時間：2022-12-15 20:21:56
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇四年級上冊學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
（重大版第八版）
教學計劃
一.教材分析
本學期采用的是重慶大學出版社第八版教材。該教材內容難度適中而且比較實用，符合學生的心理特點與學生的接受能力。這套教材充分考慮了學生的心理發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，體現出了個計算的側重點，特別注重培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探索的能力，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
第八版四年級上冊由四個單元共12課組成，包含了文件（文件夾）管理.圖片處理（美圖秀秀）.分享展示.計算程序四個模塊的教學。
任務式教學是學生學習計算機的最佳方式，能讓學生更快樂.更主動進行學習。第一單元所教授的規劃和文件管理，對學生今后的學習和電子文件系統管理有著深遠的影響。第一課《我滿十歲了》，為十歲主題做規劃和準備資料，也為學習用建立文件夾的方式來分類管理文件做準備。第2課《我的文件夾》和第3課《整理文件夾》學習電子文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點對學生今后合理使用計算機十分重要。
第二單元為圖片處理，使用了美圖秀秀5.1版。由第4課《我們來美圖》.第5課《圖片填趣味》.第6課《圖片炫起來》和第7課《去月球旅行》四課組成。
第三單元是分享展示模塊，學習移動端手機（或PAD）的制作分享,
在網絡空間上分享了自己的十歲成長故事。制作精美的十歲成長紀念冊，網絡打印制作個性成長實物，以及精彩MV視頻等作品。一起來講解我們的十歲成長歷程，讓十歲成長故事分享到網絡朋友圈。
第四單元是兒童編程模塊，以SCRATCH軟件基礎知識學習為主線，以編程貓逃離未來機器人的追蹤為故事載體，本單元包括“初識Scratch”、“逃離時空隧道”、“擺脫機器人追蹤”三課。
二.學情分析
（一）
心理特點
1.四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。
2.四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進行復雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。四年級孩子注意力增強，注意力的穩定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘。
3.四年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。
（二）信息技術學習方面
1.四年級學生處于小學中斷，在對計算機有了初步認識，并掌握了基礎操作技能后，學生上機操作欲望更加強烈。
2.四年級學生對學習信息技術有一定的基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但是大部分學生在計算機的應用方面還嫌狹隘，學生的水平也參差不齊。
三.教學目標
（一）知識與技能
1.文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
2.使用了美圖秀秀來處理圖片。
3.熟悉Scratch
2
的工作界面舞臺區、角色區、腳本區、編輯區的功能。
4.熟練掌握指令的拖動、拼接、移動、復制、刪除等基本操作方法。
5.靈活使用說.造型切換.重復執行、移到、滑行、背景切換等指令，為自己的故事服務，在掌握的基礎上，可以嘗試更多適合講故事的指令，豐富故事的表現形式。
6.學會解讀教材中對任務的分析過程，并嘗試將自己編寫的故事，進行分析，比如按照舞臺.角色.腳本等元素進行分析，也可以根據故事發展的線索進行分析。
7.Scratch兒童編程的核心是“想象、編程、分享”，學生完成教材上的任務只能是完成三分一，要充分激活學生的想象能力.最后要讓學生作品有分享平臺。
（二）過程與方法
培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息.傳輸信息.處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化.倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習.工作和生活打下必要的基礎。
（三）情感態度與價值觀
通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
四.教學重難點
1..對文件夾功能的理解和文件的合理分類；文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
2.學會給相片添加并編輯貼紙。
3.學會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
4.學會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
5.分享、交流自己的十歲成長故。
6.通過學習“說”指令，掌握Scratch工作界面，體驗編程。理解造型重復切換與角色運動的關系。
7.熟練運用拖動角色定位與滑行指令配合實現角色的移動。
8.熟練掌握背景顯示順序和時間的管理，通過舞臺切換來激活角色動作。
9.運用重復指令，以“下一造型”為例簡化程序指令
五.教學進度安排
周次
教學內容
第1周
新學期機房文明教育
第2周
第
1課我滿十歲了
第3周
第2課我的文件夾
第4周
第3課整理文件夾
第5周
國慶放假
第6周
第4課我們來美圖
第7周
上機操作練習
第8周
第5課圖片填趣味
第9周
第6課圖片炫起來
第10周
第7課去月球旅行
第11周
上機操作練習
第12周
第8課快樂共分享
第13周
第9課十歲大家秀
第14周
第10課初識Scratch
第15周
第11課逃離時空隧道（1）
第16周
第11課逃離時空隧道（2）
第17周
上機操作練習
第18周
第12課擺脫機器人追蹤（1）
第19周
第一，學習計劃，具體如下：
1.爭取7月份完成語、數、英三門課的暑假作業本。
2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。
3.預習五年級上冊第四單元開始的課文。
4.預習五年級上冊數學相關內容。
5.復習三四年級的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關單詞。
6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。
7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。
第二，生活計劃，具體如下：
1.合理安排好生活作息時間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會午覺，這樣下午就會有精神，晚上9：00睡覺。
2.每天為父母做幾件力所能及的家務活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，晚上去公園學溜冰。每個星期去游泳館學游泳二次。
4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨下河游泳，不單獨騎自行車。跟人接觸要有禮貌。
5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。
第一，學習計劃，具體如下：
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2.要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。
3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話.。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!
小學生暑假計劃【2】
一、時間安排
1、每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;
每天保障一小時的無負擔課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學;
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、數學課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。
三、活動安排
1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;
一、 引言
現行教材中，不管是單詞量還是語法點都比舊教材增加了很多，這對老師對單詞的“教法”和學生們對單詞的“學法”提出了更高的要求。“自然拼讀法”作為一種英語學習基礎階段針對詞匯學習的一種方法，有著絕對的優勢。
二、 現狀分析
在教學實踐中單詞教學上的困惑：
1. 學生學習單詞，一聽就會，背完就忘。有的學生單詞在家背得很熟練，但到校默寫錯誤百出。比如，四年級U1中出現的動物類單詞，有學生會把tiger拼寫成tight，把cat拼成car……
2. 音標的滲透加重了學生學習負擔。在傳統英語教學中，不少教師提倡通過學習音標來達到快速高效讀記單詞的目的。但對于剛剛接觸英語的小學生來說，要識記48個國際音標顯然不是一件易事。
三、 “自然拼讀法”在小學英語教學實踐中的運用
目前英語國家的孩子記單詞基本上采用拼讀方法進行記憶，這種被稱為“自然拼讀法”的詞匯學習方法旨在讓孩子們通過學習26個字母以及字母在單詞中的發音規則，感知字母以及字母組合與發音的聯系，掌握拼讀規律，達到“見詞能讀，聽音能寫”的學習目標。由此可見，在小學英語的學習階段，“自然拼讀法”可以更好地幫助學生解決單詞的讀音和拼記問題，從而增進閱讀能力與理解能力，使學習更為有效。
（一） 重視語音積累，占領語音學習制高點
現階段江蘇省從三年級起開設英語課程，孩子們都從26個字母開始學起，這正是滲透“自然拼讀法”，建立字母發音與字母在單詞中發音之間直接關系的好時機。英語學習是以語音形式開始的，語音是有聲、有趣的。譯林版三年級起點教材中的“sound time”板塊以情境呈現與chant結合的方式，讓學生體會字母發音和字母在單詞中的發音，由輔音到元音，讓學生循序漸進，由淺入深地學習語音。通過不斷地積累完善語音的內容。
1. 創設字母與字母音關聯，敲開英語學門。老師從三年級教授學生字母開始，就可以著手建立字母與單詞的關聯，讓學生感受語音。比如：三年級上冊第一單元Letter time的教學內容是學習Aa，Bb，Cc，Dd四個字母，老師除了明確字母的發音和書寫外，還能用AaJAaKAa for apple；BbJBbKBb for bee；這樣的chant，讓學生初步感受英語的語音，增強語感，體會字母與單詞讀音之間的聯系。這種方法一來朗朗上口，二來可以讓學生可以不斷地積累語音，擴充詞匯量。
2. 呈現語音板塊的整體設計，增加語音學習深度。Sound time板塊中出現的單詞都有其關聯性，通過chant的整合，不僅使原本枯燥的語音學習生動活潑起來，更讓學生可以整體深刻地體會語音。教師在Sound time板塊中創造性地教學設計可以激發學生思維，增加語音深度。例如在某公開課中，老師在Sound time中運用了“自然拼讀法”，讓學生快速掌握了字母FOfO在單詞中的發音。先從欣賞與字母Ff有關的歌曲開始切入，讓學生觀察比較之后說出，Ff的發音為OfO。然后出現了Sound time中的圖片，把這個板塊中所有的單詞作了一個整體呈現，如圖所示：
老師讓學生說出圖中含有OfO的單詞。當學生把單詞找出來之后，教師出現提示性句型，讓學生把剛才找到的單詞填在橫線上，把句子補充完整，即書本上的chant。學生們在情境中說練，教師又讓學生把OfO和以前學習的元音字母進行拼讀，及時把FOfO的發音與以前字母發音進行了滾動復習，最后分別以“輔音+元音”、“輔音+元音+輔音”的形式，讓學生運用“自然拼讀法”，讀更多單詞，強化語音體驗。
（二） 激發學生思維，發揮詞匯學習高效能
在英語詞匯的積累過程中，往往會感覺枯燥乏味，這時教師就可以用“自然拼讀法”激發學生的思維，充分發揮學生在學習中的主觀能動性。
1. 新舊語音的碰觸，激發學生思維火花。通過26個名稱音感知和部分輔音字母表音之后，四年級學生可以開始結合五個元音字母及元音字母組合的發音進行單詞的拼讀訓練，在每節課前，教師可以設計Spelling time的時間，出示學生已經學過的輔音，與元音進行拼讀訓練。如圖所示：
教師可以引導學生進行輔間與元音拼讀d―o，也可以進行輔音+元音+輔音的拼讀d-o-g，然后結合新單詞進行自然拼讀的操練，先解決新單詞的讀音與字形問題，再放入情境中理解詞義，提高學生的拼讀能力和理解能力，進而提高學習效率。
學校始終貫徹黨的教育方針，發展素質教育，以“成就每一位學生、教師”為辦學理念，逐步形成了“善以修身、誠以立德、勤以治學、勇以創新”的校訓，“務實求效、勇于創新、協作競爭、和諧發展”的校風，“熱愛學生、優善利導、優質施教、為人師表”的教風和“尊師守紀、好學向上、文明禮貌、活潑健美”的學風，現已形成了和諧溫馨的校園文化，以作業改革為學習方式轉變的有力抓手，促進學生主動學習、高效學習、深度學習，取得了積極成效，進一步加強義務教育階段學生作業管理特制定本方案如下：
1、嚴格依照課標教學。
嚴格執行國家課程方案和課程標準，開足開齊規定課程，努力提高教學質量，促進學生全面發展。不得隨意提高教學難度和加快教學進度，杜絕“非零起點”教學。
2.
科學合理布置作業。
作業難度水平不得超過課標要求，學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過
60
分鐘，初中每天書面作業時間不得超過90分鐘，課堂作業絕不帶到家里完成。
3.
定位作業“規范”。
作業布置基本要包含題目、時長、重點、難點提示等，避免簡單以題目布置作業的現象。教師不得布置重復性和懲罰性作業，不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業。
4.
實行作業“審核”。
將每班級的學生作業記錄收集，上交到教導處，定期進行審核，著重檢查作業是否存在超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業；未經教師做過、審核的偏題、怪題、錯題;懲罰性、重復性、隨意性作業，不得布置。
同時，向家長倡議：
a.培養學習自覺性。與孩子一起制定學習計劃，培養孩子按時做作業的習慣，獨立做作業的能力。
b.孩子學習中需要幫助時，家長指導要注意分寸。家長可以先給予提示，然后讓孩子思考如何做。
c.建議您不要憑自己的感覺隨意給孩子布置作業，加重孩子學習負擔。不要根據自己的愛好給孩子大量報興趣班，占用孩子休息時間，增加孩子身體和心理負擔。
d、孩子因故未能在就寢之前完成作業，可終止作業，按時就寢。
5、優化作業布置。
孩子的發展具有差異性，要立足于學生個體，增強作業的層次性、選擇性。珍珠山學校從每節課的具體教學策略上回應不同孩子的差異需求，堅持因材施教。相應地，在作業設計上有梯度，也基于不同孩子的學習目標，布置不同層次的作業。縱向上，根據學習程度由低到高分為鞏固型、發展型、創新型作業，比如，四年級上冊，孩子們學習了平行四邊形的認識，設計三個層次的作業，第一層次能判斷哪些平面圖形是平行四邊形知道平行四邊形容易變形的特性:第二層次能分析生活中哪些地方運用了平行四邊形容易變形的特性;第三層次能運用平行四邊形的特性解決生活中的實際問題。橫向上，根據興趣特長不同提供自助餐式作業項目，比如，五年級體育課，學生可根據自己的興趣特長，在提供的棒球、仰臥起坐、400米跑步項目、跳短繩中自己組合兩項完成課后運動任務。
6、統籌作業總量。
學校教導處，立足學生實際，嚴格執行課程標準和教學計劃，以不超綱超量布置作業為底線，既從行政上加強作業統籌監管，又從專業上強化共同研究，保障一個班級都不掉隊。同時，以班為單位，班主任統籌各學科每天作業安排。嚴格按照一二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過
60
在語文方面，我會做到課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關的資料，并認真作批注。課文中不懂的詞會提前蝸牛文摘。課后，我也會及時溫習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的習題。這樣才能更好的“查漏補缺”。
在數學方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度。考試前會很好的復習，絕不做“臨時抱佛腳”之類的事情。當然，我還想建立一個“錯題集”，當我卷子、練習冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復習了。
在英語方面，我會每天都聽、讀英語磁帶至少半小時，并每天都背英語單詞和課文。必要的時候，我也會閱讀一些英文書籍，以此來提高我的英語閱讀能力。或者寫一些小文章，來提高我的習作能力。當然，我也會盡量做到在英語課上用英語與同學老師交流，課下積極與同學們對話，以此提高自己的英語口語。
以上就是我的新學期計劃，希望我的計劃能給我帶來堅持不懈的動力和認真對待學習的端正態度。
關于新學期新氣象新征程作文精選 轉眼間，漫長而又豐富多彩的暑假過去了，我們又迎來了一個嶄新的學期。
當我們再一次穿上整齊的校服;當我們再一次系上鮮艷的紅領巾;當我們再一次踏進闊別已久的校園時，我們不由感嘆時間的步伐，不知不覺中，我們已經成為了五年級的學生。我再一次邁進熟悉的校園卻驚奇地發現校園發生了翻天覆地的變化。剛剛走進校園，就看見三幢美觀、大方
的教學樓，上面分別標有3個數字，在陽光的照耀下閃閃發光。目光再次轉向西邊，看那在學校中茁壯成長的小樹，放假時還是弱不禁風，現在已經是根深葉茂了，學校西南角的爬山虎已經爬滿了墻，那碧綠的葉子顯得生機勃勃。這時一陣芳香傳進我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球狀小花十分可愛它有著粉色的花瓣和金黃色的花蕊，迎風搖曳，惹人憐愛。我走進2號樓，來到新的班級，這個班級在4樓，從上面看，下面的景色
一覽無余，而且這個班級窗明幾凈，我真是太喜歡了。班里已經有三三兩兩的同學了，他們激烈的討論著，說著自己暑假的見聞，顯得十分的熱鬧。正在這時，李老師抱著一摞新書走到講臺前，和顏悅色的對我們說：“同學們，新的一年開始了，我們又迎來了新的學期，希望大家在新的學期里成績更上一層樓!”接著，一本本精致的教科書便發到了我們手中。望著那嶄新的書本，我心中既激動又自豪，，聞著那一縷縷淡淡的墨香，我感到手中這小巧的課本沉甸甸的，這不正是包含著國家對我們的關愛嗎?我們一定要努力學習，不負眾望。
新學期，新夢想，讓我們努力學習，在求知的道路上蹣跚前行吧!
關于新學期新氣象新征程作文精選 一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的春天（秋天）。在這萬物復蘇的時刻，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途。
在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠的記憶，現在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學期正在向我們招手。經過五年的鍛煉，我們不都是一個個戰士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發，新學期的目標向我們沖擊！
我們又迎來了新學期，在每一個全新的起點，我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對美好未來的憧憬中，展現著自己迎接新學期的新氣象。今天的老師，同學們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室。教室都打掃得干干凈凈，這樣就營造了一種生機300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學期取得新進步。
在新學期里，我有一個新的目標——不要做語言的巨人，要成為行動的主人！我知道了成功不是靠夢想來實現，而是靠自己的行動……
當然，在新的學期中，在學習要有新的成績，這就要不懈地努力！付出一份努力才會換取一份收獲。學習并不是一種興趣，而是一種責任，是我應該做而且必須做好的事情，同時學習必定會有負擔。沒有苦的。累的過程，就不會有進步和提升，無論是過去，還是未來不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己，把自己的理想變為勢不可當的動力！
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。向著自己的目標，奮力前進！新的一學期又開始了，開始了新的旅程，楊啟新的風帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學生活中，好好學習，這是沖刺，面向新的征程，也許會有坎坷，艱險，我一定會戰勝一切困難避過所有的淺灘到達成功的彼岸！
關于新學期新氣象新征程作文精選 開學了，我高高興興地來到了學校，見到了敬愛的老師和親愛的同學們。同學們和老師的精神面貌特別好，我相信同學們肯定都已經迫不及待的想開學了。
四年級了，要努力改正三年級學期存在的問題，時候我在學習上有些著急浮躁，媽媽一直給我說我的成長不光她能看出來，老師也能看到。放假前老師在我的成長手冊上寫道我學習有些急躁。這一點我要改正，以后改不能再急躁了。
在三年級下學期的時候，我為什么會比三年級上學期差呢？因為在三年級上冊期末我考了一個非常好的成績，到了三年級下冊我就開始驕傲，覺得自己成績考的很好，很了不起。就開始松懈了，而且我忽略了自己的學習。因為三年級當上了班長，剛開始老師對我很滿意，漸漸的我就光顧著班里的大小事情，不顧自己的學習了，上課聽講不專心，家庭作業完成的慢。記得在三年級上學期老師夸我，說我認真的樣子她特別喜歡。而在三年級下學期老師在評語上給我說：我這個學期著急了。我才知道，原來是我浮躁了，忽略了自己的學習，期末考試成績也是不如人意，以前退步了許多。
四年級新學期開始了，我要沉下心努力學習，彌補以前三年級沒有做到的東西。其實我有一個小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作業的時候磨磨唧唧，投機取巧，我不敢說這件事，因為我怕說出來丟人，大家都以為我在班里特別優秀，切實是烏云遮住了你們的眼睛，我在家里寫作業都是這樣。
到四年級了，我要嚴格要求自己，改掉投機取巧濫竽充數的毛病，認真對待每一科目的作業，我要以身做則，帶領大家，一起努力學習。我上課要認真聽講、積極發言，按老師的要求完成課堂上的每一步，按時完成作業時要書寫規范。在三年級下學期老師要求讀的書目沒讀完的，到四年級之后，我一定要堅持每天閱讀。
新的學期，新的開始，我要奮起直追。更時刻提醒自己“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。
關于新學期新氣象新征程作文精選 時間如飛逝的箭，轉眼就過了6年，迎接著我們的是三年的初中生活。
9月3日，我邁著急促的步伐，懷著迫不及待的心情，穿著中學生的校服，走近校園，是感覺多么新鮮！走近教室，迎接著準備上的第一節課——語文課。
“大家好，很高興認識你們，我就是你們今后的語文老師，先自我介紹一下……”走近教室的語文老師，非常有氣質，并且，這位氣質非凡的語文老師，講起課來也和她非凡的氣質一樣。讓我耳目一新。并且，李老師講課是以講故事的方法，讓我們在故事中知道很多新奇有趣的道理，這種講課方式，真是別具一格呀~我牢牢地記住了這位非凡的語文老師。
另外，還有2位讓我映象深刻的，是數學老師梁老師，英語老師王老師。
梁老師上課很傳統并且臉上的表情，就只有一張千年不變的撲克臉，梁老師上課十分十分地嚴肅，聽梁老師上課，還真讓我覺得是準備上戰場打仗一樣，緊張萬分呢！而且，梁老師的笑容，那是多么的稀有啊！上課的速度，又是一個勁地往前沖，快得你不聽一秒，你就會跟不上！
王老師是一個喜歡上課的老師，什么時候都會抓緊時間教我們知識，講課的速度也是很快，但我喜歡王老師，我覺得，英語學起來，是很快樂的，但我就怕聽寫單詞、默寫課文了……不過，我一定好好記英語，這樣就不怕聽寫和默寫了！
新學期，新氣象，新校服，新老師和新同學，我盼望以后未來的新生活，我更回憶以前美滿的記憶，那些記憶，可為鐫刻，印在我的腦海里。
雖然,品德教學有上級指定的品德教材為依托，讓我們以教材為媒介來對學生實施品德教育。雖然教材也是聯系學生的生活實際，選取學生身邊的案例來呈獻在學生面前，但是它畢竟也有一定的局限性，因為全國各地的兒童生存狀態不一樣，社會環境不一樣，這樣，就會造成學生對教材內容以及教材中所呈獻的品德觀點的認可就不同。況且，教材內容的選取在一定時間段是穩定的，是沿續的，但是我們的社會發展卻是快速的。所以，有時教材內容與學生的生活會產生一定的距離，不能與學生產生共鳴。而我們開放教學內容就是以教材為依托，融入符合時代特征的新事例、新思想來對學生進行品德教學，這樣就會起到事半功倍的效果的。比如在教學蘇教版《品德與社會》六年級下冊第10課“戰爭何時了”。教材中的材料是伊拉克戰爭與第二次世界大戰，但是這兩個戰爭離學生的生活已經非常遠了，已經不能引起學生的共鳴，所以，在課的開始，我沒有照本宣科地呈獻教材中的內容，而是選擇了目前電視、網絡報道最多的利比亞戰爭。由于利比亞戰爭學生都能從電視或網絡上看到它給人們帶來的災難，教學效果非常好。所以對學生進行品德教學內容要以兒童現實生活為基點，向過去和未來延伸。針對每一個主題，教師可根據地方特色進行增、刪、減、補，從而有效地達到教學目標。這樣的教學過程是對教科書的補充，符合學生的認知規律和身心發展規律，有利于學生良好品德的形成。
二、開放教學活動，讓德育更貼近學生成長
傳統教學過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變得機械、沉悶和公式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發揮。教學目標的實現主要是通過教師指導下的各項活動來實現。兒童更多地是通過實際參與活動,動手動腦,深入體驗,而非僅僅依靠聽講來學習。我們應該打破學校教室的框架,把學生帶到大自然中去欣賞、觀察,到工廠、農村去參觀訪問,到社會上去調查了解。這樣，品德教學不僅可以提高學生的學習興趣，同時又為學生品德踐行能力的培養奠定了堅實的生活基礎。
三、開放教學資源，讓德育更貼近社區環境
明確學習目的是學生想要學習的前提。首先要讓學生明白學習不僅僅是完成老師布置的作業，也不是僅僅取得好分數讓父母開心的一個被動的過程，而是自己主動去獲取知識，從而充實自己、豐富自已，成為一個對社會有用的人。同時讓學生知道“少壯不努力、老大徒傷悲”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。因此每學期開學初，我會針對每個學生的不同學習狀況，幫助他們制定一份詳細的學習計劃，使他們對一學期的學習都有目標、方向和動力。在學習的過程中，我還要根據實際情況和學生一起制定各個單元學習目標、期中目標和期終目標，引導學生向著自己的目標不斷努力。
2要讓學生快樂地投入學習
興趣是學生把主動學習當成最大的快樂的驅動力。興趣與成功是相輔相成的，而成功又可激發學習興趣。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因數支配，容易產生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點、年齡、心理特征結合起來，學生才愿意學，主動學。我們在教學中可根據教學內容采用靈活多樣的形式、方法進行教學，當教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣，課堂上我們可以用形象生動的肢體動作和數學語言、精心創設一些數學情境、適時對學生進行評價等不同教學方式和手段，讓學生了解數學世界的奇妙，感知數學學習的精彩，增強學習動力，求知欲，從而激發學生的學習興趣。
3要讓學生學會如何學習
3.1指導學生課前預習
自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按“扶――放”原則，起先可設置“導學提綱”以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。如我們在教學四年級上冊“用計算器計算”時，由于在生活中學生對計算器并不陌生，所以在教學前我先設計以下導學提綱讓學生先自學：1.生活中你在哪里見過計算器？2.計算器有哪些組成部分？各部分的名稱是什么？3.試一試用計算器計算325×18 148+1358 4.你還想用計算器解決什么問題？ 這樣學生在教師指導下的先進行自主學習，有利于聽課時合理分配時間和精力，便于將自己的理解與老師的講解作比較，檢驗自己的理解是否正確，并且主動獲取并扎實地掌握新的知識。如果這樣長期堅持訓練并將預習要求，讀書方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖，自覺地走上自學的道路。
當然有些數學知識比較抽象，再則受學生年齡等限制，學生在預習中難免會碰到一些難以理解的問題，我們可以建議孩子用不同的符號做好標注，在上課時集中注意力聽老師講解，把新知識學深學透。而有的學生比較膽小不敢質疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質疑問難，針對這些學生，我們也要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，同時教師也要善于靈活地向學生提出探索性問題。
3.2指導學生聽課方法
上課是學生在校學習的基本形式，一個學生如果不具備高效的聽課習慣，就不可能很好地掌握知識。對于小學低年級學生來說，處理好聽、講、讀、寫的關系，重視好課堂討論，就能提高課堂學習效果。而對于小學高年級學生，不但要處理好聽、講、讀、寫的關系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關系，要有選擇性地做好筆記，特別還要重視好討論，才能真正提高課堂學習效果。當然要求孩子做好課前準備，聽課時要做到全神貫注（隨時提醒易分心的孩子），特別要學會思考理解，踴躍回答老師提問，敢于提出不理解的內容，善于從不同的角度驗證答案也很重要。
3.3指導學生作業實踐
把書本上的知識轉化為自己的知識，必須通過作業實踐來轉化。勤于動腦、仔細思考、認真作業是學生對待作業的正確態度。首先要提醒學生為作業做好準備工作，把預習、上課、復習銜接起來，其次要認真讀題，仔細分析題意；第三要理清思路、獨立完成作業，第四要學會自覺檢查。作業時還要特別提醒學生注意認真審題，以免審題有誤，出現“得不償失”的現象。
一、“電子書包”的概念和內涵
“電子書包”以網絡環境為依托，由移動終端設備、電子教學服務平臺、教育教學數字內容等共同構建形成。它提供豐富的數字化教育資源，以科學直觀的視、音、圖、文等實現了教科書內容的數字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現教科書內容，方便學生理解和掌握教科書知識，為傳統教科書向網絡化教科書轉變提供了良好范式。學生在使用電子課本時可以隨意放大、縮小、跳轉和全屏顯示頁面，利用點讀、重點解析、圖片欣賞、背景介紹、提示、說明、視頻點播、小結等功能方便獲得相關信息。
對于“電子書包”的內涵，可以從學習終端、學習平臺、學習資源三個視角詮釋。學習終端是基于硬件裝備視角的電子書包，它是網絡環境下的個人便攜式學習終端設備。學習平臺是可移動便攜式電腦設備，具有讀寫功能，與網絡服務平臺相連，為學生提供學習的數字資源和教學管理平臺，同時可實現學生與教師的網上交流、作業的布置與批閱等，提供支持學生個性化學習的資源和學習導航。學習資源是按照學科課程結構整合而成的數字化教學資源包，包含數字化教科書、學科教學管理平臺、數字化教輔資源、軟件學習工具、多形式的課外多媒體學習資源等。
二、“電子書包”的功能和特點
“電子書包”是一款致力于提高家庭和學校配合效率的產品，除了傳統包含的家校溝通功能，“電子書包”還提供豐富的數字化教育資源，還具備記錄學生的成長等功能，是學生們學習和生活的信息助手。“電子書包”具有開放性、交互性、趣味性、個性化的特點。
三、“電子書包”在小學作文教學中的應用
在作文教學中我們嘗試運用“電子書包”帶領四年級學生上了一節作文評改課，依據《語文課程標準》提出的“努力建設開放而有活力的語文課程”“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養”等要求，結合人教版四年級上冊第五單元“學寫導游詞”的習作內容，選取學生熟悉的生活環境――學校作為作文教學內容，通過作文評改相關環節的設計，使學生學會交流、溝通、修改作文，樂于書面表達。
這節課體現了作文教學與媒體運用的新的整合方式：在網絡環境下，借助學習空間這一平臺，利用“我們的校園”這一學生熟悉的生活環境主題，再憑借“電子書包”這一電子產品激發學生的學習興趣，引導學生對所寫作文進行二次創作，營造自主學習的氛圍，使學生學會欣賞佳作，樂于自主評價，致力于學生語文學科素養和信息素養的形成與發展。
我們運用“電子書包”開展作文教學經歷了這樣幾個階段：
第一，教師利用網上的魔燈平臺構建學習空間。魔燈是一個用來建設基于網絡的課程和網站的軟件包。魔燈平臺依據社會建構主義的教學思想，即教育者（教師）和學習者（學生）都是平等的主體，在教學活動中，他們相互協作，并根據自己已有的經驗共同建構知識。借助這一平臺，我們構建了學習空間，該空間設有文字素材、圖片素材、學生習作、教師下水文、佳作欣賞、全班同學作文一覽表、作文討論區，還有靈活的課程活動板塊：論壇、投票、專題討論等。
第二，學生熟悉“電子書包”的功能。現今小學生對電子產品具有天生的親近感，利用互聯網及各類電子終端來輔助學習的習慣正在養成，學生對基于網絡的數字化學習方式，有著天然的學習力。教師利用一節課時間指導學生按口令進入學習空間，學習分類搜索自己需要的課程資源，學生從接觸“電子書包”，到上課時熟練運用累計僅用5個小時的時間。
第三，師生共同完成素材的搜集、整理。“電子書包”具有拍照、攝像、存儲功能，在構建學習空間時，教師將學生們自己拍攝的照片收入其中，學生自己將寫好的作文發到學習空間，對于學生此次作文的難點――學生對校園文化內涵不甚了解，教師可加入相關的文字介紹以彌補這一不足。學生完成習作后，“電子書包”為學生呈現的是圖文并茂的學生范文，如，“我們的校園”導游詞（片段）：
進入教學樓，沿樓梯來到二樓，迎面便可以看見白墻襯著的藝術字“LOVE HOMETOWN”，下面是詩句“露從今夜白，月是故鄉明”，這是我校“愛的教育主題墻”系列之一――愛家鄉。各層主題是不同的：一樓的主題是愛祖國，二樓的主題是愛家鄉，三樓的主題是愛父母，四樓的主題是愛自己。
第四，完成課堂教學。以往作文的程序為“教師指導―學生寫作―教師批閱―學生修改、謄寫―教師復批”這樣的環節，這幾個環節的完成需要兩周時間。而課上教師講評作文，一節課也就講評三四篇，形式單一。運用“電子書包”，學生可以上網，在學習平臺中隨意觀看同伴的作文，10分鐘可以瀏覽四五篇文章。學生跟帖、評價，避免了評改相對滯后、作文評價主體單一的弊病。學生在相互評改中，拓展了思維，增進了友誼，同時提升了鑒賞能力、語言表達能力。縱觀課堂教學實例，整節課安排了“交代任務―佳作欣賞―修改作文―模擬導游―小結評獎”幾個環節，“電子書包”的使用貫穿于每一個環節之中。
第五，教學反思。“電子書包”貫徹以學生為中心的教學理念，實現“開放教學”。運用“電子書包”，拓展了現實校園的時間和空間維度，使教育過程全面信息化，學生是“電子書包”的主人。在“電子書包”中，一方面，學生可以自主選擇學習內容，設定學習速度，制定學習計劃；另一方面，“電子書包”支持移動學習與協作學習，它可以使師生擺脫時間與空間的束縛，隨時隨地進行學習，實現無障礙的交流與傳輸功能，支持師生、生生間的即時交流、資料共享，保證了協作學習的順利進行。
四、對“電子書包”在小學作文教學中應用的幾點思考
在小學全面推廣“電子書包”，學校面臨終端設備、數字化內容、支持服務平臺、新的教學方式的研究和培訓等方面的問題。
1.終端設備。
前文提到了“電子書包”以網絡環境為依托，由移動終端設備、電子教學服務平臺、教育教學數字內容共同構建。現今市場上出現的“電子書包”的終端設備如iPad、學之泉等費用較高，在尚未推廣階段，廠家可以贊助幾十臺，如若推廣開來，一臺設備需要2500元以上，部分家庭不能承受。由此，一方面我們呼吁廠家逐漸降低成本及價格；另一方面學校應逐漸加大投入力度，加快終端設備建設，以推動“電子書包”在小學教學中的應用。
2.數字化內容。
數字化內容尚不充分，在使用“電子書包”時，對學習資源的整理、分類需要耗費時間、人力。在講作文評改課時，對內容的準備共花費一周的時間，之后又同信息技術教師共同構建學習平臺。試想教師每周10節課，每講一節課需要教師投入如此多的精力恐怕不夠現實，這是“電子書包”推廣使用中的“痛”，即“電子書包”開發用時較多。對這一問題，我們認為教師要根據教學實際有選擇地使用“電子書包”進行教學。同時，學校要組織理念新、水平高、能力強的教師研究、開發“電子書包”的功能及應用，并形成系列成果，以節約教師教學準備時間。
3.支持服務平臺。
“電子書包”需要穩定的網絡環境，在進行課堂教學時，學校開啟5個Wi-Fi熱點，一個班43人同時登錄，互相之間仍有干擾，出現不能正常訪問的問題，課堂時間有限，需要教師不斷巡視，解決使用中的問題。
教師對課堂的調控不止局限于網速問題，還有學生注意力是否集中的問題。學生瀏覽與教師教學不相關的內容，可快速切換，且不易被教師察覺，因此“電子書包”對教學秩序的影響是“電子書包”普及之路中必須解決的一大難題。這就要求教師具有駕馭、組織開放式教學的能力，充分發揮教學管理的協調和激勵作用，使應用“電子書包”的課堂安定有序，教學高效優化。
4.新的教學方式的研究和培訓。
他愛好讀書與攝影。他對莎士比亞的名言“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”有著更深的體會與理解，在讀書中不斷地吸取專業知識養料，不斷聚集完善自己、超越自我的正能量。他廣獵善塑，陶冶情操，用心攝影，讓鏡頭說話，捕捉大自然美麗風景，傳遞社會人性的美好。
他嚴謹治學，倡導“學以致用，知行統一”的學風，在他人生的道路上，留下了求是創新的足跡：
1988年參加并承擔了由胡禮和、夏金明教授開展的全國計算機輔助教學的改革試驗項目，1989年論文被全國青少年計算機教育夏令營錄用，并作為湖北唯一的教師代表拿到了北京夏令營的入場券；1991年在全省率先開設微機選修課，開通了閉路電視，創建了“雛鷹電視臺”；1992年又在全國首創了《學生成長素質音像檔案》，課題實驗工作得到了全國、省、市領導專家的充分肯定，原國家教委副主任鄒時炎，中央/省電教館、教科所專家稱這是正進行的一項素質教育科學實驗；在湖北省鄂州市新民街小學任職期間，學校被教育部確認為“全國首批現代教育技術實驗學校”，被省電教館樹為“城市學校電教的一面旗幟”，從1994至1999年間學校還先后接待了美國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等國際教育考察團，以及北京、上海、南京、武漢等國內教育考察專家的來訪；2004年，他加入了武漢市硚口區崇仁路小學這個學習團隊，創建了“硚口區信息技術首席教師工作室”，帶領信息技術教師做課題搞科研，主持承擔國家課題3個，出版個人專著一本，60余篇論文在全國教育技術專業刊物上發表，本人還被評為“全國電化教育先進個人”。這些實踐經歷與成果，是他作為學科教師、教育技術主管工作成績的一個側面折射。
特級教師、省優秀教師、省現代教育專家委員會委員，區信息技術首席教師等榮譽對于他這個早進不惑之年的人來講并不重要，重要的是他一直在行走，向著夢想、向著未來，一路高歌，永遠向前！
（小波）
路走遠了，常常會迷失前進的方向。在應試的大背景下，追逐著成績與分數的教育路走遠了，也會迷失學科教學的方向。作為一位分管教育教學的副校長、區信息技術首席教師、市教育學會學部委員、省現代教育技術專家委員會委員，一直根植于學校和省、市、區域教育教學研究的田野，聽了不少的信息技術課，做了一些實驗，也搞一些研究，通過實踐研究，有一種強烈愿望，那就是信息技術教學必須改革，信息技術學科教學一定要有學生立場。
當下，在追逐功利背景下的信息技術學科教學存在“四個”偏離的傾向：一是教學內容偏離學生生活，二是教學設計偏離學生的學習方向，三是教學方法偏離學生年齡特征，四是教學評價偏離教學目標。這些問題帶來的后果就是，學生覺得學習無趣，教師無情，技術無用。
教學內容偏離學生生活。即課程內容選題、選材跟不上時展的步伐，跟不上技術發展的步伐。現實生活中的設施設備、技術更新了，但是我們課本上的選題、內容偏舊或過時，這是問題的一個方面。問題的第二個方面，就是教學內容遠離學生的生活，超出學生的生活經驗和學習能力。
教學設計偏離學生的學習方向。即教師的教學設計更多的是從自己怎么教、怎么高效地完成教學考慮，而很少基于學生有效地學、快樂地學考慮。突出的特點就是在教學設計中只注重教學環節流程的設計，忽視自主學習、探究學習流程的設計；注重教學課件、資源的精心準備，而忽視學生學件或學習資源的準備等。
教學方法偏離學生年齡特征。即教師擔心學生這樣不行，那也不會，害怕學生學習出錯，習慣走老路。教師往往是一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，一堂課一講到底，滿堂灌，教學無重點，講解事無巨細，全然不顧學生的年齡特征、心理特點和學習興趣。
教學評價偏離教學目標。學科教學的三維目標是：知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀。而信息技術學科在終結性評價中，很少有教師將學生常規學習中的能力表現、思維狀態、態度與情感等因素納入考評范疇或在評價中占有一定權重，即在知識與技能的評價中，更多地關注知識考試，而忽視能力的考查與考核。
以上種種傾向，不利于學生健全人格的形成，不利于學生的全面發展。因此，像大學生殺人，無視他人生命；中學生跳樓，無視本人生命；小學生沉溺于網吧游戲，逃學厭學，視力下降等問題的出現就不足為奇了。
教育是什么？有人說教育就是愛。本人認為信息技術教育教學中的愛，就是學生立場。愛就是喚醒，喚醒孩子們人性中潛在的真、善、美：真就是科學知識和科學規律；善就是良好的思想與高尚的道德情操；美就是興趣、愛好與身心健康的高度融合。這些人性的本能、人性的光輝需要通過教育去發掘、去喚醒。對于基礎教育的小學教育來講，“培根”尤為重要。就小學而言，愛是什么？我認為，愛就是播種。播種本領（即知識與能力），播種健康（即情趣與生長），播種品行（即品德與習慣）。這樣不難理解，教育的意義就是為人的生命質量提升，為人更幸福地生活活動積蓄潛在發展能量，包括精神力量。教育的責任就是要承擔起全面育人的功能，培養學生健全的人格，做一個對社會有用的人。因此，我們的學生，不能只有成績，沒有德行；只有智商，沒有情商；只有分數成績，沒有身體健康。
作為一名小學教師，怎樣才算是全面、有效地履行了職責呢？我想站在學生立場，以信息技術學科教學為例，談談個人不成熟的思考與行動，供大家批評。
播種知識與能力，讓學生“樂學”
學習是學生為將來改造自然，融入社會，積蓄生存本領與力量的過程。有的學校為了強化學生學習的責任，提出“學校即社會，上學即上崗”的口號，講的就是學習是孩子們的天職的道理。時代在發展，社會在進步，我們一些傳統教育思想、教學觀念、教育方式方法已經適應不了未來社會對學生成長發展的需要。我的教學要追求有效，更要追求學習過程中的快樂體驗。畢竟學習生涯也是人生經歷中比較漫長、非常重要的一段經歷，要讓這段經歷豐富而有意義，就要讓學生體會到：學習有時雖然有點苦、有點累，但也是一件非常有樂趣的事情。要達到快樂學習的目的或狀態，我們教師需要做好下面幾件事情。
與學生成為伙伴。教師要成為學生的伙伴，關鍵是要有一顆童心，要深入兒童生活，能走進兒童世界，這樣才能成為孩子們課堂學習的學伴，課間活動的玩伴。比如當學習困難的學生不能獨立完成學習任務時，教師要善于洞察，對他們要有更多的關注與幫助，告訴他們自己小時候學習時也遇到了同樣的問題，結果改變了思考問題方式、學習方法，求助于教師和同學，問題很快就解決了。這樣角色對等，情感融通，適當點撥，問題就會迎刃而解。在探究合作學習中，當小組遇到不一致的想法和意見時，教師不能以我為王，強加自己觀點，而應該以小組成員的身份，平等地參與學習、討論，包括傾聽與串聯，這樣學生的學習才不會有壓力與恐懼感，積極、民主、快樂的學習氣氛才會形成；善于思考，平等對話，賦予創新的學習力會在課堂上迸發。課上是學伴，課下是孩子們的玩伴。40分鐘之外的陽光鍛煉一小時、大課間、小課間的時間一定不要占用，學習不是百米短跑。不僅如此，教師也要在百忙之中抽出時間，以學生的身份參加一些比如“掰手腕”、“ 拔河”、“ 踢毽子”、“ 跳橡皮筋”、“ 抓小偷”、“拼音”、“口算射擊”等游戲。教師有兒童立場，保持一份童心與童真，相信教師的魅力會越來越大，影響力也會越來越大。
讓學習內容變得更有趣。新課改要求，在課程內容改革方面，要“改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。在當下的信息時代，技術的發展日新月異，我們的知識更新、教材出版速度，遠遠滯后于技術的發展速度，信息技術學科教學內容“偏”和“舊”的現象依然突出。比如就移動存儲設備來講，發展的速度非常快，由原來的硬盤、軟盤、光盤，早就發展到移動硬盤、U盤、閃存、網盤等，但我們有的教材內容，還在講軟驅、軟盤的功能與應用。這樣的內容已經脫離生活，教師要對這樣的內容進行篩選與刪減，即使要講，也頂多在存儲設備的發展史介紹中一帶而過。而對于時下，已經進入人們生活，貼近科技發展的智能手機、平板電腦、QQ空間、微博、微信和物聯網等新媒體、新技術、新平臺知識應該通過選修內容，增進教材內容，列入學習計劃。這樣一些鮮活的學習內容，一定能激發學生學習興趣。有人開玩笑說，現在幼兒園的孩子可能不會系鞋帶，但不可能玩不到iPad，這里的關鍵是孩子們對其有興趣。其實，對于現有教材教學內容進行增、刪畢竟是少數，而對于大量的、基礎性的教學內容，如何讓學生有興趣？我個人覺得，要善于二次開發和解讀問題，也就是教師在教學時一定不能照本宣科，為了知識而知識，為了技術而技術，在備課、教學設計時，多從問題出發、從生活出發、從學習興趣出發，還原生活、還原知識的來龍去脈，這樣的學習內容，學生一定不會覺得枯燥無味。
讓學習形式變得更加生活化和情境性。以前我們讀師范時，學過教學法這門課程，為我們介紹了比如講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、實驗法、練習法等許多教學方法。這些是前人教學經驗的提煉總結，都是理論上的東西，其實教學實踐這些方法的運用是聯系而不能割裂的。不僅如此，不同的學科、不同的學情，教學的方法也是有很大差異的。比如信息技術是綜合性實踐學科，教學方法應該以語言傳遞方法為輔，直觀感知、實踐操作、引導探究等方法為主。像主題探究法、任務驅動法、游戲學習法等是學生比較喜聞樂見的學習形式。比如教學武漢版信息技術教材三年級上冊內容《服裝搭配我能行》時，主要知識點是學習Windows“畫圖”工具中的復制和粘貼，從知識、技能目標看非常簡單和枯燥。如果將其轉化成解決我們學生生活中的實際問題，并通過主題探究活動去學習，就比較有意思了。本課教學是這樣設計的：（1）情境創設，提出任務。今年過春節，小明的小姨從香港回來給他買了四套漂亮的服裝，有上裝和下裝，結果讓媽媽在清理衣物時全都弄亂了，請你幫助小明找回小姨的設計搭配方案，并進行一個恰當搭配。（2）服裝設計，設計構思。讓學生在思考、探究活動中形成按照季節或顏色、款式搭配服裝的方法，從而培養學生分析問題、總結提煉方法的能力。（3）心靈手巧，眼見為實。就是讓學生通過畫圖工具復制、粘貼技術的學習，將上個環境理論思維的成果，轉化成自己設計搭配的成果。（4）互評互助，天天向上。就要讓學生依據設計理念和搭配方法，評價伙伴的設計、搭配、制作成果，尤其鼓勵那些求新求異，言之成理，搭配有法的學生。
讓成長、進步得到獎賞。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要辦好每一所學校，教好每位學生。學生有差異，教育無選擇，這折射了教育的公共服務性、公益性和有教無類。過去，在應試教育背景下，偏愛那些考試分數高、成績好的學生是不少教師的一種傾向，所以我們有的教師才有“這孩子只要是不談學習，我覺得他什么都可愛”的真實感受。現在均衡教育背景下，義務教育應不求人人成才，但求個個成人。教師要全面關注每位孩子的成長，特別是那些學習困難生和調皮生。在我們的信息技術學科教學中，教師要能尊重每一位學生，平等地對待每位學生，要讓團結合作、樂于助人的有獎；守紀律，習慣好的有獎；認真學習，每月進步的有獎。優秀的教師總是能讓表揚、肯定、激勵成為習慣，不斷形成學生的學習力，比如一個肯定的點頭、微笑與撫摸，還有隨機而發的小紅花、小紅旗、小星星、小月亮、小太陽和精心準備的綠色上網卡等，可能會在學習過程中產生強大正能量和自信的學習動力，激勵學生不斷進步，超越自我，突破上限，幸福地成長。
播種雨露與陽光，讓學生“會玩”
現在是知識經濟、終身學習時代，學習是人一輩子的事情，因此我們的孩子不能讀死書、死讀書，還需要磨煉意志、鍛煉體魄、接觸自然、適應社會，做一個服務社會的人。怎樣適應這一要求呢？我以為，要全面貫徹黨的教育方針，組織學生參與勞動和社會實踐活動，使其德、智、體、美、勞得到全面發展。
當下，除了讀書，我們有不少的學生不會“做”（家務事、生活自理、動手創新實踐活動等），也不會“玩”（運動、音律、旅游、交友等）。一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的話，導致家長憂心忡忡、寢食難安，陪讀成為一種現象，導致孩子們課內課外連軸轉，節假日變成了“糾結日”。前不久一位校長告訴我，他到一所重點中學進行督導檢查，聽了幾節課，結果發現在化學課分組實驗中，有不少學生連火柴都不會用。一次我在上學的途中，遇到一名騎自行車上學的中學生鏈條掉了，不知所措，竟然打電話給父親讓他馬上過來幫助安裝。記得前年在分校當校長的時候，六一兒童節快要到了，由于室內場地有限，準備在操場上搞一個慶祝表彰活動，德育主任報告講：“前天某所學校在戶外搞活動，不到一刻鐘，結果學生被太陽曬暈、曬倒十幾個，幸虧施救及時，不然后果不堪設想。”她在暗示我一定要控制活動時間。這就是我們目前教育現狀，學生的生存狀態和體質狀況。我們的教育到底是在發展兒童，還是摧殘兒童。目前，黨和國家也意識到了應試教育危害的嚴重性，正在通過深化體制和評價制度改革來扭轉。作為一名學科教師，我們可以做哪些事情呢？我以為，可以從學科入手，自身做起，做好以下三件事情。
活躍教學氛圍，課內“玩”。課堂是承載教師教學生命的舞臺，同時也是學生學習、身心發展、生命成長的重要活動場所。因此，教師要順應兒童教育和身心發展的規律，營造良好的學習環境、課堂氛圍、師生關系，促進積極、主動、快樂、健康地發展。在信息技術課堂教學中，為了讓學生有一個快樂、愉悅的心情學習，我們常常將表演、唱歌、講故事、說笑話、玩游戲、游園等兒童喜聞樂見的文娛活動引入課堂，融入教學內容之中。比如在教學《特殊的偵察》、《話說黃鶴》、《我的卡通故事》、《小海龜算算術》等課時，就給孩子們講故事；教學《書香校園——快樂與你分享我的朋友“伊妹兒”》、《招聘新“管家”》等課時就說笑話；教學《捉影子》、《桌面變變變》、《神奇的魔法信》等課時就讓學生上臺和教師一起表演魔術；教學《敲擊露頭的鼴鼠》、《我的時尚》、《服裝秀、美化服裝DIY》等課時就和學生一起進行游戲闖關學習；教學《轉動的風車》、《永不停歇的彈球》、《武漢的小吃》等課時，就讓學生上臺表演自己絕活。除此之外，我們還定期組織學生開展信息技術、科學、科技作品展示的游園活動。孩子們在學中玩，玩中學，不苦也不累了。
培養興趣愛好，課外“玩”。興趣和愛好，對人一生的學習、生活、健康和成長有很重要的意義與作用。積極的興趣與愛好能讓學生在學習壓力面前保持活力，能更好地適應復雜多變的環境，熱愛生活，能夠激發其創造性的思維能力，能更好地促進個人的成長與發展。世界上很多哲學家、文學家、心理學家和科學家的成功，都是從興趣和愛好開始的。愛因斯坦沉浸于學習——興趣是勤學的動力、丁肇中與物理學——興趣是成功的動力、海涅熱愛文學——專一的興趣助力于成功、飛人邁克爾?喬丹酷愛籃球——興趣是成功的第一步、瓦特發明蒸汽機——興趣使他專注、法拉第愛好電學——實現了有興趣才有創造。著名的物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧的名言“興趣是成功的秘訣”，也再次印證了偉大的成就與成功源于興趣與愛好。因此，我們要努力在生活和學習中培養學生的興趣與愛好。為了達到學生學習興趣與學科的高度融合，我們在學校開設象棋、書法、繪畫、舞蹈、作文、快板、小主持人、乒乓球等興趣特長班的基礎上，又開設了攝影、電子小報、機器人、動漫、課件等學科特長班，愉悅心靈，陶冶情操，開闊了學生視野。
堅持集體運動，戶外“玩”。成人需要運動，兒童也需要，在某種意義上講，兒童運動的意義顯得更大。中國青年政治學院青少年工作系副教授何玲指出，戶外活動能幫助孩子提升運動、社交及認知能力。中國青少年研究中心副主任、著名青少年教育專家孫云曉也介紹說，運動可以使孩子擁有強壯的體魄和健康的心理素質，這不僅能讓孩子在面對困難時擁有強大的心理和身體優勢，并且會讓孩子在面對困難時，學會利用同伴的力量，學會合作，進而適應社會。知名兒童教育專家小巫說，跳皮筋、擲沙包等運動能鍛煉孩子的身體協調和應變能力，促進大腦左右半球的溝通整合，進而促進孩子的智力發展。因此，無論是家長還是教師，除了必要的學習時間外，要多帶孩子參加戶外活動，這樣既增進了與孩子們的感情，也能鍛煉孩子的身體，又能開闊孩子的視野，還能結交很多的朋友。為了增強孩子們的身體素質和提升其生存能力，近年來我們在學校開展六個生存能力（即一年級學生“滑輪滑板滑起來”，二年級學生“游泳游起來”，三年級學生“自行車騎起來”，四年級學生“鍋碗瓢盆動起來”，五年級學生“美在家鄉走武漢”，六年級學生“愛我中華九州行”）基礎上，結合春夏秋冬四季的特點，定期開展有組織的學生踏青、騎自行車、打乒乓球，游泳、散步、打羽毛球，長跑、跳長繩等活動。集體戶外運動達到了健身、娛樂、交友、解壓的目的。
播種品德與行為，讓學生有“好習慣”
有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為形成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見，良好的習慣對一個人一生的成長與發展來講，影響是非常大的。而課堂上良好的學習習慣形成，對于小學生獲得知識，形成能力，成就未來都是非常重要的。因此，無論是校長還是教師，都要重視學生良好行為習慣培養。在多年的管理與教學實踐探索中，我們總結、提煉、搭建了小學生行為習慣培養的三級階梯。
培養學生高度自治的五個管理習慣。小學生自治管理的五個習慣是：一是安全文明習慣，主要包括有校外安全、課間安全、上課安全、活動安全、財產安全、防疫安全、語言文明、行為文明、心靈文明。二是衛生習慣，主要包括有個人衛生、個體環境衛生、班級環境衛生、學校環境衛生。三是學習習慣，主要包括課內習慣（能有“三個一”正確姿勢、能專注學習、能科學用腦、能大膽質疑、能主動研討交流、能按時完成各科課堂作業）、課外習慣（能按課程要求準備學習用品、能堅持課前預習、能有意識使用學習工具自學、能有計劃進行單元復習）。四是勞動習慣，主要包括班級勞動習慣（落實包干區的勞動、堅持掃地、倒垃圾、擦黑板等、參加班集體勞動活動）、寢室勞動習慣（堅持自己的被褥自己疊、堅持輪流打掃寢室衛生、積極參加生活老師組織的勞動活動）。五是鍛煉習慣，主要包括早間鍛煉習慣、課間鍛煉習慣、做眼保健操習慣、競技隊活動習慣。
培養學科綜合融通的六個學習習慣。各學科“高效課堂”的六個習慣是：聽、說、讀、寫、看、做。聽：包括聽講時能不受干擾；專注地聽，記住他人發言要點，并能簡要轉述；能邊聽他人發言，邊思考相關問題，并能正確地解答。說：包括普通話標準，比較規范；能自信地大聲發言，說話清晰、有條理，語言生動，重點突出；樂于與他人交流，交流時能做到不懂就問，并能積極商討。讀：包括能根據要求較好地預習讀書，并能質疑；讀書姿勢規范；閱讀有一定的速度，初步養成邊讀邊想的習慣；學習略讀，粗知文章大意；能正確、流利、有感情地朗讀。寫：包括寫字堅持做好“三個一”；書寫整潔規范，初步形成自己的字體，書面美觀；書寫有一定的速度，正確率較高。看：包括留心觀察身邊的人和事，嘗試體驗生活；堅持讀報、看新聞，多看課外書籍，每天堅持閱讀不少于30分鐘，并注意閱讀積累；有一定的閱讀總量。做：包括獨立完成各科作業，有一定的速度和質量；樂于參加自己感興趣的實踐活動，自主完成實踐作業；比較規范地操作各類工具和儀器；自覺做好上學、上課前的準備；用眼習慣良好。這六個學習習慣，在不同的年段也是有不同的要求的。
