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時(shí)間：2022-12-28 16:43:14
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇三年級(jí)語(yǔ)文教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。
情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、
談話引入
1、師：同學(xué)們好！（生）
2、師：孩子們，小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天送來(lái)啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書(shū)）
3、師：你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴的落下來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀？（生）雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了，課題寫(xiě)的是《秋天的雨》，一起來(lái)響亮的讀一讀吧！
4、師：昨天，同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過(guò)課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮的讀一讀這些生字，好不好？
5、課件投影生字。涼爽、（爽的寫(xiě)法）[來(lái)源:Z*xx*k.Com]
扇子扇那扇那、（多音字）
（1）指名；（2）師正音：（3）齊讀。
衣裳、喇叭、鑰匙（由鑰匙引入課文）
6、師：“鑰匙”啊，很常見(jiàn)又很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就被打開(kāi)了。課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。（板書(shū)）它為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考，秋天的雨給你留下了什么印象？[來(lái)源:Zxxk.Com]
二、初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]
1、師范讀
2、師：大家剛才都聽(tīng)得非常專心，小臉上還洋溢著快樂(lè)的微笑，說(shuō)說(shuō)看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報(bào)）
師：有不同的感受嗎？[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)]
3、師：好了，孩子們，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，在我們的課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭，作者都用了一句話，表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)始吧！（師巡視，點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作真快！你也完成啦？真快！）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
4、師：找到了嗎？（生匯報(bào)）（指名1-2名）[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]
5、齊讀每段第一句。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言
（一）這五句分別概括了五個(gè)自然段的意思。我們先來(lái)一起讀讀第一段吧！
（二）體會(huì)第二自然段語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。
師：秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起去欣賞，秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中藏著哪些色彩？（五彩繽紛）
師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來(lái)美美地讀一讀那句話，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生練習(xí)朗讀，老師巡視指導(dǎo)。）
師：喜歡黃色的同學(xué)起立，請(qǐng)你們美美地讀一讀這句話。
生：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡黃色嗎？
師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺(jué)？
師：誰(shuí)能讀一讀，讓我們都感覺(jué)是那么涼爽，舒服！
師：（用手做出“扇哪扇哪”的動(dòng)作。放慢語(yǔ)速，
稍微拉長(zhǎng)聲音地朗讀“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎熱嗎？對(duì)，是慢慢地，一點(diǎn)點(diǎn)地，所以在這里說(shuō)了“扇哪——扇哪——”只說(shuō)一個(gè)可不夠。誰(shuí)再來(lái)讀？
師：你的朗讀，真的為大家?guī)?lái)了涼爽的感覺(jué)，有那些同學(xué)喜歡紅色呢？你來(lái)讀一讀吧！
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡紅色的理由。
師：好的，說(shuō)話有理有據(jù)！同學(xué)們也讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來(lái)涼爽。
師：讀懂了比喻的修辭方法，會(huì)讀書(shū)！[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]
師：好了，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家去看看美麗的金黃色？
師：為什么喜歡這金黃色呢？
師：你真會(huì)讀書(shū)，看來(lái)這金色的田野給你留下了深刻的印象。其他同學(xué)呢？帶我們?nèi)タ纯词裁搭伾縖來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
師：好，同學(xué)們，大家互相看一看，你們這群可愛(ài)的水果這樣爭(zhēng)先恐后，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說(shuō)的呢？
師：是呀！水果們你擠我碰，爭(zhēng)先恐后的樣子，你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？
（范讀“爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 睆亩笇?dǎo)學(xué)生朗讀。）[來(lái)源:Z_xx_k.Com]
師：同學(xué)們，還有你們喜歡的色彩嗎？
生：我喜歡的顏色。仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，美麗的在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。因?yàn)榈玫降念伾芏啵裣勺右粯用利悺?/p>
師：哦，你讀懂了顏色豐富，確實(shí)美麗。你知道還有什么顏色嗎？
生：粉紅色。
生：大紅色。
生：還有墨綠色。
師：這么多美麗的色彩，課文中無(wú)法一一寫(xiě)出來(lái)，是怎樣表示的呢？
生：用省略號(hào)！
師：可愛(ài)的秋雨姑娘為我們帶來(lái)這么多漂亮的顏色，同學(xué)們都很喜歡呀！我們一起回顧回顧，這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色？
師生：本段寫(xiě)了黃色，黃黃的銀杏葉；紅色，紅紅的楓葉；金色，金黃色的田野；橙紅色，橙紅色的果實(shí)；紫紅、淡黃、雪白的——
師：還有嗎？
師：那么，讀到這里，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？
生：指顏色又多又好看。
師：你還知道那些詞語(yǔ)也是說(shuō)顏色又多又沒(méi)這個(gè)意思的？
生：五顏六色！
生：五光十色！
師：這些詞語(yǔ)都是“五彩繽紛”的近義詞。我們?cè)僖黄鹱x讀這一段好嗎？我來(lái)讀第一句，同學(xué)們，你喜歡哪種顏色，你就讀那一句，我們比一比，誰(shuí)讀得最美！好嗎？
（二）體會(huì)第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
師：剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來(lái)的五彩繽紛的顏色。接下來(lái)，我們——（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過(guò)這個(gè)肢體語(yǔ)言，學(xué)生很快受到啟發(fā)。）
生：要去聞一聞好聞的味道！
師：誰(shuí)愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請(qǐng)你朗讀第三自然段，要讓我們通過(guò)你的朗讀聞到香味兒呀！
師：哪位同學(xué)聞到了香味？嗯，那么多人呀！還有誰(shuí)也聞到了？舉起你的小手！啊！我也聞到了香味！梨香香的，蘋(píng)果甜甜的！
師：咦，只有這兩種水果的香甜氣味嗎？
生：不，還有更多！（朗讀）還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
師：這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū)！哪位同學(xué)還能聞到其它水果的香氣？
師：啊！原來(lái)著秋雨里還藏著這么多的好氣味哪！那我們一起來(lái)讀一讀這一段好嗎？邊朗讀邊去聞一聞哦！
（生齊讀課文第三自然段。）
（老師走到學(xué)生中間，走著走著忽然停下來(lái)，直到學(xué)生的朗讀結(jié)束。）
師：嗯！你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味，瞧！我現(xiàn)在站在這里，都不想離開(kāi)了，你們知道我怎么了嗎？
師：你真會(huì)讀書(shū)，文中水果的香氣把我的腳勾住了，那么在你們的生活中，你的小腳丫有沒(méi)有被什么東西勾住過(guò)呢？[來(lái)源:Zxxk.Com]
生：我記得有一次，我聽(tīng)見(jiàn)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，不知不覺(jué)地停下了腳步，我的腳被音樂(lè)聲勾住了。
師：說(shuō)得真好，有時(shí)一些美妙的聲音也能把我們深深吸引。看來(lái)生活中這樣的例子很多，同學(xué)可要記住“勾住”這個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)作文的時(shí)候你也可以試著用一用。
（三）體會(huì)第四自然段，大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1、師：（指板書(shū)）同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來(lái)了香香甜甜的氣味，不過(guò)，你可別光陶醉其中。聽(tīng)一聽(tīng)！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們——
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，用心聽(tīng)一聽(tīng)，秋雨姑娘告訴我們什么了？
（板書(shū)：冬天快要來(lái)了。）
師：同學(xué)們聽(tīng)懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽(tīng)到了呢！它們可都忙碌起來(lái)了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪——
（這時(shí)學(xué)生陸續(xù)舉起手來(lái)，老師走到一名學(xué)生跟前。）
生：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子。
師：小松鼠——
生：小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食。
師：小青蛙——
生：小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。
（此時(shí)學(xué)生已領(lǐng)會(huì)老師的意思，小手都高高舉起。）
師：松柏——
生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。
師：楊樹(shù)，柳樹(shù)——
生：楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。
師：我們一起來(lái)——
生：它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
1.課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“缸、隙”等9個(gè)生字。
2.默讀課文，借助關(guān)鍵句子概括第三段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫(xiě)清楚的。并把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中。
3.自主圈畫(huà)課文中描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，借助關(guān)鍵句子概括第三段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫(xiě)清楚的。并把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)方法：
師：引導(dǎo)點(diǎn)撥；
生：自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；自學(xué)單
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．
欣賞名畫(huà)，談話導(dǎo)入
1.
出示齊白石的畫(huà)——小蝦
2.
簡(jiǎn)介，談話引入課題，板書(shū)
二．
檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1.
出示詞語(yǔ)，指名讀；
2.
根據(jù)認(rèn)讀情況，相機(jī)反饋；
三．初讀課文，整體感知
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這是一群什么樣的小蝦？
2.課文中哪個(gè)自然段最能夠讓我們感受到它這些特點(diǎn)？
四．借助自學(xué)單，自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)自學(xué)提示：
1.默讀第三段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要圍繞哪一句寫(xiě)的？
2.用“-----”畫(huà)出讓你感到小蝦有趣的句子，圈出印象深刻的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它有趣在哪兒？
3．自主學(xué)習(xí)，圈畫(huà)批注
4.交流匯報(bào)，搭建支架：
（1）出示PPT：?第三段主要圍繞第---句寫(xiě)的，我找到第三段中體現(xiàn)小蝦有趣的句子是------，圈出的詞語(yǔ)有------，我感受到------。
（2）指名匯報(bào)，引導(dǎo)點(diǎn)撥
句一：他們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
①預(yù)設(shè)：
蕩來(lái)蕩去、追逐、緊貼：三個(gè)不同的動(dòng)詞表現(xiàn)小蝦日常生活的悠閑自在。（板書(shū)活動(dòng)）
②指導(dǎo)朗讀。
句二：一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
預(yù)設(shè)：
①一張一張、一翹一翹、一突一突：發(fā)現(xiàn)了什么？
②同樣的情景，我也可以這樣寫(xiě)，你更喜歡哪一種？
③指導(dǎo)朗讀
句三：如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
預(yù)設(shè)：
①小蝦的搏斗是如何的激烈？
②想象一下，小蝦還有可能蹦到哪里？
③指導(dǎo)朗讀
5.填空式朗讀，積累語(yǔ)句。
（二）小結(jié)：作者是怎樣把缸里的小蝦有趣寫(xiě)清楚的？
五.拓展延伸
觀看視頻，模仿第三段，圍繞中心句寫(xiě)清楚小貓吃食的過(guò)程，注意把小貓吃食的動(dòng)作寫(xiě)得較有趣。
六．以點(diǎn)帶面，回歸課文
自由讀課文，用“====”?畫(huà)出作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
七.布置作業(yè)
把課文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15*小蝦
《海濱小城》這篇課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫(xiě)海濱,再寫(xiě)小城,意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字，理解生字詞.會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.理清文章脈絡(luò),了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感受海濱的美麗
難點(diǎn):感悟作者的觀察方法和觀察順序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美,今天老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一座具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書(shū)課題)???板書(shū)時(shí)，教學(xué)濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實(shí)這篇課文從海濱和小城兩個(gè)地方展開(kāi)了介紹。
2、我想大家已經(jīng)迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請(qǐng)大家自讀課文，讀之前，老師有幾點(diǎn)自讀要求。請(qǐng)一位同學(xué)大聲、清晰的讀給大家聽(tīng)。下面開(kāi)始自讀課文吧。
自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍
思考，課文哪一部分寫(xiě)的是海濱，哪一部分是小城？
（二）
、初讀課文
1、檢查生字詞讀音
出示詞語(yǔ):
海濱??浩瀚??海鷗??胳臂
遍地???滿載??栽樹(shù)??理睬
每逢???榕樹(shù)??石凳??咯吱
（1）
帶拼音檢查詞語(yǔ)?提示最后一橫行注意后鼻音讀準(zhǔn)確
（2）去拼音檢查詞語(yǔ)
（3）提示：第一行藏著一個(gè)多音字，出示?臂?的兩種讀音
（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個(gè)形近字：載?和?栽
出示圖片連線?區(qū)分兩個(gè)生字的不同，再提及還是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，師板書(shū)生字，生描紅、臨寫(xiě)。
解決了生字詞的難題，相信現(xiàn)在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風(fēng)景了。
（三）、品讀課文，感受海濱之美
1、指名分段課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文哪一部分描寫(xiě)了海濱景色，哪一部分描寫(xiě)了小城景色？
指名回答，1-3段寫(xiě)的海濱??4-6寫(xiě)的小城
2、其實(shí)從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章是圍繞著一個(gè)中心句展開(kāi)的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
從這個(gè)句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點(diǎn)：美麗、整潔。
3、下面請(qǐng)各位同學(xué)自讀課文，想一想課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象體現(xiàn)了其美麗和整潔？
大海、沙灘、庭院、公園、街道
4、這么美麗整潔的地方，你們?cè)敢飧S老師一起細(xì)細(xì)游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)感受。
5、請(qǐng)生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。
6、指名說(shuō)話，并指導(dǎo)讀句。
7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會(huì)海濱的美麗。
（四）、總結(jié)
海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語(yǔ)，這節(jié)課我們領(lǐng)略了海濱的美麗與喧鬧，下節(jié)課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。
（五）、作業(yè)
1、?引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底是個(gè)景色奇異的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“寧?kù)o”、“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說(shuō)話寫(xiě)話。
3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的想象，從具體語(yǔ)言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）、關(guān)注詞語(yǔ)、語(yǔ)言導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？這節(jié)課我們?nèi)ツ钦克{(lán)而神秘的海底世界遨游吧！
1、初步朗讀課文、讀詞、聯(lián)想：
①讓我們第一次潛入海底，去看看吧！
②老是在陪同大家潛入海底發(fā)現(xiàn)了一些寶貝，誰(shuí)來(lái)帶讀第一排
波濤洶涌??寧?kù)o??蜜蜂??竊竊私語(yǔ)?景色奇異
海藻??遇到??物產(chǎn)豐富
2、剛才我們潛入海底你是否已發(fā)現(xiàn)了海底是怎樣的世界呢？??（?板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
過(guò)渡：真會(huì)讀書(shū)，一下子就抓住了文章的重點(diǎn)，
文章就是圍繞著這句話來(lái)展開(kāi)的。這樣一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的世界，給你們留下印象最深刻的是什么事物？
（二）、聞聲探索、品讀課文
1、海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動(dòng)物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說(shuō)：“海底依然是寧?kù)o的”？（那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語(yǔ)”的聲音太小了）
2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——?寧?kù)o的！
3、那怎樣才能聽(tīng)到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽(tīng)音器）現(xiàn)在讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器潛入海底，去聽(tīng)聽(tīng)海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（默讀課文第二自然段）
4、寧?kù)o的海底世界是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音？（生：有，他們?cè)诟`竊私語(yǔ)）竊竊私語(yǔ)該怎么讀？誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)？海底動(dòng)物就只有這四種聲音了嗎？（沒(méi)有，因?yàn)槭÷蕴?hào)告訴我們還有很多）想象海底還會(huì)有怎樣的聲音？讓我們戴上耳機(jī)，閉上眼睛認(rèn)真聆聽(tīng)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動(dòng)物的聲音。你真了不起！其他同學(xué)還想到了哪些聲音？
5、你們說(shuō)得真好。如果能用上這樣的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)見(jiàn)這些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說(shuō)）
6、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽(tīng)到了動(dòng)物們那竊竊私語(yǔ)的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧。
7、孩子們，你們喜歡這些描寫(xiě)聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點(diǎn)）哦，因?yàn)閯?dòng)物們?cè)凇ǜ`竊私語(yǔ)）。
8、你們真聰明！不過(guò)，要把它讀好還真不容易，你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）
9、男女生PK朗讀賽，同桌間竊竊私語(yǔ)朗讀第三自然段，表現(xiàn)出海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)（哦，你讓我感受到了動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)。?聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“濱”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)“濱”“躺”“踩”等13個(gè)生字；
2、初讀課文，做到正確、流利、有感情，理清課文脈絡(luò)；
3、通過(guò)具體詞句，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；
4、了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解生字詞，會(huì)寫(xiě)生字；
難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，體會(huì)海濱小城景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
1.師：孩子們，咱們初次見(jiàn)面，老師想先帶你們看一組圖片，好嗎？（多媒體播放一組動(dòng)態(tài)圖片）
2.情感引語(yǔ)：孩子們，這里美嗎？想去看看嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。畫(huà)面導(dǎo)入，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。】
二、揭題導(dǎo)入，讀寫(xiě)課題
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就一起走進(jìn)課文——《海濱小城》
1.寫(xiě)課題（板書(shū)）
①請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，和老師一起寫(xiě)課題。
②“濱”是本課的生字，前鼻音，左窄右寬，下橫稍長(zhǎng)，最后撇點(diǎn)。
2.讀課題
要求：聲音清晰響亮（指名讀、齊讀）
3.質(zhì)疑
海濱小城在哪里？有哪些美景？（預(yù)設(shè)）
4.師：同學(xué)們，這些問(wèn)題的答案都藏在課文里，請(qǐng)你們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文，難讀的地方多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：師生一筆一劃地共同完成課題的書(shū)寫(xiě)，既體現(xiàn)文眼的重要，又關(guān)注了生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。】
三、檢查自主學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)情況，掃除障礙
師：自主學(xué)習(xí)單完成了嗎？看看詞語(yǔ)能讀好嗎？
■出示生字：
濱??鷗??胳??臂??睬??載??亞??凳??榕??除??凰??栽1.指名讀生字，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，互相正音。
2.正音：
①胳臂的“臂”多音字，還讀手臂的“臂”；
②“凳”后鼻音讀的準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師帶大家讀一遍；?③區(qū)分“栽”和“載”（長(zhǎng)得相像，卻有區(qū)分。有木栽樹(shù)木，有車載東西）
■出示詞語(yǔ)：
海濱??海鷗??沙灘??浩瀚
漁民??胳臂??理睬??滿載?喧鬧
靠岸??鳳凰??石凳?除了??夏天??整潔??踩踏
1.指名讀詞語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，理解意思。
2.解釋：浩瀚（聯(lián)系上下文，是一種理解詞語(yǔ)的好方法。）
■出示句子：
（1）海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。
（2）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（3）鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱烈，小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀句子，開(kāi)火車讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著思考，帶著感悟走進(jìn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)在課堂上與老師平等的對(duì)話與交流。】
四、輪讀課文，整體感知（自主學(xué)習(xí)單第四題）
1.師：詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題了，課文能讀好嗎？下面，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)了！（檢查自學(xué)情況）
2.師：好，讀順了全文，接下來(lái)請(qǐng)默讀并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
3.真是火眼金睛，一下子就找準(zhǔn)了！（出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
4.板書(shū)：美麗??整潔
5.師：同學(xué)們，能概括文章中心的句子，我們叫——中心句。那么，課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔？（出示：大海??沙灘??庭院??公園??街道）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊聽(tīng)邊思考中，對(duì)課文有了整體感知，從而提高學(xué)生概括課文的能力。】
五、品讀課文，體驗(yàn)情感
師：同學(xué)們，你們最想欣賞哪一處的美景？?預(yù)設(shè)一：欣賞大海美景，學(xué)習(xí)第1-2自然段
1.默讀第1-2自然段，完成填空
（??????）的天????（??????）的海
（??????）的帆船?（??????）的軍艦
（??????）的海鷗??（??????）的云朵
2.根據(jù)填空，關(guān)注大海景物顏色變化，滲透寫(xiě)法
師：大海給你怎樣的印象？（美），作者是怎么寫(xiě)出大海的美？抓住景物的顏色，這就是景物的特點(diǎn)。
板書(shū)：抓景物特點(diǎn)
指名讀出大海的美。
師配樂(lè)范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，帶他們欣賞最向往的風(fēng)景，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)作者抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出了大海的美。】
過(guò)渡：接下來(lái)，你們還想去哪兒？
預(yù)設(shè)二：欣賞沙灘美景，學(xué)習(xí)第3自然段
1.
來(lái)到沙灘，你看到了什么？（貝殼）怎樣的貝殼？
2.通過(guò)“寂寞”了解擬人句，感受沙灘的安靜。
師：貝殼為什么“寂寞”？這是一個(gè)擬人句，把貝殼當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。你在什么情況下會(huì)“寂寞”？是的，因?yàn)榘察o所以寂寞，這里通過(guò)貝殼的寂寞寫(xiě)出了沙灘的安靜。
3.女生，讀出小貝殼的孤單寂寞。
4.通過(guò)捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)，感受沙灘的熱鬧。
師：那沙灘上什么時(shí)候會(huì)熱鬧？（出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了），船上都帶回了什么？
5.想象：看到這些寶貝，他們會(huì)有什么神情，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么？
生1：孩子們奔向自己的父親，尋找金黃色的海螺，高興的“哇哇”直叫；
生2：父親們的臉上滿是欣喜的神情，因?yàn)樽约旱臐M載而歸……
師：聽(tīng)了你們的描述，老師眼前仿佛真的看到一片“喧鬧”的景象。
6.男生，讀出沙灘的熱鬧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，抓重點(diǎn)短語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)沙灘的熱鬧與安靜。】
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：同學(xué)們，又到了咱們寫(xiě)字的時(shí)候了！在這些生字中，你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)呢？
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“躺”“踩”
①“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右邊不出頭，“尚”略寬一些。
②“踩”：“足”字旁短又瘦，給右邊的撇留點(diǎn)空。
2.師范寫(xiě)
3.生在習(xí)字紙上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”
4.師相機(jī)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，教師要給予適時(shí)指導(dǎo)，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。】
七、小結(jié)
師：海濱小城還有哪些美景，作者又是怎么寫(xiě)的？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，利用學(xué)生的閱讀期待，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。】
八、課后作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞三遍；
2.摘抄課文中最美的句子，并背下來(lái)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．
通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)?難點(diǎn)
1.
通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
教學(xué)?準(zhǔn)備
課件
教學(xué)?過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
激發(fā)交際欲望
1.談話導(dǎo)人。
講述名人錢(qián)三強(qiáng)名字里的故事，讓學(xué)生談感受，教師小結(jié)引入課題：名字里的故事。
2.
活動(dòng)設(shè)計(jì):名字猜猜猜。
(1)出示班上同學(xué)的名字。
(2)請(qǐng)學(xué)生猜一猜其中一個(gè)名字的含義或來(lái)歷。?提示:同導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有條理,把猜想的內(nèi)容講清楚。
(3)?被猜測(cè)同學(xué)及時(shí)回應(yīng)。
提示引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)精測(cè)內(nèi)容，如猜測(cè)與自己的實(shí)際情況不行，可提示，還可請(qǐng)
其他同學(xué)猜測(cè)。
(4)?請(qǐng)被猜測(cè)同學(xué)公布自己名字的含義或來(lái)歷。
(5)?師小結(jié)起名的幾種方式。
學(xué)習(xí)交際方法
1.示范交流。
()導(dǎo)語(yǔ)。如果想可準(zhǔn)確地了解別人名字里的故事，除了猜一猜，還可以和他聊一聊。
(2)
出示視頻,聽(tīng)兩位同學(xué)聊聊名字里的故事。
視頻文字:
A:你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是適宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里適宜種禾苗。爺爺說(shuō)希望我像田野里的小禾苗一樣茁壯成長(zhǎng)，所以就給我取了這個(gè)名字。
B:田野里適宜種禾苗田宜禾，真有趣!?你爺爺真會(huì)取名字!
A:是的，我很喜歡這個(gè)名字。你叫什么名字呢?
B:我叫李偉賢，木子李，偉大的偉，賢德的賢。關(guān)于我的名字，還有一段趣事呢!老師帶我們?nèi)?dòng)物園參觀,我把手伸進(jìn)柵欄，想去抓小猴子的尾巴。老師趕緊大叫:“李偉賢，危險(xiǎn)!”同學(xué)們卻聽(tīng)成了“李危險(xiǎn)”，都笑起來(lái)。從此，我有了個(gè)綽號(hào)李危險(xiǎn)!不過(guò)也好，提醒我要時(shí)時(shí)刻刻注意安全。
A:阿呵,李偉賢一李危險(xiǎn)，太有意思了。?=我記住你的名字了，很高興認(rèn)識(shí)你!
2.學(xué)習(xí)交際方法。他們是怎樣介紹自己的名字，又是怎么交流的??提示:
(1)講時(shí)：有條理、講清楚
說(shuō)出完整的姓名：姓什么，叫什么，說(shuō)清楚具體是哪個(gè)字。為什么叫這個(gè)名字。
（2）聽(tīng)時(shí)：禮貌回應(yīng)
遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容，要在別人講完后，有禮貌地提出來(lái)，進(jìn)一步了解。如無(wú)問(wèn)題，可微笑點(diǎn)頭回應(yīng)。
運(yùn)用交際方法
1.
同桌交流彼此名字里的故事。教師選取兩組同桌上臺(tái)示范。
2.交流自己名字的含義或來(lái)歷。
（1）看看王樂(lè)安小朋友是怎樣向大家介紹自己名字里的故事的吧。
（2）小組合作，說(shuō)說(shuō)我的名字，推選一名，臺(tái)前分享。組內(nèi)交流:互相提醒，怎樣有條理地說(shuō)，有禮貌地回應(yīng)。
(3)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn):
1、
有條理地說(shuō)。
2、有禮貌地回應(yīng)。
師小結(jié)：每一個(gè)人的名字都飽含了父母長(zhǎng)輩對(duì)后輩的期望與祝福，希望他們能夠帶著這些期望和祝福，走向美好的未來(lái)。板書(shū)（期望?祝福）
3.交流家人或其他人名字的含義或來(lái)歷。
(1)老師示范模擬小記者采訪學(xué)生家人名字里的故事。
(2)請(qǐng)1-2名學(xué)生模仿小記者采訪其他同學(xué)家人名字里的故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)要點(diǎn):聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的人提出來(lái)，進(jìn)一步了解。
4.說(shuō)一說(shuō)你搜集到的名人名字里的故事。（巴金、老舍、冰心）
5.師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
是啊，名字看起來(lái)不過(guò)就是一個(gè)符號(hào)，是我們的特定代號(hào)，但是事實(shí)上卻并非如此簡(jiǎn)單，它不僅寄托了父母長(zhǎng)輩對(duì)于孩子美好人生的期待與祝福，有時(shí)候還用來(lái)紀(jì)念有些美好的記憶呢！讓我們記住自己的名字，并為能夠擁有這樣含義深刻的名字感到自豪吧！
板書(shū)?設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：名字里的故事
清楚說(shuō)????禮貌應(yīng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
通過(guò)調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.聽(tīng)別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。
3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住講話的主要內(nèi)容。
2.聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動(dòng)主題
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：?同學(xué)們，每次升旗的時(shí)候，我們都會(huì)奏響國(guó)歌，唱起國(guó)歌，你們知道譜寫(xiě)國(guó)歌的作者是誰(shuí)嗎？
2.教師引導(dǎo)：你們知道音樂(lè)家聶耳為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。）（預(yù)測(cè)的運(yùn)用）
3.教師小結(jié)。
音樂(lè)家聶耳:原名聶守信。他幼年就能夠把聽(tīng)到的歌曲很快地唱出來(lái)，別人因他耳朵好使，而他的姓又是三個(gè)“耳”字組成，便叫他“耳朵”。他后來(lái)專業(yè)搞作曲，就索性改名“聶耳”。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，介紹著名音樂(lè)家名字的來(lái)源，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】
（課件出示）名字里的故事
二、介紹自己名字的含義。
，
1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
（1）談話過(guò)渡：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的名字小故事?
（2）四人合成一組，小組交流。
（3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
三、激趣活動(dòng)，小記者采訪
（1）每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道身邊更多同學(xué)名字的含義嗎？想了解他們名字里的故事嗎？老師來(lái)做小記者，來(lái)采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看老師是怎么問(wèn)的，同學(xué)是怎么回答的可以學(xué)一學(xué)。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
（2）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，誰(shuí)扮演小記者來(lái)采訪同學(xué)，（師生交流、生生交流。）
（3）通過(guò)采訪、交流，你了解了誰(shuí)的名字？說(shuō)說(shuō)看。（生說(shuō)）
（4）教師小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。
（板書(shū)：期望?美好祝愿）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，采訪活動(dòng)，互相介紹自己的名字，總結(jié)名字背后的美好祝愿，了解名字的獨(dú)特性。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了合作探究意識(shí)。】
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)有什么不同。
（1）談話過(guò)渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學(xué)生發(fā)言。
3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（板書(shū)：男孩名字：響亮?有力??女孩名字：文雅?清新）
(4)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己名字的感覺(jué)：你覺(jué)得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽(tīng)起來(lái)很美？
2.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。
(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓老師喊喊你們的名字，喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)，響亮回答老師。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)
（2）除了大名，有些同學(xué)還有小名吧？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的乳名。
四、了解名字，拓展練習(xí)。
1.真好！我們不但知道了同學(xué)們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來(lái)說(shuō)兩個(gè)人的名字，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（巴金、冰心）
（課件出示名人名字里的故事）
作家老舍名字的由來(lái)
地質(zhì)學(xué)家李四光名字的來(lái)歷
五、活動(dòng)延伸，課堂小結(jié)。
1.你還知道哪些名人名字的含義或者來(lái)歷呢？?引導(dǎo)學(xué)生
2.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了原來(lái)小小的名字里有著大學(xué)問(wèn)呢！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際：名字里的故事
男生的名字：響亮?有力
女生的名字：文雅?清新
家人的期望、美好愿望
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“寧?kù)o、光線”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
4.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
2.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文生字、詞語(yǔ)，對(duì)海底世界有了一個(gè)初步的了解。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者到海底探險(xiǎn)，感受神奇的海底世界。
二、
理解內(nèi)容，感受語(yǔ)言
1.海底的光和聲音
（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。”
思考：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
（2）海底有光嗎？請(qǐng)你勾畫(huà)出相關(guān)句子。
小結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！
（3）海底有什么聲音？指名朗讀。
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”感受“竊竊私語(yǔ)”。
①?理解什么是“竊竊私語(yǔ)”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
③句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
④是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。
（4）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.動(dòng)物的活動(dòng)方法
（1）思考這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話寫(xiě)的？
（2）這段話圍繞中心句寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？
（3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？
（4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤(pán)魚(yú)的圖片。
師總結(jié)
3.植物之間的差異
從顏色、小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。
4.礦產(chǎn)資源
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀課文，拓展提升
五、課外延伸，推薦書(shū)目
介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。
3、通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、
通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
2、
了解課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作業(yè)紙?、卡通組牌
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的大海？
2、大海原來(lái)這么美！其實(shí)呀，海底世界更神秘哦。
（1）播放視頻，看完后你們想說(shuō)些什么？
（2）生交流：充滿生機(jī)、神奇、想潛入海底去探尋更多的秘密……
3、今天，就讓我們一起來(lái)一次神奇的海底探險(xiǎn)吧！
（1）請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟著老師一起板書(shū)課題：海底世界。
（2）請(qǐng)大家齊讀題：23?海底世界
二、檢查預(yù)習(xí)
1、真棒！請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，小組合作：互相讀讀本課的生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)將易錯(cuò)的生字卡片抽出來(lái)，在小組內(nèi)多讀幾遍。
（1）師收集易錯(cuò)的卡片，一起認(rèn)一認(rèn)。
師挑出小組易錯(cuò)字：官、退、攻
（2）
師帶讀生字，正音。
（3）生開(kāi)火車讀帶有生字的詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們把字音讀得這么標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該如何將他們寫(xiě)正確呢？請(qǐng)小組再次合作，把本小組覺(jué)得易寫(xiě)錯(cuò)的生字抽出來(lái)，討論一下該如何記住這個(gè)字？
（1）小組匯報(bào)交流。
（2）師逐個(gè)范寫(xiě)，生觀察。
官：課文中上下結(jié)構(gòu)的字有4個(gè)，寧、富和官一樣，在田字格里都要寫(xiě)的上窄下寬，左邊的長(zhǎng)豎要寫(xiě)正確。而否字則略有不同，它是上寬下窄。
退：退是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫(xiě)里面的，再寫(xiě)外面的，注意里面的撇、點(diǎn)要準(zhǔn)確。看，還有兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字——迅、速。
攻：左右結(jié)構(gòu)，和這課其他幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字一樣，要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的工，最后一筆記得要變?yōu)樘帷?/p>
（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把這三個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)吧。注意他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩ｉ_(kāi)始吧！
生描紅，仿寫(xiě)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，師巡視。
（4）展示、評(píng)議。教師畫(huà)，標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范、端正、整潔
（5）請(qǐng)根據(jù)剛才老師的修改意見(jiàn)，在后面再仿寫(xiě)一個(gè)吧。
（6）再展示，再評(píng)議。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自己打。
三、海底探秘
1、恭喜大家，你們現(xiàn)在已經(jīng)成為了海底潛水員，現(xiàn)在老師就是船長(zhǎng)，請(qǐng)你們以小組為單位，快速潛入課文中的海底世界去探險(xiǎn)吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)多讀幾遍。
（1）出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音,?讀通句子。?師巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)……（出示第二自然段，男女生讀。黑板貼：聲音）
報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底的動(dòng)物有很多種，而且活動(dòng)方法各不相同。（黑板貼：動(dòng)物）
報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。（黑板貼：植物）?報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。（黑板貼：礦物）?報(bào)告船長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。（黑板貼：光）
2、請(qǐng)把你們小組發(fā)現(xiàn)的段落讀出來(lái)，向船長(zhǎng)匯報(bào)。
學(xué)生分小組逐段讀課文。
3、你們真是最優(yōu)秀的海底潛水員！聽(tīng)你們讀得這么好，船長(zhǎng)也想加入，可以嗎？
（1）紅色的字老師讀，綠色的字一、二大組讀，藍(lán)色的字三、四大組讀，聽(tīng)清楚要求了嗎？
（2）師生配合讀課文四、五自然段。
海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
植物的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。
4、合作愉快。船長(zhǎng)還有最后一個(gè)問(wèn)題考考大家，請(qǐng)各位小潛水員完成任務(wù)單上的最后一題。
（1）出示：課文是從________和________兩方面來(lái)介紹海底世界的。
板書(shū)貼：景色奇異、物產(chǎn)豐富
（2）我們一起來(lái)讀讀這兩段話吧。
齊讀：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
四、布置作業(yè)
神秘莫測(cè)的海底一定還有許多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們回家把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23?海底世界
光
景色奇異??????聲音
年級(jí)/冊(cè)
三年級(jí)（下）
教材版本
人教部編版
課題名稱
語(yǔ)文園地三《了解中心句》
教學(xué)目標(biāo)
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容抽象，了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。
分析課文的文段意思，歸納文段主要內(nèi)容，學(xué)生不容易理解，難抓關(guān)鍵信息。
難點(diǎn)分析
學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：三年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在閱讀中善于想象畫(huà)面，但難于歸納總結(jié)。
教學(xué)方法
1.
通過(guò)“知識(shí)回顧”，“知識(shí)探究”，“知識(shí)演練”三步從易到難逐漸深入學(xué)習(xí)。
2.
從學(xué)過(guò)的熟悉課文中舉例子，結(jié)合課件動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行直觀分析。
3.
扮演學(xué)習(xí)小伙伴“小喵”，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
一、知識(shí)回顧
1.
對(duì)比分析三年級(jí)上冊(cè)這兩個(gè)段落找出共同點(diǎn)：
“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這也是非常保貴的肥料。”——《富饒的西沙群島》
“?小城里每一個(gè)庭院都載了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。?”——《海濱小城》
總結(jié)出“先概括，后具體”圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法的共同點(diǎn)。
2.
牽連點(diǎn)明三年級(jí)下冊(cè)第三單元導(dǎo)語(yǔ)，要求“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。”導(dǎo)入中心句的學(xué)習(xí)。
知識(shí)講解
（難點(diǎn)突破）
二、知識(shí)探究
1、中心句的含義
①展示“太陽(yáng)系”圖片直觀講解：文章的中心句就像是太陽(yáng)，是文段的中心，其他內(nèi)容就像行星都是圍繞著中心句來(lái)寫(xiě)的。
②總結(jié)中心句含義：它是概括全文或全段主要內(nèi)容的一句話，全文或全段的所有內(nèi)容都是圍繞著它來(lái)展開(kāi)的。
2、深入探究學(xué)習(xí)
（1）同學(xué)們和小喵一起找找這兩段話的共同點(diǎn)？（課件展示文段）
“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。”
“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。”
（2）
學(xué)習(xí)伙伴小喵總結(jié)發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)：
老師，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)共同點(diǎn)：第一個(gè)共同點(diǎn)是，這兩段都有一句中心句，進(jìn)行了先概括的描寫(xiě)。第二個(gè)共同點(diǎn)是，這兩段都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”排比句式進(jìn)行具體的描寫(xiě)。
（3）
老師深入分析這兩段：（結(jié)合課件動(dòng)態(tài)直觀展示）
①第一段話“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人”這一句是中心句，進(jìn)行先概括寫(xiě)。然后運(yùn)用五個(gè)“有的”排比句式具體地寫(xiě)了“騎、挑、趕、推、溜達(dá)”等各種不同姿態(tài)動(dòng)作的人，寫(xiě)出了街上的熱鬧。
②第二段也是先概括后具體的寫(xiě)法：先概括寫(xiě)了“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”，然后也運(yùn)用了排比句“有的……有的……還有的……”具體地描寫(xiě)了三種不同姿態(tài)的龍，突出了欄板上圖案的精美。
小喵總結(jié)學(xué)習(xí)心得：我終于明白了，課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段給寫(xiě)清楚的了。我也想來(lái)寫(xiě)一段試試！
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
三、知識(shí)演練
1、小練筆導(dǎo)入：同學(xué)們先來(lái)欣賞幾幅美景找找靈感吧！（課件展示煙花、鮮花，房屋的美景圖。）
要求：照樣子，先概括后具體，運(yùn)用“有的……有的……還有的……”排比句式寫(xiě)一段話。
2、學(xué)習(xí)伙伴小喵的展示：春天來(lái)了，花園里百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅：有嬌艷欲滴的玫瑰花，有潔白無(wú)瑕的梅花，有燦爛奪目的向日葵，還有逞嬌呈美的蝴蝶蘭……美麗極了！
3、閱讀另一位同學(xué)寫(xiě)的文段，找問(wèn)題。
“夏天的清晨，公園里可真熱鬧。有的老人在健身器材上鍛煉身體，有的叔叔阿姨在跑步，有的人三三兩兩聚在一起踢毽子，還有的人在遠(yuǎn)處的亭子專心地看書(shū)。”
小喵修改段落中有語(yǔ)病的地方，引導(dǎo)同學(xué)更深入理解“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)清楚段落內(nèi)容。
