時間：2023-07-24 16:34:06
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就我國現階段的發展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學生在高考的考試中的應試情況。隨著社會的發展，對學生的素質教育要求也隨之提高標準，對教材的改革與對法制教育內容模塊的增加，也是適應社會發展要求的結果。但是，在現實的初中思想品德課中，由于老師自身的教學經驗不足，對法制教育的理解不夠深刻，總會出現片面的高唱法制教學的目標。還由于政治教師只是一味地考慮到應試的需要，對法制教育這個模塊的認識不夠深層次，對中學生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標不夠明確，許多教師傳授給學生的法制教育知識也只是局限于其需要應試的部分知識，這樣會使得學生不能理解其真正的內涵而斷章取義。
1.2教師自身法律素養有待提升且教學觀念相對落后
教師資源是一個學校教學實力的重要指標，教師自身的素質優劣，決定其教學的觀念是否符合社會發展需要，并對法律知識的理解層面不同。在教師的教學觀念中，盡管其意識到法制教育在教學中的作用，但是，對學生的傳授過程中，總會受到自身素質的局限。就目前而言，我國絕大多數中學，在對政治老師的選用上都沒有經過專業的法律課程培訓和法律專業背景的限制。由于這種門檻過低的低標準要求，使得法制教育無法在初中的思想品德課程中得以切實有效的執行。在實際的教學過程中，會發現許多政治教師所傳授的法制內容都會存在一定的疑惑和問題，還有一些教師不愿意對學生擴展其法律本身的知識教育，導致學生不能夠很好地理解其真正的意義。
1.3法制教育的教學方式不能夠適應社會發展的需要
雖然，各個學校都在響應“依法治國”的號召，尤其是學校對學生在法律知識上的普及程度。由于初中在教學方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應社會發展的需求，不能夠完善法制建設。根據調查顯示，多數學校都是通過書本對學生進行法律知識的普及與講解，而現在的社會是處于不斷發展前進的，書本上的法律知識不一定能跟得上時展的潮流，會產生一定的滯后性。并且通過傳統的教學方法，不能夠調動學生對法律知識的認知的積極性，一味地生拉硬套不利于學生對法律知識的吸收。學生在明確了課本上的法律知識之后，只是停留在應試的記憶階段，并沒有深層次地理解。
1.4教材內容不夠完善
在我國，政治教材的內容不夠充裕，只是向學生傳授部分法律知識，教材中的法律知識體系弱化，知識點的羅列不夠明確。其理論與實踐不能夠搭配，不能夠幫助學生對其進行合理化的理解，不能與自身的生活經歷相聯系。這些方面的問題，都使其不能夠很好地將法律知識傳授給學生，不能推進社會整體的法制建設。
2對法制教育在初中思想品德教學中存在問題的對策建議
2.1提升政治教師的自身素養和教學觀念
要想提高初中思想品德課教學中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養，只有教師的政治素養提高了，才能夠對學生在法制教育方面知無不言，言無不盡。政治教師教學素養不僅體現在教學上，還體現在其對課程的深度挖掘上，對學生在學習方法上的知道，能夠用最短的時間，讓學生能夠對法律知識得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養，能夠對學校的師資隊伍進行規模性的擴建。這就需要其在選用政治老師的過程中，選擇具有專業法律性的人才，或者，學校對自己的老師進行專業的法律知識培養，使其能夠在法律專業有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識領域達到一個新的高度。
2.2對傳統教學方法進行改良，使其行之有效
教學方法，是對教學任務的一種完成手段，能夠推動教學目標的實現。傳統的教學方法，只是機械地讓學生進行書面的記憶，不能夠調動學生對學習法律知識的積極性。但是，通過對傳統教學方法的改進，就能夠充分調動學生學習法律知識的動力，比如：在課堂上和學生們做互動游戲，模擬法庭等。
2.3將法制教育的內容豐富化，完善法制教育
由于我國在政治教材中的內容比較單一，許多時事政治無法及時載入教材內，就會造成學生與社會脫軌的現象。其內容的單一性，也會影響教學目標的實現，因此，豐富政治教材中對法制教育的內容是順應社會發展的必然趨勢。對政治教材內容的科學化，是對現階段學生的心里特點而來的，能夠將其內容與學生的接受能力相結合，并且豐富化、多樣化，以便于學生能夠對法律知識的理解與認知，從而幫助其記憶。
2.4堅持以學生為建設發展的根本，對教學進行科學評價
在初中的教育中，學生是其教學與培養的主體，一切的教育發展與改革都要圍繞著學生，不能脫離學生的實際需求而憑空臆造。要針對實際情況，對其加以具體的分析，進行科學地課程設置與內容的挖掘，保證學生在受教的過程中，能夠充分發揮其主觀能動性。著眼于實踐當中去，科學合理地對教學體制做一評價，提升教師的自身素質，轉換教學方法的使用，靈活運用教學的方式，選用適當的教學形式，調動學生對學習的積極性，在法制方面提高學生的整體法律意識，推動法制的建設進程。
思想品德課程的重要內容就包括對初中生的法律意識的培養。初中生的法律素養直接關系到中國特色社會主義事業建設者和接班人的人才質量。初中生的法制教育，無疑離不開國家的重視、社會的正確熏陶、家庭的科學培養及學校的思想教育。
1.思想品德課對初中生法制的教育關乎其法律意識的培養
在面對利益誘惑時，如何判斷自己的行為是否符合法律規定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識里認識到自己不良的行為所帶來的社會危害，從而從內心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護法意識的增強，必然有助于初中生自己日后走向社會的事業發展，起到良好的預防犯罪的作用。思想品德課中對初中生的法制教育關乎其法律意識的培養，這點是顯而易見的。
2.通過法制教育培養初中生正確的法制觀念
依法治國，建設社會主義法治國家是基本國策；依法治國和以德治國都是國家的重要戰略。隨著我國普法教育的宣傳與深入以及經濟生活水平的提高，人們對自身的生命安全和財產安全的保護意識越來越強烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養成基本的法制觀念。對于事情是對是錯、是否合法，初中生應具備起碼的識別能力。在信息化迅猛發展的今天，社會上不良的現象以及網絡上不良信息的誘惑，都會考驗初中生的法制觀念。初中生遵紀守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權利和義務，有助于他們在正確的法制觀念下享受學習和生活。
3.法制教育有助于約束初中生的行為
初中學校應在初中生入學前，大力宣傳校規校紀，對思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強，對家長和教師的話語往往持懷疑態度。思想品德課在乎對學生的法律和道德意識的科學培養上。觸犯校規校紀是要受到學校處分的，從事違法犯罪活動是要受到法律制裁的。在校規校紀和法律允許的范圍內活動，既有助于初中生的身心健康發展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經意間墜入違法犯罪的深淵。
二、扎扎實實開展好思想品德課上的法制教育
思想品德課的法制內容授課上，通過一些預定背景的設置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時多提供其融入社會活動中的機會，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學到一些必備的法律知識，有助于其把心靈美和行動美結合起來，學會真正意義上的做人[2]。
1.明確初中生所享有的權利和義務
在未成年人保護法以及其他相關的法律中，對未成年人的合法權益及相關義務都做出了規定。未成年人未滿十八周歲，自我保護能力較弱，在遇到問題時，應首先想到自己所學的法律知識，通過法律途徑來保護自己。對法律所賦予的相關義務也要依法完成，比如，義務教育就是初中生的一項重要權利，但也是其必須盡的義務。只有具備一定的基礎文化知識，才能在以后走向社會時發揮更大的人生價值。只有明確了自身所享有的權利及應承擔的義務，才能在面對不良社會現象時，更好地利用法律保護自己；也才能更清楚自己所應承擔的歷史使命，成為我國社會主義事業的建設者和接班人。
2.設置特定背景，拓展社會實踐活動
在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應善于設置特定情境，模擬現實社會中發生的事件，引導初中生在這樣的課堂活動中親身體會到法制教育帶來的益處，更進一步明確自己如果通過法律保護自己，同時更能預見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學校和教師應充分利用社會資源來充實法制教育，如請見義勇為的英雄模范人物來課堂上現身說法；與當地法院建立長期聯系，讓初中生在法庭上親身體驗法官的審判過程，從而領會法律的威嚴和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養上無疑是非常有效的。
3.明確法制教育與德育的密切關系
法制教育可以達到普法的作用，讓初中生從青少年時期起養成良好的知法、守法和護法意識。但這一作用的體現，離不開傳統意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質量和成果才能得到更好的體現。法制教育對初中生的德育水平提高無疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結合，有助于促進初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識的學習海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國和以德治國兩大基本治國戰略在初中思想品德課上的實際效果，就是使初中生能夠自然地在內心和行動上均符合道德標準和法律標準。
4.法制教育需要國家、社會、家庭和學校的一起努力
初中生的法制教育，不是學校一個機構所能全部承擔的。在對初中生的法制教育過程中，還需要國家和社會從正面多領導、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實際行動，在孩子有不良思想苗頭的時候及時與學校取得聯系，一同努力對其進行法制教育，才能更好地發揮法制教育的作用，使其明確法制知識的學習對自己成長的積極意義。國家的重視、社會大環境的正確引導、家庭對初中生的負責任教育，加上學校的科學教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對其人生來說意義是非常重大的。
三、結語
科技發展越來越迅猛，信息時代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規模在擴大，不僅僅會影響到初中生的身心發展，對國家、社會的發展也是有害的，加強初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規矩不成方圓，這個道理誰都應該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個長期過程，不是一朝能成就的，需要長期不懈地為之奮斗。只有經過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發芽，最終才能長成法制教育的參天大樹，讓每一個初中生生活在法制的陽光之下，這是一個長期的使命。
參考文獻：
[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學論壇，2011（33）：110.
隨著新課改的不斷施行，初中生法制意識建設被擺在了越來越重要的地位，無論老師和家長都開始關注對初中生法制意識的培養。在傳統的教育模式下，學校在知識學科方面投入較大精力，但是針對學生的道德和法制教學仍舊停滯不前。根據新課標的道德與法制教材的編寫內容要求，需要教師在教學過程中培養學生的法制意識，實現學生能夠懂法、守法和運用法律保護自己。
初中屬于人生觀與價值選擇、道德意識等個人品質正在形成的階段，在這個時期如果不能對初中生的道德和法制教育加以很好的引導，則容易出現性格孤僻、自私、意志力薄弱，不能以法律來要求自己等問題，輕則影響初中生個人的學習生活，不加以控制可能會觸發更嚴重的后果。因此，對學生進行道德和法律教育，培養出一批具有法律意識的有為青年。
一、初中道德和法制教育研究現狀
雖然目前國家已經加大了對道德與法制教育教學的力度，但處在應試教育的大背景下，初中生的道德和法制教育也仍然存在著一些不容忽視的問題，不加以重視和解決，會影響教育改革的目標與成效。本次研究針對溫州市某初中的學生與家長進行了調查，累計發放問卷300份，收回有效問卷268份，主要調查內容為道德與法制課中法制教育研究對學生的影響程度與接納程度。
根據調查問卷分析，有86名同學對學校目前的道德與法制課不滿意，112名同學表示道德與法制課的進行與否對自己并沒有太大的影響，只有70名同學對教學的內容和方式表示滿意并受益匪淺；只有89名家長表示自己的孩子在接受學校的道德教育課之后有不同以前表現，而另外的家長則認為自己的孩子進步不明顯或者根本沒有進步。根據進一步的調查，目前的道德與法制課中的教育研究主要存在著以下兩個問題。
（一）教師對法制意識教學停留在表面
在新課改的大環境下，教師們對于道德與法制課的教學尤其在法制意識教育方面普遍存在著兩種極端現象，一方面，有的老師仍然采用以往教學方式來進行法制教育。例如：放放視頻，看看課件，對學生進行法制意識教育停留在表面。這就會導致學生對法律意識培養重視程度不夠高，沒有很好擺正學習法律的態度；另一方面，有的老師只是單純對法律知識進行簡單介紹，沒有深入去講解擁有法制意識對學生自己的幫助。并且，這些教師講解內容晦澀難懂，導致學生對學習法律、培養自己的法制意識沒有落到實處，影響學生學習法律的興趣，造成初中生法制意識得不到很好建立。
（二）法制意識教學素材缺乏沒有很好切合實際
目前大部分學校采用的都是的《道德與法制》教材，作者在對初中的《道德與法制》教材進行梳理之后發現，教材所展示的內容都是對相關法律法規進行介紹，而沒有結合具體的案例來體現法制意識的重要性。例如：在教材中，篇幅少，只有相關的法律、法規，但是對于什么時候用、怎樣去運用缺乏講解，因此，需要教師收集整理素材。在課本當中，教材沒有給學生提供相應建立法制意識的步驟和對策，讓學生缺乏正確的思想引導，導致很多學生特別渴望樹立法制意識，但是苦于沒有正確指導，法制意識一直都沒有得到很好建立。
二、加強法制意識培養的對策
（一）創新新型的教學方式，提高學生對法制意識的認識
單一的教學模式必然會被學生和社會淘汰，法制意識的培養作為道德教育上重要的一部分，必然要采用多元的教學方式，不能將教學禁錮在教室內、課本上。在實際的道德與法制課的教學過程中，老師必須展示自己的創新水平，給學生發揮主動性的機會，盡一切可能的為他們尋求實踐的可能性。如在學習《與法同行》一單元時，就可以由學校負責聯系當地的法律部門，為專業的法律人員對學生進行法制教育，深化培育法制意識，強化課本上的教學內容。在《在集體中成長》時，就可以利用諸如拔河比賽、運動會等活動，加強師生之間、同學之間的溝通。
（二）豐富教材中法制意識教學的內容和形式
《道德與法制》的教材雖然內容和形式受到環境條件的限制，但教師可以針對實際情況來豐富法制教學內容。例如：教師可以給學生講解具體法制意識對學生的幫助，在生活中怎樣去運用學到的法律。并能夠采用學生喜歡的、可以接受的方式傳達給他們。在課堂上，可以加入辯論會、情景劇、集體活動等等學生喜歡的教學形式，傳達正確的法制意識，鼓勵學生按照法制教學內容來要求自己，促進他們成為一名具備法制意識的好學生。
（三）注重在生活中運用法制意識
道德和法制教育的目標是促進初中生形成良好的法制意識，懂得在生活中運用法律來保護自己和他人的合法權益。所以，道德和法制教育最終落腳點，應該體現在社會行為而不是口頭甚至是考試。所以，教師要鼓勵學生在生活中樹立法制意識，把法律思維運用到生活中的方方面面。在生活中保護好自己的合法權益，在受到侵害時要選擇拿起法律來捍衛。切不可采用暴力行為，通過武力方式來解決問題。例如：當自己購買到偽劣產品，要及時跟工商局、消費者協會聯系，通過法律來保障自己合法權利。同時，學生在享受到自己法律權益時，也要注意不去損害他人合法權益，避免給他人帶來損失。
初中生正處于人格培養的重要時期，這個時候能否培養一個正確、健全的道德r值觀對學生以后的成長至關重要，這也是課程改革對《道德與法制》教學內容提出的新的要求。教師需要強化學生的法律意識，要充分挖掘教材的內涵，通過初中生喜歡的多種多樣的授課方式，樹立正確的法律意識，并最終教育學生將法律意識踐行到社會中。
作者簡介：曾曉（1985.5-），女，籍貫（精確到市）：浙江省溫州市，職稱：中學二級，學歷：本科，研究方向：道德與法治，歷史與社會教育。
參考文獻：
黨的十報告指出：要“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊法守法用法意識”。為了提高初中學生法律素質，預防和減少青少年違法犯罪，在學科教學中滲透法制教育非常重要和必要。
一、學校現有教育、初中生法律意識現狀分析
目前課堂中，常忽視對學生法制教育，過度關注考試，學生處在消極抵抗的學習狀態。初中生學習壓力大、缺少交流和交往、情緒容易焦慮、激動。由于學生法制意識淡薄、法律知識的缺乏，中學生違法犯罪現象時有發生。據統計從2001年到2005年未成年人違法犯罪人數逐年增加，大量未成年人犯罪的例子敲響了法制教育的警鐘。可見在教學中滲透法制教育是非常必要和重要的。
二、把法制教育滲透到教學中
必須根據國家課程標準，按照“尊重教材、科學導入，份量適中、目標恰當，有機滲透、自然貼切”的原則進行。如何在初三化學教學中滲透法制教育呢？
三、具體探究與實踐
（一）精心選擇好法制教育的內容
精心設計教學目標，在合適的時機對學生進行法制教育。
1.第二單元我們周圍的空氣，可滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》第一條為防治大氣污染，保護和改善生活環境和生態環境，保障人體健康，促進經濟和社會的可持續發展，制定本法；第六十一條對違反本法規定，造成大氣污染事故的企業事業單位，情節較重的，依法給予行政處分或者紀律處分；造成重大大氣污染事故，導致公私財產重大損失或者人身傷亡的嚴重后果，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
2.在學習“第四單元自然界的水”時，可滲透《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》。在學習“第七單元燃料及其利用”時，可滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國節約能源法》。
3.在學習“第十一單元鹽和化肥”時，可滲透《中華人民共和國環境保護法》第一條為保護和改善生活環境與生態環境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進社會主義現代化建設的發展，制定本法；第十九條開發利用自然資源，必須采取措施保護生態環境。
（二）在教學中滲透法制教育要找準滲入點
教師要認真鉆研教材、課標，深入挖掘教材中潛在的法制教育素材，找準法律知識滲透點，把法律知識自然融入教學之中，但注意不占用大量時間。在《緒言化學使世界變得更加絢麗多彩》課題化學在現代生活中的作用教學中，問學生：“學習化學有什么用？”然后引導學生認識可以利用化學知識保護環境，引入《中華人民共和國大氣污染防治法》“第九條國家鼓勵和支持大氣污染防治的科學技術研究，推廣先進適用的大氣污染防治技術；鼓勵和支持開發、利用太陽能、風能、水能等清潔能源”，從而達到激發學生學習興趣，滲透法制宣傳教育的目的。
（三）教學滲透法制教育時要控制好量
滲透法制教育時要控制好量，按照“科學導入，份量適中、目標恰當，有機滲透、自然貼切”的原則，使法制教育內容分量恰到好處，不形成教和學的負擔、沖淡教學主題。
1.在第四單元自然界的水學習時，安排學生角色扮演：在清水中的魚、在污染的水中的魚，說說它們想說的話，體會它們的感受。然后過渡：“我國為了保護水資源，也有相關法律法規，想了解下嗎？”，自然就引入了《中華人民共和國水污染防治法》“第三十三條禁止向水體排放、傾倒工業廢渣、城鎮垃圾和其他廢棄物”。上面老師所說幾句話用不到幾分鐘，卻非常重要，學生無形中受到了法制教育。
2.在第七單元課題2燃料的合理利用與開發教學中，提出問題：“燃料充分燃燒的意義有哪些？”學生討論后，適時的引出《中華人民共和國節約能源法》第一條為了推動全社會節約能源，提高能源利用效率，保護和改善環境，促進經濟社會全面協調可持續發展，制定本法。開展討論：“我國制定這些法律的意義何在？”。通過這樣的方式，日積月累，學生即學習了化學，又強化了法律責任意識，從而很好的達到在學科教學中滲透法制教育目的。
（四）教學滲透法制教育時要選擇好方法
（一）學校重視的程度不深。在我國教學的過程中，由于受到傳統教育以及應試教育的影響，使得許多的初中教師和學校認為語數外是學習的重點，體育知識是一門副科，可學也不可學，從而導致學校對體育課程的重視程度不深，忽略了體育教學的作用。同時，由于受到學校政策的影響，使得體育教師的地位遠遠比不過主課的教師，從而降低了體育教師的教學積極性。而學生為了應付中考，更是將語數外等主要學科作為主要的學習目標，不重視體育課堂上的學習，更甚至于在體育課堂中學習其他學科的內容。從而導致初中的學校、教師和學生都忽略了體育的教學和學習，使得體育課堂無法順利的開展，難以發揮其真正的作用。
（二）體育師資力量的薄弱以及教學設施的不足。在初中教學的過程中，由于受到應試教育的影響，使得許多學校忽略了體育的教育，在聘請體育教師時，對教師的要求也不高，更甚至于出現一個年級只配備一個體育教師，一個教師帶所有班級的現象。使得體育教師在教學的過程中無法充分的調動自身的教學積極性，在教學中不注意自身的形象，應付教學。同時，由于受到資金的影響，使得許多的學校缺乏體育教學的場地和設施，從而無法滿足體育教學的需求，導致體育活動無法順利的開展。根據相關數據顯示，在我國許多的農村偏遠地區，初中學校連最基本的操場、足球場、乒乓球場、籃球場等設施都沒有，體育器材更是嚴重的缺乏。
（三）體育教學的空間相對狹小。初中體育教師在體育教學的過程中，往往只是將教學的活動限制在體育課堂上，并沒有對課外的活動進行有效地拓展和構建全面、科學、合理的教學模塊，從而使得學生在學習體育的過程中，無法引起學習的興趣，產生厭煩和抵觸的心理，使得初中的體育教學的作用無法進行充分的發揮。同時，許多體育教師在教育的過程中依舊堅持傳統的教學方法，采用單一、乏味的教學方法，并沒有對體育的教學進行足夠的研究和創新，從而在體育的課堂中無法吸引學生的學習的興趣，使得學生逃課、學習其他學科的知識等現象的發生。因而，導致體育教學的質量無法得到提升。
二、提高初中體育教學質量的有效方法
（一）引起學校的足夠重視。面的現如今體育教學中存在的種種問題，要想提高體育的教學質量，首先，就必須要讓學校、教師和學生了解和認識體育課堂的重要性，引起學校對體育課堂的高度重視，提高體育教師的地位，從而提高體育教師的教學積極性，并向學生講解學習體育的好處，提高學生學習的興趣，并通過體育活動提高自身的體質和抵抗力。
（二）體育教師要做好榜樣。再初中體育教學的過程中，體育教學必須要按照學校的相關規章制度對學生進行體育的教學，并要注重自身的形象，為學生樹立良好的榜樣。同時，體育教師還必須要提高自身的綜合素質以及品質道德，在不動聲色的情況下，對學生的品質和素質進行培養和提高。此外，學校領導也要對體育教師的日常生活和工作進行適當的關注，針對體育教師欠缺的能力進行有效的培訓和學習，提高教師的工作能力和教育方法，從而開拓教學的空間，增加學生學習的興趣。
（三）提高學校的師資力量以及體育設施。初中體育教學的質量取決于體育教師和體育設施，因此在初中體育教學的過程中，學校要根據自身的情況聘請高素質、高專業的體育教師，并為每個班級或者是兩個班級配備一名體育教師，提高學校體育教育的師資力量，從而使得體育活動順利的開展和實施。同時，要建立體育課堂的最基本設施，并添加先進、科學的體育器材，如：足球場、籃球場、乒乓球臺等場地的建設，添加跳繩、鉛球、足球、籃球等體育器材，對體育課堂進行有效地豐富，從而提高學生學習的興趣。
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0019
一、前言
正所謂無規不成圓，國無法而不治，民無法而不立。法律是立國之本更是治國的依據，法律法規是規范和保持社會正常運行的一項強有力的手段，也是規范公民自身行為的準則。將法制教育融入思想政治課程，是進行法制教學的最好方式，既能夠鞏固學生的法律意識，還能進一步促使學生形成正確的法律觀念。而初中階段的學生，正處于青春發展時期，是塑造人生價值理念的重要階段。初中政治教師要合理利用這個時期做好學生的法制教育工作，使學生形成守法的法制意識，這對今后學生自身的全面發展有積極的引導作用。
二、初中政治教學法制教育的現狀
1. 缺乏有針對性的教學手法
受長期應試教育的影響，大部分政治教師只看重最終的成績結果，往往忽略了學生的內在發展，長期以成績為重的教學容易讓學生喪失學習興趣，導致學生自身發展受限，以致影響學生綜合素質的全面提升。政治教師沒有針對性的教學，既不能使學生把握準知識重點，又不能及時地讓課本內容得到擴展和延伸。學生既學得無趣，教師教得也受累，時間一久學生難免對思想政治教育產生厭煩的心理情緒，最終影響教學效率，也使法制教育不能發揮應有的作用。
2. 教自身法律意識不夠全面
很多初中政治教師自身的法律意識過于淡薄，必要的法律知識并沒有經過深入的系統學習，往往依靠的是經驗教學。政治教師在開展實際教學過程中，因自身原因對法律知識理解不夠透徹，無法巧妙地將法制教育與政治教學融合貫通，導致學生對法律知識一知半解。為此，這也是影響初中生政治教育達不到理想教學效果的重要因素。
3. 教學模式單一，影響學生的全面發展
隨著互聯網的迅猛發展，一方面給人們的生活帶來便利，另一方面對塑造學生正確的人生價值觀、世界觀也帶來了極大的不利影響。網絡暴力與負面消息充斥著整個互聯網環境，青少年犯罪屢屢發生甚至居高不下。受這樣社會環境的影響，初中政治教師更應該注重強化法制教育，轉變傳統的教學模式，合理地利用互聯網信息與實際教學相結合，豐富創新教學模式，積極地引導學生產生正確的觀念，以此提升初中生思想道德水平和樹立正確的情感意識。
三、法制教育融入初中政治教學的有效手段
1. 結合學生實際，制定合理有效的教學對策
初中生的心智尚在完善時期，很多觀念仍處在不成熟階段，尚未形成正確的價值理念，容易受社會中不良現象所影響。因此，鞏固學生的法制觀念，深化法制意識尤為重要。初中政治教師應根據學生的心理特征和年齡，從學生自身角度出發，制定出符合學生當前發展的教學內容，真正發揮法制教學的實際作用，為學生的成長之路保駕護航。例如，在講解人教版七年級道德與法制知識點時，政治教師結合初中生青春期的生理特征，從青春期身體外形的變化到心理上的轉變，告知學生這是正常的發展現象，讓學生學會如何正確地認識自己、尊重自己以及尊重他人。比如，參加集體活動，從集體溫暖中學會放松自己，也可以通過利用興趣愛好轉移注意力，從中更好地調適心理的不適，讓學生能夠在面對心理矛盾時，學會采取正確的、積極的方法舒緩煩惱。另外，在講到“行己有恥，止于至善”時，進一步強化牢固學生的底線意識，絕不做觸碰道德底線以及違反法律的事情，利用羞惡之心引導學生知曉理，明善惡，學會反思審視自身的不足之處，從自省中學會端正自己的行為。通過政治教師有效的引導法制教育，學生不僅能夠學會自我調節，還能夠從中培養正確的法制理念，鞏固法制意識形態。
2. 結合新聞時事，點滴滲透法制教育
法律知識不僅與日常生活息息相關，而且內容大多來源于生活又聯系生活。但是法律知識對于初中生來說存在一定的理解難度，因此政治教師在開展法律常識的教學活動過程中，為了讓學生更直觀透徹地理解所學知識，教師可以結合新聞時事、新聞熱點對法律概念以及條規進行教學分析。例如，在教學如何維護自身權益的內容時，教師結合每年的“3?15”消費者權益日，通過晚會視頻曝光的偽劣產品引發學生以打假為主題展開討論分析，學會運用合法途徑維權；也可以通過“感動中國十大人物”“全國道德模范”評選讓學生感受崇高的精神文明。通過以實際具體的例子促進學生對法律知識的理解，以便更好地提高學生的思想道德水平，進一步提高學生的法律素養，提升道德層面的深度。
3. 做好教師隊伍建設，鞏固法制教育工作
隨著素質教育工作的不斷推進，教師作為課堂上的主導者，必須打破傳統的教學觀念，要清晰地認識到法制教育在教學活動中的重要性。不僅要提高政治教師的專業素養，還要做好教師自身法律知識的培訓學習。例如，學校有計劃地組織相關法律知識的培訓活動，可以通過聘請專家舉辦法律講座的形式，給教師和學生提供學習法律知識的平臺。另外，政治教師也可以通過互聯網信息、多媒體技術、報紙刊物等日常渠道積累法律知識，不斷地提升自身的專業能力，為法制教育融入政治教學打下夯實的基礎。
一、目前初中政治教學中法制教育的問題
1.教師自身缺乏法律意識
很多初中政治教師沒有系統地學習法律知識，導致自身缺乏法律意識。在政治課程教學中，教師也就無法將法制教育融入日常教學中，從而限制了法制教育的發展。
2.教學方式問題
很多教師由于受多年應試教育的影響，在日常的教學中往往以學生的考試成績為重，而在政治教育中忽視了學生學習的主體性，無法調動學生的學習積極性。在法制教育教學中，教師一般都是教授課本上的重點知識，學生通過死記硬背掌握知識點，這樣很容易讓學生喪失學習興趣，產生厭煩心理，久而久之，法制教育起不到應有的作用。
3.社會思想對法制教育的影響
隨著社會和經濟的不斷發展，人們的思想也越來越復雜多變，而初中生的思想還不成熟，容易受到社會思想的影響。在樹立價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，如果學生被社會思想中的不良因素影響，就很容易導致性格缺陷，甚至發生犯罪的情況。
二、在初中政治教學中加強法制教育的策略
1.強化教師的法制素養
在新課改和素質教育不斷深入的背景下，教師必須改變教學方式，作為課堂教學的主導者，首先就要強化自身的法制意識。學校要定期組織政治教師學習法律知識，切實提高政治教師的法制素養。比如，組織教師進行法律知識的培訓活動；邀請法律專家來校開展法律講座。同時，在日常生活中，政治教師要注意積累法律知識，借助現代計算機等信息科學技術，豐富法律知識，建立較為完善的法律知識系統，對其進行深入分析和理解，盡可能在政治課堂上給學生靈活地滲透法律知識，激發學生的學習興趣，提高學生的法制水平。
2.結合教材內容，強化法制教育
在初中政治課本中，有很多關于道德的問題，但是對于初中生來說，其很難也沒有很大的耐心去學習研究這些問題，這就需要教師采取一定的辦法引導學生學習。在政治教育中，教師應結合課本內容和學生實際情況，設計教學方案。比如，讓學生就案例進行探討和辯論，提出自己的觀點，這樣學生不僅掌握了課本知識，也了解了相應的法律法規。初中思想政治課本上的內容都是經過教育局精心編制的，是符合青少年成長的。比如，課本上的生命權、隱私權的相關知識，對于青少年來說，都是他們成長階段需要學習的。
3.運用多媒體信息技術輔助教學
在政治教學中，合理運用多媒體等信息科學技術，有助于學生理解法律法規。對于初中生來說，法律觀念和知識都比較抽象，有一定的理解難度。因此，在初中政治教學中，教師可以充分運用多媒體技術，將法律知識直觀化、具體化、動態化，幫助學生更好地理解。比如，在學習憲法相關知識的時候，教師可以借助多媒體技術，引導學生觀看憲法的創立過程，提高學生對憲法的認識，明白憲法的特性、作用和地位，進而加強對憲法的理解。
4.綜合體驗式教學
要提高學生的法制素養，只是加強學生法律知識的學習是不夠的，還必須要學會運用法律，所以教師應該進行綜合體驗式教學。法律知識來自于實際生活，也必將應用于實際生活。在初中政治教育中，教師可以在課堂教學內容中引入社會熱點話題，引導學生對這些熱點話題展開討論，并得出自己的結論。教師要表揚那些積極參與、結論積極向上的學生，希望他們再接再厲；使其對于結論消極的學生，教師更要給予引導和關懷，幫助他們樹立正確的價值觀和法治觀，使其對生活充滿信心。另外，教師可以組織學生現場模擬一些經典案例，模擬案發現場，讓學生表現出最真實的行為，教師從中觀察每個學生的反應和行為，模擬完成后，教師給予客觀評價，及時指出錯誤，并給出正確意見。通過這些方法，引導學生樹立正確的價值觀和法治觀，強化學生的法制意識，并鼓勵學生多運用法律知識維護自身的合法權益，提升法制教育成果，加強初中政治教育和法制教育的融合。綜上所述，初中階段是青少年發展的關鍵時期，是他們確立價值觀的重要時期。而初中政治教育是初中生形成法律意識的重要途徑，是法制教育的最初階段。法制教育是否到位，直接影響著青少年在以后的成長過程中是否具備法律意識，能否遵守法律法規并運用法律。因而，初中政治教師必須在政治教學中融入法制教育，提高青少年的法律意識，培養有道德、有文化、懂法律的社會主義接班人。
參考文獻：
眾所周知，英語口語學習主要靠模仿，而模仿的前提就是仔細觀察。英語課堂是學生模仿的第一現場，教師是學生模仿的第一對象。因此在口語教學時，就要求學生認真傾聽教師的發音，仔細觀察發音時的口型，并認真模仿教師說英語時的語音、語調、表情和動作，從這個意義上講，教師作為榜樣的作用就十分重要。為了培養學生的觀察力，教師在教學中可以從以下幾點入手：1.在教生詞時應盡量使用實物、圖片、電化教學設備等，使學生在觀察的基礎上直接理解和記憶詞義；2.在教句型結構時，首先讓學生觀察例句，自己發現英語結構的內在聯系和英漢結構之間的差異；3.在課文教學中時，可采用先語篇理解，后句子理解，后短語和單詞理解的方法。這就意味著讓學生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結構和內容，通過自身觀察，試圖通過對語境的分析來對文章進行猜測和理解，并發現新的語言現象和生詞。
二、改變教師傳統的教學方法
傳統的教學方法是學生長期在教師的安排下被動地學習，一切圍繞教師的思維轉。也就是說：學生處于被動的學習狀態，教師幾乎包攬了學生的一切。無論是教單詞和短語，還是講解翻譯課文、講述語言點以及語法，都是教師滔滔不絕地講，學生默默地聽，認真地記筆記，學生的課堂活動毫無發展性和創造性可言。現在教師想要提高學生的口語能力就必須要改變以往傳統的教學方法，以現在使用的新教材而言，就比較注重培養學生的口語交際能力，其中有很大的篇幅是需要學生進行口語訓練的，這也要求我們的英語教師切實從學生需求出發，課前認真備課，結合教材內容準備符合學生操練需求的口語素材，課堂上充分給予學生鍛煉口語的空間，讓他們有所學，有所得。傳統的教法桎梏了學生的創造力、想象力和思維力，所以只有教師改變傳統的教法才能從根本上改變學生的學法，培養學生的口語交際潛能。
三、激發學生對自身口語學習能力的高度自信
自信是挖掘內在潛能的法寶，是學生學好口語的關鍵因素。要激發中職學生口語交際的潛能，教師就必須幫助學生正確認識自己，克服自卑心理，消除畏難情緒，建立說一口好英語的自信。以下幾方面是筆者長期教學中的心得感悟：
1.堅定學生的人生價值取向。作為教師，每屆新生入學，我都會告訴學生天生我材必有用，每個人都有自身的優勢，每個個體身上都有許多別人希望得到的東西，所以每個人都能學好口語，關鍵是要對自身有清晰的認識。在我任教的學生中，許多原來英語成績比較差的學生，都是以他們自身堅定的信念和勇于拼搏的精神最終取得了理想的成績。教師在教學中可以通過擺事實講道理的方法，引導學生，激勵學生，幫助他們樹立成功的信心。
2.引導學生相信人類自身的潛能。前蘇聯學者對人的潛在能力有過一個形象的比喻：一個正常人如果發揮了自身潛藏能力的一半，那么他將掌握40多種外語、學完幾十門大學課程、可以將疊起來幾尺厚的百科全書背得滾瓜爛熟。由此可知，每個人自身都蘊藏著巨大的潛力，并非沒有“天賦”。只要學生相信自己的能力，善于挖掘自身的潛能，在學習中敢于迎難而上，敢于挑戰自我，那么每個人都會取得優異的成績。
3.肯定學生的點滴表現，適時進行鼓勵和表揚。在教學過程中，對于學生，一方面教師要時刻注意做到多一點表揚鼓勵，少一點批評訓斥，要善于發現學生的點滴進步，哪怕是很微小的進步，并及時表揚，讓學生感受到成功的喜悅。另一方面，教師要針對中職學生英語口語學習的現狀，對他們提出有梯度的要求，讓他們通過自身的努力可以達到教師的要求；并且要創設各種機會，讓他們體會取得進步、獲得肯定的快樂。特別是對口語能力不佳的學生，要更加小心地呵護他們的自尊，多多給予鼓勵和表揚。
四、多對學生進行美感教育的熏陶，體會口語學習的樂趣
與漢語相比，英語本身也蘊涵著美。然而對于中國學生而言，對英語國家的文化背景、文化傳統、風俗習慣知之甚少，因而難以領悟和體會英語的美。這就需要教師抓住時機向學生揭示英語的美，并在教學的每一個環節激起學生體會美、鑒賞美、表達美的熱情，使學生感受英語的內在美；在體會口語學習的樂趣時，進而有效激發學生學習英語口語的潛能。
1.體會英語的節奏韻律之美。英語的節奏感很強，語音語調抑揚頓挫，富有節律美。學生通過多聽多說，就能熟悉英語的語音語調、發音規律，感知英語的節奏、韻律。在教學中，教師可以通過讓學生看一些英語原聲的電影電視，聽一些語音純正的英語廣播等來體會英語發音的規范正確之美。此外，教師還要千方百計地引導學生說英語。在英語課堂上，教師可以結合教材假設一定的生活情境，鼓勵學生運用英語進行模擬交際表演。教師可讓學生在課前幾分鐘進行Free talk或Daily report，也可以讓學生用英語講故事、猜謎語或講笑話。在說的過程中，學生的思維能力、想象力、審美情調、藝術感受等綜合素質會得到充分發展。
2.體會英語的意境之美。中職英語教材不乏文質兼備、言簡意賅的佳作。教師可以鼓勵學生多背一些美文，有助于學生加深對英文作品的理解，體會作者運用語音營造出的意境之美。在誦讀文章的過程中，學生能夠從不同的句型和短語中體會到不同的含義，而句型和短語的變換使用則反映了不同的思想感情，在口語交際中，教師就應該有針對性地利用英語本身蘊含的這種美，啟發學生多說多練，在說和練的過程中體會英語的意境之美。
除了上述幾個方面，教師還可以在課堂內外多開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中學口語；教師還可以采用直觀的教學手段，充分利用身邊一切可利用的素材和資源，創設富有中職學校特色的英語教育情境，這些都是激發中職學生英語口語學習潛能的有效途徑。
總之，學生的個人發展是英語教學的出發點和最終歸宿。英語學習的最終目的是要讓學生掌握運用英語進行交際的能力。中職英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重對學生基礎知識學習的培養，使學生在打好基礎的前提下，全面提升他們的英語口語實際運用水平。
中職生的英語教學必須以強化學生素質的開發和能力的培養為首要目標。在培養學生英語運用能力的基礎上，最主要的是要花大力氣培養學生詞匯學習的能力。英國語言學家威爾金斯曾說：“沒有語法人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”詞匯在英語學習中是構成聽力、閱讀、翻譯和作文等必不可少的一部分，是組成語言的基礎，如果詞匯貧乏、詞義含糊，就會造成理解和表達的障礙。但大多數中職生反映在學習詞匯的過程中總感覺難度大，不容易記憶。單詞成為他們學習英語的最大“攔路虎”。因此，如何激發、調動學生記憶詞匯的積極性，如何幫助學生高效、持久地記住所學單詞，就成了中職英語教師面臨的重要課題。以下我談談在英語詞匯教學中的一些思考。
一、通過發音記憶詞匯
英語是有聲的，而單詞的形與聲之間是有著密切聯系的。學習英語單詞，首先是要能夠正確發音。如果不能正確發音，就不能很好地發展聽的能力，也不能順利地同別人進行交流。正確發音還有利于學生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，因此按照拼讀規則記憶單詞的方法是一條非常重要的方法。當學生進入中職一年級時，我時常會發現有的學生仍然采用g-o-o-d good，逐個字母死記硬背的方法記憶單詞。所以在教學中有必要給學生講授英語單詞拼寫與發音之間的內在聯系，幫助他們科學記憶，提高記憶效果。進入中職學校的學生大部分都已經學過了英語音標，但是并不是所有的學生都能正確朗讀每一個音標，相當一部分學生在朗讀單詞時，不能正確把握元音字母的發音規則，尤其在朗讀多音節詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。例如以下幾種情況：
（1）重音位置不同，含義不同：present[pri′zent]贈送（v.）和present[preznt]禮物（n.）。
（2）發音相似，拼寫不同：full[ful]滿的和fool[fu：l]傻瓜。
（3）同一元音字母，發音不同：age[ei]年齡；bag[e]書包；many[e]很多。
（4）同一字母組合，發音不同：eat[i：]吃；breakfast[e]早餐。
因此，在中職詞匯教學中，教師仍然有必要重視語音教學，糾正學生的錯誤發音。要想使學生正確朗讀單詞，并把單詞記住，就必須在教學的基礎階段把發音搞好，把重音讀準，這是學生記住單詞的首要條件。
二、掌握構詞法記憶詞匯
一直以來，傳統的詞匯教學模式，即“自讀—跟讀—糾錯—記憶”充分發揮了學生的主觀能動性。但不能忽視的問題是一些來自農村的學生語音基礎薄弱，缺乏科學的記憶方法。英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內在的規律可循。掌握基本的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關。我認為，在教學中應該幫助學生設法摸清英語構詞規律。尤其一些最基本的構詞法知識，即合成法、轉化法與派生法，學生必須做到了如指掌、觸類旁通。例如，合成法可以幫助學生掌握諸如classmate， classroom， football， volleyball，baseball等大量單詞。轉化法則可以幫助學生擴大詞匯的使用功能，如map，head， dirty， warm等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構詞方法，如在教“成功地”一詞時，我采用了這樣的擴展形式：suc+cess=success（n.），successful（adj.），successfully（adv.）這些方法可大大地提高學生記憶單詞的能力。當能夠熟練運用這些方法后，學生在詞匯學習中就可以舉一反三，將一個個孤立的單詞聯系起來，這樣既能拓寬學生的視野，又能使他們熟記單詞。不言而喻，學生的詞匯量就像滾雪球一樣越滾越大了。
三、創設語境，在語境中記憶詞匯
把新單詞放在特定的語境中，學生能更快地掌握、理解并運用新單詞，同時也有利于培養學生的創造能力。呂叔湘先生曾說：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。尤其在課文教學中，我們不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子、語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在交流和討論的過程中，課堂變成積極討論的現場，學生紛紛積極發言，在創設的情境中運用所學的詞匯進行交際，達到了靈活運用的目的，提高了記憶效果。
四、及時鞏固，幫助學生構建詞匯體系
在詞匯教學中，要組織學生及時復習、及時強化，要“趁熱打鐵”，做到“學而時習之”，切忌“三天打魚，兩天曬網”。為了鞏固效果，形式應盡可能多樣化。一成不變的教學模式總是會讓學生產生厭煩感。所以課堂教學組織形式要多樣化。富有創意、獨具匠心的設計才會激發學生學習的積極性和主動性，激發他們的參與意識。
1 教學中要積極探索、創新教學方法
1.1 認真學習初中語文新課程標準
初中語文新課程標準是指導教師教學的綱領性文件，教師在上新課程之前必須學透。教師對新課程標準不熟悉就不能很好地教好初中語文新課程。我們在學習新課程標準時要在學透的基礎上進一步領會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學原則性、方向性和計劃性的指導文件，教師既要嚴格按照新課標的要求去進行教學，還要根據當地教學的實際情況、教師本身的實際情況和學生的實際學習情況等諸多因素去組織實施教學。
1.2 要快速轉變思想觀念
教師只有思想觀念轉變了，才能在教學中很好地執行新課程標準的要求。我認為，新課程標準除了肯定語文教學的工具性外，還十分注重語文的人文性。所以，每位語文教師都應該積極地轉變觀念。在轉變觀念的時候，教師不應該徹底否定原來的教學觀念，而是應該對傳統教學思想進行揚棄。還有些教師認為實施新課程后不用抓基本的教學常規了，但是，我認為這個觀點也是錯誤的。新課程改革就是要培養學生學會學習和獨立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學常規，脫離學生的實際情況去組織教學，教師對傳統的教育思想既不能全部繼承，只改課程不改觀念，也不能全盤否定，樣樣翻新，而應既對學生的基本知識和基本能力提出要求，又對教師教學的基本功提出要求。
1.3 要積極轉變教師角色
新課改要求教師從教導者轉變為服務者，強調在課堂教學活動中，教師自始至終都是組織者、引導者、激發者、陪伴者和參與者，學生才是主角，是課堂教學活動的主。教師的教要為學生的學服務。教師要轉變為服務型的角色，這就要求教師在備課時做到備學生、備教材、備教法（包括教具），并根據學生的實際情況來制定比較科學的教案。這樣，學生在學習中才能更充分地發揮其學習的主動性和創造性。
2 重視語文教學方法的選擇
上述幾種教學方法，在教學中究竟如何運用，要視學生、課文等具體情況而定，但其出發點和落腳點，都是為了培養學生分析問顆和解決問顆的能力，發掘其潛在能力，為實施素質教育服務。一般說來，對以教為主的教學方法要向學生示范的方向發展，把這些方法最終變為學生的學習方法，如講授法、串講法等以學為主的教學方法，要注意發揮這些方法的教育功能，使學生掌握得純熟而有成效，如討論法、研究法。對教、學兼審的教學方法，應注意發揮教與學相結合的教學威力，推講素質教育的實施，如問答法、情境教學法等。。
任何教學方法的選擇和使用，都應從實際出發。古人云：“無規矩不成方圓。”然而，這“規矩”，絕不是僵化的教學模式，它指的是教學規律和原則，只有遵循它的教學方法才是可行的，反之，就是不可行的。每種方法都有其優點和缺點，當一種教學方法被合適的人用于合話的地方并產生合適的效果時，它就有效，如果被不合適的人用于不合適的地方那么就無效。
3 不斷實踐、不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上，教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，使學生真正學會學習，讓學生成為學習的主人。教師在教學的過程中指導學生學習是非常必要的，因為在課堂上的自主學習還是通過教師組織和引導進行的。因此，教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷地反思，提高自己的理論水平，不斷地更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到優化。針對教學中出現的一些問顆，教師應該在課后及時地反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，教師應該特別注意這些問顆，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問顆的再次發生。這樣做讓學生懂得了如何學習語文，為以后的語文學習奠定了堅實的基礎。
4 鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考
合作學習作為一種新型的學習方式，已經被教師廣泛運用。那種人人參與、組組互動、競爭合作時，有思維碰撞、火花閃現的課堂確實能給人享受與啟迪。但在提倡學生的合作學習時不能忽視學生的獨立思考。
實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。在教學的過程中，教師不能只片面理解合作學習，追求所謂的小組學習形式，做無用功。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，會因為學生對課文的理解還不深入，認識也不是很深刻，使得小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，而且這樣的合作只是為個別的優等生提供展示的機會。有的教師把合作討論當成學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，但是實際上收效甚微。還有的教師不管在公開課還是平時教學的過程中安排小組討論，不管內容有沒有討論的必要，將一節課以討論的形式到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結果就匆匆收場。完成一次合作在合作學習中如果未能充分發揮學生的獨力思考能力，只會表面上看得熱熱鬧鬧，實質上是流于形式，收效甚微。其原因是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系。
語文課堂少不了品讀、感悟、玩味、思考、涵泳。語文課“心動”比“行動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂是收不到好的教學效果的。
教師在教學中要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發，共同探究，培養學生的合作精神和協作能力，在學生充分獨立思考的基礎上，教師應組織加強學生之間的交流。這樣的合作學習，才能使學生互相取長補短，合作學習才會收到好的效果，所以，教師在精心組織學生的學習活動時，首先要組織好學生自學，使每個學生都能獨力思考，同時還要組織好合作學習，培養學生的合作技能 ，教給合作的方法，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導相結合。其次，教師要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現教學目標。
參考文獻
