序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)概述

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是通過(guò)概率論建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，然后根據(jù)搜集被觀察對(duì)象的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，最后根據(jù)結(jié)果進(jìn)一步進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而為決策者提供可靠、準(zhǔn)確的參考依據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要的研究方法有統(tǒng)計(jì)分組法、歸納推斷法以及大量觀察法。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前其已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到多種領(lǐng)域，包括物理、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科等，有時(shí)候還會(huì)被運(yùn)用到政府的情報(bào)決策方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)與企業(yè)工程項(xiàng)目管理相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計(jì)學(xué)。工程項(xiàng)目管理需要大量的數(shù)據(jù)信息作為支撐，而工程統(tǒng)計(jì)學(xué)主要針對(duì)企業(yè)的工程問(wèn)題，通過(guò)搜集、整理、分析、計(jì)算以及匯總相關(guān)數(shù)據(jù)信息，完成為企業(yè)決策者提供依據(jù)和建議。這種通過(guò)數(shù)字信息反映企業(yè)工程項(xiàng)目管理中各種情況，幫助決策者定量甚至定性分析工程項(xiàng)目，從而制定出科學(xué)合理的工程施工方案。工程統(tǒng)計(jì)學(xué)除了對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)字化信息反映之外，還可以反映與項(xiàng)目管理有關(guān)的材料、勞動(dòng)力資源、機(jī)械設(shè)備等的價(jià)格、條件等情況，還可以計(jì)算銀行貸款利率、保險(xiǎn)費(fèi)率、擔(dān)保費(fèi)等信息。統(tǒng)計(jì)學(xué)還可以與企業(yè)法、稅收、勞動(dòng)法、工程管理?xiàng)l例等多種法規(guī)相結(jié)合，以促使工程項(xiàng)目管理實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的管理。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)工程項(xiàng)目管理中運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）在工程項(xiàng)目組織管理中的運(yùn)用。 在工程項(xiàng)目管理中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是通過(guò)數(shù)量性和綜合性的信息搜集、分析，制定完善、高效的管理機(jī)構(gòu)，使管理機(jī)構(gòu)的組織、制度制定、結(jié)構(gòu)、職能等的選擇與確定都建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)提供的一系列信息基礎(chǔ)上，對(duì)工程項(xiàng)目管理實(shí)施高效、有序的管理。在具體實(shí)踐過(guò)程中，要首先認(rèn)真、全面分析企業(yè)工程項(xiàng)目管理情況，然后運(yùn)用工程統(tǒng)計(jì)學(xué)的普遍原理研究項(xiàng)目管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在管理中的關(guān)鍵點(diǎn)建立檢查點(diǎn)，有利于項(xiàng)目管理人員隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)管，遇到異常能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高項(xiàng)目管理的效率與質(zhì)量水平。

（二）在工程項(xiàng)目施工過(guò)程中的運(yùn)用。對(duì)任何工程來(lái)說(shuō)，施工過(guò)程固然重要，直接關(guān)系到整個(gè)工程的施工質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益，因此我們需要充分利用工程統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行信息的收集、整理、分析與決策，及時(shí)為項(xiàng)目施工過(guò)程提高詳實(shí)、完成的信息，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的優(yōu)化建設(shè)。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們需要明確統(tǒng)計(jì)信息不是單純羅列數(shù)據(jù)，而是要有機(jī)結(jié)合，也不能僅憑借數(shù)學(xué)技巧與手段，就相信結(jié)果的科學(xué)、真實(shí)，而是要針對(duì)任何細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的分析，不盲目輕信。首先在項(xiàng)目的招投標(biāo)環(huán)節(jié)，由于此階段我們掌握的信息比較少，不能妄下定論，必須要依靠統(tǒng)計(jì)學(xué)搜集以往類似的工程項(xiàng)目資料，客觀分析與評(píng)價(jià)所招投標(biāo)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，以避免投標(biāo)不當(dāng)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失;其次在項(xiàng)目施工質(zhì)量控制環(huán)節(jié)中，由于施工不利因素的影響，導(dǎo)致實(shí)際情況與預(yù)計(jì)目標(biāo)有一定的差距，我們要利用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)工程施工情況進(jìn)行定期或是不定期檢查，分析結(jié)果偏離程度，分析偏離是否在合理范圍內(nèi)，達(dá)到高效質(zhì)量控制的目的。最后在工程項(xiàng)目的成本控制方面，還需要加強(qiáng)工程統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用。因此我們要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)在分析類似工程項(xiàng)目的資料基礎(chǔ)上，及時(shí)統(tǒng)計(jì)施工人員、機(jī)械設(shè)備及材料等費(fèi)用，并進(jìn)行分析對(duì)比，從而有效降低成本。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)圖表在工程項(xiàng)目管理中的運(yùn)用。圖表具有直觀性，有利于分析問(wèn)題。在工程項(xiàng)目管理過(guò)程中，由于涉及到的信息量非常多，我們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理將數(shù)據(jù)繪制成各種圖表，清晰展現(xiàn)在管理人員面前。例如項(xiàng)目流程圖。流程圖能夠幫組管理人員明確整個(gè)工程的建設(shè)過(guò)程，易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)流程圖已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在工程項(xiàng)目管理中。又如控制表。控制表主要是針對(duì)工程項(xiàng)目管理程序隨著時(shí)間推移展示運(yùn)行結(jié)果的一種圖表，它常常作為人們判斷項(xiàng)目管理程序是否在科學(xué)控制范圍內(nèi)的重要依據(jù)。有效合理利用控制表能夠控制施工過(guò)程中的變量輸出情況，還能夠監(jiān)控成本和施工進(jìn)度的變化頻率和范圍，或者是顯示項(xiàng)目管理中出現(xiàn)錯(cuò)誤的文件等，從而將項(xiàng)目管理控制在科學(xué)范圍內(nèi)。

三、在工程項(xiàng)目管理中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)注意的主要問(wèn)題

（一）進(jìn)一步提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程統(tǒng)計(jì)學(xué)重要性的認(rèn)知程度。在工程項(xiàng)目管理中，工程統(tǒng)計(jì)學(xué)是監(jiān)督員，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理中的錯(cuò)誤，并為問(wèn)題的解決提供科學(xué)的依據(jù)。而作為項(xiàng)目管理的決策人員，作為企業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，更應(yīng)該極愛(ài)強(qiáng)自身職責(zé)的認(rèn)知，意識(shí)到工程統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于項(xiàng)目管理的重要性，重視統(tǒng)計(jì)學(xué)的糾正、分析功能，從而在具體的實(shí)踐工作中充分發(fā)揮工程統(tǒng)計(jì)學(xué)的效用。

（二） 加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)部門(mén)的獨(dú)立性，確保統(tǒng)計(jì)工作的順利開(kāi)展。首先企業(yè)要賦予統(tǒng)計(jì)部門(mén)獨(dú)立的否決權(quán)。為了防止在統(tǒng)計(jì)工作中出現(xiàn)信息弄虛作假者，統(tǒng)計(jì)部門(mén)可以獨(dú)立使用否決權(quán)進(jìn)行否決，確保統(tǒng)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。其次企業(yè)要賦予統(tǒng)計(jì)部門(mén)獨(dú)立的報(bào)告權(quán)。對(duì)于企業(yè)各個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)部門(mén)也要對(duì)其進(jìn)行全面、科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果層層上報(bào)，為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)提供有力的決策根據(jù)。最后企業(yè)要賦予統(tǒng)計(jì)部門(mén)獨(dú)立的處理權(quán)。統(tǒng)計(jì)部門(mén)的工作必須要準(zhǔn)確無(wú)誤，否則將會(huì)給企業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重的不利影響。但是在實(shí)際工作中我們經(jīng)常可以看到有很多統(tǒng)計(jì)部門(mén)人員在利益面前經(jīng)不住誘惑，而出現(xiàn)違法亂紀(jì)、弄虛作假現(xiàn)象，此時(shí)統(tǒng)計(jì)部門(mén)就可以利用獨(dú)立的處理權(quán)，針對(duì)違法亂紀(jì)行為給予嚴(yán)厲的懲罰，而對(duì)于遵紀(jì)守法、克己奉公和實(shí)事求是的統(tǒng)計(jì)部門(mén)人員來(lái)說(shuō)，可以給予精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)其工作主動(dòng)性。

（三）建立健全企業(yè)相關(guān)制度和科學(xué)指標(biāo)體系，提升統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量水平。對(duì)于施工企業(yè)的工程項(xiàng)目管理來(lái)說(shuō)，建立對(duì)原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量監(jiān)督制度是確保后期統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量水平的重要措施，因?yàn)樵紨?shù)據(jù)的錯(cuò)誤將會(huì)導(dǎo)致后期的數(shù)據(jù)分析失去實(shí)際意義。建立質(zhì)量監(jiān)督制度可以及時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行全面分析與檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和矛盾，調(diào)整、解決問(wèn)題和協(xié)調(diào)矛盾，從而更好的解決工程統(tǒng)計(jì)遇到的問(wèn)題，真正發(fā)揮工程統(tǒng)計(jì)在工程項(xiàng)目管理中的效用。同時(shí)建立相應(yīng)的調(diào)整方法，真正確保各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作結(jié)果真實(shí)、全面反映工程項(xiàng)目管理過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)情況，促使統(tǒng)計(jì)工作的順利開(kāi)展和企業(yè)的全面發(fā)展。

（四）不斷提升統(tǒng)計(jì)工作的技術(shù)水平，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各種先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)工作技術(shù)不斷被研發(fā)出來(lái)，我們?yōu)榱诉M(jìn)一步提高企業(yè)工程統(tǒng)計(jì)工作的效率，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，就需要不斷提升統(tǒng)計(jì)工作的技術(shù)水平，建立健全網(wǎng)絡(luò)化的統(tǒng)計(jì)工作體系，促使統(tǒng)計(jì)工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、程序化道路，進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)工作的準(zhǔn)確性和速度，減少人工統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤率和誤差。此外企業(yè)還應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極引進(jìn)工程統(tǒng)計(jì)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件。以往工程統(tǒng)計(jì)所包含的內(nèi)容比較單一，統(tǒng)計(jì)部門(mén)的職能也呈現(xiàn)出現(xiàn)單一現(xiàn)象，這都不利于企業(yè)充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)部門(mén)的職能與作用，而計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)工程統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目管理的快速化、科學(xué)化、自動(dòng)化，以在項(xiàng)目管理中能夠有效控制和節(jié)約成本，為項(xiàng)目決策提供科學(xué)依據(jù)，真正發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的特有優(yōu)勢(shì)。

（五）進(jìn)一步提升統(tǒng)計(jì)部門(mén)人員的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)素養(yǎng)。企業(yè)統(tǒng)計(jì)部門(mén)人員的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)素養(yǎng)會(huì)直接影響工作質(zhì)量與效率，因此企業(yè)在選拔統(tǒng)計(jì)人員時(shí)，要重點(diǎn)考核應(yīng)聘人員的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)道德素養(yǎng)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。對(duì)于在職的統(tǒng)計(jì)人員，企業(yè)也必須加強(qiáng)技能培訓(xùn)與素養(yǎng)教育。即要結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展情況，定期對(duì)統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)與理念，使其緊跟時(shí)展步伐。并將培訓(xùn)結(jié)果納入到業(yè)績(jī)考核內(nèi)容中，以確保企業(yè)工程項(xiàng)目取得更好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著工程統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展，其必然會(huì)被廣泛運(yùn)用到越來(lái)越多的領(lǐng)域，對(duì)于企業(yè)的工程項(xiàng)目管理來(lái)說(shuō)，必須要積極利用工程統(tǒng)計(jì)學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)，最大限度的發(fā)揮信息價(jià)值，為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展提供有力保障。

篇（2）

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)概述

統(tǒng)計(jì)學(xué)（statistics）是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過(guò)利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門(mén)學(xué)科之上，從物理和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來(lái)工商業(yè)及政府的情報(bào)決策之上。統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本研究方法有：大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法和歸納推斷法。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與工程項(xiàng)目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計(jì)學(xué)。工程統(tǒng)計(jì)學(xué)是結(jié)合工程問(wèn)題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機(jī)性的數(shù)據(jù)，以對(duì)所考察的問(wèn)題做出推斷或預(yù)測(cè)，直至為采取一定的決策和行動(dòng)提供依據(jù)和建議的學(xué)科。工程項(xiàng)目管理中搜集、匯總、計(jì)算等一系列工作是由統(tǒng)計(jì)學(xué)工作來(lái)完成的，是由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計(jì)信息在工程項(xiàng)目管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過(guò)數(shù)字揭示工程項(xiàng)目實(shí)施管理過(guò)程定時(shí)間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對(duì)工程項(xiàng)目的管理進(jìn)行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中以統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示或以統(tǒng)計(jì)數(shù)字為依據(jù)結(jié)合其它信息對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行定量定性分析，而且可以對(duì)與工程項(xiàng)目管理有聯(lián)系的勞動(dòng)力資源、材料、機(jī)械設(shè)備等的供應(yīng)來(lái)源、價(jià)格、條件以及市場(chǎng)預(yù)測(cè)等情況進(jìn)行反映；還可以以統(tǒng)計(jì)數(shù)字、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)核算銀行貸款利率、擔(dān)保收費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)率及投標(biāo)報(bào)價(jià)等有關(guān)的因素；同時(shí)各項(xiàng)法規(guī)，如企業(yè)法、合同法、勞動(dòng)法、稅收、工程管理?xiàng)l例以及技術(shù)規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況等也可以與統(tǒng)計(jì)學(xué)相融合，在工程項(xiàng)目管理中得到很好體現(xiàn)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用

1.在工程項(xiàng)目組織管理中的應(yīng)用

工程項(xiàng)目管理要實(shí)施有效的管理，首先要建立一個(gè)完善、高效的管理機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計(jì)信息上報(bào)的資源來(lái)完成，經(jīng)過(guò)數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)，有準(zhǔn)備的組織實(shí)施對(duì)工程項(xiàng)目的管理。

在全面掌握工程項(xiàng)目情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而把未知因素降到最低。在關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)立檢查點(diǎn)，使得管理人員能夠隨時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能對(duì)出現(xiàn)的異常現(xiàn)象做出快速反應(yīng)。即以統(tǒng)計(jì)信息為基礎(chǔ)，建立項(xiàng)目工程管理基線，進(jìn)一步分配給各級(jí)工作細(xì)目，最后建立項(xiàng)目工程的管理溝通網(wǎng)絡(luò)。

2.在工程項(xiàng)目施工過(guò)程中的應(yīng)用

在工程項(xiàng)目施工過(guò)程中更加要求統(tǒng)計(jì)信息及時(shí)、詳實(shí)、完整，隨時(shí)需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實(shí)施過(guò)程又是統(tǒng)計(jì)信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過(guò)程，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點(diǎn)連成線，要有機(jī)結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無(wú)意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學(xué)技巧往往容易使人們對(duì)精確性和可靠性產(chǎn)生錯(cuò)誤印象。一切要以科學(xué)分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計(jì)信息將失去光輝。

首先，在項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程中，由于掌握的資料很少，如何應(yīng)用手中有限的資料客觀地評(píng)價(jià)這個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和財(cái)務(wù)指標(biāo)，以避免投標(biāo)不當(dāng)而造成的損失，就需要用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)搜集類似工程項(xiàng)目的資料，對(duì)所要投標(biāo)的工程項(xiàng)目進(jìn)行客觀分析，進(jìn)而做出決定。

其次，在施工過(guò)程的控制質(zhì)量中，進(jìn)行定期檢查和不定期的臨時(shí)抽查，把實(shí)際發(fā)生的情況與預(yù)計(jì)的目標(biāo)相比較，是否發(fā)生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，沒(méi)有了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就談不上質(zhì)量控制。

再次，在施工過(guò)程的成本控制中，由于工程項(xiàng)目的時(shí)間期限長(zhǎng)，這就很容易造成因工、料、機(jī)上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于企業(yè)整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，是衡量企業(yè)生產(chǎn)耗費(fèi)和供給的尺度，是決定價(jià)格的基礎(chǔ)；工程成本體現(xiàn)了企業(yè)管理的綜合水平，是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、應(yīng)變能力和開(kāi)拓能力的關(guān)鍵。首先根據(jù)工程的實(shí)際情況結(jié)合以往工程的統(tǒng)計(jì)資料做出計(jì)劃，其次完成當(dāng)期的施工任務(wù)后要及時(shí)統(tǒng)計(jì)當(dāng)期發(fā)生的人工、材料、機(jī)械使用數(shù)量與工程完工數(shù)量，并進(jìn)行分析比較，由于分析數(shù)量龐大，一定要用到一些統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)手段。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)圖表在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用

工程項(xiàng)目中我們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論生成圖表，清晰明了的進(jìn)行管理。例如，控制表是根據(jù)時(shí)間推移對(duì)工程項(xiàng)目管理程序運(yùn)行結(jié)果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進(jìn)行。當(dāng)一個(gè)程序在控制之中時(shí)，不應(yīng)對(duì)它進(jìn)行調(diào)整。管理控制表可以用來(lái)監(jiān)控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復(fù)性的活動(dòng)，諸如生產(chǎn)事務(wù)，它還可以用于監(jiān)控成本和進(jìn)度的變動(dòng)、容量和范圍變化的頻率，項(xiàng)目文件中的錯(cuò)誤，或者其他管理結(jié)果，以便判斷“項(xiàng)目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項(xiàng)目管理中統(tǒng)計(jì)流程圖應(yīng)用很廣泛，有助于分析問(wèn)題是如何發(fā)生的。

三、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用于工程項(xiàng)目中時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于工程項(xiàng)目管理，還需要建立健全相關(guān)制度，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作的獨(dú)立性，加強(qiáng)員工統(tǒng)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，以提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)將統(tǒng)計(jì)技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。

1.提高領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)工作是工程項(xiàng)目是否正常運(yùn)行的監(jiān)督員，對(duì)于保證正常生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益具有不可替代的作用。尤其在施工過(guò)程中，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)是項(xiàng)目決策的制定者，作為一個(gè)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要對(duì)統(tǒng)計(jì)工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發(fā)揮好統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用。

2.增強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作獨(dú)立性

在統(tǒng)計(jì)工作中，如果要更好的履行統(tǒng)計(jì)的職能，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的作用，必須有獨(dú)立地組織保障。首先，企業(yè)應(yīng)賦予統(tǒng)計(jì)以否決權(quán)，凡有弄虛作假者，統(tǒng)計(jì)部門(mén)應(yīng)有權(quán)否決。其次，企業(yè)應(yīng)賦予統(tǒng)計(jì)以報(bào)告權(quán)。統(tǒng)計(jì)部門(mén)應(yīng)有權(quán)對(duì)整個(gè)企業(yè)的各方面經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行全面核算，并將考核結(jié)果層層上報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)做出正確的經(jīng)營(yíng)決策提供可靠依據(jù)，為有效地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)管提供可靠的信息。再次，企業(yè)應(yīng)斌予統(tǒng)計(jì)以處理權(quán)。對(duì)遵紀(jì)守法、實(shí)事求是及違法亂紀(jì)、弄虛作假的人和事，應(yīng)施行獎(jiǎng)懲嚴(yán)明的正確處理。

3.建立健全相關(guān)制度及科學(xué)的指標(biāo)體系

為了解決工程統(tǒng)計(jì)中的問(wèn)題，施工企業(yè)需要建立起對(duì)原始記錄資料的質(zhì)量檢查制度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和校正，把統(tǒng)計(jì)工作看作是指示器和校正器，發(fā)現(xiàn)矛盾，提出建議，以便使統(tǒng)計(jì)工作在工程管理中發(fā)揮真正的作用。再者，需要建立一套科學(xué)的指標(biāo)體系和調(diào)查方法，使各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料具有充分的科學(xué)性合理性，能正確全面反映各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)情況，并能保持連續(xù)性、系統(tǒng)性。

4.提高統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

統(tǒng)計(jì)工作水平的提高及在工程管理中作用的發(fā)揮，在很大程度上都取決于工程統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，企業(yè)必須大力加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)技術(shù)教育，聯(lián)系本企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，每隔一定階段，組織統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)，以更新知識(shí)和概念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對(duì)于提高施工企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的職能有著深遠(yuǎn)的意義。

5.統(tǒng)計(jì)技術(shù)的現(xiàn)代化是保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的最好途徑

要進(jìn)一步搞好工程統(tǒng)計(jì)工作，必須健全統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)作為保證，并使之程序化，這將會(huì)使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的速度、準(zhǔn)確性有較大提高，避免統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的滯后和手工操作的誤差，使統(tǒng)計(jì)工作步入規(guī)范化、正規(guī)化、科學(xué)化的軌道。同時(shí)，企業(yè)可以積極開(kāi)發(fā)工程統(tǒng)計(jì)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)工程統(tǒng)計(jì)管理的自動(dòng)化、快速化和決策科學(xué)化，彌補(bǔ)單一學(xué)科知識(shí)和單一功能部門(mén)的缺陷，從而發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)和綜合優(yōu)勢(shì)，這也將會(huì)為如何管理工程項(xiàng)目，如何更有效地節(jié)約成本，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程提供科學(xué)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

【1】張偉英，《淺析統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用》，陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2009.2.

【2】謝鴻煌，《電站工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)方差分析和計(jì)算機(jī)處理》，工業(yè)工程與管理，2004.3.

【3】李胡生，《地基土工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)模糊統(tǒng)計(jì)原理及方法》，四川建筑科學(xué)研究，2006.5.

篇（3）

 

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)概述 

統(tǒng)計(jì)學(xué)（statistics）是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過(guò)利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門(mén)學(xué)科之上，從物理和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來(lái)工商業(yè)及政府的情報(bào)決策之上。統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本研究方法有：大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法和歸納推斷法。 

統(tǒng)計(jì)學(xué)與工程項(xiàng)目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計(jì)學(xué)。工程統(tǒng)計(jì)學(xué)是結(jié)合工程問(wèn)題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機(jī)性的數(shù)據(jù)，以對(duì)所考察的問(wèn)題做出推斷或預(yù)測(cè)，直至為采取一定的決策和行動(dòng)提供依據(jù)和建議的學(xué)科。工程項(xiàng)目管理中搜集、匯總、計(jì)算等一系列工作是由統(tǒng)計(jì)學(xué)工作來(lái)完成的，是由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計(jì)信息在工程項(xiàng)目管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過(guò)數(shù)字揭示工程項(xiàng)目實(shí)施管理過(guò)程定時(shí)間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對(duì)工程項(xiàng)目的管理進(jìn)行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中以統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示或以統(tǒng)計(jì)數(shù)字為依據(jù)結(jié)合其它信息對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行定量定性分析，而且可以對(duì)與工程項(xiàng)目管理有聯(lián)系的勞動(dòng)力資源、材料、機(jī)械設(shè)備等的供應(yīng)來(lái)源、價(jià)格、條件以及市場(chǎng)預(yù)測(cè)等情況進(jìn)行反映；還可以以統(tǒng)計(jì)數(shù)字、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)核算銀行貸款利率、擔(dān)保收費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)率及投標(biāo)報(bào)價(jià)等有關(guān)的因素；同時(shí)各項(xiàng)法規(guī)，如企業(yè)法、合同法、勞動(dòng)法、稅收、工程管理?xiàng)l例以及技術(shù)規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況等也可以與統(tǒng)計(jì)學(xué)相融合，在工程項(xiàng)目管理中得到很好體現(xiàn)。 

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用 

1.在工程項(xiàng)目組織管理中的應(yīng)用 

工程項(xiàng)目管理要實(shí)施有效的管理，首先要建立一個(gè)完善、高效的管理機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計(jì)信息上報(bào)的資源來(lái)完成，經(jīng)過(guò)數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)，有準(zhǔn)備的組織實(shí)施對(duì)工程項(xiàng)目的管理。 

在全面掌握工程項(xiàng)目情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而把未知因素降到最低。在關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)立檢查點(diǎn)，使得管理人員能夠隨時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能對(duì)出現(xiàn)的異常現(xiàn)象做出快速反應(yīng)。即以統(tǒng)計(jì)信息為基礎(chǔ)，建立項(xiàng)目工程管理基線，進(jìn)一步分配給各級(jí)工作細(xì)目，最后建立項(xiàng)目工程的管理溝通網(wǎng)絡(luò)。 

2.在工程項(xiàng)目施工過(guò)程中的應(yīng)用 

在工程項(xiàng)目施工過(guò)程中更加要求統(tǒng)計(jì)信息及時(shí)、詳實(shí)、完整，隨時(shí)需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實(shí)施過(guò)程又是統(tǒng)計(jì)信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過(guò)程，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點(diǎn)連成線，要有機(jī)結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無(wú)意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學(xué)技巧往往容易使人們對(duì)精確性和可靠性產(chǎn)生錯(cuò)誤印象。一切要以科學(xué)分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計(jì)信息將失去光輝。 

首先，在項(xiàng)目招投標(biāo)過(guò)程中，由于掌握的資料很少，如何應(yīng)用手中有限的資料客觀地評(píng)價(jià)這個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和財(cái)務(wù)指標(biāo)，以避免投標(biāo)不當(dāng)而造成的損失，就需要用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)搜集類似工程項(xiàng)目的資料，對(duì)所要投標(biāo)的工程項(xiàng)目進(jìn)行客觀分析，進(jìn)而做出決定。 

其次，在施工過(guò)程的控制質(zhì)量中，進(jìn)行定期檢查和不定期的臨時(shí)抽查，把實(shí)際發(fā)生的情況與預(yù)計(jì)的目標(biāo)相比較，是否發(fā)生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，沒(méi)有了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就談不上質(zhì)量控制。 

再次，在施工過(guò)程的成本控制中，由于工程項(xiàng)目的時(shí)間期限長(zhǎng)，這就很容易造成因工、料、機(jī)上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于企業(yè)整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，是衡量企業(yè)生產(chǎn)耗費(fèi)和供給的尺度，是決定價(jià)格的基礎(chǔ)；工程成本體現(xiàn)了企業(yè)管理的綜合水平，是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、應(yīng)變能力和開(kāi)拓能力的關(guān)鍵。首先根據(jù)工程的實(shí)際情況結(jié)合以往工程的統(tǒng)計(jì)資料做出計(jì)劃，其次完成當(dāng)期的施工任務(wù)后要及時(shí)統(tǒng)計(jì)當(dāng)期發(fā)生的人工、材料、機(jī)械使用數(shù)量與工程完工數(shù)量，并進(jìn)行分析比較，由于分析數(shù)量龐大，一定要用到一些統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)手段。 

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)圖表在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用 

工程項(xiàng)目中我們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論生成圖表，清晰明了的進(jìn)行管理。例如，控制表是根據(jù)時(shí)間推移對(duì)工程項(xiàng)目管理程序運(yùn)行結(jié)果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進(jìn)行。當(dāng)一個(gè)程序在控制之中時(shí)，不應(yīng)對(duì)它進(jìn)行調(diào)整。管理控制表可以用來(lái)監(jiān)控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復(fù)性的活動(dòng)，諸如生產(chǎn)事務(wù)，它還可以用于監(jiān)控成本和進(jìn)度的變動(dòng)、容量和范圍變化的頻率，項(xiàng)目文件中的錯(cuò)誤，或者其他管理結(jié)果，以便判斷“項(xiàng)目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項(xiàng)目管理中統(tǒng)計(jì)流程圖應(yīng)用很廣泛，有助于分析問(wèn)題是如何發(fā)生的。

三、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用于工程項(xiàng)目中時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 

將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于工程項(xiàng)目管理，還需要建立健全相關(guān)制度，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作的獨(dú)立性，加強(qiáng)員工統(tǒng)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，以提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)將統(tǒng)計(jì)技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。 

1.提高領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 

統(tǒng)計(jì)工作是工程項(xiàng)目是否正常運(yùn)行的監(jiān)督員，對(duì)于保證正常生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益具有不可替代的作用。尤其在施工過(guò)程中，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)是項(xiàng)目決策的制定者，作為一個(gè)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要對(duì)統(tǒng)計(jì)工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發(fā)揮好統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用。 

2.增強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作獨(dú)立性 

篇（4）

中圖分類號(hào)：C8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理中應(yīng)用了更多的統(tǒng)計(jì)學(xué)工作方法，統(tǒng)計(jì)工作的重要性也逐漸凸顯出來(lái)。為確保電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理工作可控制在進(jìn)度成本目標(biāo)計(jì)劃范圍內(nèi)，本文結(jié)合電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析及統(tǒng)計(jì)報(bào)告的要求，以統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論、方法及數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，論證分析了其在電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理中的應(yīng)用，并指出了電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理中統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐。希望本文的研究能為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)新的啟示。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)和電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理

統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過(guò)利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集、整理所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。統(tǒng)計(jì)方法是指有關(guān)收集、整理、分析和解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并對(duì)其所反映的問(wèn)題做出一定結(jié)論的方法。所謂統(tǒng)計(jì)技術(shù)，就是通過(guò)有效收集、整理與計(jì)劃管理有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)推斷的原理，以部分（樣本）推測(cè)全體（總體）的特性。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種為決策提供依據(jù)的工具，可以幫助電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)，了解項(xiàng)目計(jì)劃管理的最新?tīng)顟B(tài)，找出問(wèn)題、缺陷及原因，有針對(duì)性地采取措施，提高電力建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度成本控制的管理水平。原始數(shù)據(jù)不經(jīng)過(guò)整理和分析，只是一堆“資料”，而有用的信息往往蘊(yùn)藏在大量的數(shù)據(jù)之中，所以數(shù)據(jù)的應(yīng)用是統(tǒng)計(jì)技術(shù)的前提，統(tǒng)計(jì)技術(shù)是整理和分析數(shù)據(jù)的工具。統(tǒng)計(jì)技術(shù)是一種投資少、簡(jiǎn)單易行、挖掘企業(yè)潛力、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)，如果企業(yè)能認(rèn)真地實(shí)施統(tǒng)計(jì)技術(shù)，，就一定會(huì)給電力建設(shè)企業(yè)帶來(lái)效益。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與電力建設(shè)項(xiàng)目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計(jì)學(xué)。工程統(tǒng)計(jì)學(xué)是結(jié)合工程問(wèn)題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機(jī)性的數(shù)據(jù)，以對(duì)所考察的問(wèn)題做出推斷或預(yù)測(cè)，直至為采取一定的決策和行動(dòng)提供依據(jù)和建議的學(xué)科。電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理中數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)等一系列工作是由統(tǒng)計(jì)學(xué)工作來(lái)完成的，是由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計(jì)信息在電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過(guò)數(shù)字揭示電力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃管理過(guò)程定時(shí)間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對(duì)電力建設(shè)項(xiàng)目的計(jì)劃管理進(jìn)行定量乃至定性分析，從而做出正確的計(jì)劃管理方案。

二、計(jì)劃管理可采用的統(tǒng)計(jì)技術(shù)

電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作，包括對(duì)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理，進(jìn)而進(jìn)行分析、對(duì)比，最后形成統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，用以指導(dǎo)計(jì)劃管理實(shí)際工作，主要由數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析等階段來(lái)完成。

數(shù)據(jù)收集是取得原始資料數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在計(jì)劃管理進(jìn)行中，計(jì)劃任務(wù)各項(xiàng)原始數(shù)據(jù)必須根據(jù)預(yù)先設(shè)定的要求按期完成，收集內(nèi)容應(yīng)保證真實(shí)性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性和完整性，統(tǒng)計(jì)資料的搜集，不能只使用一種調(diào)查方法，而應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)收集對(duì)象特點(diǎn)和調(diào)查條件，靈活地選用不同調(diào)查方法組成調(diào)查方法體系。

數(shù)據(jù)整理是根據(jù)計(jì)劃管理任務(wù)的要求，對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查所收集到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的加工整理，使之條理化、系統(tǒng)化，把反映總體單位的大量原始資料，轉(zhuǎn)化為反映總體的基本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，從簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)據(jù)中找出計(jì)劃管理任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，為下一步數(shù)據(jù)分析打下良好基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)分析是指運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法及與分析對(duì)象有關(guān)的知識(shí)，從定量與定性的結(jié)合上進(jìn)行的研究活動(dòng)。它是數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理之后的一項(xiàng)十分重要的工作，是在前幾個(gè)階段工作的基礎(chǔ)上通過(guò)分析從而達(dá)到對(duì)研究對(duì)象更為深刻的認(rèn)識(shí)。計(jì)劃管理中數(shù)據(jù)分析的作用在于總結(jié)計(jì)劃管理現(xiàn)狀及發(fā)展變化趨勢(shì)，為管理層決策提供依據(jù)。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在計(jì)劃管理中的應(yīng)用實(shí)踐

在電力建設(shè)項(xiàng)目組織管理中的應(yīng)用電力建設(shè)項(xiàng)目管理要實(shí)施有效的管理，首先要建立一個(gè)完善、高效的管理機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計(jì)信息上報(bào)的資源來(lái)完成，經(jīng)過(guò)數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)，有準(zhǔn)備的組織實(shí)施對(duì)電力建設(shè)項(xiàng)目的管理。建立健全相關(guān)制度及科學(xué)的指標(biāo)體系，為了解決項(xiàng)目計(jì)劃管理統(tǒng)計(jì)中的問(wèn)題，項(xiàng)目部需要建立起對(duì)各階段原始記錄資料的質(zhì)量檢查制度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和校正，把統(tǒng)計(jì)工作看作是指示器和校正器，發(fā)現(xiàn)矛盾，提出建議，以便使統(tǒng)計(jì)工作在電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理中發(fā)揮真正的作用。再者，需要建立一套科學(xué)的指標(biāo)體系和調(diào)查方法，使各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料具有充分的科學(xué)性合理性，能正確全面反映各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)情況，并能保持連續(xù)性、系統(tǒng)性。

在電力建設(shè)項(xiàng)目施工過(guò)程中的應(yīng)用在電力建設(shè)項(xiàng)目施工過(guò)程中更加要求統(tǒng)計(jì)信息及時(shí)、詳實(shí)、完整，隨時(shí)需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實(shí)施過(guò)程又是統(tǒng)計(jì)信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過(guò)程，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點(diǎn)連成線，要有機(jī)結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無(wú)意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學(xué)技巧往往容易使人們對(duì)精確性和可靠性產(chǎn)生錯(cuò)誤印象。一切要以科學(xué)分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計(jì)信息將失去光輝。統(tǒng)計(jì)工作水平的提高及在計(jì)劃管理中作用的發(fā)揮，在很大程度上都取決于計(jì)劃管理統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，必須大力加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)技術(shù)教育，聯(lián)系電力建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際生產(chǎn)情況，每隔一定階段，組織統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)，以更新知識(shí)和概念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對(duì)于提高電力建設(shè)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)水平，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的職能有著深遠(yuǎn)的意義。

統(tǒng)計(jì)技術(shù)的現(xiàn)代化是保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的最好途徑，要進(jìn)一步搞好計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作，必須健全統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)作為保證，并使之程序化，這將會(huì)使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的速度、準(zhǔn)確性有較大提高，避免統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的滯后和手工操作的誤差，使統(tǒng)計(jì)工作步入規(guī)范化、正規(guī)化、科學(xué)化的軌道。同時(shí)，可以積極開(kāi)發(fā)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)管理的自動(dòng)化、快速化和決策科學(xué)化，彌補(bǔ)單一學(xué)科知識(shí)和單一功能部門(mén)的缺陷，從而發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)和綜合優(yōu)勢(shì)，這也將會(huì)為如何管理電力建設(shè)項(xiàng)目，如何更有效地節(jié)約成本，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程提供科學(xué)的依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)學(xué)在電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理中的應(yīng)用必須堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的原則，把統(tǒng)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用與計(jì)劃管理緊密結(jié)合，在考慮統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，應(yīng)從理論和事實(shí)層面上注重分析和使用條件，認(rèn)真權(quán)衡各種關(guān)聯(lián)因素。電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理持續(xù)提高的基本方法是科學(xué)大膽的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法；加強(qiáng)宣傳教育，提高員工對(duì)電力建設(shè)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)資料積累的重要性的認(rèn)識(shí)，在項(xiàng)目部創(chuàng)造良好的氛圍；對(duì)項(xiàng)目部從事統(tǒng)計(jì)工作的人員進(jìn)行定期考核，建立持證上崗制度；從經(jīng)費(fèi)上為資料的積累提供保證；建立風(fēng)險(xiǎn)管理統(tǒng)計(jì)信息處理體系，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)因素的收集、風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)的防范將電力建設(shè)項(xiàng)目管理中的風(fēng)險(xiǎn)將到最低。統(tǒng)計(jì)學(xué)在電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理中的應(yīng)用，由于實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、理論知識(shí)、數(shù)據(jù)信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層、執(zhí)行層和資料信息部門(mén)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮了統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)和綜合優(yōu)勢(shì)，從而為電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理提供全面、準(zhǔn)確的參考依據(jù)，發(fā)揮其他任何工作都難以發(fā)揮的參謀作用，持續(xù)提高電力建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃管理水平。

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

對(duì)于當(dāng)前工程項(xiàng)目建設(shè)來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目管理的重要性是不言而喻的，工程性項(xiàng)目管理貫穿于工程開(kāi)工到竣工的各個(gè)階段，具有一次性的特征。而統(tǒng)計(jì)在項(xiàng)目管理中占據(jù)重要的地位，能反映工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，工程項(xiàng)目中的統(tǒng)計(jì)學(xué)具有數(shù)量型、綜合性的特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程項(xiàng)目定量、定性的分析。而利用這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以對(duì)工程項(xiàng)目有更加清晰的了解，對(duì)于項(xiàng)目管理人員做出準(zhǔn)確的決策具有非常重要的作用。所以必須要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用情況做出闡述。

一、工程項(xiàng)目管理中統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用應(yīng)該注意的問(wèn)題

在工程項(xiàng)目中很多工作都是有統(tǒng)計(jì)學(xué)完成的，例如，工程建設(shè)中各種信息的了解，各種數(shù)據(jù)的匯總等等。在工程項(xiàng)目中最常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用就是數(shù)量性統(tǒng)計(jì)信息，就是利用數(shù)字來(lái)揭示出工程項(xiàng)目在建設(shè)過(guò)程中一些時(shí)間或者是特定內(nèi)容的數(shù)量特征，然后可以利用這些數(shù)據(jù)信息對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面的定量和定性分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中要得到有效的應(yīng)用應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，要加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重視，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)工作是對(duì)工程項(xiàng)目正常進(jìn)行與否的監(jiān)督者，而工程項(xiàng)目管理者對(duì)整個(gè)工程要負(fù)全責(zé)，所以他們必須要對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重要性有清楚的認(rèn)識(shí)。第二，要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作的獨(dú)立性。統(tǒng)計(jì)部門(mén)應(yīng)該對(duì)工程項(xiàng)目管理中各個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立的核算，對(duì)于一些弄虛作假的現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)部門(mén)應(yīng)該具有否決權(quán)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目的具體應(yīng)用

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目組織管理的應(yīng)用

在一些高速公路工程項(xiàng)目管理中，因?yàn)楣こ添?xiàng)目的時(shí)間長(zhǎng)，而且場(chǎng)地鋪展比較長(zhǎng)，所以必須要有一個(gè)完善的工程項(xiàng)目組織管理機(jī)構(gòu)，而在確定組織管理機(jī)構(gòu)的職能、結(jié)構(gòu)以及各項(xiàng)制度的時(shí)候就需要參考統(tǒng)計(jì)上報(bào)的信息，通過(guò)對(duì)這些信息的量化分析和綜合性分析，從而制定相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的普遍性原理可以對(duì)工程項(xiàng)目組織管理中一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行掌握，從而對(duì)一些異常情況能提前做出反應(yīng)。另外，在工程項(xiàng)目組織管理中以統(tǒng)計(jì)信息為依據(jù)，將各級(jí)工作進(jìn)行細(xì)化，能在全部范圍內(nèi)形成一個(gè)有效的溝通網(wǎng)絡(luò)。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目施工中的應(yīng)用

在工程項(xiàng)目開(kāi)始之前統(tǒng)計(jì)工作就必須首先要進(jìn)行，在工程前期的地質(zhì)測(cè)量中，對(duì)于施工場(chǎng)地的地質(zhì)情況要做出準(zhǔn)確的測(cè)量，然后利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理將所得信息進(jìn)行匯總，做出量化的分析。在施工過(guò)程的質(zhì)量控制中，因?yàn)楣こ痰臅r(shí)間較長(zhǎng)，要利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理將工程實(shí)際的施工情況與原先的預(yù)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)存在差距的地方進(jìn)行整改。在工程項(xiàng)目成本管理中也離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)，因?yàn)樵谝恍┕こ探ㄔO(shè)中，例如高速公路的建設(shè)中，影響到工程成本的因素是非常多的，加上施工的時(shí)間較長(zhǎng)，各種物料、人工費(fèi)用都會(huì)產(chǎn)生一定的波動(dòng)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用對(duì)于降低工程成本有很大的作用，在工程施工之前，根據(jù)以往的工程施工統(tǒng)計(jì)資料對(duì)本次工程成本進(jìn)行計(jì)劃和確定，在每一階段的工程完成之后，都需要對(duì)當(dāng)期的成本，包括材料、機(jī)械、人工以及工程量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后將兩者進(jìn)行對(duì)比，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在差異的地方，避免工程項(xiàng)目施工中各種超支現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)在項(xiàng)目結(jié)束綜合評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

對(duì)于工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，在縱向上涉及到項(xiàng)目建設(shè)單位、工程項(xiàng)目部、施工隊(duì)以及施工小組等等，在橫向上涉及到技術(shù)部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)以及管理部門(mén)等等，在工程性項(xiàng)目結(jié)束中要對(duì)整個(gè)工程進(jìn)行評(píng)價(jià)就需要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)。例如，在高速公路建設(shè)項(xiàng)目中，在最終的工程結(jié)算中利用統(tǒng)計(jì)方法將工程量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定實(shí)際的工程量，然后按照工程量做好結(jié)算工作。另外，在對(duì)整個(gè)工程總體的施工情況進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)時(shí)也要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，將各方面的情況做量化分析和匯總，做出精細(xì)化的工程項(xiàng)目檔案，從而為相關(guān)的評(píng)價(jià)提供真實(shí)、可靠、清楚的依據(jù)。

（四）各種統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用

在統(tǒng)計(jì)學(xué)中包含的統(tǒng)計(jì)方法是不一樣的，采用何種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，需要根據(jù)具體的工程項(xiàng)目確定。在目前主要使用的統(tǒng)計(jì)方法有：抽樣調(diào)查法、控制表法、排列圖法、趨勢(shì)分析法等。抽樣調(diào)查法就是在在工程總體中抽出部分樣本進(jìn)行檢查，抽樣調(diào)查法能對(duì)工程質(zhì)量控制產(chǎn)生幫助方法。控制表就是利用將工程項(xiàng)目管理的程序運(yùn)行用圖表表示，可以用來(lái)監(jiān)視成本、進(jìn)度等等。排列圖是由管理事件發(fā)生的頻率圖組織成的，主要反映的是各類原因產(chǎn)生的成果，例如，在工程項(xiàng)目中成本管理中統(tǒng)計(jì)可以顯示材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、設(shè)備費(fèi)用等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

從當(dāng)前工程項(xiàng)目管理的具體流程中我們可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，表明統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中的重要性，統(tǒng)計(jì)學(xué)能將工程項(xiàng)目的消耗、進(jìn)度、質(zhì)量等都能準(zhǔn)確反映出來(lái)。鑒于此，在工程項(xiàng)目管理中項(xiàng)目管理人員要提高對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重視度，積極為統(tǒng)計(jì)工作的順利開(kāi)展提供相應(yīng)的條件，從而讓統(tǒng)計(jì)工作推動(dòng)工程項(xiàng)目管理水平，提高工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萍.淺談統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程管理的作用[J] 才智， 2010（05）

篇（6）

中圖分類號(hào)：C8-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（b）-0088-02

F階段從大多數(shù)學(xué)生的角度看來(lái)，統(tǒng)計(jì)代表著報(bào)紙上的CPI上漲數(shù)值、城市人均平均用水量等較為無(wú)用的數(shù)據(jù)分析，令人感到厭煩。但是在實(shí)際生活中，不管是企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，還是藥品的最新研制以及電視臺(tái)的收視率等都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論指導(dǎo)以及方法指引。在這樣的條件下，強(qiáng)化高職院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)顯得至關(guān)重要。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，案例引導(dǎo)式逐漸被廣泛性的應(yīng)用，并且取得了顯著的教學(xué)效果。該文著重于以學(xué)習(xí)理論的構(gòu)建為基礎(chǔ)，對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，并且及時(shí)探討了統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法在高職院校教學(xué)中的有效設(shè)計(jì)以及應(yīng)用。

1 對(duì)于案例引導(dǎo)式項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)的分析

案例引導(dǎo)式項(xiàng)目教學(xué)法著重于以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂認(rèn)知的主體以及知識(shí)層面的主動(dòng)構(gòu)建者。教師通過(guò)實(shí)際的案例積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)遷移的具體要求，這樣的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)遵循以下幾點(diǎn)：

首先，以學(xué)生為教學(xué)中心，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)以及協(xié)作用。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新精神；與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)作用不能夠被忽視，教師是課堂的構(gòu)建者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督促進(jìn)者，要對(duì)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案以及組織進(jìn)行負(fù)責(zé)，并且要積極參與到學(xué)生的談?wù)撝衼?lái)。

其次，以統(tǒng)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，要著重于以現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為素材選取重點(diǎn)項(xiàng)目，針對(duì)于教學(xué)素材的選取，是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目的難度要能夠適應(yīng)于學(xué)生，既包括基礎(chǔ)性的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能夠充分培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。

再次，善于以引導(dǎo)案例作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的有效手段。教師采用將項(xiàng)目分解的方式將教學(xué)項(xiàng)目分解成多個(gè)子項(xiàng)目，將項(xiàng)目任務(wù)作為目標(biāo)進(jìn)行典型案例的設(shè)計(jì)，并且由案例創(chuàng)設(shè)出各種學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建以及項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。針對(duì)于具體案例的設(shè)計(jì)要綜合性的考慮以下幾點(diǎn)：第一，案例要有一定的針對(duì)性，對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)所能夠涉及的知識(shí)點(diǎn)都與案例一一對(duì)應(yīng)；第二，案例要有一定的代表性，教師選用的案例要起到啟發(fā)學(xué)生的作用，引發(fā)學(xué)生的拓展性思考；第三，選用的案例之間要相互聯(lián)系，要按照項(xiàng)目的完成情況而設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)案例獨(dú)立存在的現(xiàn)象；第四，案例具備一定的實(shí)踐性，要采用實(shí)際存在的案例，不是憑空想象出來(lái)的；第五，案例的難度要適中，符合學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，以便于學(xué)生能夠很好地理解項(xiàng)目，進(jìn)而逐漸能夠掌握項(xiàng)目的核心思想以及構(gòu)建的過(guò)程。

最后，按照學(xué)生完成項(xiàng)目的具體情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課程完成以后，由學(xué)生自己先進(jìn)行自我評(píng)估，然后教師再對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目工作進(jìn)行檢測(cè)并且做出一定的評(píng)價(jià)，通過(guò)師生之間的探討，進(jìn)而評(píng)判學(xué)生在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的解決辦法以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目改進(jìn)的具體措施。

2 優(yōu)化案例引導(dǎo)式項(xiàng)目教學(xué)法在高職統(tǒng)計(jì)學(xué)中的有效應(yīng)用

按照實(shí)際案例引導(dǎo)式項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)中的具體要求，以某高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中采用了該種實(shí)踐性的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目主要包括：“某市高職院校學(xué)生的消費(fèi)行為統(tǒng)計(jì)”總項(xiàng)目；四個(gè)分項(xiàng)目：統(tǒng)計(jì)調(diào)研的設(shè)計(jì)方案、統(tǒng)計(jì)調(diào)查整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告；八個(gè)引導(dǎo)案例，形成1+4+8的項(xiàng)目案例體系，并且保證在35課時(shí)的教學(xué)中逐漸完成項(xiàng)目實(shí)踐，效仿“某高職院校學(xué)生的消費(fèi)行為統(tǒng)計(jì)”的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目小組的研究項(xiàng)目。并且將項(xiàng)目進(jìn)行分解之后，將統(tǒng)計(jì)教學(xué)的過(guò)程逐漸趨于流程化，為完成項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)典型案例，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，分階段的進(jìn)行學(xué)習(xí)，由淺及深，逐漸遞進(jìn)。

對(duì)于案例引導(dǎo)式的項(xiàng)目教學(xué)中主要包括項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：示范性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，包含以下幾個(gè)步驟：

第一步驟：將示范性的案例項(xiàng)目引入并且將項(xiàng)目進(jìn)行分解。教師要設(shè)計(jì)出：“某市高職院校學(xué)生的消費(fèi)行為統(tǒng)計(jì)”統(tǒng)計(jì)教學(xué)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按照統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的流程將這一項(xiàng)目逐漸分解為“該市高職院校學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)研方案設(shè)計(jì)”、“該市高職學(xué)生實(shí)際消費(fèi)行為調(diào)研”、“該市高職學(xué)生消費(fèi)行為數(shù)據(jù)分析”、“該市高職學(xué)生消費(fèi)行為分析調(diào)研報(bào)告”四個(gè)重要的子項(xiàng)目。

第二步驟：確定各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施任務(wù)。教師在仔細(xì)研究知識(shí)點(diǎn)的情況下要提出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生能夠確定自己需要完成的具體任務(wù)以及內(nèi)容，了解自己欠缺的專業(yè)知識(shí)以及操作技能，并且采取一定的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及自主學(xué)習(xí)性，并且按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行劃分，總共設(shè)計(jì)了八個(gè)項(xiàng)目研究任務(wù)。

第三步驟：教師要選擇相對(duì)典型的案例，將項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)。對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目的研究任務(wù)，教師要對(duì)選擇最為恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行實(shí)際教學(xué)，并且創(chuàng)設(shè)出各種情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的構(gòu)建；學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)際案例的效仿以及課下實(shí)際案例的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)而展開(kāi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

第四步驟：對(duì)示范項(xiàng)目的成果進(jìn)行展示。教師在課堂上要及時(shí)展示出“該市高職學(xué)生的消費(fèi)行為統(tǒng)計(jì)”的研究課題項(xiàng)目，并且對(duì)項(xiàng)目的完成情況做出一定的點(diǎn)評(píng)，針對(duì)于研究項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中統(tǒng)計(jì)調(diào)查的數(shù)據(jù)以及分析方案進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，逐漸將學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固以及完善，做到有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)造動(dòng)力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐，包括下面幾個(gè)步驟：

第一步驟：將實(shí)施項(xiàng)目小組進(jìn)行劃分。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)開(kāi)課階段，教師要依據(jù)科學(xué)分組、異質(zhì)分組以及平衡分組等原則進(jìn)行小組劃分，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)整體構(gòu)造、學(xué)習(xí)掌握能力以及性格特點(diǎn)等具體方面進(jìn)行權(quán)衡考慮，然后搭配性劃分，將學(xué)生合理化地進(jìn)行劃分，分成十個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組的成員保持在6～8人，教師要指導(dǎo)小M之間進(jìn)行談?wù)撘约皩W(xué)習(xí)。

第二步驟：對(duì)于統(tǒng)計(jì)研究項(xiàng)目的選定。教師進(jìn)行研究項(xiàng)目的選定，要圍繞著學(xué)生感興趣或者熟悉的話題，教師以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生自己提出項(xiàng)目。然后教師和學(xué)生之間共同探討的情況下，確定研究項(xiàng)目。在進(jìn)行項(xiàng)目的確定時(shí)，要具體綜合考慮到項(xiàng)目的實(shí)用價(jià)值、項(xiàng)目的數(shù)據(jù)來(lái)源、項(xiàng)目的工作量以及項(xiàng)目的實(shí)用意義等。

第三步驟：具體項(xiàng)目的實(shí)施。由小組內(nèi)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織成員，就小組內(nèi)研究項(xiàng)目的主題進(jìn)行研究討論，并且將成員明確分工。成員之間既要做到分工明確，又要互相協(xié)調(diào)合作，共同解決項(xiàng)目中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在這過(guò)程中一定要強(qiáng)化學(xué)生的合作以及交流，并且及時(shí)記錄項(xiàng)目發(fā)展的近況。

第四步驟：教師和學(xué)生聯(lián)合評(píng)定小組的項(xiàng)目成績(jī)。教師要按照項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際要求，進(jìn)而提出小組項(xiàng)目研究的評(píng)價(jià)規(guī)定，確定好各個(gè)小組的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。教師按照小組研究項(xiàng)目的實(shí)際完成情況進(jìn)行公平的測(cè)評(píng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化的教育中人性化的教育理念受到社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注，案例教學(xué)正是體現(xiàn)這一教學(xué)理念的有效方法。尤其是針對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，大量的數(shù)據(jù)使得統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科變得枯燥且沒(méi)有趣味，教師在進(jìn)行教學(xué)中通過(guò)案例進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)正好可以有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)趣的不足之處。統(tǒng)計(jì)案例在實(shí)際的應(yīng)用中具有較強(qiáng)的目的性以及針對(duì)性，教師面對(duì)不同層次的學(xué)生也能夠很好地進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法中死記硬背的弊病，要采用靈活的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生自身的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的項(xiàng)目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項(xiàng)目小組為單位通過(guò)自行組織或參與社會(huì)組織的方式，共同探討，選取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為項(xiàng)目課題，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，組織實(shí)戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)崗位技能的教學(xué)方法。②

1 高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性

1.1 社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法；掌握并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本方法和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和一定的統(tǒng)計(jì)分析，掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力。可是，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)很難完全直接運(yùn)用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。

1.2 課程改革的必然結(jié)果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計(jì)學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計(jì)崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問(wèn)題，學(xué)生做開(kāi)放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開(kāi)放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進(jìn)行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實(shí)施“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計(jì)崗位技能的“項(xiàng)目教學(xué)法”。③

在這些教學(xué)法中，“開(kāi)放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對(duì)消化、理解、掌握統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)而使用的教學(xué)方法，但為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項(xiàng)目教學(xué)法”。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”具體實(shí)施方案

2.1 確定項(xiàng)目小組

統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進(jìn)行管理，并選出各小組組長(zhǎng)。

2.2 確定實(shí)施項(xiàng)目目的

組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查。目的是通過(guò)組織社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作方法和步驟。

2.3 確定項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查 （下轉(zhuǎn)第62頁(yè)）（上接第38頁(yè)） 轉(zhuǎn)貼于

結(jié)合第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目小組為單位組織學(xué)生，針對(duì)授集到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，確定其項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。具體內(nèi)容包括：

學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如可以將化妝品消費(fèi)情況、圖書(shū)館使用情況、書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)閱讀情況、大學(xué)生消費(fèi)水平情況、手機(jī)使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問(wèn)題，確立為調(diào)查項(xiàng)目課題，然后設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。各組開(kāi)始自己動(dòng)手實(shí)施計(jì)劃，老師參與其中。剛開(kāi)始學(xué)生在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)提出很多問(wèn)題，對(duì)于少數(shù)人提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問(wèn)題，然后集中進(jìn)行講授。

2.4 項(xiàng)目資料整理

以項(xiàng)目小組為單位對(duì)搜集到的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組等方法進(jìn)行整理，并運(yùn)用SPSS、Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.5 編寫(xiě)項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告

將統(tǒng)計(jì)整理后的資料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2.6 檢查評(píng)估完成情況

當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為兩種情況：一是各小組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；二是班內(nèi)其他小組對(duì)該組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了評(píng)出成績(jī)，更是為了改良項(xiàng)目，以便應(yīng)用。

3 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的意義

在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個(gè)方面的好處：（1）以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，綜合評(píng)定“項(xiàng)目教學(xué)”成績(jī)。由于“項(xiàng)目教學(xué)”成績(jī)是統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合成績(jī)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生需要將其所需過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，并親自走向社會(huì)，搜集原始資料，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，推動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成就感，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，不但鞏固原來(lái)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也探索尋找出新的方法，并達(dá)到掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

注釋：

篇（8）

實(shí)施時(shí)，首先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成若干相關(guān)任務(wù)，并作必要的示范性指導(dǎo)；然后讓中職院校學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，進(jìn)行項(xiàng)目討論、協(xié)作實(shí)踐，最后以項(xiàng)目完成的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。綜合了傳統(tǒng)探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的特點(diǎn)，旨在把中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入到工程任務(wù)的完成過(guò)程中。

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是：以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、中職院校學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，中職院校學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了中職院校學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

在項(xiàng)目教學(xué)中，通常對(duì)教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)項(xiàng)目形式進(jìn)行整合，按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程來(lái)建構(gòu)的。而教學(xué)項(xiàng)目一般以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，圍繞某個(gè)專題涉及多學(xué)科知識(shí)，不受傳統(tǒng)的學(xué)科界限。

其次，通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，可以將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離的弊端。

另外，教學(xué)項(xiàng)目取材于實(shí)際的工作任務(wù)。通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，中職院校學(xué)生可以大概了解所學(xué)職業(yè)的主要工作內(nèi)容是什么，以及自己所從事的工作在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中所起的作用，使他們自己能夠勝任有價(jià)值的工作。

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師必須具備“雙師型”教學(xué)素質(zhì)。即：教師應(yīng)具備深厚的理論知識(shí)外，還應(yīng)熟悉職業(yè)實(shí)踐，具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，教師吃透教學(xué)項(xiàng)目，知道如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，由于項(xiàng)目教學(xué)會(huì)涉及多學(xué)科內(nèi)容，這就要求教師除自身要熟知本學(xué)科知識(shí)與技能、了解相鄰相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科知識(shí)與技能之外，還要求教師具有團(tuán)隊(duì)合作的能力，必要時(shí)要與不同專業(yè)領(lǐng)域的教師聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。本文由收集整理

最為重要的是，在項(xiàng)目教學(xué)中，教師地位發(fā)生了變化，不再以知識(shí)傳授為主，而是隨著教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，在不同的階段扮演著不同的角色。

在項(xiàng)目教學(xué)中，中職院校學(xué)生置身真實(shí)或模擬的職業(yè)環(huán)境中，從信息的收集、計(jì)劃的制定、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，中職院校學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，成為活動(dòng)中的主人。換句話說(shuō)，中職院校學(xué)生了解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的總體狀況，以及實(shí)施項(xiàng)目的具體環(huán)節(jié)和步驟。

在這樣的情況下，中職院校學(xué)生心里就會(huì)有創(chuàng)造欲，希望自己動(dòng)手把它做出來(lái)。想做就要學(xué)，中職院校學(xué)生就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由過(guò)去的被動(dòng)受教育，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)和做的過(guò)程中，中職院校學(xué)生就可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以及自身的進(jìn)步，培養(yǎng)了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

從項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程看，靠單個(gè)中職院校學(xué)生的力量去完成項(xiàng)目效果不是很好，不利于問(wèn)題的解決、不容易經(jīng)受挫折，中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易消沉。而通過(guò)項(xiàng)目工作小組形式，可以發(fā)揮不同中職院校學(xué)生的特長(zhǎng)，有助于問(wèn)題的解決，有助于每個(gè)中職院校學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性

（一）社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，其具有三大顯著特征：綜合性、應(yīng)用性以及數(shù)量性。中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)中職學(xué)生實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)“三大把握”，即一是把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法以及基本思想；二是把握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本方法和技術(shù)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理以及統(tǒng)計(jì)分析等；三是把握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具更為全面的為自身專業(yè)服務(wù)。現(xiàn)階段，我國(guó)相當(dāng)一部分中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)生走向社會(huì)后感受到：自身?yè)碛胸S富的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但無(wú)法將其有效的應(yīng)用到工作實(shí)踐過(guò)程中是。究其原因在于傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程模式注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，忽視了實(shí)際動(dòng)手能力和思考能力培養(yǎng)的重要性，以至于中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)生呈現(xiàn)“高知識(shí)水平，低實(shí)踐能力”的不良現(xiàn)狀，很大程度上制約著中職學(xué)生的發(fā)展。而項(xiàng)目教學(xué)法恰恰能夠解決上述問(wèn)題，其作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，最大限度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)生的不足。

（二）課程改革的必要結(jié)果

一直以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)未能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究顯示：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)乏味、公式和概念太多不易記憶且統(tǒng)計(jì)崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練缺失嚴(yán)重，以至于中職學(xué)生動(dòng)手能力低、實(shí)踐能力低以及崗位職業(yè)能力低，此現(xiàn)狀不僅制約到中職院校的持續(xù)、健康發(fā)展，而且還不利于中職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和生存。因此，這就需要中職院校針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，通過(guò)汲取和借鑒國(guó)外先進(jìn)的相關(guān)教學(xué)模式，結(jié)合我國(guó)中職院校的實(shí)際狀況，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)制定出更為高效的教學(xué)方法。同時(shí)，在推進(jìn)中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程改革時(shí)需致力于以下四個(gè)方面的基礎(chǔ)之上，一是開(kāi)放式教學(xué)法。即教師出問(wèn)題，中職學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式回答，增強(qiáng)中職學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能；二是案例教學(xué)法。即根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的案例，在教師的指導(dǎo)下，由中職學(xué)生獨(dú)立完成該案例分析；三是多媒體教學(xué)法。即運(yùn)用現(xiàn)行日益發(fā)達(dá)的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制成課件；四是統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法。即利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)處理，之后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

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二、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”具體實(shí)施方案

（一）確定項(xiàng)目小組

在統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師的組織下成立以4-5人為一組的若干個(gè)討論小組，并推選出討論小組組長(zhǎng)。

（二）確定實(shí)施項(xiàng)目目的

組織中職院校學(xué)生針對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展項(xiàng)目調(diào)查，以此使中職學(xué)生把握到統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作方法和步驟。

（三）確定項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查

首先是確定項(xiàng)目課題，本章可將中職院校學(xué)生自身在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題為項(xiàng)目課題，如，中職學(xué)生消費(fèi)狀況、中職學(xué)生手機(jī)使用狀況、中職學(xué)生化妝品消費(fèi)狀況、中職學(xué)生書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)狀況等；其次是設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷，并開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。其調(diào)查需要在教師的指導(dǎo)下，由中職學(xué)生自主完成。調(diào)查項(xiàng)目開(kāi)展前期中職學(xué)生勢(shì)必將會(huì)提出較多問(wèn)題，隨著項(xiàng)目的開(kāi)展中職學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少，以此表明中職學(xué)生的各方面能夠正在逐步提高。

（四）項(xiàng)目資料整理

以項(xiàng)目小組為單位搜集大量資料，之后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組等方法對(duì)其資料進(jìn)行過(guò)濾、篩選、整理得出數(shù)據(jù)，然后運(yùn)用spss、excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

（五）編寫(xiě)項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告

調(diào)查小組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將統(tǒng)計(jì)整理后的資料編寫(xiě)為調(diào)查報(bào)告。

（六）檢查評(píng)估完成狀況

待項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后需對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，通常情況下，評(píng)價(jià)結(jié)果主要包括兩方面內(nèi)容：一方面，各小組組長(zhǎng)需向全班匯報(bào)自身所在小組項(xiàng)目實(shí)施狀況，并及時(shí)做好自我評(píng)價(jià)；另一方面，班內(nèi)其他小組對(duì)該小組項(xiàng)目實(shí)施狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，挖掘其缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

篇（9）

一、項(xiàng)目教學(xué)法的意義

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

二、高職管理類學(xué)生的特點(diǎn)

（一）大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，起點(diǎn)不一，差別較大。

我國(guó)高職教育的生源類型較雜，包括三校生、普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等，絕大多數(shù)是來(lái)自普通高中。這三類學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不同，文化、專業(yè)素質(zhì)不同，甚至生理、心理素質(zhì)也有差別，因此，高職院校的教學(xué)對(duì)象素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，教育難度較大。

（二）高職管理本文由收集整理類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，高職管理類學(xué)生都是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程興趣不大，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的積極性就成為了一個(gè)重要的課題。

三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與實(shí)踐

（一）項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

本課程以學(xué)生為主體突出職業(yè)能力培養(yǎng)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，融教、學(xué)、做于一體，按照企業(yè)管理中統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程編排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。1.以企業(yè)管理中的統(tǒng)計(jì)工作崗位需求為依據(jù)，確定課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)；2.以職業(yè)能力為依據(jù)、以工作任務(wù)為線索確定課程內(nèi)容；3.以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段和方法；5.根據(jù)本課程特點(diǎn)和職場(chǎng)崗位的要求設(shè)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟

1.基于工作過(guò)程的職業(yè)崗位技能要求，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)，形成若干教學(xué)項(xiàng)目。

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》主要培養(yǎng)學(xué)生四大基本能力：調(diào)查方案設(shè)計(jì)能力、調(diào)查資料收集、整理與分析能力、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)能力和創(chuàng)造性運(yùn)用資料能力。基于工作過(guò)程的職業(yè)崗位技能要求，本課程的教學(xué)總體目標(biāo)是：①知識(shí)目標(biāo)：掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法、統(tǒng)計(jì)整理的方法以及統(tǒng)計(jì)分析的常用方法和常用指標(biāo)的計(jì)算。②能力目標(biāo)：要求學(xué)生能夠進(jìn)行調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)；能夠靈活運(yùn)用各種調(diào)查方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查；能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料的整理；能夠正確運(yùn)用excel軟件編制統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖；能夠運(yùn)用靜態(tài)分析指標(biāo)和動(dòng)態(tài)分析指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料的分析。③態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、公平、敬業(yè)、服務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，以統(tǒng)計(jì)工作任務(wù)為線索將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)項(xiàng)目：①統(tǒng)計(jì)調(diào)查；②統(tǒng)計(jì)整理；③統(tǒng)計(jì)分析。

2.基于工作過(guò)程，將各項(xiàng)目分解成若干任務(wù)單元，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用情境模擬、角色扮演、實(shí)際操作等方法實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)。

3.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，實(shí)施教學(xué)。

以上只是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的典型“任務(wù)”進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，接下來(lái)要以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施舉例

以下以“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”項(xiàng)目為例說(shuō)明運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1.項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)主要是：①技能目標(biāo)：掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)技能，調(diào)查方案設(shè)計(jì)技能，調(diào)查技巧運(yùn)用的技能；②知識(shí)目標(biāo)：了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查的作用和要求，了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的內(nèi)容和格式；掌握各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式的特點(diǎn)和運(yùn)用；掌握各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的特點(diǎn)和運(yùn)用；掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。③態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、應(yīng)變能力及溝通能力。

篇（10）

中等職業(yè)教育的教學(xué)方法有很多，各種教學(xué)方法都不是孤立存在的。它與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)構(gòu)成了相輔相成的整體。每種教學(xué)方法都不能照搬使用，必須在本學(xué)科中根據(jù)其知識(shí)特點(diǎn)綜合運(yùn)用。近年來(lái)，筆者參加了各類教學(xué)教研活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)、項(xiàng)目課程的提法不絕于耳。但本人認(rèn)為，并不是所有的課程都適宜用這種方法。即使有些適宜采用項(xiàng)目教學(xué)法的課程，也并不是所有章節(jié)采用項(xiàng)目教學(xué)的效果都好。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)、理論知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中的課程，而一些理論性較強(qiáng)的課程就比較適宜采用傳統(tǒng)的課堂教育。很多人認(rèn)為，《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課理論性較強(qiáng)，不適宜采用項(xiàng)目教學(xué)法。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出這門(mén)課若采用一般的項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)效果不明顯，但如果采用連貫性項(xiàng)目教學(xué)法，則教學(xué)效果顯著。

《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課，由于理論性強(qiáng)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥。如何為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，提供多樣化的學(xué)習(xí)模式，一直是筆者不斷地探索新問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，認(rèn)為適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變“傳遞→接受”教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，采用豐富多樣的教學(xué)組織形式，走出課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，靈活地采用教學(xué)方法，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，可以取得較好的教學(xué)效果。比如，行為導(dǎo)向教學(xué)方法，典型的教學(xué)方法是項(xiàng)目教學(xué)，完全不同于傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)教育，擺脫書(shū)本、課堂的制約，學(xué)生自由分組、合作，在教師指導(dǎo)下，共同完成某個(gè)項(xiàng)目，小組成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作，師生關(guān)系發(fā)生根本的變化，教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生都是處于積極參與狀態(tài)，而不是被動(dòng)的接收知識(shí)。在職業(yè)教育教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。筆者在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課的教學(xué)中，將項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，并且突出了項(xiàng)目教學(xué)法的連貫性。

一般性的項(xiàng)目教學(xué)法與連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別

一般性的項(xiàng)目教學(xué)法只將整本教材的某一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，分步實(shí)施教學(xué)，產(chǎn)生局部效應(yīng)；而連貫性項(xiàng)目教學(xué)法則將整個(gè)課程教材中的主要教學(xué)課題連貫成一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使教材的理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，將課程需要學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的完成，全部掌握，產(chǎn)生整體效應(yīng)。一般性的項(xiàng)目教學(xué)法和連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別是前者突出的是“個(gè)別教學(xué)課題”應(yīng)用于“同一個(gè)項(xiàng)目”中，后者突出的是“大部分教學(xué)課題”應(yīng)用于“同一個(gè)項(xiàng)目”中。

也許有人會(huì)問(wèn)：“大部分教學(xué)課題”應(yīng)用于同一個(gè)項(xiàng)目中可行嗎？筆者在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課中，嘗試用連貫性項(xiàng)目教學(xué)法，答案是可行的，而且教學(xué)效果顯著。連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是將統(tǒng)計(jì)學(xué)的全學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容即統(tǒng)計(jì)的五個(gè)工作步驟：統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)貫穿在一個(gè)項(xiàng)目中，對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的每一個(gè)工作步驟，要求學(xué)生都親自去實(shí)際操作，每次得出的結(jié)果都是一個(gè)小結(jié)論，沒(méi)有最終結(jié)論，最終的答案要等到學(xué)完本課程的內(nèi)容才揭曉。每個(gè)結(jié)論都是“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，寓學(xué)于樂(lè)。

在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，由于一般性項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目多，在不同項(xiàng)目中，大量地用到許多學(xué)生從未接觸過(guò)的新知識(shí)、新技能，常常是學(xué)生做該項(xiàng)目時(shí)無(wú)從下手，連貫性項(xiàng)目教學(xué)法避免了這個(gè)缺點(diǎn)。連貫性項(xiàng)目教學(xué)法是循序漸進(jìn)的，新知識(shí)不會(huì)提前出現(xiàn)。例如，學(xué)生利用已得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，因?yàn)槭峭粋€(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)按照所學(xué)到的知識(shí)逐步展開(kāi)，不會(huì)涉及后面未學(xué)到的新知識(shí)。另外，整個(gè)學(xué)期的靠后項(xiàng)目中，一般性項(xiàng)目教學(xué)法必定會(huì)用到學(xué)生早已掌握的知識(shí)和技能，因?yàn)槭且皂?xiàng)目的形式出現(xiàn)，在實(shí)踐操作中，學(xué)生要想觸及項(xiàng)目中的新知識(shí)，不得不一次又一次花費(fèi)大量的時(shí)間尋找項(xiàng)目中的舊知識(shí)，這會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。連貫性項(xiàng)目教學(xué)法是循序漸進(jìn)的，舊知識(shí)不會(huì)重復(fù)應(yīng)用。例如，學(xué)生利用前面統(tǒng)計(jì)調(diào)查已得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理時(shí)，不用再重復(fù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查這部分內(nèi)容，可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果更佳。

一般性項(xiàng)目教學(xué)法是將系統(tǒng)的知識(shí)拆成零碎的部分分布在若干項(xiàng)目中，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和記憶。而連貫性項(xiàng)目教學(xué)法在整個(gè)項(xiàng)目中將同類事物按一定的關(guān)系組成一個(gè)整體，平時(shí)有小結(jié)，項(xiàng)目完成時(shí)，有一個(gè)最終總結(jié)，當(dāng)該項(xiàng)目的全部工作完成后，學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計(jì)工作的五個(gè)基本步驟。

連貫性項(xiàng)目教學(xué)法在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程中的實(shí)施步驟

任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性 項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)效果。因此，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵。《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程在中職教學(xué)中注重實(shí)際操作，著眼于統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和統(tǒng)計(jì)工作基本技能的掌握。在日常生活中，人們離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)是人們正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以及由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的實(shí)際操作過(guò)程，是人們從數(shù)據(jù)上對(duì)客觀世界的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)和結(jié)果。據(jù)此，筆者給出的項(xiàng)目任務(wù)是“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”。這個(gè)任務(wù)既簡(jiǎn)單，又切合實(shí)際，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可引發(fā)學(xué)生的好奇心。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，任務(wù)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)是否適當(dāng)，將直接影響教學(xué)實(shí)施的效果。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用的合理性 《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課的上課時(shí)間是每次兩節(jié)課，第一節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述理論知識(shí)，第二節(jié)課用項(xiàng)目教學(xué)法，時(shí)間安排比例是1∶1。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法并不是對(duì)立的，它們的關(guān)系應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充的。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于理論教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別是：（1）傳統(tǒng)教學(xué)法的目的在于傳授知識(shí)和技能，項(xiàng)目教學(xué)法的目的在于運(yùn)用已有技能和知識(shí)；（2）傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)；（3）傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生聽(tīng)從教師的指揮，項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇；（4）傳統(tǒng)教學(xué)法中外在動(dòng)力十分重要，項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力得到充分調(diào)動(dòng)；（5）在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師挖掘?qū)W生的不足以補(bǔ)充授課內(nèi)容，在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)分析以上兩種教學(xué)方法，筆者在教學(xué)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

轉(zhuǎn)貼于

情境設(shè)置的現(xiàn)實(shí)性 創(chuàng)建項(xiàng)目環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)基本接近的情境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境當(dāng)中。在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中，每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)基層統(tǒng)計(jì)員，作為一個(gè)基層統(tǒng)計(jì)員，他們必須熟練掌握統(tǒng)計(jì)工作的五個(gè)步驟。這些基層統(tǒng)計(jì)員的工作環(huán)境就在校園，為了得到準(zhǔn)確而及時(shí)的統(tǒng)計(jì)資料，學(xué)生必須到課室、宿舍、小賣(mài)部以及飯?zhí)玫鹊胤竭M(jìn)行調(diào)查。學(xué)生的辦公室就在實(shí)驗(yàn)室里，在實(shí)驗(yàn)室里有統(tǒng)計(jì)工作所需要的一些基本用具，有固定的桌椅給學(xué)生堆放統(tǒng)計(jì)資料，每組學(xué)生配備一臺(tái)電腦。這樣的情境設(shè)置符合中職學(xué)校的辦學(xué)條件。

互動(dòng)合作的固定性 “調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”是一個(gè)連貫性的教學(xué)項(xiàng)目，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生才能完成該項(xiàng)目的所有任務(wù)。因此，在這過(guò)程中，合作伙伴中途不能換人，因?yàn)槠涔潭ㄐ裕裕瑢W(xué)生分組時(shí)，一定要綜合考慮每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以保證項(xiàng)目任務(wù)的完成。為了使活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行，合理的人員編排至關(guān)重要。由于統(tǒng)計(jì)調(diào)查是統(tǒng)計(jì)工作步驟的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查擔(dān)負(fù)著為整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作提供基礎(chǔ)資料的任務(wù)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的采集必須做到準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、系統(tǒng)，否則，就不能很好發(fā)揮統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用，甚至還會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，造成嚴(yán)重的結(jié)果。而統(tǒng)計(jì)調(diào)查必須要到本班和外班去進(jìn)行。因此，項(xiàng)目分組的依據(jù)要考慮以下一些因素：首先，要考慮每組學(xué)生中必須有一個(gè)社交能力強(qiáng)的人，這是首要因素。其次，要考慮學(xué)生之間的能力應(yīng)為互補(bǔ)型。將全班學(xué)生以4～5人為1組，每組設(shè)立小組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和工作安排。例如，設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的規(guī)劃，外向活潑的學(xué)生可以進(jìn)行信息的調(diào)查、資料的收集；計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查表和計(jì)算表的設(shè)計(jì)、網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)；分析能力強(qiáng)的學(xué)生寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告和統(tǒng)計(jì)報(bào)表。小組成員一經(jīng)確定，不能隨意更改。

階段性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià) （1）階段性的指導(dǎo)。項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程要完整有序。學(xué)生在完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。引導(dǎo)主要包括對(duì)新知識(shí)中重點(diǎn)內(nèi)容的講解。例如，在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”這個(gè)項(xiàng)目中，首先提出問(wèn)題：現(xiàn)在的在校中專生消費(fèi)很大，花錢(qián)更是大手筆。然而，是什么原因使中專生消費(fèi)如此之大呢?中專生的錢(qián)都花在哪些方面？這種消費(fèi)水平合理與否？學(xué)生的消費(fèi)觀念父母是否贊同？這種消費(fèi)狀況會(huì)引起什么問(wèn)題？以上問(wèn)題可由教師指導(dǎo)，起到拋磚引玉的作用。要求每組學(xué)生不能互抄，不能雷同。每組學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的調(diào)查目的設(shè)計(jì)不同的調(diào)查表格。調(diào)查之后再用科學(xué)的調(diào)查方法得出比較正確的結(jié)論。（2）階段性評(píng)價(jià)。如果采用一般項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目結(jié)果的優(yōu)劣、成功與否并不重要，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)活動(dòng)遇到了什么問(wèn)題，如何利用所學(xué)知識(shí)得以解決，教材要求掌握的內(nèi)容如何得以深層次的理解，所學(xué)知識(shí)怎樣與實(shí)際工作和生活緊密結(jié)合。但是，如果采用連貫性項(xiàng)目教學(xué)法，階段性評(píng)價(jià)尤其重要。由于該項(xiàng)目教學(xué)法是連貫的，因此，每個(gè)階段的項(xiàng)目成果的匯報(bào)，學(xué)生的自我總結(jié)，項(xiàng)目完成的評(píng)價(jià)將會(huì)影響下一階段的工作。例如，有一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)非常不相符，那就要他們自己找原因，是統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的錯(cuò)誤，還是統(tǒng)計(jì)整理方法的錯(cuò)誤。如果不及時(shí)地作出階段性的評(píng)價(jià)，就會(huì)影響后面的統(tǒng)計(jì)分析和統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)工作。評(píng)價(jià)可以分三級(jí)來(lái)考核：第一級(jí)是由各個(gè)小組成員根據(jù)每一組員對(duì)本組活動(dòng)所做出的貢獻(xiàn)和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)；第二級(jí)是由另外小組對(duì)本小組的完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定；第三級(jí)是由教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定。

適時(shí)引導(dǎo)，分析項(xiàng)目要素的及時(shí)性 連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目在每一階段操作都包含著新、舊知識(shí)。學(xué)生接受項(xiàng)目后，首先思考如何去完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，將會(huì)遇到哪些不能解決的問(wèn)題，這些是他們想要知道的知識(shí)點(diǎn)，教師適時(shí)將新知識(shí)傳授給他們，可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。例如，有一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)非常不相符，教師發(fā)現(xiàn)他們用的是整群抽樣法抽取樣本，教師可以引導(dǎo)他們嘗試用另一種方法進(jìn)行抽樣，如分層抽樣法，兩種方法對(duì)比，比較抽樣誤差的大小，從中學(xué)到抽樣誤差這部分內(nèi)容的新知識(shí)，從而掌握抽樣誤差的計(jì)算方法。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)地引導(dǎo)，并尋求解決問(wèn)題的方法，利用課本中的新、舊知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生解決在完成項(xiàng)目過(guò)程可能遇到的問(wèn)題。

實(shí)操工作的規(guī)范性 學(xué)生在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”這個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，每一個(gè)組都要寫(xiě)出一份統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告主要以統(tǒng)計(jì)數(shù)字語(yǔ)言，直觀地反映事物之間的各種復(fù)雜的聯(lián)系，以確鑿的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明具體時(shí)間、地點(diǎn)、條件下社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的成就和經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題與教訓(xùn)、各種矛盾及其解決辦法。統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告必須以統(tǒng)計(jì)資料為依據(jù)，要用統(tǒng)計(jì)資料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。這就要求編寫(xiě)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告時(shí)，必須處理好材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)資料要支持報(bào)告所說(shuō)明的觀點(diǎn)，而觀點(diǎn)要依據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，做到材料與觀點(diǎn)的辯證統(tǒng)一。如果材料與觀點(diǎn)脫節(jié)，便失去統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的說(shuō)服力。而統(tǒng)計(jì)資料的獲取必須依靠學(xué)生在整個(gè)連貫性項(xiàng)目的不同階段認(rèn)真工作，建立健全的原始記錄和統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，規(guī)范統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集、整理、計(jì)算、匯總、審核的方法和程序。

連貫性項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題

確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目 連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；再次，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。