序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高二學習經驗總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大家上午好！

在這充滿希望的春天里，我們又迎來了新學期的開始。今天我能作為學生代表發言，心情非常激動。

首先，請允許我代表高二全體同學對辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福，祝老師們工作順利，身體健康，萬事如意！

時光過得很快，一晃高中生活已經過半。下學期就要進入緊張備考的高三了，可能有同學還有這樣的錯覺，自己現在還是高二，放松一下也無妨，等到高三了我再努力。但我們要知道，高三的認真、付出是必需的，高三的緊張復習和最后沖刺也非常非常重要，然而高一、高二的基礎學習更是同樣重要，只有在高一高二打下扎實的學習基礎，在學習上不留下任何的“債務”，高三的復習備考才能駕輕就熟，一日千里，才能最終夢圓2014年的六月。因此，對于我們高二的同學來講，認真、勤奮搞好基礎學習和雙基訓練仍是我們當前的主要任務。那么我們如何搞好高二的學習呢？我認為應該做到如下四點：

第一，要勤于學。勤于學，首先要勤于向老師學。向老師學的途徑是在課堂。聽老師講課是獲取知識的捷徑。老師傳授的是他們結合教學內容，長期學習和教學實踐經驗總結的精華。其二，勤于學，還要虛心向同學學習，學習其他同學端正的學習態度、科學有效的學習方法和某一方面的知識等等；再者，勤于學就是要勤于自學。在自主學習的時間里，任務明確，注意力集中，要有效率；同時要培養自己各學科的自學能力。

第二，要勤于問。古人云：人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。學問學問，既要學，又要問，要敢于質疑，有疑問就要師從他人，能者為師！

第三，要勤于練。要獨立按時，按質、按量完成老師布置的各項作業；只聽老師講，不及時鞏固練習，學習就打了水漂，就沒有落到實處；對于我們學生來講，學習就是要不斷重復，不斷地練習從而達到熟能生巧，舉一反三的目的！

第四，要勤于思。勤于思，一是課堂要積極思考老師的提問，善于質疑，回答老師提問；二是在學習上要勤于鉆研和探究，把自己的學習引向深入；三是要善于對所學知識進行整理、歸納、總結，每個學生都要用好經典習題本和錯題本；四是對自己的學習策略和方法要經常進行反思并作及時調整；勤于思，不僅要用于學習，還要用于做人方面，是與非要學會明辨，真善美與假惡丑要學會甄別，從而做一個有思想、有正義感和責任感的當代青年！

新學期開學之際，衷心祝愿老師們工作順利、身體健康；祝全體同學新學期新風貌，新姿態，迎接新挑戰！我相信：在學校領導的正確指引下，在老師的辛勤培育下，我們一定會取得更大的進步。讓我們一起努力吧！

篇（2）

首先，具體安排每天每個時間段學習的內容，要兼顧6個科目，例如，可以利用早讀、課間這些較為零散的時間背誦字詞、古文和詞匯；晚自習這些較長的時間段可用于復習數學章節。以三天為一個周期，各學科都要完成一個版塊，可以是本周老師復習的版塊，也可以是已經復習過但自己還沒有掌握的版塊，例如，利用三天時間復習數學的立幾、語文某個朝代名詩詞等。兩個周期后用一天的時間進行總結、反思和補充，這樣安排下來正好滿一周。列好日程表后關鍵是要堅持，每完成一項就打鉤，通過“我在不斷地實現目標”的積極心理暗示來保持對學習的熱情。

善走“回頭路”

高三復習中，做筆記很關鍵，回頭復習筆記可以讓你在高三少做很多題，少走很多彎路。

筆記有三種：隨堂筆記、錯題庫和自己的經驗總結。

隨堂筆記中要記錄老師在課上講到的關鍵點、解題突破口、判斷方法等。

錯題庫用于記錄自己曾經做錯的或者對自己來說相對困難的題。高三需要做大量的題，但不是盲目地在題海中打拼，做了一定的題量后應該回頭看看做過的題目，一能加深印象，二能總結答題方法。當回過頭看時覺得某道錯題很陌生，就應該把它補充到錯題庫里去了。

題目是做不完的，題后反思很重要，要對照參考答案分析如何提取信息，如何組織答案，自己的答案與標準答案的區別在哪，記錄到筆記本中。把錯題補充進錯題庫的同時還應記下是哪一步出錯，同類錯誤有哪些，應該如何避免再次出錯，答此類題的通法是什么，謹防下次出錯。

互助合作

有一種很有效的復習方法，就是和幾個同學組成學習小組，平時相互抽查概念、復述答案、討論題目，既省時又能增強表達能力，拓寬思路，還增進同學間友誼。

篇（3）

為適應新時期新形勢下的教學工作，促進教師專業成長，提升教師隊伍素質，打造高效課堂，把學校建構成新型學習型組織，實現學校全面發展，特制定教師培訓實施方案。

一、指導思想

堅持注重實效，聯系實際，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終身教育和可持續發展的良好環境，造就師修養高，業務素質精，教學技能全，具有一定教科研能力，適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。

3、發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改、科研能力。

4、深化教學改革，促進學生全面發展。

三、培訓原則

1、堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為體，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。

2、堅持“教、學、研”一體化原則把培訓落到實處，把培訓結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓形式、內容及課時安排

以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，促使教師自我完善，培訓課時為8學時。

1、重申教學常規、強化教學常規管理 主講：豐則言

2、《新教改背景下的閱讀教學》主講：劉雨燕

3、2020屆畢業班教學經驗總結主講：張丹林

4、2021屆畢業班教學思路及措施主講：李三強

5、高二教育思路及措施 主講：董百川

時間：2020年8月30日全天

上午8：30—11：30

下午15：00-18：00。

篇（4）

度過了一個愉快的寒假，沐浴著和煦的春風和溫暖的陽光，我們又迎來一個充滿期待、充滿希望的新學期。今天下午我們高二師生聚集在這里舉行新學期的開學典禮，首先我要借此機會表達我個人的衷心祝愿，祝愿我們高二年級的全體同學在新的學期里快樂學習，健康成長，個人修養和學業成績能與日俱增，天天向上！同時我也要向剛才受到表彰的班集體和同學表示衷心的祝賀。也號召其他班級和同學這個學期要“見賢思齊”以所表彰的班級和同學為榜樣，勤奮給力，奮起直追，以取得像他們一樣的優異成績。

時光過得很快，（子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。）一晃你們到實高求學已經有一年半時間，這個學期進入到高二下了。下學期就要進入緊張備考的高三了，很多同學有這樣的錯覺，反正我現在還是高二，放松一下也無妨，等我高三了我再努力。但是作為老師我要告訴你們，高三的認真、付出是必需的，高三的緊張復習和最后沖刺也非常非常重要，然而高一、高二的基礎學習也同樣重要，只有在高一高二打下扎實的學習基礎，在學習上不留下任何的債務，高三的復習備考才能輕車熟路，一日千里，才能最終夢圓2012年的六月。因此，對于我們高二的同學來講，認真、勤奮搞好基礎學習和雙基訓練仍是我們當前的主要任務。這個我們一定要明確，一定要有清醒的認識。按照今天大會的安排，年級要求我跟同學們就學習的要求和學習方法做一個交流，關于這個主題從小學到初中到高中，老師幾乎在天天講，同學們也懂得，關鍵就是要知行合一，重在在落實上！今天我還是圍繞一個“勤”字來說一說。關于勤對于學習的重要性前人就有很多經典的概括，如：業精于勤荒于嬉，勤能補拙，成功=99%勤奮+1%天賦等等，今天我要結合同學們的具體學習再來談談。

1、勤于學；

2、勤于問；

3、勤于練；

4、勤于思

第一第一，要勤于學。勤于學，首先要勤于向老師學。向老師學的途徑是在課堂。聽老師講課是獲取知識的捷徑。老師傳授的是他們結合教學內容長期學習和教學實踐經驗總結的精華。因此提高課堂聽課效率尤為重要。

要做到這樣：

1、課前要充分預習，理順并標出哪些內容已理解，哪些內容有疑問不理解，為聽課做好準備；

2、上課注意力要高度集中，用理智不斷暗示自己或請同桌相互監督不要開小差或分神，或做與學習無關的事；

3、認真聽講，思路緊跟老師，積極思考，踴躍回答老師提問；

4、善于抓住老師講課的重點，做好課堂筆記。筆記記憶是記憶的最佳方法之一。同時筆記是自己留給自己后期復習的第一手資料。

5、課堂敢于與老師交流，包括語言交流和目光交流，要敢于質疑和發表自己對某一問題的看法和見解；其二，勤于學還要虛心向同學學習，學習同班同學端正的學習態度、科學有效的學習方法和某一方面的知識等等；再者，勤于學就是要勤于自學。在自主學習的時間里，任務明確，注意力集中，要有效率；同時要培養自己各學科的自學能力。

第二，要勤于問。古人云：人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。學問學問，既要學，又要問，要質疑，有疑問就要師從他人，誰呢？老師、同學；老師在身邊問老師，老師不在，問同學，能者為師嘛！要不恥下問，要虛心；（看看古人從師的艱辛：當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。）我們同學一個學期下來沒向老師問過一個問題！沒有問題，說明你的學習沒有深入，你沒有思索，沒有探究！這就不是勤奮而是懶惰！

第三，要勤于練。一者要獨立按時按質按量完成老師布置的各項作業（練習本、同步資料和章節訓練）；光聽老師講，不及時鞏固練習，學習就打了水漂，就沒有落到實處；（實高“舉三返一”笑談，但也有道理），對于我們中國學生來講，學習就是要不斷重復，不斷地練習從而達到熟能生巧，舉一反三的目的！二者，要勤于開口讀，及時熟記熟背相關課本內容。（去年不正常現象：早自習許多班鴉雀無聲或讀書聲稀稀落落，真是“此處無聲好傷心”）語文要讀要背，英語要讀要記要背，文科政史地要讀要記要背，理科的物化生也有許多要讀要記。要記得東西太多了，所以我們要開口讀，早自習，晚飯后，晚讀這些時間同學們要珍惜，要充分利用，你們要傳承發揚實高文科的好傳統。要開口讀，要讀得沸沸揚揚，讀得天昏地暗，讀得有效果。希望本學期在相關時段，我們走上教學樓，能看到能聽到每個班，每層樓，都生機勃勃，書聲瑯瑯。（同學們，你們能不能做到？）

篇（5）

我們要抓住每次外出聽課、學習的機遇，不斷充實、完善自己，逐步提高自身的業務水平，同時將學習體會在組內進行交流。在進行專業進修的同時，廣泛涉獵各方面的書籍，博聞強識，拓寬自己的知識面，提高自身文學、藝術修養，并熟練運用到教學實踐中去，豐富教學內涵。

按照地理教師教學工作規范要求，認真做好教學常規工作，提高教研組全體教師團隊合作精神。

四、教法研究、學法指導的目標和措施

1、以課改為核心，以現代課堂教學為根本，有效地推進教學、教研工作，探索積累適合新教材理念的教學方法。加強各教學內容和各課型的典型課例研究，以公開課的形式，開展集體評議研討活動，提高課堂效果。

2、各任課教師重點做好班級學生成績的平衡工作，分層次認真做好差生的輔導工作，防止兩極分化，提高整體水平。

3、以集體備課的方式解決教學中的重、難點問題，用校本教研的方法解決教學活動中的常規問題，通過對這些問題的討論、解決，增強自身對教學過程的反思和理解。

五、教學常規的實施和管理措施

⑴備課、上課要求及檢查措施

1．以集體備課的方式解決教學中的重、難點問題，用校本教研的方法解決教學活動中的常規問題，通過對這些問題的討論、解決，增強自身對教學過程的反思和理解。

2．加強學習和落實新課程標準；加強對高一與高二新教材、新教法的探討與案例分析。

3．上課時努力創設問題情景和教學情景，提倡教師在教學中要“精講，善導，激趣，引思”，讓學生“多參與”，“多思考”，“多獨立見解”，形成一種新課程理念下的新型的課堂教學模式。

⑵作業量、測驗次數及批改。

根據授課進度和教學內容，注意對練習題的精挑細選，做到“典型、啟發”注重基礎知識的掌握。對一些熱點、考點要讓學生做熟、做爛；注意全批全改，及時反饋。積極開展作業設計研究，推動作業形式、內容的改良，精心推敲、選取，提高作業效率，使之成為課堂的有效補充，減輕學生課業負擔。

篇（6）

一、開展小課題實踐活動的目標

1、開展數學小課題實踐活動是學生素質發展的需要。《新課標》提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式，通過數學小課題研究，可以激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中養成獨立思考、積極探索的習慣，發展創新意識。

2、開展數學小課題研究是數學教學改革的需要。開展數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內容、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的重要途徑。

二、開展小課題實踐活動的內容

1、第一年（高一年級）：學生在教師的引導下，結合必修教材的內容選好小課題，以撰寫數學小發現、小體會、小論文為主。

2、第二年（高二年級）：高二年級的學生在教師的指導下，結合選修教材的內容選好小課題，開展小課題的申報、立項、研究、結題活動，并在學年結束時舉行一次實踐活動的展評。

3、引導學生進行一些調查活動，如針對節儉、環境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數學的方法去分析，寫出小課題，引導學生學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學的實用價值，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。

4、引導學生閱讀數學報刊雜志，利用網絡等工具查找資料，寫好數學小發現、小體會、小論文，發揮學生學習的主觀能動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程。

三、開展小課題實踐活動的方法

依據活動的特點，以小組合作的形式，采取閱讀數學報刊雜志，利用網絡等工具搜索、查找資料，通過社會調查和訪問相結合的方法收集數據，組內對數據進行分析形成研究成果。 轉貼于

四、開展小課題實踐活動的步驟

1、組建活動小組。每組5人左右，確定小組長，明確分工。2、小課題的生成。通過教師開發教材資源、學生從生活中提煉等途徑確定小課題的內容。第一階段（高一年級）以課本的小課題為主，第二階段（高二年級）以學生自己擬定小課題為主。3、制定活動方案。在教師的指導下，學生根據小課題的內容制定相應方案。4、實施活動方案。這是活動的主體部分，必須體現以下“三性”：第一，主體性；第二，合作性；第三，體驗性。5、匯報與交流。活動告一段落之后，教師要及時引導學生交流與分享探究的成果。交流的目的不是評判探究成果的多少與優劣，而是創造一個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。

五、開展小課題實踐活動的措施

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中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0137-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.085

一、課題研究的背景

本校生源質量較差，英語課堂一貫沿用的以教師為中心的傳統、單一的教學課堂，教師講授，學生往往被動、靜聽為主；中間穿插簡單的問答，或教師只是與個別積極的學生相互“應和”，絕大多數學生閱讀速度緩慢、理解能力弱。長此以往，教和學沒能達到協調一致，學生難以在英語課堂展開語言實踐活動，對英語閱讀課堂逐漸失去興趣，內心抵觸、焦慮。在這種閱讀課堂當中，學生實際閱讀技能不能得到好的發展，學生對英語知識被動接受；英語學習逐漸枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學生難以積極地參與課堂教學活動，更不能運用所學的語言進行獲取信息、處理信息、解決問題。學生在這樣的課堂，學習動機、創造能力、語言交際能力都遭到嚴重挫傷。高中課程標準提出，教師引導學生的學習興趣，讓學生保持積極的學習態度；倡導學生主動參與、樂于探究、優化學習方式、培養學生綜合獲取語言能力能力。課改的重點“一切以學生為中心”，合作閱讀小組兼顧全體學生的發展，增強學生的學習動機，使學生彼此學習效果最大化、達到互惠目的。

二、課題研究的意義

本課題從回顧小組合作的理論背景入手，重點研究當前我校高中英語閱讀教學小組合作的教學現狀，揭示了存在的主要問題，探討可借鑒的教學策略，從理論上發展和充實高中英語小組合作閱讀教學的策略。通過對英語教學中“小組合作閱讀”和“傳統閱讀”的實驗對比研究中，可以了解到這兩種教學方式對學生的英語學習動機、學習策略和英語成績產生怎樣的影響，不僅能夠為教師樹立正確的英語教學理念，而且也可以成為英語閱讀課堂小組合作有效互動的實際參考和理論依據。

三、課題研究的目標

立足我校實際，并通過實踐活動獲得第一手資料，豐富合作小組閱讀理論依據；通過小組合作在英語閱讀課堂的實踐，有效幫助學生解決在閱讀方面的問題，并試圖尋找解決這些問題的合理辦法；希望能夠提高農村高中英語閱讀教學，為我校英語教師在探索合作閱讀實施過程中提供借鑒和參考。

四、課題研究內容

1.研究合作學習的概念及理論依據。通過相關文獻，歸納合作學習的基本要素，明確本課題的相關理論基礎知識，提出在英語閱讀教學中實施合作學習的策略和方法的意義。

2.構建結構合理的合作小組。分組前，教師應根據學生的成績、性格、興趣、性別等作合理搭配，使得每個學習小組都有高、中、低三個層次的學習者，分組可以遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則。同時確保各個小組間總體實力相當，建立有序的合作常規。

3.研究小組合作學習式閱讀教學拓展活動，分層設計教學任務。教師在閱讀中設計一些分層性的任務，既要面對全體學生，還要兼顧原有各個學生英語水平的差異。讓學生熟練掌握文章中的新詞匯或短語，或能根據文章背景激發學生學習英語興趣的，或有利于學生對文章主題的進一步理解開展語言的綜合利用運用能力。

4.研究教師如何在閱讀教學中對小組合作學習進行的合理評價機制。學習過程中，教師和學生根據每個小組情況制定合理的評價標準，開展學生自評、小組成員評價、教師評價組成。

5.研究課題開展中學生在英語閱讀方面形成進步的因素和改變過程。

6.通過課題的實施，對合作學習這一組織形式運用到英語閱讀課堂教學中進行總結。反思優勢與不足，并對合作學習進一步促進英語教學提出建議。

五、課題研究的過程

1.籌備過程（2016年5月―2016年7月）。首先，在兩個平行班分別進行系統的閱讀策略方面的指導和訓練。幫助學生了解幾種常用的閱讀策略的分類：略讀、尋讀、預測、猜詞技巧、結構分析、推測、總結和評價，并進行鞏固性練習。讓學生直觀地體會閱讀策略的作用，培養學生在英語閱讀過程中自覺運用這些策略的習慣。

2.明確研究思路（2016年7月―2016年9月）。廣泛查閱國內外文獻中合作學習的課堂教學策略，為課題研究找到可支撐的理論框架；同時在導師指導下設計調查問卷及訪談方案，最終確定研究的實施方案。

3.探索實驗階段（2016年9月―2016年10月）。依據閱讀合作小組的教學模式，制定合作小組策略，并向實驗班的學生介紹合作學習的基本理論和具體的教學策略。在實驗初期階段，把合作小組成員進行角色分工，等學生適應并具備合作能力后，定期更換組內職責，讓學生從不同角度得以體驗和鍛煉。發現不合理之處及時采取措施、調整組員，使每個學生樹立參與意識，成為合作小組的主人。盡可能確保每個學生積極參與各項學習活動，取得相應的學習成果、逐步接近并實現學習目標。

4.實施階段（2016年9月―2017年6月）。我運用實證研究的方法，選取自己所任教高二年級的兩個平行班為對照，采用人教版高二英語教材進行了為期一學年的教學實驗。在實驗班進行“小組合作閱讀”，而在對照班進行“傳統閱讀教學”（教師導入―教師布置問題、學生閱讀―學生回答問題―教師講解重難詞組、句法）。兩個班課后閱讀任務鞏固一樣，不同點在于實驗班課后任務以小組為單位，對照班個人完成即可。

5.總結階段（2016年7月―2016年9月）。收集整理過程、資料，并對實驗前后得數據進行分析。形成課題研究的結題報告，闡述該課題研究思路，課題進行的優缺點，如何在教學中彌補不足之處。

六、課題研究的方法

1.文獻資料法。不僅要查閱大量的有關國內外閱讀策略理論資料，還要搜集國內外學者在閱讀策略上的研究成果，為本課題開展提供理論依據與實證借鑒，明確研究思路。

2.實踐研究法。教師將所任的高二兩個平行班，一個作為實驗班，一個作為對照班。對兩個班的學生進行閱讀策略問卷調查和訪談后，在不改變教學進度、教學內容的前提下，對實驗班的學生進行閱讀策略訓練，而對照班則用傳統閱讀，以觀察兩個班學生英語閱讀技能和閱讀成績的變化。在實踐過程中，不斷完善教學過程，激發試驗班學生閱讀興趣，提高實驗班學生的閱讀能力。

3.經驗總結法。通過課題的實施，分析、歸納有關閱讀策略訓練的方法和模式，總結課題實施的優點和需改進處。

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比如，高中英語詞匯中，包括fascinated、frustration、significant、relatively都屬于是“高級詞匯”，對于這些詞匯的學習，可以在閱讀文章中學習，以對詞匯在不同的語境中可以正確理解，而且可以提高詞匯的運用能力。

比較下列的語句：

I found the test is simple. （翻譯：我發現考試題是比較簡單的。）

I found the exam question very simple.（翻譯：我發現考試題是非常簡單的。）

通過比較上面的兩個英語語句，后一句的英語表達更為精確，在語句的運用上更為順暢。如果是在高考中對這兩個語句進行評分的時候，詞匯的正確運用是一項重要的考查項。對這種高級詞匯的應用，就可以充分印證學生所掌握的英語詞匯量。 2. 在英語閱讀學習中要對英語語言的文化內涵予以掌握

無論是英語，還是漢語語言，都是語言文化。因此，在英語學習中要基于文化背景展開學習。對英語閱讀的學習中，要注意對閱讀文章的正確掌握，從文化的角度理解英語詞匯是非常必要的。對英語語言的文化內涵予以掌握，可以對語句以深入理解。英語語言與漢語語言之間存在著不同，兩者并不是一一對應的，英語有著一詞多義的現象。所以，在英語閱讀的過程中，要注意對英語語言文化的理解，基于此正確理解閱讀文章的內容。如果從漢語文化的角度對英語語句的內在涵義予以理解，就會產生理解上的錯誤。

比如在英語文章中有下列的詞匯：垃圾短信，正確的英語寫法是：Junk messages。但是，很多學生在寫作中，會受到漢語語言的影響而錯誤地寫成Rubbish messages。由于對英語語言文化的錯誤理解，在閱讀中就會產生理解上的錯誤。 3. 在英語寫作學習中要對英語語句多樣化運用

英語寫作是學生英語學習中的重點內容，也是難點。特別是我們高中二年級的學生，英語寫作是重點，如果沒有掌握學習方法，就會影響學習效率。新課程背景下，對于英語寫作的要求已經不拘泥于正確表達，而是要具有文化表現力。所以，我們在英語寫作學習中，就要做到英語語法結構準確，英語文化表達要正確，通過英語語句就可以將寫作的中心思想以及要體現的文化內涵體現出來。

比如，He was fired because he was slack in his work.（翻譯：因為他在工作中偷懶，所以被公司解雇了。）

The company fired him because he was slack in his work.（翻譯：被公司解雇了是因為他在工作中偷懶。）

前一個語句強調“他被解雇了”，原因是“他在工作中偷懶”。按照漢語語言的表達方式，原因在前，需要強調的語句是放在后面，以鋪墊為條件，需要將結果突出。英語的語言表達方式則不同，是將強調的結果放在前面，用以表示突出，之后⒃因陳述出來，所以，后一句的表達是正確的。 4. 結束語

綜上所述，高中二年級的英語學習中，要保證學習質量，就要采用有效的學習方法。英語學習并不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程，英語學習規律是建立在經驗總結的基礎上的。作為高中學生，在對高中二年級英語知識的學習中，掌握學習方法非常必要。

[1] 馬靜雅. 高中學生英語學習策略與學習風格偏好的相關性研究[J]. 課程教育研究， 2017（07）.

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在高中英語教學過程中,課外教學是一個很重要的方面。課外教學對鞏固和提高課堂教學起著積極作用。開展英語的課外教學可以幫助學生營造良好的語境,使學生在課外更加靈活方便的學習英語,實現學與用有效結合。與此同時,英語課外教學還有利于形成良好的師生關系,培養學生自主學習能力,使學生在課堂以外也保持積極和強烈的學習欲,最終實現英語教學的良性互動。

一、課外教學的必要性

從目前的教學情況來看,高中英語教學大量存在費時多,收效低的問題。尤其在高中階段,雖然很多學生花大量的時間學習英語,但效果不盡人意。高中生以高考為目標,大部分時間忙于提高分數以應對考試,除課本以外的學習材料基本是練習題。通過多年的教學經驗總結,筆者認為英語教學的效果,在很大程度上還取決于語言環境和課外學習。如果學生只在課堂上被動的記憶英語,不能獲得課外學習英語的機會,也不能進行有效的語言實踐與運用,學習成績就難以向更高層次邁進,個人的語言能力很難形成。積極開展課外教學,學生可以將“課堂英語”變為“生活英語”,擴展和延伸課堂所學的知識。所以,要全面實現培養高質量、高素質的學生,真正達到素質教育的要求,課外英語教學是不可或缺的一部分。國外的教育專家早就指出,學生在課外閱讀的范圍越廣,掌握課內知識就越容易,因此教育專家主張教學工作中要有兩套教學大綱,其第二教學大綱就是課外大綱。

二、目前課外教學存在的問題

在英語教學過程中發現,仍以教師講解為主,走“填鴨式課堂講解”的老路不符合時展。這與新課標所要求的“學生為中心”的教學原則也有很大一段距離。聽和讀是“輸入”,說和寫是“輸出”,若要實現順利高效地輸出,一定要全方位多角度地輸入作保證。英語教學忽視語言教育的特殊性,對“聽、說、讀、寫”四位一體的綜合訓練沒能有效運用。大多數學生都已認識到英語重要性,但高中階段學生的學習興趣度并不是太高,仍然停留在應對考試的層面上。甚至在相當一部分學生中存在了厭學心理。由于被動式的學習,學生學習英語的方法可以說是“十分落后”。

三、開展課外教學的途徑

1.課外教學配合課堂教學

課外教學和課堂教學組成了學校的整體教學。從教學需要來看,課外教學是配合課內教學開展的,同時也是課內教學重要補充。只有在課外對英語進行大量實踐與課堂上知識記憶有效結合起來,才能更好的實現教學目標,對學生提高英語成績也有極大的幫助。與此同時,組織開展課外教學要有目標的進行,不能隨隨便便,脫離課內的教學計劃和教學內容。我校每年都開田徑運動會,一般運動會入場式解說詞都是用漢語,新的一界屆運動會我們可以嘗試采用中英文兩種語言解說。例如,下面是高二(2)班的運動會入場解說詞。現在走來的是高二(2)班代表隊。這是一個朝氣蓬勃、充滿自信的團體。“積極向上,團結奮進”是他們的班魂;“友誼第一,比賽第二”是他們口號。

Now, the team of Class two Senior Two is coming. They are active,vigorous and confident ‘Be united,make progress’ is their class spirit; ‘friendship first, competition second’ is their slogan.

2.教師積極引導

開展課外教學特別需要英語老師的積極引導與配合。英語教師引導和幫助的目的在于讓學生更好的感受英語的學習方式與英語的學習特點,讓學生在實踐中自己總結經驗。教師應根據班級內學生英語學習的實際水平組織課外教學活動,有針對性的開展活動才能讓學生保持高昂的興趣;反之,缺乏針對性,會讓他們感到乏味甚至是不適。從具體操作來看,首先教師在學期開始之前要預先安排好新學期內課外教學計劃。在開學后,想學生公布計劃并讓每一個學生著手準備。教師應當在力所能及的范圍內了解學生的課外學習計劃,在學生遇到困難時給予必要的幫助。其次,在課外學習材料上英語教師應當積極搜集,為學生提供豐富且有價值的材料。教師應在開學初為學生規定出一學期需完成的閱讀材料,并與學生積極溝通。例如,“Festivalsand Holidays”這一課中,老師可提前準備一些關于西方節日的閱讀材料讓學生在課余時間進行閱讀。讓同學們閱讀后編寫一些如“在元旦這一天,人們辭舊迎新(to see the old year out and the new year in)”這樣可以在生活中運用的語句。這課的讓課外閱讀有效地配合課內學習,讓英語詞匯的積累在日常閱讀中完成,爭取達到事半功倍的效果。

3.因材施教

差異性和多樣性是現代學生的重要特點,因而不能采用統一的標準進行教學。有些學生屬于活潑愛動型的,思維比較跳躍,可能喜歡獨自行動而不太喜歡集體行動;有些學習能力比較強的學生傾向于在較短的時間內獲得更過的知識。有針對性的開展課外教學可以彌補課堂教學的不足,幫助教師更準確的了解學生,使學生實現能力與成績的雙豐收。對不同的學生可以有不同層次的要求。對一些基礎比較好學習能力比較強的學生,除要求他們完成必要的課外訓練外,還應拓寬英語學習的途徑與方式,鼓勵他們多聽一些英文節目如VOA的Special English,多讀一些英文報紙、雜志和簡寫名著等。

4.開展豐富多彩的各類活動

開展內容豐富形式多樣的英語教學活動也是促進英語課外教學重要途徑。英語學習的一個特點就是學習時間、地點、方式有很大的靈活性。英語老師可以在教學過程中積極營造英寬松的語學習氣氛,把英語學習滲透到學生生活、休息、娛樂中去,讓學生在不知不覺中完成英語學習。除此之外,我們應當注意課外教學不能成為課內教學的機械翻版,應該增加其趣味性。

參考文獻:

篇（10）

首先，自覺加強政治理論學習，提高自身修養。我積極參加分支行黨支部組織的各項學習活動，并注重自學，認真學習了七一重要講話、十六屆四中全會關于加強黨的執政能力的決定等，進一步提高了自己的理論水平與政治素質，保證了自己在思想上和黨保持一致性，強化了廉潔自律的自覺性。認真學習___銀行新出臺的各項政策，學習分、支行的經營分析會議，使自己在一線服務中更好的執行上級行的各項政策，提高了執行力。

其次，在業務學習方面，我不斷的總結經驗，并積極與身邊的同事交流溝通，努力使自己在盡短的時間內熟悉新的工作環境和內容。同時，我還自覺學習商業銀行營銷策略、個人客戶經理培訓教材、金融案件分析與防范等與工作相關的政策、法律常識，積累自己的業務知識。

此外，根據分行安排我參加了個人理財師和個人客戶經理的培訓。在每周一次的培訓中，豐富的課程學習使我的知識儲備和層次得到了提高，并快速的進入了客戶經理的角色。通過分行提出的“將銀行打造成區域市場內客戶首選銀行”和“銀行要成為大___市場份額第一”的目標學習，使我進一步理解了我行出臺的各項方針和政策，看到了建行發展的巨大潛力，增加了我們業務發展的緊迫感。

二、腳踏實地，努力完成好各項業務工作。

在___銀行分理處工作的兩年中，通過領導和同事們的支持和幫助，我完成了從儲蓄員到個人客戶經理的轉變，期間我具體參與的工作和取得的成績主要包括以下幾個方面:

第一，作好客戶分流工作，完善排班制度。作為儲蓄員期間，我針對分理處客戶排隊嚴重的現象，在當時還沒有大堂經理和人員沒有增加的情況下，我經過認真分析和對業務流水的統計，同時借鑒其他行的經驗，在和領導溝通交流以后，提出了設立綜合柜臺，將對公業務和對私業務合理的聯系和統一起來，提高了柜員辦理業務的效率，也在一定程度上緩解了客戶排隊帶來的壓力。此后，這種成功排班經驗被介紹給支行其他分理處，并在一定范圍內推廣。

第二，改進績效考核辦法，提高員工積極性。原來分理處為了員工的團結，提倡同工同酬，不鼓勵拉大員工間的績效收入，然而卻挫傷了部分員工的積極性，使得儲蓄柜員和會計柜員間，甚至儲蓄柜員間也有一定矛盾。分理處領導對此很重視，為此我提出了性的建議，就是要完善績效考核辦法，分理處提高二次績效分配的比例，鼓勵員工多營銷，多辦理業務。并實現單純的服務型向服務營銷型的轉變。當時大家并不真正理解什么是服務營銷，還表示一定的懷疑。但從今年區分行提出了要“將銀行打造成區域內市場首選銀行”，并明確表示網點要從傳統的單純服務型向服務營銷型轉變，大家才真正的理解。而我們瑯西分理處已經實行有一年多了。分理處的中間業務收入和人均績效子在支行的排名也從比較落后的名次，升到支行前列。

第三，銳意進取，創新營銷新思路，為支行和分理處爭得了榮譽。作為___銀行個人客戶經理，我代表支行參加銀行區分行客戶經理年前二季度的電子銀行第一、第二屆勞動競賽，在全區1000多名客戶經理中脫穎而出，兩次均排名第一。并且每次積分都是比第二、第三名積分的總和還要高。我的經驗總結《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金－談電子銀行營銷》，發表在銀行總行網站上，支行專門為此開設“客戶經理營銷”專欄長達半年多。我多次作為優秀客戶經理代表隨區分行電子銀行部的領導到建行支行、支行、支行、新城支行進行經驗交流。同時在我擔任客戶期間，瑯西分理處的保險營銷更是突破了兩年來保險營銷零的記錄，基金的銷售也是在支行領先地位。一時我在銀行內部聲名赫起。根據支行辦公室要求，支行七星西分理處的5位員工每人每天連續一個星期來和我跟班學習，并回去寫成工作總結。付出總有回報，在第一屆比賽中，我獲得第一名，讓我獲得去香港學習考察機會；在第二屆比賽中，我又獲得第一名并作為唯一的特等獎獲得者，獲得一臺價值元的筆記本電腦的獎勵。我也在支行全行經營大會上登臺領取支行額外給的專項獎勵。

第四，堅持理論聯系實際，勇于探索新理論、新問題。我習慣將平時工作中遇到的問題和一些成功的做法，記錄在個人客戶經歷日志中，并定期整理，然后經過思考和討論后，形成論文，先后在___銀行內部網站發表《SWOT分析：中國商業銀行客戶經理制》、《中國銀行客戶經理制運行及研究》、《正確認識客戶投訴提高服務競爭力》、《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金－談電子銀行營銷》等論文。另外作為支行特約通訊員，我注意觀察周圍的人和事，并將其中的一些有代表性和重要性的事情，寫成了多篇通訊報道。此外還寫其他一些隨筆，獲得領導和同事們的廣泛好評。