序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇輕化工程論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1滲流的原因

平原河網(wǎng)河道堤防工程大部分為群眾性工程，堤身比較單薄，排水設(shè)備、回填土料的質(zhì)量難以保證。特別是回填土料為淤泥質(zhì)粘土的，這部分土料長(zhǎng)期處在浸水飽和狀態(tài)，強(qiáng)度弱而自重大，其下滑力較大。當(dāng)退水時(shí)，由于淤泥質(zhì)粘土的滲透力，而退水后原堤防臨水側(cè)的阻滑壓力在減少。所以當(dāng)斷水清淤作業(yè)時(shí)，堤身內(nèi)的滲流力和自重等主滑動(dòng)力不斷增加，而阻滑水壓力在減少，一旦堤身強(qiáng)度不夠就易引起滲流失穩(wěn)。

1．2清淤過(guò)甚的原因

河道清淤斷面尺寸由防洪規(guī)劃和穩(wěn)定分析確定，一旦確定下來(lái)就不能隨意改變，但在實(shí)際操作中很難做到，這是因?yàn)椋孩儆捎谇逵僖话阌蓹C(jī)械操作，加上其對(duì)象是粘土，在施工中要完全按設(shè)計(jì)進(jìn)行幾乎是不可能，所以斷面尺寸很難控制；②如果河床中的土質(zhì)較軟弱為淤泥質(zhì)土或者垃圾沉積物等，在機(jī)械器具的擾動(dòng)和高壓水力泵槍的沖刷下（斷水作業(yè)）會(huì)帶動(dòng)周邊土體的塌方和淤泥土的流動(dòng)。如果在穩(wěn)定中起阻滑作用的鎮(zhèn)壓部分被挖，造成堤身安全穩(wěn)定系數(shù)下降，就可能導(dǎo)致失穩(wěn)。

1.3施工附加外力作用的原因

帶水作業(yè)的工程，當(dāng)施工機(jī)械抓斗放下時(shí)堤前水位瞬時(shí)壅高，產(chǎn)生水浪波，強(qiáng)大的水體動(dòng)力沖擊干墻身；當(dāng)抓斗沉到水下后，水回落，堤身受到負(fù)壓的拖吸力作用；當(dāng)抓起淤泥時(shí)，抓斗外側(cè)和河床淤泥之間短時(shí)產(chǎn)生“真空”區(qū)，此時(shí)土體受到負(fù)壓的拖吸力作用；同時(shí)受一股強(qiáng)大的水流來(lái)填充，產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力沖刷力沖刷淤泥；當(dāng)抓斗離開(kāi)水面時(shí)，又產(chǎn)生強(qiáng)大的拖吸力。在每抓一斗淤泥的過(guò)程，水位高低相差有時(shí)達(dá)1m左右，此時(shí)堤身除受到較大的主動(dòng)土壓力作用外，還要受到水浪的沖擊動(dòng)力及水位回落產(chǎn)生的拖吸力；水下的淤泥受到水力的沖刷和拖吸吸力等，在這些力的綜合作用下，如果墻身或上體強(qiáng)度不夠，就可能產(chǎn)生失穩(wěn)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象多發(fā)生在帶水作業(yè)施工中。

1.4其他原因

除上述幾種原因外，如果施工地段的地基基礎(chǔ)較軟弱或遇古河道上筑砌的堤身；堤身的填筑質(zhì)量存在問(wèn)題；新舊堤界面處理不當(dāng)，通過(guò)裂縫滲水；堤前開(kāi)挖過(guò)深等在施工前又沒(méi)有進(jìn)行處理等，均有可能引起失穩(wěn)。上述各項(xiàng)原因也并非是獨(dú)立的，其中任何一種或兩種原因，甚至多種原因組合都能引起堤防失穩(wěn)。

2滑坡的預(yù)防措施

清淤工程滑坡的產(chǎn)生一般是內(nèi)外因素作用的結(jié)果，只要及早預(yù)防，采取適當(dāng)措施，消除滑坡發(fā)生的外在因素，多數(shù)滑坡是可以防止的。比如在地質(zhì)鉆探、設(shè)計(jì)階段、施工前和施工中加強(qiáng)觀察分析能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改變施工方法和施工機(jī)械等，都是防止滑坡的有效措施，具體方法有：

2．1選擇合理的疏浚斷面

由于疏浚斷面的設(shè)計(jì)忽略，施工時(shí)造成的滑坡現(xiàn)象較普通。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要根據(jù)土質(zhì)、沿岸建筑物和堤防穩(wěn)定情況分段進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于堤腳埋深較淺的，要采取修緩河岸邊坡方式或以留平臺(tái)和提高平臺(tái)高程的方法。對(duì)于軟弱基礎(chǔ)或遇古河道地段，要考慮基礎(chǔ)加固措施，將河床的比坡由1：3放緩至1：5左右，以保證邊坡本身的安全。

（2）設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)斷面，通過(guò)穩(wěn)定分析確定后，還要充分考慮施工中可能產(chǎn)生的超挖情況，要采用規(guī)范允許的超寬、超深值進(jìn)行校核。

2．2選擇合理的施工方法

清淤工程產(chǎn)生的外因主要是施工作業(yè)產(chǎn)生的，跟施工方法有直接的關(guān)系，所以選擇合理的施工方法是預(yù)防滑坡產(chǎn)生的主要措施。

（1）施工前要對(duì)照設(shè)計(jì)資料深入工地調(diào)查，按照實(shí)地情況和機(jī)械設(shè)備及施工技術(shù)做出詳細(xì)施工組織設(shè)計(jì)，對(duì)存在問(wèn)題提早做出處理預(yù)案。

（2）對(duì)軟弱地基礎(chǔ)要采取機(jī)械帶水作業(yè)，施工時(shí)要控制開(kāi)挖的速度和施工順序，嚴(yán)格控制超挖的數(shù)值。將常規(guī)的先掏槽后擴(kuò)坡的施工方法改為由上而下，按梯形斷面開(kāi)挖。對(duì)河面較窄，基礎(chǔ)土質(zhì)較好或滑坡后產(chǎn)生影響不大的地段，可以采用斷水作業(yè)，利用水力機(jī)組沖填結(jié)合人工開(kāi)挖施工，這種方法清淤較徹底，效果較好。

（3）施工中要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)堤面開(kāi)裂、沉陷變形、土質(zhì)變化情況，作出相應(yīng)的應(yīng)急措施。

（4）施工棄土及時(shí)遠(yuǎn)運(yùn)，不能堆放在沿岸。一是防止雨天淤泥回淤；二是防止堤防在淤泥的堆壓下產(chǎn)生滑坡。外運(yùn)確實(shí)有困難的做好圍堰集中堆放，而圍堰離河岸保持一定的距離，棄土坡腳至河岸邊緣的最小距離按≥（10+H/2）m，（H為棄土頂至河底高差）控制為好。圍堰內(nèi)的積水要按照疏浚施工規(guī)范的要求通過(guò)明溝或暗溝及時(shí)排放入河，防止積水通過(guò)地表裂縫滲透入河。

3滑坡處理措施

滑坡的處理措施一般分為兩個(gè)階段，一是控制防止滑坡的繼續(xù)擴(kuò)展延伸階段；二是在滑體達(dá)到穩(wěn)定后修復(fù)處理階段。

3.1應(yīng)急處理措施

3.1.1提高水位穩(wěn)定滑體

水位提高后將降低滲流的出口比降和堤身的浸潤(rùn)線，達(dá)到降低滲流的破壞能力，提高后水位還可以增加堤前的阻水壓力，起穩(wěn)定堤身作用。這種方法通常用在斷水作業(yè)中。

3.1.2上卸下加法

上卸即減少滑體的滑動(dòng)力，將產(chǎn)生滑動(dòng)力的滑動(dòng)體開(kāi)挖削坡，放緩邊坡。下加指在阻滑體部分（一般在堤腳處）拋石增加壓力，以達(dá)到阻滑力增加。

3.1.3封閉裂縫

發(fā)生滑坡后，壩面將產(chǎn)生一組縱橫向的裂縫，這些裂縫都是產(chǎn)生滑體時(shí)土體之間產(chǎn)生拉應(yīng)力式互相擠壓應(yīng)力開(kāi)裂而成。要就近取材（粘土或薄膜材料等），及時(shí)封閉裂縫，以防滲水形成集中滲漏產(chǎn)生沖刷破壞或加寬裂縫，再次沿裂縫產(chǎn)生滑動(dòng)或塌落。

在實(shí)際工作中以上幾種方法很少獨(dú)立使用，要根據(jù)實(shí)際情況組合選用，以達(dá)到控制滑體的延伸和發(fā)展。

3.2修復(fù)處理措施

3.2.1挖除回填法

堤腳開(kāi)挖過(guò)基，堤身填筑質(zhì)量不好等產(chǎn)生淺層滑坡的，一般開(kāi)挖工程量不是很大。這類(lèi)滑坡應(yīng)優(yōu)先考慮將滑動(dòng)體全部挖除，重新回填還坡。開(kāi)挖回填應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（1）首先查明滑坡體的上下口準(zhǔn)確位置，劃定處理范圍，全部挖除滑體。

（2）挖除滑動(dòng)體。挖除應(yīng)從上邊緣開(kāi)始，逐級(jí)開(kāi)挖，每級(jí)高度20cm，沿著滑動(dòng)面挖成鋸齒形。在每一級(jí)深度應(yīng)1次挖到位，每級(jí)高度<1m左右，并且必須一直挖至滑動(dòng)面以外未滑動(dòng)土中0.5~1.0m，以便保證回填新老土的良好結(jié)合。

（3）開(kāi)挖坡要根據(jù)回填料的土質(zhì)，一般保證在1：3左右。

（4）在平面上滑坡邊線四周向外延伸2m左右范圍均應(yīng)挖除，重新填筑。

（5）填筑施工必須按GB5000286-98《堤防工程設(shè)計(jì)規(guī)范》要求進(jìn)行。

（6）回填土料以透水性較好的砂粒為宜，并保證入倉(cāng)的速率和分層加高。

3.2.2削坡填筑法

削坡填筑法是處理滲層滑坡的最常用辦法。深層滑坡往往滑體的出口在水下邊坡或者河底，滑體方量相當(dāng)大，全部開(kāi)挖滑動(dòng)體有一定難度，開(kāi)挖附加的外力作用還有可能產(chǎn)生滑動(dòng)。處理這些滑體采取堤頂開(kāi)挖削坡，堤前拋石加壓方法是比較有效的，在施工中應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（1）首先查明滑坡體的上下口準(zhǔn)確位置，劃定處理范圍。

（2）挖除部分滑動(dòng)體，開(kāi)挖方法、順序同上。

（3）開(kāi)挖不應(yīng)采用推土機(jī)、挖掘機(jī)等大噸位機(jī)械，最好采取先拋石后開(kāi)挖。

（4）拋石填壓層要求：①拋石范圍要根據(jù)滑體范圍和河床抗沖刷的要求定，一般拋在滑體出口至堤腳處；填壓層要求分層設(shè)置，最下層為石渣墊層作為反濾層，一般厚度<30cm，上層為拋石體，保護(hù)拋石層及其下部泥土的穩(wěn)定，其厚度應(yīng)不少于拋石粒徑的2倍，一般為0.6~1.0m，重要段為1.0~1.5m，臺(tái)頂高程要高于枯水位0.5~1.0m，保證堤腳埋深1.0m左右。填壓層坡度要根據(jù)河床比坡的具體情況設(shè)置，一般控制在1：1.5~1：4之間；②填壓層石料要采用新鮮、堅(jiān)固、無(wú)風(fēng)化的亂石，單粒重量為5~50kg，粒徑為0.15~0.33m左右。

3.3.3打樁處理

適用于土質(zhì)堤岸或者河道較窄，不能采用填壓法或留平臺(tái)辦法處理的河段，主要是利用樁加強(qiáng)基礎(chǔ)承載力和抗滑力。這種處理方法要求：

（1）打樁采用松木樁或者預(yù)制混泥土柱樁，樁長(zhǎng)應(yīng)滿足貫穿滑動(dòng)面3m深以上，方能達(dá)到阻滑作用。

（2）樁排數(shù)和條數(shù)根據(jù)抗滑和承載力計(jì)算確定。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0083-02

一、《高分子化學(xué)與物理》課程特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)高分子科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，高分子的理論發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)滲透到物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等各個(gè)學(xué)科與領(lǐng)域，具有鮮明的學(xué)科交叉特色。高分子化學(xué)與物理的研究成果已經(jīng)進(jìn)入了我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)方面[1-6]。作為一門(mén)多學(xué)科交叉、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高分子對(duì)各個(gè)工業(yè)部門(mén)和科技領(lǐng)域的滲透作用已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，所以在現(xiàn)行中國(guó)高等教育的本科專(zhuān)業(yè)中，如化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、材料物理、復(fù)合材料、輕化工程、包裝工程、紡織工程、生物工程和環(huán)境工程等許多非高分子專(zhuān)業(yè)都將高分子相關(guān)知識(shí)作為必修課和選修課。

非本專(zhuān)業(yè)《高分子化學(xué)與物理》教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于闡述現(xiàn)代高分子科學(xué)已成熟的基本概念、基本知識(shí)、基本原理和基本測(cè)試方法，對(duì)涉及高分子科學(xué)研究前沿的理論、測(cè)試方法以及高分子的新產(chǎn)品介紹等內(nèi)容點(diǎn)到為止，該課程的學(xué)習(xí)為輕化工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往高分子科學(xué)的窗戶(hù)，引導(dǎo)學(xué)生了解高分子化學(xué)在高分子學(xué)科中的地位，通曉課程的主要研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和高分子在染整中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[1，2]。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，對(duì)于輕化工程專(zhuān)業(yè)（染整方向）的本科生來(lái)說(shuō)，《高分子化學(xué)與物理》課程教學(xué)呈現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)。

（一）基礎(chǔ)課程，銜接不夠

對(duì)于輕化工程專(zhuān)業(yè)（染整方向）的本科生，高分子的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，一方面后續(xù)課程（如《纖維化學(xué)與物理》、《染整工藝原理》和《染料化學(xué)》等）的學(xué)習(xí)必須以高分子為學(xué)科背景，另一方面大學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)分實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和本科畢業(yè)論文等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的開(kāi)展也必須要有高分子基礎(chǔ)，因此為了讓染整方向的本科生了解和掌握高分子的基本理論知識(shí)和應(yīng)用，開(kāi)設(shè)了《高分子化學(xué)與物理》學(xué)科平臺(tái)課程。該課程的學(xué)習(xí)必須以《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》和《無(wú)機(jī)化學(xué)》的課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但江南大學(xué)輕化工程專(zhuān)業(yè)將《高分子化學(xué)與物理》課程設(shè)置在大二下學(xué)期，《物理化學(xué)》等課程也在此學(xué)期開(kāi)設(shè)，因此課程開(kāi)設(shè)時(shí)間過(guò)早，缺乏基礎(chǔ)課程的知識(shí)，建議在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)，以期獲得較好的教學(xué)效果。

（二）內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，課時(shí)緊張

《高分子化學(xué)與物理》課程主要包括高分子化學(xué)和高分子物理兩個(gè)部分，其中高分子化學(xué)部分包括高分子科學(xué)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢(shì)，基本概念、分類(lèi)與命名、基本原理、高分子合成反應(yīng)與方法等，涉及逐步聚合、自由基聚合、離子聚合、配位聚合和共聚合等;高分子物理部分則側(cè)重于高分子的結(jié)構(gòu)（如鏈結(jié)構(gòu)、聚集態(tài)結(jié)構(gòu)等）、分子運(yùn)動(dòng)、力學(xué)狀態(tài)與轉(zhuǎn)變，物理性能等。對(duì)于高分子專(zhuān)業(yè)的本科階段，通常會(huì)開(kāi)設(shè)《高分子化學(xué)》和《高分子物理》兩門(mén)課程，分別在32至48學(xué)時(shí)不等;而對(duì)于輕化工程專(zhuān)業(yè)，只開(kāi)設(shè)了《高分子化學(xué)與物理》一門(mén)課程，48學(xué)時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容多、課時(shí)少。在這樣的情況下，教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展、課程體系的完善、講授內(nèi)容的連貫與取舍等都顯得非常重要，對(duì)任課老師是一種不小的挑戰(zhàn)。

（三）注重理論，缺乏實(shí)踐

《高分子化學(xué)與物理》是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但輕化工程專(zhuān)業(yè)只開(kāi)設(shè)理論學(xué)習(xí)課程，沒(méi)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。為了使學(xué)生能夠更好地掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)顯得非常迫切，能夠讓所學(xué)知識(shí)與理論在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生從最初的原料出發(fā)，選擇合適的聚合方法與聚合反應(yīng)，得到在實(shí)際生活中真正用得上的高分子產(chǎn)品。

二、教學(xué)改革舉措

針對(duì)輕化工程專(zhuān)業(yè)《高分子化學(xué)與物理》的課程特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，要求學(xué)生在理解基本概念和掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上能夠了解高分子的應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，作者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)改革舉措。

（一）規(guī)劃本科培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程設(shè)置

目前我校輕化工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置還存在一定的問(wèn)題，建議對(duì)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，在《高分子化學(xué)與物理》授課前完成《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》和《無(wú)機(jī)化學(xué)》等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，便于更好地掌握相關(guān)理論與知識(shí)。

（二）多媒體資源課件與傳統(tǒng)板書(shū)有效結(jié)合

多媒體課件具有豐富表現(xiàn)力、良好交互性和極大共享性等特點(diǎn)，它可以將枯燥乏味的理論知識(shí)直觀化和形象化，能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)也出現(xiàn)了諸如教師幾乎不寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生不記筆記等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的質(zhì)量。建議對(duì)任課教師的教學(xué)大綱、考核方式、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)等相關(guān)教學(xué)文件進(jìn)行監(jiān)督，要求授課過(guò)程中課件放映與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合，將學(xué)生上課情況、學(xué)生主動(dòng)參與積極性、平時(shí)作業(yè)等與學(xué)生的最終成績(jī)掛鉤，進(jìn)行綜合評(píng)定。

（三）增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生實(shí)踐能力

《高分子化學(xué)與物理》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，通過(guò)直觀的現(xiàn)象和結(jié)果驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)的真實(shí)性，幫助學(xué)生理解所學(xué)理論知識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)顯得尤為重要，建議在輕化工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，但涉及的實(shí)驗(yàn)眾多，要求任課老師充分考慮實(shí)驗(yàn)的可操作性、重復(fù)性和可行性等方面，認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)講義。此外，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施建設(shè)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依附于理論課程教學(xué)的傳統(tǒng)框架，增加啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例額，注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)式教學(xué)

《高分子化學(xué)與物理》是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、枯燥的課程，但它也是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，高分子材料用途廣泛，遍及現(xiàn)代社會(huì)生活中衣、食、住、行、用等各個(gè)方面，因而在課程講授時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的概論、理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，將對(duì)課堂教學(xué)效果起到重要的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)新生研討課和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課

為了提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以嘗試在本科培養(yǎng)方案中針對(duì)大學(xué)新生開(kāi)設(shè)新生研討課和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，以趣味講座和座談的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，了解專(zhuān)業(yè)背景，告知學(xué)生輕化工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)是以化學(xué)與高分子為學(xué)科背景的，加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（二）實(shí)施學(xué)生雙導(dǎo)師制

全面推進(jìn)學(xué)生雙導(dǎo)師制是確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師組成課程小組，共同確定課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材及承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，使專(zhuān)業(yè)理論課程與行業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)課程采用自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)大綱的規(guī)范下完成實(shí)驗(yàn)要求，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目和江南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等資助下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的全參與和全覆蓋，指導(dǎo)教師從選題開(kāi)始就應(yīng)該注重基礎(chǔ)理論知識(shí)在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生畢業(yè)離校前最后一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)得到充分應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此可以從課題的選擇、采取的技術(shù)路線、擬采用的研究方法和達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)等方面進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生所學(xué)知識(shí)與理論的應(yīng)用，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，輕化工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中從事與高分子相關(guān)行業(yè)的人數(shù)眾多，學(xué)科交叉特色鮮明，為學(xué)生的出國(guó)深造、攻讀研究生和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的高分子基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)國(guó)內(nèi)外行業(yè)需求和自身特色，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)踐，圍繞復(fù)合型、創(chuàng)新型染整專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、科學(xué)素養(yǎng)與人文情懷相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重理論知識(shí)的傳授與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉冬.非高分子專(zhuān)業(yè)《高分子化學(xué)與物理》教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].高分子通報(bào)，2010，（5）：74-78.

[2]劉兆麗，曹亞峰，譚鳳芝，李沅.非高分子專(zhuān)業(yè)高分子化學(xué)與物理教學(xué)的幾點(diǎn)探索[J].科教導(dǎo)刊，2013，（1）：82-83.

[3]喻湘華，鄢國(guó)平，李亮，吳江渝，郭慶中，曾小平.高分子化學(xué)與高分子物理課程教學(xué)改革與探索[J].化工時(shí)刊，2011，25（3）：68-70.

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0179-02

一、前言

在科技發(fā)展日新月異、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才的工程應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高。工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)的參與，因此，校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合就是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、謀求教育資源與社會(huì)目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。校企合作教育，是學(xué)校與企業(yè)在教育全過(guò)程、各方面的全面合作，是學(xué)校與企業(yè)你中有我、我中有你的雙贏機(jī)制[1，3]。教育部推出了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了采取“3+l”模式實(shí)施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所謂“3+l”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)進(jìn)程三年內(nèi)完成以理論教學(xué)為主、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為輔的課程學(xué)習(xí)后，第四學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行為期一年的以工程技術(shù)與實(shí)踐能力為主、專(zhuān)業(yè)理論為輔的實(shí)踐訓(xùn)練的一種新的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。該模式必須實(shí)行校企合作的辦學(xué)機(jī)制，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。校企合作教育為廣大企業(yè)生產(chǎn)一線和工程現(xiàn)場(chǎng)的崗位群輸送具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)和管理人才，并能更進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量和效益的提高。

2010年3月教育部正式啟動(dòng)第一批試點(diǎn)高校工作，江南大學(xué)成功入選教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”全國(guó)首批試點(diǎn)高校。學(xué)生通過(guò)大學(xué)前三年的在校學(xué)習(xí)，初步掌握了本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)踐操作基本技能及職業(yè)基本素質(zhì)，從第四學(xué)年開(kāi)始運(yùn)行校企合作項(xiàng)目。根據(jù)合作企業(yè)所承擔(dān)的工程項(xiàng)目的具體條件，把學(xué)生分散到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一年的實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師的指導(dǎo)下，熟悉企業(yè)環(huán)境、感受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與二作崗位“零距離”對(duì)接；然后是進(jìn)行頂崗掛職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份承擔(dān)實(shí)際工作任務(wù)，在干中學(xué)、在干中練，并在企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校教師共同指導(dǎo)下完成來(lái)源于實(shí)際工程項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在頂崗實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，一般都可獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。這樣既可激發(fā)學(xué)生的工作積極性和責(zé)任感，又有利于解決企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員短缺的問(wèn)題，達(dá)到互利雙贏的效果。

二、輕化工程專(zhuān)業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)模式舉措

（一）制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)和建立科學(xué)的學(xué)制。本科生教育定位為培養(yǎng)具備輕化工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代染整高科技化，能在染整領(lǐng)域從事技術(shù)支持、工藝和裝備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理，并在某一方面具有專(zhuān)長(zhǎng)的復(fù)合型卓越創(chuàng)新人才。根據(jù)我校的輕化工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)和條件、學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)人才的需求情況，學(xué)制可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是3+1年；一類(lèi)是一年三學(xué)期制，其中在企業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間累積超過(guò)1年。

2.突出輕化工程專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)計(jì)劃。本科生教育在培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上要充分體現(xiàn)“輕化工程”特色。根據(jù)我校該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)豐富的工程實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、相關(guān)國(guó)家省市級(jí)技能競(jìng)賽、開(kāi)放性綜合實(shí)驗(yàn)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報(bào)告等資源，以完全結(jié)合企業(yè)工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方法與措施，使學(xué)生獲得較好的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

3.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)流程。我校本科生卓越工程人才培養(yǎng)過(guò)程都分為三個(gè)階段：第一階段以學(xué)校培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，打好專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；第二階段以企業(yè)培養(yǎng)為主，學(xué)生通過(guò)校企產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐；第三個(gè)階段在學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐和工程實(shí)踐的要求，積極主動(dòng)參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），參加校企共同組織的學(xué)士學(xué)位論文答辯。學(xué)校在學(xué)位審核時(shí)，更加注重本科生在解決工程實(shí)際問(wèn)題相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

（二）建立和完善人才培養(yǎng)的質(zhì)量管理、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

1.建立全面質(zhì)量管理的思想。遵循高等教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)管理理論、理念與方法，借鑒全面質(zhì)量管理的思路，全面構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理、考核和評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化。

2.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系框架。按照目標(biāo)―計(jì)劃―實(shí)施―考核―激勵(lì)―反饋系統(tǒng)的這種模式，全面建立質(zhì)量保障機(jī)制，不斷提高輕化工程專(zhuān)業(yè)的卓越工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞教學(xué)質(zhì)量保障體系總體實(shí)施方案，由若干子系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)良性發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)模型，如圖1所示。在這個(gè)系統(tǒng)模型中，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)是龍頭，基礎(chǔ)支持系統(tǒng)是關(guān)鍵，考核監(jiān)督系統(tǒng)是核心，激勵(lì)系統(tǒng)是支撐，反饋系統(tǒng)是樞紐。

3.建立質(zhì)量考核監(jiān)督機(jī)制系統(tǒng)文件。根據(jù)輕化工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，推出質(zhì)量考核監(jiān)督機(jī)制系統(tǒng)文件并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行，不斷改善。以動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)去看待該類(lèi)系統(tǒng)文件的建設(shè)規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整與修改原有文件，做到既不過(guò)于盲目又不偏于保守。系統(tǒng)文件的制定一定要經(jīng)過(guò)上下反復(fù)討論和論證，合理確定近期、中期、遠(yuǎn)期的具體操作方法與步驟。

比如在主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)文件的建設(shè)過(guò)程中，從理論教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考試、考核環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等全方位地進(jìn)行建設(shè)與完善。而在教學(xué)質(zhì)量考核監(jiān)督系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，著重從教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生教學(xué)信息員工作制度、教師評(píng)學(xué)實(shí)施辦法、學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)單位專(zhuān)業(yè)評(píng)估方案、專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系、課程評(píng)估方案等方面進(jìn)行建設(shè)和完善。

4.構(gòu)建校企聯(lián)盟、多層次協(xié)調(diào)的組織體系。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟培平臺(tái)，采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，邀請(qǐng)企業(yè)全過(guò)程參與學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、培養(yǎng)方案的實(shí)施、課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)工作的安排等主要人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，成為培養(yǎng)卓越工程人才的搖籃。

5.加強(qiáng)科學(xué)研究，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要、具有實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)的創(chuàng)新性師資隊(duì)伍十分重要。首先必須堅(jiān)持“引起與培養(yǎng)并重、學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合”的原則。加大引進(jìn)力度，制定各種優(yōu)惠政策吸引人才，創(chuàng)造條件留住人才；加強(qiáng)培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師在職提高，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，打造“雙師型”師資隊(duì)伍?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”的專(zhuān)任教師，將以同時(shí)具有高學(xué)歷和在企業(yè)、設(shè)計(jì)院、研究所工作經(jīng)歷的“雙師型”教師為主，其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)任教師必須具有到相關(guān)生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)鍛煉半年以上的經(jīng)歷；企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則以生產(chǎn)一線的高級(jí)工程師為主，企業(yè)授課教師必須是在專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)工作五年以上，經(jīng)驗(yàn)豐富，且具有高級(jí)工程師職稱(chēng)的技術(shù)和管理骨干；企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師必須是具有較深厚寬廣的工程實(shí)踐背景的企業(yè)高級(jí)工程師。

三、總結(jié)

“3+l”人才培養(yǎng)模式就是以工程技術(shù)與實(shí)踐能力為主、專(zhuān)業(yè)理論為輔的一種新的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。既可以為企業(yè)輸送具有綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)和管理人才，也可以更進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，希望對(duì)工科院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

主管單位：中華人民共和國(guó)教育部

主辦單位：江南大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省無(wú)錫市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1673-1689

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：32-1751/TS

郵發(fā)代號(hào)：28-79

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

篇（5）

在我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)中,輕工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè),是關(guān)系民生的重要產(chǎn)業(yè),也是具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè),承擔(dān)著滿足市場(chǎng)需求、持續(xù)穩(wěn)定出口、擴(kuò)大就業(yè)范圍、發(fā)展“三農(nóng)”政策的重要任務(wù),在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定中起到了至關(guān)重要的作用[1]。作為省級(jí)一流建設(shè)專(zhuān)業(yè)中的工科專(zhuān)業(yè),我校的輕化工程專(zhuān)業(yè)(合成革與皮革方向)(本文以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“輕化工程專(zhuān)業(yè)”)行業(yè)屬性強(qiáng)。深入開(kāi)展校企合作、深化產(chǎn)教研學(xué)融合,探索校企雙方協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體系,可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育,能進(jìn)一步促進(jìn)輕化工程一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)和高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

1以行業(yè)、企業(yè)人才需求為導(dǎo)向,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

2019年以來(lái),我校積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,修訂并實(shí)施了2019版本科人才培養(yǎng)方案。以此為契機(jī),以新工科、工程認(rèn)證、OBE教育理念為引領(lǐng),與相關(guān)企業(yè)建立更加緊密的校企合作模式,重新審視輕化工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求,優(yōu)化與我?！坝刑厣咚降胤綉?yīng)用型綜合大學(xué)”培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。以行業(yè)、企業(yè)人才需求為導(dǎo)向,積極開(kāi)展產(chǎn)業(yè)、企業(yè)調(diào)研,企業(yè)也積極參與人才培養(yǎng)方案的制定,創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)方案,重構(gòu)學(xué)分學(xué)時(shí),優(yōu)化課程體系,構(gòu)建輕化工程專(zhuān)業(yè)工程能力培養(yǎng)平臺(tái)和應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,如圖1所示。

2搭建“五大平臺(tái)”,回歸工程教育

輕化工程專(zhuān)業(yè)作為輕工支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)及輸送的供給側(cè),只有回歸工程化培養(yǎng)的初衷,以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),持續(xù)深化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè),才能滿足對(duì)口產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要和相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求[2]。輕化工程專(zhuān)業(yè)人才具有很強(qiáng)的工程技術(shù)特性,培養(yǎng)工程能力是產(chǎn)學(xué)融合、協(xié)同育人培養(yǎng)應(yīng)用型工科創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。校企共同搭建了“五大平臺(tái)”,即:工程認(rèn)知教育平臺(tái)→工程基礎(chǔ)教育平臺(tái)→工程專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)→工程實(shí)踐教育平臺(tái)→工程創(chuàng)新教育平臺(tái),這“五大平臺(tái)”逐層遞進(jìn)、抬升,涵蓋了輕化工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科四年應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過(guò)程。如圖2所示。

2.1工程認(rèn)知平臺(tái)

該平臺(tái)向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)概況、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等,主要內(nèi)容包括:輕工技術(shù)導(dǎo)論、通識(shí)類(lèi)課程。這些內(nèi)容有助于學(xué)生制定自己的職業(yè)規(guī)劃,對(duì)于那些非第一志愿入學(xué)的學(xué)生尤為必要。

2.2工程基礎(chǔ)教育平臺(tái)

主要內(nèi)容包括:高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)外語(yǔ)、四大化學(xué)、化工原理、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)等課程,以及輕化工程高分子材料、輕化工生物化學(xué)等。

2.3工程專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)

主要內(nèi)容包括:合成革與皮革核心課程、精品課、課改示范課、慕課、企業(yè)家講座、論壇、校企合作獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目等。

2.4工程實(shí)踐教育平臺(tái)

主要內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、校企合作實(shí)習(xí)基地或示范工廠、帶薪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科技節(jié)、主題競(jìng)賽、工程夏令營(yíng)、國(guó)際知名企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)短課程等。2.5工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要內(nèi)容包括:校內(nèi)或校外畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等學(xué)生科研項(xiàng)目、學(xué)生發(fā)表專(zhuān)利等。

3創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)建設(shè)模式,增加產(chǎn)學(xué)融合的深度

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要課堂,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺(tái)。但對(duì)于地方院校來(lái)說(shuō),實(shí)踐教學(xué)是人才鏈中稍薄弱的一個(gè)部分。高校應(yīng)與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng),提高實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的水平,增加產(chǎn)學(xué)融合的深度。

3.1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室共建

多年來(lái)我院與制革相關(guān)企業(yè)建立了穩(wěn)定、良好的校企聯(lián)系,合作企業(yè)與我院在本科實(shí)踐教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室共建方面又向深度融合邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。企業(yè)購(gòu)置、贈(zèng)與原皮、成品革及成品檢測(cè)的特型或大型專(zhuān)業(yè)儀器與工藝設(shè)備、提供皮革化工材料等以滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求,豐富了教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能,加速學(xué)生向工程技術(shù)人員轉(zhuǎn)變。與此同時(shí),緩解了地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾,也為加快實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件提供了良好的保障。

3.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建

應(yīng)用型地方高校的人才培養(yǎng)定位要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵發(fā)展建設(shè),傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)基地模式已不再適合于創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,必須根據(jù)人才發(fā)展的需求,積極構(gòu)建多元化的基地建設(shè)模式和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[3]。在逐步完善校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)上,校外實(shí)踐也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要方面,積極開(kāi)展校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力,做到實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)不斷線,使學(xué)生逐步了解工藝生產(chǎn)實(shí)際和理論教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別,進(jìn)而使理論與實(shí)踐的逐步結(jié)合。

4多渠道拓寬產(chǎn)學(xué)融合、協(xié)同育人的廣度

除了建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室外,我們還與企業(yè)共同建設(shè)展覽室和多媒體教室,利用學(xué)校的影響力提升公司知名度,也給了學(xué)校向企業(yè)推廣其研究成果的機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)知名企業(yè)開(kāi)展技術(shù)交流和現(xiàn)場(chǎng)演示,如引進(jìn)市場(chǎng)上流行的顏色品種和最新技術(shù),展示各式各樣的毛皮和皮革加工工藝產(chǎn)品。企業(yè)一線技術(shù)人員憑借豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身經(jīng)歷,不僅為師生提供良好、便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),還可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)方法和管理理念。企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金可鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握實(shí)踐技能,達(dá)到相應(yīng)要求。為此,設(shè)立了盡可能多的企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金,擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金范圍,促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐學(xué)習(xí)中更加努力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,在輕化工程(皮革)專(zhuān)業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的既有國(guó)外知名企業(yè),也有國(guó)內(nèi)知名企業(yè)。獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生占專(zhuān)業(yè)總數(shù)的70%。每一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金都是公司的宣傳窗口,學(xué)生的起點(diǎn),不僅提升了公司的形象,也有助于在學(xué)生中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上述產(chǎn)學(xué)融合渠道以“興趣引導(dǎo)”為出發(fā)點(diǎn),無(wú)形當(dāng)中也是一次生動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教育,激發(fā)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣,增加了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感,明確了將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃方向,對(duì)提高生源質(zhì)量也有輻射作用。

5探索畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新模式

高等教育供給側(cè)改革背景下,大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,搭建校企合作通道[4]。將畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合,通過(guò)學(xué)校的推薦和企業(yè)的初步面試,有就業(yè)意向的學(xué)生前往用人單位進(jìn)行為期1~3個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí),經(jīng)過(guò)雙向的了解和選擇,實(shí)習(xí)后簽訂了正式的就業(yè)協(xié)議。這也豐富了畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式和內(nèi)容,不僅保證了畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求和效果,而且實(shí)現(xiàn)了真正的雙向就業(yè)選擇。學(xué)生親臨就業(yè)現(xiàn)場(chǎng),能大大發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,用人單位也盡力為學(xué)生提供能力展示的機(jī)會(huì)與舞臺(tái),對(duì)促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化技能提升有關(guān)鍵性作用,還可提升學(xué)生的理論水平,擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)。

6探索科研與實(shí)際生產(chǎn)需要結(jié)合的創(chuàng)新模式

隨著產(chǎn)學(xué)研一體化的深入,高校與企業(yè)之間的交流日益頻繁,促使我們將科研與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求緊密聯(lián)系起來(lái),提高科研的實(shí)效性,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合,解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。解決生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題和科研成果的轉(zhuǎn)讓,使企業(yè)不再只滿足從高校招聘學(xué)生,而且注重與高校的長(zhǎng)期合作,有利于高校與企業(yè)的綜合可持續(xù)發(fā)展。

7結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)融合正日益成為實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)協(xié)同育人、教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的重要途徑與手段。通過(guò)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、建立在“五大平臺(tái)”基礎(chǔ)之上的理論課程體系和實(shí)踐體系得以?xún)?yōu)化,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力三大能力的培養(yǎng),提高了輕化工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,達(dá)成了學(xué)校的教育目標(biāo),滿足了企業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型的人才需求,提升了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量,呈現(xiàn)出三方互贏的有利局面。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉曉虎,馮國(guó)濤,林煒,等.輕工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性改革:從“卓越計(jì)劃”到新工科建設(shè)的探索實(shí)踐[J].高等工程教育研究,2020(6):3438,61.

篇（6）

二、評(píng)審級(jí)別

助理工程師（初級(jí)）、工程師（中級(jí)）、高級(jí)工程師（副高級(jí)）。

三、評(píng)審方法

采取“直通車(chē)”的辦法，不受每年職稱(chēng)評(píng)審一次例會(huì)的限制，根據(jù)申報(bào)情況隨時(shí)組織評(píng)審。

四、評(píng)審申報(bào)材料

1、高級(jí)工程師審核表一式三份（中級(jí)以下不需填）；

2、遼寧省專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格報(bào)評(píng)推薦表一式三份；

4、反映個(gè)人學(xué)歷、資歷、的相關(guān)證件（原件、復(fù)印件）；

5、主要業(yè)務(wù)成果（獲獎(jiǎng)證書(shū)及有關(guān)業(yè)績(jī)證明復(fù)印件）；

6、論文、著作（原件、復(fù)印件）；

7、一寸照片四張。

五、評(píng)審的工作內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)職稱(chēng)考試考前輔導(dǎo)；

2、職稱(chēng)指導(dǎo)與推薦；

3、工程師報(bào)卷資料指導(dǎo)；

4、高級(jí)工程師答辯培訓(xùn)與指導(dǎo)。

六、評(píng)審條件

1、學(xué)歷、資歷要求

高級(jí)工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學(xué)士學(xué)位滿2年；本科、專(zhuān)科滿4年。

2、業(yè)績(jī)成果要求

高級(jí)工程師須具備下列條件之一：①?lài)?guó)家級(jí)自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；②?。ú浚┘?jí)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；③市、省直廳局科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)一項(xiàng)或二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)以上；④科技成果被列為市、省直廳局級(jí)以上重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益，并獲得有關(guān)方面的獎(jiǎng)勵(lì)；⑤市、省直廳局以上先進(jìn)科技工作者；⑥省（部）級(jí)重大科技情況（信息）成果二等獎(jiǎng)。工程師須具備下列條件之一：①省級(jí)以上自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；②市、省直廳局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)；③科研成果通過(guò)技術(shù)鑒定，并有一定推廣價(jià)值（須附“技術(shù)鑒定證書(shū)”）；④市、省直廳局級(jí)重大科技情報(bào)（信息）成果獎(jiǎng)；⑤科研成果被列為市、省直廳局級(jí)推廣項(xiàng)目。

3、論文、著作要求

在企業(yè)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員參加相應(yīng)級(jí)別的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審時(shí)，對(duì)論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術(shù)創(chuàng)新報(bào)告、發(fā)明專(zhuān)利、研發(fā)項(xiàng)目、工藝方案、技術(shù)鑒定報(bào)告、可行性方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等可替代論文。

4、直接申報(bào)

（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專(zhuān)畢業(yè)3年、中專(zhuān)畢業(yè)5年；

（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專(zhuān)畢業(yè)7年；

篇（7）

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷成熟和發(fā)展，行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求也更加多樣，應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求也顯得越來(lái)越凸顯其廣泛性與緊迫性，為適應(yīng)市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)形勢(shì)發(fā)展以及高校自身發(fā)展的要求，對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究也來(lái)越具有重要性和必要性。

一、具有創(chuàng)新意識(shí)本科應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和基本特征

在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該突出對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知性的學(xué)習(xí)，拓寬其知識(shí)面，打下寬厚的理論知識(shí)的基礎(chǔ)。要正確處理市場(chǎng)需求、企業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需求更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系。此外，還應(yīng)正確處理應(yīng)用型與素質(zhì)教育的關(guān)系。要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著眼于綜合素質(zhì)的提高。

其基本特征應(yīng)包涵至少兩點(diǎn)，一是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。既有著職業(yè)所必需的技術(shù)能力，又有著職業(yè)所必需的非技術(shù)能力和知識(shí)，走上工作崗位后，既能即時(shí)滿足企業(yè)和生產(chǎn)第一線的需求，又能自我提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和更新知識(shí)儲(chǔ)備。二是具有創(chuàng)新精神。應(yīng)用型本科人才既要能對(duì)口對(duì)崗，具備較強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)潛力和能力，又能憑借扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，將所具備的知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用并將技術(shù)推廣，在各自的崗位上進(jìn)行革新和創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的具有創(chuàng)新意識(shí)的本科應(yīng)用型人才的措施與方法

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，教研相輔，奠定人才培養(yǎng)之基

基于對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)本科應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和基本特征的理論掌握，我們認(rèn)為，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握為原則，著眼于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和實(shí)際應(yīng)用能力，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)本科應(yīng)用型人才的堅(jiān)強(qiáng)基石。

(1)要抓好優(yōu)秀人才的選拔和引進(jìn)，抓好現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極為青年教師外出培訓(xùn)提供條件，從而不斷形成了一支充滿生機(jī)和穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。比如，將教師送到各大企業(yè)鍛煉培養(yǎng)，利用每年的暑假組織教師赴國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)考察等，使教師拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的感知，有效地提升教師隊(duì)伍內(nèi)涵。

(2)以學(xué)生發(fā)展為本，改進(jìn)課程教學(xué)體系。開(kāi)展調(diào)研，了解社會(huì)的需求和其他高校的發(fā)展，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng),并隨社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展要求,及時(shí)調(diào)整和更新。本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)性強(qiáng)、各學(xué)科交叉發(fā)展”的要求，一是要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)大型綜合實(shí)驗(yàn)的比重，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是要增加專(zhuān)業(yè)選修課程的數(shù)量。三是加強(qiáng)學(xué)科的交叉和融合。

(3)抓好專(zhuān)業(yè)主干課程的建設(shè)。按照“突出重點(diǎn)與全面發(fā)展”相結(jié)合的原則，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)課程改革，打造寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)主干課程的建設(shè)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃才能得以有效實(shí)施。此外，還要注意提高實(shí)踐教學(xué)比例，建設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

2.校企合作，凸顯創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

篇（8）

2.考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，管理制度不嚴(yán)格。長(zhǎng)期以來(lái)高校實(shí)踐教學(xué)考核方法不科學(xué)，主要采用以類(lèi)似于標(biāo)準(zhǔn)答案的、刻板的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，這種考核制度顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我校輕化工程專(zhuān)業(yè)以前工程實(shí)訓(xùn)的學(xué)分一般是按一周一個(gè)學(xué)分來(lái)考核，由于考核辦法簡(jiǎn)單，缺乏應(yīng)有的激勵(lì)機(jī)制，一方面有的學(xué)生常常不去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)報(bào)告等等書(shū)面材料往往以抄襲別人來(lái)應(yīng)付，實(shí)踐能力得不到有效提高；另一方面學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程所涌現(xiàn)出來(lái)的小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造得不到學(xué)分上的獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生工作的積極性。在管理方面，也多注重工程教育實(shí)踐教學(xué)管理制度的建設(shè)，卻很少關(guān)注實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況和制度執(zhí)行情況。

3.師資隊(duì)伍不合理，教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用。實(shí)訓(xùn)師資的缺乏是多數(shù)高校的普遍存在問(wèn)題，往往由理論課教師兼任。比如我校輕化工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教師9人，其中理論課教師7人，實(shí)驗(yàn)課教師僅2人，而學(xué)生數(shù)目達(dá)到283人，平時(shí)教師課務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，對(duì)于一些難度較大的，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目力不從心。另外，由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容目前也多以理論驗(yàn)證型為主，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)只有一次，學(xué)生無(wú)法反復(fù)進(jìn)行，故常常處于被動(dòng)狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡管學(xué)校很重視這一問(wèn)題，組織教師改編或新編工程教育實(shí)訓(xùn)教程，但不能從根本上改變工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)原有的框架，而且由于與企業(yè)聯(lián)系較少，教材的編寫(xiě)很難與技術(shù)飛速發(fā)展的步伐合拍。

4.校外基地建設(shè)不給力，教學(xué)過(guò)程不規(guī)范。建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作的重要保障，然而受各種因素特別是經(jīng)費(fèi)不足的影響，大部分高校都存在著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作滯后的窘?jīng)r，因此利用企業(yè)現(xiàn)有的條件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要。作為企業(yè)一方，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些企業(yè)考慮到管理、生產(chǎn)等方面的原因不愿意真正作為實(shí)習(xí)基地；另一方面作為高校，未能向相關(guān)企事業(yè)單位提供具有吸引力的優(yōu)惠政策、科技支撐，也導(dǎo)致一些企業(yè)不愿接受實(shí)習(xí)生。我校輕化工程專(zhuān)業(yè)在全面開(kāi)展與企業(yè)合作之前這一問(wèn)題尤為突出，在企業(yè)實(shí)習(xí)只能是“走馬觀花”，得不到企業(yè)單位的支持，教師也只能將學(xué)生“放羊”，最后只管學(xué)生交上來(lái)的報(bào)告和鑒定表格，而不管學(xué)生的具體實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)際收獲，因此很難保證工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

二、可行應(yīng)對(duì)舉措

應(yīng)用型高校承載著培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的，掌握高新技術(shù)并能熟練應(yīng)用的高級(jí)應(yīng)用型人才的歷史使命，在不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，應(yīng)該把提高大學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)教育擺上教學(xué)改革的重要位置，真抓實(shí)干，扎實(shí)推進(jìn)，抓出成效。筆者認(rèn)為，盡快統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，多管齊下，以形成“對(duì)癥下藥”的強(qiáng)大合力。

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，有針對(duì)性的制定工程教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。在提高對(duì)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)上，我院一是組織中層教學(xué)管理干部對(duì)學(xué)院辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入地探討，研究實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各種途徑，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人才要以為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為宗旨；二是對(duì)廣大教師進(jìn)行集中的工業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)；三是利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)能力要求的宣傳，在學(xué)院內(nèi)營(yíng)造了一個(gè)良好的重視實(shí)踐教學(xué)的氛圍；四是根據(jù)校外合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，有針對(duì)性的編排教學(xué)內(nèi)容，組織整合規(guī)劃，形成科學(xué)的知識(shí)技能培訓(xùn)體系。

2.加大基地投入，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，積極為企業(yè)提供技術(shù)支撐?，F(xiàn)在，我國(guó)致力轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)展方式，出臺(tái)了一系列激勵(lì)科技創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，大力度支持產(chǎn)學(xué)研合作，為校企合作發(fā)展提供了大有作為的廣闊天地。我院自2012年以來(lái)，一方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后投入350萬(wàn)元購(gòu)入諸如溢流染色機(jī)、平網(wǎng)印花機(jī)、熱定型機(jī)等行業(yè)內(nèi)主流生產(chǎn)機(jī)型，強(qiáng)化了輕化工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施。另一方面鼓勵(lì)并幫助輕化工程專(zhuān)業(yè)教師與鹽城市印染有限公司、鹽城市科創(chuàng)印花有限公司、鹽城市悅達(dá)集團(tuán)、鹽城市濯源印染有限公司、鹽城市鷹昌服裝印花有限公司等等13家生產(chǎn)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，努力把教師的研究方向和工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，搭建科技資源共享平臺(tái)，互通有無(wú)，從而更好地為人才的培養(yǎng)提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.走出去，引進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍。我院自2012年以來(lái)，一方面定期把教師和學(xué)生送到工廠，以實(shí)際生產(chǎn)中的工作人員為師，不拘泥于學(xué)校內(nèi)部的模擬訓(xùn)練。另一方面聘請(qǐng)企業(yè)部分生產(chǎn)、技術(shù)、管理一線的骨干人員作為兼職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，利用他們的豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用理論知識(shí)。此外還加強(qiáng)了“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，明確要求教師不僅要有理論知識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研能力，而且還要有相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)和比較豐富的一線實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)打破原來(lái)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種技能考試。4.完善標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)激勵(lì)，健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)教學(xué)管理的制度建設(shè)是學(xué)校強(qiáng)化和規(guī)范教學(xué)管理的前提和保障。工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及面廣、具有多重目標(biāo)、過(guò)程紛繁復(fù)雜，其管理工作難度較理論教學(xué)大得多。我院自2012年以來(lái)，制定了切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)管理文件，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱的要求，制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)則和實(shí)施方案，明確專(zhuān)人指導(dǎo)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并進(jìn)行統(tǒng)一部署。在實(shí)踐能力考核中，對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)小發(fā)明小制作，根據(jù)工作量大小和質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的學(xué)分，從而在制度上為培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供保障。對(duì)于學(xué)生反映良好的、教學(xué)效果顯著的教師，實(shí)踐能力提高較快的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)一些不負(fù)責(zé)任的教師和表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0028-02

紡織產(chǎn)業(yè)是我國(guó)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，面臨著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高科技元素的植入。而染整加工又是紡織品生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高紡織品質(zhì)量和附加值起著重要的作用。紡織染整行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和技術(shù)提升，需要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用型人才的支撐。高校面對(duì)“如何保持傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的特色，又適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)具有新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和科技創(chuàng)新能力的高級(jí)技術(shù)人才”問(wèn)題，應(yīng)該把教改作為學(xué)科建設(shè)的中心，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，建立具有現(xiàn)代紡織染整專(zhuān)業(yè)特色的教育培養(yǎng)體系，使教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，我們?cè)诒究粕袑?shí)施了“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了良好的作用。

一、改革培養(yǎng)方案，實(shí)施本科生“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制

在2007年修訂的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中，本科生開(kāi)始實(shí)施“3+1”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)前沿新技術(shù)“講座”平臺(tái)特色模塊課程教學(xué)體系，培養(yǎng)理論和實(shí)踐能力并重、富有創(chuàng)新應(yīng)用能力的復(fù)合型人才?！?+1”的培養(yǎng)模式，是前三年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課；從第四學(xué)年進(jìn)入“講座”平臺(tái)某方向和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)深入的專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)方向的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，即“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)。“講座”平臺(tái)模塊課程包括：“新型紡織材料科學(xué)與應(yīng)用”、“清潔染整工藝與應(yīng)用技術(shù)”、“新型染整設(shè)備與數(shù)字化染整技術(shù)應(yīng)用”、“高能物理技術(shù)與功能紡織品研究與應(yīng)用”、“生物和納米技術(shù)與纖維制品生產(chǎn)”、“綠色染整助劑及其應(yīng)用研究”等本學(xué)科不同前沿技術(shù)方向的系列講座，緊密結(jié)合染整行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整課程體系，使學(xué)生了解本學(xué)科和專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和高新技術(shù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)能力，以滿足社會(huì)發(fā)展和紡織行業(yè)提升對(duì)人才的需求。在學(xué)生確定了某個(gè)柔性專(zhuān)業(yè)方向以后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)一步系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)與本方向相關(guān)的理論知識(shí)，參與導(dǎo)師的科研與實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的科研訓(xùn)練。

二、注重學(xué)科和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展教改活動(dòng)。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們把創(chuàng)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為核心工作，天津工業(yè)大學(xué)輕化工程（原染整工程）專(zhuān)業(yè)建立五十多年，歷經(jīng)幾代教師的辛勤努力，他們?yōu)閷W(xué)科建設(shè)和發(fā)展積淀了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)基礎(chǔ)。他們主編的《染整工藝實(shí)驗(yàn)》、《針織物染整》、《智能紡織品設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《仿真與仿生紡織品》、《測(cè)色與計(jì)算機(jī)配色》等教材或著作得到全國(guó)紡織高校的好評(píng)。在延承老一代專(zhuān)家成果的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)人才，使團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上具有良好的互補(bǔ)性，既有本專(zhuān)業(yè)的博士，也引進(jìn)了生物、化學(xué)化工等專(zhuān)業(yè)的博士；在年齡結(jié)構(gòu)上，既有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干中年教師，又有精力充沛、朝氣蓬勃的青年教師。實(shí)行青年教師為企業(yè)服務(wù)，強(qiáng)化工程經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，下廠實(shí)踐計(jì)劃等。本校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，曾獲得優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、省市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、市級(jí)精品課等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。完成了“輕化工程特色專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建”、“建立輕化工程專(zhuān)業(yè)特色課程體系和培養(yǎng)模式”、“優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置—培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才的研究”、“染整工藝原理課程改革與建設(shè)”、“改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代紡織發(fā)展需要的印染專(zhuān)業(yè)人才”等教改項(xiàng)目。

2.積極進(jìn)行教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)教師積極進(jìn)行教材建設(shè)，編寫(xiě)教材和參考書(shū)、特色講義等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。如《紡織印花實(shí)用技術(shù)》、《服裝整理學(xué)》、《織物抗皺整理》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)》、《紡織品清潔染整加工技術(shù)》、《智能紡織品設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《高性能防護(hù)紡織品》、《仿真與仿生紡織品》、《測(cè)色與計(jì)算機(jī)配色（第二版）》、《針織物染整（第二版）》等。教學(xué)中以清潔生產(chǎn)為現(xiàn)代教學(xué)理念，及時(shí)將科研成果和本學(xué)科前沿技術(shù)融入到經(jīng)典的印染知識(shí)體系中，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、時(shí)代性。如超臨界二氧化碳染色、微波染色、天然色素染色技術(shù)、綠色纖維生態(tài)染色技術(shù)、無(wú)水和少水染色等科研成果融入教材和教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)新技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為特色專(zhuān)業(yè)和品牌專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，為搭建一個(gè)新型的、前沿的學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

篇（10）

寒風(fēng)刺骨的冬日，他走在祖國(guó)的大地上，測(cè)繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關(guān)在悶熱的研究室里，細(xì)數(shù)著枯燥的數(shù)據(jù)。但對(duì)他而言，寒風(fēng)吹響了他前進(jìn)的號(hào)角，烈日照耀著他前進(jìn)的道路，陳廣學(xué)深知自己掌握的數(shù)據(jù)對(duì)于社會(huì)的意義，而他自己所做的就是不斷創(chuàng)新，勇攀高峰。作為中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)地圖學(xué)與GIS專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，他是當(dāng)年地圖制版工藝變革的推手，首次發(fā)現(xiàn)并提出單浴沖洗中的超加和作用機(jī)理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，而他也順理成章地成為國(guó)內(nèi)這個(gè)領(lǐng)域的先驅(qū)。

作為第一發(fā)明人，陳廣學(xué)先后申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利4項(xiàng)，獲專(zhuān)利授權(quán)3項(xiàng)；主持完成“地圖電子出版系統(tǒng)”、“地圖數(shù)字成像印刷系統(tǒng)”、“多功能無(wú)銀膠片自動(dòng)沖洗設(shè)備”、“異同像混用重氮復(fù)制膠片”等十多項(xiàng)部級(jí)科研項(xiàng)目，主持或參與完成的科研成果獲省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)。

華麗轉(zhuǎn)變 創(chuàng)建印刷專(zhuān)業(yè)

2008年，陳廣學(xué)以特聘教授身份調(diào)入華南理工大學(xué)，擔(dān)任輕化工程系主任，負(fù)責(zé)“印刷與包裝工程”新專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦。開(kāi)始了他傳奇的行業(yè)轉(zhuǎn)變之路。

陳廣學(xué)認(rèn)為作為一個(gè)新成立的專(zhuān)業(yè)，必需要在學(xué)生培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)研究中取得突出成就，才能在學(xué)校站得住腳跟。他將專(zhuān)業(yè)定位在培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝印刷裝潢和紙品研究與開(kāi)發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，同時(shí)為碩士生和博士生的培養(yǎng)輸送可造之才。

他詳細(xì)制定新專(zhuān)業(yè)“印刷與包裝工程”的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，他要求學(xué)生必需熟練掌握制漿造紙?jiān)砼c工程、色彩學(xué)、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質(zhì)量檢測(cè)與控制、印刷圖像處理、數(shù)字印刷技術(shù)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，還要懂得計(jì)算機(jī)排版技術(shù)、包裝工藝等技術(shù)。

陳廣學(xué)非常重視新專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，為新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生謀劃了在印刷包裝及復(fù)合材料企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)、管理工作，或到相關(guān)院校、研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院從事教學(xué)科研、設(shè)計(jì)等工作，或到國(guó)內(nèi)外經(jīng)營(yíng)制漿造紙及印刷包裝材料與機(jī)械設(shè)備的公司從事經(jīng)貿(mào)等就業(yè)之路。

陳廣學(xué)教授主持完成“印刷工程”本科專(zhuān)業(yè)的籌備和申報(bào)工作，2010年獲教育部批準(zhǔn)招生，正式成為華南理工大學(xué)輕工與食品學(xué)院一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學(xué)的輕化工程系，已經(jīng)成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、廣東省名牌專(zhuān)業(yè)。

潛心專(zhuān)研 深掘印刷科技

在主持輕化工程系教學(xué)工作的同時(shí)，陳廣學(xué)還堅(jiān)持開(kāi)展科學(xué)研究工作。調(diào)入華南理工以后，他先后持了國(guó)家自然科學(xué)基金“印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)研究”、制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”、“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”以及廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“發(fā)揮輕工學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建印刷與包裝工程新專(zhuān)業(yè)體系”等課題研究。

在他主持的國(guó)家自然科學(xué)基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)這一基本理論問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現(xiàn)的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學(xué)報(bào)》。陳廣學(xué)等人針對(duì)高保真顏色再現(xiàn)的需要，研究了多種拓展目標(biāo)色域方法。這些方法包括基于新顯示技術(shù)的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數(shù)字印刷紙張、采用超過(guò)四色的高保真印刷方式等。

陳廣學(xué)等對(duì)多種擴(kuò)大目標(biāo)色域的方法進(jìn)行研究，提出影響目標(biāo)色域拓展的因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對(duì)色域拓展的機(jī)理和效果并不相同。由此可以根據(jù)高保真顏色再現(xiàn)的具體要求采用不同的方法拓展目標(biāo)色域。對(duì)于基于新的技術(shù)的色域拓展，通過(guò)新的映射算法，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩在不同標(biāo)準(zhǔn)下的轉(zhuǎn)換，并能夠充分利用目標(biāo)色域的全部色彩空間；對(duì)于基本高保真數(shù)字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網(wǎng)方式和設(shè)備等的綜合方法，提高顏色再現(xiàn)的效果。

陳廣學(xué)等人的這一研究有助于進(jìn)一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過(guò)程中達(dá)到最佳的視覺(jué)效果。

陳廣學(xué)還主持制漿造紙國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的自主課題——“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”和“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”。制漿造紙工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，依托于華南理工大學(xué)，是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其一級(jí)學(xué)科“輕工技術(shù)與工程”在2004年全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中名列第一。

2011年，陳廣學(xué)等發(fā)表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應(yīng)用研究》。在文中，陳廣學(xué)先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過(guò)水性油墨與常規(guī)溶劑型油墨的對(duì)比，詳細(xì)闡述了水性油墨在凹版印刷中的優(yōu)勢(shì)以及在未來(lái)包裝印刷發(fā)展中的地位。

文章著重分析了凹印水性油墨的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，指出其在使用性能上已取得了巨大的進(jìn)步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過(guò)了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環(huán)保型油墨，無(wú)溶劑揮發(fā)，無(wú)溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產(chǎn)效率低，成本高等問(wèn)題，急需研究解決。

文章最后總結(jié)，水性油墨的開(kāi)發(fā)符合市場(chǎng)要求，也能適應(yīng)市場(chǎng)要求。他認(rèn)為，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家節(jié)能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環(huán)保型的凹印水性油墨。

凝聚團(tuán)隊(duì) 重產(chǎn)學(xué)研合作

通過(guò)調(diào)研，陳廣學(xué)發(fā)現(xiàn)珠江三角洲的印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的三分之一。其中，數(shù)碼印刷飛速發(fā)展，并以其高效節(jié)能、可變數(shù)據(jù)等特點(diǎn)成為印刷行業(yè)的大熱門(mén)。他認(rèn)為，傳統(tǒng)印刷有十多個(gè)環(huán)節(jié)，只能大量印刷，資源污染、浪費(fèi)嚴(yán)重；而數(shù)碼印刷只要輸出數(shù)據(jù)即可進(jìn)行操作，而且輸出數(shù)據(jù)和數(shù)量靈活多變，不會(huì)產(chǎn)生廢氣廢水，具有廣闊的發(fā)展前景。