序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇語言表達技巧范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

語言的表達是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達效果就大不相同。

中考作文要追求語言的美感。那么，怎樣才能使自己的語言具備一定的美感呢？

下面就文章語言的美感提五點建議：

1. 讓你的語言有一種整齊的美 在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達的。中國古典建筑里的對稱性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的也是一種整齊，它會給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現在已經不講究這種整篇整篇的整齊了，但如果能在文章中適當地用上一點，也會達到很好的表達效果。

例如，有一位學生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤，天空依舊湛藍，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看。”

分析一下這段語言，它的確不失美感。但，當我們讀過之后總是會覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語言的一種均衡性、對稱性。前面的“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤”與后面的“天空依舊藍”很不對稱，總讓人覺得缺少一點，顯得很不整齊。

我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情沮喪而失去光茫；天空依舊湛藍，它也不會因為我的情緒暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應該這么悲觀，我要向前看。

這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節奏感也強了。也就是讓其中的文字有一定的對稱性。

2. 讓你的語言有一種錯落的美 語言的錯落就是在文章中你的語言要盡量富于變化，長句、短句、駢句、散句交錯使用，使你的文章有較強的節奏感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。

我們來看一段本班學生的作文語言：走在炎熱的歸家之路上，你已經大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來一陣涼風，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風給你送來飄逸的快樂。

這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上。可是，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語言的長短交錯，排列恰當，而在總體上又不失語言的均衡性，使語言的節奏感極強，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。

有很多的時候，就整篇文章來看整齊與錯落是交叉的，就是整齊中錯落，錯落中有整齊，那才是一種更理想的表達效果。

3. 讓你的語言有一種情感的美 感情常常充溢著我們每一個人的心，但是，要把我們心中那份真摯的感情表達出來卻是要在語言上多加琢磨的。

如學生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。

這段話也是很常規的，當然也很清楚的表達了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會頷首稱是，但，很難被感動。

如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，你會有不同的感受。下面請看：

友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”啊！然而，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌啊！

這樣一改后，我們再讀一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強了。

4. 讓你的語言有一種意象的美 所謂意象，就是我們描寫時所選擇的對象，也指我們在運用比喻、比興時所選擇的喻體對象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有相當美感的景物加以描寫，很自然地使語言產生美感。但更多的時候，我們的描寫對象很難從視覺上給人什么美感，而這時還只是直白在敘寫就會顯得很淺露、平實，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就會產生一種意象的美，增加語言的美感。

如朱自清的《春》就選擇了很多有春天氣息的美麗的景物。這樣的例子就不必我來舉了。

我們來看下面的例子：

（1）誰都知道你心中的苦楚，可是，你毅然把你青春的足跡踏向了那長城外的茫茫黃沙、青青草原。（選自學生作文）

（2）譚嗣同，你把青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空。（選自學生作文）

我們可以看到，例1所說的是王昭君被遠嫁西域。文章并不直白地說王昭君最終被嫁到了西域，被嫁到那充滿黃沙和遍地青草的西域，而是直接用茫茫黃沙和青青草原來點示塞外，從而使語言既有了一種意象上的蒼涼之美，又有了一種含蓄的美感。

篇（2）

人類沒有單獨的發音器官，而是利用呼吸器官、消化器官作為自己的發音器官。其作用原理是：（1）呼吸--氣乃聲之本。氣息是發聲的動力，儲藏和控制運用氣息是表達發聲的基本訓練。（2）聲帶--靠氣息震動發出聲音，但這只是基本音源，聲帶產生的音量只占講話音量的5%。（3）共鳴--是通過頭腔、口腔、咽腔、鼻腔、胸腔把聲帶的音量放大美化的過程，其作用占音量的95%。（4）吐字--人類與其他動物表達方式最大的不同在于字音的表達，而字音是靠我們的唇、齒、舌的控制來完成的。只有練好吐字才能準確地傳情達意。可以說吐字和發聲是構成有聲語言表達的惟一載體。動聽的聲音和標準的吐字發音是我們練好有聲語言表達的重要環節。

二、聲音的形象。

通過對有聲語言的視覺聯想，就會產生聲音形象，不良的聲音形象有（1）沙啞的聲音--蒼老、怪異。（2）高嗓門兒--煩躁、教養差、神經質、小個子。（3）鼻音--不誠實、陰陽怪氣。（4）低音--不自信、不可信、不精神。（5）說話慢拖--冷漠、官腔。這些聲音的形象在播音時是必須避免的。

三、有聲語言的創作過程。

在有聲語言的創作過程中，首先要對語言進行深刻理解，理解其中所蘊藏的情感，在此基礎上要做到

1、再現情景。再現情景是以語言內容為依據展開再造想象，使其中的人物、事件、情節、場面等在自己的腦海里不斷浮現，形成連續活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情過程。再現情景的過程大致分為四步：

第一、理清頭緒。我們腦海里連續的活動的畫面開頭是什么？接下去是怎么變化的？以后又怎樣發展？結果是怎樣的？哪里是重點的“特寫鏡頭”？哪里是“近景”、“遠景”等等這些都要做到心中有數，不可走過場，也不可陷進去。

第二、設身處地。把稿件所敘述、描寫的一切作為親身所見，親耳所聞，親身經歷，進入具體的事件、場面中去。設身處地主要是獲得現場感，產生“我就在現場”的感覺。

第三、觸景生情。當某種生活圖景在腦海里浮現時，我們一定要作出積極的反映。稿件是寫情入景的，我們就要觸景生情，在口語表達創作中一個具體的“景”的刺激，馬上引起我們具體的“情”，而又完全符合稿件的要求，這要通過刻苦訓練方可達到。

第四、現身說法。表達者頭腦中再現稿件中的情景，經過自己的消化吸收，加工制作，使受眾產生某種情景的再現，從中受到感染，才算達到目的。

2、內在語言。內在語言是表達者的心理活動，為語言表達提供充實的內心依據，其作用是揭示語句本質和語言鏈條，承上啟下。

3、對象感。對象感是指必須設想和感覺到對象的存在和反應，由己達人。必須從感覺上意識到受眾心理、要求、愿望、情緒等，并從中調動自己的思想感情，使之處于運動狀態，從而更好地表情達意，傳達稿件的精神實質。

4、形之于聲。在播音時表達思想感情的方法有：第一、停連。停連是指在有聲語言的流動過程中聲音的中斷和延續（段落、標點符號）。第二、重音。在語句表達中對于那些重要的、主要的詞或詞組要著重強調一下，以便突出、明晰地表達出具體的語言目的和思想感情。我們強調的詞或詞組就是重音。第三、語音。語音是在具體思想感情支配下語句的聲音形式，著眼于語言感彩。第四、節奏。節奏是有聲語言運動的一種形式，是在表達中由全篇稿件生發出來的、播講者思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環往復。節奏的類型有輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型6種。

5、及于聽眾。給予聽眾的感覺是情、聲、氣的巧妙結合。具體而言，一是情是內涵、是依托；聲是形式、是載體；氣是基礎、是動力。二是情要取其高，聲經取其中，氣要取其深。以達字正腔圓，清晰持久，剛柔自如，聲情并茂的境地。三是以情帶聲，以聲傳情，氣隨情生，聲隨情動。

四、語言表達能力的培養

播音員的語言表達能力培養途徑有：

1、語音標準，用語規范。廣播電視是現代社會的重要傳播媒介，承擔了政策宣導、信息傳播、娛樂等社會職責，在節目中我們仍然發現部分播音員語言修養相對較差，經常出現語音不準、語法不通、用詞不當與語流不暢等問題。眾所周知，播音員的語言起到的對社會大眾起到的是引導和示范作用，因此，在語音、用語等方面，必須注重標準化、規范化。

2、表達真誠情感。語言是人類情感表達的重要載體，廣播電視節目的受眾對象覆蓋了國內大部分人群，因此，播音員只有通過真誠情感的表達，才能引起與聽眾或觀眾的共鳴。在日常生活、工作、學習中，播音員要盡量豐富自己的“情感世界”，并且掌握將真誠情感運用語言進行表達的基本技巧。在真誠情感表達技巧的培養中，由于不同年齡段、不同節目的播音員語言風格的不同，很難設定一個統一的標準，但是一定要注意表達技巧的實際應用效果，即是否達到促進與聽眾、觀眾形成情感共鳴，并且能否引發全社會對于某一事件的關注。譬如著名節目主持人崔永元所主持的多為談話類節目，通過親和、質樸、平易的主持語言，不但準確表達了主持人的真誠情感，而且拉近了與觀眾之間的距離。從專業的角度進行分析，崔永元的主持風格體現了“以聲傳情、以情帶聲、聲情并茂”的特點，這是我們年輕播音員、主持人要加強學習的，也是進行真誠情感表達技巧培養中可以借鑒的成功案例。

篇（3）

著名節目主持人趙忠祥曾經說過：如果不熱愛中華民族傳統文化，就當不好節目主持人。可見，具有一定的文學氣質和文化品味是一名優秀播音主持必備的素質之一。語言表達技巧是播音主持外在的語言表現，文化品味是播音主持文化知識的沉淀。只有當一個主持人具有豐富的文化內涵，才能在播音主持中體現出人文關懷，表達自己對文化獨特的理解，才能提升節目的品位和層次，感染受眾，滿足受眾的審美需求。當然，我們提倡主持人的文化內涵，并不是讓播音主持在節目中故意掉文、賣弄學問、故弄玄虛、之乎者也，這恰恰是膚淺的表現。主持人真正的語言文化氣息和魅力是在長期文化學習中積累和形成的，不是投機取巧來獲得的。為此，節目主持人要廣泛閱讀各種文化經典著作，豐富自己的文化知識，才能在節目主持中信手拈來、為我所用。同時主持人要做好自身修養，培養慎獨精神，提高自己的思想境界和真誠坦蕩的人生態度，在節目主持中能用自己的人格魅力感染觀眾，達到更上一層樓的效果。

（二）真誠情感表達的培養

語言是人類表達情感的重要載體，廣播電視節目的受眾是千千萬萬的人民大眾，播音主持在節目中與觀眾不僅進行著語言上的交流，更是情感上的溝通。主持人的語言只有充滿感情、真情、熱情、激情，才能拉近與受眾之間的距離，才能受到觀眾的歡迎和熱愛。這樣的節目才有生命力和感染力，才能達到預期的傳播效果。例如央視主持人水均益在《焦點訪談》的一期節目中，有這樣的開場白：“觀眾朋友們，我們這一期節目是從一個特殊地方的清晨開始的，這里就是伊拉克的首都——巴格達，這座城市的居民每天清晨都是在焦慮和不安中開始的……”這樣的表述讓國內觀眾感受到伊拉克人民對和平和自由的渴望，同時也對伊拉克人民的遭遇有了深深的同情，這樣充滿真實情感的節目一定會受到觀眾的歡迎。再例如1997年之日，白巖松在直播現場主持了整個回歸儀式，當時他站在深港兩地的分界線上，飽含深情地說道：我左邊是香港，右腳是祖國深圳，再過三個小時，這條讓兩地中華兒女傷心的管理線，就要徹底消失了。為了這一天，我們等了整整一百年。聽到這，電視前的觀眾無不感到情緒激昂、感慨萬千。可見，情感在播音主持語言表達中的重要性。作為播音主持，要在日常生活中關心社會、關心百姓疾苦，不斷豐富自己的情感世界，將情感因素準確地運用到節目主持中，并通過一定的肢體動作和凝重的表情感染觀眾，為節目營造一種濃濃的情感氛圍。另外，作為播音主持，要積極參加節目前期的采訪和編輯環節，這樣才能更加清楚新聞的來源，了解新聞當事人的情形，才能在節目主持過程中自然地情感進入，提高主持效果。

（三）播音主持語言規范性的培養

播音主持的語言要具備一定的規范性和藝術性。近年來，隨著廣播電視的蓬勃發展，各種節目類型不斷出現，一些地方電視臺主持人自身語言不過關，操著濃厚的方言在主持節目，有的主持人刻意效仿港臺腔和東北腔，不僅嚴重影響到節目的播出質量，而且也給普通話的推廣和普及帶來了阻礙。事實上，無論節目類型如何變化，有著一口流利且標準的普通話依然是對主持人的基本要求，這就要求播音主持要提高自身語言水平，在語言表達上能夠遵循基本的語法、語音和語義的要求。為此，播音主持要加強自己的發聲練習，擴展聲域、美化音質，提高發音標準。積極學習《普通話語音訓練教程》等專業書籍，多向有豐富經驗的主持人學習，不斷提高自身語言的規范性。同時，播音主持的語言要簡潔而充實，語言表達中的語氣、語態要與主持內容相吻合，最大程度讓觀眾理解和接受，而不是刻意的長篇大論、口若懸河，冗余信息太多會大大降低觀眾對信息的接受和理解。另外，播音主持的語言要親切自然，不要讓觀眾感覺高高在上，拒人于千里之外。當然不同的主持語言風格要與節目的宗旨相一致，在嚴肅類節目中，主持人講話要謹慎、準確、用力，不能模棱兩可、含糊不清；在娛樂類節目中，主持人的語言要風趣活潑，符合節目生活化和輕松化的特點。例如崔永元主持的《小崔說事》節目中，主持風格親和、質樸，讓嘉賓感覺到主持人平易近人，敢于在節目中表達自己的觀點和看法。

（四）個性化主持風格的培養

播音主持個性化是近年來播音主持業界和學界討論較多的問題。隨著廣播電視節目的日益增多，不同節目之間的競爭也日益激烈，觀眾對傳統節目的新鮮感在下降，對個性化的播音主持風格十分期待。目前，在廣播電視節目市場中，收視率較高的一些節目大多具有鮮明的主持風格，他們擁有著大批的忠實粉絲和受眾群體，這也使得這些節目能夠長盛不衰，經常占據收視率排行榜前幾名。例如來自臺灣的綜藝節目《康熙來了》深受內地青年觀眾的歡迎，節目主持人徐熙媛的俏皮搞怪、蔡康永的機智風趣都為該節目打下了個性化的烙印。一些嚴肅類的節目，例如《海峽兩岸》等也由于主持人的個性化語言風格而備受喜愛。事實上，主持個性化是主持人內在修養的外在表現，是主持人的性格、修養、生活經歷、語言風格等因素與節目個性的完美融合，從而呈現給受眾不一樣的主持風格。不同的播音節目主持有著不同的風格，白巖松的主持風格在于直面人生、直面現實；崔永元的主持風格是風趣幽默、善于提煉；趙忠祥的風格是意蘊醇厚、沉穩厚重；王小丫是熱情爽朗、本色誠懇。這些優秀主持人的語言風格都給主持的節目烙下了自己個性化的印記，因而深受老百姓的喜愛。當然，我們提倡個性化的播音主持語言，不是提倡怪腔怪調、插科打諢、吐字含混、言語不通，而是講究表達張馳自如、靈動豐富，融入更多的個人理解和個人特色。

篇（4）

1在取材上，非常貼近生活。

其實，高考試題都具有這一特點，而且這也是高考試題的發展方向，如在前幾年還可能有一些讓學生陌生的東西出現，現在可就越來越少了。因為語言表達題考查的是學生最基本、最實用的語言表達能力，所以這一特點特別突出。語言表達題的材料都來自現實生活，多與中學生的校園生活、社會生活等息息相關，其目的就是要使學生都有話可說，但又要有一定語言表達功底的學生才能說清楚。我們可以看出，這一部分都洋溢著生活氣息，撲面而來的都是學生非常熟悉的生活，有的甚至是學生生活的再現。

2在內容上，趨向于人的親和力。

這一特點是近幾年突現出來的，以前的語言表達，側重于考查學生語言表達的技巧，與生活的聯系缺乏親和力，沒有體現語言最基本的功能――應用性。隨著課改和構建和諧社會的深入人心，高考試題也越來越注重與社會生活的親和關系。因為只有貼近生活，才能被學生所喜愛，才能展現出語文與生活的內涵和魅力。近三年的語言表達題，都是十分的親近、和諧與自然。如今年全國卷中為“主題班會”寫兩句話和寫“請柬”等都極具人文關懷，充分展示了語文的工具性和人文性的高度統一。

3在考查上，寓語言運用于綜合和開放之中。

綜合性和開放性都是這一部分題型的特點，所謂的綜合性是指一個題目中涉及多個考點，考查的是學生綜合運用語言的能力。所謂的開放性是指題目的答案不是唯一的，這類題一般都會給學生提供一個較為廣闊的思考空間，常以一兩個詞來激活學生的思維，激發學生的想象力，因此答案極富彈性。

二、復習策略

語文素養和語文能力的提高是靠長期的閱讀和領悟來完成的，想單靠短時間的復習來提高它是不可能的。因此，這里所謂的復習策略只不過是為高考增加一些命中率而已。

[JP3]在復習中，做一做近兩三年的高考語言表達題，從中分析和總結各類題型的特點，并在所作的答案中做一些有針對性的校正，形成一定的經驗和規律，以后不管題型怎么新，以不變應萬變，都能按要求做出來。

三、解題思路

1讀懂題

這里所說的讀懂題，除了要看清題干的要求、明確出題人的意圖外，還要認真閱讀它所給材料的內容，只有讀懂了這個“話題”（說話的中心），才能從中得到信息，這是語言表達靈魂之所在，因為任何的語言表達都是有目的的，離開了具體語境中的目的，就無所謂表達了。

2深分析

抓住題目要求和材料所提供的語境，進行深入細致的分析，弄清題中隱含條件對答題的限制或補充，這樣才能使自己的回答更具操作性。如全國Ⅱ卷和天津卷都考了“推薦”（課文和書）。這是近年高考中出現的好題之一，它不但極具開放性，而且也充分體現了語言運用的靈活性；既貼近學生生活，又符合語文學習的特點（在實踐中學習）。單純從這兩題來看，全國卷這一題的難度系數比天津卷的要小一些，但它們的共同點都是要學生回答推薦理由。它不但要求學生要清楚課文或書的“看點”所在，而且還要求學生能夠簡明（規定的字數）連貫（通順）的表達出來。而天津卷的不同就是在推薦中加入了推薦對象，這就相當于加進了一個具體的語言環境，增加了這一題回答的難度，考生在回答這一題時，就不只是考慮簡明連貫了，還要考慮推薦對象的閱讀取向。如果考生在做這一題時忽略了這一隱含條件，就很難把這一題做正確。

3巧構思

語言表達題最顯著的特點就是貼近生活，多從生活中來，它要求學生能夠到生活中去，在仔細觀察生活的基礎上進行聯想和想象，并把所想到的準確地表達出來。因此，做好這種題的關鍵在于對生活的聯想和想象，這里所強調的生活，可以理解為自己最熟悉的人、事、物和理。我們在做這類題時，可以根據問題的特點，先選定自己最熟悉的作為具體目標，然后再根據題目的要求，進行合理的類比聯想和想象，得出答案。

4多做答

因為語言表達題還具有開放性的特點，所以符合要求的答案往往不止一個，我們無論在練習和考試中，都可以一題多答。這樣，一可以訓練思維，二可以讓回答盡善盡美。特別是在考試時，可以把答案寫在草稿紙上，選擇最佳的錄入卷紙。

5重表達

篇（5）

秘書的職能和工作任務主要有兩大類：一是處理各種具體事務，包括辦文、辦事、辦會等事務；二是當參謀，主要是為領導決策提供所需要的信息資料或收集反饋信息，參與研究情況，提出分析的意見或制定工作方案供領導參考等。無論哪一種類的工作，秘書執行貫徹的都是領導的意圖，因此，通過各種語言表達形式來領會、掌握領導的意圖，是完成任務的首要步驟，否則，會不得要領，事倍功半。

1.認真聽大膽問，直接掌握領導意圖

秘書要注意培養聽懂話的能力，掌握領導的語言表達習慣，準確理解和把握領導的原意，設法弄清不明確之處。領導說話尤其是布置任務的時候，要全神貫注地傾聽，對聽不明白的要設法弄懂，如因領導的方言口音之類的語言障礙導致的誤會，要及時消除。秘書還要學會抓住領導說話的要點，把握一段話的中心和重點。如果對此實在沒有把握或對于領導的言外之意猜不準，秘書要虛心請教，大膽問清楚，絕不能不懂裝懂。也許有人對此有顧慮，但相比摸不準而導致辦不好的后果，還不如老實點兒先問清楚為好。

作為秘書，最好隨身帶個筆記本，對領導交代的任務或一些重要的講話及時記錄，簡要總結記錄要點，必要時請領導核實。

2.仔細察用心悟，間接了解領導意圖

除了有聲語言，無聲的表情動作也能傳情達意，秘書要學會看懂領導的肢體語言。注意培養觀察能力和悟性，了解領導的興趣愛好，對領導的工作中心或某一階段的工作重點有所了解，明了其所需所急。此外，還可以從其他人的信息反饋中摸清領導所愛所憎，用心體會領導的真正用心。這樣才能跟上領導的思路，更好地配合領導的工作。

不過，畢竟用的是間接了解，也許不一定準確，還可以配合虛心請教的方式，禮貌地向領導提出諸如“您是否覺得……”或“我很想知道您對某件事情的看法”等問話和要求，不但可以恰如其分獲取領導的意圖，也會讓領導對秘書的求知上進之心刮目相看。

二、善言，正確掌握對領導說話的分寸

秘書與領導相處的時候，除了語言表達的意思要準確，讓人聽得清楚明白之外，還要懂得在某些場合哪些話能說，哪些話不能說，哪些話該用什么方式說。也就是要解決好“說什么”和“怎么說”的問題。

1.根據領導的要求來確定要表達的內容，即知道要“說什么”

秘書語言表達的內容要與領導的要求一致，視場合需要而定，秘書在很多場合是“要我說”而不是“我要說”。因此，要“說什么”不能隨心所欲，更不能信口開河，夸夸其談。

秘書回答領導的提問，自然要做到有問必答，而不能答非所問。與領導交談，更要懂得哪些話能說、該說，哪些話不能說，哪部分是重點需要詳說，哪部分無關緊要可以略講。比如，向領導匯報某一事件時，要重在講客觀事實，關鍵是結果、原因、經過等，也可以談談自己對事件的分析、看法，但除非被問到，否則不能大談個人對其中某人的看法等，更不能離開事實添油加醋。

在知道“說什么”的同時，秘書也要明白“不能說什么”。由于在領導身邊工作，有機會接觸到一些秘密，這個自然是要嚴守保密紀律不能隨便說出去的，就是對于領導私下發表的一些對人和事的看法，秘書也不能到處亂說，以免節外生枝產生負面影響。

2.根據秘書的角色定位來決定表達的形式，即懂得要“怎么說”

秘書對領導說話，一要表達得準確簡潔。口齒不清，達意不明是溝通大礙，恰如其分地表達，讓領導一聽就明，是秘書語言表達的基本要求。因此秘書對領導說話時務必保持思路清晰，并以準確簡單、直接明了的語言表達出來，做到要言不煩。秘書說話要嚴謹，話可以不多，但要說到位，說到點子上，達到一語中的之效，需要掌握相應的表達技巧。比如，秘書工作中向領導匯報時常用敘述方式，就需要掌握“主題突出，條理清晰”的敘述技巧，即講述事件的發展變化結果時，一是要明確目的，搞清楚為什么敘述，把握好敘述的重點。一般都開門見山直陳其事，將結果優先報告，過程可以簡略，并用好主題句、關鍵詞，以突出重點；二是要首尾完整，條理清晰。講清楚“時間、地點、人物，起因、經過、結果”等敘述六要素，抓住陳述對象的特征或內在邏輯，理清語脈。同時，注意敘述過程中各環節的順序、連接。

秘書對領導說話，二要恰當得體。在準確表達、簡明扼要的基礎上，要善用不同的形式，恰當巧妙而得體地表達不同的意思，這是秘書語言表達的進一步要求。

說得好不如說得巧，根據具體語境修飾、調整語言的形式，達到最佳的表達效果并非易事，但秘書至少要保證在領導面前不說錯話，言語得體，在報告各種情況和回復領導的詢問時，可以采用各種不同的表達方式，以達到應用的效果。

三、進言，準確把握對領導說話的時機

聰明的秘書除了知道對領導“說什么”“怎么說”外，還要懂得“何時說”才能將事情辦得圓滿。

的確有開明的領導善于接納他人的批評意見、建議，甚至聞過則喜，要求下屬知無不言，但作為秘書，需要考慮各種人性的弱點，千萬不要只顧自己逞能，給人留下“秘書比領導高明”的誤解。在給領導提建議或提醒領導時，還是要注意尋找適當的時機，適度地進言，并且要見機行事，除非領導想聽，否則不要滔滔不絕，而當對方已明白，那就點到即止，及時結束。秘書如果發現領導的錯誤，當然不能任其錯下去，但不宜當場指出，尤其不要當著第三人的面指出來。注意維護領導的形象，照顧其自尊心，指正錯誤盡量做到不留痕跡，可以用建議式，或旁敲側擊的方式提醒領導，或提出補救措施，這才是真正為領導著想。

篇（6）

在物理教學中，在教學中教師的語言表達對提高課堂效果起很重要的作用：正確的、恰當地語言表達，即在實物、掛圖和實驗的基礎上，以生動、形象、富有感染力、說服力的語言，能清晰明確的提示問題的要點，積極地引導學生進行思維活動。因此，教師的語言表達是課堂教學效率的關鍵，起著事半功倍的效果。物理課堂教學中應注重以下幾種常用的語言表達技巧：

一、形象的類比化

醫學家告訴我們人類85%以上的知識是通過視覺印象被我們吸收的。為了增強視聽效果，演示實驗雖然必不可少，但更重要的是，教師要善于調動語言表達手段，讓抽象的知識物化為活動的景象，讓空洞的說教轉化為鮮明的畫面。教師做形象化，最有效的辦法是運用比喻和比擬兩種修辭手法。例如在引入“電壓”概念時，用水壓來比喻；把“聲波”比喻成水波。這樣學生加強了記憶，又方便了教師的講課。用生活中的真實事例來進行知識的描述是教師語言表達形象化的又一有效手段。某些知識的教學需要引用一些數據，但課堂教學又加上不同于調查報告和工作總結，僅僅把一連串枯燥的數據拋向學生，會使課堂教學流于平淡，學生也無法記住那些一掠而過的阿拉伯數字。高明的教師要善于運用比喻和比擬把干巴的數據轉化為具體、生動的圖景。例如在光速的教學中，告訴學生光的速度是3×108m/s后，運用類比，光一秒鐘走的路程，成年人日夜不停的走大約要走上10年。這樣做就能取得較好的教學效果。

二、通俗的口語化

學生對教師講授知識的接受效果應首先取決于學生是否清晰地接受了教師的話語。講課有時不同于書面語言，學生在現場不可能像閱讀書面文章那樣進行多次反復。口頭語言的傳輸和接受特點決定了教師語言要盡量做到清楚明白、生動形象，同時又具有較強的瞬間感染力。

文化層次較高的青年教師，屢屢犯下課堂教學中語言過于書面化的毛病。為了避免這個問題，應做到：

盡量選用簡短的句子，少用多層附加成分和并列成分，以保持句意之間足夠的停頓。盡量使用清楚明快、通俗易懂的詞語，少用生僻、晦澀的語詞、書面語詞和生造詞。

三、巧設的懸念法

對于一個新課程、新章節。學生往往不知道該如何下手，有時候有的學生還會誤解走上歧途。這時候，教師應設法使學生進入自己的教學思路，使學生隨著教學的進程思考、等待和驚奇，提高其注意力。讓學生順著教師的思路去發散思考，挖掘新問題從而全面的理解并運用新知識。行之有效的方法是制造懸念。例如：在講到浸潤概念時，演示一下“能盛水的篩子“。先用篩子盛水，自然篩子無法裝住水，然后將篩子在石蠟里浸一下之后再來盛水——篩子居然能盛水了，這樣教師先制造懸念主，讓學生探索懸念的答案，然后利用解答懸念拋出講解道理，便能取得很好的教學效果。再比如 ，我們學習到牛頓第一定律時，告訴大家足球場上正在滾動的足球為什么會停下來，同學們肯定都知道是受到摩擦阻力的作用，但教師馬上來一個假設，如果當時突然沒有阻力會出現什么樣的場景呢？這樣引出了學生的興趣討論，為下面的力不是維持物體運動原因作了鋪墊。很輕松的把抽象的問題進行簡單化、場景化。

四、合理的節奏化

節奏主要體現為快慢和停頓。沒有節奏變化的課堂教學像催眠曲一樣使人昏昏欲睡。因此課堂上教師應隨時注意講授速度的變化。

教師在語言表達時中應該減速的地方有：定律、定理的敘述，重要知識的講解及分析過程。學生感動疑惑的知識。

上課的過程中應該有加速的地方：學生都熟知的知識；不太重要的知識及事情、精彩的故事進入時；無法控制的感情等。

五、恰當的停頓法

（沉默）是控制節奏，吸引學生注意力，調節課堂氣氛和重要方法。不懂沉默的人，就是不懂課堂教學的人。有經驗的教師對沉默的作用體會最深。例如有一次，我正在講重力，課堂中穿插了牛頓的故事，但后面的兩位學生卻在下面做下動作。精彩的故事嘎然而止，同學們突然都吃驚的看著我，而我的目光卻直直的盯著那兩位學生。當大家都用抱怨的目光看他們兩個時，兩位學生臉紅紅的、羞澀地低下了頭。沒有一句批評，取得了此時無聲勝有聲的良好的教學效果。

六、簡練的表達化

科學性是物理課堂教學的重要原則之一，因而決定了教師對重要的物理概念或規律的闡述，一定要注意用語要正確，表達要確切、簡練。有這樣一則故事：某個星期天，馬克吐溫到禮堂去，適逢一位傳教士的苦難生活。當他說了5分鐘后，馬克吐溫決定對這件有意義的事情捐助50元；當他接著講了10分鐘扣，馬克。吐溫就決定把捐助的數目減少至25元；當他繼續滔滔不絕地講了半小時后，馬克吐溫又在心里減到5元。這個故事告訴我們在課堂教學中的一基本原則：簡練。

教師在講授中要做到口語化和通俗化，但口語化和通俗化并不意味著冗長和羅嗦，造成冗長和羅嗦的原因主要有以下幾方面：重復的敘述過多；某些教師總擔心學生沒聽清掌握，對某些定律、定理重復了一遍又一遍，結果卻適得其反。無關的話過多；某些教師對上課缺乏足夠的準備，臨時在臺上東拼一句，西湊一句，抓不住要點，邏輯混亂，無關的話過多，整堂課就成了廢話的大雜燴。

總之，教學中嫻熟的、恰當的語言表達技巧，可以使學生興奮、愉快、激昂，注意力在審美感染力和影響下向高層次集中。因此，作為教師把握好語言技巧，對促進學生順利掌握知識，培養審美情操，提高課堂教學效率起著重要作用。

參考文獻：

[1]鄭慧琦  胡興宏主編.《教師成為研究者》.上海教育出版社

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幼兒園是幼兒學習的主要場所，幼兒園老師是幼兒的第一位“啟蒙老師”。因此，幼兒園教育環境、老師的觀念、教養方式等都對幼兒的語言發展具有舉足輕重的影響。那么，我們應該如何有效培養幼兒的語言發展技能呢？筆者結合自己在萬全區第一幼兒園從事多年有較工作所積累的經驗，就幼兒的語言表達能力的培養談幾點看法。

一、 充分發揮游戲作用

游戲是幼兒喜愛的活動，我們在幼兒語言教學時，多采用游戲的教學形式與方法，使幼兒在輕松愉快的情緒中學習。例如在園內模擬自選商場、醫院、美食街、游樂場，“六一游園會”等；不同年齡班之間的大帶小游戲活動，如時裝表演、故事會等；各班在活動室自設的表演游戲活動，如小小廣播站、電腦、新聞報道、表演臺等，在不同類型的游戲中讓幼兒多看、多聽、多講，為幼兒創設交往、表達的機會。在游戲中，教師們還注意圍繞幼兒語言發展目標引導幼兒不斷豐富游戲內容、形式等，使幼兒的語言表達能力向更高水平發展，使幼兒不但敢說、樂說，還能創造性地說。例如，大班游戲“小小廣播站”，由當天值日生報告天氣情況及午飯菜單開始，當天請幾位幼兒主持節目，說一件有趣的事情。這樣，就會使得他們漸漸變得勇敢、自信起來，為幼兒語言能力的進一步發展奠定了基礎。當幼兒敢說、愛說之后，教師提出更高的要求：從模仿型的介紹式轉向創造型的講述式。鼓勵幼兒自己收集資料，組織節目內容。演播時，采用豐富多彩的表現形式，如《我的新發現》、《愉快的節日》、《最難過的一件事》等，不僅要求幼兒聲音響亮、表述清楚、有條理，還要用風趣、幽默的語言吸引觀眾，表述自己的感受。幼兒從需要人幫助逐漸走向獨立，思維和創造性語言獲得了進一步的發展。

二、注重采用科學方法

1.講故事法。把《語言》內容用一些恰當的關聯詞語或過度句串聯起來，形成一個完整的故事。這樣幼兒聽起來生動有趣，易于理解記憶。此方法適合于詩歌教學。

2.繪圖法。教師用簡潔洗練的筆法，簡略概括物體餓造型，邊畫邊講《語言》內容。如教《值日生》時，教師先畫一個瞇瞇笑的太陽，后畫一個值日生小朋友，接著畫桌子、椅子、圖書柜、給花澆水等圖案。這樣形象直觀，有利于幼兒理解內容，增強其記憶。

3.提問法。提問是激發幼兒求知欲和促進智力發展的有效形式。如教《小白兔》時，教師向幼兒提出這樣幾個問題：小白兔的毛是什么顏色？有兩只什么樣的耳朵？愛吃什么？走路是什么樣子？讓小朋友互相討論，孩子們的注意力容易集中，也記得牢。

4.猜謎法。讓幼兒在聽聽、說說、猜猜中學習語言。如教《我說一，誰對一》時，教師先說出謎面，讓幼兒答出謎底，這樣教師和幼兒在游戲式的一問一答中，自然地進行教學，既讓幼兒理解其內容，又能啟發他們的思維和想象。

5.表演法。根據《語言》具體內容，編一些簡單、形象、有趣的動作，幫助幼兒理解，通過動作表演，增強幼兒記憶。如教兒歌《別說我小》，其中“我會做什么”的句子不易掌握，可讓幼兒表演穿衣、洗腳、擦桌、掃地、澆花等各種模仿動作，邊做動作邊學兒歌。符合幼兒好動的特點。

6.情境法。根據《語言》內容，創設具體可感的情境，讓幼兒身心居于其中。如教《客人來了》，可先布置場地，然后兩位小朋友扮演主人和客人，進行情境表演、對話，讓幼兒在觀賞中學習。

7.操作法。提供給幼兒可操作的材料，讓幼兒和教師一起，根據《語言》內容進行擺一擺、拼一拼。如教《三只蝴蝶》時，教師先給幼兒紅、黃、白三種顏色的紙，讓幼兒折疊蝴蝶和花朵，然后和幼兒一起邊復述故事邊操作。這樣幼兒在玩中學，玩中記。

三、強化創設語言環境

不難發現，幼兒只有在與環境的相互作用中才能獲得發展。因此，為幼兒創設良好的語言環境，從而激發幼兒學習語言的興趣。

1.融入日常生活中。只有讓幼兒多聽、多看、多說，才能使幼兒獲得豐富的詞匯、獲得語言練習的機會，從而發展幼兒的語言能力。例如起床穿衣，教幼兒叫出不同衣服的名稱和顏色；在盥洗時教幼兒掌握盥洗用具的名稱和盥洗動作，叫出手指名稱等；進餐時讓幼兒說出餐具名稱，包出菜名；在戶外散步時，讓幼兒自由交流所見的東西，及時豐富詞匯。此外，各班老師還可根據本班幼兒語言發展情況于每天餐前、離園前組織10分鐘的文學作品欣賞或圖書閱讀活動，以及5分鐘的說出句子比賽活動等，每天進行定時的語言訓練，進一步激發幼兒說的欲望，提高幼兒的口語表達能力。

篇（8）

二、不要重復自己說過的話

在考場上，有些考生由于過度緊張，常常會出現說了上句沒下句的情況，這時候考生會下意識地重復上一句剛剛說過的話，這樣的表述會讓考官產生厭煩情 緒，而且對自己的情緒也會有所影響。考生要注意盡量流利地表達自己的思想，盡量不要重復自己說過的話，如果實在思維短路，可以把早些時候說過的一些話語拿 來修改一下使用，這樣也能保持連貫。當然，防止思維短路的最好辦法是背誦大量的常用語句，并練習邊想邊說。

三、發表意見的技巧

針對某一問題考生能否發表合理的、深刻的、有建設性的觀點，是公務員面試中的一項常規的而且是重要的測評項目。為了爭取考官的認可，考生除了要具備真才實學、能夠發表真知灼見外，也要掌握表達自己觀點的藝術，以此來讓自己的觀點更容易被考官所理解和接受。

(1)考官提問時，考生應注意聽，抓住考官提問的要點，同時合理組織自己的語言，考官未說完，決不能打斷其話頭，要靜待考官說完后再從容不迫地發言。

(2)保持與考官的及時溝通。發言時，一定要密切觀察考官的反應;考官未聽清楚，要及時重復;考官表示困惑，要加以解釋或補充說明;如果考官流露出不耐煩的情緒，請自己結束話題，而不要等到被打斷。

(3)不要固執己見，應該允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請教。若經過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見(盡管實質上已經這樣做了)，同時尊重考官的意見。

(4)當問題屬于中性或不易引起爭論時，可直接坦率地提出自己的觀點。

(5)當自己的觀點不易被接受時，可以使用層層遞推法和反證法。前者指先從考官易接受的但離你的真實主題較遠的觀點談起，逐步接近你的真實觀 點，使得考官們具備了充分的思想準備，然后你再以清晰的邏輯去展示你的觀點。后者是指提出一個相反的觀點，然后逐步去證明這種觀點是錯誤的，最終闡明你真 正的觀點。人們反對錯誤的觀點往往比接受正確的觀點更容易。當你提供了確切翔實的論據來支持自己的觀點，而不是僅提出自己的主張時，你的觀點就容易被接受了。

四、怎樣作恰當的解釋

在面試中解釋是常用的表達方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實、觀點說清楚，或是闡釋某件事的原因，或是將考官的誤解及時澄清。

解釋本身并不難，但要使自己的解釋達到預期效果，這就需要一定的原則和技巧了。

1.解釋的態度應端正

考生在作解釋時，不能因為考官要求你解釋的問題太簡單而表現得不耐煩或自傲，更多時候，考官并不是真的不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多 少。考官要求考生解釋某一問題，往往考查的就是考生會不會解釋。考生也不能因為自己被誤解或自己的回答被懷疑，需要自己作出解釋，而感到委屈和不滿。考生 在作解釋時必須態度誠懇，用富有情感的語言來說明問題。

2.應適時收尾

當解釋實在難以奏效時，考生不必著急，話不投機半句多。如果考官已經作了某個判斷，考生往往很難改變他的觀點，這時轉移話題是最好的解決辦法。

3.有理有據

解釋其實就是闡明考生的論點和論據。在你確鑿的證據和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受你的解釋。

4.實事求是

解釋時若真實情況令人難以置信，請考生不要尋找借口，強詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己的態度;不該解釋的，不要亂加說明。考生若有不便直說的或不愿在考場表露的，可以如實向考官說明并請求他們諒解。

5.承擔責任

當考生被要求解釋自己在過去工作中的失誤或某些不足時，若僅僅說明事情的經過而回避自己的責任，就不明智了。考生最好勇于承擔責任，通過自己的解釋獲 得考官的信任和諒解。請放心，對此考官不會只注意錯誤是誰造成的，他們真正感興趣的是誰承擔了責任并作了怎樣的解釋。在自己承擔責任時，要就事論 事，將責任嚴格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴大。有的考生誤以為自己承擔的責任越大，就表明自己的態度越誠懇，這種誤解后果會很嚴重。有的問題甚至只 需自己承認自己的失誤或不足，不用解釋。例如考生遲到5分鐘，除非有確實的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。

6.間接解釋

即以第三者的角度去解釋，包括自己原單位領導、大學的老師、獎狀證書等書面材料以及媒體資訊等。引用第三者的身份進行解釋將增強自己解釋的客觀性和說服力。

五、怎樣的提問

面試考場上考官有時候會把提問的權利交給你，這時考生不必謙讓，大大方方接過來即可。考生應該要知道，請考生提問不是考官表示禮貌和友好的方式，之所 以有如此舉動必然是和面試有關。因此，考生不僅需要通過考官對自己問題的回答來了解一些與報考職位以及面試相關的信息，也需要借這個機會，充分展示自己的 與眾不同。考生可以就報考職位和本次面試提一些相關問題，在表示自己對這份工作的信心的同時，不妨流露出少許猶豫你要讓考官知道他的回答可能會影響你 最后的決定因為你也有選擇的權利。考生在參加面試前要做好這方面的準備，有備無患。以下是一些例子：

我對貴單位領導的頻繁變動感到很費解，您能告訴我是什么原因嗎?

如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認為在正式上崗前，我還需要做些什么?

是不是面試中表現出色的考生會優先考慮錄用呢?

以上列舉幾例來說明考生應該提什么樣的問題。除了問題的內容外，考生在提問時還應 注意幾個原則：

(1)提問就應該提出問題，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問不僅僅是考生要問，考官也要作出回答。因此提出的問題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂意回答。

(2)考生的提問不能咄咄逼人，不要追問和盤問一個問題。若考官未作明確回答，那么他也一定有他的理由，考生不要糾纏不休。

(3)提問應以對方為中心。這里對方不是指考官的個人私事，而是和報考單位有關的事宜。考生如果在這時仍以自己為主進行提問，會讓考官感覺你太以自我為中心了。

(4)要注意提問方式。如同開放式回答問題一樣，考生最好采取開放式提問，不要限定式發問，給考官留有充分發揮的余地。

(5)進行誘導性提問或試探性提問時，要注意考官的情緒。一旦考官表現得不耐煩，就要及時結束提問。并且提問完要明確表示自己的提問結束，并表示誠摯的謝意。

六、小心陷阱

考官常用到的三種談話方法可能為考生布下了陷阱。

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高考命題既可以綜合考查,也可以單項考查。可以在語段壓縮、圖表轉換、警示語、公益廣告以及句子仿寫等形式中綜合考查。語言材料則選用貼近現實生活、貼近考生實際的鮮活材料,具有很強的針對性、日常性和實用性。形式以主觀題為主。題目將會更加突出地域特點、地域文化，體現時代特色。

高考題型以改寫(文段增刪)、修正、擬句、點評、寫開場白或畫外音、短文寫作(包括應用文)、圖表轉換等形式出現。備考時應與“修辭運用”“句式運用(選用、仿用、變換)”綜合進行。

二、關于語言表達“鮮明”的解讀

1.怎樣理解語言鮮明性？

首先，要精心選擇使用形容詞和動詞。因為形容詞和動詞是說明事物的性質和程度的,最易表現作者的思想傾向。其次，要注意句式的變換,一定的句式表露一定的感情,句式變了,句意也會產生新的變化。如陳述句多了，則易呆板；恰當地使用反詰、排比、對偶,則能增強語言的鮮明感。鮮明是指色彩(感彩、事物的形象色彩)分明,觀點明確而不含糊。

2.怎樣做到表達“鮮明”？

（1）恰當選用詞語,做到表達“鮮明”。動詞、形容詞、副詞的選用，不使用“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態度。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等表明自己所持的鮮明的態度。

感彩詞語的選用。不同的態度與感情,可以通過詞義的褒貶來實現。感彩鮮明的褒貶義詞可以增強語言表達的效果,感彩不鮮明的中性詞,只要結合好語境，同樣也可以具有強烈的效果,增加語言表達的鮮明特點。如果做到色彩鮮明,則可以突出所要表達的事物特征。色彩給人以最直觀的刺激,是最富有感情的外在形象。

（2）恰當選用句式,做到表達“鮮明”。用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定、反問句式來加強語氣,使自己表明的觀點更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊,聲音和諧,氣勢貫通,意義鮮明,適合表達豐富的感情,給人以深刻而鮮明的印象。散句長短不一，句式靈活，富有變化，自由活潑，生動感人。散句能使語氣舒緩，舒卷自如。

（3）恰當運用修辭手法,做到表達“鮮明”。比喻、對偶、對比等修辭能增強語言表達的鮮明性,獨具特色,借助修辭格來增強語言表達的鮮明,是一條切實可行的途徑。

三、邊講邊練

1.學校開展校園廣播“溫馨提示語”征集活動，請為“課間體育活動”擬寫一則提示語，注意語言親切、生動、得體，運用兩種修辭手法，不超過60字。

[滿分突破]首先要考慮廣播稿的口語特點,扣住“溫馨提示語”，用親切的語言號召同學們踴躍參加“課間體育活動”。其次要注意題目對修辭的要求。

答案: 。

2.下面是關于人的社會價值的一個著名公式，請你用簡潔的語言表述組成這個公式的三個要素之間的關系和內涵。

[滿分突破]關鍵是要看清楚公式中分子、分母、商三者之間的關系,用簡明、準確的語言表達出來。

答案: 。

3.下面加點的是一些“時尚詞語”，請對提供的信息進行整合分析,用簡潔、準確的語言,對這些加點詞語的含義加以解釋。

(1)脫口秀、服裝秀、發型秀、汽車秀、婚紗秀、大腕明星作秀

(2)熱播、熱映、熱銷、熱線、熱捧王菲、大跳狂野熱舞、熱褲昭示青春

(3)食品包裝、真空包裝、全新包裝李宇春、全新包裝越劇《紅樓夢》

[滿分突破]關鍵是從同類詞語中提取共同本質的信息,從而準確理解詞語所包含的意思。同時,語言簡明、準確也是不可忽視的。

答案: 。

4.某中學學生董××因沉迷于網絡,嚴重影響了學習,人也變得萎靡不振,不愿與同學交往。請你在“網絡”“游戲”“虛擬世界”三個詞中任選兩個詞各寫一句話，提醒并幫助他。要求:觀點鮮明,內容辯證,有說服力,每句不超過25個字。

[滿分突破]“觀點鮮明”“內容辯證”“不超過25字”是關鍵。

答案: 。

5.有這樣一幅宣傳畫,一個背著書包的小姑娘,在用她美麗的絲巾包扎漏水的水管。請你為這幅畫擬一句公益廣告詞。要求:主題鮮明,構思新穎，語言有表現力,10～20字。

答案: 。

6.春蕾文學社要舉辦一場“讀名著、談感受”報告會,請你為主持人設計一則開場白。要求:彰顯主題,巧用修辭,語言有文采。開場白的思路要求是：名著是……名著是……讀名著……讀名著……(100字以內)

答案: 。

7.填入下列兩句中橫線處的語句，與上文語義連貫、音節和諧的一組是（ ）

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一、考情把握

2013年卷1，題目要求：下面是我國頒布的“中國環境標志”，請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。（5分）

2013年卷2，題目要求：下面是我國的“國家節水標志”，請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順。（5分）

2014年卷1，題目要求：下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫。（6分）

2014年卷2，題目要求：下面是某班級春游活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫。（6分）

2015年卷1，題目要求：下面是中國為保護地球水環境發行的郵票中的主體圖形，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。（6分）

2015年卷2，題目要求：下面是聯合國發行的“聯合我們的力量”郵票中的主體圖形，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不過過85個字。（6分）

二、題型特點

1. 選材源于生活，內容涉及生活中的熱點，焦點。

2. 設題角度有兩個，立足于圖內容設題 ，立足于圖表現的意義等設題。

3. 考點穩定，體現出實用性、人文性、情趣性等特點。緊扣時代脈博，注重挖掘現實生活內容，創設特定情境，對考生的創新能力進行檢測。

三、題型分類及解題技巧

1. 徽標類

徽標即徽記，標志，在現代社會中已經滲透到各行各業，是體育、旅游、學校、企業、甚至是國家形象的名牌。同是也是行業展示自身形象最基本的信息符號。其構成多由符號和文字組合而成，是一種標識更是一種理念。它體現的既是約定俗成的共性意識，也有獨具特色的個性特征，它的組成元素線條簡潔，結構簡單，卻似一段言簡意賅，高度凝煉的文字，蘊含著豐富的寓意。因此，在解讀徽標時，一定要透過現象，挖掘到本質，這樣才能真正把握其內涵。

命題角度：概括構圖要素或是分析寓意，或者兩者兼有。

解題步驟：閱讀題干，明確題干要求是寫構圖要素還是寓意，或是兩者兼而有之。在說明構圖要素時，應從整體上觀察徽標的外形特點，注意中英文大小寫，和一些文字的變體，涉及的時間地點等，即標識上有的，都需要一一羅列，詳細說明。說明畫面時要分清說明順序，一般包括邏輯順序，空間順序，由上到下，由外到內，力求有條理地全面說明。分析寓意時，應遵循由表及里的原則分析其內涵，對徽標的創意要聯系具體對象作出合理解釋，切忌主觀臆斷，隨意猜想。之后采用規范的說明語言，力求做到準確、簡單、平實、清晰作答。

觀察徽標要三會：1. 會觀察表象，抓住特性。看到徽標的一個構圖要素，會觀察外在形象，敏銳地把握其特征。根據其外在特征，多角度聯想它像什么。如北京奧運會標志中國印里的漢字“京”，中國探月工程標志里的漢字“月”。還有英文首寫字母和漢語拼音的首寫字母，往往有雙重含義，即既有外形特征，又有深層含義。當然，孤立的想像是有風險的，還要根據題干的說明和徽標的功能去推測，就像成語題中的語境，鎖定它準確的唯一意義。2. 會展開聯想，分析寓意。對徽標創意的說明要聯系具體對象，由表及里作出合理解釋，徽標往往是根據其特點，用簡潔，明快，通俗易懂的圖形來表達創作者的思想。因此，在深入理解的基礎上，要根據具體圖形來推測作者的創作意圖，從而作出合情合理的解釋。比如2013年新課標2卷我國的國家節水標志中，托手接水滴，手掌又像一條河流，象征滴水成河。這可以和節水主題契合。3. 會看附加說明。有的圖文轉換會在題干最后補充說明構圖的主要顏色，一旦有這個提示，要特別注意。如第六屆竹文化節節徽整體為綠色，意為“綠色環保”“綠色生活”。 顏色的補充會影響我們對寓意的把握和分析。4. 會組織語言表述，采用規范的說明語言。一般來說，語言不刻意追求優美，只要順暢即可；不輕易地留白讓人想象，全面最好；不隨意地標新立異，穩妥才高。

真題再現：（2015年新課標卷2） 下面是中國郵政為保護地球水環境發行的郵票中的主體圖形，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。（6分）

【解析】解答本題要注意題干中的關鍵詞，一是“構圖要素”，二是“寓意”。還需要結合題干中的“保護地球水環境”這一背景分析寓意。由外到內，外部的橢圓形為地球，內部包括“魚”“手”“清流”和“污水”外，還要看到“手”擋住了“污水”，展開聯想分析出這一圖畫的寓意，也就是保護水環境、拒絕水污染。

示例答案：該圖由地球、清流、魚、手和濁流構成。地球上各種魚在清澈的水流里游動，人類之手正在阻擋排向清流中的污水， 保護三只魚，整個圖形表達了人類保護水環境、拒絕水污染的決心。

2. 漫畫類

漫畫就是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。它一般運用虛構、夸飾、寫實、比喻、象征、假借等不同手法，來取得諷刺或歌頌的效果，漫畫一般由標題、畫面、寓意三部分組成。記敘類漫畫可以從人、事兩方面進行聯想時，對人物應注意他們的言行舉止、表情神態、穿著打扮及人物間的關系；對事情應注意時間、地點、前因后果及發展趨勢。寓意類漫畫是以自然現象或景物作為創作素材的，它往往是影射社會生活中的某類人或某一現象，對這類漫畫，應跟現實生活作合理的類比聯想，注意畫面形象的類比象征意義。

命題角度：描述畫面型、揭示寓意型、擬定題目型。

解題步驟：描述畫面型：無論是記敘還是寓意類都需仔細觀察畫面，明白畫面的構成要素，注意觀察分析人與人或人與物之間的關系情態，同時要有一些必要合理的想象。確定合適的描述方位順序，從左到右或反之，從上到下或反之，從內到外或反之，描述畫面內容時，緊扣題干的具體要求，準確組織語言。

寓意型的漫畫：畫面往往會有變形夸張處，往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。找到之后用變形點去聯系生活、社會，因為漫畫體現的意義一定與人生活的社會相關聯，把握漫畫的寓意，就要分析其體現的人生和社會意義。

擬定題目型：要在整體把握的基礎上，弄清漫畫諷刺的主體和主題，精心提煉，然后圍繞諷刺的主體或主題擬定標題，若是記敘類漫畫，擬題要有概括性、全面性，對畫面表現內容作出準確的概括，若是寓意類漫畫，應直接以諷刺或頌揚的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。

分析漫畫要四看：1. 看漫畫的標題，漫畫的標題是漫畫的眼睛，通過畫面可以洞察漫畫的主題。因此，在審題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就能很容易地弄清漫畫的寓意所在。2. 看漫畫的畫面，漫畫畫面上的每一個細節都對表達漫畫的寓意有提示性的作用。在審題時一定要仔細觀察畫面，這樣才能全面領會漫畫的寓意。3. 看漫畫的語言文字，漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅的或是畫龍點睛的語言文字，在解題時要品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

真題再現：【2010年天津卷】給下面這組漫畫配上一個恰當的標題，并分別解說每幅畫面。要求：標題不得為“無題”，而解說應符合情景，每幅畫面的解說不得超過12字。（6分）

解析：這是一道擬定題目型的漫畫題，是一組連續的記敘類漫畫，記敘了一個完整的故事情節：一個提工具箱的人路上誤踩釘耙，被擊中頭部，這個人立即用大釘子將擊中自己的釘耙釘在地上，然后離開了。解說始終圍繞畫面，用結構相似的標題，簡而概之。

答案示例：①路遇釘耙，視而不見；②誤踩釘耙，迎頭痛擊；③采取措施，鐵釘固定；④心安理得，揚長而去。