序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高校體育老師范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

體育消費在家庭消費或者在娛樂消費中的重要性是我們看消費能力的重要表現(xiàn)內(nèi)容之一，從我們最基本的體育消費的重要性上來看，大約五分之一的體育教師認為在市場經(jīng)濟的大背景下，體育消費在自己日常生活消費中是非常重要的，而超過三分之一的體育教師認為這很重要，所以從現(xiàn)有的調(diào)查顯示，我們可以看出，體育教師認為體育消費不重要的和不是很重要的大約占到五分之一左右，從比例上來看，在大多數(shù)高校體育教師心里，體育消費的目的和意義是非常重要的，也是他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡模w育教師的體育消費心態(tài)會影響到教師在同事和學(xué)生教學(xué)中的體育消費觀念，對于地區(qū)體育消費和經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)消費趨勢產(chǎn)生重要的影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)體育教師而言，其年均體育消費占日常生活消費的比例占到十分之一左右，從消費的內(nèi)容和消費的形式來看，主要是實物消費，從具體的內(nèi)容來看，主要是以家庭為單位的服裝、娛樂消費，而在個人消費上，他們大多數(shù)主要集中在體育信息消費和娛樂消費。從消費的額度上來看，大多數(shù)教師顯示，年均消費占到收入的十五分之一左右，也就是說在體育消費方面，大多數(shù)高校體育教師對于體育消費的問題持積極的態(tài)度。

體育實物消費主要是指用于購買體育服裝、體育健身器材、體育娛樂設(shè)施等實物方面的消費。這類消費一般具有較大的可持續(xù)性和長久性，大多數(shù)情況下都非一次性消費，所以往往這類投資屬于長時間的或者一段時間的投資。從調(diào)查的結(jié)果顯示，在所有的實物消費上來看，運動服裝的消費占到被調(diào)查消費內(nèi)容三分之一左右，運動飲料的年均消費占到全面體育消費的五分之一左右，一般器材的消費占到全面消費的百分之二左右。我們調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，還有一些體育教師選擇購買體育紀(jì)念幣，他們購買紀(jì)念幣的主要原因在于紀(jì)念幣可以保值。

篇（2）

G633.96

一、前言

注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)與體育能力，樹立終身體育意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)參與意識，己成為中小學(xué)體育教育工作者的共識。針對高中生的特點，以每位學(xué)生輪流自帶準(zhǔn)備操取代傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中由體育老師組織準(zhǔn)備操，形成新的帶操方法。堅持利用好每節(jié)體育課堂教學(xué)中的準(zhǔn)備部分，由易到難，由集體練習(xí)到分組練習(xí)，由模仿到創(chuàng)編，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生自帶自編準(zhǔn)備操的能力。實踐證明，這樣做能讓每個學(xué)生都有更多的時間主動地參與到他們喜愛的體育課堂教學(xué)中來，讓他們在不間斷的自我挑戰(zhàn)和超越中體會體育教學(xué)的樂趣。激發(fā)了學(xué)生參與意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽和睦；鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，陶冶了美的情操，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、富有上進心，并有效地降低了運動損傷事故的發(fā)生，全面提高學(xué)生的身心健康。

二、實驗對象及方法

（一）實驗對象和時間

于2009年10月-2010年7月，在饒平縣第二中學(xué)2009屆的高―級（1）、（2）班125人為實驗班，高―級（3）、（4）班126人為對照班，進行一年的研究。

（二）驗方法和步驟：

對照班采用老師帶操，實驗班有學(xué)生帶操，并按四個階段實施。

第一階段： 2009年10-11月，共7節(jié)課，（1）利用了2堂體育課向?qū)W生傳授如下內(nèi)容：A、課堂常規(guī)。B、帶操的意義和作用；C、帶操的內(nèi)容、原則、組織方法、具體手段、基本要求、動作名稱和注意事項等，讓學(xué)生們對帶操活動有一個較全面的認識，并每人發(fā)一份自編操圖解及文字說明，同時，教會學(xué)生如何喊口令；（2）自編一套簡單而科學(xué)的徒手操，A、模仿領(lǐng)操，B、操的基本順序正確，C、口令力求響亮，5人一組，課上輪換一人帶操，克服羞澀膽怯，大膽展示自己。

第二階段：2009年12月，共8節(jié)課，教師確定單元計劃的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己選擇準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和形式，采用每堂課十分鐘的準(zhǔn)備活動，在體育委員的分配下，教師的協(xié)作下，由1位學(xué)生（在第一階段表現(xiàn)較好的8名學(xué)生輪換開始）帶領(lǐng)，目的為了讓小部分的學(xué)生先展現(xiàn)自我，同時也幫助另一部分膽小的學(xué)生克服心理障礙。

第三階段：2009年12月-2010年4月，每課分成4組，體育委員統(tǒng)籌安排帶操人員的順序，并由4位學(xué)生（小組中輪流進行）自編、自帶、自鍛，帶操前1-2天交出教案；培養(yǎng)自信和果斷，提高動作質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和求異思維能力。

第四階段：2010年5-6月，各組推薦帶操能力強、創(chuàng)編操較新穎的2名同學(xué)，評出4名優(yōu)秀帶操組員。

（三）研究方法

文獻資料法：本文查閱了有關(guān)論文、著作和文獻資料。

教學(xué)干預(yù)法：教師根據(jù)“學(xué)生自主輪換帶操法”的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等方面的要求進行教學(xué)活動。

問卷調(diào)查法：自設(shè)有關(guān)問題進行問卷，發(fā)放250張，回收250張。

訪談法：找部分學(xué)生和教師進行個別訪談，訪談的核心議題是“學(xué)生自主輪換帶操法”教學(xué)以及其對學(xué)生身心素質(zhì)的影響，進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生帶操情況的分析

實驗對象高―級（1）、（2）班經(jīng)過一年的時間帶操，人均帶操4-6次不等，不滿意帶操為55次，占9.5%，滿意率為90.5%，這說明學(xué)生主觀上對帶操是十分的盡職和盡力，也很感興趣，深受學(xué)生的喜歡。從實驗組學(xué)生情況可以看出，隨著學(xué)生階段的升級和帶操次數(shù)的增加，學(xué)生的帶操質(zhì)量在不斷地提高，表現(xiàn)在動作新穎、美觀大方、易教易學(xué)易做。實驗組的學(xué)生經(jīng)過了親身實踐活動，深刻認識到帶操的必要性，在這特定的教學(xué)環(huán)境中展示了自己的能力和膽量，在同學(xué)的面前嘗到了成功的喜悅，經(jīng)調(diào)查顯示，結(jié)果呈顯著差異（見表1、表2）。

（二）學(xué)習(xí)主動性增強，參與意識得到提高

學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)動機集中反映在成就動機上，是學(xué)生愿意去完成自己認為重要的或有價值的工作，并達到完美的地步的一種推動力量。在“學(xué)生自主輪換帶操法”教學(xué)過程中，使他們扮演了向往已久的“干部”角色，為做個“優(yōu)秀”的體育委員，學(xué)生能自覺地學(xué)習(xí)、掌握編操和帶操的方法，主動觀察、模仿教師和其他學(xué)生的方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，態(tài)度端正、進取心強。因為“學(xué)生自主輪換帶操法”是學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗了教學(xué)過程，深刻認識到帶操的必要性和重要性，增強了學(xué)生的參與意識和主人翁意識，增進了同學(xué)之間的深情厚誼，并在體育課這一特定的教學(xué)環(huán)境中展示了自己的能力和膽量。同時，在同學(xué)面前品嘗了成功的喜悅，也實現(xiàn)了自我的價值。學(xué)生的能力得到體現(xiàn)，激發(fā)了他們參與體育鍛煉的興趣，大大地提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體育意識也明顯加強。

（三）其他能力和情感也得到了促進和發(fā)展

隨著階段性培養(yǎng)目標(biāo)的逐步達成，學(xué)生在不斷接受挑戰(zhàn)，不斷超越自我的實踐中獲得了自信和快樂，學(xué)生更樂于參與體育課堂教學(xué)活動了，課堂學(xué)習(xí)的興趣也得到了不斷的激發(fā)和提高，其相應(yīng)的能力和情感也得到了促進和發(fā)展，每位學(xué)生的性格趨于更加的開朗，精神面貌更加振奮。增強了自信心，善于觀察、勤學(xué)、善思風(fēng)氣漸長。師生間的交流、情感溝通更加頻繁、默契，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。在學(xué)生輪換帶操過程中，學(xué)生人人是管理者，也是被管理者，角色的不斷轉(zhuǎn)換，促進了學(xué)生相互理解、學(xué)生間加強了互動溝通、相互體諒、相互鼓勵和幫助，增強了個體的團隊協(xié)作意識溝通，彼此來往密切，既加深了感情聯(lián)絡(luò)，又提高了待人接物的能力。并能不斷加強自我約束，使自己的言行與班集體的要求相適應(yīng)，自覺性、合作意識、集體意識增強，減少主要依靠教師在組織管理中進行硬性調(diào)控。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)成績的綜合評定得到提高

通過一年的體育教學(xué)實踐，課堂教學(xué)中個體約束力得到提高，知識技能的接受能力明顯提高。實驗班學(xué)生的體育理論、技術(shù)評定、健康鍛煉成績、體育總評等，明顯好于對照班（見表3）。因此，結(jié)果呈顯著性差異。具體表現(xiàn)在：一是體育理論，經(jīng)測試實驗班學(xué)生體育理論成績明顯高于對照班，因為他們對體育由衷地?zé)釔酆拖矚g，產(chǎn)生濃厚的興趣，深知體育理論知識能指導(dǎo)運動實踐；二是運動的技術(shù)評定，在體育鍛煉中，運動技術(shù)水平掌握的如何，直接影響運動成績，而技術(shù)水平的提高完全依托體育理論知識的支撐，每當(dāng)一個體育項目授課完畢，都要進行技術(shù)評定，任何一個體育項目的測試，實驗班均勝于對照班；三是健康鍛煉成績，不論哪一大類，還是總評，其優(yōu)秀率、良好率、及格率，實驗班均大大高于對照班；四是體育總評，每學(xué)期結(jié)束，經(jīng)幾項體育綜合測試，按照評分標(biāo)準(zhǔn)給每位學(xué)生一個體育成績，實驗班體育總評明顯好于對照班。

（五）預(yù)防運動損傷狀況

通過一年的實踐，學(xué)生對運動衛(wèi)生有了比較深刻的認識，樹立了運動安全意識。學(xué)生對實用徒手操、準(zhǔn)備操的熟練掌握和運用，為后繼體育課堂教學(xué)中減少、防止運動損傷提供了切實而有效的基礎(chǔ)保障，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)樹立了牢固的運動損傷預(yù)防意識，為健康體育，健康運動奠定了堅實的心理和生理基礎(chǔ)。我們對學(xué)生運動損傷情況進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)對照組運動損傷人數(shù)明顯高于實驗組，呈顯著的差異（見表4、表5）。表4 兩組學(xué)生在上課時損傷狀況統(tǒng)計表

（六）培養(yǎng)學(xué)生組織能力

令人欣慰的是：每當(dāng)班級、學(xué)校開展豐富多彩的小型多樣的體育活動，例如羽毛球賽、乒乓球、小型足球賽、拔河賽、象棋賽等，體育教研組總會放心地把比賽任務(wù)交給實驗班體育委員去分配，他都能把活動搞得有聲有色，圓滿地完成任務(wù)，用師生的話來說：“某某同學(xué)組織能力真強！”經(jīng)過一年短暫的磨練，實驗班學(xué)生的組織能力得到了較大的提高，極大多數(shù)學(xué)生均有能力組織班級開展各項小型多樣的體育活動。

四、結(jié)論

1.“學(xué)生自主輪換帶操法”是中小學(xué)體育課中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一種具體可行方法和手段。

2.“學(xué)生自主輪換帶操法”能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不斷提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.“學(xué)生自主輪換帶操法”能培養(yǎng)學(xué)生的體育組織能力和樹立主人翁精神，建立良好的師生關(guān)系。

4.“學(xué)生自主輪換帶操法”為學(xué)生提供展示自我的舞臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的個性。培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信、果斷的心理素質(zhì)和語言與動作協(xié)調(diào)發(fā)展能力。

5.“學(xué)生自主輪換帶操法”能滿足學(xué)生的不同興趣和需要，拓寬體育課的內(nèi)容，能使學(xué)生將獲得的體育基礎(chǔ)知識、技能與鍛煉身體的方法加以運用，為他們的終身體育奠定基礎(chǔ)。

6.某ぴ督嵌榷言，學(xué)生自帶自編準(zhǔn)備操能力的培養(yǎng)，能潛移默化地刺激學(xué)生強化運動安全意識，讓學(xué)生對運動前如何合理、正確地選擇準(zhǔn)備操，有效地防止運動損傷有了一個比較深刻、清晰和全面的認識，能更容易地做到學(xué)以致用。

五、建議

1. 教師堅持多觀察，多巡視，多表揚，多鼓勵，教師及時的目光贊許和語言鼓勵，能最大限度地增強帶操學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到他們每個人的帶操活動都很受老師重視。

2.堅持對各小組領(lǐng)操情況、組員練習(xí)情況進行簡潔而有針對性的評價，讓全體學(xué)生在每一次準(zhǔn)備活動后都能明確哪些是做得較好的，哪些是需要在今后注意彌補或克服或糾正的，更好地鼓舞學(xué)生的士氣和后輪學(xué)生挑戰(zhàn)超越的勇氣。

3.寬容地對待發(fā)現(xiàn)的問題。以委婉的口氣指出學(xué)生在各階段中存在的不足。從而使其能及時地愉快地認識到自身存在的小問題，以便在下一輪練習(xí)中改進、提高其帶操質(zhì)量。

4.在課堂教學(xué)中適時地提示學(xué)生進行有意識的相互觀察，學(xué)會對比，取長補短。

5.教師需要積累較多形式的徒手操、器械操，以便在學(xué)生需要幫助時、在組織學(xué)生進行創(chuàng)造性思維鍛煉時提供較多的素材，開闊學(xué)生的視野，豐富動作內(nèi)容。

參考文獻

[1]周溫玉.簡述自我教育2002（2）.

篇（3）

NETS-T-2008與NETG•THE指標(biāo)項的對比分析

NETG•THE共有三級指標(biāo)，NETS-T-2008只有兩級指標(biāo)。因此，要進行NETG•THE與NETS-T-2008的指標(biāo)項對比，首先選取NETG•THE的一級、二級指標(biāo)與NETS-T-2008進行對等分析。根據(jù)NETG•THE與NETS-T-2008能力維度的相似性和對等關(guān)系，本文將NETG•THE與NETS-T-2008的對應(yīng)內(nèi)容做了排列與對比，1.意識與責(zé)任（1）指標(biāo)項對比分析：NETG•THE中的基礎(chǔ)部分“意識與責(zé)任”中的“意識”，在NETS-T-2008中基本沒有體現(xiàn)。這是由于美國的教育信息化程度較高，“對于NETS-T-2008而言，我們假設(shè)每一位教師已經(jīng)認識到技術(shù)的重要性及其對教學(xué)的變革作用。”而“意識與責(zé)任”中的“責(zé)任”部分，在NETS-T-2008中更加強化，強調(diào)了知識產(chǎn)權(quán)、責(zé)任感及全球意識。“運用數(shù)字化時代的交流和協(xié)作工具促進全球意識”體現(xiàn)了Web2.0的全球化協(xié)作的特點。全球的學(xué)生、教師都可以借助Wiki、SNS等社會性軟件針對共同感興趣的主題展開全球協(xié)作。（2）對建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)項的啟示啟示一：NETS-T-2008中并沒有提高教師應(yīng)用信息技術(shù)改進教學(xué)、開展自我發(fā)展的意識部分，這是由美國教育的高度信息化所決定的。教師、學(xué)生、管理人員已經(jīng)將信息技術(shù)作為日常學(xué)習(xí)、工作、生活的一部分。從信息生態(tài)的角度來看，是已達到了信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的生態(tài)融合期，其所關(guān)注的焦點是如何利用技術(shù)促進教師及學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我國，經(jīng)過近年來高校教育信息化水平的不斷提升，高校教師對教育技術(shù)的認識與態(tài)度也有所提升。這一點在近年來我國研究人員開展的高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查中有所體現(xiàn)。如針對江蘇省20多所高校教師開展的調(diào)查研究顯示，50.7%的教師認為教育技術(shù)對教學(xué)活動的開展非常重要，46.1%的教師認為比較重要[4]。這說明我國大部分高校教師具備了應(yīng)用教育技術(shù)的意識，但離將其從教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)中去除還有很長的距離。因此，在本文建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)中“意識”部分仍然需要保留，但可對NETG•THE中該維度的三級指標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼稀⑹径篘ETS-T-2008中對“提倡和教授安全、合法和符合道德，規(guī)范地使用數(shù)字化信息技術(shù)”“提升自身在數(shù)字化時代運用信息技術(shù)的禮儀和社會交往的責(zé)任感”的強調(diào)更符合Web2.0環(huán)境中的教師教育技術(shù)能力。在Web2.0環(huán)境中，人人都可以成為教育資源的者[5]，學(xué)生也可以通過教育信息及資源變?yōu)榻逃齻鞑ミ^程中的主體。學(xué)生的這種角色轉(zhuǎn)變，使得其在發(fā)揮個體主動性的過程中出現(xiàn)傳播失范的現(xiàn)象[6]。因此，在本文建構(gòu)的基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)中，要著重強調(diào)教師促進學(xué)生在利用社會性軟件信息時的道德意識與責(zé)任感。啟示三：基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)中要突出全球協(xié)作的特征，將教師本身的全球協(xié)作意識及促進學(xué)生的全球化發(fā)展納入指標(biāo)體系中。2.知識與技能（1）指標(biāo)項對比分析：NETS-T-2008中并沒有明確提出教師需要掌握的知識與技能，而是強調(diào)教師“運用其學(xué)科知識，通過教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)增強自身在面對面和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中促進學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新能力的經(jīng)驗”。因此，知識與技能只是教師促進學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一，不能過于強化知識與技能在教師教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)中的比重。（2）對建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)項的啟示NETG•THE列出了教師需要掌握的多種知識與技能，覆蓋了教師教學(xué)、工作中可能用到的多種知識與技能。然而，該維度中提及的教育技術(shù)基本理論、教學(xué)設(shè)計模式、信息技術(shù)工具等大量的內(nèi)容，對于高校的學(xué)科教師而言會成為教學(xué)任務(wù)外的額外負擔(dān)。對于高校學(xué)科教師而言，真正重要的是這些教育技術(shù)理論、教學(xué)設(shè)計模式、信息技術(shù)工具方法什么時候用、怎么用的問題。如，在對高校教師的教育技術(shù)能力進行評價時，教師準(zhǔn)確描述某種教育技術(shù)基本理論遠不如他知道在什么條件下應(yīng)用該理論重要。因此，本文進行基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)建構(gòu)時，酌情弱化知識與技能部分的指標(biāo)項，強調(diào)教師利用信息技術(shù)工具，特別是Web2.0工具解決教學(xué)、工作中實際問題的能力。3.教學(xué)設(shè)計、實施與評價（1）指標(biāo)項對比分析：NETG•THE中的“設(shè)計與實施”“教學(xué)評價”兩部分對應(yīng)于NETS-T-2008中的“設(shè)計、開發(fā)數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與評估工具”。將設(shè)計、實施與評價三部分連貫起來，較符合教學(xué)實踐的習(xí)慣，更具有可操作性。NETS-T-2008更強調(diào)學(xué)生個性化，如“為學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略和不同層次的數(shù)字化工具與資源的使用水平”，充分體現(xiàn)了人本主義的精神。（2）對建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)項的啟示啟示一：由于設(shè)計、實施、評價三者的邏輯連貫性，本文參照NETS-T-2008的做法，將NETG•THE中的“設(shè)計與實施”與“教學(xué)評價”整合為一個一級指標(biāo)。同時，在借鑒NETS-T-2008，在“能夠設(shè)計并實施有效的教學(xué)活動”中突出強調(diào)為學(xué)生個性化服務(wù)的思想，增加教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、數(shù)字化工具使用水平設(shè)計教學(xué)活動的能力。這也符合Web2.0時代個性化的核心特征。啟示二：Web2.0環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有很強的參與性、互動性，教師要“能夠開發(fā)技術(shù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使他們自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)和評估學(xué)習(xí)過程，最終成為積極的參與者”。啟示三：具有“可讀可寫”特性的Web2.0可以用來記錄學(xué)習(xí)全過程，其中包括學(xué)習(xí)者自身的創(chuàng)作內(nèi)容、資源的鏈接、文檔、圖片、聲音及視頻，還有其他人對這些內(nèi)容的評論[7]。因此，基于Web2.0的教學(xué)環(huán)境中，教師要具備對Web2.0工具中記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行過程性評價的能力，并以過程性評價的反饋促進教學(xué)。因此，可以在“能夠?qū)虒W(xué)活動過程進行合理的評價、反思與調(diào)整”的三級指標(biāo)中突出對Web2.0環(huán)境中記錄的學(xué)習(xí)過程進行評價。4.科研與創(chuàng)新（1）指標(biāo)項對比分析：“科研與創(chuàng)新”部分著重強調(diào)高校教師使用數(shù)字化資源與技術(shù)提升科研的能力，這一點在NETS-T-2008中“樹立數(shù)字化時代學(xué)習(xí)與工作的典范”維度中有所體現(xiàn)，如“能夠有效運用現(xiàn)有的和新興的數(shù)字化工具和資源，以支持自身的研究和學(xué)習(xí)”。（2）對建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價指標(biāo)項的啟示NETG•THE將科研與創(chuàng)新作為高校教師教育技術(shù)能力的一個維度，充分體現(xiàn)了高校教師的科研特征。高校教師投入工作，一方面是維持鞏固生活、滿足社會尊重的需要，一方面是追求自我實現(xiàn)的目標(biāo)，期盼工作能促進自我成長和發(fā)展[8]。科研只是高校教師數(shù)字化學(xué)習(xí)與工作的內(nèi)容之一。因此，本文將該維度擴充為“科研、創(chuàng)新與自我發(fā)展”，將高校教師的科研部分作為其二級指標(biāo)。5.參與專業(yè)發(fā)展、提升領(lǐng)導(dǎo)力“參與專業(yè)發(fā)展、提升領(lǐng)導(dǎo)力”是NETS-T-2008有的內(nèi)容，在NETG•THE中基本沒有體現(xiàn)，強調(diào)的是教師提升領(lǐng)導(dǎo)力、為社會服務(wù)。這一點，在我國教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)中暫未涉及。但其中的“能夠參與區(qū)域性和全球化的學(xué)習(xí)共同體以探究技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)”及“能夠定期評價和反思當(dāng)前的研究和專業(yè)實踐，從而有效地使用已有的和新興的數(shù)字化工具和資源支持學(xué)生的學(xué)習(xí)”可以納入我國的NETG•THE中，作為教師利用信息技術(shù)促進個人發(fā)展的指標(biāo)項。

篇（4）

小學(xué)體育老師個人述職報告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

回顧過去的一個學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校工作安排認真做好各項工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學(xué)期來的體育教學(xué)工作述職如下：

一、兩操工作

我用了一個多月的時間對一年級學(xué)生進行兩套廣播操教學(xué)，學(xué)生以前從未接觸過系統(tǒng)的廣播操，對動作、方向沒有絲毫了解，導(dǎo)致用時比較多。一、加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。二，正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象，我的示范要做到了清楚、準(zhǔn)確。第三，講解少而精。結(jié)合一年級學(xué)生理解能力，我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合示范，用語盡量生活化，讓學(xué)生易于理解。第四，及時糾正錯誤動作，對學(xué)生出現(xiàn)的問題“手把手“地教，力求讓學(xué)生樹立正確的動作概念。學(xué)生們經(jīng)過一個假期，對廣播操有些陌生。在此后的全校廣播操練習(xí)中，我重點抓了學(xué)生在動作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，保證了學(xué)生以健康的身體進行學(xué)習(xí)、生活。

二、課余訓(xùn)練工作

我的工作態(tài)度是：作為體育教師，對體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我要不斷充實自己，要善于積累經(jīng)驗，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素質(zhì)。

俗話說：“良好的開端，成功的一半”。選材工作是訓(xùn)練的前提，有了好苗子就會事半功倍，體育教師要做有心人。無論在體育課堂還是在課外活動場所，我都處處留意，同時與其他教師溝通，共同了解學(xué)生運動狀況，發(fā)現(xiàn)好苗子及時編入運動隊。在訓(xùn)練中我積極的查閱一些有關(guān)書籍，借鑒以往的一些有效訓(xùn)練手段，合理安排每天的運動負荷，從參賽項目的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理方面對學(xué)生給予指導(dǎo)，保證課余運動訓(xùn)練的有效性。在____學(xué)區(qū)運動會中學(xué)校取得了較好的成績，在區(qū)運會上大部分學(xué)生也比有所獲。

三、今后教學(xué)的努力方向

1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施。

2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較簡單。

3、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

小學(xué)體育老師個人述職報告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

時光流逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學(xué)年即將過去，回顧過去的一個學(xué)年，我聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮、服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。能根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排認真做好各項工作，現(xiàn)就一學(xué)年來的體育教學(xué)工作，述職如下：

一、思想政治方面

作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。一個年來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在學(xué)校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的教師。

二、教學(xué)工作方面

在平時的教學(xué)工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，認真?zhèn)湔n、上課，寫好課后反思，努力提高個人的專業(yè)知識與技能。在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

三、本學(xué)期的主要成績

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過各位體育老師的多方努力下，學(xué)校的體育工作成績有了很大的提高，例如：我武術(shù)隊參加縣第__屆小學(xué)生武術(shù)操的比賽中，總分獲得了全縣第二名的好成績，取得這樣的成績是離不開老師和同學(xué)的努力，希望在今后的比賽中，能多為學(xué)校爭光。我校開展的“陽光體育”之一的課外活動，獲得了各位老師和學(xué)生的好評，這樣的活動受到學(xué)生的大力歡迎，同時也讓他們體驗到了運動的快樂。

回顧一年以來的工作，我看到本學(xué)年的體育教學(xué)工作和比賽取得了一定的成績，值得可喜可賀。但體育成績有得有失，任務(wù)尚很艱苦。在今后的教學(xué)工作中還要加倍努力，改進不足，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在今后的工作中我會嚴(yán)格要求自己，力爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的老師。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

小學(xué)體育老師個人述職報告3在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有效地開展體育教學(xué)和體育活動，認真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打下了堅實基礎(chǔ)，很好地促進學(xué)生身心健康，現(xiàn)對一年來的工作情況總結(jié)述職如下：

一、深入探究，努力提高教育教學(xué)水平

這一學(xué)期我執(zhí)教四年級__個班的體育課，工作量是每周六節(jié)課，并負責(zé)學(xué)校日常田徑隊的訓(xùn)練工作，負責(zé)學(xué)校“三操”。在平時的教學(xué)工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n。在學(xué)校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學(xué)、隊形隊列、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項體育工作的順利開展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動時間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。半年來，本人還十分注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過在實踐中加深對課程的理解和領(lǐng)會。

1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。

使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。

3、在體育教學(xué)中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。

在教案的編寫上，突出了個別化教學(xué)原則，盡量使每個學(xué)生都能有適合自己的活動內(nèi)容和活動方式，更增強了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是這個大家庭中不可缺少的一員。

4、教學(xué)過程、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。

運動負荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求。

5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對參加體育鍛煉的興趣。

二、認真對待兩操工作

這學(xué)期學(xué)習(xí)了全國第三套小學(xué)生廣播體操《七彩陽光》，動作難度增加，對學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學(xué)。

1、加強對第學(xué)生的思想教育。

使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操的習(xí)慣。

2、體育教師要正確運用示范。

通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，示范要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

3、要精講多練。

我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動作。加強口令學(xué)習(xí)，口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。

4、教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。

此外，在廣播操教學(xué)過程中，還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持，進行了集體教學(xué)，所以，廣播操在很短的時間內(nèi)有了效果。我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強對學(xué)生思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學(xué)生出操的順序和隊列嚴(yán)格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合學(xué)校對生學(xué)進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生機智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質(zhì)。

述職人：______

20____年__月__日

小學(xué)體育老師個人述職報告420____學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)期的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，現(xiàn)結(jié)合自己一個學(xué)期來的各項工作，對自己本學(xué)期的工作作如下述職：

一、努力學(xué)習(xí)理論知識，加強自身師德修養(yǎng)

師德師風(fēng)，在日常的教學(xué)生活中時刻在潛移默化地影響著學(xué)生。自從參加縣師德師風(fēng)培訓(xùn)后，我深深地體會到自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,因此我時刻注重自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。

體育課不僅是學(xué)生運動的天地，還應(yīng)是為學(xué)生營造良好思想品德和行為習(xí)慣的樂園，對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，堅持做到不體罰學(xué)生，而是通過其他方式教育，來提高學(xué)生的紀(jì)律意識。

總之，師德要從小事做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，才能不斷加強自身師德建設(shè)。

二、盡心盡責(zé)，干好本職工作

(一)教學(xué)工作

本學(xué)期，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，完成學(xué)校安排的各項工作，虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)。

其次，體育教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中健康成長，并且技能教學(xué)別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好一項運動技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練。

(二)課間操工作

在開學(xué)初，體育組重點抓了廣播操，前半學(xué)期學(xué)校廣播操的質(zhì)量有了顯著提高。

(三)組織體育競賽工作

為了加強校園文化建設(shè)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，推進學(xué)校體育工作。開學(xué)初，我就結(jié)合本校的實際情況制訂了一份詳細的體育工作計劃，體育組堅持每月開展一次小型體育活動競賽。以賽促學(xué)，以賽促練，通過比賽，學(xué)生都能感受到體育所帶來的樂趣。

送走了三月的新芽吐綠，我們迎來了四月的春意盎然，在這春光明媚的四月里，在體育組與教導(dǎo)處的認真組織、精心安排下，學(xué)校田徑運動會在充滿友誼、團結(jié)、拼搏、和諧的氛圍中勝利落下帷幕!這屆運動會一直在我們的心中蕩漾，它既豐富了學(xué)生的課余生活，同時也為運動隊選拔了一批后備人才。

三、工作中不足之處

通過深刻的反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在工作中主要存在的問題有以下幾點：

1、工作時積極性、主動性不強。

在今后工作中，會努力克服這一缺點，使自己能更加積極、主動地投入到工作中去。

2、課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。

當(dāng)今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在專業(yè)素養(yǎng)、科研能力等方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。

四、20____年體育教學(xué)規(guī)劃

1、體育組將嚴(yán)抓學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練，重點抓廣播操。

2、擬定計劃，20____年第一學(xué)期舉辦學(xué)校大型體育活動，堅持每月開展小型體育活動競賽。

3、加大體育運動隊訓(xùn)練力度，嚴(yán)抓訓(xùn)練質(zhì)量，爭取在縣運會上獲得好名次。

4、完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)上報工作。

一個學(xué)期以來，在廣大教師的熱情支持和大力幫助之下，學(xué)校各項體育工作均能順利開展。希各位老師一如既往地關(guān)心、支持我，使我和我們體育組工作能躍上一個新的臺階。

述職人：______

20____年__月__日

小學(xué)體育老師個人述職報告5一學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

為今后更好的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做如下匯報：

一、完善師德

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風(fēng)尚的真正內(nèi)涵。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名教師，教學(xué)中會遇到許多問題，需要依靠智慧來解決，其實，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地學(xué)習(xí)、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我。教學(xué)中我不斷向老教師學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，不斷進取。

三、合作意識

我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學(xué)他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。本學(xué)期開展的各項體育活動都能順利進行，感謝有校辦和每個班主任的大力支持，使得預(yù)定順利進行。

四、政治思想

作為一名普通的體育教師，我能全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責(zé)，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，做到了教書育人，為人師表，顧全大局，積極服從學(xué)校各種臨時性工作的安排。

五、教育教學(xué)工作。

篇（5）

中圖分類號： S233 文獻標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.20.003

玉米機械化作業(yè)主要包括播種機械化與收獲機械化，可進一步提高生產(chǎn)效率，節(jié)省人力。玉米的機械化種植也有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展，可提高我國的糧食生產(chǎn)總量，大背景意義上來看，可穩(wěn)定我國的糧食生產(chǎn)與收獲安全。本文對玉米種植機械化發(fā)展方向展開分析研究，從而促進我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

1 注重構(gòu)建區(qū)域化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展機制

為促進玉米機械化向高產(chǎn)高效技術(shù)方面發(fā)展，應(yīng)結(jié)合高新技術(shù)，最終促進產(chǎn)量與品質(zhì)及效益的結(jié)合。我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐較發(fā)達國家相對落后，機械化發(fā)展也因此相對不足，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志之一即是農(nóng)業(yè)機械化，因此，為促進我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，應(yīng)充分考慮所種植地區(qū)的自然條件與生產(chǎn)實際情況，即考慮到不同地區(qū)的機械化、規(guī)模化發(fā)展程度，最終提高玉米的生產(chǎn)效益，進而促進我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)區(qū)的不同產(chǎn)業(yè)特點，構(gòu)建一體的區(qū)域化、規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化與機械化的發(fā)展機制。機械化玉米生產(chǎn)自實施以來為我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機械化進程提供了強大的動力，對進一步提高我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平起到積極推動作用。對玉米機械化發(fā)展推動過程中所出現(xiàn)的一些情況進行進一步分析與總結(jié)，從而得出農(nóng)業(yè)機械化水平對提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進程的促進作用，也進一步思考政府的優(yōu)良政策對我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的作用。玉米機械化種植發(fā)展方向研究中注重病蟲害防治技術(shù)的發(fā)展與運用、注重節(jié)水灌溉技術(shù)、注重施肥技術(shù)的運用等，最終提高糧食產(chǎn)量，從而增加農(nóng)民效益，保證糧食生產(chǎn)安全，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 注重構(gòu)建生態(tài)循環(huán)、節(jié)約型農(nóng)業(yè)

注重研究節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)及抗洪澇抗旱等高新農(nóng)業(yè)技術(shù)手段，注重研究適合機械化大發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，建立生態(tài)循環(huán)、節(jié)約型農(nóng)業(yè)方向類型，生產(chǎn)綠色食品。由于目前我國需要有發(fā)達的社會經(jīng)濟、進行工業(yè)帶動農(nóng)業(yè)發(fā)展的進程、政府采取農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化機械化發(fā)展策略、對落后地區(qū)進行推進與扶持等，我國經(jīng)濟發(fā)展正以一個蓬勃的發(fā)展態(tài)勢與優(yōu)越的發(fā)展速度進行，這進一步使得糧食產(chǎn)量等不斷再創(chuàng)新高，研究過程中應(yīng)用創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)，利用現(xiàn)代信息與生物技術(shù)發(fā)展，以及按農(nóng)作物生長需求應(yīng)用控制水量與施肥技術(shù)。就具體實施進程而言，我國農(nóng)業(yè)機械化水平較已全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)達國家而言是較為落后的，即我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機械化的總體水平仍然很低，因此仍需不斷努力。注重清潔建設(shè)，包括水源的循環(huán)處理利用系統(tǒng)等，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。對玉米機械化生態(tài)研究的有效實施加以充分利用，以此進一步推動我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進程。進一步加大力度研究與建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，促進生態(tài)及農(nóng)業(yè)健康發(fā)展。

3 注重能源可再生等農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展

由于我國各地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡，機械有效利用率在某些較為落后或非平原的地區(qū)等實則不高。我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的道路正面臨著全面且深刻的變革，我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展擁有全新的發(fā)展時期，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機械化的發(fā)展進程應(yīng)是全社會都需承擔(dān)的責(zé)任。農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化與機械化的要求也逐漸遞增。而我國通過近十年的快速發(fā)展，也已完全具備研究機械化發(fā)展方向的實施能力，以此不斷取得良好的發(fā)展態(tài)勢。我國仍處在全面轉(zhuǎn)型中的發(fā)展中國家的地位，在服務(wù)業(yè)、工業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)新興發(fā)展的今天，我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展也正面臨著全面且深刻的政策變革，玉米機械化發(fā)展方向研究即是我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展擁有全新的發(fā)展時期的其中任務(wù)之一，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機械化的發(fā)展進程應(yīng)是全社會都需承擔(dān)的責(zé)任，另一角度而言，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展正在面臨著深刻而重大的歷史性轉(zhuǎn)折，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程需不斷被推進，正處于關(guān)鍵時期。玉米機械化研究發(fā)展方向僅是眾多發(fā)展內(nèi)容中的一部分，即需不斷注重可再生資源的運用與發(fā)展。

4 結(jié)語

在玉米機械化發(fā)展進程中，需不斷研究促進其高產(chǎn)高效的方式，不能僅通過擴大種植規(guī)模來達到生產(chǎn)效益。在玉米機械化進程中，不斷研究其種植發(fā)展方向，利于提升糧食產(chǎn)量、降低成本、促進經(jīng)濟發(fā)展與提升市場競爭力，也有利于增加農(nóng)民收入。對提高玉米綜合生產(chǎn)能力與我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展水平有著重大意義。

參考文獻

篇（6）

摘 要：本文運用文獻資料法對高校體育教師職業(yè)疲勞的成因進行解析，研究認為誘發(fā)高校體育教師職業(yè)疲勞的主要原因包括：自身因素、工作因素以及環(huán)境因素.針對于此，提出了提高社會認同感、培養(yǎng)教師自身素養(yǎng)以及給予體育教師人文關(guān)愛等對策.本研究的核心目的在于為切實提高高校體育教師的工作保障、維護其身心健康發(fā)展，進而促進工作效率的全面提升，提供必要的借鑒與參考.

關(guān)鍵詞 ：體育教師；職業(yè)疲勞；緩解；對策

中圖分類號：G807.4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0178-02

1 前言

疲勞是一種主觀不適的感覺，會導(dǎo)致社會個體正常的社會活動能力下降，進而影響行為的整體效果.而工作疲勞是在具體的社會工作過程中所表現(xiàn)出的一種身心俱憊的狀態(tài).如果長時期地保持疲勞工作的狀態(tài)，不僅會對工作效果產(chǎn)生影響，同時，對于社會個體的健康狀況也會造成嚴(yán)重的損害.高校體育教師肩負著教書育人、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要責(zé)任.尤其是在全民健身運動蓬勃發(fā)展的社會大背景下，高校體育教師應(yīng)承擔(dān)起為社會體育培養(yǎng)與輸送具有一定體育綜合素質(zhì)的人才、推動社會體育健康發(fā)展的全新使命，其社會責(zé)任與社會職能得到全面的提高與拓展.但是，由于自身的職業(yè)特性決定了體育教師長時期處于強度較大、風(fēng)險較高以及環(huán)境相對惡劣的工作狀態(tài)下，致使職業(yè)疲勞的癥狀在廣大高校體育教師中普遍存在，成為影響其身心健康發(fā)展的巨大的潛在威脅.因此，如何有效地緩解高校體育教師的職業(yè)疲勞，在確保其自身健康的基礎(chǔ)上，有效地提高工作的實效性，就成為當(dāng)前必須加以高度重視并給予切實解決的現(xiàn)實性問題.這對于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展、推動全民健身運動的普及深入，具有極其重要的現(xiàn)實意義與實用價值.

2 高校體育教師職業(yè)疲勞的成因

2.1 自身因素

（1）生理疲勞.由于高校體育教師在教學(xué)的過程中既要給學(xué)生作出規(guī)范的示范，同時還要專注于對學(xué)生技術(shù)動作的糾偏與指導(dǎo)，因而，頻繁的親身示范會造成體育教師體力上透支，而長時期地處于身體透支下的工作狀態(tài)，會造成體育教師出現(xiàn)生理的疲勞.往往會出現(xiàn)身體肌肉酸痛、四肢乏力的癥狀，而一旦這種狀況不能得到有效的緩解，會導(dǎo)致肌肉勞損以及器官功能下降的嚴(yán)重后果.另外，在教學(xué)的過程中，體育教師要始終保持站立狀態(tài)，為了給學(xué)生樹立良好的形象，不能出現(xiàn)稍許的懈怠，因而，也會誘發(fā)下肢腫脹、酸軟，甚至?xí)?dǎo)致靜脈曲張.

（2）心理疲勞.高校體育教師相比于其他學(xué)科的教師而言，除去要面對生理疲勞癥狀頻發(fā)的現(xiàn)實性問題，同時，還要承受巨大的心理壓力.長期以來，體育教學(xué)在高校僅僅是作為一種輔助型教學(xué)科目存在，受重視程度較低.受此影響，體育教師的地位較為低下，社會歸屬感較為淡薄，自卑心理自然存在.雖然現(xiàn)階段體育教學(xué)的社會職能得到全面的拓展，教師的地位得到有效的提高，但是，長期以來人們對于體育教師的“四肢發(fā)達、頭腦簡單”的認知評價根深蒂固，在一定程度上會引發(fā)體育教師心理負擔(dān)的加劇.在這種既要付出艱辛勞動，同時，還無法獲取社會認可狀態(tài)下的高校體育教師群體，其心理壓力無法得到有效的調(diào)整、緊張與壓抑情緒不能得到有效的釋放，久而久之會出現(xiàn)神情困頓、精神不振，對本職工作表現(xiàn)出厭倦的心理.進而對其身心健康以及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響.

2.2 工作因素

（1）教學(xué)工作負荷過大.目前，工作量是考核高校體育教師工作業(yè)績的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，在一般情況下，高校體育教師每個學(xué)期都要完成200～400學(xué)時的基礎(chǔ)工作量.如果考慮到評級、評優(yōu)等因素，則完成的工作量遠遠不止這個數(shù)量.另外，伴隨著高校體育教學(xué)社會職能的拓展，高校體育教師的教學(xué)任務(wù)愈加繁重，既要保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)，還要肩負課外體育活動的組織與輔導(dǎo)工作；既要對教學(xué)程序進行合理有效的設(shè)計與規(guī)劃，又要抽出時間參與社會體育活動的組織與輔導(dǎo)工作.因而，絕大多數(shù)的高校體育教師都處于高負荷的工作狀態(tài).

（2）科研工作壓力過大.科研工作不僅是高校體育教師必須具備的素質(zhì)能力，同時，也是體育教師工作考核與職稱晉級的必要條件.而科研工作不僅需要一定的工作經(jīng)驗，同時，對于研究者的學(xué)術(shù)水平也具有較高的要求.對于高校體育教師而言，實踐能力、操作能力、運用能力相對較強，而理論素養(yǎng)則是其較為明顯的短板.主要表現(xiàn)在對于理論與實踐的綜合運用能力存在著明顯的缺失.因此，科研工作無疑成為了高校體育教師群體所面臨的巨大壓力，這種壓力對于高校體育教師所產(chǎn)生的影響要遠遠大于教學(xué)工作.

2.3 環(huán)境因素

首先，體育教學(xué)大多在室外進行，春天的陰雨、夏季的炎熱、秋天的風(fēng)塵以及冬季的寒冷，是每一名高校體育教師所必須面對的自然工作條件，因此，體育教學(xué)環(huán)境相比于其他學(xué)科而言，具有較為明顯的惡劣性.長時期地置身于這種工作環(huán)境，無疑會導(dǎo)致體育教師的身心疲憊.其次，由于受資金限制，使得高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施無法得到有效的維護與更新，陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施、破損的教學(xué)器具，也會對教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生消極影響.再次，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)以及全民健身運動的推動下，高校體育教學(xué)的社會地位雖然得到一定程度的提高，但是，由于長期以來“重文理而輕體育”的觀念在人們心中根深蒂固，使得體育教師的社會重視程度以及社會歸屬相對薄弱，因而會對體育教師的心理與情感造成一定的影響，這也是誘發(fā)高校體育教師職業(yè)疲勞癥狀的重要原因之一.

3 改善高校體育教師職業(yè)疲勞狀態(tài)的策略

3.1 提高體育教學(xué)的社會認同感，用以舒緩體育教師的心理壓力

長期以來，由于社會偏見的長期存在，使得體育教師的工作與付出無法得到社會的正確理解與公正認知.在無法獲得與其他學(xué)科相同的社會認同感的境況下，會造成高校體育教師壓抑、自卑、煩躁等心理現(xiàn)象的產(chǎn)生.而這種心理問題一旦無法得到有效的緩解，會導(dǎo)致體育教師長時期處于巨大的心理壓力之下，造成其心理疲勞癥狀的生成.鑒于此，提高高校體育教師的社會認同感，是改善其職業(yè)疲勞的有效途徑.這就要求：首先，要借助于全民健身運動的推動，來提高高校體育教學(xué)的社會地位，彰顯其重要的社會價值，用以改變社會對于體育教學(xué)的傳統(tǒng)認識；其次，要增強高校體育教師的社會責(zé)任感，強化其師德的培養(yǎng)，引導(dǎo)高校體育教師秉承高尚的“教書育人”的職業(yè)操守，以自身的辛勤勞動與付出來贏得社會的認同；第三，要加強高校體育教學(xué)人文環(huán)境的構(gòu)建，推動校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展，使“熱愛體育、樂于健身”的觀念得以確立與發(fā)展，積極參與體育活動的行為在高校校園蔚然成風(fēng)，為體育教師營造出良好的工作氛圍.

3.2 全面提高高校體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，激發(fā)與維系其旺盛的工作熱情

高校體育教師的工作與“健康”具有直接的關(guān)系，是一項關(guān)乎人才質(zhì)量與社會發(fā)展的神圣職業(yè).因此，加強對高校體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，使之在教學(xué)活動中能夠有效地應(yīng)對各種問題，切實提高自身工作的實效性，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，促進其“終身體育”與“健康第一”思想的自然生成.在增強高校體育教師工作成就感的同時，確保其工作熱情得以有機的延續(xù).這對于緩解工作的疲勞，增強自身的責(zé)任感與使命感，具有極其重要的作用.因此，高校應(yīng)建立相關(guān)機制，鼓勵體育教師接受繼續(xù)教育，可以采用外出深造、內(nèi)部培訓(xùn)等方法，并制定相關(guān)的獎勵與保障政策，來激發(fā)體育教師的自我發(fā)展意識，促進其自身素質(zhì)能力的全面發(fā)展.

3.3 改善工作條件，關(guān)愛體育教師的健康

相比于其他學(xué)科而言，高校體育教師的工作條件相對較差，主要體現(xiàn)為除去相關(guān)的硬件設(shè)施外，氣候、季節(jié)等自然條件也會對體育教師的工作產(chǎn)生一定的影響，是其職業(yè)疲勞的重要誘因.因此，改善高校體育教師的工作條件，對于緩解其職業(yè)疲勞的癥狀具有極其重要的現(xiàn)實意義.首先，應(yīng)加強對體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對于破損的教學(xué)器材應(yīng)進行及時的修繕或替換；其次，有條件的學(xué)校應(yīng)修建綜合性體育教學(xué)場館，為各個體育教學(xué)科目的開展提供保障；第三，應(yīng)加大體育教師教學(xué)工作防護設(shè)施的建設(shè)與完善力度，針對不同的季節(jié)為體育教師增設(shè)相關(guān)的防護設(shè)施，如購置防寒設(shè)施、防暑降溫設(shè)施等，以便于有效消除自然條件對體育教師身心健康的影響；第四，應(yīng)建立定期體檢制度，關(guān)愛體育教師的身心健康發(fā)展，力爭做到防患于未然，確保體育教師能夠心情舒暢、精力十足地投入到教學(xué)活動當(dāng)中，這對于切實解決在高校體育教師群體中普遍存在的職業(yè)疲勞現(xiàn)象，并有效緩解與改善因職業(yè)疲勞而對體育教師身心所造成的損害，具有重要的促進與保障作用.

參考文獻：

（1）郎修玲，姚楨譯.勞動職業(yè)疲勞的調(diào)研方法及其對策[J].日本醫(yī)學(xué)介紹，2003，24（12）.

篇（7）

一、我校教育的總體狀況

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)取得的成績是眾所周知，有目共睹的。我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義的九年義務(wù)教育免費機制，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育普及成果，同時，還促進了社會主義新農(nóng)村的創(chuàng)建進程。

然而，受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我校還把學(xué)生成績作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn)，致使我校教育與生產(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，必將影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高，進而影響以立德樹人為根本宗旨的教育目的。

以下是現(xiàn)我校教育所存在的一些問題：

（一）教育經(jīng)費短缺、教育設(shè)施短缺老舊    

1.雖然我校有教學(xué)樓一幢，但廁所也是一個不可忽略的問題。由于衛(wèi)生條件制約，廁所置于樓外，且距離教學(xué)樓較遠，蹲位又很少（基本在十個左右），對全校那么多師生來說，上廁所也是一種困難。 

2.體育設(shè)施總體不夠，只有籃球架兩副，乒乓球臺三張，單杠幾幅而已，部分體育設(shè)施存在著安全隱患，學(xué)校操場也沒有綠化。

3.實驗設(shè)施較少，沒有實驗室。基本沒有音樂教學(xué)設(shè)施。  

4.雖然學(xué)校配置上了電腦和多媒體設(shè)備（五個教室卻只有三臺觸控一體機），卻因無法滿足所有教師上課需求。 

5.圖書量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔(dān)重    

1.師資水平低 

都說一個好學(xué)校不能沒有好老師。而我校教師隊伍中，所謂的教學(xué)能手十分稀缺，而剛畢業(yè)分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學(xué)校挖走，我校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，老師們的教育教學(xué)工作顯得力不從心。

2.教師負擔(dān)重 

在我們農(nóng)村中小學(xué)中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。  

（三）口頭的素質(zhì)教育，實質(zhì)的應(yīng)試教育    

在學(xué)校的老師、學(xué)生中，有90%的人對當(dāng)前的應(yīng)試教育制度提出強烈不滿：學(xué)生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現(xiàn)行的素質(zhì)教育只限于口頭上喊喊，而實際行動仍是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但家長和社會則過分看重于學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)結(jié)果，因教育部門對學(xué)校和老師們定指標(biāo)、下任務(wù)，根據(jù)期末統(tǒng)考的成績來對學(xué)校和老師進行考核，排名次，考得不好的學(xué)校的校長和老師影響?yīng)劷鸢l(fā)放、評模，晉級等。 

學(xué)生們每天不僅要完成應(yīng)有的作業(yè)，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學(xué)校就成了個“讀死書”的場所，學(xué)生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的范圍內(nèi)，得不到充分的鍛煉，導(dǎo)致大部分人高分低能，將來就會很難適應(yīng)社會的發(fā)展。    

（四）學(xué)生自身素質(zhì)低，生源不斷流失    

在調(diào)查中了解到，在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著諸多因素影響我校教育的發(fā)展。孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象。農(nóng)村家庭教育的不到位導(dǎo)致學(xué)生較為任性，在學(xué)校里表現(xiàn)得自由散漫，不遵守學(xué)校的制度，不尊重老師。農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生都流失到城市重點中小學(xué)，在生源上，農(nóng)村的學(xué)生相對上要不如城市的學(xué)生。而且隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動，更有甚者，小學(xué)便輟學(xué)回家。學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響，制約其發(fā)展。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式，通過訪談的形式，在訪談人群的選擇上，我根據(jù)典型性廣泛性原則，尋找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體：學(xué)生，教師，家長等進行了訪談。

三.改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

1.爭取上級對農(nóng)村教育資源投入，最大限度的改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進教師專業(yè)成長，同時改善教師的福利待遇狀況，完善農(nóng)村教育資源配置，促進農(nóng)村教育的公平正義。

3.因為曾經(jīng)推行“末位淘汰制”，所以教師擔(dān)心自己本來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上，丟在末位上。因此我校要在教師身上大力弘揚人文精神，落實人文關(guān)懷，不遺余力的為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

4.堅持德育為首的教育方針，促進學(xué)生個性健發(fā)展。加強和改進學(xué)生德育工作，首先要把握好青少年身心成長的特點，把握好不同學(xué)生的心理特征和思想，從而有的放矢的對他們進行道德情況，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀，世界觀，價值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。

篇（8）

要想讓中老年教師成為課改的弄潮兒，就必須轉(zhuǎn)變其觀念，堅定其信念。即為中老年教師提供再創(chuàng)新、再提高的空間與平臺，提高中老年教師的綜合素質(zhì)，使中老年教師的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)水平、教研能力都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，最終建立起一支整體素質(zhì)較高的教師隊伍，以深入推進新課改試驗工作進程，適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。

二、確定目標(biāo)，豐富策略

1、鑄師魂、強師德，加強職業(yè)道德建設(shè)。

進一步激發(fā)中老年教師獻身教育的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神、淡泊名利的奉獻精神、勇于創(chuàng)新的進取精神。

2、鼓勵自學(xué)與反思。

學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的基本理論、新課程基本理念、課堂教學(xué)最優(yōu)化理論、心理健康教育基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論等。爭做“學(xué)習(xí)型教師”。通過理論學(xué)習(xí)、自覺反思一系列教育教學(xué)活動，使教師完成對新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信，從觀望到嘗試，從理論到實踐”的認知過程，進而達到理念的刷新、觀念的變革。以自修—反思的培訓(xùn)方式推進中老年教師素養(yǎng)持續(xù)提升。開展“說—教—評—撰”一體的校內(nèi)常態(tài)教研活動、校際交流活動，幫助中老年教師參與鎮(zhèn)、縣級優(yōu)質(zhì)課比武活動，定期出刊《校本教研論文》，展示教師優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀案例及評析、優(yōu)秀教育故事、讀書日記等。

3、不斷強化校本培訓(xùn)，提高中老年教師業(yè)務(wù)能力。

最大限度地將中老年教師的寶貴經(jīng)驗發(fā)揚光大，做好青年教師的傳、幫、帶工作，從而調(diào)動中老年教師的工作積極性，鼓勵中老年教師不斷提高運用多媒體教學(xué)的水平，注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷挖掘中老年教師的潛能。

4、堅持以課堂教學(xué)改革為中心，不斷提高中老年教師的教學(xué)技能。

使中老年教師能夠充分利用動態(tài)生成的教學(xué)情境、資源和時機，提高課堂教學(xué)的效率。

5、開展新課改研究，不斷提升中老年教師教科研水平。

把“做學(xué)者型教師，不做平庸教書匠”作為自己的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)高層次的自我價值。

三、搭建平臺，提升素質(zhì)

1、強化培訓(xùn)。

充分發(fā)揮電教媒體、微機室、互聯(lián)網(wǎng)的效能，以集體輔導(dǎo)和讀書自學(xué)相結(jié)合的方式進行業(yè)務(wù)知識、教育教學(xué)理論、先進經(jīng)驗、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取集體輔導(dǎo)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師分工輔導(dǎo)或聘請專家作專題講座）和教師個人讀書自學(xué)的形式開展培訓(xùn)。

2、研討交流。

通過集體研討，相互交流學(xué)習(xí)體會、認識和實踐經(jīng)驗，探討教育教學(xué)中的共性問題、難點熱點問題等，以相互啟發(fā)，共同提高。

3、觀摩考察。

帶著在教育教學(xué)中遇到的實際問題，有目的地組織觀摩考察，向先進學(xué)校學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。并適時派出一些有水平、有經(jīng)驗的教師外出學(xué)習(xí)，以提高學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量。

4、集體備課、教學(xué)競賽。

這兩條途徑是通過教學(xué)實踐進行教學(xué)能力培訓(xùn)的有效方式，激勵中老年教師將理論學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化到實踐中來。集體備課的重點在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)競賽的重點在于實踐應(yīng)用。主要包括多媒體課堂教學(xué)比武、課后反思、案例設(shè)計競賽等活動。

5充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。

搞好傳幫帶，充分發(fā)揮市、縣級骨干教師的作用，進行具體指導(dǎo)，鼓勵實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教師為校本培訓(xùn)獻策獻力，聘請教育教學(xué)專家、教研員擔(dān)任兼職教師，促進新教師的提高與成長。

篇（9）

勞動與社會保障專業(yè)具有較強的應(yīng)用性,實踐教學(xué)活動應(yīng)是專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)計劃中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。從全國范圍看,目前在該專業(yè)本科生的教學(xué)中普遍存在理論講解比例過大、可操作性不強、理論與實際嚴(yán)重脫離等問題,這也是造成該專業(yè)畢業(yè)生供需脫節(jié)的一個重要原因。本文擬根據(jù)勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,探討高校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系,將其分為課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)三個層次進行探討,希圖為制定與之相應(yīng)的實踐教學(xué)大綱、調(diào)整更新實踐教學(xué)內(nèi)容提供思路。

一、勞動與社會保障專業(yè)的課堂實踐教學(xué)

1.加強校內(nèi)模擬仿真實驗學(xué)習(xí)

可模擬社會保障登記、基數(shù)核定、繳費申報、社會保障費征繳及個人賬戶等業(yè)務(wù)運行模式。學(xué)生通過模擬操作,可以對社會保障理論有更為深入地理解,也為校外實習(xí)和將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。在《專業(yè)統(tǒng)計與信息系統(tǒng)》課程中可以引進社會保險電子申報系統(tǒng)軟件進行模擬仿真實驗教學(xué)。鑒于全國各地實用的申報系統(tǒng)軟件不同,可以視具體情況而定,可以使用全國性的“社會保障管理信息系統(tǒng)軟件”,也可介紹當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ喜块T所使用的軟件系統(tǒng),作為校內(nèi)模擬仿真實驗課程來講授。北京勞動保障職業(yè)學(xué)院使用的是“社會保障管理信息系統(tǒng)”(單機版軟件和網(wǎng)絡(luò)版軟件),中華女子學(xué)院山東分院勞動與社會保障專業(yè)則引進濟南市社會保險電子申報系統(tǒng)軟件。

2.延伸現(xiàn)有專業(yè)理論課程中的實訓(xùn)課程

勞動與社會保障專業(yè)的實踐課程體系要進行一些調(diào)整,才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展,如國家出臺《勞動合同法》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》后,出現(xiàn)一系列新的問題需要勞動合同管理的人員去思考和掌握,如勞動力成本、解雇員工風(fēng)險、不簽勞動合同的風(fēng)險等等,還有制定廠規(guī)廠紀(jì)、解雇員工等應(yīng)當(dāng)有一定的法律程序。在講授《勞動法與社會保障法規(guī)》這門課程時,除了要介紹《勞動合同法》的條款之外,還要將法律理論和實踐相結(jié)合,引入“勞動全同管理軟件”,注重實務(wù)操作內(nèi)容。在講解勞動爭議等內(nèi)容時,可以組織本專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)模擬法庭進行勞動爭議、保險案例裁決,培養(yǎng)他們獨立判斷的能力。而《保險精算》課程可適當(dāng)增加實訓(xùn)學(xué)時,《人事測評》課程可以介紹“人力素質(zhì)測評軟件”等。

3.努力不斷優(yōu)化研究方法類的課程

以《社會調(diào)查研究方法》、《管理定量分析》等為代表的課程群,包括從選題、文獻評述、研究設(shè)計、問卷設(shè)計、抽樣方案的制定,到調(diào)查訪談的實施,直至問卷錄入、統(tǒng)計分析到最后撰寫報告,應(yīng)該讓學(xué)生全程參與。通過一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié),完成大量問卷調(diào)查和調(diào)研報告,選題可圍繞勞動保障方面的問題,學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神可以得到提高。

在保證掌握基本知識、基本技能和方法的前提下,壓縮甚至淘汰演示性、驗證性、模擬性的基本實驗,增加綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗。

二、勞動與社會保障專業(yè)的校園實踐教學(xué)

校園實踐教學(xué)是指有教學(xué)計劃、教師有明確要求的學(xué)生在校園從事的實踐活動。勞動與社會保障專業(yè)校園實踐教學(xué)包括校內(nèi)實習(xí)基地和各種校園文化活動,可將專業(yè)內(nèi)容融入到如文藝活動、知識競賽、演講比賽、辯論賽、技能比武、校內(nèi)科技服務(wù)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、公益活動和各種社團活動。各地和多個高校曾通過各種公開和內(nèi)部的勞動與社會保障專業(yè)知識競賽,極大地普及了相關(guān)知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以組織專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)向同學(xué)開展大學(xué)生醫(yī)療保險制度、學(xué)生就業(yè)勞動保障政策等咨詢服務(wù)。

高校可將參與科研和創(chuàng)新活動作為完整的勞動與社會保障專業(yè)本科教育的一部分,通過培養(yǎng)體系進行要求和規(guī)定。科技競賽也是勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)的一種形式,是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體,是展現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的平臺。科技競賽特別是國家教育部等主辦的學(xué)科競賽,對于推動勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革,促進教學(xué)與科研的結(jié)合,促進素質(zhì)教育的實施,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際能力等諸多方面具有積極意義。勞動與社會保障專業(yè)要積極倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與校級大學(xué)生科研課題、“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計劃”、校內(nèi)大學(xué)生學(xué)術(shù)、科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類科研比賽項目。

三、勞動與社會保障專業(yè)的社會實踐教學(xué)

社會實踐教學(xué)是勞動與社會保障專業(yè)課內(nèi)實踐教學(xué)和校園實踐教學(xué)的指向,是最重要的實踐教學(xué)形式。本專業(yè)社會實踐教學(xué)的主要形式有:課程實習(xí)、暑期社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等。

1.實習(xí)與社會實踐

實習(xí)是勞動與社會保障專業(yè)本科教育中的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是使學(xué)生了解社會、接觸實際,增長知識,增強勞動觀念和責(zé)任感,培養(yǎng)獨立工作能力。課程實習(xí)時間安排較短,可以采取參觀、訪問、調(diào)查研究、見習(xí)等形式,時間較長的還有階段實習(xí)或短學(xué)期(也稱暑期社會實踐活動,安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年的兩個暑假)和畢業(yè)實習(xí)。

可以讓學(xué)生走出校園進行社會調(diào)查,了解弱勢群體的疾苦;也可以讓學(xué)生在一周內(nèi)按照當(dāng)?shù)仡I(lǐng)取最低生活補貼的標(biāo)準(zhǔn)生活一周,體會窮困家庭成員的感受;可以以學(xué)生的身份去參觀工作人員的實際工作流程,也可以以客戶的身份訪問社會保障機構(gòu),談對工作人員服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的感受,并提出可以改進之處;還可以請學(xué)生去養(yǎng)老院等機構(gòu)做義工,這些教育對培養(yǎng)學(xué)生的同情心、加強對其所服務(wù)對象的認同感、樹立服務(wù)民眾的信念非常重要。大學(xué)生們利用暑期,結(jié)合專業(yè)參與社會實踐活動,提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感,為大學(xué)生將來從事勞動與社會保障專業(yè)相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

要重視學(xué)生的勞動與社會保障業(yè)務(wù)實踐,本專業(yè)應(yīng)建立有相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。使學(xué)生能夠直接在社會相關(guān)機構(gòu)進行實習(xí),使其理論與實際相結(jié)合的能力、分析和解決問題的能力不斷提高。隨著我國經(jīng)濟體制的不斷深化,傳統(tǒng)的實習(xí)模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),本專業(yè)畢業(yè)走向出現(xiàn)了一些新的特點,應(yīng)該及時調(diào)整培養(yǎng)方案,擴大實習(xí)基地建設(shè)范圍,除了原來的勞動與社會保障廳(局)、社會保障基金管理中心、企業(yè)事業(yè)單位外,還應(yīng)該將民政局、慈善機構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、職業(yè)介紹中心等納入進來。在實施手段上也要做相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)形勢的發(fā)展變化,使實習(xí)逐漸由單純教學(xué)實習(xí)向科研實習(xí)、就業(yè)實習(xí)轉(zhuǎn)變。

另外,在實習(xí)模式上要靈活多樣,集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合、實習(xí)與教師的科研相結(jié)合、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合、專業(yè)實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。迫于就業(yè)壓力,目前,越來越多的畢業(yè)生把畢業(yè)實習(xí)階段甚至階段實習(xí)階段作為就業(yè)的試用期,從這種意義上來說,分散實習(xí)、與就業(yè)結(jié)合的實習(xí)是必要的。

2.畢業(yè)論文與實踐的結(jié)合

畢業(yè)論文是實現(xiàn)勞動與社會保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),它在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、訓(xùn)練基本科研能力、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時,畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作,對于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)、提升專業(yè)教育教學(xué)工作的質(zhì)量和水平具有重要意義。

在組織管理畢業(yè)論文工作中,可規(guī)定畢業(yè)論文選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,要保證一人一題,切實做到選題要盡可能多地反映勞動和社會保障理論實踐中的實際問題、熱點問題,堅持“真題真做”并有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性;鼓勵與教師的科研工作密切結(jié)合。選題,由學(xué)生確定或?qū)W生與指導(dǎo)教師共同商定。在保證基本訓(xùn)練、掌握本學(xué)科的基本功的基礎(chǔ)上,盡可能安排做一些提高性、拓展性的研究專題,提升畢業(yè)論文總體質(zhì)量。

在我校的勞動與社會保障專業(yè)畢業(yè)論文管理過程中,要求在學(xué)生選題確定后由指導(dǎo)教師下發(fā)畢業(yè)論文任務(wù)書,主要是對學(xué)生提出和規(guī)定畢業(yè)論文的各項工作任務(wù),對學(xué)生完成畢業(yè)論文起引導(dǎo)、啟發(fā)及規(guī)范的作用。任務(wù)書指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求,計劃進度,推薦的參考文獻(5篇左右,含外文文獻至少2篇)。學(xué)生通過查閱相關(guān)外文資料,進行外文資料翻譯,了解選題的國外研究進展情況;通過檢索和閱讀大量相關(guān)國內(nèi)刊物文獻,撰寫文獻綜述;開題報告、預(yù)答辯等環(huán)節(jié),保證選題符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。采取二次答辯、學(xué)校及教育廳兩級論文抽檢等舉措,不斷提高畢業(yè)論文的整體水平。

3.各實踐環(huán)節(jié)可以相互聯(lián)系、相互滲透

勞動與社會保障專業(yè)課程實習(xí)可以走出去,也可以請進來的方式,讓有豐富實踐工作經(jīng)驗的勞動與社會保障實際部門工作人員,結(jié)合某課程教學(xué)內(nèi)容在課堂內(nèi)進行講授,使學(xué)生不僅僅停留在理論知識的層面上,也了解一些實際工作情況。可將勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文結(jié)合起來。

《管理定量分析》實驗項目由操作性和綜合設(shè)計性實訓(xùn)項目組成,綜合設(shè)計性實訓(xùn)項目要求學(xué)生完成一項實驗課題,主要目的是運用所學(xué)理論知識,針對勞動社保熱點問題,設(shè)計問卷并進行統(tǒng)計分析。每學(xué)期的第1周布置下去,第15周上交,學(xué)生可自行組成小組,自行選擇課題方向、設(shè)計問卷、發(fā)放和回收問卷并做統(tǒng)計分析,并撰寫實驗報告。筆者對本人指導(dǎo)的近幾屆畢業(yè)生,要求將《管理定量分析》課程中所學(xué)的理論知識運用于學(xué)年論文(第三學(xué)期)、畢業(yè)實習(xí)報告和畢業(yè)論文寫作中去,大大提高了學(xué)生分析問題的科學(xué)性,在很大程度上避免了學(xué)生論文普遍存在的空洞與摘抄的現(xiàn)象。

從勞動與社會保障專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作看,有校級科研項目的同學(xué),由于有科研項目任務(wù),投入的時間和精力要多于一般同學(xué),且因做過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析,數(shù)據(jù)翔實,其所提問題和對策更有針對性,畢業(yè)論文質(zhì)量普遍高于一般同學(xué)。如一名同學(xué)的學(xué)生課題是“浙江省農(nóng)民工社會保障的實證研究”,他組織其他學(xué)生作為小組成員,利用暑期從農(nóng)民工社會保障體系的構(gòu)建的多個方面入手進行問卷調(diào)查,最終各位小組成員完成這個項目的子課題并分別作為各自畢業(yè)論文的選題,從而較為成功地將學(xué)生科研與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文結(jié)合起來了。

四、結(jié)語

勞動與社會保障專業(yè)本科實踐教體系應(yīng)由實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)條件體系和實踐教學(xué)管理體系等子體系構(gòu)成,而開展該專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究,將有益于全面實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系,并為教學(xué)條件和實踐管理提供較為具體的科學(xué)指導(dǎo)。充分挖掘勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容,擴展實踐教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)計劃中的比重,進一步完善實踐教學(xué)體系,使課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)相互補充形成一個相對獨立的有機的整體,為學(xué)生的能力的拓展和將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻:

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[3]白鳳崢:勞動與社會保障專業(yè)建設(shè)探索.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報:高等教育版,2008.1

篇（10）

體育老師在進行分層次教學(xué)之前，要對班級里的高校生的身體素質(zhì)，籃球技能掌握程度以及籃球興趣等方面進行深入的了解解析以及測試，然后再根據(jù)最后的了解情況以及測試的結(jié)果來對高校生進行分層次分組。在體育老師對學(xué)生各方面的了解和測試中主要包括高校生對籃球運動的感興趣程度，也就是高校生是否喜愛籃球運動；還有籃球基本技術(shù)動作的掌握程度，比如最基本的投籃，運球，以及傳球等技術(shù)動作；同時還包括高校生的身體素質(zhì)的測試，比如高校生速度跑測試，爆發(fā)力的測試以及身體的彈跳能力，身體的協(xié)調(diào)性等；體育老師要根據(jù)學(xué)生這些相關(guān)的不同測試結(jié)果做好記錄。并同時要向高校生講解分層次教學(xué)的意義以及對高校生自身的作用，以免高校生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，不配和老師進行教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。在公平對待學(xué)生的情況下，可以將高校生按照測試結(jié)果分成若干個小組。對于不同層次小組的學(xué)生實行不同的教學(xué)方法，讓不同層次的各個小組學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中和自己的小組學(xué)生一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育老師在分層次教學(xué)方法的運用中，最根本的目的就是把學(xué)生放在屬于自身的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進而去勉勵學(xué)生，使各個層次的高校生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中都可以感受到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功心情，更加有興趣的進行籃球運動的學(xué)習(xí)。

1.2體育老師在確定學(xué)生差異的情況下，進行因材施教

根據(jù)體育老師已經(jīng)分好不同層次的小組，各層次小組內(nèi)的學(xué)生掌握籃球運動技能的能力不同，在體育老師運用分層次教學(xué)法進行籃球教學(xué)的過程中，就要制定不同層次學(xué)生需要的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對于一些處于籃球技術(shù)掌握能力非常好的層次的學(xué)生，這些學(xué)生的籃球運動基礎(chǔ)比較扎實，具有一定的籃球技術(shù)掌握，但是對于籃球各項技術(shù)的發(fā)揮中還有一些問題需要解決。這個時候，體育老師要把對于這組學(xué)生教學(xué)方法的制定重點放在如何使學(xué)生的籃球技術(shù)動作得到有效的發(fā)揮，使學(xué)生籃球技術(shù)動作的連貫性得到提高。而對于其他一些籃球運動在中等水平層次的學(xué)生，體育老師要把教學(xué)重點放在如何提高該層次學(xué)生的籃球技術(shù)掌握的能力，要經(jīng)常進行基本技術(shù)動作的訓(xùn)練，進而達到較高的籃球水平。還有一些學(xué)生對籃球運動的積極性不高，沒有興趣，這個層次的學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)有一定的困難。那么，體育老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該把教學(xué)重點放在如何幫助該層次高校生加強對籃球運動的喜愛以及興趣上，使該層次的高校生建立起籃球運動學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。

1.3體育老師對各層次的高校生學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)的評價

經(jīng)過體育老師分層次教學(xué)方法的具體運用后，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定有所不同，這個階段，體育老師就要根據(jù)不同層次高校生的原有的籃球技術(shù)水平和分組后的籃球技術(shù)水平提高的幅度以及進步的大小作為評價學(xué)生完成學(xué)習(xí)使命的標(biāo)準(zhǔn)。評價主要構(gòu)成的內(nèi)容有：體育老師對每一個學(xué)生的在自己層次組內(nèi)的籃球技術(shù)的發(fā)揮表現(xiàn)來進行評價以及在各層次小組進行籃球運動學(xué)習(xí)的過程中，高校生之間是否互相幫助，互相合作配合等方面，這些可以培養(yǎng)高校生的集體合作的團結(jié)意識。

2結(jié)語

在運用分層次教學(xué)方法的過程中，老師一定要教學(xué)前了解清楚學(xué)生的不同差異性，做好分組，以免造成學(xué)生不公平的現(xiàn)象發(fā)生。分層次教學(xué)方法適用于高校的籃球教學(xué)，是一項行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)該加強分層次教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

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