序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大專生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0169-03大專生的招生門(mén)檻很低，生源短缺，招入的大專生的素質(zhì)比較差。與本科生相比，素質(zhì)差距是很大的，從高考分?jǐn)?shù)線就看到這一點(diǎn)。雖然造成的原因是多方面的，但至少其中一個(gè)大的差別是他們的應(yīng)試能力。

一、大專學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題

1.抽象思維能力

從計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，大專學(xué)生普遍存在抽象思維能力差的問(wèn)題。從兩門(mén)課的上課效果可以發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課中，學(xué)生特別熱衷于計(jì)算機(jī)硬件的拆裝，網(wǎng)絡(luò)線的制作，用水晶頭和5類(lèi)線，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鉗來(lái)制作網(wǎng)絡(luò)線，學(xué)生會(huì)不厭其煩的嘗試兩到三次的失敗，來(lái)完成這一個(gè)網(wǎng)線的制作任務(wù)。在《MS SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》這門(mén)課中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)盡量用SQL語(yǔ)言來(lái)管理操作數(shù)據(jù)庫(kù)，少用SQLServer自帶的數(shù)據(jù)庫(kù)管理工具。但是學(xué)生還是熱衷于使用工具來(lái)完成數(shù)據(jù)庫(kù)操作。所以，在數(shù)據(jù)庫(kù)考試的時(shí)候，其中操作題要求學(xué)生用SQL的DML語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)表，但是還是有部分學(xué)生試圖使用工具方式來(lái)描述表的創(chuàng)建過(guò)程，“數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象管理－>webshop數(shù)據(jù)庫(kù)->表->創(chuàng)建新表……”，甚至還畫(huà)出創(chuàng)建表的工具界面。

從以上兩門(mén)課的教學(xué)分析，學(xué)生的形象思維豐富，但缺乏抽象思維能力。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是軟件專業(yè)的學(xué)習(xí)，往往是把現(xiàn)實(shí)的具體事務(wù)轉(zhuǎn)變成抽象模型來(lái)研究。因此，對(duì)大專生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.邏輯推理能力

邏輯推理是在抽象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。由于大專學(xué)生抽象思維比較弱，造成邏輯推理困難，所以大多數(shù)專科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃里都沒(méi)有《離散數(shù)學(xué)》這門(mén)課。例如，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的JavaScript考試試題變了一個(gè)花樣，就考倒很多大專學(xué)生。這是一個(gè)判斷題，題目很簡(jiǎn)單:“在外部JavaScript文件中，程序必須要包含標(biāo)記”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。很多學(xué)生答“False（錯(cuò)）”。為什么？如果問(wèn)題僅僅是引號(hào)里面的內(nèi)容，學(xué)生就答對(duì)了，但是引號(hào)之后又否定了引號(hào)里面的說(shuō)法，所以，否定之否定，正確答案是“True（對(duì)）”。由于缺乏邏輯思維，學(xué)生的腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。

3.學(xué)習(xí)方法

大專學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在很多問(wèn)題，首先是不做讀書(shū)筆記。知識(shí)是靠積累和總結(jié)，把一本幾百頁(yè)的課本變成十幾頁(yè)的讀書(shū)筆記，這才真正學(xué)到東西，把剛開(kāi)始學(xué)的厚書(shū)讀薄，濃縮成讀書(shū)筆記，這就是最好的學(xué)習(xí)方法。其次是上課不主動(dòng)提問(wèn)，不做課前預(yù)習(xí)，老師上課提問(wèn)時(shí)，幾乎都是回答“不懂”，造成互動(dòng)性差，影響上課效果。課前做預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題來(lái)上課，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，把自己看不懂的東西，在課堂上看看老師是如何解釋的，如果沒(méi)有聽(tīng)懂，還可以提問(wèn)，所以很多學(xué)生由于沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，造成聽(tīng)課興趣不大，甚至?xí)缯n。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分學(xué)生讀大專都抱著來(lái)混個(gè)文憑的態(tài)度。由于入學(xué)前對(duì)專業(yè)不了解，覺(jué)得選錯(cuò)了專業(yè)，但是學(xué)校又不讓輕易改專業(yè)，所以就湊合著讀。由于很多學(xué)生根本對(duì)所學(xué)的專業(yè)就不感興趣，特別是軟件專業(yè)，學(xué)習(xí)的難度很大的，大多數(shù)學(xué)生幾乎無(wú)法動(dòng)手編程，只想混個(gè)及格過(guò)關(guān)就行，所以出現(xiàn)一個(gè)班里，三分之一學(xué)生想學(xué)，三分之一彷徨，三分之一不學(xué)怪象。但是教師為了追求及格率，不得不降低考試難度和質(zhì)量來(lái)滿足學(xué)校的利益。

二、教學(xué)改革

1.專業(yè)分班

由于大專生的素質(zhì)參差不齊，又對(duì)所學(xué)的專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，往往造成許多學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，有學(xué)者提出了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的“分層教學(xué)”方法。“所謂分層教學(xué)法，就是指教師尊重學(xué)生之間存在的差異，在教師備課的過(guò)程中先把學(xué)生按照接受知識(shí)的能力和原有的基礎(chǔ)分層，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同需要進(jìn)行備課和授課……”但是，通過(guò)“學(xué)生分層”“教學(xué)分層”的方法缺點(diǎn)之一是加大了教師的備課量和教學(xué)時(shí)間。如何針對(duì)大專生素質(zhì)差別進(jìn)行有效的教學(xué)改革是我們面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。

首先，造成這一問(wèn)題的是傳統(tǒng)的招生制度都是按專業(yè)招生并分班（而不是按專業(yè)興趣和學(xué)生素質(zhì)分班），雖然在招生工作中進(jìn)行大量的專業(yè)宣傳，但是很多學(xué)生還是對(duì)將來(lái)所學(xué)的專業(yè)不了解，入學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后跟不上，最后靠混來(lái)完成學(xué)業(yè)。

為了改變這一現(xiàn)狀，我們建議計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期不要分專業(yè)。由于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程后，學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)方向應(yīng)該有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，C語(yǔ)言成績(jī)好的學(xué)生會(huì)比較有自信地選擇軟件專業(yè)，這時(shí)候選專業(yè)學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生自己做未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，由于這是他們自己做出的選擇，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更主動(dòng)積極。所以，我們認(rèn)為C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)分班的分水嶺最為合適。

2.課件及教學(xué)方式

通過(guò)對(duì)大專生的素質(zhì)分析，根據(jù)大專學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，教師在制作課件的時(shí)候，盡量少用文字，多用圖示。也就是多用形象的方式來(lái)描述知識(shí)。當(dāng)今最流行的微課程就是我們今后學(xué)習(xí)和教學(xué)的最好方式。

?就業(yè)指導(dǎo)?從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)談教學(xué)改革及職業(yè)定位課堂上，教師多提問(wèn)，少埋頭講課。由于大專生本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心就不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程都是很被動(dòng)，消極。教師要在課堂上采取主動(dòng)，例如多提問(wèn)題來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，特別是軟件專業(yè)學(xué)生，把一個(gè)問(wèn)題的提出，并轉(zhuǎn)化成軟件的方法解決來(lái)鍛煉學(xué)生的“軟件思維”能力。雖然很多學(xué)生由于心理壓力原因，不愿回答問(wèn)題，但是，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的方式來(lái)讓學(xué)生參與問(wèn)題的回答，比如說(shuō)，指定了一個(gè)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，但學(xué)生說(shuō)“不會(huì)”，這時(shí)，并不要急著馬上換下一位學(xué)生來(lái)回答，而是鼓勵(lì)這名學(xué)生，先到講臺(tái)上來(lái)，然后與他互動(dòng)，一起來(lái)探討如何解決這個(gè)問(wèn)題。這樣給學(xué)生一個(gè)面子，而不是打擊學(xué)生的自信心。

3.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具應(yīng)用

“高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)突出以實(shí)踐案例教學(xué)為主的技能培養(yǎng)特色, 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與解決問(wèn)題的能力。高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)的使用在提高教學(xué)質(zhì)量、交互性、增大教學(xué)信息量等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。”

除了多媒體輔助教學(xué)外，多用可視化工具來(lái)提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然筆者在軟件教學(xué)方面一直是反對(duì)使用工具，但是，由于大專生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)氖褂霉ぞ邅?lái)輔助教學(xué)還是有好處的。所以，在高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的教學(xué)中，大多數(shù)院校的軟件專業(yè)都喜歡選擇微軟的.NET平臺(tái)，因?yàn)椋琈S Visual Studio 2005/2008開(kāi)發(fā)工具可以通過(guò)各種控件來(lái)減少編程，軟件大專生比較容易上手。而象JavaScript的學(xué)習(xí)就相對(duì)難度大些，因?yàn)闆](méi)有類(lèi)似的專業(yè)編程工具來(lái)輔助，大多是以程序編輯器，如EditPLus， NotePad++來(lái)手工編程。

4.學(xué)生團(tuán)隊(duì)教學(xué)法

由于大專生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，個(gè)人自學(xué)能力差，在教學(xué)過(guò)程中采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，分成學(xué)習(xí)小組，在小組中相互促進(jìn)，成長(zhǎng)。

三、職業(yè)定位

由于大專生的特點(diǎn)，學(xué)校的培養(yǎng)定向是應(yīng)用型技術(shù)人才，而不是培養(yǎng)科學(xué)家，研究員。所以學(xué)校的職業(yè)定位要實(shí)用，接近社會(huì)需求，不要追求“高大全”。

職業(yè)定位不準(zhǔn)確，造成課程設(shè)置不合理，結(jié)果是大量學(xué)生無(wú)法找到對(duì)口崗位工作。多數(shù)院校表面上的高就業(yè)率，而掩飾了專業(yè)對(duì)口率的數(shù)據(jù)。一個(gè)現(xiàn)實(shí)例子是軟件專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在一個(gè)購(gòu)物商城的果汁店里做收銀員，在百貨店里賣(mài)衣服。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明我們軟件專業(yè)的大專生有沒(méi)有10%的畢業(yè)生進(jìn)入軟件行業(yè)？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

文獻(xiàn)對(duì)畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)專業(yè)大專生調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)傾向有偏差。 高職院校對(duì)“計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)主要是軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試（I 型），系統(tǒng)維護(hù)與數(shù)據(jù)處理（C 型），軟件銷(xiāo)售與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)（E 型）”。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類(lèi)大專生的主要職業(yè)傾向是客戶服務(wù)（S型），系統(tǒng)維護(hù)與數(shù)據(jù)處理（C 型），軟件銷(xiāo)售與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)（E 型）。而極少有學(xué)生的職業(yè)傾向與軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試（I 型）。

所以，這里對(duì)大專院校的軟件專業(yè)的做了一個(gè)職業(yè)培養(yǎng)定位，如圖1。大專生就是培養(yǎng)基層的技術(shù)員，或稱之為技師（Technician）。把職業(yè)定位太高，課程也會(huì)定得高，不符合大專生的素質(zhì)要求。從圖1看，涂上灰色的職位是比較符合大專生的崗位，而其中操作系統(tǒng)級(jí)的程序員是針對(duì)本科或研究生的職位， 該學(xué)生必須要學(xué)習(xí)《離散數(shù)學(xué)》，《微機(jī)原理》，《操作系統(tǒng)原理》，《Linux內(nèi)核編程》等課程才能勝任這個(gè)職位，所以在大專院校就業(yè)宣傳上，不要夸大職業(yè)范圍。

圖1軟件工程師崗位

四、結(jié)論

從軟件專業(yè)大專生素質(zhì)分析看到職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問(wèn)題，然而，我們的一些大專院校為了利益，盲目擴(kuò)張，為了競(jìng)爭(zhēng)生源，夸大就業(yè)宣傳，而忘記了因材施教的基本原則，由于沒(méi)有按照大專生的特點(diǎn)規(guī)劃專業(yè)課程，規(guī)范教學(xué)方法，造成學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，教師付出的勞動(dòng)沒(méi)有成就感，最后，生產(chǎn)出了大批不合格的畢業(yè)生。一方面，大批畢業(yè)生找不到專業(yè)工作，另一方面，企業(yè)卻找不到合適的畢業(yè)生。

在此，我們認(rèn)為，學(xué)校要根據(jù)我們學(xué)生的素質(zhì)，切合實(shí)際定位大專人才的培養(yǎng)方向，明確大專生的職業(yè)定位，才能實(shí)實(shí)在在為社會(huì)輸出合格的大專技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］于萬(wàn)清.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)“分層教學(xué)”的應(yīng)用分析［J］.中國(guó)校外教育(綜合)，2013(9).

［2］杜鵑.高職計(jì)算機(jī)課程分層教學(xué)研究［J］.教育與職業(yè)，2006（30）(總第526期).

篇（2）

筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷并附有句型操練教學(xué)例子，共有兩個(gè)大專院校的四個(gè)專業(yè)的近160名左右的大專生接受了調(diào)查。對(duì)結(jié)果的分析表明：約百分之五十左右的學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，上課遲到、缺席、開(kāi)小差等現(xiàn)象嚴(yán)重。約百分之三十八左右的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)通過(guò)高職高專英語(yǔ)A、B級(jí)和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)幫助不大。約百分之六十六左右的學(xué)生認(rèn)為找不到比較有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，無(wú)法養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

搞好英語(yǔ)教學(xué)的中心是句型操練。這種教學(xué)和操練方法在中小學(xué)被廣泛應(yīng)用，同樣適用于高職高職的英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)的句型教授方法一般是：老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這是一種純機(jī)械式操練。這種方法使課堂內(nèi)容單一、學(xué)生注意力分散，很難調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果較差。為了幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)句型，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該在教學(xué)中安排句型的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用錄音機(jī)、圖片、多媒體等多種電教設(shè)備，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的圖片、情境來(lái)操練句型。

為了更好地優(yōu)化句型教學(xué)，我們可以按下列步驟進(jìn)行：

一、情境引出句型

二、操練強(qiáng)度增強(qiáng)

三、整合教學(xué)方式

四、及時(shí)歸納總結(jié)

五、測(cè)試反饋評(píng)價(jià)

Andrew Radford（2000）從轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法角度探討了英文句子構(gòu)成和范圍。他認(rèn)為句子的構(gòu)成不僅在詞匯層面，而且體現(xiàn)在短句層面，他舉出一些結(jié)構(gòu)歧義作為語(yǔ)義學(xué)上的證據(jù)：“當(dāng)詞匯或短句能夠用來(lái)修飾句中成分的任意一個(gè)或兩個(gè)（或更多）的時(shí)候，結(jié)構(gòu)歧義便發(fā)生了。”由此可見(jiàn)，范圍否定是一種結(jié)構(gòu)否定。因而，語(yǔ)言的意義只有在句子層次才能得到完整和應(yīng)用。因此，在句子層次進(jìn)行操練，能夠較好地體現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用，較好地實(shí)現(xiàn)單詞到句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換，降低句子的錯(cuò)誤率，同時(shí)也較好地、潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得的培養(yǎng)。

聽(tīng)說(shuō)法的基礎(chǔ)行為學(xué)理論認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是在形成一套固定的習(xí)慣，也就是在某種句法框架之下，環(huán)境或言語(yǔ)之類(lèi)的刺激因素所能引發(fā)的一整套反應(yīng)。另一方面，正如Chomsky所說(shuō)的：“語(yǔ)言是生成的。”存在于每個(gè)人大腦中的不是日常表達(dá)方式，而是由一套規(guī)則所組成的語(yǔ)言體系。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者真正應(yīng)該習(xí)得的是一種語(yǔ)言的規(guī)則，而不完全是日常交流中所需要的所有表達(dá)方式。重視語(yǔ)法的生成層面對(duì)將其運(yùn)用于實(shí)際交流是非常重要的。在一定程度上，語(yǔ)法難學(xué)是因?yàn)槠湎鄬?duì)抽象，而句型練習(xí)則將典型句子進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)學(xué)生完成了句型操練，并在不同的語(yǔ)境中有了充分的機(jī)會(huì)使用這些句型時(shí)，他們就會(huì)準(zhǔn)備好進(jìn)入下一個(gè)階段――在實(shí)際交流中使用這些句子結(jié)構(gòu)。

句型是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而總結(jié)出的句子的典型結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)句型是各種類(lèi)型的英語(yǔ)句子及其所包含的各種語(yǔ)法現(xiàn)象所構(gòu)成的一定形式，是人們對(duì)英語(yǔ)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)而成的規(guī)律。句型教學(xué)是以一個(gè)完整的句子為單位進(jìn)行，它包含語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等內(nèi)容，具有綜合性的特征。實(shí)踐證明，從句型教學(xué)入手讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律的，它能起到化繁為簡(jiǎn)的作用，可減輕學(xué)生的心理壓力，有利于精講多練。學(xué)生通過(guò)句型的學(xué)習(xí)能掌握句型的結(jié)構(gòu)意義和詞匯意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用流利自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而養(yǎng)成利用外語(yǔ)思維的能力和習(xí)慣。將句型作為一個(gè)支撐點(diǎn)，把語(yǔ)法規(guī)則、詞匯搭配、課文語(yǔ)言重點(diǎn)都包羅在內(nèi)，一旦操練熟之后，學(xué)生便感到英語(yǔ)并不復(fù)雜。

信息傳達(dá)需要完整的句子。很多人都會(huì)感到疑惑為什么我們講中文時(shí)，根本不用考慮語(yǔ)法或什么規(guī)則。因?yàn)槲覀冊(cè)跐撘庾R(shí)中已經(jīng)習(xí)慣了信息表達(dá)的中文語(yǔ)序，已經(jīng)具有漢語(yǔ)思維習(xí)慣。使用不同語(yǔ)言的人各自只習(xí)慣自己母語(yǔ)的語(yǔ)序，比較習(xí)慣自己的母語(yǔ)思維，所以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)覺(jué)得非常困難。因此我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該先學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)序即英語(yǔ)的基本句型。實(shí)際上這些所謂的句型就可以表達(dá)我們所要傳達(dá)的信息。

在航海英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，鑒于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，教師完全可以從基礎(chǔ)英語(yǔ)句型入手，總結(jié)出航海英語(yǔ)的常用句型，進(jìn)行有意義的機(jī)械操練，同時(shí)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和課后抄寫(xiě)練習(xí)及檢查，與平時(shí)成績(jī)掛鉤。在課堂上大量進(jìn)行英漢雙向口譯練習(xí)。實(shí)踐證明：進(jìn)行一個(gè)學(xué)期以上的句型強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到明顯提高。筆者嘗試列出下列操練程序：

1.標(biāo)示出句型中的疑難單詞的語(yǔ)音和語(yǔ)法難點(diǎn)。

2.課堂上老師示范帶讀句型，讓發(fā)音基礎(chǔ)較好的學(xué)生立即復(fù)誦，并盡可能讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)堂朗讀一遍。

3.接著讓學(xué)生用該句型筆頭翻譯兩句，并準(zhǔn)備老師的隨堂提問(wèn)。

4.下節(jié)課繼續(xù)機(jī)械操練，并進(jìn)行基本句型聽(tīng)寫(xiě)。

5.在整個(gè)學(xué)期或該課程教學(xué)期間，高頻率地進(jìn)行口頭翻譯操練。

6.在期中或期末的考查或考試中作為考試重點(diǎn)。

綜上所述，句型練習(xí)同樣適合大專高職英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，只要方法得當(dāng)，操練充分，定能取得更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 做好“任職”前的準(zhǔn)備

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，要想當(dāng)好班主任就必須做好全面、系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作。

第一，提高認(rèn)識(shí)、認(rèn)清這一崗位職責(zé)。班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和管理者，是溝通學(xué)校和學(xué)生以及家庭和社會(huì)共同教育學(xué)生的橋梁。

有時(shí)我們難免會(huì)有這樣的誤區(qū)：教師的職責(zé)是“教書(shū)育人”，“教書(shū)”在前，“育人”在后；對(duì)于一所大專院校來(lái)說(shuō)學(xué)生大多已是成年人了，因此班主任工作并不需要花太多的時(shí)間和精力。然事實(shí)并非如此，這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生大多在16至20歲之間，正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期。他們思想活躍，能夠從周?chē)h(huán)境中汲取營(yíng)養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右；他們渴望成才，有進(jìn)取心，但韌性不足，遇到困難、挫折容易消沉泄氣；自信心忽強(qiáng)忽弱，既有表現(xiàn)自己才華和知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，但又承受著應(yīng)試教育的失敗、對(duì)個(gè)人發(fā)展前景迷茫的心理壓力。針對(duì)這些情況，只有通過(guò)班主任長(zhǎng)期的“育人”，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心及職業(yè)理想，才能使“教書(shū)”更富有成效。因此，作為新班主任首先必須要認(rèn)識(shí)到班主任這一重要崗位職責(zé)。

第二，做好理論準(zhǔn)備。對(duì)于一名新班主任來(lái)說(shuō)雖然沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要注重同本校老班主任的交流，從他們那里學(xué)習(xí)怎么處理個(gè)別學(xué)生不出早操、上課遲到，再到喝酒、夜不歸宿等現(xiàn)象；如何幫助班里的“獨(dú)行俠”融入到集體中；怎樣讓學(xué)生向你敞開(kāi)心扉；如何引導(dǎo)學(xué)生走出各種心理焦慮及恐懼，樹(shù)立自信等，進(jìn)而學(xué)習(xí)他們符合本學(xué)生特點(diǎn)的管理經(jīng)驗(yàn)。

第三，全面地了解學(xué)生。班級(jí)管理的過(guò)程也可以說(shuō)是班主任和學(xué)生斗智斗勇的過(guò)程，因此班主任想在這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”中獲勝就必須要全面深入地了解學(xué)生，通常情況下我們可以通過(guò)學(xué)生檔案、同家長(zhǎng)的聯(lián)系、與學(xué)生的談話、給學(xué)生提供電子郵箱、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、QQ號(hào)碼，讓學(xué)生借助虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)表自己真實(shí)的觀點(diǎn)與感受等，以及通過(guò)這些渠道來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)、想要奮斗的方向，盡早掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及心理上的一些困惑。

2 努力使自己成為受學(xué)生歡迎的班主任

在我們過(guò)去的成長(zhǎng)的過(guò)程中想必都有這樣類(lèi)似的經(jīng)歷：如果某一位老師被我們認(rèn)可了，那我們就喜歡上他的課了，愿意聽(tīng)他的話，相反當(dāng)我們對(duì)某個(gè)老師有了固定的不良看法時(shí)就不愿聽(tīng)他的話了。對(duì)于這些大專生來(lái)說(shuō)更是如此，雖然在很多方面他們還很不成熟，卻往往以成年人自居，竭盡所能想要擺脫父母和老師的管束，叛逆心極強(qiáng)。因此作為班主任只有被學(xué)生接受了，其教育的實(shí)效性才會(huì)越強(qiáng)。

第一，尊重學(xué)生。筆者認(rèn)為尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格。雖說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，但90后的這些學(xué)生是打不得，罵不得，重不得，輕不得，苦口婆心又嫌你煩，而在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生不犯錯(cuò)時(shí)不可能的，因此，作為班主任應(yīng)該要教育和引導(dǎo)而不是一味的批評(píng)，使學(xué)生認(rèn)為自己已無(wú)藥可救了；不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，更不能用學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn)去侮辱學(xué)生。

尊重學(xué)生要努力構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系。一方面由于受長(zhǎng)期以來(lái)“師道尊嚴(yán)”的影響，另一方面新老師為了樹(shù)立威信有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，威風(fēng)凜凜。然而在兩年的班主任工作中使我深刻體會(huì)到：班主任的威信來(lái)自廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能、崇高的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、真誠(chéng)、愛(ài)心、無(wú)私奉獻(xiàn)的情感、以身作則、以及表里如一的人格魅力。因此在平時(shí)的教育工作中，我們應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第二，肯定學(xué)生。大專院校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，心理上有自卑感，這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和肯定。能夠獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。所以班主任要在平時(shí)的工作要煉就一雙慧眼，少批評(píng)多肯定和鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生。久而久之，就會(huì)產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)了。

第三、關(guān)心學(xué)生。讓學(xué)生接受自己，就必須得心系學(xué)生；想學(xué)生所急、謀學(xué)生所求，要讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們實(shí)實(shí)在在、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心。作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生面臨的實(shí)際困難。

3 把握好班主任工作中的幾個(gè)“度”

“度”這一哲學(xué)概念在日常生活中有著非常重要的實(shí)踐意義，不管做任何事情我們都必須要把握好“度”，掌握好“分寸”“火候”，否則就會(huì)很容易出現(xiàn)矯枉過(guò)正，過(guò)猶不及等現(xiàn)象，班主任工作也同樣如此，對(duì)于一個(gè)新班主任來(lái)說(shuō)我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾個(gè)方面的“度”。

篇（4）

五年制高等職業(yè)教育是高等職業(yè)教育的一種重要形式，也是國(guó)際公認(rèn)的一種成熟學(xué)制。我國(guó)在解放前后就出現(xiàn)了初中后五年制教育，后因而中斷，1983年開(kāi)始，原國(guó)家教委選擇航空工業(yè)、機(jī)電工業(yè)和地震預(yù)測(cè)等行業(yè)進(jìn)行五年制專科教育的試點(diǎn)工作。論文百事通在此基礎(chǔ)上，1994年又分兩批在18所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校試辦五年制高等職業(yè)教育。由于醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)治病救人的人才所具有的特殊性，我校作為醫(yī)學(xué)類(lèi)全國(guó)重點(diǎn)中專，經(jīng)過(guò)慎重論證，從2000年開(kāi)始招收五年制高職生。目的在于既避免三年制高職生專業(yè)穩(wěn)定性和歸屬感差，又避免

三、四年制中專生知識(shí)結(jié)構(gòu)單薄，醫(yī)療人文素質(zhì)過(guò)于膚淺的弊病，以有利于統(tǒng)籌安排和整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，避免銜接中的學(xué)時(shí)損耗，有利于統(tǒng)籌安排實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增加技能訓(xùn)練時(shí)間，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，同時(shí)，由于學(xué)生人學(xué)年齡小(初中畢業(yè))，可塑性強(qiáng)，有利于職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其形成牢固的職業(yè)思想和良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)專業(yè)穩(wěn)定性和歸屬感。但問(wèn)題也由此帶來(lái):五年制高職生，中專階段和大專階段同校。他們從人學(xué)到畢業(yè)，年齡一般處在16到20周歲之間，在這一時(shí)期，學(xué)生走過(guò)了從少年到青年、從未成年到成年、從不成熟到趨于成熟的生理和心理歷程，這一時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也初步確立和定型，學(xué)生在學(xué)校的五年完成了人生歷程中最為重要的轉(zhuǎn)變和塑造。因此，其德育模式既不能沿襲三年制中專模式，也不能抄襲三年制高職模式，采取適合學(xué)生身心發(fā)展和時(shí)代要求的德育模式就顯得非常迫切。那么五年制高職應(yīng)該如何來(lái)建立其德育管理模式呢?

筆者在擔(dān)任醫(yī)學(xué)院護(hù)理系輔導(dǎo)員時(shí)，探索了五年制高職生德育管理模式，想就此問(wèn)題與同行商討。

1“管”字模式

學(xué)生在校的前兩年，采取嚴(yán)格管理為主的模式，靠嚴(yán)格規(guī)范的管理養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這一階段是生活的基礎(chǔ)階段，是“工程”莫基階段，對(duì)學(xué)生今后各個(gè)時(shí)期發(fā)展起著關(guān)鍵作用。目前，這樣一種看法，認(rèn)為當(dāng)前醫(yī)學(xué)生管理的模式太刻板，條條框框太多，嚴(yán)重束縛了學(xué)生手腳，很不利于自學(xué)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)拋棄。對(duì)此，筆者不能完全茍同。實(shí)踐告訴我們，做為一個(gè)剛踏人醫(yī)學(xué)院校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自身都無(wú)法管理，醫(yī)學(xué)、護(hù)理管理就根本無(wú)從談起。因此，在這個(gè)階段，我們要對(duì)學(xué)生實(shí)施“三嚴(yán)”管理。一是嚴(yán)格制度。根據(jù)“學(xué)生日常行為規(guī)范”的要求，制定出“學(xué)生一日常規(guī)”等制度，從學(xué)生的起居到各項(xiàng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)，從學(xué)生的儀表到舉手投足，都制定了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使學(xué)生行有規(guī)、蹈有矩。二是嚴(yán)格訓(xùn)練。通過(guò)軍訓(xùn)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、文體活動(dòng)、體育課、禮儀課等形式和活動(dòng)，又專門(mén)請(qǐng)附屬醫(yī)院的優(yōu)秀護(hù)士進(jìn)行護(hù)士禮儀訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練。進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)療行業(yè)的規(guī)范，使學(xué)生接觸醫(yī)療的德育要求。三是嚴(yán)格監(jiān)督。多年的實(shí)踐使我們體會(huì)到，嚴(yán)格扎實(shí)的檢查和必要的激勵(lì)機(jī)制是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校建立了領(lǐng)導(dǎo)干部值日組，學(xué)生處、團(tuán)委管理人員值日組，學(xué)生會(huì)干部值日組;校園安保隊(duì)、校園護(hù)綠隊(duì);文明監(jiān)督崗“三組”、“兩隊(duì)”、“一崗”，形成了立體交叉的檢管網(wǎng)絡(luò)，做到了“一天一檢查，一周一評(píng)比，一月一總結(jié)，一學(xué)期一表彰”。

但我們講嚴(yán)格管理，并不是要把學(xué)生看“死，、管“死”，而是強(qiáng)調(diào)要通過(guò)必要的制度和措施規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成高尚的道德。

2“轉(zhuǎn)”字模式

學(xué)生在校的第三年，采取的是被動(dòng)管理和主動(dòng)管理混合管理的模式。在這一階段要體現(xiàn)一個(gè)“轉(zhuǎn)”字，轉(zhuǎn)變思想觀念，改革管理辦法，促進(jìn)德育管理由被動(dòng)向主動(dòng)過(guò)渡。隨著學(xué)生良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，學(xué)生自控能力和自我管理能力增強(qiáng)，參與組織和管理的欲望升高，學(xué)生已經(jīng)不再習(xí)慣于“你說(shuō)我做”式的管理，這時(shí)，教育者就應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)地引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生不斷強(qiáng)化自我管理的意識(shí)和能力，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生逐漸參與到自我教育和自我管理的活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是由隨意性管理向目標(biāo)性管理轉(zhuǎn)變。改變學(xué)校活動(dòng)隨意、隨時(shí)變化的做法，對(duì)系、班級(jí)的大小活動(dòng)都制定出具體的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定出個(gè)人長(zhǎng)、中、短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生的座右銘，討論人生規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生在目標(biāo)鞭策激勵(lì)下自覺(jué)進(jìn)步。二是由管理者組織活動(dòng)向?qū)W生組織活動(dòng)轉(zhuǎn)變。在班主任、輔導(dǎo)員“交權(quán)”的初期，不能一下子把手中的權(quán)利全部交給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的“消化不良”。最好的辦法應(yīng)當(dāng)是先放手讓學(xué)生自己組織各種各樣的活動(dòng)，通過(guò)組織活動(dòng)鍛煉能力。改變了大小活動(dòng)，大小事情都由領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任包辦的做法，把很多事情都放手讓學(xué)生來(lái)做，讓學(xué)生全員參與、全程參與活動(dòng)的組織。要把文藝晚會(huì)、基本功表演，紀(jì)念‘`5.12”護(hù)士節(jié)，體育比賽、辯論賽、演講會(huì)等大型校級(jí)活動(dòng)交給學(xué)生會(huì)各部或班級(jí)承辦，班級(jí)也把很多大型活動(dòng)和主題班會(huì)、周末文藝、實(shí)話實(shí)說(shuō)、焦點(diǎn)訪談等活動(dòng)交給小組、宿舍或?qū)W生個(gè)人來(lái)組織，使學(xué)生的組織管理能力不斷得到鍛煉提高。三是由他律向自律轉(zhuǎn)變。它包含“三個(gè)改變”，”改變學(xué)生會(huì)干部任命制為競(jìng)爭(zhēng)上崗制，改變班級(jí)干部選舉制為全員輪流制，改變班組管理單一模式為多元并存的模式”，把集中在班主任、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)手中的權(quán)力逐步下放到每個(gè)學(xué)生手中，使每個(gè)學(xué)生都成為管理者，都從管理的過(guò)程中感受管理者的艱辛和增加自我管理的體驗(yàn)。

要注意的是:這是一個(gè)多種管理模式并存的階段，是一個(gè)逐步轉(zhuǎn)化的階段，而且也是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的階段，作為教育者必須有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)管理走向主動(dòng)管理，絕不能急功近利，否則很難保證管理模式的順利過(guò)渡。

3“導(dǎo)”字模式

學(xué)生在校的第四年，采取的是主動(dòng)管理的模式。要引導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)管理的束縛，走自我發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)三年醫(yī)學(xué)院生活，學(xué)生大部分已滿十八周歲，生理、心理基本發(fā)育成熟，自控和自我管理能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，交往范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，自由支配時(shí)間和空間、接觸社會(huì)的渴望日漸增強(qiáng)，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展也提出了更高的要求，如果對(duì)學(xué)生仍然采取簡(jiǎn)單的德育管理的模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日益發(fā)展的自主性和素質(zhì)教育的要求。因此，德育必須主動(dòng)適應(yīng)這一變化，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，要把學(xué)生推到前臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)管理和活動(dòng)的主角、當(dāng)演員，教育者本身則要主動(dòng)退到后場(chǎng)，當(dāng)配角、當(dāng)導(dǎo)演。這個(gè)階段主要體現(xiàn)“三個(gè)尊重”。

一是尊重學(xué)生人格，讓學(xué)生成為管理的主人。尊重學(xué)生人格，讓學(xué)生成為管理的主人，首先在學(xué)生升人四年級(jí)后，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我是一名大學(xué)生”、“我是成年人”的意識(shí)教育，使學(xué)生明確自己已經(jīng)成人、已經(jīng)成為大學(xué)生，讓學(xué)生在增強(qiáng)榮譽(yù)感的同時(shí)，不忘對(duì)自身自勉、自省，不斷提高對(duì)自我管理的要求。其次，逐步建立大專班德育目標(biāo)和內(nèi)容體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和人文教育，教師班主任、輔導(dǎo)員用人格的力量和環(huán)境的熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。組織專職人員進(jìn)行管理大專生的教育教學(xué)。再次要有意識(shí)把大專與中專生的學(xué)習(xí)區(qū)和生活區(qū)分離。最后是設(shè)立有利于學(xué)生自我管理的體制，建立一人擔(dān)任多班班主任或者級(jí)部輔導(dǎo)員的制度，在學(xué)生會(huì)中設(shè)立大專生自治管理委員會(huì)，讓學(xué)生自己管理自己。

二是尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先是學(xué)校按照省課程標(biāo)準(zhǔn)建立大專班課程體系，逐步增大選修課和本校課程的比重，‘’減少必修課，增加選修課;減少考試課，增加考查課;減少‘難、偏、舊’的內(nèi)容，增加‘易、新、專’的內(nèi)容”，增加學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的權(quán)利，更多地讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇課程。其次是應(yīng)學(xué)生的要求，從教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的講課制為講座制，請(qǐng)第一軍醫(yī)大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)的教授、專家講授專題，擴(kuò)展學(xué)生視野，一天一自習(xí)為一天多自習(xí)，考分制為學(xué)分制，同時(shí)做到‘’少一些知識(shí)的傳授，多一些自學(xué)的指導(dǎo);少一些死記硬背，多一些學(xué)問(wèn)的探究;少一些亦步亦趨的模仿，多一些創(chuàng)造性的實(shí)踐”，增大課堂容量，壓縮教學(xué)時(shí)間，多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的時(shí)間，一些研究的時(shí)間，一些動(dòng)手操作的時(shí)間，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三是尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。學(xué)校為學(xué)生提供了開(kāi)放的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，全天候開(kāi)放了“實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、心理咨詢室、圖書(shū)館、形體訓(xùn)練廳”“三室、一館、一廳”，學(xué)生可以在自習(xí)和課余時(shí)間根據(jù)需要自行安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生組織各種學(xué)術(shù)團(tuán)體和活動(dòng)沙龍，有目的引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織學(xué)習(xí)研討，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。新晨

4“聯(lián)”字模式

篇（5）

大學(xué)三年自我鑒定1光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，大學(xué)三年即將結(jié)束了，回首三年的大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐生活，我覺(jué)得自己學(xué)到了很多很多。這三年，是我一生中最值得記憶和回味的三年。有希望，有夢(mèng)想，奮斗過(guò)，追求過(guò)，有失敗，也有成功!我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

智育，即科學(xué)文化知識(shí)。端正個(gè)人學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，大學(xué)三年，我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，積極參加_省自學(xué)考試，不斷提高自身的科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面，努力成為適應(yīng)新世紀(jì)復(fù)合型人才。

體育，包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。大學(xué)三年里，我不斷參加各種體育鍛煉，掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)。在心理方面，參加校心理協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)，不斷鍛煉自己，塑造出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，健康的人格品質(zhì)，克服心理障礙，以適應(yīng)多變的社會(huì)發(fā)展要求。

在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。與同學(xué)友好相處，相互幫助。積極為同學(xué)服務(wù)，盡自己努力為同學(xué)排憂解難。

在學(xué)習(xí)上，我孜孜不倦，認(rèn)真聽(tīng)講，刻苦鉆研，端正個(gè)人的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍。

作為一名大學(xué)生，深知社會(huì)對(duì)人才的要求。我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。我的特點(diǎn)是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實(shí)際工作中，更重要的是牢固樹(shù)立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。朝夕耕耘，圖春華秋實(shí);十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會(huì)勝任本職工作。

大學(xué)三年自我鑒定2大學(xué)的生活快要結(jié)束了，回顧大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、思想、工作和生活，心中不免思緒萬(wàn)千。過(guò)去的三年，在老師和同學(xué)們的關(guān)懷和幫助下不斷地學(xué)習(xí)、努力逐漸成長(zhǎng)為了一名合格大學(xué)生，現(xiàn)在的我胸懷大志，敢于挑戰(zhàn)自己和生活。下面將對(duì)我大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、思想、工作和生活做一個(gè)鑒定。

通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要注重獨(dú)立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí)，把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)積極地與實(shí)際工作相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體。在今后的工作當(dāng)中我也要進(jìn)一步充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。

進(jìn)入大學(xué)以后，我認(rèn)識(shí)到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進(jìn)，思想上的進(jìn)步也是必不可少的。作為當(dāng)代青年，我們要為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

大學(xué)期間，我擔(dān)任了兩年的英語(yǔ)課代表，一年文體委員。在與同學(xué)們相處的三年期間，我積極主動(dòng)地為同學(xué)們服務(wù)，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作，得到了大家的一致好評(píng)。

在生活上，我的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。

三年的大學(xué)生活，我收獲很多。感謝老師和同學(xué)給我的關(guān)懷與幫助，這將是我人生中最寶貴的財(cái)富。

大學(xué)三年自我鑒定3回顧大學(xué)三年，通過(guò)良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí)，我已初步掌握如何運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一般商務(wù)活動(dòng)，也養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!

在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上，我圓滿地完成本專業(yè)課程。并具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)讀寫(xiě)能力。對(duì)OFFICE辦公和其它流行能熟練操作，并在因特網(wǎng)上開(kāi)辟了自己個(gè)人空間。平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷(xiāo)等課外知識(shí)。相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。

在工作上，我通過(guò)加入院學(xué)通社與合唱團(tuán)，不但鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力。更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，并以此為榮!

作為積極樂(lè)觀新時(shí)代青年，我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇髮Ｎ膽{而失去自信，反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)。完善自我、實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)。且我相信：用心一定能贏得精彩!

良禽擇木而棲，士為伯樂(lè)而榮，勤奮的我將以不怕輸?shù)捻g勁融入社會(huì)。愿借您的慧眼，開(kāi)拓我人生旅程!

大學(xué)三年自我鑒定4大學(xué)三年生活即將隨著我的成長(zhǎng)而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。這三年在學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之際，回顧三年來(lái)的學(xué)習(xí)，工作及生活，做自我鑒定如下：

時(shí)光飛逝，依稀記得剛進(jìn)大學(xué)時(shí)還是一個(gè)毛毛躁躁的小丫頭，轉(zhuǎn)瞬間三年即逝，褪去了青澀經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮與磨練、在失敗中重生，已然成為了社會(huì)需要型人才。大學(xué)=小社會(huì)=大家庭，在這個(gè)小社會(huì)中我們學(xué)會(huì)處事，在這個(gè)大家庭中我們學(xué)會(huì)為人。生活需要自己去勾畫(huà)，不一樣的方式就有不一樣的人生。

我的性格屬于活潑開(kāi)朗型卻又不失謙虛穩(wěn)重，充滿活力，待人真誠(chéng)熱情，有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交際能力，凡事能吃苦耐勞，適應(yīng)性與應(yīng)變性都很強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)上，我信仰活到老學(xué)到老是人生的使命，因而對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求，對(duì)實(shí)踐的自我要求，都彰顯了我的好學(xué)態(tài)度。經(jīng)過(guò)不斷地努力，我圓滿的完成了本專業(yè)課程，并取得了計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等級(jí)考試證，還在課余時(shí)間涉獵了大量解剖學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等等一系列與專業(yè)靠邊的知識(shí)，相信在以后理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中定能有更出色的表現(xiàn)。

在生活中，我有著廣泛的愛(ài)好：健身的各項(xiàng)體育活動(dòng)，刺激的各種冒險(xiǎn)活動(dòng)，休閑的各地驢友組團(tuán)……大學(xué)生活可謂多姿多彩。同時(shí)我也是一個(gè)獨(dú)立的人，在校期間接受各類(lèi)兼職勤奮肯干、吃苦耐勞，在賺取生活費(fèi)的同時(shí)學(xué)到了怎樣在當(dāng)今弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中生存，明白了許多為人處世的道理，這對(duì)我的人生來(lái)說(shuō)是一筆不小的財(cái)富，有助于在未來(lái)迎接新挑戰(zhàn)更能游刃有余。

在工作中，就任本班宣傳委員以及加入了系社會(huì)實(shí)踐部。我在對(duì)待工作里報(bào)以飽滿的熱情，任勞任怨，和班上的同學(xué)部里的成員都相處融洽，團(tuán)結(jié)一致。在此過(guò)程中不但鍛煉了我的組織交際能力，還深深的感受到了團(tuán)隊(duì)合作的精神和凝聚力。并且倚著我誠(chéng)實(shí)、熱情、堅(jiān)毅的性格，使我的人脈關(guān)系網(wǎng)更加繁盛。

三年的校園生活和一年的社會(huì)實(shí)踐讓我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，為人生書(shū)寫(xiě)了華麗的篇章。面對(duì)過(guò)去，只能思考總結(jié);面對(duì)現(xiàn)在，便要努力拼搏;面對(duì)未來(lái)，我期待并時(shí)刻準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。

大學(xué)三年自我鑒定5回首大三這一年來(lái)的大專生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執(zhí)著探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大專生，并為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且我相信：用心就一定能贏得精彩!這段大專生活，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)上：在這一年里，先后取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和助理會(huì)計(jì)師，這對(duì)我今后的工作有很大的幫助，也是對(duì)我這一學(xué)年努力的肯定。功課學(xué)習(xí)，比去年有了一定的進(jìn)步，學(xué)到了一定的專業(yè)知識(shí)，取得丙等獎(jiǎng)學(xué)金并獲得“校優(yōu)秀黨員”稱號(hào)。

篇（6）

美國(guó)認(rèn)可中國(guó)大專所修習(xí)的學(xué)分，且與本科修習(xí)的學(xué)分基本一視同仁，從某種程度上講，這對(duì)國(guó)內(nèi)大專生無(wú)疑是個(gè)好消息。完成一個(gè)美國(guó)的本科學(xué)位大概需要128個(gè)學(xué)分左右，而國(guó)內(nèi)大專修習(xí)的學(xué)分可通過(guò)對(duì)方學(xué)校認(rèn)證后免修。至于轉(zhuǎn)學(xué)分的多少，美國(guó)大學(xué)專業(yè)排名就一定要根據(jù)專科生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的課程和申讀美國(guó)專業(yè)課程重合度的多少以及質(zhì)量來(lái)決定了。

要直接進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的本科或研究生預(yù)科，一般需要托福61分或雅思5.0以上的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)。好在許多大學(xué)都有自己的語(yǔ)言中心，可以為無(wú)語(yǔ)言成績(jī)或語(yǔ)言成績(jī)低于入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)提供英語(yǔ)輔導(dǎo)。學(xué)生可獲得語(yǔ)言與學(xué)術(shù)的雙錄取，在不同的學(xué)期入學(xué)。

美國(guó)社區(qū)大學(xué)――名校的搖籃

國(guó)內(nèi)的學(xué)生對(duì)于美國(guó)大學(xué)的了解并不多，大部分被我們所熟知的都是世界排名非常靠前的大學(xué)，但對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常難申請(qǐng)到的。而對(duì)于美國(guó)社區(qū)大學(xué)很多人都有誤解，甚至根本不了解，在此向大家介紹一下美國(guó)的社區(qū)大學(xué)，這是中等生留學(xué)美國(guó)的一條路。

美國(guó)社區(qū)學(xué)院英文稱之為Community College或者City College，學(xué)制為兩年制大學(xué)，是州教育部認(rèn)可高等教育機(jī)構(gòu)。

美國(guó)總統(tǒng)克林頓說(shuō)：“社區(qū)學(xué)院是美國(guó)的最佳特色。”

 入學(xué)門(mén)檻低

社區(qū)學(xué)院具有廣泛的開(kāi)放性，學(xué)生不分年齡、種族或民族出身均有機(jī)會(huì)加入學(xué)習(xí)。錄取要求基本是2.0，相當(dāng)于中國(guó)的60分甚至更低。一般是小班教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)言程度較低的國(guó)際學(xué)生，入讀社區(qū)學(xué)院能較快融入。 大部分的社區(qū)學(xué)院直接錄取所需要的語(yǔ)言成績(jī)是托福IBT61，雅思5.5，如果學(xué)生語(yǔ)言成績(jī)不夠或入學(xué)前無(wú)法提供語(yǔ)言成績(jī)，仍舊可以申請(qǐng)并獲得入學(xué)通知書(shū)，但在入讀專業(yè)課之前，需要參加前期的語(yǔ)言課程。

 性價(jià)比高

在美國(guó)留學(xué)就讀公立大學(xué)的學(xué)費(fèi)平均每年為15萬(wàn)人民幣，私立大學(xué)學(xué)費(fèi)為每年20萬(wàn)～30萬(wàn)人民幣；然而在美國(guó)綜合排名在前30位的大學(xué)大部分的學(xué)費(fèi)約28萬(wàn)元人民幣每年。文理學(xué)院學(xué)費(fèi)每年至少30萬(wàn)人民幣。如果學(xué)生選擇了社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)入名牌大學(xué)的留學(xué)途徑，這樣四年的總學(xué)費(fèi)就會(huì)節(jié)省共計(jì)近50萬(wàn)元人民幣。因?yàn)樯鐓^(qū)學(xué)院可以享受州政府財(cái)政補(bǔ)貼，因此學(xué)費(fèi)非常便宜，國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)每年介于4.5萬(wàn)～6.5萬(wàn)元人民幣。

 可轉(zhuǎn)學(xué)分到名校

讀學(xué)士轉(zhuǎn)學(xué)課程的學(xué)生可以在社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)兩年副學(xué)士的課程，然后將學(xué)分轉(zhuǎn)入名校繼續(xù)深造。此外，社區(qū)學(xué)院與綜合性大學(xué)通過(guò)簽署協(xié)議來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)及課程銜接。在很多州，法律規(guī)定了四年制公立大學(xué)必須留出一定的學(xué)位給從兩年制學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生。但是需要注意的是入讀社區(qū)學(xué)院之前，學(xué)生就要明確學(xué)習(xí)專業(yè)方向。如果你希望將來(lái)取得學(xué)士學(xué)位，你所選修的課程必須是你意向的四年制大學(xué)承認(rèn)的課程，以便將來(lái)可以帶著學(xué)分轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)繼續(xù)就讀。例如社區(qū)學(xué)院分設(shè)加州州立大學(xué)系統(tǒng)和加州大學(xué)系統(tǒng)不同程度的課程，如果有志轉(zhuǎn)入加州大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生選修了加州州立大學(xué)系統(tǒng)的課程，最后，就只能是竹籃打水一場(chǎng)空了。

如果社區(qū)學(xué)院的成績(jī)?cè)?.0以上，兩年后即可以轉(zhuǎn)入比較好的美國(guó)綜合性大學(xué)。如果要進(jìn)入名校，GPA一般要達(dá)到3.2～3.5以上。

雖然社區(qū)學(xué)院在美國(guó)教育體系里面沒(méi)有排名，但是其教育質(zhì)量和升學(xué)率都會(huì)讓中國(guó)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的美國(guó)名校的大學(xué)夢(mèng)。

非名校畢業(yè)，如何迅速找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)？

一、準(zhǔn)備工作要充分

剛到美國(guó)的中國(guó)學(xué)生由于初來(lái)乍到，難適應(yīng)環(huán)境，很容易迷失方向。這時(shí)候你需要做的是理清自己的思路，為2年后的工作做準(zhǔn)備。首先，關(guān)于你要找的工作，要知道What， When， How， Policy。

What即你想要找什么樣的工作。這包括什么樣的行業(yè)、公司、具體職位以及詳細(xì)到具體都干什么。列出詳細(xì)的目標(biāo)范圍。

When即你為你的整個(gè)找工作時(shí)期，包括做volunteer、學(xué)術(shù)研究、實(shí)習(xí)以及最后的工作的時(shí)間安排。

How即根據(jù)你的目標(biāo)范圍，和你每個(gè)時(shí)間段想要達(dá)到的結(jié)果，仔細(xì)分析都需要你怎樣做。這包括具體的知識(shí)、技能，要具體到會(huì)用哪些軟件具體的哪些功能。還有需要認(rèn)識(shí)哪些人，也就是最重要的Networking，并且如何可以讓自己達(dá)到這些要求。

最后的Policy 指的是根據(jù)你們學(xué)校特色以及美國(guó)對(duì)普遍國(guó)際學(xué)生的法律政策要求，你能在什么時(shí)候，做什么樣的工作，具體要申請(qǐng)什么項(xiàng)目，具體的規(guī)定申請(qǐng)時(shí)間要求全都搞清楚。

只有在這些所有的準(zhǔn)備工作都做好了，你才可以立刻與眾不同地，很明確地開(kāi)始你的找工作之旅！

二、如何了解信息，合理定位自己？

明確地了解自己想要什么，是一切的前提。這與自己的背景、專業(yè)、優(yōu)勢(shì)、興趣以及所有的客觀條件都緊密聯(lián)系。我們先假設(shè)我們的目標(biāo)是限于找到自己滿意的工作。那就要了解并發(fā)現(xiàn)自己最適合的工作是什么。在美國(guó)，99%的工作都必與自己的專業(yè)相關(guān)。但其實(shí)并不是所有的人都了解自己的專業(yè)究竟是什么，了解這些信息有幾個(gè)途徑：1）網(wǎng)上的二手資料。2）相關(guān)人士的咨詢。我推薦咨詢自己專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，另外可以利用學(xué)校career center，咨詢那里的相關(guān)人士以及教授，將自己的興趣、情況講述之后，詢問(wèn)他們的建議。

在鎖定了自己理想的職位之后，接下來(lái)要做的是列出自己的理想行業(yè)中的理想公司，可能有10個(gè)或更多。并在網(wǎng)上搜索這些公司中我的理想職位的Job Description，進(jìn)行總結(jié)。這樣符合你要求的工作變得越來(lái)越詳細(xì)具體。

三、如何了解信息，合理定位自己？

要了解信息，主要有以下幾個(gè)途經(jīng)：

1. 同樣通過(guò)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐（有過(guò)類(lèi)似實(shí)習(xí)、工作經(jīng)歷的）的介紹講解；

2. 學(xué)校career center，OISS 一般都會(huì)設(shè)立專門(mén)的Adviser來(lái)為學(xué)生講解和解答具體的問(wèn)題。不妨在還早的時(shí)候就約一個(gè)appointment和她們聊一聊，把整體的Policy都搞清楚；

3. 美國(guó)相關(guān)政策的網(wǎng)站；

4. 律師。個(gè)人由于還未辦理十分復(fù)雜的手續(xù)工作，所以還未用到后兩條。但前兩條，首先就已經(jīng)足夠讓你對(duì)When和How進(jìn)行規(guī)劃了。

所謂when，即什么時(shí)候做什么事。首先要把最基本的課程規(guī)劃好。要選哪些課，哪些課想先上，先學(xué)，為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備；哪些課有特殊的時(shí)間才有，都要規(guī)劃好。

其次就是實(shí)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間。個(gè)人認(rèn)為，要為找實(shí)習(xí)工作留出至少4~5個(gè)月的時(shí)間，找工作或許更長(zhǎng)。

關(guān)于How，如果確定了自己的近期具體目標(biāo)，個(gè)人推薦以下幾個(gè)方面：

 知識(shí)能力方面

1. 搜集自己想去的公司、想得到的職位的招聘信息，總結(jié)Job Description的內(nèi)容要求。

2. 咨詢有經(jīng)驗(yàn)人士，包括之前說(shuō)到的幾個(gè)途徑的人的建議。

3. 根據(jù)總結(jié)的想要得到職位的要求，對(duì)比自身情況，合理安排自己的選課和其他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取向靠近要求努力。

 技巧方法方面

1. 簡(jiǎn)歷修改：突出自己的優(yōu)勢(shì)。可以找career center，和有經(jīng)驗(yàn)人士進(jìn)行修改和要求建議。然后自己根據(jù)不同人的建議綜合修改。

篇（7）

學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)高度重視社會(huì)調(diào)研，2010年11月8日至12日，赴珠三角深圳、東莞、順德、珠海等地就高職會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，先后走訪了數(shù)十家企事業(yè)單位。通過(guò)對(duì)企業(yè)專家的座談和對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷等方式，了解到當(dāng)前企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基本要求與社會(huì)需求狀況是：社會(huì)招聘的專業(yè)數(shù)量中會(huì)計(jì)專業(yè)人才供需雙方出現(xiàn)了某些不平衡，會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)際有一些出入，這也引起了我們深深的反思。

一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析

1.關(guān)于用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65%的單位對(duì)會(huì)計(jì)人員要求專科或中專學(xué)歷；25%的單位對(duì)會(huì)計(jì)人員要求本科文憑。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明目前高職高專的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生還是存在較廣闊的市場(chǎng)前景，當(dāng)前高職院校關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供符合需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。

2.關(guān)于用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生取得的證書(shū)有何要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：絕大多數(shù)單位在聘用會(huì)計(jì)人員時(shí)都需要他們具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)也比較注重，要求會(huì)計(jì)人員必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，要求掌握WORD和EXCEL的使用，特別是利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

3.關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生哪些操作技能最不熟練。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在報(bào)表編制、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化處理方面的操作技能還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，用人單位特別是對(duì)報(bào)表編制和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理的操作技能滿意度不高。

4.關(guān)于用人單位認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要具備哪些素質(zhì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：用人單位比較注重會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生吃苦耐勞的精神、良好的職業(yè)道德和組織協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)，特別是要求會(huì)計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德，這也是從事會(huì)計(jì)工作者必須具有的基本素質(zhì)。

5.會(huì)計(jì)信息化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：會(huì)計(jì)信息化要求高職高專會(huì)計(jì)人員除了具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)原理等傳統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)外，還要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化軟件應(yīng)用等一系列新技術(shù)、新知識(shí)。另外，我國(guó)已經(jīng)加入WTO，已經(jīng)真正投入到國(guó)際市場(chǎng)中了，會(huì)計(jì)人員還必須具備與會(huì)計(jì)工作有密切關(guān)系的外語(yǔ)、財(cái)政、稅收、金融等相關(guān)知識(shí)。

二、調(diào)查對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與就業(yè)定位的啟示

1.會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)定位不一致。企業(yè)所需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)、工作上手快、基本功扎實(shí)，并具有較多綜合素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。我國(guó)目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的教學(xué)模式受本科教育的影響較大，有的甚至就是本科教學(xué)的壓縮，以求把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的“知識(shí)通才”；高職會(huì)計(jì)教育觀念還沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育的模式，過(guò)度強(qiáng)調(diào)以“會(huì)計(jì)考證”為主線，課程設(shè)計(jì)沒(méi)有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，仍偏重于會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置重理論輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作環(huán)境變化的新要求，會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際脫節(jié)。這樣勢(shì)必會(huì)造成會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置與當(dāng)前的社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)的結(jié)合不夠緊密，教學(xué)的效果達(dá)不到就業(yè)的要求，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生對(duì)企業(yè)和會(huì)計(jì)對(duì)象缺乏了解，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、明確會(huì)計(jì)崗位要求的周期較長(zhǎng)，一些學(xué)生理論脫離實(shí)際，不能很快勝任會(huì)計(jì)崗位的工作。

3.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論教學(xué)和實(shí)務(wù)沒(méi)有有機(jī)結(jié)合。會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。“填鴨式”、“滿堂灌”的應(yīng)試教育模式，使學(xué)生思維閉塞，把記憶當(dāng)作接受知識(shí)的唯一途徑，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教師雖教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生也能考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師，但忽視了教會(huì)學(xué)生如何去應(yīng)用這些知識(shí)，如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。若遇到實(shí)際會(huì)計(jì)工作中如怎樣編制會(huì)計(jì)會(huì)錄、怎樣編制報(bào)表，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知道如何利用這些財(cái)務(wù)信息幫助解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。

4.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度不夠，實(shí)習(xí)資料陳舊，和現(xiàn)時(shí)業(yè)務(wù)不相符。僅停留在會(huì)計(jì)階段綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)沒(méi)有與課程教學(xué)結(jié)合進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)，且流程單一，一個(gè)人既做出納，又當(dāng)會(huì)計(jì)還兼財(cái)務(wù)主管，不具有仿真性。所以不能真正起到鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的目的。

三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革模式的設(shè)想

1.高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)改革。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)面向大中小型各類(lèi)企業(yè)，具備誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政、金融、法律等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的，能應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算崗位工作，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。針對(duì)筆者所在學(xué)校學(xué)生的具體情況，我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)按照會(huì)計(jì)層級(jí)實(shí)行了分層次教學(xué)，在設(shè)立“注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向”的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“涉外會(huì)計(jì)”、“內(nèi)部審計(jì)”等專業(yè)方向。

學(xué)生到校后應(yīng)規(guī)劃其考證的目標(biāo)：第一學(xué)期英語(yǔ)A級(jí)、湖南省計(jì)算機(jī)等級(jí)證；第二學(xué)期會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；第四學(xué)期助理會(huì)計(jì)師證。注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)考證目標(biāo)：在此基礎(chǔ)上第三學(xué)期經(jīng)濟(jì)法、稅法；第五學(xué)期會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理；畢業(yè)后9月份審計(jì)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理。

2.根據(jù)就業(yè)需要定位高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目的及教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。根據(jù)會(huì)計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)能力要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)由專業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。

重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心，打破了過(guò)去由會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基本特征是基于工作過(guò)程或工作崗位，即將工作領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。而目前法定的會(huì)計(jì)職業(yè)或職稱資格證書(shū)（如“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“助理會(huì)計(jì)師資格證”等）的考試仍然是以理論、書(shū)面考試為主，屬于學(xué)科體系，重在背誦記憶，與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的建設(shè)目標(biāo)有矛盾。應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)矛盾？可以采取先分散再集中的方式來(lái)解決。先分散就是教師可以在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)時(shí)，將證書(shū)考試的知識(shí)點(diǎn)，盡可能地分散到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中，“制造”出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法和正確答案，達(dá)成知識(shí)的遷移目的。再集中就是根據(jù)國(guó)家安排的考試時(shí)間，在考證前集中一段時(shí)間開(kāi)設(shè)選修的考證輔導(dǎo)課，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自愿選修。這樣做的好處是既不打亂整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，又能提高學(xué)生考證的通過(guò)率。如專業(yè)技能課可整合為會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、出納實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)操作、成本核算實(shí)務(wù)、公司理財(cái)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制設(shè)計(jì)、企業(yè)查賬實(shí)務(wù)、EXCEL在會(huì)計(jì)中應(yīng)用等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并組織編寫(xiě)體現(xiàn)相應(yīng)工作過(guò)程的校本教材和配套的課程實(shí)訓(xùn)案例教材。

同時(shí)重新制定課程，對(duì)原來(lái)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和梳理，如在《企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)》里及時(shí)補(bǔ)充新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容；對(duì)不常用和難度大的內(nèi)容則整合在《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》中在“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”和“涉外會(huì)計(jì)”專業(yè)方向中開(kāi)設(shè)，其他專業(yè)作選修課。按照財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)及納稅籌劃、財(cái)政與金融等課程一線；管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)等課程一線；會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程一線，對(duì)相關(guān)課程重復(fù)的內(nèi)容在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)調(diào)，進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，避免重復(fù)和遺漏等。

在校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可按照先手工、后計(jì)算機(jī)、手工電算化一體化實(shí)訓(xùn)；先單項(xiàng)、后綜合；既訓(xùn)練會(huì)計(jì)核算，也強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)監(jiān)督的原則來(lái)改進(jìn)和完善。同時(shí)，增加企業(yè)工商登記、銀行開(kāi)設(shè)賬戶、納稅申報(bào)、內(nèi)部審計(jì)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等內(nèi)容的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，可先進(jìn)行分崗位實(shí)訓(xùn)，再進(jìn)行綜合模擬，在準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)資料中加入一些有問(wèn)題的原始憑證，如不規(guī)范的發(fā)票等。原始憑證中的問(wèn)題有的可以比較外露，有的比較隱含，促使學(xué)生努力思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

另外，還可通過(guò)《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程來(lái)解決財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)管理問(wèn)題，借助于EXCEL建立分析、預(yù)測(cè)模型來(lái)解決日常會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理中的若干問(wèn)題，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)支持。也可引入“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜抽象的財(cái)務(wù)及經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，提高綜合能力。

3.改革教學(xué)與課程考核的方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系重構(gòu)后，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融“教、學(xué)、做”為一體，具體可分為以下教學(xué)步驟：一是工作任務(wù)描述導(dǎo)入；二是圍繞任務(wù)啟發(fā)學(xué)生積極思考或討論并動(dòng)手操作；三是教師指導(dǎo)，學(xué)生自主尋找知識(shí)；四是學(xué)生自主總結(jié)或辯論；五是教師課堂總結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，應(yīng)組織教師對(duì)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)操作、成本核算核算實(shí)務(wù)等主干課程進(jìn)行課程活動(dòng)載體設(shè)計(jì)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，做到每一知識(shí)點(diǎn)講授都有相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，有利提高教師的教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。還要配合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的貫徹實(shí)施，提高課程網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，探索課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合的途徑。

突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)行漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式，體現(xiàn)基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體組織改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，實(shí)行分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、虛擬環(huán)境下的分崗位仿真實(shí)訓(xùn)，以及與會(huì)計(jì)專業(yè)課“教、學(xué)、做”合一的課堂和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式。也可以拍攝企業(yè)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)片，供學(xué)習(xí)觀看。這樣可以讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中鍛煉、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不僅使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置與職責(zé)，也能啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知興趣，并親身感受不同規(guī)模和不同類(lèi)型企業(yè)的管理理念和模式。

會(huì)計(jì)專業(yè)可采用開(kāi)展各類(lèi)專業(yè)特色濃厚的技能競(jìng)賽，“以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)強(qiáng)技”，如：點(diǎn)鈔比賽、五筆漢字錄入比賽、小鍵盤(pán)數(shù)字錄入比賽、會(huì)計(jì)書(shū)法比賽、會(huì)計(jì)手工記比賽、演講比賽、大專生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃比賽、會(huì)計(jì)信息化比賽、大專生辯論賽、會(huì)計(jì)手工電算一體化比賽、財(cái)務(wù)沙盤(pán)比賽、證券投資大賽、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等，將競(jìng)賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平、加強(qiáng)校際橫向聯(lián)系和比較的有效手段。

同時(shí)，推進(jìn)課程考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定體系的改革，評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)應(yīng)注重過(guò)程，并且貫穿于實(shí)際學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程；采取多種形式的考核方法，增加一些實(shí)務(wù)操作和實(shí)踐技能的考核，著重考核學(xué)生的職業(yè)技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。評(píng)定成績(jī)的時(shí)間應(yīng)靈活多變，不以學(xué)期、學(xué)年為限制，而以實(shí)際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況而定。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

——題記

我叫王志順，是一名普通的學(xué)生，來(lái)自西北地區(qū)甘肅省靖遠(yuǎn)縣的一個(gè)山村，出生在一個(gè)并不富裕的家庭，父母以務(wù)農(nóng)為主，經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)。

20xx年高考，由于考的不太理想，我在升學(xué)與打工中抉擇著，掙扎著，我清楚的知道自己并不想放棄學(xué)業(yè)，因?yàn)槟鞘俏业膲?mèng)!可是高昂的學(xué)費(fèi)成為最大的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兗彝サ氖杖雭?lái)源僅僅就是那幾畝地，種地真的沒(méi)什么利潤(rùn)。雖說(shuō)現(xiàn)在國(guó)家有一系列的政策在保護(hù)農(nóng)民利益，可那些政策根本就是華而不實(shí)，解決不了實(shí)際問(wèn)題，農(nóng)民還是那么貧困。

于是，我仔細(xì)思考，決定上學(xué)!我深深感受到了自己身上那份責(zé)任和家庭的負(fù)擔(dān)……也就是為了能讓父母生活的好點(diǎn)。我選擇了上學(xué)，因?yàn)槲蚁嘈盼磥?lái)，相信它不會(huì)阻止一個(gè)有夢(mèng)的孩子去飛翔。正是因?yàn)閲?guó)家助學(xué)貸款，我有了上學(xué)的機(jī)會(huì)，于是，我?guī)е改傅亩冢抵胰说南Ｍ持约旱膲?mèng)想，懷著將來(lái)能為人民服務(wù)的心，同時(shí)也懷著一顆忐忑不安的心邁進(jìn)了黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大門(mén)。

當(dāng)我意識(shí)到我的夢(mèng)想僅靠我一個(gè)人的力量，僅靠一個(gè)家庭的力量是實(shí)現(xiàn)不了這一點(diǎn)時(shí)，我真的感覺(jué)到自己的無(wú)力與心酸。心中喜悅與不安交織著，自卑與怯弱也伴隨著，責(zé)任與使命更是如影隨行……正當(dāng)我迷惘的時(shí)候，國(guó)家助學(xué)金政策拯救了我的夢(mèng)想，她不僅僅解決了我一部分經(jīng)濟(jì)上的難題，更重要的是她讓我燃燒了繼續(xù)奮斗的勇氣。家庭的負(fù)擔(dān)減輕了，我卻不能放松，因?yàn)槲乙缲?fù)起國(guó)家和家庭兩方面的厚望，去創(chuàng)造自己美好的未來(lái)。我必須更加自強(qiáng)，我要出類(lèi)拔萃。在學(xué)習(xí)中努力學(xué)習(xí)，盡管不是太好，但我為之去努力過(guò)，我問(wèn)心無(wú)愧。我還會(huì)更加努力，為了追夢(mèng)，為了更好的為人民服務(wù)!

國(guó)家發(fā)放的這些助學(xué)金盡管不夠，卻讓我解除了后顧之憂，而且給了我努力向前的動(dòng)力。這學(xué)期，國(guó)家、學(xué)校還實(shí)行了“農(nóng)村貧困學(xué)生免除學(xué)費(fèi)”的政策。我雖然沒(méi)能享受到，但是看到國(guó)家能出臺(tái)這么好的政策，給同學(xué)們這么好的機(jī)會(huì)，我的心中也不禁熱乎乎的產(chǎn)生一種對(duì)祖國(guó)的自豪感!是國(guó)家的助學(xué)政策讓我自立、自強(qiáng)，讓我的命運(yùn)有了如此大的轉(zhuǎn)變。生活中，與同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，我的自理能力有了很大的提高;學(xué)習(xí)中，樂(lè)觀奮進(jìn)，不斷總結(jié)自己的不足之處，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，努力改善各個(gè)方面。我內(nèi)向的性格改變了好多——這都是助學(xué)金給我的動(dòng)力!為此，我心懷感恩，感謝這一切的資助。她吹暖的是寒門(mén)學(xué)子的心，吹響的是奮斗的最強(qiáng)音。《感恩的心》不由的在我心中想起：“感恩的心……感謝有你……”

有了助學(xué)金的相伴，我前行的道路更加寬廣，我的心靈不再寂寞與無(wú)助。我相信，平凡的我因?yàn)橛辛烁卸鞯男亩辉谄椒病Ｎ乙梦业膶?shí)際行動(dòng)去表達(dá)我的感激，用我的真情去回報(bào)社會(huì)，用我的奮斗去擔(dān)起我肩上的那份責(zé)任。作為承載未來(lái)和向往明天的學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)秉承中華民族自強(qiáng)不息的寶貴精神，以頑強(qiáng)的斗志，務(wù)實(shí)的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)合格的青春答卷。俗話說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。”作為學(xué)生，一個(gè)深受?chē)?guó)家、社會(huì)關(guān)懷的大專生，我深知社會(huì)、家庭對(duì)我的期望：刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)到真本領(lǐng)、好技術(shù)，成為人才，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。我會(huì)懷著一顆感恩的心完成我的學(xué)業(yè)，我將用精湛的技術(shù)、高尚的品德、滿腔的熱情詮釋工作的意義，將來(lái)用自己的青春與熱情報(bào)效我們偉大的祖國(guó)和人民。

因?yàn)檫@叫愛(ài)，用善良、用愛(ài)心筑成的城墻。為無(wú)助的同胞擔(dān)起一片避風(fēng)港，去沐浴一片藍(lán)天下的陽(yáng)光，去擁抱微笑……

善良是可以有翅膀的，可以飛翔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山那邊，為干涸的大地送去雨露。讓我們搭上那對(duì)載滿感恩的翅膀飛向遠(yuǎn)方，飛向未來(lái)的天空，將這份恩情傳遞下去……

落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地感恩。白云在蔚藍(lán)的天空飄蕩，繪畫(huà)出一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑拍茏屛覀兌谜湎恼嬷B。

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0211-02

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生既要具備扎實(shí)的口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，又能熟練進(jìn)行實(shí)踐技能操作。學(xué)期內(nèi)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)早期接觸未來(lái)就業(yè)環(huán)境的平臺(tái)，是學(xué)生把校內(nèi)所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床實(shí)用知識(shí)，了解未來(lái)就業(yè)后實(shí)際工作狀態(tài)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其對(duì)職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到輔助作用。見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)何種方式讓學(xué)生看明白各種義齒的制作流程；如何解決學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中“要學(xué)什么”、“通過(guò)什么方法去學(xué)”和“學(xué)習(xí)的意義是什么”等問(wèn)題，以及如何及時(shí)地把校內(nèi)所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合、相聯(lián)系，以提高學(xué)生的見(jiàn)習(xí)效果，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等，都給見(jiàn)習(xí)教學(xué)方法提出了要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上建立的，其改變了以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用的是以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多元互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法注重教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在自主、合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫穿整個(gè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在所分配任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地應(yīng)用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探索和互動(dòng)合作式學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)拓思維。在見(jiàn)習(xí)之前，教師一方面根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況、去見(jiàn)習(xí)的義齒加工廠的實(shí)際狀況等設(shè)計(jì)本次見(jiàn)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，且將總?cè)蝿?wù)分解成學(xué)生易于接受的子任務(wù)。另一方面根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行分組，形成合作小組。將任務(wù)分配給每組學(xué)生，讓學(xué)生有目的地去見(jiàn)習(xí)，以避免學(xué)生去義齒加工廠后走馬觀花、收獲甚微等問(wèn)題。在見(jiàn)習(xí)期間，學(xué)生通過(guò)參觀工作環(huán)境、觀察義齒制作過(guò)程、主動(dòng)向技師請(qǐng)教、及時(shí)與帶教教師和同組學(xué)生溝通等方法完成相應(yīng)任務(wù)。見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，分組學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的情況向帶教教師進(jìn)行匯報(bào)，教師有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)義齒制作的整個(gè)過(guò)程有更清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)任務(wù)完成中的不足進(jìn)行反思。在我院第一屆口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生見(jiàn)習(xí)教學(xué)中引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高了見(jiàn)習(xí)效果。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：2014級(jí)三年制口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)二班的大專生，且在同一義齒加工廠見(jiàn)習(xí)。

2.見(jiàn)習(xí)內(nèi)容及要求。（1）內(nèi)容：烤瓷熔附金屬修復(fù)體（PFM）的操作流程。（2）要求：①教師為專職帶教教師；②教材采用人民衛(wèi)生出版社出版的第二版《固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)》；③學(xué)生掌握PFM的操作步驟、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)。學(xué)生共48人，隨機(jī)分為兩組，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)組：共24人，男生4人、女生20人，整個(gè)見(jiàn)習(xí)教學(xué)均采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)照組：共24人，男生4人、女生20人，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀摩PFM操作流程，然后教師講解。（1）布置見(jiàn)習(xí)任務(wù)：在見(jiàn)習(xí)準(zhǔn)備工作中教師根據(jù)學(xué)情及工廠的工作狀況選取PFM制作工藝流程設(shè)計(jì)作為本次見(jiàn)習(xí)的任務(wù)，并將任務(wù)細(xì)化，形成實(shí)施方案。將學(xué)生分成四個(gè)合作小組，向每組學(xué)生布置任務(wù)，說(shuō)明完成任務(wù)的注意事項(xiàng)，這個(gè)階段即本次見(jiàn)習(xí)“要學(xué)什么”。（2）將任務(wù)分解細(xì)化，并引導(dǎo)完成：任務(wù)分配給學(xué)生后，學(xué)生可借助現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，分析完成任務(wù)的方法、步驟、所需工具和材料及注意事項(xiàng)等，在有目的的狀態(tài)下觀察PFM的操作流程，帶教教師合理引導(dǎo)，合作小組之間及時(shí)交流心得，在高效狀態(tài)下保證見(jiàn)習(xí)順利完成。（3）評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況：教師通過(guò)查漏補(bǔ)缺、糾錯(cuò)來(lái)對(duì)學(xué)生完成見(jiàn)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，即“通過(guò)什么方法學(xué)”。根據(jù)學(xué)生對(duì)分步任務(wù)的完成情況及見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，教師結(jié)合實(shí)地操作流程，進(jìn)行針對(duì)性地講解，加深學(xué)生對(duì)PFM制作過(guò)程的直觀印象。（4）總結(jié)任務(wù)：在教師的引導(dǎo)下，合作小組之間就本次見(jiàn)習(xí)任務(wù)的完成情況、學(xué)生目前對(duì)知識(shí)的掌握程度、臨床實(shí)踐與理論知識(shí)的聯(lián)系狀態(tài)等問(wèn)題進(jìn)行討論，即“學(xué)習(xí)的意義”。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)后續(xù)校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

4.見(jiàn)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行，收集的資料采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果和分析

調(diào)查問(wèn)卷發(fā)出48份，全部收回。問(wèn)卷顯示學(xué)生對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的滿意度達(dá)到75%（50%非常滿意，25%滿意），而傳統(tǒng)教學(xué)法為50%（25%非常滿意，25%滿意），兩者有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p

三、討論

對(duì)我院首屆口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)見(jiàn)習(xí)的48名大專生，在見(jiàn)習(xí)教學(xué)中分別采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法。結(jié)果表明：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中是有效的，且學(xué)生對(duì)其滿意度高。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的見(jiàn)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)操作流程的認(rèn)識(shí)。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)需要注意以下方面。

1.見(jiàn)習(xí)任務(wù)設(shè)置應(yīng)目標(biāo)明確。學(xué)習(xí)任務(wù)要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能。見(jiàn)習(xí)布置的任務(wù)要符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有的知識(shí)水平，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。教師要在結(jié)合本學(xué)期理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理設(shè)置目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)見(jiàn)習(xí)任務(wù)，且將其細(xì)化，易于學(xué)生完成。

2.任丈杓埔有連貫性。一方面要盡量根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況對(duì)接見(jiàn)習(xí)內(nèi)容，逐步讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)；另一方面要保證每個(gè)分解的子任務(wù)之間是連貫的。

3.學(xué)生分組要合理。每個(gè)合作小組中應(yīng)包括不同層次的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)相互探討、相互交流、相互協(xié)作來(lái)共同進(jìn)步，避免將基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生集中在一組中，影響見(jiàn)習(xí)任務(wù)的順利完成，降低見(jiàn)習(xí)效果。

4.任務(wù)具備啟發(fā)性與拓展性。設(shè)計(jì)的任務(wù)具有啟發(fā)性，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。同時(shí)，任務(wù)設(shè)置要考慮知識(shí)的拓展性，使學(xué)生思考的問(wèn)題不僅止于課本內(nèi)容，要有適當(dāng)?shù)难由欤瑸楹罄m(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的見(jiàn)習(xí)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以見(jiàn)習(xí)任務(wù)為動(dòng)力，讓學(xué)生建立善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、能夠解決問(wèn)題的能力，通過(guò)在義齒加工廠的見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解教材中抽象復(fù)雜的理論知識(shí)。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能舉一反三。合作小組中的學(xué)生帶著見(jiàn)習(xí)任務(wù)，有目的的觀察學(xué)習(xí)，一方面充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立了學(xué)習(xí)自信；另一方面在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，在討論交流中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

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The Application of "Task-driven" Teaching Method in Probation Teaching of Dental Technology

MA Xiao-li,LUO Ya-li,MU Xing

篇（10）

2021畢業(yè)生自我鑒定一一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧三年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)三年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委自己既是壓力又是動(dòng)力。

通過(guò)三年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

2021畢業(yè)生自我鑒定二大專生活一轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束，我則擁有了豐富的專業(yè)知識(shí)。我珍惜這三年的學(xué)習(xí)光景，畢業(yè)之際，以下是我為自己的學(xué)業(yè)總結(jié)的大專生畢業(yè)前自我鑒定。

我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，即將步入社會(huì)了，社會(huì)這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎不是很熟悉，有時(shí)聽(tīng)了還會(huì)覺(jué)得身不由己。唯有經(jīng)過(guò)自己的努力才能證明社會(huì)的一切;實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要我付出了努力，沒(méi)有什么事情是會(huì)做不到的。而且我相信自己行的，我也證明給社會(huì)看我是不一般的。

我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢本褪呛軆?yōu)秀的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。所有的知識(shí)都是靠日積月累得來(lái)的，大學(xué)就是自學(xué)能力得到提高的一個(gè)過(guò)程。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。

我性格開(kāi)朗，責(zé)任心強(qiáng)，善于與人交流，自信，務(wù)實(shí)，有主見(jiàn)。有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神的人!經(jīng)過(guò)大學(xué)三年的鍛煉，我相信我現(xiàn)在已經(jīng)能夠完成許多社會(huì)的工作。加上我做事塌實(shí)認(rèn)真，能吃苦耐勞;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以很快的接受新事物。

在生活上，我漸漸地可以獨(dú)立自主了，對(duì)于自己的事情自己就會(huì)獨(dú)立解決。為人處世難，大學(xué)也教會(huì)了我怎樣去待人善物，處理人與人之間的關(guān)系，做一個(gè)能融入這個(gè)社會(huì)的有新人。

在社會(huì)能力上，我用課外時(shí)間積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)的安排和指示。組織性，紀(jì)律性強(qiáng)，會(huì)很努力的完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)工作。不管是過(guò)去的三年，將來(lái)的三年或者是十幾年，我都會(huì)繼續(xù)努力，不斷的充實(shí)自己。

2021畢業(yè)生自我鑒定三珍貴的三年大學(xué)生活接近尾聲，特此總結(jié)一下大學(xué)三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大三，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。回顧三年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)三年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還當(dāng)過(guò)班上的組織委員，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷(xiāo)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是排球。在三年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高。我是從大一開(kāi)始接觸排球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，每年的排球賽我們都獲得了好成績(jī)，為系里爭(zhēng)光。打排球球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

通過(guò)三年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2021畢業(yè)生自我鑒定四大學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歷練成為我生活中的一個(gè)個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有的輝煌，有的值得你記住一輩子的。我們不怕苦，我們只是怕我們沒(méi)有挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的勇氣和機(jī)遇。所以我一直在努力著，一直……

人家都說(shuō)“出生牛犢不怕虎”，可我偏偏膽怯這突如其來(lái)的大方面的人際交往。剛踏上交院之土的時(shí)候，學(xué)校有好多的社團(tuán)可以加入，公認(rèn)比較好的就有物流研習(xí)社、學(xué)習(xí)部等。由于自己的害怕而放棄了加入學(xué)校這些優(yōu)秀的社團(tuán)。也許還要怪自己當(dāng)時(shí)的想法，就是不在學(xué)校社團(tuán)難道就不能發(fā)展自己了嗎?難道作為一名普通的學(xué)生就不能學(xué)校做出貢獻(xiàn)了嗎?就這樣機(jī)會(huì)與我擦肩而過(guò)。當(dāng)我清楚知道加入社團(tuán)的好處的時(shí)候，我其實(shí)也不是很后悔，而是自己默默的在心里發(fā)誓，做一名學(xué)生也要出類(lèi)拔萃。

沒(méi)有加入社團(tuán)對(duì)我來(lái)說(shuō)其實(shí)就是比別人晚了一步要進(jìn)入所謂大學(xué)的半個(gè)社會(huì)。但我不放棄之后的機(jī)會(huì)，有時(shí)間就去物流研習(xí)社轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也學(xué)到了很多知識(shí)，比如打包、拉拉地牛、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的物流設(shè)施設(shè)備。雖然沒(méi)有他們專業(yè)，但總比普通學(xué)生多學(xué)習(xí)了一點(diǎn)。就這樣我不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有一點(diǎn)就學(xué)習(xí)一點(diǎn)。我知道我在某些方面不如那些同學(xué)，比如上面我所說(shuō)的我不喜歡大范圍的雜亂的人際關(guān)系(我想要的是清楚的、簡(jiǎn)單的、有用的)，所以我就拼命的學(xué)習(xí)，人家都說(shuō)“學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)”，也許我就是沖著學(xué)習(xí)的優(yōu)秀能禰補(bǔ)我的不足吧。所以在大一的下學(xué)期我就通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試，我也正準(zhǔn)備著向高一層次發(fā)展。也準(zhǔn)備考一些對(duì)我以后發(fā)展有用證件(物流師證、駕駛證等等)。當(dāng)然我也不放棄在假期和空閑時(shí)間去社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專賣(mài)店促銷(xiāo)商品。這不僅提高了我的思想覺(jué)悟,也使我對(duì)社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周?chē)瑢W(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問(wèn)題應(yīng)該周到。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩兀嘈胖灰泻阈蔫F棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來(lái)，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來(lái)，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來(lái)的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

當(dāng)然，我不會(huì)把自己的不足放在一邊不管不問(wèn)，而是在今后的學(xué)習(xí)中不斷的去正視，不斷的去優(yōu)化。我們不要想到有什么難處，我們應(yīng)該鞭策自己"工欲善其事,必先利其器"。成功與否在于自己的把握。

二十歲以前的日子是值得回味的，大學(xué)第一年的生活也是非常具有代表性質(zhì)的，它包含了汗水和收獲，也為我劃上了人生拼搏的起跑線。未來(lái)之路就在眼前，遙遠(yuǎn)，需君不斷求索。那么就讓我們屏棄所有的恐懼，和我一起上路，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作繼續(xù)創(chuàng)造我們自己的輝煌。

畢業(yè)了，仰望遙遠(yuǎn)的未來(lái)，勇往直前，我的未來(lái)我做主!

2021畢業(yè)生自我鑒定五學(xué)習(xí)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展作為努力的方向，在樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的同時(shí)，一直秉承以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，和扎實(shí)的學(xué)風(fēng)來(lái)完成全部學(xué)業(yè)，并注重點(diǎn)滴積累，并努力實(shí)踐，逐漸將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化，并牢固掌握以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，鍛煉自身，完善己身，開(kāi)闊眼界，用更多的金融知識(shí)來(lái)武裝自己，讓自己擁有理性的頭腦，使得所學(xué)可以更好的所用，成為一門(mén)實(shí)用的技能。

當(dāng)初選擇繼續(xù)讀書(shū)純粹是出于偶然，或許也是很多人口中的“為了混一個(gè)更高的文憑”，但或許偶然事物之間往往也存蓄著些許必然，人的一生注定是一個(gè)不斷自我充實(shí)、自我完善的過(guò)程，汲取知識(shí)、掌握技能的方法勢(shì)必是多種多樣的，但系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)對(duì)于工作后再次邁入校園大門(mén)的我們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一次巨大的挑戰(zhàn)，邊工作邊學(xué)習(xí)確實(shí)很辛苦，或許這其中的點(diǎn)滴和感悟只有經(jīng)歷過(guò)的人才懂得。

我很慶幸這一路走來(lái)縱然很辛苦，但我依然堅(jiān)定的一如往昔，不后悔自己當(dāng)初的選擇，也感謝這樣的一段經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)，變的成熟，逐漸褪去了往日的羞澀，靦腆，真正的長(zhǎng)大成人，敢于去承擔(dān)起更多的責(zé)任，而不是說(shuō)多做少。

在求學(xué)生涯里，我始終保持“勤奮，刻苦，用心，真誠(chéng)”的生活和學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，獲得過(guò)優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽(yù)，我積極投身到知識(shí)這個(gè)浩瀚的海洋里，工學(xué)結(jié)合，綱舉目張，不恥下問(wèn)，珍惜時(shí)間，切實(shí)的讓自己學(xué)習(xí)到更多的技能，并勤于思考，注重方法，與人為善，結(jié)交了很多志同道合的朋友，大家互幫互助，克服難關(guān)，彼此之間締結(jié)了很深厚的友情，也開(kāi)啟了自己的人脈關(guān)系，為將來(lái)的發(fā)展打下了一個(gè)扎實(shí)而堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步和深入，我覺(jué)得自己不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我自身的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我能夠比較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同時(shí)升華了自己的理論政策水平和分析能力。