序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中物理特色教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

那么，如何進行物理課堂的趣味性教學(xué)呢?

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性。例某學(xué)校一位七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是:有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其他成績都在七十分以下，甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

1.插圖卡通化:Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題)使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

篇（2）

隨著初中課改實驗的深入推進和高中新課程的普遍實施，如何從課程改革的角度對學(xué)生進行跟蹤研究，如何實現(xiàn)新課程高中物理教學(xué)在目標(biāo)和理念上與初中物理教學(xué)的統(tǒng)一，如何把握和實現(xiàn)高、初中物理教學(xué)的層次性和遞進性等，都將是課程專家和教學(xué)一線的老師需要探討和研究的問題，通過對近兩年的高中新課程實踐的反思，以及對初中物理教學(xué)的回顧和總結(jié)，筆者認(rèn)為：注重高、初中物理教學(xué)的銜接，將直接影響課堂教學(xué)的成效。

一、高中物理新課程和初中物理實驗課程在突顯素質(zhì)教育的目標(biāo)和重點上是一致的

1、物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，因而也突顯"培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力和創(chuàng)新意識"的功能。初中物理課改實驗，突出和強調(diào)"科學(xué)探究"的教學(xué)，《標(biāo)準(zhǔn)》指出："科學(xué)探究"是學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。它既是"學(xué)習(xí)目標(biāo)"，又是重要的教學(xué)方式之一。

2、高中物理新課程加強了實驗課的教學(xué)內(nèi)容和要求，無論是演示實驗、分組實驗，還是課外實驗（"做一做"欄目），都要求學(xué)生體驗過程、感悟方法、提高能力。高中物理教材的顯著特色是設(shè)立了"課題研究"項目，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力，以及團結(jié)協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，強化學(xué)生的實踐能力，激發(fā)和內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、新課程高中物理教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)對初中物理課的繼承與發(fā)展

1、其繼承性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①教學(xué)理念的繼承性。強調(diào)物理教學(xué)是為學(xué)生個體的全面發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的未來生活和終身學(xué)習(xí)服務(wù)；為社會進步對勞動者的需求服務(wù)。教育使學(xué)生個體成為自然人和社會人的和諧統(tǒng)一體。

②教學(xué)方式的繼承性。倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化和個性化，注重教學(xué)過程的開放式、參與式、互動式、討論式和探究式特征，注重教與學(xué)的過程性和創(chuàng)造性。

③學(xué)科特色的繼承性。加強實驗教學(xué)，開設(shè)"課題研究"（初中設(shè)置"科學(xué)探究"欄目）努力使學(xué)生通過探究活動，提高實踐能力，并在探究活動的過程中，感悟科學(xué)方法和人文精神，激發(fā)創(chuàng)新意識和提高綜合素質(zhì)。

④評價方式的繼承性。對教與學(xué)的評價，更加注重過程性評價，提倡評價方式的多元化、個性化和開放性；強調(diào)對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的評價；強調(diào)對學(xué)生"情感、態(tài)度和價值觀"等綜合素質(zhì)的評價；強調(diào)對學(xué)生的發(fā)展性評價。

2、發(fā)展性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①高中物理教學(xué)體現(xiàn)"綜合"和"分化"兩極。教學(xué)既要打破學(xué)科本位的觀念，注重學(xué)科間的融合和滲透，也展示和強調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性和邏輯性，注重物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及其與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教材按"必修"和"選修"等"模塊"順序排列，使得教學(xué)過程循序漸進，知識逐步擴展和加深，突顯學(xué)生自主選擇、個性化學(xué)習(xí)的"人本思想"。

②高中物理教學(xué)將在實驗、討論和探究的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。強調(diào)"獨立思考是有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)造的前提。有獨立思考才能真正做到對知識的理解，有效地培養(yǎng)思維能力。

③高中物理教學(xué)將更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。教學(xué)過程要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立和知識的運用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力；教學(xué)過程中要注重物理學(xué)思想與方法的滲透和潛移默化，如理想化方法、模型方法、等效法、極限法、微元法和控制變量法等；要努力塑造學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)造精神。

三、高中物理新課程教學(xué)中需要注意的幾個問題

1、教材的處理。高中物理教材面向差異很大的各類地區(qū)、學(xué)校的不同程度的學(xué)生，教材具有十分明顯的彈性，以便于教學(xué)中因材施教，便于教師的個性化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)，尤其是"選修3模塊"，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展水平和文化基礎(chǔ)，并結(jié)合自己的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)和學(xué)識特長，對教材進行再創(chuàng)造。

篇（3）

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0136-01

2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵”，“加強骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師和一批教育名師。”

對于教師來說，教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，這一觀念已經(jīng)滲透到每一位教師的教學(xué)思想中，具有別具特色的個人教學(xué)風(fēng)格，也成了教師對教學(xué)藝術(shù)追求的最高境界。同時，新課程改革中對學(xué)習(xí)型、探究型教師的倡導(dǎo)，也進一步明確了教師形成自我教學(xué)風(fēng)格的必要性。

“初中物理教學(xué)風(fēng)格”指的是優(yōu)秀的初中物理教師所具有的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，反映的是優(yōu)秀教師在教學(xué)上所具有的一定的共性。由于教學(xué)對象和教學(xué)科目的不同，教學(xué)又有著其獨特性。理科有著自身的特點與要求，初中階段的學(xué)生也有其獨特的思維特點，這樣就對理科教師教學(xué)風(fēng)格的形成有一定的制約性。初中物理教學(xué)中對概念、規(guī)律的講解，公式的推導(dǎo)、證明，數(shù)字、圖表的適時運用，學(xué)生實驗、演示實驗的操作程序等，都要求初中物理教師必須要具備流暢清晰的思路、嚴(yán)密準(zhǔn)確的語言、科學(xué)務(wù)實的態(tài)度，以保證物理教學(xué)的科學(xué)性。

教師的教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)技能、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面所表現(xiàn)出的教學(xué)特色和個性，是教師教學(xué)藝術(shù)成熟的重要標(biāo)志，是教師在長期的教學(xué)實踐中逐步形成的。

1 教育部門和學(xué)校應(yīng)給予重視

教師所在的教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意更新教育觀念，積極鼓勵教師建立自己個人獨特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

1.1 “學(xué)術(shù)自由、兼容并包”，鼓勵教師教學(xué)風(fēng)格的多樣化發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革根本目的就是全面推進素質(zhì)教育，把培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揚民主教學(xué)，要積極地鼓勵教師建立各自不同的教學(xué)風(fēng)格，要為教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，肯定并支持每一位老師的個性教學(xué)，建立教師的考評制度，擺脫應(yīng)試制度的束縛。教師才會將個性特征融入教學(xué)，才會有富有創(chuàng)意的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.2 為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，促進教師教學(xué)風(fēng)格的形成

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持聽課，對每個教師的教學(xué)個性特點要深入了解，通過多途徑培養(yǎng)，發(fā)展其教學(xué)風(fēng)格。青年教師初到崗位，缺乏經(jīng)驗，完全靠自己摸索，勢必會走很多彎路。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件讓青年教師和有經(jīng)驗的教師“師徒制”。同時，學(xué)校也應(yīng)對教師采取多種培訓(xùn)方式，多與兄弟學(xué)校、高校進行學(xué)習(xí)交流，并開展各種教研活動，以此促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.3 把教學(xué)風(fēng)格作為教師教學(xué)評價的重要指標(biāo)

教學(xué)評價是教學(xué)工作的最根本的動力，對其進行合理地運用，有益于調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性。將形成教學(xué)風(fēng)格加入到教學(xué)評價，可以調(diào)動教師追求教學(xué)藝術(shù)的自覺性，使其教學(xué)創(chuàng)造性和個性得到充分施展，提倡有風(fēng)格的教學(xué)也是素質(zhì)教育的具體落實，對學(xué)生全面發(fā)展所起的作用是直接的。

2 教師的自我追求和個人努力

教師自身對教學(xué)風(fēng)格的追求是形成其獨特教學(xué)風(fēng)格的最根本動力，是其個人努力的源泉，也將早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.1 樂教的精神

當(dāng)今教師應(yīng)把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來認(rèn)識和追求，而不是作為自我謀生的手段。只有把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來追求，教師才能將自己全身心地投入到教學(xué)工作中，盡情施展其才，樂享創(chuàng)造性的成就感。也會強化教師對教學(xué)藝術(shù)事業(yè)的追求，形成快樂教學(xué)的良性循環(huán)，如此，教師就會在教學(xué)實踐中逐步形成獨具特色的自我教學(xué)風(fēng)格。

2.2 苦練學(xué)科基本功

形成自我教學(xué)風(fēng)格的最基本前提就是要苦練學(xué)科基本功。對于初中物理教師來說，形成風(fēng)格的最基本前提就是教學(xué)要有科學(xué)性，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)不僅要符合科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，而且還要嚴(yán)格遵循教育、教學(xué)的一般規(guī)律。

對于一名初中物理教師，應(yīng)該掌握的知識結(jié)構(gòu)大致由兩部分：（1）物理知識的系統(tǒng)，物理方法論的知識，物理學(xué)史知識，系統(tǒng)的教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，心理學(xué)知識，實驗的基本理論和操作方法，教學(xué)設(shè)計、上課（語言表達(dá)、板書、導(dǎo)入、提問、小節(jié)等）、復(fù)習(xí)、命題等技能。（2）較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，與物理相關(guān)的橫向、縱向科學(xué)知識，思維科學(xué)方面的基本知識，一定的哲學(xué)修養(yǎng)，一定的文學(xué)修養(yǎng)，必要的邏輯知識，一定的現(xiàn)代教育技術(shù)知識。

2.3 認(rèn)識自我，揚長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢

教師要有清醒的自我認(rèn)識，明白自己在工作中的地位、作用，并能通過自我實踐、自我反思達(dá)到自我監(jiān)控，從實際出發(fā)，揚長避短，形成獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。

2.4 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合

教師在探索教學(xué)藝術(shù)的道路上既要虛心求學(xué)，又要有所創(chuàng)新；吸收別人的經(jīng)驗，是為了有所創(chuàng)新；博眾人之彩，并能結(jié)合自己的個人特點，兩者和諧融合，創(chuàng)建出自我專屬的獨特教學(xué)風(fēng)格。

2.5 注重反思，不斷發(fā)展

篇（4）

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性

我經(jīng)過摸索得知物理教師應(yīng)突出加強實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。

2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂 。

記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材（人教版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 ：在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

篇（5）

從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性。例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。

2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

3、、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 :Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題)使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

篇（6）

初中生有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學(xué)、好問,富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)的角度來說,教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程和物理教材編制的趣味性有著重大的作用。

一、趣味性與初中物理教師的教學(xué)能力

1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性

某學(xué)校一位上世紀(jì)七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng),用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力,取得了明顯的教學(xué)效果。該老師的一個突出事例是:有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績,而其它成績都在七十分以下,甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

在物理教學(xué)過程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動,使學(xué)生愿意聽并引起高度注意,能夠讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。

為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,我校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在普及了計算機及其網(wǎng)絡(luò),類似的智力競賽就輕松了不少,而且效果更好。

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用擴大化,各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴展了教學(xué)外延。好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?其中一個原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,孩子們都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、趣味性與初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來,的確是需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說已較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點,也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。教材編者應(yīng)進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此,我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上加大分量,具體可以通過以下幾點實現(xiàn)。

1.插圖卡通化

卡通是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們深銘難忘。在初中物理教材中插圖可應(yīng)用卡通形式,使得學(xué)生對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能,我們可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施重現(xiàn)實驗的基本情況。

篇（7）

物理學(xué)是自然科學(xué)的主干，某些時候可認(rèn)為是一門哲學(xué)。物理規(guī)律在現(xiàn)實生活中無處不在，作為開始接受高等教育的初中生來說，通過從課本上認(rèn)識物理概念，學(xué)習(xí)物理知識，將物理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進而揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的巧奪天工，使學(xué)生對世界的理性認(rèn)識得到全面的發(fā)展。因此欲使在實踐教學(xué)中正確誘導(dǎo)中學(xué)生形成正確的物理概念，進而能對之理解、深化和運用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，并能深刻的改變中學(xué)生的觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)識理念，需從多方面進行努力。

一、教師

教師作為教育的一線工作者，承擔(dān)著最細(xì)微、最直接的教學(xué)工作。教師素質(zhì)的好壞對學(xué)生對知識的領(lǐng)悟有著非常大而又直接的關(guān)系，而隨著課程改革的不斷深化，初中物理的教學(xué)思維和模式也發(fā)生了質(zhì)的改變。傳統(tǒng)的偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)的物理教學(xué)模式已不能適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)，因此教師需改變傳統(tǒng)的教育觀，提高自身教學(xué)素質(zhì)，把握好物理概念的嚴(yán)密性和中學(xué)物理階段性的關(guān)系，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，基于初中學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，注重培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂上良好的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。建立起“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”的教育觀。只有這樣才有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，進而讓學(xué)生在充分動腦，動手的過程中學(xué)到真理。

二、多媒體設(shè)備

中學(xué)教學(xué)要善于利用現(xiàn)代新興設(shè)備，現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)第二個十年，電腦，計算機網(wǎng)絡(luò)等高科技產(chǎn)品已經(jīng)普及到社會每一個角落，善于利用它們可在教學(xué)上帶來豐富性和新穎性，尤其是物理這種講究知識模型化，形象化的學(xué)科，所教學(xué)的內(nèi)容能以動靜結(jié)合、聲色搭配的方式充分表現(xiàn)，對于我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生們極具吸引性，使他們能在輕松愉快的心態(tài)下較為容易的獲得所期待的結(jié)果，提高學(xué)習(xí)效率。因此我建議同行們盡可能的采用PPT制作課件，課件本身緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，盡可能使聲、畫、音、影像配合的恰如其分，文字表達(dá)精辟簡潔，并在適當(dāng)?shù)恼n件中以咱們廣西本地的風(fēng)景名勝作為背景圖片，或添加合適的流行歌曲或MTV，力求做到畫質(zhì)色彩協(xié)調(diào)，各種圖形變換形式新穎獨特并且知識內(nèi)容充足的物理課件。

由于初中物理學(xué)習(xí)的階段性，對于一些物理原理和物理現(xiàn)象，在初中講得相對粗淺一些，一般不進行深入講解，例如，初二學(xué)生學(xué)習(xí)力的概念時，要求能理解“力是物體間相互作用”即可，到高中階段才揭示出力實質(zhì)上是物體產(chǎn)生形變或產(chǎn)生加速度的原因，當(dāng)他們學(xué)了受力分析之后，方能進一步理解其相互作用的性質(zhì)。因此這發(fā)面的知識有些超出學(xué)生的理解能力，而又不能片面強調(diào)階段性而忽略其嚴(yán)密性，可利用電腦中的3D三維模型動畫演示給學(xué)生們看，這方法我試過，學(xué)生們的積極性很高，收到的效果很理想。

三、實驗

物理實驗是學(xué)習(xí)物理知識的主要途徑之一，是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，物理實驗中要講究探究性教學(xué)，鑒于初中生的創(chuàng)造性的思維能力，但卻又分析判斷能力不成熟，自主性還不夠強，因此在實驗中完全放手或束縛太多都不能實現(xiàn)教學(xué)目的，因此在物理實驗的探究性學(xué)習(xí)活動中，既需要學(xué)生的自主探究，也需要教師的必要指導(dǎo)，以“學(xué)生為教學(xué)主體”的原則，在互動中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實驗前進行應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，盡可能是每一組的學(xué)生實力相當(dāng)，以便形成學(xué)習(xí)上的競爭，有助于跳動學(xué)生的積極性，實驗中教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己長處，善于和他人合作，學(xué)會傾聽他人的見解，從而學(xué)會攜手合作以實現(xiàn)活動目標(biāo)。實驗過程中，教師不應(yīng)該嚴(yán)格追求實驗數(shù)據(jù)的正確性，這是因為由于器材、環(huán)境、知識水準(zhǔn)、操作技能等原因，學(xué)生的實驗結(jié)果和結(jié)論有時誤差較大。若只追求所謂的數(shù)據(jù)完美性，會大大降低學(xué)生的積極性，甚至是一些學(xué)生認(rèn)真做實驗卻到頭來得不到“正確”的實驗數(shù)據(jù)時，拋棄自己辛苦實驗得來的數(shù)據(jù)，不根據(jù)實際，抄襲書本上的參考數(shù)據(jù)以迎合老師的要求！這樣的現(xiàn)象已經(jīng)完全偏離了實驗的目的。因此教師面對實驗數(shù)據(jù)誤差較大的情況下，應(yīng)提供給學(xué)生再次探索的機會，幫助他們在分析失敗原因的基礎(chǔ)上，改進實驗方法,消除失敗產(chǎn)生負(fù)面影響的可能,盡可能縮小實驗數(shù)據(jù)誤差。這樣才有利于學(xué)生動手能力的提高和思維的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力，實現(xiàn)通過實驗清楚的認(rèn)識到物理原理的目的。

四、地方特色

方言的少量應(yīng)用。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師，雖不提倡課堂使用方言，但本地方言有時候亦有其無可言語的魅力，在農(nóng)村的地方教學(xué)中，偶爾適當(dāng)?shù)牟捎靡恍庥舻胤教厣脑~組，語言，更能直觀，容易的將所教知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子中。眾多的事實也證明，采用少量的地方方言能提高課堂聽課氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在合適的時候組織學(xué)生到學(xué)校附近的地方一些有名氣的地方考察學(xué)習(xí)，對學(xué)生課堂上知識的學(xué)習(xí)效率亦有旁敲側(cè)擊的提高。

總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)，積極關(guān)注物理科學(xué)界的新成果，新動向，激發(fā)學(xué)生勇于探索物理科學(xué)知識，探索大自然的潛能，勢在必行。而基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)有的辦學(xué)條件，我們會盡力做到服務(wù)于每一位學(xué)生。在現(xiàn)實中提高教師的教學(xué)理念，完善中學(xué)的教育設(shè)備，改進教學(xué)方法，使進入學(xué)校的每一位孩子都能得到良好的教育，人格上變得更加完整，符合社會的要求，使孩子們將來能真正實現(xiàn)從物理走向生活，物理走向社會。利用自己所學(xué)服務(wù)于社會，成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海峰.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑的研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

篇（8）

二、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中運用的策略

1．初中物理探究式教學(xué)設(shè)計的原則

初中物理探究式教學(xué)設(shè)計必須遵循一定的原則才能使得探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮作用并且又具備一定的特色．

1.1科學(xué)性原則．

教學(xué)設(shè)計必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力水平，物理學(xué)科中的科學(xué)探究不同于科學(xué)家的科學(xué)探究，它是師生互動的探究教與學(xué)．基于這一點，教師組織以及引導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的可行性和合理性上面．在整個探究式教學(xué)的設(shè)計中，盡量使所做的教學(xué)設(shè)計適用于全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在探究過程中獲得成功、有效地體驗．

1.2程序性原則．

探究式教學(xué)具有很強的程序化特色．對初中物理探究式教學(xué)設(shè)計，要以知識為線索，根據(jù)探究要素謹(jǐn)慎地進行教學(xué)設(shè)計，不能盲目的追求程序的完整性，需要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求的側(cè)重點和不同的課節(jié)規(guī)定對要素進行適當(dāng)?shù)脑鰷p．

1.3是多樣性和選擇性原則．

初中物理探究式教學(xué)設(shè)計必須有多樣、靈活的探究方式來帶動學(xué)生的思維的發(fā)散．在初中物理探究教學(xué)中，所要探究的問題問題是開放且多樣的，而且這些內(nèi)容涉及到各種各樣的生活中的問題，進行探究式教學(xué)設(shè)計時必須進行辨別，選擇有代表性的適合初中物理教學(xué)的內(nèi)容．在整個舞臺探究教學(xué)設(shè)計中，教師要把握好探究的本質(zhì)，避免形式化和程序化．

1.4是開放性原則．

開放性指培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力．初中物理教學(xué)中要充分尊重和重視學(xué)生的主體地位，教師作為教學(xué)中的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)盡量配合學(xué)生的探究，不能對學(xué)生的探究活動進行過多的干預(yù)，也不能將教學(xué)流程局限在固定的框架中，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的想法和思維為前題進行篩選，盡量讓學(xué)生自主獨立的完成探究活動，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮．

1.5發(fā)展性原則．

探究式教學(xué)不只局限于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，還能在一定程度上促進學(xué)生非智力素質(zhì)的發(fā)展．在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗操作能力．對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要給學(xué)生足夠的時間思考，只有這樣，才能營造出一種矛盾糾結(jié)、急需探究求證的教學(xué)范圍．

1.6平等性原則．

探究式教學(xué)中，必須建設(shè)一個和諧、民主、平等的探究氛圍才能有效地激發(fā)學(xué)生的求職欲望和加強師生之間的互動．這要求教師在物理探究式教學(xué)的過程中尊重學(xué)生提出的意見，肯定學(xué)生的情感和做法，不斷地鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新．

2．探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運用策略

2.1給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境．

在初中物理教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中可以設(shè)立一個有趣生動卻又與前認(rèn)知有沖突的問題情境，這樣不但可以使教學(xué)內(nèi)容更加能吸引學(xué)生的興趣，還能引起學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力．比如，在《流體壓強與流速關(guān)系》這一節(jié)中，就可以用“漏斗吹乒乓球”的小實驗來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容．

2.2建立學(xué)習(xí)小組．

探究教學(xué)中，對學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵．對學(xué)生進行合理的分組，可以讓學(xué)生之間有時互補，鼓勵操作能力較強的學(xué)生幫助操作能力較弱的學(xué)生，這樣，就能達(dá)到實驗?zāi)芰τ?xùn)練的最優(yōu)化．另外，對于學(xué)生在實際的探究過程中出現(xiàn)的問題要及時給予點撥，并督促學(xué)生提出自己的疑問和見解，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的品質(zhì)．

2.3借助實驗來培養(yǎng)學(xué)生的猜想和設(shè)計能力．

初中物理探究式教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生自己獨立設(shè)計實驗，減少對教師指導(dǎo)的依賴．比如，講解完電磁和電器之后，教師可以鼓勵學(xué)生自主地對家用警報器的原理進行探究，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計和制作一些簡單的報警器．

篇（9）

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。就青少年時期的心理和生理特點而言，初中生一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的理性的物理知識時，這些小困難便很快地使其失去學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，但從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)能力水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、物理教師的教學(xué)能力

物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持比較長久的注意力，最終為順利完成物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實施的趣味性

我們可以通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，用實驗趣味激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得明顯的教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)語言的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課語言的感染力有著非常重要的作用。語言風(fēng)趣，講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。

記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”。盡管這位老教師有時上課講解中還夾雜些地方話，語言不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果相當(dāng)不俗。我逐漸將這種趣味性很強的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴展了教學(xué)外延。眾所周知，許多青少年非常喜歡電子游戲，為此甚至可以廢寢忘食，其中一個原因就是游戲軟件本身的設(shè)計制作非常符合青少年的年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。然而，任何事物都在發(fā)展，都需要不斷完善，現(xiàn)行初中物理教材也如此。應(yīng)進一步使物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，使之成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，使教材更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實驗游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力，得到科學(xué)知識，提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，也可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

篇（10）

    可忽略的作用。

    就初中生青少年時期的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學(xué)、好問,富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致

    初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

    解決這一問題的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說,教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

    一、初中物理教師的教學(xué)能力

    初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手

    段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

    1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性

    例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面

    效應(yīng),用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力,以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是:有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,

    從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績,而他的其它成績都在七十分以下,甚至個別學(xué)科是“紅燈”。

    2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

    物理教學(xué)過程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動,使學(xué)生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

    記得我剛走上教育崗位時,學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣,學(xué)生上課感到很“有勁”,教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。據(jù)了解,這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者,而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點,有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話,盡管這不很規(guī)范,可趣味性特強,很能引起學(xué)生的注意,其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。

    我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強,逐漸地將這種趣味性很強的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

    3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

    科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。

    記得八十年代末期,為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當(dāng)時技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡(luò),那類似智力競賽就輕松了不少,而且效果

    會更好。

    隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴展了教學(xué)外延。那么,有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

    許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

    面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來,的確是個需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點,也取得了良好的教學(xué)效果。

    任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過

    程中事半功倍。為此,我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材(華東版)可在趣味性上更富有特點。

    1.插圖卡通化:Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式, Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點非常吻合的表達(dá)方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題)使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

    2.實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材(華東版)比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、