的抽象概括能力、應用意識和創新意識；第20題對考生的閱讀能力、數據處理能力有較高的要求。近幾年的數學試題均加大了對各種能力的核心即數學思維的考查，體現在絕大多數題都涉及對數學思維的考查，體現在加強對推理論證能力、應用意識和創新意識的考查，這也體現了數學的學科特點。

三、立足考綱考情，扎實全面復習

2012年高三數學的復習已經逐漸進入以綜合模擬適應性訓練為主的第三階段，結合考綱考情，對本階段的復習提出以下幾點建議：

（一）夯實基礎，穩打穩扎。高中數學中的“基礎”指的是基礎知識、基本方法、基本技能。近兩年高考試題中，中等題、容易題占120分左右，分析試題不難看出，基礎仍是主線。因此，在教學中一定要立足基礎，注重落實，注重知識的引入、發生、發展過程，要做的這一點關鍵是回歸教材，用好教材。對于用好教材建議做到以下幾點：1.能敘述并用數學符號表示出重要定義、法則及定理；2.能獨立完成一些常用公式的推導，重要定理的論證；3.能獨立完成每一道例題、習題的求解；4.盡可能的對典型例題、習題進行變式、引申和推廣；5.建立基礎知識體系，形成有效知識鏈。

（二）抓好細節，強化規范。規范源于細節，細節關系成敗。考試的一個特點是以卷面為唯一依據。這就要求不但會而且要對、不但對而且要全，不但全更要規范。我省已實行網上閱卷多年，規范的過程、工整的字跡、清潔的卷面、不越界的書寫都是答題的基本要求，也是學習數學的基本要求。教師要在平時的考練中嚴格要求學生的規范表述，強化解題過程的規范性，并養成良好的規范書寫習慣。

（三）做好試卷分析，錯題反思，建立錯題本。現階段復習已經進入套題強化訓練階段，教師應該注重質量而不要一味的追求數量。

首先，教師應該對每個學生建立一個如表2所示的表格，學生教師各一張，目的在使學生能夠從中找到自己的問題，教師能夠及時了解到每個學生對各模塊知識的掌握情況，從橫向、縱向全方位的掌握學生的學情。

篇（8）

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0171-01

一、復習的指導原則和指導思想

筆者認為：高考數學總復習的指導原則和指導思想是以“綱”為“綱”，明晰考試要求；以“標”為“標”，把握通性通法；以練促學，學會“舉一反三”；以錯糾錯，提高解題技能。“綱”就是《考試大綱》和《考試說明》，“標”就是“高中數學新課程標準”。從近幾年的高考試題來看，要求我們在復習的過程中，必須對照“一綱一標一說明”（“一綱”即教學大綱，“一標”即新課程標準，“一說明”即考試說明），狠抓“雙基”，（“雙基”即基礎知識和基本技能），強化知識主干，形成知識網絡，構建知識樹圖，整理知識體系，總結解題規律，提高應試技能，淡化特殊技巧，掌握通性通法，才能提高復習的針對性和實效性。

二、加強復習策略的研究，提高復習的針對性和實效性

1.細悟“一綱一標一說明”，狠抓“雙基”，強化知識主干，彰顯高中數學章節結構，構建高中數學知識樹圖。對照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數學新課程標準，以課本章節為單位，以高三教輔資料和高中數學課本為載體，以近幾年高考數學試題為研究對象，逐章逐節全面系統的復習高中數學的全部內容，細悟“一綱一標一說明”，真正做到考點明確，內容全面，知識點不遺漏，在同學們大腦中真正建立起課本章節知識樹圖，形成高中數學章節目錄結構，構筑知識網絡，整理學生認知結構。

2.加強數學概念的復習，展示數學公式、定理的推導過程，注重知識的交匯與整合，鍛煉學生的解題策略與答題技巧。數學是概念的游戲，概念是實施數學教學和創造的源泉，沒有概念，教學就無法入手，無法深入研究，解題也就失去依據，同時，創造也就無從談起，因此，在高中數學總復習中，必須牢牢把握高中數學概念的復習，使每個考生對高中數學考點中的概念做到心中有數，有的放矢。

實際上，高中數學公式很多都是根據概念推導出來的，這樣不僅熟悉了數學概念，同時也讓學生掌握了公式的來龍去脈，展示了公式的推導過程，培養了學生的邏輯推理能力和數學公式的發現過程，極大的培養了學生的創造能力，再說，公式、定理的推導過程本來就是一個再創造，再發現的過程。

3.展示問題、結論的探索過程及思想、方法的深化過程，給學生提供知識再創造，再發現的環境和平臺。學數學離不開解題，但解題不等于學數學，解題是在掌握所學知識和方法的基礎上進行簡單的應用，解題可以訓練人的思維和技巧，磨練人的意志。在解題的過程中，首先應判斷解題的大方向、大致的思路、設計到的概念、已知條件、隱含條件，所要求解的結果等，然后在大腦中呈現與之相關的知識點、解決此類問題的方法、策略、手段，最后根據得到的信息實施解題，這不僅拓展了學生的發散思維，培養了學生的創新精神和探索能力，而且還培養了學生對待問題嚴謹、負責、全面的科學精神。

4.深究高考試卷，預測考試方向，把握高考脈絡，提高高考復習的針對性、實效性。縱觀近幾年的高考數學試題，我們不難發現，高考試題始終堅持新題不難，難題不怪的命題方向。這樣以來，我們只要細細研究高考試卷，就會發現，實際上高考試題的命制是有章可循的，比如直線與圓錐曲線的位置關系年年必考，立體幾何中的二面角的求法年年必考，三角函數、數列年年必考，這些知識我們就必須重點復習，重點研究。

三、注重數學思想、數學方法和數學理性思維能力的復習

《考試說明》中明確指出：“數學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重數學能力的考查”，“對能力的考查，以思維能力為核心，全面考查各種能力，強調綜合性、應用性，并切合考生實際，對思維能力的考查貫穿全卷，重點體現理性思維的考查，強調思維的科學性、嚴謹性、抽象性。”為此，我們在總復習中既要重視數學思想、數學方法的復習，還要重視數學理性思維能力的復習。

篇（9）

一、指導思想

高考命題的趨向更加注意能力和素質的考查，增加了能力型和應用型試題，強調理論聯系實際，注意考察學生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎知識掌握不夠牢固;解決實際問題的能力不強;圖表信息的提取能力不強;自然地理難點知識理解困難;文字表述不準確、規范等問題，結合我校學生實際情況，根據新的課程改革的基本理念，我們認為在高考地理復習中應關注

①緊扣考試說明，運用圖導法全面系統地復習地理基礎知識和主干知識，建構學科知識體系，提高地理能力，因為學生只有具備了相應的扎實知識體系，考試才有源和本。

②有針對性地做練習，有針對性地訓練，不搞題海戰術。

二、所教班級基本情況

1. 史地班1個26人，物地班2個52人。少部分學生基礎知識好，但大多數基礎知識掌握不牢，屬于中后學生多，前頭學生少的情況。

2. 普遍存在對知識運用不夠靈活。特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。

三、本學期復體思路結合我校學生實際，本學期進行第一輪復習抓基礎落實圖

1、抓住重點骨干知識，突破難知識，構建知識網絡體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。

2、重視主干知識，訓練掌握出現率高的知識點。

3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。

4、教學研究上關注課程改革，研究高考，提升質量。課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內容產生影響。高考試卷的命題趨勢和走向，會在堅持對重點知識，基礎知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查，適當加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。因此我們要求同組教師認真學習《課程標準》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，備課討論交流。在教學與復習中，注意培養學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容與之對號入座，使知識與能力形成網絡。

我們在教學中，還要十分注意聯系生產、社會生活的重點和熱點問題;重視培養學生運用已有知識解決生產實際、社會生活實際中的問題的能力。

高三的學生時間很寶貴，只有科學有效的安排好課堂，才能減少浪費。因此要精講、精練、精批、精評，做到講練結合，單元過關：解決好以講代練問題，學生懂的不要講，從而提高效率。

另外，近年來江蘇省地理高考命題強調是穩中求變，變中求新。在難度上不會有太大的變化。我們備課組教師及教研組的老師都要注意收集各方面信息，作為教學與復習的參考。

2017年高三教學工作計劃范文二

一.指導思想以新課程標準為指導,以教材,大綱為依據,以考試說明為準繩,充分研究高考.不斷進行高三地理課堂教學改革,探索高三地理教學模式,增強地理課的針對性和實效性.培養學生分析問題,解決問題和應用的能力,提地理學科的教學質量

二.工作目標

1充分研讀地理大綱,考綱和課程標準,從整體上把握高考復習的要求,讓學生形成地理學科思想和地理思維方式.改變教學觀念,向課堂要質量,相信學生,發揮學生學習主體作用,培養學生的地理思維能力,給學生以思考和融會貫通的時間

2加強教研,研究考綱考題,研究課堂教學模式和方法,研究對學生學習指導方法,研究熱點問題與教材知識的結合,精選例題,練習題.

3進行有效的知識落實,把課堂作為知識落實的主渠道,及時進行章結,單元過關和月清.

4使學生的學科成績在優生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個新臺階.

三.采取措施

1,周密計劃,有序復習

高三地理復習一般分三輪:第一輪基礎復習到20XX年3月底,其任務是復習考點,系統知識,形成網絡,夯實雙基,基本上是教師圍繞考點講重點,難點,疑點,學生在教師的指導下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強基本知識和基本技能的訓練.第二輪專題復習從4月上旬到5月上旬,其任務是完善體系,重組知識,訓練能力.一般是學生練,教師導和評.專題復習指導,導基礎,導方法;練運用,練技能;評錯因,評思路.第三輪綜合復習在5月中下旬,其任務是整合知識,綜合運用,掌握技巧,全面培養能力.一般采用練,評,看方式.練綜合運用,練重組整合,練應試技能;評解題思路,評答題規范;看錯點誤點,追根溯源.

2,學綱研題,把握高考

①學兩綱

兩綱即地理教學大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學教學的實際,是以地理教材為基本內容,以兩綱為基本依據,以新課標為方向來命題的.因此如果對兩綱不熟悉,對教材內容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運用知識了.學兩綱就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化).

②研兩題

兩題即高考題和訓練題.在兩題研究方面做到五找:對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點研究找趨勢;對相同考點的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找信息.

通過兩綱的學習和兩題的研究,做到:對考試目標,能力要求,考試內容和形式心中有數,對高考題型和難度獲得一種感性認識,以增強復習時的目的性和針對性,減少復習的隨意性和盲目性.

3,重組知識,突破能力

近年的地理試題強調地理學科基礎,學科能力和學科本位.因此,夯實基礎是復習備考中最根本的環節.只有在復習中堅持以雙基為主,才能以不變應萬變.

二輪復習強調重組知識,可以結合時間變化,空間分布,人地關系,區域特征和差異以及地理的技能,通過地圖來進行.

2017年高三教學工作計劃范文三

一、 學生基本情況

通過綜合分析我校20XX屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學生的地理學力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學生整體的地理素養較低，基礎較薄弱，缺少尖子生，本校學籍學生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學水平,搞好第一輪復習,提高地理教學實效性,特制訂本學期高三教學工作計劃。

二、指導思想

本學期第一輪復習必須緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、一輪復習應做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究20XX--20XX年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

2.抓好雙基把握好教學導向

在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于雙基，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律(過程)和方法，重視聯系和運用。

3、強化地理圖表的學習

空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是無圖表不成題，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養

知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5.加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關注社會、關注時政熱點和焦點

引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的新材料、新情境為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7、訓練學生用學科術語規范答題

篇（10）

《考試大綱》（或考試說明）是高考命題的依據，也是高三復習備考的依據。研讀《考試大綱》，除了要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。通過研究《考試大綱》我們不僅可以對高考試卷的題量以及題型的大致比例有所了解，也可以對高考試題的命題走向有所把握。近幾年來高考《考試大綱》有幾點引人注目的變化，需要引起大家的重視。比如說在寫作的基礎等級中增加了一點要求，即每錯1個字扣1分，重復不計，這就提醒考生要徹底消滅錯別字；《考試大綱》中字音、字形部分刪去了“常用”限制，這意味著考生的識字量將有所加大，雖然不會考繁、難、偏、怪字，但考查難度肯定會增加，因此考生要加大對字音、字形專題的復習力度；表達應用部分，在“簡明、連貫、得體”的基礎上增加了“準確、鮮明、生動”的表述，這說明在高考中強調了審題的準確性，強化了理解能力的考查，要求考生開闊視野，在語言運用題及寫作中注意引入時代鮮明的素材，這一點與新課程標準的理念完全一致。

2.回歸課本，提升能力

高考試題年年都有變化，但考查學生運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題的能力這一思想一直沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識點系統地整理出來。回歸教材，是沖刺階段復習要做的重要事情。重點文言詞語、古詩文、名句名篇等是同學們應該瀏覽的重點，因為高考要默寫的名句名篇、高考文言文試題中的重點字詞等都在課本里面。

應對語文考試，唯有夯實基礎，方可穩操勝券。語文基礎部分包括字音、字形、詞語、病句、標點符號、文學常識和名句名篇、文言實詞虛詞、語言運用等。在最后的沖刺階段中，要靜下心來再認真梳理一遍，溫故知新，切實把基礎夯實，以不變應萬變。積累是語文基礎知識學習的重要途徑，在沖刺階段復習中一定要注意多動手寫一寫，以鞏固記憶，防止眼高手低。

3.查找漏洞，總結規律

在沖刺階段，要有針對性地查漏補缺。對薄弱的知識點和能力點要強化訓練。仔細對照《考試大綱》，逐一對各個知識點進行檢查。凡是有漏洞的，應集中精力趕快彌補。可以把糾錯本中的錯誤按基礎知識、古詩文閱讀、現代文（包括社科文和文學作品）閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的考點作為訓練重點，有目的地精選一些題目進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

經過半年多的復習，沖刺階段該是總結規律、掌握技巧的時候了。同學們要把老師講的解題方法和技巧以及自己的做題經驗加以總結，尋找規律，形成自己的知識網絡，用來指導自己的實戰訓練。這樣，同學們的實戰就會在理論指導下進行，收到事半功倍的效果。

4.精選套題，調整狀態

精選套題進行訓練是沖刺階段復習的一個重要內容。套題可以是最近幾年的高考試題、2013年各省市的優秀模擬試卷等。這一環節旨在幫助同學們積累實戰經驗，幫助同學們模擬實戰狀態。當然，各種試卷也有好壞優劣之別，這就需要老師們來幫大家挑選。同學們在做題時注意總結經驗教訓，掌握答題技巧，合理分配各部分題目的用時，發現并強化知識能力弱點，注意調整好自己的心態，使自己逐步達到最佳的競技狀態。

5.活用素材，突破作文

作文是高考語文試卷的半壁江山，舉足輕重，不可等閑視之。如何解決寫作素材少的問題，是語文備考的一大難點。面對作文，很多同學常常發出“巧婦難為無米之炊”的感嘆，其實我們的教材就是一個最好的寫作素材庫，只要充分挖掘利用，使之成為“源頭活水”，不愁寫不好作文。要加強訓練，在寫中提高審題能力，提高運用生活素材表達真情實感的能力。要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料。著力從審題、立意、表達、結構和卷面這幾個方面認真備考。審好題是寫好作文的前提，立意的高低決定文章的等級。語言表達力求做到準確、鮮明、生動，適當引用一些格言警句、詩詞名句，增加文學底蘊，恰切使用排比、比喻、反問等修辭方法，使語言生動活潑一些。結構要井然，分段要清楚，切忌老三段。卷面要做到工整、干凈、美觀，讓閱卷人賞心悅目。

如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？

要有意識地進行以下幾個方面的訓練：（1）訓練活用素材的能力，用相同材料寫不同類型的文章，力求在任何題目下都能寫出自己的亮點。（2）研究幾篇近年的高考優秀作文。最好能把一些高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，根據自己的情況，吸取其長處。（3）培養快速審題能力。高考作文題目越開放，同學們越要仔細地審題，對題目了解得透徹，寫出的文章才更切題、更有分量。

6.瀏覽報刊，厚積薄發