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篇（1）

一、財務(wù)核心競爭力基本理論

財務(wù)核心競爭力是源于公司核心競爭力而提出的一個概念，是公司核心競爭力系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，國外學(xué)者從上世紀(jì)90年代初開始對公司核心競爭力進(jìn)行研究，提出了很多建設(shè)性的觀點(diǎn)，但對財務(wù)核心競爭力的研究卻極少。國內(nèi)學(xué)者從2000年以后，從不同的角度對企業(yè)“財務(wù)核心能力”進(jìn)行闡述，通過對財務(wù)核心能力和財務(wù)核心競爭力文獻(xiàn)研究得出，財務(wù)核心競爭力包含于財務(wù)核心能力，是企業(yè)實(shí)施財務(wù)戰(zhàn)略的必然選擇。研究過程中發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建企業(yè)財務(wù)核心競爭力沒有提及風(fēng)險管控機(jī)制，這對于構(gòu)建財務(wù)核心競爭力來說，就缺少一塊重要的理論基石。

2005年以后，學(xué)者對財務(wù)核心競爭力的研究逐漸增多，結(jié)合王艷輝（2005）、楊敏（2008）、孟從敏（2009）、李洪濤（2012）的觀點(diǎn)，認(rèn)為財務(wù)核心競爭力是指在對企業(yè)內(nèi)外理財環(huán)境分析基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)財務(wù)戰(zhàn)略為目標(biāo)、獲得競爭優(yōu)勢為動因，立足于企業(yè)基本財務(wù)能力建設(shè)，以財務(wù)人才培養(yǎng)、財務(wù)流程創(chuàng)新、財務(wù)風(fēng)險控制為內(nèi)核而建立起來的一種具有價值性、異質(zhì)性、排他性的財務(wù)競爭體系。

對于企業(yè)財務(wù)核心競爭力包含的要素，筆者認(rèn)為除了包括財務(wù)資源、財務(wù)能力、財務(wù)戰(zhàn)略以外，還應(yīng)包括財務(wù)創(chuàng)新和財務(wù)風(fēng)險管控兩個方面。構(gòu)建財務(wù)核心競爭力要素如下圖所示：

從上圖可以看出，財務(wù)資源整合和財務(wù)執(zhí)行能力構(gòu)成財務(wù)核心競爭力的基礎(chǔ)，財務(wù)風(fēng)險管控能力和財務(wù)創(chuàng)新能力成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)財務(wù)核心競爭力的兩翼，而所有這些都是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)的。

二、基于財務(wù)核心競爭力要素構(gòu)建財務(wù)風(fēng)險控制體系

基于財務(wù)核心競爭力構(gòu)建企業(yè)集團(tuán)財務(wù)風(fēng)險控制體系，是對以往內(nèi)部控制理論為基礎(chǔ)建立的財務(wù)風(fēng)險控制體系的創(chuàng)新，對于企業(yè)有效整合財務(wù)資源、提高財務(wù)執(zhí)行能力、增強(qiáng)財務(wù)創(chuàng)新能力、很好地解決企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)問題有著重大的實(shí)踐意義。

（一）基于財務(wù)核心競爭力要素構(gòu)建財務(wù)風(fēng)險控制體系的必要性

以往財務(wù)風(fēng)險控制體系的構(gòu)建，基本以企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理模式作為切入點(diǎn)，按照籌資、投資、營運(yùn)資金及分配四個理財活動展開，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部審計和財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建。這種傳統(tǒng)的財務(wù)風(fēng)險控制體系只考慮到企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險控制體系構(gòu)建，而隨著企業(yè)集團(tuán)發(fā)展壯大，企業(yè)越來越重視外部不確定性風(fēng)險對企業(yè)財務(wù)造成的影響，特別是競爭對手給企業(yè)帶來的現(xiàn)實(shí)和潛在的威脅，因此，有必要站在更宏觀的財務(wù)管理層面，基于價值創(chuàng)造、不可模仿性、排他性、異質(zhì)性的財務(wù)核心競爭力來重構(gòu)企業(yè)集團(tuán)財務(wù)風(fēng)險控制體系，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的必然選擇。

（二）基于財務(wù)核心競爭力要素構(gòu)建財務(wù)風(fēng)險控制體系的原則

1.基于目標(biāo)管理原則。財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是財務(wù)核心競爭力的追求，它是一切財務(wù)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是指導(dǎo)一切財務(wù)工作的行動指南。在企業(yè)集團(tuán)財務(wù)風(fēng)險控制體系構(gòu)建過程中，必須始終貫徹目標(biāo)管理原則，不能偏離財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)必須建立適應(yīng)現(xiàn)代化管理需要的財務(wù)管理模式，合理分配責(zé)、權(quán)、利，在此基礎(chǔ)上將財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)和與之相對應(yīng)的財務(wù)風(fēng)險控制進(jìn)行層層分解，具體落實(shí)到每個負(fù)責(zé)人，這樣就可在保證每個層級實(shí)現(xiàn)財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)的同時將財務(wù)風(fēng)險控制在最小范圍內(nèi)。

2.強(qiáng)化財務(wù)資源整合能力原則。張倩（2008）將財務(wù)資源分為財務(wù)軟資源和財務(wù)硬資源，包括：財務(wù)文化、財務(wù)規(guī)章、財務(wù)信息化水平及財務(wù)人力資本、電子裝備、辦公設(shè)施等，他認(rèn)為財務(wù)資源是企業(yè)可以擁有、控制或可以利用的所有資源。蔡旺清（2012）認(rèn)為企業(yè)資源不僅包括內(nèi)部資源還包括外部資源，并強(qiáng)調(diào)對企業(yè)內(nèi)外財務(wù)資源各種要素進(jìn)行整合，使之協(xié)調(diào)配置。如上頁圖所示，財務(wù)資源整合能力是財務(wù)核心競爭力的基礎(chǔ)之一，并受到財務(wù)風(fēng)險管控能力的影響。筆者認(rèn)為企業(yè)在資源整合過程中應(yīng)加強(qiáng)財務(wù)風(fēng)險控制，特別是對外部資源的預(yù)測、加工及整理過程更要重視對風(fēng)險的控制。企業(yè)只有增強(qiáng)財務(wù)風(fēng)險控制能力，才能有效地培育企業(yè)財務(wù)運(yùn)作能力和價值創(chuàng)造能力，從而提高財務(wù)資源整合能力。

3.完善財務(wù)執(zhí)行能力原則。楊敏（2008）認(rèn)為財務(wù)執(zhí)行能力包括領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、責(zé)權(quán)利的分配及規(guī)章制度的遵守。筆者將財務(wù)協(xié)調(diào)治理能力、財務(wù)信息加工處理能力、財務(wù)風(fēng)險控制及預(yù)警能力及對企業(yè)財務(wù)報表分析能力也納入到財務(wù)執(zhí)行能力范疇之中。如上頁圖所示，財務(wù)執(zhí)行能力是財務(wù)核心競爭力的另一基礎(chǔ)，財務(wù)風(fēng)險管控能力通過財務(wù)核心競爭力間接影響財務(wù)執(zhí)行能力。良好的財務(wù)執(zhí)行能力體現(xiàn)財務(wù)決策正確性的同時，還必須為財務(wù)決策提供決策支持?jǐn)?shù)據(jù)，這種包含著風(fēng)險控制與危機(jī)預(yù)警功能的財務(wù)執(zhí)行能力是財務(wù)人員從長期實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)、凝練出來的，具有不可模仿性、價值創(chuàng)造性、風(fēng)險管控性特點(diǎn)，要求執(zhí)行財務(wù)工作的人員具有較高的財務(wù)風(fēng)險防范意識和控制經(jīng)營的能力。

4.提高財務(wù)創(chuàng)新能力原則。財務(wù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是企業(yè)適應(yīng)外部環(huán)境影響、提升企業(yè)價值、增強(qiáng)財務(wù)人員凝聚力和歸屬感的源動力。企業(yè)應(yīng)從文化構(gòu)建入手，打造財務(wù)文化價值觀，通過創(chuàng)新文化意識促進(jìn)財務(wù)流程再造，保證財務(wù)核算及時、準(zhǔn)確前提下，盡量提高財務(wù)管理工作的效率。財務(wù)風(fēng)險管控能力和財務(wù)創(chuàng)新能力通過核心競爭力相互作用，因此財務(wù)創(chuàng)新能力不僅是整個財務(wù)流程每個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，還應(yīng)包括財務(wù)風(fēng)險控制方式、方法的創(chuàng)新，這要求企業(yè)必須不斷完善風(fēng)險控制體系，并實(shí)時增加新的財務(wù)風(fēng)險控制手段。

（三）基于財務(wù)核心競爭力要素提升財務(wù)風(fēng)險控制的能力

1.財務(wù)資源整合環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制。將財務(wù)制度體系建設(shè)、財務(wù)崗位的監(jiān)督和制約、財產(chǎn)管理控制三個方面歸入財務(wù)資源整合能力。（1）財務(wù)制度體系建設(shè)包括會計核算制度、財務(wù)管理制度、成本費(fèi)用管理制度、成本控制管理辦法等。完備的財務(wù)制度體系，才能有效地規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，更好地發(fā)揮財務(wù)的核算、監(jiān)督職能，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。（2）企業(yè)進(jìn)行財務(wù)資源整合，崗位設(shè)立意味著責(zé)權(quán)利的具體分配，必須保證崗位之間能相互牽制、制約、監(jiān)督，確保內(nèi)部控制制度的實(shí)行，防止財務(wù)舞弊發(fā)生。（3）企業(yè)內(nèi)部資源包括固定資產(chǎn)、存貨、應(yīng)收賬款、現(xiàn)金等，應(yīng)實(shí)行專項(xiàng)資產(chǎn)專人管理，并實(shí)行多崗位、多部門監(jiān)督政策，保證資源整合的完整與安全，防止企業(yè)資源流失風(fēng)險。

2.財務(wù)執(zhí)行環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制。財務(wù)執(zhí)行環(huán)節(jié)包括全面預(yù)算控制、財務(wù)分析控制和財務(wù)風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建三方面。（1）全面預(yù)算控制，通過編制全面預(yù)算加強(qiáng)對財務(wù)活動的事前和事中控制，并根據(jù)實(shí)際完成與預(yù)算之間的偏差，及時提出整改措施，以此保證財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）通過編制和分析財務(wù)報表，掌握企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，揭示和披露運(yùn)營過程中的利弊得失，同時為預(yù)測未來年度的財務(wù)活動提供基礎(chǔ)性財務(wù)數(shù)據(jù)。（3）財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建，是基于財務(wù)核心競爭力進(jìn)行財務(wù)風(fēng)險控制的最直接體現(xiàn)，將企業(yè)采購、生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售等管理納入財務(wù)預(yù)警機(jī)制中，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高風(fēng)險預(yù)測的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

3.財務(wù)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制。財務(wù)創(chuàng)新作為一種文化體現(xiàn)在企業(yè)財務(wù)管理活動的各個方面，創(chuàng)新意味著成本與效率、風(fēng)險與效益，財務(wù)創(chuàng)新過程中必然伴隨著某些相關(guān)者的利益損失，因此，要權(quán)衡風(fēng)險與效益，以保證實(shí)現(xiàn)財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)。例如創(chuàng)新績效考評機(jī)制，就會控制經(jīng)營者的道德風(fēng)險和逆向選擇風(fēng)險，經(jīng)營者及員工行為受到約束，但卻保證生產(chǎn)效率提高和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

4.財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的財務(wù)風(fēng)險控制。以財務(wù)資源整合能力和財務(wù)執(zhí)行能力為基礎(chǔ)、以財務(wù)風(fēng)險管控能力為保證、以財務(wù)創(chuàng)新能力為動力構(gòu)建的財務(wù)核心競爭力最終是為了實(shí)現(xiàn)財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)，這四個方面相互影響、相互制約，相互滲透構(gòu)成財務(wù)核心競爭力的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)就是一個風(fēng)險識別、計量、防范、控制、預(yù)警的過程，企業(yè)應(yīng)采用先進(jìn)的財務(wù)戰(zhàn)略計劃、制定及實(shí)施方法，保證戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時最大程度降低財務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施風(fēng)險。

參考文獻(xiàn)：

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2.蔡旺清，蔡旺.廣州市中小企業(yè)財務(wù)核心競爭力形成機(jī)理研究[J].經(jīng)濟(jì)與法，2012，（03）：73-74

3.李洪濤.利益相關(guān)者視角下的企業(yè)財務(wù)核心競爭力淺析[J].財政監(jiān)督，2012，（08）：29-30.

4.邱德君，邱兆學(xué).基于行為屬性的企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制研究[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2011，（22）：70-71.

篇（2）

【關(guān)鍵詞】

競技能力；非衡結(jié)構(gòu)；持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群

1 持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力發(fā)展特征

持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力結(jié)構(gòu)分為一般模型和個體模型。從功能角度講，競技能力一般模型的功能是通過構(gòu)成要素均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)的，對于青少年時期的訓(xùn)練尤為重要；而競技能力結(jié)構(gòu)個體模型的功能則是通過構(gòu)成要素的相互補(bǔ)償實(shí)現(xiàn)的，這一點(diǎn)在優(yōu)秀運(yùn)動員中尤為常見。比較持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群不同項(xiàng)目世界冠軍競技能力的特長點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，可以清楚地看到這種普遍存在的非衡現(xiàn)象。因此，持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力構(gòu)成要素之間的整體性與非均衡性是本項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力發(fā)展的重要特征。

2 持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)特征

2.1競技能力非衡結(jié)構(gòu)的整體性與層次性

持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力的非衡結(jié)構(gòu)是客觀存在的，它具有整體性與層次性的特征。持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力與其它項(xiàng)群運(yùn)動員一樣，都是運(yùn)動員的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理和智能能力相互作用、相互協(xié)調(diào)、相互制約，并綜合的表現(xiàn)于專項(xiàng)競技過程之中，具有一定的整體性。如表1所示，本項(xiàng)群運(yùn)動員的運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動技能和戰(zhàn)術(shù)能力在競技能力的構(gòu)成要素中占據(jù)了首要地位，對比賽的勝負(fù)具有決定性的作用。運(yùn)動員的形態(tài)、機(jī)能、心理能力以及智能則對運(yùn)動員的技能和戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)揮起到輔助的作用，表現(xiàn)出相應(yīng)的層次性。

2.2競技能力非衡結(jié)構(gòu)的動態(tài)性與穩(wěn)定性

運(yùn)動員競技能力的非衡結(jié)構(gòu)是處于不斷的動態(tài)變化之中的，但是運(yùn)動員的總體競技能力水平又總是趨向于保持某一穩(wěn)定狀態(tài)的屬性。比如我國優(yōu)秀乒乓球選手馬琳在29屆奧運(yùn)會團(tuán)體賽、單打1/4、1/2比賽和決賽階段的重要比賽場次技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計顯示（見表2），其競技能力構(gòu)成要素一直處于動態(tài)變化之中，表現(xiàn)出明顯的動態(tài)性。通過對馬琳在這幾場比賽中競技能力構(gòu)成要素的對比可以發(fā)現(xiàn)，每一指標(biāo)對競技能力系統(tǒng)功能作用的大小雖有所變化，但發(fā)球搶攻段和接發(fā)球搶攻段前4板球的優(yōu)勢仍是比賽獲勝的保證，顯示這些要素對系統(tǒng)作用大小的相對穩(wěn)定性。

2.3競技能力個體非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償性

持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群優(yōu)異運(yùn)動成績的取得來源于競技能力構(gòu)成要素之間的相互配合，其實(shí)現(xiàn)機(jī)制可以通過競技能力結(jié)構(gòu)中優(yōu)勢因素對弱勢因素的補(bǔ)償。鄧亞萍快速靈活的步伐、兇狠快攻的技術(shù)風(fēng)格對其較低的身高條件的補(bǔ)償；在網(wǎng)球運(yùn)動中，張德培快速的移動、靈活的步伐、頑強(qiáng)的底線抽擊和永不言敗的意志品質(zhì)彌補(bǔ)了身高、力量的不足和技術(shù)的缺陷。由此可知，優(yōu)異運(yùn)動成績的取得來源于個體自身優(yōu)勢對整體薄弱競技能力的補(bǔ)償。

3 持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償?shù)耐緩?/p>

3.1非衡補(bǔ)償與平衡補(bǔ)償

競技能力個體結(jié)構(gòu)的非衡補(bǔ)償，是指非衡結(jié)構(gòu)中優(yōu)勢能力彌補(bǔ)某些能力發(fā)展不足的方式。所以，運(yùn)動訓(xùn)練的重點(diǎn)之一是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘運(yùn)動員的優(yōu)勢競技能力。

競技能力個體結(jié)構(gòu)的平衡補(bǔ)償是指通過提高弱勢能力加強(qiáng)競技能力功能的方式，比如，羽毛球網(wǎng)前僵持型選手，著重提高后場高遠(yuǎn)球和扣殺的能力則是明顯的競技能力的平衡補(bǔ)償。

3.2內(nèi)源性補(bǔ)償與外源性補(bǔ)償

運(yùn)動員用遺傳上的絕對優(yōu)勢能力彌補(bǔ)某種薄弱能力的方式稱為內(nèi)源性補(bǔ)償。例如，乒乓球選手王勵勤利用其身高和臂長的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了其移動速度和技術(shù)上的缺陷；俄羅斯著名網(wǎng)球選手薩芬也是利用其身高的優(yōu)勢，在比賽中通過炮彈式的發(fā)球彌補(bǔ)了其技術(shù)上的相對不足。

運(yùn)動員通過后天訓(xùn)練獲得的優(yōu)勢能力彌補(bǔ)自身某些難以發(fā)展能力的方式稱為外源性補(bǔ)償。外源性補(bǔ)償研究對于挖掘人的潛力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)球運(yùn)動員費(fèi)德勒細(xì)膩而全面的技術(shù)，沉穩(wěn)而兇狠的技術(shù)風(fēng)格，與他后天的體能、技能、心理和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練是分不開的。

4 結(jié)論

4.1持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力構(gòu)成要素之間的整體性與非均衡性是本項(xiàng)群運(yùn)動員競技能力發(fā)展的重要特征。

4.2持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員的非衡結(jié)構(gòu)具有整體性和層次性的特征。

4.3競技能力非衡結(jié)構(gòu)的動態(tài)性和穩(wěn)定性是持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群非衡結(jié)構(gòu)理論的主體特征，本項(xiàng)群運(yùn)動員在競技過程中個體競技能力構(gòu)成要素在某一時刻的功能變化，對整體的作用變化不大，競技能力處于為總體上相對穩(wěn)定狀態(tài)。

4.4持拍隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群運(yùn)動員的補(bǔ)償共有4種途徑，分別為平衡補(bǔ)償、非衡補(bǔ)償、外源性補(bǔ)償及內(nèi)源性補(bǔ)償。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉大慶.運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償理論[J].體育科學(xué)，2000，20（1）：43-44.

篇（3）

所謂資源，就是可以被人們利用來創(chuàng)造社會財富的一切有形和無形的客觀存在。資源的存在形態(tài)主要包括自然資源、人力資源、信息資源(知識、情報、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)等)、資本(投入的經(jīng)費(fèi))、社會資源(關(guān)系)等5種。

在形成核心競爭力的過程中，離不開各種資源做支撐。在核心競爭力的形成過程中，可能需要大量的人力資源、物力資源、以及無形資源的投入。核心競爭力是難以建立起來的。如果說沒有資源的競爭力是無源之水的話，那么沒有核心資源的核心競爭力就是無米之炊。因此，核心資源就是能為競技體育帶來獨(dú)有的、難以模仿和代替的、持續(xù)保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵性資源。這種資源能為其在激烈的競爭環(huán)境中很好地把握各個競爭性機(jī)會起到關(guān)鍵性作用。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

高水平的競技體育是向人類自身極限的一種挑戰(zhàn)，在面對日益復(fù)雜多變和競爭更加激烈的環(huán)境時，競技體育不做任何調(diào)整就不可能將原有競爭優(yōu)勢長期保存下去。若想突破新的領(lǐng)域、攀登新的高峰，不可能有現(xiàn)成的，拿來就適用的經(jīng)驗(yàn)和立竿見影的靈丹妙藥。這就要求有清冽的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。才能發(fā)揮創(chuàng)造性，在體育運(yùn)動訓(xùn)練中探索新的道路。運(yùn)動訓(xùn)練過程中內(nèi)外環(huán)境的變化導(dǎo)致核心資源的內(nèi)容相應(yīng)的發(fā)生變化。原先能給它帶來獨(dú)有的持續(xù)競爭優(yōu)勢的核心資源，現(xiàn)在已不能繼續(xù)發(fā)揮作用。甚至還可能成為構(gòu)建核心競爭力的阻礙。面臨這種變化，要想繼續(xù)保持獨(dú)有的持續(xù)競爭優(yōu)勢，就必須能識別這種變化，并根據(jù)這種變化對核心資源進(jìn)行優(yōu)化和整合。重新構(gòu)建新的核心競爭力。

競技體育發(fā)展一定要把學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力放到一個非常重要的位置，我們在不斷的學(xué)習(xí)，摸索自身規(guī)律中，要勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新可能要走彎路。可能會遇到挫折。但它可能是我們成功的前提。要做前人沒有做過的事情，老跟在人家后面。永遠(yuǎn)都不行。競技體育一定要有創(chuàng)新的觀念，要大膽、要敢想，真正成功以后，無論技術(shù)的發(fā)展趨勢，無論是運(yùn)動員，還是隊(duì)伍，就會有新的變化。原國家體育總局副局長李富榮曾經(jīng)做出過這樣的評價：優(yōu)勢項(xiàng)目與非優(yōu)勢項(xiàng)目的差距就在于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在國家體育總局重點(diǎn)研究課題“星光為何這般燦爛一一中國乒乓球隊(duì)50年長盛不衰”的研究中，得出了這樣的結(jié)論：中國隊(duì)的長盛不衰。即是因?yàn)樗麄冊诶^承發(fā)揚(yáng)自己的技術(shù)特長的同時，能針對世界乒乓就技術(shù)的發(fā)展趨勢，特別針對主要對手每個時期的特點(diǎn)，及時調(diào)整自己的技術(shù)風(fēng)格。進(jìn)行及時創(chuàng)新，在適應(yīng)與反適應(yīng)，控制與反控制的矛盾中經(jīng)常掌握著主動權(quán)。

在競技體育中。核心競爭力具備很強(qiáng)的抽象性，它使競技體育在面對激烈的競爭環(huán)境時，能夠迅速整合、建立和重構(gòu)競技體育事業(yè)內(nèi)外部資源、技能、戰(zhàn)能、心理能力等，形成新的競爭優(yōu)勢，這實(shí)際上就是學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。通過以上分析，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力是競技體育核心競爭力的重要構(gòu)成要素之一。

三、管理整合能力

篇（4）

一，競技運(yùn)動教材化的概念

“教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是指大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容反映為廣泛性、科學(xué)性和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性。但是，正因?yàn)閷?shí)際教學(xué)受授課時數(shù)的限制，同時受學(xué)生發(fā)展水平與興趣愛好的制約，因此，”教學(xué)內(nèi)容”僅是提供教師選擇的范圍，并非要求全部實(shí)施。”“教材是從教學(xué)內(nèi)容中選擇，作為具體上課的內(nèi)容，是典型性、具體性的教學(xué)內(nèi)容。”體育手段“是為了達(dá)到學(xué)校體育目標(biāo)而采取的具體方法”。教材化是指“在明確了教學(xué)內(nèi)容和教材的關(guān)系后得以實(shí)施的，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要來考慮具體的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，即改變單純照搬大綱內(nèi)容或單純以技術(shù)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，是一個把教學(xué)內(nèi)容一步步地適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的過程。”

二，對競技運(yùn)動教材化的主要過程的理解

體育教學(xué)且標(biāo)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，首先必須確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇素材。然后對那些競技性較強(qiáng)、不符合學(xué)生特點(diǎn)、不符合學(xué)校實(shí)際條件、不適應(yīng)教學(xué)需要的競技運(yùn)動項(xiàng)且，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改造。其中加工改造是競技運(yùn)動”類化”、“嬗變”為體育教材和手段的關(guān)鍵，是競技運(yùn)動“大眾化”和”普及化”的基本途徑，是競技運(yùn)動的文化性與體育教材、手段的健身性有機(jī)結(jié)合的最佳方法。我們可以從運(yùn)動的方向、形式、路線、距離、順序、節(jié)奏、難度、負(fù)荷、場地、器材、規(guī)則要求、參加人數(shù)等諸多方面，對競技項(xiàng)目進(jìn)行改造、加工、延伸和拓展，進(jìn)行合理的排序、組合和創(chuàng)編，使其成為確有價值的體育教材和體育手段。最后將已加工改造好的競技運(yùn)動素材進(jìn)行整理和編排，形成適合學(xué)生特點(diǎn)、符合學(xué)校實(shí)際條件、適應(yīng)教學(xué)需要且趣味性較高、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

三，競技運(yùn)動教材化的原則

競技運(yùn)動教材化改造不是隨意進(jìn)行的，必需有明確的目的，必須遵循一定的原則。毛振明[1999)提出，在競技運(yùn)動項(xiàng)目教材化的過程中。應(yīng)考慮從以下幾個方向進(jìn)行：一是向動作教育方向教材化；二是向游戲方向教材化：三是向理性方向教材化：四是向文化方向教材化：五是向生活、實(shí)用方向教材化；六是向簡化方向教材化；七是向變形方向教材化：八是向運(yùn)動處方方向教材化等。季瀏等(2003)認(rèn)為，在競技運(yùn)動項(xiàng)目改造中要遵循主體性、主動性、實(shí)效性、可接受性、全面性、選擇性、教育性、趣味性以及安全性等。綜合專家的意見，本文認(rèn)為，在競技運(yùn)動教材化改造過程中需要考慮以下幾個基本原則：健身性原則、趣味性原則、教育性原則、生活化原則。

四，競技運(yùn)動教材化的方法

1改造法。改造法是指根據(jù)體育課程在實(shí)施的過程當(dāng)中不同的對象、環(huán)境和條件，對原有運(yùn)動項(xiàng)且的某個或幾個構(gòu)成要素進(jìn)行變化、修改、加工的方法。

1，1改造的方式。在運(yùn)用改造法對競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)時，具體的方式是很多的，每一種方式運(yùn)用的條件和效果都有所不同。主要是以下的幾個方式：簡化、降低，增加難度、轉(zhuǎn)換，移植、變形。限制、調(diào)整、修改等。

1，2改造的方法。競技運(yùn)動項(xiàng)目的構(gòu)成要素有很多，由于視角不一樣，分類的方式也不一樣。本文認(rèn)為每一頊競技運(yùn)動項(xiàng)目都有自身的比賽規(guī)則、練習(xí)方法，同時都要受到外界環(huán)境和人與人以及人與環(huán)境關(guān)系的影響，所以競技運(yùn)動項(xiàng)目主要是由比賽規(guī)則要素、練習(xí)方法要素、環(huán)境要素、人與人及人與環(huán)境關(guān)系要素等構(gòu)成的，改造實(shí)際上就是對這些要素的不斷變化、加工和修改。例如：對比賽規(guī)則要素的改造。可以從比賽方法上改造，如將迎面接力跑改為后退接力跑；將籃球比賽中五人賽改成三人賽。可以從得分方法上改造。如將定向比賽搞成積分賽等。可以從獲勝方法上改造，如將標(biāo)槍以投遠(yuǎn)為獲勝改為以投準(zhǔn)為獲勝等。可以從比賽時間上改造，如將籃球比賽時間由15分鐘一節(jié)改成10分鐘等。可以從違例、犯規(guī)與處罰……上改造，如將跳遠(yuǎn)改成無板教學(xué)等。

2，拓展

2，1拓展的定義。拓展是指對原有競技運(yùn)動項(xiàng)目在形式、具體內(nèi)容及功能等方面進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，使競技運(yùn)動項(xiàng)目在具體內(nèi)容和形式上更加完整。在功能上更加全面的方法。例如健美操，除了體育教材上的內(nèi)容外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行一定擴(kuò)充，如增加有關(guān)健美操運(yùn)動的發(fā)展歷史、健美操運(yùn)動史上相關(guān)趣聞、讓學(xué)生上網(wǎng)收集一些健美操運(yùn)動的相關(guān)資料等。

2，2拓展的方式。拓展的方式主要有內(nèi)容上的拓展、形式上的拓展和功能上的拓展三種。

內(nèi)容上的拓展主要是圍繞其中一個資源點(diǎn)或一項(xiàng)身體練習(xí)資源補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，例如“飲食與健康”的課題，就可以補(bǔ)充諸如”飲食與運(yùn)動”、“飲食與疾病”、“飲食與減肥”等方面的材料。形式上的拓展是擴(kuò)展課程內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，如對以文字形式呈現(xiàn)的。對所選擇的競技運(yùn)動內(nèi)容，可以補(bǔ)充以錄象、掛圖、光盤、照片、模型等其它形式的內(nèi)容。

功能上的拓展主要是盡可能挖掘體育課程內(nèi)容多方面的功能。例如一些跑跳練習(xí)主要功能是發(fā)展身體的基本活動能力。但了實(shí)現(xiàn)不同的課程目標(biāo)，可以其向?qū)⑻岣呱鐣m應(yīng)能為等方面擴(kuò)展等。

2，3拓展的方法。拓展是滲透于改造當(dāng)中的，是對改造法的延伸。進(jìn)行拓展時要分析需要拓展的具體內(nèi)容，尋找拓展的空間，即考慮從哪些方面進(jìn)行拓展，是進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)拓展，還是呈現(xiàn)方式或主要功能的拓展等。例如，初中體育與健康教材排球內(nèi)容，我們可以對其基礎(chǔ)知識進(jìn)行拓展，排球明星國際重大賽事介紹，如何當(dāng)排球裁判，如何當(dāng)排球教練，如何進(jìn)行排球訓(xùn)練……改造法和拓展法是相互依存的方法，共同發(fā)揮作用，并不是彼此孤立的。

篇（5）

二、體育舞蹈的文化構(gòu)成要素

1.文化的構(gòu)成要素

文化是世代相傳的，并以文化要素為載體傳遞文化。學(xué)界對文化構(gòu)成要素的解讀因分類標(biāo)準(zhǔn)的不同可謂眾說紛紜，從無定論。有研究將文化的組成要素根據(jù)其存在形式分為有形的物質(zhì)要素和無形的非物質(zhì)要素［2］;從文化功能角度，分為物化的文化要素、制度化文化要素、精神形態(tài)的文化要素［3］;本研究在綜合上述對文化構(gòu)成要素討論基礎(chǔ)上，較贊同“兩分法”的分類方法，即文化的構(gòu)成要素由物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩類構(gòu)成。物質(zhì)的文化要素，指物質(zhì)世界中經(jīng)過人的加工，體現(xiàn)了人的思想的東西。非物質(zhì)文化要素，又稱精神文化要素，包括制度、規(guī)范、觀念等。

2.體育舞蹈的文化構(gòu)成要素

體育舞蹈文化是隨體育舞蹈的歷史變遷逐漸形成，其構(gòu)成要素分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩類。物質(zhì)的體育舞蹈文化要素是指在體育舞蹈的歷史發(fā)展中，通過人們所創(chuàng)造出的各種事物和相關(guān)的物質(zhì)要素，主要體現(xiàn)為體育舞蹈技術(shù)動作、音樂、舞種、舞姿、舞譜和曲譜、服飾、動作套路和造型等方面因素。非物質(zhì)的體育舞蹈文化要素是指那些伴隨、推動和發(fā)展體育舞蹈而產(chǎn)生的制度、行為規(guī)范、職業(yè)道德、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、價值觀念等，如行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范、競賽規(guī)則和評分規(guī)則、管理制度、組織制度、體育舞蹈形象、氣質(zhì)、價值觀念、思維方式、態(tài)度、體育舞蹈價值觀、體育舞蹈歷史文化、民族特色、地域文化等。正是由于體育舞蹈文化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)和特殊魅力，體育舞蹈以體育舞蹈文化要素為傳承載體，造就了體育舞蹈的發(fā)展歷史。

三、體育舞蹈的文化特征

體育舞蹈作為人類共同的體育活動項(xiàng)目之一，有其自身的特質(zhì)。體育舞蹈文化主要具有以下特征。

1.超生理性和超個人性

體育舞蹈的文化特征具有超生理性和超個人性。超生理性是指體育舞蹈文化不是經(jīng)生物遺傳獲得，而是通過人們后天的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)習(xí)得的。體育舞蹈文化的超個人性是指在體育舞蹈文化的創(chuàng)造、創(chuàng)新和傳承過程中，個人雖然有接受文化、創(chuàng)造、創(chuàng)新和傳承體育舞蹈文化的能力，但形成體育舞蹈文化的力量卻不是在于個人，個人只有在與他人進(jìn)行體育舞蹈活動的互動中才需要文化，才能接受體育舞蹈文化，才能影響體育舞蹈文化。

2.象征性

每一支體育舞蹈的表演，都要向人們展示一個主題。這個主題是有象征意義的，它象征著一種文化的特質(zhì)。盡管體育舞蹈在國家、地域和舞種間存在差異，但都不可避免地要體現(xiàn)出象征的意義。不同的國度，因其國家歷史、國家文化源起、國家意識形態(tài)取向的迥異，體育舞蹈作為國家意識形態(tài)的表現(xiàn)之一，有該國家文化特征的印記，體育舞蹈文化象征的主體成分與國家意識形態(tài)表現(xiàn)一定的趨同向度。各舞種之間有一般性，同樣也存在明顯的特殊性，其在文化方面也是一般性和特殊性并存，所象征的指向是在同一范疇之內(nèi)，雖其文化的內(nèi)在本原不盡全然一致，但所表現(xiàn)的象征意義卻幾乎趨同，都是象征同一大類舞種的共性方面。總而言之，象征性，無論在不同國度、不同地域和不同舞種之間，均為體育舞蹈文化的特征。

3.包容性

體育舞蹈文化的發(fā)展歷程是不同區(qū)域文化和不同民族文化的融合過程，不同舞種之間有著強(qiáng)烈的交互融合。體育舞蹈在全球范圍內(nèi)活躍地開展，各個國家和地區(qū)的人們在歷史文化的影響下，經(jīng)體育舞蹈活動，諸位舞者和準(zhǔn)舞者們逐漸產(chǎn)生一些共識，進(jìn)而形成組織。在這個特殊的組織中，人們都有一個明確的興趣取向和目標(biāo)。雖然他們生活的文化背景不一樣，學(xué)歷背景不一樣，其中不免有文化的沖突，但是他們在體育舞蹈活動中，并未因這些區(qū)別而影響他們的體育舞蹈活動。以上表述足以表明，體育舞蹈文化具有很強(qiáng)的包容性，雖然人們之間的行為規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但正是這種不一樣的人卻能聚集在一起，說明包容性是體育舞蹈文化的特征之一。

4.多元性

體育舞蹈文化并非是某個國家、某個區(qū)域或是某個民族文化的產(chǎn)物，而是一種多元的文化。體育舞蹈是根植于地域文化土壤中而不斷發(fā)展起來的，因此體育舞蹈文化具有民族性。不同國家、不同民族，有其自身特有的體育舞蹈，在全球化背景下，各地的體育舞蹈文化相互沖突、融合和演變，在宏觀層面體育舞蹈所蘊(yùn)含的文化不相同，在微觀層面也是不盡相同，然而在中觀層面卻是有較大趨同的，這也是體育舞蹈項(xiàng)目在歷經(jīng)幾百年，在不同文化環(huán)境下發(fā)展，到現(xiàn)在能走向國際化的發(fā)展態(tài)勢。總而言之，體育舞蹈文化具有一定的民族特性、現(xiàn)代元素特性，是多元化的表征。

5.規(guī)范性

體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統(tǒng)，是歷經(jīng)百年歷史錘煉和一代又一代的舞者們的不斷感悟和鑄造而成，體育舞蹈自身有著它內(nèi)在嚴(yán)格的規(guī)范特性。體育舞蹈對動作技術(shù)的規(guī)范性要求更是嚴(yán)格，它在技術(shù)上追求極致的特性，使體育舞蹈的動作技術(shù)恰到好處，多一分或少一分均不能表達(dá)出體育舞蹈的神韻。現(xiàn)代體育舞蹈具有一定的競技性，競技性要求按照嚴(yán)格的競賽規(guī)則和評分規(guī)則來進(jìn)行比賽，進(jìn)而取得成績，爭奪冠軍，同時對參賽者和體育舞蹈的展示有著明確的規(guī)范性要求。體育舞蹈展現(xiàn)的是人類對美的追求，美是一種規(guī)范，體育舞蹈是一種對美的印象的規(guī)范，具有表演觀賞性特點(diǎn)。體育舞蹈極高的觀賞價值，源于體育舞蹈是融音樂、服裝、儀表、體態(tài)美于一體的一門藝術(shù)，有很高的規(guī)范性特征。體育舞蹈發(fā)展秉承了體育舞蹈文化的傳統(tǒng)，故而規(guī)范性是體育舞蹈的文化特征。

6.美學(xué)性

體育舞蹈在本質(zhì)上是通過身體動作的表達(dá)來追求美的境界。一支體育舞蹈表演得成功與否，關(guān)鍵看其對美的領(lǐng)悟和美的表達(dá)層次境界的高低。在體育舞蹈中，動作之美、難度動作展現(xiàn)之美、身體表達(dá)之美、造型之美、服裝搭配之美、外在形象之美、表情內(nèi)化之美等，均是舞者追求體育舞蹈美的境界的表現(xiàn)。欣賞體育舞蹈，給人的體悟和遐想是對美的品位的震撼和共鳴。因此，體育舞蹈的文化特征在美學(xué)上的要求是追求極致的美，對任一動作、任一表現(xiàn)、任一造型、任一眼神和感情的交流，都會以完美的高度去審視，突出美學(xué)意蘊(yùn)。換句話說，體育舞蹈表演，若未對“美”予以極致的表達(dá)，其表演不能算是成功。

7.傳遞性

體育舞蹈文化的傳遞性包括兩個維度的傳遞，即縱向的體育舞蹈文化傳遞和橫向的體育舞蹈文化傳遞。縱向傳遞也就是體育舞蹈的變遷與發(fā)展，表現(xiàn)為如下三個方面的基本關(guān)系:第一，繼承關(guān)系，即后來的從事體育舞蹈的人接受了過去從事體育舞蹈的人所留下的遺產(chǎn)。第二，變異關(guān)系，在體育舞蹈發(fā)展過程中，我們雖然繼承了過去體育舞蹈的成果，但不是一成不變的照搬，而是隨著時代的發(fā)展、技術(shù)的發(fā)展而隨時修改和不斷變化的，其中有微小的變化，也有發(fā)生巨大的變化。第三，中斷關(guān)系，在體育舞蹈的發(fā)展歷程中，有不少東西被歷史發(fā)展所拋棄。有些是不合時代需要的、無價值的，沒有存在的必要;但也有些是存在價值的，卻因各種變故，出現(xiàn)了發(fā)展的中斷。橫向傳遞是體育舞蹈在某一時期，在各個國家、地域、民族間和不同舞種間的交互傳遞，表現(xiàn)為交叉與滲透關(guān)系、制約與促進(jìn)關(guān)系、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。總之，體育舞蹈文化的傳遞，表現(xiàn)出了相互聯(lián)系、交互影響、交互作用的特點(diǎn)。

篇（6）

1電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的構(gòu)造

1?郾1電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的概念界定

所有學(xué)科領(lǐng)域都使用結(jié)構(gòu)概念作為重要的分析范疇，所謂結(jié)構(gòu)是指在總體中的元素以及元素之間的關(guān)系（既有特定差異性又有相同性的相對不變的關(guān)系）〔2〕。結(jié)構(gòu)是指系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)定性，是構(gòu)成有系統(tǒng)的各要素、各成分、各部分相互結(jié)合的內(nèi)在組織形式，是事物組合和存在的一種普遍形式。當(dāng)系統(tǒng)的要素和所處的環(huán)境不變的情況下，結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)功能的發(fā)揮。

基于結(jié)構(gòu)的概念，依據(jù)發(fā)生定義學(xué)理論，本研究將電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)界定為：是指組成電子競技運(yùn)動系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素及其相互關(guān)聯(lián)與作用方式特征的總和。其實(shí)質(zhì)是構(gòu)成競技電子運(yùn)動的整體框架以及框架中的各個要素和要素之間相互關(guān)聯(lián)與作用方式特征的關(guān)系的集中體現(xiàn)。電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)是電子競技運(yùn)動內(nèi)部的基本構(gòu)造，隱藏于其內(nèi)部，反映在電子競技運(yùn)動的功能之中。對電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的研究充分體現(xiàn)出了宏觀向微觀、抽象向具體、顯性向隱形、表象向本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，利于深化對電子競技運(yùn)動本質(zhì)和功能的系統(tǒng)了解，更大程度上發(fā)揮其功效。電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)構(gòu)造是對其進(jìn)行基本的初期構(gòu)造，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)和技術(shù)上的分析，最后進(jìn)行深入的刻畫研究、進(jìn)行調(diào)整。其基本原理是首先要分析電子競技運(yùn)動的內(nèi)容，分析內(nèi)容與結(jié)構(gòu)之間的具體關(guān)系，然后確定分析其中的正確性，進(jìn)行結(jié)構(gòu)構(gòu)造。系統(tǒng)認(rèn)識電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)電子競技運(yùn)動在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的各個方面的完善和科學(xué)保障，利于電子競技運(yùn)動的良性發(fā)展。

1?郾2電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的框架構(gòu)造

電子競技運(yùn)動是計算機(jī)技術(shù)和競技運(yùn)動完美結(jié)合的產(chǎn)物，既不同于一般意義上的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)體育游戲（源于游戲但又高于游戲），又有別于現(xiàn)實(shí)中的競技體育運(yùn)動項(xiàng)目，它是一個復(fù)雜的大系統(tǒng)工程，具有多維度的特征。其競賽過程凸顯在虛擬化和虛構(gòu)化的兩個本質(zhì)特征方面，與現(xiàn)實(shí)中的競技體育運(yùn)動相比，電子競技運(yùn)動對于運(yùn)動員的身體素質(zhì)條件和場地器材等都沒有特殊的要求。從運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)理論分析，競技體育的內(nèi)部構(gòu)成包括運(yùn)動員選材，運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動競賽和競技體育管理四個有機(jī)組成部分〔3〕。“競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的構(gòu)造也是主要包括競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)各部分的層次模型，包括選材、訓(xùn)練、競賽和管理，其中訓(xùn)練和競賽是核心要素”〔4〕。因此，對于電子競技運(yùn)動而言，其結(jié)構(gòu)的構(gòu)造可以從訓(xùn)練、競賽和管理三個要素進(jìn)行。同時，運(yùn)動競賽過程包括賽前準(zhǔn)備、競賽實(shí)施和賽后評價三個基本階段，每個階段可以視為整個競賽系統(tǒng)中相互獨(dú)立又相互依存的三個子系統(tǒng)功能〔5〕。基于運(yùn)動競賽過程的三個基本階段，依據(jù)電子競技運(yùn)動的自身特征，本文構(gòu)建出電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)框架（如圖1所示）。

1?郾3電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的要素解析

（1）競賽策劃：構(gòu)成競賽策劃的主要要素包括參賽獎勵、環(huán)境分析、狀態(tài)診斷和參賽計劃。參賽獎勵是隊(duì)員參與比賽的主要驅(qū)動力，而狀態(tài)診斷是科學(xué)化設(shè)定比賽成績和目標(biāo)的基本判斷依據(jù)，環(huán)境分析則是規(guī)避各種外界因素干預(yù)比賽的必要條件，參賽計劃則是對競賽周期規(guī)劃的總體思維運(yùn)籌。

（2）賽前訓(xùn)練：構(gòu)成賽前訓(xùn)練的要素包括計劃制定與實(shí)施，模擬訓(xùn)練和狀態(tài)調(diào)整。科學(xué)化制定的訓(xùn)練計劃是賽前訓(xùn)練的總體指導(dǎo)綱要，而訓(xùn)練計劃的具體實(shí)施則是賽前訓(xùn)練的的實(shí)踐運(yùn)行；模擬訓(xùn)練則是針對對手的強(qiáng)化手段；狀態(tài)調(diào)整是賽前訓(xùn)練的必要恢復(fù)。

（3）競賽表現(xiàn)：構(gòu)成競賽表現(xiàn)的要素是參賽隊(duì)員的臨場水平發(fā)揮、教練員和相關(guān)人員的臨場指揮能力以及裁判影響和環(huán)境影響。其中運(yùn)動員的臨場發(fā)揮是對賽前訓(xùn)練以及競賽狀態(tài)調(diào)整的直接反應(yīng)；隊(duì)長或者教練員的臨場指揮是運(yùn)動員戰(zhàn)術(shù)調(diào)整和心理調(diào)控的重要支柱；裁判影響和環(huán)境影響是運(yùn)動員公平、有序比賽的主要因素。

（4）競賽控制：其構(gòu)成要素是競賽規(guī)則和競賽規(guī)程。其中競賽規(guī)則是運(yùn)動員戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，人員調(diào)配，裁判員判定違規(guī)以及判定名次的唯一標(biāo)準(zhǔn)；競賽規(guī)程是觀眾選擇賽事觀看、運(yùn)動員統(tǒng)籌安排的參考指南。

（5）競賽保障：其構(gòu)成要素是醫(yī)療保障和后勤保障。其中醫(yī)療保障是運(yùn)動員不斷調(diào)整身心指標(biāo)，保持良好競技狀態(tài)的重要手段；后勤保障是運(yùn)動員規(guī)避外因干擾，集中精力于比賽的必要條件。

（6）競賽評價：競賽評價是探尋競賽根本規(guī)律的重要手段，通過競賽評價反思比賽過程中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為科學(xué)的分析和總結(jié)提供依據(jù)。

2電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)層次劃分及要素權(quán)重

2?郾1電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)層次與要素的權(quán)重確定

基于結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)造，“運(yùn)用德爾菲法（Delphi Expert Assessment Method）和模糊數(shù)學(xué)（Fuzzy Mathematics）確定電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)四級要素的相對權(quán)重數(shù)值”〔6〕，并采用克倫巴赫（Cronbach）alpha系數(shù)對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致性進(jìn)行檢驗(yàn)〔7〕，確定電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)層次及要素〔8〕。電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)層次劃分及要素相對權(quán)重（見表1）。

2?郾2電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)要素相對權(quán)重的計算

以 “臨場發(fā)揮”所隸屬的四級層次要素為例，對要素相對權(quán)重的計算過程進(jìn)行說明。邀請6名相關(guān)研究的專家（簡稱p），基于本人研究成果經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用判斷，逐一對評價要素的原始權(quán)重進(jìn)行打分，再對原始權(quán)重歸一化處理。原始權(quán)重的矩陣如表2、表3、表4所示。

以下計算均采用歸一化后的矩陣數(shù)據(jù)。

計算關(guān)于每個指標(biāo)的平均權(quán)重：

（1）

表示第幾個指標(biāo)的平均權(quán)重，k是專家的總?cè)藬?shù)。

原始權(quán)重偏移量的計算：

（2）

αij*表示原始權(quán)重的偏移量

確定新權(quán)重：

由于偏移量越小，將在實(shí)際權(quán)重中占的比例越大，設(shè)：

（3）

（4）

對A0=［α10，α10…αn0］進(jìn)行歸一化處理，即得：

（5）

其中：αj表示指標(biāo)j的新權(quán)重。

依據(jù)以上步驟，可得電子競技運(yùn)動三級要素中“臨場發(fā)揮”所隸屬的四級層次要素相對權(quán)重。計算結(jié)果見表5。

2?郾3電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的層次要素信度檢驗(yàn)

克倫巴赫（Cronbach）alpha系數(shù)是測驗(yàn)內(nèi)部一致性信度的重要指標(biāo)。本文采用克倫巴赫（Cronbach）alpha系數(shù)對電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)要素的內(nèi)部一致性進(jìn)行檢驗(yàn)。

克倫巴赫（Cronbach）alpha系數(shù)計算公式為：

（6）

其中k為評價表中的被評價對象數(shù)，Si2為第i要素得分的方差，Sx2為整個評價要素總得分的方差。

在本文中變量k=68，∑Si2=1.57，Sx2=10.09帶入公式(6)可得α=0?郾869。一般認(rèn)為α=8—9為內(nèi)部一致性良好〔9〕。檢驗(yàn)結(jié)果證明：本研究構(gòu)造的電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)層次合理，四級要素指標(biāo)體系具有良好的內(nèi)部一致性。

3電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)特征

2010年版《辭海》對“特征”的定義是：“指一事物區(qū)別于他事物的特別顯著的征象、標(biāo)志，描述的是該事物與他事物比較后的不同征象。”〔10〕依據(jù)該界定，電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的特征是指構(gòu)成電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)，區(qū)別于其他競技體育運(yùn)動結(jié)構(gòu)的特殊征象、標(biāo)志。包括了整體框架結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)層次以及結(jié)構(gòu)要素的特殊性。

3?郾1電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的框架特征

電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)造是研究電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)。根據(jù)上述研究，電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)是由競賽準(zhǔn)備過程和競賽實(shí)施過程兩部分組成。競賽準(zhǔn)備是電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的框架基礎(chǔ)，競賽實(shí)施是框架的主體。充分的競賽準(zhǔn)備是競賽實(shí)施的前提條件，良好的競賽實(shí)施是競賽準(zhǔn)備的集中體現(xiàn)。構(gòu)成了電子競技運(yùn)動的二級層次要素，包括了競賽策劃、賽前訓(xùn)練、競賽表現(xiàn)、競賽控制、競賽保障以及競賽評價。這些二級層次要素不僅體現(xiàn)出電子競技運(yùn)動的完整比賽的具體工作環(huán)節(jié)，并且呈現(xiàn)出了所有的參賽內(nèi)容。因此，電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)框架的特征突出呈現(xiàn)出了框架的系統(tǒng)完整性和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

3?郾2電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的層次特征

電子競技運(yùn)動的層次結(jié)構(gòu)根據(jù)從宏觀到微觀的認(rèn)知過程構(gòu)建規(guī)律，明晰地展現(xiàn)出了四級層次體系，系統(tǒng)地反映出了電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的內(nèi)部構(gòu)造。縱觀各層次之間，清晰地體現(xiàn)了有序鏈接、依次遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因此，電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的層次特征表現(xiàn)出層次的邏輯性和結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性。

3?郾3電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的要素特征

電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的要素是以電子競技運(yùn)動的本身特點(diǎn)為依托，充分參考運(yùn)動競賽結(jié)構(gòu)的各個要素而提出的，為研究其要素特征提供了解析的關(guān)鍵要點(diǎn)。電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)要素是由第四級要素構(gòu)成，共68項(xiàng)，表現(xiàn)了其復(fù)雜繁多的特點(diǎn)，充分反映了電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)要素不但系統(tǒng)地構(gòu)建和銜接了電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)框架，并且有秩序地夯實(shí)和建構(gòu)出了電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)層次。因此，電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)要素特征表現(xiàn)出要素的多樣性和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。

4小結(jié)

以虛構(gòu)化的電子競技運(yùn)動中的智能技能結(jié)合類項(xiàng)目DOTA（Defense of the Ancients）為載體，結(jié)合運(yùn)動競賽結(jié)構(gòu)層次框架建立了電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)層次框架體系，運(yùn)用德爾菲法（Delphi Expert Assessment Method）和模糊數(shù)學(xué)（Fuzzy Mathe matics）計算求出了電子競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)要素的相對權(quán)重值，基于克倫巴赫alpha系數(shù)對四級要素內(nèi)部進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)顯示檢測結(jié)果呈現(xiàn)出良好的內(nèi)部一致性。反映出本研究構(gòu)造的電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)框架、結(jié)構(gòu)層次以及結(jié)構(gòu)要素客觀、合理、科學(xué)。電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)框架特征表現(xiàn)出框架的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性；電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)層次特征表現(xiàn)出層次的邏輯性和結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性；電子競技運(yùn)動的結(jié)構(gòu)要素特征表現(xiàn)出要素的多樣性和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

中圖分類號:G808.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-7116(2009)12-0079-04

Unbalanced structure of competitive capacities and its compensation effect from the perspective of asynchronous development

LI Zan1,2,TIAN Mai-jiu3

(1.Graduate School,Soochow University,Suzhou 215006,China;2.Department of Physical Education,Tianjin University of Sport,Tianjin 300381,China;3.Beijing Sports University,Beijing 100084,China)

Abstract: Based on the perspective of asynchronous development of athlete’s sub competitive capacities, the authors put forward the following opinions: the unbalanced structure of an athlete’s competitive capacities is a state of the result of asynchronous development of his/her sub competitive capacities; the compensation effect of the unbalanced structure of competitive capacities is a vivid conceptual expression or description given to the overall performance of competitive capacities formed based on the unbalanced structure; the good or bad of the compensation effect of the unbalanced structure of athlete’s competitive capacities is closely related to the high or low of the degree of synergy of the asynchronous development of sub competitive capacities.

Key words: sports training;sub competitive capacities;asynchronous development;unbalanced structure of competitive capacities;compensation effect

競技能力,是運(yùn)動訓(xùn)練理論中的核心概念之一,也是教練員和運(yùn)動員極為關(guān)注的領(lǐng)域。有研究表明,運(yùn)動員競技能力的非衡結(jié)構(gòu)及其補(bǔ)償效應(yīng)是普遍存在的,那么為什么會形成競技能力的這種非衡結(jié)構(gòu)呢?該怎樣理解運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償效應(yīng)呢?本文將從運(yùn)動員競技子能力非同步發(fā)展的視角來對該問題進(jìn)行探討。

1相關(guān)概念描述

1.1“非衡結(jié)構(gòu)”與“運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)”

“非衡結(jié)構(gòu)”,是相對于“均衡結(jié)構(gòu)”而言的。“均衡結(jié)構(gòu)”來自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的“木桶理論”,即水桶盛水的多少不在于最長木板的長度,而取決于最短的那塊木板,旨在強(qiáng)調(diào)木桶的“均衡結(jié)構(gòu)”,才能實(shí)現(xiàn)木桶水容量的最大化。而“非衡結(jié)構(gòu)”則表明事物的各個構(gòu)成要素的發(fā)展呈現(xiàn)“不均衡”狀態(tài),即事物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出明顯的非衡特征。1985年日本學(xué)者根本勇[1]首次將“木桶理論”應(yīng)用于運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域,提出了運(yùn)動員競技能力結(jié)構(gòu)的“木桶模型”,旨在強(qiáng)調(diào)競技能力各構(gòu)成要素的均衡發(fā)展。但是“木桶模型”卻在相當(dāng)程度上忽視了運(yùn)動員特長,即木桶結(jié)構(gòu)中長板的積極作用。隨后,在研究大量運(yùn)動員競技能力結(jié)構(gòu)模型的基礎(chǔ)上,劉大慶等人提出了“運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償理論”,明確提出了運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)這一概念,來表述運(yùn)動員競技能力各構(gòu)成要素發(fā)展的不均衡性。

1.2“非衡補(bǔ)償”與“競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償效應(yīng)”

“非衡補(bǔ)償”是相對“平衡補(bǔ)償”而言的。“平衡補(bǔ)償”是指通過提高弱勢能力,加強(qiáng)競技能力功能的方式[2];非衡補(bǔ)償,是指非衡結(jié)構(gòu)中優(yōu)勢能力彌補(bǔ)某些能力發(fā)展不足的方式[2]。

盡管運(yùn)動員競技能力的非衡結(jié)構(gòu)普遍存在,但是運(yùn)動員競技能力構(gòu)成因素中某些素質(zhì)或能力的缺陷,可以由其他高度發(fā)展的素質(zhì)或能力在一定范圍內(nèi)予以彌補(bǔ)和代償,使其總體競技能力保持在特定的水平,這種現(xiàn)象稱為運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償效應(yīng)[3]。

目前關(guān)于運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)及其補(bǔ)償效應(yīng)的研究,主要是從一般訓(xùn)練學(xué)的層面轉(zhuǎn)向具體專項(xiàng)的層面來探討不同專項(xiàng)運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)和非衡補(bǔ)償效應(yīng)的具體表現(xiàn)形式或特征,缺乏基于不同的研究視角來審視運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償理論本身。

2競技能力非衡結(jié)構(gòu)及其補(bǔ)償效應(yīng)的形成

劉大慶、田麥久[3]的研究表明,相對于運(yùn)用統(tǒng)計方法建立的反映優(yōu)秀運(yùn)動員總體共同特征的運(yùn)動員競技能力結(jié)構(gòu)模型,每一名運(yùn)動員個體競技能力的各個構(gòu)成因素的發(fā)展大都呈不均衡狀態(tài),這種不均衡狀態(tài)是普遍存在的。

劉大慶[4]在《運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償理論》中指出:運(yùn)動員競技能力結(jié)構(gòu)的基本特征、競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償現(xiàn)象的普遍性以及競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償途徑是競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償理論的主體內(nèi)容;整體性與層次性、動態(tài)性與穩(wěn)定性是運(yùn)動員競技能力個體模型非衡結(jié)構(gòu)的基本特征;運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償現(xiàn)象普遍存在于不同項(xiàng)群、不同水平、不同時期運(yùn)動員競技能力個體結(jié)構(gòu)之中;運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償有著多種途徑。

基于運(yùn)動員競技能力個體結(jié)構(gòu)非衡現(xiàn)象的絕對性與非衡補(bǔ)償現(xiàn)象的普遍性的觀點(diǎn)[5],那么,根據(jù)因果關(guān)系理論,為什么會形成競技能力的這種非衡結(jié)構(gòu)呢?如何去理解運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償效應(yīng)呢?

3非同步性及運(yùn)動員競技子能力的非同步性發(fā)展

“同步”的含義是:兩個或幾個隨時間變化的量在變化過程中相互間保持恒定角度(或距離)的關(guān)系。相反,如果變量之間“不保持恒定角度(或距離)的關(guān)系”就可以稱之為“非同步”[6]。在本研究中,“非同步性”主要表現(xiàn)為不同變量之間在時間維度的先后、速度及數(shù)量等方面的差異性和空間維度的廣度和深度方面的不均衡性。

從哲學(xué)上講,這種事物發(fā)展過程中的非同步性首先是由事物本身內(nèi)在的基本屬性和特點(diǎn)所決定的。因?yàn)?從因果關(guān)系上講,事物發(fā)展變化的原因有內(nèi)因和外因之分。顯然,是內(nèi)因從根本上決定了事物的非同步性發(fā)展。另外,在具體的非同步發(fā)展形式上,外因也的確起到了重要的推動作用,在局部或特定的條件下,可能由于外因的作用會出現(xiàn)相對的“同步化”發(fā)展。但是,“同步化”發(fā)展是相對的,而非同步化發(fā)展則是絕對的。外因的推動作用只能對非同步化發(fā)展的形式有所影響,但是不可能根本性改變非同步化發(fā)展的客觀現(xiàn)象。

其次,根據(jù)事物發(fā)展的矛盾學(xué)說,矛盾是事物發(fā)展的動力,在事物發(fā)展的過程中,存在主要矛盾和次要矛盾,矛盾的主要方面和次要方面是在不斷變化和轉(zhuǎn)化的。這就決定了不同的事物或同一事物的不同部分在不同的階段或時期成為發(fā)展的重點(diǎn),從而導(dǎo)致了發(fā)展的非同步性。

從理論上分析,既然非同步性發(fā)展現(xiàn)象普遍存在,那么運(yùn)動員競技子能力的發(fā)展也應(yīng)該具有非同步性。所謂競技子能力,是基于體能、技能、戰(zhàn)能、心能和智能同競技能力的隸屬關(guān)系,而對構(gòu)成競技能力的這5個要素的統(tǒng)稱[7]。依據(jù)因果關(guān)系理論,事物的內(nèi)因是其發(fā)展的根據(jù),外因是事物發(fā)展的條件。在這里“根據(jù)”的深層意義則是指產(chǎn)生某種變化的特定物質(zhì)結(jié)構(gòu)。例如某種化學(xué)反應(yīng)的根據(jù)就是反應(yīng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。根據(jù),只是事物得以變化的一個方面,另一方面則是“條件”,任何根據(jù)必須結(jié)合一定的條件才能產(chǎn)生實(shí)際變化,二者構(gòu)成一對矛盾推動事物發(fā)展。正是不同事物的內(nèi)在根據(jù)不同決定了不同事物發(fā)展的非同步性。

因此,體、技、戰(zhàn)、心、智5個競技子能力內(nèi)在屬性的差別決定了其固有發(fā)展規(guī)律的不同;不同專項(xiàng)因其競技能力的主導(dǎo)因素(競技主導(dǎo)子能力)的不同,決定了各子能力在發(fā)展過程中必然有所側(cè)重,并隨著矛盾的轉(zhuǎn)移而變化;教練員訓(xùn)練理念的不同以及教練員的變更,帶來訓(xùn)練重點(diǎn)的不同和訓(xùn)練安排的差異;運(yùn)動員的個性化特點(diǎn),決定了其在訓(xùn)練過程中對各競技子能力訓(xùn)練的接受和適應(yīng)程度不同;科技的發(fā)展促進(jìn)了訓(xùn)練方法發(fā)展、手段的改進(jìn)和訓(xùn)練儀器的革新等等,從而決定了各競技子能力的非同步性發(fā)展[7]。

另外,從實(shí)踐層面分析,不同競技子能力的發(fā)展由于受制于內(nèi)外環(huán)境和因素的影響,必將呈現(xiàn)出非同步性發(fā)展的一面。米靖[8]通過對2005年亞洲耐克籃球訓(xùn)練營10名外教對中國青少年籃球運(yùn)動員競技能力評價可以看出,運(yùn)動員技、戰(zhàn)術(shù)較差,體能一般偏差,心能一般偏好,智能最好,表現(xiàn)出明顯的非同步性發(fā)展特征。

顯然,基于競技子能力和競技能力之間的隸屬關(guān)系,運(yùn)動員競技子能力的非同步性發(fā)展同其競技能力的非衡結(jié)構(gòu)及補(bǔ)償效應(yīng)必然存在著某種聯(lián)系。“非衡結(jié)構(gòu)”是運(yùn)動員競技能力發(fā)展結(jié)果的表征,而競技子能力的非同步性發(fā)展,是運(yùn)動員競技能力發(fā)展過程的表征。那么,基于運(yùn)動員競技子能力非同步性發(fā)展的視角來審視競技能力的非衡結(jié)構(gòu)及補(bǔ)償效應(yīng)將會得出怎樣的結(jié)果呢?

4運(yùn)動員競技子能力非同步性發(fā)展視角下的“非衡結(jié)構(gòu)”

任何事物的發(fā)展都會表現(xiàn)出一定的時空特征,運(yùn)動員競技子能力的發(fā)展也不例外。運(yùn)動員各競技子能力的發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定了其整體競技能力的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。顯然,從理論上分析,運(yùn)動員競技能力的非衡結(jié)構(gòu)詮釋了運(yùn)動員競技子能力發(fā)展的空間上的不均衡性。其實(shí),競技子能力空間上的不均衡是其在時間維度上非同步性發(fā)展的另一種表現(xiàn)形式或另一種結(jié)果。因?yàn)?任何事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)都既有時間維度的狀態(tài),也有空間維度的狀態(tài),是時間維度狀態(tài)和空間維度狀態(tài)的有機(jī)統(tǒng)一。運(yùn)動員競技能力空間上的非衡結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上表征了運(yùn)動員各競技子能力發(fā)展程度非同步性的宏觀結(jié)果。下面幾個案例很好的說明了這一點(diǎn)。

例1:2002年,李娟、張娜、張平、李珊4人一起從天津隊(duì)被調(diào)進(jìn)了國家女子排球隊(duì)參加集訓(xùn)。其時,李娟不同競技子能力發(fā)展有明顯的差別,李娟的技術(shù)全面,技能比較突出,具有良好的戰(zhàn)術(shù)能力,運(yùn)動智能較好,但體能發(fā)展明顯薄弱,亟需提高。

例2:王勵勤在2000年悉尼奧運(yùn)會后國家隊(duì)集訓(xùn)時,各競技子能力的發(fā)展程度并不平衡。首先最為突出的是技能,其次是良好的體能,但是戰(zhàn)術(shù)能力相對不突出,心理能力方面性格比較內(nèi)向,比賽缺乏激情但很堅(jiān)韌,運(yùn)動智能方面相對比較薄弱。

例3:劉翔15歲時各競技子能力的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是:體能良好,技能方面技術(shù)粗糙,心理能力較好,而運(yùn)動智能一般,從整體上表現(xiàn)出競技能力的非衡結(jié)構(gòu)。

由此可見,無論是入選國家隊(duì)之前的女排副攻手李娟,還是已經(jīng)進(jìn)入國家隊(duì)男乒選手王勵勤以及少年時期的110 m欄運(yùn)動員劉翔,都表現(xiàn)出各競技子能力發(fā)展的非同步性。而正是他們各競技子能力發(fā)展的非同步性決定了其整體競技能力的非衡結(jié)構(gòu),也就是說,運(yùn)動員競技能力的非衡結(jié)構(gòu)是其各競技子能力發(fā)展的不均衡或不平衡所造成的,而更深層的原因則是運(yùn)動員競技子能力發(fā)展速度的非同步性。

因此,運(yùn)動員競技能力空間維度上的非衡結(jié)構(gòu),是構(gòu)成競技能力的各競技子能力在時間維度上的非同步性發(fā)展的一種結(jié)果。運(yùn)動員競技子能力的非同步性發(fā)展反映了競技能力發(fā)展過程的特征,而競技能力非衡結(jié)構(gòu)反映了競技能力發(fā)展結(jié)果的特征。

5運(yùn)動員競技子能力非同步性發(fā)展的“補(bǔ)償效應(yīng)”

運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中,運(yùn)動員競技能力結(jié)構(gòu)不同,但運(yùn)動員運(yùn)動成績或在比賽中的作用卻相同(異構(gòu)同功)的情況極為普遍。運(yùn)動員競技能力的異構(gòu)同功現(xiàn)象充分表明運(yùn)動員競技能力個體結(jié)構(gòu)補(bǔ)償?shù)目陀^性[5]。

如前所述,運(yùn)動員競技子能力的非同步性發(fā)展形成了競技能力的非衡結(jié)構(gòu),那么,運(yùn)動員競技子能力非同步性發(fā)展所形成的整體競技能力水平,也同樣體現(xiàn)出了競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償效應(yīng)。假設(shè)有幾名運(yùn)動員,其競技能力非衡結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式并不相同,但是他們整體的競技能力水平卻相同,我們可以認(rèn)為,他們競技能力的非衡結(jié)構(gòu)都實(shí)現(xiàn)了較好的補(bǔ)償效應(yīng)。競技能力的非衡結(jié)構(gòu)現(xiàn)象是絕對的,而補(bǔ)償效應(yīng)實(shí)質(zhì)上是基于非衡結(jié)構(gòu)所形成的整體競技能力水平而賦予的一種形象的表達(dá)或描述。既然運(yùn)動員個體競技能力結(jié)構(gòu)的非衡特征是普遍存在的,那么其競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償效應(yīng)也是普遍存在的。所不同的是有些運(yùn)動員非衡補(bǔ)償?shù)男Ч^好,即高水平的競技能力狀態(tài);而有些運(yùn)動員非衡補(bǔ)償?shù)男Ч惶?即低水平的競技能力狀態(tài)。當(dāng)然,這種競技能力水平的高低具有相對性。那為什么競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償效應(yīng)有高有低或有優(yōu)有劣呢?

運(yùn)動員競技子能力的非同步性發(fā)展特征,是運(yùn)動員競技子能力發(fā)展的一種很概括很抽象的共性特征。其實(shí),運(yùn)動員競技子能力非同步性發(fā)展的具體表現(xiàn)形式是多種多樣的,那么運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償效應(yīng)的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。至于競技能力非衡補(bǔ)償效應(yīng)的優(yōu)劣,這就涉及到不同競技子能力之間協(xié)同化發(fā)展的問題。如前所述,“運(yùn)動員競技能力構(gòu)成因素中某素質(zhì)或能力的缺陷,可以由其他高度發(fā)展的素質(zhì)或能力在一定范圍內(nèi)予以彌補(bǔ)和代償”,這就表明了非衡補(bǔ)償效應(yīng)不是完全的或理想的補(bǔ)償,而是在“在一定范圍內(nèi)”的、有限的補(bǔ)償。如果不同競技子能力之間發(fā)展的協(xié)同化程度較高時,就會出現(xiàn)較高的補(bǔ)償效應(yīng),即表現(xiàn)出較高的整體競技能力水平;相反,如果不同競技子能力之間發(fā)展的協(xié)同化程度較低時,就會出現(xiàn)較低的補(bǔ)償效應(yīng),即表現(xiàn)出不太高的整體競技能力水平。因此,競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償效應(yīng),實(shí)質(zhì)上是運(yùn)動員競技子能力非同步性發(fā)展的協(xié)同化程度不同所產(chǎn)生一種結(jié)果狀態(tài)。

運(yùn)動員競技子能力的發(fā)展具有非同步性,運(yùn)動員競技能力空間維度上的非衡結(jié)構(gòu)是其競技子能力在時間維度上非同步性發(fā)展的結(jié)果狀態(tài);

運(yùn)動員競技子能力的非同步性發(fā)展反映了競技能力發(fā)展過程的特征,而競技能力非衡結(jié)構(gòu)反映了競技能力發(fā)展結(jié)果的特征;

競技能力非衡結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償效應(yīng),是基于非衡結(jié)構(gòu)所形成的整體競技能力水平而賦予的另一種形象的概念表達(dá)或描述;

運(yùn)動員競技能力非衡結(jié)構(gòu)補(bǔ)償效應(yīng)的優(yōu)劣,同競技子能力非同步性發(fā)展的協(xié)同化程度高低密切相關(guān)。

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篇（8）

湖北理工學(xué)院科研處立項(xiàng)，課題編號：11yjr61B

當(dāng)今，隔網(wǎng)類競技項(xiàng)目的比賽是在激烈、高強(qiáng)度的攻防對抗中進(jìn)行的，特別是排球、網(wǎng)球和乒乓球等項(xiàng)目實(shí)施每球得分制計分方法，對運(yùn)動員合理靈活運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、主動得分能力和攻防水平提出了更高的要求，它不僅要求運(yùn)動員具有全面的攻防技術(shù)、嫻熟的串聯(lián)技術(shù)、高水平的體能、多變的個人與集體攻防戰(zhàn)術(shù)外，更要求一支球隊(duì)能有多套能充分運(yùn)用、發(fā)揮各個隊(duì)員特長的進(jìn)攻與防反戰(zhàn)術(shù)。為了取得競技比賽的勝利，一支球隊(duì)要具有一流的攻防技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)打法，就必須在平時訓(xùn)練中有量與質(zhì)的保證，并要對球隊(duì)進(jìn)行技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平的診斷與評定，對整個訓(xùn)練過程進(jìn)行有效的監(jiān)控。在現(xiàn)代競技運(yùn)動訓(xùn)練過程中，及時、不斷地對運(yùn)動員競技能力的實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行檢查和評定，是科學(xué)訓(xùn)練過程中的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，它對運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展具有導(dǎo)向作用，也是當(dāng)今運(yùn)動訓(xùn)練研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。

1、隔網(wǎng)類項(xiàng)群理論和各級劃分

依據(jù)項(xiàng)群訓(xùn)練理論對運(yùn)動項(xiàng)目的分類，排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等項(xiàng)目，由于在比賽中用網(wǎng)將雙方割開，各據(jù)一方徒手或持器械擊球的共同特征，即劃分為隔網(wǎng)類項(xiàng)目，項(xiàng)群理論最早由田麥久教授提出，現(xiàn)今得到了廣泛的認(rèn)可，是運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)上的一大創(chuàng)舉，對相同項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)診斷模型的建立提供了理論的支持。此外，依據(jù)決定競技能力的構(gòu)成要素劃分，由于該類項(xiàng)目都具有較強(qiáng)的技術(shù)性，相比較而言，對技術(shù)掌握的熟練程度直接影響競技能力，所以該類項(xiàng)目又被劃分為技能主導(dǎo)類項(xiàng)目。再則，依據(jù)我國我國“奧運(yùn)爭光”計劃對項(xiàng)目的劃分，乒乓球、羽毛、排球（女子）為優(yōu)勢項(xiàng)目，網(wǎng)球、排球（男子）為潛優(yōu)勢項(xiàng)目。事實(shí)證明了在歷屆的奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等國際大賽中，我國運(yùn)動員都能在該類項(xiàng)目中取得優(yōu)異戰(zhàn)績，為我國掙的榮譽(yù)。如何才能夠使這個項(xiàng)目能夠長勝不衰？其中科學(xué)化的訓(xùn)練是必經(jīng)之路。在此過程中，對運(yùn)動員（隊(duì)）科學(xué)的、及時的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)診斷顯得尤為重要。

2、技戰(zhàn)術(shù)模型建立的理論依據(jù)

基于現(xiàn)代控制論、訓(xùn)練學(xué)理論，結(jié)合專項(xiàng)特征對四項(xiàng)網(wǎng)類球進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)和測量學(xué)對該類項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)處理，同時把數(shù)據(jù)反饋給專家、教練員，采取其合理建議，最后通過數(shù)學(xué)的方法對描述，形成最終的評價模型。模型的建立，為教練員對運(yùn)動員技術(shù)的改進(jìn)，戰(zhàn)術(shù)水平的提高提供客觀、翔實(shí)的建議，并為科學(xué)化訓(xùn)練提供依據(jù)。

通過文獻(xiàn)檢索和查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，前人對比賽中進(jìn)攻的形式及其效果等有了較多的研究，對運(yùn)動訓(xùn)練診斷與評定的方法學(xué)也有了一定的認(rèn)識，但對排球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平的診斷與評定的研究較少。基于以上原因，通過研究，建立世界女子優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平診斷與評定標(biāo)準(zhǔn)和等級評價量表是完全可行的，可以為今后的運(yùn)動訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。

從方法論角度，探討分析影響隔網(wǎng)類項(xiàng)目大賽中競技水平（主要為技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)）發(fā)揮的效應(yīng)與關(guān)聯(lián)指標(biāo)，并確定其重要與影響程度序列，進(jìn)而構(gòu)建隔網(wǎng)類運(yùn)動項(xiàng)目競技水平（技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)）特征模型，并明晰諸指標(biāo)的特征信息內(nèi)涵與量化賦值方式，基此，建立技術(shù)戰(zhàn)術(shù)評價診斷的量化數(shù)學(xué)模型，從而實(shí)現(xiàn)對隔網(wǎng)類運(yùn)動項(xiàng)群運(yùn)動隊(duì)現(xiàn)時競技狀態(tài)（技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)水平）科學(xué)與客觀地評價，以為各隊(duì)教練員賽后科學(xué)分析決策提供一個析因平臺，以便教練員尋找阻礙球隊(duì)競技水平發(fā)展的原宥結(jié)癥與瓶頸，最優(yōu)化調(diào)控訓(xùn)練過程，有效地提高訓(xùn)練效果與競技水平。

3、隔網(wǎng)類項(xiàng)群技、戰(zhàn)術(shù)診斷的技術(shù)關(guān)鍵和創(chuàng)新點(diǎn)

3.1、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)同步診斷

在過去的診斷評價中，技術(shù)診斷與戰(zhàn)術(shù)評價是分開的，這樣不利于對運(yùn)動員（隊(duì)）進(jìn)行真實(shí)有效的評價。所謂的運(yùn)動技術(shù)是指完成體育動作的方法，運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)是指在比賽中為了戰(zhàn)勝對手或表現(xiàn)出期望的比賽結(jié)果而采取的計謀和行動。技術(shù)運(yùn)用合理及嫻熟程度是執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)能力的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性在一定程度上也制約本方隊(duì)員與對方的技術(shù)的運(yùn)用。可見，作為競技能力的兩大重要構(gòu)成要素是不可分割的。在構(gòu)建網(wǎng)類球技、戰(zhàn)術(shù)評價模型中，應(yīng)該把二者同時建模，提高在實(shí)踐中的實(shí)效性。

3.2、以一個項(xiàng)群作為研究對象

在過去研究中，都是以一個項(xiàng)目作為研究對象。沒有找到項(xiàng)群的規(guī)律性特點(diǎn)，以整個項(xiàng)群為研究對象是隔網(wǎng)類項(xiàng)群技、戰(zhàn)術(shù)診斷理論上的創(chuàng)新點(diǎn)，可以找出項(xiàng)群內(nèi)部技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的共同的客觀規(guī)律以及技、戰(zhàn)術(shù)診斷的共同之處。

3.3、為評價對象提供解決和彌補(bǔ)不足的方案

以往的研究中，研究者僅提供了一些客觀的數(shù)據(jù)模型，沒有相應(yīng)提供合理而有效的意見。利用可拓數(shù)學(xué)即物元分析的方法來為評價對象提供解決方案。物元分析為我們解決“不相容問題”提供了很好的方法論。物元分析分析認(rèn)為任何一個事件都可以劃分為目的和條件兩個部分。即實(shí)際問題W用物元表示為W=R？r，可以通過變換目標(biāo)、條件或同時變換條件目標(biāo)和條件，再利用置換、組分、擴(kuò)縮、增刪四種基本變換，再通過“或”、“與”、“逆”三種組合來解決“不相容問題”問題，即“三四三”物元分析法。例如排球運(yùn)動中，一傳與二傳可構(gòu)成一對不相容事件，一傳的質(zhì)量直接影響二傳的質(zhì)量，在解決二者矛盾時，可以把一傳設(shè)為條件，二傳設(shè)為目的，為了達(dá)到目的，可以對條件進(jìn)行可拓分析，如加大前排攔網(wǎng)、變換防守陣型等。依據(jù)“三四三”進(jìn)行可拓分析，能夠?yàn)榻叹殕T提供合理的解決方案。因而增加診斷模型在實(shí)際運(yùn)用中的實(shí)用價值。

4、小結(jié)

前人對比賽中進(jìn)攻的形式及其效果等有了較多的研究，對運(yùn)動訓(xùn)練診斷與評定的方法學(xué)也有了一定的認(rèn)識，但對把隔網(wǎng)類項(xiàng)群作為一個整體的診斷與評定的研究較少。利用物元分析的方法，以現(xiàn)代控制論、方法論和現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)為理論基礎(chǔ)，以一個項(xiàng)群為研究對象，通過建立整個項(xiàng)群的技戰(zhàn)術(shù)診斷模型，可以找出項(xiàng)群內(nèi)部技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的共同的客觀規(guī)律以及技、戰(zhàn)術(shù)診斷的共同之處。

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篇（9）

1引言

競技能力是一個多維的系統(tǒng)，各子能力之間的關(guān)系又十分復(fù)雜。競技運(yùn)動的實(shí)踐迫切需要尋求一個合適的競技能力結(jié)構(gòu)模型來作指導(dǎo)。因此，隨著“木桶理論”發(fā)展而來的“雙子模型”、“膠泥理論”、“合金理論”、“皮球理論”便應(yīng)運(yùn)而生了。

但是近年來，無論是對競技能力的定義，還是對競技能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識都存在很大的爭議。本文依據(jù)人民體育出版社出版的，由田麥久主編的《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》將競技能力的概念表述為運(yùn)動員的參賽能力，由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競技的過程之中[1]。由此看來，對于不同的運(yùn)動項(xiàng)目、同一項(xiàng)目的不同運(yùn)動員個體、同一個運(yùn)動員的不同訓(xùn)練階段所需要具有的競技能力結(jié)構(gòu)是不一樣的。因此，本研究據(jù)此建立的紙風(fēng)車?yán)碚撃Ｐ秃芎玫谋憩F(xiàn)了競技能力結(jié)構(gòu)的這些特點(diǎn)。

2對已有競技能力結(jié)構(gòu)模型的解讀

2.1“木桶理論”分析解讀

“木桶理論”也稱“短板理論”，最早是在經(jīng)濟(jì)學(xué)中提出的，日本學(xué)者根本勇把該理論引用到了運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域。“木桶理論”將競技能力各要素的發(fā)展?fàn)顩r比作木板，而盛水量的多少取決于最短的木板，水平面代表運(yùn)動員的總體競技能力，強(qiáng)調(diào)各要素的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。該理論的核心是短板對整體的影響程度，指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐的意義主要在于“避短”。

“木桶理論”將競技能力各要素的發(fā)展?fàn)顩r比作木板，這是簡化各子能力之間的關(guān)系，甚至可以說是機(jī)械的堆積。這并不能代表體、智、心、戰(zhàn)、技之間轉(zhuǎn)化、互補(bǔ)的復(fù)雜關(guān)系。

“木桶理論”的核心是短板對整體的影響程度，盛水量的多少取決于最短的木板。但是，在運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐的很多情況下，運(yùn)動員發(fā)揮自己的特長卻是十分重要的。所以，學(xué)者延烽認(rèn)為“木桶理論”不適宜于高水平運(yùn)動員競技能力的評價[2]。最近有研究表明，木桶中各木板并不是單獨(dú)的在起作用，都是靠其他板子的作用來影響木桶的盛水量[3]。也就是說，運(yùn)動員單個子能力再強(qiáng)，也都必須綜合發(fā)展其他各項(xiàng)能力才能取得理想的運(yùn)動成績。

因此說，“木桶理論”并不能很好的用來指導(dǎo)復(fù)雜的運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐。

2.2“合金理論”分析解讀

“合金理論”主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動員總體的競技能力不僅僅是各種運(yùn)動素質(zhì)的簡單疊加，而是類似于合金的構(gòu)成，其總體性能由各組成單質(zhì)的性能相互作用、相互制約而共同形成[4]。由此看來，“合金理論”是從三維立體的角度去分析運(yùn)動能力，把他們之間的關(guān)系比作合金中各組成單質(zhì)的關(guān)系。這也就是說，這些單質(zhì)通過相互作用最終合金的性能要高于各單質(zhì)的性能之和。

“合金理論”與“木桶理論” 并無實(shí)質(zhì)性的差異，只是以合金代替了木板，且“合金理論”有將運(yùn)動素質(zhì)和競技能力混淆的嫌疑。在運(yùn)動實(shí)踐中，競技能力各組成要素會發(fā)生內(nèi)部遷移，這對于提高運(yùn)動成績是非常有效的，“合金理論”雖然整體性很強(qiáng)，并且也有內(nèi)部融合的發(fā)生，但這種融合是一成不變的，并不符合運(yùn)動實(shí)踐動態(tài)變化的特點(diǎn)。

2.3“膠泥理論”分析解讀

“膠泥理論”主要是用來描述競技能力各組成要素之間的融合關(guān)系。該理論比起“木桶理論”、“合金理論”更強(qiáng)調(diào)了注重競技能力各子能力之間關(guān)系的重要性。但是，緊緊考慮這一個方面，并不能解決不同的運(yùn)動項(xiàng)目、同一項(xiàng)目的不同運(yùn)動員個體、同一個運(yùn)動員的不同訓(xùn)練階段中存在的復(fù)雜問題。尤其值得注意的是，膠泥的體積是固定不變的，而運(yùn)動員的實(shí)際競技能力是需要不斷增長的，這樣以來，“膠泥理論”沒有把運(yùn)動員總體的競技能力表述出來，這就更不利于該理論在運(yùn)動實(shí)踐中的推廣和運(yùn)用。

2.4“雙子模型”分析解讀

“雙子模型”指的是把“木桶模型”和“積木模型”組合在一起共同運(yùn)用。這樣就可以起到互補(bǔ)的作用，同時也避免了“木桶模型”和“積木模型”單獨(dú)使用時所具有的局限性，從而能更好的描述競技能力結(jié)構(gòu)。“木桶模型”清晰地展現(xiàn)了競技能力的構(gòu)成要素，強(qiáng)調(diào)短板對總體競技能力的影響作用；“積木模型”在承認(rèn)競技能力非衡結(jié)構(gòu)的同時強(qiáng)調(diào)了特長因子對弱勢因子的補(bǔ)償作用。

模型主要是用來反映系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和因果關(guān)系，也是研究復(fù)雜系統(tǒng)的有效手段。因此，構(gòu)建模型就是要使復(fù)雜的、抽象的問題簡單化、明了化。“木桶模型”和“積木模型”是兩個單獨(dú)存在的個體，并無內(nèi)在的聯(lián)系。“雙子模型”以全面的描述競技能力結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)是難能可貴的，但是把兩個毫無內(nèi)在聯(lián)系的模型放在一起解決問題的舉動令人疑惑，這顯然背離了構(gòu)建模型的初衷。

2.5“皮球理論”分析解讀

在前人研究的基礎(chǔ)之上，李巖等人以系統(tǒng)理論和混沌理論為基礎(chǔ)構(gòu)建了最新的“皮球理

論”模型，是對該類研究作出的更新、更大的貢獻(xiàn)。由于“皮球理論”是以系統(tǒng)理論和混沌理論為基礎(chǔ)而構(gòu)建的，較之于前人的研究更為成熟、更為系統(tǒng)。

“皮球理論”模型以具有彈性的皮球?yàn)橹黧w，皮球的五瓣是競技能力的五要素，任何要素發(fā)生的變化通過皮球的彈性來代表[5]。運(yùn)動員的競技能力提高皮球的彈性就增強(qiáng)，運(yùn)動員的競技能力降低皮球的彈性就減弱，但是，這只能適應(yīng)于高水平的運(yùn)動員；對于較低水平的運(yùn)動員其競技能力還不足以讓皮球彈起，皮球彈起的高度為零，自然就代表不了運(yùn)動員的實(shí)際競技能力。皮球理論還指出：在一定范圍內(nèi)，外界壓力越大皮球反應(yīng)越強(qiáng)烈，競賽時的超水平發(fā)揮；但外界壓力過大時，皮球就會破裂，運(yùn)動員競賽時發(fā)揮失常。試問：皮球破裂完全喪失了彈性，運(yùn)動員只是發(fā)揮失常，并沒有完全喪失競賽能力，能用皮球的彈性來代表運(yùn)動員的競技能力嗎？這是皮球理論自相矛盾的地方。

3“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷慕?/p>

3.1“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ徒⒌囊罁?jù)

在我國體育事業(yè)發(fā)展的過程中，田麥久博士做出了很多驚人的貢獻(xiàn)。其中，田麥久和他

的同事將運(yùn)動項(xiàng)目的類屬聚合命名為“項(xiàng)群”，揭示項(xiàng)群訓(xùn)練基本規(guī)律的理論命名為“項(xiàng)群訓(xùn)練理論”（1983）[6]。從此改寫了運(yùn)動訓(xùn)練的理論體系。如前文所言，任何一個項(xiàng)目運(yùn)動員的總體競技能力都是由體、智、心、戰(zhàn)、技五個方面構(gòu)成的，每個方面所起的作用大小又是各不相同的。“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ驼且源藶榛A(chǔ)建立的。

3.2“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷慕?/p>

“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ鸵罁?jù)田麥久項(xiàng)群理論中對競技項(xiàng)目按照競技能力的主導(dǎo)因素進(jìn)行分類：體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類兩大類。

本文構(gòu)建的“紙風(fēng)車?yán)碚摗庇幸泽w能為核心和以技能為核心的兩種模型。四個風(fēng)葉與中心固定位置緊密相連，構(gòu)成了一個有機(jī)整體。紙風(fēng)車的核心固定部位代表競技能力的體能或者技能，與核心緊密相連的四個風(fēng)葉則代表其他的四個子能力。風(fēng)車在不同的環(huán)境中轉(zhuǎn)動的效果代表運(yùn)動員總體的競技能力。

3.3“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷膬?yōu)勢分析

將“紙風(fēng)車?yán)碚摗狈譃閮煞N模型，可以更直觀的表述在體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類項(xiàng)目中所起中心作用的子能力是不同的。四個風(fēng)葉與中心固定位置緊密相連，說明運(yùn)動員各子能力不是孤立存在的，而是可以相互協(xié)助、相互依存的，只有這樣才能發(fā)揮總體的作用。

周圍的四個風(fēng)葉大小不一，說明了在不同的運(yùn)動項(xiàng)目中運(yùn)動員所需要具有的競技能力結(jié)構(gòu)是不一樣的。紙風(fēng)車所處的環(huán)境是開放的，這可以比作運(yùn)動員在訓(xùn)練過程中的外部環(huán)境，包括自然環(huán)境、場地器材、對手情況、裁判員與觀眾的行為等。外部環(huán)境壓力大小變化會對紙風(fēng)車正常的運(yùn)轉(zhuǎn)遭到影響，這就更容易理解運(yùn)動員的競技能力在運(yùn)動實(shí)踐中所出現(xiàn)的正常、超常、失常現(xiàn)象。

此外，在紙風(fēng)車制作之初進(jìn)行材料選擇的時候正相當(dāng)于運(yùn)動員選材，選擇質(zhì)量好的，且適合風(fēng)車的材料做出的風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)情況好，而且運(yùn)作時間長；這就相當(dāng)于運(yùn)動員選材成功，經(jīng)過訓(xùn)練就能取得好成績，并且運(yùn)動壽命長。這點(diǎn)優(yōu)勢是以往的理論模型所不能相比的。

4結(jié)語

競技能力由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動智能以及心理

能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競技的過程之中。按照競技能力的主導(dǎo)因素把運(yùn)動項(xiàng)目分為體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類是大勢所趨。因此，把競技能力結(jié)構(gòu)模型分為體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類有很大的實(shí)踐價值。

“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ头譃轶w能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類兩種模型。分別從競技能力的核心子能力、子能力之間的關(guān)系、各子能力所起作用的大小、與外界環(huán)境的關(guān)系、運(yùn)動員選材等方面形象地解釋了競技能力的結(jié)構(gòu)。希望“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ湍芙?jīng)受實(shí)踐的驗(yàn)證，在實(shí)踐中被大家接受。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李凱.合金理論初探[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2001，16 （1）：1-4.

篇（10）

中圖分類號：G872 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著國家科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家、社會對體育人才的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的要求也越來越高。田徑教學(xué)是體育教學(xué)的重點(diǎn)，它涉及的項(xiàng)目多，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，不利教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生創(chuàng)新能力可以促進(jìn)田徑教學(xué)的發(fā)展，在田徑教學(xué)過程中加入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸成為未來我國田徑教學(xué)領(lǐng)域主要的發(fā)展方向。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們值得研究的課題。

1體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、人才激烈競爭的時代，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)預(yù)期，以及當(dāng)前社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，田徑教學(xué)應(yīng)遵循的科學(xué)性、全面性及可操作性原則，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果確立了體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的特殊的創(chuàng)新能力。體育教學(xué)創(chuàng)新能力和運(yùn)動訓(xùn)練創(chuàng)新能力是體育教育專業(yè)學(xué)生需要具備的特殊的創(chuàng)新能力，其他能力為：體育社會活動創(chuàng)新能力、體育科研創(chuàng)新能力、體育保健創(chuàng)新能力。以上能力是體育教育專業(yè)人才所具備的一般能力要求，但對不同類型的工作，應(yīng)體現(xiàn)不同的側(cè)重點(diǎn)。

2體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的構(gòu)成要素

體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題是近年來體育領(lǐng)域研究的一個重要課題，根據(jù)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨向來看，多數(shù)工作在縣鎮(zhèn)的學(xué)校、或縣鎮(zhèn)的體育部門，基層的條件相對來說和大城市有一定的差距，因此，學(xué)生的能力培養(yǎng)顯得格外重要。田徑教學(xué)中創(chuàng)新能力要包括五個大方面和大方面中的29個小方面。

3各構(gòu)成要素中創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

3.1體育教學(xué)創(chuàng)新能力中各構(gòu)成要素的培養(yǎng)途徑

體育教學(xué)創(chuàng)新能力是體育教師業(yè)務(wù)能力水平的一個重要方面。

教師的組織能力是最主要的因素，課堂教學(xué)的能力中是反映體育戶外作業(yè)的特殊性因素。教師的動作示范決定著學(xué)生掌握動作的好壞，教師良好的動作示范可以使學(xué)生形成正確的動作定型，而死板的動作示范阻礙學(xué)生對動作的正確理解，從而使學(xué)生喪失信心，教學(xué)的正常進(jìn)行會受到阻礙，因此，動作示范能力是教師應(yīng)該掌握的基本能力。在教學(xué)過程中，教師對于在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作要及時提出和改正，以防止錯誤動作動力定型。因此，糾正錯誤動作的能力顯得格外重要。另外，在田徑教學(xué)過程中，處理突發(fā)事件的能力也是體育教師所具備的重要的能力。

3.2運(yùn)動訓(xùn)練創(chuàng)新能力中各構(gòu)成要素的培養(yǎng)途徑

在運(yùn)動訓(xùn)練中，體育教師設(shè)計和組織整個訓(xùn)練過程，以及對運(yùn)動員的訓(xùn)練，是運(yùn)動訓(xùn)練系統(tǒng)中的中心環(huán)節(jié)。

運(yùn)動訓(xùn)練創(chuàng)新能力是學(xué)生在訓(xùn)練的過程中應(yīng)該培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。它不僅對于鞏固課上所學(xué)的知識和技能，活躍學(xué)校文化生活，陶冶情操有重要作用。而且在運(yùn)動訓(xùn)練的過程中可以發(fā)掘體育人才，對體育教育專業(yè)學(xué)生競技水平的提升具有重要的作用，通過訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的整體技能水平。研究結(jié)果表明：學(xué)生不能靈活地運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)的知識，缺乏運(yùn)動實(shí)踐，從運(yùn)動員選材，到訓(xùn)練的控制，臨場的指導(dǎo)，缺乏全面的訓(xùn)練計劃。因此，在運(yùn)動訓(xùn)練創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)不同的側(cè)重，應(yīng)該注重學(xué)生在制定觀察分析技、戰(zhàn)術(shù)和比賽指揮過程中的培養(yǎng)。

3.3社會活動創(chuàng)新能力中各構(gòu)成要素的培養(yǎng)途徑

體育教師在社會中扮演著不同的角色，教師學(xué)會在復(fù)雜的社會中，如何扮演好各種各樣的角色起著重要的作用。這就要求不僅在校內(nèi)要和同學(xué)、老師建立良好的關(guān)系，還要在校外和其他社會成員建立良好的關(guān)系。因此，體育教師必須具有良好的社會活動能力，主要體現(xiàn)在3個方面：如何組織群眾活動、組織競賽、進(jìn)行裁判工作。從調(diào)查結(jié)果中可以得出，裁判工作能力在整體中占比例較多，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的裁判工作能力。

3.4體育科研創(chuàng)新能力中各構(gòu)成要素的培養(yǎng)途徑

良好的科研創(chuàng)新能力是體育教師順利完成本職工作應(yīng)具備的必要條件。現(xiàn)代體育運(yùn)動在高速發(fā)展，新技術(shù)、新理論不斷出現(xiàn)，體育教師只有具備了較強(qiáng)的科學(xué)研究實(shí)力，才能有可能學(xué)習(xí)和接受新東西，并將它們運(yùn)用到教學(xué)和訓(xùn)練之中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練水平的提高。它主要體現(xiàn)在科學(xué)的選題、文獻(xiàn)的檢索、運(yùn)用合適的科研方法、撰寫論文4個方面。

體育科學(xué)研究的創(chuàng)新是從一開始的話題，然后通過文獻(xiàn)資料、研究、設(shè)計、實(shí)施，最后完成一整個鏈系統(tǒng)工程的結(jié)果。在這個系統(tǒng)中，選題作為整個科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是科研創(chuàng)新能力順利進(jìn)行的重點(diǎn)工作。換句話說，科學(xué)的選題對科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供良好的依據(jù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出：科學(xué)選題的能力所占的比重是科研創(chuàng)新能力中最大的。因此，這就要求我們必須學(xué)會進(jìn)行科學(xué)的選題。通過選題，有一個初步的了解；通過選題，我們可以確保科研的整體考慮，論文設(shè)計，使用材料、成品參數(shù)選擇等方面的順利進(jìn)行。

3.5體育保健創(chuàng)新能力中各構(gòu)成要素的培養(yǎng)途徑

在當(dāng)今社會，現(xiàn)代化對體育提出了促進(jìn)健康為目的的發(fā)展方向，而健康教育又是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，人們對自身健康的認(rèn)識不斷增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)了健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展。體育保健創(chuàng)新能力包括一般醫(yī)務(wù)監(jiān)督的能力、制定運(yùn)動處方的能力、體質(zhì)健康測試與評價能力。

調(diào)查顯示：一般醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力的知識在體育教育專業(yè)本科學(xué)生中比較貧乏。一般醫(yī)務(wù)監(jiān)督的現(xiàn)代醫(yī)療保健知識和使用方法，是對運(yùn)動參加者的監(jiān)督和指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長、促進(jìn)學(xué)生健康體質(zhì)的形成、促進(jìn)學(xué)生技能水平最主要的是避免在運(yùn)動過程中造成損傷。由于比賽競爭激烈、情緒緊張，容易受傷，醫(yī)務(wù)監(jiān)督更不能放松。因此，一般醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力需要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)。

4建議

（1）樹立新的觀念，轉(zhuǎn)變通過掌握書本知識的多少來評價人才質(zhì)量的觀念。培養(yǎng)學(xué)生求知的探索精神，鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成；

（2）修訂教學(xué)計劃構(gòu)建創(chuàng)新課程體系，以培養(yǎng)體育教育為主，遵循“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重能力、重視創(chuàng)新、整體優(yōu)化”的指導(dǎo)思想；

（3）根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和基礎(chǔ)教學(xué)的要求，設(shè)計、研究、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和課程可夠，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的“砍、增、合、縮、改”；

（4）田徑教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新的培養(yǎng)必須要加強(qiáng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

5結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力是代和未來社會賦予教育的首要任務(wù)，是面向21 世紀(jì)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在田徑教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，在此過程中，學(xué)生可以從中不斷自身的潛能，并提高自主學(xué)習(xí)的積極性，提高自身能力素質(zhì)，保證教學(xué)效果的最優(yōu)化；同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是動態(tài)的，是不斷發(fā)展的，這需要教師有較高的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全方位的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不斷更新已有的知識，以更有效的調(diào)動學(xué)生積極性，不斷促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和提升。

參考文獻(xiàn)