序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職學(xué)生的管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

讓學(xué)生自主管理并不是放任自流，而是在班主任的引導(dǎo)和組織下，放手讓班干部去管理班級，讓他們自己制定班規(guī)班約，讓他們組織開展各種班級活動(dòng)。比如每周的班會(huì)課，我都事先安排兩位班干部準(zhǔn)備，所有的班干部輪流主持，這樣事前主持人要精心準(zhǔn)備，力求做到學(xué)生和班主任都滿意，這樣既增強(qiáng)了他們的競爭意識，又培養(yǎng)了他們的組織管理能力，強(qiáng)化了他們的事業(yè)心和責(zé)任感，形成了學(xué)生自我管理生動(dòng)活潑的良好局面。比如，我班的勞動(dòng)衛(wèi)生這一塊，都是勞動(dòng)委員和衛(wèi)生委員安排，他們自己制定班級衛(wèi)生制度、編排衛(wèi)生值日表、負(fù)責(zé)每天的督查以及獎(jiǎng)懲措施，他們的工作井井有條，每天教室都保持干凈整齊。宣傳委員成立班級墻報(bào)小組、通訊小組，他們制定了許多激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加出黑板報(bào)，布置教室。學(xué)習(xí)委員安排每天的讀書任務(wù)并落實(shí)檢查，組織四人的幫教小分隊(duì)，教室讀書角。文娛委員負(fù)責(zé)班級的活動(dòng)，組織文體興趣小組，利用放學(xué)時(shí)間編排節(jié)目。甚至排座位的工作我都交給班干部去做，但必須堅(jiān)持動(dòng)與靜、好與差的搭配、互補(bǔ)的原則來安排座位。有些學(xué)生的表現(xiàn)，老師在和不在完全是兩個(gè)樣，班干部比老師更了解學(xué)生，所以我認(rèn)為有時(shí)班干部制定的班規(guī)民約比班主任制定的更適合學(xué)生。這樣既實(shí)現(xiàn)了有效管理，又大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理必須有一個(gè)得力的班干隊(duì)伍。每學(xué)期我班的班干部都是經(jīng)過報(bào)名、演講、評議、選舉四個(gè)步驟層層選的，這樣做的目的不僅是選班干部，更重要的是通過報(bào)名競選，讓學(xué)生樹立競爭向上的意識，經(jīng)過這樣層層選的班干部，必定會(huì)把注意力和智慧都集中到班集體建設(shè)中來，為建立良好的班級打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班干部是班主任的左膀右臂，是執(zhí)行班級管理工作的“主角”。 當(dāng)然，無論做什么事講求“得法”則事半功倍，中職學(xué)生以前基本上都是由班主任指定的、充當(dāng)可有可無的配角，對于如何做好班級工作往往不甚清楚，因此，培養(yǎng)班干部、教給班干部良好的工作方法是班主任的重要課題之一。我經(jīng)常在班委的具體職責(zé)、工作該怎么做、如何盡快在同學(xué)中樹立威信、如何與老師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)、如何制訂工作計(jì)劃和作督促檢查、班委自身分工合作團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性等幾個(gè)方面對班干部進(jìn)行培訓(xùn)。先培訓(xùn)，讓他們“上崗”，我在具體的工作中再當(dāng)好“參謀”。如每學(xué)期的主題班會(huì)活動(dòng)，要求制定具體措施，就可以把任務(wù)交給班委，由班長主持召開班委會(huì)，我只列席會(huì)議，并以平等的一員談自己操作這類事情、“走群眾路線”的思路，啟發(fā)他們根據(jù)本班實(shí)際情況，制定出可行的活動(dòng)計(jì)劃，由班長向全班宣讀并征求意見，全班學(xué)生共同出謀獻(xiàn)策，最后形成具體的活動(dòng)執(zhí)行方案。為最大限度地發(fā)揮班委的集體作用和責(zé)任意識，周末班會(huì)課上班干要向全班同學(xué)對班級一周情況作小結(jié)，我只是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，維持他們工作的信心并激發(fā)他們工作的熱情。通過鍛煉，班委成員在實(shí)際工作中增長智慧、培養(yǎng)各種技能技巧、提高各種能力，成為了班級學(xué)生自主管理的中堅(jiān)力量。

二、兼顧全體

一個(gè)班級是一個(gè)大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個(gè)班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個(gè)班級是一片大海，只有無數(shù)浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。為了使盡可能多的學(xué)生認(rèn)識自我價(jià)值，培養(yǎng)自我管理能力并參與班級管理，開學(xué)初我從六個(gè)方面改變了中職生在初中時(shí)是班級旁觀者、局外人的面貌，讓學(xué)生感到自己是班集體中不可缺少的部分。

1.目標(biāo)讓學(xué)生“明”。師生共同確定了班級座右銘：用三年改變自己的一生，不要用一生來追悔這三年。班級有班級的目標(biāo)、宿舍有宿舍的目標(biāo)、個(gè)人有個(gè)人的目標(biāo)、不同時(shí)期有不同時(shí)期的目標(biāo)。比如入校參加軍訓(xùn)讓學(xué)生自己討論確定目標(biāo)是什么。

2.計(jì)劃讓學(xué)生“訂”。只有從本班實(shí)際需要出發(fā)、符合班級管理客觀規(guī)律的計(jì)劃，才能成為學(xué)生心目中的“藍(lán)圖”、行動(dòng)的指南。因此，制訂班級工作計(jì)劃一定要讓學(xué)生成為主人翁，在班上展開充分討論，使他們在制訂計(jì)劃中接受教育、發(fā)展才能，然后各職能班干把學(xué)生的意見集中起來，成為班級計(jì)劃。

3.形式讓學(xué)生“選”。讓學(xué)生自己挑選他們喜聞樂見的管理形式。利用班會(huì)和其它集體活動(dòng)，組織演講、討論、辯論、文藝表演，開展批評與自我批評、班干或同學(xué)個(gè)別交流、互相幫助等。實(shí)踐證明，這些形式有一定的“感召力”，有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使他們提高自我管理的意識。如自習(xí)時(shí)隨便說話的現(xiàn)象，一直困擾著班主任，如何營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我班采取了上課不隨便說話的承諾措施，措施因人而異，平時(shí)教育他們懂得誠信是美德，要信守承諾。如果第一次制定的措施不能解決問題，就由其好朋友幫助他，再由班干找其談話，最后才由班主任出面。盡管形式各異，但最終目的是使強(qiáng)制變?yōu)樽灾疲巳诵闹卸加幸粋€(gè)約束。

4.問題讓學(xué)生“析”。無論班主任如何從正面“防范”，學(xué)生在接受管理的過程中總會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤和問題，尤其是中職生，這是不足為怪的，關(guān)鍵在于如何及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、剖析錯(cuò)誤、著力糾正錯(cuò)誤。我們組織學(xué)生、朋友、班干參加分析，這樣，無論是對犯錯(cuò)同學(xué)本身，還是參與剖析錯(cuò)誤的其他同學(xué)，都會(huì)受到深刻的教育。例如考試作弊，屢禁不止，怎么辦？班干部組織學(xué)生一起討論作弊學(xué)生的心理、影響，然后向全班倡議誠信，并利用學(xué)生的義氣，以小組為單位做出承諾，將學(xué)生捆綁在守信的列車上，使學(xué)生意識到作弊不僅危害自己，還會(huì)給班組抹黑，從而逐漸養(yǎng)成良好的考風(fēng)。

5.效果讓學(xué)生“查”。經(jīng)過一段時(shí)間的管理后，計(jì)劃實(shí)施如何？效果怎樣？更重要的是，學(xué)生做得如何？這些，是每位班主任應(yīng)隨時(shí)了解的，更應(yīng)讓全體學(xué)生明了。所以，檢查的工作也應(yīng)由以往的班主任檢查逐步過渡到讓學(xué)生自己查，使學(xué)生體會(huì)到在教育活動(dòng)中實(shí)施計(jì)劃的嚴(yán)肅性、責(zé)任感，了解和發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中的困難和問題，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)提出矯正偏差的意見，以求計(jì)劃得到更好的落實(shí)，從而逐步學(xué)會(huì)自我管理。比如負(fù)責(zé)衛(wèi)生同學(xué)應(yīng)逐一對值日生值日情況進(jìn)行檢查。

6.總結(jié)讓學(xué)生“做”。大到每學(xué)期的班級工作總結(jié)，小到每人的周記，都要求學(xué)生寫，并力求使寫總結(jié)的過程成為每一個(gè)學(xué)生對班級、對自己的一個(gè)重新、全面、客觀的認(rèn)識過程和評價(jià)過程。要求他們首先肯定每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，其次才是指出不足，提出應(yīng)努力和改進(jìn)的方面。每周總結(jié)評議活動(dòng)，既鍛煉了班干部的組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，使班級管理工作環(huán)環(huán)相扣，層層負(fù)責(zé)，人人都履行自己的職責(zé)，營造了全班同學(xué)你追我趕的競爭氛圍，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、積極向上的班集體。

三、巧用榮譽(yù)

著名應(yīng)用心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾指出：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望。”班干部的工作激情源于班主任的肯定和鼓勵(lì)，每逢重大活動(dòng)時(shí)，我都以滿腔的熱情投入，鼓舞士氣，渲染情感，使班干部受到潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)。每屆班委會(huì)成立后，我都讓學(xué)生進(jìn)行就職演說，讓他們盡量展示風(fēng)采，給他們致祝賀和鼓勵(lì)辭，激發(fā)他們的工作激情和工作責(zé)任感。

篇（2）

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0084-01

談起學(xué)習(xí)，好些人認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校就是練習(xí)技能，只需動(dòng)手，不需要學(xué)習(xí)文化知識。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)技能，也要學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)專業(yè)理論。本文主要就是探討職業(yè)學(xué)校如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的管理。

學(xué)習(xí)有多種解釋，有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)以及行為變化的過程。狹義的學(xué)習(xí)是指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發(fā)展與培養(yǎng)。學(xué)習(xí)應(yīng)該包括四個(gè)要素，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。反映在學(xué)習(xí)中，那就是學(xué)習(xí)常規(guī)的遵守、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)三個(gè)方面。本文所說的學(xué)習(xí)主要指后者。

一、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性

由于中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)主義的一線技術(shù)工人，側(cè)重于職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力的培養(yǎng)，這決定了中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)的特殊性，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容：職業(yè)技能重于書本知識

職業(yè)學(xué)校是學(xué)生從文化教育到職業(yè)社會(huì)的過渡，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握職業(yè)技能、適應(yīng)社會(huì)。偏離了這一目標(biāo)，就是辦學(xué)方針的根本錯(cuò)誤，無法滿足社會(huì)需求。

2、學(xué)習(xí)方式：職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練重于讀書與聽講

內(nèi)容決定方法。獲得職業(yè)技能的最重要條件就是職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練。也只有加強(qiáng)職業(yè)活動(dòng)的訓(xùn)練，才能充分彰顯職教的優(yōu)勢和特色。

3.學(xué)習(xí)條件：情境重于信息

對于技術(shù)性較強(qiáng)的工科類專業(yè)，教材和老師的講解可以更有效地提高職業(yè)學(xué)習(xí)的效率，而對于經(jīng)驗(yàn)性較強(qiáng)的專業(yè)(如商務(wù)、藝術(shù)、服務(wù)等)，職業(yè)任務(wù)情境則往往比書本和講授更重要。

4.學(xué)習(xí)結(jié)果：實(shí)踐重于應(yīng)試

由于職業(yè)技能具有情境性和活動(dòng)性特點(diǎn)，對它的觀察、鑒別和考核不能依賴于筆試和口試，而要置于具體的職業(yè)情境，通過完成具體職業(yè)任務(wù)活動(dòng)來進(jìn)行。

二、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)習(xí)具有上述特殊性，現(xiàn)狀告訴我們，中職生在初中大部分為學(xué)習(xí)上的失敗者，他們是考試的厭惡者。從而失去了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的信心。所以他們還有以下特點(diǎn)：

1.大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)習(xí)常規(guī)包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，提高聽課效率，記好課堂筆記，回答老師提問，重視課后復(fù)習(xí)，完成課外作業(yè)，做好單元小結(jié)，開展課外閱讀、積累學(xué)習(xí)資料，堅(jiān)持寫好日記，科學(xué)安排好時(shí)間等。

2.大部分學(xué)生不能正確調(diào)整學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)心理包括養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，科學(xué)利用大腦，注意學(xué)習(xí)環(huán)境，解除學(xué)習(xí)疲勞，正確對待挫折等。

3.超過一半的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱。學(xué)習(xí)能力包括注意力、想象力、記憶力、觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、口才表達(dá)能力、解題能力和應(yīng)考能力等。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確。主要存在中職學(xué)校學(xué)習(xí)輕松、無多大的壓力，可以不學(xué)習(xí)就畢業(yè)；只要學(xué)好專業(yè)課、技能課就可以等不正確的思想。但是他們還是希望通過學(xué)習(xí)獲得家長、社會(huì)的認(rèn)可。

三、積極改革，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

通過學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)技能，從而提高實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。可以采用一下列措施和辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

1.應(yīng)該在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上下功夫，采用各種方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在課堂上加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，投身國家建設(shè)，保證自己找到一份適合自己的工作。利用講座、校會(huì)、演講、國旗下的講話、競賽等活動(dòng)，把正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)融于其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.對于中職學(xué)校而言，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。以學(xué)法指導(dǎo)作為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，調(diào)動(dòng)非智力因素的積極性。通過使學(xué)生由厭學(xué)、棄學(xué)到愿學(xué)、會(huì)學(xué)的過程，提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)，達(dá)到教書育人的目的。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)常規(guī)，并嚴(yán)格實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。中職生學(xué)習(xí)上困難的最主要原因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)中職生的特點(diǎn)，制定上課準(zhǔn)備、上課、上課禮節(jié)、作業(yè)、考試、復(fù)習(xí)等以系列常規(guī)。制定這些常規(guī)應(yīng)有一定的針對性。要從最基本的上課、上課準(zhǔn)備開始，逐步落實(shí)到考試、作業(yè)等個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。有了這些看得見、摸得著標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成具有一定的促進(jìn)作用。

篇（3）

（City Construction School of Lanzhou，Lanzhou 730046，China）

摘要： 中職學(xué)校班主任在管理方面需注意三點(diǎn)：一、尋找問題的關(guān)鍵；二、抓住最佳接受點(diǎn)；三、畢業(yè)時(shí)做好導(dǎo)航者。通過班主任老師的努力引導(dǎo)學(xué)生會(huì)有很好地發(fā)展。

Abstract： The secondary vocational school teacher in charge in management should pay attention to three points: First, to find the key of problems; Second, to seize the best accept point; Third, to be a good navigator during students´ graduation. Through the efforts of the teacher in charge, students are guided to develop well.

關(guān)鍵詞 ： 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；管理方法；中職學(xué)生

Key words： learning situation；management method；secondary vocational school students

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）34-0284-02

作者簡介：朱麗云（1978-），女，甘肅蘭州人，蘭州大學(xué)漢語言文學(xué)，本科，講師，主要從事語文教學(xué)工作。

0 引言

現(xiàn)在，許多學(xué)生選擇中職學(xué)校是迫于求學(xué)的無奈。因?yàn)橹锌汲煽儾缓茫瑹o法進(jìn)入高中繼續(xù)讀書而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；還有一些學(xué)生初中畢業(yè)后，在社會(huì)上闖蕩了些時(shí)間，找不到自己合適的位置，則重新回到學(xué)校。這些學(xué)生自制力差，對于老師的教誨早已厭煩至極，容易沉迷于網(wǎng)吧、電子游戲等。作業(yè)不寫不做、上課遲到、說話、看小說、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師不得不多次維持紀(jì)律，這嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，也影響了教師的教學(xué)熱情，造成了學(xué)生不愛學(xué)，教師不愿講的不良循環(huán)。為了更好地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，抽選了105位中職學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收集到一些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信息，通過對信息進(jìn)行整理和分析，得出一些規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查共發(fā)出103份問卷，收回100份有效問卷，學(xué)生答卷認(rèn)真，可信度高。通過對調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)分析，筆者把調(diào)查的情況總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

①學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)力：就是學(xué)生求知的需要。在“進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣做”這道題中，選擇“努力學(xué)習(xí)，會(huì)有一個(gè)好前程”的占71%；選“就算努力學(xué)習(xí)，也沒有好前程”的占 11%，選“再怎么努力也無法改變命運(yùn)”的占4%，覺得“前途渺茫”的占14%。在學(xué)習(xí)目的方面，希望“順利拿到畢業(yè)證”的占27%，“繼續(xù)提高學(xué)歷”的占60%，“聽從家人安排”的占4%，“沒什么目的”的占9%。絕大多數(shù)學(xué)生自我提高的需要強(qiáng)烈，而且自我提高的內(nèi)驅(qū)力已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要構(gòu)成部分。②學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待培養(yǎng)。在調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏基本的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中，獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)的只占23％，抄襲他人完成的占24％。在課堂上認(rèn)真聽講，思路跟著老師走的只占25％，不認(rèn)真上課看手機(jī)睡覺的占14％。晚自習(xí)時(shí)間，選擇聽音樂、看手機(jī)或者什么也不做的占24％。可見學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，缺乏自覺性。③學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。

中職學(xué)生在初中時(shí)期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”，因此，在大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，缺乏鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，效率低下。雖然中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但是他們的智力并不低，并且他們的信息來源非常廣泛，更熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、娛樂等較為刺激的活動(dòng)。在這種情況下，他們無法正確對自己做出評價(jià)。從調(diào)查問卷分析得出三個(gè)結(jié)論：

①學(xué)生自我認(rèn)可度低，缺乏自信，有的學(xué)生還存有較強(qiáng)的自卑感。②學(xué)生自我約束和自我管理的能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性。③學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、合作精神等也有待提高。

鑒于以上分析，筆者認(rèn)為必須從實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)掘中職學(xué)生的潛力，注重實(shí)施因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，變說教管理為養(yǎng)成教育。要想培養(yǎng)出有職業(yè)道德的技能型人才，除了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證，還需要大量的班主任進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育和引導(dǎo)。

1 尋找問題的關(guān)鍵

很多班主任感嘆學(xué)生一屆不如一屆，學(xué)生難管、難教育。應(yīng)該說現(xiàn)在的學(xué)生生活條件很好，家庭對子女的教育重視程度也是空前的，從上幼兒園開始，絞盡腦汁上名校、興趣班、請家教。但不得不承認(rèn)學(xué)校中確實(shí)存在一些不思學(xué)業(yè)的學(xué)生、驕橫任性的學(xué)生、癡迷網(wǎng)吧的學(xué)生、與社會(huì)閑雜人員結(jié)交的學(xué)生、小偷小摸的學(xué)生、敲詐勒索的學(xué)生、性格怪異的學(xué)生等等。面對這種學(xué)生，很多班主任想說愛你不容易，經(jīng)常愁眉不展、嗤之以鼻；火爆脾氣的教師甚至大聲呵斥、拳腳相加，但教育的結(jié)果往往收效甚微。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，只有找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，才能使德育工作達(dá)到事半功倍的效果，這是教育的“突破口”。班主任可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，對本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，使每位學(xué)生都有心靈的釋放。教育并非說教，中職學(xué)生對于批評訓(xùn)斥，早已練就了爐火純青的功夫，肯定和贊許可能會(huì)收到意想不到的效果。班級、辦公室不是很好的場所，在這里學(xué)生會(huì)有戒備心里，所以宿舍或操場可能更容易拉近人的心理距離。

班主任要充分利用周五班會(huì)的時(shí)間上好德育課，組織形式多樣的主題班會(huì)，不必拘泥于教室。比如在《宿舍是我家》的班會(huì)中，蘭州城市建設(shè)學(xué)校就走到宿舍中去，給好宿舍拍照，然后貼到教室里，這使同學(xué)們熱情高漲，于前一天晚上就進(jìn)行了徹底的打掃，第二天班會(huì)時(shí)每個(gè)宿舍都干凈無比。這次班會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力和集體榮譽(yù)感。

2 抓住最佳接受點(diǎn)

找到問題關(guān)鍵后，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。

2.1 在生活上多給予幫助和關(guān)懷 該校分兩個(gè)校區(qū)（生活區(qū)與教學(xué)區(qū)），是半封閉的管理，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。

2.2 及時(shí)給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生 中職階段是學(xué)生生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們總覺得自己是大人了，有問題要自己解決，但自己解決不好，因此情緒常常不穩(wěn)定，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有學(xué)生打架事件發(fā)生。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信。

2.3 要善于“引導(dǎo)” 從中職生的心理特點(diǎn)來看，中職生他們當(dāng)中很多心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)。此時(shí)，班主任的引領(lǐng)非常重要，班主任首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任，此時(shí)班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導(dǎo)，學(xué)生也能自覺自愿地按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行，這對學(xué)生的成長也是非常有關(guān)的。

3 做好導(dǎo)航者

在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能有許多困惑，此時(shí)，在就業(yè)與升學(xué)方面班主任要結(jié)合具體情況給予指點(diǎn)。如果家庭經(jīng)濟(jì)情況允許、自己年齡也比較小，那么就可以參加“三校生”高考，這些學(xué)生可以通過高考考上大學(xué)，而且與普高的學(xué)生同學(xué)歷、同文憑、同待遇，這是國家給三職生的一次高考機(jī)會(huì)。該校11屆的三職班的學(xué)生共60人，分別考入了建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅石油化工學(xué)院等，升學(xué)率100%，所以，選讀職校可以快速成材。另外，由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，急需大量的專業(yè)技術(shù)人才，因此職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)生。如果學(xué)生家境比較困難，那么就可以先就業(yè)，在工作的同時(shí)通過自考或函授，取得更高一級的學(xué)歷文憑。

綜上所述，中職生要看到自己的優(yōu)勢與長處，任性與失敗已成為昨天，今天要努力把握，抓住機(jī)會(huì)，這樣，就可以在明天收獲幸福與成功。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-01

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展以及近年來我國教育事業(yè)的深化改革，中職學(xué)校學(xué)生的管理工作也面臨著諸多的新問題和新挑戰(zhàn)。學(xué)生總體素質(zhì)的變化，以及受社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生自我管理能力就顯得尤為重要。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就中職學(xué)生的自我管理能力及培養(yǎng)問題做以下探討和分析：

一、學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵

中職生的自我管理能力，是指中職生在教師的指導(dǎo)下，圍繞國家中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的，在中職學(xué)校特定的教育模式中，根據(jù)社會(huì)的要求，合理地調(diào)配自我資源，有效地運(yùn)用計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等管理手段，對自己的思想和行為開展的一系列自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我控制、自我發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。中職生在完成這些活動(dòng)時(shí)，所采用的具體方法與表現(xiàn)出來的心理特征，就是中職生的自我管理能力。

（二）現(xiàn)階段中職學(xué)生管理工作面臨的新問題和新挑戰(zhàn)

由于中職生大多是14歲～17歲之間的未成年人，正處在由少年走向青年的過渡階段，獨(dú)立意識有所增強(qiáng)，有著展示自己才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。他們自我管理能力極度缺乏，致使中職學(xué)生管理工作面臨新的難題，突出表現(xiàn)有：

1.思想道德方面：集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感淡漠，法律意識、組織觀念不強(qiáng)。他們以自我為中心，組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面都存在一些問題；2.文化技能學(xué)習(xí)方面：相當(dāng)一部分是學(xué)困生，文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明；3.日常生活方面：一部分學(xué)生在學(xué)校開始談戀愛，沉迷于網(wǎng)吧，抽煙、喝酒、自由散漫；4.心理體魄方面：不少中職生心理脆弱，不會(huì)與同學(xué)相處，有些學(xué)生睚眥必報(bào)，打架斗毆。不愛運(yùn)動(dòng)，長時(shí)間坐在電腦前玩耍，影響身體健康。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生自我管理能力的重要意義

職業(yè)教育的目標(biāo)是實(shí)施學(xué)生自我管理的必然選擇，時(shí)代需要是實(shí)施學(xué)生自我管理的必然趨勢。2l世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)新知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)，也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的信息社會(huì)。時(shí)代需要的人才，首先必須具有自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。因而，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)發(fā)展是時(shí)代的需要。

鑒于以上所列的目前中職學(xué)生管理工作存在的突出問題，筆者認(rèn)為，為開創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面，中職學(xué)校應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的自我能力達(dá)到管理學(xué)生的目的，這樣還能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生走人社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。

三、提高中職學(xué)生自我管理能力的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）有效地激發(fā)中職學(xué)生自我教育和自我管理的意識

蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”中專生處在自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們要求了解自己，關(guān)心自己的成長，他們渴望自己成長為一個(gè)獨(dú)立的、堅(jiān)強(qiáng)的、高尚的人。然而，中專生自我意識中嚴(yán)重的自卑心理和自我認(rèn)識偏差，嚴(yán)重阻礙他們進(jìn)行自我教育和自我管理的健康發(fā)展。教師可以通過幫助他們對自身優(yōu)勢的分析和明確當(dāng)代社會(huì)對人才的需求，通過學(xué)生的自我評價(jià)，激勵(lì)、督促和引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己，激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性和自覺性，實(shí)行班級學(xué)生自我管理，使每一個(gè)學(xué)生從被管理者真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚撸瑢W(xué)生主人翁和民主意識得到增強(qiáng)，從而煥發(fā)出自我管理的積極性和對班級的責(zé)任感。

（二）為中職學(xué)生的自我管理的提供空間和舞臺

每一個(gè)人都有被尊重被認(rèn)可和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，這些需要是人的自我意識當(dāng)中最本質(zhì)最核心的內(nèi)容，因此，在班級建設(shè)和管理中，教師應(yīng)開展系列化班級活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自我管理和施展才華的機(jī)會(huì)和空間。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，班級奮斗目標(biāo)的確立、班級規(guī)章制度的制定、班級干部的選拔和培養(yǎng)、班級財(cái)務(wù)管理、主題班團(tuán)活動(dòng)的開展、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與、班級間的聯(lián)誼賽、實(shí)習(xí)成果展、手抄報(bào)制作等多種活動(dòng)，教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生，堅(jiān)持讓學(xué)生擔(dān)任各項(xiàng)活動(dòng)的主要角色，從各項(xiàng)活動(dòng)的組織策劃、具體實(shí)施再到總結(jié)評價(jià)，教師應(yīng)在幕后支持、指導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的成長。

（三）強(qiáng)化學(xué)生在自我管理中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)其積極性

學(xué)生是班級的主體，而學(xué)生又是具有獨(dú)立人格的活生生的個(gè)體。在班級建設(shè)和管理的整個(gè)過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使班級內(nèi)的所有力量融合并產(chǎn)生一種新的更大的力量，最大限度地發(fā)揮班級集體和個(gè)體的潛在力量，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。在班級管理中，班級奮斗目標(biāo)的設(shè)計(jì)、班級工作計(jì)劃和規(guī)章制度的制定，班級各項(xiàng)活動(dòng)的開展等，教師都要給學(xué)生的發(fā)展留有余地和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新求異的精神，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識和班級的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級管理和自我管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為學(xué)生管理工作者，應(yīng)該認(rèn)真了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，從而使他們的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

篇（5）

【中圖分類號】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1671-8801（2013）04-0188-01

近年來，隨著高考擴(kuò)招，中職的學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，在這樣的情況下，如何管理好一個(gè)中職班級，是擺在中職班主任面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。筆者結(jié)合近三年的班主任經(jīng)驗(yàn)，對班主任的管理工作有如下思考：

1充分了解中職學(xué)生的特性

中職學(xué)生的有長處也有不足的地方：優(yōu)點(diǎn)其實(shí)很多，這個(gè)群體是一個(gè)很可愛的群體，他們思維活躍，接受新事物很快。動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，同時(shí)他們懂得尊重老師。但是也存在一些問題，對于教育工作者來說，了解中職生的這些特性能讓我們更好的去理解他們，能更好的因材施教，從而加強(qiáng)班級的管理。

1.1中職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱。筆者所在的班級，在10年9月份入學(xué)時(shí)一共54名學(xué)生，其中中考成績在400分以上的4人，在300-400分之間的20人，200-300分的20人，200分以下的10人。

1.2部分中職學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在社會(huì)生活條件和教育的影響下逐漸形成起來的，是激勵(lì)并維持學(xué)生朝向某一方向的學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)需要，個(gè)人價(jià)值觀，態(tài)度，志向水平，外來鼓勵(lì)等諸多因素緊密相連。大部分中職生在初中時(shí)幾乎都是學(xué)習(xí)欠佳，成績不理想，家長輕則數(shù)落，重則體罰，在學(xué)習(xí)方面得不到激勵(lì)，同時(shí)也沒有明確的目標(biāo)以及未來的職業(yè)規(guī)劃，所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.3少數(shù)中職學(xué)生輕視批評。大部分中職學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷中由于多種因素導(dǎo)致，學(xué)習(xí)成績差而承受著老師家長的批評，這種批評一直伴隨著他們進(jìn)入中職學(xué)校。所以批評對他們來說已習(xí)以為常，故中職班主任在對這類學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)不能依靠批評來取得成效，而是要采取其他的有效方法。

1.4一部分中職學(xué)生的家庭背景屬于“兩低一高”。這里所指的兩低是家庭收入低，家長學(xué)歷低，一高是離婚率高。筆者所在的班級一共53名學(xué)生，但是單親家庭的占20%，家長學(xué)歷大部分都是小學(xué)或初中，學(xué)歷較低；都沒有的穩(wěn)定的工作，也沒有固定的收入。

2針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，完善中職班主任工作

2.1對學(xué)生嚴(yán)愛結(jié)合，認(rèn)真的對待每一個(gè)問題。作為中職班主任，最本質(zhì)的工作就是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。面對這些脆弱的心靈，我們要做的不僅僅是簡單甚至粗暴的說教，而是應(yīng)該與他們進(jìn)行著心靈的交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每當(dāng)我看到第一次跨進(jìn)校門的兒童時(shí)，我常會(huì)聯(lián)想到那剛剛開放的帶點(diǎn)紫紅色的桃花，要使這朵花結(jié)出果實(shí)，園丁要付出多少心血和勞動(dòng)啊！班主任一定要做到嚴(yán)愛結(jié)合。筆者所在班級制定的制度是犯錯(cuò)的學(xué)生一定要在犯錯(cuò)后主動(dòng)找班主任承認(rèn)錯(cuò)誤，反省自己的錯(cuò)誤，檢討自己的行為。

2.2培養(yǎng)一支得力的班團(tuán)干部隊(duì)伍。中職的老師都知道，中職班級想要管理好，一支得力的班干部隊(duì)伍是必不可少的。要在學(xué)生還沒入學(xué)時(shí)就著手這方面的工作，筆者自己所帶的班級在暑假期間學(xué)生還沒開學(xué)時(shí)學(xué)校將班級的學(xué)生檔案交到班主任手里，這時(shí)筆者就認(rèn)真觀看檔案上以前班主任的評語，先通過評語對學(xué)生有一個(gè)大概的了解，之后還要在學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)加以觀察。班干部的安排要做到全班民主選舉。在學(xué)習(xí)與生活中，班主任要經(jīng)常給班干部指導(dǎo)，引導(dǎo)其科學(xué)的進(jìn)行班級的管理。班干部須各司其職，每位班干部定期整理近期的管理心得體會(huì)以及改進(jìn)的設(shè)想，及時(shí)做到與班主任溝通。定期組織學(xué)生對各位班干部的表現(xiàn)進(jìn)行考察，包括學(xué)生民主打分和班主任打分，作為評選優(yōu)秀班干部的重要依據(jù)，對不合格的班干部及時(shí)予以提醒。

2.3抓好班級衛(wèi)生。班級衛(wèi)生是一個(gè)班精神文明的重要方面。也是中職班級管理的重點(diǎn)。筆者所在班級剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候班級衛(wèi)生也是很差，存在著很多問題。

篇（6）

1.中職學(xué)生群體分析

1.1單親家庭子女。有些單親家庭的子女，要么是經(jīng)濟(jì)困難，要么是受到溺愛、偏愛，使孩子的自尊、自信不能得到足夠的支持與發(fā)展，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)從小跟不上，學(xué)習(xí)成績差，考不上普通高中。

1.2習(xí)慣養(yǎng)成不良的孩子。有些孩子從小缺乏良好的家庭教育，父母不太重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，或忽略孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，孩子養(yǎng)成抽煙、上網(wǎng)、打架等不良嗜好，荒廢了學(xué)業(yè)，一發(fā)不可收拾，最終只能走上中職的道路。

1.3農(nóng)村留守兒童。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，有些父母長期在外打工，孩子留守在農(nóng)村，有爺爺奶奶叔叔阿姨等照看，孩子接觸的人群復(fù)雜，容易染上不按時(shí)作息、喝酒賭博不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有正確的人生價(jià)值觀。

1.4家庭經(jīng)濟(jì)困難者。有些家庭困難、學(xué)習(xí)成績排在中等、但是無法上普通高中、而家里有拿不出昂貴的"三線生"費(fèi)用的學(xué)生，只能走向中職的求學(xué)道路。

2.中職學(xué)生存在的問題分析

2.1文化基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏信心。中職學(xué)校的學(xué)生大多文化素質(zhì)普遍較差，上職業(yè)學(xué)校基本上都是無奈的選擇。加上他們當(dāng)中的絕大部分人在初中時(shí)都是受教師冷落的學(xué)生，沒有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來的樂趣，因此對學(xué)習(xí)失去了信心，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)的，不愿意學(xué)習(xí)文化課。

2.2學(xué)習(xí)沒有積極性，依賴性強(qiáng)。近年來，中職學(xué)校的在校學(xué)生大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)的興趣不大。一些學(xué)生不求上進(jìn)，盲目樂觀，上課睡倒一片，學(xué)業(yè)難有成就，大多抱著 "車到山前必有路"，以"混日子"的態(tài)度來打發(fā)在校學(xué)習(xí)生活，消磨人生寶貴的時(shí)間。

2.3以自我為中心，缺乏責(zé)任感。現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生做事總是從自身的角度出發(fā)，只顧自己，缺乏團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的意識和社會(huì)公德。凡是對自身有好處之事積極要求參加，而對自身好處不大之事或無關(guān)緊要的事，就推推讓讓，沒有參與的熱情與積極性。

2.4缺乏理想，缺少艱苦樸素作風(fēng)現(xiàn)在的有些中職學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，生活閱歷淺，講究吃穿，追求物質(zhì)享受，不知道什么是"苦"，不知艱苦樸素是什么意思，沉醉于網(wǎng)吧、游戲廳。不知道自己靠父母還能靠到什么時(shí)候，將來該怎樣生存？如何立足這競爭激烈的社會(huì)？對自己的將來沒有理想與打算。

2.5迷戀情感，追求異性。近年來，經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，社會(huì)不良因素的影響，未成年人的生理成熟期提前了許多，他們對異性比較敏感。再加上各種報(bào)紙、雜志、電視，特別是網(wǎng)絡(luò)等媒介的催化作用，一些學(xué)生把許多精力用于早戀而影響了自身的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)業(yè)未成。

2.6就業(yè)觀念模糊。不知道工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，有急功近利之心，怕苦怕累，過于驕氣，缺乏團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任心，企業(yè)紀(jì)律觀念淡漠，職業(yè)價(jià)值觀念模糊不清，不能清醒認(rèn)識自我，難以把握自己的職業(yè)方向，忽視個(gè)人的內(nèi)在因素和發(fā)展?jié)摿Γo就業(yè)帶來局限性，更不利于個(gè)人的發(fā)展。

3.中職學(xué)生在校管理策略

在校學(xué)生的日常管理是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，管理效果取決于學(xué)校管理者的綜合素質(zhì)、指導(dǎo)思想和管理藝術(shù)。

3.1重視學(xué)生的日常管理

學(xué)生的教育管理要多從正面教育出發(fā)，對學(xué)生群體中出現(xiàn)的普遍性問題，通過有針對性的普及教育和短期整頓的方法進(jìn)行解決，主要側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識和自覺性的提高。定期對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的教育，為使學(xué)生牢固樹立遵章守紀(jì)的意識，用嚴(yán)格的制度要求規(guī)范學(xué)生的行為。

建立完善合理的學(xué)生管理制度，及時(shí)合理的考核可以使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、競爭意識，實(shí)現(xiàn)自我約束，樹立集體主義感。對班級和學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面要進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果和日常獎(jiǎng)勵(lì)、期末評定"全優(yōu)生"、"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀班干部"、"社會(huì)活動(dòng)積極分子"以及推薦就業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生有責(zé)任感和危機(jī)感。學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生是學(xué)生管理的重點(diǎn)。這些學(xué)生雖然活動(dòng)能量較大，對學(xué)校和班級產(chǎn)生的負(fù)能量不可忽視。對這些學(xué)生采取重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理，擬定獎(jiǎng)懲辦法，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。

3.2重視學(xué)生日常教學(xué)管理

學(xué)校的一線教師是教育管理學(xué)生的主體，教師的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的人才。任課教師要具有教書育人的意識，在教學(xué)過程中注意以身示教，為人師表。要關(guān)心、熱愛學(xué)生，用心去做學(xué)生的良師益友，積極協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。在教學(xué)過程中要利用好課堂45分鐘開展教育，組織好課堂教學(xué)，管教管導(dǎo)。對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，要在課堂內(nèi)及時(shí)解決，并在課后做好思想工作。任課教師應(yīng)力爭主動(dòng)參加學(xué)生活動(dòng)，較強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)師生友誼，取得良好的效果。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)與班主任溝通，必要時(shí)與家長溝通，把存在的問題與隱患及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)。

3.重視幾個(gè)重要崗位的管理工作

在學(xué)生教育管理過程中需要調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，多渠道、多方位的做工作。在全員參與，齊抓共管中注重發(fā)揮以下幾個(gè)方面的作用。

3.1發(fā)揮班主任的作用

班主任是班集體的核心，在學(xué)生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的前提下，要明確職責(zé)，確定目標(biāo)，全身心的投入學(xué)生管理工作，制定班級建設(shè)計(jì)劃，建立切實(shí)可行的班級制度，耐心細(xì)致地做好思想政治工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)工作方法。還要加強(qiáng)班主任之間的交流溝通，在如何做好學(xué)生工作方面要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展經(jīng)驗(yàn)介紹和培訓(xùn)。班主任的經(jīng)驗(yàn)來自于學(xué)生管理一線，具有說服力和可行性。例如在教育方面的"正面引導(dǎo)，耐心說服"、"從關(guān)心學(xué)生入手，把思想工作和解決學(xué)生實(shí)際問題結(jié)合起來"；在管理方面的"抓小防大，抓早防出"；在后進(jìn)生工作方面的六字方針"愛、行、機(jī)、細(xì)、活、導(dǎo)"等，都反映了班主任在管理一線取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3.2發(fā)揮學(xué)管部門的作用

篇（7）

中職學(xué)校是我國教育系統(tǒng)中不可分割的一部分，其定位主要在于為社會(huì)培養(yǎng)急需的一線人才，而旅游管理近年來對人才的需求較為旺盛，但是其就業(yè)競爭力也十分巨大，如何提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力也是擺在中職教育者面前的迫切問題。現(xiàn)階段，市場需求帶動(dòng)了學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，中職學(xué)校的熱點(diǎn)、重點(diǎn)專業(yè)都是社會(huì)所急需的崗位。我們清楚地知道現(xiàn)代中職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向來制定教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)存在著直接的關(guān)系，只有學(xué)校的職業(yè)教育定位準(zhǔn)確、教學(xué)工作落到實(shí)處，才能真正培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，尤其是對學(xué)生就業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、專業(yè)技能的培養(yǎng)更是關(guān)乎學(xué)生就業(yè)乃至職業(yè)生涯的重要環(huán)節(jié)。本文也將就中職旅游管理專業(yè)學(xué)生教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系進(jìn)行分析，以改善教學(xué)、促進(jìn)就業(yè)。

一、中職旅游教育與就業(yè)現(xiàn)狀分析

中職教育是我國初級職業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)形式，社會(huì)青少年需要學(xué)習(xí)知識和技能，因而中職教育才能在基層職業(yè)教育中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)前，我國中職旅游管理專業(yè)在學(xué)校教育和社會(huì)就業(yè)方面還存在諸多的問題，其主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）中職旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

旅游管理專業(yè)在許多普通高校、高職專業(yè)中都有開設(shè)，但是基本上都存在一個(gè)通病，那就是專業(yè)定位“雜”而“泛”。學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既能做旅游相關(guān)導(dǎo)游、酒店管理，又能做旅行社的管理人員，使得學(xué)生對自我職業(yè)規(guī)劃也出現(xiàn)了較大的偏差，從而影響到教師的教學(xué)計(jì)劃制定以及就業(yè)。這種情況在中職的旅游管理專業(yè)中也仍然存在，且更加明確。中職教育是面向青少年的社會(huì)化職業(yè)教育，青少年的心智尚不成熟，本文由收集整理學(xué)校專業(yè)定位不明的問題極易混淆學(xué)生的就業(yè)信念和職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生容易步入就業(yè)歧途。

（二）教學(xué)觀念陳舊

中職教育的社會(huì)定位決定了其必須要跟上社會(huì)的發(fā)展，其教學(xué)理念和計(jì)劃、內(nèi)容等都必須與社會(huì)需求緊密結(jié)合。但是當(dāng)前我國中職學(xué)校的教育功利心較重，對學(xué)生的職業(yè)教育方式陳舊，與社會(huì)嚴(yán)重脫軌，從而造成學(xué)生上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不積極等情況。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)

中職旅游管理專業(yè)作為社會(huì)需求較大的新型專業(yè)，對學(xué)生的實(shí)際操作和認(rèn)知管理能力有著較高的要求，而中職教育卻很少涉及讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，如與旅行社進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、崗上實(shí)習(xí)、跟團(tuán)實(shí)習(xí)等現(xiàn)場教育，使得學(xué)生只能從理論當(dāng)中去進(jìn)行實(shí)踐體會(huì)，缺乏真正的鍛煉。

（四）學(xué)生就業(yè)期望值過高，定位不明

中職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)就業(yè)中出現(xiàn)的問題較多，其中最突出的就是對自己的期望值過高的問題，這在多數(shù)中職專業(yè)畢業(yè)生中都普遍存在。學(xué)生未能清楚地認(rèn)識到自己的職業(yè)定位和社會(huì)價(jià)值，對自己的專業(yè)能力估計(jì)過高，缺乏經(jīng)驗(yàn)卻往往眼高手低，最后導(dǎo)致就業(yè)難的問題。

（五）難以適應(yīng)社會(huì)一線和基層工作

當(dāng)代的中職學(xué)生一般是獨(dú)生子女，父母嬌生慣養(yǎng)，使得學(xué)生難以吃苦。在學(xué)生畢業(yè)以后難以從事基層一線工作，缺乏上進(jìn)心。

二、教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系

中職旅游管理教育的課堂教學(xué)與學(xué)生最后就業(yè)密切相關(guān)，尤其是學(xué)校教師對學(xué)生職業(yè)定位、職業(yè)道德以及知識技能的教育將直接關(guān)乎學(xué)生今后的就業(yè)問題，因此，中職教學(xué)與就業(yè)存在著必然的聯(lián)系。

（一）中職課堂教學(xué)是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和保障

中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其課程基本目標(biāo)仍然是以學(xué)生就業(yè)為主的，且其教學(xué)內(nèi)容也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。中職學(xué)生要就業(yè)就必須進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的理論與技能知識的學(xué)習(xí)，因此，課堂教學(xué)中教師的教學(xué)將直接引導(dǎo)學(xué)生形成自己的職業(yè)定位、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)校教學(xué)是學(xué)生就業(yè)最重要的基礎(chǔ)和保障。

（二）中職教育的教學(xué)培養(yǎng)模式是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的推進(jìn)器

學(xué)校培養(yǎng)模式的不同將決定學(xué)生就業(yè)的不同，尤其是在就業(yè)心態(tài)、就業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)理想方面，不同的培養(yǎng)模式將形成完全不同的結(jié)果。注重實(shí)踐操作的學(xué)校課堂教學(xué)將更加能夠滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，讓學(xué)生提前熟悉操作流程，積累管理經(jīng)驗(yàn)，一畢業(yè)即能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立操作。而注重學(xué)生職業(yè)心態(tài)以及定位、規(guī)劃的教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身的社會(huì)定位，避免高不成低不就的情況發(fā)生，使得學(xué)生能夠甘于一線貧苦，更加容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）中職學(xué)校課堂與實(shí)踐教學(xué)能夠教會(huì)學(xué)生處理人際關(guān)系，為今后的就業(yè)提供便捷

中職學(xué)生大多不能很好地處理復(fù)雜的人際關(guān)系，為其今后的社會(huì)就業(yè)以及職業(yè)工作埋下隱患。而學(xué)校的教學(xué)能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力，為學(xué)生能夠順利融入工作團(tuán)隊(duì)提供便捷。

（四）就業(yè)能夠引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與措施，以滿足社會(huì)的需求

中職學(xué)校教師教學(xué)必須以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)措施，在就業(yè)比例、就業(yè)要求等方面對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和教育，以實(shí)現(xiàn)對口就業(yè)。

篇（8）

（1）用愛催生愛。教育是用愛和責(zé)任鑄就的，沒有愛就沒有教育。可以說，愛是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。日常生活中多給予他們關(guān)心，平時(shí)多和他們交流、溝通，經(jīng)常到學(xué)校宿舍和他們聊聊天，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫他們解決，使學(xué)生感受到教師非常重視他們、關(guān)愛他們，這樣就會(huì)逐步拉近師生之間的距離，贏得學(xué)生的愛戴。

（2）用信任贏得學(xué)生的信任。教師的信任，就是學(xué)生健康成長的陽光，得不到教師信任的學(xué)生，猶如生長在黑暗里的花朵，是永遠(yuǎn)不能開放的。信任學(xué)生是教師的基本素養(yǎng)，蘇霍姆林斯基說過：“信任才能換得信任，教師要想得到學(xué)生的信任，就必須先信任學(xué)生。”只有學(xué)生信任教師了，才能接受教師的教誨。

（3）用尊重贏得學(xué)生的尊重。李鎮(zhèn)西說：“任何時(shí)候我們都不應(yīng)該以傷害學(xué)生的尊嚴(yán)作為代價(jià)，去換取所謂的‘教學(xué)效果’！教育，決不能為了目的而不擇手段！尊重學(xué)生并不能代替教育的本身――這只是教育的前提，但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就剝奪了教育的全部！”作為未成年人的學(xué)生也有自己獨(dú)立的人格尊嚴(yán)、獨(dú)立的思想意識，師生相互尊重才能營造和諧的教育氛圍，提高教學(xué)效果。可以說尊重學(xué)生是教師的基本品德。

二、找準(zhǔn)學(xué)生自信的支點(diǎn)

（1）用賞識激勵(lì)學(xué)生。每個(gè)人都渴望被賞識，賞識是教師播撒在學(xué)生心頭的陽光，是激發(fā)學(xué)生生成希望的點(diǎn)火器。因?yàn)楸毁p識，曾讓學(xué)生信心百倍；因?yàn)榭释毁p識，會(huì)鞭策學(xué)生讓自己更優(yōu)秀。我們可以從學(xué)習(xí)生活的細(xì)微處發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并加以培育和放大，讓他們的閃光點(diǎn)成為優(yōu)勢、成為特長。所以說懂得賞識的教師才是好教師，充滿賞識的教育才更有力量。

（2）用夢想引導(dǎo)學(xué)生。威爾遜說：“我們因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家。”夢想是生命的靈魂，是心靈的燈塔。中職學(xué)校的教師要善于挖掘?qū)W科專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑美好的夢想。多角度、多方位展現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的魅力，為學(xué)生打造美好的職業(yè)發(fā)展愿景，讓他們真正懂得一個(gè)優(yōu)秀的技工也能成就出彩的人生。

（3）用榜樣打動(dòng)學(xué)生。榜樣的力量是無窮的。 法國作家盧梭說：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”教師就是學(xué)生的直接榜樣，特別是專業(yè)課教師，要充分利用實(shí)訓(xùn)操作演示的魅力打動(dòng)學(xué)生，要善于利用從普通技工走向偉大發(fā)明家的成功事例教育學(xué)生，如通過開展收集整理發(fā)明家的故事競賽活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)明白只要掌握一定的技術(shù)，勤學(xué)苦練，熟能生巧，再簡單、平凡的工作也能干出一番事業(yè)的道理。同時(shí)教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)、朋友、家人、鄰居等普通人中尋找典型事例，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，挖掘出能打動(dòng)人的細(xì)節(jié)，為自己找到最實(shí)在的榜樣。

三、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的趣點(diǎn)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”一定的情境，產(chǎn)生一定的情感，而學(xué)習(xí)興趣是與學(xué)習(xí)者的情感相聯(lián)系的。我國古代著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好之者”指的是人們對某種事物深厚而穩(wěn)定的興趣；“樂之者”是人們對某種事物以此為樂的心理狀態(tài)。據(jù)心理學(xué)家研究：任何發(fā)生過的心理現(xiàn)象都會(huì)在大腦中留下或深或淺的痕跡。那些在當(dāng)時(shí)曾產(chǎn)生過濃厚興趣，并曾積極進(jìn)行過思考和行動(dòng)的事情，往往經(jīng)久不忘。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材表達(dá)的特定的情感，導(dǎo)入情境，創(chuàng)設(shè)氣氛，可以讓學(xué)生觸景生情，以情激趣。中職學(xué)校跟社會(huì)的聯(lián)系更緊密，施教者可以創(chuàng)設(shè)職場環(huán)境，模擬企業(yè)崗位，開展仿真訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣。

篇（9）

隨著我國新經(jīng)濟(jì)、新文化、新觀念的發(fā)展，學(xué)生的生活方式和消費(fèi)行為發(fā)生著各種變化，手機(jī)作為便利的信息溝通工具，大量涌進(jìn)校園，越來越多的中職學(xué)生沉迷于手機(jī)，玩手機(jī)游戲、看小說、聊天。在求新求奇的消費(fèi)心理的作用下，在通信領(lǐng)域信息的豐富化、便利化等因素的刺激下，不少中職學(xué)生都加入手機(jī)一族，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，手機(jī)幾達(dá)普及程度。如何對中職學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行有效的管理，成為學(xué)校、老師和家長熱切關(guān)注的話題，成為學(xué)校管理的重要組成部分。

一、中職學(xué)生攜帶手機(jī)到校的利弊

（一）中職學(xué)生攜帶手機(jī)的作用

①中職學(xué)生攜帶手機(jī)能方便與家庭成員的聯(lián)系。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，行蹤和行為難以掌握，家長為了方便對孩子的管理和教育，給孩子配備了手機(jī)，使用手機(jī)大大便利了家長的接送，也可以有效防止意外傷害事件的發(fā)生。②中職學(xué)生攜帶手機(jī)便于同學(xué)之間的交流和擴(kuò)大交際圈。現(xiàn)今的中職學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，與同學(xué)朋友多交流和對話，能有效的釋放壓力，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的交際圈。③中職學(xué)生使用手機(jī)能增加對社會(huì)信息的掌握。智能手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)通訊的組成部分，也具備了網(wǎng)絡(luò)資源共享、拓展視野、信息傳輸便捷等特點(diǎn)，無疑能讓學(xué)生更廣泛地接觸社會(huì)、增加對社會(huì)信息的掌握，加速社會(huì)化進(jìn)程。

（二）中學(xué)生攜帶手機(jī)的弊端

①對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。隨著技術(shù)的進(jìn)步，智能手機(jī)的普及，手機(jī)功能已不只是通話發(fā)短信這么簡單，手機(jī)游戲，聊天，小說等等，都會(huì)讓人迷戀，沉浸其中無法自拔，甚至有的學(xué)生不管上課下課，吃飯睡覺，都是機(jī)不離手，不僅嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，同時(shí)也影響到其他同學(xué)。②為男女生的非正常交往提供便利。中職男女生交往過密、早戀甚至越軌的現(xiàn)象已時(shí)有發(fā)生。由于在學(xué)校里公開約會(huì)的場合和機(jī)會(huì)少，很多早戀的學(xué)生就利用手機(jī)頻繁聯(lián)系約會(huì)，從而避開家長和老師的干預(yù)而進(jìn)行非正常交往。③泛濫的垃圾信息不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。每位手機(jī)用戶都毫不例外地經(jīng)常接收到各種各樣的垃圾信息，一些不良訊臺和一些唯利是圖的商業(yè)客戶，為了引誘消費(fèi)，或者為了牟取利益，經(jīng)常向手機(jī)用戶群發(fā)各種詐騙類信息例如賣防盜解碼器、竊Ting器、透視麻將等 “黑色商業(yè)”信息、心理測試、情感測試等缺乏科學(xué)依據(jù)的迷惑類信息。中學(xué)生正處于生理發(fā)育期，好奇心強(qiáng)，不良短信對中學(xué)生思想道德觀念的樹立、價(jià)值觀的形成、積極生活態(tài)度的建立，都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

二、對手機(jī)進(jìn)行有效管理的策略

要進(jìn)行有效管理，必須使管理的方法、手段和措施都合情合法，確保管理效果，為學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序提供保障，為學(xué)生的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。要達(dá)到這一目的，學(xué)校對學(xué)生的手機(jī)管理必須注意以下策略：

（一）學(xué)校原則上不允許學(xué)生攜帶智能手機(jī)，并為學(xué)生的必要通訊提供條件

在校學(xué)生特別是寄宿制學(xué)校的學(xué)生，在不少情況下也需要必要的互動(dòng)聯(lián)系，作為學(xué)校當(dāng)然不能讓學(xué)生于上學(xué)時(shí)段完全與外界隔離。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件在校園、宿舍區(qū)域安裝磁卡電話、200卡電話，教師辦公室的電話也應(yīng)適度向?qū)W生開放，以滿足學(xué)生正常聯(lián)系的需要。

（二）取得家長的理解與支持

家長的態(tài)度往往對學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)校的工作產(chǎn)生很大的影響，要讓學(xué)生手機(jī)的管理工作順利開展，首先必須得到學(xué)生家長的理解與支持。學(xué)校可在學(xué)年開始時(shí)即召開家長委員會(huì)會(huì)議和家長會(huì)，要求家長盡量不配智能手機(jī)給學(xué)生或協(xié)助學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督管理。

（三）制定明確的管理制度并予以宣講貫徹

要把手機(jī)管理列入學(xué)校的制度條文并制定切實(shí)可行的管理細(xì)則，把它列入常規(guī)管理的組成部分。對攜帶手機(jī)入校的學(xué)生進(jìn)行登記，禁止在早讀課、自習(xí)課（包括白天、晚間）、上課、學(xué)校正式集會(huì)、晚間就寢后時(shí)間開機(jī)接打電話、收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)。如有違反，給予通報(bào)批評。

（四）統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育

對攜帶手機(jī)入校的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)格，科學(xué)的管理，統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生自己認(rèn)識到沉迷手機(jī)的利弊，引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)的使用手機(jī)，解決學(xué)生的思想癥結(jié)，對某些已經(jīng)沉迷于手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行德育教育，采取說服的方式，以人性化管理的思維保證制度的堅(jiān)決執(zhí)行，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，體現(xiàn)以人為本的理念，從而有效地對手機(jī)進(jìn)行管理。

三、結(jié)語

總之，對中職生的手機(jī)管理，若忽視學(xué)生正常的使用需要，而單純采取禁止的方法，容易引起學(xué)生心理上的反感。況且，禁止只能從表面上掩蓋問題，而不能從根本上解決問題。與其禁而不止，不如疏而導(dǎo)之，采用創(chuàng)新方式解決這一矛盾。而通過班級公約這種個(gè)性化的管理方式，讓手機(jī)管理從“堵”到“疏”，從地下到相對地上，從失控到相對可控，既最大可能地適應(yīng)了高中生自我意識和監(jiān)控能力顯著增強(qiáng)的特點(diǎn)，又在最大程度上體現(xiàn)出教育者對學(xué)生的尊重和在更高的層次上體現(xiàn)了對特殊學(xué)生的特殊需求的滿足，也同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立了責(zé)任意識和責(zé)任觀念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這樣，學(xué)生舒心，家長安心，老師放心，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鐘.班級“手機(jī)申報(bào)制”[J].班主任之友，2010.

[2] 潘曉靜. 淺談中職學(xué)生的手機(jī)管理[J].職業(yè)，2014，（09）.

篇（10）

現(xiàn)在還有很多的人對中職院校的發(fā)展?fàn)顩r的了解不夠全面，存在一些(扁見這也是有原因的，比如一些經(jīng)濟(jì)稍微落后的地方，家長都是農(nóng)民出生，文化水平有限，而這些區(qū)域的中職院校在學(xué)校規(guī)劃，特別是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及師資配備方面存在著諸多的不足，在招生的時(shí)候難以拿出中職院校本i亥具備的實(shí)質(zhì)性的軟硬件來宣傳，使得招生困難，得不到家長的認(rèn)可和信賴。有些中職院校招到的學(xué)生不是貧困的家庭，就是受升學(xué)成績所限而不得不選擇中職院校。

二、職業(yè)素質(zhì)對于旅游管理學(xué)生的重要性

    旅游業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)，是服務(wù)業(yè)中的龍頭產(chǎn)業(yè)。來自各地的旅游者從旅游從業(yè)人員的一舉一動(dòng)就能感受到當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕月糜螐臉I(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)代表這一個(gè)地區(qū)的形象，代表這一個(gè)行業(yè)的形象，甚至代表這一個(gè)國家的形象。

旅游管理專業(yè)對學(xué)生的各方面要求相比其他專業(yè)要高一些，比如普通話要達(dá)標(biāo)，身高和體重要成一定的比例，要協(xié)調(diào)。特別是在五官形體和儀表儀態(tài)方面要求更嚴(yán)格一些，如對口單招旅游管理專業(yè)綜合面試評分表中是這樣要求的：五官端正，身材勻稱；皮膚干凈，無明顯疤痕；無明顯瘡、疹、痘；無”0”型腿、駝背、雞胸、踏肩等缺陷，可見學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候要根據(jù)自身的條件選擇這僅僅是最基本的要求，那么旅游管理學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還包括高尚的職業(yè)道德、嫻熟的職業(yè)技能、靈活的應(yīng)變能力、高超的人際交往能力、流暢的語言表達(dá)能力、穩(wěn)定的心理狀態(tài)等都屬于旅游職業(yè)素質(zhì)的范疇。

旅游業(yè)是一個(gè)與人打交道的服務(wù)性行業(yè)，從業(yè)人員的內(nèi)在和外在都可以直接為客人所感知,:，職業(yè)素養(yǎng)是事業(yè)成功的保證，是一個(gè)人從事行業(yè)最基本的也是最重要的品質(zhì)旅游企業(yè)在選擇旅游從業(yè)人員的時(shí)候，會(huì)從職業(yè)道德、職業(yè)技能、應(yīng)變能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、心理狀態(tài)等去考察，是否符合本行業(yè)本企業(yè)對人才要求的規(guī)定在為客人服務(wù)的過程中能讓客人感受到舒心的服務(wù)，真誠的笑容和嫻熟的職業(yè)技能，這才是旅游行業(yè)所需要的人才。

三、中職校旅游管理學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施

(—)營造一個(gè)良好的校園環(huán)境

一個(gè)良好的環(huán)境對人的影響是潛移默化的，環(huán)境的好壞是基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好了，才不怕風(fēng)吹雨打。同樣一個(gè)良好的校園環(huán)境對于學(xué)生的影響，不容置疑，是相當(dāng)重要的。把環(huán)境整治與精神文明建設(shè)相結(jié)合。不僅是硬件設(shè)施建設(shè)和校園環(huán)境的美化，更重要的是以人為本，通過優(yōu)化育人環(huán)境陶冶師生思想情操，培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌，營造學(xué)校育人的良好人文環(huán)境與治安環(huán)境在加大環(huán)境整治、基礎(chǔ)設(shè)施改造的同時(shí)，加大思想政治工作、思想品德教育和精神文明建設(shè)力度。

(二）提高旅游管理專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

愛因斯坦在紀(jì)念美國教育周年時(shí)說：如果一個(gè)人忘掉他在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么留下的就是教育,:，教師不只是知識的傳授者，應(yīng)該是對學(xué)生心態(tài)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先教師要具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)性的職業(yè)素養(yǎng)，才能言傳身教。

活到老，學(xué)到老。作為一名教師更應(yīng)該履行好這句話，經(jīng)常充電，做一名緊隨知識潮流，走在知識前端的的“時(shí)尚教師”。中職院校應(yīng)每年定期安排教師到旅游行業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，接觸行業(yè)的新觀念，了解行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，為自己注人新的專業(yè)知識血液，同時(shí)在實(shí)踐期間注重培養(yǎng)自己更具專業(yè)性的形象和思想。