序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初三數(shù)學(xué)概率范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化

看到一道題，我們要知道它在考什么，要明確地知道每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來源于哪一部分知識(shí)。牢記每一部分知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，能夠大大降低我們的出錯(cuò)率。就像看到分式方程一定要想到驗(yàn)根，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一等等。

初中學(xué)過的所有知識(shí)都有著它最基礎(chǔ)的一部分以及較難掌握的一部分，這就對(duì)應(yīng)著我們中考要求中ABC三類不同的要求，我們對(duì)于每一部分知識(shí)都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當(dāng)中的單切線，雙切線以及三切線，相似當(dāng)中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更清晰。

2.基礎(chǔ)知識(shí)全面化

全面化的知識(shí)能給我們提供更多的思路和更寬的解題空間。比如說三角形中重要的線段，很多同學(xué)都會(huì)說角平分線，中線和高，那么實(shí)際上還有一條非常重要的線段――中位線。這條線段盡管不是和前三條一起講的但是在求解三角形的問題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到，那么如果我們做題當(dāng)中意識(shí)不到三角形中位線的問題，那么很可能就做不出輔助線。

因此將知識(shí)點(diǎn)規(guī)整在一個(gè)整體當(dāng)中是非常有利于我們進(jìn)行聯(lián)想和應(yīng)用的。再比如，求解線段長，都能用到什么方法，大部分同學(xué)都能說出很多種，例如勾股定理，相似三角形，全等三角形，三角函數(shù)，特殊三角形的性質(zhì)等等，但是諸如面積法，以及構(gòu)造平行四邊形等方法卻經(jīng)常被遺忘。這就是歸納方法的不徹底，而后者往往是解決綜合題中有可能會(huì)用到的方法，所以歸納的徹底相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

3.基礎(chǔ)知識(shí)深度化

深度化，也就是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。中考是沒有難題的，我們所說的難題只不過是將許多簡單的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，或稍作變形，或稍加隱藏。那么這部分就需要大家能夠靈活并且熟練的應(yīng)用我們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。靈活運(yùn)用的前提，就是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的深刻。例如兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。很多同學(xué)只能想到用它來求解范圍問題，但事實(shí)上，在綜合題中，這部分知識(shí)更多的用來求解線段關(guān)系以及最值問題。如果能有這種認(rèn)識(shí)，那么在綜合題中就能夠自然而然的想到平移線段構(gòu)造三角形或者平行四邊形。再比如，二次函數(shù)的圖像與任意一條直線的交點(diǎn)，不僅表示著兩個(gè)圖像相交，同時(shí)表示著他們所組成的二元一次方程有實(shí)根。對(duì)于直角三角形，他不僅僅是我們的一個(gè)求解對(duì)象，同時(shí)我們要認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)非常好的邊角轉(zhuǎn)化工具，出現(xiàn)特殊角度，我們要能夠想到構(gòu)造直角三角形，把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這些，都是需要在做夠一定量的題目后對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)深化理解才能掌握的方法。

二、學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，目前的初中學(xué)生對(duì)讀書的興趣不濃，閱讀文字的積極性不高，導(dǎo)致理解文字的能力較弱。一般情況下學(xué)生對(duì)圖像和畫面比較感興趣，而對(duì)文字則比較麻木，缺乏興趣，因此造成他們語感也比較差，對(duì)文字的感悟和理解水平也不高。特別是遇到文字較多的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺疲憊，搞不清文字意思的主次，抓不住關(guān)鍵詞，這也成為分析和解決問題的一大困難。

教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。根據(jù)學(xué)生的接受程度，再從難點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1.思維速度的訓(xùn)練

就初中而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以出部分選擇題讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，也可以出綜合性較強(qiáng)的題，讓學(xué)生積極思考，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看有多少同學(xué)能夠做出來，或讓每一個(gè)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間出一份試卷，看誰的試卷質(zhì)量高。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)特長

現(xiàn)在學(xué)生都學(xué)同一數(shù)學(xué)課本（相對(duì)一定范圍而言），但今后運(yùn)用數(shù)學(xué)的層次又不同，這就要以學(xué)生發(fā)展的需要來確定數(shù)學(xué)要求。因此，有專家指出：“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。”因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的思維方式，不同的興趣愛好，不同的發(fā)展?jié)撃埽裕瑪?shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生在掌握一些共同的基本知識(shí)的同時(shí)，能夠有機(jī)會(huì)接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，發(fā)展其數(shù)學(xué)特長。

篇（2）

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識(shí)都是后面高一級(jí)知識(shí)的奠基，高一級(jí)知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)的匯聚和升華。同樣道理，初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)要提高有效性，必須遵從數(shù)學(xué)學(xué)科這一個(gè)特點(diǎn)。

那么，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)存在哪些問題？采取哪些對(duì)策提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性呢？圍繞這些問題，我闡述理解和認(rèn)識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

雖然初三老師不斷努力，但是初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效性仍然不高，存在不少問題。歸納起來，主要有以下三個(gè)方面：

1.不重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

不少數(shù)學(xué)老師覺得迎接中考的時(shí)間比較短，不可能用課堂時(shí)間幫助初三學(xué)生復(fù)習(xí)初一、初二的基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，不少教師批改試卷，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會(huì)做最后的綜合性大題，進(jìn)而有重點(diǎn)地幫助學(xué)生復(fù)題和綜合題，卻往往忽略對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。正所謂“萬丈高樓平地起”，沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，無法駕馭更高一級(jí)的中考數(shù)學(xué)綜合題目，或者無法更快捷、準(zhǔn)確地解決中考最后的綜合大題。

2.缺乏針對(duì)性的個(gè)性化方法。

正所謂“世界上沒有相同的兩片葉子”，任何一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力和成績水平存在差異。為了提高班級(jí)的整體分?jǐn)?shù)，一些教師往往只重視優(yōu)秀生，重點(diǎn)訓(xùn)練綜合大題。與此同時(shí)，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的深遠(yuǎn)影響，面對(duì)不同個(gè)性、不同水平的學(xué)生，不少教師仍然采取“一刀切”的教學(xué)方法，操練同樣的題目，講解同樣的內(nèi)容。由此可見，初三數(shù)學(xué)教師比較缺乏針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方法，沒有將不同層次的學(xué)生分類，采取有效的個(gè)性化方法。

3.無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)接受知識(shí)的智力過程，更是學(xué)生身心投入的一項(xiàng)心理過程。從某種角度來說，知識(shí)的獲取不但需要智力因素，更需要非智力因素，比如學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、毅力等。面對(duì)升高中如此重要的考試，初三學(xué)生要應(yīng)付七大科目的考核，不但需要教師采取有效的教學(xué)方法，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性和自主性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。但是，當(dāng)前，初三學(xué)生對(duì)中考復(fù)習(xí)考試都是處于被動(dòng)狀態(tài)，要靠家長、老師在背后不斷地施壓，毫無復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。

二、提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的存在問題，切實(shí)提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，筆者提出以下對(duì)策，以供參考：

1.習(xí)得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，建立初中數(shù)學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。

數(shù)學(xué)學(xué)科是系統(tǒng)很強(qiáng)的一門學(xué)科，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，建立初中數(shù)學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。

具體包括哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)呢？初中數(shù)學(xué)主要分為代數(shù)和幾何，筆者作過一些歸納和總結(jié)。

在代數(shù)方面：第一，了解數(shù)基本概念和類型（比如，實(shí)數(shù)的含義，按大小、定義的分類），掌握相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的概念，靈活運(yùn)算各種實(shí)數(shù)運(yùn)算（比如，乘方、開方、二次根式）;第二，了解式的含義和類型（代數(shù)式、整式、分式），掌握各種式子的判斷、化簡和運(yùn)算;第三，了解方程和不等式的基本含義和類型，掌握整式方程、分式方程、方程組和不等式、不等式組的解法;第四，能夠在實(shí)際例子里準(zhǔn)確地寫出代數(shù)式，用代數(shù)有關(guān)方則解決實(shí)際問題;第五，了解概率的含義，解決一些基本的概率發(fā)生問題。

在幾何方面：第一，了解角、相交線和平行線的含義，重點(diǎn)把握平行線的性質(zhì)和判斷;第二，了解三角形的概念和分類，重點(diǎn)把握三角形全等的判斷;第三，了解等腰三角形、直角三角形的性質(zhì)和判斷，能夠解直角三角形;第四，了解長方形、菱形、正方形等特殊平行四邊形的性質(zhì)和判斷。

除了要把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，教師還需要幫助學(xué)生梳理知識(shí)，把握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，建立科學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。根據(jù)認(rèn)識(shí)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，分門別類地整理有關(guān)知識(shí)，有助于提高大腦的記憶、儲(chǔ)存和提取能力。教師需要幫助學(xué)生整理、歸納具有典型性的知識(shí)點(diǎn)。比如，圍繞“實(shí)數(shù)”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整理出關(guān)于“實(shí)數(shù)”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，并且作為一個(gè)專題訓(xùn)練，精心挑選具有代表性題目加以練習(xí)。

2.分層次教學(xué)，幫助初中生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

傳統(tǒng)課堂采取“一刀切”的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。“教”與“學(xué)”是一個(gè)雙邊的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取分層次教學(xué)，幫助初中生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

分層次教學(xué)是指在某一個(gè)教學(xué)班內(nèi)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況劃分不同層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取具有層次化的教學(xué)策略，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在沒有進(jìn)行層次劃分的班級(jí)里，必定讓某些優(yōu)秀的同學(xué)感覺到“不滿足”，而比較差的同學(xué)則覺得“消化不了”。分層次教學(xué)的主體是學(xué)生，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的潛能，解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，強(qiáng)化初三學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的水平，教師要培養(yǎng)其解題方法與技巧，訓(xùn)練不同難度的題目，幫助其掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。對(duì)于后進(jìn)生，教師只要求掌握課本上的常用方法，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)題目;對(duì)于學(xué)優(yōu)生，我們不僅要讓其掌握基本的解題方法，還要激發(fā)其多想幾種，比較哪種更好、更快捷。比如，學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”這一課時(shí)，對(duì)于后進(jìn)生，教師只要求其掌握“等腰三角形的性質(zhì)”是“等角對(duì)等邊”即可，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師需要進(jìn)一步激發(fā)其思考，在等角對(duì)等邊時(shí)，為什么要強(qiáng)調(diào)在“同一個(gè)三角形”中？假如在“不同的三角形”，你能舉出反例嗎？特別是一些對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣的學(xué)生，教師還需要開展課外興趣小組，讓其進(jìn)一步提高解題的靈活度，盡可能在考場上發(fā)揮能力。

3.小組活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

初三復(fù)習(xí)活動(dòng)不僅需要教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更需要師生之間、學(xué)生之間的相互溝通和交流。為了讓初三中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提高有效性，教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的復(fù)習(xí)模式，積極采取小組活動(dòng)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

首先，教師要科學(xué)合理地分好小組。為了提高小組活動(dòng)的效率，最好是五六個(gè)學(xué)生為一組。每一個(gè)小組的成員要混搭，即不但有學(xué)優(yōu)生，而且要有中等生和后進(jìn)生，其目的是不同的小組成員通過小組活動(dòng)能夠溝通和交流，達(dá)到相互幫助、共同提高的效果。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生管理好每個(gè)小組。具體來說，每個(gè)小組要選出組長、資料整理員、討論記錄員和總結(jié)匯報(bào)員，各司其職，共同完成小組內(nèi)的合作任務(wù)。其中，組長要熱心幫助同學(xué)，帶領(lǐng)小組成員完成老師的任務(wù)，并且及時(shí)把組內(nèi)成員遇到的問題反饋給老師。

最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展復(fù)習(xí)的主題內(nèi)容。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，學(xué)生要真正提高復(fù)習(xí)中考數(shù)學(xué)的效率，還需要在小組討論活動(dòng)中獲取。因此，教師既要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，又要敢于放開手，讓其在小組的合作實(shí)踐中，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且嘗試解決問題。

比如，學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)“概率”一章，數(shù)學(xué)老師可以組織學(xué)生開展一次簡單的小組活動(dòng)，讓其真正明白“列舉法求概率”在日常生活的應(yīng)用。

首先，教師可以組織學(xué)生分成若干個(gè)小組。其次，讓每個(gè)小組自學(xué)“列舉法求概率”的基本方法，即：如果在一次試驗(yàn)中，有n種可能的結(jié)果，并且它們發(fā)生的可能性都相等，事件A包含其中的m種結(jié)果，那么事件A發(fā)生的概率為P（A）=■。教師拋出一個(gè)實(shí)際問題：擲一個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，觀察向上一面的點(diǎn)數(shù)，求點(diǎn)數(shù)為2的概率。在此基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學(xué)生思考和討論：是否符合等可能事件的兩個(gè)特點(diǎn)？如何表述呢？經(jīng)過一陣子的熱烈討論，學(xué)生歸納出來：擲這個(gè)骰子，向上一面的點(diǎn)數(shù)可能為1、2、3、4、5、6，共6種。這些點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的可能性相等，點(diǎn)數(shù)為2只有1種結(jié)果，P（點(diǎn)數(shù)為2）=■。

由此可見，在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被充分調(diào)動(dòng)，遇到問題懂得自主思考，并且向老師、同學(xué)求助，學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲得最大限度的提高。

總而言之，要提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)措施。無論如何，教師都需要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性和積極性，在中考考場發(fā)揮出最佳水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俊江.如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（01）.

篇（3）

一、問題的提出

分析初三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情調(diào)查測試試卷，多數(shù)學(xué)生存在著“簡單題目‘粗心’做錯(cuò)了，難題目不會(huì)做（或不敢做）”、考試成績一直徘徊在135分左右、始終突破不了140分的高原現(xiàn)象，如何從中考數(shù)學(xué)試卷層面去探討突破中考數(shù)學(xué)高分的教學(xué)策略就顯得尤為重要了.

二、問題的突破

1. 明確目標(biāo)，熟知考點(diǎn)

中考數(shù)學(xué)試卷考查的內(nèi)容一般都在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考數(shù)學(xué)考試說明》所規(guī)定的范圍之內(nèi). 如2013年江蘇淮安中考數(shù)學(xué)試題知識(shí)內(nèi)容的分布結(jié)構(gòu)為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三部分，所占分值的比約為45 ∶ 40 ∶ 15，課題學(xué)習(xí)融入這三部分之中. 試卷題型有8道選擇題、10道填空題和10道解答題，試卷中兼有容易題、中等題和難題（所占分?jǐn)?shù)之比約為7 ∶ 2 ∶ 1），內(nèi)容涵蓋了《考試說明》的知識(shí)要點(diǎn)，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀《考試說明》.

2. 研究考題，突出重點(diǎn)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最重要的就是明確重點(diǎn)，把有限的時(shí)間專注于知識(shí)點(diǎn)上，把它們弄懂，吃透，目標(biāo)就是在考試的時(shí)候能完成這些知識(shí)點(diǎn)的所有題目. 這種“突出重點(diǎn)”的思路，最大的好處就是教學(xué)目標(biāo)很明確，每一分鐘的付出都能換來相應(yīng)幾分的收獲.

從各地近幾年的中考數(shù)學(xué)試卷來看，2013年中考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分布、題型設(shè)計(jì)與前兩年基本類似. 在“數(shù)與代數(shù)”部分中，重點(diǎn)內(nèi)容有：有理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算、二次根式、冪的運(yùn)算，解方程與不等式，函數(shù)及其圖像與性質(zhì)等；在“空間與圖形”部分中，重點(diǎn)內(nèi)容有：三角形、平行四邊形、切線等考點(diǎn)的判定與性質(zhì)，圓，三角函數(shù)等；在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，重點(diǎn)內(nèi)容有三種統(tǒng)計(jì)圖、基本統(tǒng)計(jì)量、列舉法計(jì)算簡單事件的概率等. 教學(xué)中，要關(guān)注中考命題方向，力求穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，抓住重點(diǎn)，做有用功.

3. 重視基礎(chǔ)，分項(xiàng)訓(xùn)練

中考數(shù)學(xué)試卷在全面考查課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本思想方法和綜合運(yùn)用能力的考查，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查.

數(shù)學(xué)教學(xué)中，一要通過專項(xiàng)訓(xùn)練，練就容易題、中等題百米賽跑的速度，做到又快又好又對(duì)，保證底線135分；二要強(qiáng)化對(duì)難題、大題目每題定時(shí)深層次思維品質(zhì)的訓(xùn)練，力爭多得分；三要通過綜合模擬訓(xùn)練，練成1小時(shí)之內(nèi)解決一份中考試卷容易題和中等題的能力，留足時(shí)間應(yīng)對(duì)難題.

4. 分解難題，突破難點(diǎn)

中考數(shù)學(xué)思維難度較大的題目一般設(shè)置在選擇題、填空題、解答題的最后一題，即壓軸題，通常所說的壓軸題指解答題的最后一題（多數(shù)是最后兩“問”較難）. 除傳統(tǒng)的函數(shù)綜合題外，還有操作題、開放題、圖表信息題、動(dòng)態(tài)幾何題、新定義題、探索題，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要有效解決壓軸題，需要強(qiáng)化閱讀分析能力訓(xùn)練，積累與反思各類題型的“基本模式”和內(nèi)在規(guī)律，把它分解成若干個(gè)簡單問題，以不變應(yīng)萬變，同時(shí)滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合、等價(jià)轉(zhuǎn)化、函數(shù)與方程、極端位置等數(shù)學(xué)思想方法.

5. 調(diào)整心態(tài)，高效答題

考試時(shí)，最關(guān)注兩件事：時(shí)間和分?jǐn)?shù). 應(yīng)先通覽試卷，分配好時(shí)間和精力. 利用開考前的五分鐘，想好選擇題的答案或?qū)?zhǔn)某一解答題理清思路，根據(jù)難題在試題中排序及分值，答題時(shí)要避其鋒芒，靈活應(yīng)對(duì). 如果只用半個(gè)小時(shí)就做完幾道主觀題，就會(huì)在考試中掌握主動(dòng)權(quán)，最后創(chuàng)造性地作出一些平常沒見過的主觀題題型，是完全有可能超常發(fā)揮的.

三、問題的聯(lián)想

1. 解決“簡單題目‘粗心’做錯(cuò)了”的問題

如“統(tǒng)計(jì)與概率”部分，教科書內(nèi)容較少，分別安排初中六冊(cè)書的最后一章，江蘇淮安近五年中考試卷的分值都在22分左右，考查形式比較固定，統(tǒng)計(jì)、概率均考查一道解答題，難度中等，選擇題或填空題還會(huì)單獨(dú)考查一道統(tǒng)計(jì)或者概率的知識(shí)，難度不大. 教學(xué)時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行有效的整合，像串珠一樣，把分散在六冊(cè)書中的內(nèi)容串起來，精心編制系列專題講座與專項(xiàng)訓(xùn)練題，高效教學(xué)，力爭人人滿分.

2. 解決“難題目不會(huì)做（或不敢做）”的問題

中考體育籃球繞桿運(yùn)球?qū)W(xué)生而言是難的，但是學(xué)生每天由“原地拍球——走著運(yùn)球——跑著運(yùn)球——滿分過關(guān)”這一循序漸進(jìn)攻克難關(guān)的過程，對(duì)學(xué)生解決“難題目不會(huì)做（或不敢做）”的問題很有啟示. 每課時(shí)編印1～2題難題在原來教學(xué)案的反面，單元檢測同樣如此，不影響原來教學(xué)案的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生思考，讓學(xué)生每天都有接觸較難題目的機(jī)會(huì)，最終會(huì)因?yàn)椤靶切侵穑梢粤窃钡脑颍瑤椭鷮W(xué)生逐步樹立起攻克難題的自信心與平常心.

3. 中考數(shù)學(xué)也是開卷考試

中考政史學(xué)科是開卷考試. 研究歷年的中考數(shù)學(xué)命題走向，結(jié)合《中考數(shù)學(xué)考試說明》的明確規(guī)定，除了選擇題、填空題、解答題的最后一題，即壓軸題 （多數(shù)是最后兩“問”）共12分左右屬于未知因素，其余都可以認(rèn)為屬于可控的開卷考試，通過訓(xùn)練是可以輕松地獲得底線135分的.

我在教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，數(shù)學(xué)是最好學(xué)的一門學(xué)科. 分析今年的中考數(shù)學(xué)試卷和成績，年級(jí)數(shù)學(xué)總均分為138.1分（滿分150分），我所任教的班級(jí)中考數(shù)學(xué)成績一個(gè)班達(dá)140分以上的有32名同學(xué)，同學(xué)們的成績?cè)僖淮悟?yàn)證了我對(duì)十幾年畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的看法.

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

說明：錄取時(shí)，根據(jù)招生計(jì)劃數(shù)錄取，若遇考生中考成績(含體育和加分項(xiàng)目)相同，則按“語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史與社會(huì)•道德與法治”五科之和得分高者優(yōu)先;若再相同，則依次按“語文、數(shù)學(xué)、英語”三科之和得分高者、“語文、數(shù)學(xué)”兩科之和得分高者、“語文”單科得分高者、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等第高者優(yōu)先;若還有相同，則全部予以錄取。

【中考志愿填報(bào)技巧】

1、考慮學(xué)生概率的排名

概率，是指學(xué)生在整個(gè)初中階段或者初三學(xué)年，期中、期末等重要考試的排名一般處于年級(jí)的哪個(gè)部分，這就是學(xué)生考試的概率。家長不要太在意孩子超常發(fā)揮或者超差發(fā)揮的那次，而是要求一個(gè)的可能性。

2、征求班主任或任課老師的建議

篇（5）

下午好！我是初三年級(jí)兩班的數(shù)學(xué)老師。受初三年級(jí)組和初三數(shù)學(xué)備課組的委托，由我代表本組數(shù)學(xué)老師在此次家長會(huì)上發(fā)言。

首先，十分感謝各位家長朋友在百忙之中抽出時(shí)間來參加我校初三年級(jí)家長會(huì)。

其次，想與各位家長朋友一起交流一下與本期數(shù)學(xué)教與學(xué)有關(guān)的問題。

第一：教學(xué)內(nèi)容的安排。

本學(xué)期時(shí)間較長，初三下學(xué)期復(fù)習(xí)迎接中考的時(shí)間短、任務(wù)重，所以我們初三數(shù)學(xué)備課組各位老師共同決定本期教學(xué)內(nèi)容包括本期教材中的一元二次方程、命題與證明、圖形的相似、銳角三角函數(shù)、概率的計(jì)算和下期教材中的二次函數(shù)、反比例函數(shù)以及圓。因此，本期教學(xué)內(nèi)容十分繁多，任務(wù)很重。尤其是一元二次方程的應(yīng)用、幾何證明、二次函數(shù)及其應(yīng)用、反比例函數(shù)的應(yīng)用、圓及函數(shù)幾何的綜合是本期的教學(xué)難點(diǎn)。

第二：家長如何了解自己孩子在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

你可以和數(shù)學(xué)老師打電話，或到學(xué)校找老師了解，也可以通過仔細(xì)觀察孩子的家庭作業(yè)，課堂筆記本和分析考試成績來大致了解孩子的學(xué)習(xí)情況。如果他的家庭作業(yè)做得很認(rèn)真，錯(cuò)誤及時(shí)認(rèn)真更正，課堂筆記記得很細(xì)致，并且經(jīng)常研究和復(fù)習(xí)筆記，這樣的孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定是認(rèn)真的，考試成績必定是很好的。反之，說明他的學(xué)習(xí)是不認(rèn)真的，成績也肯定不會(huì)令人滿意。所以家長應(yīng)多仔細(xì)觀察孩子的家庭作業(yè)——《原創(chuàng)新課堂》，周末作業(yè)——《三點(diǎn)一測》和報(bào)紙練習(xí)、筆記本，就能了解孩子學(xué)習(xí)情況，也能督促孩子平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第三：家長如何引導(dǎo)自己孩子正確使用參考書。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做題----這是大多數(shù)家長的看法。因此，每到開學(xué)初，家長都會(huì)幫孩子買不少參考書。殊不知，現(xiàn)在的學(xué)生很忙，基本沒時(shí)間去瀏覽它們。我們老師的看法是：先要把老師下發(fā)的學(xué)習(xí)資料用好，將資料上的每道題都弄懂弄通弄透，寧精勿濫;實(shí)在各科均學(xué)有余力，可適當(dāng)精選參考書或習(xí)題進(jìn)行提高。

第四：家長如何擔(dān)負(fù)起督導(dǎo)子女學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任。

有的家長抱怨自己因遺忘等各種原因?qū)е碌臄?shù)學(xué)水平太低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)是他自己的事情，家長和老師都是不能替代與包辦的。我與學(xué)生做思想工作時(shí)，經(jīng)常對(duì)他們說：“世界上有些事情可以讓人代替你做，此時(shí)你要做個(gè)智者，善假于物，即善于利用外界因素為自己服務(wù)，而有些事情是不可讓人替代的，正常人的吃﹑喝﹑拉﹑撒﹑睡是別人不可替代的，真正的學(xué)習(xí)其實(shí)也是如此！”因此作為家長，你對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該擔(dān)負(fù)監(jiān)督﹑督促的責(zé)任，督促他及時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)，糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固！這樣，你對(duì)孩子經(jīng)常傳達(dá)一種信息：我很在意你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)很重要！

第五：要十分重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和問題。

關(guān)于糾錯(cuò)的問題，我給我的學(xué)生經(jīng)常說一句口號(hào)，打一個(gè)比方。一句口號(hào)是：不要放過任何一個(gè)小問題。一個(gè)比方是：一瓣雪花就是一個(gè)小問題，一瓣雪花落在你手上，憑你的能力（體溫）完全可以輕易融化它，如果你對(duì)小問題置之不理，累積起來，如雪花累積成小雪球，你醒悟得早，憑你的能力經(jīng)過一定努力，你仍然可以融化它，此時(shí)付出的代價(jià)可能會(huì)是雙手冰涼，有不少痛苦；若仍置之不理，小雪球會(huì)越滾越大成大雪球，超出你的身體承受能力范圍，你再想融化它，已不可能，在你融化這個(gè)大雪球之前，你早已被完全凍僵。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要善于及時(shí)糾錯(cuò)，防止造成知識(shí)缺陷的積累；實(shí)際上，學(xué)習(xí)的進(jìn)步是在不斷的糾錯(cuò)過程中實(shí)現(xiàn)的，將不會(huì)的、出錯(cuò)的問題，學(xué)會(huì)、做對(duì)，就是進(jìn)步；無數(shù)小的進(jìn)步累積起來就會(huì)成為大的進(jìn)步。

第六;關(guān)于家教方式。

有的家長說自己家教嚴(yán)格。我認(rèn)為：嚴(yán)格就是嚴(yán)守防線，不能出格。嚴(yán)格不是什么事都管，處處約束孩子，這不對(duì)那不對(duì)，這不行那不行，嚴(yán)厲，板著臉，說一不二，這是專制，不是真正意義上的嚴(yán)格。比如，孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出了某個(gè)問題，出格了，你生氣、打罵、撕書本，孩子害怕了，重新再來，達(dá)到了要求，這是嚴(yán)格。你和風(fēng)細(xì)雨講道理，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再來一次，達(dá)到了要求，這也是嚴(yán)格。當(dāng)然是既嚴(yán)守了防線，又不傷害孩子的嚴(yán)格方式更好。

現(xiàn)在教育孩子，提倡寬容。其實(shí)寬容不是縱容，孩子錯(cuò)了也不管。寬容是指心理上的理解。孩子出錯(cuò)了，我們要理解，因?yàn)樗吘故呛⒆樱荒芎⒆右环稿e(cuò)就發(fā)火。但不能因?yàn)槔斫饩头潘梢蟆：唵我痪湓挘何依斫饽悖也贿w就你，更決不縱容你。

第七：關(guān)于奧數(shù)學(xué)習(xí)。

學(xué)奧數(shù)，上奧數(shù)班成了現(xiàn)在學(xué)生和家長口中的熱門詞匯，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不管程度如何，理想中都是沖著市內(nèi)外名校、重點(diǎn)高中去的。奧數(shù)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些是教材內(nèi)容、知識(shí)的深化與拓展，有些是專門的競賽知識(shí)與技能。我們數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)是：并不是每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好奧數(shù)知識(shí)，掌握其技能的！說得更實(shí)在點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生是根本不適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的。真正能學(xué)好奧數(shù)的孩子，一定要是基礎(chǔ)十分扎實(shí)，習(xí)慣優(yōu)良，思維異常敏捷，上進(jìn)心與拼搏精神都很強(qiáng)，特別出眾的孩子。但是，人才和能力的金字塔塔尖又有幾人能占有一席之地呢？所以，有些家長盲目跟風(fēng)，單憑主觀意愿，不顧孩子實(shí)際地上奧數(shù)，是很不明智的。我們的絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該一心一意夯實(shí)基礎(chǔ)，緊扣中考，而不是應(yīng)付其它名牌高中的選拔考試！各位家長朋友一定要對(duì)自己的孩子有個(gè)真正切合實(shí)際的正確的定位！

各位家長朋友，教育孩子，把孩子教育成才，是老師和家長共同的責(zé)任和愿望。蘇霍姆林斯基曾說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”

篇（6）

在第一輪復(fù)習(xí)前，首先要做好動(dòng)員工作，向中考宣戰(zhàn)。一個(gè)好的動(dòng)員是高效復(fù)習(xí)的開始，很多老師已經(jīng)開始第一輪復(fù)習(xí)了，但是學(xué)生可能還沒有意識(shí)到復(fù)習(xí)的開始，沒有緊張感。因此在第一輪復(fù)習(xí)前，需要找不同層次水平的學(xué)生一一談話，對(duì)于數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生來說，要鼓勵(lì)他們形成一套自己的復(fù)習(xí)方法，在跟上老師節(jié)奏的同時(shí)，按照自己既定的復(fù)習(xí)計(jì)劃展開復(fù)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，首先要在人格上對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出足夠的尊重，幫助他們找出自己在數(shù)學(xué)別擅長的知識(shí)點(diǎn)，然后分析為什么在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上掌握得很好，但是其他知識(shí)點(diǎn)的水平很差，要把好的經(jīng)驗(yàn)用在薄弱環(huán)節(jié)，提高其學(xué)習(xí)積極性。

一、以教材為基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)是以教材為基礎(chǔ)的，是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的串講，在這一過程中，需要打破教材上的固定順序，將相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)相互連接，形成知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。北師大版初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容可以具體分為幾何、代數(shù)、概率三大部分，每一部分集中講解，然后形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便連帶復(fù)習(xí)附近的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。例如，代數(shù)部分可以分為有理數(shù)運(yùn)算、一元一次方程、一次函數(shù)等，分式下面又分為分式加減法、分式乘除法、分式方程，這樣便于學(xué)生記憶。

篇（7）

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)算能力、空間想象能力等多種綜合能力的綜合體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)更需要給予更多的重視，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性全面地調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性良好地發(fā)揮出來，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先需要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課題能夠具備一定的趣味性，使學(xué)生的注意力能夠集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。教學(xué)內(nèi)容以趣味性的形式在課堂教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的探知欲望。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講述概率的簡單應(yīng)用這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)開展前準(zhǔn)備一些抽簽應(yīng)用的紙條，還有骰子等多種道具。在知識(shí)講述前教師要求學(xué)生做幾個(gè)簡單的游戲，應(yīng)用游戲?qū)С稣n堂教學(xué)內(nèi)容。這樣的方式能夠充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系，所以，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中存在的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的過程中，將學(xué)生具有的創(chuàng)新思維充分地激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生可以更加良好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也能夠使學(xué)生在實(shí)際生活中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講述中心對(duì)稱圖形這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解前，可以對(duì)學(xué)生講述一些實(shí)際生活中存在的中心對(duì)稱圖形，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)中心對(duì)稱圖形的理解，在課堂上講述一些自己認(rèn)為的對(duì)稱圖形，然后，教師再將對(duì)稱圖形的定義對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述。這樣的措施不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)，還能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的記憶，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著事半功倍的成效。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.078

近啄昕繼舛繼逑至恕傲⒆慊礎(chǔ)、考查能力、加強(qiáng)應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，大致有以下特點(diǎn)：一是知識(shí)考查基礎(chǔ)化；二是題材選擇生活化；三是能力要求層次化；四是思維模式開放化；五是試卷結(jié)構(gòu)格式化。這就要求我們必須扎實(shí)有序地開展復(fù)習(xí)工作，注重學(xué)法指導(dǎo)，建立和諧民主的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的切身經(jīng)驗(yàn)，就初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有關(guān)問題談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)梳理教學(xué)

一看：看基本要求、看教材、看例題。對(duì)于復(fù)習(xí)課要講什么問題，要達(dá)到什么目的，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)什么等等。這些問題以往都會(huì)出現(xiàn)在教師的備課筆記上，學(xué)生并不知道，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無目的性，降低課堂學(xué)習(xí)效率。江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)模式給了我啟發(fā)。于是，我將洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合起來，在第一輪復(fù)習(xí)考綱進(jìn)入知識(shí)梳理環(huán)節(jié)之前，我安排學(xué)生在課前先學(xué)習(xí)考綱中的基本要求，以達(dá)到讓他們明了所復(fù)習(xí)內(nèi)容由哪些知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，以及各部分知識(shí)要掌握到什么程度等問題的目的。學(xué)生在結(jié)合基本要求，通過看教材、看例題，就會(huì)漸漸地能回憶起以前所學(xué)的那些內(nèi)容。

二列：在看的過程中，同時(shí)要求學(xué)生做到列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，理清各知識(shí)之間的聯(lián)系，教師并指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行整理，如列表法，畫流程圖法、枚舉法等，使零散的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，清晰化，易于理解記憶。

三交流：學(xué)生在自己動(dòng)手整理時(shí)，或會(huì)出現(xiàn)對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容印象深刻并有體會(huì)、或可能產(chǎn)生疑問；或是整理得不夠全面等現(xiàn)象。這時(shí)，交流是解決問題最好的方法。于是，我就要求學(xué)生進(jìn)入此環(huán)節(jié)的第三階段即“交流”。在實(shí)踐過程中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩方面的交流：一是學(xué)生與學(xué)生間的交流，主要從知識(shí)和方法上進(jìn)行探討，交流自主學(xué)習(xí)的體會(huì)，找到適合自己的方法；二是學(xué)生與教師間的交流，教師從知識(shí)層面給予學(xué)生更多的幫助，確保學(xué)生全面地掌握各部分基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)是我們處理日常生活問題不可或缺的工具，本著知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活的教學(xué)目的，中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力要求越來越高。初中數(shù)學(xué)課堂生活化的嘗試已經(jīng)推行了許多年，這點(diǎn)在中考試題中有所表現(xiàn)。許多社會(huì)熱點(diǎn)問題、社會(huì)現(xiàn)象等都已經(jīng)進(jìn)入了中考試題的范圍，成為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的關(guān)鍵。近幾年，很多地方的數(shù)學(xué)中考試題就連續(xù)每年都有生活類數(shù)學(xué)試題。例如，要在街道旁修建一個(gè)奶站，向居民區(qū)A、B提供牛奶，奶站應(yīng)建在什么地方，才能使從A、B到它的距離之和最短？還比如，2010年的中考就以“低碳先鋒行動(dòng)”，開展低碳測量和排放活動(dòng)為載體，這些就是將實(shí)際問題融入數(shù)學(xué)試題之中，把市場意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和國情教育等思想意識(shí)滲透到試題中去。

三、總結(jié)教學(xué)中常用的方法

在復(fù)習(xí)的時(shí)候要善于總結(jié)教學(xué)中的方式方法、以點(diǎn)找面。適用于找規(guī)律性的問題從最簡單的規(guī)律向深層次的規(guī)律出發(fā)、以少總多。常用于關(guān)于切線證明的論述如有切點(diǎn)連圓心證垂直無切點(diǎn)作垂宜，證半徑等定律、以失求得。去掉次要的、非本質(zhì)性的知識(shí)點(diǎn)，從繁雜到簡單尋找出最主要的、表現(xiàn)本質(zhì)的東西在授課中要抓住重點(diǎn)，尋求本質(zhì)、公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。五復(fù)習(xí)中教師要關(guān)注的幾個(gè)問題、密切關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)于底子好的優(yōu)等生來說復(fù)習(xí)是沒有什么問題那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生復(fù)習(xí)是他們成績提高的最好時(shí)期，關(guān)注他們會(huì)使他們?cè)黾有判膹亩煽円粩z而起。及時(shí)了解中考信息的更新特別是考試?yán)砭V中的變化老師應(yīng)格外重視。初中知識(shí)的學(xué)習(xí)是為高中階段的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)中考的考察的就是這個(gè)目標(biāo)，因此像函數(shù)、三角函數(shù)、方程式、數(shù)與幾何、概率、拋物線等將是高中數(shù)學(xué)的根基這些題型在考試中體現(xiàn)的概率是多少也是值得關(guān)注的。關(guān)注非智商因素對(duì)數(shù)學(xué)成績的影響，比如學(xué)生的審題習(xí)慣粗心馬虎答}隨意不規(guī)范字體與卷面整潔等。

四、訓(xùn)練學(xué)生答題速度和質(zhì)量

數(shù)學(xué)考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試?yán)_分?jǐn)?shù)的題目集中在最后兩題，大多學(xué)生滯留在后兩題的時(shí)間較多，一題思路簡單但運(yùn)算較為繁瑣，側(cè)重考察運(yùn)算速度。另一題考察學(xué)生的思維的周密性，但學(xué)生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學(xué)目標(biāo)并未達(dá)成，或者達(dá)成度不理想。所以在復(fù)習(xí)階段還應(yīng)著重做好以下兩方面工作：一是學(xué)會(huì)對(duì)典型試題的拆分和組合，學(xué)會(huì)從多角度、多側(cè)面來分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規(guī)律方法；二是結(jié)合各類題的特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高答題速度和質(zhì)量，提高應(yīng)變能力。另外在最后復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累訓(xùn)練。循環(huán)復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，才能達(dá)到熟能生巧的目的。

總之，復(fù)習(xí)備考不應(yīng)是單純的應(yīng)付考試的知識(shí)重復(fù)，而應(yīng)是師生共同的創(chuàng)造性勞動(dòng)，應(yīng)成為教育、教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在復(fù)習(xí)階段要珍惜學(xué)生寶貴的時(shí)間和精力，通過老師的精心安排和系統(tǒng)組織，真正使得學(xué)生形成合理穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過提高素質(zhì)，提升能力來提高成績，使緊張、難忘的中考復(fù)習(xí)備考成為學(xué)生培養(yǎng)人格、塑造人生的重要階段。

篇（9）

初三上冊(cè)期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料章一1.通過猜想,驗(yàn)證,計(jì)算得到的定理：

(1)全等三角形的判定定理：

(2)與等腰三角形的相關(guān)結(jié)論:

①等腰三角形兩底角相等(等邊對(duì)等角)

②等腰三角形頂角的平分線，底邊上的中線，底邊上的高互相重合(三線合一)

③有兩個(gè)角相等的三角形是等腰三角形(等角對(duì)等邊)

(3)與等邊三角形相關(guān)的結(jié)論：

①有一個(gè)角是60°得等腰三角形是等邊三角形

②三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形

③三條邊都相等的三角形是等邊三角形

(4)與直角三角形相關(guān)的結(jié)論：

①勾股定理：在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方

②勾股定理逆定理：在一個(gè)三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，那么這個(gè)三角形一定是直角三角形

③HL定理：斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

④在三角形中30°角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半

2.兩條特殊線

(1)線段的垂直平分線

①線段的垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩邊的距離相等

互為逆定理{

②到一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)在這條線段的垂直平分線上

③三角形的三條垂直平分線交于一點(diǎn)，并且這一點(diǎn)到這三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等

(2)角平分線

①角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊距離相等

互為逆定理{

②在一個(gè)角的內(nèi)部，并且到這個(gè)角的兩邊距離相等的的點(diǎn)，在這個(gè)角的角平分線上

3.命題的逆命題及真假

①在兩個(gè)命題中，如果一個(gè)命題的條件與結(jié)論是另一個(gè)命題的結(jié)論與條件，我們就說這兩個(gè)命題互為逆命題，其中一個(gè)是另一個(gè)的逆命題

②如果一個(gè)定理的逆命題是真命題，那么他也是一個(gè)定理，我們稱這兩個(gè)定理為互逆定理

③反正法：從否定命題的結(jié)論入手，并把對(duì)命題結(jié)論的否定作為推理的已知條件，進(jìn)行正確的邏輯推理，使之得到與已知條件，定理相矛盾，矛盾的原因是假設(shè)不成立，所以肯定了命題的結(jié)論，使命題獲得了證明

初三上冊(cè)期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料章二1.平行四邊形

定義：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形

性質(zhì)定理:

(1)兩組對(duì)邊分別相等

(2)平行四邊形對(duì)角相等

(3)對(duì)角線互相平分

判定定理：

(1)兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

(2)兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形

(3)對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形

(4)一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形

2.等腰梯形

定義：兩腰相等的梯形叫等腰梯形

性質(zhì)定理：

(1)同一底上的兩個(gè)角相等

(2)等腰梯形的對(duì)角線相等

判定定理：

(1)同一底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形

(2)兩條對(duì)角線相等的梯形是等腰梯形

定理：夾在兩條平行線中間的平行線段相等

3.三角形和梯形的中位線：

(1)三角形的中位線

定義：三角形中任意兩邊中點(diǎn)的連線，叫三角形的中位線(三角形有三條中位線)

性質(zhì)定理：三角形的中位線平行且等于第三邊的一半

(2)梯形的中位線

定義：梯形兩腰中點(diǎn)的連線，叫梯形的中位線，梯形的中位線平行于上底下底

性質(zhì)定理：梯形的中位線等于上，下底之和的一半

4.矩形特殊的平行四邊形

定理：一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形

性質(zhì)定理：

(1)矩形的四個(gè)角都是直角

(2)矩形的對(duì)角線相等

判定定理：

(1)三個(gè)角都是直角的四邊形是矩形

(2)對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形

推論：直角三角形的斜邊上的中線等于斜邊的一半

逆定理：如果一個(gè)三角形中，一條邊上的中線等于這條邊的一半，那么這個(gè)三角形是直角三角形

5.菱形特殊的平行四邊形

定義：一組鄰邊相等的的平行四邊形是菱形

性質(zhì)定理：

(1)菱形的四條邊都相等

(2)菱形的對(duì)角線互相垂直，并且每一條線平分一組對(duì)角

判定定理：

(1)四條邊都相等的四邊形是菱形

(2)對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形

面積計(jì)算：菱形的面積等于其對(duì)角線乘積的一半

6正方形特殊的平行四邊形

定義：每一個(gè)角都是直角，并且鄰邊相等

性質(zhì)定理：

(1)正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角

(2)對(duì)角線互相垂直，平分，相等，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角

判定定理：

(1)有一個(gè)角是直角的菱形是正方形

(2)一組鄰邊相等的矩形是正方形

(3)對(duì)角線相等的菱形是正方形

(4)對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形

7.連接四邊形各個(gè)中點(diǎn)得到

(1)依次連接任意四邊形各邊中點(diǎn)能得到平行四邊形

(2)依次連接平行四邊形各邊中點(diǎn)能得到平行四邊形

(3)依次連接菱形各邊中點(diǎn)能得到矩形

(4)依次連接矩形各邊中點(diǎn)能得到菱形

(5)依次連接正方形各邊中點(diǎn)能得到正方形

第四章視圖與投影

1.三視圖

主視圖左視圖

俯視圖

(1)主視圖與左視圖要高平齊

(2)主視圖與俯視圖要長對(duì)正

(3)俯視圖與左視圖要寬相等

2.投影

①平行投影

②中心投影

視點(diǎn)，視線，盲區(qū)

第五章反比例函數(shù)

k

1.定義：y=-(k≠0)

x

xy=k(k≠0)

y=kx-1(y≠0)

k

2.性質(zhì)：y=-(k≠0)

x

①k>0時(shí)，圖像在一，三象限，并且在每個(gè)象限內(nèi)y隨x增大而減小

②k

3.會(huì)與一次函數(shù)相結(jié)合

一次函數(shù)：y=kx+b(k≠0)

性質(zhì)①k>0時(shí)，y隨x的增大而增大

②k

b:在y軸上的截距

第六章頻率與概率

1.理論概率

(1)只涉及一步試驗(yàn)概率

多次試驗(yàn)得到的試驗(yàn)頻率就等于理論概率

(2)涉及兩步試驗(yàn)

①樹狀圖

②列表法

(3)試驗(yàn)做估

初三上冊(cè)期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料章三1.一元二次方程：只含有一個(gè)未知數(shù)X的整式方程，并且可以化成aX?+bX+C=0(a≠0)形式稱它為一元二次方程

aX?+bX+C=0(a≠0)一般形式

aX?叫二次項(xiàng)bX叫一次項(xiàng)C叫常數(shù)項(xiàng)a叫二次項(xiàng)系數(shù)b叫一次項(xiàng)系數(shù)

2.一元二次方程解法：

(1)配方法：(X±a)?=b(b≥0)注：二次項(xiàng)系數(shù)必須化為1

(2)公式法：aX?+bX+C=0(a≠0)確定a,b,c的值，計(jì)算b?-4ac≥0

若b?-4ac>0則有兩個(gè)不相等的實(shí)根，若b?-4ac=0則有兩個(gè)相等的實(shí)根，若b?-4ac

若b?-4ac≥0則用公式X=-b±√b?-4ac/2a注：必須化為一般形式

(3)分解因式法

①提公因式法：ma+mb=0m(a+b)=0

平方差公式：a?-b?=0(a+b)(a-b)=0

②運(yùn)用公式法：{

完全平方公式：a?±2ab+b?=0(a±b)?=0

③十字相乘法

例題：X?-2X-3=0

1\/111

×｝X?的系數(shù)為1則可以寫成{常數(shù)項(xiàng)系數(shù)為3則可寫成{

1/\-31-3

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篇（10）

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）09―0108―01

初三升學(xué)考試是上級(jí)部門考查學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力的手段，同時(shí)也是對(duì)教師工作的總結(jié)與評(píng)價(jià)。中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段之一，復(fù)習(xí)工作做得好，對(duì)提高考試成績很有幫助。下面，筆者結(jié)合自己多年來的初三教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法與策略，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問題

在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，盲目復(fù)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。很多教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一般選擇“題海戰(zhàn)術(shù)”，來達(dá)到使學(xué)生取得較高考試分?jǐn)?shù)的目的。這樣，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、復(fù)習(xí)要緊扣大綱，精心編制計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的、學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)刪選。教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制訂具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

三、對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

近幾年中考題安排了較大比例（70%以上）的試題來考查“雙基”。全卷的基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋面較廣，起點(diǎn)低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的則是對(duì)課本原型進(jìn)行加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)典型問題進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。筆者是這樣做的：結(jié)合甘肅省教科所編寫的《中考指導(dǎo)綱要》，按“數(shù)與式”、“方程”、“三角形”、“特殊的四邊形”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”這幾個(gè)大的單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不留任何盲點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固重要的、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，努力使學(xué)生掌握解題方法和規(guī)律。