序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇參觀學習總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

形式：參觀青島網通等大企業、公司

時間：200*年7月11日—7月13日

地點：青島網通、青鋼集團、青島啤酒一廠

組織者：青島大學應用技術學院英語系團總支

參與者：04、05級部分學生

7月11日—7月13日，我系暑假三下鄉實踐小組,在青島網通等大企業公司進行了參觀學習。這是我們第一次走出校門去真切地體會企業的內部生活。三天的時間雖短，但我們卻被工作人員的熱情、敬業精神所感動，被精湛的高科技技術所震撼。社會實踐活動讓我們把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，提高了我們解決實際問題的能力，使我們更熱愛學習，熱愛生活。

一、實踐活動過程全記錄

（一）、7月11日，我們來到青島網通公司，該公司負責人和技術人員向我們介紹了網通的基本情況。中國網通通信集團公司（簡稱中國網通）是中國特大型電信企業，是北京2008年奧運會固定通信服務合作伙伴，是國內外知名的電信運營商。中國網通擁有覆蓋全國、通達世界、結構合理、技術先進、功能齊全的現代通信網絡，主要經營國內、國際各類固定電信網絡設施及相關電信服務。中國網通正在致力于發展寬帶通信，其中以“寬帶中國china169”、“寬帶家園”、“靈動e動”以及服務接入號碼“10060”為代表的各類業務或服務品牌已經家喻戶曉。中國網通理念：競爭贏得市場，以嶄新的姿態參與電信市場競爭與合作的戰略定位；融合創造力量；誠信鑄就品牌；服務編織未來。在實地參觀的過程中，我們不僅接觸到與我們生活息息相關的知識與技術，還接觸到一些尖端技術：（1）網絡寬帶：寬帶的通信質量和能力主要表現在數據通信能力、圖像通信能力方面，可以想象在眨眼之間就看到紐約、東京證交所的大屏幕，每一處細微的抖動都清晰可見，也可以在家中隨時點播某一tv或好萊塢大片。（2）小靈通：“小靈通”業務已被越來越多的用戶所接受，因為小靈通的通話資費和固定電話完全相同，接聽不收費，資費低廉又可以隨身移動。同時，小靈通用戶可以時時在小靈通的服務平臺查詢自己的話費支出和余額，還可以通過固定電話充值卡自助交費。尤其值得關注的是，小靈通手機的功率只有10毫瓦。輻射比遙控器還低，在待機時處于休眠狀態，不發射功率，也就是說此時小靈通沒有輻射，是一種新的綠色溝通方式。（3）第三代移動通信：其以提供移動環境下的多媒體業務和寬帶數據業務為主，能夠實現用戶手持一機走遍全球?？梢苑奖愕匾苿迎h境上下網漫游、收發e-mail，收看交互式新聞，實現移動環境下的虛擬辦公。（4）智能光網絡：（son）在傳統的光網中引入專門的控制平面以實現網絡資源的實時按需分配，從而實現光網絡的智能化，它代表了未來智能光網絡發展的主流方向。son首次將信令和選路引入傳送網，通過智能的控制層面建立呼叫和連接，使交換、傳送、數據三個領域又增加了一個新的交集，實現了真正意義上的路由設置、端到端業務調度和網絡自動恢復，是光傳送網的一次具有里程碑意義的重大突破。中國網通正向實現網絡智能化、網絡寬帶化、網絡移動化的方向邁進。

在中國網通參觀就像遨游在知識與技術的海洋中。用心去學習，收獲會頗多。事實又一次向我們證明，要用知識去武裝頭腦，開拓思維，將創新精神融入于學習與生活之中。

（二）、7月12日，我們來到青鋼集團進行參觀學習。青鋼是青島十大企業集團之一，中國三十四家重點鋼鐵企業之一。青鋼以“厚德載物，積賢為道”的文化理念，以“求新、求異、求變”的企業精神，以舍命以赴的工作作風，以“安全為天、質量為命、育人為本、科技為先、管理為頭、市場為家、用戶為主”的治廠方針，建立了以市場為導向，以銷售為龍頭，以產品開發為中心，以質量為保證的銷、開、產、供一條龍經營機制。青鋼企業口號：“成功，是青鋼人永恒的主題”，“以德治廠，以人為本”，“每天都要有新作為，每天都有新提高，每天都有新進步，每天都有新成功，不斷追求一個比昨天更成功的新青鋼”。青鋼集團以資產為紐帶，以鋼鐵產品為主導，集科、工、貿為一體，主要產品有：線材、螺紋鋼筋、圓鋼、無縫鋼管、冷軋帶肋鋼筋、焊網、冷軋管、帶鋼、焦炭以及各類鋼釘等50多個品種。青鋼堅定不移地走質量品種效益型道路，嚴格實施全控聯動“五個日”管理法，使青鋼在激烈的市場競爭中始終保持著旺盛的發展勢頭。同時，青鋼堅持科技創新，實施品牌戰略。從1997年以前以普材為主，品種規格單一的局面，發展到今天具有品種多樣化、規格系列化的上千個品種規格的產品，形成了焊絲系列、焊條系列、硬線系列、軟線系列，其中焊絲焊條鋼已占全國市場的二分之一以上。為了進一步了解青鋼，我們來到生產前線進行親身體驗。當踏進廠房的那一刻，頓時感覺到高溫難耐，汗水已不禁浸濕衣服。鐵水四濺的煉鋼爐，全自動化的鋼鐵生產線深深地震撼了我們。在參觀青鋼生產的過程中，使我們深深體會到青鋼走“循環經濟路”意義之所在。青鋼圍繞著高爐煤氣、工業用水、固體廢物及余熱這四個能耗焦點，將廢物新生變寶，既保護了環境又可以對資源充分利用。余熱回收，減少了大量工業廢氣的排放。節水，水是鋼鐵冶煉的命脈，青鋼經過技術改造，基本實現了工業用水的閉路循環，提高了工業用水的重復利用率，降低了新水的消耗量。青鋼正向建設生態型、旅游型、智能型現代化鋼鐵強勢企業邁進。

在青鋼參觀的一天中，不禁讓我想起《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，再一次在腦海中展現出保爾•柯察金那執著于信念而堅忍不拔的人格。這一切也是青鋼的每一位工人所體現出的對人生的追求，他們正在執著地、默默地拼搏著，奉獻著。

（三）、7月13日，這是我們三下鄉實踐活動的最后一天，我們來到了青島啤酒一廠。青島啤酒廠始建于1903年，當時青島被德國占領，英德商人為適應占領軍和僑民的需要開辦了啤酒廠，企業名稱為“日爾曼啤酒公司青島股份公司”。1914年11月11日第一次世界大戰爆發以后，日本乘機侵占青島，1916年更名為“大日本麥酒株式會青島工場”。1945年勝利，工廠被政府軍政查封，工廠更名為“青島啤酒公司”。1947年6月14日，“齊魯企業股份有限公司”從行政院山東青島區敵偽產業處理局將工廠購買，定名為“青島啤酒廠”。1949年6月2日青島解放，青島啤酒廠終于回到人民手中。青島啤酒股份有限公司堅持“以老市場為依托，穩步開拓新市場”的方針，重合同，守信譽。隨著國家經濟的發展與市場的變化，青島啤酒廠的生產品種與生產結構，也不斷有新的變化。在漫長的發展歷程中，青島啤酒廠積累了豐富的經驗，在消化吸收的基礎上形成了自己獨特的傳統。針對能源和原材料價格普遍上漲的情況，青島啤酒廠大力推廣節能技術，加強節能管理，促進企業的可持續發展。在對糖化車間與包裝車間的參觀中，實地了解到青島啤酒是怎樣生產出來的。啤酒的主要原料是水、大麥芽和啤酒花。普通的大麥經過浸泡發芽后，再烘干，除根，儲存，就變成了大麥芽，然后再進行糖化處理。糖化過程是在密封的糖化罐中進行的，麥芽加入啤酒花蒸煮分解后變成麥汁，然后加入酵母發酵一段時間，經過過濾就變成了生啤酒。糖化過程之后就要進入包裝生產線，生啤酒經過高溫噴淋殺菌，或裝瓶或成聽，才會變成醇香清冽的新鮮青島啤酒?！凹で槌删蛪粝搿笔乔鄭u啤酒的品牌主張。在激情的驅動下，青島啤酒堅持超越自我，追求超越的精神和“高精嚴細”的執行理念，用事實寫下中國啤酒的驕傲，創造了中國啤酒業輝煌的記錄。新的百年，青島啤酒確定了新的公司使命“用我們的激情，釀造出消費者喜歡的啤酒，為生活創造快樂”。面對新世紀的機遇和挑戰，青島啤酒明確了國際化品牌的戰略方針，強化品牌競爭力的總體策略，聚焦于發展創新、市場創新、管理創新、技術創新、機制創新等方面，向青島啤酒成為國際大公司的夢想邁進。

篇（2）

一是中學校園環境優美，建筑設計布局合理，給教師工作、學生讀書創造了優越的環境。

二是學校紀律嚴明，校風良好，學生天天都統一穿校服，尊敬師長，友愛同學，沒有吵吵鬧鬧現象，十分文明。

三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見，師生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品相當精美，給人印象深刻。

四是教師敬業意識強，做到認真鉆研教材、認真備課、認真上課，認真批改作業，教學質量較高，社會聲譽良好，群眾滿意度較高。

篇（3）

作為一種獨立的教學模式應具備三個條件：一是每一模式都有其獨立的特點，與其他模式有明顯區別；二是每一模式都有其完整的結構和順序，有完整的教學過程；三是每一教學模式都有明確的教學目的和一定的適用范圍。根據其在教學中所達到的教學目標以及使用范圍，我們把教學模式分為三大類：一是以獲取理論知識為主的教學模式，具體可分為講授式、學導式、討論式、研究式；二是以獲取直接經驗為主的教學模式，具體可分為實驗式、案例式、參觀式；三是以提高科研創新能力為主的科研訓練模式，具體可分為平時性科研活動、畢業設計和畢業論文。

每一種模式的產生都有其特定的原因和條件，也都只適用于一定的范圍。教學目的、教學內容、教學思想、教學對象不同，教學模式才呈現出千變萬化的形態。我們研究教學模式，不在于尋求一個萬能的教學模式，亦不在于肯定或否定某一種教學模式，而在于根據各個學科專業的教學目的、教學對象、教學內容，在先進的教學思想指導下去選擇最合適的教學模式，研究各種教學模式的合理組合，探索可能采取的各種教學模式的變式，并在探索中產生新的教學模式。

為了適應當前和未來社會工作崗位的需求，高等院校必須培養學生具有勝任崗位職責的知識和能力。這就要求教師在搞好理論教學的同時，強化實踐教學，使學生獲得必要的直接經驗和親身體驗。高等院校在長期的教學實踐中積累了豐富的經驗，形成了以獲取直接經驗為主的多種教學模式，我們主要從以下幾方面加以論述：

一、實驗式教學模式

實驗式教學模式是學生在教師指導下，借助于一定的器材設備，在一定條件的控制下，進行獨立操作，以獲得直接經驗和能力的一種實踐教學。依據其教學目的可分為兩大類：一是驗證性實驗。在教師指導下，學生通過親自動手實驗，驗證課堂上所學的理論正確與否，以鞏固和加深所學的理論知識。二是設計性實驗。這類實驗是在學生學了一定的基礎理論和經過實驗操作基本訓練之后進行的，難度較大，綜合性強，研究性突出。它要求學生有更強的獨立性。隨著科學技術的發展和人才培養的需要，實驗教學不能只停留在驗證書本知識、從已知理論到已知結論的水平上，而是要越來越多地強調設計性實驗，讓學生在教師指導下，通過綜合運用所學知識和技術，獨立地完成帶有科研性質的專題實驗，以開發學生的智能，從而使實驗教學不再是從屬于課堂教學的輔助教學形式，而是具有相對獨立性的主要教學形式，在教學中可以發揮更大的作用。[由于各個學科的性質、內容和特點的不同，各學科的實驗教學程序是不完全一樣的。但作為一種教學模式，它的基本程序是相對固定的，一般分為實驗準備——實驗導入——實驗操作——實驗結果評價四個階段。

實驗準備。主要包括選擇實驗項目、編寫實驗指導書、落實組織、準備好實驗場所及所需的實驗條件等。

實驗導入。主要包括教師講清實驗的目的要求，扼要講述實驗原理、操作要領，指導學生學會使用實驗設備、器材，請清的實驗方法。

實驗指導。指導方法主要是個別指導，發現問題隨時和學生交流、討論，并進行必要的操作示范。指導的重點應放在對學生基本技能的訓練和提高其分析問題、解決問題的能力上，要糾正實驗中不嚴謹、缺乏科學態度的現象。

實驗結果評價。它包括兩方面的內容：一是批閱實驗報告。教師要認真批閱學生完成實驗后獨立地編寫的實驗報告，結合現場了解，打出分數，寫出評語，作為學生平時實驗的成績。二是進行實驗考核。實驗考核主要包括實驗原理方面的筆試、實驗基本技能的綜合操作、分析與解決問題能力的考查。考試成績則是這三個方面考核結果的綜合。

二、案例式教學模式

所謂案例，是一個典型情景的客觀描述，在這個情景中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的辦法，通過事件的分析可以給人們以新的啟示。從案例功能角度劃分，一般可分為評價型案例、決策型案例和研究型案例。評價型案例是介紹某一活動事件的全過程，有現成的方案與計劃，要求案例使用者以所學理論作論證依據，評論其優點和不足。決策型案例則在情況描述中隱含有關于決策方面的問題，要學生把這些問題發掘出來，分清主次，探究原因，擬訂對策，最后做出決定。這種案例是案例的主流。研究型案例是把目前正在發生的事件進行采集，客觀描述，供研究人員分析其問題和矛盾，并做預測和決策分析。這種案例由于沒有現成結論，因此更具有挑戰性。

案例教學是通過案例所呈現的具體的典型情境或故事，引領學習者對隱藏于其中的特定疑難問題進行研討，從而培養認識和解決問題的創造性思維和創新人格，提高學習者解決實際問題能力的一種教學形式。案例教學以現實問題為牽引，大大縮短了教學與實際生活的差距。學生可以置身于某一事件和現實問題的場景之中，面對可能遇到的種種障礙和分歧，圍繞現實情景自覺進行知識整合，進行理論聯系實際的思考、分析和研究，學會用定性或定量的方法，提出解決問題的多種方案，并在集中群體智慧的基礎上進行評價或做出決策。案例教學有利于學生學會學習，提高他們整合知識和分析、解決實際問題的能力，充分體現了學生學習的自主性、能動性和創造性；有利于增強教學互動，促進傳統教學方式的改革；有利于提升教師的教學素質，促進教學質量和水平的提高。

案例式教學的基本程序一般為：布置案例、提出要求——個人準備、小組研究——課堂討論、全班交流——總結歸納、內化提高。案例教學強調學生的獨立與自治、自學與互學。教師處于主導的地位，案例討論時當好主持人，歸納總結時當好發言人，群體互動時當好導演者，為學生提供背景材料時當好信息員。

三、參觀式教學模式

參觀是人們以觀察為手段來直接感知客觀世界的一種教學模式，它具有寓學習、認識于自然之中，自主地獲取知識，接受教育的屬性。但是，作為教學的一種形式，它與一般的群眾性參觀是有區別的。它要根據教學內容的需要，對參觀對象進行精心選擇，其目的是使學生通過現場實際情況的直接觀察，獲取特定的感性認識和真實、生動的直觀映像。參觀學習為學生提供了在現實世界中深化理性認識、發展和檢驗真理的機會，而這種機會在課堂教學中即使是有也是不多的。參觀學習通常是為了配合某一課程的理論教學進行的。其運用時機，一是在理論教學前進行，其目的是讓學生對所學內容先獲得一個直觀印象和創建一個問題意境；二是在理論教學之后進行，其目的是幫助學生進一步理解和鞏固授課內容；三是與理論教學并行，目的是為理解抽象的教學內容創造具體生動的教學情境。

要想使參觀學習取得好的教學效果，教師在組織和指導中必須注意以下幾點：

1精心選擇參觀對象，設置良好的教學情境

選擇參觀對象必須遵循典型性原則和真實性原則。典型性是指參觀對象的現象必須突出，有鮮明的個性特征，能清晰地反映事物的本質和規律，具有代表性，并與教學內容相吻合，具有教學的使用價值。真實性是指參觀對象反映的問題要真實可靠，是客觀事實，沒有虛假的成分；是歷史的本來面目，沒有人為的色彩；是實際過程，沒有虛構的情節。只有這樣，才能使學生獲得正確的感性認識，才能得到切合實際的結論。

2制訂周密的參觀學習計劃

教師在組織參觀前，必須到參觀現場進行實際考察，并制訂出周密的參觀學習計劃。

3在參觀中要及時引導

教師在參觀學習的指導中，要注意采用質疑的手段和隨機誘導的方法，使學生既通過多種感觀綜合感知事物的表象，獲取生動的感性認識，又能以獲得的感性認識為基礎，通過分析綜合、抽象概括的思維過程，獲取理性認識，實現由直觀到抽象的過渡、感性認識與理性認識的有機結合。

篇（4）

當我進入海爾公寓管理區域時，給我第一感覺就是干凈整潔的外部環境和著裝整齊、嚴肅認真的保安工作形象，此情此景讓我感受到了什么是細心、細致的物業服務。在公寓物管辦公室里，我看到了那些分文別類、存列有序的物管檔案，隨機查閱發現軟硬件檔案管理科學規范、流程細化入微、管理核心明確。這些都體現著物管從業人員積極向上的工作態度、嚴謹細致的工作作風和規范化管理的工作力度。參觀中，我們不停地詢問管理細節情況，并認真聽取了海尓公寓物業管理處負責人對環境保潔、治安防范、秩序管理、生活設施、文化娛樂、績效考核、檔案建制、后勤保障等物管項目的詳盡介紹。通過現場觀摩交流，我受益匪淺，感慨萬千，體會自當溢于言表。

三點體會：

首先感觸很深的還是海爾公寓智能化的管理體系，從人員去向、文件往來、公告信息、安檢維修、物資配額、進庫出庫、后勤保障等方面擁有的信息軟件系統，在網絡上實現了明晰、快捷的辦公系統，管理程序讓人一目了然，心得體會《參觀學習海爾心得體會》。

再者是管理人員敬業奉獻的精神讓我感動。海爾公寓只有兩棟樓，但來自全國各地務工人員大約五、六千人左右，晝夜倒班的工作性質致使人多事雜，給管理帶來了讓人難已想象的壓力。針對這種情況，四名女同志在主管負責人的帶領下同心協力、克服困難，勇挑重擔，主動放棄節假日休息時間，延長服務時段，確保24小時服務隨叫隨到，辛勤的的工作贏得了服務對象的贊譽。她們以崗為家、以業為重的精神，讓我深受鞭策和鼓舞。

其次是標桿成就了管理模式。海爾的管理模式是在海爾集團嚴格細化的督促中逼出來的工作動力。值得一提的是海爾管理的每個項目都經過專門的認證，十分切合海爾內部的管理要求，也為我們在今后物業管理模式上形成了一筆巨大的財富。使我們在管理過程中提高了業務水平，創新了管理機制，挖掘了自身的潛能，作為身在其間必然得益匪淺、為我所用。

二、兩點思考

1、海爾集團的服務理念、企業文化、管理機制在長期的演變過程中已經根植于海爾體制之中，形了強大蓬勃的生命力，通過與其對標，便可窺見一斑見全貌。海爾集團在企業管理模式上為我們提供了許多寶貴的經驗，給我們帶來了極大的工作啟發，這一精神財富為今后從事更多業態的管理奠定了基矗因此，我們應結合自身的特點對海爾的管理模式予以恰當的“移植”、摸索和創新，從做好服務品質入手，打造行業品牌形象。

篇（5）

一：沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思維狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創設情景，巧妙的提出問題，引發學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發展。

二：在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。應及時了解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關注。

三：在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索，會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。

總之，在學校的教育改革中，我們應積極投身于新課改的發展之中，使學生在新課改中獲得能力的提高。

教師外出參觀學習心得體會(二)在林校長及各校行政領導的帶領下，我們參觀學習了**公司。現將外出學習中自己的所見、所聞、體會及今后努力的方向總結如下：

首先我們參觀展覽廳，為看到這么多尖端技術產品而折服;參觀示范區，為第一次近距離觀察這些產品生產而嘆服。聽著工作人員耐心的講解，原來懵懂的頭腦頓悟了不少。終于知道了什么叫機械制造及陶瓷機械生產了。終于了解到家居裝修中如何進行節能環保，終于開竅了不少。此外，作為廣東省重點企業，中國機械制造百強企業，這家公司不僅注重技術研發，產品生產，還很注重員工素質的培養。在參觀生產線時，我們會時不時的看到一些溫馨的標語，如今天工作不安全，明天生活無保障請保持車間整潔，還你我舒適環境在參觀過程中，和一位工人阿姨閑聊了兩句，從她親切的話語中，不難發現，在這里工作，挺舒服的。從走廊往車間里看，很多工人都是笑著干活的，給人感覺工作很自在，()沒有壓力。這不就證明了，讓員工舒服的工作，他們才會更加投入。科學管理，高效服務，不斷創新，持續發展,勤，誠，學，勇，和追求卓越，挑戰極限這是該公司在用實際向我們展示他們自己的企業文化。我想，正是因為這良好的企業文化造就企業的成功。

通過參觀學習，我認識到這家企業能夠創造出今天如此輝煌驕傲的成績，主要有以下幾方面原因：

一是企業的管理理念令人信服。邯鄲市飛騰蔬菜包裝有限公司作為私人企業，管理規范程度高，工人服務意識強，生產效率高，企業負責人思路開闊，具有遠見卓識，注重企業文化建設，注重技術實力，注重企業發展潛力，大力實施可持續發展戰略。

二是企業精神極具優越。團結拼搏，求實奉獻’的企業精神，讓員工感到團隊的力量是偉大的，以至于他們更努力的工作，全身心的投入到工作與技術創新中。

三是員工本身的工作理念強。企業每位員工都本著永恒的發展，永恒的服務理念去對待自己的工作，注重技術管理方面的自我發展，在企業負責人的領導下，齊心合力共同把企業推向國際市場，實施走出去戰略。

學習企業文化，何嘗不是一個在學習做人做事的過程?此次企業文化之旅，我還看到了我們企業人員那種高素質的體現。正是我應該向大家學習的。

與她們相比，我的工作就是天堂。舒適的工作環境，適度的工作強度，讓我由衷的對以后的工作充滿了信心，學習了她們的工作精神以后，我決定在以后的工作中我要做到以下幾點：

一、學會知足。俗話說：知足者常樂。我們要學會知足，更何況我們工作本身就得以讓我們知足。

篇（6）

11月下旬單位組織了兩批對兄弟場館的參觀學習，通過展廳講解員的介紹和我們個人的參觀體驗總結出對以后科技館展廳工作有用的信息，希望對工作有啟發作用。下面我分兩大部門介紹下當天的所見所感。

―、參觀杭州市城市規劃館

11月22日下午，我們一批新員工在周老師的帶領下參觀了杭州市城市規劃展覽館，整個參觀過程不足一個小時，我們主要是在講解員的帶領下完成的，參觀完展廳以后我們又與負責接待任務的周部長進行了一個多小時的交談，了解了城市規劃展覽館的機構設置、考核制度、休息安排、觀眾接待、臨展的策劃和布展以及圍繞城市規劃展覽這個主題開設的其他活動等等，我們這些新員工也提出了一些問題向周部長請教，可以說這次參觀交流活動對我來說是受益匪淺。

雖然正式加入中國杭州低碳科技館才只有五天的時間，但由于我本身有科技館展廳管理的工作經驗，所以我特別注意了一些城市規劃展覽館里的值得我們科技館借鑒的地方，我認為可以用一句話來總結就是細節決定成敗，它主要體現在以下幾個方面。第一點，軟件水平是保障。早就聽說這里的員工形象很好，今天算是百聞不如一見，相信這里的迎賓和禮儀都給我們留下了深刻的印象。后來在與周部長的交談中，我們也了解到原來這里有兩個比較有特色的活動，就是“美麗課堂”的培訓和“微笑大使”的考核制度?！懊利愓n堂”的培訓主要是定期邀請廈門航空的Y深老師給講解員和禮賓等培訓，提高他們的素質和形象，這也是城市規劃展覽館在業界獲得好評的重要原因。我認為，在這一點上我們低碳科技館可以學習和借鑒，定期舉行類似的培訓不僅可以提高員工的素質和形象，還可以提升科技館的軟件水平?！拔⑿Υ笫埂钡目己酥贫瓤墒钦f是提升軟實力的制度保障，這樣的獎懲制度不僅可以激發員工的工作積極性，還可以提高他們對工作的自覺性，也是管理工作中非常值得我們借鑒的地方。第二點，標識系統很清楚。在參觀過程中，我特別留意了一下城市規劃展覽館中的一些標識系統，尤其是在電梯、臺階、大廳等地方的表示很清楚，指示牌隨處可見，這樣的設置跟商場是比較像的，讓觀眾進入展廳以后可以一目了然，方便觀眾的參觀游覽。我們低碳館現在正處于布展階段，做好標識系統的安裝是非常重要的，這也需要我們大家共同把關。

二、參觀中國濕地博物館和良渚文化博物館

11月24日我們一行人先后參觀了中國濕地博物館和良渚文化博物院，并且在參觀結束后跟兩個館的領導進行了交流學習，了解一下兩個館各自的機構組成、人員安排、員工培訓、主題活動策劃以及展館的宣傳等內容。通過這次活動，我們不僅學習到了以上兩個館里所展現得內容，而且還從他們的管理和運行中學習到了一些好的經驗和方法，這些都是一些寶貴的財富。

在對中國濕地博物館的參觀學習活動中，在講解員的耐心解說下，我們穿梭于序廳、濕地與人類廳、中國廳、西溪廳4個主題展廳之間，從世界上最大的泥炭地――西西伯利亞泥炭濕地，到具有“生命王國”之稱的南美亞馬遜河流濕地，再到“透明清澈的海中水生王國”的澳大利亞大堡礁，全面展示了全球最典型的濕地景觀，一個個濕地故事歷歷在目。同時，博物館的設計采用現代最新科技，讓參觀者享受到科技帶來的奇妙視覺感受，為我們補上一節有關濕地的知識的課。

篇（7）

樹立先進的教育思想和教學理念是新世紀中學教學改革的前提。

山東杜朗口中學所實行的“三三六自主學習”，濰坊市五中的“合作教學”，昌樂二中的“二七一高效課堂”，即墨二十八中的“和諧互助”教學策略等模式，無不都是先進的教育理念的體現。他們共同的特點都是抓住了一個核心的問題：即課堂教學的實效性和有效性。課堂教學如何實現短時高效；如何實現既不增加學生負擔又能有效提高學生的學習成績；如何改變學生由被動的學變為學生快樂自主的學習；如何使學生由死學課本知識到學會學習的方法；如何培養學生的思維能力。關于這些問題的解決，杜朗口中學和即墨二十八中已經給我們做出了典范。他們的作法值得我們深思和踐行。楊啟亮教授在報告中指出：“我們應清醒的認識到，我們的中學教育不是教給學生多少文化知識，而是要交給學生如何自主學習的方法，更要關注學生的未來”。這楊教授的觀點和上述幾所學校的教育理念可以說是完全吻合的，也完全符合教育要“三個面向”的思想。

二、生動靈活的教學模式

先進的教學模式將促成學生愿意積極主動地學習，使學生在快樂的學習中成長。在觀摩杜朗口中學的課堂教學時，活躍的課堂氣氛使每一名參觀者無不感到震驚。學生分小組圍坐，共同思考，互相提問交流，學生回答和講解問題更是大膽主動。幾乎一節課上所有學生都有講解問題的機會，充分展示了每位學生的才能。課堂問題當堂解決，幾乎不留課外作業。多數學生生動的分析講解，漂亮的板書都給每位觀摩者留下了非常深刻的印象。學生自主探究的能力和表現出的良好的素養感染者每位參觀者。

即墨二十八中的課堂教學也是令人耳目一新，他們的“和諧互助”教學模式其實就是“師傅”帶學友、幫學友模式。課堂上教師提出的問題先由學友（徒弟）回答，“師傅”再進行更正和點評，教師再總結。這種做法的確對我們啟發很大，我們認為在我校起始年級完全可以試驗這種模式，并逐步加以完善。只要勇于大膽地去實踐，可能會做得更好。

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到先進單位去參觀訪問，是一種學習先進的好辦法。常言道，百聞不如一見。要比，要學，要趕，要超，有時候，實地去看一看，聽一聽，便于調查比較，找出差距。我們有些團組織，經過參觀，開了眼界，學到了很多東西，回來大干特干，很快趕了上去，甚至超過了先進。這種參觀是好的。我們要去參觀，就一定要講究實效，真正把先進單位的經驗學到手。

怎樣使參觀真正有所得呢？去年春天，勞動模范李順達同志領導的山西省平順縣金星西溝大隊，去參觀大寨，給我們樹立了一個好樣子。他們去大寨之前，先組織大家學習的有關指示，檢查了盲目自滿、故步自封的思想情緒，明確了自己的問題所在。然后帶著問題去大寨，在參觀中認真找差距，求答案?；貋碛珠_展一次大討論，訂出了切切實實的學趕計劃。經過努力，他們去年糧食畝產從四百多斤增加到了六百斤。他們參觀大寨的事例告訴我們，要使參觀真有所得，就要抱著虛心求教的老實態度，最好先一分為二弄清自己的問題，帶著問題去學；在參觀學習中力求把帶去的問題求得答案，回來再認真討論，結合實際貫徹到自己的實踐中去，開花結果。但是，我們有些團組織出去參觀卻不是這樣。他們往往只聽說那里出了個先進單位，就慕名前往，既不問這個先進單位有哪些東西值得學習，也沒有弄清楚自己究竟有什么問題要在實地參觀中求答案，就集合大隊人馬匆匆啟程。到了那里，眼花繚亂，要學什么、看什么、問什么都心中無數，時間又短，只是走馬觀花地瞧一瞧，聽點介紹就算參觀完了。這種參觀學習的態度，是形式主義的，不能取得實效，應當注意克服。

在參觀中要把先進思想和成功經驗真正學到手，有一個重要的方法，就是要參加勞動，參加當地團組織的各種活動。因為他們的先進思想和成功經驗，是蘊藏在生產勞動和團組織的實際活動中的。認識來源于實踐。我們參加了他們的勞動和活動，就能通過親身實踐，得到比較豐富和深刻的認識和體會。如果走馬觀花，只在先進單位停一天半日，不參加勞動，不去與那里的青年和群眾實地接觸；也不參加團組織開展的各種活動，看不到那里的干部是怎么處理問題和進行工作的，而只是聽一聽看一看，雖然也可以增加一些感性認識，但畢竟是站在岸上學游泳，難以認識事物的本質，不能完全學到他們的先進思想和成功經驗。

參觀是一種學習先進的辦法，但絕不是唯一的辦法。在我們的報刊上，每天都在大量介紹各種先進單位和人物，各種會議和文件上也經常傳布一些先進經驗，虛心學習這些經過反復研究總結出來的經驗，也是學習先進的一種辦法。能夠通過研究書面材料學到手的先進經驗，就不一定要出去參觀。確實必要出去參觀時，有幾點也是值得注意的：一應當多就近參觀本地區的先進單位。祖國處處有“大寨”，附近的先進經驗往往更親切可學，更切實有用，也便于比學趕幫，互相促進。不要舍近求遠，非千里迢迢不可。二是出動的人一般不要太多，要力求精干，便于研究問題。三要利用農閑時節，既不耽誤自己的生產，也不致過多地增加先進單位的負擔。總之，我們要講求實效，注意節約人力物力和時間。

當前，我們正處在工農業生產新中，共青團工作同各方面工作一樣，正在不斷向前大發展，廣大青年的革命積極性十分高漲。在這種大好形勢下，我們團的干部更要保持冷靜頭腦，十分愛惜人力物力和青年的革命熱情，不盲動，不浮躁，踏踏實實地學先進趕先進。只有這樣，才能把我們的工作做得好上加好。

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[中圖分類號]G269.27 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0255-01

一、我國博物館與學校的合作形式

（一）學校組織學生參觀博物館

對于學校來說，由其主導的與博物館合作的主要形式是參觀。學校組織學生到博物館進行參觀學習，能夠擴大學生的眼界，增加知識面。一般來說，學校會組織學生進行有目的的參觀，并在參觀后進行總結，這種方式對學生的教育效果也比較好。另一種方式是放任學生進行自主參觀，這種方式給學生較多的自由空間，對一部分學生來說，參觀目標明確，能夠取得很好的參觀效果；而對另一部分學生來說，則是以游玩的心態參觀博物館，基本上學不到東西，達不到教育的效果。

學校主導的參觀博物館形式，一般來說，流程較為簡單。在活動開始之前，學?；蚪處煷_定一個參觀主題或目的，并做好主題設計準備工作，然后進行前期的組織籌備，并與博物館取得聯系，確定參觀日期。在參觀過程中，教師需要進行適當的引導，以保證活動按照設計的流程進行，參觀之后進行總結分析。

（二）博物館進入校園開展活動

博物館進入校園開展相關教育活動是以博物館為活動主導機構進行的。博物館進入校園的形式較為多樣，可以采取展品展覽的方式，也可以采取開展講座的形式。如定期在學校開展愛國主義的歷史講座，為學生講解革命烈士生前使用的物品，講述艱苦的革命歲月，使學生認識到和平來之不易。也可以采取文物在學校流動展出的方式，讓學生親眼看到經歷千百年的歷史文物，體會古代人類的文明發展歷程。另外，還可以采取發放宣傳冊的方式，將博物館整理的教育內容，以印刷成冊的方式發給學生，讓他們在閑暇時間進行學習。

對于博物館進校園的活動，在開展之前，博物館應當聯系學校，確定開展活動的時間和地點，避免造成學校秩序混亂。在開展活動過程中，應當有明確的主題，能夠對學生產生積極的引導作用。

（三）上級部門主導開展館校合作

博物館和學校的上級部門主導館校合作，在當前來說還不太普遍。這種主導形式的合作一般采取科委和教委聯合的形式，組織教育機構和博物館人員合作編寫教材，保證教材內容的準確性。再者就是組織學生參與博物館活動，如博物館組織的藏品知識競賽活動等，學生在參與過程中，也豐富了自身的文化知識。由于上級部門主導的館校合作涉及單位較多，規模較大，因此，合作的頻率較小。

二、博物館與學校合作的特點

（一）靈活多變的學習形式

學校課堂的學習方式往往比較單一，而館校合作的教育活動中，學生的學習形式則靈活多變。在很多訪談調查過程中，我們了解到博物館工作人員在開展活動過程中，采用的是一些形式多樣的引導語言和指導方法，并不像課堂教學那么嚴格，整個活動過程以輕松活潑為主。具體而言，在館校合作活動中，教師只是為學生提供了一條學習主線，學生在觀察和探究中進行學習，并沒有限制學生的學習過程，學生自主選擇自己擅長的學習形式，有利于學生自主學習能力的培養。

（二）豐富的學習內容

在館校合作的教育活動方式下，博物館的展示內容相對于課堂的教學內容更加豐富、直觀，因為博物館展示的教育內容一般是以實物的形式出現，學生在學校難以看到。而在這種情況下，學生不但能夠親眼看到實物，還能在博物館進行實物的操作，而學校則注重學生理論知識的學習，不注重實際操作能力。學生在博物館的參觀學習中，能夠學習到書本上沒有的知識，拓展眼界，也能夠在參觀學習中審視和探究書本知識?？傊?，館校合作中的學習內容比書本內容更加豐富、直觀，為學生的學習提供了多元的選擇。

（三）自由的學習環境

在課堂學習中，學生一般會受到種種規范的約束和限制。學生無法自由的選擇學習的內容和方式，而在館校合作活動中，學生擁有一個更加自由的學習環境，在這樣的環境中，學生受到的約束很少，會有更多選擇和自由發揮的余地，學生會感到輕松有趣，教師在活動中也沒有太多條條框框的要求。他們在參觀過程中，可以根據自己的學習興趣選擇有效的學習方式，不知不覺就掌握了新的知識。這樣的環境有利于學生學習潛能的激發。

（四）科學的學習目標

目前很多學校教育的目標依舊是應試教育，學校一般會制定周密的應試方法，一般有明確的年計劃、月計劃和周計劃。對學習測評則完全用學生的成績去考量，學生成績的提高是教學的目的。而在館校合作教育下，并不強調某些特定的目標，更加注重的是學生的學習過程，注重在學習過程中學生的學習體驗和感受，重視學生綜合能力的培養，在寓教于樂的過程中，學生根據自己的喜好來選擇學習內容，讓學生能夠樂在其中，學習到真正的知識。

三、結語

總之，博物館與學校合作形式較為多樣，并且合作具有自身的特點。館校合作有利于增加學生的知識，擴大認知范圍，提高整體國民的綜合素質。

【參考文獻】

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關鍵詞 醫院文化 培育典型 工作方法

培育和選樹先進典型是醫院文化建設的重要內容，也是維護職工利益的“凝聚力工程”。為進一步增強職工的凝聚力和向心力，有效調動起全院職工的積極性，促進醫院科學健康發展，寧夏醫科大學總醫院（以下簡稱“寧醫大總院”）組織相關部門人員赴北京5家三級甲等醫院，就醫院如何做好選樹先進典型工作進行了學習和交流，并總結其主要做法和經驗，作一基本探討。

一、參觀學習對象、內容及形式

學習對象：北京大學第三醫院、首都兒科研究所附屬醫院、北京積水潭醫院、北京大學人民醫院、首都醫科大學附屬北京安貞醫院。學習內容：榮譽獎項設置、評選辦法等項內容。學習形式：聽取介紹、對口座談、實地參觀等形式進行探討、學習和交流。

二、主要做法和特點

綜合幾家醫院的各類先進評選，獎項設置重點突出，評選辦法操作性強。主要表現在：

（一）共性點

1.醫療科室先進集體的評選指標完全與績效考核掛鉤起來，對科室全年工作運用先進的信息管理系統進行科學評估分析，用數據結果評選；按照全年績效指標考核成績綜合排序評選。

2.先進個人評選（主要指臨床）“一票否決”內容中都有一項硬性條件并占有相當分值：即無故停診和脫崗。

3.評選程序有不可或缺的兩個環節，即“個人或集體申報”、“組織現場答辯和評審”。

（二）個性點

1.獎項設置側重“三個傾向”：①傾向于一線。行政服務于臨床，先進評選同樣以臨床為重心；②傾向于單項獎。如設醫療安全獎、優秀青年醫師獎、新技術新業務獎等8-10個單項獎獎勵；③傾向于工作實績。

2.評選程序明晰。如有的醫院優質服務先進集體評選程序為：科室申請醫院服務管理辦公室初評報送材料現場PPT匯報終審院長辦公會討論公示表彰。

3.評選名額比例低。同一年每位職工只能獲一個人獎，避免榮譽過度集中。

4.激勵性、先進性體現較為充分。需要強調的是：黨委要求獎勵經費的使用，必須要作為科室的學科建設、人才培養及個人成長進步的專項基金。

參觀學習的幾家醫院有一種強烈的使命感和責任感，有一種鍥而不舍的工作韌勁，有一種上下齊心共同營造一個良好醫院環境的氛圍，而且善于創新，善抓機遇。這些帶有普遍指導意義的經驗是我們最值得學習的，也是對我們最有意義的啟示。

三、存在的問題

從實際運行效果看，目前寧醫大總院獎項評選辦法缺乏規范統一，有的獎項指標過細或者過于簡單，不利于操作執行；有的獎項甚至無考評標準，僅靠推薦，容易造成職工對獎項的“漠視”，激勵性、先進性也無法得到真正體現。

通過寧醫大總院先期發放的400份調查問卷中（收回有效問卷339份），我們了解到：近70%職工認為醫院目前獎項設置不太合理或很不合理，其理由集中表現在：評選方式不合理（如科室僅靠推薦、提名或投票方式產生先進，甚至有“拉票”現象）；評選條件不明確，硬性量化指標太少；評選標準過低，先進性體現不夠3個方面原因位居前列，占92.88%；認為不清楚甚至不知道醫院設置的獎項、評選程序過于繁瑣、獎項設置太多和比例過高占33.47%。

總結參觀學習中的耳聞目睹和得到的啟發，我們對選樹先進典型工作有了新的認識，選樹典型應在獎項設置、評選程序和指標方面下功夫，充分發揮先進典型的示范效應和引導作用，使之成為傳播核心價值觀的重要載體，為醫院發展提供精神動力。

四、方法探討

1.明確選樹典型的工作流程。醫院層面規范獎項設置相關職能部門層面制訂評選辦法廣泛征求意見職能部門負責具體實施公示表彰總結宣傳。