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時(shí)間：2023-06-19 16:15:00
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇怎么提高初中化學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.041
初中化學(xué)是學(xué)生首次接觸化學(xué)這門古老課程的重要途徑，初中化學(xué)包含的基本化學(xué)知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生更好地了解化學(xué)這一門課程有著很大的啟示作用，如果初中化學(xué)教師能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)于學(xué)生以后高中、大學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)是極其有幫助的。因此，初中化學(xué)教師需要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，通過培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。
一、理論聯(lián)系生活實(shí)際
化學(xué)作為初中階段的一門重要課程，它包含的概念比較多，學(xué)生接觸后容易因?yàn)椴皇煜ざa(chǎn)生抗拒心理，但是初中化學(xué)對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的影響作用，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中化學(xué)這門課程，初中化學(xué)教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。眾所周知，化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，因此，初中化學(xué)教師需要將化學(xué)理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。 理論聯(lián)系生活實(shí)際，需要初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中將課本中的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念與生活實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行講解，這種理論與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生善于觀察生活，善于聯(lián)系生活實(shí)際，最終幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。
例如，初中化學(xué)教師在講解《化學(xué)與生活》這一部分內(nèi)容時(shí)，可以采用設(shè)置問題的方式引入課題，吸引學(xué)生的興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)到化學(xué)元素與人體這部分內(nèi)容時(shí)，初中化學(xué)教師可以讓學(xué)生先自己思考或者小組討論我們?nèi)祟惿眢w中究竟含有哪些化學(xué)元素？而這些化學(xué)元素在我們的身體中又起著怎么樣的作用呢？ 在聽取了學(xué)生的回答后，教師需要循序漸進(jìn)的將化學(xué)元素在人體中的作用加以分析。例如鈣是人們骨頭中不可缺少的部分，大量的鈣是在人們的骨頭和牙齒中的，如果人體中鈣這種元素過多的話，人們就容易產(chǎn)生結(jié)石，并且容易骨骼變粗。如果含鈣量較少的話，青少年容易患佝僂病，并且容易發(fā)育不良，因此初中教師要鼓勵(lì)學(xué)生在這個(gè)階段補(bǔ)足鈣的吸收。通過這種緊密結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)講解，學(xué)生容易對(duì)化學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣，繼而更加積極的參與到課堂中去，從而專心的學(xué)習(xí)化學(xué)。
理論聯(lián)系實(shí)際來培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還需要教師鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察。學(xué)生容易對(duì)自己生活中的周圍的事物產(chǎn)生興趣，而化學(xué)是與生活緊密相連的一門學(xué)科，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)水這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察水的各種形態(tài)，水可能是液體，也可能是固體，還可能是氣體。學(xué)生觀察到水的這些形態(tài)時(shí)，會(huì)對(duì)其化學(xué)元素的構(gòu)成產(chǎn)生興趣，教師在這種情況下進(jìn)行授課，效率就會(huì)得到提高。因此，理論聯(lián)系實(shí)際，還需要初中化學(xué)教師通過鼓勵(lì)學(xué)生觀察的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，除了要求教師注重理論聯(lián)系生活實(shí)際來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高外，還需要教師關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。初中化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)進(jìn)步的重要條件，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，幫助學(xué)生更好地理解初中化學(xué)這門課程的特殊性與重要性。關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也就是要求初中化學(xué)教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中化學(xué)有許多的實(shí)驗(yàn)課題，這些實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)大的趣味性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要注重化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
例如在講解有關(guān)燃燒的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全操作的講解，在學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)步驟后，再讓學(xué)生進(jìn)行小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。燃燒本身需要可燃物、溫度、氧氣這三個(gè)條件，缺一不可，為了加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好地了解燃燒所需要的條件，初中化學(xué)教師在將學(xué)生分為小組后，可以讓不同的小組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。讓一個(gè)小組用石頭放在酒精燈上燒，一組用小木條，最后發(fā)現(xiàn)小木條燃燒，石頭無法燃燒，這證明了達(dá)成燃燒這一結(jié)果需要可燃物；以此類推，初中化學(xué)教師可讓兩組學(xué)生分別用浸水的紙條和干燥的紙條放在酒精燈上燃燒，以此證明燃燒需要溫度這一條件；最后，教師可以點(diǎn)燃兩盞酒精燈，一盞酒精燈處于密閉的條件，一盞在空氣中，以此證明了燃燒需要氧氣。
通過這種讓學(xué)生親自動(dòng)手參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于燃燒所必需的三個(gè)條件會(huì)印象深刻并且理解會(huì)更為透徹，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身所具有的趣味性對(duì)于初中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是非常有益的。
三、教師自身的職業(yè)素養(yǎng)
初中化學(xué)教師除了通過理論聯(lián)系實(shí)際，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，還可以通過加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)這種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在初中化學(xué)教學(xué)中，一些化學(xué)教師過多地設(shè)置了課堂提問，表面上課堂教學(xué)效率很高，實(shí)際上教師忙碌碌，學(xué)生聽著累，課堂的教學(xué)效率低下。如何使初中化學(xué)的課堂提問具有有效性，是每個(gè)初中化學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問題。
一、教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有效提問
1.教師在課前要認(rèn)真研討教材，思考教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課堂提問
初中化學(xué)教師在課前應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，通過個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的方式，思考適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相關(guān)課堂提問，讓課堂提問真正有效。
2.教師要設(shè)置有效課堂提問
初中化學(xué)教師在設(shè)置提問的時(shí)候，要注意提問的有效性。有的提問過于難，學(xué)生不管怎么思考也摸不著頭腦，這樣的提問就需要教師分坡度進(jìn)行。有的提問過于簡單，這樣的提問就適合一帶而過，不要在這樣的提問上浪費(fèi)過多的時(shí)間。
3.教師要將提問和學(xué)生的生活實(shí)踐有效結(jié)合起來
初中化學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)都可以用來解決生活中的種種問題，那么，教師在這種情況下就要有效結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來設(shè)置提問，這樣學(xué)生在解決問題之后能夠明白化學(xué)可以解決很多生活上的問題，自然也在這個(gè)過程中提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教師要有效調(diào)控課堂提問的頻率，創(chuàng)設(shè)寬松的高效課堂
1.教師要注意課堂提問的頻率
在初中化學(xué)課堂中，教師在設(shè)置的問題難度合適的情況下，要注意課堂提問的頻率。課堂中的提問是為了讓學(xué)生更好地思考，以期待在短短的一節(jié)課獲取更大的知識(shí)量。如果課堂提問頻率過高，學(xué)生便會(huì)緊張厭煩。教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)巧設(shè)有效提問。
2課堂提問要由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維
關(guān)鍵詞 互動(dòng)式教學(xué)；初中化學(xué)；活躍氛圍
互動(dòng)式教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方法，隨著教育改革的深入發(fā)展，該種教學(xué)方法已經(jīng)開始走進(jìn)初中化學(xué)課堂，為活躍化學(xué)課堂氛圍起到良好的促進(jìn)作用。互動(dòng)式教學(xué)主要通過教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，為師生、生生之間搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生提出不同的見解，思維相互碰撞，激發(fā)學(xué)生深入探討化學(xué)的激情，并在此過程中學(xué)會(huì)與人交流互動(dòng)、溝通合作，最終實(shí)現(xiàn)整體化學(xué)教學(xué)水平的提高。在本文中，將結(jié)合自身多年的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)角度提出如何運(yùn)用互動(dòng)式展開初中化學(xué)教學(xué)，以供廣大同仁參考借鑒。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造互動(dòng)環(huán)境
互動(dòng)式教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生營造互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。以人教版初中化學(xué)課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)本節(jié)課類型為活動(dòng)課，主題是對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。教師首先可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：相信大家都看見過蠟燭燃燒，但是同學(xué)們有沒有認(rèn)真觀察蠟燭燃燒的過程呢？本節(jié)課，請大家利用“化學(xué)的眼光”去觀察，相信大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，教師把學(xué)生分成小組，并分發(fā)蠟燭，讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒的過程。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，開始交流互動(dòng)。有學(xué)生問燃燒時(shí)會(huì)有什么變化呢？蠟燭的顏色為什么會(huì)有那么多？燭芯為什么是純棉線的呢？還可以是其他物質(zhì)組成的嗎？蠟燭燃燒時(shí)為什么火焰會(huì)越來越高呢？教室里的討論聲越來越多，學(xué)生提出疑問，相互交流互動(dòng)，得出問題的答案。
二、豐富互動(dòng)形式，活躍教學(xué)氛圍
教師在采用互動(dòng)式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該豐富互動(dòng)形式，不拘泥于單一方法，只有不斷豐富互動(dòng)方式，給課堂注入新鮮的血液，才能不斷活躍課堂氛圍，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探討
初中化學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討，給學(xué)生留下互動(dòng)交流的空間，保證互動(dòng)式教學(xué)的順利進(jìn)行。以人教版初中化學(xué)第三章《水、氫》第一節(jié)《水的組成》這一課的教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：我們?nèi)祟惷刻於家揽克拍艿靡陨妫自捳f人可以三天不吃飯，但是不能一天不喝水，但是同學(xué)們知道水是由什么元素構(gòu)成的嗎？水的化學(xué)式又是什么呢？我們利用水做實(shí)驗(yàn)又可以有什么收獲呢？教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探討。接著，教師進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，教師提示學(xué)生注意觀察正負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師給五分鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)探討，包括正負(fù)極產(chǎn)生的體積比例是多少，正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是否一樣，又該如何驗(yàn)證呢？通過層層互動(dòng)和探討，學(xué)生都融入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，積極尋求問題的答案，并實(shí)踐證實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和互動(dòng)交流能力。
（二）組內(nèi)自主互動(dòng)，鼓勵(lì)提出質(zhì)疑
師生互動(dòng)有助于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營造宜人的教學(xué)環(huán)境，但是組內(nèi)學(xué)生間的互動(dòng)也是必不可少的。組內(nèi)成員通過自主互動(dòng)，可以更深一層次地交流思想，拓寬化學(xué)思維。此時(shí)，教師以組內(nèi)成員身份參與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，大膽探究。以人教版初中化學(xué)第三章《水、氫》第一節(jié)《水的組成》這一課為例，教師做完電解水實(shí)驗(yàn)后，把學(xué)生分成若干小組，讓組內(nèi)成員就“正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是否一樣，怎么驗(yàn)證”進(jìn)行互動(dòng)探討。此時(shí)，學(xué)生開始絞盡腦汁想是否該繼續(xù)下一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，有學(xué)生提出用燃著的火柴點(diǎn)燃負(fù)極氣體進(jìn)行觀察，然后用帶火星的火柴棒來點(diǎn)正極氣體。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)負(fù)極氣體燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，所以是氫氣，而正極可以使帶火星的火柴復(fù)燃，所以正極產(chǎn)生的是氧氣。學(xué)生從開始實(shí)驗(yàn)到觀察實(shí)驗(yàn)過程到得出結(jié)論都是在互動(dòng)交流中得出的。
三、設(shè)計(jì)課后作業(yè)，拓展互動(dòng)空間
【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2014）03-096-01
化學(xué)是一門初中必須開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門自然學(xué)科，在開設(shè)的過程中取得了很不錯(cuò)的成績，也一直在進(jìn)步，由之前的應(yīng)試教育現(xiàn)如今改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，但難免還存在一些問題。這些問題會(huì)影響到初中化學(xué)的發(fā)展前進(jìn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)吸收化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生阻礙。下面就具體說明初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及措施。
一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
1. 教學(xué)方法單一陳舊
雖說國家一直提倡教育改革，但是好多教師并沒有把改革落實(shí)到實(shí)處，尤其是年齡大的老教師，他們的教學(xué)觀念固化，教學(xué)模式一直保持著陳舊的教學(xué)方法，即“填鴨式”的教學(xué)方式。在教學(xué)中，他們認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，占有主體地位，而學(xué)生是知識(shí)的接受者，是一個(gè)客體的身份，所以他們不管學(xué)生聽沒聽進(jìn)去所講的教學(xué)內(nèi)容，也不管聽懂沒聽懂所講的內(nèi)容，在課堂上只是完成自己的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生是被動(dòng)無奈地在聽教師授課，他們有時(shí)候感到厭煩。不得不承認(rèn)，教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面也做了很大的努力。比如，使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，制作精美的課件，設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)等手段來輔助教學(xué)任務(wù)的完成，但這樣的教學(xué)模式并沒有從根本上解決問題，教學(xué)效果并沒有得到較大的提高。雖說是新課改，但依然是舊課堂的教學(xué)模式。
2. 師資力量匱乏
如今的社會(huì)不再像以前一樣，只有一些大戶人家的孩子才能上學(xué)，現(xiàn)在早已經(jīng)普及中小學(xué)生的義務(wù)教育，在大部分的農(nóng)村也早就實(shí)行開來。初中學(xué)生都不用交學(xué)費(fèi)，免費(fèi)上學(xué)。再加上現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育問題，幾乎每個(gè)孩子都能上初中。如今的情況是上學(xué)的學(xué)生多，學(xué)校在不斷地?cái)U(kuò)建，但是師資配備不足，師資隊(duì)伍跟不上，尤其是城鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)校。研究發(fā)現(xiàn)，目前很多初中化學(xué)教師嚴(yán)重不足，這種情況下有的學(xué)校讓初學(xué)知識(shí)不足的教師擔(dān)任任課教師，或者讓一個(gè)化學(xué)教師擔(dān)任好幾個(gè)班級(jí)的化學(xué)課，還有的直接找個(gè)代課教師先幫忙帶著這門課。這種種情況表明：（1）教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能很好地傳授給學(xué)生必備的化學(xué)知識(shí)，（2）教師的工作量太大，導(dǎo)致體力、精力、注意力不足，影響教學(xué)效果。總之，教師的師資力量存在很大不足。
3. 學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，一旦一個(gè)學(xué)生對(duì)一門課不感興趣，又怎么能指望他學(xué)得很好呢？因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)是初三剛接觸的一門課，很多學(xué)生不愿意接受新事物新知識(shí)，對(duì)初中化學(xué)這門課存有抵觸心理，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)它。而化學(xué)又是一門理論加實(shí)踐的基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)教師講的理論知識(shí)再好，學(xué)生不吸收，不轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并在實(shí)踐中應(yīng)用都不能提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而教學(xué)效率就不會(huì)高，很嚴(yán)重的一種情況就是直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科，這種情況對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)非常不利。說實(shí)話，對(duì)于一些學(xué)生來說，像分子公式、化學(xué)式、化學(xué)方程式這類知識(shí)確實(shí)抽象，不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。
二、初中化學(xué)教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)措施
1. 改變教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完全拋棄，如果教師完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是依賴現(xiàn)代教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)際接受情況可能得不到很好的反饋。但是也要適當(dāng)?shù)母淖儯浞掷闷饋矶嗝襟w教學(xué)技術(shù)，擴(kuò)招導(dǎo)致現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都比以前多了很多，面對(duì)這種學(xué)生多，時(shí)間少的形勢，必須充分利用多媒體教學(xué)，節(jié)約沒必要的時(shí)間。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，把課件盡量設(shè)計(jì)得完善和精美，既能包含全部教學(xué)任務(wù)，還能吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對(duì)每一堂英語課都感興趣。此外，教學(xué)要適當(dāng)改變在教學(xué)中的觀念，把在傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體。
2. 提高教師的師資力量
教師對(duì)學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，師資力量的強(qiáng)大與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)水平的高低，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。在現(xiàn)代教學(xué)中，初中化學(xué)教學(xué)很大的不足就是教師嚴(yán)重匱乏，首先必須加強(qiáng)師資數(shù)量的增加，但是對(duì)于教師的選拔一點(diǎn)也不能松懈，必須嚴(yán)格把好質(zhì)量這一關(guān)。此外，學(xué)校要每隔一段時(shí)間對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的不足，并及時(shí)糾正，不斷為自己充電。最后，教師要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的形象，在做人做事方面都起到模范帶頭作用。
隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于我們的教學(xué)工作提出了更高的要求。關(guān)于初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師們也應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，探求新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)更好的理解化學(xué)知識(shí)，化學(xué)知識(shí)在很大一方面都依賴著實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行得當(dāng)，教學(xué)工作才能更好的進(jìn)行。化學(xué)作為一門使用性的學(xué)科，其中的很多知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)該將化學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，在保證學(xué)生安全的情況下，將實(shí)驗(yàn)設(shè)置的更有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
相比較于語、數(shù)、外等其他課程而言，初中化學(xué)這門課的課程數(shù)要少很多，目前很多的教師和家長對(duì)于學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語特別重視，而對(duì)于化學(xué)這種科目的重視較少，這是我們教師和家長關(guān)注點(diǎn)的共同盲點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是不利的。在西方國家對(duì)于這種需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)的科目很重視，對(duì)教師的要求比較高，而我們卻忽視了太多，所以教師們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，將不好理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種容易讓人接受形式進(jìn)行傳授，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。這就需要教們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，從而提高課堂的有效性，真正提高學(xué)生自身素質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。希望這篇文章可以對(duì)廣大初中化學(xué)教師以后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐有所幫助。
一、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用
每一門功課的開設(shè)都是經(jīng)過教育部的仔細(xì)研究才開設(shè)的，化學(xué)是我們初中剛剛接觸的一門課，這門課對(duì)于我們的成長也是起著關(guān)鍵作用，化學(xué)是我們未來企業(yè)發(fā)展的命脈，很多的生物制藥企業(yè)的發(fā)展都離不開我們化學(xué)的不斷進(jìn)步。在平時(shí)的化學(xué)課堂中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可以促進(jìn)學(xué)生的興趣，避免因?yàn)榻處熞驗(yàn)槎几鞣N實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解而變得無聊，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以幫助我們學(xué)生更好的理解各種知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，俗話說：“實(shí)踐出真知”，只有我們學(xué)生經(jīng)過自己親手實(shí)踐了，學(xué)生對(duì)于各類知識(shí)才能更好的把握，因此增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究是我們每個(gè)教師的義務(wù)。
二、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題
（一）教師教學(xué)方式存在偏差，課堂教學(xué)枯燥乏味
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前的教學(xué)理念依然是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)成績視為衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校過分看重升學(xué)率，許多的化學(xué)教師在課堂上只注重升學(xué)率，將所有的知識(shí)書本化，將一些實(shí)驗(yàn)講述給學(xué)生，然后讓學(xué)生背誦記憶，學(xué)生根本不知道怎么回事，只是一味的記住，所以課堂效率低下，學(xué)生對(duì)于所有的知識(shí)也只是一知半解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)一點(diǎn)不懂，根本不利于學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。另外一些教師備課不認(rèn)真，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也是不斷變化的，許多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，不能結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)背景進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，也導(dǎo)致了課堂有效性不足。
（二）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差，聽課效率差
學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)于初中化學(xué)這種發(fā)展性的課程重視程度不夠，很多學(xué)生在化學(xué)課上學(xué)習(xí)其他課程，因?yàn)閷W(xué)生聽課不認(rèn)真，所以對(duì)于一些知識(shí)不能準(zhǔn)確理解，在以后的學(xué)習(xí)中跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，長此以往就形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不夠，從而使課堂變得死氣沉沉沒有生機(jī)，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不能學(xué)到多少。教師和學(xué)生本來就是相互影響的，因?yàn)閷W(xué)生的積極性不高，教師也不能將自己全部的知識(shí)講授給學(xué)生，因此導(dǎo)致課堂的有效性大大下降。
三、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策
（一）注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量
俗話說：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)課程的興趣，我們才可以提高這門課程的課堂有效性。作為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師就應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，將課本中提到的知識(shí)讓學(xué)生動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，加深印象，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)必須充分保證學(xué)生的安全，讓學(xué)生通過自己的努力獲得新的知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過程中設(shè)置一些小活動(dòng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)、合作的過程中，形成互幫互助，友好合作的合作氛圍，取長補(bǔ)短，不斷提高自己。
（二）調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂有效性
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要想取得良好的課堂效果，離不開教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，更離不開學(xué)生的主體作用，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣才能充分激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，成長自己，發(fā)展自己。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，因此需要教師們仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況實(shí)行分層教學(xué)。在課下與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)思路，尋找適合學(xué)生的最好的教學(xué)方式。
（三）加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，給予學(xué)生成長的平臺(tái)
【中圖分類號(hào)】G633.8
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。其中學(xué)生的全面發(fā)展，就包括解決問題及分析問題能力的增強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力的增強(qiáng)。初中化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，無論是在中考、高考還是大學(xué)中都具有非常重要的作用，而實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力、思考問題能力的重要途徑。所以，為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，目前很多學(xué)校由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不完備，導(dǎo)致很多老師將實(shí)驗(yàn)搬到課堂上來講，而不是在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生做。即使有些學(xué)校具備實(shí)驗(yàn)條件，但是過于注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓學(xué)生不敢越雷池一步，更不用談什么實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新了，這造成了很多化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)要按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以保證學(xué)生的安全性。筆者認(rèn)為對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入、全面的探究，以尋找切實(shí)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施是非常有意義的。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的誤區(qū)
（一）過分重視化學(xué)理論知識(shí)而不注重實(shí)驗(yàn)過程
目前，中考仍然以筆試的形式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考試，只要學(xué)生熟記化學(xué)知識(shí)，就能夠很順利的將實(shí)驗(yàn)題目填寫正確，這種考試方式不能夠體現(xiàn)實(shí)際動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而造成很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的步驟、結(jié)果背誦下來，以備在考試中用到。另外，即使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，教師將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)向?qū)W生交代清楚之后，一般不在做過多的指導(dǎo)，只要學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就行了，實(shí)驗(yàn)完成后，教師會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生或每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢查，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給每位學(xué)生打分，這種只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不重視實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)方法不能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。
（二）教材及實(shí)驗(yàn)冊的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理
目前，初中化學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)冊中的題目一般比較偏重客觀題型，對(duì)于主觀題型涉及的非常少。這些客觀題型一般是給出一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生選擇正確的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可能是填空題、也可能是選擇題，這些客觀題都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或化學(xué)知識(shí)死記硬背，不能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。由于長期都是死背實(shí)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，同時(shí)缺乏動(dòng)手操作能力，如果給學(xué)生出一道考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ念}目，學(xué)生往往會(huì)不知所措、沒有頭緒。
（三）教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏探索
據(jù)筆者觀察，很多初中化學(xué)教師在講解實(shí)驗(yàn)知識(shí)或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往局限于教材和實(shí)驗(yàn)手冊，實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)器具也是嚴(yán)格按照教材內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)手冊的要求進(jìn)行選擇，而沒有認(rèn)真開展研究。對(duì)于實(shí)驗(yàn)手冊上關(guān)于步驟、方法和器具的選擇從來沒有思考過或質(zhì)疑過，比如步驟順序改變一下或者增加或者減少一個(gè)步驟會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，選擇另一種實(shí)驗(yàn)方法會(huì)不會(huì)提高實(shí)驗(yàn)效率、選用功能相似的實(shí)驗(yàn)器具對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有影響等都是教師應(yīng)該探究的問題。
（四）忽視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練
目前，初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能普遍較低，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)任務(wù)緊。初中化學(xué)是中考的必考課程，考試內(nèi)容涉及的比較廣泛，導(dǎo)致很多教師忙著趕進(jìn)度，防止臨近中考時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容還沒有講完，有的教師是希望早點(diǎn)把化學(xué)知識(shí)講完，然后騰出足夠的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。所以，任務(wù)緊造成了很多教師沒辦法為學(xué)生提供較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，而是選擇將實(shí)驗(yàn)搬到課堂上進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平低。
（五）忽視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)
一些學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊不能夠完整的將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述出來，或者將產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因表述為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；一些學(xué)生不能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖褂酶鞣N化學(xué)概念，往往將相近但是存在區(qū)別的概念互相使用；還有一些學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等不能夠很好的描述出來，即使心理明白是怎么回事，但是寫出來卻是另一回事，或者扯了半天也沒有將重點(diǎn)表述出來。對(duì)于以上表述方面的問題，教師往往是睜一只眼閉一只眼，或者只要看實(shí)驗(yàn)報(bào)告填滿了就給一個(gè)不錯(cuò)的評(píng)分，長期下去導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力越來越差。
二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)策
（一）教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性
首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)這門課程中的重要地位，化學(xué)知識(shí)主要是來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要想不斷的豐富、擴(kuò)展化學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析再回過頭來理解化學(xué)知識(shí)甚至提出新的觀點(diǎn)；其次，認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探索自然的重要方法。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握基本的自然科學(xué)探索方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。學(xué)生通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉自身的動(dòng)手操作能力，還可以提高自己思考問題和解決問題的能力
（二）實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)方法
由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，很多教師為了學(xué)生的安全，往往會(huì)放棄讓學(xué)生做一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)搬到課堂上講解，這給學(xué)生的心理造成一定壓力，造成很多學(xué)生害怕做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)，教師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程制作成錄像或者動(dòng)畫，然后在課堂上播放給學(xué)生看，等學(xué)生熟練掌握了操作步驟和方法，再讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這種方法不僅可以減少學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方案，首先，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做好預(yù)習(xí)，充分把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒄莆諏?shí)驗(yàn)步驟和方法，在實(shí)際動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以信手拈來；其次，實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該提出一些創(chuàng)新性的問題，比如增加實(shí)驗(yàn)步驟或者改變實(shí)驗(yàn)方法會(huì)出現(xiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增加學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)其探索精神；最后，實(shí)驗(yàn)完成之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生分組討論、交流經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0044-01
相對(duì)于城市的初中教育而言，郊區(qū)以及中小城鎮(zhèn)的教育教學(xué)在一定程度上還存在不足，主要表現(xiàn)在師資力量的參差不齊、教學(xué)資金支持的不到位、教學(xué)設(shè)備的不夠完善以及教學(xué)模式的相對(duì)落后。初中化學(xué)學(xué)科是一門重要的課程，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。
一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
由于來自不同背景的家庭，學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)成績會(huì)存在一定的差異。但是在教育教學(xué)中，初中化學(xué)教師往往將更多的精力和機(jī)會(huì)給予那些學(xué)習(xí)成績相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生，忽視對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生的開導(dǎo)和教育。
因此在課堂上就會(huì)出現(xiàn)比較普遍的一種現(xiàn)象：教師將化學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)和回答問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，使這部分學(xué)生成績越來越好，而化學(xué)成績不太好的學(xué)生成績越來越差，逐漸喪失對(duì)這門學(xué)科的興趣，這是化學(xué)教學(xué)不平等的突出表現(xiàn)。
另外一個(gè)突出的教學(xué)問題就是化學(xué)實(shí)踐部分在化學(xué)課堂教學(xué)中所占的比重不足，造成學(xué)生們在課堂上體驗(yàn)化學(xué)試驗(yàn)的精彩和探索化學(xué)原理的興趣不到位，更不要說讓學(xué)生進(jìn)行課外的化學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)了。
除此之外，盡管有些學(xué)校依照課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)了試驗(yàn)進(jìn)課堂，但是化學(xué)試驗(yàn)在操作中缺乏安全性或者是沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)失去期望。學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)過程、結(jié)果和原理只能機(jī)械背誦。縱觀初中化學(xué)課標(biāo)，有二十幾個(gè)要求學(xué)生能夠熟練操作的試驗(yàn)，如果只是通過背誦或者是教師講解達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，結(jié)果肯定是不理想的，抹殺了學(xué)生的操作能力和探索意識(shí)。
二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
時(shí)代和科技的進(jìn)步使當(dāng)前初中生具有更多的個(gè)性，而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已經(jīng)不能完全保證教學(xué)效果的達(dá)到。因此，在充分了解當(dāng)前初中生個(gè)體特征以及發(fā)展?fàn)顟B(tài)的情況下，初中教育應(yīng)當(dāng)加以改革，從而不斷滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果，這在初中化學(xué)教學(xué)中也是亟待解決的問題。針對(duì)上述初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題以及背后的原因，解決方案必須得到落實(shí)，才能在一定程度上保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)氐慕逃块T申請更多的資金支持，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的完善，在化學(xué)學(xué)科主要是保證化學(xué)試驗(yàn)器具的足量和保質(zhì)。學(xué)校還需要將一部分資金用于化學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷促進(jìn)化學(xué)教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)在化學(xué)教育教學(xué)上嚴(yán)抓，貫徹初中化學(xué)課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師隊(duì)伍的考核和能力提升，將更多的精力和資金支持放在化學(xué)學(xué)科上。
其次，初中化學(xué)教師如果沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體的差異，沒有從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)分析教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果，也會(huì)造成課堂教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的不平等。化學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)看重化學(xué)實(shí)踐的作用，把更多的時(shí)間放在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己對(duì)于化學(xué)學(xué)科興趣上，落實(shí)化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育。教師在講解《燃燒的條件》章節(jié)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行探究試驗(yàn)，讓學(xué)生思考熱水中的白磷也燃燒起來該怎么辦。化學(xué)教師在充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，兼顧每個(gè)層次的學(xué)生，做到平等教學(xué)。教師應(yīng)督促自己不斷進(jìn)步，尋求更好的化學(xué)教學(xué)方法。
最后，學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的興趣沒有提升起來，沒有認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的精彩，缺失學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)思想比較懶散。例如：在講解《酸的性質(zhì)及作用》時(shí)，可以結(jié)合鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等問題的處理，利用酸的性質(zhì)，處理這些問題，使學(xué)生掌握酸有哪些性質(zhì)。學(xué)生要在老師的引導(dǎo)之下，認(rèn)真對(duì)待每堂化學(xué)課，珍惜每次化學(xué)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，課下積極探索化學(xué)原理。
三、結(jié)束語
當(dāng)今社會(huì)科技不斷革新，給學(xué)校的教育以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了巨大的影響。初中化學(xué)學(xué)科因?yàn)閷?shí)踐性的增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力以及探索意識(shí)都有所要求，所以需要給予初中化學(xué)學(xué)科更多的關(guān)注。本文就中小城鎮(zhèn)初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題給予簡述和剖析，并在此基礎(chǔ)上給出建設(shè)性的處理方法，以期能夠服務(wù)于初中化學(xué)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]關(guān)文信.新課程理念與化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.
一、在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性
1.時(shí)展的需求
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)充滿了信息化和知識(shí)化，科學(xué)技術(shù)成果已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)方面當(dāng)中。隨著全球化的到來，世界各國的競爭越來越激烈，一個(gè)國家的創(chuàng)新能力和科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為體現(xiàn)國家實(shí)力的重要因素。為此，我國全面實(shí)施素質(zhì)教育，從學(xué)生時(shí)代開始培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)國家今后的發(fā)展至關(guān)重要。而提高科學(xué)國民素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件就是讓學(xué)生從初中階段就開始學(xué)習(xí)化學(xué)，初中化學(xué)教師承擔(dān)了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)國家科學(xué)人才的重任。
2.初中化學(xué)教學(xué)本身的需求
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)教學(xué)教程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)也是學(xué)好化學(xué)課程。因此，初中化學(xué)教師要將化學(xué)的基本知識(shí)、化學(xué)用語以及化學(xué)計(jì)算方法教會(huì)給學(xué)生。此外還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)課程更深層次的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象或者問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和探究精神，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中克服困難，積極主動(dòng)地解決問題。
二、在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策
1.重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，初中化學(xué)的教學(xué)有了新的定位，要求不同版塊的知識(shí)要有不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠保證學(xué)生一方面獲得創(chuàng)新能力的鍛煉，一方面又能學(xué)到達(dá)到素質(zhì)教育的知識(shí)。比如說，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理和元素化合物這兩大內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)該內(nèi)容在初中化學(xué)教材中的重要程度來決定課時(shí)的多少，一般來說對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度分為常識(shí)性介紹、了解、理解以及掌握四個(gè)不同的層次。另外，初中化學(xué)教材遵循新課標(biāo)的要求，對(duì)一些理論化的知識(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了縮減，而新增加了與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，包括金屬、有機(jī)物、清潔能源、白色污染、話費(fèi)、農(nóng)藥、“溫室效應(yīng)”等。這種教材上的改編是順應(yīng)時(shí)展變化的客觀要求，也體現(xiàn)出了化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、人類生活以及科學(xué)技術(shù)的重要聯(lián)系。值得教師注意的是，無論新課程怎么改革，科技知識(shí)都應(yīng)當(dāng)作為化學(xué)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容和核心知識(shí)點(diǎn)，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣
生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象都離不開化學(xué)知識(shí)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事情，從而增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，也更好地加深對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)生活的熱愛。當(dāng)遇到環(huán)境污染時(shí)，可以讓學(xué)生思考自己能做什么，從自己做起保護(hù)環(huán)境。在學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。教師要含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)，創(chuàng)設(shè)適用于學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手的教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)造條件提供幫助，使學(xué)生的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)，在活動(dòng)中得以發(fā)展。開展探究活動(dòng)的最終目的不在于教會(huì)了學(xué)生多少高深的知識(shí)，而是教師要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到樂趣，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，從而將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維
化學(xué)這門學(xué)科與別的學(xué)科相比有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是需要依托實(shí)驗(yàn)來配合完成教學(xué)，因此，實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)課程目標(biāo)的完成有重要的影響。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多地運(yùn)用科學(xué)探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)完水這一課之后，可以組織學(xué)生走出課堂，切身實(shí)際地去調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源以及河水污染情況，找到第一手的資料后針對(duì)出現(xiàn)的問題提出合理的解決建議，然后寫出調(diào)查報(bào)告。又如，對(duì)于空氣中氧氣含量測定也可以改為探究的實(shí)驗(yàn)方法，從而能夠讓學(xué)生從多方面去了解氧氣的含量。科學(xué)探究的重要媒介就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其能夠有效地啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)等，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，逐漸在這種實(shí)驗(yàn)的過程中幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和方法，繼而形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4.滲透化學(xué)前沿知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)
隨著自然科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)與生物、材料、能源等眾多學(xué)科交叉、滲透、融合，化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。教師在課堂教學(xué)中滲透化學(xué)前沿知識(shí)，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息。如學(xué)習(xí)水時(shí)可向?qū)W生介紹納米技術(shù)在凈水中的應(yīng)用，介紹環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)惡化等話題。讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進(jìn)展、新成就及新問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)的了解及價(jià)值的培養(yǎng)，這樣既豐富學(xué)生的科技知識(shí)，又拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；實(shí)效性
伴隨著新課程教學(xué)改革的逐漸深入，教學(xué)的實(shí)效性越來越受到教師的重視。教師怎樣在教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑴p輕教師和學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)高效地進(jìn)行，是值得我們初中化學(xué)教師全面思考的重要的問題。
一、科學(xué)高效地設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)的教案
1.高度熟悉和掌握教材
教材是課堂教學(xué)的重要的依據(jù)，教師應(yīng)該對(duì)教材高度重視，掌握教材的知識(shí)點(diǎn)，博學(xué)精通化學(xué)知識(shí)，對(duì)一切化學(xué)知識(shí)做到心中有數(shù)。教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，科學(xué)回答和處理教材中的問題，能夠根據(jù)教學(xué)情況的改變掌握好的教學(xué)方法。例如，教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)這樣的情況，教師提出一個(gè)問題以后，一些學(xué)生回答不上來，出現(xiàn)卡殼的情況應(yīng)該怎么辦呢？教師可以教育學(xué)生放寬思維的坡度，學(xué)會(huì)簡單地回答問題，學(xué)會(huì)變換解決問題的方法，轉(zhuǎn)換解決問題的角度等，這些只有教師熟悉教材才能夠辦到。
2.熟練掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況
教師在課堂教學(xué)前應(yīng)該通過各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)層次，能力水平，并根據(jù)教師的興趣愛好和課外閱讀的狀況，全面把握學(xué)生的思維動(dòng)向，重視從一個(gè)教學(xué)問題出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)的不同和思考問題的角度的不同，教育學(xué)生掌握不同的教學(xué)方法，充分掌握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展動(dòng)向。
3.科學(xué)認(rèn)真地備課
備課實(shí)際上是在腦海里出現(xiàn)上課的情景，教師應(yīng)該重視講解的內(nèi)容和方法，按照教學(xué)的步驟仔細(xì)推敲知識(shí)，揣摩知識(shí)，頭腦里裝滿學(xué)生，形成好的課堂教學(xué)的情境。講解到一些地方的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，重視在備課的過程中多方面考慮問題，全面提高教師的應(yīng)變能力。
4.重視對(duì)演示實(shí)驗(yàn)做好充足的準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的成功與否，重視增強(qiáng)教學(xué)的進(jìn)度和效果，教師應(yīng)該滿足學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的目的和要求，重視教學(xué)儀器裝置，重視實(shí)驗(yàn)藥品等，保證準(zhǔn)確無誤，重視提高實(shí)驗(yàn)效果，把握教學(xué)的直觀性，重視實(shí)驗(yàn)更加簡單快捷，保證實(shí)驗(yàn)的安全效果，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。
5.重視加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面
知識(shí)就是力量，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成豐富的知識(shí)能力，教育學(xué)生逐漸累積知識(shí)，幫助學(xué)生形成好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該教育學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，教育學(xué)生廣泛地累積知識(shí)，教育學(xué)生重視解決問題的能力的提高，教育學(xué)生學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變地解決初中化學(xué)問題。
二、全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
1.突出學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待，喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在剛開始進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，就應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分準(zhǔn)備并開展好“清水變牛奶”、“白紙寫字”、“魔棒點(diǎn)燈”、“水火相容”等，通過一系列有趣的現(xiàn)象讓學(xué)生快樂起來，學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)教學(xué)，就感受到了化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和神秘性，這樣學(xué)生就會(huì)想學(xué)化學(xué)知識(shí)，愛學(xué)化學(xué)知識(shí)了。
2.創(chuàng)造教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生的探究的欲望
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)情境，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，教育學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)的動(dòng)情點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用好精彩的引言，講解一些好的化學(xué)故事，運(yùn)用好一些化學(xué)家的成長的故事，引起學(xué)生化學(xué)問題的爭論，教育學(xué)生逐漸提高自主性學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
3.運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生持久的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，哪怕學(xué)生只有微小的一點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生教育學(xué)生學(xué)會(huì)保持學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)的好，教師不應(yīng)該吝嗇自己的贊美，而是應(yīng)該適當(dāng)及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，保證學(xué)生身心愉快地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。
4.科學(xué)開展好化學(xué)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與的意識(shí)，體會(huì)到成功的樂趣
教師可以開展化學(xué)講座，進(jìn)行化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，組織化學(xué)晚會(huì)，教育學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的身邊，教育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決很多的問題，教育學(xué)生學(xué)習(xí)并有收獲，體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。
三、高度重視科學(xué)地講解
在教學(xué)中，我們常會(huì)碰到這樣的例子：學(xué)生遇到難題請教教師，有時(shí)教師可能試圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，但是最后的效果常常不盡如人意。這是值得初中化學(xué)教師思考的問題。筆者以為，教師應(yīng)該教給學(xué)生思考問題的方式方法，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，列舉如下幾種化學(xué)解題思維訓(xùn)練方法。
1.勤能補(bǔ)拙，鍛煉思維的敏捷性
思維敏捷需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，這和熟能生巧的道理是分不開的。當(dāng)然，敏捷的思維需要個(gè)人的機(jī)智，更需要智慧，然而這也是長期訓(xùn)練的結(jié)果，熟能生巧就是其突出的表現(xiàn)之一。我們知道，思維的敏捷必須以正確為前提，首先要保證思考問題的方式方法正確無誤。只有在解題正確的基礎(chǔ)上，教師才能夠提出速度方面的要求。初中化學(xué)解題的一些基本方法要反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，只有反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握解題技巧，即熟能生巧。只有這樣，才能有效提高學(xué)生思維的敏捷性，促進(jìn)學(xué)生思維敏捷的良性發(fā)展。
2.一題多解，提升思維的發(fā)散性
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生從不同角度去解決同一個(gè)問題。訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性必須依托于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，通過營造良好的思維環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，多角度多側(cè)面地分析問題，解決問題，讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸提升這方面的能力。例如，有這么一道化學(xué)題：將6g鐵屑投入到100g未知濃度的稀硫酸溶液中，反應(yīng)停止后溶液中有鐵剩余，過濾后稱知濾液質(zhì)量為105.4g，求稀硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。這道初中化學(xué)題，屬于典型的一題多解型題目，可由學(xué)生自選角度，教師加以引導(dǎo)：①從反應(yīng)前后溶液中的溶質(zhì)入手；②從反應(yīng)前后硫酸根離子的質(zhì)量不變?nèi)胧郑虎鄄盍糠ǎ虎軓姆磻?yīng)后的濾液入手；⑤從反應(yīng)前后溶液中水的質(zhì)量不變?nèi)胧帧?/p>
3.多思敢疑，訓(xùn)練思維的邏輯性
在化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提問發(fā)問，課后也同樣如此。在化學(xué)課堂上，科任教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的思維方式，允許學(xué)生有不同的問題見解，建立起開放的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的新思路和個(gè)性化的解決方案。邏輯性屬于抽象思維，是經(jīng)過分析與綜合、歸納與演繹的結(jié)果。事理的前后有必然聯(lián)系，不存在前后矛盾、斷接等問題。教師教學(xué)中要適時(shí)抓住典型實(shí)例進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在具體問題中，教師要抓住已知信息，準(zhǔn)確地利用信息，運(yùn)用掌握的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)題目的信息進(jìn)行加工處理和推導(dǎo)，從而有效地化解所遇到的化學(xué)難題。例如，在復(fù)習(xí)O2性質(zhì)、制法時(shí)，可以展示下面的圖例然后提問：①O2 的重要性質(zhì)是什么？②CO、CO2、
4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，并通過自身的積極思考，或者是小組合作得出結(jié)論，從而享受到積極參與的樂趣，收獲了成功的喜悅。例如在講授實(shí)驗(yàn)室制氧氣裝置時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：①氯酸鉀和二氧化錳加熱制氧氣用哪些儀器好？②收集氧氣用什么方法？為什么？有什么優(yōu)缺點(diǎn)？③有水蒸氣冷凝后會(huì)炸裂試管怎么辦？通過若干問題的層層推進(jìn)，制取氧氣的裝置設(shè)計(jì)就很清楚了。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，寓實(shí)驗(yàn)原理于操作之中，同時(shí)教師要讓學(xué)生的懷疑勇氣、思維能力得到磨煉、升華，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
總之，對(duì)于初中化學(xué)教師而言，必須不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)修養(yǎng)，努力在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中提升思維品質(zhì)，為他們今后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
