時間：2023-06-02 15:13:54
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇辦公室團隊建設范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.009
Study on Building Teaching Team of Private-owned Undergraduate
Colleges Relying on the Workshop of Elite Teacher
HUANG Jinmei， TAN Yi， LI Li
（Guangxi University of Foreign Languages， Nanning， Guangxi 530222）
Abstract Considering the objective factors， which including the short history， weak discipline base， inadequate funding etc， the connotative development of Private-owned Colleges has been restricted. Elite teacher workshops and their teachers can play the leading role in building a collaborative platform for teachers， exploring a new mechanism to cultivate teachers and accelerating teachers to grow up professionally. This paper discusses how the private-owned undergraduate colleges to build team of high quality， high capacity， and high level relying on the elite teacher workshop.
Key words workshop of elite teacher; private-owned undergraduate colleges; building of teaching team
1 民辦本科院校成立名師工作室的背景
1.1 現實要求
2005年以來，我國的民辦本科教育發展迅猛。截至2014年7月9日，民辦本科院校（不含獨立學院）從原來的5所擴大到109所。①民辦本科院校的迅猛發展，可是辦學力量薄弱，特別是師資力量薄弱，師資結構呈現啞鈴式結構，即兩頭大（退休返聘教師多，青年教師多），中年教師少。如何快速培養青年教師，讓其快速成長為骨干教師，是目前民辦本科院校面臨的嚴峻問題。基于學科基礎薄弱、辦學經費短缺等客觀因素，民辦本科院校需要依托名師工作室，積極發揮名師在教育、教學、科研及社會服務活動中的示范、引領、指導和輻射作用，通過開展教學、科研、學科建設等一系列活動，進而培養高素質、高質量的教學團隊建設，使得學校實現內涵式發展。
1.2 政策要求
2007年1月，教育部、財政部聯合下發了《關于實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，正式啟動了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。意見中提出要加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養。在高校質量工程的背景下，可以將“名師工作室”的運行與教學團隊建設結合，使名師工作室成為優秀教師的聚集地和未來名師的孵化器，從而打造一批高素質、高能力、高水平的教學團隊。
2 民辦本科院校名師教學團隊的特征
2.1 目標性
名師教學團隊建設的目標是“發揮名師或者骨干教師的引領作用，建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平”。民辦本科院校的名師教學團隊強調名師幫、傳、帶的引領作用，目的是為了打造一支高素質、高能力、高水平的結構合理、戰斗力強的教學團隊。
2.2 協同性
名師工作室是由名師和若干骨干教師共同組成的，是集教學、科研、培訓于一體的教研共同體。大多團隊成員有共同和相似的專業背景，有共同的學術愛好，從而形成強大的凝聚力、向心力。而豐富多彩的工作室活動，有利于建立互助的人才培養新機制，有利于教師專業發展。民辦本科院校的名師教學團隊，不僅強調團隊成員之間的互幫互助，而且強調團隊成員的發展共同體。
2.3 互補性
名師教學團隊員的互補性，一是表現在專業背景多樣化。團隊成員來自校內外的不同工作領域，由管理、經濟、法學等組成。不同學科知識間交叉、互補、綜合的土壤，在團隊中容易形成相對完整的知識結構。二是團隊成員的個性特征。每個人都具備鮮明的個性特征，有的思維活躍，有的成熟穩重，有的做事踏實穩重，不同的性格特點也造就了不同的思維習慣，成員之間可以實現優勢互補，增強團隊的吸引力和創造力。三是團隊能力互補性。團隊創業擁有不同的能力，有的擅長組織能力，有的擅長寫作能力，有的擅長演講能力，有的擅長教學，有的擅長技能操作等等。充分發揮名師的輻射、引領作用，搭建教師間合作的平臺，大家可以在一起討論問題，共同學習，共同提高。
3 基于名師工作室的民辦本科院校教學團隊建設
3.1 構建名師教學團隊共同愿景和目標
民辦本科院校的名師教學團隊旨在強調名師幫、傳、帶的引領作用，重點打造一支高素質、高能力、高水平的結構合理、戰斗力強的教學團隊。具體來說，一是在名師和骨干教師的帶領下，進一步優化團隊結構，提高團隊成員的教研能力。二是加大中青年教師培養和培訓力度;三是充分發揮名師教學團隊，進一步開展啟發式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革;四是深化教學內容改革，建立與地方經濟發展相適應的課題體系。
3.2 制定切實可行的名師教學團隊建設規劃
名師教學團隊必須有共同的愿景，即有共同的奮斗目標。如何才能實現共同愿景？一方面需要學校領導的支持和幫助;另一方面需要團隊成員的自身努力。在學校層面上，民辦本科院校可以根據學校的發展戰略，對重點學科和重點專業的名師教學團隊建設進行中長期規劃，規劃名師教學團隊的發展方向。在個人層面上，團隊成員能夠根據自身特點和工作實際，制定出短期和中期個人職業生涯發展規劃。團隊發展規劃個人發展規劃，相輔相成，相互促進，相互發展。團隊發展規劃主要注重團隊建立與發展的集體利益，體現高校辦學的宗旨與未來發展方向;而個人規劃更加注重個人發展與薪酬水平、發展空間、個人利益的統一。有時候個人利益和團隊利益并非協同一致，甚至會出現沖突。因此，建立名師教學團隊，有必要兼顧團隊利益與個人利益、團隊發展規劃與個人職業生涯。
3.3 建立結構合理的名師教學團隊，加快培養中青年教學骨干的步伐
由于民辦本科院校辦學歷史短，發展速度快等原因，老師力量薄弱，師資結構呈現啞鈴式結構，即兩頭大（退休返聘教師多，青年教師多），中年教師少。這種結構各有利弊，名師工作室可以整合退休返聘教師資源，從中篩選德才兼備，富有強烈責任心，在學科領域具有影響力的名師，以老帶新的形式加快師資隊伍建設。同時名師也可以在中青年教師中發現有潛力的苗子，根據他們的專業特點、性格特點等，結合本學科的發展動態，給他們定制個人職業生涯發展規劃，比如制定個人學術發展方向，或者主攻的專業課程，培養他們作為責任課程負責人或者學科帶頭人。為了避免人才斷層，可以充分利用名師的引領、示范、帶頭作用，通過名師工作室開展各種活動，有計劃地培養中青年教師，使之成為民辦本科院校的教學骨干。比如名師工作室定期開展學術沙龍活動，討論并記錄過程中教師面臨的問題。如果是共性或者普遍性的問題，就由名師主持開展專題討論活動，引導團隊成員共同解決問題。如果是個性問題，名師可以針對性地進行答疑解惑。總之，名師工作室的主要職責是指導和培養中青年教師，形成結構合理，教學能力強，科研能力強，綜合素質強的教學團隊，為民辦本科院校的可持續發展和內涵式發展提供強力的保障。
3.4 構建跨院系專業教學團隊，深化專業課程改革
（1）整合校際資源，打造強大的專業教學團隊。名師工作室突破學科或者專業壁壘，有效整合校內外的師資資源。以工作室作為人才孵化地，匯集校內外的不同專業的老師，名師團隊成員可以就某個學科建設問題暢所欲言，集思廣益，展開頭腦風暴活動。比如制定專業人才培養計劃，制定合理的專業教學計劃等等。針對專業開展一系列活動，重點打造品牌專業，重點打造專業教學團隊。
（2）創新協作教學模式，深化專業課程改革。民辦本科院校依托名師工作室，以“同課異構”課例研究為載體，創新協作教學模式。“同課異構”是一種課例研究，是基于幫助教師理解教材、改變教學方式、形成教學風格的教學研究活動。“同課異構”的“同”是指同一課題、同一教學內容，“異”是指不同的學習對象以及教師的不同構想、不同教法、不同風格等。名師團隊成員可以針對核心或者基礎課程開展聽課評課活動，通過課例帶動成員之間相互分享交流教學經驗，在互動中比較和反思教學方法，不僅有利于教師揚長避短，還有利于教師整體團隊資源，以群體之力重點打造專業精品課程建設。
同時，通過對外交流活動，可以提高名師團隊成員的視野、見識、業務能力等等。作為名師，作為工作室的領頭羊，具有本學科強大的人脈資源。通過名師的牽橋搭線，團隊成員可以有機會去國內外名校參觀學習或者國內外學術研討會議，從中不僅可以吸收到國內外先進的教學理念、教學方法，還可以推動教學改革，促進專業建設、學科建設。
4 結語
總之，民辦本科院校應該以名師工作室為平臺，積極發揮名師在教育、教學、科研及社會服務活動中的示范、引領、指導和輻射作用，通過開展教學、科研、學科建設等一系列活動，進而培養高素質、高質量的教學團隊建設，加快學校實現內涵式發展的步伐。
基金項目：2013年度廣西高等學校人文社會科學研究項目“以名師工作室為依托的民辦本科院校教學團隊建設研究”（SK13LX492）;2013年度廣西高等教育教學改革工程項目“以名師工作室為依托的民辦高校本科專業課程一體化建設與實踐――以廣西外國語學院行政管理專業為例”（2013JGA260）
注釋
① 數據來源：2014年全國高等學校名單（截至2014年7月9日），中國人民共和國教育部網站.
參考文獻
[1] 俞祖華，趙慧峰，劉蘭昌.本科高校教學團隊建設的理論與實踐探索[J].魯東大學學報（哲學社會科學版），2008（2）.
[2] 葉如意.民辦本科院校應用型教學團隊建設探索[J].中國高等教育，2010（10）.
辦公室在各級黨政機關和企事業單位占據重要地位，其工作水平直接影響著機關單位的生存與發展。團隊管理與每個企業的發展戚戚相關，只有發揚團隊精神，形成優秀團隊，才能攻堅克難，實現企業目標。辦公室團隊管理對于企業的發展同樣重要,辦公室工作要更注重團隊精神和集體智慧。無論是會議接待活動，還是公文的收發、分辦、傳遞、用印、歸檔和銷毀等各個流程，每項工作的順利完成都需每個辦公室人員共同努力，齊心協力。“團結就是力量”，團隊成員團結，上下級之間，員工之間擰成一股繩，大家勁往一處使，堅持高效執行力，才能增強戰斗能力，成長為一支招之即來，來之能戰，戰之必勝的辦公室隊伍。故辦公室要堅持將建設“敬業、協作、高效、創新”的優秀團隊作為工作目標，以企業文化理念為牽引，始終秉承企業的核心價值觀，努力實現企業工作目標，緊緊圍繞中心任務，不斷提升團隊個人自身素質及團隊建設水平。
一、圍繞中心任務，充分發揮辦公室的職能作用
辦公室，是保持機關單位日常工作正常運轉的“樞紐”，是領導聯系群眾的“紐帶”，是領導決策的“智囊團”，是反映單位精神面貌的第一“窗口”，在完成企業中心任務中起著舉足輕重的作用。一是圍繞中心找準工作定位。二是胸懷全局當好參謀助手。三是處理事務體現快捷高效。
二、樹立服務意識，努力提升辦公室的管理水平
作為企業的參謀和服務機構，辦公室肩負著為上級領導、同級部門、基層群眾服務的重要職能，所有工作人員都要不斷增強服務意識，端正服務態度，提高服務質量，堅持優質高效地履行各項職責，努力做好各方面的服務工作。
（一）樹立超前服務的意識。
這一點體現在為領導服務上。要站在領導的角度思考問題，緊貼機關單位中心工作，準確把握領導的決策思路，為領導出謀劃策；同時還要超前思考，站得高，謀得遠，在吃透上頭精神、掌握下面情況、了解周邊信息的基礎上，及時為下階段甚至更長遠的工作超前調查、分析、判斷、提出建設性的建議。
（二）是樹立優質服務的意識。
辦公室作為企業的第一“窗口”，擔負著會務接待、車輛、印章、會議室、收發文等多項管理與服務工作，必須內強素質，外樹形象，當好表率。辦公室所有工作人員都要不斷增強服務意識，端正服務態度，提高服務質量。堅持從細節處著手，嚴格按照工作程序執行各項工作，搞好規范化服務，進一步完善行文、辦會、工作程序，明確責任分工，工作落實到個人，提高工作效率，避免出現漏洞。合理安排各項工作，做到急事急辦、緊張有序、忙而不亂，面對每一項工作，時時刻刻堅持用心再用心，仔細再仔細的原則。做到不讓領導安排的工作在我手里延誤，不讓傳遞的批件在我手里中斷，不讓辦理的文件在我手里積壓，不讓各種差錯在我手里發生，不讓前來辦事的人因我而受到冷落，不讓部門形象因我而受到影響。
（三）是樹立創新服務的意識。
創新是發展的源動力，是事業進步的靈魂。要努力拓寬服務的新思路，在做好各項服務工作的同時，深入研究新情況，不斷解決新問題，使辦公室的每一項工作既體現實事求是，又蘊含開拓創新。比如在車輛保障上，一方面，要努力把車隊打造成企業的第一“形象窗口”。通過培訓標準化服務的駕駛員隊伍，規范儀容儀表、規范禮貌用語、實行微笑服務，建立健全各項規章制度，車輛上配備濕巾、萬能充電器、應急藥品方便乘客，運用GPS系統、電子加油卡等現代手段對車輛進行動態跟蹤管理，較好地提高車輛的服務形象與水平。
三、提高人員素質，打造適應企業發展的優秀團隊
優秀團隊是由優秀的員工為同一個目標而組成。打造優秀辦公室團隊，要堅持以人為本，求實創新，不斷提高員工個人自身素質與工作能力，明確團隊工作目標；不斷提升辦公室自身建設，為員工快速成長創造良好的條件。在加強自身建設方面加大力度，增強團隊凝聚力，提高團隊整體的戰斗力。一是堅持學習制度，強化培訓再教育，提升個人自身素質與工作能力。二是目標管理與績效考核有效結合，提高辦公室工作的生機和活力。三是積極為辦公室員工創造良好的工作、學習和生活條件。四是堅持以老帶新，帶領新員工快速成長。對于新報到的員工，推進“以老帶新，簽訂協議”新人培養模式。采取“一對一助長制”。同時，要求師傅根據培訓標準制定培訓計劃，徒弟需要定期完成工作、學習日志等。辦公室是一個團隊，只有堅持將建設“敬業、協作、高效、創新”的優秀團隊作為工作目標，以企業文化理念為牽引，始終秉承企業的核心價值觀，努力實現企業工作目標，緊緊圍繞中心任務，不斷提升團隊個人自身素質及團隊建設水平，提高服務意識，創新服務意識，才能更好地圍繞辦公室業務，充分發揮辦公室的職能作用，為領導、基層和部門做好服務；做好領導的參謀和助手；充分發揮督查督辦和綜合協調作用。
【參考文獻】
隨著社會經濟發展的不斷加快，煤礦企業在發展過程中，也面臨著嚴重的挑戰和機遇。在煤礦企業中，綜合辦公室工作的開展能夠更好地協調煤礦企業，所以我們必須真正地認識到綜合辦公室工作的重要性，并采取措施做好綜合辦公室工作，推動煤礦企業更好地進步和發展。
一、煤礦企業綜合辦公室工作開展的實際情況
（一）管理制度不夠健全和完善。在煤礦企業中，綜合辦公室往往是煤礦領導直接領導的，所以，平時工作的時候，事情比較繁瑣，并且必須保證每一件事情都考慮到企業全局，從而給企業各項工作順利地開展奠定良好的基礎。現在，很多煤礦企業已經進行了綜合辦公室規章制度的建立，但是完善程度并不夠，沒有將其作用真正地發揮出來，對綜合辦公室工作的開展非常不利。所以煤礦企業必須從制度上出發來進行完善，做好綜合辦公室管理工作。
（二）服務意識比較差，并且服務人員本身的素質沒有保證。在煤礦企業中，辦公室人員必須進行大局服務意識的樹立，給其他部門更好的服務，從而推動煤礦企業更好地發展。但是就現在而言，煤礦企業的綜合辦公室人員，在開展各項工作的時候，畏懼那些繁重和艱難的工作，自身的大局服務意識比較差，并且自身素質也沒有保證，給其工作更好地開展造成了很大的影響。
（三）增強團隊意識。煤礦企業綜合辦公室負責的工作是和企業有關系的接待工作，也是對外展示煤礦企業的一個窗口，這便要求辦公室人員注意自身的團隊形象。但是現在很多煤礦企業的綜合辦公室僅僅重視平時的工作，沒有根據需要做好團隊的建設，這也給煤礦企業的形象造成了一定的影響。
（四）檔案管理工作開展的時候，系統性以及完整性嚴重缺乏。煤礦企業的綜合辦公室平時的工作都比較復雜，比如說進行會議記錄、歸檔重要文件和管理重要文件等等。但是現在煤礦企業綜合辦公室在進行檔案管理的時候，完整性以及系統性存在很多的問題，必須加強這方面的工作。
二、煤炭企業加強綜合辦公室工作的策略
隨著社會經濟的發展，不但給煤礦企業發展帶來了機遇也帶來了挑戰，這便要求煤炭企業必須根據需要不斷完善綜合辦公室工作，幫助煤礦企業真正實現跨越式的發展。
（一）完善綜合辦公室工作制度，切實提高工作效率。首先，應該完善辦公室制度，通過制度來切實提高工作的質量，這便要求在制定辦公室制度的時候，必須根據實際需要進行，并根據制度來提高工作的實際質量，推動煤炭企業更好地發展。其次，煤炭企業應該根據需要對配套制度進行完善，不斷細化各項規章制度，保證管理手段的科學性，優化資源，這樣能夠讓辦公室工作更加科學化和規范化。
（二）重視辦公室工作人員素質的提高，不斷提高服務意識。在綜合辦公室開展工作的時候，必須認識到辦公室工作人員素質提高的重要性，并有針對性地采取措施加強工作人員素質。首先應該做好宣傳工作，通過宣傳，真正讓辦公室人員認識到服務的重要性，提高其大局意識。其次，應該提供更多的機會，給辦公室人員更多接受培訓的機會，不斷提高其業務素質和綜合素質。最后，還應該重視辦公室人員工作的主動性和積極性，這樣能夠讓其更好地為煤礦企業服務，推動企業更好地發展。
（三）重視團隊建設。團隊建設對于煤炭企業綜合辦公室而言是非常重要的，要求企業必須重視綜合辦公室工作人員自身團隊意識的增加，不斷的提高團隊合作的效率，將其真正打造成一個團隊。
（四）進行檔案管理方式的創新，保證辦公室工作運轉的高效性。在煤炭企業中，辦公室人員應該根據需要進行檔案管理方式的創新，逐步從以往的手工管理、經驗管理轉變成為電子管理，在管理的時候將現代信息技術使用進去，保證檔案管理的有效性。此外，信息技術的使用不但能夠保證檔案管理的有效性，還能夠更加精確地歸檔，切實實現資源共享，給領導的查閱提供一定的方便。
三、結語
煤炭企業想要運轉的井井有條和綜合辦公室人員的工作情況是分不開的，辦公室工作情況，會影響煤礦企業的實際運轉效率。所以，煤炭企業必須真正認識到綜合辦公室工作的重要性，并根據企業的需要做好綜合辦公室建設，提高其工作效率，讓其更好地為煤炭企業服務。
參考文獻：
中圖分類號：C96文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）11-0169-01
辦公室是企業的綜合管理部門，在企業管理過程中發揮著樞紐作用，在企業領導決策過程中發揮著參謀助手作用，對上是企業的“外腦”，對下是聯系基層的橋梁，對外是展示形象的“窗口”，對內是協調各方的紐帶。辦公室工作的特殊性要求其要有一支優秀的團隊。基于多年的工作經驗,筆者認為應從以下幾個方面著手,以獨具特色的文化引領員工，傾心“四力”塑造精干高效服務型優秀辦公室團隊。
一是塑造隊伍，應從增強隊伍親和力入手，提高員工歸屬感。辦公室是企業的綜合性部門,工作范圍隨企業性質而定,一般來說,承擔著企業文秘、督辦、接待、行管、綠化、治安保衛、計劃生育等多項職能。工作千頭萬緒，政治性、政策性、服務性很強。為在高負荷、壓力大的情況下更好地開展工作，應在辦公室努力營造一種相互尊重、相互理解、相互信任、相互關心的家園氛圍。在領導方式上，應強調首先做員工的朋友，其次是員工的領導；既要關心員工的工作，更要關心員工的生活。辦公室應經常利用節假日時間，通過重要節日聚會、開展各種娛樂活動等形式，創造辦公室人員相互溝通交流的機會，以此緩解工作壓力,增進員工友誼。還應從生活點滴做起關愛員工，傾聽員工的心聲，了解員工的思想，解決員工的困難。在工作方法上，應注重人性化管理，不搞生硬命令，不作甩手掌柜，不束縛員工手腳。在處理問題上努力保持工作的透明和公正，不存私心和個人目的，不隱瞞觀點和繞圈子，使員工工作起來思想比較放松，沒有過多的思想負擔和工作顧忌。
年齡：21歲
戶口所在：廣東東莞
現所在地：江西南昌
婚姻狀況：未婚
民族：漢族
身高：176cm
體重：70kg
求職意向
人才類型：普通求職
應聘職位：行政/后勤：行政助理/專員，酒店/旅游：，房地產：
工作年限：3職 稱：無職稱
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：2000--3500希望工作地區：廣州,,
工作經歷
廣州a**物業管理有限公司 起止年月：2007-09-26～2010-04-30
公司性質：民營企業 所屬行業：房地產/建筑
擔任職位：總經辦助理兼編輯部執行主編
工作描述：
1、負責總經辦及公司高層領導文書編寫、編號、呈閱、收發、處理及策劃社區文化活動的相關工作；
2、負責物業管理中心辦公室日常事務，跟進公司文件行走OA系統流程及與樓盤承上啟下聯系工作；
3、負責公司內刊《信誠之聲》的全面開展工作。如：征稿、審稿、版面編輯及出刊等相關工作；
4、負責組織編輯部全體通訊員外出采風、聯誼及策劃、組織和協調公司團隊建設活動；
5、負責辦公室行政事務的管理。如：責公司車輛的安排、日常辦公室用品行政采購、員工宿舍的管理、員工滿意度調查、后勤服務管理；
6、負責員工績效考核、招聘及擬訂各種招聘方案等等。
離職原因：追求人生目標 公司性質：政府機關 所屬行業：黨政機關
擔任職位：辦公室文員(實習)
工作描述：主要負責紀委糾風辦公室的日常事務,如文件的輸入、文件存檔、會務的安排及其他后勤的工作。
離職原因：實習期滿
公司性質：私營企業 所屬行業：事業單位/社會團體
擔任職位：人事行政助理
工作描述：
1、人員的招聘、配置和員工關系管理；
2、員工新入職培訓及企業文化的推廣；
3、宿舍、食堂、治安、保潔管理及協助工廠每周的7S檢查工作；
4、負責主持早會及月啟動大會；
5、負責策劃及組織員工團隊建設活動等等。
離職原因：環境污染大
語言能力
外語：英語 良好粵語水平：良好
其它外語能力：
國語水平：優秀
工作能力及其他專長
教育背景
畢業院校：廣東嶺南職業技術學院
最高學歷：大專 獲得學位:畢業日期：2007-06-01
專業一：電子商務專業二：經濟管理
起始年月終止年月學校（機構）所學專業獲得證書證書編號
一、主要做法
1、理清一條思路，明確學習型機關建設的目的
區委辦公室是區委的綜合辦事機構，其主要職責是負責區委日常工作運轉，代表區委行使重要的管理和服務職能，是承上啟下、聯系領導和群眾的橋梁；是溝通左右、協調部門關系的紐帶；是上傳下達、保證區委機關工作正常運轉的中樞。形象地說是區委領導的“參謀部”、“智囊團”和“左右手”，其地位重要，作用特殊。大力提高區委辦公室人員的綜合素質，更好地履行工作職責，是我們面臨的首要任務和必然要求。因此，我們創建學習型機關的目的就是要通過學習型機關建設這個重要載體，內強素質、外樹形象，營造一種濃郁的文化氛圍，把正確的科學理論、思想觀念、道德情操、行為規范滲透到日常的管理和工作中，使自律和他律有機結合，并以激勵為推動手段，以實現人生價值為追求目的，充分調動區委辦公室全體工作人員的積極性，推動了區委辦公室整體工作的提升和發展。
2、倡導一種精神，豐富學習型機關建設的內涵
區委辦公室工作辛苦，條件艱苦，生活清苦，它需要一批默默無聞、任勞任怨、甘于奉獻的人投身其中。我們創建學習型機關建設的第一步就是提煉一種既能體現區委辦公室共同價值取向，又能樹立外在公共形象、具有一定導向、凝聚和激勵功能的工作精神來作為學習型機關建設的內核。**年上半年，我們從區委辦公室的工作性質和特點出發，結合好班子、好班長、好干部“三好”標準大討論，在區委辦公室內部開展了區委辦工作精神大家談活動，提煉總結出“與時俱進、勇于開拓、埋頭苦干、樂于奉獻、積極進娶追求卓越、嚴謹科學、團結和諧”的區委辦公室工作精神，并在此基礎上進一步予以細化，做好六個方面的引導工作，豐富了學習型機關建設內涵，做到了有的放矢，落到實處。一是圍繞一個“人”字，堅持以人為本。既要求全體同志堅持黨性原則，做好本職工作，又要保護、尊重和發揮每個人的積極性，做到人盡其才，才盡其用；二是突出一個“干”字，堅持真抓實干。辦公室是干事業的地方，每個人必須踏踏實實干工作，兢兢業業求發展；三是強調一個“新”字，堅持求新創新。區委辦公室各項工作要創新，要有新思想、新理念，每個科室、每個人年年要有新氣象、新進步；四是注重一個“績”字，堅持追求實效。考核使用干部，以工作績效論英雄。成績既體現了追求的結果，也印證了追求的過程，實效理應成為評判工作的唯一重要依據；五是貫穿一個“和”字，堅持謙和容人。主任室和全體同志之間始終堅持謙和待人，講求團結、和諧、協作，努力營造有利于工作的氛圍；六是追求一個“上”字，堅持取法乎上。區委辦公室要以最高的工作標準、爭一流的精神狀態，形成蓬勃向上之氣，使各項工作都上新臺階、新水平。
3、健全一套制度，夯實學習型機關建設的基礎
要使學習型機關建設工作持之以恒，必須完善相關制度，健全各項激勵約束機制。一是完善學習制度。按照“年有計劃、月有安排、周有活動”的要求，制訂明確的學習計劃，利用區委辦中心組學習和青年學習小組兩個活動載體，定期組織各類學習講座、報告會、交流會、討論會、演講會、知識競賽等學習活動。二是建立激勵約束機制。首先，支部為每個機關干部建立個人成長檔案，提供自我發展、自我提高的舞臺，把平時學習、工作和各類活動成果，存入個人成長檔案，作為年度工作考核、評先的重要內容。其次，開展半年一次的科室負責人述職活動和每月一次的科室交流活動，既變工作壓力為動力，又溝通了各科室之間的聯系。三是規范工作流程。修訂完善了區委辦公室信息、調研、督查、機要、秘書等工作制度和工作流程。四是建立全方位的談心制度。主任之間、主任與科長、科員之間、科長與科員之間經常開展多形式的談心活動，及時溝通，增進了解，減少誤解，達到理解，形成了思想上同心、工作上同向的良好學習和工作氛圍。
4、爭創一流成績，體現學習型機關建設的成果
通過學習型機關建設，鍛造了一支政治強、業務精、作風硬的機關干部隊伍。區委辦公室每個機關干部的大局意識、中心意識、責任意識、宗旨意識以及好學上進的意識都得到進一步增強。在工作中，我們緊緊圍繞區委發揮“總攬全局、協調各方”的地方黨委核心作用，服從、服務于大局，確保了區委政令暢通，塑造了全新的形象，督查、機要等工作走在了全市的前列，在為區委謀劃大局、調研決策、當好參謀上，在督查落實和綜合協調、當好助手上，在打基儲優質服務、做好后勤上都有了新的突破。
二、幾點思考
1、學習型機關建設必須與機關團隊建設相結合
學習型機關是新形勢下機關思想理念、管理方式和價值取向的集中體現，其內涵已經遠遠超出了傳統意義上的概念，是機關領導和管理方式的重要變革，是機關組織管理理論的突破和創新，可以說是機關建設一項奠基工程、創新工程和系統工程。因此，學習型機關建設在強調學習的同時，還應該進一步加強組織和管理，在內容和形式上作進一步拓展和延伸。機關內部各類團隊建設，應該是符合上述要求的最佳載體。如目前區級機關黨工委已經建立的各類學習、文化、娛樂團體，基本涵蓋了機關建設的方方面面，是體現機關建設成果的“窗口”，理應成為學習型機關建設的重要組成部分。我們認為只有每一個機關干部都樹立了團隊精神，將自己學到的新知識、新技能在團隊之中進行共享，整個機關的知識和技能就會呈幾何級數的快速增長，體現倍增效應，學習型機關的建設才會充滿凝聚力和創造力。為此，按照學習型機關的創建等工作要求，我們分別組建了青年學習小組、文明示范崗、機關志愿者（義工）等團隊，并積極參與區機關圍棋、足球、羽毛球等協會建設，使學習型機關建設呈現一派生動活潑、寓教于樂、欣欣向榮的美好發展景象。
2、學習型機關建設必須與業務工作相結合
一、進一步提高對開展教師辦公室文化建設意義的認識
辦公室，也稱教研室或者班組。根據初步測算，一般教師65%以上的崗位時間是在辦公室度過的。顯然，提高教師辦公室的生存水平，對于調動教職工的積極性和創造性，提高教師隊伍的整體素質，促進教育全面、協調、可持續發展是十分重要的。
隨著學校校舍的改造，我縣教師辦公條件得到了相應的提高。但總體裝備水平不高，與教師的職業發展以及教師生活水平的提高不相吻合，個別學校教師的辦公環境差，冬天寒冷夏天悶熱，終日不見陽光；物品堆放凌亂，美化和綠化水平差，很大程度上影響了教師工作積極性的發揮。
加強教師辦公室文化建設，首先要從硬件改造和環境優化入手，改善教師的工作條件；其次要煥發教師的工作激情，倡導和諧、民主、積極向上的職業精神，提高教職員工的整體素質；再者要通過注重教師立足崗位的自我管理和自我改善意識的培養，體現班組成員間的相互支持和密切配合的團隊作用，實現辦公室文化的建設。
二、充分利用暑期，開展辦公室文化建設
裝修和裝備：要利用暑期學校維修的機會，根據學校財力許可情況及辦公室的實際情況，有針對性的實施裝修和裝備。基本目標為：門窗結構完好，密封性能良好，滿足冬季的保溫要求；室內裝修，體現當今教師的尊嚴和學校的發展水平；辦公家具完好無損，確保教師基本的辦公需要和物品的固定放置（滿足桌面無堆放）；合理裝備，在照明、洗滌、飲水、通訊等方面滿足教師基本的生活和教研需求。在此基礎上，學校要逐步爭取安裝空調、配置電腦等裝備目標。
整理和整頓：利用暑假教師辦公室可能重組的機會，發動教師將辦公室內各類物品進行清理（包括櫥、桌內部），清除無用或不應該置于辦公室的物品。在此基礎上，定品、定位、定量安置保留物品，使各類物品擺放整齊，使用方便。
清掃和保潔：隨時清掃，營造潔凈的辦公室環境；維護整理、清掃的成果，保持辦公場所的潔凈，減少不必要的重復性的保潔勞動，養成自覺維護、保持環境衛生的習慣。
美化和綠化：根據辦公室的實際，充分利用室內墻壁、辦公（玻璃）桌面等空間開展藝術布置，利用其他空間合理擺設藝術物品和種養盆栽花卉。美化和綠化布置要體現所在辦公室的個性特征和動態特點，體現教師的個性創造。
素養和素質：確立教師在辦公室管理的主導地位，實施自我管理，培育主動積極向上的精神和立足崗位自我完善的意識，做到著裝端莊，佩帶得體，積極推廣普通話（尤其是師生交談和與外地籍教師共事的時候），積極推廣文明用語，志存高遠，為人師表，教書育人，誠信質樸，塑造崇明教師的崇高形象。
團隊建設：通過有效的班組建設活動，形成全員參與的團隊精神。充分認識學習對教師自身發展的重要性，提高學習的自覺性、針對性和實效性，形成良好的學習研究氣氛；自覺實踐終生學習理念，爭創學習型班組；積極開展健康有益的文體活動，在不影響教育秩序的前提下，活躍辦公室全體人員的身心健康。
教工活動室：體現教工之家固有屬性，以健身、休閑、交流和學習作為基本定位，添置針對教師職業特點的健身和休閑器材，滿足教師課余時間的休閑和放松之需。加強教工之家的管理，營造教工之家的文化氛圍，提高使用效率。
三、進一步推進教師辦公室文化建設的主要措施
1、系統安排，整體推進。教師辦公室文化建設工程是集辦公室的硬件建設和軟件建設、教師的顯形教育和隱性教育、教師素質提高和教師權益維護為一體的建設工程，各校要根據實際情況，整體規劃，分步實施，精心安排，分工落實，確保工程的順利推進。
2、要將教師辦公室文化建設工程同學校開展教工之家建設、優秀教研組建設、無煙學校的創建、生態衛生建設、教師的師德建設、校本師訓等工作有機結合起來。縣教育局、教育工會將通過辦公室硬件達標驗收、學習型組室命名、文明組室命名、優秀教工之家命名等形式推進此項工作；并將爭創情況作為對學校綜合評價的依據之一。
（二）團隊精神則通過對群體意識的培養。引導志愿者產生共同的使命感、歸屬感和認同感，從而產生強大的凝聚力。
（三）團隊精神要靠志愿者自覺的要求進步，通過志愿者之間正常的競爭可以實現激勵功能。
（四）團隊精神所產生的控制功能，是通過團隊內部所形成的一種觀念力量、氛圍的影響，去約束規范，控制志愿者的個體行為。
二、活動對象
（一）青年志愿者聯合會全體成員
（二）校禮儀隊全體成員
（三）各學院、志愿者類社團代表
三、組織機構
主辦單位：共青團安徽農業大學委員會
承辦單位：安徽農業大學青年志愿者聯合會培訓部
四、活動時間與地點
時 間：待定
地 點：待定
五、培訓老師
志愿者禮儀培訓：待定
六、活動內容
（一）活動前期準備
1.提前一周與xx老師聯系，確認開展本次培訓的時間、物品準備以及相關要求等具體細節。
2.相關負責部門提前做好場地申請與布置工作。
（二）活動流程
1.由主持人介紹開展此次志愿者培訓的背景、意義及活動內容。
2.主持人介紹開展培訓的老師——xx老師。
3.xx老師針對志愿著團隊建設方面開展培訓：（沙漠掘金）
4.主持人宣布此次培訓圓滿結束，感謝xx老師，老師離場。
（三）后期總結
1.培訓部聯合辦公室做好此次培訓的存檔工作，包括培訓計劃、活動流程、培訓資料等的收集存檔；
2.培訓部及時針對此次培訓中出現的現象等方面內容做好總結并交由辦公室歸檔。
七、注意事項
1.培訓部應提前做好場地設備的調試工作；
2.確定時間后英語辦公室取得聯系，通知參與培訓的人員提前10分鐘到場并做好簽到簽退工作；
3.參與人員應帶好紙筆，做好相關筆記；
4.維護現場秩序，防止突況。
5.除非遇到不可抗力的突發事件，我們會取消或者延期。如果遇到下雨情況，我們會根據實際情況，適當調整訓練內容和時間安排。
6.請選擇運動褲或者休閑褲，我們不建議您穿牛仔褲或者緊身褲。
7.女生如果留有長發，請把長發扎起或者盤在頭上。
論文關鍵詞：知識發酵；雙師教學團隊；創新研究
雙師教學團隊建設是提高教師教學能力和教學質量、促進教師專業發展的一種重要形式，其根本目的在于提高人才培養質量。當前高職院校雙師教學團隊建設主要集中在團隊結構搭配、共同愿景構建、成員角色分工、創新能力形成等方面，這些問題的探討都離不開對雙師教學團隊內在機理的分析。本文從知識發酵理論角度出發重新審視了雙師教學團隊建設問題，為雙師教學團隊建設提供新的視野。
一、知識發酵理論及其對雙師教學團隊建設的啟示
知識發酵是指知識菌株在知識酶的作用下，利用相關信息技術，通過一定的環境，由知識母體融合組織內外各種知識在發酵吧中進行發酵，產生新的知識，從而達到知識傳播和更新的目的。知識發酵由知識菌株、知識母體、知識酶和知識發酵吧等要素組成。
知識發酵理論借助仿生學原理，闡述了知識發酵的內在機理，提出知識菌株是知識發酵的起點，知識母體是知識發酵的物質基礎，知識酶是知識發酵的催化劑，知識發酵吧是知識發酵的場所。在這幾種要素中，它們相輔相成，有機統一，共同完成知識發酵的全過程。知識發酵理論為雙師教學團隊建設提供了新的思路。
雙師教學團隊以提高教學質量和教學效果、推進教學改革為主要任務，由一定數量的知識與業務能力互補、年齡結構和職稱結構搭配合理的專兼職教師組成。他們以教研室、實驗室、教學基地、實訓基地等為建設單位，以課程或專業為建設平臺，利用自身及團隊知識，完成團隊目標。雙師教學團隊建設的實質是知識的學習、轉化與應用。
由知識發酵理論可知，雙師教學團隊建設的過程歸根結底就是“團隊知識發酵”的過程，即雙師教學團隊建設就是團隊成員(雙師教學團隊菌株)在團隊愿景和團隊帶頭人(雙師教學團隊酶)的作用引導下，依賴自身及組織知識(雙師教學團隊母體)，憑借相關信息技術，利用一定的場所(雙師教學團隊發酵吧)執行一次次教學改革任務、完成一次次教學改革目標的過程。團隊執行每一次任務、完成每一次目標的過程就是一次發酵過程。在這一發酵過程中，雙師教學團隊菌株、教學團隊母體、教學團隊酶、教學團隊發酵吧構成其基本要素，它們相互聯系，有機統一，共同演示雙師教學團隊建設的內在機理。
二、知識發酵理論視野下的高職雙師教學團隊建設
(一)合理搭配雙師教學團隊成員，優化雙師教學團隊菌株
優化雙師教學團隊菌株要求教學團隊應具有合理的知識、職稱、年齡、性別和雙師結構，有共同的事業和追求，樂于奉獻，具有較強的教學、科研和實踐能力，能夠發現問題并提出解決問題的建議。教學團隊成員只有具有過硬的理論知識、實踐技能和教學科研經驗，才能實現團隊技能的共同提高，實現教學團隊成員組合的最優化。比如，按照團隊角色理論，挑選有學術專長又有人格魅力的、并且具有較高職稱人員擔任團隊建設帶頭人，引領整個團隊的發展；選取對團隊愿景有整體認識，辦事認真、精明，分析問題細膩的成員擔任團隊監察者角色；選取處事小心果斷、辦事有效率、能集中注意力，能看清楚目標的成員擔任執行者；選取善于發現別人的長處和短處，能考慮別人情緒、在別人不開心的時候，能開解他們，能調和氣氛的成員擔任協調者，等等。通過有意識的團隊角色建構，以及坦誠交流、和諧合作氛圍下的信息溝通，讓每一位成員的才能與角色相匹配，從而提高團隊工作績效。
(二)以校企合作方式促進交流與學習，提高雙師教學團隊母體質量
同生物發酵過程中生物菌株的成長需要從營養母體中汲取養分類似，教學團隊菌株的成長也要依賴一個具有給定素質的“母體”。在雙師教學團隊建設中，它的母體來源于成員相互溝通和交流中呈現的顯性知識與隱性知識，來源于通過各種渠道獲得的文件、資料、音像等知識與信息。它們都可為教學團隊菌株提供“養分”。
提高雙師教學團隊母體質量，一方面，要激勵教師以“頂崗實踐”、“下企業”等多種形式參與企業實踐活動，通過技術設備研發、科研活動的傳幫帶及參加技師培訓等多種方式，自覺接受崗位新觀念、新信息，了解新設備，跟蹤新技術，不斷更新自身的知識體系和能力結構，以適應崗位環境變化，豐富教學內容，提高雙師素質。另一方面，要吸引企業優秀的崗位技術人員，特別是具有中高級職稱的崗位技術人員參與其中，邀請行業專家擔任兼職教授或者客座教授，甚至名譽崗位帶頭人等。由于行業、企業人員具有多年的實踐經驗、操作技能和新技術，教師通過與企業、行業人員的相互交流與合作，有利于提高自身的實踐能力。引進兼職教師后，還要創造條件對其進行教育理論、教學方法、教師職業規范培訓，提高兼職教師隊伍的綜合執教能力。
(三)挖掘教學團隊中的各種關鍵因素，發揮雙師教學團隊酶的催化作用
在雙師教學團隊建設中，教學團隊酶起著組織協同和催化的作用，可以降低建設成本和提高效率。教學團隊酶既包括教學團隊內部的規章制度、組織文化、共同愿景，也包括團隊成員的學習愿望、傳授愿望以及成員間的溝通交流的合作愿望等。挖掘教學團隊中的各種關鍵因素，有利于提高教學團隊建設的有效性。
1. 它要有個切實可行的、能被成員認可并愿意為之努力的教學團隊愿景。團隊愿景能使成員對團隊產生歸屬感，樹立團隊內每位教師的主人翁意識，在團隊內部形成廣泛的協同和良好的溝通。在建設舉措上，要堅持團隊共同愿景與團隊成員個人愿景相結合原則，根據教學內容改革的實際需要，動員全體團隊成員積極規劃團體未來，做到團隊與團隊成員共同進步、共享榮譽。
2. 需要一個有號召力的、站在專業前沿、掌握行業企業最新技術動態的教學團隊帶頭人。他的學術水平和組織能力決定著團隊的興衰。因此，在團隊帶頭人的選拔和培養上，要堅持以崗位知識和實踐技能的標準，依托實訓基地和緊密型合作企業，通過國內外培訓、國內外交流、參與企業產品研發及參與企業生產過程管理等方式，進行有針對性、有計劃性的培養。在方法上，可聘請行業或企業的技術專家或能工巧匠擔任其導師，負責培養指導工作，也可安排團隊帶頭人到國內外一流大學和國內知名企業、研究機構進修培訓，并定期到國內大企業開展實踐，讓團隊帶頭人活動于企業與學校之間，處于學術與技術最前沿、游刃于教學與生產之間，成為擁有創新思維、掌握最新技術、擅長于團隊管理與組織的領軍性人物。
3. 要有一套可以使成員獲得承認、尊重的激勵機制。激勵機制包括經濟利益激勵、地位榮譽激勵和文化激勵。在經濟利益激勵上，先要關注團隊整體的工作業績，建立以業績為標準的團隊激勵機制，獎勵成員之間因彼此的合作而有效實現團隊目標的行為。同時也要關注團隊中個人貢獻的不同，對有突出成績的團隊帶頭人和成員給予物質獎勵方面的政策傾斜，從而為教學團隊的健康發展營造良好的競爭環境；在地位榮譽激勵上，要盡可能為成員提供實現自我的環境與機會。讓其接受多方面的鍛煉，實現優化組合，人盡其才。在文化激勵上，堅持“以人為本”和“人高于一切”的理念，并將其落實到各項具體工作中，創造出一種以民主為特征的環境機制，強調溝通與協調，切實體現出對成員保持不變的尊重。同時，在“公平、公正、公開”的基礎上展開競賽，讓優秀人才脫穎而出。做到團隊激勵機制以物質激勵與精神激勵相結合，最大限度地激發團隊的工作熱情，促使團隊目標的實現。
(四)虛實相結合，拓展雙師教學團隊發酵吧的范圍
同生物發酵“吧”需要為發酵提供適宜的溫度、濕度等環境條件相類似。教學團隊建設同樣需要一種和諧的環境氛圍以促進成員間知識的共享與交流。教學團隊發酵吧既包括會議室、辦公室、工作現場等可見的物理場所，也包括虛擬場所，如視頻會議室、虛擬聊天室等。
和諧完美的團隊教學發酵吧能吸引相關智能人(知識母體)在真實的或者虛擬的場所實現聚集，促進知識交流、共享與創新，從而實現雙師教學團隊目標的達成。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.002
我國教育處于戰略性的地位，這是毋庸置疑的，隨著社會的發展，人們對教育的要求越來越高，特別是素質教育的提出和新課程改革的提出，引發了人們對教育的深入思考。學校和教師都在努力進行教學思考和教學改革，探索和實踐能夠提高教學質量的策略，越來越多的教師有了這樣一種認識，隨著教育內容的不斷加深和豐富，學科之間的融合性增強，學校教育越來越需要一種合作的教育教學模式。
學校的發展離不開每個教師的努力，教師隊伍決定著教學效率和教學質量的高低，由于多種因素，當前許多小學教師的質量參差不齊，部分教師的水平仍然有待提高。要想提高學校自身條件的限制，提高教學水平和教學質量，就更需要促進教師之間的合作，進行團隊建設。就目前的情況來說，在小學團隊建設中存在很多問題，如觀念落后、結構不合理等，本文對這個問題進行了思考，并對如何進行小學團隊建設提出了一些建議。
一、樹立先進的團隊觀念
對教學團隊以及合作有正確的認識，是學校進行團隊建設的前提和基礎，因為只有讓教師理解和認識了團隊，認識到其重要性，才能保障教學團隊建設的順利進行。
當前，很多教師觀念落后，對團隊及合作缺乏正確的認識，這是團隊建設過程中存在問題的主觀原因。有的教師排斥教學團隊進行合作，認為團隊合作是把自己的教學經驗和教學技巧傳授給其他教師，這樣的心理無疑會阻礙團隊建設的進行。還有些教師受傳統教育觀念的束縛，固守以前的教育觀念和教育思想，不愿意做出改變。另外，還有些教師存在能力和意識方面的欠缺，尤其是缺乏學習的動力和意識，有種安于現狀的心理。這些觀念都會影響團隊建設的推行和發展，使這種新的教學改革嘗試只是流于表面。
因此，在小學團隊建設的進程中，首先要認識和解決這個觀念問題。教師要在新課程改革的背景下，積極進行教學觀念和教學思想的革新，對團隊建設形成重新的認識和理解，教師要認識到，教學團隊是一種新興的基層教學組織，加強團隊建設能夠提高教師總體的教學技能，促進教師的專業發展，并且在這個過程中還能培養學生的團隊精神，讓教師更有歸屬感。除此之外，在教師團隊建設與合作中，雖然教師能夠把自己的教學經驗分享給其他人，但是相應地也能吸收其他優秀教師的經驗，做到優勢互補、取長補短，這樣有助于所有教師的共同發展，進而提高學校的整體教學能力。一個教師的提升不是真正的進步，只有教師團隊整體得到進步，才能有助于學校教育的發展。
二、為團隊建設提供必要的時間和場所
教學團隊活動要想順利進行，需要一定的時間和場地作為保障。目前許多小學雖然也進行了團隊建設，但是真正實施的時間卻得不到保障。團隊并沒有一個明確的規章制度，如團隊建設離不開教師之間的相互交流，但是交流時間、交流內容并沒有具體的規劃，需要召開會議時，就臨時把一個團隊的教師們集合在一起。由于這樣的限制，教師們并不能暢所欲言，有些教師不在一個辦公室辦公，彼此并不熟悉，聚在一起反而會相互之間覺得拘謹。
小組和團隊的建設也需要進行統一協調和安排，制定詳細的計劃和目標。學校要根據教學中的實際情況，安排合理的教研時間，對團隊建設做一些具體的規定，例如各個項目和環節有具體的負責人，定期舉行教研類的會議，安排一些教學觀察活動等。另外，同一團隊的教師之間需要有更多的交流時間，學校可以設置一個專門的場地，教師進行集體辦公，教研的交流并不一定在會議上，教師們在平時交流起來更加隨意和輕松，反而取得的效果更好。
三、對團隊的合作模式進行豐富
在當前的小學團隊建設中，合作模式比較固定和單一，一般是由學校進行安排，團隊活動以某個形式為主，例如最常見的是聽課和評課活動。不可否認，這種教研方式是教學中的重要組成部分，但是，存在一定的強制性，缺少一定的靈活性，很多教師在這樣的情況下，并不是主動進行參與，而是抱著完成任務的心態在參與。
因此，在進行小學團隊建設的過程中，學校領導要對此進行積極思考，采用更多的合作模式，調動教師的積極性和主動性。例如可以采用正式的教研活動和非正式的教研活動相結合的模式。正式的教研活動，如聽課、評課活動是必需的，因為教學活動，特別是團隊活動不可過于隨意。學校可以組織團隊成員就一個問題進行討論，在討論中集思廣益，讓教師樹立團隊觀念和合作意識。另外，學校可以鼓勵教師在私下也進行相關的教學交流和科研交流。例如可以開茶話會，或者其他一些團隊活動，這樣教師就避免被約束在一個正式的場所中，處在輕松的氛圍中，更加容易讓教師進行工作和交流。教師如果能夠形成一種主動的習慣，能夠把團隊合作滲透在教師的教學工作甚至生活中，使團隊合作更加靈活、有效。
除此之外，學校領導還應該對團隊建設的合作模式進行思考，尋求其他的方式，調動教師的積極性和主動性，培養他們的合作意識和團隊意識，使團隊建設朝著積極的方向發展。
四、完善學校的評價制度和評價體系
在學校以往的評價體系中，主要側重于對教師個人的評價，在進行團隊建設中，與之相適應，對學校的評價制度和評價體系要有新的改進和完善。
