序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇新途徑教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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安全教育培訓是安全生產的重要基礎工作，是減少生產安全事故的源頭性、根本性舉措，也是提升職工安全素質、構建安全生產長效機制的重要措施，但目前安全教育培訓在安全生產中所起的作用不容樂觀。生產安全事故的發生，幾乎樁樁與教育培訓不到位相關，再次證明：無知者無畏，安全培訓不到位是最大安全隱患。保障安全生產的關鍵在一線，保障安全生產持續穩定的關鍵就是抓好職工的安全教育培訓。安全意識不是幾分鐘的教育就能立竿見影，也不是幾個學時的培訓就可一勞永逸，始終呼喚著春風化雨式的常態化安全教育方法。因人制宜、因地制宜，不斷創新安全教育培訓模式，在職工自我安全教育方面開拓思路勢在必行。

1 目前安全教育培訓作用有限的原因分析

（一）形式主義嚴重，走過場現象普遍存在

通常的套路是先講法律法規，接著念教材，再后看錄像，最終是考試，通過率100%，并不太關注職工的接受效果和實際需要。培訓中偏重理論知識，局限于紙上談兵。從空洞的理論到枯燥的專業術語，難于激發受眾的興趣，多數接受培訓的職工感覺收獲不大，在實際工作中面對問題時，依舊一籌莫展。安全生產是實踐性很強的學問，一味重視學習法律法規和理論，安全教育培訓在實際工作中的作用往往大打折扣。

（二）傳統課堂式安全教育培訓自身的弊端導致效果不佳

主要表現為：

1.教育形式單調，以講課者為中心，課堂灌輸式枯燥無味，缺乏靈活性、吸引力，職工有抵觸心理，參與熱情與興趣不高。

2.與工作實際脫節，不了解職工訴求，收效有限，質量不高，無法學以致用，職工的安全意識和技能難以達到安全生產的要求。

3.日常安全教育培訓缺乏常態化，課時有限，頻率較低，現場培訓受眾面小，空位狀態明顯，持久性不足。

因此，安全教育培訓必須與時俱進，在傳統的培訓方式之外，結合職工情況、班組特點、現場主要危險源和隱患排查，借助新載體，摸索新方式，堅持走群眾路線，挖掘廣大職工的潛力和創造力，組織豐富多彩的文娛活動吸引職工主動參與，強化常態化職工安全自我教育。

2 開拓職工安全自我教育新途徑的主要措施

（一）努力轉變安全教育培訓觀念

打破原有的說教模式，職工要由配角變為主角，由生硬被動接受的聽眾變為活躍主動參與的演員，由事不關已的旁觀者變為事必躬親的主人翁。借助先鋒們在安全教育培訓中的示范性作用，帶動其他職工的主動性和積極參與，潛移默化中提升安全意識，增強實際工作中的安全責任感。

（二）緊跟時代的潮流，挖掘微信、QQ群等的信息傳播功能

這些先進網絡傳媒工具，突破時空束縛，能有效利用職工的碎片化時間，易于操作，隨時能以文字、圖片、語音方式溝通，方便不同地點的職工實時互動。可在群內發出安全提示信息，進行安全提醒和平安問候，現場職工也可以發送安全活動的資料，從而營造出濃厚的安全氛圍。微信特有的“問卷星”在線考試功能，可以快速完成閱卷考核功能，即時公布成績，完成評價。

（三）創新宣傳模式，全員參與，建立安全教育的持久陣地

基層職工自編自演的安全文藝小節目，以喜聞樂見的多樣化文藝形式，突出針對性和現實教育意義，融知識、趣味、娛樂性為一體，通過增加互動環節，提高職工的參與熱情，寓教于樂，潛移默化地養成安全習慣，達到引導職工關注安全、強化安全認識、形成安全行為的目的，實現自我教育。編演安全文藝節目可以挖掘職工的潛力和創造力，拓寬職工的安全生產知識面。來自生產一線的節目，具有鮮明的特點和獨特的味道，職工更易產生共鳴、留下深刻印象。對于職工來說，這個自娛自樂的安全交流平臺也是展示個人才華的舞臺，對職工積極參與安全文化宣傳、分享歡樂中豐富業余文化生活、增強企業的凝聚力都將發揮積極作用。

（四）實施安全積分獎勵

參照商場的會員積分制，制定積分獎罟娑ǎ更多運用安全正向激勵的手段。每個階段安全活動結束后，適時總結，表彰獎勵編演節目職工和在QQ、微信群里表現突出的職工，對照積分獎勵規定，最終在個人安全津貼和安全獎中兌現。通過精神和物質的雙重激勵，讓職工在活動參與中感受安全的重要性，逐步提高安全知識和技能。

3 結論

安全教育是實現安全生產的基礎。提高教育培訓效果的關鍵在于走群眾路線、發揮職工潛能與智慧、開展職工自主安全教育。使用先進傳媒手段和富有感召力的方式、制定激勵措施、推動全員常態化主動參與是實現職工安全自我教育的新途徑。

參考文獻

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中圖分類號：J60-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125(2016)05-0099-01

一、流行音樂的內涵

流行音樂作為音樂形式的一種，其最大的特征是內容生動形象、通俗易懂，可以使大眾輕松地接受并產生共鳴。人們喜歡用流行音樂來表達自己的感情和思想，高校大學生作為年輕一代更易使用這種情感表達方式，流行音樂對大學生的學習和生活產生了巨大的影響。流行音樂一般源于生活，其所表達的感情可以被人們輕易地接受。同時，流行音樂的內容多短小精悍，在精華中體會感情，在簡單、重復的旋律中產生共鳴，并被人們所熟記。相對于其他形式的音樂，流行音樂不需要多么高深的演唱技巧，運用通俗的唱法并加上歌手現場的發揮即可將其中的感情展現的淋漓盡致。

二、當前我國高校音樂教育的現狀

（一）音樂教育基礎設施不完備。高校的音樂教育需要強大的基礎設施作支撐，只有基礎設施跟上了，高校的音樂教育才能更好地發揮作用。但是，當前我國很多高校的音樂教育基礎設施仍處于貧乏的狀態，高校在不斷擴招，但是音樂教育的相關設備和樂器仍然是采用有多年歷史的老樂器，無法滿足當前大學生的音樂需求。同時，很多高校的音樂教育仍然采用大班教學的形式，極大地制約了學生在音樂方面的發展，使教學效率大大下降，音樂教育的目標得不到實現。

（二）音樂教育師資隊伍不完善。音樂作為藝術的一種，對教師的要求很高，不僅需要教師具有專業的理論知識，還需要教師有專業的教學素養、豐富的實戰經驗。當前很多高校的音樂教師不僅擔任著音樂專業的課程，還擔任著音樂公共課的課程，使得高校音樂教師精力不足，不能很好地提高自身的專業水平和職業素養，極大地影響了音樂教育的效果，增加了音樂教師的工作壓力。

（三）學生素質下降。當前，我國很多高校一味追求學生的數量，不斷地擴招，使得學生的素質極大地下滑。很多學生在對音樂的理解和感覺上都有一定的欠缺，無法準確地把握音樂的思想和感情。同時，在當前流行音樂的大背景下，很多學生容易受到拜金主義和享樂主義的影響，無法正確地樹立人生觀和價值觀，深陷情感的漩渦，不能很好地處理自己的情緒。

三、流行音樂背景下的高校音樂教育改革新途徑

高校音樂教育在對大學生的思想道德素質培養方面起著巨大的作用，通過以上對當前我國高校音樂教育現狀的分析，現提出以下改革途徑：

（一）注重主流音樂對于學生的引導作用。當前，很多流行音樂包含著社會上的熱點信息，高校應該注重主流音樂對于學生的引導作用，通過對不同時代流行音樂的分析和研究，使學生可以用發展的眼光來感受音樂，并能從中體會到音樂所要表達的感情，充分把握音樂的本質和內涵。教師要引導學生接觸積極向上的音樂形式，提高大學生的精神生活。多選取一些諸如《隱形的翅膀》《我相信》《我們都是好孩子》等歌曲，使學生在優美的旋律和簡潔的歌詞中釋放郁悶和不滿，陶冶學生的情操，使學生全面發展，更好地融入校園生活。

（二）引導學生正確地對待流行音樂。流行音樂之所以可以流行起來，一定有著其積極的方面。教師應該引導學生正確地對待流行音樂，不能一味地排斥，也不能一味地依賴。流行音樂具備一定的藝術價值，在高校的音樂教育中，教師應該選取符合學生發展的音樂，使學生的身心得到極大的滿足，營造一個生動活潑的學習氛圍。教師要選擇一些具有時代感和藝術性的流行音樂作品讓學生去感受和鑒賞，通過合理、積極的引導，使學生充分了解民族和傳統，更好地陶冶學生的情操。

（三）改革教學方式和方法，提高教學效果。高校的音樂教育要想提高大學生的音樂素養，使學生更好地適應學校和社會的生活，應該改革傳統的教學方式和方法，積極主動地建立新的教學模式。通過多種教學方式引導學生正確地對待流行音樂，通過編排音樂劇、歌唱比賽等教學方式，使高校的音樂活動豐富多彩；定期請專業的教授和歌手進行講座，豐富學生的視野，使學生可以接觸到前沿的音樂信息，增加對流行音樂的了解和喜歡，讓學生在一個積極主動的氛圍中學習和生活，極大地提高高校音樂教育的效果，使學生養成良好的音樂審美情趣，能夠自覺地摒棄媚俗的流行音樂，提高學生的音樂鑒賞能力，樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]謝秋瑾.關于高校音樂教育改革與創新的思考[J].長春教育學院學報，2012,28(8):114-115.

[2]白帆.流行音樂背景下的高校音樂教育改革[J].北方音樂，2015,(23):171,189.

[3]楊三川.流行音樂背景下的高校音樂教育改革探究[J].鄂州大學學報，2014,21(1):72-74.

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調整專業教學時間安排。學前教育專業實行學年“2+1”和教學周“4+1”人才培養模式。學年“2+1”指理論學習時間為2年，實踐學習為1年。教學周“4+1”是指每四周理論與實踐學習之后安排一周技能鑒定。

加強課程建設與內容整合。為實現“2+1”人才培養模式，按照“理論必需、夠用，強化實踐技能、培養崗位工作能力”的改革思想，本校構建了科學整合的、以職業能力培養為核心的課程體系，課程設置科學合理、整合有度?；A課針對高職學生特點，注重與后續專業課內容銜接，適應高技能人才可持續發展要求。專業課突出職業能力培養，改進了人才培養方案。同時以崗位能力培養為目標、以校企合作為工作平臺來整合教學內容。首先，將視唱練耳、樂理、聲樂課程整合為音樂綜合課，突出特色教育。其次，將健康、語言、數學、藝術、社會課程整合為五大領域綜合課，結合幼兒教師口語課，培養學生授課基本素質。再次，將舞蹈課建設成舞蹈系列訓練課，開設蒙古舞、傣族舞、藏舞等民族民間舞、現代舞及古典舞的教學，結合技能鑒定、文藝演出等活動，培養學生舞蹈表演及創編能力。最后，將軟筆書法、硬筆書法、幼兒簡筆畫、國畫、剪刻紙、泥塑整合進大美術課堂，實行項目教學法，普及基礎知識，因材施教發揮特長。在教學與實踐結合過程中不斷發現問題，然后進行改革、完善，實現校企合作開發課程教材，并組織學生到崗位實踐操作，提高學生的實踐能力。同時每門課程都配有完整的教學大綱，除大綱中規定的專業知識、技能外，每年在學生專業見習、實習之際，學校還會對用人單位和就業學生開展跟蹤調研，征求對專業課程設置、教學內容的意見和建議，從而有針對性地調整課程、選擇內容。專業課教師在教學時也會結合行業需求、行業規則進行指導或提出要求；聘請的行業專家在專業講座、前沿理論與實踐課、第二課堂教學中更是結合實際強化學生綜合素質與職業能力的養成。

改革教學方法和考核方式。教學中積極探索工學交替、課堂與實訓場所一體化等教學模式，靈活運用多種方法展開教學活動，音樂綜合等課利用多媒體或實訓教室，幼兒英語教法等課約有20%的時間在校外實訓基地進行。教學中也積極探索各種考核方式，舞蹈、音樂綜合課實施小組考核；幼兒英語教學、五大領域綜合課實行模擬教學；蒙氏教育、親子教育理論與實踐實行現場操作；育嬰知識與技能、營養配餐與衛生實行以證代考；Flas制作、電腦美術實行無紙化機考。在考核中，針對不同科目，還制定了計算機隨時達標考試。教、學、做、練、考結合的教學方式使學生在感知、體驗、操作中學習，強化了學生能力培養。

強化技能訓練和實踐教學。開設舞蹈、聲樂、器樂、書法、繪畫等活動社團，并定期舉辦鋼琴、舞蹈、手工、英語故事表演、課件制作等職業技能競賽，強化技能訓練，提高技能水平，大力引導學生參加各種級別的專業技能大賽，評選技能標兵以促進學生學習職業技能的積極性，從而形成良好的教風學風。

規范教學管理，嚴格監督檢查。教學過程中，認真貫徹落實專任教師聽評課相結合、學生測評與學生座談會相結合、行業專家檢查督導相結合的“三結合”法；教學評價時，堅持課堂內外評價結合、試卷與大賽(理論與實踐)考核結合、行業專家與專任教師考核結合、課程成績與資格證書結合的“四結合”舉措。除學校制定的實踐教學相關制度外，學前教育專業也制定了《學前教育專業技能培養方案》、《學前教育見習班主任活動方案》等十余項規章制度，確保了教學基本功訓練的落實、見習實習“雙師配給制”(行業指導教師與專業帶隊教師共同指導、檢查)的貫徹執行。

優化團隊建設，加強隊伍培養。在學前教育專業人才培養模式創新的研究和成果應用過程中，學前教育專業逐漸建設成了一支科研實力強、教學能力高、業務水平精的教師隊伍，建立了有利于提高教師質量的機制與政策，形成了教學與科研骨干隊伍和梯隊結構。

教學條件建設

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二、高職思想政治教育工作的新途徑

(一)創新思想政治教育途徑。高職院校的思想政治教育工作，應該堅持科學發展觀的戰略發展原則，結合高職院校現代化教育的特點，創新思想政治教育途徑。對高職思想政治教育工作的教育思想和方法進行創新，應該充分地了解高職院校學生的實際思想特點，結合我國的思想政治發展政策和方針，實現以人為本的管理理念，強調學生的主體地位，才能保證學生對思想政治教育不會產生抵觸心理，可以真正地理解思想政治教育的重要性，自覺、主動地學習思想政治課程，提高自身的綜合素質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進高職思想政治教育工作的發展。高職思想政治工作的創新，需要加強高職院校對學生的思想政治管理。在高職院校對學生的管理和服務過程中，應該堅持以人為本的管理理念，在實際的思想政治教育工作中體現人性化特點，認真貫徹和落實我國的思想政治教育方針，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。社會經濟的發展，對人才需求標準的提高，需要高職院校在對學生進行教育的過程中，注重對學生的思想政治工作形成正確的人生觀和價值觀，培養學生的創新意識和合作意識，提高學生的專業知識理論和專業技術能力，這樣才能適應新形勢下對人才的需要，培養出更加適合社會發展需求的具有高端技術和較強綜合素質能力的人才。

(二)改善思想政治教育方式。學生在教育過程中是接受教育的主體，在教育過程中，發揮著主體地位的作用。因此，高職院校的思想政治工作，教師必須對學生的學習、生活和成長進行全面的了解，及時地知道學生的實際需求，在學生的學習和生活過程中融入思想政治教育的特點和內容，創造和諧的師生關系，才能做好高職思想政治教育工作。對高職思想政治教育方式的改善，可以應用先進化和信息化的技術，提供新的師生之間的交流平臺。隨著我國教育體制的改革，對學生的思想教育水平也應該與時俱進地實現現代化水平。在高職思想政治工作中，采用先進的學生管理方法，使用現代化教學技術，提高學生的專業知識和專業技術水平，才能促進高職院校思想政治教育工作的發展。例如，增強師生之間的交流和溝通，教師可以創建班級QQ群，或者定期組織班會等，通過現代化和信息化的技術，表達對學生的關心，為思想政治工作的進行，奠定良好的基礎。

(三)鞏固思想政治教育效果。在高職院校的教學過程中，實現思想政治的教學效果，需要加強學生的思想政治教育和管理工作，對思想政治教育效果進行鞏固。為學生提供一個良好的學習環境，建設良好的校園和班級文化，讓學生在日常生活和學習過程中，接受潛移默化的思想政治教育，可以有效地提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。思想政治教育工作不僅可以培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還可以對學生進行積極的影響和熏陶，提高學生的精神文化水平。高職院校的思想政治教育效果的鞏固，需要教師在教學過程中，充分調動學生的積極性，培養學生的創新意識，引起學生的思想政治學習興趣。例如，讓學生自覺舉行思想政治觀點的辯論賽，定期制作思想政治教育的板報等。在板報的舉辦過程中，讓學生自覺主動地收集相關的思想政治信息，進行信息的篩選、板報的排版和內容的設計等工作，調動學生思想政治學習的積極性，提高學生進行思想政治學習的興趣，才能讓學生對所學的思想政治知識和內容進行充分的運用，實現對思想政治教育效果的鞏固。

(四)提高思想政治的實效性。思想政治工作是我國黨建工作中的重點內容，在高職院校中對學生的發展和教育水平的提高都有著重要的作用。提高思想政治的實效性，需要根據思想政治教育工作知識水平的不斷提高和思想政治經驗的不斷積累，結合我國實際的思想政治發展情況，與時俱進地制定新的思想政治方針和政策，才能提高我國的思想政治水平，實現我國思想政治教育工作的發展。在高職思想政治教育工作中，積極引進現代化的思想政治政策和內容，根據高職院校的思想政治教材內容，為學生樹立良好的思想政治觀念，宣傳積極的思想政治理論，可以有效地提高學生的思想政治水平，促進學生的全面發展。

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一、以情感為紐帶，在情感愛心的交織中實施德育教育

    有位作家說過，如果你想要了解孩子，你就得蹲下來跟他們對話。其實，僅僅蹲下來是不夠的，更重要的是，必須嘗試著用同齡人的思維方式，用理解和信任這雙重密碼，啟開孩子的心靈之門。只有這樣，我們才能洞悉他們靈魂中矛盾的交織，才能傾聽他們內心中苦痛的吶喊。要做到這一點很難，難就難在我們是否愿意敞開自己的心，去容納另一顆幼小的心。所以，以情感為紐帶，在情感愛心的交織中實施德育教育應是一面不倒的旗幟?！案腥诵恼?，莫乎于情”，“情”的投入是育人工作的內在要求，情到深處，受教育者的內心世界才會向你敞開，他才會有話愿意跟你說，有事愿意請你幫助，有苦悶愿意向你傾訴。這樣，你的“愛”他才能領悟，你將的道理他才能接受，你指出的錯誤他才愿意改正，從而使雙方建立起心靈的情感紐帶，種下德育的種子才能發芽。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能的?！币虼?，我們要做學生的知心朋友，用自己和藹可親、助人為樂的生活態度、愉快開朗的表情、大公無私、平易近人的性格去感染學生，教育學生。

二、體驗，德育的新途徑

    讓學生走進生活，實現體驗、內化和外化的道德培養過程，是德育教育的好方法。我曾要求學生早上從家里帶一個生雞蛋到學校，并妥善保管好，等到下午放學是再將雞蛋完整無缺的交到老師手上。當天，班上58名學生只有10多名學生將雞蛋完整無缺的保存著。這時，我對學生說：“一個雞蛋，你們保護一天都這么難，可想而知，你們的父母辛辛苦苦地將你們養育成人，每天要付出多少心血??！”那一刻，班上所有的學生都“呆”住了，我“趁熱打鐵”，語重心長地向學生講述了應該如何熱愛自己的父母，熱愛自己的家庭。在學生“心”動的時候，為了讓他們的“行”動起來，要求學生當天回家后就為父母做一件力所能及的事，讓父母高興。通過這些活動，讓學生真切感受到父母對家庭、對自己的付出，從而以感恩之心對待父母，培養學生敬愛父母的優良品德。

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小學時期是孩子接受規范教育的起始點，加之小學語文教育是學生學好其他課程的根本，怎樣保證小學語文的教育水平是當前相關人員重點考慮的問題。創建有序高效的課堂教學是保證教學質量的根本，基于此，應將課堂教學的內容和形式的研究提上日程，成為工作的重中之重。開創教育新局面，展開教學新途徑也是小學語文教育的改革重心所在。

2.創新小學語文教育途徑的意義

社會在不斷發展過程中推動了多個行業的發展，其中也包含了教育事業。在開展小學語文教育教學時如果還沿用傳統的教學方式，只注重學生課材知識的傳授而忽視學生學習能力的培養，那么將無法滿足社會的需求。新課程改革的深入發展要求教育重心應轉移到素質教育中，在這一轉變過程中如果沿用老舊的教育觀念，會發生教育水平較低和教育方法落后的尷尬局面，使得素質教育難以真正得到實施[1]。這就需要教育工作者們另辟蹊徑，開拓創新，以新思路戰勝舊觀念，新方法代替老路子，做到真真正正的實現對小學生語文教育的改革，把小學生的語文水平提升到一個高層次上來。

3.當前小學語文教育的實際狀況分析

隨著小學教育事業的深入改革創新，語文教學在發生了很大改變的同時收獲了令人滿意的成果，但是依然有多個方面的問題需要重視，比如：小學語文教學師資隊伍水平欠缺、課堂教學無法有效帶動學生積極學習等等，這些因素都影響著教學質量及學生思維能力的培養。鑒于語文課程的特殊性，對教師引導能力和啟發學生思維的能力要求是較高的，這些不足需要及時認識并抓緊解決[2]。

4.小學語文教育的有效創新途徑

4.1 創建有趣課堂教學，激發學生語文學習熱情。一個人只有對某件事有了充分的興趣愛好才會全身心的投入其中，從而取得良好的學習成果。培養學生語文學習興趣就相當于幫助學生好好學習，如果老師能清楚意識到這一點，讓課堂教學充分樂趣，學生就會覺得學習語文是一項十分開心的事兒，就好像游戲一般讓他們樂此不疲。教師可以利用導入的方式來豐富語文課堂，例如在教授篇課文時，教師可以搜集一些圖片或者視頻片段來導入到課堂當中，小學生能夠在教師所營造的場景中深刻的了解到課文中的內容。在這種輕松且新穎的課堂氛圍中，學生的求知欲望和學習興趣被充分的調動起來。

4.2 有效提升師資隊伍的的綜合能力。想要有效、有序的開展語文課堂教學，就要求教師必須具備超強的教材分析和理解能力，不斷增強自身對語文基礎教材的認知能力。小學語文教學在整個小學階段是非常重要的課程，也是最基礎的課程，所以教師應采用不同的教學內容開展針對性的教學，比如：教師在進行備課和授課階段，要注重對教材內容的剖析，延長教材的知識內容，對小學語文教學要有全面、準確的把握和安排，對學生進行合理授課。利用流暢的語言、真實的情感渲染豐富課堂教學的內容，提高小學語文課堂的教學質量和實現教學效果的最大化。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師要根據學生的身心特點制定教案，對學生的知識水平和生活常識有著明確的認識，在課堂中利用生動、活潑的語言特點，對學生進行授課，通過教學視頻、學生表演、課后練習等方式，來強化學生對于這一課的認識。

4.3 大力采取引導與啟發模式開展教學。小學時期的學生猶如一個新生兒剛接觸世界一樣，對小學時期的學習充滿了好奇和新鮮感，所以教師應抓住學生這一心理，采用創新的方式與手段吸引和帶動學生學習，將學生的主動性和積極性帶動起來，從而激發學生學習的熱情。在課堂授課過程中，小學語文教師要針對教材，提出問題，鼓勵學生多思多想，通過對教材內容的引導，使學生進行深人思考，并不斷加深理解的廣度和深度，發展學生的智力，并且采用多種形式的課堂教學活動，使學生產生濃厚的學習興趣，增強課堂教學效果。例如，在講《坐井觀天》這一課時，要先讓學生對課文進行朗讀，然后進行多媒體教學，利用教學視頻，使學生產生強烈的畫面感，并且通過對學生的啟發和引導，讓學生自己提出問題，自己解決問題，強化了學生的邏輯思維能力，加深對故事道理的理解。

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1.微博的快速興起以及廣泛應用

微博，即“微博客（MicroBlog）”的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。2009 年開始，微博作為一種新興事物如雨后春筍般崛起，并瞬間成為了一種時尚以及廣泛的應用。目前，使用微博的主要是30歲以下的年輕人，并成為影響其思想和行為的不可忽視的一種力量，這當中又以中學生和高職高專生和大學生為主。因此，我們中職學校也應緊隨社會的步伐，針對學生是這一微博的主要應用者而利用好這一平臺，改革教學方式和管理模式，促進學校的教學質量提升教學品質。當然，就需要我們教育工作者及時了解并利用它來促進教育教學水平的提高。目前，廣東省的很多中職類學校在這一方面已經開展了多項改革并取得了一定成果，比如，利用微博作為學校宣傳和交流的平臺，讓廣大師生在第一時間知曉動態，相互交流；利用微博充當學生與企業以及用人單位的媒介，讓應聘者和招聘者相互了解更多的信息，促進就業；利用微博分享課外知識，補充課堂重難點內容，提高教學質量等。

2.微博在中職學校的應用以及作用

2.1微博――提高了中職教育的教育質量和效率

作為一名中職學校的信息技術學科教師，微博這一新途徑豐富了我的教學方式，很好地補充了課堂內的教學不足，提高了我們的教學效率和質量。以前，我們的教學都局限在書本和課堂以及學校的模擬實驗基地里，形式比較單一，與外界交流過少?，F在，通過和我的學生開通了班級微博后，我會定期的將一些與學科知識相關的優秀網站，國內外的最新研究成果和最新動態公布在微博上；周期性地我還將近段時期內學習過的內容通過微博做一個總結和梳理，提出一些總結性的、概括性的問題供學生在微博上思考，發表自己的見解；課前公布自己的教學計劃以及重難點，以便學生能提前了解大概和預習；課后還能在班級微博上進行重難點的問題討論，對學生的疑難問題及時答復，很好地掌握和鞏固了課堂知識。這種將生硬的課堂與受人青睞的新科技方式相結合的實踐表明，學生的學習積極性有了很大的改變，老師與學生的互動有了很好的融合，教學的質量和效率也大大的提高。同時，我們知道對于學校來講，校際之間的交流是傳統教學活動中比較常見的一種形式，學校經常會邀請、聘請一些專家學者來校講課，或者老師們通過這種方式取長補短相互交流學習。但由于地域、時間、資源等客觀因素的限制，阻礙了這種交流活動的延續性和經常性。而我們開通的班級微博較好解決了一些上述的問題，使得校際交流、聘請專家指導等方式更加靈活、科學，可操作性強。

2.2 微博――師生之間，校企之間的交流平臺，拉近了彼此距離

另外一方面，微博這一教育教學的新途徑拉近了師生之間的距離，我認為，學校管理應該由過去剛性管理轉變為柔性管理；從對學生外在行為的管理，轉變為對其內在思想情感的引導和管理，利用老師的個人魅力去感染影響學生，利用師生之間的微妙關系去引導教育學生，即當代教師對學生的管理是人性化的情感化的管理。隨著信息科技的迅猛發展，各種高新技術、興新產品開始層出不窮，更新換代速度極為迅速，讓人目不暇接。微博就是這些新技術之一，它的出現為教師與學生的情感和學習生活交流提供了很好的新平臺?！澳切┍粚W生看成是改變他們命運的教師，很少是因為他們的學科知識、教學方法或教學素材而受到學生的好評。這些其實都是人們的假設。學生真正記住的是教師的個人品質?！蔽⒉┨峁┝宋覀円粋€展示個人形象的平臺，而且這種微博上的教師形象往往是更真實的，給人感覺也是更親切的。在開通微博后，我除了學習方面，還時常會更新心情狀態，生活頓悟以及小照片小評論，時?；?，讓學生了解我的另外一面，拉近彼此距離，消除師生的代溝。同樣，我也能更深入的走入不同學生的生活，了解他們的內心世界和性格愛好，幫助了一些走出了情感困境，生活問題，還能因材施教，起到了事半功倍的效果。我們也與相關的企業、用人單位互加了關注，進行交流互動。學生能夠在學校時多了解不同單位信息，為自己找到感興趣的企業，找到目標、動力；企業也能全面了解該人的學習情況，性格特點等，選擇優秀人才。這樣，學校提高了就業率，企業節省了招聘成本，互惠互利。

3.結語

微博是一種新穎的將網絡技術與教育管理相結合的方式，比以往傳統的方式更加迅速高效且容易被接受，尤其可以激發受教育者們主動去學習和探索。利用它進行中職學校的教育與管理是一項值得深入研究并長久堅持的教育方式，但利用微博進行中職學校的教育與管理目前仍處于起步階段，需要我們更加努力研究、創新，找到教育與管理的突破口，使微博發揮更大的作用。總之，教育工作者需要與時俱進，學習各種新的手段和方式，只要能改善教育教學管理，我們都應該去嘗試創新。

【參考文獻】

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網絡化思想政治教育是指計算機網絡和思想政治教育結合的產物。其主要方式是在了解計算機網絡和多媒體知識、掌握現代傳播技術手段的基礎上，通過制作、傳播和控制網絡信息，引導學生在接觸信息的基礎上，選擇吸收正確的信息，從而達到思想政治教育的目的。近年來，我們的網絡思想政治教育已經開始實施，譬如，在校園網上設立思想教育的版塊，開展網絡課堂、網絡心理咨詢等等。在輔導員的工作中，借助得最多的就是QQ群，校園BBS等社區互動模式。但隨著網絡技術的不斷變化，網絡文化的表現形式也在不斷創新，這些創新的形式很受大學生青睞；另一方面，網絡通訊的新技術也在不斷出現。因此，原有的網絡思想政治教育模式對于大學生各方面的思想認識、行為方式的掌握和指導就出現了一定的局限性，輔導員不能全方位地了解和掌握學生的思想動態，對師生間必要的溝通、交流、指導造成了一定的障礙。與此同時，學生對于我們所實施的教育認同度不高，對于我們所開展的教育沒有全方位的理解。這就要求一名輔導員必須跟上時代的腳步，想辦法掌握最新的技術，才能讓我們所開展的思想政治教育工作有所突破。這里所說的創新不是對原有工作方式的丟棄，而是結合原有的技術，豐富我們的工作方式，使網絡化思想政治教育能取得更好的實效性，真正對大學生的發展和成長起到正確的指引作用。

二、輔導員在開展網絡思想政治教育中存在的問題

1.輔導員的實施力度不夠。在當前的工作中，許多輔導員都采用了諸如QQ群的網絡對話技術，營造隨時與學生交流的平臺，可見他們都認識到這樣的工作方式有利于與學生的溝通。但在真正實施中，QQ群往往只是成為了老師通知學生具體事宜的一個渠道，輔導員有事的時候，就把個人信息掛在群上，沒事的時候就不去。這樣，一個本來很好的方式手段，只是被用作簡化工作程序的工具，沒有真正起到多少作用。輔導員很少在群上跟學生溝通交流，更不用說了解掌握學生的思想動態和做正面的指導。這顯然不是理想的結果。

2.輔導員所承擔的行政事務多，力不從心。一名輔導員不僅要承擔所帶班級學生的思想政治工作，還要承擔其他的行政事務。許多瑣碎的工作讓輔導員無暇顧及，真正的思想政治教育得不到深入的開展，許多本來可以做到很精細的工作也只能粗略化。那么，網絡化思想政治教育的開展就會流于形式，更談不上創新。

3.工作的方式有限，主動性差，效率不高。現行的網絡思想政治教育模式大多都體現在校園網上思想教育的版塊。這些手段可以在一定程度上加大教育的力度，但學生并不一定完全接受和認同。一方面，這些方式不能全面地深入到學生的生活中去進行指導，而只是在問題出現以后再進行教育，主動性差；另一方面，對于某些特殊問題不便于通過QQ群、校園網來宣傳，而個別指導宣傳的效率始終很低。

三、輔導員創新網絡化思想政治教育的具體途徑

1.建立自己的工作博客。博客是繼Email、BBS、QQ之后出現的第四種網絡交流方式，是網絡時代的個人“讀者文摘”，代表著新的生活方式、新的工作方式和新的學習方式。博客秉承了個人網站的自由精神，綜合了激發創造的新模式，使其更具開放和建設性；博客在網絡世界中體現個人的存在，張揚個人的社會價值，拓展個人的知識視野，建立起屬于個人的交流群體。作為一名輔導員，我們完全可以開通自己的工作博客。由于現行的開放式教育模式，學生沒有固定的上課教室，跟學生的及時溝通就容易出現新問題。我們可以寫下自己的工作感悟，把它貼到博客上，可達到比宣傳欄更好的效果，而且可以讓學生真實地接觸到輔導員工作的全部內容，并做到及時交流。輔導員也可以利用博客，加強對學生各方面的指導。如果學生喜歡這種新鮮的模式，就會主動參與進來。這樣不僅可以獲得學生的信任，還極大地增加了輔導員工作的主動性和實效性。另外，輔導員也可以去訪問學生的博客，這種交流是一種平等而輕松的交流，將極大地拓寬我們的工作空間，以便把思想政治教育工作開展得更加深入有效。

2.使用飛信技術，提高工作效率。飛信是中國移動推出的一款承載商務應用的即時通信產品，通過PC或手機終端，用戶可隨時隨地實現匿名的文字或語音溝通，滿足了手機用戶之間對于即時交流的需求，為用戶提供了―個不受約束的、無限制的通訊平臺。舉例來說，你有200個學生，他們的名字都在你的飛信好友上，你就可以輕而易舉地通過電腦以手機短信的形式把重要事項通知到每個學生。比如：“*月*日*點進行體檢，早晨要求空腹，不要喝水，地點在校醫院，請大家準時到達?！闭麄€的過程如同廣播一樣，輔導員和學生的距離會空前拉近，而學生也可以隨時反饋他們的信息。這樣一來，將會成倍提高輔導員的工作效率，大大縮短信息傳播的環節。而且可以保證事項本身不會因為多人轉達出現錯誤，也不會出現遺漏。通訊手段的不斷進步，方便了人類的生活，同時也大大方便了我們的工作。因此，作為一名輔導員，我們要有敏銳的嗅覺，要能夠及時挖掘提高我們工作效率的新技術，用一切可以用的資源為我們的工作服務。

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任何一門專業課都是以理論教學為基礎的，高校動畫專業的教學模式也應該是在理論教學基礎上的改革和創新，為了使動畫專業的培養目標更能適應市場需求，應把理論教育與實踐教育緊密結合，它體現在教學內容、教學目標、教學方法和過程的各個方面。以理論與實踐結合的教學方式為例，在課堂教學中強調突出重點、難點，結合實際的案例和制作要求強化論論知識的應用式教學。課堂教學中實施啟發式、討論式的教學方法，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性、創造性。在課堂上，教師能夠積極促進師生互動，提高學生的學習興趣，適時、適量地開展課堂討論和小組活動，對培養學生能力、加強學生的學習主動性起到促進的效果。

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二、幼兒早期閱讀教育存在的誤區

1.幼兒教師對幼兒早期閱讀教育存在誤區

部分教師對幼兒早期閱讀的內涵認識片面，忽視幼兒早期閱讀，未意識到幼兒早期閱讀教育的重要性；同時，部分教師對早期閱讀教育目標存在誤區，追求教學過程中閱讀的數量和學習的效率，而忽視對幼兒閱讀興趣和閱讀習慣的培養，不利于對幼兒進行素質教育。

2.幼兒家長對幼兒早期閱讀教育存在誤區

部分家長對幼兒早期閱讀教育概念模糊，把早期閱讀教育的責任都推給幼兒園，而忽視自身對幼兒教育的責任，缺乏幼兒早期閱讀教育的相關知識，從思想上對幼兒閱讀教育不夠重視；同時，家長對幼兒早期閱讀教育存在急功近利的思想，認為幼兒能夠多背幾首詩詞，多識幾個字就算有效果，而忽視幼兒閱讀習慣和閱讀興趣的培養。

三、幼兒早期閱讀教育創新途徑

1.創新幼兒早期閱讀教育方法

幼兒教師在幼兒早期閱讀過程中起著重要作用，而教師教育方法直接影響著幼兒的閱讀效果。幼兒教師要創新早期閱讀教育方法，游戲閱讀法、多媒體閱讀法、自主閱讀復述法、故事閱讀法等等。例如，故事《我被親了好幾下》，根據畫面文字內容“爸爸親媽媽一下”“我的鞋子親石頭一下”……幼兒邊聽文字講述，邊觀察欣賞動畫畫面，有利于幼兒正確地復述閱讀內容，提高幼兒閱讀理解能力。

2.創設寬松的幼兒早期互動閱讀氛圍

要想為幼兒營造良好的早期閱讀氛圍，幼兒教師要在幼兒閱讀和書寫過程中進行適當的指導，激發幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣。例如，早期閱讀《早上好》，教師可采用表演互動的方式，讓身穿不同服裝的四國娃娃玩具相互打招呼問候“早上好”，幼兒通過視、聽兩方面感知動作、含義和語音。幼兒會對中、美、德、日四國的語言產生興趣，還進一步拓寬了幼兒的語言范圍和視野。