序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)生的影響范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、動(dòng)機(jī)因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求這一外在誘因和高職學(xué)生的主觀愿望（如可獲得好的就業(yè)機(jī)會(huì)等）這一內(nèi)在動(dòng)因相結(jié)合而構(gòu)成的心理效果。從宏觀上講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓學(xué)生更深刻地意識(shí)到英語(yǔ)在全球化的社會(huì)的重要性，外在誘因達(dá)到史上最高狀態(tài)。高職學(xué)生的主觀愿望學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們獲得好的就業(yè)機(jī)會(huì)有直接的幫助作用，為此內(nèi)在動(dòng)機(jī)也很強(qiáng)烈。

高職教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，可在網(wǎng)絡(luò)上搜索英語(yǔ)對(duì)具體專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇的視頻，讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)其未來(lái)職業(yè)的直接幫助作用。教師在日常授課中應(yīng)盡量講解與其未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容；這些知識(shí)和內(nèi)容盡量以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)，這一代的高職學(xué)生生活在讀圖時(shí)代，圖片和視頻能更好地吸引他們的注意力。

二、情感因素

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感是指學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)使用所持的態(tài)度。指對(duì)本族語(yǔ)與英語(yǔ)的關(guān)系以及本族文化與英國(guó)文化關(guān)系的看法。英語(yǔ)在全球化的今天充斥在我們的周圍，網(wǎng)絡(luò)更是拉近了我們同世界的距離，英文電影、英文網(wǎng)站和英文資料等在網(wǎng)上觸手可得，這些可以成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可用的資源對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不少于6年之久，但基本的聽說(shuō)都還存在問(wèn)題，無(wú)疑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種打擊，進(jìn)而對(duì)應(yīng)于產(chǎn)生消極的情緒。消極的情感，如焦慮、擔(dān)憂、挫折感，會(huì)使學(xué)生失去信心。

鑒于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代情感因素對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的影響，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重以西方文化中的有趣現(xiàn)象為支點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)同感；另在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供難易程度合適的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)習(xí)得的信心，同時(shí)給多個(gè)學(xué)生提供并推薦程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)教師的引導(dǎo)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

三、意志因素

從心理學(xué)的角度看，意志是一種心理狀態(tài)。其主要特征是使行為主體能有意識(shí)地確定目標(biāo)，并克服障礙達(dá)到目標(biāo)。堅(jiān)強(qiáng)的意志可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者克服困難，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要記憶大量的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，是一項(xiàng)很單調(diào)的工作，這需要頑強(qiáng)的意志力作后盾。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與枯燥的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則相比高職學(xué)生面臨的誘惑有很多，沒有堅(jiān)定的意志和較高的自制力，高職學(xué)生很容易就會(huì)放棄，注意力轉(zhuǎn)到手機(jī)上。

針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用新穎多樣的教學(xué)方式。單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激由興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。高職學(xué)生在青春期活潑好動(dòng)，再好的教學(xué)形式，如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如：做游戲，講故事，猜謎和角色扮演等。不同課型要采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生有新鮮感。如：翻轉(zhuǎn)課堂模式；課文教學(xué)整體化；對(duì)話教學(xué)表演化等等。

篇（2）

隨著數(shù)字化、信息化進(jìn)程的推進(jìn)，新媒體因具有容量大、載體新、時(shí)效快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，為文化傳播提供了全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，網(wǎng)上聊天、博客、微博、播客、交互網(wǎng)絡(luò)電視等新興的媒介手段在以新的方式傳播信息的同時(shí)，形成了新的網(wǎng)絡(luò)文化。青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)常客，受網(wǎng)絡(luò)文化的影響最大，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化影響著大學(xué)生的思想意識(shí)，甚至影響著他們的信仰。

一、網(wǎng)絡(luò)文化的概念

網(wǎng)絡(luò)文化隸屬于文化大范疇，是網(wǎng)絡(luò)上具有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)特征的文化活動(dòng)及文化產(chǎn)品，是以網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的創(chuàng)造發(fā)展為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)精神創(chuàng)造。

1.網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)文化是一種蘊(yùn)涵特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手段的文化形式，是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中依賴于以信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)支點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)而創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的總和。從狹義角度來(lái)說(shuō)，特指以語(yǔ)言數(shù)字化為前提，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以電子傳輸為依托，以創(chuàng)新和互動(dòng)為核心，與現(xiàn)實(shí)文化密切聯(lián)系的文化現(xiàn)象。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的主要特點(diǎn)

（1）網(wǎng)絡(luò)文化是一種消費(fèi)文化。在傳統(tǒng)社會(huì)里，消費(fèi)和文化是相對(duì)分離的，人的情感需求和終極關(guān)懷通常是在消費(fèi)活動(dòng)之外，通過(guò)特定儀式獲得的。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，人的心理需求、社會(huì)期望、信仰等均被壓縮，還原為經(jīng)濟(jì)行為，即消費(fèi)，消費(fèi)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類精神文化產(chǎn)品與精神文化的占有、欣賞和利用，獲得物質(zhì)的滿足或精神的愉悅，實(shí)現(xiàn)了實(shí)際意義上的享受，使信息資源的享受功能發(fā)揮到極大的程度。（2）網(wǎng)絡(luò)文化具有多樣性、交互性、趣味性和娛樂(lè)性。中國(guó)社會(huì)日益多元化，文化日趨多元，網(wǎng)絡(luò)也不例外。由于互聯(lián)網(wǎng)有巨大的虛擬空間，不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種身份、地域的限制，這種多元化的特征顯得更為突出。隨著網(wǎng)民數(shù)量的增加，網(wǎng)絡(luò)文化越來(lái)越呈現(xiàn)一種多元并存的狀態(tài)。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化。趣味性和娛樂(lè)性成為生活的重要特征，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大傳播力量，網(wǎng)絡(luò)文化的趣味性和娛樂(lè)性已滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域，帶給人們新鮮的閱讀體驗(yàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的影響

1.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的積極影響

一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的大眾性使之成為提升人類，尤其是大學(xué)生智慧的途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)系統(tǒng)，將低智商轉(zhuǎn)化為高智商，將相互分離的個(gè)別人的智慧轉(zhuǎn)化為更高層次的組織智慧、國(guó)家智慧、人類智慧。另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的傳播為大學(xué)生實(shí)踐自律精神提供了一個(gè)很好的訓(xùn)練場(chǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)虛擬空間里，缺少他律的道德力量，只有靠個(gè)人自主的道德意識(shí)和自律精神才可以杜絕不良文化的毒害，因而大學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)文化的過(guò)程就是提升他們自主意識(shí)、提高自律精神的過(guò)程，他們的認(rèn)知和思維能力也得到了提升，不論是自主意識(shí)和自律精神的提升，還是道德認(rèn)知和思維能力的提高，都有利于大學(xué)生信仰的形成和穩(wěn)固。

2.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生信仰的消極影響

（1）大學(xué)生理想信念淡化。在各種思潮的沖擊下，雖然同樣注重理想和追求，但更注重現(xiàn)實(shí)和功利，價(jià)值取向日趨功利化和世俗化。（2）大學(xué)生信仰呈多元化發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)各種不同表現(xiàn)形式的問(wèn)題和形形、千差萬(wàn)別的價(jià)值觀念，使大學(xué)生的人生信仰取向面臨“多元價(jià)值”的沖擊，呈現(xiàn)出多元、多變、多樣相互交織的復(fù)雜局面，直接導(dǎo)致大學(xué)生信仰根基不穩(wěn)定。（3）受網(wǎng)絡(luò)虛擬文化的影響，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生不適感，甚至?xí)霈F(xiàn)各種現(xiàn)實(shí)生活與虛擬生活無(wú)法區(qū)分而導(dǎo)致盲目或困惑的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生信仰的迷失。

三、高校大學(xué)生信仰教育的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育模式，使大學(xué)生樹立崇高的理想

要幫助大學(xué)生認(rèn)清主流信仰之外的信仰，改變目前理論教育存在的理論脫離實(shí)際的突出問(wèn)題，不只注重灌輸，且應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不斷解決大學(xué)生在信仰上及生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

2.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育

篇（3）

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的接班人與建設(shè)者，具備健康的心理對(duì)未來(lái)社會(huì)有深遠(yuǎn)影響和重要意義，因此心理健康在大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著無(wú)可取代的重要作用。對(duì)于處在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展前沿的各高校，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化教育方式正以自身獨(dú)特的魅力沖擊和改變著大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，而大學(xué)生作為接受網(wǎng)絡(luò)信息最快的群體，其目前所面臨的網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)高校教育工作提出了新的課題，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的心理健康也造成了一些影響。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的積極影響

（一）幫助大學(xué)生求知或者學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)猶如浩瀚的知識(shí)海洋，為大學(xué)生展示了廣闊的學(xué)習(xí)天地，引領(lǐng)其遨游，探尋，并不斷激勵(lì)其樹立求知的學(xué)習(xí)理念和提高個(gè)人綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)信息容量之龐大，傳播速度之快，覆蓋面之廣等，已日漸成為文化傳播活動(dòng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要載體。這方神奇的天地引領(lǐng)著大學(xué)生不斷地去接受新知識(shí)，分享新成果，遠(yuǎn)眺世界，縱觀歷史，開闊新思路，嘗試新領(lǐng)域。他們已不再僅僅局限于學(xué)校、書本這一唯一的渠道來(lái)獲取知識(shí)，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，選擇信息、接受信息。因而從這個(gè)意義上講，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展無(wú)疑為他們提供了求知和學(xué)習(xí)的最佳途徑。

（二）豐富大學(xué)生的個(gè)性心理

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富多彩，表現(xiàn)手段的獨(dú)特性和視聽的強(qiáng)烈沖擊，激發(fā)著大學(xué)生廣泛的興趣愛好，并促使其不斷豐富自己的個(gè)性心理。網(wǎng)絡(luò)以其特有的方式創(chuàng)造了越來(lái)越逼真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，色彩絢麗的圖片，悅耳的音響，活潑的三維動(dòng)畫和仿真的多媒體畫面，渲染了一個(gè)神奇無(wú)比，其樂(lè)無(wú)窮的世界，激發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生了廣泛的興趣愛好，并促進(jìn)了各種網(wǎng)絡(luò)行為，進(jìn)而帶動(dòng)時(shí)尚的形成。據(jù)近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)的調(diào)查顯示，通信、獲取信息、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交友等是大學(xué)生網(wǎng)上行為的主要內(nèi)容，這些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里難以全面有效兼顧的行為活動(dòng)，在逼真的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中得到了充分的認(rèn)知和享受，正是這種虛擬自由的輕松環(huán)境氛圍，充滿了許多不確定因素，給大學(xué)生提供了充分施展的機(jī)會(huì)，促使其不斷豐富和完善自己的個(gè)性心理世界。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生之間的交流與溝通

網(wǎng)絡(luò)的“虛擬現(xiàn)實(shí)”環(huán)境和充分的自我發(fā)展空間，有利于突破傳統(tǒng)思維約束，富有創(chuàng)新精神，為大學(xué)生的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，由于我國(guó)實(shí)行“計(jì)劃生育”的人口政策，在校的大學(xué)生大多都為獨(dú)生子女，長(zhǎng)期生長(zhǎng)在這樣的家庭環(huán)境中的大學(xué)生，難免會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，即缺乏良好的交流和溝通，進(jìn)而變得孤僻和偏激，甚至存在人格分裂的現(xiàn)象。但網(wǎng)絡(luò)的存在與發(fā)展在一定程度上有效地緩解了這一現(xiàn)象，大學(xué)生通過(guò)QQ空間、論壇、微博、微信等方式與他人交流和溝通，改善了自己的人際交往。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱蔽性，使得網(wǎng)上交流變得既方便又輕松，即使是性格內(nèi)向的大學(xué)生也會(huì)樂(lè)于參與其中，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)無(wú)疑是十分有利的。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的消極影響

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生展示了一方美好的數(shù)字化天地，豐富、開拓了大學(xué)生日益廣闊的精神世界，但同時(shí)我們也應(yīng)清楚地看到，一方面網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)住了更多的知識(shí)技術(shù)、信息資源、時(shí)尚潮流，另一方面，它也網(wǎng)住了大學(xué)生的時(shí)間、情感、思維和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受力，并在部分大學(xué)生心理世界中造成的負(fù)面影響也日漸凸顯。具體分析可集中表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)容易使大學(xué)生患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等網(wǎng)絡(luò)心理障礙。由于網(wǎng)絡(luò)上豐富的資料、刺激動(dòng)感的網(wǎng)絡(luò)游戲、以及扮演虛擬社會(huì)成員的成功感覺，無(wú)一不對(duì)大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和無(wú)法抗拒的誘惑力，這種誘惑力往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生極度迷戀網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步發(fā)展成為病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)沉溺。具體在行為上表現(xiàn)為極不情愿離開計(jì)算機(jī)，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，最終導(dǎo)致了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”心理障礙的發(fā)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展容易使大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)生偏差。由于網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，一些初次接觸網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生由于缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，因而常產(chǎn)生一些自卑心理，他們往往懷著興奮與好奇的心理上網(wǎng)，但由于相關(guān)知識(shí)的缺乏和操作不熟練，使他們與那些熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，操作熟練的同學(xué)相比差距較大，從而使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生了某種無(wú)形的壓力，長(zhǎng)此以往會(huì)發(fā)展成為自卑心理，他們常常會(huì)覺得自己處處不如別人，過(guò)低的評(píng)價(jià)自己，缺乏自信。

（三）網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的自我約束力降低，容易誘發(fā)大學(xué)生的破壞欲望。網(wǎng)絡(luò)的特征之一即隱匿性。由于他們的自控力和責(zé)任感都較弱，因此他們?cè)诰W(wǎng)上往往按自己的意愿做自己想做的事，充分暴露其長(zhǎng)期壓抑在心底的需要和欲望。加上當(dāng)前社會(huì)輿論對(duì)于網(wǎng)絡(luò)犯罪案件的大量宣傳，使他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)犯罪是一種英雄式的壯舉，而不是傷天害理，兇狠殘暴的行為，這就使大學(xué)生挑戰(zhàn)自我的心理極度的膨脹，致使他們大力施展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，并把破譯別人的密碼、進(jìn)入禁止一般網(wǎng)民進(jìn)入的社區(qū)偷閱機(jī)密資料、制造病毒、修改他人網(wǎng)頁(yè)等等破壞行為看作是一種對(duì)自我智力的挑戰(zhàn)。許多人不以為恥，反以為榮，長(zhǎng)期在這種心理環(huán)境下生活，會(huì)使大學(xué)生的自我約束力下降，激發(fā)他們破壞欲，使其走入破壞性的心理誤區(qū)。

（四）網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生出現(xiàn)人格異常。其主要表現(xiàn)有：一是多重人格障礙。由于一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中扮演著與自己的實(shí)際身份和性格特點(diǎn)迥然不同、甚至完全相反的角色，擁有多個(gè)網(wǎng)名代表著不同的身份和性格特點(diǎn)，扮演多種角色的沖突，容易使他們產(chǎn)生角色認(rèn)同錯(cuò)誤，誘發(fā)心理危機(jī)，出現(xiàn)多重人格障礙。二是人格異化。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中對(duì)自己的言行無(wú)需負(fù)責(zé)，因而，他們往往會(huì)散布一些虛假、不負(fù)責(zé)任的信息，對(duì)別人進(jìn)行謾罵和人身攻擊等一些反常的極端事件，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲大部分都充斥著戰(zhàn)爭(zhēng)、暴利、兇殺等血腥內(nèi)容，長(zhǎng)期癡迷于此的大學(xué)生容易出現(xiàn)人格異常，表現(xiàn)為冷漠、無(wú)情、自私，既不關(guān)心集體、也不關(guān)心他人。

針對(duì)以上問(wèn)題，各高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，打造綠色校園網(wǎng)站，同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，逐步提高大學(xué)生信息素養(yǎng)。

篇（4）

一、價(jià)值觀與大眾文化

價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。由價(jià)值觀的定義可知一個(gè)人的價(jià)值觀的形成與其所生長(zhǎng)的環(huán)境息息相關(guān)。同一個(gè)時(shí)代的人們總體的趨勢(shì)是大致相同的，這是由于他們處于同一種社會(huì)環(huán)境下，接受著同樣的社會(huì)文化、價(jià)值觀念而成長(zhǎng)起來(lái)的。這種被同一時(shí)代人們所接受的社會(huì)觀念或文化我們稱之為大眾文化。

針對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大眾文化有更加具體的形式。我們這里所說(shuō)的當(dāng)代大學(xué)生即我們通常俗稱的“90后”大學(xué)生。21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的事物在我國(guó)逐漸地發(fā)展壯大，成為了當(dāng)代大學(xué)生最主要的獲取信息的渠道。而作為除了網(wǎng)絡(luò)之外當(dāng)代大學(xué)生接觸最多的另一種傳媒的電視雖然在20世紀(jì)的后幾十年就已經(jīng)在我國(guó)大面積普及，但是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，電視傳媒不管從形式上還是內(nèi)容上都有了翻天覆地的變化。

本文將分別對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化和新興電視文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的影響進(jìn)行深入探討，主要通過(guò)對(duì)這兩種文化中的主流例子或形式進(jìn)行剖析，研究它們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的正負(fù)面效應(yīng)，最后提出引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的措施。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的影響

網(wǎng)絡(luò)文化是依附于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一種現(xiàn)代層面的文化，作為當(dāng)代大學(xué)生最主要的信息渠道，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的作用不容忽視。伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)紅人”利用網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷性、開放性、廣泛性、大眾性和參與性的特點(diǎn)， 以其迅雷不及掩耳之勢(shì)一批又一批地涌現(xiàn)在大眾面前，成為網(wǎng)絡(luò)文化的一種主流形式。他們中有些憑借才華走紅，有些靠搞怪作秀走紅，有些憑借暴露、不雅照走紅，有些憑借炫富、拜金走紅，更有些是通過(guò)某些幕后推手走紅。面對(duì)紛繁雜蕪的“網(wǎng)絡(luò)紅人”現(xiàn)象，當(dāng)代大學(xué)生往往由于認(rèn)知水平、辨別能力不夠成熟，難以作出正確判斷，容易盲目跟風(fēng)，從而形成一個(gè)混亂的價(jià)值體系，影響其將來(lái)的生活態(tài)度和行為模式。

中華民族歷來(lái)崇尚勤儉節(jié)約，鄙視享樂(lè)主義和拜金思想。然而，這種傳統(tǒng)美德在今天部分“網(wǎng)絡(luò)紅人”的道德坐標(biāo)體系中已相當(dāng)模糊。“易燁卿”“燒錢男”“雅閣女”等眾多拜金女、炫富男憑借著“炫富”“辱窮”的出位言行，大肆地宣講自己所謂“日揮千金”的上流社會(huì)生活。一些“90后”大學(xué)生不能正確看待“網(wǎng)絡(luò)紅人”的炫富現(xiàn)象，在大規(guī)模的“炫富風(fēng)”和“拜金風(fēng)”的煽動(dòng)下，片面夸大金錢在社會(huì)生活中的作用，認(rèn)為金錢就是一切，對(duì)金錢產(chǎn)生盲目崇拜和追求。

三、新興電視文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的影響

篇（5）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-333-01

通過(guò)調(diào)查研究表明，當(dāng)今社會(huì)成員的網(wǎng)齡趨于低齡化，而學(xué)生由于學(xué)習(xí)的需要和時(shí)代環(huán)境的影響自然會(huì)不可避免的接觸到網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性使得不健康的網(wǎng)絡(luò)信息資源泛濫成災(zāi)，中學(xué)生心理建設(shè)尚不完全很容易沉溺在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造的虛擬世界中從而忽略作為學(xué)生學(xué)生的主要任務(wù)以致無(wú)法完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1、管理內(nèi)容無(wú)法跟進(jìn)時(shí)展

一直以來(lái)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位很難得以實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度往往都是在監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)約束、行為習(xí)慣約束甚至是思想約束，學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)在長(zhǎng)期壓制下要么逐漸消失要么愈加強(qiáng)烈，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以其特有的自由性、虛擬性極大滿足了學(xué)生的這部分心理需要。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中成長(zhǎng)的中學(xué)生其思想觀念和性格特點(diǎn)必然會(huì)或多或少的受到影響，管理內(nèi)容的缺失觀念的落后不但使教師無(wú)法準(zhǔn)確把控學(xué)生的思想變化也無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效的思想溝通。

2、管理手段無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需求

管理手段是決定管理制度實(shí)施效率的關(guān)鍵性因素，在中學(xué)期間學(xué)校的管理執(zhí)行人員一般都是由教師單獨(dú)擔(dān)任，方式基本固定與班級(jí)例會(huì)、教師組織的主題活動(dòng)或者學(xué)習(xí)檢測(cè)等。然而隨著教育改革的深入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣成為了一種重要的教學(xué)輔助工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想意識(shí)都與網(wǎng)絡(luò)形成了一定程度的關(guān)聯(lián)。如果在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下教師仍然堅(jiān)持采取與網(wǎng)絡(luò)無(wú)關(guān)的管理手段不僅無(wú)法幫助教師及時(shí)探查到學(xué)生之間普遍存在的問(wèn)題，從而令教師錯(cuò)失管理學(xué)生的最好時(shí)機(jī)也會(huì)在很大程度上阻礙管理活動(dòng)的正常開展。

3、肯定多于否定容易引起學(xué)生反叛心理

許多教師接管的班級(jí)中可能都存在由于沉迷網(wǎng)絡(luò)而引起學(xué)生厭學(xué)情緒的事件，這一客觀事實(shí)在一定程度上加大了教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不良印象，甚至因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在而對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身具有的優(yōu)勢(shì)全盤否定，在這種情況下教師必然無(wú)法站在長(zhǎng)輩的角度引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)，可能還會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生思想分歧并不斷加深師生之間的溝通困難。如果中學(xué)生長(zhǎng)期沒有接受正確的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)甚至?xí)饾u形成難以戒除的網(wǎng)癮是，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失德、網(wǎng)絡(luò)違法等惡性事件。

二、解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生管理問(wèn)題相關(guān)對(duì)策

1、創(chuàng)新學(xué)生管理制度

必須承認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)在對(duì)開展教學(xué)活動(dòng)起到的積極影響的同時(shí)也在一定程度上加大了中學(xué)生管理工作的難度。在原有的教學(xué)管理制度上加以改進(jìn)并創(chuàng)新是進(jìn)行現(xiàn)代中學(xué)生管理的必然趨勢(shì)。傳銷學(xué)生管理制度要求教師立足教學(xué)現(xiàn)狀結(jié)合時(shí)展，客觀系統(tǒng)的分析總結(jié)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教學(xué)特征和學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)生造成不良影響的根本原因并對(duì)此進(jìn)行規(guī)范性管理，盡量在保留網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下消除網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中存在的不利因素。

2、優(yōu)化管理手段與學(xué)生建立共同話題

脫離網(wǎng)絡(luò)的管理手段雖然具有不可否認(rèn)的必要性但是卻依舊無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下對(duì)中學(xué)生管理目標(biāo)的需要。優(yōu)化管理手段主要是指在學(xué)生管理中融入針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理的方式手段，要實(shí)現(xiàn)這一目的首先學(xué)校要培養(yǎng)具備一定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理人員，普及教師應(yīng)該了解的基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并打破師生交流障礙，通過(guò)與學(xué)生的深入溝通可以令教師設(shè)身處地的為學(xué)生考慮。這一管理手段的開展可以將班級(jí)作為管理單位，建立特定的網(wǎng)絡(luò)交流群組與學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通。

3、引領(lǐng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

強(qiáng)制性的教學(xué)管理模式在于網(wǎng)絡(luò)的包含性和自由性發(fā)生碰撞時(shí)絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期以往還會(huì)引起學(xué)生的反叛心理。在這種情況下柔性管理相對(duì)硬性管理而言更具有實(shí)際效果，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)不可能完全脫離網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，因此學(xué)校管理人員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，應(yīng)用科學(xué)的理論性知識(shí)和實(shí)際指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和網(wǎng)絡(luò)下意識(shí)，避免由于學(xué)生的自主摸索而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度應(yīng)用現(xiàn)象。

教育領(lǐng)域作為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分在改革期間同樣不可避免的受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接執(zhí)行人員與中學(xué)生有著大量的接觸時(shí)間，教師只有客觀看待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為中學(xué)生帶來(lái)的雙重影響，根據(jù)實(shí)際情況制定應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生管理方案才能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉新芝.淺談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教師，2013，30：25.

篇（6）

小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的特殊性，他們并不能獨(dú)立的判斷一個(gè)事物的好壞或者是一件事情的是非，因此需要家長(zhǎng)或者是教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生選擇可以促進(jìn)其健康發(fā)展的外界影響因素。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)小學(xué)生造成影響的外界因素在不斷的增加，小學(xué)生缺少對(duì)各種誘惑的抵抗能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，給小學(xué)班主任的德育工作帶來(lái)了一定的問(wèn)題，因此小學(xué)班主任就應(yīng)該加強(qiáng)德育工作，避免小學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路。下面本文就從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的主要策略進(jìn)行淺析。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

（一）小學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀形成的初始階段，這一時(shí)期的學(xué)生不能明辨是非、分清優(yōu)劣，容易受到周圍人以及環(huán)境的影響。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生面臨著龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，其在上網(wǎng)瀏覽的過(guò)程中容易受到不良信息的影響和侵蝕，導(dǎo)致小學(xué)生接受錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，形成與小學(xué)班主任德育工作中相違背的觀念，對(duì)小學(xué)班主任德育工作帶來(lái)問(wèn)題。

（二）小學(xué)生健康觀念的形成受到阻礙

在小學(xué)階段，學(xué)生的控制能力較弱，其“自我意識(shí)”得到了一定的釋放，在生活和學(xué)習(xí)中往往喜歡標(biāo)新立異，以與眾不同來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種不良青年的影響，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，形成不良的個(gè)性和心理，使得小學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、喜歡攀比以及追求享樂(lè)的錯(cuò)誤人生觀以及價(jià)值觀，增加了小學(xué)班主任德育工作的難度，對(duì)德育工作質(zhì)量造成了一定的影響。

（三）小學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔

小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩和愛鬧的階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)游戲并沒有抵抗能力，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)不僅僅帶來(lái)了龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，導(dǎo)致很多小學(xué)生深入游戲又不能自拔。小學(xué)班主任教師在實(shí)施德育工作的過(guò)程中，需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到游戲與學(xué)習(xí)之間孰輕孰重，而學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響往往認(rèn)識(shí)不到游戲?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的影響，這給班主任的德育工作造成了一定的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的主要策略

（一）小學(xué)班主任應(yīng)該幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任教師要提高德育工作的質(zhì)量首先應(yīng)該自己了解網(wǎng)絡(luò)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和各種高科技知識(shí)、技術(shù)來(lái)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)班主任教師在實(shí)施德育工作的過(guò)程中也應(yīng)該幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)下糾正自己不良的思想和行為，減少網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生造成的不良影響。小學(xué)班主任德育工作的過(guò)程中可以從網(wǎng)絡(luò)信息出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，并告知學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)信息中內(nèi)容可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，給學(xué)生以警示，在龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息中小學(xué)班主任應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。

（二）小學(xué)班主任應(yīng)該提高小學(xué)生的道德判斷能力

小學(xué)班主任在實(shí)施德育工作的過(guò)程中首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。教師在實(shí)際德育工作的過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作一些將知識(shí)與趣味性相結(jié)合的教育軟件，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程中接受到網(wǎng)絡(luò)道德教育，在無(wú)形中引導(dǎo)和教育學(xué)生，既避免了學(xué)生對(duì)于教師教育和觀念反感，同時(shí)也在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德理論，提高小學(xué)生的道德判斷能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施。

（三）建立班級(jí)網(wǎng)站讓學(xué)生掌握正確網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方式

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)德育工作的方法和模式，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的實(shí)施德育工作。小學(xué)班主任應(yīng)該建立屬于班級(jí)的內(nèi)部網(wǎng)站，在網(wǎng)站中為學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)質(zhì)、有道德教育意義的信息，并通過(guò)QQ、郵件等方式與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以及交流，讓家長(zhǎng)輔助班主任幫助學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握正確的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方式，在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)施對(duì)學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而提高小學(xué)班主任德育工作的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給小學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了一定的影響，給小學(xué)班主任的德育工作也帶來(lái)了一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，小學(xué)班主任德育工作在遇到諸多問(wèn)題的同時(shí)也有著一定的機(jī)遇，因此小學(xué)班主任應(yīng)該面對(duì)德育工作中存在的問(wèn)題，將信息技術(shù)引入到班級(jí)管理以及德育工作開展的過(guò)程中，提高德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生心智的發(fā)展，以及良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，特別是在大學(xué)生之間的傳播更是迅速而全面。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)融入大學(xué)生生活，給高校的思想政治教育工作的開展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在這種形勢(shì)下，需要教育部門采取措施，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教育理念和教育方式

網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道，新時(shí)代下的教育理念和方式從傳統(tǒng)說(shuō)教向注重校園網(wǎng)絡(luò)論壇建設(shè)轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變下，學(xué)校及有關(guān)教育部門要注重對(duì)思想政治教育網(wǎng)站的更新和維護(hù)，要努力構(gòu)建一種平等、開放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式。

2.思想政治教育課程開設(shè)

現(xiàn)階段我國(guó)教育界的思想政治課程雖然已經(jīng)開設(shè)，但是它和其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程相比并未受到應(yīng)有的重視，思想政治教育課程在考試成績(jī)中所占比重小。大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，將重心放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和自我能力提高上，而忽視了思想政治教育。

3.思想政治教育工作者的素質(zhì)

思想政治教育工作中，工作者的素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的好壞。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的速度和獲取的信息量超過(guò)了教育者，使得教育者失去了教育中的信息優(yōu)勢(shì)。還有一些教育者年齡偏大，不能跟上信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展步伐，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的工作策略

1.加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

做好學(xué)生們的思想政治教育工作的前提，是加強(qiáng)學(xué)校的思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。首先，要加強(qiáng)學(xué)校教育者對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)和重視;其次，學(xué)校在教師選拔標(biāo)準(zhǔn)上，要注重對(duì)教師政治素養(yǎng)及其業(yè)務(wù)能力的考查;最后，要定期加強(qiáng)教育者的思想政治教育培訓(xùn)，不斷完善思想政治教育體系。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念和方法

學(xué)校教育者要在研究現(xiàn)有教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行調(diào)整，辯證分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給思想政治教育工作帶來(lái)的影響，在此基礎(chǔ)上，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，創(chuàng)新思想政治教育理念，拓展思想政治教育的廣度和深度。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的提高，傳統(tǒng)的教育模式不再被學(xué)生所認(rèn)可和接受，因此，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下，教育者要在尊重學(xué)生自主發(fā)展的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。

3.提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

對(duì)大學(xué)生的思想政治教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，提升學(xué)生的自律意識(shí)。比如，學(xué)校教育部門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征，設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)倫理和網(wǎng)絡(luò)道德分析課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)和安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不良信息的抵御能力。

4.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善教育信息的反饋機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，因此，學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息。學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)完善教育信息的反饋機(jī)制，通過(guò)信息的反饋及時(shí)調(diào)整和改善對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。另外，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還要提高校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的校內(nèi)共享。開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、微電影觀賞、貼吧論壇討論等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，豐富思想政治教育的途徑和形式，使思想政治教育發(fā)展成為校園文化建設(shè)的主旋律。

總之，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，利用現(xiàn)代化的手段，引導(dǎo)學(xué)生正確處理網(wǎng)絡(luò)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康、健全人格。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

小學(xué)階段是個(gè)體思想道德成型的重要階段，做好德育工作，是小學(xué)班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，多是通過(guò)學(xué)校宣傳、教師講解、家長(zhǎng)教育的方式開展，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，對(duì)德育教育工作產(chǎn)生了更高的要求，作為班主任，需要積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，調(diào)整傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)生的影響分析

在科技的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透至生活的各個(gè)層面中，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受度也越來(lái)越高，他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)看視頻、玩游戲、聽音樂(lè)等，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的渠道。網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界具有很多相似之處，價(jià)值觀沖突也是普遍存在的，小學(xué)階段的孩子，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成時(shí)期，并不穩(wěn)定。在網(wǎng)絡(luò)上，西方國(guó)家的價(jià)值觀、世界觀朝著我國(guó)洶涌襲來(lái)，更有甚者，通過(guò)歪曲事實(shí)制造了一系列的黑色文化。我們要清醒的認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生造成的負(fù)面影響也是不容忽視的，小學(xué)階段的孩子年齡小、對(duì)事物缺乏正確的分辨能力，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上各類負(fù)面信息的影響。劣質(zhì)的信息資源嚴(yán)重影響了孩子們的身心發(fā)展，甚至導(dǎo)致小學(xué)生道德觀與價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲。

德育是小學(xué)班主任的重要工作內(nèi)容，這一階段的德育教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生辨別美、丑、善、惡的能力，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，傳統(tǒng)的家校互動(dòng)德育模式顯然無(wú)法滿足小學(xué)生發(fā)展的需求，作為班主任，我們要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，發(fā)揮出班主任在德育教育上的先天優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格與正確的是非觀念。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作的開展策略

（一）尊重中心地位，構(gòu)建和諧關(guān)系

進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，每一個(gè)個(gè)體，既是信息的接收者，也可以成為者，傳統(tǒng)的一元權(quán)威結(jié)構(gòu)被瓦解，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)體性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，關(guān)注個(gè)體的需求和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主體性，是德育在育人方面的基本要求。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，很多事情都想自己動(dòng)手做，親自參與，對(duì)外部世界有著濃厚的興趣。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育工作的開展必須要尊重孩子們的主體、中心地位，做到換位思考，根據(jù)不同年級(jí)孩子的需求、年齡、個(gè)性，制定科學(xué)合理的德育教學(xué)方式，合理應(yīng)用德育資源，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性，讓學(xué)校成為德育聯(lián)動(dòng)模式的中心。

同時(shí)，還要構(gòu)建出和諧、平等的師生關(guān)系，作為班主任，要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，小學(xué)階段的孩子，處于特殊的年齡段，他們自尊心強(qiáng)，希望得到同學(xué)、教師、教師的認(rèn)可與關(guān)注。在德育工作中，班主任要多站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，將他們當(dāng)做自己的孩子，用深沉的愛來(lái)看到學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，都要做到一視同仁，不能因?yàn)槭莾?yōu)等生就予以他們特別關(guān)注，也不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)差就過(guò)分苛責(zé)。只有認(rèn)真公平的對(duì)待學(xué)生，才能夠讓他人從心底里接受德育教育。

（二）轉(zhuǎn)變教育思路，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育思路，將德育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提供的各類資源來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教學(xué)的短板。借助社交媒體來(lái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，了解孩子們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)，溝通想法，形成教育合力。

為了提高德育教學(xué)工作的實(shí)效，還可以組織孩子們自己來(lái)建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，親自動(dòng)手，將生活中的內(nèi)容分享到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，進(jìn)行科學(xué)的判斷，在整個(gè)過(guò)程中，以孩子們的動(dòng)手為主，教師只要負(fù)責(zé)監(jiān)督即可。同時(shí)，設(shè)置班主任信箱，孩子們可以通過(guò)私信的方式與班主任交流，說(shuō)出自己的心里話，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，都可以尋求班主任的幫助，這對(duì)于促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展具有積極的效用。

（三）促進(jìn)道德內(nèi)化，提倡合理上網(wǎng)

人的道德發(fā)展，是從他律到自律、無(wú)律到他律的過(guò)程，德育教育的目的并不是讓學(xué)生掌握課堂上的德育理論，更重要的是實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化，將其踐行在自己的實(shí)踐活動(dòng)中。德育理論的傳授說(shuō)到底，是帶有強(qiáng)制性的，只有引導(dǎo)學(xué)生將外在道德轉(zhuǎn)化為自身的終身品德，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的飛躍。在德育教育內(nèi)容上，要積極借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓德育內(nèi)容變得活潑、生動(dòng)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，形成課上、課后的聯(lián)動(dòng)。在課后，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院、參觀博物館，通過(guò)實(shí)際生活來(lái)理解自己在課堂中學(xué)習(xí)到的德育內(nèi)容，同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到德育教學(xué)中，形成教育合力。

針對(duì)一些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，我們要引導(dǎo)孩子們合理上網(wǎng)，在這一方面，可以為他們推薦一些積極向上的網(wǎng)站，如學(xué)樂(lè)中國(guó)網(wǎng)、中國(guó)兒童資源網(wǎng)、中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)，將自己感興趣的話題上傳至班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)孩子們有目的的參與“網(wǎng)絡(luò)攝影大賽”、“網(wǎng)絡(luò)讀書征文”等活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，做到合理上網(wǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)帶來(lái)了新的要求，也提出了新的挑戰(zhàn)。作為班主任，我們要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代的要求，提高班級(jí)管理的科學(xué)性，通過(guò)多元化的方式，幫助孩子們應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不良信息思潮的影響。深刻意識(shí)到自己身上肩負(fù)的重任，用自己的愛心、耐心來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 

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篇（9）

1 引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校教育產(chǎn)生了重要的影響，在形形的信息下，容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的安全威脅，因此其對(duì)高校關(guān)于大學(xué)生安全教育的要求不斷提升。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育還存在很大的問(wèn)題，比如對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)認(rèn)識(shí)不足、高校缺乏相應(yīng)的安全教育課程、難以利用先進(jìn)的多媒體及移動(dòng)終端進(jìn)行安全教育、缺乏必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等。這都是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下對(duì)大學(xué)生安全教育面臨的問(wèn)題，其對(duì)大學(xué)生的人身安全以及教育事業(yè)的發(fā)展都具有一定的不利影響。因此，必須要在對(duì)其進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決措施，有效提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育的整體質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題

2.1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)認(rèn)識(shí)不足

隨著現(xiàn)代信息科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代悄然來(lái)臨，并對(duì)各行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越深入的影響。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等高新科技的應(yīng)用程度不斷加深。當(dāng)前，大學(xué)生安全教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯得越來(lái)越重要，大學(xué)生由于缺乏一定的判斷能力，因此其在面臨各種誘惑時(shí)，難以增強(qiáng)抵御能力。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生安全教育的過(guò)程中，存在的較大的問(wèn)題就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識(shí)不足，使其安全教育模式和理念難以得到有效的更新，依舊以傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式為主，很難適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和教育改革等發(fā)展的需要。

2.2 高校缺乏相應(yīng)的安全教育課程

在目前我國(guó)高校的教育教學(xué)過(guò)程中，很少有學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專門化的安全教育，一般都是由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的囑咐，讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中注意個(gè)人安全，而沒有得到高校教育教學(xué)部門的重視。其在課程設(shè)置方面，難以進(jìn)行專業(yè)化的安全教育課程教學(xué)。一方面，大部分任課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中一般不會(huì)涉及到安全教育問(wèn)題，學(xué)生也難以從課堂中學(xué)習(xí)安全教育相關(guān)方法。另一方面，在僅有的安全教育課程中，其教育的內(nèi)容存在滯后性，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展日新月異，其存在的安全隱患因素不斷增多，傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前對(duì)大學(xué)生安全教育的需求。

2.3 難以利用先進(jìn)的多媒體及移動(dòng)終端進(jìn)行安全教育

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校的教育教學(xué)必須要緊跟現(xiàn)代科技的發(fā)展步伐，而當(dāng)前在對(duì)大學(xué)生安全教育方面，其還沒有完全跟得上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展步伐。一方面，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中難以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生能夠圖文并茂的學(xué)習(xí)到安全常識(shí)和方法。另一方面，高校也難以通過(guò)QQ、微信、微博等移動(dòng)客戶端的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中難以時(shí)刻進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，因此其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的安全教育難以取得預(yù)期的效果。

2.4 缺乏必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的誘惑較多，使得很多大學(xué)生難以全面掌握抵制安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。當(dāng)前，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，還沒有對(duì)其進(jìn)行必要的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，比如在網(wǎng)絡(luò)詐騙等方面的教育上，大部分高校只是進(jìn)行理論層面的教育，而學(xué)生只能了解到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙的相關(guān)理論知識(shí)，難以全面掌握應(yīng)對(duì)技巧。所以，一旦真正發(fā)生安全隱患，將使得大學(xué)生出現(xiàn)手足無(wú)措，對(duì)其自身的安全造成很大的威脅。因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，必須要進(jìn)行相應(yīng)的模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策建議

3.1 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識(shí)

一方面，高校要在現(xiàn)有的安全教育基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，在日常的工作安排和教育教學(xué)中充分融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)思想，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)展對(duì)大學(xué)生安全隱患的防御意識(shí)。另一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上以網(wǎng)絡(luò)時(shí)展為導(dǎo)向，更新其安全教育模式，使其能夠充分滿足大學(xué)生安全教育不斷發(fā)展變化的需求，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的相關(guān)特征隨時(shí)對(duì)其安全教育模式進(jìn)行修正和完善，建立安全教育規(guī)劃，明確安全教育職責(zé)，加強(qiáng)各部門在對(duì)大學(xué)生安全教育的協(xié)作能力。

3.2 適度增加高校安全教育的課程

其一，要促使各高校在日常的安全教育過(guò)程中，根據(jù)其現(xiàn)有的安全教育規(guī)定，增加相應(yīng)的課程設(shè)置，使得大學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中接觸到更多的安全教育。其二，要對(duì)現(xiàn)有的安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行更新，堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展為導(dǎo)向，搜集最新的安全教育方法和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、最新的安全教育，使其增強(qiáng)抵御安全風(fēng)險(xiǎn)隱患因素的能力，提升對(duì)大學(xué)生自身安全的保護(hù)能力。

3.3 充分利用多媒體和移動(dòng)終端進(jìn)行安全教育

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，一方面，要充分利用高校課堂中的多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻和圖片等形式向?qū)W生展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生可能面臨的人身和財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題，提升在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷發(fā)展背景下對(duì)大學(xué)生安全教育的效率，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全教育相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。另一方面，要充分借助于移動(dòng)客戶端，比如微信公號(hào)、微博、QQ群等形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全常識(shí)的宣傳，使其能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)能夠接觸到安全教育的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生安全教育的成效。

3.4 加強(qiáng)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生安全教育影響的不斷加深，要想提升對(duì)其進(jìn)行教育的效果，必須要從理論和實(shí)踐兩方面出發(fā)，一方面，要通過(guò)理論層面，使得學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到形形的網(wǎng)絡(luò)安全隱患對(duì)其自身安全可能造成的影響，增強(qiáng)其心理防備能力；另一方面，要強(qiáng)化模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，通過(guò)情景模擬的形式，使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代安全隱患事件的認(rèn)識(shí)和處理能力，對(duì)其應(yīng)對(duì)的方式和方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生抵御安全風(fēng)險(xiǎn)隱患的能力，確保其在現(xiàn)實(shí)生活中的人身安全。因此，全面提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生安全教育的整體質(zhì)量。

4 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生安全教育提出的要求不斷提升，鑒于當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題，必須要從加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識(shí)、適度增加高校安全教育的課程、充分利用多媒體和移動(dòng)終端進(jìn)行安全教育、加強(qiáng)模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等方面出發(fā)，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征和當(dāng)前大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生的人身安全和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

上世紀(jì)90年代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到迅猛的發(fā)展，技術(shù)革命創(chuàng)新下人們生活面貌得到較大程度改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式亦出現(xiàn)改變，大學(xué)生價(jià)值觀受到的影響深刻，因此高校如何充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，加強(qiáng)大學(xué)生正確價(jià)值觀的建設(shè)，提高其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，為國(guó)家提供愛國(guó)愛民、立場(chǎng)堅(jiān)定的高素質(zhì)人才有著重要作用。

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育必要性

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)到來(lái)后，高校教育受到較大的沖擊，大學(xué)生價(jià)值觀教育等出現(xiàn)新的裂變，學(xué)生視野開闊，思維更加活躍，此時(shí)傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)不能滿足他們需要，因此高校教育者如何采取有效措施加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育成為其教育中思考的重要課題。

1.1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生價(jià)值觀受到的影響

大學(xué)生在高校期間，價(jià)值觀、人生觀等正處于形成時(shí)期，此時(shí)極易受到外界環(huán)境、思想的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下人們價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，在面對(duì)較多的負(fù)面信息時(shí)，學(xué)生會(huì)不知所措，部分學(xué)生在面臨眾多信息時(shí)刻處出現(xiàn)疲勞感，大學(xué)生的選擇能力、選擇意識(shí)缺乏，因此高校需要重視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生價(jià)值觀教育。

大學(xué)生是非判斷能力較低，這就導(dǎo)致其在面臨網(wǎng)絡(luò)上紛亂的信息時(shí)極易被不良信息影響;隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，較多的腐朽、消極信息傳播更加隱秘，改頭換面在信息中傳播，學(xué)生受到的影響較大;西方敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等對(duì)高校學(xué)生關(guān)注資產(chǎn)階級(jí)的政治制度、意識(shí)形態(tài)及文化思想等，企圖對(duì)高校學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，干擾中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)教育的主體地位被質(zhì)疑，優(yōu)勢(shì)消失，這就為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的獨(dú)面影響，教育者如何將以前的靜態(tài)信息優(yōu)勢(shì)而轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)對(duì)于教育成果有著重要作用。

1.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下社會(huì)特征

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)快速發(fā)展，人類社會(huì)整體進(jìn)入高速發(fā)展的階段，社會(huì)發(fā)展日新月異，新事物不斷出現(xiàn)，同時(shí)信息傳遞方式與傳統(tǒng)比較更加快捷、公開，社會(huì)成員接受信息的方式、可能性更加靈活多變。信息傳播的數(shù)量、速度等在一定程度上對(duì)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏產(chǎn)生決定作用，社會(huì)更加開放、動(dòng)態(tài)，社會(huì)成員之間交往方式更加豐富，可能性更大，這就導(dǎo)致了社會(huì)信息的動(dòng)態(tài)、開放，社會(huì)成員之間思想可產(chǎn)生互相影響，人們價(jià)值呈現(xiàn)出多元趨勢(shì)，不同的價(jià)值觀同時(shí)并存，此時(shí)大學(xué)生思想政治素質(zhì)引導(dǎo)面臨更大的挑戰(zhàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策

2.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下價(jià)值觀的引導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⑸鐣?huì)的積極面與消極面同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，因此高校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，盡量減少負(fù)面不良新信息對(duì)其影響，在大學(xué)生價(jià)值觀教育中，需要主義學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展、自我控制、自主評(píng)價(jià)的能力，正確積極的引動(dòng)學(xué)生，對(duì)大學(xué)生內(nèi)在積極因素激發(fā)，最大程度的開發(fā)學(xué)生自我管理的創(chuàng)造性及主動(dòng)，該灌輸式教育為引導(dǎo)式教育，通過(guò)有效轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“春雨潤(rùn)無(wú)聲”的滲透和指導(dǎo)作用，與學(xué)生達(dá)到共識(shí)，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要?jiǎng)又郧椤灾岳怼?/p>

2.2重視學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮

學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得多樣文化，大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、接受及理解等在較大程度上是根據(jù)自身判斷進(jìn)行，因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要充分重視學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生塑造健全的道德人格，樹立健全的網(wǎng)絡(luò)觀，使其能夠正確面對(duì)社會(huì)上存在的矛盾及沖突，做出正確的行為選擇及價(jià)值判斷，自覺承擔(dān)起自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

2.3構(gòu)建社會(huì)核心價(jià)值體系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的多元化要求高校在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，需要加大主流價(jià)值體系的建設(shè)，從而對(duì)處于茫然狀態(tài)的大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠做出正確的選擇，排斥消極腐朽的價(jià)值觀。在學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)中，需要有一個(gè)能夠支配國(guó)民行動(dòng)行動(dòng)的道德精神和時(shí)代忻學(xué)，從而增加社會(huì)的凝聚力，共同促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展及前進(jìn)，因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，需要以集體主義價(jià)值觀對(duì)其引導(dǎo)，使其能夠自覺文明上網(wǎng)，堅(jiān)持國(guó)家、集體利益。

2.4提高教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，積極開展相關(guān)校園活動(dòng)

思想政治教育者是網(wǎng)絡(luò)文化下大學(xué)生價(jià)值觀的重要引導(dǎo)者，目前我國(guó)教育者普遍存在的現(xiàn)象時(shí)教育能力較強(qiáng)，然而網(wǎng)絡(luò)水平較低，因此學(xué)校可接受教師接受培訓(xùn)，從而提高其網(wǎng)絡(luò)利用能力，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段等，占領(lǐng)新的陣地，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)的分析、收集并監(jiān)控。高校可定期舉辦針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)等，針對(duì)價(jià)值觀的形成等舉辦網(wǎng)絡(luò)比賽、競(jìng)猜、講解等，使學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)接受相關(guān)教育，從而營(yíng)造積極積極健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，他們價(jià)值觀是否正確直接影響國(guó)家及民族的未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想假設(shè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，如何發(fā)揮作用對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)有是其不可推卸的責(zé)任，高校在對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)需要重視學(xué)生、社會(huì)發(fā)展規(guī)律，并采取系列措施，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。