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中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0135-01

在足球教學中有效地運用足球游戲，是為了營造一種良好的教學氛圍，創造出舒適的學習環境，從而帶動學生的學習興趣與積極性，提高足球教學的質量。足球游戲在初中足球教學中的運用，更加貼近現代教育中“寓教于樂”的教學思想，并且還有助于提高學生的足球戰術意識和運動水平，培養學生養成團結合作的品質，更加了解足球精神[1]。那么，應該如何讓足球游戲在初中足球教學中得到有效的運用，就此，筆者提出幾點建議。

1 依據學生自身特點，進行足球游戲的選擇

在選擇足球游戲時，一定要依據學生自身的特點，科學合理地進行游戲安排。針對一些初中低年級的學生或者女生，可以選擇一些鍛煉學生反應能力以及速度的娛樂性的足球游戲。比如說組織學生進行墊球比賽、帶球繞桿跑比賽等等。而針對那些初中高年級的學生或者男生，可以選擇一些鍛煉他們的耐力、力量等競爭性的游戲。比如說運球速度比賽，踢球入網準確率比賽等等。在進行游戲的設計時，一定要充分考慮到男女生之間生理特點的差異，以及高低年級學生之間年齡的差異，從而能夠針對具有不同的身體素質、學習基礎的學生，科學合理地安排適合他們生理以及心理特點的游戲。

2 依據足球課的課程結構選擇足球游戲

在體育課堂中，體育室外教學的結構一般分為準備活動、技能學習、整理活動等幾部分。而足球課屬于體育課程安排的一部分，因此，也要按照這個步驟來進行課堂的教學。首先，在準備活動中，精彩的課程導入也是十分重要的環節。它不僅可以提高學生學習的熱情及興趣，還可以帶動學生積極主動的參與體育活動[2]。因此，在這一階段，教師要根據學生的特點，讓學生掌握主動權。即便是進行一些常規的熱身運動，也要進行一些創新。比如說，在準備環節中，可以將足球當作學生的道具，安排一些簡單的游戲。讓學生帶球直跑，或者帶球S形跑等。這些游戲不僅可以讓學生活動筋骨，進行熱身做好課堂訓練的準備，還可以提高學生在接下來教學中的積極性，有利于教學活動的進行。其次，在技能學習階段，教師要積極的利用一些足球游戲來減少訓練的枯燥性，提高學生學習的興奮性。在這種變化的游戲中，強化學生技能的記憶以及運用，提高學生學習的效率。比如說，在講授相關的射門技巧時，教師可以安排學生進行射門晉級的比賽活動。讓需要學習的足球技能變成游戲的形式，促進教學方式的靈活性，增加學生訓練的積極性，吸引學生的注意力，從而使學生更快、更好地掌握相關的動作與技巧。最后，在整理活動環節，可以安排一些較小的娛樂性活動，幫助學生放松身體，抑制大腦皮層的興奮度，從而消除疲勞，實現從體育課堂教學到文化課堂教學的過渡。

3 重視足球游戲教學的科學組織與設計

首先，在足球課堂教學中，如果安排過多的足球游戲，則會影響教學任務的完成，也會使教學的順序變得雜亂無序。如果安排較少的足球游戲，又會使訓練變得枯燥乏味，難以調動學生的學習熱情，使學生產生反感厭倦的情緒，同樣無法達到預期的教學效果。因此，在教學中對游戲進行選擇時，一定要遵循適量適時的原則，只有在特定的時間內，完成適量的游戲，才有可能提高教師教學的效率以及學生學習的效率，從而獲得理想的教學效果。其次，組織游戲教學工作的質量，將直接影響著足球課堂教學的效果。這就要求教師要在安排游戲之前，先讓學生明白游戲的目的、規則、過程以及作用，便于學生積極主動的參與游戲活動。使得足球游戲的教學既能提高學生學習興趣，又可以增強學生的體制，提高教學的質量。再次，對于游戲教學的組織工作要讓學生明白將游戲帶入課堂的意義，使學生了解足球運動對于自己身體健康的積極的作用，引導學生樹立正確的體育游戲觀念。最后，在游戲教學組織中，可以依據足球戰術的變化以及足球游戲運用的順序，培養學生對于戰術的學習以及高效運用，提高學生的創新能力與思維能力。

4 教師要扮演好在足球游戲教學中的角色

教師在足球游戲中主要的工作便是對游戲進行講解、示范以及裁判。初中時期的學生好勝心與好奇心都較強，都希望自己在游戲中獲得勝利。而足球游戲中的勝敗，很多時候在于裁判是否發揮其積極的作用，高效地完成自己的工作。教師是游戲的組織創造者，在大多數的游戲中都是由教師來擔任裁判。教師做裁判，也可以給學生足夠的信任感以及安全感，保證游戲的公平性。因此，教師在執行裁判的任務時，一定要認真仔細，獎罰分明，提高學生參賽的熱情與積極性，扮演好自己在足球游戲中的角色，從而使足球游戲在足球教學中獲得應有的教學效果。

5 結語

在初中足球教學中，應該將足球游戲與足球教學進行緊密的結合，不能將足球游戲孤立的進行，而應當科學融入到足球教學的各個環節，使其成為足球教學中不可分割的一部分，從而達到提高學生足球戰術技能的目的，讓學生在足球游戲之中體會到足球學習的樂趣。

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［關鍵詞］

體育；足球；游戲；結合

體育教學活動和其他教學活動不同，更重視趣味性。所以，大學體育教學一般采用游戲和知識相結合的方法，真正體現了“寓教于樂”的思想理念。大學足球教學需要教師設計與之相關的游戲內容，從而實現教育和娛樂的結合。足球運動是一項可以體現團隊協作能力的運動，它需要隊員之間相互配合，所以，進行足球教學活動中要重視培養學生的團結合作能力和意識。

1足球游戲在足球教學中的作用

1.1有利于形成良好的道德品質

教師在教學過程中經常采用的教學方法是教學和足球游戲相結合，這種方式可以讓學生有一個良好的學習環境，有助于他們鍛煉身體，提高身體素質和讓學生形成良好的道德品質。學生在進行足球比賽時，學生不僅要掌握足球技巧，還需要遵守游戲規則，學生在游戲過程中展現了自己獨特的思維模式，有助于提高學生的智力。學生在足球比賽過程中能學習不怕輸、不服輸的精神，可以提高團隊協作意識和能力。讓他們在相互鼓勵中完成每一個活動，有助于增強他們的意志。而且足球游戲具有娛樂性的特點，它有助于提高學生氣質，培養學生良好的性格，提高他們人際關系，讓他們有正確的審美觀和價值觀，樹立他們責任心，遇事不氣餒的品質。足球游戲的競爭性培養了學生努力拼搏的精神。

1.2有利于緩解學習壓力

教師開展足球教學活動和其他學科相比相對復雜，花費的時間較多，但是教學時間有限，怎樣在有限的時間內讓學生了解并掌握足球相關的知識和技巧是教學的主要問題。假如教師在開展教學活動時不考慮學生的實際情況，為了訓練而訓練，為了教學而教學，比較單一，不積極創新，隨著時間的推移學生會逐漸厭煩足球課，有可能會讓學生產生為了考試而學習的心理。教師開展足球教學過程中使用足球游戲的教學方法十分重，足球游戲的趣味性可以讓學生在掌握足球知識和技能的過程中緩解學習壓力。

1.3有利于學生心理健康發展

學生經常參加足球運動可以培養其頑強拼搏、堅韌不拔、團結合作、等優秀品質。當代很多大學生對足球有著濃厚的興趣和熱情。足球游戲的組織形式大多是集體進行，具有明顯的對抗性、競技性和技巧性，也有明確的規則限制，參與游戲的學生需要認真觀察、樂于合作，在游戲中能進一步同學之間融洽和和諧關系，也協調學生間人際關系，更有利于增加學生集體的凝聚力。同時，學生在足球游戲中，既鍛煉了身體，又能夠找到樂趣獲得心理上的享受，做到學中樂，樂中學。

2足球教學過程中如何使用足球游戲

2.1足球游戲在熱身環節的運用

教師在講課之前，讓學生熱身的目的是讓學生及時調整自己身心狀態，盡快進入課堂訓練中，能按照教師的要求進行運動，防止出現拉傷等情況。教師讓學生進行熱身，一般采用的方法是慢跑、體操等比較無趣的方法。課堂氛圍比較枯燥，不能激發學生學習熱情，在這個背景下，教師在熱身環節進行足球游戲。比如：足球游戲在熱身環節，教師可以根據要學習的知識進行活動，比如傳球、運球、接拋球等活動。這些游戲不僅能提高學生的反應能力，還能培養學生的球性，為以后教學活動的順利進行奠定基礎。

2.2足球游戲在教學環節的運用

傳統的足球教學方式比較單一，枯燥，學生學習興趣不太高漲，但是在教學環節加入一些游戲可以提高學生學習積極性，真正實現寓教于樂，通過這種方式讓學生掌握和足球有關的技能。其實，大學開設足球課程的目的是為了讓學生掌握相關的技能，提高和鞏固以前學到的知識，因此教師在講課過程中可以根據教學內容創設一些游戲。例如：為了提高學生的投球技術，教師可以將學生劃分為幾個小組，每個小組都進行頭球傳遞活動，通過這種方式不僅有助于提高學生投球的準確率，鞏固投球技術，而且還能讓學生集中注意力。

2.3足球游戲在結束環節的運用

足球課上需要學生進行高強度的訓練，只有這樣才能保證教學活動順利開展，課堂結尾學生一般會很疲憊，需要放松、整理活動，以此來緩解學生疲勞的狀態，激發學生興奮度，只有這樣才能提高學生足球成績。為了達到預期的教學目的，教師可以通過游戲為學生創造一個相對放松的環境，以便于學生放松自己的身心。例如：為了緩解學生的疲憊，教師在課堂的尾聲環節可以把學生進行分組，小組的成員可以站成一個圓圈，讓后小組之間進行顛球，直到球落地，然后計算各組成績。

3結語

足球游戲在足球教學中合理使用，能激發學生學習熱情和培養學習自主學習的能力，激發學生運動能力和團隊合作意識和能力，從而有助于提高大學足球體育的教學水平。所以教師在開展足球體育的教學活動時，要根據學生的心理特點和特征，設計有針對性的教學游戲，改變以往枯燥的上課環境，活躍課堂氛圍，從而有助于提高教學質量，達到預期的教學目的。

作者：李關 單位：廣東科技學院

[參考文獻]

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足球游戲教學最顯著的一個特點就是趣味性。在小學足球教學中，合理運用一些足球游戲，可以激發學生主動地去參與學習。當然，很多小學生對足球的興趣很大，這是由于一些明星的作用。因此在教學過程中，教師也可以舉一些明星的例子，吸引學生的注意力，啟發學生對某個教學動作進行反復的模仿，告訴學生，他們的偶像經常使用這個動作。小學生模仿能力很強，這樣可以使教學能夠更好地進行下去。

對抗性也是足球游戲的一個顯著特點。在足球游戲的對抗中，可以充分地表現出學生的體力、耐力以及一些足球技巧的應用能力，還包含著小學生的一些智慧化的進攻方式。因此在小學足球游戲教學中，教師應該要求每個學生都要接受對抗性訓練，并對學生進行一些引導，有意識地培養小學生的競爭力，為以后的學習和生活打好基礎。

小學足球游戲教學還有兩個特點，即協同性和教育性。因為足球游戲教學本身就是一種以讓學生掌握足球技巧為目的的教學手段，所以他的教育性很強。

眾所周知，足球運動是以集體為單位的競爭體育項目，十分注重群體間的配合能力。因此在進行足球教學時，教師不僅要把注意力放在足球技巧的掌握上，而且還要重視協同性的訓練。小學體育課程指標只強調了學生的學習興趣，并不過重的強調小學生的足球戰術及體力，因此在小學足球游戲教學中，教師更應該進行多人訓練的練習，讓學生明白合作的重要性。

二、小學足球游戲教學的方式

1.教學對象要具有針對性

使用游戲教學法來進行足球教學，最主要的原因就是為了激發學生的興趣。教學時，教師一定要考慮到教學的對象是小學生，教學內容的設計與具體實施工作一定要符合小學生的身心發展規律，要充滿娛樂性、趣味性以及靈活性等。例如，低年級的教學可以采用比較簡單的游戲，如固定墊球比賽、射門比賽、運球繞竿比賽等，高年級的教學就可以適當增加學生的一些體力、耐力的訓練，如運球接力、踢遠、擲界外球等。總之，在進行游戲教學時，要針對不同的學生的足球水平，考慮到學生不同年齡的差異，來選擇更為合適的教學方法。

2.有選擇性地進行教學

在教學中為了達到預期的教學效果，需要合理的進行教學內容設計，不同的教學目標就需要不同的教學內容。如為了達到讓小學生掌握點球技術的目的，可以進行的足球游戲包括個人墊球、雙人墊球等；為了達到讓小學生掌握傳球技術的目的，可以進行不同距離傳、接球游戲；為了讓學生掌握射門技術，可以采用各種踢準游戲；為了讓學生集中注意力，就可以進行熟悉球性練習、“S形帶球跑”、頭頂球等游戲。總之，教師安排的游戲教學內容，一定要有目標、有針對性。

3.教學組織的變化性

教學組織的工作將會直接影響小學足球教學的質量，教師在組織游戲時，要充分考慮到學生的身心發展狀況。在組織教學時，所選擇的游戲一定要有利于學生的練習，不能浪費寶貴的課堂時間，在教學過程中教師也要詳細講解、示范、指導。總而言之，教學組織要根據需要而改變。

在一節課的教學中，一定要注意游戲的編排順序，使整個課堂教學達到張弛有度的效果。如剛開始時采取的足球游戲主要是為了吸引學生的注意力，以及放松肌肉組織等，之后的游戲才是足球技能訓練的部分，在課堂快要結束時，所選取的游戲一定要具有放松性，以便下一節課的學習。

三、小學足球游戲教學應注意的問題

在小學足球游戲教學中，首先要注意到的就是安全性。體育教師在進行游戲教學時，一定要注意學生的人身安全。在進行游戲教學以前，由于小學生很多方面能力都比較差，教師一定要挨個檢查學生的鞋子、服飾等，并教其做好保護措施。另外，在教學過程中，教師也要時刻注意觀察學生的舉動，及時對危險的動作進行制止，萬一有意外發生，要及時做好應急治療。

其次，在小學足球游戲教學中，一定要有明確的教學目標。只有有了目標，教師才能在不同環節的教學中采用合適的足球游戲，使學生更好地學到足球運動技術、戰術與技能，同時也能最大化地激發學生的主動性，從而共同完成教學目標。

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關鍵詞:

足球游戲;足球教學;作用;興趣

1對足球游戲的特征分析

1．1靈活性特征

足球游戲運用到足球教學中，可以不受場地、人數、環境、時間、器材等的局限，有較強的靈活性，它是調配性較強的教學方式之一。

1．2專業性和趣味性特征

足球游戲運用到足球教學之中，并不是隨意進行的，而是要結合具體教學內容、足球運動及學生特點，從中提取和編制出新的游戲內容。這樣的游戲可以激發學生足球學習的興趣，開發學生的智力，活躍足球課堂教學氛圍。學生通過參與多元化的游戲活動，可以保持積極的學習情緒，將被動學習轉變為主動學習，快速掌握足球動作，完成教師的教學目標。因此，足球游戲的專業性與趣味性特征，不僅可以起到豐富教學內容和活躍教學氣氛的作用，還可以將原本單調、無趣、重復、艱難的練習變得生動、有趣、多元，真正的提高學生足球運動的熱情;使學生在最佳的狀態中學習，學習到最多的知識與技能，提高了學生實踐運用及操作的能力。

1．3競技性特征

游戲通常具有較強的競技特征，與技術、戰術、身體素質及比賽的勝負有較強的內在聯系。學生正處于學習的最佳時期，思維較為活躍，興趣比較廣泛，比較樂于接受新鮮的事物。學生們的這些特征便決定了他們具有較強的表現、求勝欲望，能夠促使學生自主的參與到各種游戲之中，通過不斷的競爭，呈現自己的運動水平、意志力及勇于克服困難的精神。鑒于此，如果教師能夠巧妙的運用好游戲的競技性特征，便可以培養學生正確的意識及團結合作的集體運動精神。

2足球游戲運用到足球教學中的作用分析

2．1有利于培養足球意識，激發學習興趣

從古代的蹴鞠發展到現在的足球，其中歷經了無數的改革，到現在已具有非常激烈、緊張的對抗性，且對足球戰技、戰術水平要求較高。尤其對足球運動中的踢球、頭頂球、運球、射門等基礎性的技術具有非常嚴格的動作規范標準。足球游戲運用到足球教學之中，可以為學生設計生動、有趣的足球活動，對于學生而言可以熟悉球性、發展身體的協調性，使學生感受足球運動的趣味性，從而全身心的投入到足球訓練之中，保持學生足球運動的興趣，并對足球課堂產生期盼的心理。

2．2有利于完成教學指標

在目前的足球教學中，存在人數多、場地少、器材少的現象，局限了學生各種足球技術的學習，對于學生的身心發展極其不利。而足球游戲是根據教學目標及學生的身心特點進行的針對性練習，其運動量及密度可以靈活調整。如適當增減比賽次數、擴大縮小足球運動場地等。足球運動不同于其他運動，對場地、人數等都沒有嚴格的要求。經教學實踐證明，足球游戲輔助足球教學，可以巧用分組形式解決體育教學的弊端，達到合理的足球練習，實現足球教學指標。

2．3有利于足球教學質量的提升

足球游戲輔助足球教學，主要是將足球運動中的各種技能及戰術連接起來，以游戲的形式對學生進行訓練，它具有明確的教學要求及目標。是有針對性的教學與練習，既能保持學生練習的熱情又能增加練習的次數，提高足球教學效果。比如，剛開始上課需采用集中注意力的游戲，基本知識與技能教學之時需要采取專門性的游戲，課堂中需采用活動性的游戲，鞏固學生的知識與技能。當學生學習單獨的技能或者戰術之時，可以采取多元化的游戲，這些都可以表現出游戲足球游戲的靈活性及廣泛性。合理的將足球游戲運用到足球教學之中，可以促使足球教學更好的進行，真正的提高足球教學的質量。

2．4有利于構建樂學氛圍，建立和諧師生關系

足球運動量大、難度系數高及技術要求較高，加之足球訓練枯燥無趣，是影響學生足球運動效果的重要因素。如果教師能夠適當的運用足球游戲到足球訓練之中，可以讓學生在輕松、快樂的氛圍中進行訓練，定會達到事半功倍的效果。將足球游戲運用到足球教學中，還可以增加師生間的互動，促使師生逐漸建立和諧、互信的師生關系。同時，足球游戲能夠為學生提供更為自主訓練的空間，可以讓學生充分發揮自己的個性，進行創新化的個性訓練，體現出了學生足球訓練的主體性。

3足球游戲在足球教學中的運用分析

3．1組織足球比賽游戲，增強足球教學競技性

足球運動本身具有較強的競技性，所以在足球教學之中，足球比賽的開展是必不可少的訓練環節，可以最大限度調動學生足球運動的熱情。比如，組織“踢球游戲”之時，可以將學生分為兩人一組，圍成一個5米遠的圓形圈子，其中一組的一名成員將球迅速的踢給對方小組，當球快要到達對面小組之時，另一組成員兩側的學生可以用腳將球攔住，再迅速的將球踢給自己的小組成員，如果某一小組將球踢進，則獲得一分，反之，如果兩小組都沒有將球踢進，需后面的小組將球撿起，之后在踢向另外小組成員，以此來比賽，哪一方配合得好，得到的分數變越多，則哪一方獲勝。此外，合理的足球比賽可以增強學生的團隊意識及合理競爭的意識，發揮自己的實力，得到他人的贊許，從而樹立堅定的自信心。當然學生間會存在一定的差異，并不是每個人都可以得到稱贊，所以，在日常的足球訓練之中，必須對學生進行嚴格的訓練，通過多種途徑提高學生們的整體素質，展示出真實的實力。同時，在任何形式的比賽之中，必然會存在失敗的情況，在比較被動的局面中，不可以自暴自棄，必須勇于面對困境，不怕失敗，勇于挑戰失敗，這是學生足球運動必須具備的基本品質。

3．2根據教學順序開展足球游戲

體育課程課堂教學都是分為三部分:即開始部分、基本部分與結束部分組成，教師在足球教學之時，必須遵循此順序的教學規律。首先，一堂足球課成效如何，很大程度取決于開始部分，精彩的課堂導入不僅有利于教學效率的提升，還對學生的足球運動具有積極的作用。因此，在實際的足球教學之中，教師要根據學生的足球基礎、水平、技術，設定有趣的足球游戲，將學習的主動權給予學生。然后，在足球教學之中，靈活運用足球游戲，可以有效避免單一練習模式的出現，保持學生訓練的動力。這樣便可以在靈活的練習模式之中，強化學生的動作技能，推動學生動力定型的形成。比如，“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等趣味游戲，可以將足球的技能游戲化，營造快樂、樂學的教學氛圍，吸引學生全身心的投入到足球訓練中，真正的掌握足球知識、技能、技術與技巧。

3．3設計多彩的足球游戲種類，增加教學趣味性

足球作為廣大師生較為喜愛的運動之一，其中具有豐富多彩的游戲種類，上面兩點闡述的都是基礎性的踢球訓練，學生只掌握這些是不夠的，還需要掌握較多的踢球訓練的技巧，這樣才可以適應足球運動的發展。比如:帶球過人、傳球射門、奪球戰等游戲。同時，在足球體育課之中，教師在靈活運用各種游戲策略培養學生的帶球技巧之外，還需要學生不斷增強自身的足球水平，將足球運動的觀賞性及娛樂性淋漓盡致的體現出來。比如，將全班分為若干個小組，8個學生圍成一個大圈，圈里面站2個學生，圈外的學生不停傳遞足球，圈內的學生搶球。在30米長的距離之中每2米插一根紅旗，總共插上8根，在后面空地擺上球門，學生先帶球過紅旗，之后在射球門，比賽哪個學生用時最短，動作既快又標準。

3．4合理選擇足球游戲，提高足球教學效果

靈活多元的足球教學固然重要，但是過于頻繁或者大量的訓練，會讓學生感覺身心疲憊，處于緊張的情緒之中。因此，在足球教學之中，教師要善于整理活動，這是學生保持身心放松狀態必不可少的環節，合理的整理活動能夠促使教學效果的提升，因而將游戲化足球應用在整理活動中是非常符合整理活動的教學設計環節的。比如，當足球教學活動結束之后，教師可以組織學生開展“傳球撞球的游戲，即在足球場畫一個大小適宜的圓圈，以圓的直徑為分界線，分為兩小組，且在圓心位置放置足球，兩組學生站在圓弧旁推射圓心位置的足球，這樣一來可以讓學生感受到足球運動的意義，二來可以放松學生的身心，使之處于平和的運動狀態，三來可以訓練學生腳弓球的水平，可謂一箭三雕。鑒于此可知，根據訓練階段合理選擇足球游戲，可以有效提高足球教學的效果。

4足球游戲運用到足球教學中需重視的問題分析

4．1注意學習與復習內容間的聯系

在足球游戲教學中，學生參與某環節的游戲，便可以掌握一定的足球技能與技術，使之不斷提升。而在足球教學過程中，合理的融入一些與教學內容相符合、有聯系的游戲，可以鞏固學生的足球技能與技術。因此，當學生足球技術動作達到一定程度的掌握之時，教師便可以設計一些對抗性的足球游戲，在游戲過程中對其進行不斷的難度調整，促使學生對足球技術動作的要領更夠理解的更加透徹。足球游戲融入到足球教學中，最高的教學追求，即讓學生對所學的足球技能與技術進行復習、鞏固與掌握，所以，在不同的教學之中，教師需設計出足球技術學習與復習內容有較大關聯的游戲，促使學生的足球運動素養不斷提高。

4．2實施足球游戲需遵循針對性原則

既要考慮游戲內容的針對性，還要考慮游戲對象的針對性。游戲內容的選擇和運用要與教學任務和內容相結合。多數的游戲都有一個主要的目的，同時有幾個附加的相關目的，是否符合這一階段的教學訓練任務。游戲的組織除了要考慮學生原有的知識、技能，身體素質訓練水平外，還要因人、因時、因地制宜的選擇好游戲的內容。因為同樣的游戲內容，對不同身體能力水平、不同技術水平的學生，所產生的效果是不同的。因此教師必須掌握時機，進行適當的觀察和調整，這樣才能取得最佳的教學效果。根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，進行科學地組織教學。游戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

4．3重視游戲過程的組織及紀律

良好的組織與紀律是足球游戲順利進行并達成效果的保證，教師必須重視加強此方面的管理。比如:聽從指揮、遵守并執行規則、尊重并服從裁判等方面。同時，足球游戲的開展必須有順序、有步驟，這樣才可以避免安全問題的發生，保證學生井然有序的在游戲中學習知識與技能。

4．4把握好游戲的結束和評價

足球游戲是足球教學的一種手段，當游戲達到一定時間，達到預期的教學效果之時，應當立即結束游戲。游戲只是輔助教學，如果使用時間過長，很容易出現宣兵奪主的現象。因此，教師必須把握好游戲的結束，這樣足球教學才能夠順利進行，才可以保證學生快樂的學習與發展，保持學生足球運動的熱情。同時，當游戲結束之后，必須及時、公平的對學生進行評價，表現突出的學生要進行激勵，使之保持不斷進步的動力，對于發揮失常或者失敗的學生，不要對其進行批評，而是對學生進行鼓勵，給予他們下次更好表現的機會。

5總結

綜上所述，足球游戲具有非常豐富的育人價值，無論是足球游戲的特征，足球游戲運用到足球教學中的作用、運用及需重視的問題，都表明了只有有效發揮足球游戲教學的作用，才可以真正的提高學生的體育綜合素養。本文對足球游戲在足球教學中的運用進行了具體的分析，以期能為足球教育者的工作提供一些借鑒。

作者：付柯橦 單位：長江師范學院

參考文獻:

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高職院校足球教學中足球游戲的合理運用，不僅能夠有效活躍足球教學與訓練的氛圍，激發學生的學習熱情和興趣，還能對學生的團隊精神和協作意識進行針對性的培養。高職院校體育教師只要能夠充分認識到足球游戲的重要性，采取多樣化的游戲教學方法，堅持正確的游戲教學原則，就一定能夠使原本枯燥、沉悶的足球教學課堂變得更加豐富多彩，實現高職院校足球教學與訓練水平的不斷提升。

一、足球游戲引入高職院校足球選項課教學的必要性

隨著我國教育教學改革的深入，體育游戲在體育教學中也已被廣大體育教學工作者接受并運用自如，不同體育專項又有各自不同的游戲形式。選項課教學在我國已經開展10余載，近些年已被大學體育教學普遍認可并設置這種教學形式。選項課程的設置最主要的魅力在于學生能根據自身需要自己喜歡的運動項目進行更深層次地學習運動技能，提高自己的運動技術水平，養成終身體育鍛煉的習慣。

我國學校體育的目標，可以基本概括為兩部分內容：一部分是“促進身心健全發展”；另一部分是“培養終身體育功能”。現有的足球選項課教學普遍模式注重足球基本技術、戰術的學習及比賽規則的學習。高職院校學生在校學習時間為3年，而體育課的設置都不超過2年。如果2年都開展足球選項課的學習，其總時間也最多只有70多學時。要在有限的學習時間內把所有的足球基本技術練習好，是不可能的，更不用考慮很多高職院校就只有1年的選項課教學時間。高職院校培養的學生是各行各業的專業性技術人才，而不是優秀的足球運動員。因此，單一注重足球技術、戰術的學習，與我國學校體育的目的大相徑庭。

足球運動從誕生開始，就深深留下游戲的烙印。從戰國的蹴鞠到現代的街頭足球，無一例外的都是游戲。伴隨著社會經濟的發展，競技足球應運而生，同時孕育了足球運動技戰的訓練和足球規則的演變。競技足球與學校足球有各自的目的，競技足球水平的高低，可以用金錢來衡量。而校園足球則不同，其目的在于促進學生全面發展，為終身體育打下良好的基礎。因此，讓喜歡足球運動的學生掌握足球游戲具有必要性。

二、足球游戲在高職足球選項課的作用分析

1.足球游戲對學生全面發展和學生學習主動性作用分析

高職院校足球選項課學生具有不同目的，可以概括為3種不同類型。一是對足球有興趣。這類學生已經具有一定足球運動基礎，對足球技術、戰術有一定了解和掌握，學習足球具有主動性，不需要足球老師的詳細規范技術動作，僅僅需要少量的指導就可以完成學習任務。二是修學分。這類學生對足球運動不了解，沒有足球基礎，需要從零學習，他們學習足球的目的是能順利通過考試、拿到學分。因此足球教師就有必要從培養學習興趣開始，詳盡指導。三是沒有體育愛好，盲目選擇。這類學生不喜歡體育運動，身體素質較差，沒有足球運動需要的速度和耐力。教師在教學過程中除了要對他們足球運動技戰術指導外，還要進行身體素質練習，培養他們運動興趣。

興趣是最好的老師。現代教育主張發揮學生學習的能動性和主動性。學生能主動學習足球技術，掌握足球運動技能，要由興趣來支撐。針對以上三類學生，遵循因材施教的原則，足球游戲無論學生有無足球運動基礎都能完成和喜歡的教學方式。這與足球游戲本身具有的特點密不可分。足球游戲具有以下幾點特征：（1）足球游戲具有趣味性的特征，可以培養學生對足球課的興趣，調動學生的學習興趣，使學生在足球課上實現由“被動學習”向“主動學習”的轉變，提高學生在足球課上的積極性。（2）足球游戲具有競技性的特征，因為足球游戲通常會同足球技戰術和足球比賽緊密結合在一起，加上大學生的思想已經比較成熟，思維比較活躍，容易接受新生事物，敢于在競爭中展現自己的才能；同時，足球作為一個集體運動項目，足球游戲的競爭性有助于培養學生的團隊意識和競爭意識。（3）足球游戲具有教育性的特征，這是因為足球游戲并不代表學生在足球課堂上可以隨便表現或發揮，它具有自身的紀律性和組織性，對學生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有幫助的。（4）足球游戲具有多樣性、易開展的特征，這是因為足球游戲的組織形式可以根據足球課教學的需要進行靈活的變通，不會受到場地、人數、器材等因素的過多限制，在足球課的熱身階段、技戰術教學階段、后期整理階段都可以得到有效的應用。

2.足球游戲在教學過程中運用原則和結果分析

體育教學改革，要求體育教師具有更多的教學方法和教學手段，豐富的教學技能。合理安排、運用足球游戲，貫穿于足球教學過程中需要遵循一定的原則。只有遵循一定原則，足球游戲才可能達到寓教于樂的目的。（1）目的性原則。在足球教學過程中，要根據教學環節的需要，選擇不同的游戲。例如，足球的運球技術教學，可選擇運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定的活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞。這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，從而有效地鞏固運球技術、提高了控球能力。在學習腳內側傳球技術時，教師可以采用比賽踢標志物的足球游戲，以提高學生掌握鞏固技術動作。（2）教育的原則。高職院校學生參加足球游戲，不是掌握足球運動技術戰術，而應該是通過足球游戲受到教育和啟發。不同的足球游戲有不同的教育作用，它包含意志品質、團結互助，遵守規則、勇敢頑強，以及愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等思想品德的教育。（3）安全性原則。足球運動具有對抗性、多邊性和艱辛性，因此在安排足球游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環節均應作安全檢查，看設計的動作是否容易引起傷害事故，減少足球運動損傷事故的發生。（4）趣味性原則。趣味性是所有體育游戲都具有的特點，缺乏趣味性，則會失去學生對足球游戲的吸引力，使所有的參加者會自始至終、全力以赴地參加活動，收到愉悅身心的功效。因此，在選擇游戲時，應注意選擇競爭性較強，情節發展較生動，富于新穎性、趣味性的足球游戲。只有具有趣味性的教學，才能激發學生學習足球的興趣，養成參加足球運動的自覺性，達到終身體育的教學目標。（5）適用性原則。高職院校足球選項課的學生運動技術參差不齊。足球游戲應簡單易行，適合不同技術水平的學生參與。也可以采用分層教學法，按不同足球技術水平的學生進行不同的游戲，同時對提高學生主動刻苦練習有促進作用。

3.足球游戲和培養終身體育的關系角度分析

高職院校培養的是具有一定專業技術的、實用型人才，他們就業方向對準的工廠、工地等具有典型行業特征的工作崗位。在這些職業中工作繁忙，勞動密度強度大，閑余時間少，職業病發生概率較高的工作崗位中，有的沒有固定的場所，因此工作后參與規范的足球運動就更少。他們參與足球運動的目的是興趣、愛好的支撐是強身健體的需求。具體情況往往是有人沒場地，或者有場地沒人。逐漸把原來在學校已經建立起來的興趣弱化，最后就不參加足球運動。

大眾足球對場地設施的要求較低，具有濃厚的游戲特點，突出“玩”的特點，在“玩”中達到鍛煉的目的。足球游戲具有很大的可塑性，對場地的要求不規范，對參與游戲人員足球專業技術要求不高，參與人的數量也沒有具體的要求，因此可以說，足球游戲具有隨時隨地性。無論參與什么樣的踢球方式，只要達到體育鍛煉的目的，我們就可以認為我們學校體育的目的就達到了。我國是體育大國，在各項大型的體育賽事中我們的金牌總數總是名列前茅。就足球運動開展狀況角度來看，我國足球群眾基礎薄弱，在足球發達的國家，參與足球運動的人口量要超過我國；群眾參與足球運動的形式也是多種多樣，“街頭足球”“顛球大賽”“花式足球”等等。

高職足球選項課教學的目的在于培養學生參與足球運動興趣，掌握一定足球技戰術，為學生終身體育打下基礎。學生離開學校后，利用他們已有的足球技能及掌握的足球運動知識，積極參與足球有關的大眾體育運動，那我們的足球教學就成功一半。

三、結論

1.有必要把足球游戲運用到高職院校足球選項課，對培養不同層次足球運動水平和學習目的的學生的足球運動興趣都有較大提高。

2.足球游戲在高職足球選項課教學中能更好地促進學生全面發展，提高學習的主動性，把要求學習掌握運動技能變為我要參與體育鍛煉的需求。

3.在足球選項課教學中，合理安排足球游戲，遵循游戲教學原則，有利于豐富教師教學方法，活躍教學氣氛，讓學生在游戲過程中輕松掌握足球運動相關知識。

4.足球游戲自身具有的特點能促進學生進入社會后，保持足球運動興趣，積極參與大眾足球運動，達到強身健體終身體育教學目的。

參考文獻：

篇（6）

足球教學是“多以身體活動為主要表現形式,并以此來培養學生的各種運動技術、運動技能的教學活動,這需要多項智能的配合與運用”。足球游戲兼具智能型和知識性,要求學生學習并遵守規則,學生也可將自己的獨特思維和活動方式應用其中,鍛煉了學生主動思考問題的能力;另一方面,相對于傳統的體育教學方法,足球游戲具有更強的娛樂性和集體性,也更容易在更短時間內增強教師及課程本身的親和力,使學生在小游戲、小競賽中獲得心理認同、實現情感歸屬。通過足球游戲的組織、參與,師生之間、生生之間、班干與普通學生之間都能實現一定的互動、交流,有利于增強師生及生生情誼,在潛移默化中提升了學生的交際能力和感情認知。而且,足球游戲的競技性更容易使學生產生競爭意識和集體觀念,學生在自我鼓勵和互相鼓勵中完成游戲,有利于樹立其高度的責任感和拼搏意識。

1.2使大學生掌握必要的足球運動技能

提高學生的足球技能是高校足球教學的基本目的,而“體育教學方法是在體育教學過程中為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的”。足球游戲是以足球相關動作或技能為基礎創作或改編的,是一種以游戲的形式進行的訓練活動。足球游戲具有規則性、技巧性,而足球游戲的運用能夠使學生在娛樂中掌握一定的足球技能。不過,足球游戲相對于常規足球教學更容易調動學生學習的樂趣,使其放松身心,從而幫助其提升足球技能,完成教學任務。例如,顛球游戲能夠提升學生的球感,而傳球游戲能夠鍛煉學生的運球能力,“網球”則有利于提高學生的運球突破技巧,“抓猴子”能鍛煉學生的接控球技術,網式足球、花式足球則能提升學生的定位球踢準、搶斷技術等。而且競技性足球游戲及網式足球通過小場地對抗訓練優化了隊員組合,對于足球專業學生進行日后的訓練、比賽尤為有益。總之,相對于傳統足球教學方法,足球游戲作為素質拓展訓練方式,能有效提升課堂效果,提高學生的足球技術精準程度。

2高校足球教學中運用足球游戲的類型選擇

2.1足球小游戲

高校足球教學中足球游戲的類型選擇應該具有針對性,對于非足球專業的學生,在足球體育課教學中可以選擇趣味性、娛樂性、團體性更強的足球小游戲。例如,“抓猴子”“網魚”、分組傳球等都是比較常用的游戲。“抓猴子”的游戲規則和“丟手絹”游戲相似,是指讓學生圍成一圈相互傳接球,并找個“猴子”來抓,如果誰在傳球或“抓猴子”的環節出現失誤,誰就來擔當“猴子”的角色。“網魚”游戲則要求以一個足球場為范圍,在班級中選擇兩名同學作為“網”,其他同學擔當“魚”的角色,“魚”帶球在足球場中游,“網”要帶球去捉,捉到后“魚”就變成“網”開始捉“魚”,規定時間內“魚”被抓完即“網”贏,反之“魚”贏。而分組傳球是將學生分成兩個以上小組,進行帶球、傳球的比賽,最先完成的小組勝出。當然,在實際教學中更應該按照學生特點及學校情況進行游戲創新和調整,可在經典游戲基礎上予以改進。

2.2網式足球

網式足球的規則與排球類似,即將隊員分為兩組,分別站在場地(大小為8m×16m,四周分別設3～5m寬的長方形無障礙區)兩側,中間放置0.5～1m左右高度的網。首先由發球者站在底線外將球踢過球網,球可先觸地1次再發出,但必須一次過網,每方有3次發球權。接球方可用手、臂以外任何身體部位擊球,球到己方區域可落地一次或不落地擊球,擊球后仍落到己方區域內為失敗。每名隊員只有1次擊球權,每隊最多可擊球3次,可有1次攔網觸球,但第3次擊球必須將球擊回到對方區域。另外,雙方均可在網上攔截對方擊球,但身體觸網和觸網進球為失敗。網式足球的規則更為規范和專業,競技性也更強,而且對場地要求較高,因此在實踐中可以適當調整規則,使學生對這項比賽性游戲更駕輕就熟。

2.3花式足球

花式足球又稱城市足球、極限足球,簡稱街球、街足等,是一種充分展現個人球技特色且需要較強身體協調感的足球玩法。花式足球是街頭文化的一種代表,可以稱之為“腳尖上的藝術”,它也因此深受大學生尤其是男生的喜愛。在高校足球教學中可以迎合大學生這一心態,將花式足球的一些動作、玩法作為課堂游戲。例如,顛球就是為人熟知的花式足球玩法,要求學生用某個或某些身體部位連續不斷將空中的球擊起的動作,用腳背擊球最為常見也更容易掌握,還可用腳兩側、大腿、肩、胸、頭等部位。繞球、跳球等花式動作則鍛煉了學生的足球過人技能,對于足球專業的學生比較適用。花式足球娛樂性較強且能增強學生的球感、幫助其熟悉球性,對場地和參與人數的要求也相對隨意,因此教師可以在不同班級開展花式足球游戲,并以此作為熱身或課堂穿插環節,還可以利用音樂伴奏調動學生的積極性。

3高校足球教學中運用足球游戲應注重的原則

3.1以學生為本的人本原則

以學生為本的原則體現了人本教育精神,也符合因材施教的中國傳統教育理念。首先,對于不同專業、不同特點學生要有針對性的運用足球游戲。例如,上述三種足球游戲類型中,娛樂性強的足球小游戲適合在非體育專業的足球公選課上運用。網式足球作為專業足球隊的隊內娛樂及訓練方式,比較適合具有一定足球技能的體育生尤其是足球專業學生,而花式足球因其濃郁的表演元素可以應用到藝術專業或男生較多的足球課上;其次,要時刻注重學生的身心健康。足球游戲中很多具有競技性,尤其是“網魚”、網式足球等均會發生一定身體碰撞。這就要求任課教師了解學生身體情況,做好安全教育,強化游戲組織,規范課堂紀律;最后,部分大學生具有較鮮明的個性和相對好勝的性格,在足球游戲中可能出現愛逞能、搶風頭的情況,教師應留意這些學生的心理狀況,以循循善誘或批評教育的方法進行合理引導,從身、心兩方面預防潛在的傷害事故。

3.2因教制宜的原則

在高校足球教學中應遵循因教學內容制宜的原則,具體而言,在熱身教學中可以選擇相對柔和的奔跑類足球游戲,如帶球過障礙物、蛇形帶球、傳球觸人,或根據口令作反向動作、三人強球等鍛煉反映能力的游戲,從而起到活動身體、集中注意力的作用。“技術是足球普修課中最重要的教學內容”,在技巧教學中則應運用網式足球、假動作、小門射球、局部區域內三搶三或四對四對抗、頭頂球、運控球等,這些游戲技巧性要求較高,對強化課堂效果、提升學生足球技能均有幫助。而在戰術教學尤其是針對足球專業的戰術訓練中應運用網式足球、小組對抗游戲等,以此強化隊員團隊意識和辨別能力。在整理活動階段應采用以球撞球、顛球接力等相對柔和的游戲,從而幫助學生平靜心態、恢復體能。

篇（7）

【摘　要】足球是世界上影響最大的體育項目，對于體育教學中的足球運動來講，它是一項集體對抗的球類游戲項目。具有集體性、對抗性、趣味性的特點和鍛煉價值，深受廣大青少年喜愛。足球運動集合田賽和徑賽的運動特點，跑，跳，耐力，靈敏等等，踢足球可以鍛煉自己的各種素質，爆發力，靈敏性，心理素質，團隊意識，組織能力等。通過開展豐富多彩的足球游戲來培養學生的興趣，提高學生學習足球的積極性，從而達到在活動中求愉快，在愉快中學技術，在愉快中求發展，真正享受到足球帶來的樂趣。

關鍵詞 學生；足球；運動；中；愉快

足球運動集合田賽和徑賽的運動特點，跑，跳，耐力，靈敏等等，踢足球可以鍛煉自己的各種素質，爆發力，靈敏性，心理素質，團隊意識，組織能力等。足球運動有利于培養良好的個性品質。足球比賽對抗激烈，攻守轉換頻繁，局面復雜多變，對運動員注意力、想象力、創造力、思維能力和時空間感知覺等心理品質的形成有較好影響。足球運動有利于增強體質。經常參加足球運動可以全面提高人體速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，改善人體神經系統、心血管系統、呼吸系統等內臟器官系統和肌肉、骨骼等運動系統的功能，達到增強體質，促進健康的目的。足球是世界上影響最大的體育項目，高度的國際化、職業化和產業化發展趨勢，使其具備了巨大的經濟利益和商業價值。足球運動以其影響力和自身價值，促進了足球資源、信息技術、中介服務等市場體系的形成，并通過彩票、門票、轉會、廣告、電視轉播等獲得豐厚利潤，同時足球運動的發展還可以帶動運動器材、服裝、飲食、中介、紀念品、旅游等相關產業的發展，提供更多的就業機會，促進國民經濟發展，為社會創造財富。在我市進行的問卷調查中顯示，98% 的學生喜歡體育活動，但有60%的學生不喜歡體育課，事實證明：內容單調，缺乏生機的體育課堂教學已不能夠適應學生個性發展的需要。那種強調競技為主，學生不易接受的規則，使體育課失去了生動活潑，快樂有趣的本色。根據以上事實，我市在體育課中結合足球這一特色，進行研究。對于體育教學中的足球運動來講，它是一項集體對抗的球類游戲項目。具有集體性、對抗性、趣味性的特點和鍛煉價值，深受廣大青少年喜愛。

但是，至今足球教材還沒能做到按學生的身心發展階段和規律來科學地安排教材；足球教學離讓學生自主地學習，從而形成體育實踐能力的要求還有很大距離。體現新課程主動、創新、實踐、合作的教學特點，培養學生的足球興趣，掌握足球運動的技能技巧，養成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質，并形成終身體育鍛煉的思想。

根據新課程理念，合理開發校本足球課程。在足球運動研究的前提下，根據不同年齡段學生的特點，我們把足球運動中的各項技術分解到各個年級，作為體育課必修內容進行教學。

（1）低年級（1— 2 年級）

A、定點踢球，看誰踢的遠。B、運球走，看誰把球控制的離身體近。C、跑動運球，看誰跑的快。D、傳球、接球

（2）中年級（3— 4 年級）

A、運球：運球走，曲線運球，繞桿運球。B、移動中，接球，跑動中接球和跳起頂球。C、傳球：隱蔽性傳球，傳長球。D、射門：原地射門。站在不同角度射門。

（3）高年級（5— 6 年級）

A、射門：幾分鐘門，提高射門命中率，接來球射門。B、突破：運球突破，接球突破，運球假動作突破。C、搶頭球：搶占有利位置，空中判斷搶球、教學比賽。

1、以上所有技術的訓練都必須以足球運動為引導，通過開展豐富多彩的活動來培養學生的興趣，提高學生學習足球的積極性，從而達到在活動中求愉快，在愉快中學技術，在愉快中求發展，真正享受到足球帶來的樂趣。

篇（8）

一、游戲在足球課中的運用提高學生練習效果

首先是足球游戲在準備部分中提高學生練習效果。由于我國的傳統教育，在高中階段主要是學習文化課，備戰高考，所以高中的足球課一周一次。隨著經濟的快速發展，社會不斷的進步，大家的思想逐漸發生了改變，對體育課的重要性逐漸有了認識，高度重視學生的綜合能力，高中足球課堂運用游戲提高學生練習效果之間被學校重視了起來，足球游戲在準備部分中提高學生練習效果越來越受到大家的歡迎，在高中足球課堂中，如果經常一種或幾種單一 的準備活動方式，學生會對足球課失去興趣，降低學生學習的熱情，對準備活動的效果產生不利的影響，足球游戲在準備部分中的運用來提高學生練習效果是非常重要的。在高中足球課堂中，可以采取一些密度大而強度小的足球游戲來吸引學生的注意力，激起學生上課的熱情和積極性，使足球游戲在準備部分中，提高學生練習效果。比如“搶圈”、“顛球比賽”等，在準備部分中提高學生練習效果，在適當的時間結合進行身體各部位的拉伸練習，提高學生的體能，提高身體素質，充分鍛煉學生身體的各個部位，在固定的單位時間內，讓學生接觸球的次數得到增加，完成基本部分的教學內容，提高學生的練習效果。[2]

其次是足球游戲在基本部分中提高學生練習效果。在高中足球課堂運用游戲提高學生練習效果的策略中，在基本部分中的運用提高學生練習效果是非常重要的一個方法，足球技術教學可以有效的吸引學生的注意力，激起學生上課的熱情和積極性，這種教學方法主要是讓學生接觸球的次數增加，加強對球的熟悉性，提高足球運用動作的技術，提高學生練習效果，可以采取一些與教學內容聯系密切的專門性游戲，促進足球游戲在基本部分中的運用提高學生練習效果，鍛煉學生，提高學生的體能，促進學生全面綜合發展的發展，提高學生的綜合能力，鞏固和提高基本技術，在游戲中可以運用游戲競賽的方式，增加練習的速度和難度，有效的提高學生運用技術的要領。比如在技術練習中，采用“網式足球”、“帶球抓人”等，在戰術練習中“二對一”、“二對二”等，提高學生基本戰術意識，提高學生練習效果。[3]

最后足球游?蛟誚崾?部分中提高學生練習效果。隨著越來越重視在高中足球課堂中運用游戲提高學生練習效果，足球游戲在結束部分中提高學生練習效果的方法越來越受到關注，在結束部分中運用提高學生練習效果可以滿足學生發展的需要，是非常適合學生的一種方法，足球游戲在結束部分中運用提高學生練習效果的方法越來越受到學生的歡迎，這個策略主要是盡快的消除學生在足球課中產生的身體疲勞，恢復和調整學生的身體，幫助學生的精神狀態從興奮逐漸過渡到安靜，調節學生的心情，提高學生練習效果。比如“模仿動作”、“假想”等游戲，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中結束足球課，提高學生練習效果。

二、在足球游戲中應注意的問題

篇（9）

2“健康第一”指導思想強調學生身體和心理健康

健康不僅僅包括身體健康，同時也包括心理健康。現代體育課程強調的是身體健康，而忽略了學生的心理健康。一個完整的體育課所能達到的目標有很多，在鍛煉學生身體的同時，傳達給學生的是一個積極向上的人生觀和價值觀。可是在真正的教學中，心理健康問題一直無法解決，對于那些有心理方面需求的學生，體育教學所取得的成效不大，這樣的體育課程教學是不完整的。足球教師通過巧妙的教學內容設置，以足球為紐帶，把教師和學生聯系在一起，讓學生能夠真正投入到足球課程中去，學生在足球課程學習中占有主體地位。學生的投入程度能夠反映學生足球課的狀態，教師要時刻感知觀察學生的表現，并分析學生的身體和心理狀態，調整教學的方法和內容，在足球游戲中編排一些教學內容，使得學生在學習足球技術和技能的同時有一個輕松愉快的學習環境，不僅可以提高教學質量，還能夠實現學生的身體和心理健康，這是“健康第一”指導思想的要求。

3“健康第一”指導思想與高校足球課程改革的融合

3.1充分調動教師的責任心，以健康為前提

足球是一個需要激烈對抗的運動項目，運動員之間存在較多的肢體接觸動作，意外傷害事故時有發生，這對運動員的身心健康造成影響。在高校足球課程教學過程中，教師要保持高度的責任心，整體上把握學生的狀態，避免學生受到身體上的傷害，對于存在安全隱患的教學內容要做好保護措施，選擇正確的教學場地和器械，有效預防運動損傷事件的發生。足球教師在教學過程中，通過較多的安全保護和傷害預防措施，有效避免學生不必要的損傷產生。例如在足球課堂的教學比賽中，教師應擔當裁判，這樣能夠時刻把握比賽的狀況，控制學生的情緒，指正學生的危險和不利于健康的動作，這些都對學生課下的練習和比賽中身體健康有重要作用。現今足球運動的大環境下，足球暴力時有發生，足球教師要發揮表率作用，通過課堂的表現向學生傳達一種積極向上的運動理念，這對學生今后的發展有著重要意義。

3.2以學生為中心，充分發揮學生的主體地位

新的足球課程改革要遵循新時期學校體育的規律，教學活動要以學生為中心，使學生能夠全部參與到教學活動中來。所有的學生在教學過程中的表現作為教師課程評價的一個重要指標，這就要求教師必須充分調動學生的積極性。學生由過去的被動接受轉變為主動學習，學生的地位在改變。“健康第一”指導思想要求教師一切為了學生，以學生為重，在足球課程的教學設計上就要表明學生的主體地位，教學要圍繞著學生進行，讓學生足球技術技能提高的同時，學會健康的運動理念。足球是一項積極向上的運動，足球課程教學的目的是使學生掌握專業的足球技術技能的同時，向學生傳達一種健康的學習和生活方式。

3.3教學內容的選擇要合理，學生在技術技能的學習中也能鍛煉身體

教學內容是教學活動進行的一個重要組成部分，教學內容的選擇對教學效果有著重要影響。要鍛煉學生的身體，最重要的是練習強度的大小，這就要求足球課程教學活動從內容選擇、準備活動、組織方式、運動負荷的制定、課后放松等方面展開。高校足球課程改革中的教學內容選擇還是要以“健康第一”思想為指導理念，根據足球課程教學的特點，巧妙穿插足球運動的理論知識和足球技術教學。在經過基本的準備活動以后，學生能夠在課堂上學會足球技術，也能明白這項技術的動作要領，便于更規范地學習和掌握。教學內容的運動負荷要適宜，學生掌握了課堂教學的技術動作之后要多加練習，有助于學生牢記教學內容，同時這對于學生的身體也是一個鍛煉，下課之前的放松活動能夠有效減少學生運動疲勞的發生。在一節足球課過后，學生要感覺學習到了新的足球技術，又能夠鍛煉身體，這才是一節令人滿意的足球課程。

3.4重視教學方法的創新，把握課堂氣氛，實現身心健康

高校體育課程面向的是成年學生，這個年齡段的學生有了自己成熟的思想，陳舊的教學方法難以引起學生的興趣，學生不能全身心地投入課堂教學中就會影響體育教學的效果。高校足球課程教學要注重教學方法的創新，例如在教學過程中加入足球游戲，把課堂教授的技術動作編排入游戲中，這樣學生能夠在游戲中掌握技術動作，課堂氣氛也較通常的教學方法有一個明顯的提高；運用一些能夠充分調動學生興趣的教學方法，使學生感覺心情愉悅。“健康第一”指導思想與陽光體育運動結合，把快樂運動帶入高校足球課程的教學中來，實現學生身心健康的目標。

篇（10）

關鍵詞 高校足球 足球訓練 游戲教學 應用

由于游戲具有趣味性、多樣性和娛樂性等特點，如抓魚、貼燒餅、運球接力賽等，深受廣大教師和學生的喜愛。在高校足球訓練中，引入游戲教學法，不僅有利于調動學生主動積極性，而且能夠幫助學生更好的理解與掌握足球運動技能。雖然，目前許多高校都實施了游戲教學法，但大部分是作為課前熱身活動的一種輔助手段，甚至由于教學方法選取不當，導致學生受傷等現象發生，無法預期的教學效果。為此，探討如何在高校足球訓練中有效的實施游戲教學具有非常重要的意義。

一、游戲教學在高校足球訓練中的意義

（一）增強足球教學趣味性，提升學生運動技能

在高校足球訓練中，實施游戲教學，能夠激發學生對足球的興趣與熱情，使得學生的運動神經中樞系統處于興奮的狀態，促使學生的運動肌肉的彈性得到增加，對于防止學生受傷和提升足球運動技能具有積極的促進作用。

（二）豐富課堂教學形式，提高課堂教學效果

游戲教學增加了足球教學的趣味性，為學生營造了一種輕松歡快的學習氣氛，能夠有效的吸引學生的注意力，提高了課堂教學的效果。而且游戲具有多樣性，與傳統的單一足球要領講解、動作示范、學生練習的教學模式相比，更能夠充分的發揮學生的主觀能動性，培養學生思維的創新性。

（三）培養學生頑強意志力，提高學生身心素質

在傳統的高校足球訓練中，往往采用的是重復機械的練習方式，其過程單調乏味而且異常艱苦，從而導致學生對足球興趣不高，甚至產生了抵觸的心理，不利于課堂教學效率的提升。因此，為了改變該現狀，引入游戲教學法，如輪流推小車、負重接力賽、運球比賽等，不僅能夠鍛煉學生的體能，促進學生個性的發展和頑強、堅韌意志力的培養，而且提高了學生的競爭意識與團隊合作精神，對于學生的身體與心理素質的提高都起著非常重要的作用，使得學生的足球技能得到全面的提高。

二、高校足球訓練中運用游戲教學的可行性分析

（一）符合大學生的身心特點

在傳統的高校足球訓練中，體育教師更多關注的學生足球技能的培養，而忽視了學生對足球是否有興趣，這就導致了學生在足球訓練過程中，缺乏積極性與主動性，無法達到預期的教學目標。而大學生的精力比較旺盛和充沛，而且其對事物的喜愛容易受到外界因素的影響。為此，在足球訓練中，引入游戲教學，能夠吸引學生的興趣，讓學生的生理與心理能夠處于興奮的狀態，這樣有利于學生更好的融入訓練中，并且掌握足球技能和動作要領，對于提高學生的足球成績具有積極的催進作用。

（二）符合體育課堂足球訓練的特點

對足球運動的熟練掌握與運用，是建立在學生能夠掌握足球運動基本要領，并能夠進行大量的訓練基礎上的。在足球訓練中，運用游戲教學能夠讓學生對足球產生興趣的同時，讓他們將注意力集中到對動作要領的訓練中。在這個過程中，學生能夠通過同學互相幫助，糾正彼此錯誤的動作，并通過與其他同學的動作相比較，找到自身動作存在的不足，這樣就可以加深學生對動作的理解與記憶，促使他們掌握正確的動作技巧與要領，從而才能提高他們的足球水平，從而達到提高足球訓練效率的目的。

三、游戲教學在高校足球訓練中的應用

（一）游戲教學中應對學生進行安全教育

在游戲教學過程中，學生的人生安全應該放在課堂教學的首位。這就需要，教師在課前要進行充分和認真的備課，考慮到游戲中可能會出現的不安全因素，并逐一進行排除。同時，要加強對學生的安全教育，在游戲前，將游戲的規則與要求加以說明，確保學生能夠嚴格遵守游戲規則，在游戲過程中，要培養學生之間友愛互助，團結合作的精神。尤其是在天氣環境比較惡劣、場地設施等因素造成的安全隱患，更要保證學生在游戲過程中的安全問題，以確保游戲活動能夠在安全的條件下順利進行。

（二）合理選擇游戲教學內容

在足球訓練中，運用游戲教學應該根據足球教學內容、學生的身心特點與實際情況，合理的選擇游戲項目，以確保游戲與教學能夠緊密的結合起來，既符合足球運動的特點，又能充分的發揮游戲教學的作用。例如，對于女生，可以適當加入力量、奔跑與速度的游戲訓練，而對于男生，可以加入對靈敏性、柔韌性的游戲訓練，這樣才能讓每個都學生的足球運動技能都所提高。例如，在課前準備階段，進行運球比賽、取球比賽、人手一球等游戲活動，能夠在短時間內將學生的注意力吸引多來，同時能夠為學生的足球訓練起到一定的熱身作用，并為接下來的訓練活動奠定了良好的基礎。

（三）在足球訓練中運用游戲教學

培養學生的足球基礎技巧，是足球教學的重點與難點。在傳統的高校足球訓練中，教師往往為了完成課堂教學任務，通過機械重復的動作訓練，讓學生掌握其要領。這樣的方式雖然也能夠鍛煉學生，但長此下去，會降低學生的學習熱情與主動積極性。為此，在足球的教學過程中，教師首先應該加強學生對足球的認知，讓學生盡可能多的接觸足球，從而幫助學生掌握足球的運球技巧；其次，在足球訓練中，教師可以適當的穿插一些足球游戲來提升學生的情緒，活躍課堂的氛圍，例如，對于運球訓練時可以進行“誰是運球王”、“穿球門接力比賽”等游戲提高學生的運球技能。例如，對于足球戰術訓練時，可以進行“三對一”、“四對二”等游戲比賽，使得學生能夠情緒高漲，斗志昂揚，精力充沛，這樣才能充分的發揮出游戲教學的積極促進作用，使得他們能夠真正的愛上足球運動，從而塑造學生良好的身體素質與思想品質，提高學生的體育綜合素質能力，達到體育課堂教學的預期目標。

（四）在足球訓練結束時運用游戲教學

由于足球訓練內容和任務比較多，為此，在足球課程結束時，教師也可以借助足球游戲，幫助學生緩解他們緊張的情緒，消除他們的身體疲勞，讓學生的心理活動以及身體機能逐漸恢復到平穩的狀態。因此，教師可以選擇一些比較單、輕松、有趣、運動量比較小的游戲，如傳球、背人接力賽等，從而讓學生在輕松舒適的游戲中，降低興奮程度，不僅實現了課程的一張一弛的有度開展，同時也保證后續課程能夠順利的進行。

四、結語

綜上所述，游戲教學在高校足球訓練中的應用，能夠有效的激發學生對足球學習的興趣與熱情，豐富課堂教學形式與內容，有利于提升足球教學效果，培養學生團隊協作精神與堅韌的意志力，促進學生身體與心理素質水平的提高。為此，作為高校體育教師，應該結合足球課程教學特點與學生的個性差異，選擇符合大學生生理與心理的游戲教學方法，充分發揮游戲教學的作用，從而促進大學生健康全面的發展。

參考文獻：