序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學區督導工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(1)每周兩次例會，對上一周工作進行工作總結，及時改進工作中的不足，完善工作，并對下一周的工作進行安排布置，同時進行星分制反饋表的匯總工作。

(2)繼續發揮主席團的督導作用，對各部門的工作進行不定時抽查，本學期的抽查范圍將涉及每個部.

(3)開設學生會信箱及校園網絡郵箱，及時獲取同學們的意見和建議，并對同學們提出的焦點問題進行力所能及的解決。

(4)同時開設心理咨詢郵箱，信箱。在心理教師的指導下，幫助同學們擺脫青春期的煩惱。

(5)對全體學生干部進行課間操考核，儀表檢查，并舉行會操表演。

二 學習部

(1)校報的出版，版面為上學期評選出的優秀版面，內容豐富。

(2)關于文明禮貌的有獎征文活動。

(3)軍事社，文學社，動漫社，英語社，書蟲社的各項活動繼續開展。

(4)“迎奧運”英語文化節。

三 生活部

(1)評選出環保標語的獲勝班級，制作環保布標，宣傳環保。

(2)環保社的同學將進行校園環保實踐活動和宣傳活動。

(3)繼續每周二中午的廢品回收，捐獻愛心。

(4)在大廳增設”溫馨提示”，為住校生提供天氣信息等。

(5)繼續進行校園衛生檢查。

四 宣傳部

(1)開展”文明禮貌月”活動，進行文明禮貌宣傳，結合”奧運年”以文明禮貌為主題，開展語言類比賽及班級展示活動

(2)九十五中學生電視臺和廣播站開播，及時播報校園新聞，學生會、團總支以及各班的活動情況。

(3)配合學習部”迎奧運英語文化節”活動， 開展英語黑板報，墻報等班級英語展示活動。

(4)大廳版報更換及展牌制作工作，并每兩周進行一次班級版報更換與檢查工作。

(5)繼續發揮小記者團的力量，有針對性的開展活動，挖掘校園活動的新視角。

五 文藝部

(1)進行”迎奧運卡拉OK大賽的決賽。

(2)藝術節期間進行獲獎選手的匯報演出。

(3)藝術節班級舞蹈比賽(待定)。

(4)班級合唱比賽。

六 紀檢部

(1)繼續大課間檢查和晨檢工作，加大檢查力度，嚴格檢查人員的管理。

(2)加強教學樓內秩序的管理工作，各年級根據情況安排干部在本年級教學區域進行值勤，督導團會進行檢查抽查。

(3)踢毽比賽。

七 體育部

(1)繼續課間操檢查評比工作。

(2)足，籃球比賽(待定)。

篇（2）

(一)學校發展性評估工作得到全面推進

1.出臺文件完善了評估制度。2011年上半年，我們又相繼出臺了《市小學發展性評估實施細則》、《市普職高發展性評估實施細則》兩個文件，初步形成了從小學到普職高一套完整的評估體系，為2011年下半年全面實施發展性評估做好準備。

2.全面快速地推進了發展性評估工作。根據省教育廳和市教育局的要求，5月6日，我市召開了全市中小學發展性評估工作推進會，全面推進全市中小學實施學校發展性評估工作。全市除首批10所已實施初中外的所有中小學校長、各學區正副主任、督學責任區全體專兼職督學、教育局中層干部和局直屬單位負責人參加了會議。會議特邀市教育局萬小峰處長作了題為《關于學校發展性評價的認識與思考》的專題講座，王友聞局長在會上作了題為《全面推進中小學發展性評估，促進教育內涵科學和諧發展》的動員報告，連明副局長就《如何制定學校發展規劃》作了專題輔導。會議還布置了全市學校發展性評估具體工作。這次會議，為全面快速實施全市中小學發展性評估工作起到了積極推進作用。

3.對學區學校進行了分類指導。2011年初，我們制訂了《2011年市中小學發展性評估推進計劃表》，將今年的整個推進工作劃分為學習準備、起草規劃、征求意見、論證審核、分解目標等五個階段，指導學校有序編制《學校發展規劃》，統一安排各重點階段的指導。4月8日，我們在樂成一中召開了“首批10所實施發展性評估學校擬定發展性指標內容指導會”，指導學校擬定發展性指標評估內容；5月19日，我們在柳市學區召開了“發展性評估階段工作指導培訓會”，就學區、督學責任區如何做好發展性評估階段工作指導進行了培訓。5月31日至6月14日，應有關學區的邀請，連明副局長分別到清江學區、虹橋學區、白象學區、城區學區等4個學區作“學校規劃制定和修改”專題講座，指導學校制定規劃，各中小學中層以上班子成員參加了培訓。下半年，對督學責任區組長進行了培訓，統一部署第二批學校擬定發展性指標評估內容的分學區指導工作。

4.對學校發展規劃進行了全面論證。上半年，對首批實施發展性評估的10所學校的《學校發展規劃》組織專家進行了論證。2011年1至3月，我們特邀了市教育局督導處萬小峰處長等5位專家，對虹橋鎮實驗中學等6所集鎮初中的《學校發展規劃》進行了論證；3月25日至29日，教育局組織論證組，由連明副局長帶隊，對大荊鎮一中等4所初中的《學校發展規劃》進行了論證。下半年，組織了18個論證組，對全市中小學《學校發展規劃》進行了全面論證。通過論證，完善了《學校發展規劃》文本結構，為學校進一步修改學校發展規劃做了有效的指導，也提高了校長對規劃制定工作的認識。

5.開發安裝了學校網上評估軟件。上半年，我們開發了網上評估軟件，用于中小學發展性評估。該軟件安裝在各中小學校園網上，內容設有“學校發展規劃、評估指標、評估得分、學校自查報告、評估報告、下學年目標調整”等欄目。評估指標欄目中設有“學校提供材料”欄，要求學校在常態管理過程中，把有關資料及時放在評估指標相應欄目上，供評估人員在網上評估。10月份，我們與軟件公司人員一起，歷時一個月，分別到學區、學校進行評估軟件安裝和使用指導。全市所有公辦中小學都安裝了評估軟件。

6.對首批實施學校進行了網上評估。6月20日，召開了首批實施發展性評估學校試行網上評估指導會，正式確定在下半年開展首次網上評估。11月10日，在雁蕩海島寄宿小學召開了發展性評估階段工作推進會，指導首批實施發展性評估學校試行網上評估工作和第二批中小學擬制發展性評估指標內容。12月，組織評估組對首批10所實施發展性評估的初中進行了網上評估。

7.開辟了發展性評估宣傳欄目。為促進各學校之間的學習交流和競爭，便利大家及時了解全市發展性評估工作動態，宣傳我市發展性評估的具體做法。在教育網站上的醒目位置，新增了“發展性評估推進動態”專欄。

（二）“減負”工作得到積極穩妥開展

根據省廳義務教育減負工作的相關精神，在前一次“減負”專項督查發現具體問題的基礎上，根據去年的部署積極穩妥地開展了全市第二輪“減負”專項督查工作。

一是常抓不懈，專題布置工作。2011年3、4、5月份，我們分別在教育局、清江學區、柳市學區召開了3次“減負”

專項督查工作會議，專題布置“減負”專項督查工作。

二是劃分學區，明確工作責任。我們根據全市6個學區，劃分為6個責任區，由責任區督學人員負責本學區“減負”專項督查工作。上半年統一組織了3次“減負”專項督查，收到了一定的成效。

三是根據實際，確定督點。我們根據本市實際和學期的期初、期中、期末的不同特點，確定“減負”專項督查的重點。如在開學初，我們把課程設置、教師布置作業、體育大課間活動、教師課前備課作為“減負”專項督查工作的重點。在5月份，把課程設置、學生作業量、體育大課間活動、教師課前備課、學生午間管理、放學后有償補課、雙休日補課、學校“減負”制度建設作為“減負”專項督查工作的重點。在督查中，我們發現了一些問題，比如部分初中周總課時超出規定總量，無校本課程，未按規定開足信息與體育課，部分教師不帶備課本進教室上課，有的學校部分教師布置的作業沒有做到全批，一些學校要求學生中午12點半到校集中教室自學等。針對存在的問題，我們擬發了“減負”專項督查工作情況通報，要求學校做好整改。

（三）各類學校創建指導和評估工作效果明顯

學校幼兒園的創建過程是一個自我完善和提高過程，做好創建指導工作，是提高創建效果的有力助推。2011年，我們在創建指導和評估方面做了以下工作：

一是做好省三級幼兒園的創建工作。根據局領導的要求，繼續加大省三級幼兒園的創建力度，為進一步提升學前教育優質資源比例做了努力。4月26日，召開了省三級幼兒園授牌儀式暨創建工作指導會，對上一年評上省三級幼兒園的23所幼兒園進行了授牌，對2011年創建省三級幼兒園有關工作做了指導。五月下旬，與局學前辦一起，組織評估組對樂成金太陽幼兒園等5所申報省三級的幼兒園進行了評估驗收。11月28日至12月8日，對雁蕩鎮新芽幼兒園、大荊鎮寶貝幼兒園、清江鎮清北幼兒園、芙蓉鎮海口智童幼兒園、虹橋鎮香格里拉幼兒園、虹橋鎮振興幼兒園、翁垟藝優幼兒園、翁垟培紅幼兒園、柳市鎮可愛多幼兒園、柳市鎮前州幼兒園、北白象鎮陽光搖籃幼兒園、北白象鎮貝比佳幼兒園等12所申報省三級的幼兒園進行了評估驗收。2011年新增省三級幼兒園共18所。

二是做好申報市示范學校、市素質教育示范學校和市現代化學校中小學的創建指導。4月29日，在虹橋鎮二小召開了素質教育示范學校創建指導會議。5月31日至6月1日，我們組織預查組，分別對虹橋鎮二小、南塘小學、雁蕩海島寄宿小學這3所學校進行了預查指導，促使這3所學校在6月22日至24日通過了評估驗收。上半年，我們還對樂成實驗中學、北白象鎮三小創建市示范學校、白石中心幼兒園創建省二級幼兒園進行了指導，促使這3所學校幼兒園順利通過評估驗收。下半年，對市三中、柳市中學、丹霞路小學創建市現代化學校進行了指導，11月，這3所學校通過了市現代化學校評估驗收。

（四）督導隊伍建設得到加強

督學責任區的建立，形成了縣域教育督導網絡，為有效指導學校發展性評估，開展學校和幼兒園各類創建指導，促進中小學、幼兒園辦學水平的提高起到了不可缺少的作用。為進一步發揮這支隊伍的作用，我們注重了督學責任區隊伍建設。一是做好督學責任區的換屆工作。調整充實了責任區督學人員，從第一屆的18人增加到31人；評選了第一屆督學責任區先進工作者，激勵責任區督學積極工作。二是培訓了發展性評估工作指導人員。9月7日，組織發展性評估人員培訓，共培訓了78名發展性評估和指導人員，在如何組織和做好《學校發展規劃》論證、如何指導學校擬定“發展性評估指標內容”、網上評估技術操作指導、網上評估具體做法和評估人員要求等四個方面作了培訓。通過培訓，建立了市發展性評估人員數據庫，及時指導和組織規劃論證和學校發展性評估。督導隊伍建設的加強，形成了強大的教育督導工作合力。

（五）教育強市復查順利通過

教育強市復查是我市教育工作的一件大事，一直以來都在努力，特別是在2008年，我市做了大量的迎復查工作，因沒有通過收費示范縣評估，省廳沒來復查。2011年，我們在規范管理的同時，做了許多迎復查具體工作，一是做好迎復點內容及復查表內容的分解安排工作，二是做好教育強市迎復查檔案材料的收集整理工作。12月13日，順利通過教育強市復查。

二、2012年工作思路

（一）指導思想

2012年，全市教育督導工作以科學發展觀為指導，全面貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要以及市教育工作會議精神。根據市人民政府教育督導室關于學校各類評估檢查整合的要求，和市教育局2012年重點工作，繼續做好我市教育督導工作重心轉移，完善教育督導制度，扎實全面推進學校發展性評估工作，做好有關學校和省等級幼兒園創建指導工作，努力做好“省義務教育均衡發展縣”創建工作。促進學校內涵發展和教育均衡發展，為推進我市教育現代化，全面提高教育質量作出努力。

（二）工作要點

1．扎實全面推進學校發展性評估工作。一是繼續做好學校領導班子和發展性評估人員的培訓，盡快適應網上評估工作；二是做好學校自評指導工作，突出學校自評環節，提高自評質量；三是做好發展性評估推進情況的督查，督促學校做好這項工作；四是啟動全市第二批實施發展性評估學校的第一次形成性評估，各學區要在五月份之前添置好集中人員網上評估的場地和設備；五是做好首批實施發展性評估的10所初中的第二次形成性評估；六是及時統計學校發展性評估結果，用于校長考核。

2.調整省三級幼兒園評估時間。一是調整省三級的幼兒園評估時間，從2012年開始，把省三級幼兒園的評估時間調整為5月份，一年評估一次；二是各學區做好申報工作，開學初申報創建名單，4月中旬上報創建申報材料；三是在4月底組織督學責任區，對創建省三級的幼兒園進行預查,確定評估對象；四是在5月份組織評估，努力提高省等級幼兒園的比例。

3．整合各類學校評估檢查工作。根據市人民政府教育督導室關于學校各類評估檢查整合的要求，做好各類學校評估檢查工作的整合，盡量減輕學校應付各類評估檢查的工作負擔，并做好整合后的有關學校創建、轉評的指導和評估工作，幫助學校解決創建困難，努力提高優質教育資源的比例。

篇（3）

多年來，全市經濟社會發展存在一定的差異，特別是縣區、城鄉之間的梯度發展還有差距，反映到教育投入上，雖然各級教育投入總量都在逐年增加，但縣域之間義務教育經費投入、學校辦學條件依然不均衡，教育投入的增幅與群眾對優質教育的需求之間還存在一定的矛盾。教育投入、辦學條件和學校區位的差距，引發教育資源特別是人力資源配置中的區域結構失衡，城區與農村、中心小學與完小之間在辦學條件、社會資源、教師隊伍、生源素質、管理水平、科研能力、教育教學質量等方面差距逐步拉大，縣域、校際之間辦學效益的不平衡，形成了一些優質學校和薄弱學校，嚴重制約了義務教育的均衡發展。

針對上述存在的問題，玉溪市從2004年起，在全市義務教育階段學校全面實施“送研下鄉”“送教下鄉”“1+1”教學結對幫扶、學校對口支援等活動，取得了較為明顯的成效，初步形成了名優學校與薄弱學校、城鄉之間互助對口支援網絡，全市義務教育均衡發展水平大幅提升。但隨著城鎮化步伐的不斷加快和經濟社會的快速發展，同時受體制、機制的限制，對口支援和結對幫扶工作模式的局限性不斷凸顯，以單向輸出為特征的“資源共享”不能充分利用不同學校的個性化資源，限制了資源共享制度優越性的充分發揮，幫扶工作成效不斷減弱，推進義務教育均衡發展工作再次陷入新的困境。

為此，玉溪市在認真調研分析的基礎上，積極借鑒和學習發達地區先進經驗，從2011年起，在紅塔區率先推行學區建設試點，努力探索推進義務教育均衡發展的新思路、新辦法、新舉措。從2014年起，深入總結紅塔區學區建設試點經驗，進一步深化學前教育聯片教研制度，對18所公辦普通高中實行學區捆綁考核。成立了“加快推進義務教育均衡發展工作領導小組”，出臺了《玉溪市人民政府關于深入推進義務教育均衡發展的實施意見》，建立健全了市、縣（區）、鄉（鎮、街道）定期研究教育工作制度和領導聯系學校制度，形成了市級宏觀指導，以縣（區）為主，鄉（鎮、街道）、村（社區）各負其責，各部門協調配合的義務教育管理和責任落實機制。本著“體制不變、機制創新”的原則和“中心拉動、以強帶弱、共同發展、整體推進”的發展策略，出臺了《玉溪市教育局關于在義務教育階段學校開展學區建設工作的意見（試行）》，在全市義務教育階段學校全面實施學區建設。

學區建設根據縣域、區位、資源、規模和教育教學質量不同，分別以城區優質中小學為牽頭學校，山區、壩區中小學為參與學校，把每個縣（區）義務教育階段學校組建為一定數量的學區。在各個學區建立工作領導小組，制定學區工作計劃，協調安排工作經費，統籌推進學區建設工作。同時，不斷建立完善以考核評價促學區建設的管理機制，將學區內學校作為一個整體進行捆綁考核，對各個學區的學區管理、學區資源、學區交流、成效成果等多個方面進行綜合考核。縣（區）成立學區建設工作督查組，定期不定期對各學區、學校進行督導檢查。市教育局定期派出調研指導組，及時幫助、解決學區建設中出現的問題。

通過一年多的嘗試，玉溪市多數縣（區）學區建設工作穩步推進，紅塔區學區建設得到進一步深化，各學區開展了豐富多彩的活動，初步探索出“一盤棋”“二兼顧”“三補齊”“四交流”“五統一”“六共享”“七提升”的學區建設工作模式，取得了一定的成效。

“一盤棋”讓學區工作更加通暢高效

“一盤棋”即學區建設的統一規劃。各學區以牽頭學校為主，用“一盤棋”的理念，規劃、設計、反思、改進學校管理、教學、隊伍建設、德育等工作，促進學區內各個方面的均衡發展。嘗試成立學區管理委員會，建立了“學區內各校聯合辦公”聯席會議制度，建立了學區學校校長、副校長、教務主任、教科室主任、德育主任例會制度，及時研究、發現、解決工作問題。以學區為單位，組織全體教師積極參與考前、考后專題研究分析會和教育科學研究、班級文化建設、心理健康教育、學生養成教育等專題研究會，全面提升教師整體素質。

“二兼顧”讓學校文化建設更具特色

倡導學校文化建設“優勢互補”，探索出“二兼顧”的學區和學校文化特色建設模式。學校文化建設中，強調學區統一規劃和學校自主建設，通過學區加強學校文化建設的研討，互相學習，互幫互助，努力建設富有各自特色的校園環境文化，做到了兼顧“共性”的過程中不失“個性”，在“共享”學區文化的基礎上“獨創”學校文化。打造出了玉溪六中“悟”文化、李棋中學“孝”文化、高倉中學“和諧、儒雅”文化、小石橋中心小學“禮”文化、春和中心小學“和”文化等一大批具有地方特色、富有代表性的學區和學校文化主題，育人環境大幅改善。

“三補齊”讓薄弱學校和薄弱學科“短板”變“跳板”

針對學校管理和學科教學中的薄弱環節，深入調研，找準癥結，綜合“用藥”，使薄弱學校和薄弱學科的“短板”變“跳板”，推動全市義務教育均衡發展。一是通過多維度、多學科的教研活動，補齊薄弱學校教研短板。受客觀條件的限制，許多農村學校都不同程度存在音樂、美術、信息技術、心理健康教育、“三生教育”、書法等薄弱學科。玉溪市充分利用城區學校的優質師資及教學資源，全面帶動和促進薄弱學校、薄弱學科發展建設。如：玉溪一小利用現有學科資源和網絡系統開展學區心理健康教育、“三生教育”、書法、英語、品德等學科教學研究及教師培訓活動，通過信息化手段開發了學區作業管理系統。二是通過多層級、多形式的研訓活動，補齊教師成長及學校發展中的短板。名校和名師有許多積累優勢，就會有更多的機會取得更大的成功和進步。反之，薄弱學校和教師沒有優勢，就會越來越缺少發展和成功的機會，這就是學校和教師發展中長期存在的“馬太效應”。玉溪市在學區建設實行統一研訓，為薄弱學校和教師搭建平臺，讓他們有機會和名校、名師同步成長。三是通過多樣化、同平臺的學生活動，補齊鄉村“活動育人”短板。在學區建設的過程中，各個學區把社團活動的開展及研究作為學區建設的一項重點，積極開展優質主題隊會比賽、文藝匯演、書畫展出等活動。如：部分學區統一開展學區文藝匯演，讓城鄉孩子一起唱歌、一起跳舞、一起表演，同時讓學區內山區孩子到城區學校跟班學習，住到結對學生家中，同吃同住、同學習、同玩耍。學區建設讓城鄉孩子有機會在同一畫布上作畫，同一塊球場上競技，同一個舞臺上演出，讓在“同一藍天下孩子享受、感受到一樣的教育”成為現實。

“四交流”促使“學校人”變“學區人”“教育人”

本著“關系不動，人員流動”的原則，每年按照一定的比例在學區內進行交流，交流期限為2～3年。學區內實現“校長、中層干部、骨干教師、普通教師”四個層面的交流，打破了學校間行政、教師固定的管理模式，初步形成了“區管校用”的教師人事管理機制，實現了學區內行政、名師、骨干教師和學科帶頭人等優秀師資共享。

“五統一”促進教科研水平和教學質量整體提升

全市各學區教科研工作正逐步做到“五統一”，即：“統一計劃”“統一研訓”“統一檢測”“統一考評”“統一反思”。一是統一制定學區研訓工作計劃。各學區統一制定工作計劃，統一規劃和安排研訓活動。各學校在學區整體計劃下制定學校計劃，對學區計劃進行細化，在學區同一方向、統一主題下開展學校多元活動。統一對整個學區教學過程進行監控，按照各年級各學科進度學，積極開展學區校際間聽、評課制度，及時跟進和調整進度，做到教學教研進度統一。二是統一開展研訓活動。對學區內各個學校的教學、教研和師訓過程統一管理，以學區為單位聯合開展區域課題研究，深入推進教學研究和教師培訓活動。在學區活動中，對教學問題、教師需求等進行統一問診，找出原因，統一研訓，實現共贏，促進均衡。三是統一質量檢測。學區內統一命題、統一時間進行質量檢測，對學區、學校、學科、教師的教學質量進行監測評估，及時掌握學區內教育教學質量動態，并及時進行指導調整。四是統一工作評估。由縣（區）教育局派出檢查組，對學區教科研工作進行統一評估，對各項指標量化打分后實施學區捆綁考核，促使學區內學校在教科研中達到“發展自我，照顧彼此”的要求，有力地促進了學區內學校的均衡發展。五是統一分析反思。質量檢測和捆綁考評后，由縣（區）教育局統一召開各學區質量分析會，各學區統一召開學區內質量分析反思會，對各學區、各學校教科研工作、教育教學質量過程和結果進行全面的梳理、研討，及時查找存在問題，研究對策，調整學區計劃，初步形成了用“計劃―行動―觀察―反思―調整計劃”等多個循環反復的行動研究推動工作的新模式。

“六共享”搭建義務教育均衡發展新平臺

城鄉之間、校際之間資源的不均衡，是制約義務教育均衡的關鍵因素之一。玉溪市從六個方面著手，全面推進學區內各種資源的共建共享，積極搭建義務教育均衡發展的新平臺。一是硬件資源共享。每個學區在制定工作計劃的同時，就把學區內資源進行統一摸底和管理，哪個學校有什么資源，哪個學校能開展什么活動，提前進行統一規劃、統籌安排，實現學區內操場、實驗室、電教室、計算機教室、多功能教室及其他功能教室和專用教室的共建共享，使學區內硬件資源“物盡其用”。如：玉溪四小有較好的足球場，紅塔區第四學區的足球訓練和比賽就安排在四小。二是教育資源共享。學區內學校將本校的學科課程資源、校本教研成果等上傳到教學資源庫中，在學區內通過“校校通”“班班通”教學平臺實現共享。學區內推行集體備課制度，各學科推舉一位名師（骨干教師）牽頭，集聚學區內教研組資源，實施學區內學科聯片教研和專題活動。三是教育理念和信息共享。辦學的差異首先是理念的差異，玉溪市通過學區建設，經常性開展辦學理念研討交流會，實現了學區內教育理念和信息的共享。四是人才共享。統一整合教師資源，學區內實現教師的靈活調派使用，打破了“學校人”固有機制的禁錮，讓各種人才資源得到了共享。五是教科研成果共享。統一開展教科研活動，學校教科研成果歸學區共同分享。六是考評成果共享。縣（區）教育局對學區進行捆綁考核，教師的成績、學校的成績都是學區共同的成績，學區內所有學校和教師共同分享學區建設的成果，讓大家的心更近了、更齊了，讓學區建設形成更強合力。

篇（4）

以科學發展觀為指導，以全面實施素質教育為核心，以促進學生全面發展培養學生個性特長為目標，以評價機制為保障，遵循學生成長規律，發展學生個性特長，全面提升素質教育水平。

二、基本原則

（一）堅持面向全體，全員參與的原則：要堅持面向全體學生，讓每一名學生都參與，都能找到適合自己的項目，培養學生興趣，挖掘學生潛能，發展學生特長。

（二）堅持貼近學科，內容多樣性原則：要堅持貼近學科教學的原則，以學科教學為依托，充分利用教育資源，開展內容豐富多彩的綜合實踐活動。

（三）堅持循序漸進，培訓系統性原則：要根據學生的年齡特點和學生的成長規律，針對不同年級學生的知識水平，制定梯次培養目標，進行系統化、序列化的培養。

（四）堅持因材施教，個性發展的原則：要從培養興趣入手，根據不同學生的潛質，因材施教，促進學生個性化發展。

（五）堅持規范管理，注重實效的原則：要加強管理，做到保證師資、保證場地、保證器材、保證課時，確保學生綜合實踐活動的教育效果。

三、主要目標

（一）全面深入實施素質教育

綜合實踐活動課程是義務教育課程體系的重要組成部分，與國家課程、地方課程、學校課程都屬于必修課程，開展好綜合實踐活動，是深入實施素質教育，全面落實素質教育“面向全體、全面發展、主動發展”的必然要求。

（二）全面提高學生綜合素質

開展綜合實踐活動，可以進一步豐富學生的校園生活，開闊學生的視野，培養學生的實踐能力，促進學生的個性特長發展，讓每一名學生在其可能發展的范圍內得到發展，全面提高學生的綜合素質。

（三）全面提升學校辦學特色

學校要將開展綜合實踐活動作為提升辦學特色，打造教育品牌的有效途徑，結合特色學校創建工作，認真研究綜合實踐活動課程開設，開發適合學生的特色課程，全面開展綜合實踐活動，以活動促進特色發展。

四、基本要求

（一）加強過程管理，保證教育效果。

學校要制定綜合實踐活動教學計劃，科學安排課時，合理配置教師，統籌安排場地，加強過程管理，做到“課時、教師、場地、人員”四個保證。一是科學安排課時，小學下午第三節課，初中下午第四節課為綜合實踐活動課時，學生每周活動時間不少于1課時。二是合理配置教師，根據教師的自身優勢合理安排課程，保證每門課程都有專兼職教師，外聘教師課程要有本校教師參與管理。三要統籌安排場地，設立專人負責管理，保證專用教室全部免費向學生開放。加強器材配備，小學分組器材達到45組，初中分組器材達到50組，保證省定班額每人一組，所有器材免費使用。建立器材更新補充制度，對易損易耗器材定期更新和補充。四是參與人員保證，堅持全員參與的原則，讓每一名學生都參加綜合實踐活動，找到適合自己的特長項目。建立學生考勤制度，教師要做好登記記錄。

（二）加強師資隊伍建設，提高教師指導水平。

要充分發揮教師資源優勢，讓教師人盡其材，最大限度地發揮教師的特長，保證綜合實踐活動的效果。要注重教師隊伍的培養和培訓工作，制定培養計劃，建立培訓制度，對教師進行特長培訓，提升教師的指導水平。

要加強學區教師的交流，實現學區教師資源共享。讓有特長的教師到學區學校進行講座、培訓、指導，發揮特長教師的輻射作用，發揮優勢項目的引領作用，達到示范交流，互相學習，共同發展的目的。

（三）建立評價制度，促進學生全面發展。

1.建立學生評價制度。要進一步完善學生評價制度，對學生綜合實踐活動效果進行考評，考評結果納入學生綜合素質評價，促進學生全面發展。

2.建立教師評價制度。要進一步完善教師考核評價制度，將開展綜合實踐活動工作量、工作實績納入教師績效工資考核，充分調動教師的工作積極性。

3.建立學生獎勵制度。要建立綜合實踐活動成果展示和比賽制度，對綜合實踐活動表現優秀的學生給予表彰獎勵，增強學生自信心，引導學生積極參與。

五、保障措施

（一）加強組織領導。區教育局成立開展綜合實踐活動領導小組，負責全區中小學綜合實踐活動開展的組織領導、檢查指導、督導評估等工作。區教研中心成立綜合實踐活動業務指導小組，學科教研員要深入學校指導綜合實踐活動開展情況。學校要制定綜合實踐活動工作計劃、管理制度、教師學生評價標準、評價辦法等，加強綜合實踐的實施過程管理。

篇（5）

（一）認真開展開學工作督查

我縣教育局與我室于月日至25日，抽調32名機關干部，按照督學責任區分工組成8個開學督查小組，對照《縣年春季開學工作督查要點》，采取聽匯報，檢查資料，實地查看，走訪教師、學生和學生家長，當場反饋檢查情況等方式對全縣63所中小學的入學保生、安全衛生、收費財務、政工、教學常規和94所民辦幼兒園安全等工作進行了全面檢查，對檢查中發現的問題，要求整改直至合格。

（二）加大督學隊伍建設

我室將全縣各級各類學校及幼兒園劃分為5個督學責任區，聘請教育局機關業務精湛、經驗豐富、認真負責、嚴謹細致的中層以上領導干部為兼職督學，負責對所轄區域內學校及幼兒園進行不定期隨訪檢查、督導，規范其辦學行為，提高教育教學質量。為打造懂業務、勤督導的督學隊伍，我室對26名督學集中進行了業務培訓。制定了《縣督學責任區工作制度（試行）》（永政教督〔〕1號文件），明確了會議學習制度、工作制度、考核獎勵制度。要求全縣150個中小學校及幼兒園懸掛了縣督學責任區公示牌，向群眾公布了咨詢電話和電子郵箱，督促學校及幼兒園配合責任區督學開展督學工作，接受社會監督。

（三）配合上級領導進行調查研究

月日，縣政協副主席吳呈呈來到我室，與我室工作人員座談，針對本縣義務教育合格校建設中存在的問題進行考察調研，尋求解決方法。我室副主任督學嚴其林主任與局教科所所長張清忠，就義務教育合格校建設中存在的配套資金不足、重硬件建設輕軟件建設、布局出現倒掛結構、引起新的不均衡等問題做了具體介紹分析。

二、開展專項督查

（一）開展控輟保學工作專項督查

今年月，我室連同教育局基教股對該縣三中、永茂、勺哈等13所初中學校的控輟保學工作進行了專項督查，在督查中發現問題，推介經驗典型，指導學校更好地做好這項工作。

教育局副局長胡安澤和縣人民政府主任督學王敬乾分別帶領一隊督查組，通過進教室清點學生數、向老師和學生了解情況、檢查異動手續等辦法，掌握了基本情況。下一步，我室將對全縣初中學校建立分類監控制度、建立控輟保學工作的科學導向機制，對輟學特別嚴重、校長無所作為的，教育局將對其實行誡免談話，直至就地免職。

（二）穩步推進義務教育階段合格校建設督導評估迎檢工作

由于認真學習、科學安排，我縣、建設的14所合格學校全部通過省州督導評估。今年下半年，我縣又有11所合格學校將迎來省州督導評估。為了迎接今年的督導評估，我室于5月12日，對來自保坪完小、首車小學等11所實施合格學校建設學校校長進行了業務培訓。縣教育局局長全智、副局長胡安澤、縣政府主任督學王敬乾出席會議并分別作了發言。

縣政府副主任督學嚴其林以軟件資料收集為重點，帶領參訓人員學習了《湘西自治州義務教育合格學校督導評估評分細則》。緊扣7個一級指標、37個二級指標，依照前兩年迎檢準備工作中發現的問題和總結的經驗，從建立整理資料的領導小組、匯報材料的格式內容、檔案盒編號排序等，都做了認真講解，力求讓學校通過細致的前期準備，完成各個記分點的資料收集整理工作，全面準確地反映學校建設成果。

（三）不定期對學校教學工作進行視導

篇（6）

    以科學發展觀為統領，以辦人民滿意的教育為目標，舉全校之力，加大教育裝備投入，加強教師隊伍建設，實施素質教育，提高教育教學質量，推進學校高標準、規范化建設。

    二、目標任務

    認真落實淶水縣教育和體育局的工作要求，改善辦學條件，優化育人環境，規范學校管理，深化基礎教育課程改革，提高裝備使用效率，確保學校教育教學工作順利通過“省檢”。

    三、組織領導

    為加強我校迎“省檢”準備工作，成立學校教育工作督導評估領導小組。

    組  長：王福元

    副組長：王雅璐  喬閿秩

    成  員：學校全體教師

    1.校園環境、德育活動組：

    組  長：喬閿秩  成員：王喜銀  呂志娥  廖紅興

    2.法制安全、班級和學生管理組：

    組  長：宮新會  成員：各班班主任

    3.教學教研、檔案組：

    組  長：王雅璐  成員：張海艷  劉桂娜  魏賽賽  

    四、實施步驟

    第一階段：宣傳動員，調查摸底（2019年2月-4月）

    1.宣傳動員。學習淶水縣政府、縣教育和體育局有關文件，

制定《王各莊小學迎接省教育督導評估工作實施方案》，明確工作方向，明晰工作思路，把握工作重點，確定工作職責。召開迎檢動員大會，深入進行宣傳發動工作。

2. 調查摸底。對照督導評估標準，對學校辦學條件特別是在實驗

儀器、圖書、音體美勞衛器材、電教器材等方面的缺口進行自查并分類匯總。同時對校園文化建設情況，校園周邊環境治理和安全隱患的排查進行自查。

    第二階段：集中準備，落實提高（2019年5-8月）

    1.加大投入力度，實現辦學條件標準化。學校要借省督導評估之契機，多渠道籌集資金，努力實現辦學條件標準化。一是要加強專用教室建設：要對照評估標準，增加專用教室數量；二是按照新的配備目錄摸清底數，對各科教學儀器、圖書、器材等科學合理地進行配備和補充，特別是音體美器材，確保達到省定評估標準。

    2.加強校園文化建設。一是綠化美化校園：粉刷墻面，栽種、修剪花草。二是墻面文化，包括墻面文化、宣傳櫥窗、學習園地等。三是進一步完善學生社團和活動機制，推進廣播站工作，完善嘩啦圈、書法、音樂和計算機社團。四是網絡校園建設，推動教師博客和學校博客圈建設。五是班級文化建設，豐富班級文化內涵。

    3.推進素質教育，抓好教學教研。一是實施素質教育，加強教學常規管理，提高教學質量。二是積極開展教科研活動，推進基礎教育課程向縱深發展。三是提高專用教室的利用率，加強對專用教室管理人員的培訓。四是加強教師隊伍建設，科學規范教師目標考核機制。五是抓好體育衛生、藝術教育、實踐能力和校本課程等方面工作。六是積極做好“學困生”轉化工作。

4.加強德育、學生養成教育、班級管理工作。一是強化德育的地位，落實德育基地、場所建設，開展德育活動和德育工作交流。二是完善學生養成教育機制和措施，注重過程性、形成性教育，形成良好的校風。三是規范班級管理，有制度，有措施，規范學生評價機制。四是搞好校園衛生。

    5.搞好法制安全綜合治理工作。一是要加強對學生的法制教育。二是強化學生安全教育和管理。三是搞好學校周邊環境治理，排除安全隱患。

    6.做好檔案資料整理工作。學校要加強檔案管理，將過去的工作痕跡、工作成果、工作資料及時分門別類的匯總整理，實現檔案管理規范化。

    第三階段：自查、交流完善（2019年9月-10月）

    1.完成各種文字材料、數字報表、檔案資料的匯總整理。高標準完成自查報告、學校簡介、2016年以來的檔案整理等工作。

    廖紅興：匯總各處室工作計劃、總結等常規管理材料；學校簡介等方面資料。

    宮新會：負責學校各項制度匯總、學校法制教育、安全等方面資料。

    王雅璐：負責學校的年度工作計劃、安排、總結、學校發展規劃等；負責匯總素質教育、教學常規管理檔案；校本教研、校本課程開發資料；體育衛生檔案；藝術教育檔案；綜合實踐魏賽賽；學籍檔案、檔案室建設；各專用教室管理檔案、使用記錄等。

    喬閿秩：負責德育、學生養成教育、班級管理、學生管理、校園衛生、校園活動、校園文化建設等方面檔案。同時負責教育經費預算、報表、基建、購置、校務公開、公物維護及校園建設等方面檔案。

    2.交流提高。組織各處室負責人及相關人員到其它學校參觀學習，邀請教育和體育局各相關科室到學校指導工作，通過交流學習，發現并解決實際問題。

    3.模擬督導評估。迎接教育和體育局的模擬督導評估，根據評估意見，召開主要負責人工作調度會，按梳理出存在的問題和不足立即整改，切實將工作做細、做實、做好，確保目標任務的順利完成。

    第四階段：接受評估（2019年11月）

    全面做好“迎檢”各項準備工作，迎接省教育工作督導評估驗收。

    五、工作措施

    1.統一思想，高度重視迎省教育工作督導評估工作，全體動員，全力以赴。學校成立迎接省教育督導評估工作領導小組，全面負責學校迎檢工作，校長是第一責任人。

    2.加大宣傳工作力度。學校將充分利用黑板報、標語口號、廣播站等形式，對教育工作的意義、任務、目標和要求進行廣泛的宣傳，從而動員和依靠社會的力量來關心和支持我校的發展。

    3.切實落實目標責任制，在學校制訂的此迎省教育工作督導評估實施方案的要求下，明確目標，強化責任。全體教師要樹立全局觀念，把“迎檢”作為促進教育教學的手段。

    4.大力推進學校管理工作。一是加強校園環境的整治，二是進一步改善辦學條件，三是切實加強師資隊伍建設，四是鞏固和提高“四率”指標，五是抓好教學教研工作，六是搞好校園文化，七是認真準備檔案資料。

    5.開展督導自查，為使迎檢工作按時按目標完成，領導小組將進行過程性檢查，發現問題，及時整改到位，切實做到以本次評估工作為契機，全面提升我校管理水平。

篇（7）

二、《昌邑小學校務公開實施細則》的實施

根據實施細則中校務公開內容的范圍，我校按照公開程序著重對以下內容進行了公開或審議。

1、發展性教育督導評估

5月30日，學校成立自評領導小組和6個專項評估組，制定了自評工作計劃。6月底召開校務會、行政會、教職工大會，認真學習了《督導評估手冊》，進行宣傳發動，布置了工作計劃，提出任務要求。7月至8月各專項小組認真對照各項評估指標，收集信息，并整理有資料。9月校務會、行政組結合本校實際情況，提出方案，教代會通過，確定申報等級為示范二級。9月至10月上旬，全校動員，分層分級落實任務，各專項小組完成c級指標自評表的填寫工作。10月中旬各專項小組完成分報告。10月底召開教代會，審議自評報告。11月上旬基本完成，請督導室領導來校指導工作，我們對不足部分，及時加以修正、整改。

2、 工會換屆改選

4月上旬學校黨支部對三年一次的工會換屆改選進行了宣傳發動，在全教會上決定選舉方式。4月7日進行組室提名，提名較集中的列為候選人。然后在校務公開公告欄中對候選人進行情況簡介。4月25日以無記名投票方式進行正式改選，當場唱票進行匯總，然后上報學區。這一工作符合民主程序，符合群眾意愿，受到群眾的一致好評。

3、 教代會

三年來，兩屆工會委員會共召開了八次教代會。

XX.10--12

七屆一次：昌邑小學實施素質教育三年規劃討論、通過昌邑學校務公開實施細則討論、通過

XX.1

七屆二次：學校黨政主要領導年終考核

XX年度局、校優秀名單（校考核小組推薦）

XX年度工會財務及經審報告

XX.3--6

七屆三次：昌邑小學教工考核制度修訂

昌邑小學教工獎懲制度修訂

昌邑小學教工崗位責任制修訂

昌邑小學教師行為規范細則

XX.12—XX.2

七屆四次：校中層干部考核、校黨政考核

工會經費使用情況及經審報告

XX.6--8

七屆五次：制定昌邑小學師德規范

XX.12—XX.1

七屆六次：黨政考核及中層干部述職，群眾評議

學校及工會經費使用情況報告及經審報告

XX.6

八屆一次：后備干部推薦工作

“昌邑形象教師”評選細則

XX.10

八屆二次：討論、修改，進一步完善督導總報告

4、 黨政領導年度述職報告

三年來，校長和書記當著全體教職員工的面進行了述職報告，述完職，校長書記離場，由工會委員會具體負責組織教工對黨政領導的考核，考核表收教后，當眾封袋，上交學區。

5、 工會年度經費使用情況公開

每一年，工會財務委員張青鳳同志向全體會員匯報了XX年工會財務收支情況，經審委員邱鴻年作了經審報告，得到了會員的普遍認可。

6、 職稱評定

我校通過教代會的選舉產生了學校專業技術職稱評定小組群眾代表兩名——沈煊老師和陸翌老師。在XX年小二升小一、小一升小高的職稱評聘中，先由符合條件的教師提出書面申請，再由職評小組成員經過深入細致地分析、討論，最終確定送審人員。對條件不夠但又上報的教師逐一說明不送審原因，消除他們的顧慮，指出今后努力方向，并盡可能為他們提供機會，彌補不足。XX年9月，由于沈煊教師內退，補選楊佩青教師為教師代表。XX年在小一升小高的職稱評聘中，學校里符合條件的有5位老師，但實際名額只有一人。校職稱評定小組投票同意楊文英教師評為高級教師，另兩位符合條件但受名額限制的教師，學校在第二年將對他們低評高聘。

7、 年終考評

每一年度都有年終考評工作，在此項工作中，我校遵照“從群眾中來、到群眾中去”的原則，通過自下而上、自上而下的途徑保證“優秀”的產生公開、公平、公正。我們首先讓教師在自己組內交流年終小結，在交流的基礎上，根據學科教師比例產生“優秀”候選人，再提交學校評優領導小組，領導小組在匯總后，根據個人實績，確定優秀名單，這其中嚴格控制中層干部“優秀”比例，盡可能考慮確有貢獻的、第一線的教師。接著張榜公布優秀人選，給大家一定的時間提出異議，若無異議，最后上報局人事辦。

8、 報或評定先進人物

在近一年中，我校分別向上級申報了區“三八”紅旗手、區先進工作者、區園丁獎、局優秀黨員、局青年崗位能手、學區優秀黨員、學區優秀團員等不同級別、不同層面的先進稱號，但無論是哪一級的評優工作，我校都根據標準或條件，按照民主推選的方式層層落實，因而使得各類評優真正符合民意，尊重實績，也一次次振奮了人心，起到了促進教師發展的目的。

9、 副職聘任

XX年1月，學校從實際出發，對副校長一職進行了公開聘任，在各組室的充分醞釀下，高名義同志被一致推選并受聘。

「 1

10、浦東新區教師獎金分配方案

三、對校務公開工作的思考

1、校務公開工作畢竟只是開了一個頭，工作中難免會出現這樣那樣的問題，從實踐中，我們感到要邊做邊學，邊學邊思，發現問題要及時改正，既要多學一些法律法規的常識，又要善于靈活掌握規則，在不違反政策的前提下可以進行變動。而目的只有一個：調動教職員工工作的積極性，樂意為學校建設發展出謀劃策、發光發熱。

篇（8）

1．積極落實重點工作，深化義務教育優質均衡發展。一是繼續整和優勢教育資源，改善學校辦學條件。十八中學師生于開學前整體搬遷至原同達中學校址，舊教學樓順利拆除，新教學樓翻擴建方案已制定完成。正陽一校搬遷合并工作準備就緒，為加快方城地區改造，推進我區現代服務業中心城區建設提供了有利條件。二是各綜合改革校通過制定切實可行的質量提升方案，全面加強內涵建設，進一步提高綜合改革學校的建設水平和管理水平，市教育局在4月份綜合改革校工作調研中對我區綜合改革校工作所取得的成績給予了高度評價。三是制定切實可行的大學區工作計劃，進一步強化大學區管理，加大學區教科研活動開展力度，全面總結我區大學區工作，在全市基礎教育工作年會上，我區做的《交流合作城鄉共進》專題匯報，得到與會領導充分肯定。

2.加快高中教育發展進程，促進教育水平整體提高。一是繼續加快新同澤高中建設，建筑面積11000平方米，總投資1200萬元的一期工程主體順利完成，二期工程方案設計正在進行之中。二是科學制定教師安置方案，確保了四十八中學高中部逐步撤消，成為一所獨立初中工作的順利實施。三是根據省教育廳關于高中課改等文件精神，區內各高中與區教育實踐中心合作，高中選修課教學在區實踐中心順利實施，深受學校和學生的好評，成功推動了我區高中新課程改革的深入開展。四是對區內所有學校高三年級教學情況進行調研，召開高三教學質量分析會，提出了*年高考備考教學建議，為*年高考取得佳績奠定了堅實基礎。

3.強化常規管理，全面提升教育教學質量。一是以認真落實市教育局下發的《關于嚴格執行中小學生到校時間有關規定的通知》文件精神為抓手，進一步規范了學校常規管理工作。二是以深入開展“校長進課堂月”活動為引領，通過校長專業引領，使廣大教師進一步明確了追求“有效教學”、“高效課堂”的教育教學理念。三是以進一步完善教學質量監測評價體系為途徑，對區內各學校、各學科教學質量進行科學分析，為探求穩步提高我區教育教學質量和促進學生的可持續發展和全面素養的提升提供了科學依據。四是以迎接*奧運勝利召開為契機，深入開展“迎奧運，與禮同行”系列主題活動，全面加強學生文明禮儀教育，學生文明素質得到進一步提高，立德樹人工作取得明顯成效。

4.加強品牌學校建設，深化區域教育特色發展。積極參加市特色校開放工作，通過組織全區學校參加市實驗、文藝二、朝陽一校的特色校展示活動，將品牌學校建設推向深入，充分發揮特色學校示范引領作用。以迎接省藝術教育示范區動態評估為契機，繼續深化藝術教育工作，4月24日，市教育局在我區北一經小學召開貫徹《學校藝術教育工作規程》現場會上，與會領導對我區藝術教育工作給予了高度肯定，遼寧教育電視臺對此作了專題報道。

5.全面加強隊伍內涵建設，完善干部教師培訓體系。為深入落實區委、區政府主要領導*年初在全區教育工作會議上的講話精神，全力打造一支專家型的校系干部隊伍，區教育局分別成功舉辦了*區“十一五”期間第一期校長及書記分崗培訓班，通過引入體驗式、研究式等現代培訓方式，開發校級干部培訓教學案例庫，開設學員培訓論壇、公共郵箱，校級干部博客群等，有效提升了校級干部綜合素質和解決實際問題的能力。為規范、系統、開展我區教師的繼續教育工作，區教育局于今年進行了*區教師培訓體系文件的起草工作，其中包括青年教師三年培訓規劃、骨干教師培訓規劃、*區名師工作建設方案、名師工作室工作制度、名師工作室評價辦法、*區教師人才梯隊建設方案、*區教師繼續教育學分管理辦法（修訂）等文件，為我區教師專業化培訓提供了充實的理論支撐。

6.堅持從嚴治教，強化師德師風建設。為全面提高教師職業道德素質，區教育局將師德師風建設作為繼續推進教育行風建設的核心工作來抓，完善工作機制，明確責任體系，進一步規范校內補課，堅決遏制校外在職教師有償補課。特別是針對個別學校出現的教師打學生的嚴重師德問題，區教育局迅速在全區教育系統開展“愛崗敬業、尊師愛生”師德教育大討論活動，引導我區廣大教師以先進典型為楷模，帶頭實踐社會主義榮辱觀，進一步加強師德修養，不斷提高教書育人能力，在全區營造出了身正為范、教書育人的師德建設良好氛圍。

7.全力做好安全穩定工作，為奧運會召開營造和諧的社會環境。區教育局高度重視安全穩定工作，并將之列為*年核心工作。認真落實區委、區政府關于奧運安保的工作部署，制定“迅雷行動”實施方案，下發了《*區中小學反恐怖襲擊應急預案編制綱要》、《*區教育系統奧運安保和反恐工作應急預案》，積極組織全區中小學開展了危險品及易制毒、易制爆物品的檢查工作，真正做到了組織領導落實、任務分解落實、責任追究落實。為打贏穩定“百日會戰”這一硬仗,區教育局成立了以局長侯德安同志為組長的專案小組，落實包案制度，經過扎實工作，園丁園辦理房證事項等四個市交辦重點案件妥善解決，全部息訪，提前完成任務。

篇（9）

（一）教育例會精神貫徹到位

各學校按照教育局要求及時傳達全市教育工作會議與教育工作例會精神,安排部署新學期工作,確定學期重點工作.一是明確目標,制定計劃,認真貫徹落實2012年教育工作任務.二是加強班子和隊伍建設,以善于管理、勤于學習、精于業務為目標,以思想上有活力、工作上有創新、管理上有凝聚力為方向,打造一流的學校工作團隊.三是不斷更新辦學（園）理念、積極改善辦學條件、努力彰顯辦學（園）特色.四是加強精細化管理,全面提高教育教學質量.五是加強師德師風建設,增強教師的工作責任心,激發教師的愛心,提升教師人格魅力.

（二）常規管理工作整體推進

1．嚴格落實收費政策.各級各類學校（園）都能嚴格按照市物價局核定的收費項目、收費標準公示收費,自覺接受群眾監督.中小學按要求收取了相關學科的練習冊費用和作業本費,幼兒園收取了保教費和伙食費,無違規收費行為.

2．學生報到井然有序.新學期各校均按照《玉門市義務教育階段學生學籍管理暫行規定》規范學籍管理,學生異動手續、登記表冊齊全,建檔工作有序開展.對進城務工人員子女嚴格審核相關手續,避免了人為的擇校,確保了教育的公平.獨山子學校把適齡兒童的入學工作作為頭等大事來抓.開學前,全體教師入戶走訪,摸排學齡兒童情況,登記造冊,并宣傳“兩免一補”惠民政策,動員學齡兒童入學,成效明顯.

3. 各類課程開設齊全.從督查調研情況看,各校均能嚴格執行國家課程標準,開齊開足課程.幼兒園以實施《快樂與發展》課程為導向,以構建理想課堂為目標,深化課程改革.義務教育階段學校在開齊開足課程的基礎上,注重學生特長培養,成立微機、音體美等興趣小組并定期定時組織開展活動,培養學生特長.花海中學、赤金中學音體美教學成效明顯,今年的高中招生工作中,分別有15名、11名學生被玉門一長班錄取.

4．教育裝備管用良好.各學校加強了教育裝備的管理和使用,有條件的學校配備了專職實驗員和圖書管理員,危險化學藥品實行雙人雙鎖專柜管理,微機室、圖書室、實驗室、音體美等功能室管理規范,同時各學校建立健全了各項管理制度,并打印裝框上墻.黃花學區將電子白板教學安排在課表上,督促教師運用現代化教學手段組織教學.

5．高效課改全面推進.為加快高效課堂建設步伐,各校注重制度建設、活動安排與措施落實.一是以學習新理念為起點,提高教師理論素養.二是以集體備課為切入點,努力轉變課堂教學方式.三是以研討課為抓手,不斷提高課堂教學效率.四是以合作學習為基點,著力培養學生的學習興趣.市二中從“高效備課”、“高效上課”、“高效檢測”、“高效輔導”、“高效評價”等方面對教育教學管理做了新的嘗試,加強了教學過程管理；花海中心小學開展“四個一”活動,即:每天上好一節研討課、每周開展一次專題交流,每月進行一次優質課評選獎勵,每學期組織一次經驗交流.并采取“兩線并舉,同步考核”（一線為常規管理考核,一線為目標責任考核）,使課改工作步入規范化軌道；玉門鎮學區重視導學案的編制工作,對導學案的編制、教學案的設計提出了明確要求,使導學案的編制、教學案的設計更具操作性,更利于師生教學活動；飲馬學區規范導學案使用,一月一收一查一登記,實行月檢查月反饋并進行問題梳理,使教師導學案的編制使用日趨規范；清泉學區制定教師評價制度,通過研討課、示范課,競賽課等多種形式,深入研究和探討高效教育的精髓所在,根據不同學科和不同學段學生的特點,逐步把“271”模式與本校的學情、教法相融合,由入模向出模過渡.

為推進高效課改工作,學校將生本教育實驗與高效課改有機結合.市一小開展的低年級學生識字教學效果顯著,培養了學生的學習興趣,為學生的海量閱讀奠定了基礎；黃閘灣學區狠抓教研教改工作,大力推進生本教育,細化課堂環節,為研討課量化評分,并將存在問題反饋本人,確保工作實效.

6．安全工作不斷加強.開校初,各校（園）安全工作領導小組對校（園）舍、消防、飲食、交通、活動安全、校園周邊環境等方面進行了細致的安全隱患排查與整治,突出預防.一是制定詳細的安全工作計劃,與所有家長簽訂了《學生校外安全管理責任書》,落實安全工作責任.二是完善各類安全管理制度和應急預案,安全措施落實到位.通過開展師生防震、防火、防災逃生技能演練,提升師生自護自救能力；建立安全臺帳,明確安全責任,細化各環節的管理,消除安全隱患.三是結合“安全教育宣傳月”活動,通過懸掛橫幅、觀看展板、編抄報,上好以“安全我知道”為主題的安全第一課和堅持開好每周一次的安全主題晨會,提升師生安全意識和自我保護意識.下西號學區道路交通管理做到“一到位二護送三嚴查”（即宣傳教育到位,值周領導護送學生、值周教師護送學生,每日嚴查路隊情況、嚴查學生早到晚歸現象、嚴查學生有無騎車上路現象）,校園管理落實“一巡二值三監督”（即值日領導掛牌巡查,值周教師掛牌值班、值周領導掛牌值周,紅領巾監督崗掛牌監督、生活教師分片監督、年級組長分區域監督）等措施和辦法,有效提高了校園安全保險系數；柳湖學區在開校第一天就進行了學生安全教育,對各學校校舍及周邊環境進行了細致的排查,抓好安全教育“三落實”（落實每天晨午檢,檢查學生到校和身體情況；落實每周一節安全教育課；落實每月一次學校安全隱患排查和校園安全演練）,確保學校安全.

（三）隊伍建設日趨規范

各校都組織教師認真學習了《教師專業標準》,并結合學校各項工作計劃的制定,把加強教師隊伍建設列為學校管理工作的重要議事日程,采取措施,強化教師的師德建設和業務培訓,不斷提高教師的思想素質和專業技能.市二中結合學科特點,在教學工作計劃,業務培訓計劃,體育發展規劃,藝術發展規劃中,對任課教師的教學基本功、專業發展標準等進一步進行了細化,突出了細節管理.市三中以“愛滿校園”活動的開展、以辦讓人民滿意教育大討論為抓手,討論制定了《玉門三中教師發展五年規劃》,實施“青藍工程”,采取“結對子、選苗子、壓擔子”三項措施來提高教師的教育教學水平.市二小在慶祝教師節表彰大會上,開展了“教師誓詞”宣誓儀式,力求用精神追求凝聚人,用愿景目標發展人；在教師中積極倡導“多讀書、研業務、雅興趣、樹形象”等活動,力求用充實的文化活動塑造教師形象；市一幼以師德建設“十比十爭當”為統領,既:“比學習,爭當創新型教師；比身心,爭當健康型教師；比師德,爭當服務型教師；比參與,爭當民主型教師；比業務,爭當骨干型教師；比公正,爭當無私型教師；比教改,爭當改革型教師；比理論,爭當學者型教師；比團結,爭當合作型教師,比奉獻,爭當博愛型教師.”全方位提升師德師風建設水準；市二幼堅持“園本培訓、專業成長”的發展機制和“外出吸納、園本引領”的培養機制,每年人均一次派送外出學習,接受新理念、吸收新經驗,回園舉行理論培訓,開展優質教學觀摩活動,轉變了教師教育理念,豐富了教師教學經驗,促進了保教質量的提升；赤金學區以考核為抓手,嚴格落實《教職工師德考評辦法》,實行師德考核“一票否決制”,提高教師師德；花海學區每學期對全體教師進行一次師德師風考評,成績記入教師個人檔案,進一步加強師德師風；小金灣學校通過“教師個人專業發展意向”進一步增強教師職業信念,鼓勵教師走專業化發展道路,師德師風建設逐步加強；官莊學區開展學校評教師、教師評校長、學生評教師、社會評學校等“四評”活動,將教師師德情況記入檔案,作為獎勵、晉級、聘任的重要依據；柳河學區制定了《正教風、濃學風、塑校風活動年實施方案》,加大教學管理,狠抓落實,努力提高隊伍的整體水平.

（四）辦學特色日益凸顯

1．學前教育有聲有色.幼兒園注重特色教育,促進辦園質量提升.教師能夠根據幼兒發展的特點,合理組織一日活動,嚴格執行保教工作程序,以游戲為主要活動形式,促進幼兒發展.一是開發資源促幼兒素質提升.市一幼在充分挖掘地域文化教育資源的基礎上,開發并集結出版了六本具有一幼特色的園本系列教材,極大地豐富了幼兒園課程內容,拓展了教師視野,讓幼兒在感受地域文化中獲得發展.同時采用兒童營養分析系統軟件進行科學化的營養評價和食譜制定,通過輪流主廚制、炊事員崗位技能競賽、食物品嘗評價等一系列措施,全面提高膳食質量,確保幼兒開心、家長放心.二是特色教育活動促幼兒多元發展.市二幼充分挖掘教師潛能和資源優勢,培養有專長、有特色的教師隊伍.堅持開展“禮儀教育”“早期閱讀”“童謠舞蹈”“蒙氏探索”“奧爾夫音樂”“思維繪畫”“社會實踐”等特色活動,通過“禮儀苑、探索站、小舞臺、表演角、大自然”等平臺培養幼兒文明禮儀、動手操作、表達認知、探究發現、構建創新、展示表演、自主求知等多元能力.三是加強規范管理促保教質量提升.油城幼兒園通過“三三三”活動開展,即“三評”（評明星班級、明星個人、明星教師）“三獎”（獎合作、獎奉獻、獎創新）“三元素”（音樂體能鍛煉、本土化泥塑活動、特色區域活動）活動,從管理水平、保教質量、創建特色等三方面全面提高幼兒園保教質量.四是激發潛能打造和諧團隊.市三幼大力倡導“相互扶持、和諧共贏”的理念,打造和諧團隊,教師具有較強的愛園、敬業、奉獻精神,新園搬遷過程中,克服人員少、時間緊、任務重的困難,加班加點,制作了精美的手工作品,完成了幼兒園的布置、美化工作,為幼兒創設了溫馨、優美的環境.

2．義務教育均衡發展.一是學校的辦學理念和目標定位進一步清晰,發展內驅力進一步增強.市一小用藝術教育點亮愛美心燈,藝術教育不斷加強.二是校園文化活動進一步豐富,師生精神面貌進一步好轉.各校通過開展海量閱讀系列活動、英語情景劇、校園藝術節、體育運動會、廣場文藝演出等活動,為學生搭建了展示自我、鍛煉自我、超越自我的舞臺.三是校園讀書活動進一步加強,師生讀書習慣進一步養成.昌馬學區新購置圖書2000余冊,落實管理制度、借閱辦法、開放時間,組織讀書系列活動,培養學生讀書興趣；下西號學區堅持利用周一升國旗及課間10分鐘、晨讀等時間開展學生“經典詩文誦讀活動”,圖書進教室、進走廊、進宿舍,讀書活動廣泛開展；團結學區持續落實《“書香班級”“閱讀之星”評比實施方案》,定期對“閱讀之星”、“書香班級”進行評比,用讀書促學生成長,用讀書陶冶學生情操.四是學校辦學水平進一步提升,社會、家長滿意度進一步提高.五是各校進一步認識到過程管理的重要性,注重過程管理；市三中以省級文明單位和酒泉市廉政教育示范校的創建為平臺,不斷夯實學校各項基礎性工作,提高管理水平,提升了學校發展的內涵；油城學校要求各科教師在作業的布置和批閱上做到“四精四必”（四精即精選、精講、精練、精批,四必即有發必收、有收必批、有批必評、有評比補）,進一步規范了學校管理.

3．普高教育成效明顯.市一中進一步明確校級領導班子成員工作職責,調整中層干部,創新工作方式,狠抓高考厚度,細化管理措施,提升管理水平.一是以高中新課改為契機,加大學校精細化管理力度,重視優等生、特長生的培養工作,2012年高考成績有了新的突破.二是實施以老帶新,促專業成長.為提高青年教師的教育教學水平,促進青年教師的專業成長,學校通過師徒結對的形式,為學校骨干教師和青年教師搭建學習交流平臺,發揮骨干教師傳、幫、帶的作用,讓青年教師少走彎路,快速成長.三是開展賽教活動,激發青年教師的競爭意識,提升教師業務水平.四是注重改善辦學條件,營造育人環境.生活服務樓已經開工建設,玉門一中碑記石刻已落成,環境育人的功能日益顯現.

4．職業教育協調發展.石油中專為了穩定學校辦學規模,全員參與,強化責任,全力做好招生工作,以招得進、管得好、留得住、送得出的工作思路,為創建中職名校提速.同時,學校注重打好組合拳,一是打好“就業牌”.學校通過考察,先后與吐哈油田、嘉峪關、青島、上海等14家企業建立了長期、穩定的就業合作關系,確保學生有效就業.二是打好“專業牌”.今年學校擬新開設汽修應用、化學工藝兩個專業,學生專業選擇更加廣泛,就業渠道更加暢通.三是打好“技能競賽牌”.學校積極創設條件,鼓勵學生參加各級各類技能競賽.2012年,學校組織參加甘肅省技能大賽,6人參賽,3人分獲三等獎.四是打好“高考升學牌”.學校廣泛宣傳今年的三校生高考成績,通過入戶動員、跨縣市招生等辦法提高新生入學率.

（五）其他工作

1．效能風暴工作突出實效.效能風暴行動開展以來,學校堅持把該項活動的開展與細化學校管理、提高辦學效益相結合,與推進高效教育綜合改革、提高課堂教學效益相結合,與加強學生管理,提高學生養成教育相結合,與加強教師隊伍建設,增強教師責任心相結合,通過開展高效課堂教學競賽、名師課堂賞析、優秀課堂實錄分析、教學基本功競賽、讀書心得交流、教師才藝展示、課程標準學習討論、師德專題講座、完善規章制度等系列活動,促進了教師的成長,提高了學校工作效能.

2．示范校創建工作有序推進.根據年初教育局與全市相關學校簽訂的教育工作管理目標責任書中涉及的創建任務,市一中、市三中、油城學校、花海學區、下西號學區、昌馬學區的創建工作進展有序.以創建促發展、以創建促提高的氛圍已經形成.

二、存在的問題與不足

1．高效課改良莠不齊.一是部分學校編寫的導學案質量不高,有些教師直接從網上下載導學案,照抄照搬現象嚴重.二是小組討論流于形式,討論展示只局限于個別好學生,學困生消極應對,討論問題不認真.三是存在兩極分化現象,學困生對學習失去信心,存在厭學情緒,學習成績下降.四是沒有把導學案與配套練習有機整合,師生負擔較重.

2．學前教育不夠規范.

一是不能很好的貫徹落實《甘肅省幼兒園教育指導綱要（試行）》和《甘肅省幼兒園保教管理指導意見（試行）》,對“兩個文件”缺乏研讀,二是部分私立幼兒園辦園理念不新、方法單一,園務活動設置不科學,對《快樂與發展》課程包的使用缺乏認識,活動安排不符合幼兒身心發展規律.

3．實驗教學開展不足.有的學校對實驗教學重視不夠,一味強調缺少專職實驗員或設備不足、藥品缺乏等客觀原因,實驗教學不能正常開展；有的學校實驗室水、暖、電不通,維修不及時,實驗教學功能作用發揮不好；有的學校管理不嚴,教師弱化演示實驗和分組實驗,造成實驗設備閑置,利用率不高,使實驗教學流于形式,這種重理論輕實踐的教學方式嚴重制約了學校教學質量的提高.

4．安全隱患依然存在.一是部分學校師生安全意識淡薄,不遵守交通規則,闖紅燈現象嚴重.二是部分學校寄宿生回家坐車困難,學生家長用農用車、摩托車、自行車等接送學生的現象依然存在.尤其是市直學校住校生因體制不順等原因,學生回家無車可坐,學生滯留車站時間過長,存在安全隱患.三是部分學校技防設施不到位,監控系統不能正常使用,弱化了技防設施功能.四是學校對學生在校外活動教育引導不夠,部分學生課余時間在公園、人工湖等場所游玩時,有破壞公物的現象,造成了不良的社會影響.

三、工作建議與要求

1．更新理念,大力推進高效課改.一要整體把握高效教育的內涵.高效教育是一項系統工程,不僅只關注課堂,還要關注學校德育、班級文化、海量閱讀、三力建設、評價機制等系統因素.因此,學校要因地制宜,建立符合本校實際的教育模式.二要更新教育理念,深刻理解高效課堂的精髓,準確把握教材中每章每節的教學意圖和目的,編制高效實用的“導學案”.三要加強班級小組建設,培養和鍛煉學生自主能力,培訓小組長,讓每個孩子在學習過程中,學會參與、學會合作、學會尊重他人,重視小組合作學習和個人展示,建立融洽的師生關系,創設有效的學習氛圍.四要建立有效的評價機制,完善對教師、學生的評價體系,實行目標管理責任制,轉變教師工作思路,拓寬學生發展途徑,奠定學生自我發展、終身發展的基礎.

2．加強學習,促進學前教育健康發展.認真組織教師學習《甘肅省幼兒園教育指導綱要（試行）》和《甘肅省幼兒園保教管理指導意見（試行）》,按照幼兒的身心發展規律安排好幼兒園的各項教育活動,引導家長支持幼兒園的教育工作,使幼兒在歡樂和諧的教育環境中獲得全面健康的發展.因此,幼兒園應務實學前游戲觀,注重幼兒的實踐、探索活動,從培養良好習慣入手,以激感、興趣為主,積極創設良好的環境,安排多種有益的活動,把培養幼兒良好的品質作為幼兒園實施素質教育的核心,促進幼兒快樂、健康成長.

篇（10）

[中圖分類號]G527

[文獻標識碼]A

[文章編號]1002-4808(2010)03-005-03

學區管理模式是指在義務教育階段，在行政管轄范圍內，根據本區域內學校地理位置的分布和學校的不同層次，將行政管轄區域內的學校劃分為不同的“片區”，通過深度整合區域內的教育教學資源。讓片區內的學校形成一個資源共享、交流合作及共同發展的教育聯合體，從而在優質教育資源相對不足的情況下，通過學區管理模式來提高優質教育資源的利用效率，發揮優質教育的示范、帶動和輻射作用，培育更多的優質教育資源，以促進義務教育公平、均衡、優質發展。

在學區管理過程中，教育信息化發揮著先導性作用。搭建學區建設信息化支撐平臺，可以使學區內一系列教學在該平臺上隨時隨地進行研究和交流。廣州市越秀區的實踐表明，學區管理信息化支撐平臺有效促進了區域教育的均衡發展。

一、搭建學區管理信息化支撐平臺，促進學區內資源的共享

在學區建設中，越秀區首先建立健全管理機制，成立領導小組，將區轄內學校劃分為10個小學學區和初中學區，每個學區由一個名校牽頭帶動。不同層次、各具特色的學校被劃分在同一個學區內，共享各種資源，共同發展。

在“構建學區管理模式”項目啟動初期，學區建設領導小組高度重視學區模式的信息化管理工作，將搭建學區信息化管理平臺納入學區發展規劃的重要組成部分，保障經費投入，依托現有的教育城域網，建設和完善學區管理信息化支撐平臺，實現了學區內資源的共享。

學區內資源共享包括信息資源、硬件資源、人力資源和課程資源的共享。學區平臺分配學區管理員、學校管理員、教師三級用戶賬號，學區主任助理為學區管理員，每位教師擁有平臺使用權限，每級用戶有明確的管理和操作權限。學區管理員分配學校管理員權限，添加名師工作室、網上備課組，學區工作計劃、通知、學區研究新聞；學校管理員負責學校開展學區研究新聞，登記學校的設備設施及其使用情況，設置學校的優秀課程、網上備課組等人力資源和課程資源信息；學校、教師通過平臺及時了解各學區最新工作動態，增進學校彼此間的了解，達到了信息資源共享的目的。

平臺的使用促使資源共享量達37842條，教師在學區平臺上開設骨干教師工作室和名師工作室的數量達到1087個，公開課數量達1946節，學校進行設備、場地資源的共享，設備設施借用率達83％。學區平臺促進了區域硬件設施、教師人力資源、教育教學資源充分共享和使用。

二、借助學區管理信息化支撐平臺。實現學區教師網上集體備課

傳統的教師集體備課一般是由兩位以上的教師就同一課程的內容，在同一時間、同一地點，利用教材、講義、文稿進行的備課交流活動。這種傳統的教師集體備課采取的是面對面的圍桌而論的備課方式，由于這種備課方式會受到所在處所空間、各位參與教師集中時間難于統一、參與人數有限等各方面的限制，使其在新的歷史條件下，已經慢慢地不能適應現代教育發展的需要。而使用學區管理信息化支撐平臺，學區內的教師可以進行跨校、跨學科的網上集體備課，利用學區平臺，對該課程教學過程中所涉及的相關事宜進行集體交流討論。各個學校各個學科的每一位教師都可以加入網上集體備課組，可以上傳與備課相關的教案、課件、題卷、視頻等資源進行共享與交流。這種新型的網上教師集體備課方式突破了時間、空間、人數等諸多限制，極大地促進了備課教師的交流，使備課過程變得更為便捷與高效。同時，網上集體備課具有信息傳遞的及時性、快捷性，可以做到一知百知，使教師間的信息溝通更為流暢，讓備課教師能夠及時了解到與所備課程相關的國內外最新的學術動態，無形中使備課教師間形成了一種虛擬學習共同體，讓所有參與備課的教師共同提高、共同進步。

所有參與交流的備課教師在網上的交流留言、上傳的教案、教學反思和課件資源等在網上都有備份，這使網上集體備課在無形中建立了共享的網上教學資源庫。通過不斷的網上教師集體備課，資源庫總量在不斷增大，彌補了由區教育局統一購買教學資源存在的品種單一、與最新教學課程標準脫節等不足。對經常開展活動、資源較多、交流活躍的備課組，學區平臺首頁會以總積分排名由高到低順序顯示，鼓勵優秀備課組。這樣能夠使不同層次的教師在同一平臺上交流，對提高青年教師水平和質量、分享優秀的教學成果具有十分重要的作用。目前，學區平臺已建立網上集體備課組3332個，其中60％以上交流討論活躍，備課資源豐富。

三、使用學區管理信息化支撐平臺。促進學區內校際間的交流與合作

各學校通過學區平臺相關新聞信息，公開學校硬件設施資源信息，進行教師網上經驗交流和跨校跨學科集體備課，實際上使學區內強校與弱校之間形成了一種定期的交流，強校對弱校起到了一定的幫扶支教作用，使學區內名校的先進辦學理念和經驗得以傳播、推廣，帶動薄弱學校的成長，也使得教育行政部門對薄弱學校的改造這項原本長期而艱巨的任務變得更為簡單。學區內各校在各項交流中互相啟發、互相促動、共同進步，促進了教育均衡發展。

通過學區管理信息化支撐平臺，學區內各學校間還可以采取課題合作等方式，對同一個課題進行網上合作，共同研究，共同交流。一個學校申請到某個課題后，可在學區平臺上設置該課題的相關信息及研究情況，其他學校可以申請加入該課題進行合作研究，并將課題研究成果上傳到平臺供大家分享。這樣，在網上課題合作研究的過程中，校際間的交流得到了加強，使各課題參與學校認識到自己的優勢與不足，不斷提高和進步。在實踐過程中，一些中學還將課題引入學校課堂教學實踐，成立實驗班，經過一年的探索研究，某實驗班班級成績從入學摸底考年級第六名進步到年級第三名，效果很明顯。

四　利用學區管理信息化支撐平臺。實現對各學區、校長的考核與綜合評價

學區信息化管理平臺引入相應的平臺積分機制，制訂積分規則，開展構建學區管理模式績效評估。平臺采用實名制管理，及時記錄學區管理員、學校管理員、教師的操作，并根據積分規則自動對登錄教師、所在學校、所在學區進行積分。由于在學區平臺上任何一個交流活動及資源共享過程都會

被記錄并以積分的形式保存下來，區教育行政部門可以通過資源共享量的多少、積分上排名的前后以及共享效果等對學校參與學區活動的情況進行評價，并根據資源共享量的多少和效果，實行以獎代補的辦法，適當給予經費補償。

在計算資源共享量時，學區平臺根據不同類型共享資源的稀缺程度、共享成本大小、促進教育優質均衡發展的作用強弱和資源公共性程度，為不同類型的資源設置了不同的權重。如：人力資源、課程資源是稀缺資源，對義務教育的優質均衡發展具有舉足輕重的作用，因此具有最高的權重；而網絡課程資源共享的成本較低，其所占權重也相應較小。學區管理信息化支撐平臺如實客觀地記錄各學校的積分情況，為考核評價提供依據。區教育局把學區作為―個考核單元，定期對其學區管理工作、學區資源、學區交流和成效進行督導評估，并把資源共享程度及學區管理水平與學校和校長的綜合評價掛鉤，促使其共同發展。

五、借助學區管理信息化支撐平臺。實現學區內校際間的遠程教學共享

在教育投入中，越秀區政府重視信息化設備的投入與更新，為教育的信息化教學提供了充足的設備保障。在學區建設過程中，越秀區充分借助這個優勢，重視信息技術在教育教學中的運用，將現代遠程教學設備與現有教育城域網和校園網進行整合，并納入學區平臺中作為一個獨立的功能模塊，供學校和教師使用。

通過學區平臺首頁的鏈接，不同學校的教師即可進入遠程視頻教學系統，向學區內其他學校的教師發起遠程視頻教學申請，經該平臺管理員核準后，雙方即可在約定時間內進行遠程視頻教學，共享優質教學課。教室現場采用專業的教學課例智能錄播設備。從多種角度和方向將現場授課教師上課的詳細過程和每一音視細節完整地錄下來，自動生成一個完整的視頻教學課例文件，存儲在服務器上，并通過配套的視頻系統，公布在教育城域網上供學區內各學校相關學科教師點擊播放。通過這個手段，學區內一些師資力量相對較為薄弱的學校同樣可以通過遠程視頻教學的方式共享到學區內名校的優秀教師的課程資源。

為提高利用學區平臺進行遠程視頻教學的效果，真正達到優質教學共享之目的，區教育發展中心派出相關學科教研員在學區平臺上聽課和評課，定期組織討論，評出不同學段各門學科的優秀遠程教學課程，并頒發獲獎證書。學區平臺則自動根據獲獎情況以積分形式對獲獎教師和所在學校進行反饋，由此極大地調動了學校和教師的積極性，使優質教學課例不斷涌現，極大地豐富了可供學校教師研究和觀摩的課例資源。通過這種方式，學區內校際間可自由共享教師資源。在學生層面，師資力量較為薄弱的學校可共享到其他學校優質的教學資源；在教師層面，不同學校相同學科教師在相互交流后不斷地提高自身教學水平，縮小教學差距，有利于更好地實現義務教育的優質均衡發展。六、運用學區管理信息化支撐平臺，開展形式多樣的信息化應用培訓